七年級體育教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級體育教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級體育教學計劃范文

1、跳躍運動包括哪些項目？

2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢？

3、跳遠技術是由哪幾部分組成的？

田徑

一、跑

通過學習途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術；發展速度、耐力、靈敏、協調等身體素質；培養吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質。

C：30---50米加速跑D：游戲：聽數找朋友。

2：A：學習站立式起跑。B：變速跑：男1000米，女士800米跑。

3：A：學習站立式起跑，B：學習彎道跑技術。

4：A：50米×（2---4）次B：越野跑1200---18000米。

5：A：圓周跳繩接力練習。B：計時跑男1000米，女800米。

6：考核：男：1000米；女：800米。

一、跳躍

通過各種練習基本掌握蹲踞式跳遠技術；發展彈跳素質，提高跳躍能力。

1、A：學習蹲踞式跳遠。

2、“騰空步”練習。

3：復習“騰空步”技術。

4：學測步點；蹲踞式跳遠練習。

5：復習蹲踞式跳遠。

6：考核：蹲踞式跳遠。

三、投擲

學習原地推鉛球技術，通過練習初步了解原地推鉛球的動作要領；發展力量、靈敏等身體素質。

1、學習原地推鉛球（以右手為例）。

2、原地對實心球。

3、A：雙腳跳躍練習。B：推鉛球。

4、A：雙人跳起移動練習。B：推鉛球練習。

5、考核：原地推鉛球。

四、體操：支撐跳躍。

通過支撐跳躍動作的練習，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學會保護與幫助，基本掌握屈腿騰越動作技術，發展踏跳能力。

1、A：踏跳、推手練習。B：單手推墻練習。

2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。B：蹲撐、抱腿、挺身跳。

3、跳上成跪撐挺身跳下。

4、A：復習（同上）。B：助跑練習。

5、屈腿騰越跳箱。

6、復習（同上）

7、考核：屈腿騰越跳箱。

五、籃球

學習行進間體前變向運球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術。通過各種移動步法的練習，提高學生的協調、靈敏素質；通過教學比賽，鞏固已學基本技術。

1、A：復習各種移動步法。B：復習體前變向運球。C：學習體前變向運球。

2、A：復習先進間體前變向運球。B：學習原地單手肩上傳接球。

3、A：復習原地單手肩上傳接球。B：復習原地肩上傳接球。

4、A：復習原地單手肩上投籃。B：學習急起急停。

5、A：學習跨步和轉身。B：復習急起和急停。

6、A：復習跨步和轉身。B：綜合練習。

7、籃球教學比賽。

六、排球

鞏固移動、傳、墊球技術，改進正面下手發球技術。基本掌握正面上手發球技術，初步了解正面扣球技術。發展力量、速度、靈敏、協調等素質。

1、A：復習移動。B：復習傳、接球。

2、學習正面上手發球。

3、復習正面上手發球。

4、發、墊球練習。

5、A：復習體側墊球。B：傳、墊球比賽。

6、學習原地正面扣球。

7、復習原地正面扣球。

8、排球教學比賽。

七、韻律操和舞蹈

學習第二套少年韻律體操，進一步提高節奏感和表現力。

1、復習少年韻律操1。

2、學習少年韻律操2第一段。

3、學習少年韻律操第二段。

4、A：復習少年韻律操一、二段。B：學習第三段。

5、復習少年韻律操（二）。

6、進行全套韻律操的總復習。

八、民族傳統體育

1、學習青年拳第一段1---5動。

2、A：復習青年拳1---5動。B：學習6---9動。

3、A：復習青年拳1---9動。B：學習班10---16動。

4、A：集體復習青年拳1---13動。B：學習14---17動。

6、復習青年拳第一段。

7、（同上）

形體訓練

初步了解基本手位與基本步法的動作方法，培養學生的節奏感，發展協調性和團結合作精神，引導養成正確的身體姿勢。

1、基本手位。

2、基本腳位。

第2篇：七年級體育教學計劃范文

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

（一）制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學*年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習

慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計*劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）

2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。（三）學年教學工作計劃示例

1．依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平*目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

2．深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。

第3篇：七年級體育教學計劃范文

時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又邁入新的階段，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的初中生體育教學工作計劃范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生體育教學工作計劃范文一

一、指導思想

根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。

二、主要工作思路與目的

1、強化常規教學管理，做好體育常規教學安排

（1）加強備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據《新課程標準》和學生的實際情況，認真寫好每一節課的教案，教案的書寫要符合學校要求，并提前一周備出課堂教學設計。

（2）要認真制定學期教學計劃

要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實提高教學質量

要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度

要進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為。每周檢查備課情況、和上周教學反思，以促進體育教師相互之間的學習和共同提高。

2、開展好教研活動：

（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解，領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。

（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

（4）繼續抓好校廣播操的質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。

（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。

（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

三、開展好業務學習。

本學期體育組業務學習以“新、老教師攜手成長，共同進步”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。

初中生體育教學工作計劃范文二

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。

二、工作目標任務：

1、充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。

2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。

5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。本學期每人開1—2次校級公開課，市、區級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內的教師本學期開2次校級公開課。

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認真做好教學總結工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1—2篇有質量的教育教學論文，并養成及時寫教后感的習慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕初二備課組組長：翟慶梅初三備課組組長：邵繼忠。

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。

四、以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導，運動訓練方面由宣揚指導。

初中生體育教學工作計劃范文三

新學期即將開始，根據本學期教育局的工作要求，從這學期開始進行專業的足球知識學習，開展足球特色學校創建活動，積極開展足球教學改革工作活動的開展，使每一名學生在足球運動方面都有不同程度的提高。通過多種運動項目相結合，提高學生綜合素質的發展，使每一名學生都能熱愛體育鍛煉，掌握1—2項體育項目鍛煉方法。通過體育教育教學，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，通過體育鍛煉增強學生體質，培養良好的道德素養。

一、教材資源分析：

由于體育學科的特殊性，我們的教材沒有分的過細，整個初中階段就是一本教材，教師可以選擇內容進行合理的教學，教材分各類運動項目分別進行介紹，我仔細閱讀教材，選擇適合我們學校和學生的項目進行教學，學生感興趣的教學內容可以增加課時，不能實際練習的項目，通過多媒體教學使學生能說出運動項目的特點和基本方法，以便于今后學生升入高一級學校進行學習。

本學期七年級教材選擇以體操和田徑教學為主，球類運動為輔，突出足球運動的發展，通過體育課提高學生的身體素質。八年級教材選擇以田徑、武術和球類教學為主，突出足球和籃球教學，增強學生身體素質，培養學生鍛煉的興趣，養成自覺鍛煉身體的習慣。九年級教材選擇以田徑、球類和學習簡單的健美操以及舞蹈為主要內容，突出球類教學，對籃排足都有不同程度的提高，增強學生練習的興趣，讓學生體驗體育的魅力，增強體質。

