計算機平面設計實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

關鍵詞:項目教學法;中職計算機專業(yè);實訓課應用

在社會不同的階段，計算機技術(shù)得到不同程度的發(fā)展，其授課內(nèi)容也有很大的轉(zhuǎn)變，尤其是部分應用軟件。該情況下，教學方法也需做出適當?shù)卣{(diào)整。新型教學方法不斷增多，項目教學法便是其中的佼佼者，對職業(yè)教育非常適合，尤其是中職實訓課。然而，如何因材施教，這是廣大教師們長期都在研究的問題。本文圍繞計算機實訓課，探討了“項目教學法”的運用與實施。

一、中職計算機實訓課堂的存在問題

關于計算機課程，不少中職學校在教育方式上暴露出下列問題:一是單向地灌輸理論知識。該模式中，學生很難對學習保持積極性。二是實踐教學中，教師盲目地將問題留給學生，讓他們自己去找答案，強調(diào)“自主學習”。顯然，很多學生均會毫無頭緒，甚至想放棄。

二、項目教學法的提出

建構(gòu)主義(Constructivism)，是由瑞士心理學家皮亞杰(J．Piaget)率先引申而來。該理論主張:知識并非源于教師傳授，而是學生在他人(教師或是同學)的幫助下，借助某些學習資料，以意義建構(gòu)為載體進行習得。建構(gòu)主義認為:要讓學生去當學習的小主人，讓老師去組織和引導。同時，活用周邊的情景、協(xié)作等要素，讓學生自覺學習和敢于創(chuàng)新，讓他們能夠?qū)λ鶎W知識進行意義建構(gòu)。項目教學法，是基于建構(gòu)主義的科學指導，以具體工程項目為載體，由教師事先對項目進行細化分解、正確示范，接著由學生分組展開討論和學習。最終，根據(jù)項目的完成情況，判斷學生有沒有完成教學目標。項目教學法，適用于中職學生素質(zhì)整體偏低的實情。利用示范項目，中職學生能夠了解基礎知識，找到新的支點，主動遷移和展開討論，完成意義建構(gòu)。

三、項目教學法在中職計算機專業(yè)實訓課的具體流程

步驟一:結(jié)合項目任務以及具體的實施方案，由學生自行分組(也可以是教師指定)，自覺成立項目小組，確認組長，并安排各自的任務。步驟二:設定項目目標。圍繞目標，對各方做好調(diào)研，分析項目數(shù)據(jù)、內(nèi)容。步驟三:立足于調(diào)研結(jié)果，制定出項目方案，同時對子項目進行分解。步驟四:結(jié)合學生已有的設計方案，對本項目進行設計，教師需要事先對本項目流程做好示范，由學生自主完成。該過程中，教師也可以提供指導、及時答疑。步驟五:項目檢查。項目設計完畢后，教師可以檢查項目有沒有完成，要不要改善，督促學生養(yǎng)成自主檢查的良好習慣。步驟六:項目評價。本項目設計結(jié)束后，教師需通過自評、互評兩種不同的方式，讓學生評估自身是否已經(jīng)掌握知識，找出身上的不足，及時改進。要對前期知識加以鞏固，做好反思。

四、項目教學法在Photoshop平面設計課程教學實訓課中的應用

基于工作系統(tǒng)化流程的Photoshop平面設計課程，其目標在于培養(yǎng)學生自身的實踐能力。正因為這樣，項目教學設計必須要和企業(yè)自身的生產(chǎn)情況結(jié)合起來。這里，我們列舉某企業(yè)平面設計廣告來展開探討。

(一)內(nèi)容選取本課程項目為某企業(yè)推出的平面設計廣告，旨在培養(yǎng)學生個人的繪圖和修改能力，發(fā)散他們的思維，讓他們懂得基礎的圖面布局。總體來看，教學有3個重要的部分，依次為:文字編輯、布局規(guī)劃和廣告必要的圖像處理。項目要求學生熟練運用平面廣告的相關知識和操作技能。要有較好的文字處理能力，懂得整體布局。有些特效區(qū)域，要能夠嫻熟地處理，并擁有獨樹一幟的設計思路。教師將這個項目作為一份課堂作業(yè)，分配給班上的學生。學生根據(jù)既往已有的知識來完成廣告設計，可以借鑒成功的案例，但不允許抄襲。

(二)實施方法本課程教學，堅持以工作系統(tǒng)化流程為指引。整個課堂活動中，學生始終是學習的主體，要懂得彼此之間的互動、討論。運用任務驅(qū)動法，將學生進行分組，鼓勵小組成員自由地討論，設計合格的廣告方案。

第2篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

平面設計最開始就是做文字，利用文字來傳達要告知的內(nèi)容，在市場競爭激烈的當代，各個商家絞盡腦汁來擴展自己的市場。大量利用色彩、圖形、結(jié)構(gòu)、人物、卡通等組合起來的圖畫正在逐步適應大眾的品味。如何設計才能更好的讓圖形搭配文字呢？最重要的就是設計主題要明確，可以用簡單的文字表達。例如，紅牛飲料的廣告就突出了其能量的主旋律，選擇了兩頭公牛相撞的瞬間，利用我們學生的頭腦風暴其實也可以想出其他有巨大能量的事物，例如蘑菇云等。接下來就要從列舉的事物中選擇出同主題最接近的。用圖形來反應主題信息，達到表達情感的目的。中職學生需要通過不同的方法來增強視覺感知能力。藝術(shù)無國界，例如奧運五環(huán)就表達出五大洲人民團結(jié)一起的核心思想。視覺感知不僅僅表現(xiàn)在靜態(tài)的圖片，也可以從動態(tài)的事物里體現(xiàn)，例如舞蹈。培養(yǎng)方法可以是古詩詞鑒賞、美圖欣賞、讀書等。

教師進行平面設計教學，沒有可以遵循的固定教學模式，利用單一的理論不能滿足市場多變的需求。平面設計最主要的特點就是靈活、不確定、復雜等。教師的示范性教學可以采用一種或多種模式，但是學生僅僅掌握課堂教師的方法是不夠的，必須能夠推陳出新，從新的視角來觀察同一個事物。中職教師可以考慮使用“以點帶面，以面凝點”的思想來進行實訓課程的教學設計。即從一個點展開，讓學生去創(chuàng)造一個平面，由學生對所學知識的暢意發(fā)揮來實現(xiàn)能力潛移默化的提高。例如，教師給學生留一個M字母的創(chuàng)意設計，學生可以按照教師講授的技巧進行拓展，每一位學生進行3種變幻，那么一個班級50名學生的話就會有150種答案，這樣就形成了“由點帶面”的教學。教師也可以給學生看一個成語小故事的圖畫，讓學生總結(jié)其中要說明的含義，這個過程主要有學生對圖畫的構(gòu)造原理、色彩搭配、審美分析、計算機軟件等方面的綜合能力考察。教師在教學的同時要強調(diào)講解基本技能，之后給學生一定的自由發(fā)展空間，鍛煉學生創(chuàng)造力。學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力，必然會有心理活動的參加。人們一般都是首先從事物的外在產(chǎn)生直觀感覺，在分析、產(chǎn)生美感和喜愛之后才會做進一步的研究并做出行動。中職學生各個能力也有差異，教師應當注意到差距的存在，對不同層次的學生做出不同的要求。要提高學生平面設計技能，不可以進行簡單的重復示范和練習，應該在每一個步驟教師都講課到七分，留下三分給學生自由想象，設計本來就是沒有標準答案的。把握教學難易就如同雛鷹學飛，只有母鷹將孩子推下懸崖，雛鷹才能振動翅膀?qū)崿F(xiàn)翱翔。

