哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0085-02

近年來，全國各地陸續(xù)實(shí)施高中課程改革。隨著課程改革的逐步深入，高考政治試題發(fā)生了相應(yīng)的變化。在高中課程改革背景下，教師應(yīng)該如何更好地指導(dǎo)學(xué)生開展高考政治復(fù)習(xí)呢？在此，筆者談?wù)勛约旱臏\見。

一、高考政治試題呈現(xiàn)出新特點(diǎn)

隨著高中課程改革的不斷深入，高考政治試題發(fā)生了相應(yīng)的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，試題以時政熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)切入，考查考生獲取信息、解讀信息、理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題、邏輯推理、語言文字表達(dá)等綜合能力。以時政熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)為試題背景，有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注社會生活，這與新課標(biāo)中的“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以人為本，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的理念是一致的。

其次，選擇題設(shè)置上更突出對考生理解分析能力的考查。一方面，計(jì)算題的數(shù)量有所增加，題目所提供的變動條件增多，解題難度增大，進(jìn)行綜合考查的趨勢增大。計(jì)算題主要綜合考查學(xué)生對知識的識記能力、理解能力和計(jì)算能力，突顯數(shù)學(xué)思維在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)科間的知識交叉與滲透，能夠在較高層次上考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，選擇題以組合式為主，組合項(xiàng)“四選二”出現(xiàn)的機(jī)率增大。江蘇省2009年的政治高考試題中有10道“四選二”組合項(xiàng)選擇題（選擇題總題量為12道），2010年的試題中有8道，2011年的試題中有11道。“四選二”比“四選三”的難度有所增加，更易于考查學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用水平。

再次，主觀題答案更注重對考生綜合能力的考查。在答案表述方面，近幾年的高考政治主觀題的答案設(shè)置不再整版地采用教材中的基本原理，而是要求考生把教材中的基本原理靈活地滲透到自己對試題材料的分析和理解當(dāng)中，明顯地體現(xiàn)出新課程三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

二、高考政治復(fù)習(xí)的指導(dǎo)策略

教師在指導(dǎo)高考政治復(fù)習(xí)的過程中要滲透新課程理念，以適應(yīng)高考政治試題的變化，提高高考政治復(fù)習(xí)的有效性。

（一）在第一輪復(fù)習(xí)中，以教材為本，夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)

在高考政治復(fù)習(xí)中，如何促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)基固本？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該注意以下幾個方面。

1全面、細(xì)致地把握每一個考點(diǎn)。對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師必須緊緊圍繞“考綱”和“課標(biāo)”，要求學(xué)生全面掌握每一個考點(diǎn)的內(nèi)容。首先，要透徹分析基礎(chǔ)知識、主干知識（包括概念、原理和觀點(diǎn)）的內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。如復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識中的“我國個人消費(fèi)品的分配”時，應(yīng)要求學(xué)生理解按勞分配、按個體勞動者的勞動成果分配、按生產(chǎn)要素分配的內(nèi)涵和適用范圍。無論是對基礎(chǔ)知識和主干知識的分析，還是明確基礎(chǔ)知識和主干知識的適用范圍，都不能脫離“考綱”和“課標(biāo)”。一旦脫離了“考綱”和“課標(biāo)”，對相關(guān)知識點(diǎn)的分析和復(fù)習(xí)就失去了根基，難以取得理想的復(fù)習(xí)效果。其次，要幫助學(xué)生辨析易混、易錯的知識點(diǎn)。近年的高考政治選擇題（特別是哲學(xué)常識和政治學(xué)常識部分）考查的內(nèi)容越來越細(xì)，可以說“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生要全面、細(xì)致地把握基礎(chǔ)知識。教師應(yīng)幫助學(xué)生歸納出易混、易錯的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生找出相似的概念和提法的相異點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。再次，要提醒學(xué)生注意新教材新增的內(nèi)容及提法。教師要熟悉新老教材的不同提法，要求學(xué)生在答題時使用新提法。如在復(fù)習(xí)“物質(zhì)與意識的關(guān)系”的內(nèi)容時，要提醒學(xué)生注意“思維與存在具有同一性”的提法。

2解決好考點(diǎn)知識的系統(tǒng)性問題。任何學(xué)科的知識只有形成系統(tǒng)才能被高效地存儲和提取。例如，對于《哲學(xué)常識》的復(fù)習(xí)，可以從辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大部分著手，幫助學(xué)生構(gòu)建由唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價值觀四大板塊組成的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生明確各哲學(xué)原理的適用范圍。對于《經(jīng)濟(jì)常識》的復(fù)習(xí)，則可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”等方面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。而對于《政治常識》的復(fù)習(xí)，則可以從國家知識、政黨知識、民族宗教知識、國際社會知識等四個方面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。