二、學生基本情況分析：

九年級學生已經有了兩年的體育鍛煉基礎，很多學生基本養成了自己的鍛煉習慣，有了自己喜歡的項目，本屆的九年級學生身體素質還好，不喜歡體育鍛煉的學生不多，日常的體育教學內容基本能夠達到要求，班級的鍛煉氛圍良好。抓住學生喜歡鍛煉的特點，積極開展課內和課外的體育鍛煉，提高鍛煉的效果，提高學生的身體素質。

八年級學生有了一年的學習基礎，身體素質也比上學年有了提高，但由于學生鍛煉的強度不夠，很多基礎項目的成績還不是很理想。學生分的層次還很多，差距也比較大。一小部分學生的特點已基本顯現出來，鍛煉的欲望很高，很想多學一些體育知識，多知道一些鍛煉的方法。

七年級學生，剛剛升入中學，對一切還比較陌生，我對學生的了解還不夠，開學初我要對每名學生進行逐步的了解，對他們的身體情況作到心中有數。了解他們喜歡的體育項目，和以后想要學習的項目。對學生進行好組織性、紀律性教育。

三、教學目標：

身體素質是體育練習的基礎，沒有良好的身體素質是無法完成任何體育鍛煉的，身體素質練習也是我們體育課永遠的目標。本學期是學年的第一學期，對學生和教師都會重要，有一個好的開始，教學任務就會很順利的完成。七年級是剛剛升入中學的年級，體操練習是必要的科目，通過它可以提高學生的組織性、紀律性。田徑練習是提高學生的身體綜合素質，為以后更多的練習打一個好的基礎。本學期的開始是秋季，天氣晴朗，非常適合戶外運動，我們可以利用大好天氣多進行體育鍛煉，提高學生的各方面素質。每周一節的足球課幫助學生理解足球運動的知識，提高足球運動的技能。八年級增加了武術和球類教學，幫助學生學會武術動作或簡單套路，對武術知識有所掌握。球類教學教學是非常能提高學生興趣的教學內容，利用球類項目找出學生身體素質的不足，今后加強練習。九年級學生學習的熱情還是比較高的，但是，已經練習了很多次的項目學生對其不感興趣了，本學期適當加入了舞蹈和健美操，為了就是提高學習興趣，找出自己的不足，加強練習。學生學習舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是讓有興趣的學生帶動一下其他同學共同學習。田徑課的課時偏重一下中考的體育項目，使學生提前有一個感受，促進綜合素質的提高。

四、教學方法設計：

本學期重點學習高效課堂的教學模式，注重學生的小組合作學習，培養學生的團隊精神。教學方法多采用學生自主學習，培養學生自主學習能力，發展自我，提升團隊合作意識。教學設計采用師生同學、同樂、同研究、同質疑、同解決、同提高的方法。

五、教學評價方案：

第4篇：七年級體育教學計劃范文

關鍵詞：民間體育；中學教學；激發興趣；研究探討

1.前言

幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質，增進健康發揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學校體育教學內容或者活動的內容，這樣不僅能有效的增強學生體質，更能促進學校體育教學的發展，使學校體育能夠更好的發揮健身、娛樂和教育的功能。

2.研究對象和方法

2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學生

2.2研究方法：實驗法和調查法

2.2.1我于2012年9月至2013年1月對本校七年級1-3班122位學生進行了民間體育項目實驗教學，另外4-6班作為對照班按照原來的教學計劃進行教學，通過兩部分學生不同教學內容后效果的對比，以此來探討學校體育選擇民間體育項目的可行性，為現階段農村體育教學工作提供一些有效的參考。

2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學生、測得瞬時心率變化情況。

3.分析與探討

3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。

3.2運動增強體質的理論依據人體在運動時，機體自我會產生一系列的適應性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學專家庫伯曾提出只有堅持有氧運動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數據，我們結合以上三項的測試數據，不難發現跳繩、踢毽、滾鐵環這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發展心肺功能、增強體質有著積極的作用。但我們中學體育教學的對象是身體處速發展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習頻率和難度的方法，調整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發展最有效的強度內。

3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結果表明，實驗班和對照班的各形態機能及身體發展指標，除反映下肢爆發力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學，不管安排的比例如何，但對增強學生的體質，促進學生的正常生長發育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學與按國家教委規定的《教學大綱》教學，在鍛煉學生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。

3.4在1-3班進行民間體育項目教學的實驗中，我還發現學生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產生了濃厚的興趣，學生鍛煉的時間增加，不僅在學校正常的體育課上練習，課間和課后練習次數，時間也增加很多，學生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環等花樣繁多，就練習的難度而言，就有很多種不同的練習方法，學生通過各自開動腦筋，創造出各種練習方法，通過相互比較、相互觀察，設立自身的練習目標，這樣能夠滿足學習積極向上的心理要求，激發學生的學習興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學校體育運動發展的目的。

3.5民間體育項目最大的優勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學生可以自己制作，如毽子、鐵環、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養學生的動手能力，又能對學生進行愛國主義教育，傳統文化教育，培養學生正確的勞動觀，這些更貼切地表現出了體育教學本身得情感目標的要求。

3.6當然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則

3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學校體育教學的主要目的是促進學生身心健康發展，增強學生體質，培養良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應具有較強的健身價值。其健身性主要表現在能促進學生體格全面發展，促進學生生理水平的提高，促進學生身體素質、運動能力的發展和適應能力的提高。其次，應促進學生心理的健康發展，心理的健康主要指學生要有良好的道德品質，正確的人生、價值觀，并能很好地適應各種角色的分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學生身體鍛煉的效果，又要顧到學生的心理得到健康發展的要求。

3.6.2科學性原則。選擇項目的科學性原則是指鍛煉項目應符合人體的生理特點和規律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學的內容，此時鍛煉對象是學生，而處于各個不同發展階段，不同性別的學生又有各自的特點，即他們的身體形態結構和各器官系統的功能以及心理狀態都有所不同，所以選擇的項目應符合學生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應有明顯效果。另外，選擇項目的動作結構和技術要求應合理、正確，即技術動作應符合人體解剖結構特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。

3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應新穎活潑，易吸引學生，使學生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發學生的學習興趣，滿足學生求新和求變的心理要求，讓學生在愉快的狀態下進行鍛煉。

4.結論與建議

從事民間體育項目的教學，能起到增強學生體質，促進學生正常生長發育的作用。在教學中還可以培養勤動手、勤動腦的良好習慣，增強學生勞動觀點，提高學生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應遵循鍛煉的效果原則、科學性原則和趣味性原則，根據學生的年齡、性別、健康狀況、身體素質和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發學生的學習興趣，提高學生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛生，不要在不平整或過硬的場所地上練習，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發生。

[參考文獻]

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[4]劉建勛,仲偉國.探索發展農村學校體育的新路子.中國學校體育,2001.4.

