康復護理專業精選(九篇)

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第1篇：康復護理專業范文

【關鍵詞】康復護理；護理教育

【中圖分類號】R492 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0088-02

在當今大力推行的社區衛生服務體系中，康復服務占有十分重要的地位。康復護理是康復醫學的重要組成部分，發展康復護理是人民群眾的健康需要要。為使我國康復護理跟上國際康復護理發展趨勢，做到基本上與國際接軌，并逐步滿足廣大病、傷、殘者康復護理的需要，本文通過對我國康復護理教育現狀的原因分析，提出相應對策。

1 康復護理教育現狀

1.1多數臨床護士沒有接受系統的康復護理教育

隨著現代醫學技術的不斷發展，新技術、新業務逐漸普及，患者的病死率下降，病后殘疾者及老年慢性病患者不斷增加，為他們恢復殘存功能、最大限度地恢復生活的能力、改善生存質量成為護理的重點。因此，以往的臨床護理已不能滿足患者的需求，需要規范的康復護理來提高患者的生存質量。然而，目前各級醫院康復醫學科學的護士多數來自其他臨床專業科室，沒有經過系統的康復護理知識和相關的康復護理技能培訓，她們在工作中僅能對患者實施疾病基礎護理和少數的康復護理技術，如呼吸訓練、排痰訓練等，無法運用正規的康復護理治療技術做好臨床常見的康復護理工作。

1.2國內只有少數院校開設康復護理課程

我國在2002年8月第一次出版全國高等醫學院校教材《康復護理學》供護理專業使用1，但是，目前大多數護理專業教學計劃只把康復護理課程列為選修課2，，王元嬌的教學現狀作了調查，結果顯示學校將康復護理設為必修課的占16，9%，將康復護理設為選修課的占48.5%，未開設康復護理課的占34.6%。

1.3專業教師的實踐技能有待進一步提高

師資隊伍建設直接關系到康復護理教育的質量。康復護理學老師既要懂護理學知識，又要有全面的康復學知識及康復護理技能。我國康復護理學老師大多來自其他教研室，他們中的部分人僅通過康復專業短期的培訓和進修 ，缺乏臨床康復護理的經驗，無法保證康復護理學的教學質量。

1.4康復護理教材及技術操作規范有待統一

目前開設康復護理學的院校較少，教材多以自編教材為主，缺乏統一的教材。同國外物理治療、作業治療、義肢矯形等專業教育教材的系統性、全面性及其發展狀況相比，教材還在自編、混用的狀態，這將制約國內康復教育的發展3，康復護理學是一門實踐性、應用性很強的學科。目前尚無統一的康復護理技術操作規范，這勢必會對臨床護士及護理院校學生的康復護理技能的提高造成一定影響。

1.5部分院校康復護理實驗室建設尚未起步

國內康復醫學已有二十多年的歷史，而康復護理學剛起步，為使康的復護理教育做到基本上與國際接軌，讓護理院校學生掌握熟練的康復護理技術，學校應具備設施完善的具有康復護理特點的實驗室，國內只有少數院校開設康復護理課程，更談不上實驗室的建設。

2 加強康復護理教育對策

2.1開設在職短期康復護理培訓班

隨著康復醫學向臨床的不斷滲透，以及整體護理模式在各級醫院的普及，康復護理將成為各種老年病、慢性病的常規護理內容4.每個臨床護士都應掌握常見疾病的康復護理方法以及基本的康復護理技術，然而，目前國內大多數臨床護士缺乏系統的康復護理知識的技能，開展短期康復護理培訓是十分必要的。可根據醫院工作的特點，并結合神經科、心血管科、骨科、老年病科等臨床專科的需示，具有培訓資歷的學校可以利用康復護理的教學資源，舉辦各種形式和內容的康復護理繼續教育培訓班，使臨床護士掌握規范的康復護理技術、臨床常見疾病的康復護理及社區康復護理等知識與技能，并建立考核機制，與有關部門合作頒發專科護理證書

2.2護理專業學生的康復護理教育

康復護理教育要從學校護理專業教學開始，各醫學院校的護理專業均就開設康復護理課程，并確立護理專業教學計劃中康復護理的專科地位，學校完成護理教育基本課程后，應進行康復專科護理知識學習，讓廣大護理專業學生接受系統的康復護理教育，為畢業后開展臨床、社區康復護理工作奠定基礎。

2.2.1適當增加學時 康復護理學教學總學時應達到36學時，其中理論教學、實驗教學時間各占一半，康復護理基本技術和臨床常見疾病的康復護理教學要求學生熟練掌握的內容，在課時分配上應突出重點。

2.2.2 理論與實踐相結合 在理論的講授過程中，注重理論聯系實際，教學內容分配上應突出重點，讓學生學完理論后可用此理論解釋康復護理技能訓練中的實際問題。教學中以培養學生職業能力為主線，采取示教、以問題為基礎的學習、角色模擬練習等教學方法，培養學生善于思考、發現問題、實踐解決問題及創新的能力。在每節理論學習后，安排實際操作訓練。通過反復的現場演示以及分小組進行模擬訓練，保證每位學生都能參與實踐訓練，使學生能夠盡快掌握康復護理基本技術和臨床常見疾病的康復護理，熟悉康復護理治療技術，在以后的工作中能夠幫助患者早日回歸家庭、回歸社會，達到康復護理的最終目的。

2.2.3改革考核方法 采取“理論考核成績+實踐課平時考核成績+實踐課期末考核成績”的形式。理論考核：重點考核基礎理論知識的掌握情況及分析問題、解決問題的能力；實踐課平時考核方式：階段性復習考核、隨堂抽查考核、創新能力考核等；實踐課期末考核：重點考核學生實際動手能力、康復護理基本技術及臨床常見康復護理技能。

2.3康復護理師資隊伍建設

2.3.1培養護理專業教師 對新上崗及轉崗的教師常規進行剛前培訓，相關專業的理論培訓和臨床康復科室的進修均應達到6個月以上。上崗后仍應開展相關專業繼續教育，參加校外各種會議進行學術交流，不斷增加和更新專業知識，堅持繼續學習，堅持終身受教育。安排專業教師輪流到教學醫院康復科參加臨床工作，定期輪流到國內外領先醫院進行參觀、學習和進修，以提高教師的康復護理技術能力和實踐經驗，并且與各自從事的臨床康復和教學工作的相關行業學會保持密切聯系，以便掌握最新的專業動態，獲取前沿學科知識，提高教學質量。安排資深老師指導青年教師的日常教學工作，將教學經驗傳授給青年教師，帶領年輕教師承接科研課題。支持和鼓勵中青年老師接替老老師在社會各級學術團體中的工作，擴大青年教師的社會影響，提高他們在國內外的知名度，在實踐中選拔和培養類別采用不同的經費投入辦法。

