樹立法律意識精選(九篇)

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第1篇：樹立法律意識范文

法律意見書是律師提供法律服務的一種綜合性的書面文件，其內容包括向咨詢者提供法律依據、法律建議以及解決問題的方案。律師以出具法律意見書的方式解答法律詢問，應當注意為咨詢者提出的法律問題作出準確、肯定、有法律依據的回答，為咨詢者的決策提供具體、明確、可靠的參考意見。

目前，法律意見書的主要使用對象是針對外國來華投資的中國法人(即三資企業)出具法律意見。

二、格式、內容及寫作方法

目前有關法律文書格式樣本中尚未頒布法律意見書的寫作格式。法律意見書是改革開放后出現的一個新文種。就當前各地的使用情況看，基本形成了如下一種寫作模式。

(一)首部

1．標題

在文書頂端居中標明“法律意見書”字樣。

2．致送單位(或人)的稱謂

在標題的下一行頂格寫明接受文書的單位名稱或人的名稱。如：“××有限責任公司”“尊敬的××國××××先生(女士)”“××董事長”等。

3．說明解答內容的緣起和依據

要求用簡明扼要的文字概括交待解答的是什么內容，即就提出的什么問題予以答復，這是法律意見書的開頭部分。

(二)正文

這部分是法律意見書的主體部分。正文通過法律、法規來詳細解答詢問人所提出的問題。一般而言，這一部分需要進行嚴密的論證，科學的分析，從而給詢問人一個圓滿的答案。正文的內容既可單列一項，就問做答，也可以分為若干個問題，用分題標號形式一一作答，具體如何寫，要根據詢問人所提問題的多少來決定。

(三)結尾

正文寫完之后，一般應另起一段，用幾句話對所述問題進行總結，加以概括，起到歸納全文的作用。最后在文末右下角寫出律師的工作單位、職務及姓名，并注明制作日期。

三、注意事項

撰文前首先要做好調查工作，即針對提出的問題，做好充分的準備，包括尋找有關法律依據，參閱有關文件、規定、批件，到實際部門進行實地調查、查詢等。

?答復要準確，法律依據充分。在出具法律意見書之前，必須做好先期準備工作，尋找出有關適用的法律依據，對問題經過梳理、分析、比較對照，從中歸結出正確的答案，做到合理合法，切實可行。

?合理安排好表達內容的邏輯結構。一般來說，重要的關鍵性的問題應放到前頭說明，次要問題可放到后面去寫，有主有次，重點突出，使人讀后一下就把握了重點，留下深刻印象。此外，還要注意分論點與論據、分論點與總論點之間的密切聯系，使其證明的層次形成一個環環相扣的鏈形結構，從而集中、有力地突出所要說明的問題。

?法律意見書的制作，既要符合我國的法律，又要照顧國際上通行的習慣做法。法律意見書作用的大小，取決于它的內容及質量，由此必須對其反復研究，在高質量上狠下功夫。

【范文】

法律意見書

勞合銀行：

**對外經濟律師事務所受香港年利達律師7月3日來函和7月31日來電委托，就香港佳豪有限公司(借方)為與**省**經濟特區發展公司和中國**石油聯合服務公司，合作興建**特區九**港綜合深水碼頭和東部配套生活區項目籌借資金，擬向一金融集團借款**美元，而由**經濟特區發展公司和**石油**經濟特區開發服務有限公司(以下統稱擔保人)擔保一事，出具法律意見書。

貴行要求我們就擔保書的簽發和執行，從中華人民共和國法律方面，提供法律意見。我們有合法的資格出具本法律意見書。在出具法律意見書時，我們已看過下列文件(略)。

基于我們對中華人民共和國法律的理解以及查閱了有關文件，現出具法律意見書如下：

1．該項目已正式獲得**省人民政府和**省經濟特區管理委員會的批準和同意，這些批準具有完全的執行力和效力。

2．**經濟特區發展公司和**石油**經濟特區開發服務有限公司，是依中華人民共和國法律合法組織和存在的企業，這兩家公司均為法人實體，有合法資格在中國**營業。

3．兩家公司均有完全合法的權力和授權，并已采取一切必要的公司行為授權簽署、簽發和履行擔保書。

4．擔保書構成對擔保人有合法的、有效的和有約束力的義務，并依其條款可以執行。

5．擔保人獲得一切必要的批準，按現有的擔保條款出具擔保，保證以一種貨幣而不是中國法定貨幣支付的義務。

6．**經濟特區發展公司，所在地水彎頭，于**年8月26日成立，**年4月17日在**省工商行政管理局登記注冊，注冊資本人民幣5億元，并由中華人民共和國國家工商行政管理局發給營業執照。

7．**石油**經濟特區開發服務有限公司，所在地九**港，于**年5月3日成立，并在中華人民共和國國家工商行政管理局登記注冊，注冊資本人民幣13012萬元。

8．擔保人簽署、簽發和履行擔保書只構成私人商業行為，而不是政府或公眾行為，擔保人不能以或類似的理由，對依任何法律或在任何司法管轄下提起的要求履行擔保義務的訴訟，對其公司財產要求豁免。

律師：×××、×××(簽字)

第2篇：樹立法律意識范文

關鍵詞：利益平衡；價值取向；勞動關系；特殊性

中圖分類號：D922.52　文獻標識碼：A　文章編號：1672－3309(2010)11－78－03

一、利益平衡是一般法的價值取向

羅科斯?龐德是美國著名的社會法學創始人，他認為，價值問題是每一門科學都需要面對的問題，法律作為一門科學，也是不能回避的。在任何一種關系的調整背后，必然存在著一類準則對互相重疊或互相沖突的利益進行評判。法律的價值取向，一方面是指希望通過法律規制達到所追求的社會效果：另一方面是指幾個價值目標同時出現且互為矛盾時，法律為其提供一個正確的選擇方向。在價值準則方面，法學家們提出了各種見解。龐德在《通過法律的社會控制》中指出，“法律的任務就是維護、促進和傳播文明，通過對社會控制的方式而不斷擴大對人的需求、需要和欲望進行承認和滿足：對社會利益進行日益廣泛和有效的保護，更徹底和更有效地杜絕浪費并防止人們在享受生活時發生沖突。”“平衡”在法律價值的位階上要低于自由、正義等價值追求，它比上述的自由、平等、正義等更容易實現，也更容易追求。它是一種狀態。是存在于法律的作用與價值之間的一個價值追求，所以，利益平衡不能作為一種最終的價值追求，而只是一種最優化的狀態。另外，利益平衡之所以成為法的追求，是因為平衡是穩定的前提，穩定是社會發展乃至人們生活幸福的需要。每個人從自身的利益出發，都想實現自身利益的最大化，這難免與其他人的利益形成沖突，隨著法治觀念的不斷深化，人們的權利意識在逐漸覺醒，權利膨脹與權力的濫用也隨之而來。這就需要一種有效的社會機制來制止這類沖突，對權力與權利、權利與權利、利益與利益之間的沖突進行調整與控制，使其達到一個平衡的狀態。利益平衡的取向由此產生，法律的最終任務也正為此。