第5篇：七年級體育教學計劃范文

學校成立了由校長為主管，副校長為副主管、教務處，政教處及體育教師共同參與的體衛工作領導班子，將體衛工作納入學校工作整體計劃，尤其將田徑、籃球傳統項目放在重中之重的位置，定期召開會議研究落實體育工作，并把體育工作業績列入年終考核內容，使之步入良性循環、持續發展之路。確保了日常體育教學工作和各項體育活動及訓練落實到位，取得了積極的成效。

二、創造條件，完善體育設施。

我校活動場地一直是制約體育活動開展的瓶頸。近幾年學校一直不遺余力、千方百計地開拓建設體育場地，加強體育器材設施的配置。學校購置了籃球架、籃球、羽毛球、乒乓球案、球拍等達到體育資源共享。從而方便了我校師生開展田徑、籃球訓練、召開運動會、冬季長跑等體育活動，解決了我校體育設施不足的問題，有效地保證了各項體育訓練活動的開展。與此同時，所有教室、辦公室均按要求優化配置桌凳和日光燈。

三、全面開展體質健康運動，促進學生身心發展。

1、堅持“健康第一”，創新體育理念。

我們堅持以“健康第一”為指導，認真落實新“課標”的教育理念。在實施體育教學過程中，依據“新課標”精神，結合我校的具體實際，要求教師制定出切實可行的教學和工作計劃，并重點突出學生的體育素質和基本能力的培養，同時結合體育教學的特點，有意識地培養學生熱愛祖國，拼搏向上，團結協作和勇往直前的良好品質和作風。為他們將來的生活、工作和學習都打下了良好的基礎，在教學實際中，我們重點抓好課堂教學這一環節，教師按教學計劃備好課，設計出最佳的教學方案，充分利用場地和現有的器材，調動學生的學習和鍛煉的積極性和自覺性，嚴密課堂的組織和管理，特別是對七年級新生加強了課堂常規的教育，在教學方法上也在不斷地探索創新，改變以往那種以講為主的一人練，多人看的作法，實行講練結合，在學中練，練中學，

合理利用場地和器材，以多練多動為主。通過教學實踐，我們感到這種方法切實有效，在練習密度、程度、學生掌握動作的準確性上及課堂的練習氣氛都有明顯的提高和改善，學生的運動能力和運動水平大有所提高，終身體育的興趣和習慣逐漸養成。

2、強化學生體質健康標準測試。

《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，每學年初期即制定學校《健康標準》達標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以七到九年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師協同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體學生踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。

3、搞活體育傳統項目訓練。

田徑和籃球是我校傳統項目，在加強日常體育教學工作的同時，我們十分重視傳統項目的課余訓練。從科學選材到梯隊建設和訓練，分工到人，層層落實。從興趣出發，激發隊員訓練積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學生積極參與運動訓練的源泉。從特長入手，充分挖掘學生運動潛能。田徑運動項目較多，每個學生興趣特長不一，因此，在訓練中必須采用針對性原則，在激發學生運動興趣的同時，努力使學生的專項身體素質得到發展，培養學生終身體育意識。在訓練中，遵循青少年生長發育規律，進行科學化規范化系統訓練。在訓練中，能抓住學生的特點，認真制定訓練計劃，在訓練過程中，針對每個人的特點進行適當調整，使他們的訓練水平得到很大程度的提高。近年來，我校開展了豐富多彩的課余活動和體育比賽。學生喜聞樂見的拔河比賽、廣播操比賽、籃球乒乓球比賽等，尤為注重的是每學年定期舉行兩次內容不同的運動會，每次進行學生比賽的同時，也進行教職工比賽。這極大地豐富了師生業余生活，提高師生鍛煉的積極性，實現了師生同臺競技，極大濃厚了師生參與鍛煉的熱情。由此，學生的身體素質以及競技水平逐年提高。近幾年，在全體師生積極努力下，我校運動代表隊在縣級中學生運動會上屢創佳績，團體總分名列前茅。年我校參加教育局組織的中學生田徑運動會，取得了團體第三名的好成績。08年參加縣中學生球類運動會取得了女子籃球第四名的好成績。

4、加大經費支出，促進崗位培訓。

我校目前共有專職體育教師三名，其中本科一人大專兩人，近年來均已參加了各種崗位培訓和學歷深造，其理論水平和專業技能都得到了不同程度的提高。

5、加強衛生教育，提高學生健康水平。

學校全面貫徹衛生工作《條例》，積極開展健康教育活動，全面加強對學生健康狀況的監測。同時切實改善衛生環境和教學衛生條件，著力提高師生的健康水平。近年來，學校投入相當的資金修建了學生公寓和食堂，對教室、辦公室全面粉刷和維修，改善教室采光，更新課桌凳，并購置了高低床，投資三十多萬元新建環保廁所一座。加強食堂衛生管理和食品、飲用水安全保障工作，及時對學生進行預防接種查證驗收。積極組織全體學生參加一年一度的鎮衛生院體檢工作,體檢經費從公用經費中列支。制定防近措施，定期檢查學生眼操、讀寫姿勢，并組織教師學習教學衛生要求，關心學生的生長發育和身心健康，使學生的視力不良發病率得到有效控制，目前我校學生近視率為5%。

四、存在的問題與下一步打算。

第6篇：七年級體育教學計劃范文

關鍵詞：初中體育 個體差異性 分層教學 發展性 實踐

“布盧姆掌握學習理論”認為，傳統的班級授課制的結果必然導致學生誤差的產生，并由此造成群體內的學習分化現象。體育教學也不例外，甚至這種個體差異表現得更為直觀，現在的學生有著不同的文化家庭背景、不同的認知方式、不同的興趣、愛好和個性心理特征，在學習的能力、已有的經驗、需要和興趣方面有很大的差異性。想要“以學生發展為中心，尊重學生主體地位，讓每一個學生都得到發展”，我們就應該尊重學生個性化的學習權利，促進其個性化的發展。所謂個性化教學，就是因材施教，即適合個體學習需要的教育，既要抓住多數，又要顧及兩頭，既不能丟掉后進生不管，又不能對體育尖子生降格要求。進入初中后，學生的生理發育有快有慢，女生快于男生2年左右；他們心理上處在斷乳期，且心理變化特別大；其身體素質千差萬別，男生偏重于力量、速度、對抗，女生偏重于勻稱、柔韌、協調；體育基本技術技能良莠不齊（受小學體育教學好壞和自身愛好程度的直接影響），為了讓每個學生在原來的基礎上得到盡可能的發展，達到各層次學生最近發展區（維果茨基的“最近發展區理論”）的教學目標，再結合學生的這種發展性、層次性、差異性，就要求我們尋求符合學生最優發展的課堂教學模式。因此，我們進行了體育分層教學的實踐探索。

