網絡安全與人才培養精選(九篇)
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第1篇：網絡安全與人才培養范文
【關鍵詞】 計算機網絡 教學改革 人才培養模式 課程體系
Abstract： the Internet and people’s work， life is inseparable， to meet the needs of the current social needs of computer network technology professionals is the key to the construction of vocational school computer network professional. This paper analyzes the present situation of computer network professional course in secondary vocational school， the demand of computer network talents， the demand of computer network and the training of computer network professionals.
Key words： computer network， teaching reform， Personnel training mode， curriculum system
引言
隨著互聯網技術的廣泛應用，“大數據”時代已經進入我們的工作和生活，“互聯網+”的模式也隨之孕育而生，這一變化，徹底改變了傳統的生活模式和消費理念，標志著數字化時代的真正來臨。
在日常生活、工作和學習中，現代人已經離不開互聯網，人與人之間的溝通、交流、信息傳遞變得更為方便快捷。貴州省委省政府高瞻遠矚，決定在貴州發展“大數據”產業戰略，2014年7月，啟動“云上貴州”系統平臺建設，是全國第一個實現省級政府、企業和事業單位數據整合管理和互通共享的云服務平臺，2015年2月貴州省會城市貴陽全域公共免費WiFi正式開工建設，當年5月一期工程正式開通運營，這是全球首個具有國際先進水平的無線全覆蓋城市項目。
根據貴州省發展大數據產業戰略部署，到2017年，我省建成全國領先的大數據資源中心和大數據應用服務示范基地的目標。我校是一所全日制中職學校，為順應時展和市場需求，因而，我校計算機網絡專業教學必須圍繞企業對人才的需求，在人才培養模式和課程體系方面進行改革，培養出符合企業需求的的技能型人才。
一、互聯網的應用領域
互聯網始于1969年的美國，又稱因特網?；ヂ摼W，即廣域網、局域網及單機按照一定的通訊協議組成的國際計算機網絡?；ヂ摼W是指兩臺計算機或者是兩臺以上的計算終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同一項工作、共同娛樂。
當前，互聯網除運用于通訊、社交、網購，主要還實現了資源共享，從而孕生出了“互聯網+”模式，通俗來講，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。說起“互聯網+”，你會想到互聯網金融、電子商務、電子支付、在線教育、在線旅游、云計算、大數據、網絡安全、物聯網、車聯網、移動醫療、云平臺等。
二、計算機網絡人才需求
我國的IT行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和IT行業聯系最為緊密的計算機專業，根據調查，目前IT行業的人才極為緊缺，主要呈現兩頭小、中間大的現象，即缺乏高級的IT人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的市場。
我校是全國重點中專、國家級示范學校，為什么計算機網絡專業學生踏入社會后顯得無所適從，出現這樣的原因在于學校學習與社會需求分離，如今，計算機網絡技術人才的需求量將超過百萬。
三、中職學校計算機網絡專業課程現狀
目前，很多中職學校的計算機網絡課程設置很不合理，所學內容較為陳舊，與社會需求嚴重脫節，或者所學內容根本不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。計算機網絡專業的培養目標、課程開設等如何定位？這就要求必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強計算機網絡專業教學的針對性。
四、計算機網絡專業的人才培養模式與課程體系改革
4.1人才培養模式
在計算機網絡專業教學過程中，學校應以企業需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，因此必須改變以往的傳統的人才培養模式。這就意味著職業學校計算機教學需要改革，加強校企深度合作，整合資源，實現學校與企業無縫對接的教學體系，共享先進的人才培養理念，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足企業對精英人才的需求。加強完善人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質進行全面調查分析，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃。在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生素養和職業技能的目的，增強學生的就業競爭力。
4.2 課程體系改革
中職學校計算機網絡專業主要培養網絡基礎性技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網路工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握好“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立有針對性的教學課程。
（1）建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業核心課程。（2）編寫“工學結合”特色校本教材。完成精品課程與核心課程的教學資源建設：課程建設PPT課件開發；電子教案、課程大綱、模擬試題等電子資料開發；課程建設視頻開發。（3）師資隊伍建設。培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；同時加強對職業認證課程及組織培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。（4）培養雙師型教師。把教師培養成既有教學工作經驗又有企業實踐經驗的能力。聘請企業專家到校授課，增強教師隊伍力量。同時可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師的企業實踐能力并運用于教學。
五、 結束語
中職學校計算機網絡專業的人才培養模式和課程改革勢在必行，只有圍繞市場和社會需求辦專業，培養出來的畢業生才能更好地適應企業對人才的需求。
參 考 文 獻
第2篇：網絡安全與人才培養范文
關鍵詞：信息安全專業；網絡與網絡安全課程群；工程訓練；自主學習
1研究背景
隨著網絡及信息技術的發展，網絡和信息安全風險日益增長。在全球范圍內，計算機病毒、網絡攻擊、垃圾郵件、系統漏洞、網絡竊密、虛假有害信息和網絡違法犯罪等問題日漸突出。據有關國家信息安全機構統計，我國每年被黑客攻擊的網頁達10萬數量級，釣魚網站數量占世界總量比例偏高，位于我國的僵尸網絡的肉雞數量位于世界的前列，分布式拒絕服務的受害者數量非常龐大。如何保證網絡的安全性，已經成為全社會關注的問題。如應對不當，可能會給我國經濟社會發展和國家安全帶來不利影響。提升網絡普及水平、信息資源開發利用水平和信息安全保障水平，是國家近年來的信息化發展戰略之一。
社會對網絡安全人才的需求量在不斷擴大，急需大量具有扎實理論基礎并受過良好工程實踐訓練的網絡安全人才。培養網絡與網絡安全人才，對推動國家的網絡與信息安全工作有重要意義[1-4]。如何使高校的本科生教育與社會需求接軌，為社會培養有用的網絡安全技術人才，是我們在網絡與網絡安全課程體系建設中需要考慮的重要問題。
本文主要圍繞北京工業大學信息安全專業建設情況，對網絡與網絡安全課程群的設置與建設情況進行詳細介紹，探討網絡與網絡安全課程群的教學方法和實踐教學改革思路。
2網絡與網絡安全課程群設置
