教育孩子的心理精選(九篇)
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第1篇：教育孩子的心理范文
美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷地激勵。
賞識教育，即“賞識――成功教育”，它就是教孩子說話走路的教育。孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。“賞識――成功教育”就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法，賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異。成功的實質(zhì)是不怕失敗，孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來。我們知道，人的需要除生理需要外，還有更高層次的社會需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要等，這些社會性需要從嬰兒期就開始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來，隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次就會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。
賞識可以說是教育孩子的大前提，在此基礎(chǔ)上，因人施教，配合其它教育方法和手段，會達(dá)到事半功倍的教育效果。在操作的過程中應(yīng)該注意以下幾個方面。
1.賞識要有一定的藝術(shù)性
當(dāng)孩子取得成績或受挫失敗時，家長和教師都會用肯定性言語和鼓勵性言語進(jìn)行賞識，如：“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等。但當(dāng)孩子犯錯誤時，采用批評性言語也要有一定藝術(shù)性，如孩子畫兒畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得太臟，重畫。”而應(yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說：“如果這幅畫再干凈點就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護(hù)了孩子的自尊心。
再者當(dāng)孩子取得成績或遇到困難時，也可采用一些體態(tài)語進(jìn)行賞識。如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，對孩子報以會心的微笑，送去一個贊賞的目光。這會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵。教師也可采用一些貼紅花、插紅旗、鯉魚跳龍門等形式對孩子進(jìn)行賞識，讓孩子感到成人對他的尊重、信任，會讓他充滿信心。
2.賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴、大聲呵斥
一般情況下，教師、家長都會注意鼓勵孩子，但有時在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時忘了鼓勵反倒譏諷，大聲地指責(zé)，“這么笨，別上學(xué)了”、“你真沒記性，真是死不改悔”等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。且孩子誤以為大聲呵斥也是人際交往的一種方式而去模仿。所以教師和家長對孩子要寬容、和善、耐心，時刻不忘去賞識孩子，給孩子以希望。
3.賞識與隨機(jī)教育結(jié)合
賞識教育主張對孩子多肯定、多鼓勵、少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯誤行為的孩子更要及時指出錯誤，分析錯誤的動機(jī)原因進(jìn)行隨機(jī)教育。如當(dāng)孩子犯了錯誤不愿承認(rèn)時，你可暫時回避五分鐘并告訴他們知錯能改還是好孩子，給他們留下反省的余地和主動解決問題的機(jī)會。賞識與隨機(jī)教育相結(jié)合可以使孩子在學(xué)會怎樣做的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再在成人的鼓勵下繼續(xù)努力。
4.賞識要注意因人施教
某女孩聰明乖巧，不僅故事講得栩栩如生，還會背很多唐詩、兒歌，寫好多漢字；某男孩好奇心強(qiáng)，凡事都想探究個明白，因此好多新買的玩具、家具等經(jīng)常遭他“毒手”。于是一些家長就經(jīng)常夸這個女孩如何聰明并預(yù)言將來會成就非凡，而對這個男孩常橫加指責(zé)，說他“不學(xué)無術(shù)，長大準(zhǔn)沒出息”。久而久之這男孩對上學(xué)失去了信心，自卑心重，郁郁寡歡；而這個女孩則驕傲自大，不堪承受挫折。像這樣的現(xiàn)象在生活中屢見不鮮，其產(chǎn)生的主要原因在于我們忽視了幼兒個體的差異，扼殺了幼兒個體的發(fā)展。眾所周知，愛迪生小時候就很淘氣，他之所以成為世界著名的發(fā)明家，關(guān)鍵在于他的母親尊重孩子的個別差異，并給予正確的引導(dǎo)。不要看著人家的孩子學(xué)鋼琴，就叫自己的孩子也去學(xué)。每個孩子都有自己的興趣愛好，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長，避其所短，尊重差異，讓每一個孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。
5.要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時予以強(qiáng)化，避免用別人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的孩子
最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動；調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好。也許在常人看來這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵。如有一調(diào)皮好動表現(xiàn)差的孩子很讓家長和老師頭痛，但偶然間他的圖畫畫得比以前進(jìn)步了，老師馬上抓住時機(jī)在同學(xué)們面前表揚(yáng)鼓勵他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時鼓勵，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說“老師說我進(jìn)步了”時，家長卻說“你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”；或當(dāng)孩子興沖沖地說“我考100分了”， 而家長說“某某考了雙百分”等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考100 分沒了興趣，缺乏信心。而教師多說一句“你進(jìn)步了”，“希望下次考雙百”，將會對孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。
6.賞識不能過度
第2篇：教育孩子的心理范文
隨著離異家庭的增多，離異家庭中孩子的教育問題和心理保健越來越受到關(guān)注。離異家庭不同于一般家庭，只具有“部分家庭功能”，無論是父母還是孩子，在家庭離異的過程中都深刻體驗到分離的煎熬。
離異家庭是由于父母婚姻破裂而導(dǎo)致解體的家庭。其不良后果是多方面的，例如子女的生活問題、發(fā)展問題、教育問題，特別是心理健康問題等。心理健康是指人的心理功能正常、無障礙或心理疾病。據(jù)調(diào)查，離異家庭子女存在的心理健康問題比較突出，作為父母的任何一方，在處理離婚的過程中都要注意保護(hù)孩子的心理健康。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注離異家庭孩子的心理健康問題，特別是班主任和專職心理老師，還有孩子身邊的同學(xué)和朋友。
一、父母離異時孩子的心理保健和教育策略