一、課前準備

1、概念明晰

分層教學，是指受遺傳、家庭及社會環境等因素的影響，學生在發展過程中存在著不同的生理、心理及個體差異，學生的認知能力和掌握能力亦有差異。故教師在安排課堂教學內容、教學手段上要符合“學情”，遵循因材施教的原則，有區別地設計和進行教學，有針對性地對不同類型的學生進行指導、檢測、評價，從而使每一個學生能在原有基礎上得到完善與提高。其最大特點是，充分考慮了學生的個體差異性，使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的知識信息、學習速度、練習難度，有針對的加強對不同類型的學生指導，區別對待，因材施教地進行教學，使每個學生能最優發展，從而體現出新課程的全體性特征。

與分組教學的區別。分組教學是指從方便教學組織出發，按照學生的某些共性分為不同的組進行教學的一種組織形式。有同質分組、異質分組、男女生混合分組等形式。而分層教學，比較集中地被強調了三點：一是學生的現有知識，能力水平；二是分層次；三是所有學生都得到應有的提高。從以上兩個概念上分析，分組教學中的同質分組，就是分層教學，而異質分組和男女生混合分組則與分層教學完全不同的。按興趣分組、按運動特長分組是分層教學的另一個誤區。學生體能是有層次的，有的好，有的差；也有認知速度的不同層次，有的學習速度快，而有的認識速度慢；學生原有的體育基礎是有層次的，有的基礎好，有的基礎差，或者在某個項目上沒有基礎可言。我們不能把簡單的分組教學就認為是分層教學，這樣，才能真正做到因材施教，滿足不同層次學生的需要。

2、熟悉和掌握課程標準，把握教學總體目標

課程標準（水平四），是實施初中體育教學的根本依據。總體目標、分階段（年段、學期、單元）目標、教學內容、要求，它都有明確規定。如果我們偏離了課程標準，體育教學就迷失了方向。只有全面熟悉課程標準和掌握教學總體目標，我們才有可能根據不同的教材和學生的技能情況，制訂出更為具體的教學目標和要求，才有可能搞好分層次教學。

3、培養學生體育骨干

在一堂課的時間內，由于學生被分成了幾個層次，教師分配給每個小組的時間相對較少，就必須注重對學生體育骨干的培養，充分發揮學生骨干傳、幫、帶的作用。強化課堂組織紀律性，優化課堂組織方法，提高課堂教學效果。

4、了解教學對象，科學劃分層次

首先，全面地了解自己的教學對象，了解程度是分層教學成敗的關鍵。作為體育教師，在制訂各層次教學目標、要求、授課計劃和確定教學方法之前，必須對學生的情況作一番深入的了解。如班級的男女組成、學生的年齡、性別、身體形態、身體素質、體育基礎、智力水平、心理素質以及他們的性格、愛好、個性特點等等。

其次，科學劃分教學層次。教學層次的劃分并不是進行簡單的教學分組。它是將教學對象根據影響教學的若干相關因素，按遞進的關系劃分成若干個不同的群體。這里說的相關因素，是指對體育教學過程和效果產生較明顯影響甚至決定性影響的因素。例如學生的身體發育、健康、身體素質、體育基礎、智力、興趣、意志品質等，這些都是我們進行分層次教學的依據。當然，也可以分得再細一點。如在進行位移速度教學時，我們可根據速度因素按學生的奔跑能力將學生分快、中、慢三個層次。在進行力量練習時，又可根據力量大小將學生分成強、中、弱三個層次。按照學生的體育綜合能力（如：身體素質、學習積極性、參與能力及體育成績等）的不同進行分組，我們可以把學生分成優秀組、良好組、合格組、待合格組四個能力不等的小組。這樣分組的優點在于：讓能力不等的學生在與自己能力差不多的學生群中一起學習并競爭，那么學生之間就沒有優越感和自卑感，“只要自己努力就有獲勝的可能”，使他們之間的競爭積極性更高。還有，我們可以對不同的小組給予不同的要求，讓他們都能得到發展。在分組時，我們還可以為每個小組確定一定的比例，做到保持大多數兼顧兩頭的“橄欖”型。但這個比例不是固定的，而是動態的，隨著學生體育綜合能力的變化和專項技能的變化，各組之間的學生可以相對流動。長此以往，我們相信學生的學習積極性和學生的體育能力都會有很大的提高。

再次，教學層次的劃分不是一成不變的，它會隨著教材的變化而變化。在某項教材中可以不用分層次（如廣播操），在某項教材中，我們可分為二至三個層次，而在某項教材中，我們可分為三至四個層次（如籃球）。同樣，這個學生在這項教材中，他可能分在這個層次，而在那項教材中，他可能分在另一個層次。

最后，我們在劃分教學層次時，注意了以下幾點：1）、有利于調動學生的積極性。不能把劃到低層次的學生稱為“差生”，更不能把分層次教學變成歧視“差生”。“學困生”“待合格生”只是一種過度階段，對他們應一視同仁。2）、靈活性。任何一個學生有其短處，也必然會有其長處，在層次劃分時，切忌將任何一名學生長期置于低層次中學習，這對于他們心理上的健康成長是不利的，也不符合課程標準的要求。3）、各層次的連續性。分層次教學，不能把各層次機械地分割開來。高中低各層次只是一種階段性的手段和過程，其最終應向高層次發展。所以，要注意各層次之間的銜接，保持其連續性。要讓每個學生明確這一層次的目標、要求 ，也應鼓勵每個學生努力進入高一層次學習。

二、目標分層

新的（體育與健康）課程標準提出了“領域目標統帥教學內容”的新思路。教學目標的具體和可操作性表述，就是教師把教學思想，教學經驗，教學策略，細化成可看、可聽、可觸的行為描述，付諸于教學設計中，使學生的學習始終在具體目標引領下向前發展。我們現在的體育教學目標的制定主要是從三個方面來進行的：一是認知目標；二是技能目標；三是情感目標，這種三維目標已經比較完善了。但是，我們無法看到各層次學生的具體活動，各層次的基本技術技能及各層次學生將要達到的具體目標。制定教學目標就要制定總體目標、單元目標和課次目標。對不同層次學生提出不同的教學目標。目標的確定要符合學生的實際情況，而且是遞進式的，層層推進，逐步達到。根據體育教材的特點，還要注意采取定量和定性指標相結合，力爭使每個學生的目標經過努力都能達到。課次目標的確定，在內容方面，優秀級學生應增加內容，中間學生完成一個，差的同學完成兩個中的一個。在完成次數、距離、時間、質量的要求上，應對高層次學生提出高要求，其它層次同學相應降低難度。

比如，對七年級的新生，我們首先通過調查、訪問、各種測試等方法，全面地了解新生的體育綜合素質及相關教學內容的技術技能等，并給每位學生建立體能檔案和各單項基礎檔案，再根據將要教授的新課內容對學生進行分層并制定相應的教學目標。例如，初中生大都喜好籃球，但基本功相差巨大，有很多學生只會“拍皮球”或會點“運球”，而從實驗小學升上來的學生已經能熟練的變方向運球了。故我們將學生分為三個層次：A組為能變向運球的，約占25%；C組只會“拍皮球”，約占20%；B組學生水平為處于AB組的中間，約占55%。那么，我們相應制定了第一學期的籃球運球單元的教學目標（如表1）和籃球第一課次的課時目標（如表2）：

