小學生家務勞動反思精選(九篇)
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第1篇：小學生家務勞動反思范文
幼小銜接工作總結2016
本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的 幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:
一、取得的成績
1、學生具有了任務意識。
學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。
2、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。
3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。
開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向:
1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。
幼小銜接工作總結2016
本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：
在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提前入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，忽視能力培養。
正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢)2、社會性不適應(規則意識差;隨意性強)3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象)
針對這些問題，學校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)
二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究(觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略)
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。
3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)
在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：
1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。
2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。
經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：
一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!
幼小銜接工作總結2016
本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的 幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:
一、取得的成績
1、學生具有了任務意識。
學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。
2、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。
3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。
開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向:
第2篇：小學生家務勞動反思范文
【關鍵詞】小學勞動課 反思 超越
在小學開設《勞動》課，對學生進行勞動教育在我國已有十多年的歷史了。在這十幾年中，小學勞動教育取得了一定的成效，這些成效是任何人不能隨意否定的。但是，進入21世紀以后，面對世界范圍內興起的基礎教育課程改革的浪潮，站在全面推進素質教育，為21世紀培養具有創新精神和實踐能力的創新性人才的高度來審視小學勞動教育，作為實施勞動教育的主要途徑的《勞動》課卻在課程的定位、課程的開發、課程的實施等諸多方面。暴露出許多先天的不足和問題，需要我們認真反思與研究。
一、勞動課的課程定位：是學科課程，還是經驗課程?是分科課程，還是綜合課程?
現代課程理論告訴人們，基礎教育階段的課程類型是多樣的，不同類型的課程有著不同的課程價值和特點，不同類型的課程應該形成一個均衡的課程結構，這樣才能共同發揮促進學生全面發展的功能。這就要求在開設一門課程時。首先必須對這門課程的課程類型以及它與其它課程的關系進行合理定位。這一點是非常重要和關鍵的，它直接影響這門課程的設計與實施，是搞好課程設計與實施的前提。但是，由于我國的勞動課出現在80年代中后期，當時國內的課程理論研究非常落后，甚至說課程理論研究處于空白階段，造成了人們的課程意識淡薄，課程觀念落后，把課程等同于學科、等同于教材的認識相當普遍。當時的人們還沒有普遍建立起課程類型和課程結構的觀念，把學科課程和分科課程當作是學校天經地義的課程形態，在這種情況下，當人們認識到需要開設勞動課，以加強勞動教育，落實“教育要與生產勞動相結合”的要求時，人們就會很自然地按照學科課程和分科課程的設計思路和要求來設計和要求勞動課，使勞動課成了我國課程體系中典型的學科課程和分科課程，盡管也強調“勞動實踐是進行勞動教育的基礎”、“小學勞動課是一門實踐性很強的課程，教學時應以實踐為主”。因為它只強調了勞動課的實踐性特點，而沒有、也不可能把勞動課明確定位在不同于學科課程的經驗課程上。
隨著現代課程理念在國內的廣泛傳播，國家新一輪基礎教育課程改革的啟動，小學勞動課的課程定位問題便凸現出來。人們逐漸認識到，勞動課不應該是學科課程，而應該定位于經驗課程，這樣才能適應不同地區、不同學校、不同學生的實際和需要，提高課程的適應性；勞動課不應該是分科課程，而應該定位于綜合課程，這樣才能充分體現小學勞動課程本身的特點，才能最大限度地克服課程門類過多、課程內容交叉重復的弊端，減輕學生的課業負擔，促進學生的自主全面發展。
二、勞動課的課程開發：誰來開發?
受我國長期形成的中央集權式課程管理體制的影響，自小學勞動課開設以來，小學勞動課的開發權一直集中在省一級教育業務部門，由省教育業務部門依據小學勞動課教學大綱組織編寫全省統一使用的《勞動》課教材，學校勞動課教師則負責小學勞動課的教學，以全面落實《勞動》教材中規定的教學內容。但是，實踐中人們逐漸認識到：一方面，省編《勞動》課教材內容的統一性很難切合各地、各校的實際，許多教學內容脫離當地小學生的生活實際，脫離當地社會、經濟發展的實際，或者教學內容過于簡單，對學生的發展價值不大，或者要求過高，缺乏落實的必要條件和可能。另一方面，隨著改革開放事業的逐步深入，我國的社會經濟得到了迅猛發展。社會生產方式和人們的生活方式都發生了巨大變化，在這種情況下，《勞動》作為一門與社會生活聯系緊密的課程，其課程內容應該及時更新。以反映當代社會經濟和科技的發展。反映當前學生生活的實際，反映未來生活對學生素質的新要求。但是，某省編《勞動》課教材卻多年一貫制，有的竟是“第七次印刷”(1994年5月的第1版，2000年3月第七次印刷)。試想：如此一勞永逸的課程開發、一成不變的課程內容如何能引起教師和學生的教、學的興趣?如何能激發教師和學生的教、學積極性?
深入反思《勞動》課建設中出現這些問題的原因，我們認為課程開發的主體過高是其主要原因。要改變這種情況，就要適當下放勞動課的課程開發權，喚醒一線教師的課程開發意識。明確一線教師的課程開發責任，改變他們僅僅是課程實施者的單一角色，建立教師既是課程實施者，也是課程開發者的觀念，使他們能夠緊密聯系當地社會和經濟發展的實際，聯系當地小學生生活的實際，自主的、創造性地進行勞動課的課程開發和實施。
三、勞動課的課程實施：是以知識為中心，還是以實踐為中心?
第3篇：小學生家務勞動反思范文
最新2017年小學生期末考試國旗下演講稿【1】
老師們、同學們：
大家上午好!
