醫院人才培養方案精選(九篇)

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第1篇：醫院人才培養方案范文

關鍵詞：人才培養 問題 建議

衡量一所職業院校辦學是否成功的關鍵要看培養出來的學生是否適應市場的需要，是否得到社會的承認。近幾年財務管理類人才市場就業持續低迷，一些院校（尤其是會計、財管類職業院校）的生存和發展受到了嚴峻的挑戰，究其原因，除了受社會宏觀環境影響外，財務管理類人才培養方案也存在一些問題。

一、存在的問題

1.辦學理念陳舊。受傳統教育思想的影響，目前高校的教學活動中知識的灌輸比較多，與實務聯系不夠緊密，對知識應用、創新和實踐能力培養重視不夠，主動求新、求變、適應市場、調整教學方法的少，大部分固守原來的教學模式，依賴性強。導致學生畢業后走上崗位后不能很快適應工作、進入角色。

2.教學課程設置不當。主要包括總學時過多，理論課學時過多，實訓、實習類課程學時過少，開設了一些財務人員非必須掌握的難度較高的計算機類、管理類課程如運籌學，而財務專業的重要知識如內部控制、風險管理、績效評價、金融工具等課程沒有開設。而且培養方案過分強調會計與財務管理的專業區別，開設的會計類課程不夠深入，導致學生畢業后感覺“會計不懂，財務也不精通”。

3. 教材重理論、輕實務，缺乏針對性、缺少創新。目前我國使用的財務管理類教材共同特點是重理論，理論部分闡述過多，意義、作用等方面的內容占用篇幅過大，而對于實務中能運用到的知識介紹得較少。偏重學科體系，內容深，難度大，忽視了職業教育強調的“用什么學什么，以培養應用型人才為根本特征”。教材編寫者的目標沒有充分體現這一層次學生的要求，沒有充分體現財務管理這門學科的應用性。教材的排版形式呆板、僵化，重文輕圖，因而學生在學習知識時感到“枯燥、乏味”。書中的一些例題都是幾年前的“老面孔”，編寫的例題反映不出實務的內容，沒有把目前發生的大量財務管理案例列入其中。其根本原因是教材的編寫者只有理論知識而鮮有實務經驗，理論知識與實務缺少“鏈接”，使學生感到學的知識“沒用”。學了幾年什么都不知道。

4.教學培養方式不利于學生對知識的接受。目前我們大部分學校的教學培養方式是以課堂講授為主，與學生的互動較少，不能滿足學生的需要，也難以培養學生的專業技能。過去的五年中，上海經濟社會和財務管理學學科都發生了巨大的變革，這對我們培養“財務管理”專業人才提出了新的挑戰。應對這樣的挑戰，我校財務管理專業在人才培養規格上進一步明確并突出了“應用型”本科人才培養的目標，在人才培養模式上建立起“以雙語教學、案例教學、模擬實驗教學和實踐教學”為基本框架的人才培養體系。這些改革，使我們培養了大量高質量的畢業生，在社會上享有良好的聲譽。

5.師資力量薄弱，不能滿足教育的要求。教學需要重點培養的是學生的動手能力，雖然目前大部分院校也比較重視，先后建起了模擬實驗室或實訓中心，對學生進行模擬實習訓練，但還是存在諸多不足之處：一是與實務仍有距離；二是模擬實驗中的操作基本上都是由一人完成，缺乏實務中的分工、制約程序；三是實習指導老師僅僅就現有的實訓資料指導學生，根本沒有對有關內容進行拓展、深化。究其原因，主要是指導教師都是從學校到學校，真正在企業從事過具體會計工作的較少，實際操作能力差。此外還有教師對會計實踐教育內容、方法等研究較少，沒有形成一套行之有效的會計實踐教育方法。

6.在實踐環節質量水平還有待提高。需要更好的平臺以提高學生利用現代軟件工具進行信息處理的能力。

二、 財務管理專業人才培養方案建議

1.改變原辦學理念，建立適應市場需求的人才培養模式。為了實現市場對財務管理專業人才的市場的需求，在人才培養模式上，我們應力圖建立一個將以往教師主導的灌輸式主題教學(SBL)，向建立以學生為主體的“問題導向”（PBL）為中心的人才培養模式的基本框架，將問題探究和問題解決貫穿人才培養的整個過程，建立起了以雙語教學、案例教學為基本手段，包括學生職業素養養成、課程單元實驗教學、綜合項目實驗教學、社會實踐和實習、畢業論文在內的多層次、全方位的實驗、實踐教學體系，以及與之相適應的教學質量評價體系。

2.加強“學術性”和“實踐性”的師資隊伍建設。財務管理專業各課程的教學，學院內的教師無疑是教學的主體，但由于不少課程是實務類課程，因此教這些課程的老師僅僅有很高學歷是不夠的。為了解決這個問題，除了引進部分有實務經驗的教師外，還在一些課程如財務管理、資產評估、項目評估與管理、基金管理、房地產評估與管理等課程教學中邀請有實務經驗的管理人員進課堂，為學生介紹行業該領域的一些發展動態和具體的實務操作，對這些課程的教學起到了畫龍點睛的作用，也加強了學校師生和實務界的聯系。

3. 實施“基礎教學+專業模塊”的專業教學模式。根據人才市場需求的變化，調整財務管理專業課程，增強人才培養的社會適應性；與企業合作，聯合培養，這樣既解決了學生的就業問題，也解決了企業人力資源不匹配的問題。

4. 減少部分課程的理論教學學時。包括《會計電算化》、《審計學》等；增加專業實習課，并將專業實習設在第七學期末進行，內容包括財會實務、銀行實務、稅務管理、人際關系學、管理溝通等；開設實用性公選課，如《納稅策劃》、《金融投資》、《畢業論文的寫作方法與技巧》、《會計職業道德》、《ERP軟件管理》、《企業內部控制》；從會計人才需求多元化的要求出發，開設一定比例的選修課程；縮減部分課程、降低教學難度或調整教學方向，包括運籌學、管理信息系統、數據庫原理等。

5. 課程設置應加強對學生專業技能的訓練和要求。特別是加強實踐環節的教學。如果我們把目標定位為中小企業，因為中小企業的財務崗位一般不可能太細化，往往是財務與會計合二為一，因此專業培養方案中的課程設置上應該體現這一要求，課程中財務管理與會計類課程應同樣重要。加強實踐環節，不但應該增加實訓、實習類課程，而且應該在其他相關課程中增加實踐環節，讓學生在實踐中提高專業素質。采用豐富多樣的教學方法，提高學生參與度，增加一些財務案例分析課、財務分析與診斷課、企業經營模擬沙盤等。

6. 根據經濟環境設置課程。適應經濟環境的變化增加一些重要的專業知識課程，如內部控制、風險管理、績效評價、金融工具、金融學等課程等。

7. 加強與專業協會的聯系。如中國注冊會計師協會（CICPA），通過他們及時了解市場對財務管理專業人才的需求情況，以及對財會人士的專業知識結構要求。結合本專業特點選擇3+1模式人才培養模式，部分專業課程可以穿插聘請企業管理高端人才進行講座培訓。

參考文獻：

[1]姜友文.貴州省學院人才培養模式改革模式探討與實踐[J].時代教育，2010,5

[2]丁菊霞.對應用型本科人才培養模式的探討[J].產業與科技論壇，2010,9

[3]郭銀華.高校財務管理專業人才培養目標與培養計劃探討[J].財會月刊理論版，2006,3

[4]陳育劍.財務管理專業課程體系設計與實施問題探析[J].財會月刊,2006,26

第2篇：醫院人才培養方案范文

關鍵詞：高職高專；醫學檢驗；卓越技能人才；培養

面向高職院校的卓越技能型人才培養計劃應遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，支持高校與企事業單位緊密合作，結合高等教育規律和行業企業標準，研究制定各類應用型專業、應用型課程、應用型教師隊伍和應用型人才培養質量評價標準。參考其他高校的做法[1，2]，本文設想在本校開展醫學檢驗技術專業卓越技能型人才培養方案。