在實際教學中，我們曾根據學生的籃球綜合水平好壞分為四個層次，但實際教學效果并不好（純復習課是可行的，而新授課由于組織過于復雜，教師在四個小組疲于奔波，往往顧此失彼）。經過這幾年的實踐，分三個層次最適合組織和教學，并且效果是最好的。實踐中我們適當放慢A類學生新授課的內容，強化他們對已有技能的復習和熟練程度，同時加強C類學生的教學力度，甚至要求他們在課外時間進行練習，使他們盡快達到B類學生的水平，最終目的是少分層次或不用分層次也能進行教學。

制定這樣的教學目標，既是實際需要，學生又能接受，更能激勵各層次學生信心百倍的為達到目標而刻苦練習。

三、內容和教法分層

教學內容是達成教學目標的手段，只要能達成教學目標，就該選取各種適當的教學組織方式和教學方法。從新課程標準所設定的學習目標來看，我們在內容的選擇上有較大的靈活性，可以不再要求初中階段的學生廣泛地學習多種運動技能。現在國家實施的“體藝2+1”項目也證明了我們選擇的正確性。因此，我們在內容的選擇上結合了學校的實際情況和學生的興趣愛好盡可能多的開設籃球、排球、足球、武術等項目，而不照搬教材內容。以七年級第一學期籃球運球單元的第一課次課堂教學為例，說明我們是如何做到目標統領教學內容、教學組織和教學方法的，表3。

經過上面的教學之后，對C層次的學生來說是遠遠不夠的，因此，我們結合大課間活動和課外活動內容，給他們加練原地運球。具體的辦法是：將各班C層次的學生組織在一起，選定運球相對好些的學生為小組長（4－5人），再由他們帶領和監督本組成員，在大課間活動時進行運球練習。教師也到現場進行巡視，對個別同學可進行臨場指導。也就是說，在分層教學之后，不能對基礎差的同學置之不理，而應該結合大課間活動和課外興趣活動內容，及時對新學內容進行復習和鞏固，提高他們的技能，跟上班級大多數同學水平的目的。

由于初中學生的生長發育和身體素質的差異，使他們對運動技能的感知會不同，對技術層面的理解也不同。所以當不同的學生學習不同的體育技能時，他們對技能的掌握程度也會有很大的不同，這就要求我們對不同的學生有不同的教學要求，有針對性的讓每位學生掌握相應的技能技術。下面，以中長跑為例來說明我們的做法。對剛進入初中的學生來說，中長跑項目是“最恐怖”的內容。主要原因有二：其一，學生生理發育和心理發展的障礙；其二，小學階段不是必測項目，小學體育教師幾乎不把該項目列為教學內容，從不進行教學或練習。所以我們在第一次測試男生1000米和女生800米時，學生的反應幾乎有如“世界末日”。為了使學生適應初中的體育學習和促進學生的身心發展，我們制定了詳細的教學計劃。首先，通過問卷調查和測試，準確了解每位學生的耐力素質及情感體驗等，并將基礎數據寫入其成長檔案。其次，學生分層。我們以達標成績為標準，將學生分為優秀、良好、合格、待合格及因嚴重肥胖或先天因素等而跑不動的共五個層次。再次，制定本學期各層次學生耐久跑的教學目標并告訴每位學生。第一學期以適應初中階段學習、消除恐懼、培養興趣為主，不應將目標定得過高，也不能進行強化訓練等。最后，確定各層次學生的教學內容和相應的教學方法教學要求等。表四列舉了教學要求和德育要求,表4。

中長跑的教學對七年級的新生來說，以培養興趣、消除恐懼為主，照顧學生的差異性，使每個學生都“吃得完”，也“吃得飽”。鼓勵學生通過自己的努力向上一層次流動，形成良性競爭，杜絕隨意、懶惰等不良情緒和行為的發生。在隨后的幾個學期中，遞進式的制定相應的教學目標、教學內容和教學方法，達到提高運動成績和自信心，鍛煉意志品質，促進身心發展的目標。最終，在體育中考中，我校的學生在該項目測試中95%以上為優秀級，很好的完成了教學任務。

四、評價分層

由于教學目標和教學內容的分層次，必然導致教學結果的迥異，故對教學結果的評價也要分層進行，而且，評價重心要從終結性評價轉向更多關注學生學習活動的過程，這是分層教學的重要環節。教師的評價以原始的技術技能為基礎，以客觀、公正、科學的態度為基本，以鼓勵表揚為主體，以初中三年的發展為主線，使每個學生都有所學、有所得，從而使每位學生比原先都有所提高。為了更好地發揮分層互促的作用，充分關注學生的個體差異，保護學生的自尊心和自信心，調動學生學習的積極性，我們的評價以發展性評價為主，強調學生在學習過程中的態度、心理和行為。在學完了一個單元后，我們從知識與技能、過程與方法、情感與態度、效果等五個方面給每組學生有一個小組的形成性評價，然后用“評語法”再給每人以“診斷性”的評價。也就是以教學目標為依據，對不同層次的目標和內容制定不同的評價方法，強調其發展中的進步（見表5）。

對體育綜合素質好、基礎功扎實的學生，我們采用競爭性評價，培養他們的競爭意識，并讓他們明白：先天性良好的體育素質是父母給的，如果再配合自己后天的勤奮努力，才能發揮自己的真正潛能。因此，我們堅持對他們高標準、嚴要求，杜絕高傲自滿、狂妄自大。對特別優異的學生，我們以入選“體訓隊”為目標，激勵其自覺刻苦的練習。

對中間層級的學生，我們多用激勵的評價方法，避免其比上不足，比下有余。例如：在B層次的王某某同學，興趣不在籃球上，以為不用練就比C層次的好，課堂練習時不積極。我們對他說“你是讓同組的學生瞧不起”，他意識到了自己的錯誤，立刻刻苦練習，在單元教學結束后，其運球能力已經達到了A層次同學的水平。這種實例讓同學們都知道只要努力，就能更上一層樓。

對“學困生”（中等偏下的學生），我們以鼓勵表揚為主，通過體驗成功，樹立其自信心，指導克服各種心理障礙，消除其自卑心理。例如：在對運球單元的考查中，劉某某同學只會變向運球，動作也不熟練，我們給他評了良好級，同學們不以為然。我們就問“他最初是不是只會雙手拍皮球啊，與現在的熟練運球比較，他的進步是不是非常非常的大？！”，同學們立刻給予熱烈的掌聲。再如：對七年級男生1000米的考查時，超級胖子高某某同學用了6分01秒跑完，按照達標標準只能是零分，而我們評了合格級。因為同學們說“他雖然是我們班跑得最慢的，但是每次長跑，流汗最多，能吃苦并堅持跑完”。經過三年的努力，該同學在體育中考時的耐久跑成績達到了良好級。

