集成電路行業理解精選(九篇)

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第1篇：集成電路行業理解范文

關鍵詞 片上系統設計導論 集成電路設計 項目化教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0010-02

隨著半導體工藝和集成電路設計技術的發展，集成電路的規模可以達上億個晶體管，已經發展到片上系統SoC（System on Chip）。現代片上系統（SoC）是利用IP核（Intellectual Property Core）復用和深亞微米技術，采用軟件和硬件結合的設計和驗證方法，在一塊芯片上實現復雜的功能。它廣泛應用于汽車、醫療設備、手機和其他消費電子，其應用領域的市場應用結構如圖1所示。

圖1 2013年集成電路設計市場應用結構

圖2 2008-2014年集成電路行業的產值

2008年以來，我國集成電路產業總產值從2107億元增長到2915億元。2014年，據國家統計局統計，共生產集成電路1015.5億塊，同比增長12.4%，增幅高于上年7.1個百分點；集成電路行業銷售產值同比增長8.7%，增幅高于上年0.1個百分點。集成電路行業的產值如圖2所示。

近年來，半導體集成電路產業在國家政策支持下發展迅速，因此對人才的需求在不斷增加。據權威機構報道，2010年以來，中國IC產業對設計工程師的需求將達到30萬人以上，并且逐年增加，但目前國內實際人才數量相較于需求遠遠不夠。高校是人才培養的搖籃，但高校大多數教授基礎概念，并了解基本的設計流程和設計方法，遠不能滿足行業的要求。

針對這一現象，《片上系統（SoC）設計導論》課程將結合《固體物理》《半導體物理》《數字集成電路設計》《模擬集成電路設計》《VHDL語言》等多門課程，以項目化教學的形式進行教學，并且對其進行探討。

一、采用項目化教學改善學生只會理論、不會設計的現狀

（1）解決SoC設計與相關課程之間的內部聯系，教學內容主要涉獵到相類似的部分，通過將一個大項目分解成幾個小項目，通過逐漸加大項目的難度，使學生在項目中逐漸加深了對知識點的理解，并且將課程的主要內容相互銜接與融合，形成完整的SoC設計概念。例如通過對矩陣加法器的項目分解如下幾個小項目來實現，具體項目如圖3所示。通過這些項目設計過程完整地訓練，既培養了較強的SoC設計能力，還提升了學生的擇業面。

圖3 項目流程圖

（2）項目中會先有示例，然后引導學生對分解的小項目做設計，熟悉設計流程和設計方法，而且解決了理論教學與實踐教學相脫節的問題，轉變了傳統的理論教學方式，達到較好的教學效果。

二、 通過PDCA戴明環的方式改善設計的產品不能用的問題

（1）在SoC設計的過程中，通過跟蹤課內外學生設計中反應的問題，對項目難易度的進行調整，提高學生的綜合素質，逐步鍛煉和培養學生的自主學習、團結協作等能力。

（2）結合新的技術或者領域，對項目進行適當的調整，在基礎層上讓學生邊學邊做，在單個簡單的模塊中進行訓練，最后實現復雜的項目要求的功能，達到SoC設計能力的提高。

通過PDCA戴明環的方式來持續改進教學方法，對教學內容和教學計劃進行合理和高效的修改。PDCA戴明環如圖4所示。

圖4 PDCA循環

三、小結

教師指導學生設計一個完整的項目，其中包括需求、硬件設計、軟件設計、驗證等部分。學生不僅掌握了基本概念，也提高了設計實踐能力，更提升了團隊意識。《片上系統（SoC）設計導論》課程項目化教學改變了傳統的理論課教學方式，以目標為導向，以設計作為考核標準，充分發揮了學生的能動性和協作能力，使學生理論與實踐齊頭并進，縮短了與集成電路設計人才的距離。

參考文獻：

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[3]周殿鳳.片上可編程系統項目化教學探討[J].輕工科技， 2013，（5）：190-191.

第2篇：集成電路行業理解范文

Abstract： IC technology is the main courses of Electronic Science and Technology major in Shenyang University of Chemical Technology, course contents, which content is extensive, range of knowledge is wide, application is wide, and content updates fast. This paper, combining with the current requirements of undergraduate teaching, explored the teaching method and course content and so on and achieved good results.