一、建設基礎

1.學校基礎。安徽醫學高等?？茖W校省示范高等職業學校，具有61年的辦學歷史，是全國衛生系統先進集體，安徽省示范性高等職業院校，擁有安徽省第二人民醫院三甲附屬醫院。2011和2012年度連續兩年榮獲安徽省普通高校畢業生就業工作標兵單位，2013年榮獲安徽省普通高校大學生創新創業示范校。2012年以“優秀”的成績通過安徽省高職院校人才培養工作評估，2012—2013年度榮獲“教育部全國畢業生就業典型經驗50強高校”稱號，2013年度榮獲安徽省科技進步三等獎，2014年榮獲國家教學成果獎二等獎。2015年學校立項地方技能型高水平大學建設，2016列為教育部高等職業教育創新發展行動計劃優質?？聘叩嚷殬I院校建設。2.專業基礎。安徽醫學高等專科學校醫學檢驗技術專業是我校的老牌特色專業，其傳承了當年中等衛生學校的優良教學傳統。近年來，醫學檢驗技術專業先后成功申報并建設了《醫學檢驗技術專業省級特色專業》、《中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力》、《檢驗技術省級示范實驗實訓中心》、《免疫學檢驗省級精品課程》和《醫學檢驗專業教學資源庫建設》項目；在研項目有《以崗位勝任力為目標的醫學檢驗技術專業課程體系研究與改革》、《臨床檢驗基礎》省級MOOC示范項目、《醫學檢驗技術專業省級教學團隊》、《省級醫學檢驗骨干專業》和《醫學檢驗專業"雙師型"教師培訓基地》項目。獲得《以崗位能力為核心的醫學檢驗技術專業建設探索與實踐》和《醫學檢驗綜合實訓課程開發和教材建設》省級教學成果三等獎、《臨床檢驗基礎》省級多媒體（網絡課程）競賽三等獎。校內建立醫學檢驗仿真實訓中心，實現職業能力與崗位需求零距離對接的有力保障；校外建立包括附屬醫院在內的省內外二級甲等以上30多家醫院和8家獨立實驗室作為實踐基地。

二、總體目標

遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，按照“崗位引領、任務驅動、需求導向、校企合作、工學結合”的模式，以課程建設和教育教學改革為核心，進一步改變教育思想和觀念，強化實踐能力和創新精神培養，精心設計卓越技能型人才培養計劃，優化課程體系、組織教學內容、改革教學方法、完善評價機制，通過師資隊伍“雙師”結構和素質水平的提高，實踐教學條件的改善及運行機制保障的完善推進高素質、技能型、創新型卓越醫學檢驗技術人才的培養工作。

三、實施步驟

1.項目規劃。成立項目建設領導組，制訂卓越人才計劃工作方案，建立良好的實踐教育基地，制定和完善相關規章制度，為卓越人才培養實施奠定堅實的基礎。主要工作任務是落實合作企業，成立項目建設領導組，制訂卓越人才計劃工作方案，召開專業建設指導委員會會議，修訂卓越人才培養方案和人才標準，制定卓越人才培養學生選拔標準與方法、課程體系和內容組合指導意見，優化現有實踐教育基地資源，建立良好的實踐教育基地運行機制，制定和完善相關規章制度。2.項目建設。修訂卓越人才培養方案和人才標準；重構卓越人才計劃課程體系和內容，進行“教、學、做”一體化的教學設計與實施，優化實踐教學方案；實施校內教師臨床實踐鍛煉，企業教師教學能力培訓；情景式案例教學法案例編寫與應用；進行教學方法改革與創新。課程體系構建和內容組合，組建卓越技能型醫學檢驗技術人才培養實驗班，安排卓越人才班級學生暑期見習。3.項目評價。開展卓越人才培養評價，總結經驗，反饋性調整，完善卓越技能型醫學檢驗技術人才專業培養方案、人才培養標準、課程體系構建、實踐教學基地、卓越人才培養校企合作機制等，進行項目推廣。四、建設內容1.制定卓越技能型醫學檢驗技術人才培養工作方案、專業人才培養方案和人才培養標準。成立由校系主要領導和合作企業高層組成的項目建設領導組，系部設立項目工程實施辦公室，全面負責項目工程的申報和工作方案的制訂。醫學檢驗技術專業建設指導委員會按照立足安徽、面向全國，培養動手能力強，綜合素質高、發展潛力大、工作適應寬、“下得去、用得上、留得住”適應醫療衛生行業需要的醫學檢驗技術卓越技能型人才為宗旨，制定卓越技能型醫學檢驗技術人才專業培養方案和培養標準。2.探索卓越技能型醫學檢驗技術人才教育培養的新機制。（1）建立卓越技能人才培養模式，推行以檢驗工作崗位項目引領，早期接觸臨床的校企結合的人才培養模式，即“認知見習—項目實訓—崗位見習—頂崗實習”一貫式[3]，強化實踐能力，創新創業能力，重構課程體系，遴選教學內容，重視課程建設，改革教學方法，完善“教、學、做”一體化的教學設計，增加情景式案例教學案例。形成一套完整的卓越技能型醫學檢驗技術人才培養方案與人才標準、課程教學體系。（2）形成校企合作新機制。校企共同制訂培養目標，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同建立實踐教學體系，共同評價培養質量的卓越技能型醫學檢驗技術人才培養校企合作機制。建立學校與行業、企業、院所共同制訂人才培養目標，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同建立實踐教學體系，共同評價培養質量的新機制。3.改革課程體系、教學內容、教學方法，設立研究卓越人才計劃實驗。在醫學檢驗技術專業每級學生隨機分班，確定一個班為卓越計劃人才實驗班，進行特殊的專業思想教育和專門的教學計劃。由指定的專業帶頭人和輔導員管理該班級，全程負責卓越計劃的實施。每5—8人為一組，學生與專業教師互選，組成一個學習小組，教師負責專業學習、實踐能力培養、實習就業方面的指導。4.加強實習實訓基地建設。（1）校內實踐基地進一步充實醫學檢驗技術專業實訓中心，利用病理數碼互動實驗室開展形態學教學，改造《臨床檢驗基礎》、《輸血檢驗技術》等6個“教、學、做”一體化實驗室，能夠滿足卓越人才校內培養的需求，尤其是達到二級甲等醫院檢驗科水平的醫學檢驗仿真實訓中心，更是實現職業能力與崗位需求零距離對接的有力保障。（2）校外實踐基地，繼續與合肥“艾迪康”緊密合作，并再爭取與“泰斯特”、“達安”、“康立”和“金域”等進行進一步的合作，遴選一家進校園，共建實驗室。穩定安徽醫科大學第一附屬醫院、安徽省立醫院、安徽省第二人民醫院、合肥市第一人民醫院、第105醫院等省內實習醫院25家及南京市第二醫院、杭州市第二人民醫院、上海85醫院、無錫第八人民醫院等省外實習基地20家。5.提升教學團隊水平，建設一支具有“雙師型”素質的高水平專業教師隊伍。在醫學檢驗技術專業建設指導委員會的指導下，校企共同修訂實施《教師參加專業實踐鍛煉實施辦法》、《兼職教師管理辦法》、《“雙師”結構教學團隊建設管理辦法》等制度性文件，發揮各自的優勢構建“責任明確、管理規范、成果共享”的“雙師”雙向交流機制，努力實現教師與企業人員之間的身份互換，教師與企業兼職教師以結對子的方式共同開展教學和教研活動，提升教師專業實踐能力和管理水平，建成一支德才兼備、素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的“雙師型”結構省級示范性專業教學團隊。

參考文獻：

[1]許文榮,邵啟祥,錢暉,等.醫學檢驗品牌專業建設與教學改革實踐[J].檢驗醫學教育,2009,(3):1-2.

