校園制度文化建設精選(九篇)

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第1篇：校園制度文化建設范文

關鍵詞: 獨立學院 校園文化建設 藝術教育

獨立學院作為高等教育大眾化背景下以新機制、新模式下產生和建設起來的一種新的高等教育形式,正在以其特有的方式發展和壯大。這種模式既滿足了廣大人民群眾對高等教育的要求,同時也造就了一批真正能服務社會,適應區域經濟發展的復合型、應用型人才。但是,獨立學院作為新生事物,辦學仍處于摸索階段,特別是校園文化建設還有很多的缺陷,如:基礎比較薄弱、校園文化層次不高等。因此,針對獨立學院校園文化建設的特點開展藝術教育,對于推進獨立學院的校園文化建設有著非常重要的意義。

一、獨立學院校園文化建設中藝術教育的現狀

校園文化是一個學校在長期發展過程中逐步形成的物質和非物質文化的總和,是學校發展的靈魂,對于人才的培養起著潛移默化的作用。建設和諧學院、特色學院都離不開獨具特色的校園文化。目前,獨立學院的物質文化和非物質文化建設已經初具規模,但是藝術教育還存在著很多的不足。

1.雖有獨立校區,但是學生活動場所不夠,幾千人甚至上萬人的校園,只有一個運動場或者體育館是完全不夠的,人均活動面積很少,不能夠滿足學生活動的需要;絕大多數學院沒有藝術活動交流的場所,平時要安排藝術活動,也只能擠在一個較小的大學生活動中心。

2.人文氣息、文化氛圍不濃。獨立學院的創辦多數是為了適應地方經濟發展需求,注重實際應用技能的教學,當然也是結合母體學校的特色專業來開展教學活動,在這個過程中,比較注重工科課程的教學,而忽視了文理科特別是藝術方面的教學。

3.對文化方面的研究不夠,特別是對歷史文化、當代文化和文化趨勢方面幾乎沒有涉及;這幾年雖然各獨立學院也邀請了國學大家、院士、名牌高校專家來學院講學,但是普及面還不夠,就學生比例來講有機會參與的學生還是寥寥無幾。

4.在制度建設上還不夠完善,對校園文化建設還不夠傾斜,師生員工對新制度的理解和執行力度還沒有達到一定高度。由于受母體學校的制約,獨立學院在制度建設過程中受到一些利益群體的干擾,往往制度建設進度很慢。和利益群體關系不大的校園文化建設方面的制度往往不被重視而束之高閣。

這些不足在很大程度上制約了校園文化的建設和發展,阻礙了獨立學院的前進步伐。

二、讓高校藝術教育在校園文化建設中發揮更大的作用

藝術教育作為學校教育的一個重要方面,已經得到了大家的普遍認可。特別是在德育教育中,藝術教育能夠使學生完善自我,美化人格;能夠提高學生的思想道德素質,使學生交流思想、陶冶情操、完善品格,促進他們的身心朝著健康的方向發展。進一步講,就是為了社會主義建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才。

獨立學院要讓藝術教育在學校教育發揮應有的作用,應從以下幾個方面入手。

1.提高重視程度,加大政策、制度的扶持,營造良好的校園文化環境。

現代藝術在原有的基礎上有了很大的發展,藝術創作者們也非常注重各方面的交流,如技術的、材料的、媒介的、思想的等。這些都必須有一個平臺。獨立學院有著各方面的優勢,可以借助母體院校的優質資源,為學生搭建一個可以提供全方面交流的平臺,為學生創造一個良好的氛圍。無論是國學大師、批判家,還是藝術設計師,我們都可以請來作講座,開辦藝術沙龍;或者是找塊空地,大家交流交流。只有學生的思想、觀念得到碰撞,才能夠產生新的火花,把學生從一個封閉的環境帶入到有創新藝術,有高尚情操,完善人格的新的高度。

當然,這些都離不開學校領導的重視、制度的扶持、經費的投入。只有這樣,獨立學院的校園文化建設才能夠進一步發展。

2.完善教學計劃,打通文理工之間的壁壘。

高校教學,很多都是文、理、工科分開,藝術類專業因為其特殊性,往往都是作為提前招生來錄取的,教學工作也是分開的,各專業都將相關的專業課程作為必修的課程。也有一部分高校開設了如醫學保健、軍事、經濟、法律、文化、藝術等公共選修課程,供學生選修。當然,這種選修的制度,把自交給了學生自己,有些選修人數不足的課程無法開設。獨立學院往往專業比較多,注重理工科人才的培養,對于文化及藝術類的課程開設不足,學生選修的興趣也不濃。這些都對培養和提高學生的藝術欣賞能力有一定的限制。

獨立學院制訂教學計劃相對靈活,應該把藝術、文化等欣賞課程作為必須選修課程。在制度上要求文理工科學生必須選修一至兩門藝術或者文化方面的課程,作為自己專業的補充。對于選修這些課程數目比較多的,成績比較優秀的,可以適當給予獎勵,比如:發放榮譽證書,綜合測評過程中給予加分,評獎評優中優先,等等。學生在這樣一個氛圍中,能夠得到藝術的熏陶,提高自身的修養。

3.重視教師素質的提高。

按照教育部的要求,獨立學院的教師構成至少是1∶1∶1。教師的數量肯定是不能夠完成教學任務的,其他高校的外援也只能是上課來、下課走,不能夠保證和同學有很多的思想、文化、藝術方面的交流。那么教書育人的第二課堂的重擔自然壓在了本校教師、輔導員、管理人員的身上。而藝術、文化方面的教學育人工作,絕大部分是在第二課堂開展的。那么,老師是教學的主體,自身的素質不容忽視。教師不但要有較高的責任心、與時俱進的進取心,而且要有較高的心理學、教育學、文化、藝術方面的水平,只有這樣才能夠幫助和引導學生朝著健康的方向發展。

4.幫扶學生藝術團體。

目前高校,特別是獨立學院的學生社團組織非常活躍,學生社團的組織名目繁多,開展活動也比較頻繁。但是藝術類的社團組織不多,開展活動比較滯后,這與學生對藝術認識和理解不足有直接關系。

使學生了解藝術、愛好藝術的一個直接途徑就是幫扶學生組織和開展學生社團活動,在學生自己組織的活動中了解和喜好藝術,把學生第二課堂和學生活動很好地結合起來。

參考文獻:

[1]王道俊,王漢瀾著.教育學.人民教育出版社,1999年版,2004年重印.

[2]黃濟,王策三著.現代教育論.人民教育出版社,1996.

[3]孫喜亭著.教育原理.北京師范大學出版社,1993年版,1996年重印.

[4]成有信主編.教育學原理.廣東高等教育出版社,1999.

