思想政治教育現狀精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治教育現狀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：思想政治教育現狀范文
加強學生思想政治教育是中職學校的工作重點。本文從中職學生思想政治教育的現狀入手，結合自己的教育教學實踐，探討了兩大方面的問題。
關鍵詞：
中職；思想政治；現狀；對策
加強學生思想政治教育是中職學校工作的重點，更是思想政治學科教師義不容辭的責任。我本人多年擔任思想政治課教師，對中職學情相對比較了解，下面結合自己的教育教學實踐，我想探討兩大方面的問題。
1中職學生思想政治教育的現狀分析
1．1學生整體素質偏低：在文化基礎、學習習慣、生活習慣、道德修養、心理素質等方面有待提高。近年來中職學校的生源有限，絕大多數的學生是因中考成績太低，無奈之下才走入職中大門的。他們的文化基礎普遍較差，缺少良好的學習習慣和生活習慣，甚至道德品質有問題。在學校不思進取、行為不端，更有甚者頂撞老師、欺負同學，就讀職中純屬混日子。他們缺少人生理想，沒有奮斗目標，文化知識不想學，專業技能學不會，厭學情緒與日俱增。尤其是獨生子女，沒吃過什么苦，多以自我為中心，缺乏團隊意識與合作精神，面對挫折心理承受力差，容易走極端，再加上有些孩子正處于叛逆期，凡此等等，致使學校思想政治教育工作的難度很大。
1．2重技能培訓輕文化修養：當今就業形勢日益嚴峻，很多專業教師過分強調專業技能的重要性，給學生灌輸的思想就是學好專業課，就能找到好工作。參加對口高考的學生，還把語文數學英語當回事兒，而那些不準備參加高考的學生，除了專業課，其余全是副科。在思想政治課上想聽課就聽一耳朵，不想聽課就睡覺、看閑書、說閑話，基本不把思想政治教育當回事兒。
1．3各科教師推卸德育教育的責任：很多教師認為學生的思想政治教育是政治老師和班主任的事兒，與自己關系不大，學生即使在自己的課堂上出現了問題，也只是批評兩句。嚴重點兒的交班主任處理。其實，各學科教師都有教書育人的職責。尤其是在職中，育人比教書更為重要。
1．4思想政治學科的教學效果有待加強：思想政治課是學生德育教育的主陣地。而很多學校把思想政治課作為副科來安排。任課教師的水平參差不齊，還有一些是代不了文化課和專業課的老師，為了升職稱只好找一門他們認為簡單的副科來代。這些教師的教學思想相對陳舊，教學方式相對簡單，上課怎么不費勁就怎么來。課堂上單向的理論灌輸較多，鮮活的案例分析較少，學生的主體作用得不到發揮，教學效果可想而知。
2加強中職學校思想政治教育的對策
2．1打造“人人管學生，學生人人管”的良好管理環境：良好管理環境要靠嚴格的管理制度。學校制度應明確要求：從校長到老師，從一線到后勤，人人遇見學生的不良行為，都有責任和義務去制止和矯正。各科教師的課堂教學中，出現學生睡覺、看閑書、吃零食、玩手機、不認真聽課等違紀行為，都要及時提醒、談心、疏導和教育。要挖掘自己學科中的德育因素，做好平時課堂的點滴滲透。要多研究學生的心理特點，多學習現代教育心理學理論，不斷增加知識儲備，提升綜合素質。
2．2開展校園文化活動，加強校園文明建設：以校園文化為載體，多開展諸如社團活動、專題講座、節日紀念活動、演講比賽、籃球比賽、歌詠比賽、拔河比賽、書畫展覽等活動，這不但為學生創建了一個文明、文化校園，對增強學生的參與意識、競爭意識、合作意識也有積極的促進作用。
2．3提升思想政治學科教師的綜合素質：根據學校教師隊伍的實情，盡量安排有專業知識、有社會閱歷的老師擔任思想政治課教師，并注意加強教師的教學研究能力的培訓和提升。身為一線思想政治課教師，我在教法學法方面有一些感悟和體驗，在這里與同仁們交流如下：
（1）采用啟發式教學，不代替學生得出結論。思想政治課的理論性強，這些理論如果不經過學生的思考和理解，灌輸式地強塞是沒有效果的。啟發式教學有很多具體的方法，比如：設置階梯性的問題，啟發誘導學生的思維；通過具體事例引發學生思考；還可以通過對比、類比、比喻等等方式進行啟發。總之，必須讓學生經歷自主探究的過程，這比直接給出結論要重要的多。
（2）實行開放式課堂，讓事實回答疑難問題。我所說的開放式課堂包括兩方面：一是課堂上放開學生，教師引導學生針對基本事實進行研討，研論中允許各種思維的碰撞和觀點的交鋒，鼓勵同學們大膽發言、各抒己見。這種形式在調動學生思維的同時，也鍛煉了學生的語言表達能力和分析問題的能力。二是讓學生走出課堂，將課本理論付諸社會實踐，通過參與社會調查，在生活中用事實解決學習中的一些疑難問題。
（3）借助多媒體教學手段，增強學生的學習效果。多媒體課件信息容量大、形式靈活、直觀形象，容易激發學生興趣，增強教學效果。比如：在學習“矛盾的共性和個性的辯證關系”時，單純用語言闡述，學生不一定能聽懂。我就通過“集合的圖示”進行演示，讓學生真正理解、領悟了這一原理。
（4）通過分析案例，突出學生的主體地位。案例教學是思想政治課的主要教學方法。教師事先選擇合適的案例材料，課上組織學生對案例進行分析、質疑、探索、交流，并得出結論。然后教師對同學們的結論進行開放性的評價，在這一過程中，教師只是學生活動的引導者和合作者的，而學生才是學習真正主人。中職學生的思想政治教育是個長期的系統工程，需要學校上下齊抓共管，作為思想政治課教師，更應該積極學習努力提升個人素質，并注意以生為本，開展豐富多樣的教學活動，把思想政治教育真正內化到學生的骨子里，最終促進學生的全面、和諧發展！
參考文獻：
第2篇：思想政治教育現狀范文
摘要：作為為社會培養技術型和實用型人才的中等職業學校，加強學生的思想政治教育工作顯得尤為必要。中職學校應該大力加強開展思想政治教育工作，引導幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在分析現階段中職學生思想政治工作中出現問題原因的基礎上。試著尋找出其解決的方法及對策。
關鍵詞：中職學校；思想政治教育；原因分析；對策
由于現階段中職學校的思想政治教育中有很多不足和漏洞，導致了眾多學校出現了招生難、就業難和管理難等現象，對于學生來說也產生了嚴重的負面影響。主要表現為學生對學習沒有興趣，厭學現象普遍存在；學生思想中的讀書無用論，導致學歷低、就業難；思想覺悟低、不思進取、失去人生目標和理想；學生樂于享受、無法在社會中立足、產生了對父母的經濟依賴，無法對社會作出貢獻。
