大學生心理健康教育講座精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生心理健康教育講座主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生心理健康教育講座范文

經濟學院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作2007-2008學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作2008-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調整心態，學會適應》；

4、2007.12.19專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好2007級新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協調會；

第2篇：大學生心理健康教育講座范文

一是完善大學生心理健康教育工作體系。為進一步完善心理健康教育的工作機制，2012年3月該校修訂下發了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》，明確了心理健康教育的指導思想和“五結合”的工作原則，即堅持心理健康教育與思想政治教育相結合；堅持普及教育與個別咨詢相結合；堅持課堂教育與課外活動相結合；堅持學校教育與自我教育相結合；堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。在這一指導思想和工作原則下，該校學生工作部（處）、思政部、校團委、宣傳部、教務處等部門充分發揮各自的職能作用，統籌規劃大學生心理健康教育工作，檢查督促相關工作的開展，協調解決工作中的問題，從而進一步完善了大學生心理健康教育工作體系。

二是拓展大學生心理健康教育工作的方法和途徑。該校充分發揮在大學生心理健康教育工作中形成的特色和優勢，結合大學生生理、心理發展特點，運用有關心理健康教育的方法和手段，有目的、有計劃地開展多種形式的心理健康教育活動。該校教務處、思政部等部門結合實際，組織力量，開設了心理健康教育課程，有針對性地講授心理健康知識，提高課堂教學效果。在學生日常教育、管理和服務中學生管理部門開展了以“心理健康教育”為主題的宣傳教育活動。心理健康教育與咨詢中心通過個別咨詢、團體輔導、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢、心理測試等多種形式，認真開展心理輔導和心理咨詢工作。該校團委等部門積極扶持大學生成立心理健康教育方面的社團組織，加強校園文化建設，大力開展有益于提高大學生心理健康的第二課堂活動。通過這些教育活動的開展既宣傳和普及心理健康知識、傳授心理調適方法、了解維護心理健康的途徑，又提高了大學生的心理保健意識，增強了大學生心理耐挫能力，推進大學生心理健康教育工作的全面發展。

三是積極組織開展各項主題教育活動。該校每年在五月至六月份結合整體工作安排，組織和開展以“心理健康教育”為主題的宣傳教育月活動。2012年5月22日，該校學生心理健康月活動啟動儀式在在臨潼舉行，拉開了該校為期一個月的心理健康教育活動。通過邀請省內知名專家、學者為師生作主題報告，開闊學生視野，普及健康知識。2012年特別邀請了陜西師范大學心理學院博士生導師陳青萍教授作了題為《大學生心理健康——心理問題·心理障礙·熱點問題·輔導策略》的主題報告會。還邀請了西安石油大學心理研究所所長、心理咨詢主任、心理學教研室主任、心理健康教育碩士生導師鄭林科教授，作了題為《積極心理學——完美幸福人生》的主題報告。在全校學生中組織了以“健康從心開始，生命因我綻放”為主題的演講和征文比賽，并對優秀作品給予表彰。心理健康教育與咨詢中心組織和開展了以大學生和諧人際關系為主題的知識講座和團體輔導。各學院心理輔導兼職教師配合學校組織開展了《國王演講》、《聽見天堂》等影視賞析活動。

第3篇：大學生心理健康教育講座范文

關鍵詞：大學生 心理 健康 對策

一、高職院校大學生心理健康問題的表現形式

大學生的心理正值一個發展時期，是青少年不成熟的人格狀態向成熟狀態轉變的過程，是各種矛盾的思想觀念發生碰撞、沖突的時期，還要面臨復雜的角色轉換問題等等，因而，大學階段正是各類心理問題的高發階段。當前高職院校大學生的心理健康問題主要表現為。

（一）人際交往中已成為障礙，現今大學生由于性格比較敏感，在處理人際交往問題問題中不能正確的處理，家庭經濟環境的影響和自身的心理素質導致自卑感；自信心不足，感覺學歷低，對未來不抱希望；輔導員工作方式的差異，使有的學生產生逆反抵觸情緒；學校的活動場地太少，很多學生感覺沒有去處，時間無法消磨；對出現的情感困惑不知所措；在現實中與父母溝通不暢，導致關系緊張；生活條件差（特別是伙食質量、宿舍的管理等）；面臨就業的壓力，感覺前途渺茫等等。

二、心理健康教育針對大學生心理問題采取的應對措施

（一）、充分發揮學校心理健康教育中心的作用

要充分發揮學院心理健康教育中心的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。心理咨詢是大學生心理健康教育中最直接的工作，對解決單個學生特定的心理問題具有課堂教學無法替代的作用。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能，還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界新環境。

（二）、開展心理健康教育講座

大學生良好的心理素質的培養，各種心理問題的預防與減少無不得益于成功的心理健康教育。開展心理健康教育的形式多種多樣，開設大學生心理健康必修課或選修課，是保證其科學性、經濟性和有效性的最好辦法。根據大學生中出現的突出心理問題及不同年級學生的具體情況，還應設計舉辦大學生心理健康系列講座，對大學生進行適應性指導。心理素質的提高離不開相應知識的掌握，通過開展不同內容的講座，有助于先是了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育能力。如針對新生可開設《怎樣和同學處理好關系》、《如何學會學習》等講座。針對某些高職院校女同學較多的特點，可開設《珍愛女性健康明天》、《接納自己欣賞自己》、《做一個健康的人》，等系列講座。

（三）、開通心理咨詢熱線、為學生提供幫助

在成長的旅途中，有成功與收獲帶來的激情與喜悅，也有生活的磕磕碰碰導致的挑戰與壓力。當你身心疲憊、失落、孤獨而無人傾訴時；當你徘徊在人生的十字路口無力選擇時，心理咨詢陪你健康成長，開通心理咨詢電話和 24 小時心理幫助熱線為學生提供幫助，這種方式容易被學生們認可和接受。

（四）、利用廣播、網絡、報刊、板報等媒介多種形式宣傳普及心理健康知識

要通過豐富心理健康教育活動的形式，創造良好的校園文化背景，從而為學生提供多種活動進而豐富其內心世界。首先，可以展“大學生心理健康教育活動月”活動；其次，開展多種形式的教育宣傳活動，如心理知識競賽、主題班會、心理劇表演、心理健康電影賞析、主題班會、團日活動、發放宣傳單、廣播等；再次，開設相關公共選修課程：大學生心理健康教育、人際關系學、職業生涯規劃；最后，組織心里社團，吸收廣泛的心理愛好者參與，使得心理健康知識得到阻礙學生中傳播和普及。