第2篇：校園制度文化建設范文

論文摘要：高職院校制度文化建設應該以樹立高職獨特校風為核心，以解放教師思想、喚醒廣大學生對制度的認同感為基本點，以制度保證制度的落實為措施，建立創新型人才培養機制，堅持就業導向，以保證高職教育的正確發展方向。

高校制度文化是指學校的各項規章制度、對規章制度進行補充和說明的各種規定、實施意見、管理辦法，以及通過制度的執行過程而形成的一種文化氛圍。制度文化在教育發展中起著規范、制約及導向作用。培育突出職業教育特點的制度文化，是高職院校制度文化建設的重要任務。

一、高職院校制度文化建設的方向

(一)高職院校制度文化建設應以樹立獨特的校風為核心

高職院校制度文化建設首先要關注制度建設，制度是一種文化，但是制度建設并不等同于制度文化建設。制度文化建設既要為培養特色人才提供一整套程序規范，又要為人才成長創造一種文化氛圍。高職院校的制度文化應該突出高職特點，通過制度的建立和推行，建設自己獨特的校風，這是高職院校制度文化建設的核心。校風是制度文化的中心體現，展現了一個學校的風格。高職教育應培養什么樣的人以及如何去培養，是高職制度文化建設中首先要明確的，這是校風形成的源頭。

(二)高職院校制度文化建設應該滿足高職人才成長的需要

現代社會的突出特點是知識成為競爭的核心要素，對于高職人才來說，不僅要滿足當前社會的需求，更要適應未來社會的發展。培養學習能力強，觀念轉變快，適應迅速并具有開拓精神的人才是高職制度文化建設的重要責任。

制度具有導向作用已為人所共識，但能否正確地利用其導向作用，如何才能堅持制度文化的正確導向則是高職制度文化建設中容易被忽視的。制度文化建設要堅持將高職的培養方向滲透到教育的每一個環節，消除理論認識與實際操作間的差距。學校要引進企業化的管理模式，借鑒企業化的經營理念，從運作方式上，建立產、銷、服務一條龍的聯合體，創造新技術研制開發、應用的實體，拓展師生共同參加的科研課題的空間，使學生在學校學習過程中就熟悉企業，同時也將在學校學到的新的觀念與行為方式融入企業。

二、高職院校制度文化建設的基點

(一)要有利于教師思想解放

教育最重要的依靠力量是教師。高職院校在20余年的發展中，更多關注的是學校的規模建設，注重實習實訓場地、設備、師資等方面的建設，尚未形成有利于教師思想解放、有利于學生動手能力培養的機制和氛圍。實際上，在學校經濟實力不夠雄厚時，更需要發動廣大師生動腦筋想辦法，促進學生的實踐教學活動。廣大教師中蘊涵著無限的創造力。而創造力的挖掘，需要一種激勵機制。高職院校制度文化建設的任務，是通過有效手段，營造有利于教師思想解放的氛圍，建立有利于教師發揮主動性、創造性辦好高職教育的系列制度。

(二)要致力于喚醒廣大學生的認同感

學生進入高職院校學習，首先要消除他們對高職教育認識上的困惑，使其建立起對高職制度文化的認同感。因制度只是約束了學生的常規行為，有了好的制度，沒有廣大學生的認同，制度仍然不能發揮其應有的作用。高職院校的制度文化建設要致力于喚醒廣大學生的認同感，從對規章制度的了解到認同，從規范行為到對制度的自覺執行。

(三)要致力于建立創新型人才培養機制

高職院校制度文化建設應該滿足創新型人才成長的需要，體現在各項規章制度的建設上，就是要引導、鼓勵大學生自主學習、發展個性。高職院校不僅要鼓勵學生全面均衡發展，更要鼓勵學生發揮特長，在自己感興趣的某一方面突破課堂、課本的局限。創新型人才培養是高職院校制度文化建設中的新課題。要在教學過程中不斷探究以學生為中心的教學方法，培育探索真知、不屈不撓的科學精神，養成學生獨立思考、學以致用的行為方式，用創新的機制培養創新型人才。

三、高職院校制度文化建設的任務

(一)堅持就業導向，深化制度文化建設

高職院校制度文化建設，要堅持以就業為導向，以社會需要為導向，關注學生的就業率和就業質量，積累、形成職業教育的特色，豐富職業教育的內涵。

1．在學生的教育管理方面：一要建立專業教育制度，保證高職學生對本專業的知識結構、現狀和發展趨勢的認識產生于專業學習之前而不是學習結束之后。二要建立職業規劃普及制度，以制度保障學生做好職業發展規劃，強化行為的目的性和目標的科學性。三要建立社會實踐制度，提高大學生的社會適應性，保證高職學生將融人社會的愿望變為現實。

2．在教學管理方面：一要建立專業設置與調整制度，立足本地區經濟發展的需要，及時按照經濟發展趨勢進行專業調整。二要建立教學管理修訂制度，最大限度地消除課堂教學與實踐教學的界限三要建立與職業教育相適應的畢業生資格標準，將高職學生的畢業資格標準按社會對高級應用型人才的要求重新修訂。

(二)以制度監督、保證制度的實施

第3篇：校園制度文化建設范文

關鍵詞：農村校園；文化建設；成績；問題；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-041

農村校園文化建設對于健全學生人格、促進學生全面發展起著至關重要的作用。農村校園文化建設在各方面取得了一些成績，但還存在一定的問題。我們要加強農村校園文化建設的調查研究，強化校園文化的育人功能，不斷提高校園文化的品位。

一、農村校園文化建設取得的成績

（一）創新校園文化形式，凸顯校園特色文化

校園文化建設是學校精神風貌的集中體現。隨著城鄉一體化進程的加快，越來越多的農村學生流向城市，享受優質的教育資源，導致部分農村學校教育質量逐年下滑。很多學校領導在嚴峻的形勢面前逐漸認識到只有立足實際，創建農村校園文化建設的新形式，才能凸顯農村校園的特色文化，提高教育教學質量，吸引更多的學生來校就讀。

（二）加強了物質文化建設，優化了育人環境

為了縮小城鄉差距，實現教育均衡，各級政府和教育主管部門加大了對農村學校的投資，農村學校的物質文化建設獲得了一定的改善。許多學校的建筑布局得到了調整，校園基礎設施得到了完善，校園內修建了花壇、櫥窗、v壁。大部分學校擁有多媒體教室、計算機室、電子備課室、音樂室、美術室、實驗室、活動室、學術報告廳，建設了校園局域網，教室配有白板、投影儀等。這些物質文化建設，優化了育人環境，為校園文化建設奠定了良好的物質基礎。

