護理專業(yè)背景分析精選(九篇)

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第1篇：護理專業(yè)背景分析范文

1明確涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)特點及難點

涉外護理專業(yè)人才與傳統(tǒng)護理專業(yè)人才的區(qū)別在于,前者具有獨立對護理對象的健康和疾病進行綜合照顧和管理能力,即勝任護理角色的各項能力[1];具備較扎實的日常和專業(yè)英語語言能力和跨文化背景下在國外從事護理工作的能力。在制訂培養(yǎng)方案中存在的難點:(1)護理專業(yè)的部分課程設置尚未擺脫臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃模式,基本是臨床醫(yī)學專業(yè)課程的壓縮和翻版,缺乏護理內涵;(2)實踐課比重太小,且理論課程與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié),前期理論授課期間,實習和見習時間偏少,理論知識脫離臨床;(3)培養(yǎng)方案中沒有充分體現涉外護理方向的特色,即學生日常英語和專業(yè)英語的培養(yǎng)、跨文化背景下溝通能力的培養(yǎng),以及在國外工作能力的培養(yǎng)。

2轉變教師觀念

2.1教師既是人才培養(yǎng)方案的制定者,又是人才培養(yǎng)方案的實施者。涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,意味著將對傳統(tǒng)的護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的突破,它要求全體教師觀念的及時更新。

2.2涉外護理專業(yè)最終目標是培養(yǎng)國際化的高素質護理人才,故教師應及時學習國際護理教育新理念、新進展,適時調整觀念及知識結構,使教師成為涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案最具活力與創(chuàng)造性的促進者和制定者。為此,我院借“高素質國際型護理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”的活動,多次組織教師進行專題座談會,教師們針對涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案暢舒己見,深入研討涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標。同時,借我院與荷蘭漢斯大學護理學院進行教學計劃比較之際,全體教師認真學習當今國際護理理念,深刻理會“護理角色”對護理人才的培養(yǎng)意義。

3制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格

3.1指導思想通過多次的研討和論證,全體教師明確了21世紀需要具有綜合素質和能力的護理人才,作為涉外護理專業(yè),學生應掌握較扎實的日常和專業(yè)英語語言能力,掌握跨文化背景下充分勝任國際護理角色的能力。

3.2培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格

3.2.1培養(yǎng)目標培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有現代護理知識、較扎實的英語運用能力和熟練的臨床護理操作技能的高素質、應用型護理專門人才,畢業(yè)后能在國外醫(yī)療衛(wèi)生機構和國內涉外醫(yī)療衛(wèi)生機構從事臨床護理和衛(wèi)生保健工作。

3.2.2培養(yǎng)規(guī)格根據國際護理發(fā)展趨勢確定了我院本科護理涉外專業(yè)人才應具備的八個能力:(1)具有一定國際護理視野,了解當今國際護理發(fā)展趨勢;(2)具有為護理對象實施綜合照顧和管理的能力,即運用護理程序、收集資料、分析和診斷常見健康問題,制訂護理措施、實施身心整體護理、進行效果評價的能力;(3)具有對健康的設計、管理和協(xié)調照顧能力;(4)具備對健康的調查、指導和研究能力;(5)具有規(guī)范的基礎護理和各科護理的操作能力;(6)具有對急危重癥病人的應急處理和配合搶救能力;(7)具有較扎實的日常和專業(yè)英語語言能力;(8)具有在跨文化背景下充分勝任國際護理角色的能力。

4設計課程體系

4.1課程總體設置的創(chuàng)新性構想涉外護理教育的課程設置以知識、技能、素質教育并重,提高課程的國際化程度和水平,加快與國際護理教育接軌的步伐,努力培養(yǎng)具有中國特色和國際競爭力的護理人才。

4.2課程設置中的難點解決(1)將培養(yǎng)學生具備國際護理角色的各項能力貫穿于人才培養(yǎng)方案中,突出護理內涵,培養(yǎng)學生獨立對護理對象的健康和疾病進行綜合照顧和管理的能力;(2)突出培養(yǎng)學生的國際視野,培養(yǎng)學生在跨文化背景下的溝通能力和工作能力,以及具備參加國際護士執(zhí)業(yè)水平考試(ISTN)的技巧。在課程設置中將傳統(tǒng)的護理課程設置“人文加基礎加專業(yè)課程”改為“跨文化背景人文知識和溝通能力加核心課程加臨床護理途徑”,作為新型涉外護理專業(yè)課程體系和教學內容[2]。

4.3構建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的課程體系

4.3.1設置跨文化背景下人文知識和溝通能力課程群,加強學生語言能力的培養(yǎng)跨文化背景人文知識和溝通能力及語言能力培養(yǎng)課程設置的特點:一是強化涉外護理專業(yè)英語特色,除加強學生的公共英語外,強化學生的專業(yè)英語水平,增設ISTN、METS考試培訓課程及雅斯過級訓練;二是突出國際人文特色,對不同國家人文、倫理、護理理念、工作標準的知識傳授,如:英美國家概況、跨文化交際、人際溝通交流、多元文化等課程。

4.3.2核心課程按照護理專業(yè)人才知識結構需求的原則,整合專業(yè)基礎課,壓縮醫(yī)學基礎課學時,使護理學課程從傳統(tǒng)臨床醫(yī)學課程體系中解脫出來(表1)。核心課程是與生命科學、醫(yī)學相關的基礎學科,如解剖學、生理學、生物化學、病原微生物學、病理學等。這些課程的設置和教學內容的組織,應當突破以臨床醫(yī)學專業(yè)的需求來設置上述課程和安排教學內容,而以護理、健康的需求,本著實用的原則將上述學科作為1~2個模塊,淡化學科界限,組織課程和教學內容。

臨床護理途徑(表2)

臨床護理途徑是為涉外護理專業(yè)學生安排的專業(yè)課程群,這些課程的設置和教學內容的組織克服了傳統(tǒng)的“理論課加臨床實踐”模式,采取理論課與臨床實踐融為一體,理論學時與臨床實習學時的比例為1∶1。以健康意識、臨床護理意識的建立,健康知識的掌握及健康指導和管理能力的培養(yǎng),臨床護理知識的掌握及臨床護理實踐能力的培養(yǎng)作為核心內容,采取邊學習邊實踐,逐步推進的流程方式,改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的模式,大量增加小組活動、模擬場景角色演練、仿真模型訓練等。

實踐性教學環(huán)節(jié)的改革(表3)

實踐教學環(huán)節(jié)的改革,是按照臨床護理途徑的程序進一步加強學生的專業(yè)知識。同時,改變過去專業(yè)課程與臨床實習截然分開的模式,改革為理論與實習有機地結合在一起的方式。此外,將過去的“見習、實習”兩段式改為“觀摩、見習、實習”,制定相應的實訓教學大綱、實踐技能考核標準、實訓指導,并創(chuàng)設了多元化的實踐教學基地,如社區(qū)、養(yǎng)老院等,拓寬學生服務領域,為學生的發(fā)展提供選擇。