（五）、組織學生積極參與發揮自我服務的重要作用

和諧校園離不開師生的共同努力，大學生心理問題的解決離不開專業工作者，同樣也需要大學生的主動參與。心理健康教育中心注重發揮社團的作用，特別是學生心理健康協會的作用，指導學生心理協會通過心理健康知識講座、心理游戲、心理調查、心理影片展播等活動在學生中宣傳心理健康知識。學生的積極參與，擴大了宣傳的力度，豐富了心理教育的形式，同時有利于發現和掌握學生的最新動態和大量的第一手資料，通過交流可進一步克服教師和學生在年齡和經驗等方面差異帶來的障礙，增進心理健康教育針對性和實效性。

三、高職院校大學生心理健康教育的完善與發展

（一）、加強師資隊伍建設、逐步建立一支適合高職院校發展的心理健康教育工作隊伍

重視心理健康教師師資培訓，建設專職、專業化的教師隊伍。實行嚴格的持證上崗制度，同時應建立相應的考評機制，一邊進行有效地監督與管理。重視心理康教育學術研究，培養實踐性、科學性較強的師資隊伍。應鼓勵心理健康教育相關理論和課題研究，同時積極展院校間或區域性的案例分析及學術交流活動，將理論與實踐結合起來。隨著招生規模的不斷增加，我們必須逐步建立一只適應高職院校可持續發展，師資配備合理的、自己的高素質的心理健康教育隊伍，定期對他們進行專業培訓，提高業務水平，交流經驗，為培養人格健全、心理健康的合格人才提供保障。

（二）、完善心理健康教育的工作體系、建立心理咨詢互補體系

隨著辦學規模的不斷擴大，學生人數的增多，出現問題的學生比例也會增加，僅靠心理健康教育中心開展工作遠遠滿足不了學生的需求，應該建立由學院――院系部（書記、輔導員）――班級（心理委員）――宿舍（心理信息員）構成的四級預警機制，健全心理健康教育防護網，全面維護學生的心理健康。在同學中建立心理咨詢互助體系，通過心理健康協會，網絡咨詢，朋輩咨詢等方式，讓更多的學生參與進來，以助人自助的原則開展形式多樣的心理健康教育活動。

（三）、構建大學生心理問題高危人群預警機制，做到盡早發現及時干預，有效預防

除了加強心理健康教育外，學院還應構建大學生心理問題高危人群預警機制，成立危機干預小組，特別注意防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人的惡性事件的發生，做到心理問題盡早發現、及時預防、有效干預。加強對失戀學生、特困生、畢業生和心理異常學生重點人群的情感關懷好心理疏導。定期組織行為醫學專家或心理醫生對全體學生輔導員進行集中培訓，建立異常情況報告和應急處理快速通道。

（四）建設心理教育健康網站，為學生構筑心理咨詢與交流的平臺

第4篇：大學生心理健康教育講座范文

【關鍵詞】大學生 心理健康

大學生心理健康狀況是當前高校教育關注的一個問題。文章分析了大學生心理健康現狀探討了高校圖書館如何在心理健康教育中發揮作用并指出一些方法和途徑。

一、大學生心理健康的總體狀況

就現在的情況而言，全國高校生的心里健康教育方面主要存在兩個問題。第一，在高校就讀的學生身心發展正處在一個比較關鍵時間段，非常容易產生很多的心里沖突；第二，現在的高校隨后已經認識到了大學生心里健康教育的重要性，但是實際進行教育的方法并不恰當，宣傳工作也是力度不夠，一般情況下都是口號響亮，但是執行力很弱，由于教育方案的不合理，導致有很大的操作難度，最后難以起到預期的效果。

二、大學生心理問題的原因

造成大學生心理亞健康的原因主要是大學生的心理承壓能力弱，他們的壓力主要來自以下幾個方面：

（一）學習壓力

大學自由寬松的學習環境相比中學變化很大，一些自我管理能力差，不會主動學習的學生感覺學習壓力大，不知道如何學，考試也常掛科。

（二）生活壓力

目前中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%-7%是特困生。貧富差距，價值觀世界觀的沖突加劇了他們的生活壓力和自卑心理。

（三）交際壓力

獨生子女群體已成為當前大學生的主體，一些學生從小備受寵愛，任性，自私不懂得理解他人體諒他人，進入大學以后不習慣集體宿舍生活，表現為交際困難，自閉。

（四）心理書籍和雜志閱讀量不夠

現在的大學生，上圖書館的頻率已經逐年下降，而且上圖書館要么看的是專業書籍，要么是考研自習，要么是看趣味書籍，很少有人去看專門的心理方面的書籍，而且針對大學生心理問題以及一些好的案例的雜志也很少。因此，主客觀原因導致大學生專業書籍及雜志的閱讀量不夠，甚至很少。

三、心理專業圖書和雜志對大學生心理問題的幫助

要解決心理問題首先要敞開心門，需要精神的溝通。圖書館特有的館藏以及相關文化拓展活動，深深地影響著當代大學生的一言一行，乃至對于他們人生觀、價值觀、世界觀的形成都會起到深遠的作用。書是人類最好的朋友，無論你貧賤富貴，自卑還是驕傲都能在書中找到共鳴。恰當的閱讀能驅逐孤獨讓人領悟，凈化。詩人但丁說過：“我在悲痛時想在書中尋找安慰，結果得到的不僅是慰藉，而是深深的教誨，就像有人要尋找銀子，竟然發現了金子樣”。

四、如何發揮圖書館在大學生心理健康教育過程中的作用

（一）多預定相關心理專業雜志和書籍

2011年中國圖書館學會閱讀推廣委員會閱讀與心理健康分委員會開出了“大學生常見心理困擾對癥書目”。書目針對大學生常見心理問題分門別類，有減輕求學焦慮的，有超越困境、激勵志向的，有克服交際困難的，有認識和享受孤獨、寂寞的，有令人流淚減壓、平靜心態的，還有減輕抑郁癥的。

2012年4月23日世界讀書日，國內很多圖書館都舉辦了大學生心理健康教育宣傳活動。北京師范大學舉辦了“世界讀書日”系列活動心書推薦――大學生常用“心靈書方”百種。蘇州衛生職業技術學院圖書館將《大學生常見心理困擾對癥書目》以寫真圖在圖書館“書香驛站”上墻。北京工商大學圖書館舉辦了以“博覽經典圖書，點燃智慧人生”為主題讀者書活動，期間進行了《大學生常見心理困擾對癥書目》宣傳推廣和主題征文活動。以上所舉活動中涉及的雜志跟書籍等對大學生心里健康教育都是非常重要的。

