計算機平面設計教學精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設計教學范文

【關鍵詞】計算機 平面設計 教學改革

平面設計是計算機專業的一門專業實踐課程。要在有限的學時內讓學生快速精通多種平面設計軟件的使用，必須對現有的教學模式進行改革，而讓學生從被動學習變為主動學習是教學的重點。

一、順應市場需求，確定人才培養目標

中職計算機專業的平面設計課程教學改革的目標就在于培養學生掌握計算機平面設計技術的基礎理論和專業技能，具有一定的平面廣告設計能力和實施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設計公司、居室裝修公司出版社、印刷廠、影視動畫等企事業單位從事平面廣告設計、網上出版等工作的高級應用型人才。所以平面設計教學必須從藝術設計的實際出發進行改革，加強實踐教學環節，提高學生實踐能力．突出綜合素質培養強化崗位技術教育。以設計、施工和管理能力培養為主，采用“學一用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、索質結構，強化崗位知識的學習和運用，完善、充實教學內容。這樣，學生走上工作崗位后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練，可成為廣告藝術設計方廄的技術人才。

二、根據專業教學需求，科學合理構建課程體系，制定和完善教學大綱

在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上，結合專業方向及培養目標。緊緊圍繞把學生培養成具有實干精神和創新意識的應用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學大綱的宗旨，根據市場要求和中職教育的要求，對課程進行調整、整合，對課時進行科學合理的調整，對課程教學大綱進行改革、創新。基于高等職業教育的這一特色，所以必須加強實踐教學環節，提高學生實踐能力，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育。目前，本校的計算機平面設計課程完全采用實踐式教學，可提高學生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質。并在完成基礎課程教學之后增加了兩周的課程設計實訓，使學生對所學知識加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強實際應用能力，讓學生懂得活靈活用。

三、計算機平面設計課程教學改革的措施

1、根據新的教學思路，調整教學安排。

根據市場需求對教學內容進行調整，在明確教學目的和任務的前提下。進行科學合理的調整、整合，強化實踐環節，在教學中教師一方面要完整系統講解軟件操作方法技巧，另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。首先改革課程安排，對授課內容應做合理的調整。一方面，可以保留原來教學安排中基本平面創作訓練的科學合理部分。注重引導學生把手伸向傳統，深入挖掘傳統的平面設計的藝術寶藏，學會利用色彩的構成、圖形結構的基本規律，提高基本的創作技能。另一方面，可加大平面設計創意的比重，加重圖形的份量，注重引導學生把手伸向創意，開啟創造性思維，學會以獨特的創新理念，新奇的表現形式。拓展圖形表現的空間。這樣在課程安排上有所側重，在課時上保證教學的重點放在“圖形的創意”這一塊上。

2、加強計算機平面設計基礎理論的學習。

計算機平面設計課程的學習中會涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使學生熟悉了解基礎的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識平面設計。我們的課程教學要讓學生擁有良好的理餌能力和表達能力以及豐富的市場知識和健全的法規意識，準確的說這就是平面設計的基本要求。它包括理解的準確和表達的準確。所以在課程教學中，應要求學生必須擁有很強的實際操作能力，特別是電腦的設計應用能力。包裝自己作品的意識也是平面設計專業人員必備的。優美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創意來源、正確評論他人的作品都屬于平面設計專業人員的包裝技巧。這些意識在學生課題設計和實訓設計中均要得到加強，培養學生從多學科的角度看待廣告作品的內涵與表現，深入分析作品，為自己的平面設計提供經驗。

第2篇：計算機平面設計教學范文

工作室教學模式是一種全新的教學模式。在教學活動開展的過程中需要教師引導學生完成教學工程項目，同時對項目進行設計。在實施項目的過程中，教室還應當不斷地鼓勵學生創新，最終將產業、學校以及科研機構相互融合在一起。總體而言，工作室教學模式主要是一種“師徒式”的模式開展，將學生以工作人員的狀態去學習和創作。這種教學模式就是將傳統封閉的教學方法轉變過來，給學生一個創作的機會。新型的教學模式，筆者認為應當從以下幾方面實施。

1.1運行機制在中職教育教學中開展工作室教學模式，在教學中弱化了行政的管理能力，加強管理的深層機制，師生之間的模式從被動模式轉為主動性。在教學活動開展的過程中實現自律性的人性化管理模式。工作室模式教學開展主要是與專業相關的人員參與其中。在工作室教學模式方面，學生與教師可以相互選擇。教師與學生按照自己的標準進行選擇。這樣無形中增加了師生之間的競爭。由此可見，工作室教學模式的正常運行構建了一個良性的生態環境，可以滿足工作室自身的正常運行需要。

1.2支撐條件構建工作室教學平臺需要實驗工廠、完善的制度、合理的師資配備、必要的專業工具以及相關的資源。邵陽市計算機學校在幾個方面都準備充足。在所有的條件中，師資配備是最為重要的條件。工作室教學模式的開展對教師教學能力與職業操守的要求都非常高。邵陽市計算機學校平面設計專業的教師不僅可以帶領學生完成教學大綱和科研任務，還能夠在教學互動開展的過程中結合外界的實際情況，為學校的開展教學活動提出相應的意見，促使平面設計專業更好的發展。工作室教學模式的開展需要足夠的空間與適當的場所來滿足教學的需要。邵陽市計算機學校已具備了相應的支撐條件。