北京工業大學信息安全專業于2003年在計算機學院成立，到2005年，建成了具有初步規模的信息安全專業教學與實驗環境。近幾年來，在國家和北京市的支持下，專業建設取得突飛猛進的進步。2007年，本專業被教育部批準為第二類特色專業建設點，2008年被北京市教委批準為特色專業，2010年被評為北京市重點學科。網絡安全是北京工業大學信息安全交叉學科的一個重要研究方向。
在沈昌祥院士的帶領下，信息安全專業以“立足北京、服務北京”為基本辦學定位，加強課程體系和教材建設，強化實踐教學，緊密結合國家和北京市的經濟社會發展需求，推進專業建設與人才培養。該專業逐步形成了滿足培養國家和北京市經濟和行業發展急需的信息安全專業創新型應用人才需求的教學體系。網絡與網絡安全課程群是我校信息安全專業建設的一個重要內容，該課程群主要培養信息安全系本科生在網絡與網絡安全方面的理論基礎和實踐能力[5-7]，要求學生掌握網絡和網絡安全基本理論知識，學會規劃網絡和配置網絡，并具備使用防火墻、VPN、病毒防治等工具維護網絡安全的能力。在課程群的課程教學內容安排上，充分體現由易到難、由淺入深的教學規律，并注重理論與實踐相結合的原則，圖1展示了信息安全專業課程的拓撲圖，其中網絡與網絡安全課程群設置用灰色陰影文本框表示。
現行的信息安全專業的本科教學計劃包括計算機網絡基礎、計算機網絡基礎實驗、路由與交換技術、網絡設計、網絡安全防護、信息安全體系結構、信息安全標準、安全協議、安全協議課設、計算機病毒防護、無線網絡安全、防火墻技術、應用服務器安全等系列課程，建立了一定規模的實驗環境。為了更好地安排上述課程群的教學內容，我們結合信息安全專業不同年級學生的特點，進一步制定每一年的教學目標，使整個課程群的教學內容成為一個有機整體。
針對一年級學生，主要是培養學生的學習興趣和奠定專業基礎。計算機網絡基礎是為信息安全專業新生開設的第一門專業課程，在信息安全整個課程體系以及網絡與網絡安全系列課程群中起著舉足輕重的作用。這門學科的內容博大精深，涉及到眾多的概念、原理、協議和技術，它們以錯綜復雜的方式彼此交織在一起。為應對計算機網絡在內容上的廣闊度和復雜度，使學生能夠在學習整個體系結構中某部分的具體概念與協議的同時，也能夠掌握每一層協議在整個網絡系統中所處的地位和作用，我們采用自底向上和自頂向下相結合的方法。該方法能夠使學生在對計算機網絡的概念、原理和體系結構有深入了解的基礎上，又能對協議和技術及其內在聯系有一個全局的掌握，形成比較系統的知識體系。在該課的基礎上，第二學期開設的計算機網絡基礎實驗課程加深學生對計算機網絡各層協議功能和基本工作過程的理解與掌握，以驗證性和演示性實驗為主，培養學生的學習興趣，使學生在一年級就能輕松接觸到網絡相關知識。
針對二年級學生，我們開設了路由與交換技術、網絡設計、網絡安全與防護，培養學生在組網和網絡配置方面的能力，同時使其了解網絡面臨的安全威脅，并具有簡單的安全防護知識。通過路由與交換技術課程的學習，學生將了解路由與交換的基本知識，掌握各種路由與交換技術的特點及其基本原理，培養學生的局域網組網與管理能力，使學生能夠根據具體環境和應用目的設計合理的拓撲結構，組建網絡，并具備解決網絡中常見問題的基本技能。網絡安全與防護使學生了解企事業網絡中存在的威脅，掌握安全評測的基本理論與方法，掌握網絡安全策略的設計與實現、安全事故處理的基本方法。通過該課程學習，學生將學會網絡安全防護的方法，為學生從事企業安全網絡設計與網絡管理等工作打下一定的基礎。
針對三年級學生，為了加深他們對網絡安全知識的理解，我們開設了信息安全體系結構、安全協議、信息安全標準課程。信息安全體系結構課程圍繞如何構建一個安全的信息系統，并對構建安全體系結構的關鍵三要素(技術、管理和人員)之間的關系進行了詳細闡述。使學生掌握信息安全體系結構中的基本概念、基本理論、基本方法，在整體上認識構建一個安全的信息系統需要解決的主要問題，通過結合具體的應用案例分析，提高學生的綜合設計、分析和解決問題的能力。安全協議課程使學生能夠對網絡安全協議有一個系統全面的了解，掌握各層安全協議的概念、原理和知識體系，在實踐中學會應用網絡協議知識分析解決各種網絡安全問題。課程包括了許多網絡安全的案例分析，讓學生將課堂理論與應用實踐緊密結合起來，學會解決實際應用中的工程技術問題，了解設計和維護安全的網絡及其應用系統的基本手段和常用方法。通過信息安全標準的學習，學生對國際和國內信息安全領域制定的相關標準方面有一個基本的了解，并重點學習幾個信息安全領域中的核心標準。
針對四年級學生，注重對其網絡與網絡安全工程實踐能力和創新能力的培養，通過一些能反映網絡與網絡安全最新發展情況的計算機病毒防護、無線網絡安全、防火墻技術、應用服務器安全等專業選修課程，開闊學生的視野，為學生實習和就業打下基礎。計算機病毒防護課程既注重對病毒基本概念、作用機制和防治技術的闡述，又力求反映病毒防治技術的新發展，既兼顧課程的深度，又有一定的廣度。通過學習該課程，學生將掌握防治計算機病毒的基本理論和基本技術，為進一步深入學習網絡安全課程奠定了良好的基礎。無線網絡安全課程則使學生對無線通信系統及其安全有比較全面的了解，初步掌握無線通信的分類和各種類別的基本原理，以及無線網絡環境中的安全措施，為今后適應層出不窮的無線網絡應用打下基礎。防火墻技術課程使學生理解防火墻的基本知識，掌握防火墻的體系結構、關鍵技術以及構建、配置防火墻的基本方法，并對防火墻技術的未來發展方向有一定的了解。應用服務器安全課程主要講解計算機應用系統面臨的安全風險、應用安全涉及的相關技術和手段(包括數據存儲技術及其安全)、應用系統安全解決方案以及方案的典型實現。通過該課程的學習和實踐，學生能夠基本掌握設計計算機應用系統的安全方案應考慮的若干方面，能夠從系統的角度看待安全問題，并能綜合利用幾年來所學的安全知識解決系統的安全問題。
3網絡與網絡安全課程群教學方法改革
在網絡與網絡安全課程群的教學中，我們強調理論與實踐相結合的教學方法，在抓好理論教學的同時，強化實踐教學，形成了工程訓練、自主學習、創新培養并舉的特色教育理念。鑒于在實踐教學和創新能力培養方面的有力措施和突出成績，我們在2010年獲得了北京工業大學優秀教育成果一等獎。
3.1強化實踐教學，提高學生的工程實踐能力
2007年，信息安全專業對實踐教學計劃進行了全面修訂，包括增加實踐教學環節的學分比例、提高綜合性與設計性實驗比例、設置自選設計環節、強化綜合設計和畢業設計環節、加強對實踐教學體系各個環節的規范化管理。
針對某些比較重要的理論課程，如計算機網絡基礎，我們設置了專門的實驗課程――計算機網絡基礎實驗。針對技術性比較強的課程，我們設置了課內實驗，做到理論與實踐相結合。例如對路由與交換技術、網絡安全與防護、安全協議、防火墻技術、計算機病毒與防護、應用服務器安全等選修課程，我們設置了課內實驗(包括設計性實驗和綜合性實驗)，使學生掌握高級網絡技術和具備維護網絡安全的技能。
課程設計是鍛煉學生系統設計能力的好機會，我們設置了安全協議課設課程。學生以小組形式進行課設，每個小組選出組長，負責一些協調工作，提高團結協作能力，使同學間互相幫助、取長補短、共同進步。
信息安全專業實習、信息安全綜合設計和畢業設計是信息安全專業比較重要的實踐環節，是促進學生綜合運用所學知識解決實際問題的關鍵。我校信息安全專業與太極、瑞星等單位建立了校內外實習基地，為學生提供了實習條件。信息安全綜合設計和畢業設計使學生能夠有機會參加一些工程項目的研發。綜合設計題目與內容選取有一定的工程實際背景，體現應用性、先進性、綜合性。畢業設計的題目主要來自企業或學校的科研項目。一些學生在公司完成實習和畢業設計，為順利就業創造了條件。一些學生在學校的科研環境中進行實習和畢業設計，為考研和進一步深造奠定了基礎。
3.2提倡自主學習，提高學生的學習積極性
自學課程的開設對教師提出了新的要求，要求教師改變傳統教學模式，探索有利于創新型人才培養的教學模式。我們開設自學課程的教學理念是：以學生自主學習為主，教師引導和啟發學生為輔。這不僅要求教師有豐富的教學經驗和較好的教學效果，還要有較強的責任心。該課程培養學生獨立學習網絡與網絡安全新知識，發現問題、分析問題、解決問題的自主學習能力，使學生能夠適應社會和網絡技術發展的要求。在網絡設計自學課程中，我們采用國外經典教材《Cisco Network Design》，引導學生自己學習教材和閱讀相關文獻資料，通過小組分工協作完成一個真實的園區局域網絡規劃方案設計，達到學以致用的目的。通過采用自評、互評、演講等多種形式來激發學生的參與力度，使學生能充分發揮學習的主動性和自覺性，把學生的興趣、愛好、學習、創新融為一體。
3.3通過創新活動，激發學生創新能力
結合網絡安全課程群的建設，我們為學生開設網絡與網絡安全的創新活動和創新實踐課程，利用第二課堂活動開展專業調查、社會實踐和競賽活動。具體采取了如下措施。