5推廣和運用

在人才培養(yǎng)方案推廣和運用中,采取與學院同期立項的教學質量工程項目“高素質國際型護理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”緊密結合,相互支持,同步推進。從2009年9月開始,在本科護理學生中組建“涉外護理實驗班”。“涉外護理實驗班”完全使用新制定的人才培養(yǎng)方案,方案使用過程中及時進行階段性總結,為方案的不斷完善提供了第一手資料。

第2篇：護理專業(yè)背景分析范文

關鍵詞：EPS教學理論；醫(yī)學護理教育；醫(yī)學護理英語教學

引言

隨著醫(yī)療事業(yè)發(fā)展國際化，醫(yī)學英語在醫(yī)學護理學科當中逐步受到重視，高校培養(yǎng)的不單是專業(yè)技術過硬的醫(yī)療人才，也為醫(yī)療事業(yè)適應國際化而做出了努力。醫(yī)學護理英語教學致力于醫(yī)學護理專業(yè)學生英語應用能力的培養(yǎng)，為今后職場中涉及英語方面的工作能夠順利完成起到關鍵性的作用。ESP教學以突出能力為主導，將專業(yè)學科知識以學生為中心，與英語教學緊密地結合起來，從理論到實踐讓知識得以運用，為醫(yī)學護理專業(yè)英語教學的搭建及完善奠定殷實的基礎。

一、ESP教學理論分析

（一）ESP教學概述

ESP是“專門用途英語”的英文縮寫，是英語教學當中的一部分，針對專業(yè)性較強的職業(yè)學習相關職業(yè)專用英語，例如法律、汽車、商務、旅游、建筑、醫(yī)療以及醫(yī)學護理等領域都有專業(yè)英語，ESP是有針對性地面向學生開展英語教學，學習內容上以具有專業(yè)領域性的，與特定職業(yè)緊密相連為主，依據學生今后的工作環(huán)境和職業(yè)特點，將ESP分為職業(yè)和學術兩部分，進行語言環(huán)境、詞語用法、情景分析、專業(yè)角度等方面的集中教學。我國ESP教學的推廣相對較晚，近年來，很多專家學者認為ESP教學對醫(yī)療方面的作用不可忽視，逐步引起了學者們的廣泛重視。

（二）英語教學引入ESP教學的意義

高校英語課程的開展都是以通用性為目的，意在培養(yǎng)提高學生的英語交流能力，學習過程中針對學生未來可能選擇的職業(yè)欠缺考慮，導致學生畢業(yè)后需要額外地補習相關專業(yè)英語知識，而高校本具有面向特定職業(yè)培訓專業(yè)性人員的功能，本著教學模式改革的時代背景，面對學生為了滿足社會招聘要求的情況，更具專業(yè)性英語教學顯得尤為重要，ESP的教學理論更多地考慮到這現象，依托現有的傳統(tǒng)英語教學，進行更具專業(yè)性的醫(yī)學護理英語教學，使學生面對專業(yè)性英語單詞及交流語句的應對能力有效提高，對于今后他們所要面對的職場更有自信。

二、醫(yī)學護理英語學科教育的現狀

（一）醫(yī)學護理英語的意義

醫(yī)學護理英語這門專業(yè)性教強的學科，它的存在有著很重要的意義，首先學習這門課程可以有效地拉近國內醫(yī)療與世界的距離，將醫(yī)療事業(yè)提升到更專業(yè)的領域。其次，自我國加入了WTO，醫(yī)療體系也在與國際接軌的進程上得以開展，醫(yī)學護理人員在用英語交流及應用上的使用日趨頻繁。再次，由于很多國家的戰(zhàn)亂不斷，對醫(yī)學護理型人才的需求較大，那么在人才輸入上醫(yī)學護理人員具備專業(yè)英語能力也是很重要的。從本國教育發(fā)展角度考慮，推廣這門學科對醫(yī)學護理教育水平的提高有著較大的幫助。隨著英語水平的提高，醫(yī)學護理專業(yè)的學生能夠更加主動地接觸國際上醫(yī)學護理方面的先進經驗和優(yōu)秀成果，這對于我國醫(yī)學護理領域的發(fā)展也有著重要的意義。

（二）教學中存在的問題

課程的編排不足是醫(yī)學護理英語教學中的問題之一，在學生的課時當中，醫(yī)學護理英語僅占較小的部分，課時決定著學生接受專業(yè)性英語培訓程度的欠缺，而且高校教師對ESP的教學水平有限，對專業(yè)英語教學的開展不夠理想。教材選擇不當也是制約著教學的弊病，教師通常是廣撒網撈大魚的形式，選擇很多教材供學生學習，學生面對龐大的知識量束手無策，醫(yī)學護理科目本身具有著繁雜的特點，相對應的英語知識量更是數不勝數，學生學習負擔及壓力直接影響教學質量。師資專業(yè)程度欠缺是直接影響教學的主導因素，各個高校醫(yī)學護理專業(yè)的英語教師基本是英語專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)是醫(yī)學護理英語畢業(yè)的教師較少，致使在傳授醫(yī)學護理專業(yè)英語知識時，無法對可能涉及的醫(yī)學護理專業(yè)知識進行深入的闡釋。

三、基于ESP醫(yī)學護理英語的教學構建

（一）引入ESP教學的構想

通過新課改背景下國內英語教學的改革成果分析，各個高校基本英語水平處于逐漸高升的狀態(tài)，對于醫(yī)學護理學科開展專業(yè)性英語教學的難度有所降低，學生對于專業(yè)英語的需求力，決定著他們對新知識的掌握力，醫(yī)學護理英語學科成為醫(yī)學護理知識有效發(fā)揮的有力工具，學生對課堂興趣越高工具實用性發(fā)揮的就越大，將ESP引入到教學之中是符合新課改章程要求的，對滿足高校學生專業(yè)發(fā)展，將普通英語教學與專業(yè)英語完美結合，面向社會培養(yǎng)更全面專業(yè)的人才。

（二）基于ESP教學的改革措施

改善課程編排，改變原有教學中以選修形式的課程模式，適當安排必修形式的課堂教學，增加課時以滿足學生對知識的汲取；在教學大綱中將英語教學與醫(yī)學護理知識之間的關系緊密結合，嚴謹科學的課程編排有助于提高課程質量；在教材選取中因材施教，針對不同醫(yī)學護理科目的學生提供相應教材，避免學生時間受限的情況下學習用途較低的專業(yè)英語知識；ESP教學可以著重培養(yǎng)學生專業(yè)英語的實用性，構建全新的教學模式開展更多的課堂實踐，使應用與學習切實結合起來；為醫(yī)學護理英語科目設計專屬試卷，有效地了解學生專業(yè)英語的學習質量，跟據測試結果解決教學模式中的不足，實現教學目標的順利實現。

結語

經過筆者分析研究不難發(fā)現，引入ESP的教學模式，順應了時展的趨勢，對于提高醫(yī)學護理專業(yè)的教學質量也有著重要的意義。合理掌控ESP教學模式在醫(yī)學護理英語教學中的應用，能夠較好地實現高校培養(yǎng)醫(yī)學護理專業(yè)人才、面向醫(yī)學護理專業(yè)領域輸送優(yōu)質人員的功能。完善的教學構建，將對醫(yī)學護理專業(yè)英語教學的發(fā)展，起到非常重要的促進作用。

