戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)

南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展，具備戲劇、電影、電視基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備從事戲劇、電影和電視劇本創(chuàng)作和評(píng)論的工作能力，藝術(shù)視野開闊，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型藝術(shù)文學(xué)人才”。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升不僅直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更關(guān)乎學(xué)生是否具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和出色的實(shí)踐能力，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中覓得先機(jī)，求得未來(lái)更好的發(fā)展。而培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力，最為關(guān)鍵的要素之一就是注重學(xué)生理論知識(shí)和理論素養(yǎng)的培育。因?yàn)槔碚撝R(shí)是能力培養(yǎng)的基石，只有根植于深厚的理論知識(shí)之上，才能培育出豐碩的能力之花，否則，能力的培養(yǎng)只能是緣木求魚，無(wú)法收到預(yù)期效果。然而，高師戲劇影視文學(xué)專業(yè)在高考招生中是按本科二批藝術(shù)類專業(yè)招生，學(xué)生的文化課成績(jī)與師范類本科二批相比，存在較大的差距，因此此類專業(yè)普遍面臨著學(xué)生文化和文學(xué)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況。我校戲劇影視文學(xué)專業(yè)同樣也面臨著這種現(xiàn)狀。針對(duì)此種現(xiàn)狀我們從兩個(gè)方面著手，強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。一是在制定人才培養(yǎng)方案上，科學(xué)、合理地設(shè)置課程。一方面設(shè)置中、外文學(xué)及文學(xué)史課、影視史、影視及藝術(shù)欣賞等課，使學(xué)生具備大學(xué)文科的知識(shí)水平，打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)及專業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，又設(shè)置了戲劇理論、藝術(shù)概論、影視批評(píng)學(xué)、世界電影理論思潮等專業(yè)必修課，同時(shí)還設(shè)置了中國(guó)古典戲劇理論、電影美學(xué)等專業(yè)選修課，使學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)，提升其專業(yè)理論水平。二是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開辟第二課堂。在充分論證的基礎(chǔ)上，制定了《南陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院大學(xué)生讀書活動(dòng)實(shí)施方案》。就戲劇影視文學(xué)專業(yè)而言，依據(jù)活動(dòng)方案，由任課教師根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)向?qū)W生開列具有代表性的理論著作或經(jīng)典著作，供學(xué)生選讀。學(xué)生于每學(xué)期開學(xué)后，按要求制定讀書計(jì)劃，并填寫《大學(xué)生讀書計(jì)劃表》，每生每學(xué)期確定5—7本書為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中理論書籍不得少于2本，采取自學(xué)為主，結(jié)合集體學(xué)習(xí)的方式，要求每生每學(xué)期讀書筆記、讀書點(diǎn)評(píng)和讀書心得不少于1萬(wàn)字，三年6學(xué)期共計(jì)6萬(wàn)字。針對(duì)學(xué)生的讀書筆記，各年級(jí)成立讀書活動(dòng)考評(píng)小組，其成員由年級(jí)輔導(dǎo)員（班主任），各班級(jí)量化班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和優(yōu)秀學(xué)生代表1名組成。每學(xué)期第12周，由各班學(xué)習(xí)委員將本班讀書筆記收齊，交年級(jí)考評(píng)小組進(jìn)行評(píng)議，依據(jù)讀書筆記的數(shù)量和質(zhì)量，將其評(píng)定為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，并于下學(xué)期開學(xué)后進(jìn)行表彰，學(xué)院每學(xué)年對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行一次直接評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，將讀書筆記活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人綜合量化考評(píng)結(jié)合起來(lái)。凡讀書筆記優(yōu)秀者一次加量化考評(píng)分10分（占班級(jí)1/10），良好者一次加量化考評(píng)分8分（占3/10），合格者加量化考評(píng)分3分，不合格者（含缺讀書筆記）一次扣加量化考評(píng)分5分，學(xué)生讀書筆記一學(xué)期有兩次（含兩次）以上考評(píng)不合格者不能參與本學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)開展兩年多來(lái)，無(wú)論是在學(xué)生文化知識(shí)的積累，還是理論素養(yǎng)的培育和提升方面都收到了預(yù)期的效果，深受學(xué)生的好評(píng)。

二、以夢(mèng)想劇社為載體，開展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生在步入大學(xué)之前的高中階段，由于繁重的課程任務(wù)及高考升學(xué)的巨大壓力，學(xué)生沒有更多的空間和時(shí)間展示自己。而進(jìn)入大學(xué)之后，相對(duì)寬裕的時(shí)間和專業(yè)發(fā)展的空間為學(xué)生充分地發(fā)揮自己的興趣愛好提供了有力的保證。如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生潛在的才能，提升學(xué)生的專業(yè)技能，是考量高校能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。而學(xué)生社團(tuán)作為高校第二課堂的重要內(nèi)容，它不僅是第一課堂的重要補(bǔ)充，而且在學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)上，發(fā)揮著重要的作用?！皩W(xué)生社團(tuán)是由志趣愛好相同的學(xué)生自愿組織起來(lái)的，以豐富課余生活、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操為目的的群眾性團(tuán)體?！保?］作為一種自發(fā)性學(xué)生組織，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)所涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)、體育、實(shí)踐和學(xué)術(shù)等幾種大的類型。這些“專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開展對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著重要的作用，甚至影響學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向。專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開展有助于提高學(xué)生的活動(dòng)組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很重要的作用和意義”［2］。不僅如此，誠(chéng)如有研究者指出的那樣，學(xué)生社團(tuán)的重要功能還在于它具有輔助學(xué)習(xí)的功能?！吧鐣?huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，使得很多學(xué)生以社團(tuán)活動(dòng)作為基地，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?！保?］基于對(duì)學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好以及輔助學(xué)習(xí)等方面具有重要作用和意義的認(rèn)識(shí)，2002年4月，我們成立了夢(mèng)想劇社。夢(mèng)想劇社理事會(huì)是劇社的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌劇社的總體工作，制定劇社的方針政策。

在理事會(huì)的具體指導(dǎo)下，由會(huì)員自發(fā)選舉產(chǎn)生社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)，社長(zhǎng)負(fù)責(zé)社團(tuán)總體日常工作，并下設(shè)表演部、創(chuàng)作部、策劃部、劇務(wù)部等7個(gè)部門。它是南陽(yáng)師范學(xué)院成立最早，發(fā)展規(guī)模最大的社團(tuán)之一，于2008年被評(píng)為河南省“省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”，也是南陽(yáng)日?qǐng)?bào)社團(tuán)傳媒文化有限公司演員的后備基地。在戲劇影視文學(xué)專業(yè)第一屆學(xué)生進(jìn)校之后，我們就依托夢(mèng)想劇社，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一是由夢(mèng)想劇社的一名副社長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生每周六晚上觀看優(yōu)秀的電影、電視和戲劇作品，并要求學(xué)生寫出觀后感，并指定專業(yè)課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。這樣的固定活動(dòng)，一方面作為電影電視和戲劇等專業(yè)必修課程的補(bǔ)充，既拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，又夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，另一方面在觀看欣賞中，學(xué)生不知不覺地就培育、提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平。這樣的活動(dòng)一直在其后的幾屆學(xué)生中堅(jiān)持下去，深受學(xué)生好評(píng)，就活動(dòng)的效果而言，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的。二是以夢(mèng)想劇社為載體，開展系列活動(dòng)，為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能提供寬廣的舞臺(tái)，提升其綜合素質(zhì)。每年由夢(mèng)想劇社組織進(jìn)行劇本征集大賽，并由專業(yè)老師組成的評(píng)委會(huì)，進(jìn)行劇本評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行表彰，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。2009年，夢(mèng)想劇社成功地進(jìn)行了話劇《雷雨》第三、四幕的演出，在學(xué)校引起了巨大的轟動(dòng)。這是我校歷史上首次進(jìn)行的話劇演出，受到師生們的廣泛贊譽(yù)。更重要的是，這次演出不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且也錘煉和提高了學(xué)生的活動(dòng)組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力。在劇本的選取上，創(chuàng)作部和策劃部的同學(xué)們，查閱、比較不同的演出劇本，并對(duì)劇本進(jìn)行修改加工，自己撰寫演出腳本。在演員的遴選上，導(dǎo)演劉宇同學(xué)和表演部的幾位同學(xué)在2007和2008兩屆學(xué)生中進(jìn)行海選，經(jīng)過初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的選拔，最終選定了劇中幾位主要演員。之后，演員們認(rèn)真研讀劇本，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下觀看人民藝術(shù)劇院的先輩們表演，仔細(xì)揣摩角色。劇務(wù)部的同學(xué)們，自己編制道具、布景等財(cái)務(wù)開支預(yù)算，制定了詳細(xì)的財(cái)務(wù)預(yù)算開支明細(xì)表，并親自到市場(chǎng)上采購(gòu)演出所需要的道具。雖然學(xué)校和文學(xué)院為演出提供了必要的資金支持，但有限的資金還不能夠滿足演出的需要，宣傳部和公關(guān)外聯(lián)部的同學(xué)們不辭辛苦到一些單位拉贊助，取得了一些單位的資金資助。正是這些部門的通力合作，最終使《雷雨》的演出獲得了成功。在演出結(jié)束后的總結(jié)會(huì)上，同學(xué)們不無(wú)感慨地說(shuō)道：“《雷雨》的成功演出，使我們的實(shí)踐能力得到了全方位的鍛煉。我們不僅學(xué)會(huì)了與人溝通交流，更懂得了要想做好一件事，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的重要性，同時(shí)，參加這次活動(dòng)，也是我們與大師的一次精神交流和對(duì)話。盡管我們受到了稱贊，但也深知我們藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺而最終影響對(duì)角色的更深入的理解。”同學(xué)們表示在今后的學(xué)習(xí)中，要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培育、提高。在成功進(jìn)行話劇《雷雨》演出后，戲劇影視文學(xué)專業(yè)又在電影課程老師的具體指導(dǎo)下，以夢(mèng)想劇社為依托，策劃組織了中國(guó)經(jīng)典電影演唱會(huì)。組織這次活動(dòng)的目的是通過演唱中國(guó)百年（1905—2005）經(jīng)典電影歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入百年中國(guó)電影的歷史殿堂，拓展學(xué)生的電影知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在回顧中國(guó)電影百年歷程中，使學(xué)生感性地認(rèn)知中國(guó)社會(huì)的百年滄桑巨變。盡管此次活動(dòng)最終因協(xié)辦單位的原因，沒能如期進(jìn)行，但前期的精心準(zhǔn)備過程，同樣達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

第2篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

南昌大學(xué)是一所“文理工醫(yī)滲透、學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合”的綜合性大學(xué)，是江西省人民政府和教育部共建的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。

學(xué)校辦學(xué)始于1921年創(chuàng)辦的江西公立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校和1940年創(chuàng)建的國(guó)立中正大學(xué)。1993年，江西大學(xué)與江西工業(yè)大學(xué)合并組建南昌大學(xué)。2005年，南昌大學(xué)與江西醫(yī)學(xué)院合并組建新南昌大學(xué)。經(jīng)過多年的改革、建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已初步形成較為完整的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新體系，成為助推區(qū)域和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

學(xué)校位于有著“物華天寶，人杰地靈”和“英雄城”美譽(yù)的江南歷史文化名城——江西省南昌市?，F(xiàn)有前湖主校區(qū)、青山湖校區(qū)、東湖校區(qū)、鄱陽(yáng)湖校區(qū)、撫州校區(qū)5個(gè)校區(qū)，占地面積8000余畝。現(xiàn)開設(shè)12個(gè)學(xué)科門類的110個(gè)本科專業(yè)。有8個(gè)學(xué)術(shù)類博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，63個(gè)二級(jí)博士點(diǎn)，45個(gè)學(xué)術(shù)類碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，231個(gè)二級(jí)碩士點(diǎn)，8個(gè)博士后科研流動(dòng)站。學(xué)?，F(xiàn)有全日制本、?？粕?0000多人，各類研究生12000多人，是國(guó)家首批大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校和教育部第一批“卓越工程師”、“卓越醫(yī)生”教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校。

二、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院簡(jiǎn)介

藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院下設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、美術(shù)系、音樂系、舞蹈系、戲劇與影視系（戲劇影視學(xué)院），擁有一批具有國(guó)外工作經(jīng)驗(yàn)的歸國(guó)專家?，F(xiàn)有全日制本科生2600余人，碩士研究生200余人；有“設(shè)計(jì)學(xué)”、“音樂與舞蹈學(xué)”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；“美術(shù)學(xué)”、“廣播電視藝術(shù)學(xué)”2個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；“工業(yè)設(shè)計(jì)工程”工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；“藝術(shù)”專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。其中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為江西省品牌專業(yè)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院以新思維、新探索、新教學(xué)為發(fā)展理念，立足江西，面向全國(guó)，融入世界，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的綜合性藝術(shù)專業(yè)人才。

學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施齊全，配有音樂廳、室內(nèi)樂演奏廳、排練廳、美術(shù)館、設(shè)計(jì)館以及各種藝術(shù)類工作室、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。

學(xué)院注重教學(xué)、科研與實(shí)踐相結(jié)合，師生定期赴英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、奧地利等國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并與德、英、烏、奧等國(guó)的高校建立了合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；同時(shí)還建立了十余個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生赴實(shí)習(xí)基地進(jìn)行寫生、演出、考察和實(shí)習(xí)；成立了愛樂交響樂團(tuán)、愛樂合唱團(tuán)、青年室內(nèi)樂團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)、青年舞蹈團(tuán)、實(shí)驗(yàn)話劇團(tuán)、四方書畫研究院、工業(yè)設(shè)計(jì)研究院及各類學(xué)生設(shè)計(jì)工作室等學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)體。學(xué)院重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和交叉學(xué)科交流，多次獲得國(guó)內(nèi)外各類不同層次比賽大獎(jiǎng)(金鐘獎(jiǎng)、荷花獎(jiǎng)、紅點(diǎn)設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)、iF設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)、全國(guó)美術(shù)展覽大獎(jiǎng)等)。學(xué)生就業(yè)面廣，就業(yè)率高，學(xué)院多次榮獲學(xué)校學(xué)生工作先進(jìn)單位、畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

音樂學(xué)（聲樂、器樂、作曲）專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：音樂表演、音樂教育、藝術(shù)管理、作曲。本專業(yè)堅(jiān)持綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、國(guó)際性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)能在藝術(shù)團(tuán)體、教育領(lǐng)域、文化組織及政府部門、大中型企業(yè)等從事音樂表演、音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作與研究，在文化市場(chǎng)及城市文化建設(shè)工作的高級(jí)復(fù)合型藝術(shù)人才。

舞蹈學(xué)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育。本專業(yè)為中小學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域、群眾藝術(shù)團(tuán)體、專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、文化單位、藝術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)具備舞蹈表演、教學(xué)、編導(dǎo)及研究等多方面的學(xué)科知識(shí)與能力的高級(jí)復(fù)合型專門人才及面向社會(huì)大眾舞蹈普及的高級(jí)復(fù)合型專門人才。

舞蹈表演專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：舞蹈表演和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞。本專業(yè)堅(jiān)持專業(yè)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，為表演團(tuán)體、企事業(yè)文化機(jī)構(gòu)、各類各級(jí)學(xué)校、舞蹈俱樂部、社區(qū)文化機(jī)構(gòu)、社團(tuán)組織（協(xié)會(huì)）等單位培養(yǎng)從事舞蹈表演、比賽和組織管理的高級(jí)專業(yè)型人才。