3輔以必要而有效的練習(xí)。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練是必要的。教師要對課標(biāo)、考試大綱和多種版本的教材進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)、提煉值得訓(xùn)練的核心知識點(diǎn)和主干知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)。教師對練習(xí)的結(jié)果要進(jìn)行深入講評，在講評的過程中對學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的答題能力。

（二）在第二輪復(fù)習(xí)中，側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，高考命題以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力（以綜合分析能力為核心）。

1注意提高學(xué)生整合知識的能力。教師可要求學(xué)生以課本為依據(jù)，把所有的考點(diǎn)梳理一遍，再分析、歸納出命題規(guī)律和答題思路。

2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，提高材料分析能力。在高考政治復(fù)習(xí)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生多看報(bào)紙、雜志，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用教材知識分析和理解當(dāng)下發(fā)生的新聞熱點(diǎn)。即使學(xué)生的分析和理解有差錯，教師也不應(yīng)輕易否定學(xué)生的獨(dú)立思考成果，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識。教師要教給學(xué)生分析和理解時政熱點(diǎn)的方法，讓他們在接觸社會熱點(diǎn)問題的過程中得到提高。為了做到有的放矢，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將時政新聞和社會熱點(diǎn)的相關(guān)信息整合成專題，對這些背景材料進(jìn)行分析和解讀，結(jié)合教材相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生在關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的過程中增強(qiáng)獲取信息能力、解讀信息能力、分析問題能力、解決問題能力、語言表達(dá)能力等。

3提升學(xué)生組織主觀題答案的能力。新課程改革背景下的高考主觀題更注重考查學(xué)生的綜合能力，這種能力在學(xué)生組織主觀題答案時表現(xiàn)為：知識縝密、符合邏輯、語言簡潔、表述到位、書寫工整、符合規(guī)范，善于由始至終地看到現(xiàn)象之間的聯(lián)系，善于由表及里地透過現(xiàn)象把握本質(zhì)和規(guī)律，善于學(xué)以致用地分析當(dāng)前的社會現(xiàn)象，善于全面深刻地提出解決問題的方案。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生要細(xì)心觀察和思考，要以重要知識點(diǎn)為線索，適當(dāng)做一些近兩年的高考試題，掌握知識點(diǎn)的應(yīng)用規(guī)律，注重專業(yè)術(shù)語的使用，使知識的掌握和知識的應(yīng)用緊密結(jié)合，力求使試題的答案“準(zhǔn)”且“精”，從而提高主觀題的得分率。

第2篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

一、高標(biāo)準(zhǔn)備課

主要包括以下方面：

1.研究考情。必須結(jié)合近年高考試題仔細(xì)研讀《考試說明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)高考題型的設(shè)計(jì)及難度系數(shù)情況做教學(xué)案的設(shè)計(jì)。做到：考點(diǎn)尤其是高頻考點(diǎn)清晰、重難點(diǎn)突出、課堂和課后作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、練習(xí)題精挑細(xì)選、單元檢測反復(fù)斟酌、熱點(diǎn)材料必須鏈接教材知識點(diǎn)。這樣的教師規(guī)范教學(xué)和學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，在考試中的表述也就會科學(xué)、合理、專業(yè)。

2.精編學(xué)案。高三教師要認(rèn)真?zhèn)浼?xì)教材，備好考點(diǎn)，備透重難點(diǎn)，通過編制教學(xué)案，把教學(xué)思路展示出來，這個過程可以在備課組內(nèi)集體完成，也可以單獨(dú)進(jìn)行，但必須超前完成。

3.備好學(xué)生。筆者所在學(xué)校學(xué)生類別多，加之近年來新課改后許多學(xué)生對理科有畏難情緒，所以文科生劇增。但基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)情復(fù)雜，所以設(shè)有文科尖子班、加強(qiáng)班、普通班、體藝班（美術(shù)、音樂、體育等），因此，在一輪復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)案時，突出課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)堂課的知識點(diǎn)弄清楚、練明白，讓學(xué)生自己動腦動手的環(huán)節(jié)多，并適當(dāng)設(shè)置梯度，每節(jié)課前檢查要有批語，并給予表揚(yáng)鼓勵，各類班級和學(xué)生之間不進(jìn)行比較，但要看學(xué)生的進(jìn)步幅度，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

二、高效率授課

課堂教學(xué)是整個政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，尤其新課改形勢下，

課時數(shù)減少，時間緊，任務(wù)重，課堂教學(xué)的高效益顯得尤為重要。必須要科學(xué)合理地安排教學(xué)過程，向課堂要質(zhì)量、要分?jǐn)?shù)、要效益。具體分以下幾步。

1.考查教材基礎(chǔ)知識。鞏固基礎(chǔ)知識是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。每節(jié)課用一定的時間對本課基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢查，一方面是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面在檢查過程中，教師可以了解學(xué)生掌握知識程度的實(shí)際情況，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機(jī)提問，或者書面檢測的方式，或者利用認(rèn)真設(shè)計(jì)好的書面練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)完成。檢查過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時講解，沒有掌握好的內(nèi)容適當(dāng)強(qiáng)化。