中職教育實現(xiàn)學生的平面設計教學任務，要區(qū)別于市場上的短期講解。學校教育要更加注重現(xiàn)代化計算機軟件的操作使用，不僅要有技能實訓，也要有綜合審美能力的提高。市場上的短期講解只是一款計算機軟件就可以，例如PS等。要進行更高層次的進步需要有學校更為系統(tǒng)的理論學習。平面設計教學中會設置大量的強化實訓，通過該有力途徑來充分鍛煉學生的設計技能。設計能力很大程度上表現(xiàn)在思維能力上，那又如何擦出思維火花呢？這就要求中職教師能合理地設計每一個課題，一步一步來實現(xiàn)教學目標。任務是給定的，可是設計結(jié)果可以千變?nèi)f化，靈活多樣。對于學生感興趣的課題可以進行額外的擴展延伸，激發(fā)學生更大的想象力。每一件優(yōu)秀的作品，都是作者辛苦汗水的結(jié)晶。學生獲取平面設計的技能必須通過自身的探索和實踐。學生在進步的過程中必定會有各種困難，中職教師應及時給予必要的鼓勵和肯定。利用感化、引導的方式來培養(yǎng)學生刻苦鉆研、不屈不撓的設計精神。

當前，中職學校的平面設計課程還存在一定的局限和困難，其解決都要教師采取科學合理的教學方法，吸引學生興趣、培養(yǎng)學生能力。（本文作者：崔子燕 單位：河北省衡水技師學院）

第3篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

關鍵詞：高職教育；Potoshop；教學探討

一、前言

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛應用到室內(nèi)設計與建筑設計領域。在建筑和室內(nèi)效果制作中，需要使用Photoshop軟件對效果圖進行后期修改。為此，我院的室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)開設了《Photoshop》課程，這是一門職業(yè)技能課，學習Photoshop的目的在于使學生熟練掌握現(xiàn)代化的設計工具的使用技巧，主要針對各種建筑及室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技術(shù)和彩色平立面圖的制作以及進行各種版式設計、產(chǎn)品包裝設計、工業(yè)產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品設計報告書制作，提高設計效率，適應社會要求，能夠順利的走上社會，并為以后獨立的設計打下堅實的基礎。

二、教材選用

Photoshop是一個功能極其強大的平面應用軟件，廣泛應用于廣告設計、包裝設計、服裝設計和建筑、室內(nèi)設計等多個領域。Photoshop不是針對哪個專業(yè)或者方向而開發(fā)出來的軟件，而是各個行業(yè)通用的一個軟件。正因為Photoshop的功能極其強大，而各個領域?qū)hotoshop的使用又有各自特殊的要求，所以Photoshop的學習必須有針對性。

根據(jù)本課程的特點，為學生提供圖文并茂，附有大量實例練習的，并且有詳細步驟，彩印的教材比較好。因為，高職院校學生起點不同，審美能力各異，對于造型藝術(shù)和色彩敏感程度比較薄弱，所以選擇這類教材一方面對于比較有自學能力的學生來說，可以跟著教材實踐，通過實踐操作練習，更加鞏固所學到的知識點，甚至可以從中悟出一些經(jīng)驗，結(jié)合自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的作品；另一方面，對于接受能力比較差的學生，可以參考教材里面的基礎操作的實例和進一步提高篇，可以通過模仿教材上帶有詳細步驟的實例內(nèi)容加強動手能力，提高自己的素養(yǎng)，為以后學好本課程。如果選不好教材，在后面的學習中，隨著內(nèi)容的深入，并且由于教材的難懂、不易理解、枯燥等等原因逐漸失去學習的信心與耐心，甚至厭倦和拒絕學習本課程。這樣的情況對于學生的學習生涯造成很大的影響，非常耽誤學生的學習。一本好的教材，不但方便于教師備課和授課，對于學生來說也是打開他們學習激情的關鍵點。所以，選擇好教材直接關系到教師講授本課程的教學效果。

目前，市場上有很多Photoshop教材，但大多都是廣告設計及攝影后期處理類的教材，為了更有針對性地講解和學習Photoshop在建筑、室內(nèi)表現(xiàn)中的應用，我們選用了陳雪杰編著的《Photoshop建筑與室內(nèi)效果圖后期制作》教材。

相比于其他教材，該教材只針對建筑設計、室內(nèi)設計等工程設計專業(yè)進行Photoshop軟件講解，并針對目前主流的效果圖后期修改技法、彩色平立面圖的制作、效果圖特效制作進行了專門講解。

三、教學設備條件

Photoshop本身就是一款計算機軟件，要學習和應用Photoshop當然就離不開計算機。而設計科學與技術(shù)學科知識更新日新月異，因此要求教學內(nèi)容與教學環(huán)境也要與時懼進，加強Photoshop教學實訓室的建設，為學生提供良好的實訓學習條件，是實現(xiàn)Photoshop課程教學要求和培養(yǎng)目標的重要保證。

我院專門為建工和室內(nèi)設計專業(yè)建設了三個計算機綜合教學實訓室，每個實訓室均裝配45臺能滿足當前教學軟件需要的主流計算機（保證每人擁有一臺計算機）和一臺教師專用機及其他多媒體設備、計算機連網(wǎng)設施和教學輔助軟件。

四、教學方法

《Photoshop》課程一般周學時四節(jié)，全部安排在計算機綜合教學實訓室上課。授課與學生上機操作各占一半時間。根據(jù)高職教育的實用、夠用、學制短等特點，在《Photoshop》課程教學過程中重點講工具運用、圖層、蒙版和通道，并且讓學生重點上機練習這些內(nèi)容。另外根據(jù)學生的學習情況和當今學生的特點鼓勵同學之間互幫互學，當學生遇到問題時及時指導他們，讓他們感受到學習該課程的樂趣。

在授課時充分利用有限的課時，采用啟發(fā)式教學和討論式教學，教師在課堂上要起拋磚引玉的作用，側(cè)重講授課程的關鍵部分和知識點間的聯(lián)系，引導學生自覺的去思考，從思路和方法上傳授知識要點，恰當處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。對于學生容易掌握的課程內(nèi)容，安排學生自學。提醒學生留意觀察并思考平面設計的各種方法，鼓勵其結(jié)合所熟悉的案例提出問題或假設，在教師引導下，通過分析、推理，使學生自主歸納、總結(jié)，以便增強學生對平面設計基本理論的理解；通過課堂講解與討論、方法驗證、案例分析等促進學生對所學理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際平面設計創(chuàng)新能力。充分利用現(xiàn)代教學手段，不斷改進教學方式，通過多媒體、網(wǎng)絡、音像等組織學生學習鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

五、考核方法

《Photoshop》課程最突出的特點是它的應用性和工作實踐性，傳統(tǒng)的考核主要是“理論考試+平時成績”的方式，無法對教學質(zhì)量達到客觀的考核。為了檢驗學生的學習效果，促進學生們從理論知識和實際應用能力上全面深入掌握這門課程，就必須使用一套科學合理的考核方法。

采用期末考核與平時成績相結(jié)合的方式。其中平時性考核視平時上機和作業(yè)完成情況給分，占考核總成績的70%（其中課堂練習30%，課后作業(yè)40%）。期末考核為上機考核，占考核總成績的30%，由教師給定創(chuàng)作的主題和素材，讓學生自由發(fā)揮并配上創(chuàng)作說明。

第4篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

關鍵詞：書籍裝幀設計；精品課程；建設；研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）02-0050-03

精品課是一種能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的優(yōu)質(zhì)課程，能夠?qū)ζ渌麑I(yè)學科起到輻射作用，對同專業(yè)其他學科起到示范作用。精品課應具有明顯的教學特色、顯著的教學效果，能夠合理運用先進的教學方法。通過對教學規(guī)律的總結(jié)研究，提煉出新的教學模式、深化課程內(nèi)涵。書籍裝幀設計課程是平面設計領域的必修課程，我校在2008年開始在計算機平面設計專業(yè)開設此課程。本課程經(jīng)過多年的教學實踐，在精品課建設的過程中，不斷在探索中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀，對于一個年級實施一輪精品課程教學后，通過對學生學習、就業(yè)等情況對比，總出新經(jīng)驗、方法，再投入到下一輪精品課的教學實踐中。2013年該課程被確定為“長春市職業(yè)教育精品課程建設項目”，2014年該精品課被確立為長春市教育科學“十二五”規(guī)劃課題，2016年10月被確立為吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學改革課題。