由此可以看出思想政治教育工作在中職學校教育中的重要性。這就對中職學校教育者提出了新的挑戰：那就是如何加強學世的思想政治教育工作，為學生指明了道路和方向。
一、中職學生思想政治教育工作問題的出現原因分析及探討
針對上述中職學校學生思想教育工作中出現的問題，其原因可以從以下幾個方面進行探究：
1 在思想政治教育教學中，學校主要以教材為模板，按照大綱要求進行教學活動。但是現行的教育體制決定了教材上的內容死板，跟不上形勢的發展和要求。
2 隨著社會的發展和不斷進步，人們的價值觀已經被嚴重扭曲。普遍趨向經濟利益，信奉有錢就是萬能的、一切向錢看齊等言論。舉例來說：人們在集體利益和個人利益的關系上趨于選擇個人利益；在人生理想和人生現實的關系上趨于選擇人生現實，放棄人生理想；在艱苦奮斗和貪圖享樂的關系上趨于選擇貪圖享樂，不愿意吃苦奉獻。
3 由于招生制度的改革缺乏公平競爭機制，導致學生的素質參差不齊，現階段的就業形勢使學生對于前途失去信心，導致了學生的悲觀情緒。如果思想政治教育工作沒有取得良好的成效，就會使得學生在悲觀中放松對自己的要求，產生混日子的想法，進而逃避現實和責任，在貪圖享樂中自甘墮落。
4 隨著人們生活水平的不斷進步，加之現在的獨生子女居多。父母對于獨生子女的溺愛使得子女本身嬌生慣養，抗打擊能力差。心理素質低，對父母產生嚴重的依賴性。
5 由于部分學生心智不成熟性和法律意識淡薄，承受不住來自外在的打擊，思想容易走向極端產生嚴重的報復心理，影響了學校的教學秩序的安定和其他學生的安全。
6 外部環境的影響給學生帶來的沖擊。由于學校教育的滯后性，學生在發現所受教育與社會實際相脫節后會產生叛逆心理，這也給思想政治教育工作帶來了一定的難度。綜上所述，加強中職學校的思想政治教育已經達到了迫在眉睫的程度。
二、加強思想政治教育工作的對策方法
1 改變思想政治教育工作的觀念。在中職學校開展思想政治教育工作時會出現抓不住重點的現象。這是由思想政治教育工作缺乏針對性所引起的，另一方面學生思維活躍、接觸面廣、容易受外界環境影響，所以在對其進行思想教育時難以把握他們的思想。為改善解決這個問題，這就要求我們要轉變思想政治教育工作的觀念。
一方面，我們要引導學生建立起主動意識、責任意識。讓學生自覺的進行自我管理、控制、約束、激勵，進一步學會如何主動學習、學會如何與人相處、如何處理外界的影響，從而把握住學習上的主動性、行為上的自律性、生活上的獨立性、理想上的堅定性，最后實現自己的人生目標和社會價值。另一方面，一切事物都具有其規律性，對于學生的思想政治教育工作同樣如此，我們也必須按規律辦事。這一規律就是要將我們的思想教育工作觀念從強硬灌輸變為引導啟發。要讓學生暢所欲言地表達心中的想法和意見，這樣才能有針對性地對學生進行思想政治教育工作，將學生錯誤的想法和觀點引導到正確的方向。
2 以身作則，發揮教育者的表率作用。教育者作為對學生進行思想政治教育工作的實施者，不僅要樹立正確的人生觀、價值觀，而且要正確的認識到自己所擔負的責任和應盡的義務。教師所傳授的知識包含兩個方面的含義：一是教科書中的知識，二是如何做人，如何做事。這就要求教師不僅要具有過硬的專業知識和業務能力，同時也要具有較高的思想道德水平。只有教師具有高尚的思想道德水平，才能擔負起教育學生的重任。
要使學生具有高尚的思想道德水平并非是一朝一夕就能完成。一方面要受到家庭和社會環境的影響，另一方面教師的教育也起到了重要的作用。學生正處于心理不成熟的階段，還未形成完整的人生觀、價值觀，其行為也具有一定的不確定性。教師需要對其進行一定的引導，為學生的發展指明正確的方向，培養學生的正確的人生觀、價值觀。所以說，教育者要在思想政治教育工作中以身作則，發揮教育者的表率引導作用。
3 不斷創新，豐富思想政治教育工作的內容。在對學生進行思想政治教育工作時，不應該片面的固定在教科書之中，要對教學內容進行不斷創新，使新鮮感、時代性取代過去的枯燥感、落后性，追求教育內容具有職業道德、人生理想和追求，使教學內容可以切實地解決學生的實際問題。
在具體的教育工作中，一方面，可以利用中職學校實踐環節上的優點，將職業技能實踐與思想教育工作相結合。另一方面，可以利用中職學校的職業教育特點，廣泛地開展不同形式的青年志愿者活動，比如家電、汽車維修、家裝設計和社區服務等。讓學生在實踐的過程中切實的感受到自身的社會價值的實現過程，自覺地建立正確的人生觀、價值觀。
4 與時俱進，充分利用網絡開展工作。由于科技的不斷進度，網絡已經深入到學生的日常生活之中，與傳統的話語體系相比，對于學生的影響力也越來越大。這對于我們學校思想政治教育者不僅是一個嚴峻的現實挑戰，同樣也是一個豐富思想政治教育方式的機會。
第3篇：思想政治教育現狀范文
一、當前網絡思想政治教育研究現狀
1.脫離學生實際情況
隨著網絡技術的發展，網絡環境的豐富多彩不僅為學生的校園生活帶來了多樣的方式，更為高校思想政治教育帶來了豐富的資源。而隨著網絡的日新月異，學生們的生活方式也呈現出個性化、多樣化的特征，網絡與現實被緊緊聯系在了一起，這也就形成了精彩紛呈的世界。而網絡思想政治教育屬于動態的、緊密的對象把握，而就實際的情況來看，網絡思想政治教育對于學生的實際情況研究存在脫離現實的情況，并且這樣的情況是非常普遍的。思想教育的選題簡單、陳舊、內容枯燥過時、甚至構思簡單粗淺，最終導致思想政治教育效率低下。
2.缺乏深入的理論分析與提升
前面說到，網絡環境是一個非常復雜的環境，所以對于學生的網絡思想政治研究應透過現象把握本質，并結合一定的理論分析來獲得較高的理論高度和開展效果。而目前，為我們分析開展的網絡思想政治教育理論體系不成熟，缺乏規范的、成型的理論分析和支撐。這些都在一定程度上阻礙了網絡思想政治教育的研究，使得研究逐漸走向形式化、膚淺化，從而間接造成了網絡思想教育工作的止步不前。
3.目標定位模糊
近幾年來，隨著網絡的不斷發展，網絡思想政治教育的研究也得到了很多的關注，但因其定位目標定位問題普遍存在，使得網絡思想政治教育研究滯后。很多研究者并不清楚，網絡思想政治教育研究的目的是什么，對于網絡思想政治教育的發展有什么意義。正式因為這樣，他們無法有效利用已經有的研究成果，缺乏責任感和方向感，最終削弱了網絡思政教育的作用。
二、網絡思想政治教育研究的新走向
1.注重研究對象的明確