二、勞動合同的特殊性

勞動合同是一類特殊的契約，是區別于原始的標準契約的一種新形式。契約理論認為契約是建立在平等主體之間的，充分尊重當事人的真實意思表示后所達成的一致。契約的當事人雙方都是有理性的人，他們會根據自己的利益來判斷契約的內容是否滿足自己的最大福利，滿足自己的欲望，滿足對未來契約所帶來的預期，以此來實現個人利益的最大化，個人利益最大化的實現會導致個人所構成的社會利益的最大化。在這些前提假設下，意思自治、契約自由成為了一項重要的原則。這類契約的成立應該具備以下條件：第一。契約是平等主體之間簽訂的。如果雙方的地位力量懸殊，可能會導致一方因為力量弱而無法自由表達意志。第二。自由選擇的權利。自由選擇的權利表現在存在多個可選擇的主體。并且沒有選擇限制。總之，在此基礎上形成的契約自由表現為契約的相對性，與契約的神圣性。也就是說，契約是根據雙方的意思表示而成立的，因此契約所規定的權利義務應該保障其履行，公權力無權介入與干預，立法上的任何變動也不影響契約的法律效力。

隨著勞動關系的出現，勞動合同作為勞動力市場中一項重要的契約形式，是資本與勞動力交換的結果，卻與上述的契約理論產生了重大分歧：

首先。主體平等的前提已不存在。勞動者與用人單位主體地位是不平等的。從實踐角度看，交易主體并非是單純的平等的主體，每一對交易雙方均有經濟、政治、身份等各方面的差異。勞動力市場中，勞動者與勞動者之間就難以實現平等，勞動者與雇主的平等就更無法實現。這主要是基于勞動力這一特殊的交換標的而形成的。勞動力是與勞動者自身無法分離的，且必須以人身為載體，勞動力是隨著時間、年齡、地點在消耗和轉化的。一旦勞動者未被雇傭。其勞動力就在無形中消亡，因此，勞動者對交易的需求遠遠大于用人單位。用人單位的財產與生存是分離的，而勞動者的勞動力與生存是相依存的，勞動者在交換勞動力后才能獲得生存的資本。另外，在經濟實力上，用人單位的實力遠遠強于勞動者，這導致用人單位與勞動者無法實現真正的平等。

其次，勞動者的自由選擇權利有一定的限制。勞動力流通性的限制要大于資本的流動性。勞動者承載著勞動力的流通是需要一定的資金支持的，而沒有充分的經濟支持下，勞動力的流通性幾乎為零，而用人單位的資本流通性卻相對來講容易的多。另一方面，資本和勞動的交換并不是簡單的交換。資本主義的發展歷程表明，勞動者受剝削越來越窮。資本家積累資本越來越富。因此，在這種經濟不平等的前提下，很難實現交換的正義與公平。

再次，是否為主觀意識表示難以確定。面對勞動合同，很多勞動者只能做出同意或不同意的意思表示，這就很難對是否為真實的意思表示進行確定。因此，勞動合同在某種程度上沖擊了原有的契約理論基礎――意思表示真實。所以國家開始對勞動合同進行干預，制定強行的法律規范進行限制。在勞動力市場中，勞動者通過集體合同等規定來限制雇主，平衡自身與雇主的力量。并且，國家對勞動契約中的工資、休息休假、勞動安全等方面做出了嚴格的限制。通過考慮勞動者及其家庭所需的最低費用來確立最低工資標準，防止用人單位過度的克扣勞動者。

隨著勞動契約對原始契約的沖擊，勞動合同具有以下幾個特殊性：第一，勞動合同是一種附合同性合同，勞動合同的簽訂有時并非是勞動者完全的真實表示。如勞動者希望給更好的待遇，而企業并未同意，但最終勞動者還是簽了勞動合同。這依然被視為合意。麥克尼爾認為：“契約的概念并不要求是真實的，只要人們象是在選擇一樣行為就行了。”第二，勞動者與用人單位一旦簽訂了勞動合同，即形成了雇傭關系，主體地位也由平等變為隸屬，勞動履行給付義務，在雇主的監督與管理下工作。在資本與勞動力交換之后，雇主對勞動者的依賴要小于勞動者對雇主的依賴，因此，雇主相對于勞動者，享有一定的管理權力。第三，勞動合同是在不斷變動的，并非靜態一成不變的。在交換的過程中。勞動合同的內容有可能出現變動，勞動合同的條款也就具有一定的彈性。在勞動過程中，有一些不確定的因素出現，如工傷、生病、勞動力的喪失等。因此。勞動合同中的條款可以通過程序性的規定來限制合意的變動。第四。勞動合同的一個特殊性還在于，用人單位與勞動者在某方面來講是一個利益的共同體，當實行效益工資時，每次勞動者提高工作效率，用人單位的利潤也隨之增多，反之，勞動者和用人單位都無法獲得這部分利益。換句話講，當用人單位的效益好時，勞動者可以獲得更多的工資報酬與福利，而當用人單位的效益降低時，勞動者的工

資也隨之降低或減少。這往往區別于傳統契約中，當事人雙方劃分利益與負擔，各拿各的一部分。

三、《勞動合同法》追求的利益平衡及其方式

由于勞動者這一社會弱勢群體的特殊身份，決定了無法用“意思自治”、平等自由的私法原則來調整。也不能采用行政法這一公法原則來調整。因此，《勞動合同法》保護勞動者的方式應設定為傾斜保護。傾斜保護作為《中華人民共和國勞動法》(以下簡稱《勞動法》)和《勞動合同法》的基本原則，是由傾斜立法和保護弱者兩個方面構成的。