關鍵詞： 電子科學與技術專業；集成電路工藝學課程；教學改革

Key words： electronic science and technology major; IC technology courses; teaching reform

中圖分類號：G42文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0223-01

1 信息時代需要優秀的電子科學與技術專業的人才

電子科學與技術專業具有多學科滲透、應用性強、主要服務于IC行業等鮮明特點。能夠從事電子科學與技術領域的研究、設計、開發、應用和管理的高級人才。目前國內開設電子科學與技術專業的學校有：天津大學、電子科技大學、西安電子科技大學、北京理工大學、北京航空航天大學等幾十所學校。通過本課程的學習應使學生對集成電路工藝學中的基本概念、基本技術和基本器件有比較全面、系統的認識，培養學生分析和解決工程技術問題的能力，為進一步學習相關專業課打下基礎。主要研究氧化、擴散和離子注入等相關技術。使學生掌握光刻、刻蝕和蒸發濺射等的基本概念及基本技術，對集成電路工藝學有比較全面、系統的認識和了解。

2 我校電子科學與技術專業本科人才的培養目標

該專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握信息科學、電子學和計算機科學學科的基本理論、基本知識；②微電子技術系統及其決策支持與安全防護系統的分析與設計方法和研制技術；③具有使用計算機和儀器設備解決工程問題的能力；④具有創新意識和獨立獲取新知識的能力。

3 電子科學與技術專業集成電路工藝學課程教學改革探討

3.1 集成電路工藝學的內涵 集成電路工藝學是利用研磨、拋光、氧化、擴散、光刻、外延生長、蒸發等一整套平面工藝技術，在一小塊硅單晶片上同時制造晶體管、二極管、電阻和電容等元件，并且采用一定的隔離技術使各元件在電性能上互相隔離。然后在硅片表面蒸發鋁層并用光刻技術刻蝕成互連圖形，使元件按需要互連成完整電路，制成半導體單片集成電路。隨著單片集成電路從小、中規模發展到大規模、超大規模集成電路，平面工藝技術也隨之得到發展。例如，擴散摻雜改用離子注入摻雜工藝；紫外光常規光刻發展到一整套微細加工技術，如采用電子束曝光制版、等離子刻蝕、反應離子銑等；外延生長又采用超高真空分子束外延技術；采用化學汽相淀積工藝制造多晶硅、二氧化硅和表面鈍化薄膜；互連細線除采用鋁或金以外，還采用了化學汽相淀積重摻雜多晶硅薄膜和貴金屬硅化物薄膜，以及多層互連結構等工藝。

3.2 電子科學與技術專業集成電路工藝學課程教學改革措施

3.2.1 教學內容 ①授課體系和重點；課程根據電子科學與技術專業方向的學生培養要求，著重從硅工藝的角度出發，理論方面力求清楚易懂，闡述微電子學基礎、半導體物理基礎、光電現象和光電效應，重點介紹常用工藝原理、特性和參數。為了更好的運用硅基器件，對各類器件的電路也作了詳細的分析，同時給出實際應用系統舉例。②所講授的知識要緊跟科學發展前沿；集成電路工藝學教科書對于迅猛發展的集成電路工藝學來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時如果按教材講解，往往會帶來知識陳舊、講課形式單一、內容枯燥乏味的后果，造成學生學習積極性下降。因此在教學過程中刪掉一些陳舊過時的內容，及時補充和更新教學內容，增添一些現代集成電路工藝學的前沿知識，特別是體現本學科專業特色的一些前沿知識，從而緊跟集成電路工藝學的前沿，給學生提供充分的科學探索和求真的空間。③注重課程與專業應用領域間的聯系；專業課可理解為某一學科的基礎課程，是通向學科廣闊領域的橋梁。它的基本功能是引導學生明確學科專業發展方向，使其在日后的學習工作中能自如的在該學科專業的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內容時，電子科學專業的應用領域緊密相連。例如針對硅片生產應用領域，在課程講授過程中可適當加入集成電路制造技術的應用熱點以及在IC行業中的應用等方面的內容，使該專業的學生了解所學課程內容在該領域的應用、研究熱點及發展前景。

3.2.2 教學方法 ①利用現代教育技術的各種多媒體技術和網絡技術進行教學，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學效率高的優勢。這樣使用這些教學工具，既使教師能方便清楚地講授專業課中的各種圖片資料內容，又省去了教師課堂現場作圖的時間，在有限的時間內能講授更多的內容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學課件、開發利用網絡上豐富的信息資源，下載適合學生閱讀的科研論文，并推薦給學生參考。這是開拓學生視野，培養學生自學意識和科研意識的有效方法。②采用講座與講授相結合的教學方法。在進行基礎理論教學的適當時機，安排集成電路方面科技知識的專題講座，穿插現代集成電路科技知識，使學生既強化基礎理論訓練，又熟悉了解較多的現代集成電路科技知識，激發學習興趣，培養學生的科研意識。