（二）可以成立心理書籍和雜志的專柜

圖書館是汲取精神糧食的圣地，圖書館的環境應布置得溫馨寧靜。有條件的圖書館可以成立心理書籍和雜志的專柜，配備一個具備心理保健知識的館員，他應該具有敏銳的觀察力，面對自卑抑郁或者焦躁逆反的學生應該詢其所需，主動向他們推薦一些心理健康，樂觀向上，富有哲理的書，用真摯愛心去幫助他們。

（三）邀請學校心理專家定期到圖書館講座

圖書館作為文化傳播基地應該經常舉辦一些講座。很多名人像李開復、楊瀾都在大學校園內舉辦過講座，他們的人生智慧照亮了無數學生的心靈。不過名人講座畢竟是陽春白雪。圖書館應該多請一些心理專家，教授、醫生，包括校園內的優秀輔導員，老師給學生們傳播心里衛生知識，指引人生。從我在書庫工作的觀察來看，心理學書籍流通呈上升趨勢，如果再有心理科一線的專家為大家解疑排惑，讓更多的人了解心理衛生知識，這樣不但幫助了自己，關鍵時刻還能拯救他人。

五、加強大學生的社會實踐活動

學校也應積極開展心理健康教育的課外實踐活動，使課堂教育與課外教育有機結合，達到增強大學生心理健康素質的目的。要創造各種機會讓大學生走出書本，走向社會，學會生存，懂得生活，了解別人，融洽人際關系，強化心理受挫的能力和戰勝困難的能力，以飽滿的精神去迎接時代的挑戰。

總結，圖書館在大學生心理健康教育過程中，可以有所作為，如果認真對待，可以在一定程度上減少大學生心理問題的發生，緩解大學生心理亞健康狀況，也可以減少大學心理健康辦公室的工作壓力等。在教育過程中，注意大學生的心理導向，培養他們的心理品質，完善他們的人格，促進他們綜合素質的提高，適應社會多元化發展。

參考文獻：

[1]史濟純，陳玉民.淺析大學生心理健康教育存在的問題與對策[EB].天下，2011.8

[2]王傳旭，姚本先主編.大學生心理健康教育概論[M].合肥：安徽大學出版社，2005.

[3]樊富珉.大學生心理健康教育研究[M].北京： 清華大學出版社，2004.

第5篇：大學生心理健康教育講座范文

關鍵詞：大學生；心理健康教育；問題；對策

基金項目：河北聯合大學教育教學改革研究項目（項目編號：Y1149-33）

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

原標題：高校大學生心理健康教育存在的問題及對策研究

收錄日期：2014年5月3日

大學生肩負著為社會主義現代化建設事業奮斗的歷史使命。重視大學生心理健康教育，優化大學生的心理素質，提高他們的心理健康水平，是適應社會主義市場經濟對高素質人才需要的必然要求。但是，目前各高校大學生心理健康教育工作仍然存在著一些問題，這些問題影響著大學生心理健康教育的發展，針對這些問題，積極地探索科學有效的應對策略，以推進大學生心理健康教育工作科學化建設與發展。

一、我國高校大學生心理健康教育存在的問題

（一）對心理健康教育重視不夠，工作流于形式。整體看來，我國高校對心理健康教育重視不夠。首先，仍然有部分學校沒有設立心理健康教育機構，也沒有系統的開展心理健康教育工作。其次，有些學校建立了學生心理健康教育機構，但沒有發揮其應有的功能。由于高校在思想層面上不重視心理健康教育，會導致一系列的問題，如經費的匱乏、配套設施的不完備、教師力量薄弱、監督和評價系統的不完善等等，使得心理健康教育流于形式而缺乏顯著成效，心理健康教育機構形同虛設。

（二）心理健康教育制度不健全，缺乏有效的管理和評價機制。首先，在管理機制上比較混亂，心理健康教育機構歸口不一。調查顯示，有70%的心理健康教育機構掛靠在學生處、團委等部門；23.4%掛靠在心理系、高教所等業務部門；6.6%掛靠在醫院。從事心理健康教育工作的教師，身兼數職，造成資源和精力的分散，不能把全部精力投入到心理健康教育工作中去；二是缺乏科學合理的評價系統，對一些心理健康教育活動的成效也無法做出科學的評價，這也是導致心理健康教育活動流于形式的一個重要原因。

（三）心理健康教育經費投入不足。大多數高校對心理健康教育的經費投入不足，資源的短缺會導致一系列的消極結果：日常設備短缺及陳舊，專業設備落后，師資隊伍建設不足，科研經費短缺，工作開展方式受限等。開展大學生心理健康教育工作，不僅需要一些日常工作必備品，如辦公用品、電腦、書籍等，還需要一些專業設施，如心理咨詢室、心理資料檔案室、治療室、心理測試軟件等。由于資金短缺，使心理健康教育工作的開展處于被動地位。

（四）師資力量薄弱，缺少一支專業化的師資隊伍。首先，心理教師數量嚴重不足。據統計，國外高校專職心理咨詢人員與學生的比例大致為1∶400，而我國高校心理健康教育工作師生比例不足1∶5000。而且很多老師是兼職教師，即便是全職教師，還會兼顧著其他方面的工作，導致心理健康教育不能面向全校大學生開展，可能受眾只是一小部分；其次，心理教師專業水平參差不齊。心理輔導咨詢是一項專業性和技術性很強的工作，只有經過系統的心理咨詢和心理治療的培訓，擁有較多的實踐經驗，才能獨立從事此項工作。而目前我國高校心理健康教育教師有很大一部分是半路出家，如目前對72所高校的調查發現，德育教師占55.4%，心理學教師占20.8%，醫務人員占17.4%，其他占6.4%。這里很多人員沒有經過專業的培訓，不了解學生的心理發展規律，不知道心理咨詢的技巧和原則，把心理咨詢等同德育教育，隨便聊聊天，說教就可以了。而心理咨詢是一門科學，如果處理不好，會對個人和社會造成更大的傷害。

二、改善高校心理健康教育的對策

（一）轉變教育觀念，提高心理健康教育的系統性。主管部門及相關領導要轉變以下認識：一是大學生心理健康教育不僅僅是知識教育，而是一種教育理念，是滲透在所有教育活動中的一種教育信念和態度；二是大學生心理健康教育不僅僅是針對少數有心理障礙的學生的工作，而是面向全體學生，以預防和發展為宗旨，最終達到提高全體學生的心理健康水平；三是大學生心理健康教育是一項系統工程，不是哪一個部門或者幾個心理健康教育工作者的事情，而是學校全體教職員工和學生的共同任務，學校各部門要積極配合，使心理健康教育滲透到學校工作的各個層面，確保心理健康教育事業得到順利發展。