從保護弱者的角度來看，《勞動合同法》衡量當事人的地位及分配利益是采用一種特殊的標準。這源于社會弱者的認定，是以特殊身份來決定利益的分配，使這些分配結果有利于具有“弱勢身份”的一方。從表面上看，《勞動合同法》似乎實行了一種不平等待遇，但這種不平等是勞動關系本身具有的不平等性所決定的。保護弱者也就是通過傾斜對失衡的社會關系做出的必要矯正，以此來緩和這種實質上的不平等，即實質平等。單純的來講平等觀，有一種觀點認為，“凡為法律視為相同的人，都應當以法律所規定的方式對待。”但是，比這種觀點更進步的平等觀是“機會平等”，這是市場經濟中最基本、最重要的平等觀。美國法學家E?博登海默就提出：“相同的人和相同的情形必須得到相同的或至少是相似的待遇，只要這些人和這些情形按照普遍情形的正義標準在事實上是相同的或相似的”。這種機會平等使人們在資源配置過程中面對同樣的機會、同樣的風險并擁有同樣的選擇權。然而。這種平等觀也是有缺陷的。“馬克思認為，依按勞分配原則所享有平等權利仍然屬于不平等的權利范疇，權利要體現利益的平等，對它的分配就不應是平等的，而應當是不平等的。”對于勞動者與用人單位來講，由于他們在各自智力、體力或所承擔的社會負擔上的差異，并被以同一種尺度去計量時，實踐的結果只能導致各自所獲得的利益有事實上的不平等。形式上的平等不斷地造就實質上的不平等，勞動在自由競爭的市場中處于越來越差的境地。《勞動法》和《勞動合同法》正是面對這種不平等，以形式上的不平等方式來追求實質平等。

第3篇：樹立法律意識范文

關鍵詞：醫院圖書館；閱讀療法；期刊利用率

圖書館中有著很多的資源，只有被讀者充分的利用，才能體現出圖書館的價值所在。在專科醫院的圖書館中有著很多的資源，患者可以通過閱讀這些書籍更好的了解自己的病情，醫生也可以利用這些書籍與患者之間進行充分的溝通和交流，從而建立良好的醫患關系。對于精神類疾病的患者來說，閱讀書籍可以緩解患者的情緒，有利于患者的病情恢復，在醫院圖書館開展閱讀療法可以很大程度的提升期刊的利用率，通過一些閱讀方法，讓醫護人員更好的為患者服務[1]。在本文的研究中，在專科醫院開展了閱讀療法，提升了圖書館期刊的利用率，現報告如下：

1 資料和方法

1.1一般資料 選取我院30名醫護人員和患者進行閱讀療法。研究對象的選入標準：均為我院的醫護人員和自愿參與到本次的研究調查中的患者。醫護人員可以自行到圖書館中查找需要的資料，同時還能夠幫助患者閱讀等。醫護人員中12名男性，18名女性，全部都擔負著患者的心理護理和健康指導等職責。患者可以自行閱讀或是可以在人員的幫助下進行閱讀。本次研究人員的性別、職務等不納入本次研究的數據統計中，并且P>0.05差異不具有統計學意義。

1.2 閱讀方法 在本次的研究中，開展的閱讀療法主要有制定藏書計劃、建立個性化的閱讀室、提升醫護人員的形象、提升管理員素質，加強宣傳等[2]。醫院圖書館要根據醫護人員和患者的不同情況來制定不同的藏書計劃，從而滿足不同人的需求。建立個性化的閱讀室，方便醫患之間可以更好的溝通，醫護人員在進行閱讀的時候要時刻提醒自己的身份，從而維護良好的醫護人員形象；圖書館的管理員要嚴格的按照相關的管理條例進行書籍的管理，保證書籍的完整性。醫護人員要加強對閱讀療法的宣傳，讓患者和家屬也參與到閱讀中，讓患者更好的了解自己的病情，恢復治療疾病的信心，同時還能夠建立和諧的醫患關系。

1.3期刊提升率觀察方法 圖書館的管理員要仔細的記錄好書籍的借閱情況，并且及時的更新期刊的內容。醫護人員要按照圖書管理員的要求進行借閱，保持一個良好的借閱流程。對醫護人員進行借閱書籍內容考察，從而評價對期刊的利用率[3]。

1.4統計學方法 本次研究采用的是統計學軟件SPSS15.0進行數據的分析和處理，其中計數資料采用的是（n，%）表示，采用的是χ2檢驗，并且P

2 結果

在實驗組的借閱中，醫護人員對于書籍的利用率得到了明顯的提升，圖書館的管理人員通過對比發現開展了閱讀療法后圖書館的書籍借閱量相對于未開展之前增加了很多。醫護人員對自身的護理水平也進行了更好的提升，患者的思維和情感也得到了更好的調整。

3 討論

閱讀療法是一種新型的治療方法，通過向患者和醫護人員推薦一些與疾病、或者病情康復的書籍，讓患者對自身的疾病有更多了解，從而消除對疾病的誤解，建立疾病恢復的信心，提升患者生活質量的心理療法。隨著社會的發展，閱讀療法已經成為臨床護理工作中的一種非常重要的輔助方式，醫院圖書館在這個全新服務領域下也進行了不斷的改革，因此如何提升醫院圖書館的期刊利用率已經成為醫院圖書館發展的首要問題[4]。

醫院圖書館的服務對象首先是醫院的醫護人員，因此圖書館在進行藏書的時候要注意圖書的種類，除了一些基本的護理類、醫學類的書籍外，可以增加一些醫學科普、心理疾病教育等圖書。除了醫護人員，若患者的治療有需要也可以增加患者感興趣的書籍，從而對患者的心理進行更好的護理[5]。現代醫學的模式已經從傳統的單純治療轉變為一種社會治療服務，因此閱讀療法也成為了轉變的一個主要手段。建立一個個性化的閱讀室可以讓醫護人員更加專心的閱讀，讓醫護人員更好的感受患者的心理需要。在建立閱讀室的時候要獲得醫院領導層的同意，從而得到更多的資金支持。閱讀室中可以張貼一些字畫和名言來激勵患者建立信心，通過多種感覺的不同刺激，讓患者的思維和情感都得到更好的恢復。鼓勵患者進行自我閱讀，多與醫護人員溝通和交流。醫護人員要時刻注意樹立良好的服務人員形象，要有足夠的耐心，對患者和家屬提出的問題詳細的解答，消除醫患之間的隔閡。根據患者的病情恢復時間和癥狀表現的不同，圖書館的管理人員要和醫護人員取得充分的聯系，利用心理學的護理來調和患者之間發生的矛盾。在與患者交談的時候要采用溫和的語氣，不要斥責患者的行為，嚴禁使用帶有侮辱性或是歧視性的詞語來刺激患者的心理。有些患者在閱讀過程中可能會出現不服從管理行為，導致圖書的損壞等，管理人員要盡可能的減少對患者的處罰，采用最溫和的方式解決，讓患者更好的信任自己，從而提升患者的閱讀積極性。圖書館的管理很重要，其可以保證借閱的正常進行，因此圖書館的管理人員要仔細的核對書籍的數量、借閱情況和書籍的破壞情況[6]。醫護人員在借閱的時候要嚴格的依照證件進行借閱，患者在借閱的時候也要有家屬或者醫護人員的陪同才可以進行借閱，對于沒有按照規定的借閱行為要進行適當的處罰，從而保證圖書的完整性。醫護人員和圖書館的管理人員要加強對閱讀療法的宣傳，讓更多的患者和家屬也參與閱讀治療中。患者的家屬可以借閱和患者疾病有關的書籍，通過對疾病的了解，可以減少對疾病的恐懼，家屬學習更多的護理方法，可更好幫助患者進行疾病恢復，建立起良好的醫患關系。