3.2.3 教學目標 在集成電路課程改革中，把教學目標從以科學知識教育為主轉變為實現科學教育和人文教育的融合，培養敢于創新、善于思索、具有團隊協作精神的21世紀新型人才。長期以來，我國大學文、理、工分校，存在著科學教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識和文科生的科學常識知之甚少。針對電子科學與技術的工科學生，應在進行科學知識教育的同時注重培養其人文精神，例如在講解集成電路課程中的科學概念、原理、方法時可提到發現科學規律的動機，提到科學家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創新，以及這些成果的應用對社會可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對學生進行自然的而不是勉強的人文教育。

參考文獻：

第3篇：集成電路行業理解范文

[關鍵詞]工藝原理 器件模擬與仿真 微電子技術

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0112-03

0引言

西安郵電大學微電子科學與工程專業源于原計算機系的微電子學專業，2005年開始招收第一屆本科生，專業方向設置偏向于集成電路設計。2013年，根據教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》的專業設置，將微電子學專業更名為微電子科學與工程專業。2009年至今，該專業累計培養本科畢業生6屆。根據歷年應屆畢業生就業情況和研究生報考方向，我們發現半導體工藝方向人數比重呈現逐年上升的趨勢。另外，隨著我國經濟的快速發展，中西部地區半導體行業的投資力度也越來越大，例如韓國三星電子有限公司、西安愛立信分公司等落戶西安，半導體人才需求日益增加。

根據2014年，微電子科學與工程專業新一輪培養方案的定位，設置出半導體工藝、集成電路設計兩大課程體系，可實現半導體工藝、集成電路設計和集成電路應用人才的個性化培養。半導體工藝課程體系除設置固體物理、半導體物理學、半導體器件物理等專業基礎課程外，還包含集成電路工藝原理、器件模擬與仿真、集成電路制造與測試和半導體工藝實習等專業課程。本課程體系是微電子技術領域人才培養的核心，旨在培養學生掌握集成電路制造的工藝原理、工藝流程以及實踐操作的能力，同時也是培養具有創新意識的高素質應用型人才的關鍵。

因此，整合集成電路工藝原理與實踐課程體系的教學內容，充分利用微電子技術實驗教學中心現有的硬件環境和優勢資源，加強軟件設施，例如實踐教學具體組織實施方案及考核機制的建設，構建內容健全、結構合理的集成電路工藝原理與實踐課程體系，對微電子科學與工程專業及相關專業的人才，尤其是半導體工藝人才培養的落實和發展具有重要意義。

一、面臨的主要問題和解決措施

（一）教學面臨的主要問題

課程體系是高等學校人才培養的主要載體，是教育思想和教育觀念付諸實踐的橋梁。集成電路工藝原理與實踐課程體系注重理論教學與實踐教學的緊密結合，不僅讓學生充分了解、掌握集成電路制造的基本原理和工藝技術，而且逐步加強學生半導體技術生產實踐能力的培養。然而，該課程體系相關實踐環境建設與運行維護耗費巨大，致使大多數高等院校在該課程體系的教學上僅局限于課堂教學，無法做到理論與實踐相結合。

為解決這一問題，學校經過多方調研考察、洽談協商，與北京微電子技術研究所進行校企合作，建立了半導體工藝聯合實驗室。通過中省共建項目和其他項目對半導體工藝聯合實驗室進一步建設、完善，為微電子科學與工程專業及相關專業本科生提供了良好的工藝實踐平臺。然而，在實際教學過程中，專業課程內容不能模塊化、系統化，理論教學與實踐教學嚴重脫鉤，工程型師資人員匱乏，教學效果不理想。因此，對集成電路工藝原理與實踐課程體系進行深化改革與探索，可謂任重而道遠。