《項目化書籍裝幀設計》精品課建設整體構(gòu)思：

精品課程建設要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”；教育教學理念要不斷地更新，教學中要體現(xiàn)因材施教、循序漸進的原則，教學過程重點落實崗位技能、突出實踐，以我?！俄椖炕瘯b幀設計》精品課程建設，帶動計算機平面設計精品專業(yè)建設，在此過程中不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。我校的精品課建設的整體構(gòu)思為：政策支持、制定方案、建設與實施。

一、政策到位。領導支持

《項目化書籍裝幀設計》精品課從開始建設以來，得到學校領導的有力支持，學校組建了精品課程建設領導小組、制作了關于精品課程建設項目管理辦法、學校精品課程建設實施方案、學校精品課建設框架要求等。精品課建設政策到位，領導支持，學校按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的課程建設要求進行精品課建設與開發(fā)，全面推動我校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式、《書籍裝幀設計》課程體系和教學內(nèi)容的改革，全面提高我校平面設計專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、制定方案，明確任務

依據(jù)實際情況撰寫切實可行的《項目化書籍裝幀設計》精品課實施方案與課程建設任務書，對本精品課在目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確的安排，并根據(jù)實施方案要求及任務書的時間節(jié)點按步驟建設，從而指導精品課建設的順利進行。

三、《項目化書籍裝幀設計》精品課的建設與開發(fā)

對于書籍裝幀設計課程精品課的建設我們要重點考慮該課程的課程性質(zhì)定位、項目化課程內(nèi)容要與時俱進，教學方法要結(jié)合職業(yè)學校學情，體現(xiàn)操作性、實踐性強。教材的選擇要符合中職學生特點，多與就業(yè)崗位任務相整合。

從課程性質(zhì)來看《項目化書籍裝幀設計》精品課程，是指對書籍裝幀設計課程進行項目化、任務化，學生通過學習，掌握書籍裝幀的相P工藝知識、各要素的設計方法，培養(yǎng)學生分析、研究、解決書籍裝幀設計實際問題的能力，并在設計中自覺的運用，形成平面設計領域的崗位能力和技能，對學生未來就業(yè)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，能起到支撐與促進作用。課程標準的制定遵循企業(yè)崗位需求，注重學生專業(yè)技能的掌握與提升。

在課程內(nèi)容的設計上主要以項目引入，這些項目的設定要與目前平面設計專業(yè)最前沿的工作項目緊密結(jié)合。我們打破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的羅列化，實行課堂教學任務分層設定，將課堂教學內(nèi)容以典型工作任務為載體，進行實戰(zhàn)設計與學習，把書籍裝幀設計細化為10個真實的工作任務，通過書籍封面、封底、護封及相關設計讓學生真正了解書籍設計的基本特點和方法。結(jié)合學生特點和崗位需求，典型工作任務設定為：紅酒雜志的扉頁設計、學校招生簡章的設計、兒童古詩詞的版面設計、班主任藝術(shù)的封面設計等。學生在工作過程中完成任務，課程內(nèi)容對接崗位工作內(nèi)容，實現(xiàn)項目化教學。

在教學方法和手段上，我們結(jié)合職業(yè)學校的特點，針對學生的實際情況，采用科學合理的教學方法，注重在教學過程中運用教、學、做一體化的方法，實現(xiàn)理論教學與實踐教學兩者合一的“項目化”教學方法，由校內(nèi)課堂延伸到校外實訓基地，由實訓基地兼職教師進行實踐環(huán)節(jié)的教學，校內(nèi)專職教師輔助完成實訓環(huán)節(jié)。校企雙線并行合作，強化學生實踐技能的訓練，校內(nèi)教學與校外實踐教學一體化。在學習過程中，學生通過自主學習小組合作探究新知，形成學生設計工作室，引導學生積極思考、樂于實踐，提高自主學習的能力，拓展了學生的發(fā)散思維，同時現(xiàn)代化教學技術(shù)的手段，使課堂開展教學活動更加方便、快捷、實時。學生的積極性被極大的調(diào)動了起來。學生還到互聯(lián)網(wǎng)的相關任務網(wǎng)站上如“威客任務網(wǎng)”、“豬八戒任務網(wǎng)”上收集商家的真實書籍封面設計任務，進行設計制作，從而鍛煉學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，教師在課堂中已經(jīng)對項目教學法運用自如，有力地促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在教材的運用上我們采用了符合我校學生特點，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)的、具有工學結(jié)合特色的多元化的校本教材，該教材能夠很好與課程標準匹配，同時課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，為課程的開發(fā)奠定了良好的基礎，校本教材的應用更好地滿足職業(yè)學校學生的興趣和未來崗位的需要，同時促進學生的個性發(fā)展。

在教學環(huán)境上我們要求實習實訓環(huán)境能夠滿足課程實施需要，我們結(jié)合企業(yè)工作規(guī)范、要求和文化元素配備了書籍裝幀設計實訓室、打印掃描噴繪室等。實訓室的機器數(shù)量與學生規(guī)模相匹配，利于學生了解各種書籍在尺度、色彩、形式、風格、裝訂等方面的要求，開發(fā)了學生的創(chuàng)新設計思維。學生可以在實訓中，真實設計、排版、打印、噴繪書籍封面、膠裝圖書、塑封、壓膜，力爭實訓環(huán)境與工作崗位環(huán)境一致，提高學生實際操作能力、動手能力和處理實際問題的綜合素質(zhì)，力爭實現(xiàn)教學與實踐的“零距離”、教師與學生的“零間隙”、畢業(yè)與上崗的“零過渡”，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化的教學模式。

教學評價是檢驗教學質(zhì)量的重要依據(jù)，在教學評價中，我們追求創(chuàng)新和突破，每學期我們都會對教師的教學質(zhì)量進行測評，同時對學生的學習質(zhì)量進行測評，對學生的考核實現(xiàn)全方位的跟蹤。評價考核體系體現(xiàn)多元化。建立完整科學的評價制度，引入同行教師對學生的學習效果評價，這樣可以與同行所教學生有個橫向?qū)Ρ?；學生為教師及課程效果評價，可以促進教師不斷學習提高教學技巧；行業(yè)企業(yè)專業(yè)為學生的設計作品評價，可以對課程的深度和實用性提供參考依據(jù)，用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的評價，就業(yè)滿意率逐年提升得到廣泛認可。通過多元化、科學、嚴格的評價課程，能夠真實地反映出精品課程建設的效果，是課程水平不斷提高的重要保證。

把學生自評、小組互評、教師點評，同時引入企業(yè)行業(yè)專家參與測評相結(jié)合起來；態(tài)度評價與能力評價相結(jié)合的多元化評價模式，科學有效的評價學生，實現(xiàn)評價主體多元化，很大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生更加清楚自己在專業(yè)技能方面努力的方向，這樣的評價對該課程教學內(nèi)容的改革也更具有指導意義。

在《項目化書籍裝幀設計》精品課程建設的同時要搭建該課程的網(wǎng)站平臺，在平臺中主要包括課程設置、教學內(nèi)容、教學資源、教學資源、教師公開課、師生風采等板塊，教師把教學的相關視頻和微課到網(wǎng)站平臺上，制作了與課程配套的課程單元設計、電子課件、案例、習題集等資源容量大和互動性強的專業(yè)教學資源庫。學生通過網(wǎng)站平臺獲取相關教學信息，通過在線交流或論壇進行實時互動，可以隨時提問獲得解答、分享心得、課程相關拓展知R。網(wǎng)絡平臺可供平面設計愛好者隨時登錄，領略名師風采，吸收裝幀設計方面的先進知識與信息。精品課網(wǎng)絡平臺的建設成為課程資源匯總、共享、傳遞的重要途徑。通過平臺上豐富的教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，幫助和促進教師教學與學生自主學習。