2.3.2提高教師教學水平 教師師資隊伍建設必須注重教學學術水平的提升，掌握系統的教育理論，掌握與教學活動有關的基本知識、教學的方法和規律，才能高質量地完成人才培養任務。可通過以下途徑提高康復護理教師教學水平：一是為教師創造各種條件，二是制定各項支持政策；三是多媒體課件的應用促進學生觀察力、想象力的發展，豐富學生的感性認識，擴大學生的眼界。從教學角度，對教師準備的教案目標是否突出進行分析并提出建議并差距，取長補短，提高教學水平。教師同行評估重在教學態度、教學技巧不同，教師同行的重點一般放在教師對本學科內容的掌握程度、掌握本學科最新知識和完成教學任務的情況等方面。

2.4教材建設

教材是教學的主要依據，是一個課程的核心教學材料。教材的基本構成包括目錄、正文、作業、實驗、圖表、附錄、索引各注解，是闡述教學內容的專業書籍，是教學大綱的具體化7.康復護理學目前尚無統一、規范的教材、教學大綱及康復護理技術操作規范。在教材建設上主導思想先解決教材的有無問題，再實現教材的優化配套。各類學校選用的教材內容應符合自己學校學生的特點及專業培養目標，有利于老師把握授課深度、學生掌握授課內容。另外，可由全國或各省大醫院選派長期從事臨床護理、護理管理和護理教學的中青年護理專家編寫康復護理技術操作規范，做到既要注重理論性，又要注重實用性，既可以指導臨床護理工作及康復護理技能考核，又可作為在校學生康復護理實踐課考核標準。

2.5實驗室及實習基地建設

康復護理的實踐訓練要有專門的實驗室，如對患者進行轉移的訓練、呼吸訓練、輔助排痰及日常生活能力等訓練，都需要一個安靜、適宜的場景。實驗室建設以分步實施和重在實用為原則，條件不成熟時可先利用康復治療專業的實訓基地，不斷添置接近臨床實習所必備的器材和設備，如牽引床、站立床、紅外線、低中頻治療儀等，以達到模擬實習的效果，使康復護理與臨床護理相結合，促進現代護理的全面發展。

康復護理是從基礎護理中發展起來的一門專科護理技術，是一個新興的專業，不可避免地存在不成熟或缺陷之處，今后還需緊跟臨床專科護理崗位的變化趨勢，不斷完善康復護理教育，為培養符合新一代康復醫學與護理學實際需要的人才而不懈努力。

參考文獻：

[1] 王桂榮，施宇、趙明惠。康復護理現狀與教育模式初探[J]吉林醫學，2007，28（8）：1040

第2篇：康復護理專業范文

了解康復醫學的工作內容

醫護不分家，臨床工作中醫生的工作常和護士的工作同時進行，互相合作，互相協調，以最佳的技術滿足于患者。對每一名專科護士而言，了解本專科醫生的工作內容十分必要。康復醫學的工作內容主要包括殘疾的預防，康復功能評定，康復治療和康復醫學的管理。康復醫療是通過醫學的手段，預防疾病所造成的功能障礙和減輕殘疾的影響，它“治療”的不是疾病本身，而是疾病引起的功能障礙。主要醫療手段有物理治療、作業治療、言語治療、注射手段、康復工程手段、其他康復輔助技術、康復營養、文娛體育治療、代償和替代醫學技術、心理和神經心理學治療、傳統的中醫藥學治療等。

了解康復護理的工作內容

很多病人有多方面功能障礙，護理工作中預防繼發性殘疾和并發癥的發生很重要。協助和指導長期臥床和癱瘓患者的康復，比如適當的、良好肢體的位置、呼吸功能、排泄功能、關節活動能力及肌力等技術，以防發生褥瘡、消化道、呼吸道、泌尿系統感染，關節畸形及肌肉萎縮等并發癥的發生。康復護理學起來枯燥，但通過護士們精心護理可以對病人今后的生活質量影響深遠。護生理論知識扎實，但缺乏臨床經驗，不知道護理不當導致的嚴重后果，在臨床學習中常忽視一些護理細節問題。適當給護生例舉護理失敗病例，比如泌尿系統感染導致敗血癥，可讓護生提高警惕，增強防范意識。

寓教于樂，激發興趣

第3篇：康復護理專業范文

關鍵詞：康復護理；骨關節患者；常規護理；效果分析

人工全髖關節置換可解除髖關節疾患患者病痛、恢復關節功能[1]。全髖關節置換術圍手術期的康復護理能夠保證和鞏固手術效果，是患者順利實現功能康復的關鍵[2]。本研究以我院收治的46例行全髖關節置換術患者為研究對象，旨在探討康復護理在臨床骨關節患者中的應用效果。現將研究結果報道如下。

1 資料與方法

1.1一般材料 選取我院2010年1月～2013年2月收治的46例行人工全髖關節置換術患者，隨機分為觀察組和對照組，每組23例。觀察組患者男15例，女8例，年齡26～76歲，平均（47.93±7.28）歲，其中增生性髖關節炎1例，類風濕性髖關節炎4例，陳舊性股骨頸骨折7例，新鮮股骨頸骨折7例，股骨頭無菌性壞死5例；對照組患者男14例，女9例，年齡24～81歲，平均（49.42±10.85）歲，其中增生性髖關節炎2例，類風濕性髖關節炎3例，陳舊性股骨頸骨折6例，新鮮股骨頸骨折8例，股骨頭無菌性壞死4例。兩組患者在基本臨床資料、病程、病情等方面差異無統計學差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 觀察組在常規護理基礎上給予康復護理干預；對照組給予單獨常規護理。康復護理干預內容具體如下。

1.2.1提供良好的康復環境 醫護人員應為患者提供適宜的康復環境，包括以下方面：合適的濕度（50%～60%）和室溫（18℃～20℃）、充足的光線、良好的通風、消除噪音、健康和快樂的氣氛、適當的睡眠和充分的營養，使患者產生安全感，解除生理緊張，愉快地接受醫院提供的康復治療及護理。

1.2.2心理護理 醫護人員應多與患者交談，并深入了解患者各方面情況，消除患者的消極情緒，及時開導、鼓勵和安慰患者，改變患者的心理狀態，使患者的痛苦得到減輕或者消除。同時醫護人員應爭取患者家屬的配合，指導家屬陪伴和鼓勵患者，增加患者康復信心，解除其后顧之憂。發放系統康復手冊，指導患者盡快恢復健康。

1.2.3預防攣縮和畸形 根據傷殘者情況，醫護人員應預先采取護理措施，防止廢用性萎縮與畸形的發生。醫護人員根據人體組合原理對傷殘者姿勢進行矯正，防止壓瘡和肢體攣縮的發生；使關節保持良好的功能位置，用力學輔助物擺出適當位置，防止畸形。