參考文獻：

[1]馬菡.ESP理論視角下醫(yī)學護理本科英語教學改革探討[J].西南民族大學學報（人文社會科學版），2010，（01）：19-21

第3篇：護理專業(yè)背景分析范文

關鍵詞：護理專業(yè);實訓教學;創(chuàng)新;探索

1 前言：在生物-心理-社會現代醫(yī)學模式下，護理工作要從“以疾病為中心”的護理向“以患者為中心”的整體護理轉變。因此，護理實踐教學模式要以社會、專業(yè)崗位需求為導向，培養(yǎng)學生綜合素質能力。實訓教學是高等醫(yī)學教育的重要組成部分，對學生的科研能力、動手能力和創(chuàng)新精神等綜合素質的培養(yǎng)起著重要的作用。

2 護理專業(yè)實踐教學模式探索的背景

2.1傳統(tǒng)實踐教學模式

臨床教學實習主要安排在學生的畢業(yè)實習期間，這樣與理論教學間隔的時間長，學生學到的知識沒有得到及時的鞏固和強化，臨床實習時只能再從頭學起。此外，實踐教學方法多采取只在模擬人身上的演示和操作，使學生語言交流能力不強，實踐教學考評方法單一，也忽視了對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

2.2雙師型教師及相關硬件投入的缺乏

護理教師每天忙于教學而到臨床醫(yī)院實踐和參加繼續(xù)教育學習的機會不多，造成了理論與臨床實踐的脫節(jié)，不能將臨床護理學的新進展、新方法及時地運用于課堂教學上。此外，醫(yī)學職業(yè)院校護理專業(yè)實踐教學投入資金不足，實踐活動缺乏科學性、先進性。使得教學文件建設、專業(yè)實踐實訓基地建設，學校和醫(yī)院產學研結合機制的構建等工作推進緩慢。

2.3招生數量與實踐教學平臺之間的矛盾

近幾年，各職業(yè)院校中護理專業(yè)的招生形勢很樂觀，但是，學生數量的增多和實訓平臺的有限，會使護理服務鏈偏離正常的軌跡，甚至會出現斷鏈，這種不協(xié)調的現象必然會使學生就業(yè)、對患者的服務、學校的招生及教育成果受到不同程度的影響。

3 護理專業(yè)教學模式改革方案

3.1加大資金投入，完善護理實訓平臺

醫(yī)學職業(yè)院校的性質決定了實訓室是學校的一張王牌，護理專業(yè)實力的強弱在很大程度上依托于實訓室的建設。筆者認為，學校應當投入一定數額的資金，購買先進的儀器設備，以更好地服務學生，適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質的人才，體現專業(yè)特色。

3.2加強學校和醫(yī)院的合作

醫(yī)療衛(wèi)生服務是一個團隊行為，需要不同專業(yè)人員從各自專業(yè)的角度提供整合性的專業(yè)服務，才能達到最佳效果。學校要積極和附院及其他合作醫(yī)院協(xié)調安排護理學生的見習，讓學生貼近社會、貼近醫(yī)院、貼近患者，在真實的醫(yī)療服務場景中得到鍛煉，加強學生與患者的溝通，加強團隊協(xié)作意識，彌補在學校實訓室模擬操作的缺陷，同時也能解決招生數量與實訓平臺之間的矛盾。

3.3培養(yǎng)雙師型教師，加強技能培訓

一支高素質、結構合理的教師隊伍是抓好實踐教學與實驗室管理的根本。筆者認為，學校應把護理教師的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計劃，分批派出護理教師到綜合醫(yī)院進修學習，使青年教師積累豐富的實踐經驗，將護理的新思想、新動向帶回課堂。鼓勵青年教師在獲得教師資格的同時努力考取護士證，獲得雙師資格。護理教師要爭取到綜合醫(yī)學高校護理實訓室進修學習的機會，加強自身的實踐能力。此外，學校應當引進一批具有臨床經驗豐富的護理人才，加強師資隊伍。

第4篇：護理專業(yè)背景分析范文

1．研究背景

目前全國醫(yī)療機構、相關行業(yè)對中醫(yī)護理專業(yè)人員需求量大，但中醫(yī)護人才隊伍還不能滿足需要，高層次中醫(yī)護理人才不足，基層中醫(yī)護理人員嚴重短缺。中醫(yī)護理基礎差、底子薄的現狀仍沒有得到根本改善。護理專業(yè)列入國家緊缺人才專業(yè)，世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計結果顯示，許多國家護理人才緊缺．這為學習護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。發(fā)展中醫(yī)護理專業(yè)意義重大。尤其是拔罐、刮痧、保健按摩技術等中醫(yī)適宜技術的推廣更能適合現代中醫(yī)護理需要。

2．研究內容、方法和目標

(1)研究內容。該課題主要研究了適合中醫(yī)護理專業(yè)的中等職業(yè)教育廣大師生的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革方案及實施后效果評價。(2)研究方法。主要用了調查法、實驗法、行動研究法、對比法案例反思法、經驗總結法等。根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。關鍵是要能夠從透過現象看本質，找出實際經驗中的規(guī)律，從而更好地、更加理性地改進教育教學。(3)研究目標。通過研究提高我校護理專業(yè)學生護士執(zhí)業(yè)資格考試過關率;提升教師教學科研水平，尤其是實踐教學水平;加快發(fā)展中醫(yī)護理專業(yè)建設。