我們要清楚，網絡思想政治教育的開展對象就是廣大學生群，因此，我們需要將學生的與網絡的關系納入研究范圍內，并針對虛擬與現實、網絡生活與現實生活、網絡表現與現實表現等關系進行深入分析。重新審視和把握網絡思想政治教育的對象，是網絡思想政治教育研究逐漸走向網絡與現實生活互動的世界。隨著兩者關系的復雜，研究一定要根據學生在網絡中的思想、行為特征，如何在網絡中構建和發揮思想政治教育的功能展開進一步的研究。總之，網絡思想政治教育的研究要注重研究對象的沒明確，重新走向對象并審視和研究對象，以深刻把握和明確對象，從而實現研究的創新和發展。
2.加強理論基礎的深化研究
眾所周知，網絡思想教育的研究對象也并不是一成不變的，因對象的復雜性，所以重新把握和定位對象就需要一定的理論基礎指導。一方面，我們要從思想政治教育研究的對象問題出發，運用多種科學和領域的理論方法進行分析，并將實踐中的問題逐漸引向理論問題，堅持理論與實踐統一的原則，全方位推動網絡思想政治教育的研究。另一方面，要實現網絡思想政治教育研究工作的進一步發展，就應堅持應用領域的研究基礎，進一步開拓哦基礎理論研究，以拓展研究領域、完善研究格局，全面服務于實際網絡思想政治教育工作。
3.研究層次向學科層次發展
網絡思想政治教育的學科化發展必然能是網絡思政教育研究的發展方向，也是教育工作者與研究者的共同期望。我們應通過學科的建立來實現網絡思想政治教育的學科層次的提升，構建起學科體系，努力推進理論化、體系化的工作開展，依據現實和理論，深入挖掘已有的研究成果，運用到當前的網絡思想政治教育工作中。在實踐中，還應注重平臺的豐富與發展，不斷優化思想政治教育隊伍，建立更加成熟、強大、完善的學科體系。
三、結束語
第4篇：思想政治教育現狀范文
關鍵詞：高校思想政治教育 現狀 改革措施
大學思想政治理論教育課對大學生良好的人生觀、世界觀、價值觀的形成有積極的意義。因此，高校的思想政治教育一直是我國的焦點問題之一。它對我國社會的現代化發展有著深刻的影響。但是由于長期以來大學生對思想政治理論教育課的漠視，在加上社會化市場經濟模式的轉型所帶來的沖擊，高校思想政治理論教育課所面對的環境日益嚴峻和復雜，處境也越來越尷尬。所以，如何改變大學生的思想觀念、行為方式，提升他們學習思想政治理論教育課的積極性、主動性，克服和糾正當前大學思想政治理論教育課教學實踐中存在的缺陷，探索出新教學理念、教學方式、促進大學生的健康成長，已經成為了一個迫切的問題。本文首先闡述了大學思想政治理論教育課的意義，接著分析了當前大學思想政治理論教育課的現狀和存在的問題，最后提出了幾點改革的建議。希望能夠引起相關專家和部門的重視。
1.高校思想政治教育的意義
高校思想政治教育的意義主要有三點，充分認識到高校思想政治教育的意義對高校思想政治教育意識的貫徹有著十分積極的作用。首先高校思想政治教育能夠促進社會的和諧，這是因為通過高校思想政治教育可以對高素質人才進行思想改進，樹立他們良好的人生觀、社會觀、價值觀，并將他們的理想與社會的和諧建設緊密聯系起來，增強他們的使命感、責任感。其次，高校思想政治教育能夠促進我國的民族凝聚力和國際競爭力增強，當今世界的競爭實際上就是人才的競爭，而只有具備了優秀的思想政治素質的人才能夠真正肩負起民族復興的任務，確保我國在競爭中能夠立于不敗之地。最后，高校思想政治教育還能夠促進大學生自身的需要與發展，指引他們不斷完善自己，實現自己的人生價值。
2.高校思想政治教育的現狀
2.1 高校思想政治教育內容滯后、與實踐脫節
在當前的高校思想政治教育過程中，許多高校普遍存在思想政治教育內容滯后、與現實社會的發展脫節的現象，再加上當前大部分高校的教學側重點都是文化培養，對思想政治教育大部分是流于形式。這就導致了大多數高校的思想政治教育仍然停留在口頭上和形式上，根本達不到所要的實效性，喪失高校思想素質教育課程的開設意義，學生根本無法結合必要的社會實踐來對思想政治教育的思想進行體會。
2.2 教學手段單一、高校學生素質不高
當前高校教師在教授思想政治課程的過程中所采取的教育手段比較單一，即沒有能夠圍繞學生這個主體，忽略人本意識，實施單方面的“灌輸式”教學。這在一定程度上阻礙了大學生學習思想政治的興趣，降低高校思想政治教育的效果。因為，當前許多高校的大學生處在思想理念轉變與行為方式替換的階段，他們存在許多諸如信仰不明確、價值觀念模糊、思維傾向功利化、意識比較缺乏等問題。所以，大部分的高校學生對思想政治課程的學習積極性都不高，使得高校思想政治教育理論課程處于一個尷尬的狀態。
3.高校思想政治教育的改革措施
3.1積極開拓高校思想政治教育新途徑
高校思想政治教育的最終目標是要解決當代大學生的思想政治問題。由此可見，高校的思想政治教育的對象是大學生。當今社會處于高速發展、信息膨脹的時代。要想能夠培養素質優良的大學人才，必須要做到以人為本，時刻把握“世人皆可成才”這一觀念，努力開拓出高校思想政治教育的新途徑。根據學生的個性化做到因材施教，讓他們能夠全面發展，提升綜合素質。多渠道、多層面開展思想正教育工作，提高高校思想政治工作效率。
3.2努力為大學生營造一個和諧的發展環境
過去的大學生是天之驕子，而現在的大學生是畢業就失業的人群，如何幫助學生順利就業實現人生價值呢？大學生的健康發展關乎到國家的發展、民族的復興。由于當前的高校思想政治教育本身就存在許多薄弱的地方，再加上國內外形勢不斷變化所帶來了巨大沖擊，我國高校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰。所以，為了跟上時代的發展，適應新形勢的變化。我們要號召社會、學校、各級政府共同協作，對校園及其周圍的環境進行凈化、優化，為大學生的身心健康發展提供一個良好的和諧環境。
綜上所述，當前的高校思想政治教育工作面臨著許多的問題。要想取得一個良好的高校思想政治教育效果，高校的高校思想政治教育工作者就必須要牢記自己肩負的責任，圍繞大學生這個主體，不斷地積極研究和探索，對課程進行必要的改革創新；努力將高校的《思想道德修養》與《法律基礎》進行有機結合，圍繞教學內容中的社會主義核心價值體系來建立一個具有政治性、實踐性、思想性、科學性的教學框架；并要大力培養大學生的創新能力和實踐精神。讓高校——這個大學思想政治理論教育課程實施的主要陣地能夠真正的起到促使大學生養成一個知法、守法的良好習慣，成為一名道德品質高尚的社會主義建設接班人的作用。
參考文獻：
[1]梁寧.論新形勢下高校思想政治教育工作的創新[M].哈爾濱工程大學， 2005.