（三）創建了制度文化，保證了校園文化建設的開展

制度文化是校園文化建設的保障。隨著學校文化建設的開展，區政府和教育局對學校文化建設的督導檢查力度的加大，許多學校立足農村學校實際，建立了一系列的學校規章制度，全面開展“三風”建設，規范學校的辦學行為，加強教師管理和學生管理，促進了學校文化建設的開展，提高了學校的整體管理水平。

（四）開展小組合作學習，打造新課堂文化

學校不僅要注重課堂以外的文化建設，還要重視課堂文化建設。近年來，隨著高效課堂的開展，很多學校組建了學習小組，擬定了組名、組訓等，構建了以學習小組為基本管理、學習形式的班級文化。小組已成為學生學習的基本單位，也是學生自我管理的基本單位。課堂上學生以小組為單位自主學習、合作探究、展示成果，凸顯了校園文化的特色。

二、農村校園文化建設存在的問題

（一）注重物質文化建設，輕視精神文化建設

隨著中央對農村學校的重視，政府的很多專項資金投向農村學校，農村學校的物質文化建設取得了顯著的成就。但是，部分學校卻忽略了校園精神文化建設，只重視“教書育人”，甚至個別學校還在追求應試教育，而校園的精神文化建設卻十分薄弱。近年來，隨著素質教育的開展，新課程改革的推進，各種高效課堂模式的構建，團隊文化建設、課堂文化建設、課外文化活動越來越受到青睞。但是這些活動的背后還是有應試教育的影響，許多學校的隱性文化建設沒有受到重視，特別是精神文化建設缺乏創新力度，影響了學校文化品位的提高。

（二）重視制度文化建設，缺乏執行力度

雖然學校制定了許多管理規章制度，但是有些制度卻得不到執行，沒有真正將制度落實到行動中，成為師生的一種自覺的行為文化。部分學校的一些制度只是寫在匯編上，掛在墻壁上，只作為校園文化建設的一種裝飾，沒有真正發揮制度文化的作用。

（三）注重校園文化的形式，忽視文化內涵的挖掘

很多學校的文化建設主要是針對上級部門提出的特色學校創建工作實施的，部分學校領導不關注校園文化建設的實效，只注重搞形式主義，把校園文化建設當作形象工程，缺乏對校園文化內涵的深刻挖掘。為了迎接上級部門的檢查，許多學校照搬其他學校的文化建設模版，缺乏創新，沒有特色；走廊文化大多是別人的作品，師生原創內容較少；墻規章制度多，但是落實不到位；課堂小組合作的形式突出，但小組文化建設不夠。

三、農村中學校園文化建設的對策

（一）整合育人環境，創新物質文化建設

許多農村學校的物質文化建設基本達標，校園建設、校園綠化、教學設備已基本到位。這就要求我們打破常規，整合育人環境，以學校特色文化建設為目標，堅持以人為本，創新校園文化建設模式，努力使校園的一草一木、一字一畫都成為校園亮麗的風景，使校園內的每一個物件都成為育人的載體。學校要科學布局，美化、綠化、凈化育人環境，重視校門、花壇、雕塑、旗臺、標語牌的設計建造，設立黑板報、廣播站、櫥窗，組織社團活動，創建和諧校園文化環境。

（二）強化學校行為文化，完善制度文化建設

行為文化是學校物質文化轉化為精神文化的關鍵。但是許多農村學校不重視校園傳統文化的積淀，隨意照搬名校的辦學宗旨、辦學理念、校訓，拷貝名校的規章制度，根本不能體現農村學校的校園文化特色，使很多師生無法接受，以致影響了學校的文化建設。學校制度必須通過教代會討論通過，努力做到合情合理。既要強調制度的剛性，又要有一定的彈性；既要從群眾中來，又要到群眾中去，才能正真發揮制度的管理作用，保持制度的生命活力。

（三）重視校園精神文化建設，突出校園文化特色

精神文化是校園文化的核心，是校園文化建設的靈魂。學校要結合農村學校的實際，因地制宜，努力踐行社會主義核心價值觀，圍繞學校的辦學宗旨、辦學理念和辦學特色，充分挖掘學校的精神文化內涵，開展“三風”建設，培育學校的精神文化。重視校史研究和傳統文化的批判繼承，弘揚校園師生的先進事跡，形成校園精神文化，發揮校園精神文化的熏陶作用。

（四）開展校園文化活動，建設校園活動文化

在農村校園文化建設中，學校一定要立足農村校園實際，充分利用學校的教育資源，開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。學校文化活動要結合形勢和上級主管部門的安排，各職能部門分工協作，周密制定計劃，有序進行，突出活動主題，保證活動效益。我們不僅要開展常規校園文化活動，還要與時俱進，不斷創新活動形式，突出農村校園文化特色，打造農村校園文化的品牌。

參考文獻：

第4篇：校園制度文化建設范文

【關鍵詞】 校園文化；校園文化建設

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-02

俗話說：一方水土養一方人，學校正是這樣的一方水土。由于每個學院所處的地理位置和人文環境各有不同，所以也就表現出了不一樣的校園文化，這種差異化的存在，當你深處兩個校園中的時候就能深刻的得到體現。一所學校如果沒有自己的校園文化，猶如小草缺少了雨水的滋潤，失去了盎然的生機，失去了生存的活力更失去了精神與靈魂。由此可見，加強校園文化建設是至關重要、不可缺少的。

那么，何謂校園文化？校園文化的確切內涵是什么呢？校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。校園文化由物質文化、行為文化、精神文化和制度文化四方面構成的有機整體，是學校教育的重要組成部分.它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。校園文化不僅能表現出一所學校校風校貌，更能深層次的反映學校的精神和價值取向，是不可復制且具有強大引導功能的教育資源。

一、學院校園文化建設存在的問題和現狀

1.校園文化建設在“制度”與“管理”上失去平衡

在校園文化建設方面，學院更加重視相關的制度建設，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在實施過程中卻顯得無力，并不能完全達到制定目標。這就直接導致了制度與管理層面的失衡，校園文化建設顯得無力。

2.校園文化建設中“物質文化建設”與“精神文化建設”存在脫節

在校園文化建設中，精神文化并不能與物質文化建設并駕齊驅，忽視了深層的精神文化建設，導致高校校園文化建設重物質、輕精神。近年來學院盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

3.學院部門分工不明確，自我定位模糊化

學院部門分工認識不到位，導致校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，我國部分高校的一個普遍現象把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動進行開展，認為校園文化建設與教師隊伍無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。分工不明確以及認識不到位，也導致了校園文化建設的不足。

4.校園文化建設目標不明確

校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力，校園文化建設未能與人文教育教育相整合，無法承載人文教育責任，導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