1.2.4術后康復訓練 醫護針對患者情況制定適宜的鍛煉計劃，并對患者進行正確的術后康復訓練指導。告知患者進行康復訓練的必要性，并糾正患者進行康復訓練時的不良動作和習慣。鼓勵患者及時完成鍛煉計劃，并對康復成果進行定期評價，更換新目標。

1.3觀察指標 比較兩組患者的治療總有效率和術后并發癥發生率的差異。

1.4統計學方法 本研究采用SPSS17.0進行數據統計，計量資料用t檢驗，定性資料比較用χ2檢驗，設檢驗標準P

2 結果

2.1兩組患者治療總有效率比較 觀察組患者治療總有效率為95.7%（22/23），顯著高于對照組患者的65.2%（15/23）（P

2.2兩組患者并發癥發生率比較：對照組患者關節脫落7例（30.4%），觀察組患者關節脫落1例（4.3%），觀察組患者脫落率顯著低于對照組（P

3 討論

骨關節患者康復護理是通過預防功能障礙的同時促進功能恢復，并進行功能代償或代替，進而恢復運動系統功能。隨著醫學領域的拓寬和人們對健康問題認識的不斷深化，康復醫療體系逐漸形成。由于一般護理已不能滿足康復醫學的要求，逐漸形成了與康復治療相適應的康復護理[3]。

康復護理是患者康復過程中的重要內容，是護理專業提出的新型護理方式[4]。它源于常規護理，又區別于常規護理。康復護理不僅通過各種護理手段，使患者減輕痛苦、加速恢復，而且康復護理通過各種康復護理技術，使患者盡快回歸社會，回歸家庭[5]。作為康復護理人員，在掌握普通的護理知識的同時，還要掌握康復治療的基礎知識，不然將嚴重影響臨床護理質量[6]。本研究結果顯示，觀察組患者治療總有效率為95.7%（22/23），顯著高于對照組患者的65.2%（15/23）（P

綜上所述，人工髖關節置換術圍手術期的康復護理可以促進達到預期的手術效果，降低并發癥發生率，促進患者的康復。

參考文獻：

[1]肖雪芬，李云，李慧敏，等.全髖關節置換術圍術期老年患者的心理護理[J].護理學雜志，2004，16：16-17.

[2]趙建梅.康復護理在骨關節患者中的臨床應用觀察[J].中外醫療，2011，30（4）：165-165.

[3]趙會霞.康復護理用于骨關節患者中的效果評價[J].中國醫藥指南，2013，4：266.

[4]侯曉明.骨關節康復護理在臨床中的應用[J].當代醫學，2009，15（13）：109-110.

第4篇：康復護理專業范文

1．1大綱的修訂

隨著康復護理學的飛速發展，康復護理學在理念、內容和技術方面發生了很大變化，表現在康復護理的定位更加清晰，內容更加明確。結合高職高專教育特點，突出對學生實際工作能力的培養，我們首先初步修訂了教學大綱。

1．1．1探討原大綱的不足

根據學校的三項教學改革指導意見，以教研室為單位首先由任課教師探討原大綱的不足。

1．1．2深入臨床調研

為了不與臨床脫節，我校派專任教師親自深入淄博市第一醫院康復科調研學習5個月，解讀醫院和患者對我們學生的實際要求與我們的不足之處。臨床調研發現原來課本上重點講解的康復治療技術，近年來隨著康復治療專業的迅速發展，正規的治療師越來越多，這些技術絕大部分有治療師來完成，所以本次大綱修訂中都做了相應的學時刪減。而此次大綱修訂中更加細化了與康復護理密切相關的專科護理技術，如擺放，膀胱與腸道護理，皮膚護理，呼吸訓練和排痰技術等都作為重點內容講解。

1．1．3進行跨學科討論，征求相關課程教師意見《康復護理學》是一門專業課程，其中與內科護理學、外科護理學、護理學基礎有一部分重復內容，不能因內容重復而被忽視，或因重復而浪費了時間，通過與這三門課程專任教師反復探討，重疊內容的授課課時進行調整，比如糖尿病、高血壓的康復護理主要有內科護理學講解，腦卒中的發病原因和臨床表現主要有外科護理學講解，我們重點講解康復護理措施和并發癥的預防。根據討論結果做了大綱的二次修改。

1．1．4根據系部教學大綱領導小組對教學大綱的審定意見，再次修訂大綱。

1．2新教材的編寫

根據我校護生實際情況，在多年教學經驗積累的基礎上，我們參編了適合高職高專的新版教材《康復護理學》和《康復護理學實訓指導及習題集》，由江蘇科學技術出版社出版。新教材的內容選擇得當，增加知識鏈接，擴大知識面積，重點內容與臨床常見病保持平衡，充分提煉重點。

1．3學方法的改革

1．3．1教學內容表現形式多樣化

在課堂教學中，本課程的老師精心制作教學課件，充分利用現代化多媒體手段，通過大量的感人事跡、視頻、音頻等豐富多彩的資料來打動學生，使學生在心靈深處產生震撼，進而通過教師講解、引導和學生互動，使學生掌握更多的知識。在實踐教學中，我們精心設計了教學步驟，編寫了實訓指導，增加4學時實驗，使學生們充分的感受到職場中的工作氛圍。在情景教學中，我們請同學們分別扮演病人、醫生、康復護士角色，讓學生親身感受康復護理專業的特色，充分體現“教學做一體化”。

1．3．2初步完成課程的電子教案

原來我們的教案書寫都是手寫板，學生要想知道課程內容的重難點只能通過課堂，現在我們編寫了電子教案，上傳至學校網站，供學生下載閱讀，保證學生在課后學習過程中有理有據，增加了信息量，得到學生肯定。

1．3．3加強課后練習

習題集的編寫讓學生的知識面明顯擴展，也保證課后學習有依有據。新的習題集題型難易程度不一，即保證一部分基礎差的學生掌握最基礎的知識，也給一部分好學生一個學習的平臺。

1．3．4改變傳統的“一卷定音”的課程考核方式

建立了以綜合素質為核心的能力評價體系，考核內容包括學生的學習態度、平時表現和實驗課成績，理論成績占80%，實驗成績占10%，平時表現學習態度占10%。實現了課程評價體系的全程化。新的課程評價體系，充分反應了重視學生學習態度和日常表現，強化能力培養的思想。

2教學效果的體現

2．1學生評價

我院2011級學生對采用課程改革后的教學評價給予充分肯定，與2009級學生相比，在實行教改后學生對康復的理解，康復護理技術的掌握和常見疾病康復護理措施的實施都有了明顯提高。