1) 以校企聯合的形式為學生舉辦多次安全知識的講座。邀請院士、總工程師、總裁等作相關報告，使學生更好地了解信息安全產業的發展狀況，對他們后續的工程實踐、實習就業有非常重要的作用。
2) 各種科技活動和興趣小組培養學生研究性學習和創新性實驗能力。例如，我們成立了網絡興趣小組，促進學生參加網絡技能訓練；鼓勵學生申請“北京工業大學星火基金”，培養學生的創新能力。
3) 通過組織各種競賽，引領學生在創新中成長。我們多次指導本科生參加思科網院杯全國大學生網絡技術大賽、全國大學生信息安全競賽。獲得一等獎2次，二等獎3次、三等獎2次。
4) 安排高年級本科生進入專業實驗室，鼓勵學生參與到教師的教學科研項目，逐步引導學生獨立從事科學研究工作。在指導老師的幫助下，一些學生已經獨立發表學術論文或與老師合作發表學術論文。
4結語
培養網絡與網絡安全的人才，對推動國家的網絡與信息安全工作有重要意義。我校強化實踐教學，提高學生的工程實踐能力；提倡自主學習，提高學生的學習積極性；通過創新活動激發學生創新能力，形成工程訓練、自主學習、創新培養并舉的特色教育理念,取得較好的教學效果。
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Network and Network Security Curriculum Group Construction for Information Security Major
DUAN Lijuan, LAI Yingxu, YANG Zhen, HOU Yarong, LI Jian
(College of Computer Science, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)
第3篇：網絡安全與人才培養范文
二、數據庫課程在網絡安全與執法專業能力培養中的重要性分析
1.地位及其與其他課程的聯系。網絡安全與執法專業融合計算機科學與技術、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業學科知識，旨在培養信息時代的優秀網絡安全管理與執法人員。作為計算機科學與技術專業的主干課程，數據庫同樣應該成為網絡安全與執法專業的重要課程之一，通過教授數據庫設計和數據庫管理，結合當前技術發展前沿，講授數據庫原理及其應用，對完善網絡安全與執法專業建設具有重要意義。數據庫課程作為專業基礎課程，為后續的網絡犯罪現場勘查與取證、電子物證分析、網絡犯罪偵查、信息安全技術、惡意代碼分析、數據挖掘等課程提供基礎。
2.信息時代數據管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數據形式存在，而數據驅動警務變革成為現代警務發展趨勢，這對整個公安工作提供了機遇、提出了挑戰，使數據庫管理、維護和運用顯得尤為重要。首先，全球網絡化使人與人、人與物之間的聯系無所不在，促成了數據的爆發式增長，數字世界疆域擴大和數據內容縱深發展，數據挖掘等非傳統手段的使用能力，極大地體現了公安戰斗力的強弱。其次，數據間各種聯系對公安工作蘊藏著巨大價值，結構化數據與非結構化數據收集、整理、分析、挖掘將為公安工作提供巨大助力，極大地影響著公安工作模式。第三，網絡安全與執法工作中，網上“打、防、管、控”辦案，網絡犯罪現場勘驗，發現、收集、固定、保全電子數據證據和分析檢驗，開展網絡犯罪案件偵查、情報研判工作，也都離不開數據處理和數據管理。
3“. 互聯網+”時代的公安工作新特色。簡單地說，“互聯網+”就是“互聯網+XX傳統行業=互聯網XX行業”，對于公安工作“互聯網+”意味著將互聯網的創新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉變思想，順應信息化潮流。近年來，各地公安機關相繼以互聯網、行業網為基礎搭建了云計算大數據平臺，整合獲取各類信息資源形成數據資源池，圍繞這些數據資源的管理和利用，建立了自己的網絡應用系統，以提高公安工作效率，其中，數據的有效性是公安應用成效的核心。
三、公安工作數據庫應用能力需求分析
數據庫是可以表示信息的數據倉庫，在數據庫中可對這些數據按照組、列規則存放，并對其進行安全、規范、去冗余等集成化管理，最重要的是數據庫管理系統強大的數據處理能力，幾乎超過任何一門語言處理能力。理解數據庫存儲原理和應用是數據處理相關工作之必備能力，也是網絡安全與執法工作人員的必備能力。數據庫課程是培養數據綜合應用能力、提高教學對象信息素養的有力工具。為使網絡安全與執法專業畢業生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業的數據庫課程教學與公安實際工作能力需要結合起來，創新改革教學方法，輸出滿足網絡安全與執法工作需要的合格人才。
四、以培養能力為核心進行數據庫課程實踐教學改革
1.數據庫課程實踐教學中存在的不足。《數據庫原理及應用》是網絡安全與執法專業開設的數據庫技術課程，旨在培養學生主動利用數據庫解決實際問題的能力。課程本身具有較強的理論性和工程實踐性，通過教學實踐經驗，我們發現在該課程的實驗教學中存在若干不足。
（1）教學內容方面。該課程教學內容包括計算機基礎知識、數據庫設計理論（數據庫設計范式）、關系代數和集合運算數學理論基礎、結構化查詢語言等，內容繁雜且有較大跨度，但實驗實訓中實際結合的案例少，導致課程與實際解決問題脫節。
（2）教學方式方面。課程內容繁雜導致理論學習較困難，而學生具有思維活躍、動手能力強的特點，二者相比，學生提出理論知識多且不好學，這說明傳統的教學方式不適應該課程。
（3）考核方式方面。數據庫課程兼具強理論性和強實踐性特點，導致傳統的考核方式反映不出真正的掌握情況。
2.以培養能力為核心進行數據庫課程實踐教學改革。為了提升數據庫課程教學質量，解決數據庫課程教學中存在的問題，我們以培養能力為核心向導，進行了相應的課程教學改革實踐工作。
（1）調研并確定課程能力培養目標。在調研階段，主要依據學院網絡安全與執法專業人才培養方案，對網絡安全與執法工作對數據庫技術需求進行調研分析，結合數據庫教學中存在的上述問題，從我院學生具體情況出發，確定本課程的教學目標是：傳授數據庫基本知識和技術，培養學生實際動手寫的能力以及分析、解決問題能力，提高學生的綜合信息素質。
（2）組織合理的教學內容。圍繞著上述不同層次目標，從簡單到復雜遞進構建數據庫課程教學體系內容，進行教學內容的組織，可將網絡安全與執法的數據庫課程分為兩個階段進行，一個是在大二階段進行《數據庫原理》課程教學，主要教學內容為結合一個具體的數據庫管理系統進行數據庫基本原理和基本操作學習。之后，可在大三或大二下學期開設《數據庫應用實踐》課程，具體學習內容為開發簡單的數據庫應用系統，通過實踐掌握數據庫應用技術，達到畢業后在工作中能夠迅速上手的教學目標。
（3）設計教學方案并落實教學。根據數據庫教學內容及課程性質，數據庫課程的實踐教學在鞏固基礎知識、加強實際動手能力及提高綜合素質方面尤為重要。依照課程能力培養目標和課程內容的分析，本課程的實踐教學包括課程實驗和工程實踐兩部分。課程實驗目標、內容和方案主要是針對理論知識的鞏固和吸收設置，工程實踐教學則為培養創新能力而設置，要求學生在原有理論基礎上，參與到實際問題解決中，了解前沿數據庫技術、解決實際問題，在實戰演練中將鍛煉和提高能力。
（4）實踐總結并改進方案。教學過程中，通過課堂講解中進行代碼分析，利用演示加提問、討論等方式，鼓勵學生用數據思維方式思考問題和自己動手解決問題，養成創新思維習慣和能力，在實踐中通過動手解決實際問題來培養和鍛煉學生，實現三個層次能力的培養。鼓勵學生參加計算機軟件水平考試，測試課程學習效果。根據學習效果，對教學方案進行調整改善。
第4篇：網絡安全與人才培養范文
Abstract： In view that the network course is abstract， practical and creativity， we carried out a series of research， reform and practice on the network professional teaching， using the project-based teaching method and the task-driven approach， combined network laboratory with virtual reality technology in teaching practice. It will make students have employment ability， creative ability and development ability.
