生物的多樣性單元知識點精選(九篇)

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第1篇：生物的多樣性單元知識點范文

關鍵詞：小學科學單元復習課；學生主體；優化；課型

小學科學單元復習課作為階段復習是小學科學的一個重要課型。據筆者調查身邊的科學教師發現，當前的小學科學單元復習課普遍存在以下問題，主要表現在：學生主體地位缺失；上課隨意，教法單一，以教師講學生記，做練習為主。這樣的科學復習課枯燥沉悶，課堂效率低下，不利于學生的自主發展，教師覺得單元復習課難上，可上可不上，學生覺得科學單元復習課沒意思。如何改變小學科學單元復習課現狀，充分發揮學生的主體地位，優化小學單元復習課，提高科學單元復習課效率，這是筆者一直致力思考研究實踐的問題。下面談談我在教學實踐和參加教研活動中總結出來的幾種行之有效的單元復習課形式。

一、新情境下實驗操作課

課型舉例――六年級上冊第一單元《工具和機械》

（課前）學生自主整理知識點成單元概念圖――學會復習，梳理知識

（一）簡單交流單元概念圖，相互學習

（二）創設新情境，實驗操作，在快樂體驗中鞏固強化重難點

1.杠桿體驗

（1）想在家里的沙發（圖片出示，下有可放撬棍的空間）下放防護墊，可怎么做？

（2）

（3）誰的方法好？用替代的材料體驗解決。

（4）再用3個鉤碼掛在杠桿尺左邊替代沙發，試一試，你能分別用1個鉤碼、2個鉤碼的力橇起嗎？（畫圖記錄，總結發現）

2.滑輪體驗（與第一個體驗活動錯開體驗）

實驗室兩個門口分別組裝好定滑輪、動滑輪、滑輪組（2組）下集裝等量水桶，體驗哪種最省力，總結作用。

（三）生活中的其他問題場景，學生運用本單元科學知識來解決

（四）小結前兩個活動運用到的知識點（即單元復習要點）

（五）補充完善自己的單元概念圖（可課后）

此課型的舉例不拘于此，還有設計一個有趣的主題實驗活動鞏固運用本單元知識，如五年級下冊第三單元《時間的測量》自制水鐘和擺鐘進行計時比賽，四年級下冊第一單元《電》手電筒主題問題情境；換種材料探究，如四年級上冊第二單元《溶解》將材料換成白糖進行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分離水和糖的實驗；或者也可是教師演示實驗學生思維卷入分析解決問題，可根據教材和學生實際選擇運用。小學科學中可以選擇用這種課型復習的單元很多。

在實踐中我發現此課型充分調動學生參與的積極性，加強知識運用，廣受學生歡迎，很好地起到了梳理、鞏固、運用知識的作用，有助于學生的自主合作動手思維各項能力的發展。

二、本單元綜合應用活動的成果介紹評價交流會

課型舉例：六年級上冊第二單元《形狀與結構》

將本單元最后一課《用紙造一座“橋”》的介紹評價環節放到復習課。在最后一課留有充分的時間給學生造橋及寫好簡介。

（一）學生作品展示介紹，強調說清運用的本單元知識，下面學生參與質疑評價，板書整理要點

（二）感興趣的視頻圖文拓展資料欣賞討論（生活中的形狀結構美）

這種課型適用于最后一課為總結運用本單元知識的創作活動，而在一節課又難以很好完成目標的單元，這點筆者深有感觸。像用紙造一座“橋”，這是有點難度的活動，一堂課上又要回顧相關知識，討論設計方案，到不斷嘗試成功，不要說介紹評價環節缺失或匆匆點過，有時可能大部分學生都還沒成功完成作品。這一環節十分重要，所以后來我把這次創作活動的評價整合到下一節的復習課，起到了很好的作用，既把這重要的最后一課做深做實了，又在這一過程中梳理了本單元所學，課堂交給學生，教師點撥，避免了教師的空講。在小學科學教材中也有很多適合這樣上的單元，如五年級上冊第四單元《運動和力》，其最后一課“設計制作小賽車”活動與用紙做一座“橋”極其相似，還有你想做深做實的其他單元綜合應用創作，貫穿本單元的持續觀察活動的成果介紹，都可以在我們的復習課中進行。

三、活動主線整理總結收獲延續問題

課型舉例：六年級下冊第一單元《微小世界》

（一）借助目錄，以學習過程中的有趣活動為線索，師生共同回憶，并利用課件重現學習過程有趣發現，輻射各知識點

（二）寫下本單元學習收獲，還想知道什么

（三）觀看科技紀錄片《隱形世界》相關節選

（四）課后就自己的未解之迷繼續研究

本課型適用于內容本身就讓學生感興趣的單元，在這單元中，學生可能有許多新奇、有趣的發現，也還有許多想探究的問題，讓他們寫下來，同時補充相關有趣知識，這樣的復習課學生怎會不喜歡？除了讓他們養成定期整理總結的習慣，他們對科學的興趣更濃了，求知欲探索欲更強了。而小學科學，這樣的單元也很多，像《新的生命》《動物》等單元，不一而舉。我們要讓他們在最后的復習課鞏固所學，延伸興趣。

四、自主學習基礎上的小組競賽

課型舉例：六年級上冊第四單元《生物的多樣性》

（課前）自行梳理本單元知識脈絡，并針對不同內容設計好幾個不同問題，或直接用問答方式梳理。

（一）交流單元整理，師生共同理清知識框架

（二）小組問答競賽

其中一個小組根據準備好的問題發問，指名小組（或某個同學）回答，然后問答接力（小組盡量不重復），發問者或班內其他同學有權對被提問者回答問題正確與否進行點評、補充或更正。發問和回答正確均可加星，好的有層次的提問加星更多。

（三）相關練習（可賽后做，也可在賽中教師參與出題）

我發現此課型學生為了能夠問出獨到的問題和準確回答別人提出的問題，都能在課前積極主動復習，精心設計問題。課堂上學生互問、互答、互評，既有競爭，又有合作，在這一過程中，達到互相激勵，共同提高。此課型的選擇應考慮單元教學內容難易和本班學生自主學習能力，剛開始可先選擇知識點較簡單的單元。