[2]袁學杰.高職醫學檢驗創新人才培養模式的構建與實踐[J].國際檢驗醫學雜志,2015,(17):2607-2608.

第3篇：醫院人才培養方案范文

關鍵詞：醫院；藥房；技能型人才

藥品是一種特殊產品，藥品的使用、管理好壞直接關系到消費者的身體健康。醫院藥房從業人員作為藥品的直接使用者，技術熟練程度的高低，直接影響到消費者對于醫院的滿意程度。隨著醫藥市場國際化、社會化程度的不斷提高，各大醫院如何在激烈的市場中贏得一席之地，醫院在加強各方面改革與創新的同時，醫院藥房從業人員技能型人才培養將勢在必行。

一、醫院藥房從業人員現狀及問題

1.人才短缺，專業人才少

技能型人才是醫院長期發展的重要保障。一方面，我國技能型人才培養工作開展時間短，職業化水平相對較低，人才培養模式相對落后，導致醫院藥房從業人員在培養上缺乏針對性和職業素養；二是人才引進上，由于醫院藥房從業人員和其他部門相比，工作強度高，待遇相對較低，沒有其他營業性收入，導致在人才引進上，理想的高素質專業技能型人才難以引進，造成人才斷檔，人才梯隊難以形成。

2.技能型人才結構不合理

一是從醫院藥房從業人員職稱結構來看，由于近年來各大醫院在快速發展的同時，人才超編現象嚴重，人才晉升出現困難，中級職稱以下人員偏多，人員工作積極性受到影響。二是從年齡機構上來看36-45歲之間所占比例相對較大，起主導地位。36歲以下及50歲以上年g群體人數較少；三是從專業結構來看，中藥學專業醫院從業人員占主導地位，但是技能型人才相對偏度。

3. 人才缺失嚴重

一是國家地區發展的不平衡，導致技能型人才流動性較大，特別是從偏遠山區向經濟發達地區人口流動較大，這也導致了許多醫療單位出現技能型人才難招，再加上當地待遇較低，留住人才又變得非常困難，許多員工參加工作以后，單位不愿組織員工培訓，甚至害怕一旦員工取得技能證后，可能會跳槽，導致許多員工工作積極性降低，主動承擔工作的精神減少。

4. 職業教育培訓質量不高

一是從高校的專業設置上，缺乏對市場需求的調研，導致人才培養方案課程設置與市場缺乏銜接，無針對性；二是高校課程設置重理論，輕實驗，畢業生缺乏創新性和實踐性；三是從培訓程度上來看，企業和社會培訓機構培訓方式單一，現代培訓技術未能得到充分應用，缺乏系統的培訓質量評估[1]，導致培養的醫院藥房從業人員技能水平無法勝任藥房工作的需要。

二、醫院藥房從業人員技能型人才培養探討

1、加強校企合作，實行訂單式培養

一方面積極促成醫院與高校合作，建立共同探討人才培養要求，擬定人才培養方案，優化課程體系，改善理論與實驗教學比例，加強技能型人才培養。二是實行訂單式管理。醫院根據自己所需，委托高校為其培養符合其需要的高素質專業人才，優先錄用合作單位畢業生。三是醫院為高校學生提供實踐實習場所，為其提高實踐技能提供一切便利條件，包括儀器設備、師資隊伍、實訓實習設備等，保證校企合作順利進行；四是針對醫院用藥需要，制定培訓目標和方案，優化培訓內容和課程體系。

2、以學校教育為主，重視后續培養

人才的培養，主要是兩種渠道。一種是企業為主，自行培養；另外一種以高校為主，按人才培養大綱要求培養規格化的人才。高等學校工作職能之一，就是培養適應市場需求的高素質技能型人才，學校培養的人才既有豐富的文化內涵又有充分的技能實踐，因此中醫藥類高等學校是企業技能型人才培養的重要保障；二是加強企業后續培養與指導，作為用人單位，醫院等機構要制定長期人才培養計劃，并出臺相應的晉升、獎勵措施，鼓勵更多的藥房從業人員加強理論學習，提高專業技能。

3、重視學歷培養與職業培訓相結合

醫院從業人員技能型人才的培養最終目的是培養高素質的創新、創業型人才。員工的進修有助于綜合素質的提高。因此對于學歷、職業資格證書等取得是醫院技能型人才提高的重要手段之一。一方面，中醫藥類高等學校在對學生進行學歷教育的同時，要將學歷教育中的課程結構、課程內容與職業資格培訓內容相結合，為學生獲得職業資格證書、培訓證書提供便利條件，使學歷和職業資格書有機結合，提高學生創業、就業能力。

4、加強宣傳，提高技能型人才的重要性

一是從政府層面上加大宣傳和引領作用，制定相應的法律法規，保障從業人員的合法權益，樹立技能光榮的社會美德；二是充分發揮媒體職能，大力宣傳技能型人才在工作崗位中的重要性，使節能型人才成為勞動者追求的目標和不斷前進的動力；三是政府營造良好的工作環境和氛圍，為從業者在技能提高上給予經費支持和政策保障；

總之，醫院藥房從業人員是醫院重要組成部分，為醫院綜合形象的凝造起著至關重要的作用。隨著市場經濟的快速發展，醫院對于技能型人才需求將不斷增加，技能型人才將成為推動技術創新和科技成果轉化的重要力量。因此，深化醫院從業人員人才改革，做好技能人才培養，具有非常重要的意義。

參考文獻：

1.陳學銘，張衛建，石文睿.加強信息化建設，提高醫院管理水平.武警醫學，2004，衛生?？?0-41

2.石兵，陳祖林1醫院信息系統建設和發展中不容忽視的重要因素1武警醫學，2004，15（6）：462-463

3.劉國祥，吳 昊，李書章等1數字化醫院的概念和系統結構模型研究中國醫院管理，2004，24（11）：25-27

4.王海蓮.計算機聯網在醫院藥房中的應用[J].中國藥學雜志，1999，34（3）：201-202

第4篇：醫院人才培養方案范文

關鍵詞：醫學檢驗技術；人才需求；專業建設

作者簡介：沈亞平（1984-），女，浙江杭州人，浙江醫學高等專科學校醫學二系，助理實驗師；吳怡春（1961-），女，浙江金華人，浙江醫學高等專科學校醫學二系，教授。（浙江?杭州?310053）

基金項目：本文系浙江省新世紀高等教育教學改革項目（項目編號：YB08099）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2011）20-0057-02

為進一步提高浙江醫學高等?？茖W校（以下簡稱“我校”）醫學檢驗技術專業人才培養的質量，開闊辦學思路，增強專業特色，[1]根據《高等職業院校人才培養工作評估方案》和本專業人才培養方案的有關要求，我們于2011年1-2月開展了以醫院的崗位需求和實際應用能力為主線的調研，明確用人單位對高職高專類醫學檢驗技術的實際需求，從而為進一步優化醫學檢驗技術專業人才培養方案提供參考。

一、調研范圍與內容

本次調研主要在浙江省醫療單位進行。調查內容包括：近三年錄用醫學檢驗技術人才主要學歷層次及人數；用人單位近三年新聘人員綜合素質狀況評價；用人單位未來三年對醫學檢驗技術人才需求的分析。