關鍵詞： 任務驅動；網絡專業；實踐教學；技能大賽
Key words： task-driven；network specialty；practical teaching；skills competition
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）36-0005-02
0 引言
隨著互聯網的發展和壯大，社會對網絡專業人才的需求日益增加，計算機網絡專業應運而生，并成為高職院校計算機領域的一個新的亮點。我院計算機網絡專業除了要求學生具備扎實的理論基礎，還需具有較強的動手能力和較高的從業能力，能夠熟練掌握多種網絡技術與應用，提供計算機及網絡技術咨詢與支持，保障和支持企業信息安全，可從事大、中型企業計算機網絡組建、網絡運行與維護、網絡安全與管理等方面工作的應用型人才，是一個實踐性很強的專業，學生需要經過系統的理論學習和大量的實踐訓練，才能成為符合社會和企業需求的合格人才。按照社會對高技能人才的需求，將計算機網絡技術專業的培養目標定位在：“建網”、“管網”和“用網”。
本文以上海電子信息職業技術學院的計算機網絡技術專業為背景，以全國高職骨干院校重點專業建設為契機，對網絡專業的培養方案進行了一系列的改革與探討。
1 以項目引領、任務驅動思想，改革教學方法
完成任何一個教學任務都需要有一定的教學方法，它是實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在。以企業真實工作服務項目為載體培養學生所需的核心能力，采用案例教學的核心教學方法，同時輔以演示教學、討論教學及講授教學相結合的方式，體現高職教育實用性和職業性特點，培養學生既能掌握必要知識又有較強的實踐能力。
與企業密切合作，引進企業管理模式和全程項目，專兼教師共同實施指導與管理，把相關的知識獲取、素質要求和能力培養溶入到項目教學的各個環節，讓學生“學中做、做中學”，參與項目的開發與實施，提高師生的技術開發能力和管理水平。分析典型工作任務的核心能力，最終達到三種能力的培養目標。
2 以全國職業院校技能競賽為契機，培養實用人才
每年一次的全國職業院校技能競賽是由教育部主導的全國高職院校最高等級的技能大賽，用來檢驗高職院校技能型人才培養的效果，全國各院校都十分重視這個比賽，競爭十分激烈。由于各個項目的競賽內容都由相關企業負責提供，因此競賽內容十分接近企業的實際應用，同時內容里還包含了目前比較前端的應用技術。通過參加此類競賽，除了可以較好的檢驗人才培養的效果，還可以檢驗教學內容與企業實際應用的結合度。我系目前已參加了三次全國職業院校技能競賽，2012年分別獲得上海市計算機網絡應用競賽第一名和第二名，并代表上海市參加全國職業院校技能大賽（高職組）“計算機網絡應用”項目分別獲得團體一等獎和三等獎；獲得上海市信息安全管理與評估競賽第一名，并代表上海市參加全國職業院校技能大賽（高職組）“信息安全管理與評估”項目獲得團體二等獎；2011年獲得上海市信息安全技術應用競賽第一名，并代表上海市參加全國職業院校技能大賽（高職組）“信息安全技術應用”項目獲得團體一等獎；2010年獲得上海市網絡管理競賽第一名，并代表上海市參加全國職業院校技能大賽（高職組）“計算機網絡組建和安全維護”項目獲得團體三等獎。
通過參賽了解了企業對計算機網絡和安全高職人才的需求方向和技能要求，調整了網絡和安全教學內容。同時競賽模式也給修正教學方法提供了有益的幫助，完善了教學方法，最終使技能競賽的作用從一個點覆蓋到了一個面，從總體上提高了人才培養的效果。
3 構建網絡實驗室，增強實踐環節
高職院校重在培養學生的職業技能，這就離不開實訓環境，實驗教學是網絡專業課程教學過程的重要組成部分，是教學活動中一個必不可少的過程，對于培養學生的實際操作能力和解決問題能力是至關重要的。以人才培養、職業培訓、行業認證、技術服務為紐帶，建設校企結合、優勢互補、資源共享、雙贏共進的校內外實訓實習基地，全面提高學生的實踐能力，開拓視野，緊跟信息技術發展潮流。學院先后建成了H3C安全實驗室，思科互聯實驗室、綜合布線實驗室等，現有實訓室一覽如表1所示。
按照教育規律和市場規則，校企深度融合，建立工學結合實訓實習制度。完善與豐富“工作室”形式的生產性實訓基地和頂崗實習基地，建立并完善集教學、科研、實訓、培訓功能為一體產學結合基地，保證生產性實訓占實訓的60%以上，半年以上的企業頂崗實習經歷，為發揮專業技術優勢服務社會奠定基礎。
將專業核心課程的教學內容涵蓋國內外資格證書和行業認證所要求的主要內容。如《計算機網絡技術》課程內容融入上海市人力資源和社會保障局的計算機網絡技術人員中、高級證書考試標準，《網絡設備配置與管理》課程內容對應Cisco公司CCNA工程師認證證書或杭州華三通信技術有限公司H3CNE工程師認證證書考試標準，所有核心課程內容組合涵蓋了上海市人力資源和社會保障局的計算機網絡技術人員（中、高級）證書內容。對應于培養建網、管網和用網能力的相關課程，同時作為與企業合作的培訓基地，開展網絡管理員及網絡安全工程師培訓認證工作。
4 搭建虛擬環境，模擬網絡實驗
虛擬實驗平臺建設可以很好地彌補傳統實驗室投入多產出率低、開放性受限制、實驗教學條件要求高等缺點，由于學生較多，如果完全利用實際設備開展實驗比較困難，例如在進行操作系統實驗時，需要多臺設備進行合作，如果全部使用物理設備，將導致每位同學都無法完整的了解實驗過程，解決方法就是利用現有設備的硬件性能強的特點，利用虛擬機軟件在每臺設備上開啟多個系統，模擬搭建由若干臺計算機組成的網絡，在開啟的虛擬機上實現不同服務器的配置和測試。
常用的虛擬機軟件有“Vmware Workstation”，這個軟件目前已經出到了第八個版本，是目前虛擬機軟件中功能比較強大的，而且使用起來也比較容易，但這個軟件是收費的，使用受到較大的限制，可以用來做VPN實驗。還可以使用“Virtual Box”，這款虛擬軟件雖然功能比較少，但最大的好處是開源軟件，可以比較方便的使用。
對于網絡設備的課程，使用模擬器主要是針對思科公司的設備，常用的模擬器可以選擇思科公司開發的“Packet Tracer”，這款軟件針對性比較強，主要針對CCNA這一層次的學習，對于初學者而言，這款軟件比較容易使用，同時它占用的計算機資源較少，可以用它來搭建和配置規模比較大的網絡拓撲，但這款軟件只針對思科網絡學院的學生，其他學校使用不是很方便，并且CCNP的內容就無法較好的模擬。還有一款比較常用的軟件是“GNS”，這款軟件是直接運行思科設備的IOS，因此能夠更好的模擬思科設備，但對計算機硬件系統要求較高，并且主要是模擬路由設備，不適合初學者使用。
總之，合理利用模擬軟件進行輔助教學，不但能使教學內容直觀可感，充分提高教學效率，還能最大程度地發揮實踐對教學的提高和幫助作用，虛擬實驗教學不僅構建了一種全新的開放式實驗教學模式，也有利地推動實驗教學體制改革，是高校實驗教學發展的一種全新辦學理念。
5 結束語
作為2011-2013年全國骨干院校的重點專業，需緊密結合市場變化和產業結構升級，及時調整專業培養方向，根據在校學生和企業工作的校友反饋信息，及時更新專業核心課程的教學內容，在課程開發過程中注重引入國家標準、國內外權威職業資格標準和企業行業認證標準，邀請企業技術人員共同制定課程標準，共同建設教學資源，共同組織教學和參與教學方法改革等。通過校企合作、工學交替、項目引領、任務驅動及實踐教學等方式努力培養學生的就業能力、創業能力和自我發展能力，實施基于“全程項目”的工學結合人才培養模式，人才培養方案制訂緊貼產業、行業、企業、職業和實踐開展，并根據崗位任職動態要求實時調整和完善。
利用上述教育教學改革措施，使得計算機網絡技術專業人才的培養目標能夠適應產業變化，并在全國技能大賽中取得優異的成績，受到業界的好評。
參考文獻：
[1]張光桃.高職軟件技術專業教學改革與人才培養模式探討[J].黑龍江科技信息，2011，（20）：214.
[2]試論高職計算機網絡專業“路由技術”課程的建設[J].黑龍江高教研究，2010，（11）：149-151.
第5篇：網絡安全與人才培養范文
Abstract: This article is based on the social demand for computer network technical positions, combines with the authors' actual research, designs personnel training system of computer network technology. This article analyzes of network technology professional analysis and occupational capacity, and plans task-based and process-based talent development system.