（二）增加經費投入，保證工作順利開展。經費問題是高校心理健康教育舉步艱難的“瓶頸”問題，一定的經費支持是高校開展心理健康教育的物質前提和保證。各高校領導應充分認識到心理健康教育的重要性，將高校心理健康工作納入到學校發展規劃中去，建立?？罱涃M用于心理健康教育工作，引進專業人才，建立心理咨詢室、治療室及相關軟件的購買和心理健康宣傳活動等，以保證心理健康教育工作持續有效地進行。

（三）完善評價體系，保障心理健康教育的實施。完善心理健康教育工作評價體系：第一，要建立一套心理健康教育工作的評價體系，工作評價采用具體的指標來衡量，根據學校的各項心理健康工作內容將心理健康教育工作評價指標細分，不同的工作內容和工作開展方式采用相應的指標來衡量；第二，在評價方法上，要采用多元化評價方式，定量評價與定性評價相結合，過程評價與結果評價相結合。心理健康教育工作評價體系的建立，不僅可以總結以往的工作經驗，發現問題及不足為以后工作打下基礎，同樣也為監督工作提供參考依據。

（四）加強心理健康教育教師隊伍建設。首先，加強專業咨詢師隊伍建設，吸收一定數量的既有心理學背景又有實踐操作技能的人才從事心理健康教育工作；其次，吸納大學輔導員進入兼職心理健康教師的隊伍。輔導員和學生接觸最多，也最易發現學生的心理問題，對他們進行一定的心理學及心理咨詢知識技能的培訓，用心理學角度去解決學生的問題，使得大學生的心理健康教育更加深入和普及；第三，完善心理健康教育教師培訓制度，定期對專兼職教師進行培訓，不斷地提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業知識和技能，真正發揮這支教師隊伍的作用。

（五）構建科學的心理健康體系，切實發揮心理健康教育機構的積極作用

1、建立心理檔案。為大學新生建立心理健康檔案，把心理測評作為心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的心理工作機制中首要環節和基礎工作，掌握大學生心理健康狀況，對大學生的心理健康狀況進行統計、分析，根據學生的心理健康狀況和存在的問題類型制定有針對性的心理健康教育方案；對普遍存在的一般心理問題采用座談、講座、團體心理輔導等方式進行干預，對存在嚴重心理問題的學生，進行個體輔導，并聯系其輔導員，加強對這些學生的關注。

2、加強心理健康教育課程建設。首先，將大學生心理健康教育課程納入高校的公共必修課。這樣可以使每位學生能夠系統的學習心理衛生方面的知識，有助于學生了解心理發展規律，掌握心理調節方式，增強對自我心理健康的關注和調節；其次，進行課程改革，根據大學生的實際心理狀況，選擇貼近學生需求的心理健康教育內容，并且課程采用更加靈活的授課方式，比如情景體驗、案例討論、團體活動等方式，激發學生的學習興趣，增加師生的互動，使學生主動參與到心理教學中來，真正做到學以致用。

3、做好心理咨詢工作。除老師定期值班咨詢外，開通多種心理咨詢途徑，如電話咨詢、網上咨詢、心理信箱等，使大學生在遇到各種心理困擾時，都能及時得到心理老師的幫助，并做好咨詢記錄及咨詢后回訪工作，最終解決學生的心理問題，促進學生心理健康成長。

4、建立心理危機預警機制。從人員組成、方法選擇、措施制定等幾方面建立心理應急預案，對于突發事件能夠做出及時有效的心理干預，使突發事件的消極影響得到有效的控制，在較短的時間內重建學生的心理健康。

5、通過多種途徑進行心理健康教育與宣傳。通過創辦心理雜志、開設校園廣播心理健康專欄、發放心理健康材料、觀看心理健康教育影像、組織心理劇表演等豐富多樣的宣傳形式，形成濃厚的心理健康教育氛圍，使學生在面對自身的困擾時，有一個正確的認識，能夠積極主動地尋求心理援助。另外，通過開設心理健康知識講堂、工作坊等形式定期開展講座、團體心理輔導等，激發學生的心理潛能，真正提高學生的心理素質。

主要參考文獻：

［1］王運彩.大學生心理健康教育存在的問題及對策［J］.河南大學學報，2006.46.1.

第6篇：大學生心理健康教育講座范文

一、目前在高職學院大學生在心理健康教育方面存在諸多問題

高職院校大學生的心理健康教育被多數院校所重視，并進入了深入地分析和探討，也取得了初步成效。但高職學生仍然面臨著一些重要問題，其心理健康教育影響到能不能適應社會和工作的需要，主要體現在如下幾方面：

1.沒有足夠認識到心理健康教育的重要性。

社會已經在廣泛關注大學生的心理健康教育問題，但個別學院對大學生的心里健康問題認識仍然不夠，導致認識和理解上的偏差，沒有從根本上去解決大學生的心理健康教育問題，工作的開展力度不夠。有的認為偏頗的認為大學生心理健康教育比起技能知識傳授來，沒有必要認真，還有的學校認為只要成立學生心理輔導咨詢機構就萬事大吉了。這些問題嚴重影響大學生心理健康教育課程的落實程度和實效性。

2.課程設置不夠科學，理論與實際脫離。

目前高職大學生心理健康在學校教材上也缺少了教育特點，開展的課程也較為單一，涉及到大學生心理健康教育的課程可以說是鳳毛麟角。開設的教學課程也相對較少，教育普及范圍小，僅僅針對剛入學新生展開教育，內容上也沒有重視客觀實際，僅從理論角度進行了論述，實效性差，教學效果沒有達到預定設想程度。實踐和理論沒有做到有效統一。

3.教師專業化水平不夠，師資力量達不到標準。

盡管有很多高職院校也配備了心理教育專業人員來進行輔導，但是多為心理教育專業的教師，師資力量明顯不夠。從事心理教育的全職和專職人員較少，多數為兼任或兼職。學校方面對于兼職人員也缺乏進修教育的力度，造成兼職者本身具備的能力就不夠強，在面對學生的各種心理問題和困惑時，不能做到有效解答和正確輔導，專業水平低下，造成輔導效果也較差。

4.教育教學方式目前還相對落后。

高職學院大學生的心理健康教育和教學方式跟不上時代步伐，教師在教學中照貓畫虎，形式單一，沒有從實踐出發，造成教學質量無法真正解決高職大學生的心理健康教育問題的發展需求。課堂上多在灌輸心理學理論知識，而沒有根據學生存在的實際問題和現實存在情況進行針對性教學，對學生的學習積極性也未起到真正的調動作用，使得學生學習的興趣不高，高職學院大學生的心里健康教育問題沒有達到較好的一定效果。