（二）主要的解決措施

1.課程體系整合優化

集成電路工藝原理與實踐課程體系服務于半導體產業快速發展對人才培養的需要。本課程體系以集成電路工藝原理、器件模擬與仿真和工藝實踐為主線，將集成電路工藝原理、半導體器件模擬與仿真、集成電路封裝與測試、新型材料器件課程設計和半導體工藝實習等課程內容進行整合，明確每門課程、知識的相互關系、地位和作用，找到課程內容的銜接點，讓每一門課程都發揮承上啟下的作用，保證半導體人才培養的基本規格和基本質量要求。在此基礎上，設置半導體材料、半導體功率器件、納米電子材料與器件等專業選修課，培養學生的興趣、愛好和特長，以滿足個性化培養需要。

為解決微電子科學與工程專業本科生實踐形式單一、綜合程度不高導致解決實際問題的應用能力不足等現象，集成電路工藝原理與實踐課程體系在力求理論教學與實踐教學有機融合的基礎上，設置微電子學基礎實驗、半導體器件模擬仿真、半導體工藝實習以及新型材料器件課程設計等實踐課程，形成由簡單到綜合、由綜合到創新的遞階實踐教學層次。通過獨立設課實驗、課程設計、科研訓練、生產實習、社會實踐、科技活動和畢業設計等實踐環節達到預期的效果。同時，注重課程形式的綜合化、科研化，提高綜合性、設計性實驗比例，使實踐課程與理論課程并行推進，貫穿整個人才培養過程。

2.考核體系的完善

考核體系總體上包括理論課程考核體系和實踐課程考核體系。目前，理論考核體系已基本成熟。然而，長期以來，我國教育領域由于實踐教學成本高、經費得不到保障，所以考核主體對實踐環節考核的積極性不高、重視程度不夠，導致考核制度不完善。集成電路工藝原理與實踐課程體系在不斷完善理論教學考核體系的同時，尤其注重實踐教學體系的改革。將教學實驗項目的實驗過程、工藝參數和器件性能等列為考核的過程。兼顧定性與定量相結合、過程與結果相結合、課內與課外相結合、考核與考評相結合的原則，不斷完善實踐教學的考核體系，形成以學生為中心的適應學生能力培養和鼓勵探索的多元實踐教學考核體系。該體系能全面、準確地反映學生的應用能力和實際技能，激發學生的學習動力、創新思維和創新精神，促進人才培養質量和水平的提高。

3.教學團隊構建

根據集成電路工藝原理與實踐課程體系對高素質應用型人才培養的需要，本教學團隊秉承“以老帶新”的傳統，為青年教師配備老教授或資深教授作為指導教師。在日常教學過程中，由老教師對年輕教師進行業務指導，負責教學質量的監控與授課經驗的傳授。在老教師的“傳、幫、帶”和示范表率作用下，青年教師間互相聽課、交流教學心得，定期組織教學競賽，體現以人為本，強調德才兼備，營造青年教師良好的教與學氛圍。同時，課程體系團隊積極為任課教師創造條件，加大隊伍培養建設，鼓勵教師走出去，了解企業的運作模式，提高自身的業務能力。目前，已有多位教師到企業參觀交流、參加各種業務能力培訓，取得了多種職業資格認證，教師的業務能力和水平得到大幅提升。

西安郵電大學經過多年建設和培養，形成了一支結構合理、師資雄厚的教學團隊，具有高學歷化、年輕化和工程化的特點。本課程體系現擁有任課教師15名，其中具有博士學位的教師7名，副高以上職稱的教師8名，40歲以下的教師占課程組教師總數的60%，具有工程實踐經驗的教師占課程組教師總數的40%。

4.實驗環境的優化

實驗環境是實踐教學和科學研究的關鍵性場所。根據微電子科學與工程專業半導體工藝、集成電路兩大課程體系對人才培養的需要，微電子技術實驗教學中心下設微電子學實驗教學部和集成電路實驗教學部，共計占地約1300平方米。微電子學實驗教學部下設微電子學基礎實驗室、半導體工藝仿真實驗室、半導體工藝實驗室、微 / 納材料器件實驗室、材料器件分析實驗室。微電子學基礎實驗室，擁有霍爾效應、高頻晶體管測試儀、四探針測試儀等常規設備，可實現微電子學專業基礎實驗。半導體工藝仿真實驗室，配置Silvaco、ISE和EDA等專業仿真軟件，可實現半導體器件工藝參數和性能的仿真。半導體工藝實驗室擁有雙管氧化擴散爐、光刻機、LP-CVD、離子束刻蝕機、磁控濺射臺、高溫快速退火和激光劃片等設備，可實現半導體工藝生產。微 / 納材料器件實驗室設計專業，配備排風、有害氣體報警系統，擁有氣氛熱處理程控高溫爐、納米球磨機、高壓反應釜等設備，可實現多種納米材料器件的制備。材料器件分析實驗室，擁有吉時利4200-SCS半導體特性分析系統、太陽能模擬器和化學工作站等設備，可完成新型材料器件的測試分析。