從本次研究可以看出，在專科醫院開展閱讀療法對于醫院圖書館期刊的利用率具有非常好的促進作用，醫護人員可以更好的提升自己的護理方法，患者可以逐漸恢復正常的思維和情感，家屬對疾病更加的了解有助于建立和諧的醫患關系。因此在專科醫院開展閱讀療法可以提升期刊的利用率，可以進行推廣。

參考文獻：

[1]高樹云.淺談專科醫院圖書館開展閱讀療法提高期刊利用率[J].吉林醫學，2010，31（26）：4634-4635.

[2]嚴莉，彭琰.不同圖書館開展閱讀療法的對比分析[J].中華醫學圖書情報雜志，2014，23（1）：45-47.

[3]胡昕萍，張進峰.淺談閱讀療法在醫院圖書館中的開展[J].中國現代藥物應用，2008，2 （21）：127.

[4]史全勝.我國醫院圖書館閱讀治療研究述略[J].圖書館工作與研究，2008，（9）：85-87.

第4篇：樹立法律意識范文

1.大學生法律觀念淡薄，法律意識亟需強化由于大學生的法律知識水平偏低，客觀上形成了其淡薄的法律觀念。目前，有大學生認為：我國現今權力大于法律，富人可以用金錢來逃避法律對他的懲罰；部分大學生對違法與犯罪的界定上模糊不清。甚至把違法行為當成是犯罪行為；權力和權利混淆，不懂得怎樣尊重法律意義上的國家的公權力，不知道怎樣運用法律來更好的維護自己的私權利。近幾年來，大學生違法犯罪行為層出不窮，大學生的刑事犯罪率居高不下，這與其缺乏法律意識，法律觀念淡薄密切相關。大學生是國家的希望、社會財富的創造者。現實情況告訴我們，樹立大學生法律觀念，提升、強化其法律意識迫在眉睫。

2.大學生法律信仰缺失，難以樹立牢固的法律意識大學生法律意識的最高標準就是大學生法律信仰。這種信仰包含了對平等、正義、人權等法的價值的恪守。我國是社會主義國家，樹立大學生法律信仰，是我國實現法治現代化的一項重要目標。“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言‘法律必須被信仰，否則它將形同虛設’才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。然而，目前的大學生普遍缺乏對法律的信仰，這與中國傳統的法律觀念及社會、家庭對學生法律宣傳教育不到位有很直接的關系。當今的學生認為：權力、金錢與法律相比，權力、金錢要遠大于法律。他們為了追逐金錢和權力，不惜鋌而走險，突破法律底線。他們認為法律是有錢人的剝削工具，有錢人犯法，可以免除責罰。這些主客觀因素，造成了大學生法律信仰的缺失，更談不上大學生對法律意識的恪守。

二、影響大學生樹立法律意識的因素分析

1.法治教育因素目前，我國高校存在法治環境不夠濃厚，普法知識宣傳教育力度不夠的問題。高校老師將重心放在學生的專業水平提高教育，而忽視了學生的法治教育；國家在立法上存在立法質量、立法銜接、司法公正等突出問題。這些問題的出現不利于樹立大學生法律意識。

（1）普法知識宣傳教育因素目前，我國各個大學的法律教育途徑僅僅限于開設“思想道德修養與法律基礎”課程。一方面，這樣的課程雖然是大學生的必修課程，但課程本身是公共基礎課，學生自身對其重視程度不夠；另一方面，講授教師對這樣的公共課的重視程度不夠，對講授相關的法律知識沒有縱深的展開，課程內容沒有達到一定的深度。這使得大學生對法律的理解不夠透徹。這種情況下，對大學生法律意識的樹立是一種無形的阻礙。

（2）法治環境因素從立法環境上看，立法的質量有待提高。目前，我國法律制定的過程中，部分法律的可操作性不強；上下位階之間的法律存在沖突和不協調現象；立法過分傾向政治目的性，影響到了法律自身的公正性。這些情況都會影響到我國立法的整體質量，進而對樹立大學生的法律意識產生一定的影響。從司法環境上看，執法的公正性亟待提高。在司法實踐中，司法機關領導干部利用手中職權，違法、違紀辦理案件的情況時有發生。雖然這樣的領導干部受到法律的嚴懲，但事情本身在社會上造成了很壞的影響，使得公眾對司法的公平、公正產生了質疑。大學生是祖國的花朵，未來社會的棟梁，如果他們在這樣缺乏公正的司法環境中學習成長，勢必會對其產生深遠影響。

2.家庭教育因素大學生的家庭成長環境、家長對孩子教育的方式、方法等方面的作用不可忽視。當前，大部分家長很少關注孩子的行為舉止。家長沒有明確告訴孩子，什么樣的行為是觸犯法律的，觸犯法律的后果是什么。更沒有指引孩子、告知孩子怎樣的行為是合法行為。在這樣環境下成長的孩子，沒有法律上的概念，很難具備法律素養，也不利于孩子法律意識的培養。

3.大學生自身因素隨著我國經濟的快速發展，人們生活水平的提高。大學生，尤其是90后的大學生之間的攀比心相對較強。在讀大學期間，一些家庭經濟條件相對較差的同學，看到家庭經濟條件較好的同學吃的好，穿著時髦，自己會感到很自卑。為了改變這種現狀，滿足自己的虛榮心，她們不惜鋌而走險，采取違法、犯罪的行為。在高校，部分大學生盜竊他人金錢、物品的違法、犯罪行為時有發生。上海市某高校王某其家庭經濟條件一般，但其愛慕虛榮，平時花錢闊綽，喜歡購買名牌化妝品和衣物。2009年10月—12月期間，她利用到同班同學寢室聊天機會，多次盜竊寢室財物，而后被公安機關抓獲，受到了法律的嚴懲。這樣的學生，法律意識淡薄，缺乏自律性，最終自食其果。