關鍵詞： 崗位；能力；工作任務；工作過程
Key words: job；capacity；work tasks；work process
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0221-02
0 引言
信息化已成為當今世界各國經濟與社會發展的重要手段，計算機網絡已經成為信息社會的運行平臺和實施載體。信息產業人才的缺口主要表現在具有研發能力的高端人才和高技能人才兩方面。隨著網絡技術的發展，網絡管理、網絡安全、網絡維護、網頁制作、網絡資源開發等方面的技能人才缺口巨大。社會生產與人類生活中，網絡應用的全面延伸促進了計算機網絡技術的全面發展。各行各業和人民生活的各個角落都會需要計算機網絡技術方面的人才。
1 計算機網絡技術崗位分析
隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業都需建立自己的官方網站，而無論是企業的網絡構建、管理還是網站的開發運營，都需要更多的網絡人才來實現。所以網絡管理員、網絡架構工程師、網絡開發運營工程師、企業信息管理師等相關人才需求尤為迫切?？萍嫉陌l展，單一掌握某一專業的人才未必能夠在市場上立足，掌握計算機網絡所涉及的軟、硬件知識，具備計算機網絡規劃、設計能力；網絡設備的安裝、操作、測試和維護能力；網絡管理信息系統的操作能力；快速跟蹤網絡新技術的能力，能真正把基礎理論知識與網絡實踐能力合二為一的網絡建設、操作等技術型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。
計算機網絡技術人才可在各級各類企事業單位承擔以下工作崗位：網絡系統工程的技術指導；網絡工程監理；網絡工程測試驗收；網絡工程項目經理；網絡集成公司技術支持；網絡和數據庫管理員；網絡系統工程的現場督導；網絡集成公司銷售服務；網頁設計與制作；網站的管理與維護工作及其它相關的工作崗位。（表1）
2 計算機網絡技術職業能力分析
在調查相關企業、專家，查閱資料后，通過對職業崗位群、職業崗位能力分析和調研，確定了計算機網絡技術崗位的基本能力、專業能力以及網絡綜合技能、創新能力的要求。圖1為計算機網絡技術能力培養思路，表2為計算機網絡技術崗位能力分析。
3 計算機網絡技術人才培養體系建設
由企業需求確定人才培養目標和規格，由崗位職責劃分崗位基本能力和拓展能力，由職業養成規律確定能力等級和培養計劃，由企業工作任務整合出職業化的培養體系。
3.1 基于工作任務的培養模式 根據三級能力的培養思路和職業養成規律，由淺入深安排學習內容，并由企業實際工作提煉出典型的工作任務。按照“小型企業、簡單工作組模式局域網的組建”、“中型企業網的組建”、“域模式局域網和大型企業網的組建”開發基于工作過程的典型工作任務。
3.2 基于工作過程的培養設計方案 基于工作過程的培養設計方案，是根據工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析歸納到行動領域，再根據完整思維及職業特征進行學習情境的設計，培養領域表現形式是由若干個培養情境構成。培養領域設置的原則：一是每一培養領域都是完整的工作過程；二是各培養領域排序要遵循職業成長規律；三是各培養領域排序要符合學習認知規律；所有培養領域組成生產或經營過程。
培養情境是在工作任務及其工作過程的背景下，緊密圍繞項目、任務、案例、產品等為載體進行培養情境設計。
創設培養情境的目的是為了更有效地學習知識和技能，實現專業能力、方法能力和社會能力，即職業能力的培養。為使培養對象從經驗的積累達到策略的提升，培養情境的設置要在同一范疇內至少設置3個以上的情境培養與訓練，使之達到熟能生巧的目的。重復過程、步驟和方法，積累經驗，不重復的是內容，找出差異性，達到知識與技能的遷移。
計算機網絡技術專業培養情境設計的載體根據職業崗位的特點大體可歸結為：任務、項目、案例、現象、設備、活動、產品、軟件、材料、場地、系統、問題、設施、對象、工位、類型、崗位、生產過程等載體。（表4、表5）
“網絡管理員”崗位培養共安排8個培養情境，每個培養情境有4項典型工作任務，共計32個工作任務。（表6）
計算機網絡技術人才培養體系設計了一套現代網絡技術人才的培養體系，為社會急缺的網絡技術人才培養找到了捷徑，通過這套體系的運用必將培養出一批計算機網絡技術實用人才，為社會工業化信息化發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]李冬，楊文安，李繼良等．網絡技術及工程課程群建設改革與探索[J]．職業技術教育，2002，(31).
第6篇：網絡安全與人才培養范文
東軟是中國第一家上市的軟件企業,也是第一家通過CMM5和CMMI(V1.2)5級認證的軟件企業,是中國最大的離岸軟件外包提供商。
卓越運營
東軟面向行業客戶核心業務提供的IT解決方案是客戶快速、低風險實現信息化管理的最佳實踐,能夠有效提升客戶的核心競爭能力和可持續發展能力,并被廣泛應用于電信、電力、金融、社會保障、財政與稅務、國土資源、制造業、醫療、教育、交通等幾十個重點行業和領域。東軟先后承擔了國家人口數據庫、國土資源信息管理、社會保障系統、醫療衛生系統、國家外匯管理系統、國家稅務稽查系統、上交所第三代監察系統等重大信息基礎設施和企業信息化的建設,其中在社保行業占有50%以上的市場份額。
在產品工程解決方案領域,東軟不僅擁有自主品牌的醫療產品和網絡安全產品,同時也與世界一流的跨國公司開展合作,提供車載信息產品、數字家電、移動終端和IT 產品的嵌入式軟件開發和服務。該公司的嵌入式軟件系統在眾多世界著名品牌的汽車、DVD、數字電視、數碼相機、電子琴、手機、筆記本電腦、復印機等終端產品中運行。
在自有品牌的產品工程方面,東軟在醫療領域開發并提供包括CT、MRI、數字X線機、彩超、放射治療設備、核醫學成像設備、CAD軟件、HIS、PACS以及遠程醫療系統等11大系列50余種產品,其中CT、MRI獲得歐洲CE認證和美國FDA認證。東軟是中國唯一能提供CT設備和數字化醫院全面解決方案的企業。
在網絡安全領域,東軟提供SOC、NTARS、FW、IPS、IDS、VPN、審計系統等全線網絡安全產品,廣泛應用于金融、電信、電力、企業、社保、教育、政府等行業。東軟NetEye防火墻產品連續七年保持中國市場領先位置。
在服務領域,東軟提供包括應用開發和維護、套裝應用軟件服務、專業測試與本地化服務、IT 基礎設施服務、IT 教育與培訓、業務流程外包(BPO)等服務業務。其中,在業務流程外包(BPO)方面,東軟已為日本、韓國等多家跨國公司提供IT Help Desk、Product Support Services、HR Services、Back-office Services of E-Commerce等服務。
人力資源發展
東軟通過多項人力資源策略的實施,擁有了一支充滿激情、智慧、專業、高度關注客戶并極富協作精神的員工隊伍,以支撐客戶與公司業務的高速發展。為了推動軟件產業核心基礎與人力資源的發展,東軟先后于2000~2003年在大連、南海和成都建立了3所IT學院,這是中國最大的IT專業人才培養基地。東軟信息學院不僅為國家和社會源源不斷地輸送IT人才,也為東軟及客戶提供強有力的人才支撐。學院以社會和產業需求為導向,以“教育創造學生價值”為辦學理念,倡導“知識的運用比知識的擁有更重要”,致力于培養掌握最新IT技術、具有創新精神和實踐能力的“國際化、實用化、個性化”的高素質、應用型專業人才。在人才培養過程中,東軟信息學院堅持以學生為中心,以就業為標準,緊跟產業和技術發展,注重學生個性化發展和職業生涯規劃,逐步形成“產學合作、面向應用、以人為本”的鮮明教育特色。東軟人才實訓中心為高校、學生、企業等提供全面的IT培訓解決方案,以培養“實用性、技能型”IT人才為目標,以助力IT產業的可持續發展。