經過一學期的學習，我們將迎來期末考試。各年級、各學科都將進入緊張的復習。相信每個同學都想取得優異的成績。今天我講話的主題是：認真復習，迎接期末考試。
一、要正確認識自己
同學們，這一學期很快就要結束，問問自己，與以前相比你學習進步了嗎?上課認真聽了嗎?作業認真完成了嗎?你能做到自覺學習嗎?期末考試你的目標是什么?如果你覺得在哪些方面做得還不夠好，請你從現在開始努力吧!
二、要有感恩之心
同學們，在學校里，老師是和你們接觸最多，對你們關心最多的人。看著老師忙碌的身影，辛勤的工作，你們是否心存感激?聽著老師沙啞的聲音，你們是否感動?目睹著老師期待的眼神，你們是否感受到了老師深深的愛?在此我代表學校，對辛勤培育你們的老師表示深深的敬意和衷心的感謝!同學們，你們應該怎樣回報老師呢?課堂上遵守紀律、認真聽講、按時完成作業，使自己每天都有進步我想是對老師最好的回報。希望全體同學都有一顆感恩之心，懂得尊重老師,在學習上嚴格要求自己。
三、要珍惜時間
學習是以時間作保證的，同學們要在各任課老師的指導下，合理安排學習時間，進行復習。成功的取得來自于你每一天扎扎實實的學習，來自于你每一節課認認真真的投入，來自于你每一次作業的認真獨立完成。
四、要掌握好復習的方法
一個學期過去了，雖然每個單元學習后老師都會幫助我們把所學的知識進行復習整理，但學過的知識還是比較零碎，甚至有些知識還會遺忘。所以我們有必要在期末復習期間把所學的知識加以系統的整理和復習。認真檢查一下，哪些知識是自己掌握得比較好的，哪些知識掌握的不夠好。根據自己的情況進行有針對性的復習。
五、要養成良好的學習習慣
學習習慣很重要。好習慣，一生受益;壞習慣，終生受害。在我們的學習中，有的同學邊聽老師講課，邊做小動作，學習不專心;有的同學作業拖拉或不做;也有的同學一遇到難題，就缺少克服困難的勇氣。這些都是不好的學習習慣，對學習都會產生不良的影響。
只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。同學們，加油吧!祝同學們期末考試取得好成績,也祝老師們心情舒暢,工作快樂!謝謝!
最新2017年小學生期末考試國旗下演講稿【2】
老師們、同學們，上午好!
今天的這次講話是本學期的最后一次國旗下講話。從明天開始，各年級的期末考試將全面展開。開學至今，我校的各項工作在全校師生的共同努力下取得了豐碩成果：我校的 峪苗文學社榮獲共青團山西省委、山西省教育廳、山西省少工委 聯合頒發的少先隊紅領巾小社團稱號，音詩舞《我是中國娃》榮獲郊區教育局第十六屆藝術節文藝節目三等獎，我校申報的陽泉市十二五規劃課題《學困生轉化課題研究》順利結題;楊雅欣、彭程、楊超、王敏莉、池維幸同學的電腦作品分別榮獲省、市、區一、二、三等獎和優秀獎，趙榮、張文豪在陽泉市組織的中華美德頌知識競賽中分別獲得三等獎和優秀獎，楊雅欣、池維幸、范江濤的美術作品榮獲郊區教育局第十六屆藝術節繪畫一、二、三等獎;黃迎、楊雅欣同學在中華魂讀書演講比賽中分別獲得市、區、聯校一等獎和二等獎;范江濤、池維幸的科幻繪畫在科技創新大賽中分別獲得市、區二等獎和三等獎;楊雅欣、王霞同學在聯校組織的作文競賽中獲得一等獎。楊光毅、陳曉星、宋崇萍老師分別獲得了陽泉市優秀輔導教師稱號，趙璐璐老師在聯校組織的學案教學競賽活動中獲得語文學科第二名。這些成績的取得離不開老師們和同學們的辛勤努力，老師們一學期汗水的結晶是豐收的碩果;同學們半學年心血的凝聚是成功的甘甜!我熱忱地祈禱，我們的老師、我們的同學、我們的集體在下面新的學期里將更加的朝氣蓬勃、奮發有為!
明天就要進行期末考試了，我希望每位同學要根據自己學習的實際情況，做好查漏補缺工作，調整心態，精心準備。也請同學們在全力以赴考出理想成績的同時，始終牢記一個道理：人生處處是考場，考場處處有考驗，惟有以誠以信，才能交出無怨無悔的答卷，要知道：一次考試，我們上交的不僅是一份書面的答卷，更是一份真實，一份誠信，一次人格的考驗，一次精神的滿分。祝同學們考試都能取得優秀成績!
暑假期間希望同學們積極參加社會公益活動，在家主動為父母分擔家務勞動，外出走親訪友注意交通安全，嚴禁到水池邊等地方玩耍，以安全為重!
最后，希望全體師生齊心協力，共同做好期末的各項工作，為本學期劃上一個圓滿的句號。
最新2017年小學生期末考試國旗下演講稿【3】
老師們、同學們：早上好!