第5篇：思想政治教育現狀范文
關鍵詞：高校大學生 思想政治教育 現狀 教育對策
一、引言
近年來，社會媒體屢次報道有關當代高校大學生的負面報道。雖然這些報道有些失實，但也從某種程度反映出當代高校大學生在思想政治方面存在的問題。
在這種背景下，國家對高校大學生思想政治教育的重視程度進一步提高，要求各大高校不斷提高思想政治教育的質量和有效性，切實提高高校大學生的思想政治意識，推動社會的進步與建設。
基于此，本文在此淺談高校大學生思想政治教育現狀及教育對策，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動高校大學生思想政治教育的發展。[1]
二、高校大學生思想政治教育現狀
1.忽視學生的主體性
忽視學生的主體性并不是高校大學生思想政治教育的現狀之一，同時也是我國現代教育普遍存在的一個問題。造成這種現狀的根本原因在于應試教師理念的深遠影響。
在應試教育理念的影響下，教師制定的教學目標和教學計劃都是為了“應試”服務，教師以提高學生的成績為主要目標。這種觀念在高校大學生思想政治教育中也得到體現，因為沒有嚴格的考核制度，導致教師對思想政治教育不夠重視，進而采用傳統的教學方法開展教學。
具體地說，在高校大學生思想政治教育中，教師通常按照教材內容進行大量的講讀，是一種灌輸式的教學方法，從主觀上忽視了學生的學習主動性。在這種背景下，學生所獲得的認知較為局限，對高校大學生思想政治教育的興趣不夠高，最終導致高校大學生思想政治教育始終達不到預期理想的效果。[2]
2.學生的參與度極低
根據實踐調查的研究顯示，當代高校大學生在思想政治教育中的參與度極低。這種現象不僅僅存在于普通的高校，同時也存在于我國眾多重點的高等院校。
學生的參與度極低是學生興趣較低的有力表現。換言之，當代高校大學生普遍認為思想政治教育枯燥無味、毫無意義。一方面，當代大學生還沒有真正認識到思想政治教育的作用和重要意義。另一方面，教師在高校大學生思想政治教育采用的教學方法單一落后，忽視學生的主體性。大量的講述使學生昏昏欲睡，毫無樂趣和興致可言。
基于此，學生不愿意主動參與高校大學生思想政治教育，不愿意配合教師制定的教學計劃，最終導致思想政治教育的效果較低。
3.缺乏有效的考核機制
最后，大部分高校還沒有建立嚴格有效的思想政治課程考核機制。雖然在國家的大力督促下，大部分高校已經將思想政治課程當作一門單獨的必修課程，但仍舊沒有真正正視這一點。
在不少高校，思想政治教育仍舊是以“大課”的形式開展，導致課堂紀律混亂，學生的學習效率較低。同時，高校沒有嚴格有效的考核機制，留給學生大量的漏洞和捷徑，這就導致學生沒有認真對待思想政治教育，卻依舊可以通過考試獲得學分。
同時，沒有嚴格有效的考核制度，高校也難以對學生的思想政治水平進行把握，也就無法制定更有針對性的教育計劃。
三、解決高校大學生思想政治教育現狀的對策
1.轉變觀念 突出學生的主體性
要解決高校大學生思想政治教育的現狀，高校就是要提高思想政治教育的質量和有效性，使學生得到真正的提升，幫助學生形成正確長遠的人生價值觀、是非觀和世界觀，幫助學生確立明確的人生目標，最終使學生更健康的成長與發展。
因此，在高校大學生思想政治教育中，教師首先要轉變自身的觀念，要突破傳統的教育理念，取消講授式的教學方式，在教學過程中突出學生的主體性。
換言之，教師需要在高校大學生思想政治教育中引導學生主動的學習、主動的獲得認知，而不再單純地通過講讀對學生進行灌輸。例如，教師要讓學生領悟什么是正確長遠的人生價值觀，就不能在使用大量的講述對學生進行灌輸，而要引導學生去探究和領悟。
此時，教師可以為學生列舉出不同為人的人生目標，如諾貝爾為化學付出生命、為了革命的勝利而犧牲自己、不法分子為了自己的私欲進入監牢等等。通過對比，學生能夠輕松的得到結論，能夠進一步理解到什么是正確長遠的人生價值觀。在此過程中，學生得到的認識是主動建構來的，是一種理性認識，這對于學生思想政治意識的提升無疑是巨大。
2.增加高校大學生思想政治教育的生動性和趣味性
另一方面，教師需要增加學生對高校大學生思想政治教育的參與度，也就是要增加思想政治教育的生動性和趣味性，使學生的興趣得以激發，愿意主動積極的進行學習。
這就需要教師對高校大學生思想政治教育的教學方法進行改革與創新，要打破傳統教學觀念的束縛，充分利用多樣化的教學方法填充課堂教學。
例如，教師可以在高校大學生思想政治教育充分利用多媒體教學法增加生動性和趣味性。教師為了讓學生了解我國政治體制的特點，并分析社會主義制度的優越性。此時，教師可以利用多媒體設備給學生展示經濟危機下西方國家人民的悲慘現狀，同時展示我國如何有效地抵御經濟危機。[3]
在圖片和視頻的支撐下，高校大學生思想政治教育變得更有趣味，使學生的興趣得到提高，同時也提高了學生的學習效率。
3.進一步建立健全考核制度
最后，高校需要通過嚴格有效的考核制度對高校大學生思想政治教育進行強有力的支撐。只有在嚴格的考核制度下，學生才不得不認真對待思想政治教育，才會提高對其的重視，將其當作一門值得學習、必須學習的必修課程。
這就需要高校進一步建立健全考核制度，要讓學生沒有捷徑和漏洞可以利用，只能通過努力學習獲得學習。基于此，學生才會重視高校大學生思想政治教育，才會在學習中不斷努力，獲得真實的提升。
結束語
總的來說，加強高校大學生思想政治教育是時展的必然趨勢，也是社會進步的必然要求。目前，高校大學生思想政治教育存在一定的弊端和漏洞，這就需要相關工作者在實踐中不斷總結和交流，進一步完善高校大學生思想政治教育，切實提高學生的思想政治意識。
參考文獻
[1]侯大為. “90后”大學生思想政治教育現狀及對策研究[D].吉林農業大學：2012
[2]鄧波. 高校思想政治教育的現狀及對策分析[D].中北大學：2014
[3]王紅萍. 大學生思想政治教育實效性研究[D].山西農業大學：2013
第6篇：思想政治教育現狀范文
（黃山學院，安徽 黃山 245041）
【摘 要】高校是培養多方面人才的重要基地，在人才培養過程中不僅僅只是表現在專業知識及技能方面，還表現在思想政治教育方面。使大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀，能夠為大學生營造健康的心理提供依據，同時也能夠增強大學生的思想認識水平。本課題筆者在分析90后大學生政治教育現狀的基礎上，進一步對加強90后大學生思想政治教育的有效對策進行探究，希望以此為90后大學生思想政治教育的完善提供一些具有價值性的參考依據。