二、調查方法

采用問卷調查的形式。共發出問卷100份，收回問卷96份，其中縣級及以上醫院64家，鄉鎮衛生院23家，社區衛生服務中心9家。從這些問卷里抽取資料完整并具有代表性的樣本75份（縣級及以上醫院48家，鄉鎮衛生院18家，社區衛生服務中心9家）進行統計分析。

三、結果分析

1.近三年錄用醫學檢驗技術人才主要學歷層次及人數

由表1我們可以看出目前縣級及以上醫院的錄用對象基本要求本科及以上學歷，而在鄉鎮衛生院和社區衛生服務中心，?？祁愥t學檢驗技術人才的就業市場較大，基本在50%以上。這提示我們以后要更注重面向基層醫療單位的人才培養，更注重基本操作能力和實際應用能力的培養。

2.用人單位近三年新聘人員綜合素質狀況評價

此項調查發現用人單位對于各個層次的醫學檢驗技術專業畢業生敬業精神、道德修養、專業能力、基本技能能力的整體評價較好。現僅列表分析就業單位對?？祁愥t學檢驗技術學生的評價，結果見表2。

由表2可以看出，用人單位對高職高專醫學檢驗技術專業畢業生的敬業精神、誠信品格、職業技能、敬業與工作態度、團隊協作精神、社會適應能力方面評價較高，但對其專業知識、人際交往能力、創新及自學能力、外語應用能力和計算機應用水平有較高的期待，這要求我們要加強對學生這些能力的培養。

3.用人單位未來三年對醫學檢驗技術人才需求的分析

（1）用人單位未來三年對醫學檢驗技術專業人才類型的需求。各級用人單位對于未來三年所招聘的畢業生類型的要求各有不同，分別對專業型、通用型、創新型和復合型有著不同的側重，我們對這一問題也進行了相應的調查，結果見表3。

由表3我們可以看出，大部分用人單位都需要專業型和技能通用型的人才，而創新型和復合型相對需求較小。因此，我們畢業生要明確自己的職業規劃，把握機會，這樣可以提高就業機率。

（2）用人單位未來三年對高職高專類醫學檢驗技術專任人才需求情況。關于用人單位未來三年對不同層次的醫學檢驗技術人才的需求情況，我們也做了進一步的調查，結果見表4。

由表4我們可以看出，在未來三年，縣級及以上醫院大部分的就業對象集中在本科及以上學歷水平的畢業生，而鄉鎮衛生院和社區衛生服務中心的就業對象則還是以大專學歷為主，這提示我們要調整教學計劃中的教學重點，突出培養更加適應基層醫療衛生單位的人才。

四、對我校醫學檢驗技術專業教育的討論與建議

通過調研分析，我們更加明確了用人單位對高專高專醫學檢驗技術人才的需求特點，并依此對專業教育進行改革和創新，調整相應的教學思路和教學內容，結合特色專業建設，提出以下建議。

1.明確人才培養目標，定位基層衛生單位

通過調研得知，目前用人單位對高職高專類醫學檢驗技術人次需求的層次主要集中在鄉鎮衛生院和社區衛生服務中心，因此我們要調整教學計劃中的教學重點，培養出更加適應基層醫療衛生單位的人才，提高學生就業率。對此，我們調整了2011級醫學檢驗技術專業的教學計劃，將部分課程進行整合，增加基本技術課程課時和內容，使學生掌握更多基本技術，更好地適應基層醫療單位的工作要求。

2.夯實學生專業知識，提升學生綜合素質

調查顯示，用人單位認為高職高專類醫學檢驗技術人才的專業知識、人際交往能力、創新及自學能力、外語應用能力和計算機應用水平有待加強，為此我們可以兩方面著手。一方面我們繼續加強專業知識的教育，加強校內實訓基地建設，將校內實訓中心建成學生實踐技能培訓的基地，[2]同時也積極和醫院進行合作，和浙江省人民醫院進行院校合作建設，提高學生操作能力。另一方面，我們建議在人文基礎課教學過程中，加強學生對社會、職場等的認識，也要加強對學生與專業應用密切相關的英語和計算機水平的教學培訓，為學生進入社會做好充足的準備。

3.優化雙師教師隊伍，完善專兼師資建設

專業型和技能通用型人才的培養離不開一支專兼結合的師資隊伍，因此我們也應從兩方面解決。一方面我們要鼓勵校內專職教師經常參加繼續教育，通過與行業、企業合作，在一線從事實踐服務鍛煉提升自己專業技能，要求專任教師每年要有2-3個月的時間下臨床，以保證理論知識不與實際工作脫軌；另一方面，我們要積極聘請校外專家或行業能手擔任兼職教師，目前已有一百多名各個醫院的教師成為我們的兼職教師，分為來校上課和后期實習的指導老師，并且形成一個長期有效的管理機制。

總之，本次問卷調查加深了我們對于高職高專醫學檢驗技術專業人才培養及專業教育理念的理解，有助于我們進一步明確培養目標、調整辦學思路、深化教學改革和課程建設，從而為行業培養崗位適應能力更強的專業型和技能型醫學檢驗技術人才。

 

參考文獻： 

第5篇：醫院人才培養方案范文

1.1人才培養目標

根據我國政府指示，醫療衛生的工作重點應向農村轉移，加強農村醫療衛生隊伍的人才建設，高職高專臨床醫學專業的學生應將專業目標定位面向社區和農村醫院的助理執業醫生?；诖?，高職高專臨床醫學的專業培養目標應是能夠為基層醫療機構服務，并且能夠積極應對多發病和常見病。同時，還需保證其能夠長期為基層醫療衛生機構服務。人才培養的目標應定位為應用型人才。

1.2人才培養模式

在臨床應用型人才培養過程中，應在科學分析學生能力結構和知識結構的基礎上，確保其能夠適應崗位的需求，還需確保學生畢業之后，能夠與其醫學繼續教學和再教育相符，為學生創造出與基層衛生工作相符的氛圍。結合通科培養、全科理念和院校一體等人才培養模式，提升學生的專業應用水平。將學生的學習分為三個學年完成，第一年主要進行專業基礎課程和通識教育課程的學習，并在周末安排學生到與學校合作的醫院實習，讓學生熟悉臨床的常規操作；第二學年應讓學生到附屬醫院進行專業臨床課程的學習，促使學生和患者多接觸，在此基礎上提升?？萍寄芎途C合應用技能；第三學年的學習主要在于提升學生在基層醫療機構的操作能力，應讓學生到城鄉醫療機構實習，進而讓學生盡早熟悉工作環境，確保學生熟知群體衛生知識和全科理念，促進其康復、護理、藥事和理療等各方面技能的提升，保證其能夠滿足城鄉基層醫療機構的用人需求。

2課程體系的構建及改革實踐教學

2.1課程體系的構建

在構建課程體系的過程中，首先應注重課程體系的優化。結合我國對高職高專臨床醫學專業的教育要求，制定人才培養方案，進而對課程體系進行優化；其次，應注意學生全科能力的提升。農村和社區的衛生網絡建設的重點在于掌握全科醫學知識的專業人才隊伍的構建。為此，應將全科教育作為主線，而將通科的培養作為基礎，可適當將基礎醫學課程壓縮，并在原有的醫學臨床課程當中，加入適當的全科醫學概論、中醫學概論、臨床常見急癥處理和康復與保健等課程，進而將醫學流行病學、預防醫學、健康教育和營養與膳食等內容相結合，對學生的保健、預防、健康教育、康復和醫療等各方面的綜合能力進行提升，確保其能夠適應城鄉基層醫療機構的人才應用需求。注重學生的人文教育，目前的醫學模式已被轉化為生物-心理-社會模式，該模式強調疾病的產生是生物、社會和心理等各方面因素共同作用的結果。在診治過程中，不能單純采用傳統方法，應結合社會和心理因素。醫療模式的轉變，要求高職高專臨床醫學專業學生不僅學好自然科學知識，還應注重人文社會科學的教育。因此，學校教育應加入該方面的課程，通過選修和必修的課程形式，加入醫學美學、醫學心理學、醫患溝通技巧等科目。并在每個學期開設中外名著賞析、中國傳統禮儀、中外名醫之醫德醫風和中西方價值觀評價等講座。