三、大學生法律意識的培養路徑

大學生法律意識的培養不是一朝一夕就能完成的，它需要學校、社會、家庭、學生自身的努力等共同去實現的。筆者認為：應當主要從以下幾個方面入手，尋找到一條大學生法律意識培養的有效路徑。

1.加強對學生的法治教育筆者認為：高校應該將“思想道德修養與法律基礎”的課程分開進行教學。尤其是要將“法律基礎”作為每位大學生專業必修的課程來認真對待；還應建立“法律基礎”的學分與學生的本科學位掛鉤制度。另外要提高“法律基礎”的教育、教學水平。學校的教務管理部門領導成員要組成評審專家組，定期對講授“法律基礎”課程教師的教育、教學水平進行評估。對評估不合格的教師，學校要對其進行通報批評、扣發津貼、降低職稱等相應的懲罰措施；對講授“法律基礎”課程過程中，受到學生好評的優秀教師，學校要對其進行相應的物質和精神獎勵。對教師的獎懲機制，不但能夠提高教師的教育、教學質量，而更重要的是，嚴格的教育管理使學生真正能夠學到相關的法律知識，對學生自身的未來發展大有裨益。

2.營造一個良好的法治環境，為學生法律意識的培養創造條件在不同的環境下成長的人，他們的思維、生活方式、行為方式等情況是不盡相同的。人也受到環境的影響，環境塑造人。因此，作為高校的大學生，良好的法治環境對大學生法律意識的培養具有關鍵作用。應該從以下幾個方面做起。

（1）凈化社會環境。在立法層面上，我們要堅持法律制度的科學性、有效性、實用性、合理性。真正做到與社會的政治、經濟發展相適應、相互協調。在司法層面上，我們要堅持“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”的原則。司法機關處理案件要堅持“以事實為依據，以法律為準繩”的公正原則。在法律監督方面，要做到監督者之間要相互制約；被監督者之間自覺遵紀守法。只有這樣，才能盡可能的做到社會的公平、公正，才能為大學生營造一個良好的社會環境。

（2）注重營造良好的校園法治環境，做到依法治校。校園是大學生在校學習、生活的主要活動場所。好的校園法治環境對學生法律意識養成百利無害。學校應制定和健全校園的相關法律、規章、制度。做到依據法律、依據規章、依據制度辦事。要體現法律、規章、制度面前人人平等。發現違法、違規、違反制度的事情發生，要嚴肅處理，嚴格處罰，絕不姑息。這樣，才能使得學生感到法律制度的重要性和威懾力。這對學生提高法律意識具有積極的指引作用。學校通過校園網絡、校園廣播、校園文化報等傳播媒介，向學生宣傳學校依法治校的決心和勇氣，為學生創造一個良好的校園法治環境打下堅實的基礎。

3.重視家庭教育對大學生法律意識的培養家庭教育對大學生法律意識的養成非常重要。一個對孩子負責任的家長，首先，應該有對孩子的責任感。這種責任感的表現是：家長要給孩子創造一個良好的家庭氛圍。要教育自己的孩子，做什么樣的事情是合法，做什么樣的事情是違法的，違法的后果的懲罰是什么。這樣才能提高孩子的守法自覺性，提高孩子的法律意識。其次，家長應該以身作則，自覺遵守法律，提高自身法律素養。給孩子起到一個表率作用，做孩子的稱職的領路人。

第5篇：樹立法律意識范文

1、從小做起，樹立法律意識。思想品德課程涉及大量的法律知識，在對這些法律知識進行教學的過程中，教師可以通過合理設計，避免出現流于形式的思想品德教育課程，提高中學生的法律意識。

2、學習相關法律法規，做一個知法、守法的公民。

3、觀看法制宣傳視頻或者電視節目，增強法律意識。家長就可以把這些法律知識較好地傳授給孩子，促使其增加法律知識、增強法律意識。

4、積極參與法制宣傳活動和志愿活動，親身體驗實踐，增強法律意識。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：樹立法律意識范文

法治是治國理政的基本方式，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，也是社會文明進步的顯著標志，還是國家長治久安的必要保障。黨的十以來，我國全面深化改革逐步推進，法治進程也邁入了一個新的時期。法治教育作為推動法治進程的重要途徑和關鍵環節，也逐步得到重視。在黨的十報告中提出：深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法、尊法、守法、用法意識。在黨的九十多年的歷史上首次以“依法治國”為主題召開的十八屆四中全會中，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”成為全面推進依法治國的六項重大任務之一。

同時，在信息社會迅速發展的時代，網絡的便捷性和開放性為法治教育提供了新的契機。而網絡空間并非一片凈土，網絡犯罪層出不窮，也為法治教育提出了新的挑戰。作為我國社會主義建設發展的生力軍，如何在全面推進依法治國及網絡迅速發展的新時期推進大學生法治教育具有重要意義。

一、新時期高校法治教育的意義

高校作為教育的主陣地，在新時期全面推進大學生法治教育具有重要意義。

（一）全面推進依法治國的需要

現代社會中，各國在理論及實踐中已普遍認可法治是一個國家長治久安的根本和保障。作為新時期我國全面推進依法治國的重要組成部分之一，高校法治教育能為我國全面推進依法治國培養堅強的后備軍。通過高校法治教育，讓大學生學法、知法、懂法和守法，認識和理解我國社會主義法律體系和法律制度，積極參與到全面推進依法治國的進程中，對我國法制建設、法律執行和樹立法律權威具有重要的促進作用。

（二）構建和諧有序的社會和網絡環境

法治是社會和諧的保障基石，社會秩序需要依靠法律才能得到有效規范，特別是網絡犯罪頻發的信息社會，更是離不開法律的有效規制。作為社會市場經濟的生力軍，大學生如果接受了良好的法治教育，他們在邁出社會時，能夠自覺遵守法律，依法行事，不但有利于社會市場經濟秩序的穩定和社會和諧的構建，減少違法犯罪行為，還能凈化網絡環境，創建一個合法健康的網絡法治社會。

（三）規范大學生行為，增強法律意識

大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀不斷成熟的青少年時期，還不能完全規范和控制自己的行為。特別是近年來青少年犯罪現象不斷出現，更是敲響了對大學生法治教育的警鐘。通過對大學生的法治教育，讓大學生增強法律意識，正確行使法律權利，遵守法律義務，能夠辨析行為是否違反了法律法規，也讓權利遭受到侵害的大學生能夠有正確的法律救濟意識和途徑。