東軟作為中國最大的離岸軟件外包服務提供商,2008年,東軟公司第四次入圍“全球IT服務100強”,并且蟬聯“亞洲新興市場外包十強”榜首,引領亞洲新興外包市場。根據賽迪顧問的報告,東軟已連續五年蟬聯中國軟件外包第一。
東軟將“超越技術”作為公司的經營思想和品牌承諾。作為一家以軟件技術為核心的公司,東軟通過開放式創新、卓越運營管理、人力資源發展、以客戶為中心的組織和服務網絡的建設以及聯盟與合作伙伴關系等戰略的實施,全面構造公司的核心競爭能力,創造客戶和社會的價值,從而實現技術的價值。
東軟致力于成為最受社會、客戶、投資者和員工尊敬的公司,并通過過程與方法的不斷改進,領導力與員工競爭力的發展,持續和開放的創新,成為全球優秀的IT解決方案和服務提供者。
可持續發展
東軟構建了可持續發展的組織結構,擁有面向政府、電信、金融、能源、交通、制造業、鋼鐵、汽車、信息安全、醫療衛生、教育等領域的專業化的運營部門;在營銷、技術、運營管理、人力資源、財務等方面建立了完備的支撐保障平臺;面向全球市場建立10個區域中心、覆蓋40多個城市的營銷和服務網絡。
經過多年的實踐,東軟逐漸形成了由清晰的戰略規劃、完備的實施策略、扎實的過程執行等三方面構成的戰略執行體系,以追求增長為發展目標,以鎖定客戶的核心業務為發展方向來制定戰略規劃,在營銷、技術、運營、人力資源、財務等方面制定詳細的實施策略,以ISO標準為框架、以CMM/PCMM/CE/FDA為縱深的執行過程,保證公司的戰略得到有效的制定和執行。東軟形成了科學、系統的客戶服務,保留、發展的客戶關系管理方法,形成了解決方案高效性策略的實施框架(NeuSA),建立了以行業領域專家為核心的梯隊式的人力資源培養模式。通過三者的有效融合,東軟構建了自身獨特的創造持續價值的客戶管理體系。
為實現東軟規模化快速發展,東軟根據客戶區域分布情況、人力資源供給情況、成本優勢等方面進行統籌,通過科學的組織布局,大力加強組織體系建設和組織能力建設,構筑了規模化、分布式的開發與交付體系,先后在沈陽、大連、南京、成都建立了規模化的軟件研發基地,目前擁有開發人員近萬人。
第7篇：網絡安全與人才培養范文
關鍵詞：科技；基礎條件；信息資源；服務平臺；集成
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）35-0083-03
1 建設目標
升級改造某科技系統內已有的信息系統為科技項目與成果管理平臺、科技專家管理與人才服務平臺、科技資源共享服務平臺、科技業務辦公管理平臺、科技信息門戶與在線服務平臺，通過對以上各平臺的信息資源的集成建立貴陽市科技基礎信息服務平臺，實現各平臺的信息能相互引用。各平臺采用了單點登錄技術，在用戶完成身份驗證后就可進入用戶權限范圍內登入的平臺，無須每個平臺都登入一次。通過采用電子簽章的技術使電子文檔通過電子簽名和電子公章成為有效的文檔，無須再報送紙質材料。引入智能手機移動辦公解決方案，實現了科技局相關領導可在不同場所通過智能手機處理六大平臺的業務，提高了辦公效率。為防止敏感信息泄露，我們采用令牌卡技術，令牌卡類似網上銀行U盾，當用戶登錄系統的時候，必須插入令牌卡（根據令牌卡的硬件ID和MD5編號）才能進行登錄驗證，驗證通過之后才能進入到平臺中去，各平臺集成后只使用一個令牌卡。
通過科技基礎信息服務平臺建設推進高新技術、特色優勢產業培育工程、現代農業科技支撐工程、社會發展科技保障工程、基礎研究能力提升工程、技術創新平臺建設工程、創新人才團隊聚集工程、知識產權優勢企業培育工程、科技創業基地培育工程建設，推動人才培養引進行動計劃、產業技術創新行動計劃、科技成果轉化行動計劃、創新型企業培育行動計劃、民營科技企業培育行動計劃、科技金融結合行動計劃實施，努力實現在科技人才支撐、產業技術創新、科技成果轉化、創新主體培育、科技與金融結合上的“五個突破”，為集中打造“五個100工程”提供科技基礎信息服務。
2 建設內容
整個平臺的建設任務包括：
科技基礎條件資源信息匯交的中心；
科技基礎條件資源開放共享信息服務的平臺；
科技資源合理布局的決策支持系統；
科技基礎條件資源展示的窗口；
科技基礎條件資源的監控和動態管理的手段；
科技資源合作交流的樞紐。
科技基礎信息服務平臺建設完成后將采集以下數據資源。
以上各類資源通過建立的統一信息檢索平臺實現信息資源集成、共享與統一檢索，采用統一標準對各數據資源進行關聯挖掘，能夠通過統一信息平臺在互聯網上，從互聯網上能夠檢索和統計到用戶所需信息與數據。
3 設計路線
3.6 網絡安全設計
在網絡安全設計方面，我們根據分層管理的原則進行權限控制，并根據不同用戶的業務權限和安全級別，分別采用靜態口令設置、動態口令設置、數據加密、訪問控制、身份驗證、數字簽名、多層次保密手段等措施從系統層面最大限度的保護核心數據的安全性和完整性。在管理體系方面的安全保障能力也要加強。
參考文獻：
[1] 付年鈞， 張笑芳， 張琳，等. 科技信息共享服務平臺二級服務站建設模式探討――以湖北省為實例[J]. 科技管理研究， 2011，31（20）.
[2] 董誠， 胡永健， 趙偉，等. 國家科技基礎條件平臺運行服務階段的管理研究[C]. 第六屆科技信息資源共享促進國際會議論文集， 2011.
[3] 劉潤達， 褚文博， 諸云強，等. 國家科技基礎條件平臺運行服務階段關鍵問題探析[J]. 現代情報， 2012， 32（11）.
[4] 侯燕燕， 陳會忠. 科技基礎條件平臺發展的研究與思考[J]. 中國科技資源導刊， 2010， 42（6）.
第8篇：網絡安全與人才培養范文
關鍵詞:網絡實驗室;實驗室規劃;網絡設備;存在問題
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)16-4558-02
Building and Improving the Computer Netlab about my College
HUANG Jin-yu
(Zengcheng College of Souch China Normal University, The Department of Education Information Technology,Guangzhou 511363, China)
Abstract: According to the needs and goals of bringing up the normal university network technique practical person, I make some design and planning to the building Netlab. By combining my college Netlab's existing resources and experience building, I would like to give my personal ideas network technique which can provide a reference for building Netlab and teaching experiment of the university.
Key words: netlab laboratory; planning; network equipment; problems
隨著計算機網絡技術的迅速發展和信息化建設的需求,帶來了網絡技術人才需求量的不斷增長。然而,網絡技術人才的培養依賴于一定的環境和條件,除了優良的師資、優質的課程、合理的學科建設,也要重視網絡實驗室的建設。因為實驗室提供了實踐和實驗條件,結合了理論教學,為學生的實操能力提供良好的平臺。但由于實驗室建設需投入的資金大,合理規劃設計難度大,很多院校的網絡實踐教學還停留在網絡機房或普通公共機房的水平上,網絡設備種類、數量有限,開展的實驗內容有限,培養出來的學生對日益發展的網絡技術缺乏實踐能力。因此,建設一個滿足現階段網絡實驗教學要求的實驗室,又具有良好擴展性,符合高校人才培養方向、社會網絡技術人才需要,具有重大的現實意義。