2.2實踐教學的改革

為促進高職高專臨床醫學專業學生實踐能力的提升，需注重實訓考核和實習帶教，在校內實訓基地和校外實習基地，切實提升學生的動手能力。在具體的操作中，應注重學校實訓基地基礎設施的完善，進而對實訓時間進行安排。在校外實習基地，應結合實習醫院和附屬醫院的實際。尤其需注重城鄉基層醫療機構的實習，確保學生的實習能夠真正面向農村、社區的基礎醫療活動。同時，為提升實習效果，還應讓校內的教師到校外實習基地進行定期輔導。

2.3促進教師人才隊伍綜合素質的提升

在醫學知識的不斷更新和發展之下，教師應注重自身知識結構的調整和更新。學校可結合引進和培訓，進行雙師型教師隊伍的建設。應結合高職高專臨床醫學專業的課程要求和建設規劃，制定教師培養方案，包括青年教師的培訓、雙師素質和學科帶頭人等方面的培養方案，改善師資隊伍結構。

3結束語

第6篇：醫院人才培養方案范文

1.1人才培養目標

根據我國政府指示,醫療衛生的工作重點應向農村轉移,加強農村醫療衛生隊伍的人才建設,高職高專臨床醫學專業的學生應將專業目標定位面向社區和農村醫院的助理執業醫生?；诖?高職高專臨床醫學的專業培養目標應是能夠為基層醫療機構服務,并且能夠積極應對多發病和常見病。同時,還需保證其能夠長期為基層醫療衛生機構服務。人才培養的目標應定位為應用型人才。

1.2人才培養模式

在臨床應用型人才培養過程中,應在科學分析學生能力結構和知識結構的基礎上,確保其能夠適應崗位的需求,還需確保學生畢業之后,能夠與其醫學繼續教學和再教育相符,為學生創造出與基層衛生工作相符的氛圍。結合通科培養、全科理念和院校一體等人才培養模式,提升學生的專業應用水平。將學生的學習分為三個學年完成,第一年主要進行專業基礎課程和通識教育課程的學習,并在周末安排學生到與學校合作的醫院實習,讓學生熟悉臨床的常規操作;第二學年應讓學生到附屬醫院進行專業臨床課程的學習,促使學生和患者多接觸,在此基礎上提升專科技能和綜合應用技能;第三學年的學習主要在于提升學生在基層醫療機構的操作能力,應讓學生到城鄉醫療機構實習,進而讓學生盡早熟悉工作環境,確保學生熟知群體衛生知識和全科理念,促進其康復、護理、藥事和理療等各方面技能的提升,保證其能夠滿足城鄉基層醫療機構的用人需求。

2課程體系的構建及改革實踐教學

2.1課程體系的構建

在構建課程體系的過程中,首先應注重課程體系的優化。結合我國對高職高專臨床醫學專業的教育要求,制定人才培養方案,進而對課程體系進行優化;其次,應注意學生全科能力的提升。農村和社區的衛生網絡建設的重點在于掌握全科醫學知識的專業人才隊伍的構建。為此,應將全科教育作為主線,而將通科的培養作為基礎,可適當將基礎醫學課程壓縮,并在原有的醫學臨床課程當中,加入適當的全科醫學概論、中醫學概論、臨床常見急癥處理和康復與保健等課程,進而將醫學流行病學、預防醫學、健康教育和營養與膳食等內容相結合,對學生的保健、預防、健康教育、康復和醫療等各方面的綜合能力進行提升,確保其能夠適應城鄉基層醫療機構的人才應用需求。注重學生的人文教育,目前的醫學模式已被轉化為生物-心理-社會模式,該模式強調疾病的產生是生物、社會和心理等各方面因素共同作用的結果。在診治過程中,不能單純采用傳統方法,應結合社會和心理因素。醫療模式的轉變,要求高職高專臨床醫學專業學生不僅學好自然科學知識,還應注重人文社會科學的教育。因此,學校教育應加入該方面的課程,通過選修和必修的課程形式,加入醫學美學、醫學心理學、醫患溝通技巧等科目。并在每個學期開設中外名著賞析、中國傳統禮儀、中外名醫之醫德醫風和中西方價值觀評價等講座。

2.2實踐教學的改革

為促進高職高專臨床醫學專業學生實踐能力的提升,需注重實訓考核和實習帶教,在校內實訓基地和校外實習基地,切實提升學生的動手能力。在具體的操作中,應注重學校實訓基地基礎設施的完善,進而對實訓時間進行安排。在校外實習基地,應結合實習醫院和附屬醫院的實際。尤其需注重城鄉基層醫療機構的實習,確保學生的實習能夠真正面向農村、社區的基礎醫療活動。同時,為提升實習效果,還應讓校內的教師到校外實習基地進行定期輔導。

2.3促進教師人才隊伍綜合素質的提升

在醫學知識的不斷更新和發展之下,教師應注重自身知識結構的調整和更新。學?？山Y合引進和培訓,進行雙師型教師隊伍的建設。應結合高職高專臨床醫學專業的課程要求和建設規劃,制定教師培養方案,包括青年教師的培訓、雙師素質和學科帶頭人等方面的培養方案,改善師資隊伍結構。

第7篇：醫院人才培養方案范文

[關鍵詞] 高職藥學；課程設置；職業崗位

[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2011）12（b）-131-03

Investigation and analysis on vocational post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy

CHEN Junrong, YU Yongjun, WANG Guoming, LI Guangyuan, WU Yue, WANG Lei, QU Xizhen

Cangzhou Medical College, Hebei Province, Cangzhou 061001, China

[Abstract] Objective: To investigate the post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy, in order to provide the basis for the reform of curriculum system of pharmacy speciality. Methods: It was carried out by interviews, colloquia and the investigation of the questionnaires among grade 2007 students majored in pharmacy. Results: The curriculum and teaching content could meet the basic requirements for students' practice work, but it also showed that there were some problems in the different aspects such as the pertinent of curriculum design, the arrangement of practical teaching process etc. Conclusion: It should be based on post demand and occupation standard to make teaching plans for higher vocational education of pharmacy, in order to improve the quality of talent cultivation.

[Key words] Higher vocational education of pharmacy; Curriculum; Vocational post

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點[1-2]。藥學專業為我校2005年開設的新專業，經過幾年的建設，初步形成了具有高職教育特色的人才培養方案，為藥學專業的進一步發展奠定了良好的基礎。為進一步貫徹“以就業為導向、以服務為宗旨”的辦學指導方針，了解我校藥學專業課程設置與崗位要求適應狀況，加強藥學專業人才培養模式和課程體系的改革，提高人才培養質量，筆者進行了藥學專業課程設置與職業崗位適應情況的調查和分析，現報道如下：

1 對象與方法

1.1 對象

我校三年制藥學專業2007級學生（實習結束后返校）共86人，其中，男生15人，女生71人。

1.2 方法

采用問卷調查、召開座談會和個別談心的方法進行。共發放問卷調查表86份，收回86份；召開座談會2次，參加座談30人；個別談心15人次。問卷調查的主要內容包括：在校期間所學的專業知識和技能是否能滿足實習崗位的需要、在校期間所學專業的課程設置是否合理、在校期間課程對實習期間工作崗位的重要性、職業崗位對學生知識、能力和素質的要求以及對我校藥學專業人才培養工作的意見建議等方面。