關鍵詞 90后；大學生；思想政治教育
0 引言
對于高校來說，在培養人才過程中做好思想政治教育工作顯得極為重要。90后大學生是一個特殊的群體，與80后相比較，在思想方面較為奔放，在觀念方面較為多元，并且個性突出，這些特點有利也有弊，所以便需要做好90后大學生的思想政治工作，以此使他們能夠具備正確的學習觀、人生觀及價值觀。然而，現狀下，90后大學生思想政治教育還存在一些較為問題的問題，比如教育內容與教育方法的缺失等[1]。鑒于此，本課題對“90后大學生思想政治教育現狀與對策”進行分析與探究具有較為深遠的重要意義。
1 90后大學生思想政治教育現狀分析
1.1 現狀下90后大學生思想性格特點
做好大學生的思想政治教育工作，有助于大學生正確思想認識的形成，進一步為培養人才提供保障依據。現狀下，大學生年齡普遍分布在90后，而90后大學生屬于一個特殊的群體，與80后比較起來，存在多方面的獨特性。一方面，由于我國“少生優生”觀念的落實，大部分90后大學生均為家中的獨生子，因此獨立意識較為強烈，個人具備強烈的自信心，但是意志力方面顯得極為薄弱。常表現為不愿受到傳統思想的束縛，熱衷于以自我為中心，但是缺乏危機意識以及創新意識[2]。另一方面，90后大學生情感較為薄弱，因為環境變化巨大，90后大學生接觸情感時間較早，但是對情感的正確認識較為缺乏，常容易受挫。除此之外，隨著“微時代”的到來，一些新型的社交軟件風靡一時，比如微博、微信、QQ等，使得90后大學生主流思想較為先進，對新鮮事物的接受能力較強，但是面對網絡的巨大誘惑，自控能力較為薄弱，容易早熟。
1.2 現狀下90后大學生思想政治教育中所存在的問題
結合筆者多年的教育經驗，發現對于90后大學生的思想政治教育，還存在一些較為明顯的問題：（1）教育效果不佳。高校90后大學生思想政治教育是一項較為系統的工作，教育效果不佳是明顯存在的問題。導致這方面問題的存在主要是因為90后大學生思想個性突出，崇尚自由，不愿被傳統觀念束縛，因此面對一些個性張揚的大學生，在思想政治教育方面便顯得極為棘手。（2）教育內容缺失。傳統模式下，對于大學生的思想政治教育通常采用“灌輸式”的教學法，教師在講臺上講，學生在講臺下聽，這樣無法提高學生學習的積極性。與此同時，因為教育內容的缺失，使得大學生思想政治教育缺乏實質性作用。在面對網絡時代的到來，如果思想政治教育的內容僅僅表現在正面案例與負面案例上，很難達到有效的教育效果。（3）教育方法的缺失。如前所述，“灌輸式”教育方法已經不適合應用于90后大學生思想政治教育過程中[3]。隨著“微時代”的到來，90后大學生更愿意通過微博、微信以及QQ空間發表心情以及心聲，倘若思想政治教育工作者還維系在老一套的教育方法中，那么將無法達到預期高水平的教育效果。
2 加強90后大學生思想政治教育的有效對策探究
2.1 掌握90后大學生的特點，增強課堂教學的實效性
要想使高校的90后大學生思想政治教育工作得到有效增強，對于思想政治教育教學工作者來說，便需要掌握90后大學生的特點，比如在生活方面的特點，在學習方面的特點，在面對情感方面的特點，多與大學生交流，在掌握90后大學生各方面特點的基礎上，針對不同的大學生實施有針對性的教育策略，做到“因人施教”，并且還遵循“以學生為本”的教育方式，充分遵循學生的個性發展[4]。進一步使思想政治教育工作得到有效強化。
2.2 思想政治教育與生活充分融合，增強實踐教學
思想政治教育離不開生活，通過生活中的細節，融入到大學生思想政治教育實踐工作中，更能激發大學生的思想，讓他們懂得生活、熱愛生活。對于思想政治教育工作者來說，便需要以身作則，開展有積極意義的思想政治教育活動，讓大學生積極參與，從而提高大學生的思想認識，讓他們更懂得生活，進一步為大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及發展觀。比如組織大學生去敬老院照顧無子女老人與留守老人，激發大學生“敬重長輩”的傳統思想美德。比如組織大學生進行自我安全保護演習，開展法律教學課堂，以此提升大學生的自我保護意識，學會運用法律知識加強自我保護等。
2.3 注重思想政治教育的創新性，融入與時俱進的教育方法
對于高校來說，便需要注重思想政治教育的創新性，發揮職能作用，對大學生思想政治教育工作的運行機制進行改革并加以完善[5]。做好大學生思想政治工作的統一籌劃，做好教書、管理以及育人等多方面的思想工作。對于教師來說，便需要積極主動與大學生溝通，了解大學生在學習方面、生活方面的需求，進一步實施與時俱進的教育方法。比如，現狀下，大部分90后大學生都通過微博、微型以及QQ等網絡客戶端交流身心，教師便可以通過建立QQ群、討論組等形式，增強與大學生之間的交流，以此消除師生之間的距離感，使得學生與教師之間平等相處。并且，教師還可以收集具有教育意義的微小說、微電影，以此對大學生進行思想政治教育，對于這些新型的思想政治教育模式，不但能夠提升大學生在學習方面的積極性，而且還有利于大學生快速汲取知識，進一步為思想政治教育工作的完善奠定良機。
3 結語
通過本課題的探究，認識到90后大學生是一個特殊的群體，在個性方面、行為方面以及思想特征方面，均表現得較為特殊。與此同時，還認識到現狀下高校在90后大學生思想政治教育方面存在教育內容及方法缺失等問題。因此，做好90后大學生思想政治教育的強化工作便顯得極為重要。比如掌握90后大學生的特點，增強課堂教學的實效性；思想政治教育與生活充分融合，增強實踐教學；注重思想政治教育的創新性，融入與時俱進的教育方法。相信做好以上這些，90后大學生思想政治教育的教學效果將能夠得到大大的提升，進一步為我國教育事業的進步及發展起到推波助瀾的作用。
參考文獻
［1］朱宇,邱增凱,葉鑫.新媒體視域下90后大學生思想政治教育工作的新思路[J].中國報業,2013,04:139-140.
［2］袁世俊,莊文娟.90后大學生思想政治教育途徑創新探微[J].宿州學院學報,2013,08:103-105.
［3］黃曉剛,于亞東.對90后大學生思想政治教育工作的反思[J].理論觀察,2014,03:151-152.
［4］張萍萍.微時代視角下90后大學生思想政治教育創新路徑選擇[J].才智,2014,19:35-36.