在課程師資方面我們通過課程的建設，努力使教師的學緣結(jié)構(gòu)更加合理化，從任課教師的更換頻率上保證相對穩(wěn)定，從教學科研能力上，不斷提高課題研究能力。逐步打造一支素質(zhì)過硬的教師梯隊。在課程建設和開發(fā)的過程中，團隊教師多到外地參觀學習，兩年內(nèi)分批安排團隊成員到華東師范大學、清華大學等高等學府參加培訓，接收新的教育教學信息，并到對口企業(yè)輪訓，教師經(jīng)常與用人單位員工聯(lián)系，獲悉最新的、最前沿的實際工作案例。引入最新的書籍裝幀設計技巧和經(jīng)驗。在教師的培養(yǎng)過程中建設可操作的、公平、公開的良性評選機制，選拔優(yōu)秀的教師加入精品課程的建設中來，發(fā)現(xiàn)年輕教師潛力、發(fā)揚中年教師的特長、發(fā)揮專家教師的優(yōu)勢。挖掘教學骨干、教學名師、精品課首席教師等。進一步激發(fā)廣大教師投身教學改革的積極性和主動性，相關教師均獲取行業(yè)證書。教師得到技能和素質(zhì)不斷提升，打造一批具有“雙師”素質(zhì)和結(jié)構(gòu)的有實踐能力的教學團隊，同時鼓勵來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程，提升整體師資隊伍的水平。

第5篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

關鍵詞：高職計算機 實踐教學 改革

高職教育應以“培養(yǎng)高等技術(shù)素質(zhì)技能型人才為根本任務”，在實踐過程中，強調(diào)學生對知識的主動探索，強調(diào)教學過程的重心是學生，強調(diào)學習是學生的學習。采用“實踐――查漏――再實踐――內(nèi)化為技能”的訓練方法，深入分析、剖析，避免簡單重復，有效地提高了學生分析問題和解決問題的能力，從而提高操作技能。

一、強化實踐教學環(huán)節(jié)

知識不經(jīng)內(nèi)化，則不能形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識不經(jīng)運用，也不可能形成能力。實踐教學就是要讓學生真正掌握技能、形成能力。如下圖所示：

圖1

1．訓前準備

教師、學生實訓前都應有充分準備。教師既要重視本節(jié)實訓課教材的深入鉆研，編寫好實訓課教學設計，又要重視對軟件、素材的充分準備，還要注意機房硬件設備的及時檢修與維護，保證機器能高效運轉(zhuǎn)。學生實訓前要明確具體的實訓任務，查閱相關資料，帶著任務、疑惑、問題進入實訓室，增強計劃性，減少隨意性，從而保證實訓任務順利完成。

2．過程控制

上實訓課，不由教師先講，而是直接給出實訓任務，以“任務驅(qū)動”方式讓學生先準備、上機探索、自主學習；再小組討論、論證；接著代表上臺講解、分析、說明、演示；最后全班交流、討論、修正、歸納、整理出本次實訓任務的知識和技能要點。在整個過程中，教師可以檢查學生是不是在完成實訓任務，及時發(fā)現(xiàn)學生實訓的個別問題和普遍問題，針對個別問題即時指導，普遍問題注意收集后重點講解。教師還要適時鼓勵、適度引導。

經(jīng)過多年的教學，總結(jié)出高職計算機專業(yè)實踐教學設計與過程記錄樣式，如下表1：

表1：高職計算機專業(yè)實踐教學設計與過程記錄樣式

3．任務評估

教學效果的評估，不應該只是由教師負責，更要讓師生共同承擔。不再把學習成績的評估看作教師個人的“特權(quán)”。要發(fā)揮學生的主動積極性，要注重對學生進行發(fā)展性評價，用評價替代過去的實訓報告。評價表的填寫，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，可方便評價信息的收集、統(tǒng)計與反饋，提高評價效率。每次實訓做到“日清日結(jié)、日事日高”。

4．查漏補缺

任務完成情況評估后，還要合作交流，反思探究，查漏補缺，找出差距，再在實踐中去完成，拓展延伸，從而內(nèi)化為自己的技能。

二、豐富實踐教學形式

1．以賽促學

高職學生有一定知識和技能基礎，鼓勵學生參加各種層次的技能大賽，通過參加技能大賽，培養(yǎng)學習興趣,掌握實踐要領，提高實踐技能。學生為達到競賽所要求的技能，往往會自主學習、主動探索。近五年，我院信息工程系學生參加全國、重慶市、三峽庫區(qū)技術(shù)大賽，成績突出。其中，獲全國一等獎1人，二等獎4人，三等獎3人，獲重慶市級一等獎15人次，二等獎20人次，三等獎15人次。

2．學以致用

我院在校學生暑假期間在網(wǎng)上做“威客”，到豬八戒網(wǎng)上接任務，如LOGO、海報、企業(yè)VI、卡漫、宣傳冊等平面設計，多次入圍多次中標，甚至有學生還利用QQ談成了幾項業(yè)務，收入幾千元。

3．校企合作

我院與企業(yè)聯(lián)合辦學，企業(yè)將先進的操作技術(shù)帶到學校，企業(yè)需要什么，學校就教什么，并由企業(yè)委派專任教師、專家到學校定點教學，學生在校學的專業(yè)知識就是以后從事工作崗位的核心技能，就是企業(yè)的實際項目，當然學生畢業(yè)就可立即就業(yè)。

4．項目實戰(zhàn)

班級LOGO設計、包裝卡漫設計、校園海報、個人網(wǎng)站制作，尋貓啟示，“殷殷母愛”賀卡，年歷DIY帶回家等，豐富多彩的項目實戰(zhàn)讓學生真正能夠?qū)W以致用。其中2011年“年歷DIY帶回家”全國設計大賽，有72所院校參加，2000多幅作品，經(jīng)過幾輪嚴格篩選，我院有6幅作品入選，制作成年歷。再如今年母親節(jié)，我院學生以“殷殷母愛”為主題，將自己親手制作的母親節(jié)賀卡統(tǒng)一沖洗出來，送給自己親愛的母親，讓母親欣慰。

5．興趣小組

開設多種興趣小組，發(fā)展學生能力。比如網(wǎng)吧管理。學院計算機教研組充分利用計算機專業(yè)學生的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)一大批專業(yè)骨干學生，參與校園網(wǎng)吧管理，這些學生在學習中工作，在工作中學習，以后就業(yè)能力相當強。

三、反思與感悟

實踐性教學打開學生的思維后，學生有問不完的問題，教師的知識技能顯得不夠用，有被學生問“倒”的事，作為高職教師要不斷加強學習，努力提高自己素質(zhì)。同時，實踐性教學不要追求表面形式的熱鬧氣氛；要鼓勵學生獨立思考解決，不要生硬地拖著學生進入教師預設的問題；要重視提出問題更要重視解決問題；要重視過程教學也不能忽視任務的完成。

參考文獻：

[1]于凌云.實踐性教學體系存在的問題及改革措施[J].職業(yè)技術(shù)教育 ，2006 ，(11)

第6篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

（東鳳理工學校 廣東 中山 528425）

摘要：中職教材改革的基本方向已經(jīng)明確，就是按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教改要求，更新教材內(nèi)容，改革編寫模式，增強實際應用性。本文根據(jù)“做中教、做中學”的職教新理念，結(jié)合網(wǎng)絡專業(yè)建設過程中校本實訓教材的開發(fā)經(jīng)驗，總結(jié)并探討了校本教材開發(fā)的具體方法。

關鍵詞 ：做中教、做中學；中職；網(wǎng)絡專業(yè)；實訓教材

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一輪職教改革中，東鳳理工學校專業(yè)建設緊跟本地行業(yè)發(fā)展步伐，服務地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，專業(yè)建設過程中隨著區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，緊跟東鳳本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，緊緊圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，并適應市場需求而“變”，準確定位并布局學校的專業(yè)格局，更加注重專業(yè)設置與人才培養(yǎng)的實用性。現(xiàn)在，學校多個專業(yè)已經(jīng)采用面向企業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、面向人才實用性的“校企合作”教學實訓模式以及學生雙證甚至多證畢業(yè)的多能性畢業(yè)模式。