繪畫專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：油畫、中國(guó)畫。本專業(yè)堅(jiān)持藝術(shù)性、創(chuàng)新性、社會(huì)性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握繪畫藝術(shù)的基本技能和藝術(shù)理論知識(shí)，具備繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)教學(xué)和研究等多方面的知識(shí)與能力，能在新聞、出版、文化、教育等領(lǐng)域從事藝術(shù)創(chuàng)作、教育與研究等工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。

動(dòng)畫專業(yè)

本專業(yè)堅(jiān)持綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉當(dāng)代數(shù)字動(dòng)畫制作的技術(shù)手段及創(chuàng)作規(guī)律，掌握動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的基本程序與方法，具備較全面、系統(tǒng)的動(dòng)畫基礎(chǔ)理論知識(shí)，廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)，具有對(duì)動(dòng)畫作品進(jìn)行整體策劃、設(shè)計(jì)和制作的能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)與編導(dǎo)、三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作和研究、卡通動(dòng)畫原創(chuàng)以及延伸產(chǎn)品開發(fā)的高級(jí)復(fù)合型專門人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)。本專業(yè)堅(jiān)持綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)能從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)并且具備較高文化素質(zhì)、審美意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的高級(jí)復(fù)合型專門人才。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：品牌設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)。本專業(yè)堅(jiān)持以創(chuàng)新、實(shí)用、專業(yè)為辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)具備視覺傳達(dá)專業(yè)基本理論知識(shí)、基本技能，具備一定的審美造型能力、實(shí)際操作能力以及市場(chǎng)反應(yīng)能力的高級(jí)專門人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：服裝設(shè)計(jì)。本專業(yè)培養(yǎng)具有服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)工藝及服裝經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合性高級(jí)專業(yè)人才。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。本專業(yè)堅(jiān)持綜合性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，堅(jiān)持設(shè)計(jì)藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合的設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)新思維和新材料新技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，注重相關(guān)知識(shí)的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能技法，掌握與本專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)整合能力以及審美能力，能在高校、設(shè)計(jì)企事業(yè)單位、文博、會(huì)展等文化創(chuàng)意事業(yè)單位從事數(shù)字、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科研的高級(jí)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)了解和掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意、品牌策劃、設(shè)計(jì)評(píng)論的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟練掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意、策劃的工具，了解品牌的運(yùn)營(yíng)過程、市場(chǎng)運(yùn)作方式，具備較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通和自我學(xué)習(xí)能力，具有文化藝術(shù)修養(yǎng)和文化經(jīng)營(yíng)視野，能在高校設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅?、文博、?huì)展等文化創(chuàng)意事業(yè)單位、政府產(chǎn)業(yè)部門、工商企業(yè)等從事藝術(shù)設(shè)計(jì)等數(shù)字、管理、策劃創(chuàng)意、編輯、營(yíng)銷開發(fā)、科研的專門人才。

三、戲劇影視學(xué)院簡(jiǎn)介

戲劇影視學(xué)院成立于2011年5月4日，由表演（2001年開設(shè)）、播音與主持藝術(shù)（2001年開設(shè)）、戲劇影視文學(xué)（含廣播電視編導(dǎo)方向，2003年開設(shè)）三個(gè)本科專業(yè)重組建立。學(xué)院下設(shè)影視藝術(shù)研究中心，具有廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)。

學(xué)院已形成以研究生教育為龍頭，本科教育為主體，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的育人體系。學(xué)院擁有集戲劇排練、影視觀摩、電視制作、影視實(shí)驗(yàn)等為一體的多功能圓廳和小劇場(chǎng)；配有實(shí)驗(yàn)室、演播廳、小型劇場(chǎng)、排練廳、播音實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、展廳、數(shù)字工作站等，可以提供“攝像、錄音、編輯、導(dǎo)演、表演、剪輯、包裝”戲劇影視產(chǎn)品完整產(chǎn)業(yè)鏈的基本課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和藝術(shù)實(shí)踐，為辦學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)硬件環(huán)境。學(xué)院具有先進(jìn)水平的教學(xué)硬件設(shè)施，為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)練、開闊視野、潛心攻讀和進(jìn)一步深造創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)條件。

成立兩年多來(lái)，學(xué)院在教學(xué)、科研、文化傳承、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流等各個(gè)方面均取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)院先后主辦了“贛劇文化藝術(shù)周”、“學(xué)院杯”、“電腦動(dòng)畫時(shí)代國(guó)際論壇”、“學(xué)苑影展”等活動(dòng)；承擔(dān)了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“培養(yǎng)贛劇新苗計(jì)劃”等文化服務(wù)和人才培養(yǎng)重任。學(xué)院創(chuàng)作、排演的新編贛劇《臨川四夢(mèng)》、《青衣》等精品大戲，遠(yuǎn)赴法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、印尼等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行表演，贏得了國(guó)內(nèi)外專家及社會(huì)各界的一致好評(píng)。

學(xué)院積極加強(qiáng)對(duì)外交流，目前已初步與上海戲劇學(xué)院、臺(tái)北藝術(shù)大學(xué)電影研究所等單位達(dá)成合作框架協(xié)議，為加強(qiáng)師生溝通、學(xué)術(shù)交流，建立合作橋梁提供了有力的制度保障。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)

本專業(yè)堅(jiān)持綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具備廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)、新聞采編等多方面的知識(shí)與能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、宣傳媒體及各企事業(yè)單位從事廣播電視播音、節(jié)目主持、新聞采編、宣傳等工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。

表演專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的戲劇影視表演素質(zhì)和創(chuàng)新精神，具有較高的文化理論修養(yǎng)、優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、扎實(shí)的戲劇、電影、電視專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。畢業(yè)生不僅可以勝任電影制片廠、電視劇制作中心、電視臺(tái)、電臺(tái)、藝術(shù)院團(tuán)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的工作，還能在國(guó)家機(jī)關(guān)、宣傳文教部門、企事業(yè)單位和高校從事表演、管理、策劃、組織、教學(xué)與科研等工作。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)。戲劇影視文學(xué)著力培養(yǎng)具備人文、藝術(shù)科學(xué)方面的基本知識(shí)。在戲劇、影視、廣播電視編導(dǎo)方面掌握比較扎實(shí)的基本理論和創(chuàng)作技能，具備較強(qiáng)的藝術(shù)感悟力與創(chuàng)造力，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和理論，從事影視劇或舞臺(tái)劇的創(chuàng)作、評(píng)論和初級(jí)經(jīng)營(yíng)管理工作的高級(jí)專門人才。

廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)能勝任在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、電影電視劇制作中心、音像制作出版機(jī)構(gòu)、廣告公司等和其它傳媒機(jī)構(gòu)（報(bào)社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)傳媒等）以及各級(jí)政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的宣傳部門從事廣播電視欄目、頻道策劃、節(jié)目編導(dǎo)制作、文字撰稿、編輯制作等方面工作的高級(jí)專門人才。

四、報(bào)考條件

1、符合普通高等學(xué)校當(dāng)年度招生工作規(guī)定所確定的報(bào)考條件；

2、美術(shù)類專業(yè)考生要求無(wú)色盲。

3、報(bào)考舞蹈學(xué)、舞蹈表演、播音與主持藝術(shù)、表演專業(yè)的考生要求女生身高不低于1.60米，男生身高不低于1.70米。

五、報(bào)名

1、考生持當(dāng)?shù)卣猩块T核發(fā)的藝術(shù)專業(yè)報(bào)考證（或藝考證）、身份證到我校設(shè)立的考點(diǎn)報(bào)名。

2、不允許跨省報(bào)名考試。

3、報(bào)名和考試的時(shí)間、地點(diǎn)，以當(dāng)?shù)卣猩鞴懿块T或考試承辦單位公布的信息為準(zhǔn)。

六、考試及成績(jī)公布

1、考生須持報(bào)考證（或藝考證）、身份證及我校專業(yè)準(zhǔn)考證參加我校在當(dāng)?shù)亟M織的專業(yè)測(cè)試。

2、考生可于2014年4月5日后通過南昌大學(xué)招生與就業(yè)信息網(wǎng)（zjc.ncu.edu.cn）查詢考試成績(jī)、專業(yè)合格線及分省專業(yè)排名。專業(yè)考試合格的考生，可直接在網(wǎng)上打印專業(yè)合格證，同時(shí)我校將按規(guī)定向各省級(jí)招辦上報(bào)合格成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3、有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)考事宜，按考生所在地招生主管部門公布的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

七、錄取

1、我校藝術(shù)類專業(yè)文理兼收，考生需參加全國(guó)普通高等學(xué)校招生文化考試，各專業(yè)分省招生計(jì)劃與專業(yè)成績(jī)同時(shí)公布。

2、錄取原則：

（1）所有專業(yè)均要求專業(yè)成績(jī)合格且高考文化成績(jī)達(dá)到當(dāng)?shù)厥》菀?guī)定的本科最低控制分?jǐn)?shù)線。

（2）美術(shù)類專業(yè)（包含繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）按綜合分分省按計(jì)劃從高分到低分錄取（綜合分=（專業(yè)考試成績(jī)／專業(yè)考試成績(jī)滿分）×50＋（文化考試成績(jī)／文化考試成績(jī)滿分）×50）。

（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)要求高考文化成績(jī)達(dá)一本線65%以上且語(yǔ)文單科成績(jī)達(dá)語(yǔ)文總分70%以上，按文化成績(jī)分省按計(jì)劃從高分到低分錄取。

（4）戲劇影視文學(xué)專業(yè)要求高考文化成績(jī)達(dá)一本線70%以上，按綜合分分省按計(jì)劃從高分到低分錄?。ňC合分=（專業(yè)考試成績(jī)／專業(yè)考試成績(jī)滿分）×30＋（文化考試成績(jī)／文化考試成績(jī)滿分）×70）。

（5）播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求高考文化成績(jī)達(dá)一本線70%以上，按專業(yè)成績(jī)分省按計(jì)劃從高分到低分錄取。

（6）音樂學(xué)（聲樂）、音樂學(xué)（器樂）、音樂學(xué)（作曲）、舞蹈類（舞蹈學(xué)、舞蹈表演）、舞蹈表演（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞）、表演專業(yè)按專業(yè)成績(jī)分省按計(jì)劃從高分到低分錄取。

3、考試過程發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者，取消其考試資格并報(bào)所在省招生主管部門嚴(yán)肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業(yè)復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)專業(yè)水平明顯達(dá)不到錄取要求或與?？紩r(shí)水平明顯不符或經(jīng)核實(shí)有代考等舞弊行為的，取消入學(xué)資格，并報(bào)所在省招生主管部門嚴(yán)肅處理。

4、江西省藝術(shù)類招生按江西省教育考試院規(guī)定的程序進(jìn)行，專業(yè)成績(jī)認(rèn)可江西省聯(lián)考成績(jī)，錄取原則執(zhí)行江西省教育考試院及我校招生章程的相關(guān)規(guī)定。

八、藝術(shù)類招生計(jì)劃、專業(yè)考試科目及招生范圍

專業(yè)

（專業(yè)代碼）

計(jì)劃

考試科目及分值

招生省份

繪畫（130402）

美術(shù)類

共315名

①素描（人物頭像默寫，考試時(shí)間150分鐘）100分

②色彩（靜物默寫，考試時(shí)間150分鐘）100分

安徽、福建、廣東、廣西、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、山西、浙江、江西

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（130502）

環(huán)境設(shè)計(jì)（130503）

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（130504）

服裝與服飾設(shè)計(jì)（130505）

動(dòng)畫（130310）

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)（130501）

25名

①素描（靜物默寫，考試時(shí)間150分鐘）100分

山東、河北、湖南、湖北、福建

音樂學(xué)（聲樂）

（130202）

60名

①聲樂（自選兩首歌曲備考）85分

②視唱練耳（模唱與視唱）10分

③基本樂理（現(xiàn)場(chǎng)答題）5分

安徽、廣東、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、江西

音樂學(xué)（器樂）（130202）

（招收樂種：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、打擊樂、薩克斯、鋼琴、雙排鍵、電子管風(fēng)琴、二胡、古箏、揚(yáng)琴、竹笛、笙、琵琶、嗩吶）

75名

①器樂（自選兩首樂曲備考）85分

②視唱練耳（模唱與視奏）10分

③基本樂理（現(xiàn)場(chǎng)答題）5分

音樂學(xué)（作曲）

（130202）

10名

①筆試：樂理（考試時(shí)間60分鐘）10分

②筆試：和聲基礎(chǔ)（考試時(shí)間90分鐘）10分

③筆試：旋律寫作與鋼琴小品寫作（考試時(shí)間120分鐘）40分

④面試：視唱練耳（模唱與視唱）和鋼琴（器樂）演奏40分

河北、廣東、湖南、湖北

舞蹈表演（130204）

舞蹈學(xué)（130205）

舞蹈類

共72名

①自選一段舞蹈表演（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞方向需表演倫巴舞和恰恰舞）40分

②基本功30分

③即興舞蹈10分

④形象20分

安徽、河北、河南、湖北、湖南、山東、陜西、江蘇、江西

舞蹈表演（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞）

（130204）

表演

（130301）

30名

①自備稿件朗誦30分

②自備歌曲演唱15分

③才藝展示（舞蹈、武術(shù)、體操等任選）15分

④命題即興表演40分

黑龍江、湖南、山東、河南、陜西

戲劇影視文學(xué)

戲劇影視文學(xué)（廣播電視編導(dǎo)）

（130304)

60名

①筆試：命題故事寫作60分，影視創(chuàng)作40分，影視評(píng)論寫作100分（考試時(shí)間200分鐘）

河南、黑龍江、湖北、湖南、山東、山西、江蘇、安徽、江西

 

播音與主持藝術(shù)

（130309）

50名

①自我介紹、自備稿件朗誦20分

②指定稿件朗讀25分

③模擬主持30分

④才藝展示（演唱、演奏、舞蹈、體操等任選）5分

第3篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

人類已經(jīng)滿懷豪情地步入了21世紀(jì)——一個(gè)五彩繽紛、瞬息萬(wàn)變、機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的信息時(shí)代，一個(gè)注重學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代。

新世紀(jì)，迅猛發(fā)展中的中國(guó)影視（特別是電視）勢(shì)頭不減，正以嶄新的姿態(tài)，借助現(xiàn)代傳播科技的威力，領(lǐng)銜主演，成為信息時(shí)代大眾傳播的盟主。影視內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，在當(dāng)代社會(huì)生活中扮演越來(lái)越重要的角色，電視已經(jīng)成為最廣泛、最有力、最迅速、最直接、獨(dú)具特色的現(xiàn)代化大眾傳播媒介。影視藝術(shù)是建立在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)上的綜合藝術(shù)，它既是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的融合，又是各門藝術(shù)的綜合，匯天下之精華，揚(yáng)獨(dú)家之優(yōu)勢(shì)。

它在傳播科學(xué)文化知識(shí)、進(jìn)行思想和藝術(shù)教育、培養(yǎng)人們綜合感知能力、提高藝術(shù)審美修養(yǎng)等方面顯示出巨大的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視聽、視頻點(diǎn)播、互動(dòng)電視等的興起，影視的影響力將進(jìn)一步擴(kuò)大。