一個學期即將過去，新的一年悄然來到。同學們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無私奉獻的老師們致以崇高的敬意;向兢兢業業默默工作的職工們表示最衷心的感謝;此外，我也要向勤奮努力，不斷進步的同學致以最熱烈的祝賀!伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號角已吹響，我們像遠行的航船，伴隨著激浪和長風，即將駛向一個安靜的港灣;又像沖刺的運動員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點線;我們更像耕耘者在精心護理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對同學們本學期學業成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個人的綜合素質的一次挑戰，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。我們不能要求每個人都成為優勝者，但我們希望大家做一名追求進步超越自我的勇敢者。期末考試即將來到了，根據教育局安排，小學期末考試元月18日舉行語文測試，21日舉行數學測試,22日舉行英語測試。
期末考試取得滿意的成績是我們全體師生共同的心愿。對于考試，我覺得：
1、考試首先是一種檢測。期末考試是對我們師生一學期來辛勤勞動的一次綜合檢測。
2、考試也是一種評價?？荚嚦煽冎庇^地反映了我們教和學的效果與水平。
3、考試也是我們的一個學習過程，一種成長經歷，一次智能、體力的考驗和較量，因而也是我們老師、同學總結、反思和改變現狀的一次大好機會。
因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復習迎考中才能取得理想的成績。
第4篇：小學生家務勞動反思范文
【關鍵詞】 肺活量；流行病學研究；學生
【中圖分類號】 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)09-0855-02
肺活量是測試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴張能力，是反映人體呼吸功能的客觀指標。由于肺活量與身體功能的多項指標有高度相關，可以間接反映人體的最大攝氧水平和心肺功能，也是評價人體生長發育水平和體質健康狀況的一項常用指標［1］。近年來，我國中小學生體質呈現下降的趨勢。本文對近20 a武漢市城區中小學生肺活量進行分析，旨在了解該市中小學生肺活量的變化趨勢，為提高中小學生的健康水平提供參考。
1 對象與方法
1.1 對象 參加1985，1995，2005年全國學生體質健康狀況調研的武漢市城區7～18歲中小學生，1985年各年齡組男、女生各200人（其中男生9歲177人，11歲165人，12歲138人，17歲132人，18歲120人；女生10歲192人，11歲144人，12歲137人，15歲196人，17歲122人，18歲120人），1995和2005年各年齡組男、女生各100人（其中2005年女生12歲113人，17歲103人，18歲123人）。男生共4 532人，女生共4 550人，總計9 082人。
1.2 方法 對上述3次體質健康調研中武漢市城區7～18歲中小學生的肺活量數據進行統計，對1985-2005年各年齡組男、女生肺活量每10 a及1985-2005年的均值進行比較，并對調查結果采用t檢驗。
2 結果
2.1 武漢市城區中小學男生肺活量的變化情況 見表1。1985-2005年20 a間，武漢市城區中小學男生肺活量整體呈下降趨勢，且下降幅度較大。20 a中除15歲年齡組外，其余各年齡組均有顯著下降，平均下降302.17 mL，其中14歲年齡組下降幅度最大，為813.76 mL,高出平均下降幅度169個百分點。
從每10 a的變化情況看，1985-1995年10 a間，7～15歲年齡組呈上升趨勢，其中以12歲年齡組增長最快，平均增長287.44 mL。在這10 a中,中小學男生肺活量總體呈現上升趨勢，1995-2005年10 a間整體呈下降趨勢， 7～17歲年齡組大幅度下降，18歲年齡組略有增長，其中14歲年齡組下降幅度最大，為913.87 mL，比平均降幅336.31 mL高出172個百分點。
由此可見，武漢市城區中小學男生2005年的肺活量比1985年有大幅度下降；但前10 a小學與初中階段有所增長，高中階段有所下降，后10 a則是各年齡組均顯著下降。
2.2 武漢市城區中小學女生肺活量的變化情況 由表1可見，1985-2005年20 a間，武漢市城區女生7～18歲各年齡組的肺活量均呈顯著下降趨勢，其中以14歲年齡組下降幅度最大，為635.21 mL。
從每10 a的變化情況看，1985-1995年10 a中，7～12歲年齡組均有所增長，18歲年齡組下降幅度較大，為141.12 mL。1995-2005年10 a中，武漢市城區中小學女生肺活量整體呈現下降趨勢，且下降幅度大，14歲年齡組最為顯著，平均下降596.87 mL。
總之，武漢市城區中小學男、女生20 a來肺活量的變化趨勢相似，2005年的肺活量比1985年有大幅度下降；前10 a小學階段有所增長，高中階段有所下降，后10 a則是各年齡組均顯著下降。另外，在各個年齡組中，7歲和14歲年齡組的下降幅度較其他年齡組更為顯著。
3 討論
武漢市城區中小學男、女生的肺活量近20 a來總體呈下降趨勢，這一結果與我國其他地區的報道［2-7］一致。究其原因，主要在于學生的體育鍛煉（尤其是耐力性體育鍛煉）及體力活動不足。而造成學生體育鍛煉及體力活動不足的原因涉及我國教育體制、體育教育理念和方法、學生的生活方式等多方面［8-10］：第一， 我國現行的中小學教育體制造成學生的學習負擔沉重，并因此使學生每天1 h的體育活動得不到保證［11］。第二，現階段我國中小學體育教育改革存在某些誤區。新的體育課程標準強調“快樂體育”，強調學生在體育活動中的情感體驗，強調教學內容與學生的興趣相吻合。因此，很多學校的體育教育在內容的安排上過分強調重視學生在參加體育鍛煉過程中的情感體驗，學生感到枯燥、苦、累的內容（如長跑）就不安排［12-14］。2005 年全國學生體質與健康調查結果顯示，由于學生不愿意、不喜歡，因此有36.9％的被調查學?！盎静唤M織”長跑，46.7％“偶爾組織”，只有 16.4％的學?！敖洺＝M織開展長跑活動”［2］。第三，現代生活方式客觀上造成城區人群的體力活動減少。人們步行的時間大幅度減少、家務勞動社會化等，在客觀上大大減少了城市人群的體力活動機會，也給中小學生的肺活量的發展帶來不利影響。