2．22009級與2011級學生《康復護理學》成績比較

兩級學生考試成績有明顯差異，經過U檢驗，P<0.05，有顯著統計學意義。3.3社會認可度淄博市第一醫院、濟寧市第一人民醫院、山東萬杰醫院等多家實習醫院對我院實習生、畢業護生給予了高度評價，深受用人單位歡迎。

3總結

3．1經驗與進步

3．1．1增強了在教學中發現問題、解決問題的意識

本次教學改革成果的取得源于大家的共同努力，通過新教材和實訓指導及習題集的編寫，我們的教學水平得到了進一步提高。這就啟示我們，在教學過程中要做一個有心人，多觀察，多發現，多思考，多與有經驗的教師溝通學習，這樣才能切實地推動我們教學水平的發展。

3．1．2進一步提高了實踐教學對康復護理教學重要性的認識

康復護理是一門實踐性強的學科，在教學中最大限度增加實踐教學分量，對提高學生對該學科的掌握和日后工作的順利開展起到非常積極的作用。本次教改中大綱的修訂和實訓指導的編寫都給學生提供了動手操作的平臺和幫助，提高了學生的綜合素質，也使我們更加認識到實踐教學的重要性。

3．2不足之處

3．2．1加強教學研究的嚴謹性

因本次改革時間較緊，參編教材內容較少，在新編實訓指導和習題集中一些環節不夠細致，這就進一步提醒我們在以后的教學研究中一定要注重嚴謹性。

第5篇：康復護理專業范文

師資力量決定教學質量。教學團隊師資配置、職稱結構、年齡結構合理，教授和副教授授課比例占總學時的60％以上，教師與學生的比例為1︰13．1，博士、碩士研究生共占88．9％。團隊教師責任心強，理論和實踐教學經驗豐富，能夠出色地勝任各課程的實訓教學任務。教師能經常與學生溝通交流，及時解決學生在實訓學習過程中遇到的問題。實訓中心教學團隊不斷加強師資隊伍建設，通過多種培訓渠道豐富臨床和實踐教學經驗，選派優秀教師到國內一流醫學院校進修學習或到國外短期培訓學習，重視青年教師的培養，鼓勵年輕教師攻讀博士學位，是一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力的師資隊伍。這樣的師資力量為提高護生操作能力提供了良好的技術保障。

二、改革措施

實訓教學是培養護理專業高素質人才的重要環節，也是提高教學質量的關鍵。在理論教學中突出整體護理理念的同時，在實踐教學環節中針對不同的課程和實訓內容靈活運用多種教學方法。在基礎護理技能實訓時根據教材特點和學生實際情況自制視頻資料，使學生掌握更新、更準確的基礎護理技能；在臨床實訓教學中重視整體護理的訓練，開展情境設計、編制病例、模擬臨床等教學形式培養學生的臨床適應能力和解決臨床問題的能力，在《內科護理學》的實訓中融入國外進修時學到的技能，在國內首次開設呼吸體操項目，從護理人才需求狀況出發，開設臨床常用的先進的操作項目；人文護理實訓時根據課程特點到社區醫院實際接觸社區居民，了解社區醫院護理狀況，學習與病人溝通的方法及心理護理的方法。這些改革措施使學生掌握了全方位的護理技能，使學生的理論知識、護理技能與專業興趣得到了同步發展，也激發了學生對護理工作的理解和熱愛，拓展延伸了實訓中心的教學功能。除此之外，學院對于實訓課程體系也進行了重要改革，以往的實訓課程主要以基礎護理和臨床護理為主，主要訓練護理操作技能，忽視了人文關懷護理，不符合“以病人為中心”的護理理念。

為了培養學生的整體護理觀，實訓課程體系調整為上述4大部分，強化護理操作技能，更重視人文關懷護理和中醫康復護理實訓，培養臨床所需的復合型高素質護理人才。新增設的實訓課程有精神科護理、心理護理、社區護理、健康評估及中醫康復護理等內容。實訓教學內容的改革從人才市場需求出發進行了適當的調整，基礎護理和臨床護理部分除保留了原有的常用護理操作項目外，增添了臨床常用的新項目，如經外周靜脈置入中心靜脈導管（PICC）、留置靜脈針、呼吸機使用等內容；人文護理部分新增加了社區護理、心理護理、精神科護理等內容；中醫康復護理部分增加了艾灸法、食療法、蠟療法等內容。這些符合實際的改革舉措在建立規范化實訓中心的過程中，起到了“摒棄傳統模式、注入新鮮血液”的作用。

三、成果應用

團隊教師不斷進行實訓教學方法改革與實踐研究，探索適合護理人才需求相適應的實訓教學模式，取得了較好的成績。

1.編寫系列“實訓操作規程”教材

護理學的發展速度較快，實訓操作規程有了較大的變化，根據教學需要和學生就業情況，與兄弟院校共同編寫了系列實訓操作規程教材，做到與時俱進。

2.完善崗前培訓形式

由于種種原因，以往的崗前培訓主要以答疑的方式進行，達不到預期效果，學生到臨床無從下手，工作被動。為了提高學生臨床適應能力，目前采取的崗前培訓是每個教師負責一個項目，學生分組輪轉，每個學生都能練到規定的常用項目，訓練過程中教師隨時抽考，培訓結束時進行考核，評價訓練效果，經過這種形式的崗前培訓，學生臨床操作技能得到了顯著的提高，同時在各實習單位組織的實習生入科考試中表現出色，得到實習單位的認可，達到了預期效果。此形式的崗前培訓也受到了用人單位和病人的好評。畢業實訓考核采取“多站式”考核方法，收到良好的效果。

四、教學效果

團隊教師對待實訓教學嚴謹、認真，努力學習學科前沿技術，及時更新實訓教學內容，使實訓教學內容貼近臨床，使護理專業學生在今后實習與步入實際工作中可以盡快適應臨床工作。在教學中亦能正確執行實訓教學大綱，突出實訓教學在人才培養目標中的重要性，注重培養護生的臨床思維能力，充分利用現代化教學手段，達到教學與臨床相結合。教學中能夠做到精神飽滿、態度親切；語言表達流暢、生動；注重實訓教學與臨床實際的緊密聯系；采用多種教學方法和手段，與學生互動。培養出的護生注重操作技術學習與人文精神培養，臨床適應能力強，能較快勝任各科室工作，吃苦耐勞，人文素質高，護理操作技術過硬，護患關系處理得當。在代表各醫院參加各級護理技能比賽時取得了較好的成績，深受用人單位歡迎。

第6篇：康復護理專業范文

中國加入WTO后，伴隨著醫學教育國際化進程的加快，護理人才的跨國交流日趨頻繁，護理人力資源的競爭將進一步國際化，這對我國護理從業人員的數量、結構以及服務質量提出了更高、更新的要求。要培養合格的護理專業人才，提高護理專業教學質量，必須從問題的出發點――護理專業課程設置入手。