3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系改革

(1)人才培養(yǎng)模式的設計原則。依據人才培養(yǎng)模式的調研論證報告、針對調研結果分析研究人才需求的主要方向，設計改建現有的人才培養(yǎng)模式。同時結合現行課程體系、護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求、主要任務與職業(yè)能力分析結果，按臨床路徑的工作方式分析了六項主要工作項目，三個未來發(fā)展方向。并對每個工作項目分解成可完成的工作任務，再將可完成的工作任務分解為具體的職業(yè)能力。通過任務與職業(yè)能力分析更加明確人才培養(yǎng)方向和課程體系改革方法，明確“三統(tǒng)一、兩貫穿”的人才培養(yǎng)模式。即教學環(huán)境與醫(yī)院環(huán)境對接、課程設置和教學內容與護理工作任務對接、專業(yè)教師與護理專家及技術能手對接，將執(zhí)業(yè)資格培訓貫穿于教學全過程，將人文素質培養(yǎng)貫穿于教學全過程。(2)“3+2+1”課程體系的構建1)明確培養(yǎng)目標構建課程體系的主要思路充分調研后明確中等職業(yè)教育改革需要培養(yǎng)技術型、應用型的管理人員和技能人員。課程體系建設過程中明確職業(yè)能力培養(yǎng)主線、注重職業(yè)遷移能力培養(yǎng)，同時不能忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。2)確定職業(yè)應具備的基本能力和主要的工作項目學生畢業(yè)應具備護理學的基本技能、基本操作、專科護理、監(jiān)護技能和中醫(yī)護理技能，并能夠應用臨床路徑、護理程序等方法對服務對象實施整體護理;具備社區(qū)健康服務的基本能力;具備獲取新知識，不斷開發(fā)自身潛能和適應崗位變更的能力;具備較強的組織協(xié)調能力;具備較強的語言表達能力;具有一定的英語應用能力和較熟練的計算機基本操作能力。按照臨床路徑工作方式，將中醫(yī)護理專業(yè)學生必須掌握的知識模塊劃分為護士崗前學習、接診患者的護理、住院患者的護理、中醫(yī)護理、重癥患者的護理和出院患者的護理6個基本工作項目，社區(qū)護理、康復護理和老年護理3個主要發(fā)展方向。3)建設課程體系基本框架。通過醫(yī)院走訪、問卷調查等形式的調研，明確了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對中醫(yī)護理人才主要需求，中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)方向主要側重技能型人才。在確定專業(yè)就業(yè)崗位群的基礎上，聘請10余名行業(yè)專家，進行課程開發(fā)的指導，分析崗位工作任務與職業(yè)能力，最后由專業(yè)指導委員會修訂審核。以學生職業(yè)能力提升為主線，兼顧國家教育政策、教育教學規(guī)律和學生認知發(fā)展規(guī)律，中醫(yī)護理專業(yè)應根據崗位需要設置課程體系，為學生順利考取護士執(zhí)業(yè)資格證書服務，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能服務，兼顧對口高職考試。構建公共基礎課、專業(yè)基礎課、技能方向課、素質拓展課的全新課程體系。在時間分配上，構建“1．5+1+0．5”的課程體系，即第一學期學習基礎課程，第二、三學期學習專業(yè)課程，第四、五學期到企業(yè)(醫(yī)院)進行崗位實踐，第六學期返校進行護士執(zhí)業(yè)考試復習及畢業(yè)考試。4)優(yōu)化課程結構確定授課內容。針對原有課程體系中的不足之處，結合課程特點和主要內容整合原有課程內容，進行有機的組合和全新的創(chuàng)造，保持課程內容的基本理論、基本方向穩(wěn)定的前提下進行，體現課程的實用性、先進性、趣味性。

4．創(chuàng)新成果呈現

(1)論文、課題、校本教材碩果累累本課題研究過程中，共發(fā)表課題相關論文7余篇、先后申報課題3項，立項校級課題2項、編寫校本教材4本，在全體建設成員的共同努力下穩(wěn)步完成各項建設任務，得到廣大師生的一致好評。(2)師資隊伍教學、科研水平整體提高專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和青年教師都積極參與到課題的建設和研發(fā)團隊中，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，教學水平、科研水平、多媒體課件制作能力都有大幅度的提高。總之，在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革創(chuàng)新的實踐活動中，構建“三統(tǒng)一，兩貫穿”的人才培養(yǎng)模式，是中醫(yī)護理專業(yè)提高人才培養(yǎng)質量，拓寬人才培養(yǎng)途徑的有效方法。中醫(yī)護理專業(yè)建設要沿著這一模式繼續(xù)探索，不斷總結完善。加強校企(院)深度合作，加強課程的內涵建設，構建知識、能力、素質相結合的課程體系，努力為中醫(yī)護理專業(yè)學生的終身學習和繼續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

作者:林華 何文娟 單位:甘肅省中醫(yī)學校

參考文獻:

［1］衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃．

第5篇：護理專業(yè)背景分析范文

>> 關于中職學校學生就業(yè)問題的思考 關于高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)問題的研究 淺談中職學校廣告專業(yè)學生就業(yè)問題 淺談酒店管理專業(yè)中職的就業(yè)問題 淺談中職酒店管理專業(yè)的學生培養(yǎng)及就業(yè)問題 工業(yè)工程專業(yè)學生教育和就業(yè)問題淺析 關于中職生就業(yè)問題的思考 關于中職工藝美術學生培養(yǎng)與就業(yè)問題的思考 少數民族地區(qū)中職衛(wèi)校護理專業(yè)學生就業(yè)問題與對策分析 關于社會保障專業(yè)學生就業(yè)問題的分析 關于解決環(huán)境類專業(yè)大學生就業(yè)問題的思考 關于高職互聯(lián)網金融專業(yè)學生就業(yè)問題的探討 關于社會體育專業(yè)就業(yè)問題的探討 工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究 中職學校學生就業(yè)問題的思考 關于病理學專業(yè)研究生就業(yè)問題的調查分析 新形勢下關于醫(yī)學影像專業(yè)就業(yè)問題的調查研究 淺析中職學生就業(yè)問題 關于當前研究生就業(yè)問題的幾點思考和建議 工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題的研究 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > 關于中職護理專業(yè)學生實習和就業(yè)問題的研究 關于中職護理專業(yè)學生實習和就業(yè)問題的研究 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：根據國家示范校建設的精神， 為進一步提高護理專業(yè)的質量，使學校的護生和醫(yī)院需求相對接，學校需要培養(yǎng)實用型護理人才，學生在實習中能很快進入角色，學生就業(yè)率會顯著提高，使學生在學校學有所用，在醫(yī)院技有所依，而且對我校護理專業(yè)的長期健康發(fā)展意義重大。 關鍵詞：護理專業(yè) 實習 就業(yè) 調研報告

1前言

1.1研究背景

在我校以建設國家示范校的大環(huán)境下，各個專業(yè)的教師都在為工作努力著，而護理教研室也需要在工作中不斷進步與提高，特別是需要進一步提高護理專業(yè)的建設，為醫(yī)院輸送有用人才是中職院校的主要辦學宗旨，從而為社會培養(yǎng)有用型人才。

1.2學生和課程現狀

1.2.1學校教育以學生為主體

學校的生存與發(fā)展離不開學生，而學生畢業(yè)之后能否在社會中有用武之地也很重要。目前護理專業(yè)的學生在校的表現是一線教師最了解的，每位學生都有各自的特點，每個班級學生參差不齊，而學生們普遍存在著年齡小（15～18歲）、學習成績差（初中未考上高中）、學習興趣不足的現象，甚至不知道為何學習，盲目學習、形式上的學習、機械的學習，這種不良的學習行為顯然對學生是不利的，也許三年光陰會悄無聲息得消逝。

1.2.2課程設置與醫(yī)院需要的關系

學校的課程設置分為必修課和等候課，在護理專業(yè)的課程中，必修課主要包括基礎課程和專業(yè)課程，以及相關的文化課程，這種設置的合理性和實用性只在學校范圍內是很難得到結果的，需要調研臨床實踐中他們的實用性有多高，才能認定課程設置是否合理。

1.3關于調研思考

護理專業(yè)學生在醫(yī)院實習和工作中是否存在懶散、沒有學習興趣呢？各級各類醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務站都需要什么類型的人才呢？教師應在教學中通過什么教學方法和策略使學生在這些欠缺的方面進行提升呢？都是我們值得深思的問題。因此，我們調查了5個院所，希望可以得到答案。