父母離婚，子女突然失去完整的家庭，失去了安全感和幸福感，很容易感到驚恐不安，容易被激怒。據(jù)調(diào)查，完整家庭子女只有不到10%恨自己父母，而離異家庭有40.16%的孩子痛恨父母。剛離異家庭的孩子由于沉浸在家庭瓦解的悲傷氣氛中，對誰都不信任，自我封閉，不愿與他人進(jìn)行情感交流；遇事易怒，稍不如意就做出過激行為，以此來發(fā)泄心中長期壓抑的不滿，如罵人，打架，行兇，做事不考慮后果。這種強(qiáng)烈恐懼感如果無法得到及時的緩解和調(diào)節(jié)，很容易造成情緒上的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中常常感到不踏實、焦慮不安、注意力嚴(yán)重渙散。
（一）相關(guān)案例
小雨，初一女生，14歲，來到咨詢室就掉眼淚，說自己是個沒人要的孩子。原來，她家里天天上演著一場由父母主演的唇舌之戰(zhàn)，因為父親有外遇，還囂張到把情人帶回家。母親自然受不了，天天和父親吵架，處于準(zhǔn)離婚的狀態(tài)。每當(dāng)父母吵架的時候，就會拿小雨和弟弟出氣。小雨和弟弟經(jīng)常被罵，都非常害怕。父母吵架的時候他們就躲進(jìn)房間，即使學(xué)校催交生活費(fèi)，她也不大敢向父母要，因為父母常常因賭氣而彼此推脫。這種狀態(tài)持續(xù)了一個多月。
剛開始的時候，小雨還在學(xué)校強(qiáng)忍著痛苦，努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得的優(yōu)良成績能挽回準(zhǔn)備離婚的父母。但是，她發(fā)現(xiàn)即使自己成績?nèi)〉幂^大的進(jìn)步，笑容在父母臉上也是轉(zhuǎn)瞬即逝，他們之間的戰(zhàn)火依然連綿不斷。
小雨從內(nèi)疚到麻木，因為在家得不到溫暖，總在學(xué)校里耗著不回家，周末也借口出門。為了報復(fù)有外遇的父親，她同時交了十多個男友，她心里認(rèn)為，反正父母忙著吵架，反正家都不成家了，自己學(xué)好也沒人管，自己學(xué)壞也沒人關(guān)注，就這樣混著過日子吧。
（二）案例分析及其對策
案例中，由于父母在準(zhǔn)離婚時不能很好地處理彼此的情緒問題，在家當(dāng)著孩子的面天天吵架，孩子也成了父母吵架發(fā)泄的對象。剛開始小雨認(rèn)為自己有能力可以挽救父母的婚姻，改善家庭氛圍，但是努力后她發(fā)現(xiàn)是白費(fèi)力氣。因為對家的失望和對父親的報復(fù)，她成績急劇下降，對待感情玩世不恭。我們需要如何處理準(zhǔn)離異狀態(tài)下小雨受到的傷害呢？
第一，澄清父母離異并非是對孩子的拋棄，父母對孩子的愛依然如故。當(dāng)父母決定要離婚時，雙方都會有較大的情緒波動，但是要學(xué)會在孩子面前控制情緒，理智地告訴孩子：父母由于某些原因現(xiàn)在不能在一起生活了，但是你永遠(yuǎn)是父母疼愛的孩子，我們都會照顧你……讓孩子知道，父母離婚并非是拋棄他們，父母雖然分開了，但是與他們的血緣關(guān)系是永遠(yuǎn)都存在的。
第二，消除孩子對父母離異的內(nèi)疚感，讓孩子明白，離婚并非因為孩子的表現(xiàn)不夠好，而是由于父母情感的破裂。當(dāng)孩子得知父母即將要離婚的時候，會用盡所有的力量去協(xié)調(diào)父母的關(guān)系，保護(hù)完整的家。當(dāng)孩子努力一段時間后發(fā)現(xiàn)父母還是要堅持離婚，會認(rèn)為是因為自己做得不夠好，內(nèi)心產(chǎn)生很強(qiáng)的愧疚感。面對這樣的情況，父母要澄清他們婚姻的失敗與孩子的表現(xiàn)無關(guān)，讓孩子知道他已經(jīng)表現(xiàn)得很好了，他永遠(yuǎn)是父母心中的好孩子，離婚前是，離婚后也是，消除孩子的內(nèi)疚感。
第三，離婚過程中夫妻雙方經(jīng)常吵架，情緒波動大，嚴(yán)重影響到孩子的心理狀況，孩子不僅容易在情緒上大喜大悲，而且會習(xí)得以吵架為主要溝通方式。因此，父母在離婚的過程中，要特別小心地處理彼此情緒，并盡量避免在孩子面前爭吵。等情緒平靜下來的時候，才理性地和孩子分析離婚的事實，多關(guān)愛孩子一些，把離婚對孩子的傷害減到最少。
第四，離異家庭孩子的愛情觀很容易受到誤導(dǎo)，應(yīng)與孩子進(jìn)行愛情觀的探討。就如案例中父親在外面有外遇，并帶回家中讓孩子得知，很容易誤導(dǎo)孩子的愛情觀，小雨在家里得不到的溫暖，試圖通過交多一些男友來補(bǔ)償，甚至以此報復(fù)父母。因此應(yīng)當(dāng)讓孩子明白，父母有他們自己的愛情觀，但并不一定正確，我們愛父母，但并不一定用與父母類似的行為來表達(dá)我們對父母的忠誠。我們可以客觀地看待父母的愛情觀，但不去模仿。
此外，學(xué)校也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。例如，心理老師可以對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，及時疏導(dǎo)他們的心情；并成立一些同質(zhì)團(tuán)體，進(jìn)行心理培訓(xùn)，讓他們知道他們并不是孤獨(dú)的，他們是被關(guān)愛的。
二、父母離異后的心理保健和教育策略
離婚后孩子可能會跟父母中一方進(jìn)行單親家庭生活，也可能面臨重組家庭的生活。那么，離異后父母該如何把握好對孩子的教育呢？
（一）相關(guān)案例
我校初一某女生，現(xiàn)在與父親、繼母一起生活，父親、繼母、姑媽和奶奶等都不喜歡她與親生母親見面。每次和母親見面前后，都會面臨一些針對母親的惡言惡語，她很不開心。她想割掉與母親的情感卻不能，常常很想念母親，想和母親見面卻不敢，怕父親、繼母等不開心。她不開心時經(jīng)常自己一個人哭，喜歡隱瞞自己的感情，盡量表現(xiàn)開心的一面給別人看。
（二）案例分析及其對策
父母離異后，撫養(yǎng)孩子的一方對另一方的態(tài)度惡劣，最終傷害到的卻是小孩。離異后的父母在探訪孩子、教育孩子方面沒有達(dá)成一致的認(rèn)識，他們很傳統(tǒng)地認(rèn)為，孩子和我一起住就屬于我，拒絕另一方的探訪和交流。這種看似保護(hù)的行為，實質(zhì)上是對孩子情感的傷害。怎么處理好離婚后孩子的教育問題，保護(hù)好孩子脆弱的心靈呢？
首先，處理好離異父母之間的怨恨情緒，不要對孩子表達(dá)怨恨。夫妻離異后，難免有一方會覺得自己是受害者，因此，經(jīng)常會在孩子面前抱怨另一方的不好，甚至有一種仇恨的心理。但是在孩子心中，兩個都是他至親的人。無論父母做錯了什么，或者在外人看來有多壞，孩子在內(nèi)心深處都愛自己父母。由于父母一方對另一方有恨，孩子為了表達(dá)對這一方的忠誠，不能表達(dá)自己對另一方的愛，就會處于一個非常痛苦的境地，愛不能，恨不能，只好收藏自己的感情，或者學(xué)會用恨來表達(dá)愛，嚴(yán)重了甚至?xí)霈F(xiàn)情感表達(dá)障礙。所以，離異后的父母應(yīng)收起自己的怨恨，別把自己的情感強(qiáng)加在孩子身上。在孩子面前不要譴責(zé)對方或者互相詆毀，應(yīng)告訴孩子父母離異是大人感情的破裂，與孩子無關(guān)，讓孩子體驗到雖然不能生活在一起，但父母雙方仍是愛著他，想著他的。
其次，離異后子女的教養(yǎng)，父母雙方都有平等權(quán)利，即使與孩子生活的一方，也無權(quán)剝奪另外一方探視孩子、教育孩子的權(quán)利。父母應(yīng)盡可能地抽出時間共同商討，達(dá)成較為一致的、具體合理的教養(yǎng)方法，在教育子中遇到的問題時，要開誠布公地交談和商討。如：父母中不和孩子住在一起的一方，應(yīng)如何經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，間隔多長時間見面；孩子生日的時候，可以邀請父母一起為其過生日；孩子遇到人生中較大的抉擇時，父母雙方都有商討和給予建議的權(quán)利。
此外，離異家庭的孩子在別人怎樣對待其父母離婚的態(tài)度上很敏感，他們會擔(dān)心其他人是怎么看待他們的父母，怎么看待自己的。作為老師，更應(yīng)客觀和謹(jǐn)慎對待其父母的任何一方，不要議論和貶低他們，尤其是不能在孩子面前流露出對其父母一方的不滿和氣憤。要明白父母與孩子之間的血緣關(guān)系是永遠(yuǎn)割舍不斷的，孩子內(nèi)心深處愛著父母，如果教師流露出對父母一方的不滿，孩子就很容易在如何對待父母的問題上處于兩難境地。為了孩子，教師應(yīng)支持孩子與父母進(jìn)行更多的交流與親近，歡迎他們來學(xué)校里看望孩子，主動地定時與父母雙方交談，了解孩子的情緒及各方面的表現(xiàn)情況，并針對他們對孩子的教養(yǎng)方式與方法提出建設(shè)性意見，讓離異家庭的孩子在父母和老師給予的支持和關(guān)注下，帶著滿滿的愛，快樂健康地學(xué)習(xí)生活。