1.3運行過程工作室教學平臺在運作的過程中涵蓋了教學、產業學校科研以及管理工作等各個方面。首先，工作室教學平臺采用的是模擬性質的課程設計。學生在學習的過程中，在重組理論知識的前提下，加強動手實踐能力，進而創新能力也獲得了提升。由此可見，工作室教學模式的開展主要以學生設計能力為基礎。在項目驅動下，讓學生的理論知識、創新意識以及實踐動手能力相互結合，進而培養出專業性平面設計人才。其次，在工作室教學模式開展的過程中可以學習其他院校先進的教學經驗，不斷完善教學平臺。工作室教學平臺可以將現代優秀的企業管理模式應用到其中，依據學校的實際情況，采取切實有效的管理方法和措施。

2結語

第3篇：計算機平面設計教學范文

【關鍵詞】計算機平面設計；教學模式；創新

隨著教學改革的大力實行，傳統的教學模式正面臨著巨大的挑戰，為了提高計算機平面設計教學的有效性，需要教師采用先進、科學的教學理念，對教學模式進行創新和優化，以調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入到學習之中，從而取得更加顯著的教學效果，以達成計算機平面設計教學的根本目標。

一、教學觀念的創新

在以往的計算機平面設計教學中，很多教師將知識灌輸作為教學的重點，花費了大量的時間和精力在講解教材上，強制性的要求學生記憶，而且設置的實踐課程較少，無法有效訓練學生的實踐操作，既不能吸引學生的課堂注意力，學生的實踐水平也始終無法得到提升。要想保證計算機平面設計的課堂教學質量，首先就要創新教學觀念，充分肯定學生的教學主體地位，提高學生的課堂參與度，教師則要加強引導和啟發，使學生的思維始終保持在活躍狀態，能夠主動的提出問題、分析問題和解決問題，從而形成自主學習的良好習慣。同時，計算機平面設計教學的側重點也應發生偏移，應加強對學生素質和能力的培養。在計算機平面設計教學中滲透德育、智育和美育教育，使學生形成正確的思想價值觀念，樹立遠大的學習目標；擴展學生的知識面，加強理論知識之間的內部聯系，提高學生的理解認知水平；讓學生學會鑒賞平面設計作品，發掘出作品的藝術和美學價值；增加實踐環節的設計，提高學生的操作水平，這樣學生才能創作出富有個人特色的、優秀的平面設計作品。

二、教學環境的創新

創設教學情境是計算機平面設計課堂教學的重要手段，能夠給予學生身臨其境之感，使學生產生強烈的學習愿望，教學效率和教學質量都將得到一定的保證。比如說教師可以創設問題情境，讓學生帶著問題進行學習，計算機平面設計教學的過程可以看作是解決問題的過程，教學也會更具有針對性。學生要提前做好預習工作，將遇到的問題標注出來，留待課堂上解決。在開始授課之前，教師也要提出一些問題，引起學生的思考。這樣學生將會逐漸由被動接受轉變為主動探索，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。再比如說教師可以制作生動形象的教學課件，將自然景觀展現在學生面前，讓學生觀察不同季節的景觀變化，感悟自然之美，學生也會產生創作欲望，保持較高的學習熱情。有效轉變了傳統計算機平面設計課堂的沉悶氣象，使得課堂氛圍更加活躍，教學活動也將得以順利的開展。

三、教學方法的創新

教學方法運用的得當與否將直接決定計算機平面設計課堂的教學效果，教師要根據教學內容選擇適當的教學方法，確保教學的實效性，以達到學以致用的效果。下面將結合實例說明計算機平面設計課堂教學方法的有效運用策略。1.小組合作模式的運用由于平面設計教學大多是在專業軟件上實現的，需要學生能夠靈活在軟件上操作，將自身的設計理念通過繪圖來展現出來。這就要求學生具備扎實的美術功底，學生的美術基礎越好，審美水平越高，創作出的作品才能具有美感，作品的藝術價值也會隨之升高，更能體現學生的個人風格。教師可以根據學生的個人愛好成立興趣小組，將具有相同喜好的學生聚集在一起，并為興趣小組的成員創造溝通和交流的平臺，讓學生之間互相激勵，共同進步，從而激發學生的學習熱情。比如說在學習用平面設計軟件處理圖片時，可以讓學生先拍攝照片，再對照片進行加工，最終創作出學生滿意的平面設計作品。有些小組的成員拍攝了景色優美的自然風光，有些拍攝了城市的地標建筑，還有些則以各色人物為主，這些照片是學生辛苦的結晶，凝聚了學生的心血，學生在處理照片時也會精益求精，對照片進行反復的加工和創作，學生的平面設計作品將會更具有藝術靈魂。2.拓展資料采集途徑學習Flash課程制作時，要將呆板的文字和圖片轉變成生動有趣的動畫，以往是從計算機的數據庫中選擇圖片和音樂，而數據庫中的素材比較有限，難免會造成有些學生的作品重復，無法體現學生的創新思維。針對這一情況，教師可以從網絡上收集一些優秀的平面設計作品，為學生講解作品中各個圖片的含義，以增加學生的創作靈感，激發學生的想象力和創新力，使學生產生強烈的創作欲望。通過利用專業的平面設計軟件來創作圖片，對音樂進行改編，將圖片、音樂、文字完美結合在一起，充分展現學生的創作理念和設計思想。在課堂上讓學生將他們的作品展示出來，并向其他同學介紹作品的內涵，有助于學生正確認識自我和他人，同時也豐富了學生的閱歷，大幅度提升了計算機平面設計課堂的教學質量。3.采用問題模式教師還可以采用問題解決的模式來進行教學，創設問題情境，向學生提出問題，問題情境是一種在自我察覺基礎上尋求認知解釋的心理狀態，它是在一定動機驅使下探索問題解決路徑過程中傳聲的一種心理困境，問題情境的創設依賴于教師提出恰當的問題，而恰當的問題位于學生的“最近發展區”，即在學生學習的新舊知識結合點上，由此可喚醒學生的學習知覺，促使學生引發認知矛盾，隨后，教師引導學生選擇、收集與需要解決問題有關的事實，使學生接受問題挑戰，在對收集的事實進行思維加工處理后，提出多種解決方案并分析討論解決方案的正確性和可執行性，選擇最優方案解決問題。4.由已知推導未知在講授WindowsXP的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發現自己的文件不見了，紛紛提出疑問。此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。教師要抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法會使學生更加深入透徹的理解知識，并能把已學知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，使教學活動得以順利進行。