通過實踐教學資源配置、環境優化，實現了實驗教學中心的整體規劃和布局;針對大型貴重精密設備配備專業操作人員，進行定期的維護和保養;制定大型設備的操作流程和規范，保證實踐教學的順利實施。實驗平臺的建設，將為相關專業的本科生、研究生和教師在實踐教學、科研方面搭建一個良好的學術平臺。

二、改革的特色和預期成果

（一）改革的特色

1.校內實驗平臺的優化

集成電路工藝原理與實踐課程體系的構建，使專業培養方向定位更加明確、教學內容更加明了。尤其是在教學形式上，從教學內容整合、考核體系制定、教學團隊形成和實驗環境優化等進行了多方位、多角度的改革探索。圍繞集成電路工藝原理、半導體器件模擬與仿真和半導體工藝生產實踐教學內容為主線，保證半導體人才培養的基本規格和基本質量要求;利用選修課實現學生專業個性化培養。通過合理設置理論課程與實踐課程比例、課內課程與課外課程比例，可有效地控制教學內容的穩定性、機動性，推進課程內容的重組與融合。同時，引領學生獨立思考、主動探索，激發學生的創新意識和提高學生解決實際問題的能力。

2.校企合作實驗平臺的構建

在校內實踐教學的基礎上，微電子技術實驗教學中心先后與西安芯派電子科技有限公司、西安西谷微電子有限責任公司等微電子器件及測試公司建立了良好的交流合作關系。這些關系的建立，可使微電子科學與工程專業的學生在校外公司，例如在西安芯派電子科技有限公司進行半導體器件再流焊工藝的實習。校內外互補的工藝實踐體系構件，使學生不僅掌握集成電路工藝實踐基本知識和原理，更能夠掌握實際行業內集成電路工藝中需要考慮的系列問題，從而培養了工程的思維方式。

（二）改革的預期成果

1.達到理論與實踐教學的有機融合

理論學習是知識傳遞過程，實踐則是知識吸收過程。實踐環節教學能鞏固、加深學生對課堂上所學知識的理解，培養學生的實踐技能。集成電路工藝原理與實踐課程體系，將課程體系教學內容按層次分為半導體工藝原理、器件模擬與仿真和半導體工藝實踐三個主要部分。通過半導體工藝原理的學習，掌握材料器件的基本參數、性能和制備方法;通過器件模擬與仿真，了解各種制備方法、工藝參數和器件性能之間的關系;通過半導體工藝實踐，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，從而有效地加深對理論知識的理解，鍛煉實際動手能力。通過理論和實踐的有機融合，可有效培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.實現教學的開放性

集成電路工藝原理與實踐課程體系，在理論教學方面，打破傳統課堂教學的局限性，充分利用現代多媒體技術，實現網絡教學。通過網絡教學系統，開展互動學習的教學模式。將傳統教學活動如批改作業、討論答疑和查閱資料等傳到網絡教學系統上;開發試題庫，建設合理的測試系統。在實踐教學方面，將部分實踐教學環節以錄像的形式上傳到網站上供學生學習、參考，部分實驗室實行全天候的開放，學生自主學習、管理。通過興趣小組、創新項目和開放性實驗等多種方式，形成團隊教師定期指導、高年級學生指導低年級學生的滾動機制，激發學生潛在的學習能力、創新意識，提高學生的學習興趣和實踐動手能力，為我校培養微電子技術領域高素質應用型人才奠定基礎。

三、結語

根據西安郵電大學2014年微電子科學與工程專業新一輪培養方案的定位及社會發展對半導體人才培養的客觀要求，本文提出集成電路工藝原理與實踐課程體系改革。本課程體系以半導體工藝原理、器件模擬與仿真和半導體工藝實踐為主線，對教學內容進行整合、修訂和完善，保證半導體人才培養的基本規格和質量要求。根據現有實驗環境、實驗設備和優勢資源，進行資源優化配置，完成微電子技術實驗教學中心的整體規劃布局。通過師資隊伍的建設、切實可行的實踐教學管理制度的制定，明確任課教師的職責，出臺實踐教學質量考核標準，加強實踐教學環節的時效性。通過上述諸要素的相互協調、配合，實現集成電路工藝原理與實踐課程體系“非加和性”的整體效應，促進微電子技術領域應用型人才培養質量和水平的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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第4篇：集成電路行業理解范文