一、美國的護理教育

1910年由美國Flexne總結歐洲和美國辦學經驗，提出建立以基礎課、臨床專業課、臨床實習三階段組成以學科為中心的護理專業課程體系。這一課程體系能充分體現循序漸進的教學原則，體現現代醫學的系統性和完整性，方便教學實施與管理。但是它的缺點也明顯：基礎教學和臨床教學相互獨立、忽視人文、社會科學教育、不利于學生早期接觸臨床、影響學生實踐能力的培養。

目前，美國護理教育已充分認識到這一點，改進了這一課程體系。多數護理學院的課程設置既包括傳統的學科課程，還包括保持健康、家庭護理、康復護理、經濟學等內容。而且美國各護理院校均設置有討論課和輔導活動課，實習課（包括生產實習）安排在每門課程開設的同時進行，始終貫穿在課程學習中。如美國南卡羅來那州鮑伯瓊斯大學，學生從二年級起，每周兩個半天必須去醫院實習，四年級的最后九周全天在各醫院內實習。

二、國內護理課程設置研究狀況

目前國內對于護理專業課程設置的研究，多集中于高等護理課程方面，而較少有研究者關注衛校的中級護理課程設置。可分為以下幾個方面：

關于中等護理教育課程設置原則的研究，胡衛珍提出了根據社會對勞動者的需要、經濟技術發展的需要、本地經濟發展現狀的需要和學校辦學的實際需要來調整課程的設置的策略；田貞尚等則從理論的思辨的層面對課程設置改革提出了相應的措施。

朱秀麗在系統的分析了美國護理課程設置的相關情況，提出我國護理專業課程設置要走多樣化的發展道路；改進教學方法，改灌輸式學習為合作式學習；優化師資隊伍，加強課程設置的評價等。濮麗萍等也從荷蘭的社區護理教育模式中吸取了經驗，為我國中等職業護理教育的發展提出了新的思路。

1998年黃金蓮提出應該開設康復護理課程，2001年張紅兵、單偉穎認為應增設社區護理課程，2007年趙艷、趙玲提出護理課程體系應注重人文教育，2008年文旭東認為中等護理專業應該開設姑息護理課程等，這些研究關注的是課程設置的某個具體的方面。

劉靜慰提出傳統的護理轉向以小組責任制為形式，以護理程序為核心，給患者提供以身心、社會、文化等需要的最佳護理為基礎的系統化整體護理模式。鐘繼海、模玉泉、潘立珍提出了中專護理教育，他們認為護理教育會隨著醫學模式的轉變而趨向于整體化，即生物、心理、社會新醫學模式的建立。李靖提出未來我國的護理教育會逐步擴大人才培養規模，提出社區護理人才的培養應該得到更多的重視，國際化進程也將得到推進。

三、中美護理教育比較

1.護理課程設置的理念

美國護理課程的哲學概念、職業觀念和職業特征非常明確，強調人權、個性和隱私；紐約大學護理專業的課程設置比較重視社會系統中專業護士的終末行為，對教師提出的任務旨在對學生素質、能力和價值觀的培養，除此之外，他們也成立許多護理團體、組織，經常召開工作研討會，每個學院組成專門的課程設置委員會，進行兩年一次的課程評價，院系之間也可以相互選修課程。借鑒其經驗，濮陽市衛校護理專業的培養目標應強調科學文化素養、人際交往與溝通能力、職業素質、操作技能、服務意識等在護理工作中同樣是必不可缺的素質，衛校護理課程設置的職業觀念和職業特征應明顯。

2.開設課程門數的比較

美國紐約大學的護理本科專業共4個學年分8學期完成，總共開設31門課；而我國的濮陽衛校的護理專業共3年分6個學期，總共開設了32門課。文化課的學習主要集中在前四個學期，后兩個學期主要是實習。課程包括公共基礎課、專業基礎課、專業選修課和講座等幾個模塊。

3.開設課程門類的比較

根據美國紐約大學護理專業開設的課程不難看出，在紐約大學四年的課程計劃中，護理專業的學生從大三才開始學習護理課程，學生需要修滿128學分，其中文科課程44學分、科學及相關課程20學分、護理和醫學課程64學分。其課程中人文社會課程開設比例大，重視人文素質的培養，提出缺乏人文和社會科學基礎的學生在醫學生活中往往會喪失智力挑戰的能力和應答這種挑戰的能力，而濮陽衛校在人文課程設置方面有所欠缺。

4.理論課和實踐課的比較

在美國紐約大學的護理專業課程設置中，實踐課時占的比例很大，且種類繁多，可以讓學生接觸各個方面護理實踐，比如從兒童到成人、從健全人到精神病人、從個人到社區等。衛校的實踐課程只設置了幾門臨床護理課程和社區保健課程，比較單一，不能夠讓學生全方位地接觸護理實踐。紐約大學的實習課安排在與每門課程開設同時進行，始終貫穿整個課程學習，學生從二年級起，每周必須去醫院實習兩個半天，畢業前的最后九周全天在各醫院內實習。濮陽衛校的學生見習集中安排在第二學年1～2周，生產實習安排在第三學年，實習與學校教育對立這是我國護理專業普遍存在的問題。

5.教學方法的比較

美國紐約大學的教學方法靈活多樣，教學逐漸由以課堂和教師為中心轉向以學生為中心的合作式學習。他們認為，教育的重點應當是發展學生提出問題的能力、自學的能力、評論知識和護理文化的能力，因此，他們也越來越重視學生批判性思維能力的培養，把批判性思維能力與解決問題并列為思維的兩大基本技能。在中國，我們長期以來的教學實踐大多數是灌輸式的教學，這也是近幾年來一直被人們批判的詬病，衛校作為中等職業學校，在教學方法上也逃脫不了傳統的以教師為中心的灌輸式教學。同時，護理學是一門應用性學科，為了盡快讓學生接受知識與臨床見習，就應該盡快完成護理專業基礎課程，加強社會實踐性教學。這也有益于穩定專業思想。

四、合理設置護理專業課程的建議

1.提高學生綜合素質，增加人文課程的比例

護理模式由以疾病為中心的功能制護理向以人為中心的整體護理轉變，要求護理人員除了基本的護理專業知識外，還要掌握更多的心理、倫理、法律等人文知識。因此，衛校的護理專業應該增加人際溝通、護理美學與禮儀、護理心理學、護理倫理學、衛生法律法規等社會和人文學科課程，以完善學生的知識結構，提高學生的綜合素質。

2.加強護理專業知識，減少醫學基礎課程

中專衛校護理專業學生去向是基層醫療衛生單位，更多從事的是社區護理工作。根據社區護理人才培養需要，應適當減少醫學基礎課的課時，根據護理學科的特征，把一些基礎課程進行有機融合，刪掉一些重復的內容，把基礎知識與專業知識進行有效的結合。