開發(fā)中職網(wǎng)絡專業(yè)實訓教材要結(jié)合職教新理念

教材開發(fā)實踐表明，必須融入新的教學理念，實訓教材才能做好、做精。

（一）職業(yè)教育的本質(zhì)決定了必須運用“做中學、做中教”的理念

中等職業(yè)教育與基礎教育、高等教育等比較，顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教育更具有職業(yè)崗位的針對性，其目標是培養(yǎng)適應職業(yè)崗位需求、具有很強職業(yè)動手能力的高素質(zhì)勞動者；中職教育課程體系中的專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程以及實踐課程的比例較大；與基礎教育的普遍性和高等教育的優(yōu)選性相比，中職教育更具有被篩選性，學生的學習習慣、文化基礎、學習能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業(yè)基礎課及專業(yè)課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實際工作經(jīng)驗和很強的動手能力。因此，從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、學生學習能力以及教師特長的情況看，其教學模式更適合運用“做中教、做中學”的教育理念。

（二）網(wǎng)絡專業(yè)課程設置的改革必須緊靠“做中教、做中學”的理念

由于沒有新的教學理念為指導思想，近年來，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學活動只能按照中職教學大綱開展，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。表現(xiàn)為以下幾點：（1）未能突破“以學科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設置及教學方法，所以，本校的網(wǎng)絡專業(yè)只能按學科體系設置課程，包括“計算機網(wǎng)絡基礎”、“計算機網(wǎng)絡硬件基礎”、“操作系統(tǒng)原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，也沒有顧及職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，脫離了培養(yǎng)人才應該遵循的原則。（2）課程設置未能兼顧實操教學以提高學生動手能力為主，理論教學以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業(yè)絕大部分的教材取自社會上的能力訓練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養(yǎng)，追求理論上的系統(tǒng)性、完整性；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學，培養(yǎng)的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導向為原則培養(yǎng)學生一專多能。我校位于中山市小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)東鳳鎮(zhèn)，由于大部分企業(yè)自動化程度不高，網(wǎng)絡應用范圍狹窄，這直接導致網(wǎng)絡人才需求的不穩(wěn)定，給學校進行市場調(diào)研了解職業(yè)崗位的人才供需情況及職業(yè)崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設置進行改革和創(chuàng)新，融入“做中學、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。

開發(fā)切合學校教學現(xiàn)狀的實訓教材，滲透職教新理念

要真正做到“工學結(jié)合、教學做合一”，學校為“做中教、做中學”這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優(yōu)勢保證了改革的順利開展。

（一）學習型的專業(yè)教學團隊

“一流的師資造就一流的學校”。職業(yè)學校的生存與發(fā)展離不開一大批師德高尚、專業(yè)技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的學習型團隊?？平M師資力量雄厚，現(xiàn)擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設計師4名，網(wǎng)絡工程師3名?？平M還有二名教師完成了華中科技大學軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學教育技術(shù)在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優(yōu)秀的一線教學骨干，所以能更好地開發(fā)以新的理念指導的實訓教材，也才能把新的教學理念融入教學活動中。

（二）網(wǎng)絡專業(yè)實訓設施及頂崗式的實習實訓基地

職業(yè)教育的開展離不開實訓場所的建設，實訓場所設施設備的投入占了職業(yè)教育經(jīng)費很大的部分。東鳳理工學校一直非常重視計算機科實訓場所的建設，東鳳鎮(zhèn)政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F(xiàn)新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調(diào)網(wǎng)絡齊全，配置有一個神州數(shù)碼網(wǎng)絡配置實訓室、一個銳捷網(wǎng)絡配置實訓室、一個VCOM綜合布線實訓室、一個Windows服務器配置綜合實訓室、一個計算機硬件實訓室等幾個專業(yè)的功能實訓室。另外，還配備了計算機應用實訓室五個，平面設計實訓室兩個、網(wǎng)站設計制作實訓室兩個等多個計算機專業(yè)實訓室，每個室均配備了投影儀、教學音響、56至64臺教學電腦及相應的教學實訓軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設備、音響等設備。該實訓樓的建成及設施設備的配備，有力地保證了計算機科教學實訓的開展。

近年來，學校在對外的校企合作方面也取得了突破。學校成立了一個校企合作的外聯(lián)部，專業(yè)負責對外企業(yè)的聯(lián)系交流。在開展校企合作過程中，學校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業(yè)開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關專業(yè)學生到企業(yè)實訓，學生通過在企業(yè)一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業(yè)崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學實訓基地，在企業(yè)內(nèi)辦學，讓學生到企業(yè)半工半讀，解決企業(yè)用工難的問題，同時，也為企業(yè)提供員工技能的再培訓服務，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)熟練的技術(shù)工人。目前學校實訓環(huán)境在本地區(qū)同類學校中保持著明顯的領先優(yōu)勢。

運用新職教理念，開發(fā)網(wǎng)絡專業(yè)實訓教材

現(xiàn)階段，計算機科組的重要工作之一就是開發(fā)校本實訓教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導向，結(jié)合“做中教、做中學”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網(wǎng)絡專業(yè)實訓教材的開發(fā)應包括如下環(huán)節(jié)。

（一）立足本地經(jīng)濟，調(diào)查職位需求

中山市東鳳鎮(zhèn)是廣東省著名的小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)。鎮(zhèn)內(nèi)既有眾多的國內(nèi)外知名品牌企業(yè)，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數(shù)眾多的小家電、五金企業(yè)。隨著網(wǎng)絡自動化的不斷推進，鎮(zhèn)內(nèi)幾乎所有的企業(yè)廠房、辦公室及銷售網(wǎng)點均處于網(wǎng)絡化進程中。計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才一直是企業(yè)緊缺的人才。所以，學校一直將計算機網(wǎng)絡專業(yè)作為學校骨干專業(yè)進行重點建設。

（二）保障學生就業(yè)，職業(yè)崗位及關鍵技能分析

市場職位供求決定學生的就業(yè)形勢。經(jīng)過計算機科組多次調(diào)研，包括發(fā)動教師到有代表性的企業(yè)進行企業(yè)崗位調(diào)查，以社會問卷調(diào)查的方式向本鎮(zhèn)及周邊各鎮(zhèn)企業(yè)負責人發(fā)出問卷，召開畢業(yè)生代表座談會，向已畢業(yè)學生了解他們所在企業(yè)的職位狀況等方式，計算機科組了解的網(wǎng)絡專業(yè)核心崗位有：（1）大、中、小型網(wǎng)絡管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的配置，能夠完成一般的網(wǎng)絡設計、安裝及維護任務。（2）網(wǎng)站設計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網(wǎng)頁三劍客等軟件開發(fā)Web網(wǎng)站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，具有網(wǎng)站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。

（三）分析、確定課程設置及編寫課程標準

了解了專業(yè)要培養(yǎng)的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業(yè)崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業(yè)方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養(yǎng)方向，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計算機網(wǎng)絡管理類、計算機軟件應用類及計算機銷售與維護類。計算機網(wǎng)絡管理類課程具體包括計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。具體的教學目標是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡實際維護配置能力。計算機軟件應用類課程具體包括網(wǎng)站制作之色彩搭配、PS平面設計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、flash動畫制作、動態(tài)網(wǎng)站制作、數(shù)據(jù)庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學目標是培養(yǎng)學生實際的網(wǎng)站制作技能及網(wǎng)站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應用基礎、計算機組裝與維護等。具體教學目標是培養(yǎng)學生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網(wǎng)絡班培養(yǎng)網(wǎng)絡管理員的部分課程結(jié)構(gòu)及開發(fā)。

（四）確定實訓課程，組織團隊開發(fā)

分析就業(yè)市場需求、確定核心培養(yǎng)崗位、確定專業(yè)培養(yǎng)方向、確定具體的課程設置后，就到了網(wǎng)絡校本實訓教材的開發(fā)階段。

分階段開發(fā) 考慮到市面上的計算機網(wǎng)絡技術(shù)教材從數(shù)量到質(zhì)量都不能適應本校學生的學習基礎，更不能貼近本地區(qū)經(jīng)濟建設和市場需求，計算機科組決定自主開發(fā)一系列的計算機網(wǎng)絡技術(shù)教材。由于要開發(fā)的教材數(shù)量過多，考慮到本科師資力量有限，開發(fā)經(jīng)驗也不足，所以決定選取當前急需的、所教課程開發(fā)力量相對雄厚的課程進行開發(fā)，其他的后續(xù)再開發(fā)。