政府及有關部門應采取有效措施，提高中小學生的肺活量及體質水平：改革現行教育制度對學生的評價體系，真正為中小學生“減負”，確保學生每天1 h的體育活動時間真正落實；在改革學校體育教學內容和形式的同時，繼承和發揚傳統教學中有價值的部分，不能因為極少數學生在長跑時出現了安全問題或因為學生不感興趣，就將長跑這一傳統的鍛煉方法從中小學體育教學中去掉，應以“全國億萬青少年學生陽光體育運動”為契機，持續大力開展以班級、學校為單位的群體性長跑活動；充分利用政策的導向作用，將《學生體質健康標準》里中學生的耐久跑由選測改為必測項目［15］，并在中考體育考試中增加耐久跑項目，在高考中增加體育考試，“強制”中學生進行經常性長跑鍛煉，以促進中小學生肺活量的提高。
4 參考文獻
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第5篇：小學生家務勞動反思范文
感恩的缺失
一、透過現象看本質——被遺忘和忽略的“感恩”
“投我以桃，報之以李” “受人滴水之恩，當以涌泉相報” 是眾所周知的古訓。感恩，其實是人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一個人自覺的行為。然而，面對以上種種真實案例，反思傳統的德育模式，感恩是不是僅靠“自學”就行的？我們的教育是不是失落了什么？ “情感教育”的失落與蒼白以及“感恩教育”的滯后與斷層，應該是主要原因，表現在：
1.重灌輸，輕踐行。
在品德教育過程中，傳統的課堂教學模式以“教師、教材、課堂”為中心，重在教化，忽視了德育的生活化和實踐性。
2.重設計，輕人格。
傳統的課堂教學模式注重課堂的紀律,沒有把學生置于平等的地位，忽視了學生的個體特征和人文關懷，未能觸動心靈的琴弦。
3.重結果，輕過程。
傳統的教學模式忽視了德育過程的科學性、程序性，肢解了其完整性。使德育成為“無源之水”、“無本之木”。
二、山雨欲來風滿樓——新課程呼喚“生活德育”
陶行知先生曾提出“在生活里找教育，為生活而教育”，強調教育與生活的連接，要求教育活動既關心兒童未來的生活，也要關心兒童的現實生活。
作為引領學生走向生活、走向社會、為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎的小學品德課，更是應該在學生生活的基礎上建構課堂，讓學生在活動中培養自己愛生活、會生活的情感和能力，感受生活的快樂。
三、眾里尋他千百度——感恩，立足于生活的品德教育
利用品德課對學生實施感恩教育，堅持以活動為載體，讓學生在點點滴滴中，感動心靈，實現道德品質的自我完善，是開展感恩教育的有效途徑，我們要切實提高品德課堂實效，實現品德課向生活世界回歸，促進孩子心靈的和諧發展，促使孩子健康、快樂地生活。
呼喚感恩教育的回歸
一、樹立德育基本理念：品德教育生活化
要在品德課中對學生實施感恩教育，教師的教育理念必須先行：
1.創設生活化的學習環境。
要讓“感恩教育”深入人心，教師必須創設生活化的課堂學習環境，讓學生置身于這樣的環境中，感受生活氣息，回歸人善良的本性。
2.選取源于生活的材料。
《品德與生活》、《品德與社會》教材的設計,從兒童生活出發，選擇了兒童生活中典型的事例、題材，非常豐富多彩。感恩教育如果沒有以學生所熟悉的生活事例為載體，沒有在教師的指導下對原有生活的重新提煉、體驗，不僅會使學生感到枯燥乏味，難以喚起學生的認同和學習的熱情，而且也難以形成正確的道德概念和良好的行為習慣。
3.實施開放型的活動形式。
生活是第一性的，我們所要進行的感恩教育都是從生活中來。在品德課中對學生實施的感恩教育，最終又要指導學生運用于生活，在生活中感悟深情。討論、資料調查、現場調查、情境模擬與角色扮演、操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞練習、講故事、講授等等，這些形式多樣的活動形式，擴大他們的視野，深化他們自身的經驗和體驗，也使得感恩成為學生自發的行為。
4.體現“人文評價”。
感恩教育所采用的生活化的課堂學習方式，離不開生活化的課堂學習評價。這種評價，它首先體現的是一種人性化評價，具有“人文關懷”的特點。國外有句諺語：“人心，就像上了鎖的大門，任再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中?！睂W生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，關心整個人類，從而激發學生內省的自我發展要求，建立一種“由內而外”的德育生活。
二、確立感恩德育目標：學會感恩，快樂生活
我們追隨學生成長的需要，研究《品德》課程教學目標，開發感恩教育資源，力求使感恩教育目標突顯生活化。只要是貼近學生生活、學生感興趣、并有操作可能的“感恩”專題，都可以列入其中。在整個課題實施過程中，自始至終貫徹“學會感恩，快樂生活”這一德育主旨。
制定“感恩父母”、“感恩同伴”、“感恩老師、“感恩學?！薄ⅰ案卸魃鐣薄ⅰ案卸髯匀弧绷笾黝}，各年段的感恩教育主題各有側重。
三、構建感恩教育模式：知恩育恩感恩報恩
感恩教育的過程，要求在品德教育過程中既有專題式的感恩教育活動，又有滲透式的感恩思想活動，不斷培養學生感恩的價值觀，確保感恩教育的系統性和實效性。
綜合教師的實踐經驗，在品德學科中實施感恩教育的基本模式一般如下：
1.篩選信息——知恩。
感恩教育，首先要讓學生知恩。品德課教師在備課時，根據教材特點篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩，從而確定感恩教育的主題。以《品德與社會》四年級上冊第二單元《謝謝你們，我的父母》為例，根據教材確定主題：感恩父母。知道父母為了我們的幸福成長辛勤操持，我們應該承擔力所能及的家務勞動，分擔父母的辛勞。
2.設計策略——育恩。
利用品德課對學生進行感恩教育，并不指拋開品德學科之本位，一味地強化“感恩教育”，而是要樹立“有了就進行，沒有勿湊合”的自覺意識。這就要求教師在確定主題后，選擇有效的教育方式，適時適量地進行感恩思想的點撥，感恩情感的引發和行為的強化。仍以《謝謝你們，我的父母》為例，學生在明白了要感恩父母之后，教師趁機提問：父母時刻關心我們，可是我們了解他們嗎？組織學生進行一次“親情對對碰”——調查父母的喜好、生日、心情、愿望……學生了解了父母的情況后，更深切地感受父母對自己的情意，從而達到育恩的目的。
3.情感體驗——感恩。
沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。教師只有在教學中通過情感體驗，才能讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。在《謝謝你們，我的父母》一課中，學生通過知恩，育恩，感受到父母的辛勞和情意，此時，教師創設情境，展示親子照片，講述親情故事。學生在回憶、述說中感動，深情地呼喊：“謝謝你們，我的父母！”感恩之情不斷升華。
4.傾訴衷腸——報恩。
從教材入手，學生已經知恩、感恩，還要作適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：
A.保持角色本色訴衷腸，如，《謝謝你們，我的父母》中，學生在幸?；貞?、了解了父母之后，教師以“我能為父母做什么”為話題，引導進行小討論，付諸真情行動。
B.深入角色訴衷腸，又如，《送別秋天》一課，安排“樹葉寶寶來到什么地方，看到什么，覺得怎么樣……”引導學生進行想象感悟。