二、加強學院校園文化建設的重要性及意義

1.加強學院校園建設，有利于營造良好的校園氛圍和學習生活環境

良好的學校文化環境，具有很強的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。能起到潛移默化、對師生進行熏陶和塑造的重要教育作用。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，無論是學生情感的陶冶、心靈的美化還是良好的精神面貌和健康心理素質的形成，都與校園文化建設有著千絲萬縷的關系。豐富優秀的校園文化更有助于學生個性特長和創新能力的培養。

2.加強學院校園文化建設，有利于建立健全學生人格功能

學生品德形成的重要標志之一，就是有健全的人格，而和諧的校園文化是對學生進行健全人格教育的重要內容。校園文化是學校的集體意識。學生在特定的文化氛圍中，受到特定群體意識的熏陶和影響，就會在社會過程中形成與群體一致的文化意識和品格。

3.加強高校校園文化建設，有利于全面提高大學生綜合素質

大學生這一群體存在很多方面的矛盾，他們既是學生又是一個成年人，具有獨立而成熟的思維活動。他們所要面臨的已經不僅僅是學校的學科學習，更多的來自于社會、就業、環境等多方面的壓力。面臨著各種問題，心理壓力較大。這種情況下，學院應該積極開展校園文化活動，以此調節學生的心理和生理狀態，增進身心健康。學校可以利用各種文化設施，開展各種活動，如知識競賽活動、科技咨詢、學術講座、以及技能訓練等來增長大學生們的知識，開闊視野，從而提高大學生的文化素質，豐富校園生活還可以通過開展各種校園文化活動，加強與社會的聯系，加強人與人之間的聯系，使大學生的各種能力得以提高；通過參加各種培訓，提高綜合素質。例如，我院一直重視培養學生創新能力，鼓勵學生積極參加市級以上比賽，近年來系內先后組織學生參加了參加國家級、省級大學生科技、文化、體育及其它專業類比賽，2004年-2012年共獲得各類獎項600多項，其中獲得國家級獎項達130余項。2008年，學院成功承辦了全國首屆大學生高爾夫邀請賽、廣東省第三屆大學生校園文化藝術節深圳分賽區大賽、珠海市第二屆大學生運動會等多項大型賽事活動；2009年，學院成功承辦了“青春樂章”珠海市金秋藝術節高校專場晚會和第四屆珠海市大學生校園文化藝術節開幕式等大型活動。多姿多彩的校園生活構建出我院一派和諧的景象，為學子們的健康成長提供了肥沃土壤。

4.校園文化建設能提升并表現出學院的文化品位

一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的環境包含人文環境和校園環境。人文環境指的是校園文化，學風學貌建設，教職工隊伍建設等一系列偏重與主觀意識的構建；校園環境指的就是學校的校容校貌等客觀生活環境。校園環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，把握好這兩方面的建設，從主觀和客觀雙方面入手，有效利用現有資源，提升學校的文化品位，樹立優秀獨立學院品牌。

三、如何加強學院校園文化建設

校園文化建設的重要性不言而喻，那么如何構建校園文化呢？構建符合校園實際、顯現校園特色的校園文化，要充分發揮校園文化的德育功能，落實科學發展觀、建設和諧校園、開展社會主義榮辱觀教育。具體措施如下：

1、校園文化建設中要積極開拓新型文化傳播載體

大學生這一群體，對新事物的發現具有很強的觸感，例如網絡微博、BBS、論壇等。因此充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站。不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。除此，大學生社團也是文化傳播的重要渠道。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型和學術科技型社團，正確引導和提倡興趣愛好型社團，以及社會公益型社團。

2、校園文化建設中“精神文化建設”與“物質文化建設”發展不同步

精神文化是學院校園文化的核心，也是校園文化建設追求的最高目標。精神文化是由校園的學風、教風和校風體現出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規范、文化傳統、和師生認同意識，核心是凝集著全體教職工和學生的價值取向、道德規范和精神追求。努力做到校園精神文化與物質文化并駕齊驅，相輔相成，不可出現脫節或者精神文化建設跟不上物質文化建設的步伐等現象。

3、校園文化建設中改善“制度文化”的建設

校園制度文化建設是整個校園文化建設工程中的重要內容，是維系學校正常教育教學秩序、促進學生健康全面發展和人才培養的保障機制。這些制度體系反映在四個方面：一是以人為本，即一切制度都充滿人文關懷，有利于激發所有人的聰明才智。二是剛柔相濟，也就是剛性的制度約束與人性化的制度激勵相統一。三是適時而變，即制度具有靈活性、困時制宜。四是開放包容，即制度創新既能立足校情、符合國情，又能博采眾長。具體地說，就是要從學生思想和身心發展的特點出發，遵循教育規律，制訂出尊重學生、愛護學生、發揮學生主體積極性和創造性的制度和規范，形成促進學生全面發展的人本主義校園制度文化。要廣泛深入到學生和教師之中展開調研，認真傾聽他們的話語，了解學生對人生未來的發展動向、教師專業發展的理想以及他們的學習、工作與成長過程中的困難與障礙。本著政策導向和價值取向有機結合的理念，以創新促進校園和諧制度文化的建設。

4、校園文化建設中加強創新思想

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學院應緊抓創新這一主題，創新辦學思想、培養創新人才，抓住高校校園文化特色的脈搏，突破傳統、單一的辦學教學意識。既要以現有高校校園文化狀態為基礎，又要根據時展的需要，規劃高校校園文化發展的前景。著力于特色立校，以特色確定學校在人才培養中的方向，體現學院文化特色，不斷提升并明確學院辦學理念，構建和諧校園文化。

以上是結合吉林大學珠海學院校園文化建設的現狀而進行的總結和思考。總之，校園文化建設并不是一蹴而就的，它是一項冗雜而長期的工程，沒有特定的模式和手段，因各個學校所處的環境各有不同，因此要結合實際情況進行創新和改造，將原有模式進行深化，符合自己的校情，使建設工作行之有效。

參考文獻

[1]郭玉玲《加強高校校園和諧文化建設的意見及對策》2008年7月

[2]周永亮《淺析如何加強高校校園文化建設》2007年12月

第5篇：校園制度文化建設范文

關鍵詞:校園文化建設;和諧校園

校園文化重在建設,它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的全面、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化形象。

一、校園物質文化建設

在校園文化建設中,精神文化是目的,物質文化是實現目的的途徑和載體,是推進學校文化建設的必要前提;物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體,以及各實體之間結構的關系,無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設施將為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地,使師生教有其所、學有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,將使人心曠神怡、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發校園人的開拓進取精神,將約束校園人的不良風氣和行為,將促進校園人的身心健康發展。

二、校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容,也是校園文化的最高層次。校園精神文化又被稱為"學校精神",并具體體現在校風、教風、學風上。