3.調整實驗課的比例，靈活安排課間見習

中專衛校設立的護理專業是培養初級實用型護理人才，他們所掌握的根本優勢就是專業的護理技能，只有合理增設實驗課，才能提高學生的動手能力。另外，為了學生更有效的掌握理論知識，靈活安排見習時間，把見習分批次進行，讓學生邊學習邊實踐，通過實踐更好的理解理論知識。便于理論和實踐的完美結合。

4.強化人文教育思想，注重隱性課程設置

第7篇：康復護理專業范文

關鍵詞：翻轉課堂；康復護理學；教學方法；護理教育

翻轉課堂教學模式（flippedclassmodel，FCM）又稱反轉課堂或者顛倒課堂，這一教學模式的理念最初出現在19世紀，近年來隨著互聯網的快速發展，全球院校的視頻公開課快速而廣泛的傳播以及可汗學院的盛行，這一教學模式逐漸被廣泛認可和推廣應用［1］。翻轉課堂的基本思路是利用豐富的互聯網資源，在課前教師指導學生充分利用互聯網上的學習資料完成教材上知識點的學習，并總結出存疑的問題；然后在課堂中教師將更多的時間用在學生互相交流和解答存疑的問題，通過與學生交流探討，使學生完成課前學習知識的內化［2］。翻轉課堂教學模式的優點是能夠營造一個以學生為主體，充分調動學生自主學習的氛圍，從而能夠提高學生對新知識的學習興趣、提高教學質量［3］。因此，翻轉課堂教學模式越來越成為課堂教學改革的焦點。康復護理學是一門以實用性和技能性強為特點的新興學科，在我國仍處于初步興起、積極傳播、總結實踐并探索改革的階段，尤其是其在高等院校中教學方法的改革仍然處于探索階段［4］。本研究將翻轉課堂教學模式應用于康復護理學的本科教學中，取得滿意效果。現報道如下。

1對象與方法

1．1對象

選取黑龍江中醫藥大學選修課康復護理學課程的學生，2015年學習課程的學生為對照組，2016年學習課程的學生為試驗組。其中試驗組31名學生，對照組30名學生。試驗組男生2名，女生29名，年齡（20．15±1．02）歲；對照組男生2名，女生28名，年齡（21．05±0．94）歲。兩組課程安排、任課教師及學生性別構成、年齡等比較差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法

康復護理學共有7個章節的教學內容，兩組的教學課時均為32學時，由同一個教師隊伍任教。1．2．1試驗組教學方法采用翻轉課堂教學模式，并充分發揮課程學習小組的優勢，充分調動學生自主學習的興趣。①課程開始前的準備階段：課程開始前即將本章節將要學習內容的教學視頻、圖片和授課使用的PPT以及本章節自測題等統一發放給學生，學生則在教師預先發放的教學視頻等基礎上，通過運用信息技術或者圖書館相關書籍和文獻查找完成自學。自學過程中學生將存在的問題形成書面材料的形式提交課程學習小組。②學習小組總結討論階段：待所有學生均完成自學，并用本章節自測題檢驗自學效果后，各學習小組對組員存在的問題進行組內討論等方式解決，經學習小組討論后仍未能形成一致解決意見的問題（每組1個或2個問題）待上課后提交課堂討論。③課程學習階段：課程開始后，各小組分別提交本組存疑的問題，其余小組成員積極發言補充，并對其他學生提出的問題進行解答。然后由老師對各組存疑的問題進行分析和課堂討論。通過自主學習、發現問題、解決問題等流程幫助學生充分掌握課程內容。1．2．2對照組教學方法采用傳統教學法逐章系統講授。

1．3效果評價

1．3．1課程成績評價本課程為選修課，平時成績由教師根據學生在討論活動中的表現計分，采用百分制，占總成績的30％；期末理論閉卷考試成績占70％。1．3．2問卷調查采用張喜琰等［5］編制和廣泛應用的自主學習能力調查問卷，該問卷更適用于護理專業大學生（Cronbach’sα＝0．822），問卷包括學習動機、合作能力、自我管理能力和信息素質4個維度，總共30個條目，其中學習動機包括8個條目，自我管理能力包括11個條目，合作能力包括5個條目，信息素質包括6個條目。均采用5級計分制，分值越高說明學生自主學習的能力越強。調查問卷由教師在最后一次課程結束后課堂上統一發放，并現場回收，問卷有效回收率為100％。

1．4統計學分析

采用SPSS19．0統計軟件進行數據錄入和分析。學生年齡、成績和自主學習能力得分用均數±標準差（x±s）描述，采用兩獨立樣本t檢驗比較兩組學習成績和自主學習能力的差異。

第8篇：康復護理專業范文

【關鍵詞】 骨科； 專科護士； 護理質量

中圖分類號 R473.6 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）17-0107-03

【Abstract】 Objective：To explore the significance of department of orthopedics specialized nurse in improving the nursing quality and rehabilitation in department of orthopedics.Method：To establish the department of orthopedics nursing team in charge of the nursing personnels guidance and training in the department，and made the rounds and the department of orthopedics nursing quality management，the results of after implement were compared with before.Result：The ability of nursing staff in the department of orthopedics specialized nurse post setting was higher than that of before（P

【Key words】 The department of orthopedics； Specialized nurse； Nursing quality

First-author’s address：The First People’s Hospital of Shaoguan City，Shaoguan 512000，China

近年來，護理的專科化發展已成為臨床實踐發展的策略和方向[1]。衛生部“專科護理領域護士培訓大綱指導意見”中提出，專科護士是方向，專業護士是過程，并闡明了護理專業化發展的必然性和階段性[2]。在國外，專科護士的首要任務是臨床護理實踐，為患者提供直接的高水平的護理，使患者直接受益，同時對其他護理人員提供業務指導[3]。骨科患者的康復與臨床護理及自我護理的能力密切相關。為了全面提高本院骨科康復護理水平，更好地為患者服務，本院于2011年12月成立了骨科專科小組，廣泛開展骨科臨床與康復護理，使全院骨科康復及處理水平得到大幅提高。現介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院是三級甲等醫院，骨科及臨床護理為廣東省臨床重點專科，病源豐富。對本院實施專科護理前（2009年1月-2011年11月）的骨科1390例住院患者及2012年12月實施專科護理后1150例住院患者進行調查。

1.2 實施方法

1.2.1 成立骨專科小組 由醫院護理部領導下成立成立骨專科小組。由組長、副組長及組員組成，負責全院骨科專科護理及會診工作。專科護士的任職基礎：由廣東省衛生廳選派香港培訓的骨專科護士及高年資熟練掌握骨專科理論和能解決骨科復雜疑難護理問題的主管護師以上人員擔任。