開發(fā)流程 計算機科組成立了科組內(nèi)的計算機技術(shù)專業(yè)指導委員會，由一線核心專業(yè)教師組成，專門負責解決教材編寫過程中遇到的問題。本學期，委員會下設三個教材開發(fā)小組，分別是《網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)實訓案例教程》開發(fā)小組、《ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作》開發(fā)小組、《服務器配置實訓教程（基于Windows 2003 Server）》開發(fā)小組。教材實際開發(fā)前，委員會和所有開發(fā)小組成員共同學習“做中學、做中教”的職教理念，結(jié)合本校的實訓環(huán)境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應用的教學項目、能結(jié)合實操環(huán)境或到實際企業(yè)中實踐”這幾點作為教材開發(fā)的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發(fā)小組明確守則后，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業(yè)知識及市面上存在的專業(yè)教材，對開發(fā)小組提出相應的修改意見并督促開發(fā)小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發(fā)階段?！斗掌髋渲脤嵱柦坛蹋ɑ赪indows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。

開發(fā)小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學中必須能通過項目教學法或案例教學法來進行教學，并且要考慮教學評價的方案。以安裝Web服務器為例說明項目教學法的應用。（1）明確項目任務：給出一個ASP網(wǎng)站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網(wǎng)站服務器。（2）制定計劃：讓學生在項目實訓表中書寫實操步驟及一些關鍵的配置內(nèi)容，如IP的設置、網(wǎng)站權(quán)限的設置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學生在網(wǎng)絡實訓中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務器配置的評估應該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學生了解一個強大的Web服務器所應具備的功能。（5）歸檔：學生根據(jù)實驗過程及結(jié)果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結(jié)與分析，指導學生找出原因。

網(wǎng)絡專業(yè)實訓教材開發(fā)成果顯著

經(jīng)過將近三個學期的教材開發(fā)，由肖學華、黎帝興參與編寫的《計算機應用基礎》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)實訓案例教程》也已經(jīng)與南開大學出版社簽訂出版合同，準備出版；由黎帝興負責編寫的《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負責編寫的《ASP動態(tài)網(wǎng)站建設》等多本教材也在學校實際教學中得到了應用，并積極聯(lián)系出版社準備出版。

參考文獻：

[1]吳文林.運用“做中教、做中學”教學理念 推動中等職業(yè)學校教育教學改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（7）.

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[4]朱偉，劉群.高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（2）.

[5]耿健.“做中學，做中教”教學模式的實踐與思考[J].現(xiàn)代閱讀，2012（5）.

第7篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

關鍵詞：計算機專業(yè)；課程重組；課程設置；校企合作；崗位網(wǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）21-4891-02

高職類計算機專業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，《2010年大學生就業(yè)藍皮書》中提到，計算機相關專業(yè)被列為高職失業(yè)率第一、本科失業(yè)率第二專業(yè)?！钡拇_從另外一個角度來看，只要是中高等學校就有計算機專業(yè)，而且計算機教學都偏基礎偏理論，畢業(yè)的學生雖多，但專業(yè)不精動手能力不強，從而出現(xiàn)供大于求。而實際上，計算機專業(yè)的高、精、尖人才十分希缺。使得高校和市場形成了供求矛盾，這也迫使計算機專業(yè)必須進行大刀破斧的改革甚至重組。現(xiàn)在我針對高職類計算機專業(yè)改革及發(fā)展進行相關的探析。

1 加強師資隊伍建設

高職教育兩大主體教師和學生。而教師又是專業(yè)建設的主體，所以只有教師地教學理念不斷的更新，才能實現(xiàn)好的教學效果。如何及時更新教學理念，我用上海市工業(yè)技術(shù)學院王立剛院長的話“在教師上投入資金越多，效益越大”。計算機專業(yè)是個與時俱進的專業(yè)。它的發(fā)展不僅僅局限在軟硬件的發(fā)展，而更偏重于計算機這個高科技產(chǎn)品的應用，我們教師當初在學校獲取的是傳統(tǒng)計算機專業(yè)知識，在他傳授給高職學生時，已經(jīng)存在極大的不適應。這時就需要對教師進行針對性培訓。

1.1 教師培訓的基本思路

根據(jù)行業(yè)企業(yè)對技能型人才的需求，開展多種形式培養(yǎng)培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)，使專業(yè)教師適應職教課程改革的要求。

1.2 教師培訓的基本原則

“借助外腦”，幫助教師樹立先進職教理念，學習與借鑒現(xiàn)代職教模式與教學方法。“立足校本”，幫助教師獲得相關技能等級證書，提高專業(yè)能力與實踐操作技能。

1.3 教師培訓的基本做法

采取委托培訓、派出學習、校內(nèi)培訓、產(chǎn)教結(jié)合、技能鑒定與技能競賽等多種形式。制定實施辦法，建立教師激勵機制。

2 重組專業(yè)課程

專業(yè)的設置是市場為依托。合理的專業(yè)設置必須對市場進行過全面調(diào)查，包括對往屆畢業(yè)生就業(yè)單位的用人需求，人才市場的人才需求，IT行業(yè)和企業(yè)的人才需求等。經(jīng)調(diào)查總結(jié)出目前市場一方面需要的是以操作應用和維修為主的通用性計算機專業(yè)人才，如網(wǎng)站開發(fā)設計人員，硬件維護人員、企業(yè)網(wǎng)絡建設和維護人員；另一方面大量需要計算機應用程度較高的復合型專業(yè)人才，包括熟練應用OFFICE的信息化工作人員、企業(yè)專業(yè)管理軟件應用的人員、多媒體技術(shù)運用及創(chuàng)作人員。針對以上市場需求分析，設置了相關的6個專業(yè)（網(wǎng)絡專業(yè)、硬件維護和維修專業(yè)、信息化管理專業(yè)、動漫與特效處理專業(yè)、軟件應用專業(yè)以及傳媒專業(yè)），每個專業(yè)都有3～4個相關崗位網(wǎng)（如網(wǎng)站開發(fā)與設計崗位、網(wǎng)絡維護和建設崗位、硬盤維修、主板電路分析及維修、.打印機常見故障及維修、復印機常見故障及維修、美工設計基礎、平面設計軟件、卡通漫畫基礎、office軟件綜合應用、企業(yè)信息化軟件、多媒體技術(shù)應用、企業(yè)網(wǎng)頁設計與管理等）。由崗位網(wǎng)決定開設的專業(yè)的課程組，打破傳統(tǒng)的課程大綱。從而構(gòu)建新的、適應市場需求的課程標準。

3 引進校企合作，仿效企業(yè)實訓

現(xiàn)在計算機專業(yè)招生較好的學校，如上海海洋職院、武漢職院、深圳職院等。以深圳院為例，學院秉持“校企合作，持續(xù)雙贏”的原則，先后與思科、Oracle、H3C、微軟、ARM、Intel 、Symantec等跨國企業(yè)，建立校企戰(zhàn)略合作關系，企業(yè)捐贈的設備和教學資源約占專業(yè)實訓設備總值的20-30%，并提供學生認證折扣優(yōu)惠，專業(yè)教師均已擁有多個國際IT技能證書，實現(xiàn)校內(nèi)校外實訓環(huán)境的深度融合。而且他們自身也非常注重實驗實訓設備的投入和支持。而且還有很多學校甚至自己開辦工廠，院長為法人代表，實驗實訓設備跟企業(yè)、社會直接接軌，他們不但對本校學生進行培訓，也對外面的學員進行培訓。有效利用了學校的多方面資源，促進學校、專業(yè)、學生的多方發(fā)展。由于計算機專業(yè)課程實操性強，做好實習實訓是關鍵，沒有配套的專業(yè)實訓室的支持，專業(yè)教學只能紙上談兵。