人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。大家不再滿足于看熱鬧，還要看門道，要自己攝制個(gè)性化的影視作品。香港電影學(xué)院主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人在回答”現(xiàn)代人不懂影視文化，可以稱之為另一種文盲嗎”這一問題時(shí)，講了一段意味深長(zhǎng)的話：以現(xiàn)代人接觸影視媒體的時(shí)間，每天至少兩小時(shí)以上。一般觀眾如果沒有影視文化的知識(shí)，只能被動(dòng)地接受影視傳媒訊息，幾乎可以說(shuō)是被影視媒體曰日洗腦，更遑論如何制作活動(dòng)影像去表達(dá)自己的想法，可以說(shuō)這是另一種文盲，而欲從事多媒體和影視制作的人，就更加需要具備此種專業(yè)知識(shí)，以應(yīng)付工作需要。試問沒有編劇知識(shí)、攝影和剪輯技術(shù)，如何制作互動(dòng)光盤節(jié)目？而活動(dòng)影像的表達(dá)（制作）和理解（欣賞）是需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和培養(yǎng)的”從這個(gè)意義上講，應(yīng)當(dāng)站在提高全民族文化水平、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)影視文化的普及和提高。加強(qiáng)影視教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。

狹義的影視教育是指為培養(yǎng)影視專業(yè)人才而進(jìn)行的專業(yè)影視教育；廣義的影視教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)影視工作者，而是作為素質(zhì)教育的重要方式，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。廣義的影視教育強(qiáng)調(diào)普及影視藝術(shù)的基本知識(shí)和基本原理，通過對(duì)優(yōu)秀影視作品的欣賞和評(píng)價(jià)，來(lái)提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。在當(dāng)代社會(huì)，這種廣義的影視藝術(shù)教育顯得更為必要和迫切。從這個(gè)意義上講影視教育既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑和手段。

二、影視教育發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

1.國(guó)外影視教育概覽

從20世紀(jì)50年代開始，世界許多國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育倍加重視。日本的許多綜合大學(xué)都開設(shè)藝術(shù)教育方面的課程。前蘇聯(lián)也非常重視電影等藝術(shù)門類的教育。資料顯示，美國(guó)在20世紀(jì)60年代初，只有9所大學(xué)設(shè)立了影視系，到了80年代，開設(shè)影視課程的大學(xué)已有1066所，每年約有3萬(wàn)名學(xué)生在攻讀影視學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。影視教育越來(lái)越受到世界各國(guó)的普遍重視。

2.我國(guó)影視教育概覽

為了改變電影教育的嚴(yán)重落后狀況，1985年教育部了《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》的文件。

為了提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，1995年，原國(guó)家教委開始在高校開展加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作。最初在北京大學(xué)、清華大學(xué)等52所高等學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，取得了可喜的成績(jī)。

1998年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見〉，把大學(xué)生文化素質(zhì)教育作為高校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，成立了教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)^1998年的《政府工作報(bào)告》明確指出“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展”，確定了美育的地位和作用。影視教育在大學(xué)美育、大學(xué)藝術(shù)教育中占有重要位置。

我國(guó)培養(yǎng)影視專業(yè)人才的高校有北京電影學(xué)院和北京廣播學(xué)院，此外還有一批廣播電視學(xué)校。近年來(lái)影視專業(yè)教育發(fā)展迅速，許多普通高校設(shè)立影視專業(yè)，開設(shè)影視課程，出版了一批影視類教材。全國(guó)目前的1000多所高等院校中，已有200多所高等院校開設(shè)了影視課程（首先就是影視作品的鑒賞課程）或影視講座課。隨著素質(zhì)教育的加強(qiáng)，這一趨勢(shì)有增無(wú)減。

3.我國(guó)影視教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須實(shí)施全面素質(zhì)教育?！八囆g(shù)教育是全面素質(zhì)教育中不可缺少和替代的重要方面，是提高大學(xué)生審美素養(yǎng)的主要途徑和內(nèi)容。然而，就其現(xiàn)實(shí)發(fā)展而言，藝術(shù)教育仍是高等教育中最薄弱的環(huán)節(jié)……應(yīng)試教育使廣大青少年在基礎(chǔ)教育階段基本處于藝術(shù)教育的盲區(qū)，藝術(shù)潛能未能得到最起碼的開發(fā)。進(jìn)入大學(xué)，由于大學(xué)目標(biāo)的過于功利性，也未能給藝術(shù)教育留下多少空間。在藝術(shù)教育的大家庭中，影視教育又最為薄弱。我國(guó)影視教育起步較晚，教育觀念和教學(xué)模式相對(duì)其他學(xué)科尤顯薄弱，基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、技術(shù)教育與智慧教育、理論教育與實(shí)踐教育都同樣落后。這種狀況不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。值此新世紀(jì)之初，應(yīng)從影視教學(xué)的理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行深入研究和探索，加大實(shí)施影視素質(zhì)教育的力度，真正抓出實(shí)效。

當(dāng)前中國(guó)高校的影視教育可分為兩大類型：素質(zhì)教育類和專業(yè)影視教育類。它們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容既有聯(lián)系，又有區(qū)別，但都需要將素質(zhì)教育貫穿其中。

專業(yè)影視教育又可分為兩個(gè)層面：第一層面是影視專業(yè)教育，培養(yǎng)影視專業(yè)人才，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展的少量影視專業(yè)碩士、博士研究生教育，如北京電影學(xué)院、北京廣播學(xué)院等。第二層面是相關(guān)影視專業(yè)教育，例如教育技術(shù)系圍繞教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作開設(shè)相關(guān)影視類課程，中文系新聞學(xué)專業(yè)圍繞電視新聞與傳播開設(shè)相關(guān)影視類課程等。但由于相關(guān)專業(yè)學(xué)生原有的影視基礎(chǔ)知識(shí)基本等于零，在有限課時(shí)的限制下，也基本屬于影視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。

影視普及教育（素質(zhì)教育類）隨著素質(zhì)教育的提出，逐漸在一些大學(xué)甚至中小學(xué)得到開展，這個(gè)層面主要普及影視的基礎(chǔ)知識(shí)。影視普及教育雖然逐漸引起人們的關(guān)注，卻尚未得到足夠的重視。許多大學(xué)生四年下來(lái)，裝了滿腦子枯燥乏味的工具性和實(shí)用性的理論、知識(shí)，卻未能熏陶出能欣賞“音樂美的耳朵、形式美的眼睛”，未能熏陶出一顆領(lǐng)悟生活之美的心靈。藝術(shù)品位低、審美修養(yǎng)差，這成為制約大學(xué)生進(jìn)一步塑造完美人格、提高綜合素質(zhì)的主要障礙。要落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才，高等學(xué)校必須加強(qiáng)包括影視教育在內(nèi)的各類藝術(shù)教育。電視機(jī)、影碟機(jī)、家用攝像機(jī)的發(fā)展與普及有目共睹，但影視知識(shí)的普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上。相比之下，影視教育，特別是影視普及教育就顯得尤為重要。多年來(lái)，影視普及教育一直沒有被列入正式的系統(tǒng)化教育，有關(guān)院校至多開設(shè)一些影視講座，直到1997年國(guó)家教委正式發(fā)出在高等院校普及藝術(shù)教育的通知后，影視普及教育才被提上日程。然而，由于實(shí)際條件的限制，只有少數(shù)系的學(xué)生接觸到影視方面的教育，影視教育還沒有在高校大面積鋪開。應(yīng)該看到由于教材缺乏、師資力量薄弱和辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，儀器設(shè)備落后、陳舊，跟不上時(shí)展的步伐，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多不盡如人意之處。

影視教育存在的問題主要有：

各個(gè)層面上的影視教育缺少各自獨(dú)立且又有聯(lián)系的教學(xué)大綱，常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)不清楚、不突出，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特長(zhǎng)不明顯，不利于學(xué)生的繼續(xù)深造。

目前的影視普及教育中出現(xiàn)一種偏向，過多地強(qiáng)調(diào)所謂的技術(shù)，忽視審美素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)影視教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和影視技術(shù)的學(xué)習(xí)又最為薄弱。

教學(xué)方法手段有待改進(jìn)，應(yīng)多用現(xiàn)代科技的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，形象地、立體地解釋影視理論，提高影視教學(xué)效率。

教學(xué)設(shè)備陳舊和缺乏，導(dǎo)致影視教學(xué)形式單一（多為課堂講授式），缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生沒有得到必要的技能技法訓(xùn)練，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

從事影視教育的教師缺少教育學(xué)和人文知識(shí)以及藝術(shù)、哲學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，有一部分沒有受過必要的系統(tǒng)專業(yè)教育。

現(xiàn)在是中國(guó)影視教育大發(fā)展的好時(shí)機(jī)，因此，清醒地分析和認(rèn)識(shí)影視教育所面臨的問題，有利于為影視教育教學(xué)改革找準(zhǔn)方向，使中國(guó)的影視教育走向一個(gè)新階段。

三、影視教育與素質(zhì)培養(yǎng)

21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求，深化教學(xué)改革、加強(qiáng)素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的思想在高等教育領(lǐng)域獲得廣泛認(rèn)同。高校影視教育和教學(xué)面臨新的形勢(shì)和機(jī)遇，影視教育理應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代的需要。

1.影視教育與素質(zhì)教育

（1）影視教育有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。實(shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一個(gè)不可分割的整體。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，要進(jìn)行文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

加強(qiáng)影視教育是提高學(xué)生文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有效途徑之一。以德育為例，一般的教育原則人人都懂，關(guān)鍵是如何把冷冰冰的理念化作可知可感、可親可敬的教育行為，將德育與鮮活的影視課堂教學(xué)結(jié)合在一起是非常有效的方法。許多影視片段具有很強(qiáng)的思想性和教育性，由于影視類課程自身的特點(diǎn)，講授中將分析大量生動(dòng)形象的影視片段，這將使學(xué)生能正確理解真、善、美的相互關(guān)系。

（2）影視教育有利于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

人類科學(xué)技術(shù)史已充分證明，普及教育和提高教育水平，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。影視媒體的傳播特性有利于教育的大面積普及，影視媒體突破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空，可以把課堂搬進(jìn)每一戶家庭，使任何人在有電視信號(hào)覆蓋的地方都能學(xué)到優(yōu)秀教師講授的課程，并且能滿足各個(gè)層次、各種形式的教育的需要。影視媒體使現(xiàn)代教育走出校園，走向社會(huì)，使教育貫穿于人的終身。

創(chuàng)新人才的首要素質(zhì)是創(chuàng)新意識(shí)。影視藝術(shù)有助于學(xué)生改變因循守舊，崇尚標(biāo)新立異，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。想像力和聯(lián)想力是創(chuàng)新型人才必備的智能因素，愛因斯坦就認(rèn)為，想像力比知識(shí)更重要。同時(shí)，“嘆天地之美，析萬(wàn)物之理”的科學(xué)氣質(zhì)和高遠(yuǎn)的精神境界，相當(dāng)程度上得益于美育的培養(yǎng)和熏陶，閃耀著想像和聯(lián)想的光芒。影視豐富的表現(xiàn)力極大地激發(fā)了人們的想像力和形象思維能力，例如影片《沙漠苦戰(zhàn)is》中紛亂的馬蹄印、清晰的腳印、爬行的痕跡、丟棄的手槍和軍刀，觀眾通過這些畫面可以想像出戰(zhàn)馬的疲憊、戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)直至壯烈犧牲。

在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，才能面對(duì)不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日新月異的工作和生活。加強(qiáng)影視教育有利于發(fā)展學(xué)生的想像、直覺、感悟等思維，有助于個(gè)性化培養(yǎng)，有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因而有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.影視教育與審美教育

德、智、體、美作為教育的四個(gè)方面，各有自己不同的目標(biāo)和方式，美育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人這個(gè)方面，具有不可替代的作用。愛因斯坦曾尖銳地指出：用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得美和道德的善，有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業(yè)知識(shí)——就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人?？梢?，忽視美育對(duì)人的全面發(fā)展作用將產(chǎn)生多么惡劣的影響！

美育的核心是藝術(shù)教育，由于藝術(shù)具有審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂等獨(dú)特的功能和作用，具有以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點(diǎn)，因此藝術(shù)成為審美教育的主要內(nèi)容和主要形式。影視作為最富有活力和影響力的綜合藝術(shù)，在藝術(shù)教育和審美教育中所起的作用是巨大的、顯而易見的。

影視藝術(shù)的審美教育作用，主要是指人們通過優(yōu)秀影視作品的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，在潛移默化、寓教于樂、以情動(dòng)人中受到教育，受到鼓舞和啟迪，受到真、善、美的熏陶和感染；還能使人們的思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻變化，有助于人們樹立正確的人生觀和世界觀。優(yōu)秀電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》激發(fā)了多少觀眾的愛國(guó)主義情感啊！學(xué)生通過影視教育提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，自覺抵制不健康的影視作品的侵蝕。

影視藝術(shù)具有審美認(rèn)識(shí)作用，人們通過影視藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，可以加深對(duì)自然、社會(huì)、歷史、人生的認(rèn)識(shí)。通過影視，人們可以跨越時(shí)空，了解古今中外事，上知天文，下知地理，從微觀到宏觀直觀形象地學(xué)習(xí)知識(shí)。

影視藝術(shù)的審美娛樂作用，通過欣賞影視節(jié)目使人們得到休息和娛樂，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅。看電視已經(jīng)成為人們最主要的娛樂方式和閑暇活動(dòng)。影視鑒賞是指以具體的影視作品為對(duì)象，通過視聽方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟影視藝術(shù)的真諳，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。影視鑒賞在影視教育中具有重要作用：陶冶情操，使學(xué)生的精神生活得到更大的豐富和滿足；培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想像力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平；提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)影視知識(shí)的興趣，吸引他們喜愛影視、參與影視活動(dòng)，并對(duì)他們實(shí)施審美教育。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，綜合素質(zhì)是不能速成的，是要靠不斷的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期實(shí)踐的積累。教學(xué)生如何使用制作設(shè)備是很容易的事，而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)卻非一日之功，因而影視鑒賞無(wú)論是在影視專業(yè)教育還是在普及教育中都是非常重要的，它是進(jìn)行影視審美教育的重要途徑和強(qiáng)有力的手段。要讓學(xué)生多看優(yōu)秀影視作品，多比較，多思考，從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)欣賞作品、解讀作品。

3.影視教育與其他學(xué)科的教育

（1）影視藝術(shù)的綜合性

影視藝術(shù)高度融合了文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂、建筑、雕塑、舞蹈、攝影等藝術(shù)元素，并形成了自己獨(dú)特的品質(zhì)，成為時(shí)空綜合、視聽綜合、表現(xiàn)與再現(xiàn)統(tǒng)一、紀(jì)實(shí)與抒情統(tǒng)一、技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一的一種獨(dú)立藝術(shù)。

電影和電視劇不僅借用戲劇的創(chuàng)作題材和戲劇表演經(jīng)驗(yàn)，而且將戲劇性沖突與戲劇性情境納入作品之中。影視藝術(shù)從文學(xué)中汲取和借鑒了許多敘事方式與敘事手段。文學(xué)的各種體裁都曾經(jīng)直接對(duì)電影產(chǎn)生過巨大影響。