二、新時期高校法治教育的內容

大多數高校在法治教育過程中往往是教育學生不違法犯罪或是講授與專業相關的法律知識，而基本的法治思想、法治原則和常用的法律知識教育較少。這樣的法治教育內容不全面，也比較淺顯，不利于大學生全面的學習和掌握法律知識，更不利于大學生法治觀念和法律意識的培養。在新時期大學生法治教育內容上，要突破以往法治教育內容單一、淺顯的局限，創新和豐富法治教育內容，將高校法治教育定位為：法治教育不僅應讓大學生學法、知法、懂法、守法，還應讓其具有社會主義法治素養，樹立法治觀念、弘揚法治精神，成為一名社會主義法制的傳承和發揚者。

（一）法治理念的教育

美國當代著名法學家伯爾曼曾說過：“法律必須被信仰，否則形同虛設”。我們在高校法治教育中，首先要培養大學生的法治理念，要大學生樹立法律的權威、信仰法律，認同我國社會主義法治理念，了解和掌握我國特色社會主義法律體系等。“邦國雖有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”，法治理念教育的重要意義和價值就在讓大學生認同和認可我國的法治觀念和法律體系，培養和樹立正確的法律觀念，促使其能夠信仰和自覺遵守法律規范，為社會法治的實現培育良好的土壤。

（二）法律意識的教育

高校在法治教育過程中，要重視法律意識的教育，一個具備法律素養的大學生，應該具有以下法律意識：憲法意識、權利和義務意識、用法律審視判斷行為的意識和用法律維護合法利益的意識等。憲法是國家的根本大法，是國家法治的靈魂和前進的動力，憲法意識教育就是讓大學生培養憲法至上意識，維護憲法的權威和尊嚴；權利和義務意識教育是讓大學生樹立和培養權利與義務統一的法律意識，正確合理地行使自己的合法權利，遵守和履行法律義務，違反義務需要承擔相應的法律責任等；用法律審視和判斷行為的意識，是讓大學生能夠用法律原則和規則正確地審視和判斷行為的合法性和正當性，自覺規范自己的行為，杜絕違法犯罪行為；用法律維護合法利益的意識，是讓大學生在遭受違法侵害時，能夠用法律的武器捍衛自己的合法利益，而不是一味縱容犯罪違法行為，或者采取違法手段報復等，充分尊重和體現法律的價值和作用。

（三）法律知識的教育

法治理念和法律意識的教育最終還是要落實到法律知識的教育上，讓大學生不僅具有法治理念和法律意識，同時掌握法律具體知識，能夠有效地貫徹和使用法律。法律知識教育不僅包括專業相關的法律知識，還應包括主要的、常用的法律知識，如憲法、民法、刑法、訴訟法等基本大法。而卻別于法科學生的法學教育，非法律學生的法律知識教育并非是讓大學生全面細致地掌握所有的法律知識或條文，而是培養他們的法律學習能力和法律思維能力，在我國成文法律不斷更替的情況下，能夠習得和正確理解這些法律文件，在面對具體法律問題時，能夠有較為明確的法律索引方向和法律應對思路。

三、新時期高校法治教育的途徑

目前我國高校法治教育成效不明顯的一個重要原因，就是法治教育形式和教育途徑的單一。就重慶地區的高等學校來看，除了《大學生思想道德修養與法律基礎》作為必修課以外，法治教育往往是一學期開展一次普法講座或舉辦一次普法活動，如法治與宣傳教育講座等。這樣非常規化的法治教育很難讓學生樹立法律觀念和意識，同時學生接收到的法律知識也相當有限，法治教育成效甚微。筆者認為，高校法治教育課程應該實現常規化教育，應形成法治教育的長效機制，使法治教育成為大學德育教育的一個重要組成部分。

（一）構建高校法治教育長效機制

在我國全面推行依法治國的形勢下，高校作為教育的重要主體，應當探索構建高校法治教育的長效機制，突破以往法治教育的局限，實現高校法治教育的常態化，真正凸顯高校在國家法治建設中的重要作用。高校法治教育長效機制的構建，需要政府、社會和高校協同努力，為法治教育提供充分的人、財、物等保障。在具體的法治教育工作開展中，根據各高校實際情況，制定高校法治教育工作管理辦法，規范法治教育工作流程，成立法治教育辦公室，責任到人。科學探索法治教育成效評價機制，逐步形成高校法治教育的長效機制。

（二）建立和完善高校法治教育課程建設

法治教育的成效不僅依賴于長效穩定的機制，還依賴于法治教育課程的建設。在高校法治教育課程建設中，主要從兩方面著手，一是創新理論課程教育，二是豐富實踐課程教育。

第一，創新高校法治理論課程教育。在理論課程內容上，以往的高校法治理論教育，主要依賴于《大學生思想道德修養與法律基礎》課程，以及少數的普法講座，法律教育課程內容單一且少。因此，在高校法治理論課教育的內容上，應緊密聯系高校法治教育理論課程教育內容，即：法治理念教育、法律意識教育和法律知識教育。在理論課程設置上，建議將法治教育課程結合德育教育一起作為大學基礎課程來開設，增加理論課程數量，在大學期間持續開課。具體課程設置可參考《形勢與政策》課程的開設機制，每學期開設8課時以上的課程。同時，重視大學生網絡法治教育，網絡的虛擬性和匿名性更容易讓大學生放松警惕，應該常敲預防網絡違法犯罪的警鐘。

第二，豐富高校法治實踐課程教育。法治教育不僅有較強的理論性，而且還具有較強的實踐性。在法治教育過程中增加實踐教育課程，能夠使法治教育更生動和形象，實踐案例能讓大學生更深刻地理解法律觀念和法律規范。高校法治實踐課程教育可以通過案例教學、模擬法庭、普法論壇、法律知識競賽、法制宣傳活動等，形成多元化的法治實踐課程。

第7篇：樹立法律意識范文

在世界各國的法律法規中，權力與義務都是相統一的。沒有不履行義務的權利，也沒有不享受權益的義務，權力與義務總是相伴相生的。大學生要樹立這種權力與義務相統一的觀念，在遵守法律，享受相應權利的同時，也要注意履行與此相對應的義務。培養大學生權力與義務相統一的意識，首先應該培養大學生依法行使相應權利的意識，要不斷增強大學生依據法律法規享有賦予公民應有的權利，當自身合法利益收到損害時，要學會拿起法律的武器，自覺維護自身利益。當身邊的親朋好友的合法利益受到侵害時，要利用相關法律法規主動幫助他們維護利益。其次，還要不斷培養大學生的自覺履行義務的意識。要自覺維護國家安定統一、自覺遵守法律法規等，此外，大學生已經是成年人，因此還應該自覺意識到自己應該承擔的法律責任，自覺做到知法、懂法、守法。最后，還應該樹立權力與義務相統一的意識，行使相應權利之后要自覺履行相應義務。履行相應義務之后，要主動維護相應權利不受侵犯。只有做到權力與義務相統一，才是真正樹立了法律主體意識。