四、組織形式的創新

在組織形式上，教師可以采用小組合作和小組競賽的方式來進行計算機平面設計的教學。將全班學生分成4～6人為一組的多個學習小組，確保每個學習小組成員能力的均衡，由教師分配學習任務，小組成員共同完成，并在課堂上展示學習成果。展示完畢后，其他小組要根據該小組的表現進行打分，綜合各小組的得分情況，哪個小組的分數最高則為優勝。教師要進行總結和點評，指出各個小組的優缺點，鼓勵學生勇于學習他人優點和長處，改正自身的缺點和不足，并為優勝小組發放獎勵。這可以培養學生競爭和合作意識，營造良性競爭的氛圍，使學生不怕困難，敢于爭先，從而促進班級整體平面設計水平的快速提升。計算機平面設計課堂教學模式的創新任重而道遠，需要廣大教師參考和借鑒其他教學成功案例，結合本校的教學資源制定切實可行的教學策略，積極推動教學理念、教學環境、教學方法和組織形式的改革，確保教學活動高效、有序的順利實施，從而為培養平面設計領域的創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李陽.淺談計算機平面設計的教學體會[J].電子世界.2014(10)

第4篇：計算機平面設計教學范文

關鍵詞：計算機平面設計 美術 重要性

1、前言

隨著國內社會主義精神文明建設以及物質文明建設的進程不斷推進，信息化時代已經已經到來。而作為該時代的高科技成果，計算機已經實現了全面的普及，而且在人們的日常學習以及生活中發揮著積極的作用，尤其是對于計算機平面設計領域而言。為了使得計算機平面設計的教學方式以及教學內容能夠適應時代的要求，教育工作者應將計算機運用技術以及美術兩者合理的協調，使得兩者能夠實現完美的融合。

2、目前計算機平面設計教學現狀

對于計算機平面設計的學生而言，其文化程度相對較低，其中有美術基礎的學生更是寥寥無幾。在傳統的計算機平面設計的課程中，通常有一個學期的時間用以教授學生美術方面的理論知識，而學生切身實踐的時間相對較少，因而學生不能對美術進行深層次的掌握，對其中的精髓不能領會。在傳統的美術課程教學過程中，學生對學習美術的重要性沒有清楚的認識，在學習過程中并沒有真正的進行認真學習，導致其美術水平相對較低。大多數學生在對計算機平面設計進行學習的過程中，其所關注的是對相關制圖軟件的運用情況，雖然學生對計算機的運用技術與日俱增，但是對審美方面的水平卻始終較低，在設計的過程中僅僅是對設計素材的簡單疊加，而對設計過程中的創新意識以及審美方面卻沒有得以提升。

隨著國內社會的不斷進步，人們的競爭意識不斷加強。然而，在計算機平面設計的學習過程中，競爭意識并沒有引起學生的高度重視，具體表現在在其學習的過程中，并沒有將創新意識融入到其所設計的作品當中；在其設計過程中，往往只是單純的追逐潮流，并沒有使其作品獨樹一幟。

3、計算機平面美術的教學措施

為了使得學生在學習過程中能夠對計算機平面美術設計進行充分的掌握，筆者對教學過程中應采用的措施提出如下幾點建議：

第一，教師在課堂教學過程中，盡量采用詼諧幽默的語言進行授課，使得教師對學生擁有足夠的吸引力，有效的集中學生的注意力。在對教學內容進行安排的過程中，盡量在教學過程中講解部分具有趣味性的設計作品，激發學生的學習興趣。在任務布置的過程中，教師應充分的結合學生在興趣愛好方面的差異，例如在布置任務的時候可以使得男同學設計具有運用色彩的作品，而使女同學設計卡通類作品，從而能夠充分調動學生積極性，增加其對相關制圖軟件的運用能力，同時幫助學社提升其審美水平。