關鍵詞：集成電路工程；專業學位研究生；培養實踐

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0221-02

一、引言

2000年6月，國務院了《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》（國發18號文），并陸續推出了一系列促進IC產業發展的優惠政策和措施。國家科技部在863計劃中安排了集成電路設計重大專項。在863計劃集成電路設計重大專項的實施和帶動下，北京、上海、無錫、杭州、深圳、西安、成都等七個集成電路設計產業化基地的建設取得了重要進展。與此同時，為了適應我國集成電路發展對高層次專門人才的大規模需要，改善工科學位比較單一的狀況，經國務院學位委員會批準，在我國設置集成電路工程專業學位研究生的培養，培養了一批“用得上”的工程技術人才。集成電路工程專業學位研究生自設置以來，取得了蓬勃的發展，受到用人單位的肯定和好評。由于其生源廣泛、數量巨大，培養方法和模式更需要一定的創新性。近年來，在集成電路工程專業學位研究生培養過程中，經過多年的辦學積累，探討了一些辦學和培養集成電路工程專業學位研究生的經驗。

二、專業學位研究生培養過程中的關鍵事項

1.優選導師，確保培養質量。集成電路工程專業學位研究生教育形式較新，最初專業學位研究生的培養在眾多地方借鑒了學術型研究生的辦學經驗，目前很多學者認為，只要能夠勝任學術型學歷研究生教育的導師就能勝任專業學位教育。這恰恰忽視了專業學位的知識背景和面向的行業領域。專業學位研究生教育規律與學術型研究生存在相當大的差異，首先，兩者專業基礎及學術背景不一樣，專業學位研究生的系統性方面不如學術型研究生。其次，兩者的治學環境不同，專業學位研究生與實際工程應用相結合。根據專業學位研究生特點有針對性地開展培養，應該選拔具有較強工程背景的教師進行指導。指導教師在進行指導時，應與學術型研究生指導工作有所不同，應更加注重專業學位研究生工程實踐經驗的培養。而且在學生的課題研究中，指導教師與學生多溝通，將自身融入到學生的實踐研究中，帶領學生參與技術上的創新和解決實際工程技術難題，這樣才能確保學生的培養質量。

2.做到課堂理論與工程實際相結合。專業學位研究生培養的多年實踐經驗告訴我們，在指導過程中必須注重理論與工程實際應用結合，抽象概念與實際應用結合，激發學生學習興趣，使理論易于理解和掌握。因此，教師要了解專業學位研究生的本科學歷背景、知識結構和現在的工程方向等，在此基礎上，做到課程理論聯系工程實際，為專業學位研究生培養工作打下良好的基礎。為了滿足微電子領域內不同行業的需求，在多年的專業學位研究生培養中進行了積極的探索。首先，學生可以根據研究方向，在教師的指導下進行專題理論課程的選擇。例如，進行SOC設計的可以選擇《SOC及IP技術講座》課程，研究無線傳感器網絡的可以選擇《無線傳感器網絡技術》或《計算機網絡與通信》專題講座，研究空間通信的選擇《深空通信技術專題》等等。有針對性地，使學生不是單純盲目的學習，這樣的培養才能做到理論與工程實踐真正結合。實踐結果表明，那些課堂上刻苦學習，能夠將理論用于實踐并努力鉆研的學生，將有更好的培養效果和未來發展空間。

3.學位論文選題恰當，工程背景好。選題重要性要放在首位，要求“論文選題來自于工程實踐，工程背景明確，應用性強”，有的放矢，結合工程實際問題才是最好的選題。從現實意義上講，專業學位論文的選題是發現工程問題并確認研究方向。當前有些專業學位論文質量不高、沒有創新性，一個重要原因就是選題不恰當。因此，在選題時，學生應急科研工作之所急，通過論文工作，使自己既能解決工程實際問題，又能提高科研工作能力。