(一)校風建設

校風建設實際上就是校園精神的塑造,校風作為構成教育環境的獨特的因素,體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上,校風主要表現在校訓上。好的校風具有深刻"強制性"的感染力,使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力,使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展,形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態;好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用,催人奮進;好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用,對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(二)教風建設

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格,是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設),因為學校是育人的場所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養者,理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用,只有在每個人新中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風,才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。

(三)學風建設。

學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法,是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣,對學校教育教學質量的提高,對學生人格品質的發展和完善,對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人,都有重要意義。

三、學校制度文化建設

校園制度文化作為校園文化的內在機制,包括學校的傳統、儀式和規章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩,不成方圓”,只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風,才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的,還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍,因此,還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說,制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面,組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處,并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節,校園文化組織機構的健全和完善,校園文化隊伍的勤奮與能干,對正常開展校園文化活動,加強校園文化建設,具有十分重要的、決定性的作用。

四、校園文化建設的重要性

(一)校園文化是一種氛圍、一種精神

校園文化是學校發展的靈魂,是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響,而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性,對于提高學生的人文道德素養,拓寬同學們的視野,培養跨世紀人才具有深遠意義。

(二)校園文化建設可以極大提升學校的文化品位

古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾說過:“對學生真正有價值的東西,是他周圍的環境”。學校的校容校貌,表現出一個學校整體精神的價值取向,是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍,以陶冶學生的情操,構筑健康的人格,全面提高學生素質。因此,要加強校園文化建設,發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用,構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識,上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果,它與學校各方面工作都有關系。

(三)校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的全面、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映,校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力,優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神,激勵師生不斷反思、不斷超越。

第6篇：校園制度文化建設范文

(一)校園環境文化建設中存在的問題

環境文化包括校園所處的自然環境、校園規劃格局、校園建筑等，是學校精神文化的直觀體現。但是，校園環境文化先精神文化而行是目前校園文化建設中普遍存在的問題，導致校園環境文化建設變成一些景觀的堆砌，缺少內涵，沒有真正體現出校園文化精神和學校特色。

(二)校園制度文化建設中存在的問題

在制度文化建設中，大多注重對教育教學過程的管理，在一定程度上忽略了作為學校主體的教師和學生的個性需求，對教師、學生的發展關注不夠，缺少人文關懷，“以人為本”的教育思想體現不夠。

(三)校園精神文化建設中存在的問題

校園精神文化是校園文化學校核心和靈魂，是校園文化建設的最高層次。它集中反映了學校的個性和精神面貌，主導著校園文化的方向。但目前校園精神文化建設中還存在很多不足。

1.對校園精神文化建設認識片面

有的學校對校園文化的內涵和要求認識不夠，沒有進行有意識的主動建構；有的學校熱衷于打造表面的環境文化，營建“形象工程”，沒有形成深層次的核心價值文化，學校的人文厚度并沒有隨著校園的日漸漂亮而有所增長；有的學校只重視物質硬件、管理制度、文體活動等“顯”性文化建設，忽視教師的精神風貌、思想信念和學生的學習興趣、健康個性、健全人格等“隱”性文化的構建；有的學校沒有將校園文化建設與師生的需求結合起來，人本意識不強；文化是品牌創建的基礎和靈魂，個別學校卻把校園文化的創建和學校品牌的創建割裂開來，如此種種都是對校園精神文化建設認識不足的體現。

2.學校理念系統松散且概念不清

許多學校雖制定了一訓三風，但不完整且不成熟。一方面表現為系統松散，即整個理念系統沒有核心理念的主導，缺乏理念系統的向心力和凝聚力。學校精神文化不能突出學校的核心價值觀和辦學理念。另一方面表現理念系統的概念認識不清。辦學理念、一訓三風等各個概念所應對應的內容張冠李戴。

3.精神文化與現實脫節

有的學校的精神文化建設只停留在外顯的符號層面，管理者和師生員工的精神狀態、行為方式，與紙面上、墻面上顯現的符號文化的真實價值完全脫節。

4.校園文化活動較單薄

校園文化與校園人之間不夠融洽，校園人對校園文化被動接納的多，主動消化的少。在校園文化的構成上，節日文化活動多，平時文化活動少，常規的娛樂性文化活動多，深層次的科技藝術文化活動少。在校園文化活動的組織上，缺乏系統性與戰略計劃，往往是臨時安排多，長遠規劃戰略考慮少；從學校角度設計的活動多，從教師、學生角度設計的少。另外，校園文化建設與社會文化建設關聯少，對社會文化如社區文化等缺乏輻射和影響力，社會認可度小。

(四)校園文化建設缺乏整體規劃。自身特色不強

大多數學校在校園文化建設中，沒有整體設計與長遠考慮，缺少長遠規劃、近期目標和分步實施方案，隨意性太強；環境文化建設、制度文化建設、精神文化建設三駕馬車各奔東西，不成體系。

大多數學校校園文化沒有其鮮明的個性特征，沒有注重體現學校自身的特色、歷史淵源和發展趨勢，趨同化明顯。例如作為校園文化名片的校訓和校徽，多數學校的校訓流于形式，內容雷同。

二、對中小學校園文化建設的建議

學校校園文化建設須遵從學校的歷史和現狀，從學校已有的條件和學校自身的教育實踐出發，借鑒古今人類文化發展的優秀成果，加強學習，轉變觀念；回歸原點，整體規劃：重構目標，突出特色；才能使學校校園文化建設的開展取得成效。

(一)加強學習轉變觀念

教育管理者應增強校園文化建設意識。教育管理者的觀念和認識直接影響著教育培養目標的實施。這就要求教育管理者必須要加強學習，要以科學發展觀等重要思想作為領導區域教育發展與改革的根本指針，把校園文化建設作為先進文化建設的重要內容。

學校管理者應注重提升自身的文化素質。學校的辦學品位與校長自身的理想信念、辦學理念、教育思想和人格品德等素質分不開。從某種意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的校園文化，就有什么樣的學校。因此我們強調，學校管理者應增強文化意識，理解校園文化內涵與作用，明確校園文化重建的意義。要加大中小學校長培訓力度，舉辦校長論壇，舉行校長、中層干部培訓班等，以增強學校管理者的文化意識和文化使命感，提高校長的綜合素質。

增強教師的校園文化意識。教師是校園文化建設的主體，是教育培養目標的具體實施者。教師的教育教學觀、人才觀、教育價值觀如何，直接影響教育教學行為乃至教育培養目標的實現。舉辦教育專家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓班、班主任培訓班等活動，有利于促進教師教育觀念的轉變，有利于提高教師對校園文化的認識，增強教師對校園文化建設的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設的主動者。