第二，在教學的過程中，應高度重視對學生創新能力的培養。學生的設計工作建立在其所學知識的基礎之上，但是在設計的過程應建立在其良好的思維之上。因此，在教學的過程中，當教師將基礎操作講解完成之后，應給予學生充足的實際操作時間，使得學生有足夠的時間將自己的構想落實到設計之中，并能夠嘗試多種素材融合的方式，從而能夠提升學生的實際操作能力以及創新能力，同時對學生審美水平的提高有著積極的作用。

第三，在日常教學過程中，教師應將較為典型的作品當作案例進行講解，使得學生能夠較為深入的對其所體現的文化風格進行了解，能夠對其美術方面的造詣進行學習，從而不但能夠將抽象的理論知識變的具體化，還能夠達到對學生綜合素質進行全面提升的目的。

4、美術在計算機平面設計教學中的重要性

由于計算機平面設計操作相對較為簡單，因而是否能夠數量掌握計算機的運用技術以及逐步發展成為當今對設計師進行評價的重要標準。作為一名合格的設計師，應以此為基礎，對美術進行深入掌握，其中包括設計的構思、審美水平、字體顏色以及后期相關處理工作等。因此沒有扎實的美術功底作為基礎，設計師就難以設計出優秀的方案。而目前常用的制圖軟件，例如photoshop，其運用水平很大程度上也將受到美術基礎的影響。

現階段，擁有良好的設計方案已經發展成為企業提升自設競爭力的重要手段之一。而對設計作品優劣的評判標準是作品所體現出來的美觀效果以及文化風格，這就對設計工作者提出了一個全新的要求。因此設計工作者應加強對自身的文化修養，扎實自身的美術基礎，從而實現自身水平的全面提升，將所設計出的作品擁有良好的文化風格。具有優秀文化風格的作品不僅能夠使其能夠在商品的行業得以運用，同時能夠掀起新一輪的文化浪潮。強化自身的美術修養，提升自身的審美水平，是當今時代對設計工作者的要求。因而為了能夠順應時代的潮流，能夠為美術設計作出更為突出的貢獻，設計工作者應對美術基礎予以足夠的重視。總而言之，計算機美術設計是在傳統美術的基礎之上，運用高科技的計算機技術進行設計的學科，計算機技術在一定程度使得美術設計工作得以簡化，也將設計工作者的創造平臺加以拓寬，而對設計工作者的要求也出現了相應的提升。所以，在當今的計算機美術設計教學過程中，應加強對學生美術基礎的訓練工作，使得學生能夠深刻的認識美術基礎在設計過程中的重要性，從而使得學生在學習以及今后設計的過程中能夠將兩者綜合運用，向著優秀設計師的行列邁進。

第5篇：計算機平面設計教學范文

【關鍵詞】計算機輔助教學；平面設計教學；問題探究

平面設計教學有其自身的特點，對于學生的創新能力有很高的要求，教師如何在教學過程中將學生的思維充分調動起來很關鍵，計算機輔助設計能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠將教學內容生動形象的表現出來，同時利用局域網實現教學演示，使其更加直接的表現出來，對提升教學效果很有幫助。

1、計算機輔助設計的必要性

隨著現代社會的發展，計算機已經成為人們日常生活的重要組成部分，而平面設計與計算機不斷融合，形成了依托于計算機軟件的新型平面設計，數字化平面設計有了新的設計方式、設計理念，同時對于設計者有了更高的要求，計算機成為了平面設計必不可少的一部分。計算機輔助設計是在計算機軟件的幫助下，實現平面設計（包括廣告、包裝、書籍封面等）的排版，這在平面設計中已經普遍，在平面設計教學中，應用計算機輔助設計能夠更好的激發學生的創造力和想象力，擴展學生思維的同時為學生提供一個更好的環境，從而不斷提高學生的審美意識和能力，提高平面設計教學水平。

2、平面設計教學現狀分析

計算機輔助設計在教學中有很強的應用性，但是在實際應用過程中卻因為各方面原因使的其應用效果不理想，影響平面教學水平的提升。

2.1缺乏完善的教學體系

完善的教學體系是提升教學質量的基礎，包括教學理念以及課程設置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學效果，然而在實際教學中卻存在很多問題。主要表現在課程設置不合理、教學理念落后等。在課程設置時將計算機輔助設計課程與平面設計課程分開進行，在教學中僅對一些教學軟件進行介紹，學生缺乏對相關軟件的正確認識，對待課程的態度很差，僅會應用設計軟件的簡單操作，沒有進行深入研究，很難保證熟練應用，影響學生將計算機輔助軟件與平面設計相結合。另一方面在教學理念上無法與社會同步，僅僅是為了教會學生平面設計的方法，而沒有更深入的引導學生去創造，忽視了對學生想象力和思維能力的開發，缺乏對學生其他方面能力的培養，不符合當代社會綜合型人才的培養理念。

2.2缺乏科學有效的教學方式

教學方法對教學效果的提升很重要，在實際教學中存在兩種極端現象，一種是不使用計算機輔助設計軟件，仍采用傳統的教學方法，使課程單調乏味，課堂效率低，師生之間的互動很少，學生對課程的興趣低。另一種則是過度利用計算機輔助設計軟件，在教學中依賴程度過高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應有的激情和個人魅力，學生在課堂上態度消極，起不到應有的效果。這兩種極端的教學方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學生的學習興趣和熱情，不利于新的教學體系的完善和進步。