1 實驗室建設目標與設計原則
我校是一所以培養創新、應用型人才為主要目標的民辦高校,根據明確的辦學思想,在以培養學生能力為教學改革重點的形勢下,建設網絡實驗室的目的就是為了提高教學質量,培養實用型網絡技術人才,并且努力擴展成為一個集教學、研究、培訓等多功能的綜合專用實驗室。網絡實驗室建設的主要目標是:
1) 建立符合網絡課程教學的實驗環境。讓計算機網絡課程的學科建設更加完善,理論教學與實驗教學密切結合。實驗課實操的學生能夠在理論知識的指導下,深入認識了解網絡設備的結構、功能和使用方法,并動手操作必要的網絡設計、網絡管理、網絡規劃和網絡應用等實驗。通過一系列的演示型、驗證型、設計型、綜合型和研究型等實驗內容,開設了課程包括《計算機網絡技術》《網絡應用管理》《網絡規劃與設計》《網絡安全》等,使學生掌握網絡技術實操技能,加深對網絡理論的理解,同時培養學生動手能力、實踐能力、團隊協作以及創新能力。
2) 滿足教師學習、從事網絡技術研究的科研需求。網絡實驗室應涵蓋目前主流的技術和硬件設備,要具有良好的可擴展性。能利用專業的模擬軟件,模擬更先進復雜的網絡環境,進行學習、研究和探索。實驗設備和實驗內容應根據日益發展的技術,靈活地進行升級擴展和改進,從而為專業教師研究當前網絡技術動態和發展提供完善的平臺,并能在此環境下提高科研能力,使學校整體網絡科研工作與教學應用水平得到提升。
3) 滿足課余培訓和實習基地建設的需要。網絡實驗室的對象不止是本校本專業學生,可以面向其他院系,面向社會,為社會培養實用性網絡技術人才。在設備方面,應考慮多種技術、融合多個平臺操作、多廠家設備的互聯;在管理應用方面,與校外的培訓機構合作共同建設實驗室,這樣可以充分利用更多的網絡設備,借助企業優越的管理水平和人力資源,為學生提供專業的網絡培訓。如考證培訓、品牌公司技術支持培訓、校企合作項目的研發培訓。另外,為計算機畢業生提供實習環境,為培養實踐能力,提高就業競爭力提高有利條件。
從實驗室的總體建設目標可知,實驗室建設所體現的設計原則。首先表現為先進性和實用性,實驗室代表著目前較先進的網絡設備和技術,與社會發展、網絡技術研究需求相適應,結合完整的網絡實驗教學體系,滿足本科教學大綱要求;然后考慮到可靠性、開放性和綜合性,作為高校教學計劃、專業學科建設、科研發展的組成部分,面對廣泛的使用對象,采用虛擬與現實環境相結合的管理模式,使各組實驗、不同實驗者、不同實驗內容互不干擾;最后是可管理可擴展性,根據實驗內容需要,各組之間合理共享設備,以便搭建更復雜的網絡環境,實驗室管理員要對整個實驗室和實驗環境系統了如指掌,隨時根據需求提供平臺。
2 我校實驗室的規劃與存在問題
2.1 實驗內容設計
由于各高校網絡設備不同,配置的軟件不同,師資力量不同,教學對象不同,使得所開設的實驗課程也不盡相同。針對我校辦學模式和計算機專業學科培養目標,結合網絡工程專業,在新建實驗室之處,考慮將實驗教學分成以下幾部分:
1) 基礎性實驗:網絡設備的認識,網絡操作系統的認識,網絡編程軟件的使用等實驗,滿足基礎技能的訓練,網絡基礎課及部分專業課的上機操作。
2) 專業性實驗:包括網絡協議分析設計,服務器配置,交換機路由器配置,組網及網絡安全等實驗內容,滿足網絡專業課、課程設計等實踐操作。
3) 虛擬化實驗:包括虛擬機的使用,模擬網絡操作系統平臺,利用模擬軟件模擬網絡安全(網絡攻擊)防御,大型局域網、廣域網技術實驗。
2.2 實驗室總體規劃
我校網絡實驗室位于教學樓主樓,面積約一百平方米,由于場地和硬件設備限制,采取如圖1方式的布局,每組4個同學共同操作1組網絡設備,此種擺設方式優點在于方便學生集中操作設備。
根據學校教學的實際情況,由于在實驗時需要每兩個學生機柜需要相連,所以電腦臺分成四排背靠背擺放,這樣不會造成線與人之間有交叉。
該拓撲圖中,每臺學生電腦配備有兩個信息模塊,一條線連接的模塊為學生機到Cisco 實驗機柜,另外一條線路連接的模塊為連接到中心實驗機柜D-LINK多媒體教學網絡進行理論講課以及連接到專用服務器。每個實驗機柜分別鋪設2條網線到中心實驗機柜,用于連接核心網絡設備進行實驗。從老師講臺鋪設2條網線到中心機柜,一條用做實驗時使用,一條用做連接多媒體教學網絡使用以及服務器配置實驗時使用。當老師需要實驗的時候,可以通過telnet方式連接到中心機柜的CISCO 網絡設備進行實驗教學,這樣就做到一個實驗兩種用途,打破了傳統的理論課和實驗課不能同時教學的方式。圖中每兩組機柜有一臺專用服務器,共4臺實驗專用的服務器。在中心機柜到校園網之間,有一臺管理服務器,供實驗室管理員管理使用,用作上網服務器和文件資源共享(教學文件、實驗資料)服務器。
2.3 實驗室主要設備清單及網絡拓撲設計
如圖2所示,實驗室總共有40臺HP臺式機,五臺方正服務器;金盾主機柜42U一個,Cisco 2821路由器一臺,串口路由模塊NM-8A/s一個,Cisco WS-C3560-24TS-S三層交換機兩臺,Cisco PIX-506防火墻一個;金盾學生機柜24U八個,Cisco 2811路由器八臺,Cisco WS-C2960-24TT-L二層交換機八個,八個接入路由器模塊WIC-1T,CAB-V35MT線纜和CAB-V35FC線纜各16對;另外,FLUKE CIQ-100網絡鑒定測試儀一個,Fluke ES2-LANES網絡通測試儀一個,FLUKE NT標準型網絡萬用表一個,IS50布線工具包兩套。
2.4 實驗室存在問題
網絡實驗室自落成至今,基本完成了基礎性實驗和大部分專業性實驗,符合學院對專業學科的教學要求,完成實驗教學任務。但是我認為,為更好完善實驗教學平臺,拓寬實驗教學內容,有必要解決存在的若干問題,對實驗室進行擴展升級,真正實現實驗室最大的價值。比如,在資金允許的條件下,增加網絡設備,達到每一組擁有至少兩臺路由器,專用服務器一臺;每兩組擁有獨立三層交換機、防火墻等等;每組配備一套布線工具包,包括測線儀、萬用表等。目前要完成復雜結構的交換路由實驗,需借助專業的交換路由模擬軟件來輔助教學;服務器配置實驗也必須借助虛擬機來完成教學內容,在安裝有win2003/linux操作系統的虛擬環境中操作。另外,網絡實驗室目前主要只是作為網絡實驗課的教學和專業培訓課,無法成為專業教師作為科研的實驗室,一是由于我校還處在發展中的民辦高校,教師科研意識跟能力相對薄弱,學院正在采取一系列措施,鼓勵支持教師提高科研能力,逐步探索提高科研管理方式;二是現有資源遠滿足不了項目的研究、開發,得不到最大的利用率。
3 未來實驗室的建設和改進
假如學院對網絡實驗室進行第二期改造,可針對以上存在問題設計和升級設備。同時,增設無線設備(無線網卡、無線AP接入點等)。無線技術的應用越來越廣,無線組網及配置技術要在實驗教學中體現。另外廣域網接入及網絡安全通信技術也是規劃的重要部分,如專業防火墻接入、VPN通信、VOIP通信系統、IPV6實驗等等。如果場地允許,可進行擴張,開設更多的實驗組,容納更多的組成員,當然,應考慮教師教學過程的可操作性和實驗室日常管理與維護,實驗組還是6-8組為宜,組成員4-6個學生。
4 結束語
學校的網絡實驗室建設,關系到高校辦學條件、教學質量、科研能力、培養技術人才的建設,起著關鍵性的作用,并具有十分重要而深遠的意義。隨著網絡技術的日益發展,還需我們不斷學習、探索,提出新的設想,使網絡實驗室達到更完善的規劃和建設,滿足高校教學、科研及其他方面的需求,從而體現最大的利用率和價值。
參考文獻:
[1] 楊建良.普通高校計算機網絡實驗室的規劃與設計[J].實驗室研究與探索,2009,4.
[2] 高振江,趙琳,李楠.計算機網絡實驗室建設及實施過程研究[J].西安航空技術高等專科學校學報,2008,9.