第7篇：思想政治教育現狀范文
關鍵詞留學生；思想政治教育；現狀；對策
1全面推進高校留學生思想政治教育的重要意義
1.1有利于提升我國國際形象，促進中外交流
在高等教育趨于全球化、國際化的時代背景下，中國與世界各國的教育交流也日漸頻繁。根據中國教育部的數據統計顯示，2016年共有來自205個國家和地區的442773名各類外國留學人員在中國學習。隨著中國經濟及軟實力的發展，來華留學生在數量規模上不斷擴大，同時，留學生教育也正處于由量變向質變過渡的提質保量階段。對于眾多的國際青年學子，加強留學生思想政治教育，幫助他們正確認識中國、了解中國，有利于消除其對于中國的負面認識；培養出一批專業知識扎實、學術能力過硬、知華愛華友華的外國留學生，有利于在生源國提升我國形象，增強我國教育軟實力；同時，有利于促進中外學術科研交流、文化思想交流。
1.2為留學生更快更好地適應中國高校生活提供有力保障
留學生來到中國求學，尤其是初期階段，因為語言差異、文化差異，往往會遇到文化沖突（或又稱為文化休克）；而在教學方法、教學模式等方面的差異，往往會導致留學生在專業學習方面同樣遇到障礙。根據留學生群體的特殊性，并結合留學生群體的實際需求，有針對性地開展思想政治教育，可避免留學生陷入負面情緒的循環之中，促使留學生轉變思想，提高認識。通過“學校-教師-學長”三位一體幫扶機制，幫助留學生盡快適應中國高校生活，并逐步熟悉并適應中國社會環境，最終培養留學生學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。
2高校留學生思想政治教育的主要問題
2.1對留學生思想政治教育的重視程度不夠及認識存在偏差
一方面，部分高校對留學生思想政治教育重視程度不夠。相比于已較為成熟的中國高校大學生思想政治教育工作，大部分高校對于留學生的思想政治教育仍處于初級階段或摸索階段。當前，我國大部分高校留學生教育管理工作側重于關注留學生的安全穩定和文化交流，而對于留學生思想政治教育的相關工作開展較少。原因可能是學校層面缺乏重視，疏于建立系統的留學生思想政治教育工作體系，難將留學生思想政治教育工作囊括在全校全面推進大學生思想政治教育工作的大模塊中；且留學生教育管理基本工作相較于中國學生教育管理工作而言，工作內容差異較大，工作難度更加突出，因此大部分高校忽視了針對留學生的思想政治教育。另一方面，部分高校存在對留學生思想政治教育工作的認識偏差。中國學生的思想政治教育突出思想性及政治性，由學校相關部門、輔導員老師、學生會及其他社團組織、班級班干部負責，層層遞進，全面開展，主要圍繞“三觀”教育、愛國主義教育、國防教育、心理健康教育、安全法制教育、就業創業教育等內容展開。部分高校認為傳統意義上的思想政治教育中，大部分主題內容與留學生群體聯系不夠緊密，相關思想政治教育工作全面鋪展推進時較為困難且開展意義不大。即使認識到留學生思想政治教育工作的必要性及重要性，部分高校認為該工作應由專門的管理部門或人員負責，而不是全校自上而下地進行。
2.2留學生思想政治教育內容系統性、針對性不足
一是留學生思想政治教育呈碎片化，缺乏系統性。目前，各高校對于留學生的思想政治教育工作基本集中于入學初期，基本圍繞安全法制教育、文化教育開展。安全法制教育旨在維護留學生在華的人身安全，規范留學生日常行為，遵守法律法規、校紀校規；文化教育的目的在于幫助留學生熟悉學校環境，適應當地生活，減少交流障礙，促進其更好地融入大環境。然而，留學生在中國高校學習、生活、成長的過程中也會像大多數中國大學生一樣，不可避免地會遇到方方面面的問題，比如語言不通的困擾、生活環境難以適應、學習困難無法攻克、人際交往的矛盾沖突等。由于缺乏從入學至畢業，貫穿留學生大學學習生活整個階段的全面的思想政治教育體系，導致留學生的思想政治教育缺乏系統性和延續性。二是教育內容針對性不強，難以滿足群體性及個性化需求。對于高低不同年級的留學生群體、不同國家（地區）的留學生群體、留學生群體的不同階段、各階段留學生的不同個體，高校的思想政治教育內容往往差異性不明顯，始終以人身安全、守紀守法、文化交流為主要方向，在班會或者年級大會時進行集體的法律法規、校紀校規、文化知識的育。而留學生的心理健康、獨立自主能力、創新能力、專業認識、就業創業等方面往往容易被忽視。
2.3留學生思想政治教育形式方法單一而滯后
多數情況下，各高校借鑒或照搬中國學生的思想政治教育形式方法，對于留學生依然采用班會、年級大會等集中灌輸式教育方法，且形式上往往以教師口頭傳授為主，沒有結合留學生群體的文化特征、興趣愛好等，單一而枯燥，缺乏創新，留學生被動接受教育，容易導致留學生對于思想政治教育產生抵觸情緒，使得留學生思想政治教育效果大打折扣。如此反復，留學生思想政治教育工作往往由主動變被動，變為亡羊補牢式的補救型教育。大部分高校通常是在出現了留學生群體性問題、學生遇到困難后，才由負責老師進行事后教育及疏導，而這些在一定程度上是可以通過合適合理的方法進行提前教育而避免的。單一滯后的留學生思想政治教育形式方法不僅不利于營造留學生健康安全、積極向上的學習生活環境，同時也在無形中增加了留學生管理人員的工作量和工作難度。
2.4留學生思想政治教育管理人力資源缺乏、專業水平不足
一是留學生管理及思想政治教育人力資源配比不均。近年來，各高校留學生的數量規模大幅增加，而留學生管理及思想政治教育教師的數量增幅明顯不足。絕大多數已配備留學生專職輔導員的高校中，由于師生配比失衡、留學生管理工作繁重，留學生輔導員的大多數時間和精力花在了日常管理事務性工作中，沒有更多的精力保證留學生思想政治教育工作的精準充分開展，自然而然地形成了如今留學生管理隊伍普遍“重管理，輕思想政治教育”的局面。二是留學生思想政治教育隊伍的專業水平略顯不足。鑒于留學生在語言、文化上的差異，各高校在建立留學生管理及思想政治教育教師隊伍時，往往將英語水平視為重要評價標準，而忽視了對于思想政治教育專業能力的考量。同時，大多數高校的留學生管理及思想政治教育隊伍年齡層次較低、社會閱歷較淺、工作經驗較少、對留學生群體不同文化信仰的不了解、對思想政治教育工作認識不夠，難以保證將留學生思想政治教育工作做細做深做透。
3加強高校留學生思想政治教育的對策
3.1更新認識，加強留學生思想政治教育工作重視程度
高校應將留學生的思想政治教育工作與中國學生的思政工作視為同等重要，將留學生思想政治教育工作置于改革開放的時代大背景下，納入全面推進高校學生思想政治工作的重要進程中，全面把握高校思想政治工作新要求。高校工作者應更新對留學生思想政治教育工作的認識，深刻理解加強和改進思想政治工作的重要性緊迫性。結合留學生群體特征，借鑒中國學生思想政治教育工作經驗，由學校相關部門、學院、教師、留學生自上而下層層開展留學生思想政治教育工作，在全校范圍內提升對留學生思想政治教育工作的重視程度。
3.2建立體系，完善優化留學生思想政治教育工作內容