2.緊扣主線，突出重點(diǎn)，把握好邏輯聯(lián)系。扣主線就是教師對于每一個模塊、每一個章節(jié)的知識要在頭腦中形成一個知識框架。然后給學(xué)生講清楚。突出重點(diǎn)即依據(jù)考綱，分清主次，凡是考綱給定的知識范圍都是考生應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在考綱規(guī)定的知識范圍內(nèi)，做到抓重點(diǎn)、帶一般，重點(diǎn)知識要重點(diǎn)講，重點(diǎn)練。切忌眉毛胡子一把抓，平均用時。把握好邏輯聯(lián)系就是復(fù)習(xí)要依據(jù)教材的特點(diǎn)和邏輯要求，緊扣教材，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)到具體知識的同時，又掌握分析問題和解決問題的邏輯思維方法。如，在《生活與哲學(xué)》模塊中的“真正的哲學(xué)是自己時代精神的精華”時，就首先要求學(xué)生必須明白這一框題在整本書中的重要位置。“哲學(xué)是自己時代精神的精華”主要是從哲學(xué)與時代的關(guān)系入手，說明了哲學(xué)的產(chǎn)生是時展的產(chǎn)物，從而說明了哲學(xué)產(chǎn)生的時代背景，接著又著手分析了哲學(xué)與以往歷史所產(chǎn)生的哲學(xué)有何不同，從而順理成章地得出“哲學(xué)的基本特征”。最后說明哲學(xué)隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，合乎邏輯地得出了“中國化的三大理論成果”。這就從整體上把握了整個新舊知識之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從已有的知識儲備中提取有價值的信息來分析材料、論證材料，從而讓他們自己去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟，學(xué)生在探究中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力將會逐步得到提高，從而也提高了課堂效率。如，我在復(fù)習(xí)《政治生活》中的《走近國際社會》時，恰逢“中日沖突”升級，于是我創(chuàng)設(shè)了分組討論的情境，學(xué)生討論熱情高漲，但我在討論不久后馬上給出思考題目：（1）中日兩國沖突的原因是什么？（2）中方為什么會提出嚴(yán)正交涉的嚴(yán)重抗議？（3）如果日方也向中方表示嚴(yán)重抗議，你如何看待？（4）預(yù)測一下中日關(guān)系發(fā)展趨勢。當(dāng)他們帶著問題自己去思考、去討論、去探索、去歸納后得出以下課本知識要準(zhǔn)備鏈接：國家的權(quán)利和義務(wù)；國際關(guān)系的內(nèi)容和形式；國際關(guān)系的決定因素；堅(jiān)定地維護(hù)我國的利益；我國的外交政策等知識點(diǎn)。

隨后我又結(jié)合前幾年國內(nèi)反日游行過程中的砸車和抵制日貨行為給出“公民應(yīng)怎樣理國”“經(jīng)濟(jì)生活知識分析抵制日貨

的做法”等問題課后討論……

這樣既尊重了學(xué)生展示個性的選擇，也有助于學(xué)生縱橫構(gòu)建立體知識，加深對知識的理解，提高創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力，把時政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)做到位并落到實(shí)處，課堂也因此而富有生命活力！

4.強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高。針對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課中非常必要的環(huán)節(jié)。因此，每節(jié)課留十分鐘左右的時間，通過選擇題和簡答題的形式進(jìn)行檢測，讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行回顧，達(dá)到鞏固知識、深化理解、提高應(yīng)用能力的目的。當(dāng)然不是每個模塊和每次都必須這么做，可以靈活運(yùn)用。

三、關(guān)注課后延伸

1.寫出教學(xué)反思。每堂課后，教師肯定有所感覺，我哪里感覺特別好，學(xué)生掌握了什么，解決了什么，還有什么失誤，及時寫下課后反思或者小結(jié)。

2.消化總結(jié)，鞏固記憶。要督促學(xué)生整理和完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎(chǔ)知識，達(dá)到熟練掌握；概括總結(jié)、形成框架，提高學(xué)生宏觀把握問題的能力，并且能夠?qū)⒅R點(diǎn)前后聯(lián)系。

3.加強(qiáng)練習(xí)，提高能力。布置學(xué)生課后練習(xí)，要精挑細(xì)選，找出針對性、時效性強(qiáng)的題目，學(xué)會選題、學(xué)會改題、學(xué)會編題，練習(xí)內(nèi)容更要注重層次性、適度性，講求適度，既要有一定的難度、深度能夠滿足高三的要求，又要有一定的靈活性。

第3篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

政治復(fù)習(xí)三要點(diǎn)

高考作文:時代 理性 人文

地理失分的六種原因

數(shù)學(xué)不是“攔路虎”