第3篇：教育孩子的心理范文
1.開展家庭心理健康教育的前提是轉(zhuǎn)變觀念
在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。心理學(xué)告訴我們，意志是有語言和行動表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，是人的意識能動作用的表現(xiàn)。意志堅強(qiáng)還是薄弱，對人的學(xué)業(yè)，乃至一生的事業(yè)關(guān)系極大。凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上卓有成效，作出了較大貢獻(xiàn)的人，都具有堅強(qiáng)的意志，不怕困難，鍥而不舍，始終如一。反之，那些意志薄弱，知難而退，不愿艱苦奮斗的人，即使他們有超常聰明才智，也很難獲得成功。發(fā)生在70年代中國的神童悲劇，就早已向我們敲響了警鐘，不轉(zhuǎn)變家庭心理健康教育的觀念，會葬送很優(yōu)秀的天才啊！13歲的江西男孩寧伯被中國科技大學(xué)錄取，他2歲半就能背數(shù)十首詩詞，6歲開始學(xué)習(xí)《中醫(yī)學(xué)概論》和使用中草藥，8歲熟讀《水滸傳》并精通圍棋，9歲能吟詩作賦，13歲是高二學(xué)生。還有11歲的謝彥波、12歲的干政等天才神童成為轟動一時的事件。但是，誰能想到，寧伯當(dāng)了和尚，謝彥波和干政，一個“自我封閉”，一個“有心理問題”。這則案例說明，神童們由于心理壓力巨大，而缺少家庭心理健康教育，使其身心不平衡，最終釀成悲劇。為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視。
2.開展家庭心理健康教育的基礎(chǔ)是了解孩子
作父母的教育好孩子，必須懂得自己孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質(zhì)。這樣才能根據(jù)兒童心理特點和心智發(fā)展水平，有的放矢地進(jìn)行教育，采取適合孩子接受水平的方式進(jìn)行教育，而不用成人化的手段去強(qiáng)制孩子做這干那。一般兒童好活動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。3歲前是孩子和諧的心理態(tài)度、健康人格形成的黃金期。家長的一言一行都教育著孩子，譬如，家長對于不喜歡的來訪者或電話，即使在家也隨便說“告訴他我不在家”，無形中教會了孩子說謊；又如看電視過程中，對內(nèi)容過激的評價不回避孩子；還有就是當(dāng)著孩子的面，議論單位的人和事；這些不恰當(dāng)?shù)男袨椋瑵撘颇赜绊懥撕⒆印Ｒ虼耍诩彝バ睦斫】到逃校议L一定要了解孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，在發(fā)展初期就予以正確引導(dǎo)，使孩子能夠順著健康、陽光的方向成長。
3.開展家庭心理健康教育的關(guān)鍵是信任孩子
對孩子的信任，做孩子的朋友，能夠激發(fā)孩子內(nèi)心的動力，讓孩子體會到被尊重和認(rèn)可的快樂。他們會在父母充滿信任和友好的目光與言語中，一步一個腳印地走向成功，實現(xiàn)他們心中的理想。因此，父母要注重培養(yǎng)孩子的自信心，要引導(dǎo)孩子尊重別人但不迷信別人，要用科學(xué)的態(tài)度對待別人的成功與失敗。正確看待自己的進(jìn)步，要有成功的自信心。父母同子女的關(guān)系，既是長輩和晚輩的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。子女對父母應(yīng)當(dāng)尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應(yīng)當(dāng)尊重、信任、愛護(hù)、幫助。如在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關(guān)心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。
4.開展家庭心理健康教育的忌諱是心理懲罰
孩子遭受心理懲罰的后果是不堪設(shè)想的。一是傷害孩子的自尊心。隨著孩子年齡的增長，一個重要的心理特征是自尊心越來越強(qiáng)，打孩子是對自尊心的嚴(yán)重?fù)p傷。有的孩子越打越“皮”，從逆反、對抗發(fā)展到破罐破摔、自暴自棄。二是迫使孩子說謊。有的孩子懾于父母的壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，來個“好漢不吃眼前虧”，學(xué)會了見風(fēng)使舵，看人臉色行事的不良性格。三是對父母忌恨報復(fù)。一位母親驚恐地說：“不久前，我一怒之下打了孩子一巴掌，想不到他竟抓起一只短凳朝我扔來，險些砸在我的頭上。”他還恨恨地說，'走著瞧吧，過幾年再算賬！'想想兒子的話，我的心都涼了。“四是容易使孩子形成暴躁的性格。家長對孩子動輒打罵，總會潛移默化地影響到孩子，經(jīng)常挨打不僅容易使孩子產(chǎn)生暴躁的性格。當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時候，當(dāng)遇到某些不良刺激的時候，很容易產(chǎn)生攻擊行為。有的孩子離家出走、浪跡社會、最終走上犯罪道路與父母的打罵不無關(guān)系。 五是使父母喪失在孩子心目中的威信。有個5歲的孩子挨了父親的打之后，指著父親說：“你有什么本事？就會欺負(fù)小孩！”父親說：“我打孩子反而讓他瞧不起我，當(dāng)時真有點無地自容的感覺。”有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴(yán)重。更不要在學(xué)習(xí)上、升學(xué)上對孩子施加壓力，把孩子的成績作為評價孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，使孩子產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、憎恨考試等心理障礙。
3.開展家庭心理健康教育的落腳點是還孩子一個自由發(fā)展的空間
孩子是我們的希望，我們要關(guān)心、愛護(hù)他們，可又有多少父母“真正地”關(guān)心過孩子、愛護(hù)過孩子呢？孩子畢竟是孩子，他們有自己的想法和處事原則，家長應(yīng)該尊重他們，給他們一個自由發(fā)展的空間。
我們經(jīng)常可以在學(xué)校的門口看見這樣的現(xiàn)象：孩子到學(xué)校不愿意進(jìn)去，哭哭鬧鬧，我們家長有時也不知所措，有的家長會氣急敗壞的狠狠的破口批評孩子，有的甚至暴跳如雷的動手去收拾孩子。可結(jié)果只是兩敗俱傷，拉大了與孩子的“心距”。其實，我們可以更好的去和孩子交流。“這樣做好不好？”“告訴孩子這樣做的后果。”有時可以讓孩子自己去選擇去學(xué)校還是不去學(xué)校。給孩子自由選擇的權(quán)利。這樣做孩子反而會覺得很舒服，他們會懂得堅持，懂得遵守集體制度的必要性，家長也會和孩子拉近彼此的“心距”！
多關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們有時候覺得孩子很小，關(guān)注不到他們的想法，其實，每個孩子的心里都有一片小天地，雖然不像大人那樣復(fù)雜，但這片天地是他們心靈成長的沃土，作為家長，我們真的應(yīng)該關(guān)注一下孩子的想法，經(jīng)常和他們溝通，不要用大人的想法代替孩子的想法，和孩子平等地交流。現(xiàn)代社會比較復(fù)雜，孩子們接受信息的渠道越來越多，面對形形的誘惑，孩子們不成熟的心智很難把握，家長們很困惑，不知與孩子怎么溝通，時常會以一種命令的口氣跟孩子說這個可以，這個不可以，而沒有站在孩子的角度上真正考慮他們的思想，總認(rèn)為自己的苦心都是為了孩子好，按自己的意志去安排孩子的生活，而沒有考慮他們的感受。作為家長，我們不應(yīng)該扼殺他們的自我意識，而要在分析理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)孩子自身發(fā)展的特點，來提出適當(dāng)?shù)囊螅圃斐龊线m的目標(biāo)。積極鼓勵和支持孩子，積極培養(yǎng)孩子的自主性，應(yīng)盡力做到配合與支持，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅蜁U(kuò)展孩子的空間。