我們的分層評價，打破傳統的“一刀切”的做法，改變了技能評價的標準，對各層次的學生給予不同要求的評價標準。鼓勵學生與自己的記錄競爭，與同層次的同學比較誰的進步最大，而不是與其他組的學生比較，否則容易產生驕傲自滿或處處失落的不良情感體驗，無法激發進一步的學習積極性。這樣就構建了一個融洽和愉快的學習氛圍，建立了平等和信任的師生關系，把體育課變成了學生鍛煉身體、調整情緒、增強意志的學練過程。

五、效果顯著

經過這幾年的全面實踐，我校的體育成績每年上一個臺階。最近三年，我校在市體育綜合考評中名列三甲；校體訓隊的成績讓人矚目；每年的體育中考平均分進入全市初中前十名，為學校爭得了無數的獎杯和榮譽，得到了學校領導和同行的肯定，尤其受到了同學們的擁護，調動了他們的學習積極性，提高了教學效果。

六、結語

總之，學生的個體差異，班級授課制的局限，新課程標準的深入推廣，促進了我們進行分層教學的決心和實踐，但在實際操作過程中亦有許多困難（教師的工作量大，對教師的素質要求高等）。就目前我們實施的情況來看，總結幾點建議與大家一起學習：

1、以學生為中心，發揮學生的主體作用，尊重學生的個體差異，注意處理好個別與整體的關系。

2、在全面了解學生的身心發展情況和“學情”的基礎上，科學地設置各教學層次。

3、分層教學的途徑就是目標分層、內容分層、教學手段方法分層和評價分層。

4、遵循發展性原則、差異性原則、因材施教原則、循序漸進原則。

5、培養學生體育骨干，強調其在課堂教學中的領導和監督作用。加強課堂紀律。

6、將分層教學與大課間活動和課余體育興趣活動相結合，強化分層教學效果，促進學生的身心健康和諧發展。

參考文獻：

[1] 汪新凡.“分層教學?分類指導”教學模式研究[J].教學研究,2005(01).

[2] 李洪勇,張根健,杜忠孝.分層次教學的實踐與探索[J].中國職業技術教育,2003(04).

[3] 姜金賢.芻議“主體參與”的策略［J］.中國教育現代化,2004(01).

第7篇：七年級體育教學計劃范文

關鍵詞：體育游戲;針對性;單跳雙落 

中圖分類號：G807.2         文獻標識碼：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.005 

于素梅曾說過：“體育游戲教學中存在著內容關聯不清、作用發揮不明顯、組織方法不當、練習密度不夠、安全防范不合理等不良現象。”因此，要使體育游戲充分發揮其功能價值，在選擇時需要把握其針對性，不但要目的明確、科學合理，而且還要安全、實效、有趣。讓學生在玩中學，在玩中樂，在玩中漸漸掌握運動技能，使學生能夠較輕松達到預定的學習目標，體驗成功的感受。 

2014年12月，浙江省寧波市北侖區中小學青年教師專題研討活動在濱海學校舉行。活動主要圍繞著二年級“發展各種跳躍能力的游戲和素質練習”和七年級“肩肘倒立——前滾翻成蹲立和體能練習”兩個教材進行研討。活動結束后，筆者選擇了二年級的“發展各種跳躍能力的游戲和素質練習”，并且結合游戲化的教學，選擇和創設了有針對性的游戲，嘗試了《跑幾步單跳雙落》第二課時的教學。 

一、回顧 

跑幾步單跳雙落，由助跑、起跳、騰空、落地四個階段組成，是由一組動作銜接而成。本節課為單元教學計劃中的第二課時，主教材內容是“單腳起跳，雙腳落地”（遠度），副教材內容是：素質練習──烤香腸。筆者是這樣設計“跑幾步單跳雙落的”： 

（一）開始部分 

1.課堂常規 

教師集合整隊、師生問好、檢查著裝、安排見習生、宣布課的內容，并且及時了解學生的情況。 

2.熱身：跳躍游戲 

教師向學生示范、講解游戲規則，在音樂的伴奏下，教師組織學生在規定的地方上進行各種活動，通過及時的點評和表揚，給予學生啟示。學生通過模仿練習，積極游戲，來進行自主學習。 

3.熱身操：小雞舞 

教師示范、講解，通過口令指揮、領操，在音樂的伴奏下，組織學生進行跳躍。學生通過積極模仿，發揮想象，并且通過合作來完成動作。 

（二）基本部分 

1.游戲：模仿小動物向前跳 

教師提問：如何落地輕跳？帶著這個問題，導入本節課，通過示范、講解、及時點評和表揚，來組織學生進行練習。學生認真聽講，并且積極參與游戲，積極地思考問題，在游戲中尋找答案。 

2. 游戲：跳紙片 

教師通過講解、示范，并且引出“單跳雙落”，合理有效的組織學生進行練習，及時的糾正學生的錯誤，發揮學生的自主想象的能力，讓學生嘗試4個不同方向的跳躍，并且讓得出向前跳最輕松。學生積極游戲，并且認真聽講，與老師進行活動，在游戲中漸漸掌握“單腳起跳，雙腳落地”的動作。 

3.鞏固游戲：跳房子 

教師提前布置場地，通過語言提示，結合“單跳雙落”的形式，來完成跳格子的游戲，增加練習密度，鞏固動作技術，并且安排學生進行相互點評，通過及時的點評和表揚來提高學生學習的積極性。學生認真聽講，積極完成練習，通過相互點評和優生示范，來提高學生練習的積極性。 

4. 情境游戲：跳長河 

教師創設情境，組織學生在情境中積極的游戲，通過正誤對比，及時的糾正學生的錯誤，教師示范、講解來加深學生的印象，分層教學，讓學生從自己的實際能力出發選擇適合自己的“長河”，在游戲中漸漸掌握技術動作。學生通過仔細觀察，模仿優生，選擇合適的“長河”，在游戲中，努力糾錯，掌握技術動作。 

5.素質練習：烤香腸 

教師通過講解、示范，說明游戲的規則，并且組織學生進行素質游戲，做好裁判的工作，讓學生在安全、公平、公正的環境下進行游戲。學生認真聽講，積極模仿，兩人一組，積極游戲，在游戲中互幫互助，提高身體素質，培養克服困難的堅強意志品質，在合作中，培養學生之間的友情。 

（三）結束部分 

教師帶領學生進行放松活動，通過口令指揮，語言提示，營造氣氛，讓學生在舒適、溫馨的環境下進行放松。學生積極模仿，認真聽口令，積極放松。教師及時地對本節課進行小結，在輕松的氛圍下，結束本節課。 

二、聲音 

課后，在互動交流中，很多老師對本堂課表現了濃厚的興趣，在評課中，紛紛暢所欲言，讓我們來聽下草根們的聲音： 

（一）有一種聲音叫“安全” 