古詩鑒賞復(fù)習(xí)指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練

用圓錐曲線的定義求點(diǎn)的軌跡方程

向量在解析幾何中的應(yīng)用

解析幾何復(fù)習(xí)檢測題

非謂語動詞的命題規(guī)律及考點(diǎn)導(dǎo)向

哲學(xué)常識(下) 重要考點(diǎn)例析與精練

政治常識重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)例析與精練

中國近現(xiàn)代史重點(diǎn)難點(diǎn)分析

海水性質(zhì)及其運(yùn)動規(guī)律

“厄爾尼諾”與“拉尼娜”現(xiàn)象

地理環(huán)境的地域差異

背斜、向斜、斷層的圖上判別及其實(shí)際應(yīng)用

寬容是陽光

走出高考復(fù)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”

成功寶藏之二:發(fā)掘你的內(nèi)在潛能

珍惜思想的靈魂

高考語文點(diǎn)睛

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中值得重視的幾個問題

政治命題發(fā)展方向及學(xué)習(xí)對策

記性·韌性·悟性——語文學(xué)習(xí)“六字真言”

自己的路自己走

語言知識和語言表達(dá)

在總結(jié)與反思中提高解題能力

三角形內(nèi)的三角函數(shù)問題

含參數(shù)不等式問題求解策略

高考動詞時態(tài)的考查及解題技巧

“一……就……”英語表達(dá)法歸納

經(jīng)濟(jì)常識(下) 重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)舉要

哲學(xué)常識(上) 重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)例釋

中國古代文化專題綜述

中國古代民族關(guān)系和對外關(guān)系專題復(fù)習(xí)與練習(xí)

關(guān)于“立竿見影”影長變化問題的探討

幾種日照圖的辨析

從近幾年高考試題看氣候知識的復(fù)習(xí)與備考

地理計(jì)算綜合類例題解析

相約飛翔——刊詞

深化概念 夯實(shí)基礎(chǔ) 激活思維 提升能力

關(guān)于語文總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

把握文綜測試核心 提高自主學(xué)習(xí)能力

語言知識和語言表達(dá)

淡化“特技”強(qiáng)化“通法”復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)

走下去

函數(shù)與方程思想在解題中的運(yùn)用

冠詞和代詞的命題規(guī)律及考點(diǎn)導(dǎo)向

形容詞和副詞的命題規(guī)律及考點(diǎn)導(dǎo)向

經(jīng)濟(jì)常識(上)重要考點(diǎn)例釋

中國古代史政治專題整合

倍感孤獨(dú)怎么辦?

中國古代經(jīng)濟(jì)專題綜述

高考地理復(fù)習(xí)的原則

構(gòu)建《地理》主干知識結(jié)構(gòu)

“一題一議”話基礎(chǔ)

地理圖表知識及學(xué)法建議

第4篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

一、基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是不是把定理、公式都記住，勤思好問，多做幾道題，就行了呢？事實(shí)上并非如此，比如：有的同學(xué)把書上的黑體字都能一字不落地背下來，可就是不會用；有的同學(xué)不重視知識、方法的產(chǎn)生過程，死記結(jié)論，生搬硬套；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說”都沒問題，一到“寫”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學(xué)懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負(fù)擔(dān)太重；也有的同學(xué)題做了不少，輔導(dǎo)書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學(xué)復(fù)習(xí)不得力，學(xué)一段、丟一段。基礎(chǔ)知識不光包括理解定義，熟記公式，會基本的公式運(yùn)用，還包括解題步驟、相當(dāng)?shù)慕忸}經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然還有計(jì)算準(zhǔn)確性。

那么它們都代表什么呢？理解定義并不是背，有很多定義我也不記得，理解就行，沒人讓你默寫某某東西的定義。但是你要熟記公式，不可能你不記得公式還會用公式吧!高中數(shù)學(xué)中的公式還是很好記的，只要你上點(diǎn)心，熟記公式是沒有問題的。熟記公式后當(dāng)然還得會基本的公式運(yùn)用，最起碼你要知道正用反用。你還得注意解題步驟，這幾年初中的教學(xué)不注重步驟，這是錯誤的。步驟和邏輯性有直接關(guān)系，解題步驟其實(shí)就是因果關(guān)系，前因后果一定要明確，當(dāng)然你邏輯性強(qiáng)，那你步驟寫的一定不會太差。那么什么是解題經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀雷鲱}一定不要。有些題，你不會，但你做過，或者做過類似的，這樣你就能照葫蘆畫瓢解出來，從成績上看這跟你會是一樣的。你要積累每一種題型的解題思路，解題方向，以及思維方式。還有就是計(jì)算的準(zhǔn)確性，有的同學(xué)明明會做但是在計(jì)算過程中以為一步解錯，導(dǎo)致后面全錯，這真是一種悲哀的事情，馬虎，也算非智力性錯誤的一種，這一直都是困擾一部分學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的一個問題。大家不要抱僥幸心理，正確對待每個計(jì)算結(jié)果，每次計(jì)算過程，即使在演算紙上也應(yīng)該正規(guī)計(jì)算，千萬不要養(yǎng)成在演算紙上龍飛鳳舞的“好習(xí)慣”。只要你能認(rèn)真對待每個計(jì)算過程，堅(jiān)持下來，變成自己的習(xí)慣，這就不會變成問題了。我相信，這根天資如何沒有必然聯(lián)系，只要你堅(jiān)持一定都能做到。