家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠(yuǎn)的。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現(xiàn)在開始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)去迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
［1］ 王楠.現(xiàn)代青少年親子關(guān)系產(chǎn)生沖突的原因及解決策略［J］.時代教育
第4篇：教育孩子的心理范文
一、好習(xí)慣的養(yǎng)成
從新生命的孕育到嬰兒的呱呱墜地，孩子的一些習(xí)慣就已經(jīng)開始慢慢養(yǎng)成了。胎教中就專門指出，孩子的飲食和作息會遺傳母親懷孕時期的習(xí)慣。從這一點我們得出結(jié)論，好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小做起。在孩子蹣跚學(xué)步的時候，就要讓孩子自己摔倒了自己爬起來，不扶習(xí)慣了，慢慢他就會養(yǎng)成自己克服困難的習(xí)慣。當(dāng)然這種摔倒也要視情況而定，如果孩子摔得重了，家長不管，孩子可能由此好長一段時間不敢再學(xué)走路。有人說大人勤快了小孩兒懶，大了懶了小孩子勤快，這都是有道理的，因為有的家長把一切都準(zhǔn)備好了，什么都輪不到孩子自己想、自己做，孩子慢慢就會習(xí)慣衣來伸手、飯來張口的生活。成功的教育是從習(xí)慣的養(yǎng)成開始的，也就是說讓孩子先學(xué)會做人；我國古代也有“三歲看老”的說法。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，幫助孩子從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，孩子一輩子都用不完它的利息，如果養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，也許孩子一輩子也還不清它的債務(wù)。那怎樣才能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？一位細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)的時候，一會兒出來喝水，一會兒出來上廁所，一會兒削鉛筆，一會兒找橡皮。
二、培養(yǎng)良好的表達(dá)能力
培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力是非常重要的，沒有良好的表達(dá)能力，不僅不利于知識的學(xué)習(xí)，而且孩子在與老師、同學(xué)和小朋友的交往中，也會遇到頗多的障礙。試想，如果回答問題或發(fā)言時，孩子說話啰嗦、反復(fù)，沒有中心思想，對身邊的同學(xué)沒有吸引力，是不是很尷尬很傷他的自信呢？造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于孩子平時只習(xí)慣聽別人說，自己不愛開口，在公共場合說話的機(jī)會少、膽子小、不自信、心里緊張。在這一點上，家長就要做到在家里多給孩子提供交流和表達(dá)的機(jī)會，或者家長提出一些問題，要求孩子開始做到簡單流暢的回答，以后逐步說得更多一些，尤其是在一些社交場合和家里有客人來訪時，更要抓住機(jī)會讓孩子鍛煉。一些非常不可取的做法就是孩子問題多或者說錯了的時候，家長不耐煩或者訓(xùn)斥孩子，這無形中就讓孩子關(guān)上了語言表達(dá)和與家長溝通的大門。家長鍛煉孩子表達(dá)能力的同時，也要豐富孩子的知識和情趣，多讓孩子閱讀和傾聽，孩子有內(nèi)容可講，多講就會熟練。在這一點上，家長也不要著急，要在鼓勵思維精神的同時，慢慢鍛煉和提升孩子的表達(dá)能力，總有一天二者會達(dá)到同步。
三、培養(yǎng)孩子的自信心和堅強(qiáng)的性格
自信心對每個人都很重要，兒童的自信心更應(yīng)該從小得到培養(yǎng)。孩子的自信來自于成功的體驗，也來自于周圍人的鼓勵。比如孩子學(xué)寫大字的時候，作為師長，就應(yīng)該先把他寫得比較好的那些字圈起來，給予肯定和表揚(yáng)，然后再幫他認(rèn)識到其他的字不好在哪里。孩子樹立起了自信心，以后還會有什么事情做不好呢？由此可見，培養(yǎng)孩子的自信心，是家庭教育的重中之重。無論想讓自己的孩子將來成為一個平凡快樂的普通人，還是一個成就卓越的成功人士，培養(yǎng)孩子具備堅強(qiáng)的性格都是必不可少的。只有具備了堅強(qiáng)的性格，一個人才能承受生活中的種種壓力和挫折，才能在某一領(lǐng)域出類拔萃。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，那些取得較高成就的人，并非只是在智商上優(yōu)于一般人，他們的成功與其堅強(qiáng)的性格有著密切的關(guān)系，所以要從小培養(yǎng)孩子具備堅強(qiáng)的性格。
四、教育無他，唯有愛和榜樣的力量
第5篇：教育孩子的心理范文
【關(guān)鍵詞】單親家庭；孩子心理；教育方式
家庭是社會的最小單位，也是個人成長的搖籃。但是隨著人們生活水平地不斷提高，追求完美的精神生活已經(jīng)成為生活的主流。與此同時，社會上出現(xiàn)了一些不雅的現(xiàn)象――離婚，農(nóng)村許多原本幸福的家庭變成了單親家庭。單親家庭又稱為缺損家庭，原是指夫妻雙方因離婚，喪偶而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。無論怎樣，它們的出現(xiàn)，必將使家庭教育環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其是農(nóng)村家庭的孩子。根據(jù)多年我對農(nóng)村單親家庭學(xué)生的觀察和接觸，我就粗淺地談?wù)劥祟悓W(xué)生的心理問題及教育方式。
一、單親家庭孩子的心理問題
（1）逆反粗暴。由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，孩子的孤獨(dú)感油然而生，心靈發(fā)生了扭曲，心情變得煩躁，逆反心理特別強(qiáng)。有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”。學(xué)生的在校表現(xiàn)為：上課不聽講，不善言談，下課要么搗亂，要么和學(xué)生打架，屢教不改。出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。
（2）自卑狹隘。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認(rèn)為自己是多余的人，認(rèn)為命運(yùn)對他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。我班有一個女生名叫王某同學(xué)，學(xué)習(xí)比較刻苦，但是她既要照顧自己的生活，還要做家務(wù)事。上課時，她好像很疲憊，打不起精神。下課后別的女生也不和她玩，慢慢地，她變得自卑，臉上少了昔日的歡笑。
（3）心理偏位。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父親不能給自己足夠的關(guān)心，那么一切只能靠自己來解決了。于是孩子學(xué)會了撒謊，打架，偷東西等。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，比如遲到、曠課、打架，不思進(jìn)取，擾亂班級等等。如王某同學(xué)，原來在文成小學(xué)讀書，他是全校出了名的“刺兒頭”，四年級時轉(zhuǎn)到了我所在的農(nóng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)來一周后，他就成了我們班乃至全校的“名人”，沒有他不敢干的事。經(jīng)常和同學(xué)打架，偷東西等，無惡不作。
（4）厭學(xué)嚴(yán)重。單親家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上存在著嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時注意力不集中，不主動參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動向老師請教；嚴(yán)重的會干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。如徐磊同學(xué)，他媽在的時候，學(xué)習(xí)上也算積極上進(jìn)。他爸媽離婚后，在學(xué)校的表現(xiàn)一天不如一天，懶得要命，布置的作業(yè)從來不寫，講道理說好話也不聽，由中上的學(xué)生變成了差生。