2 調研過程及內容

2.1調研方法 主要采用訪談法。

2.1.1與同行交流 初次調研為了保證工作順利進行，在調研之前在教研由教研室吳主任組織，各位教師在一起討論調研目的、方法、過程等，為實施調研打基礎。

2.1.2與調研對象交流 面談交流最大的優(yōu)勢就是人際間的交流，這種交流是互動的、真誠的，可就問題的實質性內容提出建設性意見。

2.2調研單位及對象

2.2.1調研單位

調研了三院一站，即長治婦幼保健院、潞城醫(yī)院、平順縣人民醫(yī)院、長治淮海醫(yī)院、新華第二衛(wèi)生所，其中長治婦幼保健院為三級醫(yī)院，平順縣人民醫(yī)院和淮海醫(yī)院為兩所二級醫(yī)院，新華第二衛(wèi)生所屬于衛(wèi)生局發(fā)執(zhí)照的私人衛(wèi)生所。

2.2.2調研對象

主要是各院各科護士長，他們既有管理經驗、護理經驗，也有多年工作經驗，和每屆實習生接觸較多，有足夠的發(fā)言權。

2.3調研內容

護理專業(yè)學生實習或已在該院工作期間，關于職業(yè)素養(yǎng)、操作技能、理論知識、課程設置等多方面進行評價，提出建議與需要，因此設計了如下問題：

1）對學生在該院/所實習期間的職業(yè)素養(yǎng)有何評價和要求？

2）對實習生的操作技能和理論知識有什么評價和要求？

3）對中職生的計算機技能掌握情況及要求是什么？

4）近些年有否中專畢業(yè)生在該院/所就業(yè)？

5）對我校護理專業(yè)課程設置有什么樣的評價和建議？

3 調研中存在的問題

3.1調研單位專業(yè)、等級不同

長治婦幼保健院屬于專科性的醫(yī)院，因此實習生及就業(yè)主要選擇助產、婦幼專業(yè)畢業(yè)的學生，護理專業(yè)相對要少。在調研單位中有三級醫(yī)院、二級醫(yī)院、衛(wèi)生服務站，由于等級的不同，使各醫(yī)院在用人或選擇實習生時有明顯的不同，比如三級醫(yī)院用人標準較高，而衛(wèi)生服務站則低些。

3.2調研者與調研對象的主觀因素

由于每位調研對象的觀念、閱歷、經驗、工作年限、科室、接觸中職實習生或在職中職生情況、在訪談中由于工作繁忙不能全身心投入到訪談中等因素的影響，因此在訪談中每位調查對象所反映的情況肯定會有差異。對于調研者來說，看到調查對象工作繁忙可能會迅速結束訪談，對于容易溝通的調查對象可能訪談的內容會細致些。無論從調研對象還是調研者本人來講，這些因素或多或少會影響調研結果。

3.3設計問題的合理性

3.3.1關于計算機技能的掌握

計算機已在生活中較為普及，中職生掌握計算機甚至不足為提，至于掌握什么樣的軟件，各個院所都不同，因此只要掌握基本工作軟件便可很快熟悉醫(yī)院的護理站軟件。

3.3.2關于課程設置選擇

當我們把護理專業(yè)開設的課程擺在調查對象的面前時，年輕的護士長他們的對課程較熟悉，而年長的護士長對課程的熟悉程度稍差，因為十幾年前的護理專業(yè)課程安排和現在大相徑庭，因此在課程設置這部分調查難度較大，可以重新調整調查對象。

4 調研結果及分析

4.1調研結果

圍繞設計的五個問題，訪談單位共5個，訪談對象共30人，調研結果如下：

第6篇：護理專業(yè)背景分析范文

護理的工作十分辛苦，常常三班倒，對于護理人員的身體素質要求比較高，但要想進入崗位，也不是簡單的事情，你需要準備一份求職簡歷。下面小編為大家整理2021護理專業(yè)個人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！

護理專業(yè)個人簡歷模板(一)個人基本簡歷

姓名：

國籍：中國

目前所在地：

民族：漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況：未婚

年齡：

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類：

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

個人工作經歷：

公司名稱：__生物技術有限公司

起止年月：__-05 ～ __-12

公司性質：私營企業(yè)

所屬行業(yè)：醫(yī)療，衛(wèi)生事業(yè)

擔任職務：檢驗

工作描述：利用"一滴血"原理用顯微鏡儀器來為顧客檢測血液并講解，兼做部分文員工作，如記錄、整理、輸入信息，圖紙分發(fā)和回收，電話回訪，進行區(qū)域內的報刊雜志、盆景植物的日常維護和保養(yǎng)等。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：__職業(yè)技術學院

最高學歷：大專

畢業(yè)日期：__-07-01

所學專業(yè)：護理

語言能力

外語：英語　良好

國語水平：精通

粵語水平：精通

工作能力及其他專長

本人正直、誠信，做事盡心盡責、實事求是、適應能力強，有上進心，與人相處融洽，富有團隊精神和良好的溝通協(xié)調關系。掌握了相關的專業(yè)知識，熟悉一些藥品基礎知識，一些藥品檢驗分析方法和藥事管理法規(guī)，有較強的實驗動手能力。

詳細個人自傳

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

QQ號碼：

護理專業(yè)個人簡歷模板(二)姓名：

國籍： 中國

目前所在地：

民族： 漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況： 未婚

年齡：

求職意向及工作經歷

人才類型： 應屆畢業(yè)生

應聘職位： 護士/護理人員

工作年限： 0

職稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職- 三個月以后

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)：

教育背景

畢業(yè)院校： __中醫(yī)藥大學

最高學歷： 大專 畢業(yè)- __-06-01

所學專業(yè)一： 高級護理

所學專業(yè)二：

語言能力

外語： 英語　優(yōu)秀

國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長

個人榮譽：

曾獲元旦文藝演出3等獎

__年__中醫(yī)藥大學“優(yōu)秀實習生”

個人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝

詳細個人自傳

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團隊協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。

護理專業(yè)個人簡歷模板(三) 基本資料

姓

名：

國

籍： 中國

民

族： 漢族

目前住地：

戶 籍 地：

婚姻狀況： 未婚

年

齡：

求職意向及工作經歷

人才類型： 應屆畢業(yè)生

應聘職位： 護理類

工作年限： 1

職

稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 一個星期

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

志愿者經歷

公司名稱： __醫(yī)科大學___協(xié)會

起止年月： __-10 ～ __-12

擔任職務： 廢品回收志愿者

工作描述：每周五下午，我們都會到全校各個宿舍上門回收廢品和不要的書籍，將回收到時廢品進行最大限度的利用，如塑料瓶等就賣到廢品站，完整的書籍則在學校進行義買或寄到邊遠山區(qū)的孩子，得到錢都是用來捐贈給有需要的邊遠山區(qū)，既提高同學們的環(huán)保意識，又能做好事。

公司名稱： __醫(yī)科大學藥學院

起止年月： __-09 ～ __-09

擔任職務： 新生接待志愿者

工作描述： 新生開學時作為接待員，為新生指引，積累了待人接物方面工作經驗。

教育背景

畢業(yè)院校： __醫(yī)科大學藥學院

最高學歷： 本科

畢業(yè)日期： __-07-01

所學專業(yè)： 護理

語言能力

外

語： 英語　良好

國語水平： 精通

粵語水平： 精通

工作能力及其他專長

愛好：慢跑，打羽毛球，聽音樂，唱歌

特長：細心，認真，吃苦耐勞

英語：__年6月通過全國大學生英語六級考試

計算機：__年9月通過了全國計算機等級考試二級考試并獲得證書，熟練掌握WORD/PPT等軟件

個人自傳

1.在學習過程中掌握了護理學基本理論、基本知識、基本技能、基礎醫(yī)學、預防保健等基礎知識，掌握主要護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術，專科護理和監(jiān)護技能

2.性格沉穩(wěn)，做事認真，有責任感，同時具有較強的學習能力和團隊合作精神

3.希望能在護理方面做出成績，為人類健康做貢獻，雖無工作經驗，但有一顆熱衷于護理的心，愿從基層做起，希望貴單位能給我一次機會，我將以我出色的工作成績來回報，謝謝!