二、數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。

比如，數(shù)學(xué)思維方法都不是單獨(dú)存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補(bǔ)充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如，在一些數(shù)列問題中，求通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應(yīng)該說，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的哲學(xué)思想和在哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法。總而言之，只要我們重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)會聰明地做題，并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動，我們就一定能早日進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由王國。當(dāng)然如果你實(shí)在到達(dá)不了數(shù)學(xué)思維的高度，那你就可以用做題經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)你思維上的不足。如果你能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的話，正道還是要走的，畢竟你大學(xué)用得著。

三、數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想方法對數(shù)學(xué)思維活動起著指導(dǎo)作用，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的應(yīng)用。良好的數(shù)學(xué)思想不完全取決于教材內(nèi)容和知識點(diǎn)的數(shù)量，更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，把握結(jié)構(gòu)的層次跟程序所表現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律。新課標(biāo)明確提出了開展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生去把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的核心跟靈魂，其意義重要顯而易見。所以數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)貫穿到我們學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)做題中仔細(xì)體會，認(rèn)真反思。

用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識、方法的靈活運(yùn)用，進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性，敏捷性；對習(xí)題靈活變通，引伸推廣，培養(yǎng)思維的深刻性，抽象性；組織引導(dǎo)對解法的簡捷性的反思評估，不斷優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，批判性。對同一數(shù)學(xué)問題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源。豐富的合理的聯(lián)想，是對知識的深刻理解，及類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的必然。數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的自覺運(yùn)用往往使我們運(yùn)算簡捷、推理機(jī)敏，是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。

四、考試技巧

第5篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

第一，提高學(xué)生的知識遷移能力。通過教師自身文化素質(zhì)的提升來帶動學(xué)生能力的提高，這不失為一種有效的方法。作為教書育人的現(xiàn)代政治教師，應(yīng)具有廣博的本學(xué)科邊緣知識。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。”政治教師應(yīng)當(dāng)是一位博學(xué)多才的知識雜家，要多閱讀報(bào)刊，多收看新聞，關(guān)心國內(nèi)外大事，不斷為自己“充電”，了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，與時俱進(jìn)，捕捉時代信息，把握時代脈搏。政治課具有綜合性、社會性、時政性等特點(diǎn)，涉獵邊緣學(xué)科知識非常廣泛，因此在通曉本學(xué)科知識的同時，也應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科知識。

一是要注重語文學(xué)科知識在哲學(xué)試題中的運(yùn)用。在哲學(xué)試題中經(jīng)常會有一些名言、詩句讓我們分析其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，這就要求首先要弄清名言、詩句本身的意思，再聯(lián)系所學(xué)哲理，通過分析得出結(jié)論。這就要求我們教師多閱讀、多積累這方面的知識。如2011年的第24題，荀子說“天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣”這句話表明：A.世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；B.自然界先于人和人的意識而存在；C.自然界的事物是按自己的意志行事的；D.萬事萬物是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。原句的意思是天不會因?yàn)槿藗儏拹汉渚屯Ｖ苟斓牡絹?地不會因?yàn)槿藗儏拹哼|遠(yuǎn)就停止它的廣大。它所反映的是客觀規(guī)律不因人的主觀能動性而改變，人只能認(rèn)識、利用規(guī)律。根據(jù)此意只能選D，而學(xué)生容易錯選A。

而第27題要求更高，要求學(xué)生掌握五句名言的意思，才能解出答案。宋朝張先《木蘭花》中云：“人意共憐花月滿，花好月圓人又散。”下列詩句與題詩所含哲理相近的是：A．月滿中秋夜，人人惜最明；B．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同；C．但愿人長久，千里共嬋娟；D．年年今夜，月華如練，長是人千里。此題題干意思是：情人們都很想一起欣賞花兒盛開時月兒又圓滿的美景，可是等到花兒開放月兒又圓的時候，情人卻已經(jīng)分開了。A句意思是中秋之夜，應(yīng)該是全家團(tuán)聚愉快的時刻。B項(xiàng)意思是同一種植物每年開的花都很相似，同樣的人每年的樣子都不一樣。C句意思是既然人間的離別是難免的，那么只要親人長久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來，把彼此的心溝通在一起。D項(xiàng)意思是：每年的今夜,月光都像白色的絲帶一樣,可是人卻常常分別在千里之外。對照意思分析選D比較適合。