安全問題是體育課中的第一要素，無論是教學的設計、場地器材的布置還是選擇體育游戲過程中，都需要始終考慮其“安全性”。任何一個環節放松安全防范，都有可能為安全事故的發生留下隱患，安全防范到位，始終如一。本節課，筆者始終把“安全性”放在第一位，各項體育教學，都是在確保安全的前提下進行，讓學生在一個安全的氛圍下，全身心地投入到體育的學習當中來，并且享受課的快樂。 

（二）有一種聲音叫“趣味” 

趣味熱身，組織方式恰當，筆者采用了趣味的形式進行游戲。讓每一排的學生繞著不同顏色的標志點進行跑到，聽到哨音后，學生們要以最快的速度停下來，并且面向老師，聽教師的點評和接下來的游戲規則。趣味性逐漸增強，教師喊出數字，學生們根據相應的數字，抱成團。隨后難度再次加強，以抱成團的人數為小組，并且站到標志點上。最后通過游戲，讓每一個學生都擁有自己的一個“家”，同時組織學生在自己的家里，進行不同方向的跳躍。通過這個游戲，不僅起到了熱身的效果，同時還解決了教學的分組，且為基本部分的教學打下了基礎，增加了學生學習的積極性。 

（三）有一種聲音叫“模仿” 

模仿跳躍，引出課的重點。二年級的學生善于模仿，尤其對模仿各種小動物特別的感興趣。教師通過提問“如何讓自己的落地輕盈”讓學生帶著這個問題來進行模仿動物先前跳的游戲。通過體驗，得出“腳尖著地、屈膝緩沖”能落地輕盈。然后帶著這個答案，讓學生再次進行模仿跳躍，從而來加深學生的印象。通過這個游戲，來導出本課的重難點，讓學生帶著這個“答案”來挑戰接下來的游戲。　（四）有一種聲音叫“清晰” 

游戲教學，關聯內容清晰，筆者通過“跳紙片”的游戲，來引入教學內容。首先讓學生進行四個方向的“跳紙片”，最終得出向前跳最輕松。然后發揮學生的想象，提倡每人至少三種游戲方法來完成單雙腳結合跳躍。教師仔細觀察，通過優生示范，來引出這節課“單跳起跳、雙腳落地”的教學內容。在游戲中，邊教邊練，通過體驗，讓學生體會只有單跳用力蹬地，才能跳過紙片，并且帶著“落地輕盈、落地平穩”的要求，讓學生在習練中，漸漸掌握單跳起跳，雙腳落地。并且為接下去的教學內容打下鋪墊。 

（五）有一種聲音叫“密度” 

鞏固游戲，增加練習密度，筆者通過趣味游戲--跳房子，來確保一定的練習密度，并且鞏固學生的“單跳起跳，雙腳落地”的動作技術，同時還能發展學生的跳躍能力，提高身體的協調性、節奏感及平衡能力。 

（六）有一種聲音叫“情境” 

1.動作融于游戲 

特定的情境能激發學生完成指定的動作，并且達到一定的教學效果。本節課，設計了“跳長河”情境游戲。在地面上設置了一道“長河”，讓學生自由發揮想象，并且本節課學習的動作融入到游戲之中，讓學生不斷地去嘗試和體驗越過“長河”。同時采用分層教學，重視個體差異。在這個游戲中，設計了不同遠度的“長河”，讓學生根據自己的能力來選擇挑戰的難度，從而能夠更好的激發學生的學習興趣，更好的完成教學目標。 

2.問題在游戲中解決 

當學生沉浸在游戲的氛圍中時，很多動作的呈現都是最真實的。這時教師仔細觀察，及時地發現學生的成功和失敗，及時指出成功的秘訣和失敗的原因，以便于更好地幫助學生糾正錯誤。如在“跳長河”的游戲時，很多同學出現了跨過去、雙腳起跳、單跳落地等情況。這時，教師及時的指出錯誤的動作，并且讓學生進行示范，通過正誤對比，及時解決問題，然后再次進行游戲練習，這樣就能使學生更好的掌握技術動作。同時，教師要及時地對學困生進行指導，可以適當的降低游戲的要求及條件限制，以保證學生順利的完成任務，體驗游戲成功所帶來的快樂，從而提高他們的自尊心和自信心。 

（七）有一種聲音叫“均衡” 

素質練習，作用均衡明顯，本節課主教材內容主要是對學生下肢力量的練習。副教材中，筆者設計了“烤香腸”的游戲。其游戲方法是兩人一組，一位同學先作為“香腸”，另外一位同學，先在“香腸”下鉆過去，再從“香腸”上跨過去，一輪之后，進行輪換。通過爬行，來發展學生的上肢力量。同時游戲，組織方法簡單便捷，增加了上肢力量的練習密度，讓學生均衡發展。同時還能培養學生克服困難的能力，提高他們團結協作的能力。 

三、透視 

每一堂課的教學，都有成功、精彩之處;同時也存在著失敗、欠缺之處。筆者對本節課有針對性地選編游戲教學來進行透視，談談自己的教學反思： 

（一）游戲教學，精彩紛呈 

1.筆者采用了“趣化內容”，讓每個孩子體驗運動的樂趣，讓一個原本枯燥的練習變得津津有味;讓一個沉悶的教學變得生氣盎然。并且充分發揮了學生的主體作用，讓學生成為課堂的小主人。在整節課的游戲中，學生們盡情的投入。這不僅提高了學生的練習次數和時間，同時為學生學習技術動作提供了“量”的保障。 

2.本節課，把“安全性”放在了課的第一位，并且始終如一、貫徹全課，讓學生在安全的氛圍下學習。每一個游戲的選擇都是有明確的目的性，體現在教學手段由易到難，由簡到繁，并且層層遞進，讓學生漸漸地掌握動作技能。根據學生的年齡特點、興趣愛好、身心發展來選編游戲，體現了其“科學性”。通過“游戲化”教學，來解決課的重難點，讓學生在游戲中逐漸完成教學目標，具有一定的“實效性”。 

（二）百尺竿頭，更進一步 

本節課對正確把握教學的時機還不夠。因為學生在游戲的過程中往往是比較投入的，所以要正確的把握打斷游戲教學的時間和次數，不然會降低學生的積極性和學習效率。同時，還要抓住重點，并加以點評和糾正，讓學生努力糾錯，掌握正確的動作。 

本節課對思想品德教育還不夠。因為體育教學與思想教育是緊密結合的，在促進學生身心發展的同時，也要注重思想教育。教師要及時地指出游戲中，出現的一些犯規的行為，并且進行教育，糾正學生的錯誤。同時，還要表揚優生，給學生一個“正能量”。讓學生在合作中學習，在游戲中掌握動作技術，營造了一個良好的學習氛圍。 

四、隨想 

在小學體育教學中，游戲成為了學生鍛煉身體的工具，可以實現有效教學;同時，游戲又是一種娛樂的方式，學生在游戲過程中得到了身心的愉悅。因此，我們體育教師要根據課的內容，有目的、安全、科學的選擇針對性、實效性、趣味性強的體育游戲，不僅能夠促進學生的身心發展，培養學生終身體育的意識，同時有利于教學質量的提高，教學任務的完成。 

參考文獻： 

[1]  于素梅.對“對體育游戲”選擇“針對性”的思考[J].體育教學，2014.8. 