第6篇：小學生家務勞動反思范文
1、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。
2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強，好好學習！
3、在新的學期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂！學校、家庭共同配合！
4、三年的初中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
5、學習態度端正了，學習成績一定會提高。今年，我們家長很高興看到孩子這一可喜的變化：作業比以前認真了，對學習感興趣了，能主動學習了……我們有信心，就這樣努力下去，一定是學習最棒的！
6、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子！
7、適應了初中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習、復習、認真聽講，按時、按質量完成作業，養成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務的能力，希望繼續努力
8、蓮蓮在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步！
9、一個學期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失?。挥羞M步，有不足；有收獲，有憾缺。
10、希望姜楠能在第二學期養成一個好的學習習慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業，養成自己檢查作業的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。
11、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點還是沒有改掉，作業不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好！
12、聰M你在下一學期里培養好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步！
13、群眾利益無小事”希望學校在對女生宿舍的熱水供應方面有所改善，以防止各種不利于安全的因素發生，減少家長的后顧之憂。祝學校事業蒸蒸日上！
14、希望濱杰能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業，愿他健康、快樂！
15、在學習上，我態度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。思維較嚴密，具有一定的自學能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結和探索適合自己實際情況的學習方法。重視理論聯系實際，學以致用，常與老師和同學探討問題。
16、光陰似箭，初中生活在不知不覺中飛逝而過。回首三年歷程，我從一個懵懂頑童成長為一名品學兼優的初中畢業生，即將面臨中考的選拔，我首先感謝培養我的學校、社會及養育我的父母。
17、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。
18、希望新學期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色！更優秀！
19、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進行冷靜分析，找準新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學習新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。
20、能做一些力所能及的家務勞動，對學習有信心，會安排自己的學習時間，學習積極主動，有一定方法，有且自己的學習目標，有獨立學習與研究問題的能力，會收集、整理、使用信息，愛動腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會體諒父母，關心長輩。希望今后做事能有毅力一些。
21、“自我評價”基本情況能反映出來：孩子平時比較愛玩，學習不夠踏實，過去基礎較差，近一年來，學習較主動，也有不少進步，感謝老師對孩子的辛苦教育。
22、半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。
23、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步！
24、童欣在小學短短半年的時間里收獲了最寶貴的東西--快樂，老師的鼓勵和表揚給了她無比的信心和未曾體驗過的快樂，班級的氛圍讓她感受到了從未有過的新奇，感謝老師和學校，愿她一直快樂開心地學習。
25、初次離開父母，離開生養熟悉的環境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學習靠老師的傳統教育模式中脫離出去，步入自我調節、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。
26、希望許世杰在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發言。
27、適應了初中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習、復習、認真聽講，按時、按質量完成作業，養成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務的能力，希望繼續努力。
28、學會處理生活中與同學之間的事，會體諒家長，關心長輩，對待學習有正確的心態度，學會總結反思行為、習慣，善于總結學習方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學習興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續努力。
29、希望詩伊在新的學期里認真學習，和同學們融洽相處，爭取在思想道德、文化素質、勞動技能、健康等方面的素質繼續創優。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當上班干部，爭創三好學生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
30、希望佳穎在新的學期里，再接再厲，取得更好的成績！做老師的好幫手，同學們的好朋友！
31、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