二是要注重歷史知識在政治學(xué)科中的運(yùn)用。如選擇題第5條：2010年11月28日，歐盟成員國財(cái)政部長決定，和某國際組織一道向愛爾蘭提供850億歐元的資金支持，幫助其應(yīng)對債務(wù)危機(jī)并遏制危機(jī)蔓延。該國際組織是：A．國際貨幣基金組織；B．世界貿(mào)易組織；C．亞太經(jīng)濟(jì)合作組織；D．世界銀行。根據(jù)歷史知識,國際貨幣基金組織主要職能之一是對發(fā)生國際收支困難的成員國在必要時提供緊急資金融通，避免其他國家受其影響,以在短時間內(nèi)穩(wěn)定貨幣。世界銀行是向發(fā)展中國家提供長期貸款和技術(shù)協(xié)助來幫助這些國家實(shí)現(xiàn)它們的反貧窮政策,提供的是生產(chǎn)性投資。所以對照題意該組織是幫助某些國家應(yīng)對債務(wù)危機(jī)并遏制危機(jī)蔓延，答案應(yīng)該選A。

可見，只有努力使教師自己做到一專多能、通曉多個學(xué)科領(lǐng)域，才能夠指導(dǎo)多門學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，為自己尋找不竭的知識源頭，才能擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任,提高自身能力的同時也能提升學(xué)生的能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。一是針對從未做過的題目要善于分析題干和題肢的內(nèi)在關(guān)系。如選擇題第2題是時政題，平時學(xué)習(xí)中從未接觸過，但我們可以通過思考運(yùn)用排除法得出答案。2010年5月，在新疆工作座談會上指出，到2015年新疆人均地區(qū)生產(chǎn)總值將達(dá)到全國平均水平，城鄉(xiāng)居民收入和人均基本公共服務(wù)能力達(dá)到西部地區(qū)平均水平，到2020年基本消除：A．青壯年文盲；B．絕對貧困；C．城鄉(xiāng)差距；D．地區(qū)差距。

通過思考以及平時的知識儲備，可見城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距是不可能消除的，只能通過努力縮小差距。根據(jù)題意是講人均地區(qū)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入的發(fā)展情況，很明顯是基本消除絕對貧困，而未涉及青壯年文盲問題，所以本題選B。二是針對常規(guī)題也要學(xué)會思考所學(xué)基礎(chǔ)知識和題目的關(guān)系。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中必須夯實(shí)基礎(chǔ)知識，掌握各種題型的解題方法，從而在解題中得心應(yīng)手、游刃有余。

第三，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。針對超教學(xué)大綱的題目也要學(xué)會靈活應(yīng)變。如簡析題的第34題，第一問要求計(jì)算中國對美凈出口值，要學(xué)會在圖表中找出相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

概括材料所揭示的問題，根據(jù)題目講的是中國和美國的貿(mào)易問題，可以判斷考查的是《經(jīng)濟(jì)生活》中最后一單元的知識。由題目中“一部iPhone成本為179美元，其中在中國產(chǎn)生的附加值僅為6．5美元，近年來，中國長期保持對美國的巨額貿(mào)易順差（由加工貿(mào)易形成的貿(mào)易順差占80%左右）”，可見我國產(chǎn)品的附加值低，加工貿(mào)易為主，由此可以得出經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是由發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的；我國自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，處于全球產(chǎn)業(yè)鏈低端。

第6篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來。

要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要時隨“點(diǎn)”隨“到”。

二、把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些知識是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。第二，當(dāng)年國內(nèi)外重大時政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)，考生在全面復(fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時政。第三，當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個重點(diǎn)，考試說明是每年高考命題的依據(jù)，仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。第四，針對各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

第7篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個學(xué)科(經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué))的基本概念和基本原理，力求做到"爛熟于心"，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，"記"上心來。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要時隨"點(diǎn)"隨"到"。

同學(xué)們一定要自己動手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識體系，學(xué)會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡單的"拿來主義"。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

二、把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

如何來識別和斷定考試的重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為：第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。第二，當(dāng)年國內(nèi)外重大時政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。考生在全面復(fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會將當(dāng)年的時政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實(shí)行"對號入座"，既要抓住熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)問題，既要熟悉其時代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)。第三，當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個重點(diǎn)。考試說明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時政熱點(diǎn)(焦點(diǎn))緊密聯(lián)系起來進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

第8篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們沉睡的心靈

1.加深“第一印象”，使他們對政治課產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生對政治課產(chǎn)生興趣，“第一印象”非常重要，所以，我們要重視課堂開頭的導(dǎo)入，尤其是新學(xué)期的第一節(jié)課，是這一學(xué)期甚至一學(xué)年的總導(dǎo)入，是標(biāo)準(zhǔn)的“第一印象”課。我們不僅要設(shè)計(jì)好這節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科教育，更要注意自己的儀表儀容、氣質(zhì)、能力等。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生很愛美，喜歡年輕、漂亮有氣質(zhì)的老師。所以，年齡稍大一點(diǎn)的老師，要注意自己的穿戴打扮，言談舉止要與他們拉近距離。當(dāng)然更能打動學(xué)生的還是教師的人格魅力，即淵博的知識，幽默的話語，溫和的態(tài)度，得心應(yīng)手的教學(xué)能力。學(xué)生只要喜歡這個老師就會喜歡你教的這門課，喜歡這門課，他們就愿意學(xué)，樂于學(xué)。