一是建立完善的留學生思想政治教育體系，全面推進留學生思想政治教育工作。從留學生入學初期至學成畢業，高校應有目標、有計劃地確立貫穿留學生學習生涯的教育主線，并分階段開展模塊化思想政治教育，避免教育體系碎片化。以安全法制教育、文化教育為核心，豐富“三觀”教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、養成教育、學風教育、就業創業教育等其他主題教育。對于留學生，不僅在專業學習上提高要求，更要在思想政治教育方面加大力度，幫助留學生在學習、生活、交友、擇業等各方面樹立正確的人生觀、價值觀。二是優化留學生思想政治教育內容，提高針對性。高校應根據時代的發展、國際形勢的變化，不斷更新留學生思想政治教育內容。對于不同年級、不同國家、不同階段的留學生群體性特征，結合不同留學生個體的實際需求，有針對性地開展思想政治教育。在安全法制教育等基礎性思想政治教育主題貫穿始終的同時，應在不同階段有所側重地開展思想政治教育。在初期，即留學生入學之際，應以安全教育、文化教育、心理健康教育為主，幫助他們穩定思想，快速融入中國高校生活；在中期，留學生在逐步適應后，應以“三觀”教育、學風教育為主，幫助他們不斷進取，提升專業學習態度；在后期，留學生面臨畢業擇業，應以職業生涯規劃教育、就業創業教育為主，幫助他們自我思考，樹立人生理想。針對個別留學生的突況，負責老師應在充分了解學生家庭狀況、性格特征、興趣愛好等個體情況下，有針對性地進行溝通疏導。
3.3創新形式，拓寬留學生思想政治教育渠道
一是打破傳統思想政治教育方法，利用好網絡信息平臺，增強互動性。在傳統的班會、年級大會等形式基礎上，增強留學生與教師之間、留學生與留學生之間的討論互動，發揮留學生的主動性，結合實例與無領導小組發言形成以留學生為本的思想政治教育方式，促進留學生的自我提升，將思想政治教育內化為自己的行動。同時，主動占領網絡信息平臺的新渠道，發揮互聯網平臺上信息傳遞速度快、覆蓋廣等優勢，利用如微信公眾號、校級院級英文網站、網絡論壇等，加強信息化管理與留學生的互動性。二是群體性教育與個性化教育相結合，點面結合。留學生因國籍、語言、文化等因素，容易產生抱團現象，高校應利用此特點，在考慮到校內全體留學生的群體性特征而進行思想政治教育的同時，應深入了解留學生小群體及個人的國家情況、特殊需求，對其進行個性化思想政治教育，做到點面結合，避免“大鍋飯，一勺燴”的做法。三是師生聯動打破壁壘，加強留學生社會實踐，在實踐中深化思想政治教育理論成果。在重視留學生思想政治理論教育的同時，應發揮教師、留學生兩個關鍵群體的聯動能力，配合各階段的主題教育，開展相應的社會實踐。鑒于留學生中文水平有限、中國國情認識不全的難點，留學生管理教師應協助留學生打破群體及文化壁壘，積極尋求與校內外發展較為成熟穩定的中國學生社會實踐團體的合作，努力探索合作契機，給留學生搭建豐富的社會實踐平臺。在實踐中深化留學生思想教育理論成果的同時，提升學校的社會影響力。
3.4擴充隊伍，提升留學生思想政治教育工作業務水平
第8篇：思想政治教育現狀范文
【關鍵詞】職校學生 思想政治教育 現狀 對策
一、職校學生思想政治教育現狀
（一）高職院校學生思想道德素質較低
當前職校生生源復雜。獨生子女居多，優越的生活條件，致使部分學生養成了貪圖享樂的習慣，而且，一些來自城市低收入、單親家庭、農村貧困家庭的孩子，受不良環境和家庭因素的影響，他們普遍沒有學習的習慣和興趣。有的本身就是問題學生，家長疏于管理希望學校教育好。這些學生對善惡美丑沒有明確的認識。在學校主要表現為：政治敏感性不強，對自己的行為規范要求不嚴格；思維能力相對較弱，自信心不強，大多數高職院校學生沒有形成完備的知識基礎，缺乏文化觀念思維水平不高；接受能力不強，不善于或不能透過現象看到本質。同時，高職院校的多數學生因在高職學校而感到前途無望，自卑心強對自身評價不高缺乏自信。
（二）高職院校教師素質相對偏低
高職院校很多思想政治理論課教師理論水平低、研究能力差，教學手段單一，致使思想理論課沒有吸引力。教師育人意識淡漠，很多專業課教師厭倦政治說教，認為思想政治教育可有可無，與專業課沒有多少關系。或者由于教師本身素質不高，為人師表的意識淡漠，因而不能將思想政治教育很好地融入到專業課教學中。有些教師上政治課就是照著教材念，學生對這種“照本念經”的說教政治課厭倦之極，學生喜歡的風趣幽默，寓教于樂、寓教于學的政治教師非常缺乏。這種情況，降低了學生思想政治教育工作的效果。
（三）學生思想政治教育目標模糊
高職院校把育人目標直接等同于學生思想政治教育工作目標，從而導致學生思想政治教育工作目標缺位；把維護高校穩定任務當作學生思想政治教育的單一目標；高職院校學生思想政治教育包括政治思想、心理和品德教育等多方面的內容，各部分之間是相對獨立的，辦學理念模糊，導致對學生思想政治教育重視不夠。高職院校主要是培養技能型人才，由于對技能型人才的片面理解，許多高職院校在辦學過程中存在重技能和人文教育的傾向，在技能型人才培養上忽視了思想政治教育工作。
二、提高職校學生思想政治教育的對策
（一）加強師德建設，提高教學能力
搞好職校學生的思想政治教育，培養思想技術合格勞動者的關鍵，就是必須要有一支高素質的職校教師隊伍，良好的教育是一種潛移默化、潤物細無聲式的教育，教師的思想素質和言談舉止，都對學生起著示范表率的作用。
首先，加強師德建設，在課堂教學中，從學生實際出發，一切為了學生，貫徹以人為本的理念，實現學校教育和學生發展的和諧統一；其次，加大思想政治理論課教師隊伍培養力度。實施思想政治教育隊伍人才培養工程，建立思想政治教育人才培養基地。選拔推薦一批骨干教師進一步深造，采取各種形式，組織教師參加掛職鍛煉、學習考察等活動，豐富實踐經驗，提高思想政治理論課教師的工作能力和水平。
（二）注重心理教育，開辟思想政治教育新方式
傳統照本宣科的說教式思想政治教育易使學生產生心理逆反，從而使受教育者產生心理障礙，造成思想政治教育口服心不服的結果。心理教育是思想政治教育內容中的鼓勵性教育，重在勸導、激勵和體驗，采取的是商討式、啟發式方法，充分尊重、理解和信任學生，在安全、信任的氛圍中完成對學生的疏導、勸慰、教育和激勵，從而提高思想政治教育的效果。
心理教育也為思想政治教育營造了良好的心理背景，心理教育引導學生進行合理宣泄，幫助學生調節、放松心態，放下各種心理包袱，一步步正視和面對現實，從而達到心理平衡，減輕心理壓力，最終為接受思想政治教育營造良好的心理背景。
（三）改革思想政治教育方法
首先，實行多層次教育。每個人的認識水平深淺不一，覺悟水平高低不同，用同一標準去要求學生，這是不切合實際的。針對學生的具體情況，分層施教。
其次，實行開放式教育。過去我們在對學生進行思想教育工作固定在課堂上，進行封閉式教育，當學生走向社會時就感到茫然所措，在學校學習的與社會上存在的問題不會聯系到一塊。要實行開放性教育，要積極營造健康向上、高品位、高格調的校園文化氛圍，突出文化素質教育，完善文化活動設施，加強文化陣地建設，學校要利用廣播站、閱報欄等形式以整潔優美的校園環境熏陶大家。
（四）重視社會實踐活動
讓學校教育走進社會實踐，思想政治課理論教育必須與社會實踐活動結合起來，近年來，在全國各地不斷涌現的志愿者隊伍、志愿者協會、志愿者服務站等組成的志愿者網絡為開展社會實踐活動開辟了新途徑。如上海世博會期間，眾多的志愿者參加服務，來自職業院校的學生志愿者活躍在會場，從事餐飲服務、安保特衛、信息設備維護，他們訓練有素、技能過硬，具備良好的職業素養和職業形象，不僅使職業教育的成果得到社會認可，也為培養學生的社會責任感搭建了良好平臺。
三、結語
教育的大眾化普及，給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰。在高等職業院校中學生思想政治教育所面臨的問題更為突出，進一步加強和改進高職院校學生思想政治教育工作是高職院校人才培養目標的基本要求，也是培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的迫切需要。
【參考文獻】
[1]曾秋燕.加強心理教育，完善職校學生思想政治教育工作[J].科教文匯，2007，3（07）：29-31.