五、生活中尋找問題課堂來解決

課型舉例：六年級下冊第二單元《物質的變化》

課前布置繼續尋找生產生活中的物理變化和化學變化例子。教師上交查閱。選出典型適合在整理課探究解決的例子，并通知例子的主人做好交流準備。

（一）學生介紹尋找的物理變化或化學變化的例子

（二）學生尋找證據證明其是化學變化還是物理變化（用科學解釋）

因為素材來自于學生，全班學生參與的熱情個個都很高漲，這樣不僅對本單元的知識點進行了復習，而且用到了實際的生產生活中，真正達到了學以致用的效果。像很多與生產生活聯系較緊密的單元，都可以采取此課型，如五年級下冊《熱》、六年級上冊《工具和機械》。

六、合適視頻資料破難點誘興趣

課型舉例：六年級下冊第三單元《宇宙》

（一）全班模擬實驗

全班圍坐一起，教師舉籃球（一半涂黑）模擬月相形成；舉壘球、排球、光筆共同模擬月食和日食，學生觀察記錄。

（二）播放宇宙視頻資料，幫助攻克難點，誘發進一步探索宇宙興趣

（三）總結本單元收獲，寫下自己對于探索宇宙的問題課外繼續研究

此課型主要運用于較難理解的天體宇宙單元，有些內容學生理解起來比較困難，用精選視頻幫助理解，建立宇宙空間觀念，彌補模擬實驗、實際觀察的一些不足；適當拓展滿足學生對神秘宇宙的好奇心，激發后續學習興趣。還如五年級下冊《地球的運動》單元亦可采用此課型。

教有法而無定法。萬變不離其宗的是，上好復習課，需要教師在課前理清單元知識框架，準確把握學生，精心做好備課。凸顯學生主體地位，致力于讓學生在主動快樂學習中鞏固知識，發展能力，定能讓小學科學單元復習課同樣煥發精彩活力！

參考文獻：

[1]教師資格認定考試教材編寫組編.教育學.人民出版社，2012-12.

第2篇：生物的多樣性單元知識點范文

奧蘇伯爾(D.P.Ausubel)是當代美國著名的認知心理學家，他于1963年提出了認知結構同化論，用以闡明認 知結構在學習中的作用。目前，這一理論已為廣大教育工作者熟悉并認同。本文擬就這一理論在中學生物學教 學中的應用談點認識和體會。

一、認知結構同化論的基本內容

認知結構同化論認為，學生從事新的有意義的學習時，必須有適于新知識學習的原有的認知結構，學生學 習就是一個同化和發展自身認知結構的過程。同化的實質是新舊知識的相互作用，它既是新知識習得的心理機 制，也是新知識被保持的心理機制。

奧蘇伯爾根據新知識與認知結構原有知識（觀念）的概括和包容水平不同，提出了三個不同的新舊知識相 互作用模式。

①上位學習。

認知結構中原有的觀念在概括和包容水平上低于要學習的新觀念。例如，根據已知的小麥、水稻、玉米等 植物的特征，從中概括出單子葉植物的概念的學習。新舊觀念相互作用的結果是習得新的上位觀念。

②下位學習（又稱類屬學習）。

認知結構中原有觀念的概括和包容水平高于要學習的新觀念。例如，已知單子葉植物的概念，并已知水稻 、玉米、小麥是單子葉植物的實例，現在要進行高粱是單子葉植物的新例證的學習。

③并列學習。

要學習的新觀念與原有觀念無上位、下位關系，但在橫向上有彼此吻合的關系（圖1C）。例如，通過呼吸 作用與已知的光合作用的關系的比較，知道光合作用與呼吸作用的聯系與區別的學習。新、舊知識相互作用的 結果是產生一種新的聯合的意義。

二、認知結構同化論在生物學教學中的應用

學生學習生物學的過程，就是一個認知結構的轉換與建構的過程，也是認知結構的同化過程。因此，教師 必須根據學生原有的認知結構進行教學設計，幫助學生建構良好的認知結構。

1.根據原有的認知結構進行教學

奧蘇伯爾有句名言：“如果我不得不把全部教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的唯一 的最重要的因素是學習者已經知道了什么。”并且指出，要“根據學生原有知識進行教學。”可以說，這是運 用同化理論指導生物學教學的最基本的原則。在教學中，了解學生、選擇教學方法、教學模式和教學策略都必 須遵循這一條原則。

(1)了解學生原有的認知狀況。在上課前，教師要充分了解學生已有的知識情況，尤其是與新知識有密切關 系的已有概念和原理掌握的情況，這是教學設計時選擇有效的教學策略和方法的依據。同時，由于學生的認知 方式、學習風格、個性特征的差異，對同一事物的認識、感受也不會完全相同，這就使學生建構的認知結構具 有多樣性或特異性。因此，教學設計時還必須充分考慮到學生認知結構的個體差異性，采取靈活多樣的教學方 法和教學策略，促使學生順利地實現認知結構的同化學習。在教學中，一般可以通過課前提問、診斷性測試等 方式了解學生原有知識狀況，也可以通過日常觀察、心理問卷調查，了解學生的認知方式和學習風格。

(2)注重新舊知識的聯系。教學中要善于從已有的知識過渡到新知識，講清新知識與已有知識的內在聯系與 區別，以利于學生進行同化學習。

首先，在設計引言時，不僅要考慮到能否引發學生的學習興趣，還要注重新舊知識的銜接，采用溫故知新 的方法引入。例如，學習呼吸作用時，可以設問，綠色植物通過光合作用把光能轉變成貯存在有機物中的化學 能，而植物的生命活動無時無刻都離不開能量的供應。那么，有機物中貯存的化學能又是怎樣被釋放出來，供 給植物生命活動的呢？由此引入呼吸作用。這樣既總結了所學舊知識又引出新知識，承上啟下，易于學生理解 光合作用與呼吸作用之間的聯系。