2.精心上好每節(jié)課，讓學(xué)生保持興趣

有了良好的開端，只是萬里走完了第一步。我們知道學(xué)生注意力集中的時間是有限的，要讓他們整節(jié)課都能保持注意力是不可能的，尤其是文科生，我們應(yīng)該想方設(shè)法采用多種教學(xué)方式，不斷變換教學(xué)手段，不斷渲染課堂氣氛，讓課堂上迭起，笑聲不斷，還要讓他們參與其中。學(xué)生喜歡搞活動，說笑話，聽幽默，那么上課時，就充分運(yùn)用這些他們喜歡的教育資源，把要學(xué)的知識寓于其中。如，在學(xué)習(xí)“哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考”時，提問學(xué)生：“小時候是不是也有一些追問和思考呢？”沒人回答。我就讓同學(xué)們一起唱《童年》這首歌，唱完后，我問：“童年這首歌中追問了什么？”“沒有人能夠告訴我太陽總下到山的那邊？沒有人能告訴我山里邊有沒有住著神仙？”那么“到底有沒有神仙呢？”爭論熱烈，有的說有，有的說沒有，我告訴他們：“你們的不同回答，正好分別屬于兩大不同的哲學(xué)派別，究竟是哪兩大派別，暫不告訴你們。”學(xué)生都笑了。在學(xué)習(xí)“實(shí)踐是認(rèn)識的來源和實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”時，講了王安石與蘇軾關(guān)于“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金”的故事，他們覺得很新鮮，也很有收獲，對學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣大增。

二、趣味閱讀，開啟他們記憶的大門

對于這些文科生來說，由于他們的基礎(chǔ)知識比較薄弱，閱讀范圍比較狹窄，所以，他們學(xué)習(xí)起來非常吃力，困難很多，那怎么辦呢？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明更長久地照耀。”可見，我們必須讓學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡閱讀呢？

首先，讓學(xué)生讀哲理故事。我給學(xué)生推薦了《阿凡提的故事》《格林童話》等，雖然有些小兒科，但是又提出了深入要求，必須讀出其中的哲學(xué)道理，不能像小學(xué)生一樣讀。其次，閱讀教材。要扎實(shí)基礎(chǔ)知識必須讀好教材，可是很多學(xué)生討厭讀教材。于是，我就把他們分成小組，規(guī)定“小組成員之間比賽閱讀、各小組之間比賽閱讀”。只有學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，才能很好地理解教材，從而更好地掌握教材的基礎(chǔ)知識。只有掌握了基礎(chǔ)知識，才能進(jìn)一步發(fā)展提高。最后，還要閱讀相關(guān)資料，關(guān)于政治學(xué)科方面的閱讀資料是很少的，尤其是適合高中學(xué)生讀的就更少了。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)政治教學(xué)雜志上的哲學(xué)趣味教學(xué)案例及相關(guān)材料非常好，就把它復(fù)印下來，剪貼、歸納、分類、整理，印發(fā)給學(xué)生閱讀。為了防止部分學(xué)生偷懶，每次都讓他們寫閱讀心得。他們讀得多了，知識積累增多，學(xué)習(xí)起來就容易些，原本有些“生銹”的腦變得富有生機(jī)和活力了。

三、科學(xué)背誦，提高學(xué)生的記憶力

古之大凡成名者，無不是博聞強(qiáng)記者。培根說：“一切知識，只不過是記憶。”中學(xué)階段，正是背、記東西的大好階段，但有些學(xué)生卻不善于記憶。這就要求教師要教會學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一些好的記憶方法，以提高他們的記憶力。

1.要求他們理解記憶

“理解是記憶的基礎(chǔ)”。作為教育工作者都知道，只有理解了的東西，才能很好的記憶。前邊要求學(xué)生閱讀教材，就是為了能讓他們理解所學(xué)知識。對閱讀之后還不能理解的，教師要深入淺出地給學(xué)生講解，直到學(xué)生理解為止。

2.教學(xué)生“嘗試背誦”的方法

“嘗試背誦”也就是讀一遍，就嘗試回憶一遍；再讀一遍，再嘗試回憶一遍。這樣比單純地閱讀幾遍再背誦效果要好得多，而且不容易忘。

3.及時復(fù)習(xí)和過度學(xué)習(xí)

在記憶的過程中，常常會遺忘。根據(jù)“艾濱洛斯的遺忘曲線”，我們知道，遺忘的規(guī)律，是先快后慢。那么，我們必須要求學(xué)生“及時復(fù)習(xí)”。所以每節(jié)課，我都要求學(xué)生回憶前節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每周都要復(fù)習(xí)前一周的內(nèi)容，一環(huán)套一環(huán)滾動復(fù)習(xí)。再就是要求他們“過度學(xué)習(xí)”，也就是對已經(jīng)背會的東西，要求他們反復(fù)多背幾遍，達(dá)到熟記的程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]路海東.教育心理學(xué).東北師范大學(xué)出版社.