二、單親家庭教育的主要方式
（1）家長專制。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨(dú)、內(nèi)向，以女生為多。農(nóng)村家庭尤為明顯，由于大人文化素質(zhì)低下，考慮問題很片面，多數(shù)以家長的意見為主，成了典型的專制式家庭。學(xué)生基本沒有發(fā)言的權(quán)利，不管對錯都要服從。久而久之，孩子也養(yǎng)成了霸道的性格。
（2）放任自流。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育無著落，孩子在校表現(xiàn)是行為習(xí)慣極差，且難于管教。家庭的殘缺導(dǎo)致學(xué)生心靈受損，家長為了彌補(bǔ)學(xué)生精神上的缺憾，對孩子放任自流。學(xué)生在某些方面得到了極大的滿足，事實上卻害了孩子，誤認(rèn)為一切應(yīng)該以自我為中心，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然為自己服務(wù)。
（3）溺愛嬌慣。溺愛式教育的家長對孩子百依百順，言聽計從，只注重在物質(zhì)上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補(bǔ)其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性等壞習(xí)慣，使孩子成長出現(xiàn)了片面性。溺愛對孩子的危害極大，自高自大，無視他人的存在，只想自己，從不顧及別人的感受。
三、農(nóng)村單親家庭在家庭教育中要注意的問題
（1）農(nóng)村單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋。孩子不知道父母為啥離婚，但也在以自己的方式去想這些不屬于自己想的問題。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解。
（2）家長多與孩子進(jìn)行心與心的溝通與交流。單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時間多陪陪孩子，使他們的身心能夠健康成長。
第6篇：教育孩子的心理范文
一、殷紅博教授認(rèn)為：人才資源是國家“第一軟實力”
作為中國著名兒童心理與教育專家、中國兒童關(guān)鍵期教育創(chuàng)始人，殷紅博教授認(rèn)為：要培養(yǎng)出好的人才，最關(guān)鍵的就是要抓住6歲前的身心發(fā)展關(guān)鍵期，開展先進(jìn)的關(guān)鍵期教育。因為，教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，尤其6歲前的學(xué)前教育階段更是人才培養(yǎng)的核心階段和最關(guān)鍵的第一步。學(xué)前教育是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的核心基礎(chǔ)，是整個終身教育的重中之重。因為，現(xiàn)代腦科學(xué)和心理學(xué)研究表明：決定人一生發(fā)展水平的智能體系、知識體系、價值體系、社會性與品德體系、認(rèn)知模式與行為習(xí)慣以及綜合個性心理品質(zhì)等幾乎都在7歲前打下的基礎(chǔ)。美國著名心理學(xué)家布魯納在談到關(guān)鍵期的重要性時指出：6歲前一年的教學(xué)效果也許以后8、9年的教育都難以達(dá)到，6歲前發(fā)展關(guān)鍵期的教育對孩子一生發(fā)展的重要性，我們用什么樣的語言來形容都不過分。
學(xué)前教育階段對一生的影響非常大。當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)的一個成功的方面就是很早就注重學(xué)前教育的研究并擁有高水平的、適合本國和未來社會發(fā)展的學(xué)前教育體系，并且每年都加大學(xué)前教育的投入力度，學(xué)前教育不斷的創(chuàng)新，進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)并擁有大量原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的研究成果。
發(fā)達(dá)國家不但很早就建立了“國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略”，更重要的是建立了“國家人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展戰(zhàn)略”。殷紅博教授認(rèn)為，中國亟須創(chuàng)立適合中國國情的“中國未來創(chuàng)新型杰出人才培養(yǎng)戰(zhàn)略”和“中國未來創(chuàng)新型杰出人才多元優(yōu)勢教育體系”。
二、抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)兒童的軟實力
殷紅博教授認(rèn)為：開展6歲前的關(guān)鍵期教育要注重兒童身心健康及全素質(zhì)發(fā)展。培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)做到“軟硬兼施”，既要注重培養(yǎng)孩子的硬實力，更要注重孩子軟實力的培養(yǎng)。孩子的硬實力主要是指孩子的運(yùn)動技能和掌握的知識、特長等。例如，孩子掌握樂器能力、外語能力、唱歌、跳舞以及語言能力、數(shù)學(xué)能力等。孩子的軟實力主要是指孩子的心理素質(zhì)和全素質(zhì)能力。例如，孩子的自信心、合作性、溝通能力、責(zé)任感、感恩與道德品質(zhì)。全素質(zhì)能力主要是指獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題、獨(dú)立創(chuàng)造等。
三、全新的關(guān)鍵期教育，讓中國幼教理念走向世界
1997年殷紅博教授把他獨(dú)創(chuàng)的“兒童關(guān)鍵期教育體系”應(yīng)用于教育實踐，創(chuàng)立“北京博凱智能全納幼兒園”。北京博凱智能全納幼兒園是中國擁有完全原創(chuàng)“關(guān)鍵期教育”的著名專家型幼兒園。博凱獨(dú)創(chuàng)的關(guān)鍵期教育理論和教育體系全面改變了中國傳統(tǒng)的幼教理念。
1.開展全面的科學(xué)型教學(xué)，打造出中國幼教知名品牌
博凱幼兒園擁有自己的教育理念、教育理論、教育方法及系統(tǒng)的教材、教案，以及完整的師資培訓(xùn)體系、家園共育體系和教育質(zhì)量評估體系。博凱幼兒園以科研指導(dǎo)教學(xué)的教育模式，開展全面的科研型教學(xué)，使科研貫穿教學(xué)的始終。開創(chuàng)了中國民辦幼兒園科研創(chuàng)新型辦學(xué)之路，打造出中國幼教知名品牌。
2.遵循教育規(guī)律辦學(xué)。專注創(chuàng)辦精品幼教典范
博凱一心一意專注辦精品教育、國際教育，創(chuàng)辦15年來不盲目擴(kuò)張、不搞加盟、不搞連鎖，集中優(yōu)化各種資源，讓每一位博凱的孩子得到最佳的教育和培養(yǎng)。博凱這種精品教育的辦學(xué)理念使得博凱的科研和教育質(zhì)量在國內(nèi)名列前茅，取得了令外國幼教界和專家贊嘆不已的教學(xué)效果。
四、創(chuàng)立中國專家型幼兒園。讓博凱成為中國幼教成功典范
教育理論和教育體系是教育的靈魂。博凱創(chuàng)辦15年來在中國幼教領(lǐng)域之所以能夠取得了輝煌成就，主要來自于博凱先進(jìn)的關(guān)鍵期教育理論和教育體系。
博凱幼兒園創(chuàng)始人殷紅博教授是中國著名兒童心理與兒童教育專家。他是中國兒童關(guān)鍵期教育創(chuàng)始人，在海內(nèi)外出版18部專著，研究成果多次獲獎。
殷紅博教授是中國開展O-7歲兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期理論研究的先行者，也是中國開展0-7歲兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)教學(xué)實踐的先行者。