其次，在教學過程中，要運用對比方法，充分揭示新舊知識的聯系與區別，以舊促新，以新帶舊，幫助學 生掌握和理解知識，例如，高中生物“細胞”一節中描述了葉綠體與線粒體的結構與功能，但較抽象籠統，而 在后繼的“綠色植物的新陳代謝”中則著重講述了與之相關的光合作用和呼吸作用。在進行教學設計時，可以 抓住新舊知識間的密切聯系，在前面的學習中讓學生重點掌握葉綠體和線粒體中酶和色素的分布和結構特點， 而后面學習光合作用和呼吸作用時，先用一定時間復習舊知識，從而使新舊知識兩相結合，使學生更易于掌握 諸如光合作用中光反應和暗反應以及有氧呼吸的場所等知識，更易于理解結構與功能相適應這一生物學的基本 原理。

(3)選擇建構化教學模式

如果說學生的學習就是利用原有的認知結構同化新知識，建構新的認知結構的過程，那么教師的教學就應 該遵循認知結構建構化教學模式。這一模式的基本思路是，在學生的認知結構中找到同化新知識的原有的有關 知識，經過分析、推理等思維過程，使新知識與原有的知識建立聯系，進而概括出新的規律性知識并重建新的 認知結構，然后通過運用新規律，進一步檢驗、鞏固新知識，并實現知識的遷移。

運用此模式的前提是學生必須具有大量相關的原有知識。另外，知識的內化或認知結構的建構過程是一個 復雜的思維活動，只有通過對知識的分析、綜合、推理、重組等思維加工過程，才能建立起新舊知識之間的聯 系，使知識系統化、結構化，進而通過知識的應用實現知識的遷移。比如，學習基因的遺傳規律時，一旦學生 認知結構中有了有關減數分裂、基因的分離規律等知識，就可以用于同化基因的自由組合規律和伴性遺傳等知 識，學生再通過運用遺傳規律解遺傳習題，就可以進一步促進對知識的理解。

(4)設計先行組織者

先行組織者是奧蘇伯爾提出并倡導的一種教學策略。其核心是，在課堂教學中講授新知識之前，首先為學 生設計一個能把握所授知識的本質，對新知識具有引導性、起同化作用的知識結構——組織者，并將其內化為 學生的認知結構。因為組織者必須在正式教授新知識之前呈現給學生，因此稱為“先行組織者”。

其實，設計先行組織者，就是對學生原有的認知結構的提煉概括、拓寬引伸。例如，在根吸收礦質元素過 程的教學中，通過分析植物細胞膜的結構以及相關的物理、化學知識（學生已有的），引導學生得出如下“先 行組織者”（學生原有）認知結構：(1)植物細胞具有呼吸作用；(2)植物細胞膜帶有電荷，能吸附帶相反電荷 的離子；(3)植物細胞膜上有運輸離子的載體，能將離子進行跨膜運輸等。一旦學生建立起這一先行組織者，教 學過程即可按上述（圖2）的認知結構建構化教學模式展開。

2.建構良好的認知結構

所謂認知結構，就是學生頭腦中內化的知識的組織，也就是學生頭腦里內化了的知識結構。衡量學生學習 質量的重要標志就在于學生頭腦中是否建立了良好的認知結構，即學生到底掌握了多少知識，這些知識是否構 成了良好的組織結構。因此，生物學教學的重要目標之一就是幫助學生建立良好的認知結構。那么，如何才能 幫助學生建立良好的認知結構呢？

(1)重視知識結構與認知結構的匹配

學生良好的認知結構的建立，取決于教學中是否能為學生呈示良好的知識結構。因此，生物學教學必須重 視知識結構和認知結構的匹配。教學中要注意以下兩點：

第一，堅持按知識結構進行教學的原則。

進行知識結構教學，是指教師在教學中，通過分析教科書，找出知識之間的聯系和內在規律，把各章節的 中心內容及與之有聯系的知識串聯起來，按單元或章節的知識結構進行教學設計、組織教材、板書提綱，使學 生能提綱挈領地掌握學習內容，這樣，有利于學生掌握基本概念和原理，也有利于發展學生的智力。

第二，科學地設計知識結構網絡。

要根據各單元知識的內在聯系，首先確定核心知識點（最基本的概念和原理），在課堂教學中，時時都要 圍繞這個核心知識點，通過知識的縱橫聯系，建立知識結構網絡，學生只有通過這種知識結構網絡的學習與內 化，才可能構建高層次的認知結構。

(2)建構良好的認知結構的原則

奧蘇伯爾認為，新舊知識相互作用，必須遵循漸進分化和綜合貫通原則，才能促進知識的組織，從而促進 良好的認知結構的建構。

①漸進分化，建立深層次的認知結構。

奧蘇伯爾指出：“個人在一特殊學科的教學內容的組織是由其頭腦中的一個層級構成的。而在這個層級結 構中，最概括的概念占據了結構的頂端位置，它們下面是較低概括水平的概念，比較高度分化的從屬概念和具 體材料。”可見，漸進分化指認知結構上位、下位知識之間或一般與個別知識之間的組織。生物學教學中必須 按照這一原則呈示教材，才能促使學生的認知結構由淺層向深層轉化。比如，在講述新陳代謝時，先講新陳代 謝的一般概念，包括同化作用和異化作用；新陳代謝的工具——酶；新陳代謝與ATP等。再講植物的新陳代謝（ 水分代謝、礦質代謝、光合作用、呼吸作用）和動物的新陳代謝（物質代謝、能量代謝）等。這樣漸進分化， 使學生對新陳代謝的概念的認知不斷深化。

②綜合貫通，建立整體化的認知結構。

第3篇：生物的多樣性單元知識點范文

人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。多看多寫，才會進步。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊政治復習資料

正確認識自己

1、什么是責任：是一個人在法律和道德范圍內應該做的事情和不應該做的事情。

每一個社會角色承擔著相應的社會責任。在不同階段和環境中，我們擔當著不同的角色，角色的變化或新角色的出現，意味著新的人生階段的到來，我們要面對新的成長任務。

2、中學生如何做一個負責任的人?中學生進入中學階段，要對自己的學習負責，要對自己生活負責;

對自己的行為負責，對班集體負責，還對社會負責，開始承擔一定的道德和法律責任。

3、如何做負責任的人?正確認識成長中的自己，了解新角色的要求，學會承擔自己的責任，不但自己的事情自己做，而且要考慮自己行為的后果，只有這樣我們才能成為一名成熟的中學生。