3、提高平面教學水平的策略研究

3.1完善教學體系

學校要認識到計算機輔助設計在平面設計教學中的重要性，明確其優勢特性，加大對其研究力度，注重吸收其它學科的教學經驗，結合平面設計教學的特點進行多方面分析綜合，不斷完善教學體系。結合社會對人才的需求變化，進行教學理念的更新，以學生創新能力和綜合能力的培養為主，實現學生全面發展，對于平面設計專業的學生而言，想象力和創造力至關重要，直接關系到最終作品的水平，在實際教學中要注重培養學生發散性思維，積極引導學生進行創造。在課程設置時要注重軟件與平面設計課程相結合，注重軟件的實用性和專業性，在進行輔助軟件課程時引導學生進行平面設計的應用，在專業教學中實現計算機輔助軟件的應用聯系，這樣能夠將兩者充分結合在一起，對學生的平面設計能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實現學生軟件應用技能化。

3.2改進教學方法

一個好的教學方式能夠在課堂上將學生的熱情充分調動出來，實現良好的師生互動。教師要提升自身教學水平，結合平面設計課程特點進行特色化教學方式研究，要注重對其它學科教學經驗的研究分析，探究不同學科之間的聯系，同時針對不同班級學生進行教學方式變化。在教學中要充分認識到教師自身的重要性，將教師課堂的引導者，而計算機輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學中要充分展現出教師自身的魅力和特性，借助于計算機輔助設計軟件來達到更好的教學效果，堅決杜絕‘走極端’現象，要實現軟件的合理利用，不能過度依賴也不能不使用。同時在課堂上也要注重引導學生進行相關練習，提高學生的動手能力，培養學生自我創造能力，還能實現師生互動從而達到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結合學生的課堂狀態，根據學生的不同狀態進行合理的教學計劃調整，掌握學生的心理動態，這種靈活多變的課堂教學方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設計的色彩使用及調控方面有著很強的優勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把PS和CAD應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現，輕松掌握色彩搭配規律。

4、總結

計算機輔助設計對于平面設計教學有很大的促進作用，我們要注重兩者之間的聯系，加深對計算機輔助教學的研究，明確其優缺點，明確平面設計教學中存在的問題，把握現代社會對人才的需求，與時俱進，利用科學有效的教學方法實現計算機輔助設計教學，將計算機輔助設計的優勢發揮出來，注重對學生創新能力以及綜合能力的培養，在教學中不斷引導學生進行計算機輔助軟件的練習，改進教學方法和教學體系，不斷提升教學水平。

參考文獻：

1.趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015,(07):88-89.

2.王藝茹.計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策探討[J].才智,2016,(09):160.

3.李非.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用[J].讀天下,2016,(12):59.

4.匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013,(05):108.

第6篇：計算機平面設計教學范文

關鍵詞：中職計算機平面設計 教學改革

1、引言

我國經濟發展乃至世界經濟潮流的轉變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。 隨著中國大學教育的擴大招生， 目前計算機平面設計專業的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現出多層次性，每個層次都各有其優勢，而中職學生在學歷上的優勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發展職業能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。

2、 中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

2.1 學生缺少社會實踐， 對平面設計軟件了解不夠

平面設計的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數院校都會有所選擇地在每類軟件中開設一種，由于缺乏大量的社會實踐環節，對于大多數沒有接觸過平面設計軟件的學生來說， 平面設計軟件看似簡單，卻難以熟練應用，要創作理想的作品難度較大。

2.2教師大多采用理論加簡單實例的教學方法

這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握了少數幾個實例，卻無法活學活用，無法培養學生的創造力。

2.3學生手中的資源有限

學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內外優秀的設計方法和技巧。

3、計算機平面設計教學改革探討

3.1依照市場需求確定培養目標

針對目前廣告領域人才市場的需求變化，怎樣培養出具有綜合性設計實踐能力的應用型人才，就在于培養學生熟練掌握計算機平面設計技術的基礎理論和專業技能，具備一定的平面廣告設計和實踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設計、網上出版等工作。因此，計算機平面設計教學，實有必要從藝術設計的實際出發進行各種改革，注重實踐，提高學生的實踐能力另外，以培養設計能力為目標，采用“學―用”相結合的教學方法，有針對性地構建學生的知識能力、素質結構。

3.2培養學生興趣，激發學生創造性

筆者認為，在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法， 只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。 要使學生學好這門課程， 關鍵在于如何在學習過程中逐步培養學生濃厚的學習興趣；如何激發學生的創造力、想象力及培養學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性；如何拓寬學生視野， 利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創作能力。

3.3根據專業市場需求，設置相關實訓課程

設置實用的實訓教學內容框架，為計算機平面設計專業課程體系改革的發展提供了有力保障，也為實現有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業掛鉤，依據市場需求設置企業所需的實訓課程，是中等職業教育發展的必經之路。而中等職業學校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯盟性質的伙伴關系，職業學校可以充分利用企業先進的、完善的設施設備和一線生產環境，幫助學校提高教育教學質量，培養出更多合格的高素質勞動者和技能型人才，從而促進中等職業教育的良性循環，實現學校、學生、企業三方的共同發展。學生根據實訓課程上課既能接觸社會，又能在師傅的帶領下感受到最新的設計理念、最新的市場導向，最讓學生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設備，用到了最先進的設計軟件。這樣，提高了學生的自信心。為實現有效的“校企鏈接”做好堅實的基礎。