1.2.2 制定骨科專科護理規范 骨專科小組負責全院骨科護理指引的制定與落實。制定與控制骨科疑難危重病例的查房與會診制度、個性化的護理方案及骨科各項質量指標的等，并參照廣東省護理規范制定的包括髖關節置換術后預防假體脫位等專科護理單。

1.2.3 查房方法及時間 由護士長組織專科護士、責任護士每天對骨科病房查房；其他科室在關骨專科護理方面疑難問題，先由需要科室申請，由專科護士到申請科室會診，先由責任護士匯報病情，現階段的護理措施及需要專科護士解決的問題，后由專科護士與責任護士一起對患者進行查體，詢問有關專科問題。查房結束后到一起討論，由專科護士對病例進行整體評估，制訂護理計劃及康復計劃。并提出護理工作中存在的問題及改進方法，解答其他科護士提出的問題。

1.2.4 做好健康教育的宣教工作 骨科專科護士根據本醫院的實際情況展各種形式的宣傳教育，如制定如髖關節置換術后患者須知、深靜脈血栓防護，彈力襪、肌肉泵等的護理使用指引方等宣傳卡，或以講課形式對患者或家屬進行骨科專科知識及康復知識健康教育，提高患者的自我康復能力。

1.2.5 組織護理人員的教育和培訓 通過專科護士外出培訓學習，學習回院后向本院護士授課、床邊示范等，對包括專科護理、用具使用及功能鍛煉等進行培訓。提高骨科護士的臨床護理與康復護理的能力，有利于降低患者如壓瘡、深靜脈血栓的形成等的術后并發癥，減少了患者的臥床時間，加快了患者康復時間。

1.2.6 加強護理質量管理 專科護士每天進行護理查房，對患者，特別是危重患者的護理措施及效果實施評估，根據當前存在問題，制定適當及預見性護理措施，促進患者的康復，加強患者的安全管理，總結分析缺陷與不足，并進行質量持續改進。

1.2.7 護理能力考核方法 理論部分：以廣東省衛生廳[4]編寫的《臨床護理技術規范（基礎篇）》及賀愛蘭等[5]編寫的《實用專科護士叢書（骨科分冊）》為教材，培訓前建立培訓考核題庫，從題庫中隨機抽取試卷對實施專科護理前后進行考核。試卷的平均難度系數為0.51，平均區分度為0.36；技能考核標準統一使用2007年衛生部管理年全國衛生系統護士崗位技能訓練和競賽活動使用的《護理技術操作項目考核評分細則》的考核標準。心肺復蘇必考，包括手衛生，無菌技術等50項。兩項總分均為100分，≥80分為優秀，60～79分為良好，

1.3 統計學處理

所得數據采用SPSS 13.0統計軟件進行處理，計數資料采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 實施前后骨科護理人員護理能力比較

實施專科護理后骨科護理人員專科護理知識優良率和專科技能考核優良率均高于實施前，差異有統計學意義（P

2.2 實施前后護理不良事件發生情況

實施后不良事件發生率顯著低于實施前，差異有統計學意義（P

2.3 實施前后護理質量比較

實施后護理質量顯著高于實施前，差異有統計學意義（P

2.4 實施前后康復效果比較

骨科功能恢復情況依據《骨科康復評定與治療技術（第3版）》分為優、良、差。實施后的優良率高于實施前，差異有統計學意義（P

表4 實施前后康復效果比較 例（%）

時間 優 良 差 優良

實施前（n=1390） 467（33.60） 239（17.19） 684（49.21） 706（50.79）

實施后（n=1150） 730（63.48） 386（33.57） 34（2.95） 1116（97.05）

3 討論

3.1 成立骨科專科小組有益于提高骨科護士的護理能力

本院是一所三級甲等醫院，高年資護士雖然有豐富的臨床護理經驗及專科知識，但有些操作流程欠規范，專科管理能力還處于初始階段，許多教學、帶教都是粗放型感性教育。成立骨專科小組，由于其成員為受過專科培訓的專科護士及高年資護士，而專科護士是有高等教育的背景，在其護理領域具有豐富的臨床經驗，較高的理論水平和護理專長的專家型臨床護士，其在臨床一線起咨詢指導作用，其權威定位得到認可[6]。有研究結果顯示：專科護理提供高素質和成本效益護理服務方面發揮了顯著作用[7]。骨科專科護士利用在骨科護理領域的知識制定骨科護理操作規程及指引，通過外出學習培訓和教育，豐富了骨專科的護理及康復知識，幫助和提高本院護理人員的骨科專科護理知識。提高了本院護士的整體水平，如對疾病的整體評估能力、專科指導能力、語言表達能力與患者及家屬的溝通能力等。表1示，本院實施骨專科護理后，骨科護士專科護理知識、專科護理技能較實施前顯著提高（P

3.2 推廣骨專科護理，有利于提高護理質量

隨著綜合性醫院分科越來越細，臨床及患者對護理的要求越來越高，也需要高水平的專科護士參與其中。傳統的常規護理主要是憑經驗對骨科患者進行感性評估，而專科護理有統一的系統評估體系及各種指引，明顯增強了評估的科學性，并能較好預見可能發生的問題。通過評估，制訂方案、組織實施、反饋監督、加強了護理過程的系統性、有效監督和不斷強化。同時，骨專科小組利用較專業的骨專科知識對骨科患者在治護過程中所遇問題如：髖關節置換、假體脫位等給予針對性的指導，能有效解決骨科患者面臨的各種疑難問題。并對潛在的危險因素進行預測并防護，為骨科患者提供高質量的護理。表2和表3示，實施骨專科護理后，骨科護理質量有所提高，壓瘡、跌倒、深靜脈血栓等的發生率顯著低于實施前（P

3.3 骨專科護士參與康復護理，有益于增強康復效果

俗話說：“三分治療，七分護理”，而由于骨科疾病的特殊性，其預后與康復密切相關[8]，但是綜合醫院的護理人員大多數都未經過專業系統的康復知識的培訓，對不同病種的康復護理知識掌握難以滿足臨床和患者的需要，因而常讓患者自己或家屬幫助做康復訓練。而骨專科護士多經過系統的骨科專科及骨科康復學習，系統掌握了各種骨科康復知識及科學的功能鍛煉方法，能熟練使用各種功能康復的輔助工具，并能根據患者的情況制定個體化的早期康復計劃并參與其中，并能解決康復過程中各種疑難問題。出院后能跟蹤指導評估康復效果。表4示，實施骨專科護理后，患者康復效果優于實施前（P

綜上所述，骨專科護士對在提高骨科專科臨床護理與康復護理方面具有積極意義，應在《中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015）》的指引下，結合本地區的特點，積極探索培訓及造就我國骨專科護士人員的培養。但我國專科護士的發展尚處于初級階段，專科護士的使用和管理尚未規范，專科護理在提高骨科專科臨床護理與康復護理方面的作用還需更進一步發揮。專科護士的成長還需要各級領導的支持及自身不斷努力。專科護士如何取得最佳的工作效果，如何推動專科護理的發展，還需要在以后的工作中進一步探討。

參考文獻

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[7]喬安花，席淑華.臨床專科護士勝任力的研究現狀[J].中華護理雜志，2010，45（2）：180-181.