二、對高職大學生心理健康教育課程進行有效改革

1.重視心理健康教育，理解健康教育在教育教學中的重要作用。

學校領導對院校學生的心理健康教育工作要高度重視，要把開展大學生心理健康教育問題逐步提上工作日程和圓桌會議，充分轉變意識，展開大學生心理健康教育，充分調動教師的積極性，認真指導大學生的生命安全教育和心理健康問題。這不僅是學生成才教育的根本保證，也是高職院校的基本責任。

2.合理設置心理健康教育課程。據調查了解，學生對心理健康知識的需求度很高。

課程教學是我們向學生普及心理健康知識的主要途徑。高職學校在心理健康教育方面的課程可以充分納入必修課程內，在學校教學大綱和學校教學計劃中充分體現。還可以在大學生心理健康教育過程中嘗試設置多元化教學教育模型，重點抓住心理教育實際，提高學生的心理素質，熟練掌握心理教育的培養技巧，滿足教育教學的需要。

3.師資隊伍建設要跟上教育的步伐，提升從業人員專業水平。

目前成立一支過硬的、專業技術水平高、專職專業的教師隊伍迫在眉睫。應該加強對全職和兼職從業人員的培訓力度，組織教師和輔導員積極學習，取得全國心理咨詢專業的資格證書，鼓勵他們參加各類學術交流活動。并積極為教師的培訓學習創造條件。讓教師與學生在實踐互動的情形下進行交流，了解學生的心理狀況和動態，鼓勵教師學習最新的學術文獻，通過不斷創新和思維轉變，提高專業技術水平，做好心理健康教育。

4.運用靈活教學模式，逐步提高學生對課堂教學的適應度。

通過對采用各種教學形式，可以實現互動式教學。教師可以運用圖片或者網絡視頻，多媒體教學等手段，實現和諧趣味性教學模式，營造和諧的教學分為。以學生為主體對象，通過課堂分析，情境互動，案例描述和角色轉換來達到教學效果。把理論知識與實踐相互結合，充分讓學生理解所學內容，活學活用到實踐中，把握解決問題和分析問題的水平和能力。

5.大力開展心理健康教育實踐活動，提高學生自我教育能力。

第7篇：大學生心理健康教育講座范文

一、當前大學生心理健康教育工作的現狀

目前我國高等院校在校大學生的年齡一般在17~23歲之間，這是人生中涌動最強的時期，他們開始丟掉少年時的無知，對社會和人生進行獨立而理性的思考。這也是大學生開始從真正意義上走向獨立生活的開始，脫離了父母的呵護去尋求生存的技能和本領，可以說大學是人生的重要轉折點。這個時期是大學生心理沖突最為激烈的時期，心理的困擾就像沸騰的水，蠢蠢欲動，如果一不留神，他們就會燙傷自己甚至傷及他人。近年來在大學校園里發生的惡性事件等也迫使我們深入反思大學生心理健康教育的重要性和實效性。除了校園惡性事件外，大學生自殺事件在最近幾年頻頻發生，通過全國20多座高校36例大學生自殺事件的統計表來看一看。高校校園出現的惡性事件不止一次告訴我們：心理健康問題是青年學生成長過程中不可回避的社會問題，它不僅影響了大學生的成才成長，而且關系到整個國家的和諧發展。大學生心理問題的幾個方面：

（1）學習問題：隨著市場經濟和科學技術的深入發展，高校為滿足社會對高校人才的實際需要，進行改革創新，調整專業設置和課程結構。對大學生的學習心態產生了相當大影響，學習危機意識和競爭意識逐漸加強，大學生出現了崇尚實效，創新學習的風尚。但是隨之而來的學習心理健康問題層出不窮，比如學習疲勞，考試焦慮等。

（2）大學生的社會適應能力和人際關系心理健康：大學階段是大學生成長的一個轉折點，他們的生活方式，交友方式都和以前有著很大的不同。對于大學生自身而言，他們實際上處于一種雙重的年齡狀態，即是生物學上的成年人，又是社會意義上的未成年人。面對新的環境，他們感到莫名的恐懼，如何與周圍同學友好相處，建立和諧人際關系是大學生面臨的一個重要問題。

（3）大學生的婚戀心理健康：大學時期是學生情感、心智逐步成熟的時期。大學生處于青年中后期，他們在性意識成熟過程呈現起伏跌宕的不穩定狀態。這個階段，青春期的一些特征讓大學生們感到不知所措。

（4）性格與情緒問題：性格障礙是比較嚴重的心理障礙，其形成與成長經歷和環境有關，原因也較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴、猜忌、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。例如，有的同學總覺著有人在背后議論他，有的經常用有色眼鏡看待自己和周圍的人和事，使自己變得與他人和社會格格不入等。大學生的心理健康教育引起了高等院校的高度重視。所以近年來學生心理健康教育一直受到黨和國家的高度重視，各級各類學校對心理健康教育開展了一系列的活動。例如：

（1）團體咨詢是高校進行心理健康教育的主要形式，團體咨詢形式多樣，且容易接受，普遍受到學生的喜愛。

（2）目前很多高校建立了一整套關于剛入學時新生心理健康檔案體制，主要內容包括新生進行心理健康知識的普及程度和人格測試等結果，可以使學生有的放矢地了解自己，產生危機感。

（3）許多高校設有專門的心理咨詢室，配備專門的心理咨詢老師，對一些不愿意和輔導員吐露心聲的學生可以通過不認識的老師消除顧慮，把自己想說的說出來。

（4）近來新流行的網絡咨詢。很多高校設有專門的心理健康教育網頁，進行在線咨詢，學生可以在線預約，進行匿名式交流，更清楚更自在地表達自己的郁悶和苦惱。雖然目前心理健康教育工作受到黨和國家的高度重視，也取得了一定的成績，但是高校心理健康教育目前存在著很多問題。在具體實施過程中困難重重，例如資金的到位情況，設施配套的情況，專業隊伍的建設等，這些嚴重影響了心理健康教育工作的開展。目前心理健康教育體制存在著嚴重的弊端，例如高校里面部門之間的相互合作的程度，監管力度的不到位等。

二、輔導員參與心理健康教育的意義

思想政治教育面臨的問題需要輔導員的參與。高校輔導員作為心理健康教育工作巨大潛能的群體，他們是學生直接接觸的人員，對每個學生的情況可以說十分了解，輔導員參與心理健康教育具有重大的現實意義。黨和政府十分重視大學生的心理健康教育，加強當代大學生心理健康教育，更好地幫助大學生全面發展，健康成長，解決大學生發展中的心理問題具有很強的重要性和緊迫性。