除此之外，積極探索 “一條主線五個模塊”的實踐教學模式，通過產(chǎn)學研結(jié)合，建立了長效的校企合作機制。

探索中我們將軟件應用專業(yè)打破傳統(tǒng)的三段式教學，著力打造“一條主線五個模塊”的實踐教學體系?！耙粭l主線”是以培養(yǎng)學生四種能力為主線（實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力）；“五個模塊”是指培養(yǎng)過程的“課程實驗—期末實訓—畢業(yè)實訓—頂崗實習—創(chuàng)新性實踐活動”五塊。五個模塊是根據(jù)軟件技術(shù)特點，循序漸進地培養(yǎng)四種能力，體現(xiàn)工學結(jié)合。這五個模塊和整個課程體系，都是圍繞主線來展開。讓我們培養(yǎng)出來的學生能直接走進工作崗位。

4 校企合作，共同開發(fā)實訓課程和教材

發(fā)展新的計算機專業(yè)思路，教材的開發(fā)勢在必行。目前，已與金億五金壓鑄廠共同建設基于任務驅(qū)動、項目導向、工作過程的《信息開發(fā)技術(shù)》課程，與廣州唯康通訊有限公司建設完成任務驅(qū)動、項目導向、基于工作過程的 “教學做”一體化情景化教學的《網(wǎng)絡綜合布線》課程。與企業(yè)合作開發(fā)《信息開發(fā)技術(shù)教程》、《多媒體技術(shù)與應用實訓教程》、《網(wǎng)站規(guī)劃與設計實訓教程》、《計算機組裝與維護實訓教程》、《角色動畫教程》等教材。

5 小結(jié)

計算機專業(yè)的改革不能一蹴而就，但也不能紙上談兵，一定要付諸行動，讓我們這個本為新興的專業(yè)，開出長久之花，為讓我們培養(yǎng)出來的學生能就好業(yè)，我們一定要認真的落實專業(yè)改革，讓計算機專業(yè)打破高校與市場供需的矛盾。

參考文獻：

[1] 姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2] 嚴中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實施[M].北京：清華大學出版社，2009.

第8篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

論文關鍵詞：平面設計軟件；實訓課程；項目設計；實訓項目；成果評價；職業(yè)能力

平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業(yè)進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業(yè)能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，這對學生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實訓項目設計分析

實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。

設計理念平面設計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設計、商業(yè)廣告設計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設計、書籍裝幀設計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設計、服裝設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、商業(yè)插畫設計、標志設計、企業(yè)CI設計、網(wǎng)頁設計等等。針對目前平面設計行業(yè)及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內(nèi)容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術(shù)設計的基本原理和設計規(guī)律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現(xiàn)平面設計專業(yè)的教學目標。項目的設計理念應當是以培養(yǎng)學生完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。

設計思路平面設計專業(yè)的能力目標是使學生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設計的基本原理和設計規(guī)律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設計制作”項目、“POP廣告設計制作”項目、“商業(yè)插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產(chǎn)品類廣告設計可以重點培養(yǎng)學生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設計可以培養(yǎng)學生掌握完整的設計制作流程；“網(wǎng)站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養(yǎng)學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。

實訓項目設計方案

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

項目內(nèi)容該設計項目是為某房地產(chǎn)開發(fā)商的網(wǎng)站進行網(wǎng)頁設計和制作，需要學生進行市場調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進行實際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進行網(wǎng)頁的規(guī)劃和整體方案設計。在網(wǎng)頁效果上要注意網(wǎng)站形象設計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運用藝術(shù)設計的理論知識和軟件技術(shù)，按計劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務內(nèi)容包括市場調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁整體方案設計、網(wǎng)頁設計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調(diào)研包括收集相關房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過對宣傳資料進行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網(wǎng)站整體方案設計包括標準字、LOGO小樣、標準色彩、圖標設計、網(wǎng)頁平面設計等內(nèi)容。網(wǎng)頁設計制作可利用平面設計軟件Photoshop、Illustrator等。

項目能力目標為達到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，在項目執(zhí)行過程中，要求學生能進行基本的市場調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設計草圖；能進行一定的創(chuàng)意設計；能將藝術(shù)設計理論知識與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。

項目技術(shù)指導在項目執(zhí)行過程中，教師承擔著指導的責任，在設計項目方案時，教師要全盤考慮項目中的一些技術(shù)問題，對學生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數(shù)，以使項目能夠順利進行。

1.網(wǎng)頁設計流程。按照一定的設計流程策劃、設計、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項目的正確進行。因此，要了解項目的制作步驟及網(wǎng)頁的設計流程：（1）市場調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁詳細設計；（4）網(wǎng)頁制作；（5）驗收作品。

2.市場調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報告內(nèi)容，對問題進行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關信息。

3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設計的關鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進行信息收集與分析、對網(wǎng)頁設計等方面的問題進行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對網(wǎng)頁進行合理科學的規(guī)劃，即對網(wǎng)頁定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁面總體風格、各種頁面特殊效果及其數(shù)量進行確定。

4.網(wǎng)頁詳細設計方案。在需求分析的基礎上，要進一步針對內(nèi)容建設、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設計具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁中的功能按鈕、內(nèi)容要點、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來，要切題并突出重點。設計方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁設計的特點，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細致，具有人性化特點。網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)應層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁頁面設計符合審美要求，網(wǎng)頁功能要融入設計方案中，網(wǎng)頁的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對內(nèi)容進行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設置要一目了然。（1）首頁設計。首頁設計包括創(chuàng)意設計、結(jié)構(gòu)設計、色彩調(diào)配和布局設計。在進行首頁設計時，標題要有概括性，要用標題性的文字使訪問者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁里完成；要符合設計時的主題和風格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁版式設計。在網(wǎng)頁設計中，網(wǎng)頁的版式設計以及色彩搭配是很重要的，字體的設計和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運用空間，使網(wǎng)頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網(wǎng)頁背景。網(wǎng)頁背景設計不好會影響訪問者對整個網(wǎng)站的印象，選用的背景應該與整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。

5.網(wǎng)頁制作。網(wǎng)頁制作是通過應用Photoshop、Illustrator等平面設計軟件的各種技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁策劃所要求的效果的過程。在制作時既要結(jié)合平面設計的基本知識，也要遵循網(wǎng)頁設計獨特的設計要求與原則。（1）網(wǎng)頁圖標設計。圖標是具有明確指代含義的具有標識性質(zhì)的圖形，不僅是一種圖形，更是一種標識，具有高度濃縮并快捷傳達信息、便于記憶的特性，應用范圍很廣，例如各種交通標志、學校的?；?、商品的商標等。圖標也是網(wǎng)頁中重要的設計元素，應根據(jù)不同的應用有所區(qū)分，既可以用來標識一個欄目，也可以作為鏈接元素實現(xiàn)網(wǎng)頁間的跳轉(zhuǎn)。精美的網(wǎng)頁設計圖標往往能起到畫龍點睛的作用，從而提升軟件的視覺效果。網(wǎng)頁常用的圖標有“導航圖標”、“按鈕”、“標志”等。圖標設計要簡單、直觀、可識別性強；要能準確表達相應的操作；按鈕的設計采用圖標和文字可以提高圖標的可用性；為吸引用戶眼球，顏色應簡潔；使用矢量格式可以讓圖標隨意放大縮??；在導航欄上或網(wǎng)頁的某些地方使用合適的圖標，不僅可以美化網(wǎng)站，還可以引領用戶瀏覽網(wǎng)頁。一般制作流程是先做出基本的外形，再進行上色修飾，最后增加一些光影使其具有立體感。（2）導航欄設計。導航欄是網(wǎng)頁中用來裝飾和展示網(wǎng)頁的，是非常重要的組成部分，功能豐富的導航欄可以引導閱覽者獲取多方面的信息。導航欄的設計應遵循“導航數(shù)量適當”、“導航提示明確、清晰、醒目”等原則。（3）網(wǎng)頁色彩設計。網(wǎng)頁的色彩是網(wǎng)頁最重要的部分，是給訪問者登錄頁面時的第一印象，好的頁面色彩能給人帶來很強的視覺沖擊力，可以使瀏覽者對整個網(wǎng)站產(chǎn)生深刻印象。在設計網(wǎng)頁時如果忽視了色彩設計，網(wǎng)站最后的視覺效果可能與客戶期望不匹配。因此，設計時需要先了解網(wǎng)站的定位、網(wǎng)頁的風格，學習有關的色彩知識，在此基礎上合理進行色彩搭配。在配色時應注意盡量將顏色控制在三種以內(nèi)，一般而言，網(wǎng)頁的背景色應該柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，會使人看起來自然、舒暢，文字的顏色在不同底色的襯托下，會給人不同的視覺效果，設計時應綜合考慮多方面的因素，設計出能產(chǎn)生好的視覺效果、能營造整體氛圍的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁設計還有很多方面的知識，教師可以給學生提供一些資料，讓學生通過自主學習掌握這些知識，提高學生的自學能力。