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

護理專業(yè)個人簡歷模板(四)姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期：

戶

口：

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 大專

畢業(yè)院校： __省中醫(yī)藥高專

畢業(yè)時間： __年07月

所學專業(yè)： 護理

外語水平： 英語 (PETS-3)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實習/應屆

聯(lián)系方式：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業(yè)： 醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務、通訊、電信業(yè)、公關、政府、公共事業(yè)、

期望職位： 客戶服務專員/助理、大堂副理、護士/護理人員、公務員

工作地點： 不限

期望月薪： 面議

教育經歷

__年-__年就讀于__縣二中

__年-__年就讀于__省中醫(yī)藥高專 護理專業(yè)學習專業(yè)護理知識：基礎護理、大學英語、護理心理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦科護理學等。

工作經驗

__年6月-__年3月在__市人民醫(yī)院實習

自我評價

本人工作積極認真，有上進心，能吃苦耐勞，好學，能夠盡職盡責的完成本職工作。

護理專業(yè)個人簡歷模板(五)姓

名：

性

別： 女

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

戶

籍：

年

齡：

現所在地：

身

高：

希望地區(qū)：

希望崗位： 衛(wèi)生醫(yī)療類-護士/護理員

尋求職位： 護理、護士、醫(yī)生

教育經歷

__-09 ～ 至今 __衛(wèi)校 護理 大專

語言能力

普通話： 流利 粵語： 差

英語水平： 英語專業(yè) A 口語一般

求職意向

發(fā)展方向：

自我評價：本人具有強烈的責任心，積極耐心，勤奮好學，力求上進，個性開朗，待人熱情真誠，能夠很快獨立面對新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡接受各種挑戰(zhàn)。

第7篇：護理專業(yè)背景分析范文

任何一次課程改革，都存在著一個共性的問題，即各學科教師都認為自己擔任的科目重要，要求增加學時，造成各個學科課時比例分配不合理。所以制定現代化的新型課程體系，如何科學合理分配學時，應作為一條重要原則。按照每門學科對人才培養(yǎng)目標所起的獨特作用，來合理的進行學時分配。我校三年制專科護理專業(yè)的基礎醫(yī)學課程占總學時的21.1%，對于學時的分配，是基礎醫(yī)學教學中最有爭議的一個問題。學科不同的教師他們的觀點不一樣。基礎醫(yī)學的教師認為應增加基礎醫(yī)學學時。護理專業(yè)的臨床醫(yī)學教師認為應維持現狀。但是我校受調查66%的06級學生（121人）認為基礎醫(yī)學學時需要增加。我校成人教育學生（在職醫(yī)院護理工作者）104人，61%的人認為：基礎醫(yī)學課程內容太多，難學而意義不大。

2護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程使用教材的問題

護理專業(yè)在過去使用的是“供醫(yī)學、護理、口腔等專業(yè)使用”字樣的書籍，目前選擇的教材范圍縮小，但護理專業(yè)開設的7門課程中5門基礎醫(yī)學課程選用的教科書是供臨床醫(yī)學專業(yè)使用的。護理學需要改編現有的基礎醫(yī)學教材，使其更適用于護理專業(yè)，以避免醫(yī)學模式阻礙護理專業(yè)的發(fā)展。我校已意識到了沒有護理專業(yè)的基礎醫(yī)學教材所出現的問題，于是發(fā)現一些較大的書店的醫(yī)學專柜，都有各式各樣的供護理專業(yè)使用的基礎醫(yī)學書籍，但真的選用時還得謹慎抉擇。因此，目前還沒有做出新的行動。

3護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教師的問題

我校護理教育的基礎醫(yī)學老師幾乎都受過醫(yī)學教育，他們既教授護理專業(yè)的學生也教授其他醫(yī)學專業(yè)的學生，甚至不同專業(yè)在同一課堂講課，我們了解到只有協(xié)和醫(yī)學院和復旦大學等少數學校的護理學院才有專門給護理學生上基礎醫(yī)學課的教師。雖然絕大多數教師在自己的專業(yè)領域具有深厚的知識功底，但是將護理專業(yè)學生基礎醫(yī)學知識與護理實踐相聯(lián)系差距較大，使學生的學習與實踐相脫節(jié)。

4護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程的其他問題

4.1教學方法存在的問題在我國教育教學改革后，少數院校基礎醫(yī)學的教學模式由單一的分科課程向綜合課程轉變。在此期間，有的學校按系統(tǒng)講課，但是，在同一系統(tǒng)頻繁更換不同教研室的教師，使得學生既要被動接受老師講授的內容，在書本上跳來跳去,又要被迫習慣于不同面孔和不同教學風格的老師,教師的主導作用和學生的主體作用均不能很好體現,而且這種教學方法也主要限于七年制以上，教學效果也有待時間認定。更何況高職高專缺乏人力、物力等支持，學生層次、學制也受到一定制約，教師授課仍然是“自由發(fā)揮”。

4.2授課內容缺乏指導的問題在護理專業(yè)領域沒有對于基礎醫(yī)學所要教的內容質量、難易程度進行指導。教師們認為正是基于教學的廣度和深度缺少指導，對于教學內容的深淺難以把握。他們只有根據自己的對護理專業(yè)課程教學的實踐、理解來選擇課程內容，實際上應根據學生在臨床上需要來確定教學內容。

第8篇：護理專業(yè)背景分析范文

【關鍵詞】涉外護理專業(yè) 學生管理 輔導員工作

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0049-02

近年來，隨著我國經濟的迅速發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模也隨之增加，學生人數的不斷攀升，對學校的管理和教育實施能力提出了更高的要求，學生的整體素質成為高職院校培養(yǎng)方向的重中之重。培養(yǎng)既具有良好的思想道德品質，又具有扎實的職業(yè)技能的學生是各個高職院校工作的重心。輔導員在學生管理工作中做得好與不好，直接影響到學生的質量，其重要性不容忽視。

涉外護理專業(yè)的學生性別比例嚴重不協(xié)調，其學科設置、管理模式和培養(yǎng)目標不同于其他傳統(tǒng)專業(yè)，因而輔導員在學生管理和輔導工作方面會面臨很多新的問題和挑戰(zhàn)。總結和分析涉外護理專業(yè)輔導員的工作難點，提出解決問題的策略，是很有現實意義的。