1.有利于建立心理健康教育三級網絡體系。

第一層：服務網絡是有學校組織的學校心理健康教育服務體系，機構成員有學校的專家人員組成。一級心理健康網絡統籌規劃，制定總目標總計劃，有針對性地對大學生心理健康問題進行咨詢。第二層由經過系統培訓的德育工作者組成的院系服務團體。它包括各班級的輔導員和院系負責學生工作的黨委和團委相關人員。第三層由有一定的心理學基礎，責任心強的同學組成的心理健康互助協會。在進行心理健康教育工作時，要充分發揮班級輔導員的作用。他們是與學生直接接觸的人員，是不可替代的具有巨大工作潛能的群體。

2.有利于現代高校思想政治教育的開展。

面對高校出現學生出現的逃學、厭學、焦慮現象等問題，輔導員在進行思想政治教育時，傳統的理論灌輸已經不能適應現代思想政治教育的需要。

3.有利于擴充心理健康教育的隊伍。

面對當前大學生的心理健康狀況，作為高校輔導員，不論在職務還是素質等方面都占有很大的優勢，成為擴充心理健康教育隊伍的重要選擇。

三、高校輔導員參與學生心理健康教育的優勢

相較于高校心理咨詢工作者而言，高校輔導員在參與學生心理健康教育方面有著顯著優勢。輔導員可能存在理論知識不足的問題，然而輔導員與學生之間的關系更親密，這一親和力優勢是任何專家咨詢者所不可比擬的。此外，高校輔導員對于大學生階段出現的心理問題更加熟悉，與應屆大學生相比年齡稍長，因此在掌握大學生心理動態方面也更加有利，這是深入學生心理的關鍵所在。

1.高校定期給輔導員參加心理培訓和講座便于輔導員參與心理健康教育。

目前高校輔導員都會定期參加學校組織的心理咨詢培訓，并且參加相關的專業知識考試。輔導員參與學生心理健康教育的主要工作在于深入了解學生心理問題的形成，并根據實際情況予以正確的指導，大學生很少主動就自身的心理問題前往心理咨詢中心尋求幫助，而在與輔導員的接觸過程中卻能夠表現出真實的心理困境，輔導員應當抓住學生的心理特點，利用自己所學的知識展開有效的心理健康教育。盡管不需要達到心理專業咨詢師的級別，然而心理障礙的一般規律及其表現形式是應當有所了解和運用的，這對于輔導員心理干預效果的提升極其重要?？梢姡咝］o導員參與學生心理健康教育的基本立足點表現為基礎性心理咨詢和心理指導等工作，只有切實理解心理咨詢的實施原理及其結構構成，才能更好地提高輔導員心理健康教育的實施效果，幫助大學生走出心理誤區。值得注意的是，輔導員心理干預工作的展開也應切實做到因人而異，掌握一定的心理干預技巧，活學活用，拉近學生與輔導員之間的心理距離。

2.高校輔導員設置的針對性便于輔導員參與心理健康教育。

每一所院校都其自己的文化背景，有著自己的獨特文化氛圍。輔導員應該熟知自己所在專業的文化氛圍，可以根據不同年級、不同專業對學生進行不同的心理健康教育。輔導員隊伍一般是院系內選拔出的優秀研究生或是畢業生，對于院系內的學術開展以及學生專業背景都相對熟悉，從心理共性的角度分析，他們在心理輔導實施方法及內容選擇方面能夠針對不同的專業和年級突出心理干預的針對性和有效性，更加與學生實際心理需求相一致。

3.輔導員和學生自然性接觸產生較強的親和力便于輔導員參與心理健康教育。

雖然輔導員和專業的心理咨詢專家相比，沒有專業的理論水平和嫻熟的技巧，但是他們自然地和學生待在一起，比較貼近學生的生活，其親和力比較明顯。一般來說，剛進入大學的新生首先接觸的是輔導員，他們愿意和輔導員交流，愿意接受輔導員的意見，輔導員可以發揮心理的主動性。如果能在萌芽狀態發現學生的心理問題，及時進行疏導，及時反饋給學院，及時反饋給家長，就可以為解決問題尋求更好的方法，爭取更多的時間。從開展形式方面分析，大學生和輔導員朝夕相處甚至同吃同住，其心理健康教育的實施可以采用各種形式，并且是隨時隨地的，活動組織、班會甚至是簡單的對話都可成為輔導員心理健康教育的重要方式，有著較強的人性化和靈活性特征。

4.輔導員所具有的健康心理和良好的道德品質便于輔導員參與心理健康教育。

目前大學生心理問題出現的源頭主要包括幾個方面：學習壓力大，人際關系緊張，人生目標的迷失，在郁悶、迷茫中苦苦尋覓，面對挫折無所適從等。在開展工作時，輔導員的人格魅力對開展工作起到事半功倍的作用，輔導員天天和學生在一起，自己的一言一行都在潛移默化地影響著學生，老師和學生的交流，老師的言談舉止，思想觀念，行為習慣無一不在言教之中，無形影響構成對孩子最直接最深刻的教育。

四、高校輔導員參與學生心理健康教育的有效措施

雖然輔導員參與大學生心理輔導有很多有利條件，但是現實的工作中有許多地方需要改進和加強。需要注意的是，輔導員參與學生心理健康教育輔導并非盲目實施，也需要形成必要的心理教育理論基礎和實踐機制，本著循序漸進的原則完善與學生之間的心理溝通。

1.要把心理健康教育運用到常規工作中。

作為高校學生身心發展的重要指導者，高校輔導員的大學生心理發展和人格品質形成方面有著極其重要的導向作用，這對于當代大學生心理健康教育的開展意義重大。由于不同專業能力的影響，輔導員在大學生心理問題定位方面顯得不夠準確，這就需要在常規輔導員工作中滲透心理健康教育的內涵，不斷優化自我心理健康咨詢與服務能力，提高大學生心理干預的實際效果。

2.開展高效的心理健康宣傳教育活動。

高校輔導員開展心理健康宣傳教育活動，常見的方式主要有團體輔導、教育講座以及主題班會等，其中教育講座的開展有利于更好地幫助學生尋找自身心理發展中存在的問題，并教導學生掌握正確的自我調節方法。從講座類型方面分析，適應性講座較適合大一新生，而人際關系講座則更加適合大二學生，至于就業心理講座無疑是對即將畢業學生的有效心理洗滌。從班級成長的不同時期來構建對應的主題班會，并針對學生的情緒狀況予以引導和干預，在參與的過程中學生可就自身的情感體驗與心理過程進行分享，這對于構建積極向上的班集體氛圍至關重要。不同于其他教育形式，輔導員指導下團體輔導的展開能夠更好地端正大學生的認知態度，形成更加完備的自我認知體驗，優化大學生的人際關系，甚至在大學生就業心理形成方面也有著重要的指導意義。