3.4根據專業工種需求，設置多樣化的課程

第7篇：計算機平面設計教學范文

一、引言

素描是一門繪畫藝術基礎課，也是中職學校計算機平面設計專業的專業基礎課。進入中職學校的學生，其在中小學階段并未奠定扎實的美術基礎，素描課程學習都要從零開始，加之學生在校只有兩年時間，用于素描課程的學習時間非常短促，學習困難較大。在這種情況下，對于還沒有建立起在平面上造就三維空間的概念的中職學生來說，教師起初就必須把素描課程中最重要、最基本的東西教給學生。

要學好素描，就必須掌握透視知識，因此在素描的基礎教學中，教師必須找準教學思路；首先解決素描教學的第一大困難――掌握透視知識。如果忽視透視知識或者把透視知識一帶而過，都是教學上的一個缺陷。把透視知識作為素描入門的一個突破點，才能化難為易，讓學生通過透視知識順利掌握素描繪畫技巧，以順利完成素描課程教學。

二、透視知識在素描教學中的重要作用

素描是一切繪畫的基礎，是繪畫創作的訓練手段，可以培養設計專業學生的設計思維和創新能力。素描與透視有著強烈的聯系，這是由于我們認識和描繪形象是以視覺形象為依據，為出發點的，而我們所看見的形象都是從某一角度所看見的視覺形象，是經過透視增減、變形之后的形象，并非原本的形象。可見，在素描學習中，認識和表現透視現象是一個不可避免的重要環節。具體來說，透視在素描教學中有以下作用：

（一）有助于學生建立空間感

所謂透視就是研究物體近大遠小變化規律的一種專業知識。透視法則是寫實造型的重要依據，掌握透視基本原則是二點透視準確觀察，真實描繪物像空間關系的基礎；透視關系在素描寫生中體現在幾個方面：一個是物體在現實的空間中由其物理屬性所決定的空間結構因素；一個是物體在空間中由于光的作用所形成的具有影調變化的表面因素。透視存在生活中，就存在素描寫生中。在素描寫生中，觀察者首先在腦海里形成一個畫面空間，運用透視原理在畫面上確定物體的空間位置，表現物體的立體感和創造空間效果。

（二）有助于學生掌握繪畫技巧

素描教學先從透視入手，是上好美術基礎課程的突破點。在素描靜物寫生中，空間感的表現方法概括起來主要是各種對比關系的靈活應用，如大小的對比、明暗的對比、虛實的對比等。例如在立方體寫生中，利用透視規律對立方體的十六根結構線的長短比較，結構線中四根豎線位置最前面的最長，最后面的結構線最短，面大的線和面小的比較，畫面明暗處理中，近清楚遠模糊的原則就要求背景的處理和桌面的處理必然不同，前面的面“實”，后面的面“虛”。

由此可見，透視知識是素描教學的“鑰匙”，對于中職學校平面專業沒有任何美術基礎的學生，學好透視，就是打開素描的“門”，對整個學期的素描教學有著直接的影響，解決了難點，培養了學習興趣，即使課程素描學習不夠深入，但是有透視作為基礎，學生在今后的自我學習與設計應用中就有了根本的框架。

三、透視在素描教學中的運用策略

（一）化難為易，逐個突破

1.因材施教，把握“尺度”

在中職計算機平面專業素描教學中，對透視的要求不高，只需要對視平線、成角透視和平行透視、俯仰透視畫面等與素描訓練關系密切的知識點，做到靈活掌握并熟練運用就可以。對于素描初學者來說，教師要把握好透視知識的教學內容，不能過難過深，也不能沒有。教學內容主要側重于幫助學生掌握透視的基礎知識，了解透視概念、規律、透視術語等，訓練時也只要求學生能夠畫出幾種透視的基本類型透視圖。

2.化難為易，掌握透視術語

在透視學習中，學生會遇到諸如視點、余點、天點、地點、視平線、視垂線、視域等專業術語，這是透視教學中的小難點。對于這些生澀的專業術語，光讓學生死記硬背是不行的，需要加大學習難度。教師應當采取適當的教學技巧，化難為易，幫助學生透徹理解這些術語，使之在教學中融會貫通。

例如，課本上對“視點”這一概念的解釋是：畫者眼睛的位置。為讓學生更好地理解這一概念，筆者運用師生游戲來進行教學：教師找出坐在不同位置的一部分學生，互換扮演觀察者和被觀察者的角色，找出視點的位置，如下表設計：

在學生的回答中，往往有部分錯誤，通過反復不同的訓練，在學生腦海里就深刻的建立了視點概念

在輕松愉快的游戲活動中，學生較好地掌握了“視點”這一術語，并能舉例說明。這樣，透視術語的掌握就扎實地印在學生腦海里。

對余點、天點、地點的學習可以用行為引導來完成：教師讓學生都把手先放在眼睛左右，讓學生注意觀察，先開始看到雙手，慢慢把手再往兩邊向后移動，直到眼睛看不到雙手，那么左右兩邊看不到的兩個消失點就是左右余點的大致方向，知道余點是有左右兩個的，同樣方法演繹天點與地點的教學，可以讓學生很快掌握了這些概念，同時在腦海建立了空間方向。