二、改進高校法制教育

（一）轉變教育觀念

法律教育應該成為全民教育，不僅僅只屬于法律專業的教育。在我國今后的法律教育當中，要將法律教育作為一項常規的、普遍的教育推廣下去，徹底改變以往教育中把法律教育作為“工具性”教育的錯誤理念，把法律教育作為一門常識性教育在各個門類學生中進行普遍開設，改變長期以來科技與人文、專業與“非專業”不協調的局面，為大學生法律意識的培養創造良好的氛圍。

（二）改進教育方法

現代教育要求把學生作為教育的主體，充分發揮學生在教育過程中的積極主動性。法律教育也應該遵循這個發展規律，在法律教育過程中要充分尊重學生的主體地位，積極發掘學生的主觀能動性，改變傳統的教學模式，變單純教師講授的“單人獨奏”為師生雙向平等交流、探索的“合奏”。此外，課堂教育也不應該繼續沿用以往的“填鴨式”教學方法，而是應該探究“自主式”學習方法，學生通過自我學習、自我探究學習新知識，深化對新知識的認知與感悟。

三、優化社會法制環境

（一）健全法律運行機制

法律的制定、執行與監督都應該有一套完整的運行機制，要做到立法的民主化、執法的程序化以及監督的常態化與規范化，在完整的法律運行機制中培養和強化大學生的法律意識，只有這樣，才能為大學生法律意識的培養奠定基礎。

（二）營造法制輿論氛圍

第8篇：樹立法律意識范文

一、高中生需要樹立的三種法律意識

法律意識是指人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱，法律意識是一種觀念的法律文化。相對于完整的社會人來說，高中生最需要的是關注自己和外界，首要的就是要樹立公民意識、責任意識和權利義務意識，這三種意識是法律社會中人應當具備的最基本的意識。

公民意識是指個人對自己在國家、社會中的地位的自我認知，以法定權利和法定義務為依據，把自身的責任感、使命感融合在一起的自我認知。高中生在學習中基本都能夠認識到自己是一個人，作為社會中的一個人，但是這個角色可以使子女，也可以是兄弟姐妹，但是就“公民”一詞，很多高中生還感到陌生，因為這種稱謂在一般生活學習中不會存在和運用，它是法律社會和政治社會的特有名詞，而在當前的社會主義法治社會建設中，高中生需要知道自己的公民身份的意識已經為法律所期待。因為社會主義建設接班人角色，要求高中生必須要樹立起國家主人的地位意識，把自己和國家聯系起來，不論是建設經濟還是體現民主，高中生都需要把“公民”身份強硬地表現出來。

責任意識不僅僅是公民的法律責任意識，也是高中生必須具備的建設社會主義國家責任人意識，這和政治學習中的“天下興亡、匹夫有責”是相通的。現階段的中學教育往往對責任意識進行道德層面的教化，卻忽視了法律層面的引導，對高中生應當灌輸責任不僅僅在于道德的可遵守，也要進行法律責任的應遵守。法律責任不僅僅是承擔犯罪刑事責任，還可能是民事責任和行政責任，這樣在下一代的立法中，法案才可能為我們下一代的法律人所理解和接受。當我們的未成年人懂得了法律并理解了法律，那么法律權威自然而生，責任意識促使他們進行社會公正的自覺維護。

權利義務意識是高中生樹立法律意識的關鍵問題，高中生在學習法律的過程中，如果沒有權利和義務的意識，就很難理解自己的權利是他人履行義務的結果，而他人的權利也需要自己作出相應的利益犧牲來維護的。這點上，可以加強學生的法制歷史學習，從著名的法律著述和法制故事學習權利義務文化，最終讓學生能夠正確的享受自己的法律權利，也要嚴肅對待自己需要履行的法律義務，這樣才能在未成年人心目中形成和諧的權義觀念。

二、高中法治教育應培養的價值追求

法律意識的樹立是法律被認識的重要表現，但是認識法律和理解法律并不是一個相等的關系，知道法律形式和理解法律所代表的深層次含義，是法律學習和法治教育的重要目標。無論是公民意識還是權利義務意識，都在遵循一個合理的法律價值，這就是公平正義價值觀。法治的公平正義，主要涉及到四個價值觀的樹立，即秩序、自由、公平和正義。

秩序價值是合理社會生存環境的基本保障，沒有秩序，即使再民主再自由的國家，也可能變得混亂不堪，因為每個人的權利都需要得到保障和彰顯，如果沒有界限的張揚權利就可能使權利和義務突破平衡的臨界。我們通過不同的法律調整和權利義務規制，就是為了給人民創造一個良好的秩序環境，因此高中政治常常講習的和諧與穩定，就體現在這個秩序價值之上。因此，在高中生法治意識培養中，應當教育他們樹立起社會秩序為首要的價值追求。

自由價值是法律的終極目標。從生理學和社會學來看，中學生又特別是高中生因為校園學習和社會生活的雙重影響，最渴望得到社會自由，往往就會選擇脫離學校學習的正常軌道，那么高中法治教育就需要讓學生樹立一個正確的自由觀，大到一個國家，小到一個校園，要讓學生明白自由是有限度地，學生的自由在于學習的邊緣，那么社會的自由邊緣就在于他人的權利。筆者認為這樣的灌輸可能更加形象地表示了自由價值的高中化展示。高中生在認識法律自由價值時，對于勤學和逃學之間可能會更加明白自由的真諦。

公平正義價值觀是法律的核心追去，宣揚的是人類社會一切真善美的標準。通過對歷史和政治題材的學習，讓高中生去理解公平觀念的發展歷史，比如男女平等歷史、奴隸等級歷史和貴賤差異歷史，結合到當前經濟社會的不平等現象，更好地比較公平與非公平的優劣，形成內心自主的公平意識。對于正義，不能簡單地看對與錯，這個需要教育學生從同的角度和立場來看待，讓學生認知正義價值的相對性理論。比如，我們打擊犯罪是在傷害犯罪嫌疑人，但是我們卻保護了無辜的人，那么從懲惡揚善這個角度和人民主權的立場來看，這樣的正義才是絕大多數支持和維護的正義。