學校校園文化建設的本質在于建設有豐富內涵的教育機體。真正意義上的校園文化是環境文化、制度文化和精神文化的統一體，三者相輔相成、密不可分。評價學校校園文化建設是否有成效，不應以校園是否開闊、設施是否豪華、建筑是否宏偉、標語是否響亮等為標準，而要以學校發展是否符合教育發展需要、建筑設施是否安全和經濟實用、綠化美化是否整潔與和諧等為標準：不應以制度嚴厲與文本健全、師生行為整齊劃一、學生考試分數名列前茅等為標準，而要以教育理念是否科學、核心價值是否正確、管理方式是否民主、人際關系是否融洽、師生精神是否愉悅、學校氛圍是否寬松和諧等為標準。

(二)以人為本整體規劃

文化建設是人文層面的建設，應特別注重以人為本，整體規劃，凸顯尊重生命、發展生命的品性。校園文化建設不僅要緊緊依隨師生生命發展的內在需求，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價值，還生命發展應有的空間和權力，讓生命的精神恢復自由和靈性，營造和諧校園。因此，校園文化建設應遵循以下幾個原則。

1.整體性原則

現代校園文化建設是一個系統工程，要從總體上對校園文化建設的各個方面進行規劃。將教師、學生的發展放到首位，做到教師、學生的發展和學校發展的有機結合。與此同時，應以精神文化建設為中心，并將其滲透到制度文化、環境文化建設中來，使三者成為一個有機的體系，促進校園文化建設的協調發展，使其各個功能得到充分發揮。

第7篇：校園制度文化建設范文

關鍵詞：小學校園文化建設；存在的問題；對策

校園文化是學校校園建設和管理的重要內容，是弘揚學校精神風貌、展現辦學特色、凸顯教育教學理念的集中體現，更是一所學校辦學過程形成的文化積淀。作為教師和學生的重要的活動場所，校園文化建設是教學活動更好開展的保障和基礎。而小學校園文化建設是在小學校園的特定環境下產生和發展的，其內容包括校風校紀、學風建設、師生關系以及環境氛圍，是一種潛移默化的精神力量，作為非明文規定的行為準則，是小學開展特色教育的重要組成部分。小學校園文化對于小學生來說，能夠促進自身文化意識的培養和養成，陶冶學生的情操，激發學生的創造意識以及客觀評價社會和自我評價。

一、當前小學校園文化建設的現狀

1.物質文化建設――硬件配套設施不齊全

文化建設離不開物質的保障，通過實地調查發現，小學在建設校園、改善校園硬件設施的力度和強度方面還不夠，主要面臨著幾個方面的問題：（1）在教育發達地區，硬件設施的完備，并未利用好，發展好。許多學校都建立新校舍、引進新設備，大量的新教學樓、圖書館、體育運動場所得到了建立和完善，但是其發揮物質文化作用的效率太低。例如，有些圖書館并未實現對小學生的全天開放，不及時更新書籍，書籍的種類學生并不喜歡。（2）在教育落后地區，硬件設備不完備，受到升學的壓力，領導并不重視也無力提供大量的新設備，學生每天只能坐在教室學習。一方面，這是客觀現實，另一方面，是領導和教師在思想意識層面上的忽視，強調的硬件配套措施并不一定要新，而是要用“心”。例如，調查中發現，一個山區的小學，每年都會組織特色的運動會，他們沒有操場，沒有專業的跑道，但是效果卻非常好。

2.精神文化建設――不重視引導教育學生

在小學校園文化建設中，精神文化是校園文化建設的靈魂。精神文化建設能夠提高學生對學校的歸屬感和凝聚力，能夠引導學生樹立正確的人生觀，提高自我認識和社會認識。而現實情況中，精神文化建設的并不理想。主要表現在以下幾個方面：（1）學生不知道或者不了解學校校園的基本知識，甚至連校訓、校歌都不清楚，這很容易造成學生缺乏歸屬感和凝聚力；（2）日常的價值觀引導不夠，大部分的時間學生都在教室里，日常的校園廣播宣傳以及公開課教育跟不上對小學校園文化建設的要求。

3.制度文化建設――協調組織管理不到位

小學校園文化建設作為一個有機的整體，離不開協調組織，保證文化建設的有序性和制度性。從制度的角度來說，制度的建立需要體現的原則是以人為本、科學合理。在小學校園制度文化建設的現狀中看，其問題主要表現在以下幾個方面：（1）學校并未建立和完善科學合理的校園管理，管理制度都是教育管理內容，內容單一，更新的速度慢；（2）教師和學生對制度的遵守力度不夠；（3）從非成文制度來看，學校和教師，學校和學生，學生和老師的關系處理并不融洽。

4.活動文化建設――組織開展收獲不理想

從教育學的角度來說，小學是塑造和養成個性的關鍵時期，特別是小學生都非常愛玩，所以校園就成為他們玩的理想場所。通過學校科學組織、精心安排的活動，能夠讓學生在玩的同時，學到課本上學不到的知識。從目前小學校園建設的現狀看，問題主要表現在以下方面：（1）課程安排過慢，活動課較少，小學生的學習壓力比以前更大，造成學生開展課外活動的時間被嚴重壓縮；（2）學校開展活動的效果不理想，現在學校開展的日常活動，主要有廣播操、運動會、歌詠比賽等等，還缺少相應的符合時代要求的課外活動。

二、小學校園文化建設應遵循的原則

1.堅持以人為本的原則

以人為本的校園文化建設理念是建設小學校園文化的關鍵。校園文化是小學生的個性塑造和價值觀念培養的重要載體，所以校園文化建設中，必須堅持以人為本的原則，引導學生發揮自身的個性特點，通過校園文化這一平臺，塑造和培養自己的個性。這不僅是為了建設好校園文化，更是學校教育的重要內容。

2.堅持以教育為目的的原則

素質教育理念在新時期提出了更高的要求，所以校園文化建設調整中，必須堅持素質教育的理念，不能摒棄學校教育學生的根本目的。作為開展正規學校教育的開端，是培養社會的起點，這更堅定了校園文化建設的目的。校園文化建設中，要時刻將素質教育的內容融入校園文化建設中，通過雙向帶動，達到共同提高的目的。

3.堅持統籌規劃的原則

校園文化是有機整體，所以在建設和組織時，需要統籌規劃。從校園風貌到校風校紀，學風學紀上都應有整體的規劃和安排，在強調物質文化的同時更注重精神文化。其中，需要重點注意和規劃的是校園核心文化建設和校風校紀的完善。校園文化建設發展的速度不斷加快，物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、活動文化建設各個領域都要統籌和協調，是組織好、發展好、達到良好效果的關鍵。