32、孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。在學習中，態度和習慣還需加強。希望孩子在以后的學習生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。
33、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
34、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。
35、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。
36、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩。
37、持積極的學習心態，能自覺主動地學習，會合理安排自己的學習、娛樂時間，能按時、按質量完成作業，不懂就問，有正義感、同情心，會自己調控情緒，保持樂觀的心態，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。
38、作業有很多次都被評為甲A+，這讓我們很高興。因為這些都是她憑自己汗水努力而得來的。雖然你很聰明也很認真，但缺乏毅力，對難題缺乏信心。我們希望你能夠加強對難題的解題能力。加油！我們相信你一定能行！
39、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
40、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
41、從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。
第7篇：小學生家務勞動反思范文
本學年德育處將繼續以社會主義核心價值觀為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設學生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，引導、塑造學生的良好行為習慣，增強德育教育的有效性。繼續以班級、年段為實施幸福德育的平臺，推進幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點，引導學生感恩師長、感恩學校、感恩社會，培養高素質、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標
反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。
三、本學期工作重點
1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展
(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。
(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。
(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。
2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。
3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質
除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。
4. 加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育
針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。
(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。
(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。
(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。
(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。
5. 加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心
感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作：
(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。
(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處
本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展
完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。
7.增強學生法制教育、安全教育
加強與xx市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。
8.抓好學生心理健康教育工作
第8篇：小學生家務勞動反思范文
在我國，從孟子的“苦其心志勞其筋骨”，到司馬遷的“左丘失明厥有《國語》”，再到程朱理學，兩千多年來，我國十分重視抗挫折教育。其中盡管存在著非人性等封建因素，但總的來說這種教育思想已經成為中華文明的重要組成部分。目前，抗挫折研究是心理學特別是教育心理學的重要組成部分，已經形成比較系統的理論體系。這些都將成為我們本次研究的重要理論基礎。此外，不少第一線的優秀教師和教育工作者也圍繞抗挫折能力研究進行了諸多有益的探索。這些也為我們進行研究提供了實踐上的支撐和借鑒。
據我們局部初步調查，當前學生抗挫折心理能力總體呈滑坡趨勢。其主要原因有：一是隨著經濟的快速發展和家庭生活條件的不斷改善，學生的生活相對優裕，客觀上減少了他們面對挫折和承受挫折的機會。二是獨生子女比例的迅速提高和農民工隊伍的不斷壯大，“留守兒童”已經成為一個社會問題，“隔代撫養”已經成為局部地區的社會主流現象。這些孩子被祖輩們視為“掌上明珠”，再加上這些祖輩文化水平偏低，對孩子常常過分關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，只重視對孩子身體健康方面的照顧，忽視孩子的心理健康的培育，“重養輕教”現象嚴重。致使孩子依賴心理嚴重抗挫折心理能力差，稍微受挫就易產生心理和行為障礙。三是應試教育的影響在農村還相當普遍。部分家長由于自己沒有考上大學，將一切考學的期望都寄托在孩子身上，只重視智育而忽視德育和心理健康方面的教育。因此，進一步加強抗挫折能力研究十分必要。