1.從培養(yǎng)未來杰出人才的高度研究學(xué)前教育對培養(yǎng)未來杰出人才的作用
從1983年開始，殷紅博教授開始進(jìn)行未來杰出人才素質(zhì)和未來杰出人才早期培養(yǎng)戰(zhàn)略理論研究。
2.研究大腦發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律和兒童心理發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律
殷紅博教授尤其把研究重點放在7歲前嬰幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵期理論研究和兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)教育領(lǐng)域，并開展一系列的兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)教學(xué)實踐。經(jīng)過近30年3萬余人次對兒童身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、學(xué)習(xí)心理發(fā)展關(guān)鍵期的長期跟蹤研究與教學(xué)實踐，殷紅博教授在國際上首次提出了兒童發(fā)展關(guān)鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢規(guī)律。并創(chuàng)立“兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期多維度發(fā)展理論”，他對人類大腦發(fā)展關(guān)鍵期的研究取得了卓越的研究成果。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、認(rèn)知模式、記憶模式、思維習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、優(yōu)勢學(xué)習(xí)能力以及能人所不能的個性心理特征，在7歲前的發(fā)展關(guān)鍵期奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)，決定了人的事業(yè)成功和生存質(zhì)量。如果孩子在發(fā)展關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)的適時教育，孩子的綜合潛能將得到開發(fā)。
五、博凱15年創(chuàng)造多個中國傳奇，培養(yǎng)出眾多杰出畢業(yè)生
博凱15年的辦學(xué)歷程創(chuàng)造了中國幼兒教育的多個傳奇。博凱是擁有完全原創(chuàng)民族品牌幼兒園；是中國“智能全納式關(guān)鍵期全素質(zhì)教育”幼兒園；是中國以未來杰出人才素質(zhì)為總目標(biāo)，開展兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)教育的幼兒園；該園擁有高學(xué)歷的教師數(shù)量全國名列前茅；教師穩(wěn)定率在私立幼兒園中全國領(lǐng)先；擁有男教師數(shù)量排在全國前列；承擔(dān)國家級科研課題在私立幼兒園中居首；科研成果獲獎數(shù)量在私立幼兒園中首屈一指；師生榮獲的各種獎項在私立幼兒園中全國領(lǐng)先；率先創(chuàng)立了中國幼兒瑜伽舞蹈隊、中國幼兒足球啦啦隊、中國幼兒高爾夫球隊……
六、研發(fā)首創(chuàng)移動幼兒園――兒童關(guān)鍵期教學(xué)一體機(jī)
兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育創(chuàng)始人殷紅博教授及其科研團(tuán)隊歷時7年研制成功。該機(jī)是一套國內(nèi)、國際領(lǐng)先的高科技移動教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)無論在設(shè)計理念、教學(xué)理念和操作理念等方面都為國內(nèi)領(lǐng)先，填補(bǔ)了國內(nèi)該領(lǐng)域的空白。
關(guān)鍵期教學(xué)一體機(jī)三大核心學(xué)術(shù)突破：
1.第一學(xué)術(shù)突破：關(guān)鍵期優(yōu)勢發(fā)展教育理念：
該教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用全新的兒童發(fā)展關(guān)鍵期理論和全素質(zhì)優(yōu)勢發(fā)展教育理念，指導(dǎo)教材設(shè)計和制作，根據(jù)不同年齡兒童的大腦發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，尤其是依據(jù)孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的游戲化教學(xué)體系。
2.第二學(xué)術(shù)突破：全新的多媒體教學(xué)內(nèi)容
該教學(xué)系統(tǒng)大量采用全新的設(shè)計理念，把許多現(xiàn)代高科技的電腦制作技術(shù)融入到教材制作之中，使得傳統(tǒng)教育中無法展示的內(nèi)容和孩子不容易觀察到的內(nèi)容得以實現(xiàn)。可以充分培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，有利于孩子認(rèn)知模式、記憶模式、思維模式和創(chuàng)新模式的建立。
3.第三學(xué)術(shù)突破：多維高效的教學(xué)方法
該教學(xué)系統(tǒng)大量運(yùn)用flash和3D動畫制作技術(shù)，把教學(xué)難點和教學(xué)重點進(jìn)行集成化和內(nèi)隱化處理，不僅能夠在教學(xué)液晶屏上實現(xiàn)“A――機(jī)交流”、“師――生交流”“生――生交流”，而且能夠充分引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，使孩子對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更易于觀察、易于理解、易于思考、易于記憶。
北京博凱智能全納幼兒園園址：北京市朝陽區(qū)亞運(yùn)村安慧北里雅園3號
第7篇：教育孩子的心理范文
教育孩子是一項最偉大的工程，因為教育的根本就是培植心靈、歷練意志、鼓舞精神。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但多數(shù)家長并未能如愿。所以，教育孩子必須講究方式方法。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，孩子的獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的“黃荊棍子出好人”的暴風(fēng)驟雨式的教育已不適應(yīng)文明意識、人文素養(yǎng)逐漸提高的社會的發(fā)展，已逐漸被具有民主性、人文性的教育方式所取代。“做家長是一門職業(yè)，教育孩子是一門學(xué)問。”如何科學(xué)有效地對孩子進(jìn)行教育呢?
一、給點臺階
教育孩子不能傷害孩子的自尊心，故有“人后教子”的說法，就是說教育開導(dǎo)孩子要避開眾人，并把握好批評的尺度，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子，這樣不但不利于教育，達(dá)不到教育的效果，有時反而增強(qiáng)了孩子的逆反心理。要給孩子一定的臺階，讓他們自我反省。
二、給點時間
孩子的錯誤缺點，有時會讓人十分氣惱。家長如果在氣頭上批評孩子，難免會有一場“暴風(fēng)驟雨”，這對孩子是一種摧殘，使孩子感到很茫然。此時最好緩一緩，先讓自己心平氣和，再選擇合適的方式教育孩子。孩子犯錯，家長應(yīng)允許孩子改錯，并給孩子改錯的時間，因為成長本身就是一個過程。錯誤是一筆財富，因為人總是在不斷地改正自己錯誤的過程中逐漸走向成熟，走向自我完善。
三、給點空間
父母愛之深就會盼之切，哪怕自己的孩子有絲毫的差錯和不足也超乎尋常地在意。也許就是因為身為父母，我們離孩子太近了，于是總不自覺地帶著放大鏡去尋找孩子的微小不足，而忽略了孩子的優(yōu)點，正所謂一葉障目!站得遠(yuǎn)些，給點空間，隔點距離看孩子，也許我們看到的將是一個更真實、更出色的孩子!