影視藝術(shù)從繪畫、雕塑中借鑒了造型藝術(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)，繪畫強(qiáng)烈的造型意識(shí)，對(duì)光、影、色彩、線條、形體的處理手法深深影響著影視畫面?！妒ヅ懙拢?gt;的雕塑式光效和仰俯角度的構(gòu)圖，《簡(jiǎn)愛》（彩色）的倫勃朗式的人物布光，《天云山傳奇》中中國(guó)彩墨畫手法的運(yùn)用，《早春二月》中和諧的色彩、均衡舒展的構(gòu)圖……這些極富藝術(shù)表現(xiàn)力和造型美感的電影佳作無(wú)不受到繪畫的影響。

音樂的節(jié)奏感與感染力深深地影響著影視藝術(shù)的創(chuàng)作。音樂成為影視作品概括主題、抒感、渲染氣氛、展現(xiàn)環(huán)境、創(chuàng)造節(jié)奏的重要藝術(shù)手段，影視歌曲、MTV成為影視藝術(shù)美的重要組成部分。影片《魂斷藍(lán)橋》中的《過去的好時(shí)光》讓人柔腸寸斷，《城南舊事》中的《獅歌》如泣如訴……音樂這一長(zhǎng)于抒情的聽覺藝術(shù)元素，大大豐富了影視藝術(shù)的感染力。

（2）影視教學(xué)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的支持

影視是綜合藝術(shù)，是一部包羅萬(wàn)象的“大百科全書'欣賞影視作品，必然涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、自然知識(shí)、風(fēng)土人情等方方面面的知識(shí)，還要接觸到各歷史時(shí)期、各文化圏及許多題材、體裁、風(fēng)格、形式各不相同的藝術(shù)作品。通過欣賞影視作品，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智力。

以藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)習(xí)為例，隨著電視技術(shù)的發(fā)展、電視制作手段的多樣化和電視傳遞信息的高速化，許多古老而厚重的藝術(shù)形式搭載上電視這輛高速列車，電視文學(xué)、電視音樂、電視舞蹈、電視戲曲等電視文藝樣式由此形成，并且登堂入室，成為熒屏的一道道亮麗風(fēng)景線。一方面，文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫等借助聲畫并茂、直觀形象的電視，獲得了有史以來(lái)最為廣泛和有效的傳播；另一方面，包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大觀眾又通過電視這種媒體，找到了學(xué)習(xí)和欣賞文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)的一條捷徑。例如，將精選的電視文學(xué)作品引入教學(xué)，大大提高了相應(yīng)文學(xué)作品的教學(xué)效果，倍受大學(xué)生的喜愛。這是因?yàn)殡娨曃膶W(xué)應(yīng)該說(shuō)是一種電視式的寫作，與傳統(tǒng)文學(xué)相比是一種載體和表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換，但其文學(xué)特征卻被最大限度地保留了下來(lái)，故事梗概基本保留原作，人物對(duì)話、描述性的語(yǔ)言也是原汁原味，即語(yǔ)言美感和結(jié)構(gòu)美保留了下來(lái)。利用電視文學(xué)輔助教學(xué)，既能滿足學(xué)生視覺審美的要求，又能使學(xué)生真實(shí)地了解、欣賞和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，體味到文學(xué)作品的原汁原味。

4.影視教育與師范教育

師范院校的學(xué)生是否具有良好的美育素養(yǎng)，不僅關(guān)系到整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的自我完善，而且關(guān)系到億萬(wàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的提高。作為未來(lái)人類靈魂的工程師、人類文明與美的播種者，師范院校的學(xué)生都應(yīng)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，努力按照美的規(guī)律塑造自己，具備深厚的美育素養(yǎng)。在師范院校開展影視教育，特別是通過影視鑒賞類課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生積累美感經(jīng)驗(yàn)，加深藝術(shù)修養(yǎng)，使自己的審美能力不斷達(dá)到新的境界；有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰Α⒙?lián)想想像能力、理解判斷能力乃至創(chuàng)造力。

當(dāng)前，中小學(xué)各科教學(xué)面臨課時(shí)緊、教材容量大的矛盾，教學(xué)中存在著諸如教學(xué)手段單一、教學(xué)方法死板等弊病，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和素質(zhì)，限制了各科教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展和改革。在這種情況下，采用多媒體教學(xué)手段，改革教法和學(xué)法是非常必要的。電視作為教學(xué)手段已在各級(jí)各類教育中獲得越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。影視媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的景象，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂教學(xué)注入了新的活力。

可見，了解影視藝術(shù)和技術(shù)，了解電視教學(xué)軟件的編制知識(shí)，掌握電視媒體在教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，是師范院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，是師范類大學(xué)生畢業(yè)后能夠搞好現(xiàn)代化教學(xué)工作的一個(gè)重要前提。許多師范大學(xué)已將“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程（其中的重要章節(jié)就有電視媒體及其教學(xué)應(yīng)用）作為全校學(xué)生的公共必修課。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，加強(qiáng)影視教育勢(shì)在必行。影視教育應(yīng)跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，注重理論研究，又密切聯(lián)系實(shí)際，把握好時(shí)代的脈搏，重視影視教學(xué)效果。新世紀(jì)，新形勢(shì)，對(duì)教師提出了更高的要求，影視教育要求教師更新觀念，用素質(zhì)教育理念武裝頭腦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于耕耘，善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中銳意改革，敢于創(chuàng)新，深入研究影視教育教學(xué)規(guī)律，積極探索影視教育教學(xué)藝術(shù)之路。通過藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、審美能力。惟有如此，才能培養(yǎng)出不愧于這個(gè)時(shí)代的高素質(zhì)人才。

新世紀(jì)，迅猛發(fā)展的影視藝術(shù)將大放異彩！

第4篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、共性通論

1.觀念的培養(yǎng)。誠(chéng)然電影與電視、劇情片與非劇情片(紀(jì)錄片)、商業(yè)片與文藝片、電視劇與電視節(jié)目間有許多差異，但在專業(yè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，建議打消區(qū)別對(duì)待它們的差別觀念，以專業(yè)學(xué)習(xí)者廣博和謙遜的心態(tài)對(duì)待它們，將它們的視聽共性提到認(rèn)知的首要層面。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。主要包括：文藝常識(shí)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和積累主要以重新整理和擴(kuò)大知識(shí)面為主。史論，主要是想強(qiáng)調(diào)史論部分的學(xué)習(xí)不僅是“背誦”，更是要通過對(duì)其發(fā)展歷程的梳理，重新樹立影視藝術(shù)創(chuàng)作觀念的認(rèn)知，并結(jié)合影片觀摩。體會(huì)影像自身蓬勃發(fā)展的生命力以及影像中雀躍著的視聽符號(hào)的技術(shù)所指與藝術(shù)能指，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供可深入交流、橫向比較論述的語(yǔ)境平臺(tái)；視聽語(yǔ)言?；蚍Q電影語(yǔ)言，這是所有影視相關(guān)專業(yè)的必修課程，建議從三個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第一個(gè)層次是認(rèn)知，即基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶；第二個(gè)層次是應(yīng)用，即能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和角度，認(rèn)識(shí)熒屏上流動(dòng)著的四維時(shí)空中的各個(gè)視聽元素，理解影視作品記述的思維方式，剖析影視作品內(nèi)在的視聽結(jié)構(gòu)；第三個(gè)層次是精度，即隨著觀片量的增加和有意識(shí)的訓(xùn)練，能在限時(shí)觀片過程中快速發(fā)現(xiàn)視聽元素的符號(hào)意義，并準(zhǔn)確理解其間透露出來(lái)的導(dǎo)演創(chuàng)作意圖。劇作基礎(chǔ)理論，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在完成對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)重點(diǎn)思考“為什么要這樣安排結(jié)構(gòu)，觀眾潛意識(shí)中的心理預(yù)期是什么，怎樣才能用視聽邏輯而非文字邏輯講述故事”等，這樣不僅能從他人作品的解讀中更好的理解劇本創(chuàng)作方法的應(yīng)用技巧，更可以有效幫助學(xué)習(xí)者完成對(duì)影視作品中編導(dǎo)創(chuàng)作思路的理解和闡述。最后是對(duì)文字表達(dá)能力和寫作技巧的訓(xùn)練，這是對(duì)考生素質(zhì)的最基本要求，恕不贅述。

二、差異應(yīng)對(duì)

可以從兩個(gè)方面理解，一是考生自身?xiàng)l件的差異，二是具體專業(yè)考試要求的差異。

毫不避諱地講，參加藝考的學(xué)生中，只有一部分是熱愛所報(bào)專業(yè)并長(zhǎng)期致力于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而更多的學(xué)生是因?yàn)樽陨砦幕煽?jī)差強(qiáng)人意，希望借藝考之力魚躍龍門。因此，考生之間文學(xué)素養(yǎng)積累、文字駕馭能力和藝術(shù)感受能力的差異較大，學(xué)習(xí)期間，應(yīng)先對(duì)自身的條件做出客觀評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)弱勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)充和訓(xùn)練。例如。有些學(xué)生對(duì)影視作品的領(lǐng)悟能力較弱，那么一味要求多看片就成了舍本逐末的方法，而應(yīng)該選擇3―5部作品，反復(fù)拉片觀摩，第一遍欣賞故事，感受作品的基本風(fēng)格，選擇1―3個(gè)記憶深刻或者感興趣的段落，作為重點(diǎn)分析對(duì)象。接下來(lái)問問自己為什么喜歡這個(gè)片段，為什么對(duì)它的印象最深刻，并在接下來(lái)的觀片過程中尋找答案：從視聽元素的發(fā)現(xiàn)人手，從對(duì)細(xì)節(jié)的觀察人手，從對(duì)每一組鏡頭問的組合關(guān)系入手……重要的是從自己最容易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容人手，然后逐一展開對(duì)該段落中其他內(nèi)容的分析和理解，并認(rèn)真做好記錄，解答自己的疑問，提升對(duì)影視作品的感受能力。

前文已述，影視編導(dǎo)類專業(yè)包括廣播電視編導(dǎo)、導(dǎo)演、戲劇文學(xué)三個(gè)專業(yè)，考試的項(xiàng)目大多圍繞文藝常識(shí)、故事寫作和影視作品分析為主。但是不同專業(yè)對(duì)同一科目的要求也不同，如戲劇文學(xué)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)文字能力的選拔，廣電編導(dǎo)專業(yè)側(cè)重文藝綜合素養(yǎng)的考察等。另外不同院校對(duì)同一專業(yè)的考核項(xiàng)目也有差異，如少數(shù)院校的廣電編導(dǎo)專業(yè)考試中，增設(shè)了小品編演科目，這讓一些肢體語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的學(xué)生倍感困難。因此考生在備考階段，應(yīng)該先了解當(dāng)?shù)厮囆g(shù)聯(lián)考的相關(guān)要求，以及目標(biāo)院校的考試細(xì)則，結(jié)合自身?xiàng)l件，加強(qiáng)弱勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，并適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整報(bào)考方向，選擇更適合的院校和專業(yè)，降低學(xué)習(xí)難度和考試風(fēng)險(xiǎn)。

三、周邊補(bǔ)充(主要針對(duì)影視編導(dǎo)類專業(yè)藝考中的面試而談)

不論是地區(qū)聯(lián)考還是院校點(diǎn)考，都有一定分?jǐn)?shù)比例的面試項(xiàng)目，以特長(zhǎng)展示、考官提問為主要內(nèi)容，其中考官提問的范圍有些以文藝常識(shí)為主，有些以專業(yè)相關(guān)話題評(píng)述為主。不過，不論設(shè)置何種考試科目，面試都是以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力為主要目的。

特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。所謂特長(zhǎng)，千萬(wàn)不要以為能唱歌，能演奏一段樂曲就算特長(zhǎng)，甚至有些考生有“如果不會(huì)唱歌、跳舞，就去朗誦詩(shī)歌的可怕想法。因?yàn)椋氤蔀樘亻L(zhǎng)展示的項(xiàng)目。朗誦、講故事亦有其特定的章法和技巧。而不再是簡(jiǎn)單的“說(shuō)話”。因此在備考階段應(yīng)當(dāng)確定好特長(zhǎng)展示的項(xiàng)目，并認(rèn)真練習(xí)。請(qǐng)牢記“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

普通話。不論什么地區(qū)、什么院校的面試都要求使用普通話。因此，在日常生活、學(xué)習(xí)交流中，應(yīng)盡量多使用普通話，一方面矯正發(fā)音，一方面熟練應(yīng)用。

形體與禮儀。雖然面試只有幾分鐘，只說(shuō)的上幾句話，但卻充分展示了―個(gè)人的整體風(fēng)貌：站姿氣質(zhì)、言談舉止應(yīng)變能力。因此，平時(shí)亦應(yīng)留意對(duì)自身行、坐、站的形體訓(xùn)練，了解并熟練掌握與他^交談的基本禮儀常識(shí)。

招考動(dòng)態(tài)信息。搜集近兩年的相關(guān)專業(yè)考試信息，關(guān)注有關(guān)部門對(duì)藝考的政策調(diào)整，及時(shí)了解各招生單位的最新招生計(jì)劃和特別考試科目信息，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

第5篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵字：表演專業(yè)；臺(tái)詞課程；教學(xué)；拓展研究

戲劇影視表演是綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)，對(duì)演員的要求非常嚴(yán)格。作為表演專業(yè)的學(xué)生，只有通過系統(tǒng)的表、臺(tái)、形、聲等專業(yè)課程的訓(xùn)練和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才有可能成為一個(gè)合格的專業(yè)演藝人才，但是，當(dāng)前表演專業(yè)的臺(tái)詞課程教學(xué)卻不容樂觀，面臨諸多問題。

一、臺(tái)詞教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題分析

表演藝術(shù)是將語(yǔ)言與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)情節(jié)的藝術(shù)形式，因而臺(tái)詞是劇中人物表達(dá)情節(jié)、塑造形象的重要工具。就當(dāng)前一些藝術(shù)院校臺(tái)詞課程教學(xué)而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文學(xué)水平薄弱

臺(tái)詞課程教學(xué)的根本目的就是通過對(duì)臺(tái)詞的分析和研究，挖掘出“藏匿”于“文字”以下的本真內(nèi)容，使演員獲得此時(shí)此刻正確的人物感覺，并非僅限于語(yǔ)言的表達(dá)或是行為的展現(xiàn)，這需要理論基礎(chǔ)知識(shí)作支撐。但是當(dāng)前表演專業(yè)的學(xué)生不重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，文學(xué)欣賞能力薄弱，究其原因，主要有兩方面：一方面，表演專業(yè)的學(xué)生專注于專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)文化知識(shí)不夠重視，文學(xué)欣賞能力自然比較低下；另一方面，學(xué)校對(duì)理論課程安排不夠重視。臺(tái)詞課程教學(xué)不僅有理論還包括藝術(shù)欣賞理論、文學(xué)理論等內(nèi)容，所以臺(tái)詞課程教學(xué)必須重視多方面的理論教學(xué)，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅降低了學(xué)生的理解能力，也影響了學(xué)生對(duì)臺(tái)詞的感知和領(lǐng)悟能力。