4、正確認識自己的途徑：在實踐的檢驗中認識自己;

從別人的態度中認識自己，我們要重視他人的態度與評價，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。;在多重比較中認識自己;在自我觀察和內省中認識自己

5、如何正確認識自己?答：正確認識自己要用全面的、發展的眼光看待自己。

還可以通過集體了解自己;每個人都是變化發的站，自身的優點、缺點也不是一成不變的。優點是可能轉化成為缺點的，缺點也是可能轉化為有點，我們要用發展眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

6、正確認識自己的意義(為什么要正確認識自己)：

7、①一個人能否正確認識自己，對學習和生活起著極其重要的作用。

②正確認識自己可以發揮自己的潛能，能使我們相互學習，取長補短，共同進步。③總之，只有正確認識自己，才能把握自己，才能掌好人生之舵。

共同建設集體

1、良好班集體的重要性(意義)：①積極向上的班集體不僅能能保障我們學習活動的順利進行，而且促進我們社會生活能力和綜合素質的提高。

②積極向上班集體能激勵我們團結互助，勤奮好學③積極向上班集體有利于我們形成正確的人生觀和處世態度，增強我們戰勝挫折、克服困難的信心。

2、集體與我：①良好的班集體是我們健康成長的重要環境②互幫互助的班風有助于塑造我們的良好個性③將建設良好班集體，人人有責。

3、集體與個體的關系：個人與集體是不可分，集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體;

(以團結的集體，能給每個成員以鼓舞和信心，能形成一股強大的合力，能夠完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法克服的困難。)個人發展與集體發展密切相關，只有在集體中，個體才能獲得全面發展。(大雁飛行的故事)

4、什么是班風?答：班風是指班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向。

5、良好的班風對我們的重要性：互幫互助的班風會使我們感到心情愉悅，學習更加輕松，生活更有情趣;

讓我們體驗到世界的真善美，有利于我們形成正確的人生觀和處世態度;班集體的老師和同學能夠給予及時的關懷和幫助，會極大增強他們戰勝挫折、克服困難的信心。

6、如何建立良好的班風?答：①遵守規章制度，是形成良好的班風、學風的基礎②培養集體主義觀念，是形成良好班風學風的前提③加強班團干部的帶頭作用，是形成良好班風學風的重要保證。

7、關愛集體做到以下幾方面：①關心集體，愛護集體②發揚集體的好班風③善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

從現在，讓我們從自己做起，共同努力，自覺遵守各種規則，養成良好的學習生活習慣，樹立集體主義觀念，攜手通鑒良好的班風學風，建設一個和諧美好的學習生活環境。

8、如何建設一個班集體?答:①建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標②建立一個良好的新集體，需要嚴明的紀律③建立一個良好的新集體，需要班級成員團結友愛，互幫互助。

9、什么是紀律?答:紀律是一個團體為維護起集體利益和正常秩序，保證組織活動有序進行的一系列行為準則。

10、嚴明紀律對建設良好班級作用?①有了嚴明的紀律，一個班集體才能有正常的教學秩序，所有同學才能實現自己的目標②一個擁有良好紀律的班級，學生的學生與生活往往井然有序，班級風氣嚴謹向上學習氣氛濃厚③沒有紀律保證，，一個班集體就會成為一盤散沙，混亂不堪，就很難保證同學們正常的學習和生活，從而很難獲得學業上的成功。

11、不團結的實例給我建設辦集體的啟示：建立一個良好的新集體，需要班級成員的團結友愛，團結是一種偉大的力量，一個團結互幫互助的集體環境，有利于發揮個體的聰明才智，一個團結向上的班級能發揮更大的力量。

一次班集體中的每個同學應彼此真誠，湍急誒而坐，互助前行。

七年級上冊政治復習知識點

一、知識梳理

1、從小學到中學是人生旅途中的一次重要跳躍，我們應當盡快適應。

2、成為了中學生了，我們感到很新鮮，別人對我們也有新的看法和要求。

3、初中生活是一種全新的生活，會遇到許多新問題和新困難，我們應學會正確解決。

4、初中生是一個龐大的群體，我們是初中生的一員。

5、因受經濟條件等因素的限制，每一個初中生都存在差異，應當珍惜來之不易的學習機會。

6、接受教育不僅僅是我們的愿望和要求，更是憲法和法律賦予每個公民的權利，任何人都不能剝奪。

二、有問必答

1、我們該怎樣解決遇到的新問題、新困難?(如何適應初中生活)

①、擁有平常心，認識到困難、壓力的存在水正常的

②、積極適應老師的教學方法，努力找到適合自己的學習方法

③、培養良好的學習習慣

④、從小事做起，落實好行為規范

2、保護我們受教育權的法律

①、《中華人民共和國憲法》 ②、《中華人民共和國義務教育法》

③、《中華人民共和國教育法》 ④、《中華人民共和國未成年人保護法》

4、怎樣珍惜受教育的權利

①、青少年應加倍珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務

②、樹立遠大的理想，刻苦學習，立志報效祖國

③、自覺遵紀守法，尊敬師長，養成主動學習的好習慣

④、珍惜在校學習的時間和機會，敢于用法律武器維護自身的受教育權

⑤、自覺完成規定年限的義務教育

3、法律是如何保障公民的受教育權的?

①、憲法賦予公民受教育的權利，任何人都不得侵犯公民這一權利

②、義務教育法規定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

③、未成年人保護法規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。

5、受教育權受侵犯時該怎么辦?如：父母侵犯了自己的受教育權。

①、向父母宣傳義務教育法及相關法律知識，指出他們的行為時違法行為

②、可以向老師或親戚朋友尋求幫助，幫忙勸說

③、若父母不聽勸告，應該運用法律武器維護自己的受教育權，可以向有關部門尋求支持

三、重點題型

1、當前，教育問題是一個社會熱點問題，國家對義務教育的重視，受到了廣大人民群眾的熱烈歡迎。

但目前農村輟學風仍然比較嚴重，一些中小學生不斷走出校門，加入到輟學大軍中。針對這一現象，某校七年級三班發動全體同學做了一次社會調查，調查內容如下，請你結合當地的實際情況和所學知識完成調查內容。

(1)通過調查，請你寫出農村學生產生輟學的原因。(4分)

答：①家庭困難，不得已而輟學;②重男輕女思想導致女孩輟學;

③、學生厭學，懶惰成性; ④、家長目光短淺，只顧眼前經濟利益，讓子女輟學打工;⑤、讀書無用論的影響。

(2)假如請你給部分輟學學生的家長做工作，你打算用哪些內容?