通過對實驗基地和其他部分學校的教育教學現狀，以及學生家庭的基本情況、家庭教育現狀，特別是學生的抗挫折心理能力現狀等的調查研究，針對存在的問題做了總結。
提高抗挫折能力，學校、家庭和全社會要共同努力，主要從以下幾個方面培養學生的這種能力。
1.學校、家庭樹立正確的教育觀、人才觀和挫折觀。
2.開展挫折教育，積累挫折經驗，培養挫折承受能力。
3.幫助學生正確認識自我，端正態度，確立合理目標。
4.鼓勵競爭，培養挫折意識，增強挫折承受力。
為此，通過調查研究，我們整合學校、家庭及社會資源，創建以學校為主導的 “三位一體”的提高學生抗挫折能力的網絡體系，主要包括以下兩個方面。
一、以教師為核心，在教育教學工作中搞好學生的心理健康教育
由于家長的文化水平限制，鄉村孩子從家庭環境或家長那里接受到的科學的挫折教育相當有限甚至沒有。作為老師，尤其是班主任，首先要明確自己在學生挫折承受力教育中的重要角色。教師在學生遭遇挫折情境以前有必要對其講解有關挫折的基本知識，引導學生正確認識挫折，樹立良好的挫折觀，提高挫折意識。對挫折的普遍性有足夠的認識，認識到個人因素在挫折反應中的作用。
教師要轉變說教批評的教育方式，充分了解班上同學的具體情況。學生犯錯時，老師應避免以一種批評者的姿態出現，讓學生產生心理畏懼，而應該充滿關心和愛，耐心開導學生，讓學生認識到錯誤所在，增強學生面對困難和挫折的勇氣。學生在生活與學習中遇到挫折是在所難免的，為此教師要了解學生的具體情況，給予學生必要的關注，并聯系家長調查同學獲得相關信息，剖析產生問題的誘因，然后針對具體情況采取可行的方案，從而解決學生的各種心理問題。
教師可以多渠道熏陶增強學生的抗挫折能力。教師在平時的教育教學中教給學生對抗挫折的方法；也可通過主題班會講解，或在課堂上結合名人是如何對待挫折的，給學生樹立榜樣；舉辦讀書活動，從名著中學習如何對待挫折，還可觀看勵志影片培養學生堅強的意志；借助多媒體展示現實生活中各種戰勝挫折的成功案例，讓學生重新認識挫折，了解到古今中外許多偉大的革命家、科學家、企業家等都是經歷過無數次的失敗，最終才獲得成功。從而使學生在鮮活的事例中受到啟發，學會如何應對挫折。只有教會學生克服困難戰勝挫折的方法，從小培養學生戰勝挫折的信心，才能使他們適應未來社會發展的需要。
（一）在學科教學中滲透抗挫折心理健康教育
學生的主要活動時間在課堂，學科滲透抗挫折心理健康教育應是小學生心理素質教育的主渠道。教師要掌握一定的心理健康教育知識，通過開展學科教學活動培養學生自尊心、自信心，培養學生的意志品質。
教師在個人備課中要考慮學生的心理狀態和個性差異，關注學生個體的心理特點和心理品質。在導言設計、問題提出、知識講授、知識生成、難點突破、課堂調節等方面貫穿一條心理健康教育主線，形成一種輕松活潑、緊張有序、情境交融的心理氛圍。在課堂教學中，教師要有意識地培養學生自信心，善于挖掘教材中的抗挫折教育資源，教師要正確處理和利用好教材中的抗挫折教育資源為學校抗挫折教育服務。堅韌不拔意志的磨煉是心理健康教育的一個重點，教師可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質，進行抗挫折教育滲透，獲取潛在力量?？梢栽谡n堂上有意地創設某些特定的情境，尋找滲透抗挫折教育的契合點，比如，在提問時故意以追問引起學生的緊張使之回答不上，當覺察到某一學生產生自滿情緒時有意給他一點“刁難”等，給學生一點受挫經歷和體會，然后向之講明進行抗挫折教育的用心和為使心理健康需要增強抗挫折能力的道理。只要做教師的有主觀上的注意，注意找到它們與學科教學內容的契合點，不斷滲透，學生的抗挫折能力得到強化，意志會逐漸磨煉得堅強。
（二）在班級管理中滲透抗挫折心理健康教育
班級是心理素質教育的主要陣地，抗挫折教育應盡力引導學生進行心理體驗，努力深入到意識層面，以自我意識培養為中心內容。首先引導學生與時代需要與自己起點、目標，與同學等比較促進自我認知與自我評價，其次是促進學生自我體驗，包括成功時體驗自信、自豪，削弱自傲、虛榮，挫折時盡量削弱自卑、自棄等。第三是促進學生自我調控，包括調整自我期望值，自我辯駁等調控自我認知，以合理宣泄，自我安慰等調控情感體驗，以自我誓約，反思內省等增強自我約束。同時對作為主體的學生進行興趣、動機激發，情感意志等非智力因素和競爭合作，適應抗挫等能力的培養，促進形成良好品德、理想、人生觀等。
（三）在活動課程和課外活動中實施抗挫折心理健康教育
小學生都喜歡參加課外活動，可以根據學生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折心理健康教育內容和抗挫折目標。定時間、定地點、定輔導教師、定輔導內容，讓學生在各種各樣的活動中磨煉意志。要充分發揮輿論導向的作用，利用板報、墻報、廣播滲透抗挫折教育。重視環境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內部和外部環境氛圍。如在櫥窗里設立抗挫折心理健康教育專欄，展示學生戰勝困難的事跡圖片；在教室墻壁上掛上名人戰勝挫折的警句等，使學生在良好的校園氛圍中接受教育。
（四）班主任與科任老師聯手對學生進行抗挫折心理健康教育
班主任是學校德育工作的主要實施者，由于學生的心理波動、受挫是隨時隨地都可能發生的，班主任須與科任老師密切配合。班主任要及時向科任老師通報學生的個性特征、近期動態、家庭情況等，讓科任老師心中有數，在處理一些突發事件時能根據學生不同特征區別對待?？迫卫蠋熢谔幚硪院?，也應及時向班主任通報情況，這樣，抗挫折心理健康教育就不是孤立的、間斷的，而是系統的、全面的。
二、加強家校溝通，創設適度的挫折情景或改變挫折的情景和條件
心理健康是青少年、走向世界、走向未來，建功立業的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教師僅僅關心孩子身體健康和學業進步是遠遠不夠的，還必須把關心孩子的心理健康，把培養孩子健康的心理素質作為十分重要的任務。在成長過程中一帆風順的孩子承受挫折的能力比較弱，因此，應重視培養他們承受挫折的能力。教師和家長在善要抓住生活中各種教育機會，有意識地加強這方面的教育。
（一）家庭教育滲透抗挫折心理健康教育
學生的抗挫折教育只有學校一方面的積極性是不夠的，家庭教育在孩子的抗挫折心理健康教育中具有極其重要性和不可代替性，家庭氛圍和家庭教育方法不當是孩子挫折承受力差的重要原因。家長“包辦”使孩子的實踐能力沒有機會獲得好的發展，孩子的“自我負責”意識也難以培養。這樣，孩子真正面對現實競爭，不能事事滿足，自然會產生強烈的挫折感。同時家長的過分呵護和對孩子期望過高，教育方法不當等都會使孩子產生心理壓力和心理問題，給孩子的身心造成不良影響，同時也給學校老師的教育帶來嚴重影響。
（二）密切家校聯系，共育學生健康心理
學校教師要勤與學生家長溝通，采取學校與家庭相結合的方式。學?？赏ㄟ^家長座談會、家長培訓班和家庭訪問等形式，對學生的具體情況全面了解，對學生的情緒波動和異常舉動盡量做到早發現、早調查、早解決，向家長傳授教育的方法和技巧，進行必要的教育學、心理學滲透，徹底改變溺愛、遷就等錯誤的教育方法，并向家長宣傳提高學生抗挫折心理能力的重要性，使家長明白挫折是磨煉意志，提高適應力和競爭力的利器。家長端正認識后，要積極配合教師對學生進行教育，遇到困難要有意識鍛煉子女，甚至有意識地給子女制造一些“挫折”，不斷地磨煉他們。