第9篇：網絡安全與人才培養范文
互聯網的全球化應用與推廣已經讓人們感受到了網絡帶來的便捷，無論是信息的獲取，商業、科研、衛生等各領域，互聯網已變成了人類社會活動中重要的組成部分，但是，互聯網在正式商業化應用之前，它的應用都誕生于實驗室。
國外高校很重視實驗平臺的建設，一直在互聯網實驗室方面走在世界的前列，并致力于下一代互聯網應用與技術的研究，類似于GENI、FIRE、FIND，這樣的實驗平臺，都是由高校聯盟發起，通過虛擬化的手段，在現有實驗室下進行融合與合作，共同承擔對未來網絡技術的研究，致力于在下一代互聯網的技術應用中占據先機。
如：美國的GENI：中文簡稱“網絡研究的全球環境”，由美國28所高校互相協作，從事Internet新的核心功能(如新的命名技術、尋址技術和身份架構)、增強型功能(包括額外的安全架構和高可用性設計)、新的Internet服務和應用等領域的研究。
(注：GENI在全美范圍內實現了高校網絡實驗室的互聯，實現了專門從事互聯網全球環境的實驗平臺。)
(注：每所高校都分配的研究的方向和領域，各高校實現了資源貢獻與分工協作。)
同樣作為未來商用網絡INTERNET2的科研試驗網，1998年美國100多所大學聯合成立UCAID (University Corporation for Advanced Internet Development)，從事的Internet2研究計劃。UCAID建設了另一個獨立的高速網絡試驗床Abilene，并于1999年1月開始提供服務。Internet2的使命是開發和部署高級網絡應用和技術，加速下一代互聯網技術的研究。Internet2的第一個目標是啟動下一代的網絡應用技術，目前，我國的清華大學的CNGI-CERNET2實現了與美國Internet2的互聯。
GANT2：歐盟架起一座跨歐亞的互聯網的學術與教育科研平臺的橋梁
歐盟27個成員國通過200多所高校發起，建立了GANT2，并成立歐洲學術科研平臺，為高校之間的科研協作提供平臺，歐盟理事會創立歐洲創新技術學院，通過科研和創新為一體，力求推動歐洲的技術創新并把創新計劃變為現實，并投入1000萬歐元通過TEIN2為亞洲的高校提供接入，實現跨歐亞的科研信息網絡的交流與資源共享，目前，TEIN2已升級到TEIN3，已實現了馬來西亞、澳大利亞、新西蘭的接入。
我國高校在互聯網技術實驗平臺的現狀如何
2009年初，在行業媒體和部分企業的協助下，對全國732所本科高校中建有網絡技術實驗室的用戶進行了建設和使用情況的問卷調查，調查發現：通過國家十一五規劃、985、211、CNGI等專項建設資金的利用，有65%的高校建立網絡基礎實驗室，其中50%的高校建立了應用驗證為基礎的網絡工程實驗室，能夠開展工程應用驗證的實驗。30%左右的高校建設突出以學科為主體的學科細分實驗室，可以開展圍繞網絡技術方面的信息安全、網格技術、移動計算、網絡管理與性能、分析與測試、IP語音與視頻、分布式技術與P2P實驗。只有7.9%的高校開展了以面向技術創新、應用研究的學科專業研究型重點實驗室，原因主要有：教學與科研無法實現有機的整合、實驗條件有限、缺乏技術支撐。
調查還發現：在已建實驗室中，年平均機時數在200-600小時的高校比重最高，占46.15%，年平均機時數超過600小時的只占到了27.26%，這些數據說明我國高校在網絡實驗室方面的使用率還不夠高，除了正常的教學外，很多情況下實驗室處于空閑狀態。統計發現，有72.4%的高校曾在正常的教學課時外開放過網絡實驗室，但是提供在線遠程開放的學校只占到25.41%，其中，對本校內非本專業師生資源的開放的占到35%，對校外社會開放的19.05%，對同類院校遠程開放的不到1%，由此，我們可以看到，多數高校對社會開放還是零星、分散的，高校優秀的教學資源無法向社會開放，同類院校之間資源共享較少。
總體來講，我國高校網絡技術實驗室建設的起步較晚，校際之間的資源共享與科研協作較少，除了開展正常的教學以外，在應用研究與實驗平臺的建設方面與國外存在著很大的差距。這種現狀從某種程度上也將對我國在未來互聯網技術與應用方面形成制約，從而也影響我國在下一代互聯網技術創新、應用推廣與人才培養的戰略步伐。
我國高校在網絡實驗室建設中存在的普遍問題
面對我國高校與國外在網絡技術實驗與應用研究方面存在的差距，很多高校的科研負責人對這種狀況表示擔憂，并普遍存在如下幾方面的問題：
1、“資源不足”與“資源浪費”并存
大部分高校在網絡技術領域的實驗室投入設備資源有限，很難獨立開展前沿和應用領域的創新實驗，“資源不足”。而實驗室設備投入上比較完善的高校在實驗室的利用上“分散封閉”、“自娛自樂”現象嚴重，“資源浪費”，因此，造成了“資源不足”與“資源浪費”的情況并存。
2、“成果輸出”與“科研課題”力不從心
大部分高校研究型人才培養依然停留在理論探索階段，在新技術的應用創新和產學研合作上面臨基礎環境缺乏的尷尬。很多高校寄希望于在實驗室的建設中實現科研課題與成果輸出的突破，但是網絡實驗室的建設并非國家重點實驗室的建設，除了開展實驗教學外，并沒有帶來其它的收獲，在科研課題申請和成果輸出方面仍然力不從心。
3、課題研究與學術領域“自力更生”現象嚴重
我國高校同專業間的科研協作較少，屬于各自獨立研究發展，而大部分高校在某一學科方向上突出，在課題研究與學術領域“自力更生”現象嚴重，整體難以做大做強，導致國際競爭力不強，與國外同類型高校在學科研究層次上存在著較大差距。
融合、共享、創新---我國高校在下一代互聯網實驗與實驗平臺建設與發展的趨勢
網絡技術的發展日新月異，全球網民的增長和信息量的擴大促使網絡的業務不斷擴展，社會與經濟對網絡的巨大依賴性日益增強：金融、股市、在線支付、教育、政務……而作為社會高度依賴的經濟社會的載體，越來越多的應用將在互聯網上實現，互聯網的戰略地位日益突出，09年美國成立了網絡作戰司令部，英國、俄羅斯、日本、韓國、印度也紛紛成立網絡戰部隊，開展大規模互聯網安全事件的演習戰，我國作為互聯網的應用大國，高校更應該承擔起在未來有可能出現網絡安全事件的情況下，如何保障我國各行業信息系統安全、穩定的應用，如何應對互聯網未知的各種挑戰，如何構建一個開放的實驗與試驗平臺開展相應的研究，這些都應該是我國高校需要考慮和關注的問題。
現階段，我國高校與國外在網絡技術實驗與應用研究方面還存在著很大的差距，面對我國高校在網絡技術實驗室的建設中普遍關注的問題，我國高校在網絡實驗平臺的建設方面將面臨迫切的改進與發展之路：
第一：提高實驗室利用率、實施校際共享計劃、參與社會服務體系
實驗室開放是提高實驗室的使用效率，解決實驗室時間與設備空置、浪費，彌補本地實驗資源不足，增進各校之間的教學和研究的合作的基礎，實驗室開放是實驗教學方法改革的手段，是培養具有創新思維與創新能力高素質人才的必經之路。實驗室開放不僅是實驗室設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的共享和開放。
第二：產學研合作與發展：優勢互補、強強聯合、學術交流、科研協作
實現我國高校網絡實驗室資源共享、協作開展行業技術的創新與研究、共同承擔國家級和各地區大型項目，資源的優勢互補，加強校際合作、校企合作、政府合作，共同開展公共服務，促進區域經濟發展，實現科研成果輸出轉化，是高校實驗室平臺建設的共同任務和實驗室建設發展的核心所在。
第三：提供開放的服務，成為能夠開展國際科研合作、國際學術交流的平臺
融合、共享、創新，是當前網絡實驗室建設發展的趨勢。未來高校的網絡實驗平臺不僅能夠開展實正常教學實驗，還能夠開展學術科研、應用試驗，更是與國內高校、國際組織、國際高校進行科研合作、學術交流的平臺。
相信，新形勢下我國高校網絡實驗室的建設，走產學研之路，加強校際合作，優勢互補、資源共享、成果輸出、共同承擔重大項目，科研協作、學術交流是新形勢下高校實驗室建設中新的趨勢。如果說將計算機互聯成就了今天的Inernet，將服務器的互聯成就了今天的網格和云服務，那么我們將能夠將所有的網絡實驗室互聯，將會成就什么？讓我們共同期待。
附錄：高校實驗室對人才培養與科研創新的重要意義
高校實驗室是培養創新人才的重要途徑，是衡量高校辦學實力和人才培養質量的重要標志。
1、高校實驗室是進一步加強對學生素質教育和實踐能力培養的重要手段。
長期以來重理論、輕實踐，重知識、輕能力的教學模式，使培養出來的大多數學生缺乏創造性、缺乏分析問題和解決問題的工作能力。創新意識的培養更是無從談起。通過實驗室開展實驗教學，實行以學生為主體，教師為主導，把“學生學”作為教學過程中的主要活動，給學生多一些的自由發展空間，提高學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合素質和實踐能力。
2、高校實驗室是進行實驗教學，開展科學研究的重要基地
實驗教學與科學研究相結合是培養創新人才的重要途徑，是構建培養創新人才體系的重點，也是提高學生創新精神和能力、促進學生個性發展的重要途徑。
3、培養具有科研素質和創新能力的創新人才是高校實驗室的重要目標