三、提高小學校園文化建設的措施

1.物質文化建設――投入和規劃

小學校園物質文化建設中，主要抓住的兩個方面是“投入”和“規劃”。首先，加大財政支持，提高物質文化建設的經濟基礎，通過積極爭取上級財政撥款，提高學校的經濟實力，從而建設美麗校園，實現物質文化的飛躍。其次，規劃和設計好校園物質文化建設，物質文化單依靠財力的支持是不夠的，還要加強內涵修養，提升物質文化建設品質。

2.精神文化建設――引導和激勵

小學校園精神文化建設中，主要抓住的兩個方面是“引導”和“激勵”。首先，積極引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而提升內在修養和品質，從小就養成良好的習慣，為將來面向更大的舞臺奠定基礎。其次，激勵學生潛力的發揮和創造力的實現，小學生的可塑性和潛力是無限的，校園文化建設是一個發揮潛力和創造力的舞臺，教師應該激勵學生利用好這個舞臺去發掘、去創造。

3.制度文化建設――規范和彈性

小學校園制度文化建設中，主要抓住的兩個方面是“規范”和“彈性”。首先，校園的校風校紀應該明確和廣泛宣傳，樹立校園核心價值理念和完善的校園規章制度，學生在規范的制度和制約下環境下學習。其次，以人為本，彈性而靈活地處理人際關系，將學校、老師、學生的三者關系處理好，充分以學生為本，把小學校園文化建設看成為學生建設的文化樂園。

4.活動文化建設――豐富和長效

小學校園活動文化建設中，主要抓住的兩個方面是“豐富”和“長效”。首先，學校開展豐富的文化活動，通過文化活動學生能夠得到素質的提升和能力的培養，活動的范圍和內容應該進一步擴大，特別要注重學生的團結協作能力以及帶領學生去探索社會的“走出去”能力。其次，建立長效機制，認真聽取學生的建議，總結活動的效果和經驗。爭取做到辦每一個活動都能有收獲，組織每一項比賽都能有成長。

參考文獻：

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[3]陳巖.海勃灣地區城郊小學校園文化建設調查研究[D].內蒙古師范大學，2009.

第8篇：校園制度文化建設范文

關鍵詞：高職院校 校園文化建設 實踐

一、高職院校校園文化建設中存在的問題

1.缺乏校園文化底蘊

縱觀我國高職院校的發展歷程，很多高職院校都是由中專升格或者成人院校轉型而來，缺乏文化的積淀。同時隨著高校擴招的加強，學校將辦學重點都放在了基礎設施建設和辦學條件的改善上，一定程度上忽略了校園文化建設。尤其是擴招后設置了很多新校區，離老校區比較遠，也沒有足夠的交流，新老校區之間的文化傳承不到位，新校區無論是歷史性建筑等物質文化還是精神文化都相對貧瘠。

2.高職院校對校園文化的定位相對片面

高職院校具有自身的特點，只有朝著自己的方向去建設校園文化才能形成自己的特色。部分高職院校一味照搬知名大學的文化建設理念，形式雷同內容陳舊，既不能突出學校的特色也不能突出不同學科的發展特點，沒有體現自身的歷史淵源與發展趨勢。高等職業院校是以培養高技能應用型人才為主的，那么高職院校的校園文化建設也應該圍繞這一主題進行。特別是學校的辦學理念、校風、校訓等都要體現整體的培養目標，不能只做表面文章，要做到物質文化建設求特色，制度文化建設求創新，精神文化建設求內涵。

3.對校園文化的認知比較膚淺

校園文化體現的是師生共同的價值觀，其核心是精神文化建設，一個好的校園文化能夠彰顯學校的特色，凝聚老師同學的心智，推動學校的長遠發展。但是，目前很多學校校園文化建設僅僅停留在校訓、校風的總結上，流于表面，沒有深層次的內涵，將校園文化等同于學生社團活動，忽略了大學精神的培養。大學的主要功能是教育，而校園文化建設正是服務于教育的重要手段。我們要將文化建設深入到老師和同學的工作學習中去，落實到具體的行動上，給老師和同學以真正的精神涵養。

4.校園文化活動不夠多樣

校園文化活動是文化建設的載體，是在校園的空間內，以老師和學生為主體的開展的豐富多彩的活動。但是，目前的高職院校文化活動大多以娛樂活動為主，如唱歌比賽、舞蹈比賽、模特大賽等，缺乏一些有思想有深度的文化活動。在活動形式上，學生社團五花八門，項目眾多，但是真正有吸引力的卻是少之又少。在組織管理層次上，學校、院系、年級組織管理層次不清，分工不明，一有活動就是一群人忙成一團。

二、如何建設高職院校校園文化

1.物質文化建設

物質文化建設是指學校的科研設施、文化設施、綠化建設等，物質文化既是校園文化的重要載體也是校園文化的表達形式。首先學校的自然景觀要做到合理布局形成學校獨特的文化風格，突出地域的特點、時代的特點，吸收中外的精華，做到量化、凈化、美化。其次，要強化人文景觀的建設，設置人文化的警示語特色性的標志牌，采取內涵豐富的文化宣傳形式，來怡情勵志，營造濃厚的校園文化氛圍。最后，要加強文化陣地的建設，如校園廣播、校內報刊亭、圖書館、校園網站、校內宣傳欄等，充分利用計算機、閱覽室等先進的信息資源，不斷提高同學們的職業技能和文化素養，促進他們的自主學習與自我發展。

2.精神文化建設

精神文化建設是校園文化建設的核心，是一個學校精神、個性、本質的集中反映，精神文化建設的重點就體現在校風、教風、學風在三個方面。校風是一個學校精神面貌的體現，良好的校風能夠給師生提供一種積極向上的氛圍。學校可以通過樹立一些科研典型、教學典型、管理典型，創造正面的輿論效果，通過榜樣的力量形成一種求真務實的良好校風。教風是教師道德品質、職業技能、知識水平的集中體現，對學生技能的學習、道德品質的提升、綜合素質的發展有著重要的引導作用。學校可以開展豐富多彩的活動來提升教師的綜合素質，優化學校的教風，例如可以聘請一些知名的專家學者來學校開設示范課、做學術報告，還可以進行優質課程、優秀教案科研成果的評比活動，促使老師不斷地學習、進步，超越自我完善自我，營造出濃厚的科研與教學氛圍。學風是學生在學習的過程中表現出來的學習態度和學習方法，學校要通過課堂教學、實習訓練、課后活動等來培養學生優秀的學習品質，讓他們養成勤學好問自主探究的優秀品質。