視平線、視垂線、視域的講解，都可以通過教師與學生的各種互動來加深理解。透視術語講解通透后，學生已經形成了一定的虛擬空間感，在接下來透視圖的繪制中，教師引導更為輕松。教學環節步步緊扣，把淺的知識深入講解，是解決透視教學難點的捷徑。

（二）引導探究，提升興趣

對于初學者來說，透視知識是一個難點，學生往往會因為難學而失去學習興趣，為此，教師須改變傳統的教學模式，把枯燥的知識分解到探究活動中，引導學生自主學習、合作探究，從而激發興趣，提升教學效果。

例如，為了讓學生理解透視變化的復雜現象，筆者把課堂搬到教室之外，帶領學生游覽校園風景，引導學生站在不同的角度觀察透視現象。首先，引導學生仔細觀察、體會、感受校園環境及建筑的美感；然后引導學生結合校園建筑物，體會方形物體的透視現象和規律，了解平行透視與成角透視的基本知識。最后，讓學生用手機拍照，把看到的畫面拍下來。回到教室后，應用多媒體設備把學生拍攝的照片在全班分享，讓學生探討樓房風景的透視規律，并結合教材內容講解透視的概念、規律。在趣味活動與探究中，學生完全理解了透視變化現象。

（三）始終貫穿，加深理解

透視知識的學習完成后，素描課程開始進入幾何體寫生訓練。在立方體、球體、圓錐體等幾何體的寫生訓練中，教師先要運用透視知識對這些幾何體的結構進行分析講解，因為透視知識可以快速幫助學生在寫生中抓準形體，同時使學生在寫生訓練中對透視知識做到靈活掌握并熟練運用。

在幾何體寫生訓練結束后，素描開始進行靜物組合寫生，素描課程寫生訓練的難度加大，組合靜物造型復雜，明暗關系的處理，整體關系的把握都是學生在寫生中面臨且必須解決的問題。運用透視知識可以解決這些問題。例如，在靜物寫生（如上圖）訓練過程中，第一步就是抓型，抓型是否準確可以反復運用透視對比敲定。畫面圓錐體與圓柱體的圓在透視上不同角度的處理是一個難點，教師僅僅通過示范繪畫技法是不夠的，必須通過分析透視規律才能解決造型上的難度。第二步要處理的是畫面的明暗關系、整體的把握分析，教師要引導學生根據透視近清楚遠模糊、近實遠虛的原理，處理作品中的明暗虛實。上圖中桌面清楚與背景模糊、亮面邊緣實與暗面邊緣虛的處理，都是透視原理很好的體現。

透視是素描造型的基礎，一章透視知識內容教學任務完成了，只是完成了透視入門的“門檻”，透視知識還將在素描教學中始終貫穿，在素描課程的深入學習中，隨著素描造型的難度增加，透視知識的學習也將一步一步深入。

第8篇：計算機平面設計教學范文

關鍵詞：中職計算機；美術設計；教學方式；教學模式；改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0346-01

近年來，職業學校的生源發生了較大變化， 表現在：其一，職校生普遍文化基礎相對薄弱，認為自己是學習的失敗者， 大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，學生往往會表現出無組織、無紀律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學。其二，學生認為自己是來學技術的，今后憑技術吃飯，對專業課的學習有較高的興趣，而對各種文化課學習相對缺少學習的積極性。其三，即使對計算機學科感興趣，也是熱衷于玩游戲，上網娛樂等活動，學習科學常識和基本的技能缺乏動力。那么怎樣使學生對《計算機平面美術設計》課程"樂學"呢？以下是我多年教學的點滴體會：

1.轉變觀念，打造有效課堂教學是"樂學"的前提

打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內容設計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變"強制性"教學活動為"主動性參與"教學活動。只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質量，才能保證學生"樂學"。

1.1 教學模式的更改。平面美術設計是一門實踐性、操作性很強的學科，同時又是更新變化最多最快的一門學科，傳統地教學模式已經滿足不了教學要求，所以在教學過程中更應該注重培養學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素養，激發學生的學習興趣。讓學生運用已有的知識和能力，充當新知識的探索者和發現者，通過各種方式不斷地發現問題，進而解決問題，養成自主探究、不斷創新的意識和習慣。

1.2 自主、合作、探究應該是有效教學的課堂主旋律。以往的課整堂教學教師大都是按照自己的課程設計，讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設法創設情境、激發學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎。

1.3 在課堂教學中及時發現問題并加以差異性指導。由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應根據學生的實際情況，以"任務驅動法"為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。

2.興趣是 "樂學"的切入點

"興趣才是最好的老師"，是激發學生學習的最強大的動力。學生只有對photoshop感興趣，才會為之努力，才會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。所以在上photoshop課程時，針對學生情況應該努力做到：

2.1 經常使用贊賞性的鼓勵語言。恰倒好處的贊賞是教師引導、調動、激勵學生積極性的一個重要手段。學生在愉悅的情緒中更容易接受教師的教誨。我們如果真正想去贊賞學生，學生身上優點是無窮盡的。語言要親切，態度要和藹，切忌生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用"真笨""太差"之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用"別著急，再想想"等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發學生思維的積極性。