2、教學(xué)模式單一，觀念不新

教學(xué)模式是教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思路等的集中體現(xiàn)，臺(tái)詞課程教學(xué)是以實(shí)踐為主的教學(xué)活動(dòng)。如果教師孤立地開展臺(tái)詞課程教學(xué)而不關(guān)注表演課程教學(xué)，效果必然會(huì)大打折扣，這是制約臺(tái)詞課程教學(xué)向縱深拓展的重要因素。一是我國(guó)新課改啟動(dòng)不久，大部分教師不了解課堂教學(xué)的自由化、民主化才是新課程改革的實(shí)質(zhì)，教學(xué)時(shí)不注重學(xué)生主體意識(shí)的挖掘，因而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果自然不理想。二是教學(xué)模式單一，這是臺(tái)詞教學(xué)難以吸引學(xué)生注意的原因之一。只注重語(yǔ)言訓(xùn)練、臺(tái)詞技巧，而不能將臺(tái)詞與表演課程教學(xué)結(jié)合，必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)詞課程的積極性。

二、加快臺(tái)詞課程教學(xué)深入拓展及其方案的具體運(yùn)用

通過臺(tái)詞課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)臺(tái)詞課程教學(xué)難以深入拓展存在兩個(gè)問題：一是學(xué)生自身理論知識(shí)匱乏，藝術(shù)欣賞水平較低，阻礙了臺(tái)詞課程教學(xué)拓展的深入，二是學(xué)校課程設(shè)置不夠科學(xué)以及課程教學(xué)模式的單一化影響了臺(tái)詞課程教學(xué)內(nèi)容的豐富與教學(xué)效果的提升，因此可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。

1、加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的重視，提高學(xué)生藝術(shù)水平

藝術(shù)院校要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)提出一定的目標(biāo)和要求，從客觀環(huán)境上為學(xué)生文化知識(shí)水平的提高創(chuàng)造條件。比如，要求臺(tái)詞教師注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞，不僅欣賞劇本的臺(tái)詞，還要對(duì)劇本的藝術(shù)價(jià)值、語(yǔ)言魅力等進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。其次，教師要從情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生不健康的“奮斗觀”。藝術(shù)院校的學(xué)生大多渴望成名獲利，“功利心”過重自然不能安心學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2、完善臺(tái)詞課程的設(shè)置

臺(tái)詞課程的設(shè)置只有進(jìn)一步完善，注重系統(tǒng)化、全方位的綜合與訓(xùn)煉，才能推動(dòng)臺(tái)詞課程教學(xué)內(nèi)容不斷拓展。一，學(xué)校在進(jìn)行表演課程安排時(shí)要從科學(xué)、全面的角度出發(fā)，建立起比較完善的表演教學(xué)系統(tǒng)。比如，聲樂、形體、臺(tái)詞教學(xué)與表演教學(xué)要一體化考量，不可割裂。臺(tái)詞課程教學(xué)內(nèi)容的拓展也應(yīng)該表現(xiàn)在其綜合性上，將臺(tái)詞教學(xué)與表演教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生更好的理解臺(tái)詞在表演藝術(shù)中的地位和魅力，推動(dòng)臺(tái)詞學(xué)習(xí)與其他相關(guān)課程之間的交流與互補(bǔ)建立較為完善的課程體系，從而加快提高學(xué)生專業(yè)技能的步伐。二，適當(dāng)增加臺(tái)詞技能課、訓(xùn)練課的實(shí)踐課時(shí)量。臺(tái)詞課程教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力，通過對(duì)臺(tái)詞的分析和研究，獲得了此時(shí)此刻正確的人物感覺后，再運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言技巧將臺(tái)詞準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這樣才能提高學(xué)生的臺(tái)詞技能。

3、采用多元化的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與時(shí)效性

采用多元化的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)臺(tái)詞教學(xué)的趣味性，也能提高課程教學(xué)的效果。教師要根據(jù)系統(tǒng)化的課程設(shè)置對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以在一個(gè)課堂中采用多種教學(xué)模式。教師可結(jié)合實(shí)際情況把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，比如，在進(jìn)行作品欣賞課時(shí)，可以事先安排學(xué)生做功課，在課堂上分組對(duì)作品進(jìn)行討論，并且每組都用情景表現(xiàn)的方式進(jìn)行解讀。欣賞作品的方式也可以用多媒體展示，適當(dāng)配設(shè)音樂、背景等等，為學(xué)生欣賞作品創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，才能使之深入作品當(dāng)中感知臺(tái)詞的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，臺(tái)詞課程教學(xué)要想進(jìn)一步庹震深化，必須要注重學(xué)生審美水平、藝術(shù)欣賞水平的訓(xùn)煉與提高，完善相關(guān)課程設(shè)置，并且結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而推動(dòng)臺(tái)詞課程教學(xué)深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紹林，國(guó)有表演藝術(shù)院團(tuán)改革與發(fā)展求索[J]，藝海；2010年01期

第6篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 影視；聲樂；教學(xué)

影視作品中的音樂表現(xiàn)包括影視聲樂歌曲。影視聲樂是歌詞與旋律相結(jié)合的演唱形式，通過凝練的藝術(shù)表達(dá)強(qiáng)化并延伸電影故事主題，展示影視人物的情感和命運(yùn)。

隨著電影產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代電影創(chuàng)作手法的多樣化，影視聲樂演唱成為故事發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。它除了要擔(dān)當(dāng)闡述情節(jié)的功能，還常常必須具備動(dòng)人的情感力量。如音樂電影《艾薇塔》中的唱段《Don't Cry For Me Argenti．na》，其通俗聲樂演唱的張力詮釋了主人公的心路歷程和愛的渴望，這段演唱迷惑了觀眾，正如艾薇塔迷惑了自己的?同胞一樣。又如電影《音樂之聲》中用獨(dú)唱、合唱、表演唱的形式，拉近了主人公和孩子們的距離，也拉進(jìn)了觀眾和電影的距離。英國(guó)導(dǎo)演西恩?埃利斯執(zhí)導(dǎo)的后現(xiàn)代風(fēng)格的電影《超市夜未眠》中，有眾多配合電彩唯美情節(jié)的音樂，其中bang gangQ)樂隊(duì)演唱的歌曲《Iaside》搭配靜止又靈動(dòng)的電影情節(jié)，體現(xiàn)主人公的幻想并創(chuàng)造浪漫愛情的意境；片中還使用了意大利作曲家貝里尼的歌劇作品《Casta Diva》，以演唱的古典美修飾主人公眼中另類的情感世界。

由此可見當(dāng)今電影聲樂涉及的演唱知識(shí)和理念之多．唱法風(fēng)格之豐富。作為藝術(shù)教育工作者，我們必須著眼于眾多藝術(shù)功能的繼承與發(fā)展，探索與其相關(guān)的教學(xué)工作。

影視戲劇專業(yè)的聲樂學(xué)科經(jīng)歷多年的建設(shè)、改革與發(fā)展，如今已初步形成授課方向從技能課到表演課，從單一技術(shù)到理論與實(shí)踐結(jié)合，授課形式由個(gè)別課到小組課。由小組課到集體大課的高校所特有的聲樂學(xué)科體系，其影視表演、歌舞劇、音樂劇、播音專業(yè)開設(shè)聲樂課。在這片“非聲樂專業(yè)”領(lǐng)域的教學(xué)工作中，把握發(fā)展脈絡(luò)。認(rèn)清開設(shè)聲樂課的重要意義，做好課程建設(shè)工作是聲樂藝術(shù)教學(xué)中一種更趨于細(xì)致且有價(jià)值的思考。

一、教學(xué)形式――集體大課和單一小課相結(jié)合

人類的生產(chǎn)和生活是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)的。每一個(gè)學(xué)科的誕生、發(fā)展都源自它自身的需求，有它特定的歷史軌跡及各自不斷延伸的枝椏，最終這些枝椏觸到了彼此，長(zhǎng)在了一起，學(xué)科體系就這樣漸漸龐大而有機(jī)地形成了。影視和聲樂演唱就是這樣走到了一起并形成一個(gè)專業(yè)學(xué)科?？梢哉f(shuō)電影和電視的形成與發(fā)展使得今天的影視聲樂教育從傳統(tǒng)音樂專業(yè)教育中派生出來(lái)。

電影發(fā)展的初期影視藝術(shù)家們是躲在銀幕后現(xiàn)場(chǎng)配音的。器樂和歌唱此時(shí)還只是一種“外援”手段。至1927年有聲電影《爵士歌王》以歌取勝，1936年電視歌唱粉墨登場(chǎng)并成為主角。此后，聲樂演唱在電影和電視作品中重要起來(lái)。隨著影視文化的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)影視作品的欣賞和參與性都達(dá)到了前所未有的豐滿狀態(tài)，而正是這種欣賞和參與又使影視藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。這種情況僅從影視專業(yè)招生的火熱狀況就可見一斑。影視聲樂的培養(yǎng)也隨之成為一個(gè)必修專業(yè)，原因有三：1．影視歌唱專業(yè)化的要求提高了；2．人才的文化素質(zhì)(包括音樂素質(zhì))的要求提高了：3．隨著影視音樂多元化的表現(xiàn)，人才的復(fù)合化需求提高了。面對(duì)如此之多的學(xué)生人數(shù)，面對(duì)影視聲樂的多元表現(xiàn)．是否完全沿用聲樂專業(yè)的教學(xué)方法和形式，也成了學(xué)者們的思考方向。

傳統(tǒng)音樂專業(yè)的聲樂課大都是“一對(duì)一”的小課，此課程作為培養(yǎng)人才的專業(yè)課引人影視專業(yè)之后，專家們開始了教學(xué)上的重大改革――專業(yè)集體課誕生了。聲樂集體課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其可以強(qiáng)化聲音理論知識(shí)，有利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，有利于更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極狀態(tài)，有利于擴(kuò)大聲樂演唱知識(shí)的覆蓋面，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，有利于教師探索研究廣泛適用的教學(xué)理論，有利于聲樂人才和師資力量的培養(yǎng)。聲樂集體課使學(xué)生在集體歌聲中釋放自我，在學(xué)習(xí)中掌握發(fā)聲的基礎(chǔ)理論，在比較教學(xué)中提高對(duì)正確聲音的認(rèn)識(shí)并有效解決聲音問題，在和聲訓(xùn)練中提高審美完善自我。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中我們注意到集體課在提高授課效率、彌補(bǔ)小課單一形式的遺憾時(shí)，也面臨需要解決的問題．就是在多元的授課過程中和完美的授課理念指導(dǎo)下探索出一條完整體系的教學(xué)模式，形成科學(xué)合理的教學(xué)板塊，使教有所依，學(xué)有所成。如果說(shuō)聲樂小課的教學(xué)任務(wù)是從單一走向精細(xì)的話，那么集體課的使命就是從單一的復(fù)雜走向深刻的多元。

二、影視聲樂的教學(xué)要著眼于聲樂教學(xué)的藝術(shù)共性

歌曲的定義是一個(gè)大的范疇，其中包含很多類型．如藝術(shù)歌曲、群眾歌曲：合唱歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲、歌劇與戲劇歌曲等。影視聲樂的歌曲也是其中的一個(gè)組成部分，它具備歌曲的許多共性，它的選材及運(yùn)用是歌唱藝術(shù)多元化在演繹形式上的體現(xiàn)。影視歌曲和一般歌曲有很多盼相通之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1　掌握科學(xué)的演唱方法

聲樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程是復(fù)雜的，比較公認(rèn)的教學(xué)方法一般承認(rèn)正確的呼吸是聲樂演唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練時(shí)．必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運(yùn)用．了解呼吸的支點(diǎn)和常用的呼吸練習(xí)方法，識(shí)別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點(diǎn)及嗓音的保健等。進(jìn)一步講．作為歌唱者必須要有良好的嗓音條件和正確的聲音概念以及科學(xué)的發(fā)聲技巧。正確的歌唱呼吸乃至臻美的聲音是唱好一首歌的基本條件。學(xué)習(xí)者要通過專業(yè)的磨練，懂得并掌握發(fā)聲的生理機(jī)制及嗓音運(yùn)用的機(jī)制。了解歌唱器官的構(gòu)造、歌唱發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運(yùn)用和聲區(qū)的關(guān)系，運(yùn)用共鳴的方法等。使它成為歌唱者的第二天性，完美的演繹才能開始。

2　具備深厚的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng) 　其一，音樂中蘊(yùn)涵著很多民間文化及風(fēng)俗。從周公時(shí)代開始，周朝天子經(jīng)常通過“聽歌”來(lái)了解民風(fēng)。周朝天子通過聽歌，不出牖戶而盡知天下，而且寓教于樂。聽歌要有更高層次的心得體會(huì)．上升到治國(guó)安邦的政治高度和維持世界和平的歷史責(zé)任感。這就是“王者所以觀風(fēng)俗，知得失，自考正”。

其二，音樂中融匯著詩(shī)之含蓄與寄托。比如歌曲《在水一方》的歌詞出自《詩(shī)經(jīng)》秦風(fēng)《蒹葭》?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)的光輝起點(diǎn)，詩(shī)云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！敝苯鉃椋骸昂剖幍奶J葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化為白霜。我所心愛的人，在河水的那一方。”這是一首描寫追求意中人而不可得的詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望見到意中人的深切感情，演唱這首歌要體味古詩(shī)之用辭：理解原文之意境。方能體現(xiàn)音樂之美。演唱者在文學(xué)和藝術(shù)上不僅要有很高的修養(yǎng)，還要有深刻的富有內(nèi)涵的表現(xiàn)力， 以及把詩(shī)歌、音樂和聲音完美融合的綜合能力。清代另一位著名音樂家徐大椿在《樂府傳聲》“曲情”篇中寫道：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。故必先明曲中之意義曲折，則啟口之時(shí)，自不求似而自合?！笨梢?，歌唱者要唱好一首歌曲。除了具備必要的基本素質(zhì)和演唱技巧之外．深刻理解作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法也是十分重要的。這是演唱者在歌曲演繹前必不可少的一道準(zhǔn)備工序。

3　把握影視作品的風(fēng)格，使歌曲凸顯主題意境

聲樂作品的風(fēng)格會(huì)隨著時(shí)代、地域、民族以及詞曲作家個(gè)性的不同而不同，影視歌曲也具有同樣的風(fēng)格化。影視歌曲和聲樂歌曲在“理解作品”這一環(huán)節(jié)上還是有一些不同點(diǎn)。通常理解歌曲只對(duì)詞、曲作者和作品時(shí)代背景進(jìn)行深入了解就可以了，但理解影視歌曲的過程并沒有這么簡(jiǎn)單．除了需要了解詞作者、曲作者、演唱者及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖外，還需要對(duì)原著的理解，對(duì)劇本、編劇的理解，對(duì)導(dǎo)演思想的理解。對(duì)觀眾聽覺的理解。