2 結果

2.1 實習生實習單位和實習崗位

2007級三年制藥學專業實習生共86人，實習單位包括：醫院藥房52人，藥廠10人，藥檢所10人，醫藥公司4人，社會藥房10人。實習崗位包括：在醫院藥房從事調劑、質檢、藥學服務等工作的藥劑人員；藥廠生產車間的工藝員及關鍵技術崗位操作員、質檢部門的藥品檢驗員等；藥品檢驗所的藥品質量檢驗技術人員；醫藥公司和社會藥房的質管員、驗收員、營業員、咨詢服務人員等。我校藥學專業2007級學生實習安排的原則是實習和就業單位選擇、學生根據就業意向自主聯系實習和學校安排三方面結合。從學生實習單位分布來看，目前我校藥學專業學生的就業意向仍以各級醫療機構的藥房為主，其次，學生去藥品經營企業實習和就業的人數逐漸增加，這與我校藥學專業2008、2009屆畢業生的跟蹤調查結果一致。

2.2 實習生崗位適應情況

在“你認為你在校期間所學的專業知識和技能是否能滿足實習崗位的需要”的問卷調查中，回答“能滿足”和“基本能滿足”的學生占86%，表明我校2007級藥學專業人才培養方案基本能夠適應學生就業崗位的需要。這與筆者實習檢查期間從實習單位了解到的情況基本一致，但仍有14%的學生認為在校期間所學的專業知識和技能不能滿足實習崗位的需要。在與學生的座談中了解到，有些同學在校期間對就業崗位沒有充分認識，學習積極性不夠高，學習效果不夠好，沒有掌握必需的專業知識和技能；此外部分學生認為，由于在校時間短，學習的科目多，學習內容“廣但不精”，因此到某一崗位后還需要有一段時間的適應期；學生在校期間受多種因素影響，崗位見習和課間實習安排較少，學生進入畢業實習前接觸崗位機會不多。調查結果提示，還應進一步完善專業人才的培養方案，并抓好每個環節的落實，使學生在校期間所學知識和技能能夠更好地滿足就業崗位的需要。

2.3 對在校期間專業課程設置的評價

2.3.1 總體評價 86%的學生認為在校期間所學專業的課程設置合理，8名同學（14%）指出有一些該開設的課程沒有開設（如病理生理學、物理化學、醫學心理學），2名同學指出天然藥物學和天然藥物化學這兩門課程沒必要開設，2名同學指出藥理學和臨床疾病概論同時開設，先后順序不夠得當。在“你認為在校期間學校安排的教學任務是否合理”的調查問卷中，82%的同學回答教學任務安排適中，有5名同學（6%）認為“太緊，負擔太重”，但也有3名同學（3%）感覺“太松，無事可做”。約有50%的學生認為課程設置中實驗實訓教學安排還不夠合理，理論課多，實訓課少。調查結果表明多數學生認為學校專業課程設置合理、教學任務安排適中，但有部分同學認為實訓課安排仍然較少，反映出學生渴望進一步加強實踐教學。

2.3.2 對各門課程的評價 調研組發放調查問卷，列出2007級藥學專業人才培養計劃中的所有必修課程，了解學生對各門課程教學時數安排和教學內容安排的評價。實習生對在校期間課程學時安排的評價結果顯示：25門必修課程中，評價學時安排合理的學生比例在90%以上的有7門，80%～90%的有6門，70%～79%的有5門，60%～69%的有4門，60%以下的有3門，表明實習生對在校期間某些課程學時安排的合理性方面存在異議。公共基礎課程中認為學時安排偏少的學生比例較高的有信息技術、數理統計、體育和英語；專業基礎課和專業課程中臨床疾病概論、解剖生理學概要、藥學綜合知識與技能課程被認為學時安排偏少的比例較高。

實習生對在校期間課程教學內容安排的評價結果顯示：學生對各門必修課程教學內容安排的評價較高，25門必修課程，被認為內容安排合理的學生比例均在86%以上。有10%以上的學生認為臨床疾病概論、醫學倫理學、生物化學和天然藥物學的教學內容安排不夠合理，需要進一步改進。

2.4 職業崗位對知識、能力、素質的要求

在“你認為在校期間哪些課程對你現在的工作崗位至關重要”的調查問卷中，學生認為對工作崗位重要的課程排序（按回答學生比例）前6位依次為：①藥理學（82%）；②藥物分析（44%）；③藥物化學（40%）；④藥學綜合知識與技能（39%）；⑤藥劑學（35%）；⑥藥事管理與法規（35%）。這6門課程中，藥理學、藥物分析、藥物化學和藥劑學、藥事管理與法規5門課程在人才培養計劃中均被列為專業核心課程。其中，回答藥理學對工作崗位至關重要的學生比例最高，這與本屆實習生工作崗位多數在醫院藥房有關，說明了藥理學課程對藥房方向就業學生的重要性。藥學綜合知識與技能是我校在2007級人才培養計劃中第一次列入必修課的一門課程，是針對藥學服務崗位所需要的知識和技能所開設的一門專業課程，也是執業藥師考試的必考科目之一。調查結果進一步證實了開設這門課程的必要性。而一直被列為藥學專業核心課程的天然藥物化學，無一人回答其對工作崗位至關重要。其作為專業核心課程的地位受到質疑，應進一步調查論證。

在“你認為學校應重點加強學生哪些方面能力素質的培養”的調查問卷中，按學生回答比例遞減排序，前5位依次為：①專業技能（68%）；②事業心與責任感（63%）；③職業道德（61%）；④創新能力（61%）；⑤協作精神（55%）。提示學校在重點加強學生專業知識業務能力培養的同時，還要強化培養學生的綜合素質的培養。

2.5 對藥學專業人才培養工作的建議

被調查的學生中有82%的學生認為應該針對藥學專業的不同職業方向（醫院藥房、社會藥房、藥廠）分開培養。關于分開方向培養的時間，認為應該在入學時分開的占21%，入學半年后分開的占21%，入學一年后分開的占36%，入學一年半分開的占14%，實習時分開的占5%。此外在座談和訪談中學生還對藥學專業人才培養工作提出了許多好的建議，總結如下：①進一步加強校院（企）合作，校企合作開發課程，增強課程內容的針對性；②積極創造條件為學生畢業后考取相應的職業資格證書打下良好的基礎；③加強綜合培訓，特別是實習前的崗前綜合培訓；④組織與課程相關的知識競賽和技能比賽活動，提高學生的學習興趣；⑤采取有利于學生就業的靈活的實習管理方式。

3 討論

高等職業院校人才培養方案遵循的基本原則是以崗位需求和職業標準為依據，以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，體現職業和職業教育發展趨勢，滿足學生職業生涯規劃和可持續發展的需要[3]。

隨著我國醫藥事業的不斷發展，藥學專業人才已經為社會各醫藥衛生相關企事業單位所需要，主要崗位包括藥學服務、藥物制劑生產、藥品檢驗和藥品營銷。當前，高職藥學專業的就業崗位已由過去的以醫院藥學為主轉變為以藥品生產、藥品經營為主，醫院藥學工作也由藥品的供應向藥學服務轉變，其中心任務將轉變為指導合理用藥[4]。我們必須密切關注社會和行業對專業人才需要的變化情況，及時調整更新專業培養方案，通過課程體系、教學方法的改革、教學內容的整體優化，提高教學效果，以滿足畢業生與就業崗位零距離適應的需要。

頂崗實習是高職人才“工學結合”培養計劃中一個重要的教學環節，是在真實職業環境下培養學生職業素質和職業能力的重要載體，也是學生進入職業崗位前知識、能力、素質的一次全面提升[5]。學生所學知識技能能否滿足實習工作崗位需要，是檢驗學校課程設置、課程內容和教學方法是否合理的一個重要標志。實習生對人才培養方案中課程設置的評價意見以及實習生對人才培養工作的意見建議，可為我們調整專業人才培養方案、改革課程體系、教學內容和教學方法、提高人才培養質量提供參考依據。