2.2 巧設懸念誘興趣。在上photoshop的第一堂課時，不要開門見山直接講授photoshop的章節知識，應該先利用多媒體投影向學生展示用photoshop制作的精美圖片，學生在欣賞這些圖片時發出贊嘆，此時抓住時機告訴學生這是高年級同學的作品，大家不必羨慕，在完成這門課程后，你們可以做出更優秀的作品。這樣通過學生對新知識企盼的興趣來源，在教學中抓住學生的心理特征及認識規律，結合課堂內容設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設懸疑，激發學生學習動機，使學生產生強烈的求知欲。

2.3 引入競爭機制增興趣。爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追我趕，有助于培養學生堅強的意志和主動學習的精神。

3.自主學習是"樂學"動力

陶行知認為"教學做是一件事，不是三件事。"說明"教"學生"學"，是為了學生"學"后能"做"，但是，學生要能 "做"，就必須會"想"， 因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道"想"做什么，"想"用什么方法做，"想"怎么做最好，讓學生"想"是計算機平面設計課教學中學生自主學習的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到學生自主設計意識培養的。

第9篇：計算機平面設計教學范文

關鍵詞:計算機輔助設計;平面設計;教學應用

在平面設計教學中，傳統的以教材內容為主的教學方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學生的學習興趣，這對學生未來的發展都是很不利的。而隨著計算機技術水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學中，其不但能夠激發學生的學習興趣，還能激發學生的創造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過程中，還存在著一些問題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專業相脫節、教師過分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響著平面設計的教學，因此本文對于計算機輔助設計在平面教學中的存在問題的分析具有非常現實的指導意義。

一、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題

平面設計需要學生有創新的思維能力和實踐能力，才能設計出優秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發學生的創新思維，給學生帶來新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學中還存在著以下問題，影響著教學水平。

(一)教師的應用水平有待提高

目前我國很多中職院校在平面設計教學中，很多都開始應用計算機輔助設計來進行教學，然而很多教師在應用過程中，對計算機輔助設計軟件并不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴重的影響著平面設計的教學。并且還有很多教師對于計算機輔助設計軟件一點也不了解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利于教學的開展，也不利于學生的學習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發學生的學習興趣，保證教學效果。

(二)計算機輔助設計和平面設計專業相脫節

在計算機輔助設計應用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環境藝術比較強，就會教學過程中側重于環境藝術設計，跟學生未來的專業沒有任何的關系，不但對學生未來產生影響，學生還會不知道計算機輔助設計到底對自己的專業有什么幫助，從而讓這種教學方式形同虛設，影響著教學水平。

(三)教師過分利用計算機輔助設計軟件

在平面設計教學過程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設計教學中，很多教師過分的利用計算機輔助設計軟件來代替教學，久之讓學生產生跟傳統教學方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學感到無趣和單調，從而沒有發揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響著教學水平。

二、計算機輔助設計在平面設計教學中的對策分析

(一)提高教師的應用水平

為了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學開展的基礎工作。其次是在平面設計的各個科目中應用，如在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調色板能夠很好的幫助學生調出滿意的顏色，還能通過調色，讓學生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設計出優秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學中應用計算機輔助設計軟件，讓學生可以直觀的學會如何合理的進行布局，如何進行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學水平。

(二)規范培養目標

在平面設計教學中，應用計算機輔助軟件，必須要規范培養目標，避免出現計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。本文認為教師要根據學生的實際情況，在結合學生的未來發展，做好計算機輔助軟件的教學，可以采用任務式的教學方式，讓學生通過虛擬的案例，來進行操作，調動學生的積極性，讓學生通過案例，掌握自己應該掌握的專業知識，這對學生的學習和未來工作都是非常有利的。并且教師還應該結合課程來對教學進行整合，合理的做好計算機輔助設計教學安排，避免出現學生們在學習完新知識后，忘記舊知識的現象，提高平面設計教學效率。

(三)采用多方位的培養模式

在平面設計教學中應用計算機輔助設計，要采用多方位的培養模式來保證教學效果。首先通過這種教學方式，學生很容易會對計算機產生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設計出學生們想要設計的作品，從而讓學生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學中，除了要強調學生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調手繪平面作品的重要性，讓學生通過手和腦相結合，真正的提高了學生的平面設計水平。其次很多教師對于計算機輔助設計不是很了解，無法做到跟平面設計教學進行有效的銜接，從而出現目標培養不明確，教學混亂的現象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學過程中，通過這種教學拉進和學生的關系，從而才能從根本上提高平面設計的教學效率。

三、結語

綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學中，其實是一把雙刃劍，即對教與學起著推動的作用，從而還會讓學生在學習中失去一些傳統的知識。因此在應用過程中，必須要提高教師的應用水平、規范培養目標、以及采用多方位的培養模式，為我國培養出集技術和藝術為一體的平面設計人才。

參考文獻:

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［2］侯林峰．淺談計算機輔助設計在中職院校平面設計課程中的教學方法［J］．教育，2015(3):169．

［3］李非．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用［J］．讀天下，2016(12)．