3.在工作中要體現輔導員在心理健康教育方面的專業性。

專業化培訓是提高輔導員參與學生心理健康教育實施效果的有效方式，在培訓內容設計方面，應當將輔導員心理健康教育的基本需求視為必要的實施方向，突出輔導員專業培訓的層次性，其中危機干預能力是初級培訓的內容，預防性能力是中級培訓的內容，而心理咨詢與實踐則是高級培訓的內容。輔導員專業能力的提升可從連續性、層次性以及系統性方面得以體現，這是保證大學生心理健康教育有效開展的關鍵所在。

4.建立積極有效的制度保障。

第8篇：大學生心理健康教育講座范文

【關鍵詞】心理健康教育 體系構建 高校

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0122-02

當前，我國大學生的心理健康狀況尚不能滿足現代社會對新時期大學生全面發展的要求，高校心理健康教育工作，對解決大學生心理健康問題發揮著至關重要的作用，心理健康教育工作最緊迫的工作就是構建心理健康教育體系，是實現大學生健康成長的重要環節，也是實現素質教育的基本保障。

一 大學生心理健康教育體系構建的意義

隨著社會競爭越來越激烈，大學生面對種種挑戰和競爭，心理問題對于健康的威脅已遠遠大于生理疾病。目前大學生的心理健康狀況不容樂觀，相當一部分大學生心理上存在不良反應和各類心理問題，面對大學生心理健康的現狀與問題對教育所產生的需求，要求高校必須高度重視，全方位地給予大學生心理幫助和引導，積極構建大學生心理健康教育體系。同時，在新時期加強大學生心理健康教育工作是高校深入貫徹落實科學發展觀、全面實施素質教育的需要，是全面改進和加強大學生思想政治教育的需要，是解決當代大學生實際問題的需要，也是確保高校穩定發展的需要。

二 當前大學生心理健康教育存在的問題

我國政府高度重視大學生心理健康教育。加強和改進大學生心理健康教育是促進大學生健康成長、培養造就拔尖創新人才的重要途徑，是推動高等教育改革、加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。我國下發的一系列文件為我國高校心理健康教育的開展打開了新局面。但從總體上看，有發展，也有不足。其不足主要表現在：第一是心理健康教育認識不到位，主要體現在思想認識不到位，機制不健全；普及教育不到位，各層領導不重視；教育培養不到位，心理教育缺失；教育內容簡單，缺乏科學規劃。第二是心理健康教育體系不完善，主要體現在尚未形成科學的教育體系、尚未形成全程的教育過程、尚未形成全面的教育資源、尚未形成完善的工作體制。第三是心理健康教育途徑不順暢，主要體現在缺乏合理的教育機構設置、缺少有效的教育宣傳載體、缺乏深入的教育教學研究、缺少科學的心理咨詢服務。第四是心理健康教育隊伍力量不足，主要體現在心理健康教育師資配備不足、專兼職心理教師專業化程度低、心理健康教育人員結構不合理。

三 大學生心理健康教育有效體系的構建

1.不斷提高對心理健康教育的重要認識

重視心理健康教育是高等教育面向現代化的必然趨勢。從國家到各地高校再到廣大教育工作者，各教育層次、方方面面齊抓共管，全方位加強大學生心理健康教育，走出大學生教育培養的誤區。一方面作為高校的領導者、管理者要高度重視大學生心理素質的培養，站在實現高等教育人才培養目標的高度，充分認識到當前高校大學生心理健康教育工作的重要性及重要意義，正確認識并處理好心理健康教育與思想政治教育、日常教育管理之間的關系，把高校大學生心理健康教育貫穿于工作實踐，貫穿于日常學生工作全過程，從人、財、物方面給予支持和保障。另一方面要加大投入，積極扶持，不斷提高大學生心理健康教育水平，要牢固樹立“心理健康教育是大學生教育必不可少的組成部分”的觀念。

2.建立與完善高校心理健康教育的組織管理體系

通過建立高校大學生心理健康指導和管理機構，加強研究，制定發展規劃和相應的政策，把握心理健康教育的正確導向，使高校心理健康教育的組織管理體系更加系統化、制度化和規范化；配備專業的管理人員，建立培訓基地，加強教育隊伍建設；把心理健康教育納入大學生教育教學活動的整個體系和整個過程，加強心理衛生知識宣傳教育工作；建立大學生心理健康教育輔導、監督體系，及時發現、早期干預；進一步完善學校、學院、班級、宿舍層面和學校領導、學工人員、專業教師、心理委員層面的四級網絡化組織管理體系。

3.加強大學生心理健康教育隊伍建設

加強專兼職隊伍建設，不斷提高教師專業化水平。高校要通過多種形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定的高素質的大學生心理健康教育工作隊伍。積極開展對大學生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓。將培訓工作列入校師資培訓和人才培養計劃，不斷提高心理健康教育工作的理論水平。重視對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行心理健康方面的業務培訓，建立從事心理健康教育與咨詢工作資格認定體系，逐步做到持證上崗。重視心理健康教育和咨詢教師的培養，鼓勵他們攻讀心理健康教育專業碩士、博士學位，提高他們的專業化水平。

4.拓展教育途徑，積極發揮課堂主渠道作用

探索多樣化的大學生心理健康教育途徑。由于大學生普遍缺乏社會閱歷和經驗，因而更需要學校的教育和引導，通過為大學生開辦心理衛生必修、選修課和心理專題知識講座，幫助大學生了解和掌握自我調適壓力的方法和技巧，指導大學生學會客觀地認識自己，增強其適應環境能力和自我調控能力。開展形式多樣的團體心理輔導，向大學生傳授心理健康知識，提高大學生心理健康的自我復原能力和自省能力；定期開展系統的專題心理培訓，培養大學生朋輩心理輔導員開展心理疏導工作。組織開展心理沙龍，為大學生開辟多樣化的心理交流通道。

5.積極構建心理素質教育網絡平臺

高校要利用好網絡這一資源，捕捉心理健康資訊、開展遠程專業教育、搭建互助教育網絡平臺，實現資源共享。利用網絡匿名性的特點，利用QQ、電子郵箱等網絡媒介為大學生開展心理疏導，幫助大學生打消顧慮，宣泄情感，消除內心困惑。推進高校特色化的心理健康教育，創建網絡測評系統，為學生提供各種測評服務，幫助大學生了解自我，提高自我。建立網上心理教育信息平臺，為大學生們提供各類新聞資訊、教育資源，寓心理健康教育于網絡中，有效彌補課堂教學的不足，使高校大學生學會自我心理調適的方法，消除負性情緒的心理困惑，適應復雜的社會生活的變化。