第9篇：康復護理專業范文

【關鍵詞】基層社區醫院；中醫護理；應用

【中圖分類號】R248 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）01-0178-02

隨著社會經濟的高速發展，我國社區衛生服務體系已初具規模，居家養老模式的逐步建立、疾病譜的改變以及醫療體制改革的不斷深入，社區護理的健康觀與中醫護理的整體觀預防觀互相促進。中醫護理以其速效、顯效和在預防、保健、醫療、養生、康復等方面所具有的獨特優勢很好地適應社區衛生服務的需要，其簡、便、驗、廉等特點深受廣大社區群眾的青睞，在社區衛生服務體系應用前景廣泛。

1中醫護理在社區醫院發展前景

1.1中醫護理歷來重視人與自然、社會的協調，將人與生存環境的和諧、人體心身的和諧視為健康的基本標準，并貫穿于疾病防治和抗衰老理論與實踐之中。社區護理的主要內涵是向個人、家庭、社區人群提供以健康促進為目標的護理服務，以增進健康和預防疾病為要務，中醫護理的預防觀印刻著中國傳統文化的烙印，強調以增強體質為核心的健身防病思想，制定了外以適應自然變化、內以促進機體抗病能力、機體協調能力的養生原則[1]。可見，中醫護理的整體觀與預防觀在社區現代護理觀中得到了充分體現，這為建立具有中國特色的社區護理體系奠定了理論基礎。

1.2中醫護理來源于民間，其特有的飲食文化、養生保健及簡、便、易、廉的護理技術更容易為廣大社區居民所接受。社區人群對中醫護理有著深厚的感情，這為構建符合我國國情的社區中醫護理模式奠定了堅實的群眾基礎[2]。國際社區護理蓬勃發展的背景以及中醫藥社區衛生服務體系的不斷發展與成熟，為中醫護理快速進入社區護理提供了可能。

2現階段社區醫院中醫護理的應用

2.1我國作為發展中國家，醫療資源的分配仍存在著不均衡性，尤其是隨著經濟的發展和老齡化社會的到來，居家護理將成為適應大眾需求的主要護理方法[3]。居家護理是在有醫囑的前提下，社區護士直接到病人家中，應用護理程序向社區中有疾病的個人即出院后的病人或長期家庭療養性的慢性病病人、殘障人、精神障礙者，提供連續的、系統的基本醫療護理服務。社區護士將成為居家護理的主力軍。中醫護理以其優質、顯效、簡便的特點，不斷豐富著居家護理的內涵。

2.2在冠心病、高血壓病、肺心病、糖尿病等慢性病中，中醫護理以其優質、顯效、簡便的特點，在社區慢性病人居家護理中發揮著重要的作用。有研究表明，在社區護理工作中大部分護士能夠使用中醫養生相關知識對患者進行辨證下的中醫護理干預。干預項目的應用率依次為：用藥指導、生活起居調養、情志調護、健康膳食、康復指導，而用藥指導、生活起居調養和情志調護的中醫護理干預.可見中醫養生保健方法，尤其是情志護理、藥膳護理更貼近生活，因其護理方法簡便易學、直觀安全、效果顯著，更適合在社區普及推廣[4]。

2.3中醫護理技術如針灸、拔罐、按摩、刮痧、中藥貼敷、中藥熏洗、中藥靜脈注射和穴位注射、耳穴埋籽、臍療、中藥離子透入等在社區慢病居家護理中應用廣泛，尤其是按摩法，因其簡便易行，備受社區居民的喜愛。中藥貼敷、中藥熏洗、中藥靜脈注射和穴位注射等由護士按照醫囑實施。中醫養生方法及護理技術因其低廉性，對經濟不發達的農村地區尤為重要，有助于提高社區衛生服務的覆蓋率，有利于提高農村社區衛生服務的快速發展。

2.4在居家康復護理中，包括出院后病情已穩定但需繼續治療或康復的病人、殘疾人等。常見的有術后病人、高位截癱病人、先天畸形或后天傷病造成的功能障礙、殘疾者。中醫藥膳護理、情志護理以及針灸、按摩等護理技術在防止壓瘡、增進病人的心理健康、促進病人的營養、畸形和殘障病人的康復護理、健康教育、家庭環境適應性改變的指導等方面應用廣泛，使向病人提供優質的康復護理成為了可能。

2.5目前我國已步入老齡化社會，由于家庭結構的變化，分居養老將成為今后家庭養老的主要方式。雖然，在社區老年人居家護理中，為老年人，尤其是為分居養老的老年人提供飲食養生、起居養生、睡眠養生、運動養生、精神養生、藥膳養生等方面的知識指導以及傳授灸法、按摩、中藥敷貼、中藥熏洗等簡便易行的中醫護理技術對于提高老年人生命質量起著舉足輕重的作用，但由于我國社區中醫藥衛生服務體系尚未完善，社區中醫護理人力嚴重不足，中醫護理在老年人居家護理中的應用還不是很普及。

2.6在居家護理評估中，中醫護理評估與社區居家病人評估的主要內容相似，包括病史、臨床表現、體檢及治療情況等。中醫護理評估技術是在整體觀和辨證觀的指導下，在現病史、個人生活史、家庭環境評估、癥狀與體征評估等方面具有鮮明的特色。中醫護理評估內容的引入加強了居家護理評估的深度與廣度。目前，進行居家病人護理需要評價時，常用居家病人護理需要評估量表。為了充分利用中醫護理的優勢，可以對此量表進行修訂，增加中醫護理評估內容。

3小結

中醫護理與社區護理有機結合，在充分利用現代護理健康教育理論、模式、程序以及實施方法的基礎上，在社區健康教育內容中滲透著中醫護理知識與技術。中醫護理包括環境養生、起居養生、膳食指導、心理調適、性養生保健、用藥指導、運動養生等，其與社區婦女、兒童、中老年人的自我保健、慢性病病人的康復護理等方面正在逐漸完美融合[5]。因此，我國的社區護理應在積極引進國外先進的管理模式和服務模式的基礎上，建立和完善中醫藥社區衛生服務體系與法規；多途徑培養社區中醫護理專業人才；提高宣傳力度，積極開展形式多樣的社區中醫護理服務；充分發揮中醫護理特色，利用中醫在預防、養生保健、康復等方面的優勢，實現中醫護理現代化，開創適合我國國情的社區護理模式，促進我國護理事業的發展。

參考文獻：

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