三、采用多種形式加強抗挫折心理健康教育
要充分發揮家長委員會、校外教育基地的作用，使學生從小培養艱苦奮斗、不怕挫折、敢于競爭的精神，把抗挫折健康教育的內容納入家長學校教學和研究范疇，設立家庭勞動崗，通過家務勞動培養學生的抗挫折能力，使家長在家庭中有意識地創造抗挫折心理健康教育的氛圍及和諧的家庭環境，配合學校實施抗挫折心理健康教育。
第9篇：小學生家務勞動反思范文
關鍵詞：校園學生行為文化；建設；重要性
一、校園學生行為文化概念
校園行為文化體現在創造環境文化和精神文化的實踐過程中，是學校辦學理念和學校精神的凸顯。學生行為文化是學生在學?；顒又斜憩F出的特有行為規范、情感思維、價值觀念等，是良好學風、校風形成的基石，是學校文化的重要組成部分。學生行為文化主要包括學習行為和交往行為。
二、校園學生行為文化建設的重要性
校園學生行為文化作為一種環境教育力量，首先是德育功能：一是陶冶學生的情操，二是規范學生的行為，三是培養學生的集體意識和協作精神。
其次是美育功能。學生處于青少年這個特殊時期，缺乏對美的辨別理解和評價能力，不善識別美，常把新奇特視為美。學校要用先進的文化引領學生，使學生確立正確的審美觀，培養健康的審美情趣，提升審美文化修養，形成高尚的人生態度。學生的行為文化建設對培養其健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，開發智力，促進審美發展以及學生全面發展具有不可替代的作用。
再次，有利化人際交往，創建和諧人際關系。良好的人際關系可以促進學生奮發向上，和諧發展，并形成良好的集體意識，必將給學校帶來生機活力。
三、校園學生行為文化建設的嘗試
1.環境教育
美化校園環境，加強直觀性的物質文化建設，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。校園的美化彰顯對校園環境的點綴，如校園辦公和教學場館的科學布置，板報內容形式的選擇，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛渲染等，體現了師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化。
在校園物質文化建設中，寬敞明亮的校園使人心境愉悅；高大美觀的教學樓使人充滿自豪；體育文娛設施讓人身心活躍，昂揚向上。良好的環境給學生帶來良好的內部條件，這是形象的魅力，也是美的引力。
2.法制教育
對未成年人開展法律法規知識和案例講座，組織觀看如《青澀記憶》《黑白記憶》等法制宣傳片，以案例引發學生思考討論。為培養學生守法的習慣，在班級建立“監督”機構，設立意見箱，廣開言路，對行為不規范的學生提出批評意見，引導學生自律自強，確保其日常行為規范化。
此外，以心理健康教育推動學校法制教育。學生社會經驗少，缺乏對事物的判斷能力和鑒別能力，一些學生還存在模仿心理、叛逆心理、享受心理等，很容易犯錯甚至走上違法犯罪的道路。因此，對學生開展心理健康教育和心理輔導尤為必要。最有效的方法是把心理健康教育與法制教育相結合，完善心理輔導室，建立心理檔案等。
3.自律教育
圍繞“立德樹人”這個核心，建立每日雙表自測，日省吾身機制，讓學生填寫學習效果自測表和日常行為自測表。學習小組長和紀律小組長每日一查，督促學生反思自我得失。班主任周點評，促進學生落實自測活動，保證及時調節和控制自己的行為。強化國旗下的講話，入團（隊）儀式，使學生在集體的力量中自覺矯正自己的錯誤言行。在制度約束下，讓學生的思想行為朝著一定的規范發展。
4.禮儀教育
教師具有榜樣作用，端莊的儀表，文明大方的舉止，健康風趣的言談，嚴謹的治學態度能潛移默化地影響著學生。在課堂養成文化建設上，教師淵博的知識、幽默的課堂教學藝術等，都會生成良好的課堂行為文化，對學生意識的形成、文明行為的取向有著重大的同化作用。古語說：“誠于中而形于外?！蔽拿鞫Y貌是一個人美好心靈的自然流露。通過組織“入樓即靜，入室即學”教育及誦讀文明禮貌格言等系列活動，使學生認識到：文明是一種品質，文明是一種修養。不文明現象，如在教學樓走廊追逐打鬧、亂丟垃圾、損壞公物、講臟話粗話者等不和諧行為將會銷聲匿跡。
5.創造教育
課堂教學是實施創造教育的主陣地。課堂上要創設良好的課堂教學情境，發揮學生的主動性，把活躍在舞臺上的主動權交給學生。課外活動是開展創造教育的重要場所，更符合學生濃厚的興趣特點。學校應鼓勵學生成立形式多樣的社團，開展各種形式的演講比賽、辯論大賽；此外，讀課外書、做讀書卡、練書法、彈琴、畫畫、做家務勞動等應成為學生的必做作業。這些活動既豐富了學生的業余生活，又可以鍛煉學生獨立思考能力和動手能力，使創造美與學生的教育行為完美結合。培養學生的創造力途徑多樣，既可以通過課堂教學、科技活動以及專門的校本課程進行，還可以聘請有專門才能的學生家長、科研專家做專題講座，開闊學生的視野，培養其創新意識。
6.誘導教育
集體活動是校園學生行為文化的載體。如果課業負擔過重，學生就會感到校園生活枯燥乏味。因此，開展一些豐富多彩的課外活動，如富有思想性的讀書節標志征集、建立圖書交易市場、親子共讀一本書等活動，知識性的優秀讀書筆記讀后感展示、每周一詩人人背、師生讀書交流活動，娛樂性的文藝體育比賽、古詩文配畫，實踐性的校園廣播每周一播最美學生、科技文化藝術節、田徑運動會等。為培養學生的管理能力，成立“小交警隊”在校門和重要交通路口指揮交通，擔當角色，承擔責任，實現“小手拉大手”。在校園輿論建設中，經典文化長廊、校園櫥窗、手抄報、團（隊）刊、校園標牌的美觀精致，走廊過道和室內裝飾與環境的協調，都會成為師生激勵人生、陶冶情操的園地。校園輿論構成了良好的校園精神文化環境，使學生在浸染熏陶中，自己做出價值觀、人生觀以及道德行為修養的認知和判斷。
7.書香教育
為提高學生思想道德素質和文化素質，營造勤奮學習、奮發向上的校園文化環境，激發學生博覽群書的好習慣，學校開展創建書香校園讀書制度。建立班級圖書角，開展“晨誦、午讀、暮省”活動。每個學生一本讀書筆記，高年級學生摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱，寫閱讀體會等；低年級學生摘抄書中的好句子，把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發即可。此外，定期舉辦讀書沙龍、師生同讀共寫等不同形式的讀書交流系列活動，讓學生在書海中盡情遨游，讓書香飄逸整個校園。
構建特色大課間，品味國學經典。把國學經典《三字經》《二十四孝》編成優雅的課間操，每天讓學生在唱唱跳跳中感受中華傳統文化的魅力。同時，利用大課間開展《論語》及《小學生必背古詩詞》的誦讀。讓學生在書香中熏陶浸染，既感受了漢字內涵之深厚，又領悟了人生哲理之睿智。書香教育使學生感悟：閱讀一部好書，就是結交一位好友，就是在與一位高尚的人談心，有利于學生美德的養成。
8.家校教育