6.建立心理危機預防與干預體系

大學生心理危機的發生和發展具有一定的規律性，要主動干預，防患于未然。在高校大學生入學時開展全面的心理健康普查工作，篩查需重點關注群體，建立心理健康檔案。對性格內向孤僻、人際關系緊張、家族成員患有精神類疾病、單親家庭或家庭不和睦、家庭經濟條件困難、家庭或個人發生突發事件、學習困難的大學生進行重點關注。加強對大學生入學后、畢業前、周邊發生重大心理危機時的心理危機防范工作。此外，在各專業年級的心理委員中，選拔培養一批心理素質好、責任心強的學生，幫助發現和解決大學生群體中存在的心理危機問題，做到早發現、早介入、早解決，使心理危機消失在萌芽狀態。

參考文獻

[1]姜微微.以發展模式構建大學生心理健康教育體系[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（6）

[2]胡凱.試論構建我國大學生心理健康教育體系的指導思想和基本原則[J].思想理論教育導刊，2008（4）

[3]申玉梅.完善大學生心理健康教育體系的思考[J].湖南第一師范學報，2007（1）

[4]白圣豪.完善大學生心理健康教育體系的思考[J].科學咨詢（決策管理），2008（6）

第9篇：大學生心理健康教育講座范文

關鍵詞：大學生；心理健康；教育對策

一、心理健康教育的意義

1.有助于探索大學生心理健康教育規律。目前，不少高校已經開始重視心理健康教育，并融入到學科教學中，這樣做不但可以讓高校教師對學生心理健康教育更加重視，而且還可以提升高校心理健康教育的整體水平。通過健康教育活動的開展，高校大學生的心理障礙克服能力得以提高，還能夠幫助高校心理健康教育工作者積極團結協作，不斷豐富教育經驗，以不同的方式去探索心理健康教育規律。在高校心理學課程及相關學科的心理健康教育過程中，都存在著相同的教育目標。因此，當下高校的一個主要任務就是將心理健康教育科學地融入到學科教育中，探究教育規律，為本校的心理健康教育實踐積累更多、更豐富的經驗。

2.有助于做好心理健康教育防治工作。不少高校都對大學生的心理健康教育問題十分重視。心理健康教育不只是為了引導大學生全面發展，也不僅僅是為了消除大學生的心理疾病，更重要的是為了提高大學生的心理素質，讓他們在生活、學習、交往中學會適時調整心態，與人和諧相處、健康發展。過去的大學生心理健康教育主要是針對那些有心理問題的學生群體，是以診治為主。而現在心理健康教育的重要原則則是側重于教育發展性，以全部大學生為對象，給他們提供心理健康教育，幫助他們正確認識并合理解決心理問題，是以防治結合為主?？v觀當前的大學心理健康教育，以防治結合為主的教育形式更加有助于改善大學生群體普遍存在的心理問題，讓他們的困難承受能力得以提高，社會適應能力不斷增強，為他們身心的健康發展提供堅實的保障。

3.有助于形成大學生心理健康教育新理念。當前，高校應該根據自身的教學實際情況來制定心理健康教育理念。實際上，現在的高校心理健康教育理念有三種。第一，醫學理念。醫學理念是以學生的心理疾病特點為主，用心理咨詢的方式解決他們長期存在的心理問題。第二，教育理念。針對整個大學生群體實施的心理健康教育理念，側重于培養學生的心理承受能力，解決他們在面對心理問題時的焦慮表現，使之能夠積極樂觀地面對生活和學習。第三，教育綜合理念。該理念將社會、教育和醫學有機統一起來。心理健康教育理念的多樣化選擇，為大學生的健康心理素質培養途徑提供了更多實現的可能性。因而高校要認真研究本校的心理健康教育情況，并據此制定科學、完善的心理健康教育理念。

二、大學生心理健康教育對策分析

1.科學看待心理健康教育功效。針對大學生普遍存在的心理問題，同時關注個別學生的嚴重心理疾病，不斷提高他們的心理健康意識，解決他們的人生困惑。在心理健康教育中結合思想政治教育，從思想意識和心理上雙管齊下，培養大學生的高尚道德和積極樂觀的人生態度，讓他們能夠更加坦然地面對心理問題。心理健康教育注重大學生的內在心理需求。所以，當思想政治教育和心理健康教育有機聯系在一起時，就能夠糾正高校過去那種枯燥說教的心理教育方式，讓高校能夠通過更加切實可行的心理健康教育措施來解決當下大學生的思想問題和心理問題，幫助大學生更加全面的認識自己，學會保持健康心理。

2.完善心理健康教育課程體系。高校應該從一個更高的角度去看待心理健康教育課程建設，構建全新的心理健康教育課程體系，以充裕的課程學時給學生更多的時間和精力去了解心理學，學習心理健康知識。另外，學校還應該根據自身條件來更新心理健康教育課的軟硬件設備。利用網絡信息技術建設共享的心理健康教育網絡，以信息化管理給學生提供更多更全面的咨詢服務。在高校心理健康教育課程中，既要打造高品質的教學質量，又要引導學生真正融合心理健康教育學習氛圍中，師生共同探尋心理健康問題及相關的解決方案。高校在考核學生的心理健康教育學習情況時，應該從學生的心理健康知識掌握程度、學習收獲、教育目標等方面進行全面考核。高校還應該以課外實踐活動來提高大學生的心理素質，引導大學生積極參加社會實踐，譬如做義工、進福利院、做宣傳等等。

3.運用多元化教育方式。實施多元化的心理健康教育是當前高校防治學生心理問題的一種趨勢。大學生群體中的心理問題較多，形成的原因也不一樣，因而單調的教育方式是沒有效果的。高校的心理健康教育不應該孤立進行，要聯合各方面的力量（家庭、社會等等）來做好大學生心理健康教育。具體來說，就是要和大學生打成一片，用交流、咨詢等方式去了解他們的心理問題，引導大學生正確看待學習、生活、交際等方面的問題，教會他如何運用正確的方法克服心理障礙。高校要改變以往那種等大學生上門咨詢心理問題的陳舊觀念，積極主動利用校園網、公開講座等方式對大學生實施心理健康教育，指導他們將理論運用到實際當中，強化大學生的心理受挫能力、社會適應能力。培養大學生良好的心理素質，也是為了幫助大學生在以后的人生道路中能夠更加堅強地面對現實，成為對社會有用的人才。