不同的影視劇題材、不同的音樂家及不同的音樂作品都體現(xiàn)著不同的情景描繪和感彩，同時(shí)會(huì)變換不同的演唱要求。例如以清代帝王康熙為題材的電視連續(xù)劇，不同的劇本就有不同的音樂作品問世。《向天再借五百年》是電視劇《康熙王朝》的主題歌，作為一部正劇的主題曲，它所表達(dá)的勃勃胸襟和帝王之氣就有別于《康熙微服私訪》這種親和力極強(qiáng)的民問杜撰式的連續(xù)劇所選用的浪漫逍遙的乃至民間淳樸的歌曲形式。因此演唱者必須能理解歌曲所提供的藝術(shù)文化背景和感情基礎(chǔ)．通過精湛的演唱把作品的風(fēng)格恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。善于運(yùn)用自身的聲音特點(diǎn)，采用準(zhǔn)確的音色和表現(xiàn)手法進(jìn)行歌曲的演繹．以利于準(zhǔn)確塑造音樂形象，只有做好這些才能使歌唱凸顯影視作品的主題意境。

三、展現(xiàn)由心的歌唱。體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)

影視聲樂表演的形式繁多，影視化的程度、方式各不相同，但影視記錄卻一直追求自然、真實(shí)的天性。聲樂作為藝術(shù)本身就具有抒情性、虛擬性，與之一體的表演也就具有了舞蹈性、非自然性，而這恰恰是人們所能夠接受并要求的真實(shí)。舞臺(tái)聲樂表演是影視聲樂表演的基礎(chǔ)，影視聲樂表演是舞臺(tái)聲樂表演的派生。電影電視可以把生活化的表演組織成精美的藝術(shù)，也可以說(shuō)親切自然的特征會(huì)幻化成受人喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)。這時(shí)候“由心”的歌唱更容易使人感到自然舒服，從而產(chǎn)生對(duì)作品的好感。事實(shí)上，從音樂賞析的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是創(chuàng)作、演唱還是聆聽，由心而發(fā)的歌都是最具震撼力的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中除了完成歌唱技術(shù)和藝術(shù)等教學(xué)任務(wù)外，更要強(qiáng)調(diào)歌由心生的歌唱概念，使學(xué)生不至于桎梏在學(xué)習(xí)的知識(shí)框架之中，而是要從復(fù)制知識(shí)的循環(huán)里找到歌唱的新感覺，探索藝術(shù)的新出路。

影視聲樂的教學(xué)特色決定了影視聲樂專業(yè)的教學(xué)要時(shí)刻走在聲樂教育和電影音樂需求的前沿。要以不拘一格的形式、不拘泥于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的方法大膽傳承與改革。例如：不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)：通俗、美聲、民族等唱法的體驗(yàn)；不同的組合形式：二重唱、三重唱、小合唱、男女對(duì)唱、混聲合唱等形式的練習(xí)；設(shè)計(jì)不同的表演舞臺(tái)，創(chuàng)造不同情境下的演唱：小品、音樂劇、歌劇等；發(fā)展創(chuàng)造力，改編歌曲、創(chuàng)作歌曲。以傳承科學(xué)的方法為教學(xué)基礎(chǔ)，以挖掘?qū)W生個(gè)性化的音色和不同的演唱特長(zhǎng)為核心，在教學(xué)中體現(xiàn)歌唱的多方面形式。教師要多方學(xué)習(xí)并采集好的經(jīng)驗(yàn)，廣納眾議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，保持知識(shí)的新鮮度，在基于科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)，使學(xué)生自身在廣博知識(shí)的探索中得到歌唱的愉悅體驗(yàn)。這是聲樂教學(xué)不滯后于電影電視的藝術(shù)需求和市場(chǎng)需求的理想狀態(tài)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]世界電影資料庫(kù)[OL]．http：／／www．imdb．corn．

第7篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

語(yǔ)文教學(xué)有著廣闊的天地，不應(yīng)人為地把它囿于區(qū)區(qū)的四十分鐘之內(nèi)。我們?cè)谙蛘n堂要效率的同時(shí)，也要把眼光投向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。我們應(yīng)該溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，廣泛地開展形式多樣、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)教學(xué)以人為本，語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)應(yīng)采取有利于激發(fā)學(xué)生主體性的豐富形式，如“新教材寫作單元部分安排的即席發(fā)言、演講、討論、辯論、采訪及詩(shī)歌、小小說(shuō)的創(chuàng)作等：配合新教材重視人文教育的要求，可開展朗誦、配音、自讀課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)雜志、影視欣賞、編演課本劇等研究型、體驗(yàn)型、創(chuàng)造型的活動(dòng)。

新教材語(yǔ)文課本第四冊(cè)全部是文學(xué)作品。文學(xué)是人學(xué)，表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)、人生，表現(xiàn)人對(duì)自然對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和情感。文學(xué)給中學(xué)生展示鑒賞真善美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。因此語(yǔ)文課不能變成肢解真善美的工具，而要成為培養(yǎng)高尚情操、健全人格的沃土。文學(xué)鑒賞是一個(gè)需要融入個(gè)人閱歷情感的內(nèi)化過程，因人而異，千人千面。語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)正是文學(xué)鑒賞的有效途徑。

下面以我校高中二年級(jí)組織學(xué)生編演課本劇為例，談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。

激趣教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗(yàn)和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過一把癮的強(qiáng)烈的渴望，為活動(dòng)的順利開展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。

分組讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動(dòng)手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。

選擇選擇過程完全是學(xué)生自主的過程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇過程實(shí)質(zhì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、情節(jié)性強(qiáng)、人物性格鮮明的課文，而這正是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

閱讀我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng)作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時(shí)需要具備戲劇常識(shí)，如了解幕、場(chǎng)、人物說(shuō)明、舞臺(tái)說(shuō)明等，體會(huì)“沒有沖突就沒有戲劇”的特點(diǎn)，理解個(gè)性化、動(dòng)作化的戲劇語(yǔ)言。閱讀的時(shí)候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。

改編學(xué)生在編寫課本劇時(shí)，往往照抄課本里的人物對(duì)話，舞臺(tái)說(shuō)明也照抄課本里的敘述沿句，冗長(zhǎng)luō＠①唆。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時(shí)可適當(dāng)增刪。因?yàn)檠莩鰰r(shí)間限制在十五到二十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強(qiáng)化戲劇沖突、突出人物性格的對(duì)話、動(dòng)作的內(nèi)容。當(dāng)然，無(wú)論是人物對(duì)話、舞臺(tái)說(shuō)明還是矛盾沖突的設(shè)計(jì)，都是為主題服務(wù)的。刪簡(jiǎn)或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。

排練我們?cè)诎鄡?nèi)眾多改編的劇本中選擇一個(gè)最優(yōu)秀的作為本班的演出劇目，安排三周排練時(shí)間。這個(gè)過程要求學(xué)生盡量正規(guī)化，不要成為胡亂湊合的烏合之眾。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演、副導(dǎo)演。導(dǎo)演、副導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣質(zhì)特點(diǎn)在班上選擇合適的演員。為了排練能順利、落實(shí)，還安排了：燈光師，負(fù)責(zé)燈光效果；音響師，負(fù)責(zé)剪接背景音樂配合劇情；化妝師，負(fù)責(zé)為演員化妝，使其形似；道具組，負(fù)責(zé)服裝、布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)組，負(fù)責(zé)前前后后打點(diǎn)一切；場(chǎng)記，負(fù)責(zé)記錄每一次排練及導(dǎo)演對(duì)演出的所有要求。各人分工合作，同心協(xié)力，為的是最后把自己班的心血結(jié)晶搬上舞臺(tái)。

匯演到了激動(dòng)人心的一天，經(jīng)過抽簽決定演出次序后，各班傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。

評(píng)價(jià)應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)實(shí)際過程的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。對(duì)課本劇編演的評(píng)價(jià)包括三部分：一是評(píng)委評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生在“劇本改編”“表演語(yǔ)言”“形體動(dòng)作”“服裝布景”等方面分別打分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)效果獎(jiǎng)。二是學(xué)生評(píng)價(jià)。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。三是學(xué)生評(píng)課文。編演后學(xué)生對(duì)原課文的理解已提高到另一層次，此時(shí)，可提出幾個(gè)高要求的具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問題讓學(xué)生討論，將從外部實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思維，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)水平的新的飛躍。

2、語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的效果和意義

教師在課本劇的編演過程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué)生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：

促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和充分的自由，在課本劇編演過程中無(wú)不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威迫”“利誘”，不需要語(yǔ)重心長(zhǎng)苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。

促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭(zhēng)，隨后就是各班劇目之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。

促戲劇教學(xué)。以活動(dòng)的形式進(jìn)行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無(wú)法比擬的巨大成效。在整個(gè)編演過程中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)了戲劇常識(shí)，理解了戲劇特點(diǎn)，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)豐富而扎實(shí)。

練創(chuàng)造能力?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創(chuàng)造，改編課本劇是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。如果本劇《大堰河——我的保姆》改編自艾青的同名抒情長(zhǎng)詩(shī)，把抽象性強(qiáng)、跳躍性大，缺少曲折的情節(jié)、缺少激烈的沖突的抒情詩(shī)改編為人物形象鮮明、戲劇沖突明顯、通俗曉暢的話劇，需要很強(qiáng)的戲劇意識(shí)和創(chuàng)造能力。兩位編劇在深刻理解詩(shī)歌主題的基礎(chǔ)上，增加了大堰河和她那愛財(cái)嗜賭冷酷無(wú)情的丈夫之間的矛盾沖突，增加了“我”與代表自己那地主家庭的管家之間的矛盾沖突。這樣，戲劇沖突明顯激烈了，大堰河飽受苦難善良慈愛的人物性格突出了，“我”作為背叛地主家庭、同情勞動(dòng)人民的叛逆者的形象加強(qiáng)了。匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，創(chuàng)造成果在會(huì)聚、交流、深化?；顒?dòng)教學(xué)讓語(yǔ)文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。

練協(xié)作能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)21世紀(jì)人才提出的基本要求包括學(xué)會(huì)合作，與人協(xié)作是新時(shí)代對(duì)人才的新要求。課本劇編演的整個(gè)過程是一個(gè)互相配合互相協(xié)作的過程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，演出都不會(huì)成功。

練運(yùn)籌能力。美國(guó)硅谷電腦界稱為“運(yùn)籌智商”，即LQ(LogisticsQuotient)。如果說(shuō)IQ和EQ決定能否成功，那么，LQ決定的是成功的快慢。排練匯演的時(shí)間雖然有三周，但要做的事情千頭萬(wàn)緒，如果不能及時(shí)理出個(gè)輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教學(xué)秩序的同時(shí)排出一個(gè)精彩成功的課本劇，是非常困難的事。

第8篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【摘 要 題】學(xué)術(shù)平臺(tái)

【關(guān) 鍵 詞】中國(guó)/影視藝術(shù)教育/建構(gòu)/教學(xué)模式

【正 文】

影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國(guó)高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，在當(dāng)代中國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要的地位，成為新時(shí)期中國(guó)高校本科教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專業(yè)的社會(huì)化、市場(chǎng)化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專業(yè)在全國(guó)各大高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國(guó)影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問題，伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來(lái)越顯突出，促使影視教育者去分析“火熱”的影視藝術(shù)教育背后所存在的“疾癥”，去探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，去思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來(lái)模式。因?yàn)椋裉斓挠耙暯逃徒虒W(xué)在一定程度上影響著下一個(gè)時(shí)期中國(guó)影視娛樂和影視文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的水平。直面今日中國(guó)高校的影視藝術(shù)教育，探尋影視教學(xué)的規(guī)律，建構(gòu)影視藝術(shù)教學(xué)模式，是影視藝術(shù)教育者不可回避的課題。

一　現(xiàn)狀分析

中國(guó)的影視藝術(shù)教育在短短的十年之內(nèi)迅猛發(fā)展，影視藝術(shù)專業(yè)迅速擴(kuò)容，創(chuàng)辦影視專業(yè)的院校從南到北、從東到西，從沿海到內(nèi)地、從重點(diǎn)綜合性大學(xué)到一般普通院校，從影視專業(yè)性院校到大多數(shù)院校遍地開花。Www.133229.cOm影視藝術(shù)專業(yè)已成為各個(gè)高校的“香餑餑”。“各級(jí)各類學(xué)校都借助各種形式介入影視教育的領(lǐng)地，不管原有學(xué)?；A(chǔ)如何，特性怎樣，都似乎響應(yīng)時(shí)代潮流建設(shè)影視專業(yè)?！盵1] 這種格局的出現(xiàn)，與時(shí)展的文化潮流、教育管理觀念的解放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。但在這種現(xiàn)象與社會(huì)“關(guān)聯(lián)”的背后，有著教育產(chǎn)業(yè)化、辦學(xué)主體多元化的“功利”性因素驅(qū)動(dòng)。影視藝術(shù)專業(yè)屬應(yīng)用型學(xué)科，進(jìn)入“門檻”不高、教學(xué)設(shè)備的投入可大可小、一般基礎(chǔ)性師資轉(zhuǎn)型相對(duì)較快；同時(shí)，開設(shè)影視藝術(shù)專業(yè)生源多、收費(fèi)高，更多的是迎合辦學(xué)主體“功利”性的追求和緣于經(jīng)濟(jì)利益的刺激。在這種背景下掀起的影視藝術(shù)教育的大潮，必然會(huì)出現(xiàn)“經(jīng)營(yíng)粗放”、“教學(xué)泛化”、“人才檔次不高”、“缺乏特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力”等弊端。認(rèn)真分析當(dāng)前中國(guó)影視藝術(shù)教育和影視教學(xué)的客觀現(xiàn)狀，其帶有共性的問題主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。

（一）有規(guī)模，但缺師資

現(xiàn)在創(chuàng)辦影視藝術(shù)教育的大學(xué)與院校，很大一部分是從2000年以后隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大眾文化水平的提高、伴隨藝術(shù)教育和影視教育的大潮應(yīng)運(yùn)而生的。泛概念的影視藝術(shù)教育和兼容跨類的新聞、傳播專業(yè)一起，使影視專業(yè)的人才培養(yǎng)走上了規(guī)模發(fā)展的快車道，它以一種不可遏制的勢(shì)頭進(jìn)行著規(guī)?；臄U(kuò)展。許多院校把早期的人文學(xué)院、中文系、新聞系和公共基礎(chǔ)部的部分專業(yè)和師資與影視相嫁接，創(chuàng)辦出廣播電視新聞、影視廣告、影視美術(shù)、影視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、攝影攝像、動(dòng)畫、播音主持、錄音藝術(shù)、影視表演、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體等多種影視專業(yè)。影視藝術(shù)專業(yè)的規(guī)模急劇擴(kuò)張，影視藝術(shù)專業(yè)的師資很大一部分在邊教邊學(xué)中由大文科專業(yè)轉(zhuǎn)向過來(lái)，師資隊(duì)伍的影視專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際創(chuàng)作積累相對(duì)缺乏，部分師資在影視方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)（尤其是在電視理論的學(xué)養(yǎng)和電視創(chuàng)作實(shí)踐方面的積累）不很豐厚，許多教師在影視專業(yè)教學(xué)中照本宣科、缺乏時(shí)代感和系統(tǒng)性的教材，更缺乏影視專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，有的院校的專業(yè)教學(xué)點(diǎn)甚至沒有一個(gè)接受過影視藝術(shù)學(xué)歷教育或乏有從事過影視創(chuàng)作實(shí)踐的教學(xué)師資。有的院校的專業(yè)教學(xué)點(diǎn)大量聘用一線的編導(dǎo)和記者作為影視教學(xué)專業(yè)課的主要師資，雖然這部分師資往往以經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)補(bǔ)充了教學(xué)的內(nèi)容，但缺乏電視的系統(tǒng)性理論基礎(chǔ)、很難把體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)上升到學(xué)理層面，同時(shí)在教學(xué)時(shí)間上也不能給予充分的保證。因此，影視專業(yè)的規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)展與影視藝術(shù)專業(yè)的師資尤其是“雙師型”師資的奇缺，成為當(dāng)前影視藝術(shù)教育的第一個(gè)大問題。