答：①、知識能改變一個人的命運，受教育能為人的一生幸福奠基;②、接受教育既是我們的權利又是我們的義務;③、社會發展對人才的需要;④、國家對學生接受教育的重視，實行兩免一補政策等等。

(3)假如由你來組織部分輟學的孩子開展一次活動，以增強他們受教育權的意識，你打算開展哪些活動?(3分)

答：可組織他們觀看教育題材的電影，如《美麗的大腳》、《背起爸爸上學》等。或者召開一次有關珍惜受教育權利的專題講座，或者組織一次以“我要上學”為主題的演講比賽等。

(4)針對農村中小學生輟學現象，請你向有關部門提幾條合理化建議。

答：①加強《義務教育法》的宣傳，提高家長的法律意識。②加快農村經濟發展，給貧困學生提供物質幫助。③呼吁全社會都來關心兒童和青少年。④當地政府嚴懲造成孩子輟學的違法行為。

第二課《我的自律宣言》

一、知識梳理

1、長大不僅包括身體的長高，年齡的增長，而且更多的體現在自立自強，尊重他人，主動承擔責任。

2、對長大的理解：

①、走向獨立，告別依賴 ②、對自己有了要求，能自我約束，自我管理

③、主動承擔責任，對自己負責 ④、分清是非，抵制誘惑

3、不良誘惑的危害有哪些?

①、損害身心健康 ②、使人意志薄弱，不思進取

③、影響人際關系，破壞家庭幸福 ④，走上犯罪道路

4、抵制不良誘惑的方法：

①、管住自己 ②、后果聯想抵制誘惑法 ③、請求他人幫助法

④、避開原因法 ⑤、婉言謝絕法 ⑥、專時專用，改正不良習慣

5、怎樣看待學校的要求?

①、學校的很多要求是為學校公共生活服務的，沒有這些要求，學校生活肯定會陷入混亂。

②、自覺遵守學校的合理要求

③、學校的某些要求有不合理的地方，我們要懂得采用正確法方法表達自己的意見

6、如何正確看待約束?

①、在我們這個世界上，約束是無時不有，無處不在。

②、恰到好處的約束符合絕大多數人的切身利益，反映絕大多數人的良好愿望，對國民素質和社會文明程度的提高具有巨大的促進作用。

7、我們已經長大，要能夠自我約束、自我管理，自覺地遵守合理要求，可以抵制誘惑，也可以向不合理的外在要求說“不”

三、重點題型

1、進入中學以后，有的同學沒有適應新變化，開始逐漸變得厭學，甚至曠課、逃學，經常違反校規校紀，對于不良誘惑更是抵制不了。

(1)請你對那些厭學、逃學、接觸不良誘惑的同學的行為作出評價。

答：我國《憲法》、《義務教育法》規定，努力學習，接受九年義務教育，即是青少年的權利，也是青少年的義務。厭學、逃學、曠課等同學的行為是未能積極履行義務的行為。

(2)你能說出中學生自律的必要性嗎?

答：中學生加強自律：①、是自身健康成長的需要;②、是實現國家富強、民族振興的需要;③、是建設社會主義法治社會的需要等。

2、一次，一個中學生上網三天兩夜才回家，臉上一點血色都沒有，他媽媽哭了，他的父親則狠狠地打了他一頓。

鄰居王阿姨對他說：“你看你都傷了父母的心，你覺得應該嗎?”這位中學生撓了撓頭答：“花父母的錢，傷了自己的身體，玩了一夜下來眼睛特別腫，看不清東西，爸爸說現在長身體，要吃好睡好，我卻經常不吃飯。但當時我心里就想著玩，沒辦法。”

(1)從上述情景中，這位中學生的回答反映了一個什么問題?

答：反映了面對網絡游戲的誘惑，這位中學生自己管不住 自己，沉迷于網絡游戲而不能自拔。

(2)假如你是這位中學生，你打算今后如何擺脫網絡的誘惑?

答：①首先要增強自制力，面對誘惑，要學會自己管住自己。②要不斷增強責任意識，做到對自己負責，對別人負責，對社會負責。③可以借助社會力量和藥物的幫助。④發展自己多方面的興趣和愛好，使自己遠離網絡游戲。等等。

第三課《生命的節奏》

一、知識梳理

1、人生只有三天告訴我們什么道理?

①、人生時間是短暫的，要抓緊時間，珍惜時間

②、要吸取昨天成功的經驗和失敗的教訓，把握住今天，創造美好的明天

2、時間和生命的關系

①、時間是生命的刻度，時間留下了生命的痕跡

②、時間是生命的節奏，時間意味著節奏

③、時間是人生最初的，也是最重要的財富

④、時間和生命是相輔相成的關系，擁有時間，生命才有意義

3、怎樣做時間的主人?