第9篇：思想政治教育現狀范文
大學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。當前，大學生社團已成為我國校園文化建設的重要載體，是中國高校第二課堂的引領者，在很大程度上影響著學校教書育人的環境和大學生自身的成長成才。因此，分析大學生社團的現狀，以更好地指導大學生社團健康發展，是做好大學生思想政治教育工作的重要課題。
一、大學生社團建設的現狀分析
近年來，高校學生社團呈現出蓬勃發展的態勢，社團活動成為大學生學習生活中必不可少的一項必不可少的內容，大學生社團對建設校園文化也起到了重要作用。但大學生社團在發展中也存在很多現實問題，如管理體系不健全、思想建設不深入、活動開展缺乏內涵，這些都制約著社團的建設和活動正常發展，影響著社團思想政治教育工作的效果。
1.對主流思想引領不佳，思想高度有待提升
大學生社團作為重要的思想政治教育媒介，做好大學生的思想引領工作是社團一切活動的前提。縱觀當前大學校園的社團，雖然大學生社團種類繁多，參加社團的人數較多，但社團活動多以文體活動為主，指導老師也很少投入精力去對社團成員進行經常性的思想政治教育，對社團成員人生觀、價值觀等方面的思想引領還遠遠沒有達到預期目的。
2.社團活動流于形式，內涵深度亟需挖掘
目前高校社團活動也五花八門，涵蓋了學校各個專業領域。但由于整體上缺乏合理策劃，重過程、輕結果的情況時有發生，有質量、高層次的活動不多，甚至有的社團為了追求場面上的效應而刻意舉辦一些活動，不注意與社團自身的性質相結合，這嚴重違背了社團活動的初衷，浪費了有限的活動資源。
3.社團活動目的不明確，功利性強
大部分學生參加社團的目的不明確，他們或是出于從眾心理，或是出于功利目的而被動地參加社團，使得對社團價值認同感不強，有的人參加社團已經不再是為了鍛煉自己，提高自己，而只是為了在求職的時候提升自己的砝碼，功利性突出。
4.社團指導機制不健全，管理不規范
首先，從社團管理體制方面分析，許多高校對大學生社團的重視力度不夠， 對成立社團的審核機制不健全，各類社團存在嚴重重復的現象，造成了資源的浪費和重復使用。其次，學校對社團沒有配備專職的指導教師，導致社團活動缺乏必要的指導，使社團活動缺乏深度，不能很好地調動學生的積極性與創造性。即使部分社團有相關教師進行指導，但絕大多數都是兼職的，沒有時間和精力全身心地投人到社團活動當中，制約著大學生社團的發展。
二、大學生社團在思想政治教育中的作用
社團是大學生開展校園文化活動的重要載體，是大學校園的重要組成部分。新時期新形勢下加強對大學生社團的構建，將極大地推進大學生思想政治教育工作開展。
1.大學生社團為思想政治教育搭建了新的平臺
當前，隨著社會結構的調整，社會政治、經濟、文化領域也隨之發生變化，深刻地改變著大學生的思維方式和思想觀念，思想政治教育因此面臨著新的挑戰。新時期下思想政治教育?c大學生社團有機相結合是思想政治教育發展的一個必然趨勢。借助大學生社團的平臺，通過豐富多彩的社團活動有效激發大學生對于思想政治教育的興趣，寓教于樂，更容易被學生所接受。
2.大學生社團為思想政治教育提供了新的手段
加強和改進大學生的思想政治教育是時展的需要，是大學生健康成長成才的必然要求，它貫穿于大學生日常學習生活的方方面面。隨著社團規模的擴大，社團數量的增加，大學生參加社團的熱情逐年增加。因此，通過大學生社團這種新的思想政治教育手段，讓大學生將理論運用到實際，親身體驗思想政治教育對其人生觀、價值觀的積極影響。
3.大學生社團為思想政治教育提供了新的模式
當前，思想政治教育對象呈現出新的特點，要求思想政治教育工作必須與時俱進，改變傳統的模式，通過更加貼近學生、貼近實際的社團活動把握大學生日常的心理脈絡，通過這種新的教育模式深人到大學生的日常生活當中，從而提高思想政治教育的質量，提高思想政治教育的實效性。
三、新時期加強大學生社團對思想政治教育影響的舉措
對大學生社團進行思想引導是必要的，以促使大學生社團對思想政治教育起到積極的推進作用，具體的舉措包括以下幾個方面：
1.拓渠道，保障大學生社團對思想政治教育的正面影響
大學生社團作為學校重要的學生組織，是開展校園文化活動的重要平臺，因此，做好大學生的思想政治教育工作，必須重視和利用好這個平臺。高校在思想政治教育中，應始終堅持課堂教育和課外教育相結合的原則，不僅需要通過課堂，還需要關注大學生課外活動的每一個具體細節，從他們所在的宿舍、班級、社團入手，開展形式多樣的思想政治教育，從一點一滴的小事著手，形成社團牽頭、班級組織的多樣教育模式。學校應充分認識并高度重視社團活動對學生成長成才的作用，不僅要適時引導學生參加社團活動，相關教師更要用自己的實際行動來帶動學生參與社團活動的積極性，幫助他們在實踐中成長成熟。在輿論導向方面，學校應通過多種途徑，如網絡、、廣播、宣講等形式給予大學生社團高度肯定，幫助大學生正確認識社團，積極參加社團活動，不斷提升自己的綜合素質。
2.建平臺，充分發揮大學生社團對思想政治教育的推動作用
隨著高等教育的改革與發展，對大學生思想政治教育提出了新的要求，這必然要求高校創新平臺，拓寬大學生思想政治教育的途徑，營造思想政治教育的良好環境。當前大學生社團正是開展大學生思想政治教育的有力平臺，學生參加社團的熱情高，主動性強，受社團文化的影響日漸加深，思想政治教育應該積極利用并完善大學生社團這一平臺，通過形式多樣的社團活動對大學生進行思想引領，給予正能量，推動思想政治教育的發展。
3.擴形式，創新大學生社團對思想政治教育的作用方式
很多大學生排斥思想政治教育的原因源于它的枯燥乏味，形式單一化。鑒于此，思想政治教育必須擴充其作用方式，堅持思想教育和實踐教育相結合的原則，讓思想政治教育融入大學生社團活動中，讓枯燥乏味的書本知識與思想教育融入豐富多彩的實踐活動之中。這樣一方面用“潤物細無聲”的方式達到思想政治教育的目的，另一方面可以消除學生的抵觸情緒，調動其參與課外活動的積極性。
4.重培養，努力提升社團對大學生的思想政治教育功能