四、給點權(quán)利
每個孩子都有成才的權(quán)利，同時也有犯錯的權(quán)利，讓孩子學(xué)會心理自助，給他們宣泄的權(quán)利。直面失敗、挫敗、困苦，并逐步克服它們。孩子的改變需要時間，尤其是對孩子抱著很高期望的家長，更不能著急，千萬不要以“爸爸媽媽都是為你好”為理由去逼孩子，否則，孩子一著急，一煩惱，就會自暴自棄。這樣，家長的期望只能收到失望，甚至是無望。家長要尊重孩子的權(quán)利和尊嚴(yán)，學(xué)會巧妙地指出缺點，引導(dǎo)孩子不斷增強(qiáng)自我改正的勇氣和信心，并逐步期待完善。
五、選擇時機(jī)
選擇合適的時機(jī)、地點批評教育孩子，以情景感染育人，才能達(dá)到預(yù)期的目的和效果。散步時、游戲后、餐桌上……在融洽的氣氛中，孩子輕松愉悅的心境樂于接受批評。不分場合、時間、地點的嘮叨和訓(xùn)斥，極易引起孩子的反感。
六、委婉一點
家長要準(zhǔn)確把握孩子的心態(tài)，考慮孩子的逆反心理，批評、教育孩子時要委婉，講究藝術(shù)性，要考慮孩子心智發(fā)展程度，不可以成人待之。可借助寓言、故事、童話等，加以適當(dāng)?shù)囊臧l(fā)揮，從側(cè)面對孩子進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用商量的口吻與孩子對話，最終達(dá)成一致意見，要讓孩子心悅誠服。家長要努力做好孩子的朋友，交談時和孩子要平視，說話要委婉。讓孩子有思考和表達(dá)的時間和機(jī)會，這樣往往能收到良好的效果。
七、冷靜處理
有時，故意冷淡孩子，不理孩子，能使孩子心靈受到震動，從而反省自己的過失，采取過激行為的后果只能是適得其反。無聲的懲罰也是一種教育的方式。
八、激將一下
家長要以對孩子的教育、關(guān)愛為出發(fā)點，以孩子的自我教育為歸宿點。根據(jù)孩子好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的特點，在堅持正面激勵的同時，有時可適時、恰當(dāng)使用“激將法”刺激孩子。注意把握好“激”的力度，故意用反面的言語和行為刺激孩子，喚起孩子的自尊，使孩子猛然警醒，觸及孩子的靈魂深處，促使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)驅(qū)力”，激發(fā)孩子改正錯誤的欲望和決心。并在“激”的同時，還應(yīng)給孩子提出具體的努力目標(biāo)，使之改正缺點錯誤。
九、幽默一點
幽默也是教育有力的手段，用幽默作為教育的武器，能消除孩子的逆反心理，讓孩子在笑聲中受到教育，不失為教育的一方良藥。風(fēng)趣幽默的教育觸動的是孩子活潑的天性，因而更能在他們的心中留下不滅的印跡，使他們時刻以此警示自己。幽默是父母與孩子溝通的有效方式。世界上有人拒絕痛苦，有人拒絕憂傷，但決不會有人拒絕笑聲。在教育孩子時，一個父母如果經(jīng)常能想到“寓教于樂”，再頑皮、再固執(zhí)的孩子也會轉(zhuǎn)變的。幽默表面上只是一種教育手段，實際上它貫穿的是一種樂觀精神，一種堅信“明天會更好”的執(zhí)著，反映了教育的人文本質(zhì)。
十、允許申辯
當(dāng)孩子犯錯誤時，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行為理由和自己的感受，在弄清楚后再進(jìn)行理智的幫助和教育。家長應(yīng)該明白，申辯并非強(qiáng)詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機(jī)會，孩子才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。與此同時，允許孩子申辯，可提高孩子的分析力、想象力、辯駁力以及推理判斷能力。因為孩子要申辯，就要動腦筋分析、思考，使自己的申辯有說服力。這樣做，不但可以發(fā)展孩子的智力，而且可以提高孩子的口頭表達(dá)能力。允許孩子申辯，可以加深孩子同家長之間的感情交流，促使兩代人之間的感情更加親密融洽。家長可根據(jù)孩子的申辯，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。孩子的申辯是對的，家長就應(yīng)尊重孩子的意見。如果孩子的申辯是錯誤的，家長也應(yīng)該通過擺事實，講道理，以理服人，以情動人，使孩子心悅誠服。允許孩子申辯，可以培養(yǎng)孩子的抗?fàn)幠芰Γ欣谠谇斑M(jìn)的道路上，樹立起敢于拼搏、敢于斗爭的精神。
第8篇：教育孩子的心理范文
一個剛出生的孩子，就是一張白紙，潔白無暇，我們要慎重的去下第一筆，我們怎樣正確引導(dǎo)孩子，有一個好的開端呢？這就需要正確引導(dǎo)，愛的恰如其分。我在無意中看到了這樣一幕：一個剛會走路、啞啞學(xué)語的孩子，自己被一個小板凳絆倒了，哭了起來，母親奔過來說，寶貝不要哭了，是他絆倒的，指著小板凳，媽媽給你打它，說著啪啪打了幾下，孩子還在哭，母親又拿著孩子的手說：“寶貝打它，看它再敢欺負(fù)你"我看這一幕就找到了現(xiàn)在孩子自私的根締了。家長這樣引導(dǎo)孩子，會使孩子潛移默化的懂得：無論在什么情況下，只要損害了自己的利益，就要去出擊。不論孩子有多小，我們必須正確引導(dǎo)，分清是非，哪些該做，哪些不該做，可以讓孩子認(rèn)識到是自己不小心絆倒的，就應(yīng)該自己爬起來，把小板凳拿到一邊去，不至于擋道。也許這個家長覺得這是無所謂的，可是在孩子的心理就會留下錯誤的信號，也許家長覺得很愛這個孩子，但是愛的不恰當(dāng)，那就叫不負(fù)責(zé)任的愛。還有的家長愛孩子，要什么給什么，孩子是家中的太陽，一切都圍著他轉(zhuǎn)，這樣久而久之就養(yǎng)成自以為是的壞習(xí)慣。所以孩子的啟蒙教育是孩子成長的關(guān)鍵。常言到，媽媽是孩子的第一個教師，孩子的模仿力很強(qiáng)，大人的一言一行都會影響到孩子的成長，因此家長首先注意自己的言行，不要誤導(dǎo)孩子，把握住啟蒙教育孩子這個“度"是教育好孩子的第一步，使孩子有一好的開端。
二、老師的教育
孩子既有共性 ，也有個性。在教育孩子成長的過程中，我們要因地制宜，因材施教。用愛心去感動他，用熱心去教育他，用恒心去轉(zhuǎn)化他。讓孩子有一個正確的人生觀，健康的心理，強(qiáng)健的體魄。教師的責(zé)任重大，既要教育做人又要教育怎樣學(xué)會求知，所以教師首先要嚴(yán)格要求自己，作學(xué)生的表率。對一些調(diào)皮的孩子，我們一定挖掘他的閃光點，扶持起步點，把握轉(zhuǎn)折點，促進(jìn)飛躍點，鼓勵孩子克服困難、獨(dú)立自主、堅強(qiáng)起來，迎接挑戰(zhàn)。有這樣一個孩子，由于家庭條件很好，生活富裕，夸張的說是飯來張口，衣來伸手的生活，家中視他為小太陽，百般遷就，然而，由于過分的溺愛，教育方法不正確，使孩子形成一種任性、自夸、驕傲的性格特征，也養(yǎng)成了惰性，隨意性。作業(yè)經(jīng)常不交，寫字十分馬虎潦草，有時作業(yè)是偷工減料，與學(xué)生打架，常受到家長的投訴。這樣他成了班里的一匹熬杰不馴的烈馬。老師、家長都很頭痛。家長和老師互相配合，商討教育孩子的好方法，家里不要過分遷就他，做錯了就要批評。在學(xué)校，老師嚴(yán)格要求，不交作業(yè)一定要補(bǔ)全。發(fā)動學(xué)生親近他、幫助他，老師利用課余時幫他補(bǔ)課，教育他不能驕傲，通過各種活動，如“開展剖析自己”的討論會，是孩子認(rèn)識到要謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實地。他在失敗的教訓(xùn)中，感悟到了再不能這樣下去，于是他想通了，逐步有了改變。老師抓住時機(jī)熱心的教育他，幫助他，逐步地克服缺點，不斷進(jìn)步，后來，他終于成了一名優(yōu)秀的學(xué)生。所以教師必須用愛心去教育孩子，發(fā)現(xiàn)他們的長處，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生心服口服，否則就會適得其反。因此教師在教學(xué)的過程中，必須把握住教育孩子的“度”，才能很好的完成教學(xué)務(wù)。