三、高中生法治意識培養教育的相關建議

大力推行實用性法律教育。高中生法治意識提高的前提就是要知道法律，學習法律，對于實用性較強的法律，在高中學習階段可以進行普及。對在校高中生開展學法、知法、懂法、守法、用法教育，從而具備法治意識，具備運用法律處理基本法律事務的能力和意識。

第9篇：樹立法律意識范文

【關鍵詞】初中生；道德與法制；法制意識；對策

隨著新課改的不斷施行，初中生法制意識建設被擺在了越來越重要的地位，無論老師和家長都開始關注對初中生法制意識的培養。在傳統的教育模式下，學校在知識學科方面投入較大精力，但是針對學生的道德和法制教學仍舊停滯不前。根據新課標的道德與法制教材的編寫內容要求，需要教師在教學過程中培養學生的法制意識，實現學生能夠懂法、守法和運用法律保護自己。

初中屬于人生觀與價值選擇、道德意識等個人品質正在形成的階段，在這個時期如果不能對初中生的道德和法制教育加以很好的引導，則容易出現性格孤僻、自私、意志力薄弱，不能以法律來要求自己等問題，輕則影響初中生個人的學習生活，不加以控制可能會觸發更嚴重的后果。因此，對學生進行道德和法律教育，培養出一批具有法律意識的有為青年。

一、初中道德和法制教育研究現狀

雖然目前國家已經加大了對道德與法制教育教學的力度，但處在應試教育的大背景下，初中生的道德和法制教育也仍然存在著一些不容忽視的問題，不加以重視和解決，會影響教育改革的目標與成效。本次研究針對溫州市某初中的學生與家長進行了調查，累計發放問卷300份，收回有效問卷268份，主要調查內容為道德與法制課中法制教育研究對學生的影響程度與接納程度。

根據調查問卷分析，有86名同學對學校目前的道德與法制課不滿意，112名同學表示道德與法制課的進行與否對自己并沒有太大的影響，只有70名同學對教學的內容和方式表示滿意并受益匪淺；只有89名家長表示自己的孩子在接受學校的道德教育課之后有不同以前表現，而另外的家長則認為自己的孩子進步不明顯或者根本沒有進步。根據進一步的調查，目前的道德與法制課中的教育研究主要存在著以下兩個問題。

（一）教師對法制意識教學停留在表面

在新課改的大環境下，教師們對于道德與法制課的教學尤其在法制意識教育方面普遍存在著兩種極端現象，一方面，有的老師仍然采用以往教學方式來進行法制教育。例如：放放視頻，看看課件，對學生進行法制意識教育停留在表面。這就會導致學生對法律意識培養重視程度不夠高，沒有很好擺正學習法律的態度；另一方面，有的老師只是單純對法律知識進行簡單介紹，沒有深入去講解擁有法制意識對學生自己的幫助。并且，這些教師講解內容晦澀難懂，導致學生對學習法律、培養自己的法制意識沒有落到實處，影響學生學習法律的興趣，造成初中生法制意識得不到很好建立。

（二）法制意識教學素材缺乏沒有很好切合實際

目前大部分學校采用的都是的《道德與法制》教材，作者在對初中的《道德與法制》教材進行梳理之后發現，教材所展示的內容都是對相關法律法規進行介紹，而沒有結合具體的案例來體現法制意識的重要性。例如：在教材中，篇幅少，只有相關的法律、法規，但是對于什么時候用、怎樣去運用缺乏講解，因此，需要教師收集整理素材。在課本當中，教材沒有給學生提供相應建立法制意識的步驟和對策，讓學生缺乏正確的思想引導，導致很多學生特別渴望樹立法制意識，但是苦于沒有正確指導，法制意識一直都沒有得到很好建立。

二、加強法制意識培養的對策

（一）創新新型的教學方式，提高學生對法制意識的認識

單一的教學模式必然會被學生和社會淘汰，法制意識的培養作為道德教育上重要的一部分，必然要采用多元的教學方式，不能將教學禁錮在教室內、課本上。在實際的道德與法制課的教學過程中，老師必須展示自己的創新水平，給學生發揮主動性的機會，盡一切可能的為他們尋求實踐的可能性。如在學習《與法同行》一單元時，就可以由學校負責聯系當地的法律部門，為專業的法律人員對學生進行法制教育，深化培育法制意識，強化課本上的教學內容。在《在集體中成長》時，就可以利用諸如拔河比賽、運動會等活動，加強師生之間、同學之間的溝通。

（二）豐富教材中法制意識教學的內容和形式

《道德與法制》的教材雖然內容和形式受到環境條件的限制，但教師可以針對實際情況來豐富法制教學內容。例如：教師可以給學生講解具體法制意識對學生的幫助，在生活中怎樣去運用學到的法律。并能夠采用學生喜歡的、可以接受的方式傳達給他們。在課堂上，可以加入辯論會、情景劇、集體活動等等學生喜歡的教學形式，傳達正確的法制意識，鼓勵學生按照法制教學內容來要求自己，促進他們成為一名具備法制意識的好學生。

（三）注重在生活中運用法制意識

道德和法制教育的目標是促進初中生形成良好的法制意識，懂得在生活中運用法律來保護自己和他人的合法權益。所以，道德和法制教育最終落腳點，應該體現在社會行為而不是口頭甚至是考試。所以，教師要鼓勵學生在生活中樹立法制意識，把法律思維運用到生活中的方方面面。在生活中保護好自己的合法權益，在受到侵害時要選擇拿起法律來捍衛。切不可采用暴力行為，通過武力方式來解決問題。例如：當自己購買到偽劣產品，要及時跟工商局、消費者協會聯系，通過法律來保障自己合法權利。同時，學生在享受到自己法律權益時，也要注意不去損害他人合法權益，避免給他人帶來損失。

初中生正處于人格培養的重要時期，這個時候能否培養一個正確、健全的道德r值觀對學生以后的成長至關重要，這也是課程改革對《道德與法制》教學內容提出的新的要求。教師需要強化學生的法律意識，要充分挖掘教材的內涵，通過初中生喜歡的多種多樣的授課方式，樹立正確的法律意識，并最終教育學生將法律意識踐行到社會中。

作者簡介：曾曉（1985.5-），女，籍貫（精確到市）：浙江省溫州市，職稱：中學二級，學歷：本科，研究方向：道德與法治，歷史與社會教育。

參考文獻：

[1]劉新初.淺談初中道德與法制課的情感教育[J].2016，12.