從以上對我校2007級藥學專業實習生的調查結果來看，目前我校藥學專業課程設置和教學內容基本能滿足學生實習工作崗位的要求，學生總體認為多數課程設置合理、教學內容安排恰當。但從不同側面也反映出在課程設置的針對性、實踐教學環節安排以及某些課程在學時、教學內容安排等方面存在一些問題。以下幾個方面將在修訂人才培養方案時予以考慮：①制訂人才培養方案時考慮按不同的職業方向，開設不同的選修課程，在注重人才培養的適應性的同時，增強針對性；②鑒于目前我校學生的就業崗位主要在醫院和社會藥房，課程設置時考慮增加醫學基礎課程、臨床疾病概要和藥學綜合知識與技能課程的學時數；③通過課外培養強化學生計算機和英語應用能力；④通過課外培養強化學生綜合素質的培養；⑤專業課程要積極與行業企業合作，以崗位工作任務分析和具體工作過程為基礎，根據技術領域和職業崗位（群）的要求，參照相關的職業資格標準設計課程；⑥強化實習前綜合培訓，突出學生職業能力培養。

[參考文獻]

[1] 教育部.教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[2] 黎八保,張德炎.基于“工作過程”的高職課程開發[J].科技資訊,2008,(25):176.

[3] 劉建超.工學結合高職模具專業人才培養方案的開發[J].成都航空職業技術學院學報,2007,23(4):804-806.

[4] 梁李廣,廖朝東,寧文珍,等.高職藥學專業課程體系與教學內容改革[J].醫學教育探索,2008,7(9):926-927.

第8篇：醫院人才培養方案范文

關鍵詞：醫學檢驗技術；教學改革；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0046-02

教育部于2012年專業目錄中公布了五年制醫學檢驗本科改為四年制技術本科，并于2013年秋季招生中正式實施。雖然部分學校如南方醫科大學、原上海醫科大學、右江民族醫學院等已開辦了四制檢驗技術本科，但培養方案、課程體系等均不盡一致。如何用四年時間將學生培養成社會認可的技術型、應用型和創新型醫學檢驗高級人才，是擺在醫學檢驗教育工作者的重要課題。有關創新型人才培養的研究已經成為一個炙手可熱的話題。從宏觀層面的制度、觀念創新到微觀層面的課程與教學方法創新，許多學者都提出了紛呈各異的觀點。由于創新型人才的培養途徑多樣，學校與學校之間、專業與專業之間、還存在很多問題有待研究，依舊是對新時代下高等教育創新型人才培養的挑戰。改革開放以來，中國大學進行了大量的人才培養模式改革并取得了一定的經驗。歸納出所經歷的三個階段：“寬專業、窄方向”階段、通識教育+專業教育階段、多重組合通識教育+多模式主修階段。各學校根據自身條件，都涉獵這三種教學模式，只是側重有所差別。通識教育的核心是培養學生的綜合能力。也有學者指出，在專門教育中也要實施通識教育，而且有很多目標是兩種教育都應該達到的。醫學檢驗專業是一個實踐性很強的專業，按目前醫院的檢驗自動化程度來說，如果培養目標只是一個簡單的技術操手，那高中或中專畢業后培訓一年左右就能夠勝任。為此，作為理學學士的四年制本科生，培養目標和今后的工作任務不只是一個簡單的技術操手，而應當在科研、外語、計算機、引進和開發新技術上有更大的作為，成為具有創新能力的醫學檢驗技術應用型人才。醫學檢驗本科畢業生合格的標志是，具有在各級醫療單位中從事檢驗技術的能力，并在規定的時間內獲得執業資格的檢驗技師。本文就四年制檢驗技術本科從培養模式、培養目標、培養方案、課程改革、教學方法和實踐教學等方面教學改革進行探討，旨在有限的時間獲得更有效的培養質量和合格的產品，并提出如下改革探討，供同行作參考。

一、人才培養模式的改革

人才培養模式，就是造就人才的組織結構樣式和特殊的運行方式。人才培養模式包括人才培養目標、教學制度、課程結構和課程內容、教學方法和教學組織形式、人文素養、校園文化諸要素。人才培養沒有統一的模式。就大學組織來說，不同的大學，其人才培養模式具有不同的特點和運行方式?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。就中國大學目前的情況，不管是研究型大學或是教學型大學，人才培養模式的創新是大學發展的動力，只有不斷地探討，才能不斷創新。創新人才培養模式要做到“三個注重”，即注重“學思結合”、“知行統一”、“因材施教”。這是針對當前人才培養過程中存在的重灌輸輕啟發、重理論輕實踐、重共性輕個性等弊端提出的，是新的人才培養模式的核心與精髓。醫學檢驗專業是以知識和技能是為醫療機構診療提供檢驗結果數據和咨詢服務的實踐性很強的一種專門的應用型人才類型。隨著現代檢驗技術的發展，檢驗科的工作性質發生了根本的變化，大多數檢驗項目已由手工操作到全面自動化。而醫學檢驗專業的本專科畢業生必需獲得執業資格才能簽發有效的檢驗報告。對此，為使醫學檢驗專業學生畢業后能夠順利通過國家臨床醫學檢驗技師資格考試，培養目標必須與國家臨床醫學檢驗技師資格考試相接軌。那么，改革的環節應從教學大綱、科研能力、外語和計算機水平、課程體系、教學方法和計劃等諸方面入手，并將四年的各個知識模塊有效地互相銜接，為高規格、高質量地培養檢驗醫學人才奠定科學的培養目標。

二、加強科研能力、外語和計算機水平的培養

大學教育改革問題之抓教學還是抓科研教學和科研這二者從本質上來說是不矛盾的，科研和教學相互結合這也是一種人才培養模式和理念。如今檢驗科自動化水平很高，生化、免疫、分子生物學等檢驗項目幾乎是自動化儀器在作業，工作人員只要會操作這些設備就行了，也就是說一個中專水平的學生只要到檢驗科培訓一個月左右就能掌握這些儀器的操作，沒必用到本科和研究這樣的高學歷。那么高學歷人才應如何發揮作用呢，本人認為，這些高學歷人才主要從科研、與臨床溝通和接受臨床咨詢等工作為重點，因此，檢驗本科的培養應在保證兩細課程的課時外，重點培養科研、外語、計算機以及為臨床咨詢與溝通的能力上。實施導師制的團隊教學（即一組教師帶一組學生，一般3～5個教師帶10～20個學生），也可以提升學生的科研能力、外語和計算機水平。主要目的是指導學生科研活動，撰寫論文，輔導外語學習。在科研中同時參加課題的檢測工作，檢測過程中又學到了相關檢驗儀器的使用，并學到相關的專業外語單詞。通過這一錘煉，能真正使學生在實踐中學習，培養應用型創新型人才。

三、教學計劃的改革

由于醫學檢驗自動化程度不斷提高，醫學檢驗專業的培養目標也應隨著形勢的發展而作相應的調整，使學生畢業后要達到外語水評和科研能力的提高。那么，教學計劃必需適應新培養方案，即3年理論教學，10個月臨床實習，最后2個月年回到學校作畢業論文答辯和畢業考試（3.+0.10+0.2）。而在三年的在校學習期間，安排一定的課時給學生進行研究鍛煉，強化外語，特別是專業外語的學習。

四、課程體系改革

課程體系改革必須從創新人才培養目標出發，探索各個知識模塊的權重，認真研究各個知識模塊的學時、學分、重點、難點、了解、掌握等要素，根據課程的需要按形態、機能、自動化分析等進行整合，優化課程體系，使教學內容與臨床檢驗工作接軌，為學生的自主學習創造了良好的平臺。