第9篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識歸納范文

一、借助實(shí)驗(yàn)，采用探究式重現(xiàn)物理規(guī)律形成過程，培養(yǎng)學(xué)生基本的辯證思維方法

從馬克思哲學(xué)觀看，辯證思維方法包括歸納與演繹、分析與綜合、從抽象到具體以及邏輯思維等方法。其實(shí)，這些基本的科學(xué)思維方法在物理學(xué)科中也得到了明確的體現(xiàn)。從列舉生活實(shí)例到抽象為基本規(guī)律就運(yùn)用的是歸納法，利用物理規(guī)律解決實(shí)際問題本質(zhì)就是演繹法。辯證法思想很多核心內(nèi)容就是從自然科學(xué)規(guī)律中凝練而成最終上升為理論的高度。在物理教學(xué)中，目前所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)模式客觀上最有利于學(xué)生形成辯證的思維模式，因?yàn)樗軌驗(yàn)閷W(xué)生提供動態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施過程中隨機(jī)問題多，不確定的因素為學(xué)生的能力發(fā)展提供了可能性，傳統(tǒng)教育模式總是設(shè)法讓學(xué)生按照提前設(shè)定的模式發(fā)展，教學(xué)模式的本身就違背了科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。那么教師在教學(xué)中的核心目標(biāo)就是挖掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生思維能力從自發(fā)向自覺運(yùn)用轉(zhuǎn)變。

二、深入生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集生活中的物理現(xiàn)象，獲得足夠的感性認(rèn)識，為形成辯證的思維方法積累素材

物理學(xué)科屬于自然學(xué)科之一，是對客觀世界物體運(yùn)動變化等最真實(shí)的描述與反映，所以知識的來源，與學(xué)生的生活體驗(yàn)和直觀感受是分不開的。比如掌握蒸發(fā)快慢的條件、光的直線傳播、流體壓強(qiáng)及其特點(diǎn)等，如果離開了生活中學(xué)生的具體感受，教學(xué)就會流于形式，或者學(xué)生無法理解。把學(xué)生在生活中所感受積累到的直觀感受，通過課內(nèi)教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，再運(yùn)用基本的辯證思維方法，物理基本規(guī)律就這樣形成了。物理規(guī)律具有三個顯著特點(diǎn)：第一，物理規(guī)律是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維相結(jié)合的產(chǎn)物；第二，物理規(guī)律反映了有關(guān)物理概念之間的必然聯(lián)系；第三，任何物理規(guī)律具有近似性和局限性。

三、利用習(xí)題教學(xué)，深化訓(xùn)練辯證思維能力，建立一般到特殊，特殊到一般的辯證思維模式

物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)，或在一定的條件下成立。所以學(xué)生是否真正掌握物理規(guī)律，需要有可行的評價模式和過程，需要在借助大量的實(shí)踐性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐再由實(shí)踐到理論的互相轉(zhuǎn)變過程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也許經(jīng)常會遇到個別學(xué)生把知識抽象化，運(yùn)用公式僵化、死板。如何把所學(xué)的知識舉一反三，用于解決實(shí)際問題呢？習(xí)題教學(xué)在深化學(xué)生的辯證思維能力方面起著極為重要的作用，它能夠起到糾錯，加強(qiáng)交流，啟迪思維的作用。

四、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系又謹(jǐn)防學(xué)科間的知識相互干擾，概念不清，胡套亂用，培養(yǎng)學(xué)生尊重物理事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)

科學(xué)史上所有的重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新都具有必然性，就是因?yàn)槟切┳鞒鲋匾暙I(xiàn)的物理學(xué)家們都具有尊重科學(xué)事實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)，牛頓的三定律，愛因斯坦的廣狹義相對論等之所以能經(jīng)得起考驗(yàn)，根本原因在于他們從沒把個人的想象凌駕于物理事實(shí)之外。比如數(shù)學(xué)作為一門物理學(xué)的工具，我們在使用數(shù)學(xué)的推理技巧時，就應(yīng)先考慮物理過程與事實(shí)，再用數(shù)學(xué)技巧進(jìn)行推理。在學(xué)習(xí)電阻時R=U／I，它的意義如何理解，電阻是與電壓成正比，與電流成反比的關(guān)系嗎？如果簡單的如此理解，就違背了科學(xué)事實(shí)，諸如此類的公式在初中的教材中不勝枚舉。所以平時教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化知識的理解，形成結(jié)構(gòu)。預(yù)防負(fù)遷移和思維定勢所帶來的干擾，注重應(yīng)用和研究物理規(guī)律的思路和方法。