①把握好生命的每一分鐘，用分計時;

②區分輕重緩急，將繁多的事情排個次序，分清主次;

③一心二用，學會統籌安排時間; ④捉拿時間竊賊，提高時間利用效率;

⑤守時是美德，養成守時的好習慣。

4、如何看待守時

①、守時是一種美德。如果你不尊重別人的時間，就別指望別人會尊重你的時間。

②、如果不守時，就失去了誠信，同時你的信譽就會降低。

③、為了守時，有時甚至要付出一定的努力和代價，而這正體現了一個人的品德修養和人格魅力。

第二單元知識要點復習

第四課《第一次“握手”》

1、新的中學生活，新的老師和新的同學，我們要適應新環境，學會與人交往。

2、初次交往的技巧

①、尋找共同愛好 ②、露出真誠熱情的微笑

③、禮貌待人，尊重他人 ④、主動打招呼，勇敢說出第一句話

⑤、善于夸贊他人

3、人際交往的方法與原則

①、微笑，微笑像一把神奇的鑰匙，能促進人與人之間的理解和溝通

②、幽默，幽默是一種機智和友善，可以輕易地使人際關系起來

③、真心待人，真心待人是人際交往的技巧

4、微笑的實質：微笑在臉上，其本源卻在內心。

微笑的實質是內心的坦然，真誠和友善

5、寬容是一種心態，一種不苛求、不極端、不任性的健康心理。

6、談談你對真心待人、付出真情是如何理解的

①、真心待人乃是人際交往的技巧。真心待人，付出真情，你就達到了“無招 勝有招”的至高境界。

②、理解是共同生活的基石，真心待人、付出真情是人際交往的劑。

③、真心待人，付出真情是相互的，如果我們把真情付出給他人，也會得到他人的真情回報。

7、如何接受不同

①、每個人都是不同的，每個人都有自己的個性

②、生活中，沒有完全相同的人，學會接受不同，也是交往的奧秘之一

③、與我們不同的人他們也有各自的優點，我們要善于發現他們的優點

④、，學會接受不同

⑤、尊重不同的人，但不要一味遷就別人，從而丟掉自己的個性

8、如何理解“君子和而不同，小人同而不和”

答：人與人之間的交往貴在。你可以不欣賞、不喜歡他人，但是你不能輕視他人，他只是和你不同而已，你要尊重這種不同;同時也不要在與別人的交往中一味地遷就別人，從而丟掉自己的個性。

二、重點題型：

王芳是某校七年級一班的學生，她聰明伶俐，勤奮好學。但有一個很大的毛病就是不愿 與同學交往。一天，老師提醒她，要多與同學進行交往，不要封閉自己。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢?但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，王芳也感到不是那么回事。

(1)請你簡要分析一下王芳不愿與同學交往的危害。

危害：①不愿與同學交往就不能夠贏得與同學之間的友誼，也不能開闊視野，取人之長，補己之短。②不能使自己感受到集體的溫暖和他人的關愛和幫助。③只能使自己封閉自己，影響自己的學習和健康成長。

(2)加入你是王芳，你會如何走出目前這種困境。

假如我是王芳：①、我會主動與他人交往，真心地對待每一位同學;②、做到熱情大方，文明禮貌，謙虛寬容，誠實守信，③、并在交往的過程中取人之長，補己之短。

第五課《為他人開一朵花》

1、如何與他人相處

①、心中有他人，為他人著想 ②、理解他人的感受，換位思考

③、做到己所不欲，勿施于人 ④、不要急著否定一個人，理解別人行事也許另有原因

2、心中有他人的人是一種什么樣的人?

能為別人開花的心是善良的心，能為別人付出的人是不同尋常的人。這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。

3、你對“己所不欲，勿施于人”是怎樣理解的?

自己不喜歡的、不希望得到的，不要施加給別人，與人交往時，要做到換位思考。

4、如何理解換位思考

答：就是站在對方的立場看問題，設身處地的理解他人的感受，想人所想。

第六課 《走進老師》

一、知識梳理

1、我們的老師很特別，每個人都有自己的個性

2、老師的重要性：

①、老師是人類文明的傳播者 ②、老師教給我們做人的道理

③、老師教授我們科學文化知識 ④、老師是人類靈魂的工程師

3、恐懼源于陌生，了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處

4、良好的師生關系有利于我們學習和身心健康的發展，良好的師生關系是平等、民主、和諧的。

5、怎樣正確對待老師的批評

①、客觀分析老師批評的原因 ②、換位思考、理解和信任老師

③、克服感情用事，消除不必要的誤解和怨恨

④、堅持得理讓人，無理認錯的態度或者是有則改之，無則加勉的態度

6、假如遇到違背師德和有違法行為的老師時，我們改怎么辦?

①、可以向學校或教育主管部門反映情況

②、必要時要敢于拿起法律武器維護自己的合法權益

7、如何與老師交往?

①、尊敬老師，理解老師 ②、以主動、熱情、誠懇的態度與老師交流

③、合理地給老師提出意見和建議 ④、以正確的態度對待老師的批評

⑤、假如老師冤枉我們，不要當場頂撞老師，應該找個適當的機會向老師說明情況。

二、重點題型

1、上課的鈴聲快要響了，王璐和小剛先后從教室外跑進教室，王璐猛一關門，震碎了門上的玻璃，他稍一停頓，便跑回了自己的座位。

小剛見狀猶豫了一下，順手拿起笤帚掃起了碎玻璃，語文老師這時正好來到教室，不由分說地批評小剛步愛護公物，小剛感到很委屈。此時，小剛可能會有兩種做法：一是將笤帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一場。二是什么也不說，但從此見到語文老師再也不問好了，也不再好好學習語文課了。

(1)你贊成哪一種做法?請你簡要說明一下理由。

答：這兩種做法我都不贊成。老師也是普通人，也會犯錯誤。

從上述材料中我們可以看出，老師冤枉了小剛，作為小剛肯定感到很委屈，但上述兩種做法卻都不能幫助小剛解決問題，其結果只能使小剛疏遠與老師的關系，使自己喪失對語文學習的興趣，得不償失。因此這兩種做法我都不贊成。

(2)假如你是小剛，你會怎么做?請說明一下理由。

答：①、假如我是小剛，我可以與老師溝通，向老師做出解釋，從老師的角度看問題，原諒老師的錯誤。

②、因為不良的師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心發展，作為普通人，老師不可避免地會犯錯誤，所以，要原諒老師的過錯，與老師建立良好的師生關系。

第七課 《我屬于…》

一、知識梳理

1、我們屬于多種群體(中華民族，故鄉，家庭，學校)

2、我們要能為中華民族的不幸而恥辱，為民族的富強而自豪

3、家里有親人，家中有親情，家是我們的避風港，家是有愛的地方

4、個人與班集體的關系

①、個人的成長都離不開班集體，班級是我們成長的搖籃和沃土;

②、集體是由每一個個體組成的，構建良好的班集體需要每一個人的努力;