三、學(xué)校、社會的教育
第9篇：教育孩子的心理范文
1．認(rèn)清形勢，摒棄讀書無用論思想增強(qiáng)農(nóng)村家長的育人觀、就業(yè)觀。農(nóng)村家長要轉(zhuǎn)變“讀書無用論”的思想。據(jù)調(diào)查，有些家長不但讓子女放棄了繼續(xù)讀書的機(jī)會，也不注重對子女進(jìn)行職業(yè)教育和技能教育。通過宣傳和學(xué)習(xí)，讓家長了解當(dāng)今社會是知識爆炸時代，不掌握一定的文化知識、科學(xué)技術(shù)就將被社會淘汰，成為新時代的文盲。求學(xué)讀書是立足社會成為有用之才的根本途徑，家長不要被眼前的物質(zhì)利益所迷惑，為了子女的長遠(yuǎn)發(fā)展，不要剝奪孩子讀書的權(quán)利。
2．加強(qiáng)品德教育，注重視人格培養(yǎng)掌握一定的知識與技能對孩子固然重要，但農(nóng)村家長也不能忽視對孩子品德和人格的培養(yǎng)。有專家曾經(jīng)指出，學(xué)生的品德教育、心理健康教育是教育的根本所在，身體與心理都健康才是真正的健康。家長要盡到父母教育的責(zé)任，觀察到孩子的行為和心理變化，對孩子心理上的困惑和行為上的偏差及時給予糾正，以積極健康的心態(tài)、正確的方法教育孩子，讓孩子懂得父母的辛苦，使孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀、孝道觀。家長在關(guān)注孩子成績的同時，不要錯誤地認(rèn)為家長只要在物質(zhì)上滿足孩子即可，教育孩子是學(xué)校的事。家長需培養(yǎng)孩子的社會公德、孝敬父母、與人為善，要教育孩子成為一個善良的人，幫助子女樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為日后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，這將使孩子受益一生。
(二)積極探究家教方法，促進(jìn)和諧親子關(guān)系
1．提高自身文化素質(zhì)，為孩子樹立榜樣有農(nóng)村的家長不但受教育程度很低，并且不懂家庭教育方面的知識，缺少教育子女的有效方法。讓農(nóng)村家長掌握一些基本的心理學(xué)與教育學(xué)的知識也是解決家庭教育問題的有效途徑。孩子在成長的過程中會遇到各種的問題，作為家長應(yīng)該掌握孩子在不同階段的心理特點和生理特點，不能完全以家長的主觀意愿來決定，要遵循教育規(guī)律和子女的個性特征，才能真正地教育引導(dǎo)孩子克服困難，健康成長。對于子女成長中出現(xiàn)的問題，父母的言行對子女總是有潛移默化的影響，父母的榜樣作用對子女成才有重要意義。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，農(nóng)村家長需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，緊跟時展的步伐。家長平時與孩子勤溝通，不要總是留戀于麻將桌旁或只顧賺錢疏于對孩子的教育。這些行為往往會導(dǎo)致其子女會過于追求物質(zhì)享受，尚失了個人進(jìn)取精神，子女會形成父母不靠個人努力實現(xiàn)了富有，自己不需要努力學(xué)習(xí)。
2．經(jīng)常與子女溝通，建立和諧親子關(guān)系親子關(guān)系是每個人一生中最早接觸、持續(xù)時間最長的社會關(guān)系，它蘊(yùn)含著教育子女的巨大能量。首先，尊重理解孩子。父母與孩子溝通時，要和孩子建立在平等的基礎(chǔ)上，不要擺出家長命令式的口吻搞一言堂，做到“曉之以理，動之以情”，讓孩子感受父母的關(guān)愛。其次，建立孩子的自信心。家長對孩子的期望值不要過高，當(dāng)孩子取得成績時，要及時給予表揚(yáng)、夸獎。孩子犯了錯誤，要根據(jù)孩子的個性特點引導(dǎo)教育孩子，讓孩子心悅誠服地接受，千萬不可揪住一點錯處不放。再次，家長與孩子交流時要尋找共同的話題，學(xué)會聆聽孩子的想法，不能總是問孩子的學(xué)習(xí)情況，否則時間長了孩子對父母的談話產(chǎn)生抵觸。
3．家庭成員教育觀念協(xié)調(diào)一致，克服祖輩教育弊端父母之間、父母和老人之間的教育方式往往不一致，這樣的家庭不利于子女性格的形成。父母作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，在家庭中應(yīng)各自承擔(dān)起教育孩子的主要職責(zé)。首先，父母任何一方都不能只顧著賺錢而把孩子托付給他人進(jìn)行管教，嚴(yán)父慈母，教育孩子的方式和角色分工有所差別，“教育子女就是母親的事”的想法是錯誤的。其次，父母需要做好長輩的工作，教育子女要保持一致的立場。在某一階段或針對某一件事的教育方式上，家長之間不要矛盾、對立。祖父母不要一味地寵溺孩子，常言到“慣子如殺子”。兩輩家長若在孩子面前各執(zhí)己見，孩子易對事物失去判斷的標(biāo)準(zhǔn)，無所適從，產(chǎn)生副作用。
(三)學(xué)校教育帶動家庭教育，形成育人合力
家庭教育和學(xué)校教育好比一輛馬車的兩個輪，只要有一個輪的方向出現(xiàn)偏差，就有可能使馬車顛覆。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和延伸，家庭教育順利有效地開展離不開學(xué)校教育和社會教育的有機(jī)配合。當(dāng)前農(nóng)村家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)現(xiàn)象很普遍，家長與學(xué)校、教師之間很少溝通，家庭教育沒能起到配合學(xué)校教育的作用，學(xué)校沒發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)家庭教育作用。為了收到預(yù)期教育效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動與家長聯(lián)系。農(nóng)村家長的整體文化素養(yǎng)偏低，不懂得如何科學(xué)地教育孩子，存在著教育完全是學(xué)校的任務(wù)的思想。家庭教育需要學(xué)校的指導(dǎo)，教師應(yīng)主動將每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為規(guī)范、道德水平等表現(xiàn)及時反映給家長，以便家長能采取有針對性的家庭教育配合學(xué)校教育。另外，利用寒暑假，教師應(yīng)到學(xué)生中家訪，了解學(xué)生的成長環(huán)境，給家庭教育以具體的指導(dǎo)。
(四)政府主導(dǎo)，發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的教育作用