3.行為文化建設

行為文化建設體現在學校的管理行為、教師的教育行為、師生的文明行為以及學校的人際關系等方面，是校園文化建設的最終體現，良好的行為習慣可以影響一個人的一生。因此，學校應該開展豐富多彩的宣傳教育活動來加強校園行為文化的建設，如文明宿舍活動、節約環保知識宣傳、禮儀知識競賽、校園運動會、文明班級的評比等。通過這些活動的開展，幫助學生養成良好的行為習慣，培養他們熱愛生活、熱愛社會、熱愛自然、熱愛學習的高尚情感，為他們以后走上社會打下良好的基礎。

4.制度文化建設

制度建設是校園文化建設的系統保障，包括學校的傳統、儀式和規章制度等。熟話說，沒有規矩不成方圓，只有擁有完善的校園文化建設制度才能保證學校各項工作的開展與落實。首先要建立科學的管理制度，讓學校的各項工作都能做到有法可依有章可循，提高學校的行政管理效率，讓管理服務于教育，服務于校園文化建設。其次，要建設校園內的民主制度，學校重大事項的決策和實施要做到公平、公正、公開，不徇私情按章辦事。

第9篇：校園制度文化建設范文

【關鍵詞】新校區;校園文化建設;內涵建設;載體建設

一、校園文化的的界定

校園文化指的是學校作為社會的文化組織,通過校園主體(師生)的參與,在建立健全的文化組織(如班級、社團、學生會、團委)的基礎上,運用現有的文化設施開展文化活動,從而形成一定的文化環境,并倡導一定的文化觀念,進而營造具有特色的校園精神和風氣。高校的校園文化是一種典型的亞文化,它是直接影響到師生的軟環境,對于構造濃郁的人文氛圍,形成優良的學風,構建和諧的校園環境,都發揮著積極作用,是高校核

心競爭力的主要部分,也是大學精神的重要體現。

二、 新校區校園文化建設的現狀與不足

作為新辦學模式下的產物,新校區的校園文化建設尤顯重要。這是新校區自身特點決定的。首先,新校區一般具有較大的占地面積,良好的體育設施和較寬敞的活動場地,整體物質環境比較優越。但與原校區相比,缺乏具有深厚積淀和歷史象征意義的建筑景觀。

其次,制度文化。制度文化分為有形的和無形的,包括了學校的規章制度、教學規范、行為規范等。新校區的制度文化建設一方面是移植老校區的制度文化,另一方面是進行制度創新。由于交通、周邊環境和校園環境尚待完善,加上新校區主要以低年級學生為主,因此實行更嚴格的管理制度。

第三是行為文化。校園行為文化在高校文化建設中具有不可替代的地位,包括了學術文化、網絡文化、科技文化和藝術文化等。新校區在物質環境方面缺少具有人文氣息的景物,只能通過開展學術講座來豐富校區的學術科研氛圍,依托各類組織社團開展的文化藝術活動加強文化建設,建立健全校區網絡加強網絡文化建設。但還是會出現比較明顯的學術文化氛圍缺乏。

最后是精神文化。精神文化作為校園文化的核心和靈魂,是深層次文化,也是學校整體精神風貌的集中反映。因此也是校園文化建設的最高目標。

三、 如何加強新校區的校園文化建設

(一)加強新校區校園文化的內涵建設

校區校園文化是以校園為主要活動空間,因此要對校園的自然環境、景觀環境進行凈化,用高品位的自然景觀為師生提供一個和諧的工作和學習環境。

1 在物質環境上突出校園的文化內涵

物質文化作為校園文化的基礎,能夠鮮明的體現人與自然的和諧。校園物質環境包括了主要建筑群、學生公寓、運動場地、校園綠化等,是校園文化的外在表現形式。新校區一方面要建設能承載校史教育作用的載體,加強學生對校史的了解。另一方面修建以特殊意義命名的園景如匯賢園、雅園等,設置宣傳櫥窗、板報,擺放藝術作品來體現師生的共同情感和審美觀等精神文化,通過花園式的校園環境,給人以美感和內涵。

2 在制度文化上構建完善的機制環境

制度文化作為校園文化建設內容的主體,是維系學校正常秩序的保障機制,包括了各種儀式和規章制度。學校應該把科學的管理方法和以人為本的管理思想有機結合。制度文化是校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。因此,制訂過程中,要讓師生參與其中,發表見解,發揮積極性,從而增強內容的認同性,完善制度內容。執行過程中,要依法治校,規范辦事程序,使學校管理工作規范化。

3 在行為文化上創新工作方法

新校區在行為文化上往往呈現出藝術文化建設比較完善,如形式多樣的“校園文化節”,極大的豐富了校區學生的課余生活,提高了他們的藝術修養和人文素質。但在學術文化建設方面略顯薄弱。為此必須創新工作方法,來提高校園學術文化建設。可以鼓勵專業老師在校區舉行講座和培訓,邀請當地企業家與學生進行深度會談,開展讀書活動,舉行學術論文比賽或實地調研成果展等,為學生搭建學術科研的平臺,進而能順利的向高年級過渡,避免由于校區間文化氛圍的迥異而適應不良。

4 營造和諧的精神環境

校園的精神文化建設主要體現在以下幾方面:一是校風建設;二是思維方式和情感方式的培養;三是思想道德教育。校風體現了學校的整體精神面貌,可通過晨讀、晨練、升旗儀式等使學生的集體感受日益加強和鞏固。同時通過課堂、課后不同場合,主題班會、公益活動、征文比賽等不同形式,幫助學生培養辯證的思維和良好的情感形式,逐步樹立正確的人生觀和價值觀。把思想道德教育滲透在日常教育中。將學校的精神文化融入環境中,體現在細節里,進一步構建和諧融洽的精神環境,春風化雨,潤物無聲,使學生更好的成長。

(二)加強新校區校園文化的載體建設

首先是打造新校區的宿舍品牌文化。宿舍是大學生生活學習的重要場所,對大學生素質的培養有重要作用。新校區采用后勤社會化管理,要探索后勤社會化管理后宿舍文化的育人問題,通過打造新校區的宿舍品牌文化,如加強宿舍宣傳欄的學術氛圍、評比文明宿舍、舉行宿舍文化節等,為學生創造具有人文氛圍的生活環境。

其次要加強新校區的圖書館建設。圖書館是學校的文化信息中心,在新校區更有其重要意義。圖書館作為課堂教學的延伸和補充,是內涵豐富、知識多樣的第二課堂。因此要提高圖書館的主體意識,把圖書館作為文化品牌來建設,從而使圖書館成為校園文化建設的重要陣地。

總之,新校區一定要重視校園文化建設,在正視新校區自身存在的不足與問題的同時,加大力度,開拓思路,創新工作方法,通過加強新校區校園文化的載體建設和內涵建設兩方面,在吸取老校區優良傳統的基礎上,建成活潑、多元、既有人文氣息又有學術涵養的校園文化,更好的發揮校區文化的育人功能。

【參考文獻】

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