第9篇：計算機平面設計實訓總結(jié)范文

【關鍵詞】工業(yè)設計；計算機輔助設計；教學

美國第一臺繪圖計算機的出現(xiàn)標志著計算機輔助設計的開始，計算機輔助設計發(fā)展到今天，已經(jīng)得到了廣泛的應用，包括軟件開發(fā)、機械設計、土木工程建筑等各個領域。計算機輔助設計可以適應市場對產(chǎn)品多樣、個性及短研發(fā)周期的需求，同時還可以提高市場競爭力。

1.計算機輔助工業(yè)設計概述

1.1 計算機輔助工業(yè)設計的內(nèi)容

計算機硬件的發(fā)展促進了計算機輔助工業(yè)設計的發(fā)展，使其可以采用先進的設計手段和設計方法進行工業(yè)設計。計算機輔助工業(yè)設計主要包括三個方面，分別為：

（1）設計初始階段

利用網(wǎng)絡和計算機調(diào)查市場，獲取資料，并對資料進行分析、歸納，這也是產(chǎn)品設計概念形成的前提。資料的完整性決定了產(chǎn)品設計是否能成功建模。此外，網(wǎng)絡調(diào)查不僅可以獲得先進、準確的資料，還是一種低成本的調(diào)研方式。

（2）設計方案的表達階段

該階段是通過實際軟件將概念轉(zhuǎn)換為實體數(shù)字模型的過程，即將產(chǎn)品設計的概念模型轉(zhuǎn)換為平面或?qū)嶓w三維數(shù)字模型。這個過程需要設計師綜合產(chǎn)品概念設計、環(huán)境因素、產(chǎn)品建模、裝配、設計修改等技術(shù)，使建立的模型更具有真實感，提高評價的準確性。通過軟件建立模型后即可方便地對形狀、顏色等進行修改。

（3）利用計算機輔助設計表達設計方案

該階段主要是對產(chǎn)品設計進行宣傳、評價和展示。采用的介質(zhì)為計算機媒體，如產(chǎn)品演示動畫、網(wǎng)絡評價、多媒體產(chǎn)品互動等。

1.2 計算即輔助工業(yè)設計的重要性

根據(jù)美國的相關調(diào)查顯示，計算機輔助工業(yè)設計在教育中具有重要意義。計算機輔助工業(yè)設計具有較高的準確性，且便于修改、存儲和展示交流，因此被廣泛應用于工業(yè)設計中。繪制圖紙設計方法采用了原型技術(shù)，該技術(shù)可以代替油泥模型，提供快速的建模。計算機輔助工業(yè)設計還是一種利用虛擬現(xiàn)實的方法對產(chǎn)品進行仿真演示。計算機輔助工業(yè)設計的開發(fā)周期較短，可以將設計、分析和制造一體化，進行并行設計，實現(xiàn)信息的及時反饋。

2.計算機輔助工業(yè)設計教學分析

目前，雖然認識到計算機輔助工業(yè)設計教學的重要性，但采用的教學方式過于單一，教學內(nèi)容不能很好的引起學生的興趣，提高學生的設計能力，為此可從以下幾個方面提高計算機輔助工業(yè)設計教學質(zhì)量。

2.1 提高軟件運用的綜合意識

教師應當培養(yǎng)學生軟件使用技巧和使用軟件解決問題的意識。利用各個設計軟件解決問題可以發(fā)揮很大的作用，如工業(yè)設計師可以利用作圖可以提高作圖效率，還可利用三視圖進行展示，利用三維軟件實現(xiàn)平面設計，通過在三維軟件中進行透視和渲染效果的調(diào)整，可降低平面類軟件在立體效果實現(xiàn)上的困難。

2.2 強化工程類軟件教學

由于工業(yè)設計是面向制造的，其產(chǎn)品的設計、建模都是為后續(xù)工程設計做準備，因此工程類軟件會涉及到產(chǎn)品的開具模型階段。作為工業(yè)設計師，需評定自己的設計能否最終加工成型。而工程類軟件功能的完善，增強了曲面建模的能量，可以實現(xiàn)很多復雜的模型，提供便捷的修改功能和模型分析功能。因此，掌握工程類軟件對設計師而言具有重要的作用，加強該類軟件的教學對提高設計能力具有重要意義。

2.3 進行實踐提高綜合能力

教師對學生的教學只是單純的依據(jù)教材進行，根據(jù)教材中的軟件操作指示進行學習。該類教學可以使學生學習到基本模型和復雜模型的創(chuàng)建、渲染等基礎知識。但是不能滿足企業(yè)對實際工作能力的需求。因此，應改進教學方式，提高與企業(yè)接觸的機會。如開展校外實訓，使學生可以在企業(yè)中綜合運用各個軟件，提高綜合能力；或者請企業(yè)的設計師到學校為學生講解具體項目的流程，對學生提出企業(yè)需求的技能、知識。這不僅可以提升學生的實際技能，還可以為計算機輔助設計教學的教師提供學習機會，促進教學的改革。

2.4 在教學中加強造型分析能力

使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運用合理的方法解決問題是計算機輔助工業(yè)設計教學中的重要方面。教學的重點和難點是如何在實際操作中，加強學生對造型的分析能力。只灌輸理論知識的方法很難使學生對軟件的使用方法融會貫通，也就不能設計出好的造型。因此在教學時應當多采用案例，以實際產(chǎn)品的設計過程引導學生進行思考，對軟件各個部分進行融會貫通。此外，還可以使學生對實際造型進行分析，深入分析造型設計中的細節(jié)、比例和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而提高學生的分析、思考能力。在此過程中還可加入手繪環(huán)節(jié)，提高學生實際動手能力。這種利用實物模型教學的方式可以提高學生對軟件的綜合運用能力和分析能力。

2.5 自編教程案例進行教學

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，很多教材中的實例已經(jīng)不適應新時代的特點，變得陳舊、過時，其建模方法不適合學生學習。教師可采用自編教程案例的方式進行教學，該方法以國家標準教材為依據(jù)，考慮時代需求，編寫產(chǎn)品建模教程，并以實際產(chǎn)品為案例，重點描述建模的技巧，使學生可以看到具體的圖片、視頻。此外，還可結(jié)合實際產(chǎn)品展示進行教學，促進學生對實物模型的思考、分析，增強實物模型與虛擬模型的比例關系的把握能力。

2.6 師生共同參與

由于課堂時間的限制，學生對案例學習和實際操作的時間較少。課堂上，老師應集中對學生上機時的問題進行解答。為節(jié)省時間，提高效率，可先匯總學生問題，將典型問題進行解答，使學生快速的理解建模的思想和技巧，提高學生的分析能力。老師還可以組織學生參加設計比賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比賽通常是實際題目，學生需根據(jù)題目進行設計，這樣就可以使學生在實戰(zhàn)的環(huán)境下學習，通過“頭腦風暴”的方式討論、分析問題，進而充分發(fā)揮自身的主動性，最終完成設計。教師可根據(jù)學生的想法進行指導，或通過網(wǎng)絡、資源共享等方式，將課堂上沒有的知識傳授給學生，進一步提高學生的設計能力。

3.總結(jié)

隨著全球信息化的發(fā)展，產(chǎn)品設計技術(shù)也隨之不斷提升，設計模式不斷向數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。因此，在計算機輔助工業(yè)設計教學中，應采取科學合理的方式，適應新時代的需求，為社會提供綜合能力強、具有一定實踐能力的設計人才。

參考文獻

[1]楊熊炎.計算機輔助工業(yè)設計教學實踐思考[J].廣西輕工業(yè)，2011，10（03）：85-86.