五、實踐教學改革

醫學檢驗是一門實踐性很強的專業。重視實踐能力的培養，必須保證學生有足夠的實踐時間、實踐環境和相關儀器設備。實踐包括校內實驗室和醫院檢驗科實習兩部分。校內實驗室應開展綜合性、設計性實驗，開放實驗室，由在校教師言傳身教外，學生可自主設計實驗，使更多的機會給學生獨立思考、分析和解決問題。醫院實習則對各個專業檢驗室進行輪轉，并由醫院帶教老師精心指導，使學生達到自己獨立進行常規檢驗項目的檢測。

六、提高專業課教師素質

檢驗專業課教師必須具有扎實的理論基礎和熟練過硬的操作技能，按照教學大綱要求強化知識點傳授。但教師傳授知識不應是灌輸式，而應采取科學的新的教學理念，如采取啟發式、探究式、參與式、討論式、PBL等多種方法方式，用有限的時間達到無限的學習效果，最大地發揮教師的教學潛能，讓學生在生動、快樂的教學環境中學習，達到激發學生思維、培養學生創新意識和自主學習的能力。

參考文獻：

[1]馬廷奇，史加翠.創新人才培養與大學人才培養模式改革[J].現代教育科學（高教研究），2011，（5）：105-107.

[2]徐金梧.大學科技創新與人才培養模式改革問題硇思考[J].中國高教研究，2008，（1）：10-12.

[3]王偉廉，蔡映輝.關于高等學校教學改革的幾個問題——兼談汕頭大學教學改革的普遍意義.大學教育科學，2005，（6）：39-44.

第9篇：醫院人才培養方案范文

1.醫學檢驗及相關產業發展狀況隨著醫學檢驗技術相關產業的發展，越來越多的基于組學技術和轉化醫學的實驗室與大型企業開始成長，比如醫學檢驗獨立實驗室（出生缺陷、產前診斷、耐基因檢測、易感基因檢測、轉化醫學新技術臨床應用）、醫學實驗（研究）室、檢驗診斷試劑相關企業、生物技術相關企業等，相關檢驗產業崗位需要既有檢驗基礎知識和技能，又有檢驗銷售、實驗室管理等方面的應用型人才。同時由于醫學檢驗技術相關產業的不斷涌現，檢驗儀器和試劑相關企業、生物技術相關企業逐漸成為高職高專醫學檢驗畢業生心目中的重要就業意向。

2.學生就業情況傳統醫學檢驗畢業生主要的就業去向是醫院檢驗科（常規檢驗），方向單一。近年來，隨著醫學檢驗技術相關產業的發展，醫學檢驗技術專業畢業生就業方向發生了明顯的改變。根據浙江醫學高等?？茖W校近3年畢業生就業跟蹤調查顯示（見表1）：醫學檢驗技術專業畢業生就業的主要單位為醫院和醫療公司，數據顯示進入醫療公司的比例逐年增加并已達畢業生的一半以上，其主要工作崗位為醫學檢驗技術、實驗室技術和檢驗試劑、儀器銷售，這對傳統的醫學檢驗教學提出了新的挑戰。

3.校院（企）合作需求在高職高專辦學過程中，浙江醫學高等專科學校醫學檢驗技術專業積極探索校院（企）合作辦學的模式。2008年與浙江省人民醫院簽訂了檢驗專業合作辦學協議，成立了院校合作教學團隊，與5家省市級醫院共建校內外實訓基地，醫院檢驗科教師不僅來校承擔部分專業課程的教學任務，而且參與人才培養方案和教學大綱的制定工作，使院校合作貫穿于整個專業教學過程中。根據畢業生就業趨勢，在專業建設中加強了與檢驗相關醫療企業的合作，2009年以來，先后與2家醫學檢驗獨立實驗室簽訂了訂單實習協議，但是這些溝通往往周期過長，使教學中存在的問題得不到及時解決，教學水平得不到完善和提高。

2011年1月，對浙江省34家醫院（其中三甲、三乙、二甲醫院各8家，二乙醫院6家，一甲、一乙各2家）以及14家相關企業就校院（企）合作有關問題進行了問卷調查，調查結果顯示，醫院、相關企業對建立信息資源共享平臺、利用教學資源庫對在職人員培訓以及校企合作共建校外實訓基地等方面都有強烈需求，具體見表2。

二、校院（企）合作網絡平臺的框架

通過建立網絡平臺可以加強學校與企業在課程設置、教學內容、教學方法等方面的合作，探索合作培養、共同質量評價等多樣化合作的方式，實現人才供給與企業人才需求的有效對接。網站系統軟件結構如圖1所示。網站欄目設置有師資隊伍、人才培養、管理體制、相關政策、教改與科研、學生工作、校企互動、教學資源下載等部分。校企合作網絡平臺可通過以下幾個功能模塊實現：

1.共享資源管理主要有本專業動態、職業技能操作規程、專業教學課件、案例、文獻資料及常見問題解答等。通過這個模塊，醫院、企業可以了解本專業動態、共享專業教學資源等。

2.信息管理通過專業概況、人才培養方案、后期教學、校企動態等基本信息，產業單位可了解學校專業概況，包括專業介紹、師資團隊、實驗實訓條件等，及時提出教學建議；學校根據醫院、企業提供的人才需求情況確定就業方向模塊的開設，及時調整人才培養方案。該模塊將展示校企合作的最新動態與成果，提供信息咨詢服務和畢業生就業信息等分類信息，做到校企雙方信息互通。

3.留言帖子管理管理討論區的帖子。通過互動交流，學校把企業、行業的技能標準、崗位要求、企業文化融入到日常教育體系之中；企業、行業參與學校的教育教學活動，指導學校設置專業課程和專業建設規劃，為提高學生能力與就業崗位需要的無縫接軌創造條件。

4.用戶管理記錄校企雙方每個會員的基本信息，如登錄名、密碼等。用戶注冊模塊的主要功能是用戶存儲注冊信息，包括用戶名、密碼、密碼保護問題、電子郵箱地址等信息的錄入；用戶登錄模塊的主要功能是為已注冊用戶提供登錄服務，提高注冊用戶對本系統的使用權限。用戶類型由教師用戶、學生用戶和企業會員組成。

5.系統配置管理記錄擁有管理員權限的賬戶的登錄名和密碼。因該網站為校院（企）合作網站，管理員分為校方管理員和合作單位管理員，負責整個系統的維護工作，具體權限相同。

三、結束語

基于上述開發設計背景及理念，本項目組成員對建立學校、醫院（企業）信息資源共享平臺的必要性，校院（企）合作共建或開發教學資源庫的可行性等進行了深入調研和充分論證，并構建了醫學檢驗技術專業校院（企）合作網絡平臺。該平臺將醫學檢驗技術專業產學合作的內容上網，并實現了在線互動，將原本網下進行的業務網絡化，充分體現了設計之初所確立的理念，深化和拓展了校（院）企合作人才培養內涵建設。通過該平臺，學校根據市場檢驗技能型人才的需求，可及時調整人才培養方案；用人單位可通過網絡平臺了解學校教學情況，及時提出教學建議；學?？砂哑髽I、行業的技能標準、崗位要求、企業文化融入到日常教育體系之中；企業、行業可參與學校的教育教學活動。這種融合企業文化要素的教育，可以實現學生畢業與上崗的零過度。以產教結合培養人才為核心，可以充分調動企業尋找優質員工的積極性，提高畢業生就業率，從而穩固校企合作的基礎。形成良性循環后，一定會使校院（企）合作的路子越走越寬，達到學校、醫院（企業）、學生“多贏”的目標，實現職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的本質回歸。