③、個人與班集體的利益是相互依存的，只有維護了班集體的利益，個人利益才有保障。

5、如何構建良好的班集體

①、全體成員團結協助、無私奉獻; ②、每個人做到自己應盡的責任;

③、以實際行動自覺維護班級的榮譽;④、發揮特長，為班集體貢獻自己的力量。

重點題型：評析題

李軍成績優異，但從不參加班集體活動，他認為自己的任務就是努力學習，參加班集體的活動只會浪費自己的時間，影響自己獲得成功。

問題：請對李軍的觀點進行評析

①、李軍的觀點是片面的

②、李軍認為自己的主要任務是努力學習的觀點是正確的。因為作為學生，完成學習任務是中學生應盡的責任。

③、李軍認為…的想法是錯誤的，是缺乏集體榮譽感的表現。因為個人離不開集體，個人利益和集體利益是相互依存的，只有維護了集體利益，個人利益才有保障。

④、作為中學生應該努力學習，同時積極參加班集體活動，自覺維護班集體的榮譽，為班集體建設做貢獻。

第三單元 知識要點復習

第八課《生命之間》

1、神奇的生命世界

①、生命世界是豐富多彩的

②、生命的力量：大千世界的動植物之所以能夠生存下來，就是因為它們有強大的生命力。

③、生命間的關系：相互依存的關系

④、生命的意義：每一種生命都有其存在的價值和意義;每一種生命的存在都有其合理性。

2、動植物對人類的作用

①、為我們提供生活所需(物質方面)②、是我們精神的慰藉和寄托(精神方面)

③、在危難時刻，有的動物還能發揮常人難以想象的作用。

3、自然界的花草樹木、鳥獸蟲魚，都與我們的生存息息相關。

放任自己的破壞行為，漠視物種的滅絕，結果只能搬起石頭砸自己的腳。保護動植物就是保護我們人類自己。

5、如何保護動植物

①、尊重大自然，敬畏生命 ②、正確認識人與自然的關系，與動植物和諧相處

③、樹立環保意識，養成保護自然環境的好習慣

④、制止或舉報有破壞動植物的違法犯罪行為

⑤、從小事做起，從身邊做起，自覺保護動植物

第九課《地球的嘆息》

1、植被對人類的作用

①、奉獻綠色，提供氧氣 ②、調節氣候，凈化空氣

③、涵養水分，保持水土 ④、促進生物多樣性，保持生態平衡

2、破壞植被的危害

①、空氣質量下降，氣候惡劣 ②、水土流失，土地沙漠化

③、物種減少，破壞生態平衡 ④、危險人類的生存和發展

3、造成大氣污染的原因

①、大量工業廢氣的排放 ②、石化燃料的燃燒

③、大量汽車尾氣的排放 ④、人們環保意識差，亂排亂放

4、大氣污染帶來的危害

①、形成酸雨 ②、破壞臭氧層 ③、氣候變暖 ④、損害人體健康

5、降低空氣污染的措施

①、植樹造林，凈化空氣

②、減少廢氣排放量，限制汽車尾氣排放，關停廢氣排放超標的企業

③、積極發展清潔能源、新能源

④、禁止焚燒塑料、泡沫、電池燈有機有毒物質

⑤、完善相關法律規定，加強環境保護

6、水資源缺乏的原因

①、降水量和河流在時間、空間上的分布不均

②、環境污染造成污染性缺水，使得有水不能用 ③、用水浪費嚴重

7、水污染形成的原因

①、工業廢水的排放 ②、農業化學污染 ③、生活污水④、石油對水體的污染

8、如何防治水污染，節約用水

①、多開辦污水處理廠 ②、完善法律法規，規范污水排放

③、生活用水再利用 ④、使用節水裝置，提高水資源利用效率

⑤、樹立科學發展觀，走可持續發展道路

第十課《中華民族的選擇》

1、如理理解“我國既是資源大國，又是資源小國“

①、我國自然資源總量大，種類多從總量上看，中國是資源大國。

②、但中國是世界上人口最多的國家，人均資源占有量少，從人均資源占有量上看，我國又是一個資源小國。

2、不堪重負的國土主要指我國面臨著：人口問題，資源問題，環境問題

3、人口問題帶來的影響

①、導致人均資源占有量較少 ②、給資源和環境帶來沉重的壓力

③、使我國勞動力就業壓力大 ④、影響解決發展和人民生活水平的提高

4、人口激增所帶來的資源環境壓力和對大自然盲目、掠奪性的開發，必然導致各種災害和嚴重的環境問題。

5、我國的基本國情(實施可持續發展戰略的原因)

①、人口眾多、人均資源少、環境形勢嚴峻

②、我國正處在社會主義初級階段，是世界上的發展中國家

6、面對國情，我國采取的發展思路

①、實施可持續發展戰略 ②、樹立科學發展觀

7、可持續發展的含義：既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構成危害的發展。

8、科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。

9、科學發展觀的含義和科學內涵是什么

①、含義：堅持以人文本，全面、協調、可持續的發展觀

②、科學內涵：第一要義是發展;核心是以人為本;基本方法是全面、協調、可持續發展;根本方法是統籌兼顧。

10、經濟發展與人口、資源、環境的關系

①、人口、資源、環境與經濟發展之間相互作用，相互影響、相互制約，只有他們相互協調、相互適應，才有利于經濟發展

②、經濟發展不能以犧牲環境、過度開發和消耗資源位代價，否則，經濟發展就會受到制約。

10、

要素 基本國情 基本國策 “兩型社會” 具體要求

人口 人口眾多

新增人口多

人口素質偏大 計劃生育 晚婚晚育

優生優育

資源 人均資源少

資源短缺

不合理開發利用 節約資源 資源節約型社會 開發和節約并舉

把節約放在首位

環境 環境惡化

環境形勢嚴峻 保護環境 環境友好型社會 預防為主，防治結合

把保護環境與發展經濟結合起來

11、國家實施的重點、熱點政策：

①、“一觀”：科學發展觀

②、“兩型社會”+“和諧社會”：資源節約型社會、環境友好型社會、構建和諧社會

③、“三個戰略”：可持續發展戰略(重點)、科教興國戰略、西部大開發戰略

④、“三個基本國策”：計劃生育、保護環境、節約節約

⑤、“五個文明一起抓”：政治文明、物質文明、精神文明、社會文明、生態文明

12、計劃生育的目的：控制人口數量，提高人口素質

13、實施計劃生育的原因(意義)

①、我國人口眾多，人口問題已影響到我國經濟的發展和人民生活水平的提高;

②、有利于我國社會主義現代化建設的實現;

③、有利于保障子孫后代的長遠利益。

14、保護環境，節約資源國家應該怎么做?(建議類題型也可借鑒作答)

①、樹立科學發展觀，實施可持續發展戰略

②、堅持貫徹保護環境、節約資源的基本國策

③、完善法律法規體系，嚴懲破壞環境、浪費資源的違法犯罪行為

④、加強保護環境、節約資源的宣傳力度，培養人們的環保意識、節約意識

15、保護環境、節約資源青少年應該怎么做?