一 涉外護理專業(yè)學生特點

1.獨立生活能力差

隨著經濟的發(fā)展，“90后”學生大多數家庭條件較好，且多為獨生子女，獨立生活能力較差。初入大學校園，很多事情是第一次做，許多學生感到不習慣，懷念在家“飯來張口，衣來伸手”的日子。新生報到后，盡管學校組織相關部門做好新生到校后的各項安排工作，但接下來的一個星期，總有學生咨詢在哪里辦卡，哪里打開水……甚至有學生在開課的前一晚上發(fā)短信，詢問明天上課應該帶什么東西。獨立的生活能力影響著學生能否自如、愉快地度過大學時光。

2.缺乏自主學習的動力

涉外護理專業(yè)會讓學生有優(yōu)越感，覺得自己比普通護理班的學生能力要強，有優(yōu)勢。更有個別學生選擇涉外護理專業(yè)是遵從父母的安排，為的是畢業(yè)后容易找到一份工作，而學生本人對英語學習則不感興趣，這些都讓他們缺乏自主學習的動力。他們忽略了涉外護理對專業(yè)技能能力和外語水平的較高要求。英語是耗費時間和精力且枯燥的學科，大學期間還需要通過大學英語四級考試，這對高職高專學生而言有一定的挑戰(zhàn)性。護理專業(yè)還開設了一些理科課程，如醫(yī)用化學，但一部分學生是文科生，重拾理科課程，難度較大。缺乏自主學習動力而忽略學習的同學，在備考期間及成績查詢期間，會出現隱性心理危機，若不及時有效的引導，可能會釀成大患。

3.英語學習氛圍不濃厚

學好一門語言，環(huán)境很重要，但涉外護理專業(yè)學生的英語學習氛圍不濃厚。在大學學習期間，護理系配有專門的護理實訓室、實驗設備，開設技能培訓課程，護理技能可以得到更多的鍛煉機會，護理專業(yè)的學生找到理想的實習單位很容易，而英語語言能力的培養(yǎng)局限在教室，渠道仍以教師傳授為主。涉外護理專業(yè)的學生想找到涉外護理醫(yī)院實習的機會更是少之甚少。這些因素導致涉外護理學生對英語學習動力喪失，興趣減弱，需要輔導員創(chuàng)造良好的班風，積極開展班級英語活動。

4.性別比例不協(xié)調

涉外護理專業(yè)小班上課，女生人數占絕對優(yōu)勢，男生平均一個班兩人。女生的乖巧與溫順形成了涉外護理專業(yè)學生好管理的假象，但實際上，女生之間的矛盾比較尖銳、寢室內部問題隱藏得很深，需要輔導員細心去發(fā)現并尋找恰當的處理方式。

二 涉外護理專業(yè)輔導員的重要性

輔導員是學生成長路上的領導者，不僅要引導學生樹立良好的人生觀、價值觀，更要引導他們建立正確的就業(yè)觀、戀愛觀。對那些懷有困惑的學生，要跟蹤了解、談心、勸解，引導他們用正確的思維方式去看待問題，做到心與心的溝通。學習上，大學生和任課教師交流的機會不多，即使有交流也局限在考試范圍、考核方式上，然而有關授課教師的授課風格、講課語速、普通話水平等方面更傾向于和輔導員交流。涉外護理專業(yè)又以女生居多，大部分學生不會主動咨詢，反饋也相對滯后，問題的積累給學生造成了或多或少的心理壓力，這些問題的解決需要通過輔導員去深入了解并合理疏導。生活上，輔導員是最深入學生的老師。學生生活中的困難、宿舍內部矛盾、同學之間的人際關系等都會對學生的心理造成影響。護理專業(yè)的學生個性較強，女生間的摩擦也較多，需要謹慎對待每個小問題。在學生的大學生涯中，輔導員工作具有很大的重要性，輔導員不僅要教導學生如何做人，更需要注重自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止來影響學生。

三 涉外護理專業(yè)輔導員工作的思考

做好涉外護理專業(yè)的輔導員工作不是件簡單的事情，需要發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，多渠道地了解學生，針對不同的學生、不同的問題，采用恰當的解決措施，不斷總結和改進工作方法。

1.提高自身業(yè)務水平

涉外護理專業(yè)的輔導員意味著教師必須具備較強的班級管理能力和較高的專業(yè)英語水平，需要不斷加強自身的理論知識修養(yǎng)。首先，只有不斷學習，不斷提高自身的思想修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，參加心理學、輔導員論壇之類的專業(yè)培訓，多學習、借鑒成功的經驗，提高自己的輔導能力，才能將班級日常管理工作做得有聲有色。其次，還要通過多種途徑加強自身的英語能力，提高英語專業(yè)技能和水平，熟悉學生所學英語教材，適時地在英語學習上給予幫助。如此既可提高自己在學生中的威信，又可對班級的日常管理工作和學生的英語學習提供幫助。再者，輔導員需要具備樂于奉獻的精神。學生問題的出現是無法預知的，需要幫助和解惑的時間也是不定時的，不可避免地會打擾輔導員的日常生活。輔導員應首先考慮學生的感受與需求，必要時犧牲自我的自由時間和空間，投入更多的時間和精力，去了解學生，想其所想，感其所感。最后，護理是為人服務的專業(yè)，要求護理工作者具備嫻熟的專業(yè)技能和高尚的道德素質，做具備熱心、愛心和責任心“三心”的護理人員。因此，涉外護理專業(yè)的輔導員，在管理學生時要重視素質教育，提高專業(yè)素質，同時還要注重綜合素質的培養(yǎng)。

2.班級英語活動的開展

針對涉外護理專業(yè)的學生，輔導員應綜合利用各種資源，為學生提供含有積極的文化內涵的英文材料或文學作品，并引導學生討論、分析、比較東西文化的異同；舉辦英語演講比賽，促進學生練習英語口語，設置不同的獎勵，激勵學生英語學習的干勁。此外，輔導員可以教學生唱英文歌，經典的英文歌包含著豐富而生動的教育題材或特定的文化背景。挑選適合學生唱的英文歌曲，讓學生在享受美的愉悅的同時，培養(yǎng)良好品質和精神，提高英語的聽力水平，學習地道的英文表達方式。在條件允許的情況下，組織學生在護理實訓中心上課，培訓學生的服務意識并注重英語強化訓練，用英語提出護理要求，與病人進行交流和書寫病歷。開展護理服務素質訓練，強調服務意識，進行良好性格、氣質、人格特征的引導。

3.做好與任課教師的溝通工作

各任課老師最清楚學生的學習情況，輔導員應和各任課老師多溝通交流，掌握學生課堂的真實情況，了解班級學生整體的學習狀態(tài)以及個別差生的學習情況，進而從班級管理入手，開展以學風建設為主題的班會，樹立學習榜樣，交流學習經驗，配合任課教師提高課堂效率。若有可能，建議涉外護理專業(yè)的輔導員擔任本班的任課教師，以拉近與學生之間的距離，用情感因素激勵學生學習。學生的學習效果在很大程度上取決于對他們情感因素的培養(yǎng)和激發(fā)，為學生提供發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性的機會，幫助學生建立自己的學習風格。