（二）有數(shù)量，但缺質(zhì)量

影視藝術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)一批既有學(xué)理素養(yǎng)并具有應(yīng)用技能的創(chuàng)造性人才。影視藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程有別于理工和文科類人才的培養(yǎng)，因此在影視專業(yè)招生上理應(yīng)實(shí)行定量控制。然而，不少院校被熱流般涌起的影視藝術(shù)類生源所驅(qū)使，不斷推出影視藝術(shù)專業(yè)、不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，忽視自身的學(xué)科實(shí)力、專業(yè)技術(shù)與設(shè)備師資條件，不切實(shí)際地?cái)U(kuò)大招生。西南某學(xué)院的二級(jí)影視學(xué)院，在短短幾年內(nèi)其8個(gè)影視藝術(shù)專業(yè)面向全國(guó)招生。其規(guī)模之大、專業(yè)之齊、學(xué)生數(shù)量之多，在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院中絕對(duì)處于領(lǐng)先地位。學(xué)生數(shù)量的增多、學(xué)生水平的參差不齊，必然帶來(lái)后續(xù)教學(xué)培養(yǎng)的整體無(wú)序性、培養(yǎng)目的不明確、理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等弊端，嚴(yán)重影響了影視教育的質(zhì)量。為此，許多院校培養(yǎng)出來(lái)的影視專業(yè)學(xué)生普遍是影視通識(shí)性人才，影視理論研究與影視策劃能力不強(qiáng)，影視創(chuàng)作思維與創(chuàng)作技能薄弱，同時(shí)也存在知識(shí)與能力的“撇腳”。誠(chéng)如四川省廣播電影電視局新聞研究所所長(zhǎng)，四川省社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所楊飚所言：“新聞教育觀念與人才培養(yǎng)沒有及時(shí)跟上快速前進(jìn)的傳媒實(shí)踐。學(xué)校培養(yǎng)了很多人才，但這些人才往往不適應(yīng)傳媒的要求。”[2] 楊飚雖從新聞人才培養(yǎng)的角度指出了教學(xué)的質(zhì)量問題，同樣也一針見血地點(diǎn)出了當(dāng)今影視藝術(shù)教學(xué)上的質(zhì)量通病。對(duì)影視教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)合格的記者、編導(dǎo)、主持人和制作人才，或是一個(gè)媒體策劃和影視文化管理者，決不僅是換換課程這么簡(jiǎn)單；它與專業(yè)本身的內(nèi)在規(guī)定性和培養(yǎng)理念、課程結(jié)構(gòu)、師資設(shè)備等有著相互連動(dòng)的耦合關(guān)系。

（三）有體系，但缺創(chuàng)新

擁有影視藝術(shù)專業(yè)的院校經(jīng)過幾年的教學(xué)積累，在專業(yè)的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)和課程結(jié)構(gòu)等方面都已建立和形成了一整套較為完整的教學(xué)體系，各個(gè)院校的教學(xué)體系在理論上大體一致，都在于培養(yǎng)：具有扎實(shí)、寬厚的本學(xué)科與本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能與現(xiàn)代信息技術(shù)，了解本學(xué)科與本專業(yè)前沿成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備適應(yīng)寬口徑專業(yè)或相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本知識(shí)、能力與素質(zhì)；具有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)或就業(yè)能力；具有初步的科學(xué)研究、信息處理與社會(huì)調(diào)研能力；掌握一門外國(guó)語(yǔ)；掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能等新型復(fù)合型專業(yè)人才。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中很難完全實(shí)現(xiàn)上述的人才體系目標(biāo)。因此，多年以來(lái)形成了相對(duì)有區(qū)分度的兩大類影視藝術(shù)教學(xué)體系，正如曹廷華概括的“長(zhǎng)期以來(lái)，我們的影視教育圍繞著‘通才’和‘專才’兩個(gè)方面展開了教育，專業(yè)院校比如北京電影學(xué)院，中央戲劇學(xué)院，北京廣播學(xué)院更加注重電影本體的技能化教育，綜合型院校如北京師范大學(xué)，華東師范大學(xué)，西南師范大學(xué)更加注重電影本體的素質(zhì)化教育，培養(yǎng)的目標(biāo)更多的是在文學(xué)，中文，新聞，戲劇的基礎(chǔ)上進(jìn)行嫁接或者是升華”[2]。諸多院校影視專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系基本上是沿革這兩類。所以當(dāng)“回過頭來(lái)看，我們培養(yǎng)的影視專業(yè)人才并不具備太大的優(yōu)勢(shì)。甚至把西師，川大，川師的學(xué)生在一起比較，我們的差異性并不大。把成都，重慶，上海，廣州，北京的學(xué)生相比較，我們之間的特色并不明顯。把全國(guó)相當(dāng)?shù)挠耙晜鞑I(yè)的學(xué)生相對(duì)比，除了個(gè)體的差異比較明顯外，整體的差異比較小。我們預(yù)想的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也沒有達(dá)到所渴望的期待指數(shù)。新聞單位對(duì)影視傳媒的人才似乎是越來(lái)越不重視，受到的批評(píng)和爭(zhēng)議也越來(lái)越多”[2]。從一定意義上講，這些年來(lái)不少影視藝術(shù)教學(xué)還是按照借鑒一般教學(xué)的慣性進(jìn)行影視人才的培養(yǎng)，影視教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，各院校的影視專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏各校應(yīng)有的特色和“核心產(chǎn)品”，百校一面，十多年不變，壓抑了各院校影視藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新、桎梏了影視育人教學(xué)模式的與時(shí)俱變。

（四）有通識(shí)，但缺能力

影視藝術(shù)院系的確為中國(guó)的影視文化產(chǎn)業(yè)和媒體業(yè)輸送了許許多多優(yōu)秀的人才；他們成為中央、省、市各級(jí)廣播電視媒體的主體力量，成為中國(guó)影視界、演藝界和國(guó)有及民營(yíng)影視制作公司的“中流砥柱”。同時(shí)，各院校的影視藝術(shù)教育和影視傳播專業(yè)還培養(yǎng)了一大批“種子”，這一大批“種子”正活躍在當(dāng)今各級(jí)各類的影視傳媒界，成為支撐中國(guó)的影視文化產(chǎn)業(yè)和媒體業(yè)的基石。但是也應(yīng)該看到，隨著各院校影視專業(yè)的擴(kuò)招，近幾年來(lái)，影視藝術(shù)和影視傳播專業(yè)的畢業(yè)生不論是出自注重“專業(yè)影視技能技巧的藝術(shù)院校”、“影視理論人才教育的重點(diǎn)大學(xué)”或是“培養(yǎng)影視通識(shí)性人才的一般院?！?，其影視理論素養(yǎng)、影視策劃和影視實(shí)踐創(chuàng)作能力普遍隱含著下滑的危機(jī)和趨勢(shì)。周星指出：“不少大學(xué)在影視專業(yè)上喪失大學(xué)氣象，不切實(shí)際地上馬播音主持、影視表演，具體到細(xì)微程度，并不見得有基礎(chǔ)，只是招生有吸引力，但自身學(xué)科力量如何卻不去考慮?！盵1] 實(shí)際上這類現(xiàn)象在影視藝術(shù)教學(xué)中普遍存在。例如，我國(guó)較早開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)的高校有“河北師范大學(xué)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，長(zhǎng)春師范學(xué)院，同濟(jì)大學(xué)，杭州商學(xué)院，四川音樂學(xué)院，西南民族大學(xué)等17所大學(xué)”[2]。近幾年新上馬的院校還有中南民族大學(xué)、江南大學(xué)、 北京服裝學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、太原師范學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、安徽建筑工業(yè)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、云南師范大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等。然而，在2005年6月1日到6月5日在杭州舉辦的首屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，國(guó)內(nèi)影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生拿得出手的成型作品少得可憐，優(yōu)秀的作品數(shù)量也是“鳳毛麟角”。以影視動(dòng)畫學(xué)生的作品數(shù)量與全國(guó)開辦的影視動(dòng)畫專業(yè)數(shù)量相比，則極不協(xié)調(diào)。這一事例雖然不能代表影視專業(yè)教學(xué)的全部，但從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)作能力之薄弱。正如曹廷華指出：“我們之所以有那么多的學(xué)生不適應(yīng)傳媒的需要，一個(gè)原因是理念和意識(shí)的局限，另一個(gè)局限是實(shí)踐的大量缺乏和技能上的不能更新?！盵2] 影視藝術(shù)專業(yè)教育的大眾化，必然會(huì)影響學(xué)生專業(yè)能力的提升水平，影視業(yè)不僅需要精通影視業(yè)務(wù)的通識(shí)性人才，同時(shí)也需要有實(shí)際創(chuàng)作能力的創(chuàng)造性人才，而我們的影視教學(xué)很難滿足這兩者（尤其是后者）。

（五）有成品，但缺“出口”

近五六年來(lái)，影視藝術(shù)專業(yè)和泛影視專業(yè)的生源火爆，不少高校不斷拓展擴(kuò)張這類專業(yè)，正所謂多一個(gè)專業(yè)就多一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，招生熱門的專業(yè)未必就有社會(huì)“搶手”和緊俏的就業(yè)崗位。在當(dāng)今的社會(huì)里，可供影視藝術(shù)畢業(yè)生選擇的影視藝術(shù)工作領(lǐng)域還是比較多的。然而，每年有數(shù)以千計(jì)的影視和媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)、離開學(xué)校走向社會(huì)，就業(yè)的形勢(shì)非常嚴(yán)峻。雖說(shuō)影視藝術(shù)和影視媒體尚屬時(shí)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)、從業(yè)的專業(yè)需求量比較大，但是受目前我國(guó)企業(yè)體制屬性的制約及影視專業(yè)就業(yè)觀念的影響，影視藝術(shù)專業(yè)和泛影視專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于工科、文科等專業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)面還比較狹窄，就業(yè)問題顯得尤其突出。許多影視藝術(shù)和泛影視專業(yè)的畢業(yè)生漂浮于社會(huì)上、游離在各大電視臺(tái)與社會(huì)影視制作公司之間，也有的影視專業(yè)畢業(yè)生離開了心儀的影視傳媒改事其他的職業(yè)。影視藝術(shù)和傳媒專業(yè)的成品“出口”瓶頸，直接影響著影視教育與教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，這是影視教育者必須直面和思考的緊迫現(xiàn)實(shí)問題。

二　建設(shè)思路

我國(guó)影視教育和影視專業(yè)教學(xué)發(fā)展所折射的上述問題，既有社會(huì)大背景的因素又有影視藝術(shù)教育本身的問題。對(duì)于影視教育者來(lái)講，如何在眾多的影視藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)格局中探究影視藝術(shù)教育的規(guī)律，從教學(xué)改革入手創(chuàng)立影視藝術(shù)教學(xué)的特色，開創(chuàng)影視藝術(shù)教學(xué)的新格局，是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命和首要探究的課題。創(chuàng)建影視藝術(shù)教學(xué)新模式，就是要建立一個(gè)影視特色鮮明、以特取勝的人才教學(xué)體系，圍繞特色著力夯實(shí)文學(xué)和影視理論與能力素質(zhì)培養(yǎng)這一重要基石；開掘和探究知識(shí)與能力之間高效轉(zhuǎn)化的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制；拓展學(xué)、產(chǎn)、研三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）突出特點(diǎn)、以特取勝

影視藝術(shù)專業(yè)屬于設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入需要量比較大的專業(yè)，而國(guó)內(nèi)許多非影視藝術(shù)專業(yè)性的高等院校，均是在“窮國(guó)辦大教育”的狀況下開辦影視藝術(shù)專業(yè)的。因而，在有限投入的“?！鼻橄拢鼞?yīng)該強(qiáng)調(diào)和突出自身的教學(xué)特質(zhì)與專業(yè)特色，有選擇地建設(shè)、有重點(diǎn)地突破，力求獨(dú)辟蹊徑，出奇制勝。要堅(jiān)持把影視理論與能力素質(zhì)培養(yǎng)作為影視教學(xué)模式創(chuàng)新的重要基石；要夯實(shí)這塊基石，就要突出特點(diǎn)、以特取勝，從教學(xué)實(shí)施的過程中把特色扎根在影視理論與能力素質(zhì)培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，從而使影視藝術(shù)教學(xué)體系獨(dú)樹一幟、獨(dú)步天下。創(chuàng)辦影視藝術(shù)專業(yè)，要兼容藝術(shù)院?！皩I(yè)影視技能技巧”的專業(yè)化和重點(diǎn)大學(xué)“影視理論人才教育”的學(xué)理化特征與優(yōu)點(diǎn)，從各院校的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)自身教學(xué)的特色和學(xué)校的個(gè)性，突出特色。只有堅(jiān)持影視教學(xué)的共性和各院校自身影視教學(xué)個(gè)性的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才有可能建設(shè)成為區(qū)域一流的影視院校，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)一流的發(fā)展目標(biāo)。

（二）師資與學(xué)科齊頭并進(jìn)

開掘和探究知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化機(jī)制，是影視教學(xué)模式創(chuàng)新的重要抓手。實(shí)施轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是要有強(qiáng)盛的師資和學(xué)科。當(dāng)前各院校的影視藝術(shù)教育的發(fā)展正處在一個(gè)歷史性的“拐點(diǎn)”上，大多數(shù)院校都完成了量的積累、正從量變“拐”向質(zhì)的提高階段。質(zhì)的提高成為下一輪各影視院校教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的核心。影視藝術(shù)的師資有四類，其中三類缺一不可：一類是將帥之才，是既能“文”又能“武”的學(xué)科帶頭人，這類人數(shù)量不多，但決定著教學(xué)與學(xué)科的發(fā)展水平和質(zhì)量；另一類是“文”將才，是頭腦型的研究和策劃型學(xué)者，是影視前沿的理論與影視策劃的研究者，是培養(yǎng)學(xué)生影視文化學(xué)養(yǎng)和學(xué)理的骨干師資，是專業(yè)的中堅(jiān)力量，是院系教學(xué)水平的基本保證；還有一類是“武”將才，是專業(yè)技能的教學(xué)骨干、完成教學(xué)能力轉(zhuǎn)化和影視作品創(chuàng)作的基本力量。在強(qiáng)化師資和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還必須注意占領(lǐng)影視藝術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的“高地”，注意吸收日趨增多的“海歸”人才。這是下階段打造影視師資和學(xué)科特色及教學(xué)創(chuàng)新的新亮點(diǎn)，也是影視藝術(shù)教學(xué)接軌國(guó)際的本質(zhì)體現(xiàn)。

（三）全面整合影視教學(xué)資源

拓展學(xué)、產(chǎn)、研三位一體的影視教學(xué)體系是影視藝術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的最終落腳點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)、產(chǎn)、研的一體化，必須全方位地整合影視專業(yè)、師資結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)教學(xué)等資源內(nèi)容，必須優(yōu)化發(fā)揮教學(xué)資源的整合作用，有效引發(fā)教師的積極性與學(xué)生創(chuàng)作的能動(dòng)性，從而把教的理論和學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際影像產(chǎn)品。