①、認真學習環保、節約的生活常識，積極宣傳保護環境、節約資源的基本國策

②、從我做起，從小事做起，自覺落實保護環境、節約資源的行動

③、對身邊破壞環境，浪費資源的行為敢于勸阻或向有關部門反映

⑤、關心身邊的環境、資源現狀，并嘗試向有關部門提出改進意見

重點題型：

一、從2009年春季學期起，國家規定課程的小學《科學》、《音樂》、《美術》教材，初中《音樂》、《美術》等教材;省定地方課程的《書法藝術》、《綜合》教材進行循環使用。各地要按實際學生人數，足額配備循環使用教材，確保課前有書，人手一冊。

1、循環使用教材，體現了你所學的什么政治道理?

①、落實科學發展觀，走可持續發展的道路;②、發展循環經濟，建設資源節約型社會。

2、實行教材循環使用有什么積極意義?

①、節約資源，保護環境，有助于實施可持續發展戰略。

②、有助于培養節約意識和珍惜資源、愛護環境的意識。

③、有利于減輕學生家庭的經濟負擔。

3、你認為哪些因素將會阻礙教材的循環使用，請舉幾例?

教材損耗率高;教材變動大，不太穩定;學生有在書本上記筆記的習慣。

4、如何愛護教材，保證教材能夠循環使用，請你談幾點建議?

①、加強宣傳教育，樹立愛惜教材的觀念;

②、不在教材上亂涂亂畫，把筆記寫在筆記本上;

③、給教材包上封皮，減少教材的磨損率;

④、對教材不亂卷，亂折，保證教材完整。

二、材料一：中央氣象臺預計，11月21日夜間到24日白天，華北中南部、陜西中部、黃淮以及江淮等地空氣污染氣象條件達4級，局地達5級。河北中南部、天津、河南中北部、山東中西部、陜西關中地區和江蘇南部、安徽東部等地有中度霧霾，局地重度霧霾。

中央氣象臺氣象專家表示，因霧霾天氣將導致空氣質量明顯降低，華北至江淮一帶的公眾尤其是呼吸道疾病患者應盡量減少外出，外出時可戴上口罩，回家后應立即清洗口鼻。

相關鏈接：霧霾，霧和霾的統稱。霾的意思是灰霾空氣中的灰塵、硫酸等非水成物組成的氣溶膠系統造成視覺障礙的叫霾。二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項是霧霾主要組成，前兩者為氣態污染物，最后一項顆粒物才是加重霧霾天氣污染的罪魁禍首，它們與霧氣結合在一起，讓天空瞬間變得陰沉灰暗。

問題：

1、請分析霧霾天氣形成的原因。

①、大氣氣壓低，空氣濕度大，造成空氣不流動。

②、大量工業廢氣、汽車尾氣的排放，帶來嚴重的大氣污染。

③、冬季取暖排放大量的二氧化碳等污染物。

2、國家應怎樣改善環境空氣質量，減少霧霾天氣對人們身體健康的危害?(國家如何做)

①、加大對保護環境的宣傳力度，增強人們的環保意識。

②、完善相關法律法規，嚴懲亂排亂放、破壞環境等違法犯罪行為。

③、樹立科學發展觀，貫徹落實保護環境的基本國策。

④、積極開發新能源、清潔能源。

3、愛護環境，人人有責。

為減少霧霾天氣，我們青少年可以怎么做?

三、材料一：2012年4月份以來，長江中下游94.5%的地區先后遭受干旱。長江部分航道水位跌破15米，千萬畝禾苗枯萎;湖北1300座水庫低于死水位。湖北、湖南、江西、安徽、江蘇329萬人飲水困難。

入汛以來，全國累計有12個省份發生洪澇災害，農作物受災255千公頃，受災人口481萬人，因災死亡52人，失蹤32人，倒塌房屋7462間，直接經濟損失約49.2億元。

1、上述材料反映了我國哪一方面的國情?

①、目前我國環境形勢依然相當嚴峻; ②、我國干旱、洪澇災害嚴重;

2、頻發的自然災害給了我們哪些啟示?

①、頻發的自然災害一定程度與人類不懂得保護自然環境，造成生態破壞有關。

②、人類來自于大自然，應認識到自己對大自然的責任，善待大自然，與大自然和諧相處;

③、我國必須樹立科學發展觀，堅持可持續發展戰略，努力促進人與自然協調發展。

四、2008年8月21日，人民網訊：近日，據國家發改委有關負責人在接受記者采訪時透露，自2000年以來，我國能源供給能力明顯增強。去年我國能源產量增加到2000年的1.8倍。其中，全國發電量達到32559億千瓦時，連續7年平均增長超過13.2%。然而，供給的快速增長依然趕不上需求的膨脹。

由于今年特大自然災害和部分地區運輸瓶頸等因素的影響，一些地區電煤告急，局部地區不得不拉閘限電。

1、上述材料反映了一個什么問題?

上述材料說明了我國由于人口的增長和經濟的發展，對資源的需求量增加，資源短缺的矛盾日益突出。我國面臨著十分嚴峻的資源形勢。

2、面對如此形勢，你認為解決這一問題的的出路是什么?

①、面對十分嚴峻的資源短缺的形勢，在社會主義現代化建設中必須實施可持續發展戰略;