[2]  蔡緒光.技術視角下水平一單元計劃的構建與教學反思[J].體育教學，2014.10. 

[3]  楊正云.試述體育教學中的體育游戲與教學[J].體育教學，2002.6. 

第8篇：七年級體育教學計劃范文

【關鍵詞】體育；安全；責任

校園傷害事故 “層出不窮、防不勝防”。如今的學校已經不是人們想象的那么安寧，如今的教師行業也不是人們想象的那么的“輕松”。在學校傷害事故中，涉及到體育發生的傷害事故占據一定的比例。這是與學校體育自身所具有的運動性、激烈性、對抗性和開放性等特點有一定的關系，本人認為，主觀原因與客觀原因并存。從事20多年的學校體育教學工作的我，經歷過的、在各種媒體上看到的、聽到的學校體育傷害案例不計其數，有的還歷歷在目，觸目驚心，難以忘懷。通過回憶、疏理和總結，試從成因、法律責任、預防及對策等幾方面，對學校體育課傷害事故作一些簡要分析，供同行們共勉。

一、學校體育傷害事故發生的原因

（1）因學校場地、設備、設施、器材等不符合國家或有關部門的安全標準或維護不當，存在安全隱患而導致的傷害。

案例一：我鎮某學校的體育課上，九年級某男生在參加跳遠比賽中，落入沙坑時向前緩沖撲在沙坑邊上，但因該沙坑設計不合理，邊上是水泥地，導致該男生的頭部造成重傷。

（2）教學內容超過學生的正常承受能力。是指因為體育課的教學內容、難度、強度等明顯超過了學生的正常身體承受能力而導致的學生傷害事故。

案例二：某小學四年級體育課上，教師在32米的距離內用板凳設置四道障礙，要求學生越障礙往返跑。練習中，學生高某在越障礙時被板凳絆倒摔傷，被送往醫院治療。該學生家長與學校協商未成，向法院提訟。

（3）教師在教育不到位，組織不嚴密，沒有盡到安全教育管理保護職責。是指體育教師在教學過程中因為存在某種過失，如未及時要求和提醒學生上體育課的注意事項，未充分進行運動前的熱身，未采取必要的保護措施，上課過程中放羊式教學以及擅離職守而導致的學生傷害事故。

案例三：本校八年級的某班一男生在體育課進行課前5分鐘熱身跑練習時，學生隊形混亂、造成前后同學之間腳相絆后摔倒，導致該生小腿骨折。經查，該體育教師課前未對學生上課的安全教育和要求。不盡到老師應盡的管理職責而造成的傷害事故。

（4）學生自身健康原因導致的傷害。是指因為學生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導致的學生傷害事故。

案例四：本校九級一女學生張某完成20米娃跳練習后突然倒地，臉色、四肢發白，昏迷不醒。教師及時將張某送往當地衛生院，經1個多小時搶救才慢慢的疏醒過來。后經查明，張某最近患有重感冒，身體很虛弱，該生隱瞞了病情，堅持參加了體育課，結果導致了完全可以避免的傷害事故。

（5）第三方的過錯導致的學生傷害。是指在體育課進行當中，由于除體育教師和受傷害學生之外第三方的過錯而導致的學生傷害事故。

案例五：某校七年級學生正上體育課，一只狗突然闖進人群，將12歲的學生吳某咬傷。因當地醫療條件差，狂犬疫苗三天后才買到，吳某于一周后因狂犬病發作而死亡。

（6）意外事故導致的學生傷害。是指由于體育教師和學生不能預見、不能抗拒的原因發生的學生傷害事故。

案例六：當地某校八年級一女生在體育課上，體育教師帶領學生做完準備活動之后，組織學生練習仰臥起坐，教師在一旁看護。學生龍某在做仰臥起坐時不慎頭部外移，頭部著地，造成腦震蕩和皮外傷。

二、學校在體育課傷害事故中的法律責任

學校在體育課傷害事故中，一定要遵循“有法可依、有法必依、”這條規則來處理，學校、老師的責任要爭取主動承擔，不得回避，更不能逃避，對學生、家長都要有一個滿意的交代，爭取把事態化解在萌芽階段，避免事態進一步的升級，給社會穩定造成不良影響。為此，在處理學校體育課傷害事故中，要認真遵循以下規則：

（1）學校與學生的法律關系界定。根據《民法通則》、《學校體育工作條例》《教師法》《教育法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規作相應處理。

（2）處理事故的相關法規依據及歸責原則。①相關法規依據教育部2002年6月頒布了12號令，2002年9月1日起實施《學生傷害事故處理辦法》。②歸責原則是我國現行法律法規中對學校傷害事故的一般歸責原則是過錯責任原則。

（3）學校體育傷害事故的對象范圍及情形。

（4）傷害事故的責任劃分及學校免責情況。①傷害事故從責任來看，根據《學生傷害事故處理辦法》有關規定，學生傷害事故的責任主體主要有學校責任學生與監護人的責任、第三方責任。在責任方式上，主要有刑事責任、民事責任、行政責任三類。②傷害事故的學校免責情況《學生傷害事故處理辦法》第12、13條也作了明確規定：學校以履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任。

（5）學校對傷害事故的賠償。《學生傷害事故處理辦法》中指出：對發生學生傷害事故負有責任的組織和個人，應當按照法律法規的有關規定，承擔相應的損害賠償責任。

因此，在上述的幾種情況中，因設施存在故障或缺陷、教學內容超過學生的正常承受能力、教師在組織教學中的過失而導致的學生傷害事故，學校、家長、其他等都應當根據過錯責任原則承擔法律責任。

三、體育課學生傷害事故的預防與對策

（1）強化紀律教育、樹立安全意識。安全工作重于泰山，做到天天講、時時講，每節體育課應安排2分鐘左右的安全教育時間，比如：身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲、穿高跟鞋等。上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。樹立安全意識，杜絕安全事故的發生。

（2）提高體育教師責任意識。體育課中的紀律狀況往往與教師責任心息息相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

（3）組織教學做到科學化、規范化。首先，體育教師在制定教學計劃時，應根據具體情況進行相應調整，認真研究教材。充分估計那些動作不容易掌握和那些技術動作容易發生安全事故，做到心中有數，事先采取的預防措施。遵循由易至難、由簡到繁、安排合理的運動負荷及練習密度，區別對待，因材施教。根據人體解生理特點，科學有進步驟地組織教學，特別是在分組教學時，都要有安全措施的落實。其次，認真做好準備活動，加強易受傷部位的保護與準備活動的預防，防止運動中傷害事故的發生。