探究影視藝術(shù)教育的規(guī)律、建構(gòu)影視藝術(shù)教學(xué)的模式、創(chuàng)建影視藝術(shù)教學(xué)特色，不僅體現(xiàn)在對(duì)影視藝術(shù)教育本質(zhì)屬性的理想理論創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上，更要扎根在影視藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐過程中。影視藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，就在于造就和培，養(yǎng)創(chuàng)一個(gè)又一個(gè)、一批又一批、一屆又一屆具有廣博文化素質(zhì)與影視創(chuàng)作能力、具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐與競(jìng)爭(zhēng)能力、體現(xiàn)影視與傳媒特色及能力突出的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：戲劇影視文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

吉林警察學(xué)院是吉林省一所綜合性公安本科院校，始建于1949年，是以培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)技能的應(yīng)用型公安人才和經(jīng)濟(jì)建設(shè)適用人才為目標(biāo)的具有鮮明特色的全日制公辦本科院校。

學(xué)院坐落于北國(guó)春城長(zhǎng)春市，位于亞洲的人工森林長(zhǎng)春凈月潭邊，占地面積630.4畝，建筑面積16.85萬(wàn)平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓、食堂等場(chǎng)館設(shè)施，并建有3個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的書畫室和110個(gè)語(yǔ)音室、多媒體教室。校園建筑極具北歐風(fēng)格，綠樹成蔭，清靜幽雅，人文景觀與秀水美地相映成趣，是長(zhǎng)春市的“花園式學(xué)?！薄?/p>

學(xué)院開辦19個(gè)本科專業(yè)和17個(gè)?？茖I(yè)，分布在法學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等7個(gè)學(xué)科門類中，其中1個(gè)專業(yè)為吉林省高等學(xué)校首批本科品牌專業(yè)、4個(gè)專業(yè)為吉林省“十二五”省級(jí)特色專業(yè)。學(xué)院師資力量雄厚， 1人享受省政府特殊津貼，2人榮獲公安部“教學(xué)名師”稱號(hào)，6人榮獲省級(jí)“教學(xué)名師”稱號(hào)，擁有5個(gè)省級(jí)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。課程建設(shè)方面，共有42門課程被評(píng)為省部級(jí)以上精品課程和優(yōu)秀課程。學(xué)院先后與俄羅斯內(nèi)務(wù)部伏爾加格勒法學(xué)院、美國(guó)西洛杉磯警察學(xué)院和韓國(guó)水原科學(xué)大學(xué)建立了友好關(guān)系，在教學(xué)、科研等方面積極開展國(guó)際間的交流與合作，并與韓國(guó)水原科學(xué)大學(xué)互派留學(xué)生和訪問學(xué)者。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生7000余人，實(shí)行嚴(yán)格的警務(wù)化管理，學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間統(tǒng)一著學(xué)員裝。

學(xué)院十分重視校園文化建設(shè)，校園文化特色日益突出，品位不斷提升。中國(guó)當(dāng)代名人書畫院東北分院、全國(guó)公安文聯(lián)書畫創(chuàng)作基地相繼在我院設(shè)立，學(xué)院師生多次在全國(guó)性文化活動(dòng)中獲得大獎(jiǎng)。著眼未來(lái)，學(xué)院正在向著一流公安本科院校的目標(biāo)不懈努力。

二、招生計(jì)劃

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)(本科)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(專科)專業(yè)2015年僅在吉林省招生，招生計(jì)劃詳見吉林省招生辦公室公布的招生計(jì)劃。

2.影視攝影與制作專業(yè)2015年招生總計(jì)劃擬為114人，分省計(jì)劃見下表：

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

招生省份

擬招生人數(shù)（人）

學(xué)費(fèi)（元/年）

高考科類

影視攝影與制作專業(yè)

本科

四年

吉林省

14

6200

 

 

藝術(shù)文、藝術(shù)理兼招

遼寧省

7

山西省

8

黑龍江省

5

山東省

50

河南省

6

安徽省

4

河北省

20

三、報(bào)名條件、專業(yè)考試時(shí)間、地點(diǎn)

考生必須取得戶口所在省(直轄市、自治區(qū))2015年普通高校招生考試藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名資格后方可報(bào)考，考生身體健康狀況參照教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制訂并下發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及各省2015年普通高校招生政策中規(guī)定的條件、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。影視攝影與制作(本科)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)(本科)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(?？?專業(yè)要求無(wú)色盲、無(wú)色弱。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)(本科)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(?？?專業(yè)僅在吉林省招生，我校不組織專業(yè)課?？?，吉林省考生專業(yè)課成績(jī)使用省統(tǒng)考成績(jī)。

影視攝影與制作專業(yè)招生考試采用直接使用考生所在省相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)和在部分省設(shè)立?？純煞N方式。參加校考的考生需到所在省指定的吉林警察學(xué)院?？伎键c(diǎn)報(bào)名參加考試。影視攝影與制作專業(yè)報(bào)名與考試時(shí)間為：

省份

報(bào)名時(shí)間

（擬定）

面試考試時(shí)間

（擬定）

筆試時(shí)間

（擬定）

?？嫉攸c(diǎn)

（擬定）

吉林省

1月19日到

1月22日全天

1月23日全天

1月24日上午

1月24日下午

長(zhǎng)春市

吉林警察學(xué)院

山東省

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)截止時(shí)間為?？记?天

3月5日全天

3月6日上午

3月6日下午

由濟(jì)南市教育招生考試院制定

山西省

3月6日全天

3月7日全天

3月9日全天

3月9日全天

晉中市

山西傳媒學(xué)院

河北省

3月8日全天

3月9日全天

3月11日全天

3月11日下午

河北省招辦統(tǒng)一規(guī)定考試地點(diǎn)（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）

黑龍江省

3月12日全天

3月13日全天

3月14日全天

3月15日上午

3月15日下午

黑龍江招辦統(tǒng)一規(guī)定考試地點(diǎn)（哈爾濱市）

遼寧省

我校在遼寧省該專業(yè)招生不組織?？?，考生專業(yè)課成績(jī)使用遼寧省戲劇與影視學(xué)類省統(tǒng)考成績(jī)

河南省

我校在河南省該專業(yè)招生不組織?？迹幽鲜】忌鷮I(yè)課成績(jī)使用河南省編導(dǎo)制作類省統(tǒng)考成績(jī)

安徽省

安徽省考生3月5號(hào)、6號(hào)到我校山東濟(jì)南考點(diǎn)報(bào)名，我校單獨(dú)安排考試，也可以參加2015年1月23日、24日在吉林警察學(xué)院組織的校考。

注：1.報(bào)名考試時(shí)間及地點(diǎn)如有變動(dòng)，以吉林警察學(xué)院招生信息網(wǎng)站公布的信息為準(zhǔn)。

2.吉林省考生報(bào)名和考試時(shí)需持本人第二代居民身份證原件和《2015年藝術(shù)專業(yè)考試報(bào)名資格證》(或2015年藝術(shù)類專業(yè)準(zhǔn)考證)及同一底版的近期免冠小二寸照片三張。其他省考生按相應(yīng)省有關(guān)報(bào)名考試的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、專業(yè)考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定，參加我院專業(yè)課校考的考生，每人每專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)為200元。

五、專業(yè)考試內(nèi)容及分值

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)(本科)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(專科)專業(yè)考生參加吉林省高考藝術(shù)招生省統(tǒng)考，考試科目與要求參見吉林省高考藝術(shù)招生省統(tǒng)考考試相關(guān)要求。

影視攝影與制作專業(yè)根據(jù)各省招辦要求分別參加各省組織的省統(tǒng)考或者參加由我校組織的校考，我校專業(yè)課?？伎荚嚳颇颗c要求為：

(一)面試：滿分150分

1.色彩辨識(shí)：色彩辨識(shí)合格(無(wú)色盲、無(wú)色弱)方可參加其它項(xiàng)目考試，不合格者不允許參加其它項(xiàng)目考試。

2.圖片分析：滿100分?，F(xiàn)場(chǎng)抽取圖片，準(zhǔn)備時(shí)間1分鐘，回答3分鐘。如考生有攝影習(xí)作，可以現(xiàn)場(chǎng)展示。

圖片分析要求：圖片內(nèi)容表述提煉主題，構(gòu)圖形式，造型特點(diǎn)，圖片的拍攝手法。

3.特長(zhǎng)表演：滿分50分。朗誦、表演、戲曲、聲樂、器樂(自帶)任選其一，3分鐘以內(nèi)。

特長(zhǎng)表演要求：對(duì)作品整體把握，表現(xiàn)力，情感表達(dá)。

(二)筆試：滿分150分;筆試時(shí)長(zhǎng)120分鐘，其中現(xiàn)場(chǎng)播放影視片為20分鐘。

1.文學(xué)、影視、藝術(shù)常識(shí)判斷題及選擇題：滿分70分。

2.影視片分析：滿分80分。

影視片分析要求：理解準(zhǔn)確、主題明確，結(jié)構(gòu)清晰，專業(yè)詞匯運(yùn)用合理，分析充分，行文流暢。

(三)參加專業(yè)考試要求：

考生必須持下列材料參加考試：

1.考生本人二代身份證。

2.我校核發(fā)的專業(yè)考試準(zhǔn)考證。

3.所在省核發(fā)的藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考證(資格證或準(zhǔn)考證)原件。

(四)專業(yè)考試結(jié)果查詢：

我校將在規(guī)定日期內(nèi)在學(xué)院招生網(wǎng)站公布合格考生名單，考生可進(jìn)行網(wǎng)上查詢，學(xué)院按考生登記地址郵寄紙質(zhì)合格證，考生如有需要也可在網(wǎng)上自行下載打印。

六、錄取規(guī)則

(一)影視攝影與制作(本科)專業(yè)錄取規(guī)則：該專業(yè)考生須取得我校?？己细褡C(我校不組織?？嫉氖》荩殔⒓颖臼〗y(tǒng)考并合格)，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。在同等條件下，優(yōu)先錄取專業(yè)課成績(jī)高的考生，如專業(yè)課成績(jī)也相同，則優(yōu)先錄取語(yǔ)文成績(jī)高的考生。

綜合分計(jì)算方法如下：

綜合分=文化課成績(jī)總分×60%+專業(yè)課成績(jī)總分×100%

注:1.遼寧省考生綜合分=文化課成績(jī)×30%+專業(yè)課成績(jī)×70%。

2.我校該專業(yè)在遼寧省招生不組織?？迹|寧省考生專業(yè)課成績(jī)使用遼寧省戲劇與影視學(xué)類省統(tǒng)考成績(jī)。

3.我校該專業(yè)在河南省招生不組織?？?，河南省考生專業(yè)課成績(jī)使用河南省編導(dǎo)制作類省統(tǒng)考成績(jī)。

4.河北省考生只有在河北考點(diǎn)參加考試的成績(jī)有效，對(duì)在其他考點(diǎn)參加考試的成績(jī)不予承認(rèn);河北校考點(diǎn)只允許河北省考生參加考試，不接收其他省份的考生在該點(diǎn)參加考試。

(二)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)(本科)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(?？?專業(yè)錄取規(guī)則：該專業(yè)只限在吉林省招生，招考省統(tǒng)考成績(jī)合格考生?？忌呖贾驹疙毎凑占质≌猩瘑T會(huì)規(guī)定填報(bào)在相應(yīng)錄取批次院校志愿欄，考生必須參加吉林省統(tǒng)一組織的專業(yè)課考試，專業(yè)課成績(jī)須達(dá)到吉林省專業(yè)課規(guī)定的加試合格分?jǐn)?shù)線以上;文化課成績(jī)應(yīng)達(dá)到吉林省招生委員會(huì)劃定的相應(yīng)錄取批次最低控制分?jǐn)?shù)線;錄取時(shí)(本科、?？?按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。在同等條件下，優(yōu)先錄取專業(yè)課成績(jī)高的考生，如專業(yè)課成績(jī)也相同，則優(yōu)先錄取語(yǔ)文成績(jī)高的考生。

綜合分計(jì)算方法如下：

綜合分=文化課成績(jī)總分×60%+專業(yè)課成績(jī)總分×100%

七、有關(guān)規(guī)定

(一)凡參加我校組織專業(yè)課?？?，并被影視攝影與制作專業(yè)錄取的新生，報(bào)到時(shí)須持我校專業(yè)考試合格證、文化課考試準(zhǔn)考證及錄取通知書，方可辦理報(bào)到手續(xù)。

(二)新生入學(xué)后，經(jīng)復(fù)查有不符合入學(xué)條件或弄虛作假者，將取消其入學(xué)資格。

八、專業(yè)介紹

(一)影視攝影與制作專業(yè)(本科)

1.培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)發(fā)展需要、了解國(guó)內(nèi)外最新的影視理念、攝制方法，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)和基本理論，影視攝影器材、設(shè)備使用的能力，具備熟練運(yùn)用影視攝影、制作技術(shù)技巧、藝術(shù)創(chuàng)作方法，能在相關(guān)行業(yè)影像崗位、電視傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒、通訊傳媒、影視廣告攝制公司、電視劇制作公司、電影剪輯制作、企事業(yè)影像宣傳等部門，從事影視拍攝與制作相關(guān)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2.主要課程設(shè)置：攝影基礎(chǔ)、攝影構(gòu)圖、影棚布光、攝影創(chuàng)作、數(shù)碼影像處理技術(shù)、視聽語(yǔ)言、影視劇本寫作、數(shù)字?jǐn)z像、影視導(dǎo)演、影視策劃、非線性編輯、后期特效合成、三維動(dòng)畫基礎(chǔ)、錄音制作技術(shù)、舞美設(shè)計(jì)與制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣告策劃與制作、MTV策劃與制作、影視片頭創(chuàng)意與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、欄目策劃編排與制作、微電影創(chuàng)作等。

(二)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)(本科)

1.培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)發(fā)展需要、了解國(guó)內(nèi)外最新的設(shè)計(jì)理念、思想和方法、掌握本專業(yè)所需的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合能力和全面素質(zhì)，具有創(chuàng)意能力和新技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠在廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷包裝、傳播機(jī)構(gòu)、出版社與媒體設(shè)計(jì)部門、大企業(yè)市場(chǎng)部門、高等院校等從事藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、科研和管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2.主要課程設(shè)置：藝術(shù)概論、二維造型基礎(chǔ)、三維造型基礎(chǔ)、版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、軟件基礎(chǔ)、商業(yè)攝影、平面設(shè)計(jì)與印刷制作、品牌識(shí)別與展示、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等。

(三)藝術(shù)設(shè)計(jì)(?？?

1.培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，熟悉和掌握廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能勝任教育、電視臺(tái)、報(bào)刊雜志、廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢、企業(yè)等從事藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域及技術(shù)創(chuàng)作崗位的應(yīng)用性專門人才。

2.主要課程設(shè)置：繪畫基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等。

九、聯(lián)系方式

學(xué)校網(wǎng)址：jljcxy.com

通訊地址：吉林省長(zhǎng)春市凈月經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)博碩路1399號(hào)

招生咨詢電話：0431-81108168 0431-81108171 0431-84532555