4.調動學生干部和學生黨員積極分子的積極性，發(fā)揮他們的模范帶頭作用

輔導員應充分重視學生干部和學生黨員的重要性。學生干部是學生中的骨干，他們大多學習認真，綜合素質較高，在同學中有較高威信，能夠起到示范帶頭的作用。通過加強學生干部隊伍建設，強化班級治理，培養(yǎng)學生的“三自”能力，積極開展各項活動，全面有效地開展學生工作。在他們的協(xié)助下，輔導員的學生管理和輔導工作能更好地展開。

四 結束語

涉外護理專業(yè)的建設應得到高度的重視。輔導員作為班級管理的引導者需要更加努力工作，完善自我。在涉外護理專業(yè)的班級管理過程中，輔導員應將英語教學與德育教育有機結合起來，在培養(yǎng)涉外護理專業(yè)學生英語學習興趣和能力的同時，提高他們的個人修養(yǎng)、職業(yè)意識和思想道德水平。涉外護理專業(yè)的學生有其自身的特點，要求輔導員結合這些特點，加強自身思想道德修養(yǎng)，以學生為中心，探索有效的工作方法，提高自身業(yè)務水平，綜合利用各種資源去完善學生的管理工作。

參考文獻

[1]楊振斌、馮剛.高等學習輔導員培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2006

第9篇：護理專業(yè)背景分析范文

關鍵詞： 護理 醫(yī)用化學 評價體系

護理專業(yè)本科教育自1995年以來得到了快速發(fā)展[1]，隨著醫(yī)學模式向生物——心理——社會模式轉變，我國的護理理念發(fā)生了根本性轉變，從而對我國護理教育發(fā)展方向提出了全新的要求[2]。醫(yī)用化學在護理本科培養(yǎng)計劃中作為專業(yè)基礎課，對于培養(yǎng)學生自學能力，處理和解決問題的能力，以及與后續(xù)課程的連接性等方面均具有重要地位。筆者據此對醫(yī)用化學案例式教學與考試評價體系進行初步探索。

1.醫(yī)用化學教學方法的改革

醫(yī)用化學的課程體系、教材和教學方法大多沿襲臨床醫(yī)學等專業(yè)，使用基礎化學和有機化學兩本教材，分別由講授這兩門課程的老師講授。內容上只是刪減部分章節(jié)，講授溶液理論、滴定分析、光譜分析、物質結構和有機化合物基礎等，注重講授化學基礎理論和基礎知識，在這種教學體系下學生學習興趣不高，感覺學習難度較大，加之護理專業(yè)實行文理兼收的招生政策，文科生的化學知識更是知之甚少。這給化學教師提出了一個要求，即改變以往的教學方法，適當降低教學要求，增加一些化學與醫(yī)學的交叉知識和具體案例，以此提高學生學習醫(yī)用化學的興趣，最終達到學好這門課的目的[3]。

1.1合理選擇案例，導入理論教學。

（1）案例：兒童體內微量元素的檢測。老師提出問題，學生是否知道微量元素與人體健康的關系，微量元素的檢測方法，檢測結果的參考價值等。教師要指出此案例與“物質結構基礎”這一章節(jié)的聯(lián)系。

（2）案例：多糖類物質在哪些植物中的存在？同樣屬于糖類的茶多糖會為什么降低人體血糖？教師要指出此案例與“糖類”這一章節(jié)的聯(lián)系。

1.2優(yōu)化課程體系，注重實踐教學。

自2008年以來，筆者所在學校就對護理專業(yè)化學課程體系進行改革，首先在基礎化學部分進行案例式教學，選用本校教師編寫的《基礎化學》（案例版）教材。第二步整合教學內容，將滴定分析作為自學內容，基礎化學部分只講授溶液理論、光譜分析方法和物質結構基礎三個專題。有機化學部分將烴類化合物整合為一個專題。第三步優(yōu)化實驗教學內容，根據護理專業(yè)的特點，改革不合理的實驗內容，剔除一些純化學理論的驗證實驗，選取與護理專業(yè)后續(xù)課程有關且“綠色”的6個實驗，包括酸度計的使用（緩沖溶液和醋酸解離度的測定）、分光光度計的使用（高錳酸鉀吸收光譜）、紙色譜、茶葉中提取咖啡因和有機化合物性質實驗。通過化學實驗，著重培養(yǎng)學生的動手能力，為將來從事專業(yè)工作奠定基礎。

2.醫(yī)用化學考試評價體系的改革

根據筆者所在學校的教學經驗，護理專業(yè)的文科生如果按照傳統(tǒng)的期末考試一張卷子決定一個學生成績的考試模式，考試的結果會很不理想。如將其改革為學生成績的多元評價體系，本著激勵性、多樣性和主體性原則，構建化學課程評價體系，將會收到意想不到的效果。根據課程培養(yǎng)目標，通過對課程分析，結合同類院校經驗[4]，把對學生的學習評價分為筆試、知識應用能力、實驗技能和課堂表現四大模塊。

表1 護理專業(yè)文科學生成績評價體系

3.課堂教學中融入人文關懷

針對護理專業(yè)本身的人文色彩和班級上占相當部分的文科學生，應調動他們的人文背景知識，文理科生取長補短，保護和強化文科生的學習自信心，從而提高他們對這門課學習的主動性和積極性[5]。

同時，對學生采取心理干預[6]，在實際教學中發(fā)現，一些文科生由于學習態(tài)度正確，方法得當，最終結業(yè)考試成績在班級處于中上等，并不輸于理科生。而有些就在心中抱有自己是文科生，化學基礎不好的情緒，產生厭學態(tài)度。對于這部分學生，適當采取心理干預，讓其樹立信心，對其多鼓勵少批評，與班上理科學生互幫互助。教師也積極對其進行輔導，目前課堂教學主要是大班上課，教師與學生交流機會較少[7]，所以不僅在課堂上，在課下也可采取網上輔導答疑、課程網站互動等手段進行輔導[8]。

筆者認為，化學的學習在醫(yī)學院校的學生中不僅僅是單純的化學知識的學習，更重要是的是一種基本素質的培養(yǎng)，包括自學能力、動手能力、處理一般問題的方法等方面。因為醫(yī)學專業(yè)性質決定了學生一進校接觸的便是十分具體和大量的專業(yè)知識，而對通識課程的重視相對不足，化學的學習恰恰就是彌補了這方面的不足。

4.結語

醫(yī)學院校護理專業(yè)的化學教學改革是一個長期而艱巨的任務，面對日益激烈的社會競爭，全面打造有特色的化學教學模式，旨在提高學生的學習積極性，要求學生不僅要學好理論知識，更重要的是將理論應用于實踐，解決實際問題。相信隨著科技的進步、教師素質的提高，醫(yī)學院校的化學教師將會不斷深化教學改革，提高教學質量為社會培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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