集成電路工程專業學位論文的選題與學術型研究生的選題不同，其選題應來源于工程實踐，應有明確的應用價值，其可以是一個完整的工程項目、技術改造或技術攻關專題，也可以是新工藝、新設備、新產品的研制與開發。論文是否合格不僅看其理論水平的高低，還要看是否有實際的應用價值。因此，由于論文選題時，應該從以下幾點之一進行把握。①研究性，是否在工程實際中有技術改進和提高。如果是結合重大工程實際課題，在技術上的創新將具有研究性。②創造性，是否在工程領域中有所突破和有所創新，如果一般通過查新，能夠申請發明專利的都具有創造性。③實用性，是否能解決生產實際中的問題。

三、集成電路工程專業學位研究生培養過程中的方法和步驟

專業學位研究生的培養過程包括課程學習、題目確定、開題報告、中期檢查、學位論文撰寫和論文答辯等環節。我校專業學位研究生的培養年限一般為二年，原則上用0.75-1學年完成課程學習，用1-1.25學年完成碩士學位論文。這些環節是一個有機的整體，需要合理安排，搞好各個環節的鏈接，進行一體化考慮。只有嚴格要求，才能夠保證專業學位研究生在兩年的時間內保質保量的達到國家碩士生培養的要求。作為集成電路工程專業學位研究生的培養，其專業基礎相對學術型研究生存在一定的差距，不進行合理的引導就會使得學生失去學習的興趣。專業學位研究生的培養不能以單純拿到畢業證為目標，應更加嚴格管理、嚴格把關，保證培養質量。通過近幾年的經驗積累，以專業學位研究生的培養為例，一般按照下列的步驟進行：第一學期，主要以課程學習為主，并在課堂學習中，定期安排相關教師對本實驗室從事的科研項目進行學術講座，讓學生了解實驗室開展的課題研究方向和從事的科研項目，從總體上進行了解和把握，逐漸培養學生的鉆研興趣。開展教師或高年級學生關于研究課題的專題講座和基本軟件使用方法技能培訓，使學生盡快掌握相關領域的專業知識和所需要的基本軟件操作方法，如從事ASIC接口電路的學生在第一學期就要求掌握Hspice和Candece等軟件。在學期末對學生進行相關領域知識進行摸底考核，對優秀學生進行獎勵，末位學生進行督促教育，使其盡快的減小自身差距。第二學期，在學習專業課程的同時，學生進入實驗室參與科研工作，將從事科學研究的方法和經驗有針對的進行訓練。在進入實驗室期間，可以將科研任務進行分解，將非核心技術部分交給學生獨立去完成，讓學生提前進入科研狀態，完成一些力所能及的科研任務，堅定他們從事科學研究的信心。定期通過實驗室的學術活動檢查學生課題的完成情況，從總體上把握學生的研究方向和研究方法。第三學期，根據專業學位研究生的學習情況和所掌握的知識水平，有針對性的指導學生進行課題實踐，讓學生根據自己的特長進行課題研究。在學生進入課題研究工作時，導師指導學生了解本研究領域國內外技術發展的現狀，培養學生創造性思維能力和獨立思考、解決問題的能力。培養學生閱讀國內外文獻的能力，使其在科研工作中大膽實踐，理論聯系實際，使學生在科研工作中有所發明、有所創造。學生明確了課題目標，知道為什么做、做什么、怎樣做，就能有目標有方向地開展課題研究工作。第四學期，主要是督促檢查學生畢業論文工作，在其課題研究過程中應當定期進行檢查，避免學生課題研究偏離方向，選擇錯誤的方法。導師應當積極鼓勵學生在本學期多發表學術論文。發表學術論文不僅能夠提高學生的文字表達能力，還能夠讓學生勤于思考，提出自己的創新方法，對學生后期的畢業論文撰寫打下良好的基礎。因此，踏實的論文工作是提高個人學術素養和掌握綜合知識的最佳途徑，為學生畢業后從事科研實踐養成良好的工作作風，培養自主從事科研工作的能力。

總之，通過加強基礎知識、基本技能訓練與能力培養的相融通；實踐與課程學習、業務培養與素質提高有機結合，使集成電路工程專業學位研究生養成了較強的自我獲取知識的能力，自我構建知識的能力及自我創新的能力。已經畢業的專業學位研究生就業形勢一直是供不應求。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。學生只有好知并樂知，才能使集成電路工程專業學位研究生培養的質量不斷穩定和不斷提高。

參考文獻：

[1]譚曉昀，劉曉為.信息企業集成電路工程領域工程碩士培養的探討[J].科教論壇，2009，（2）：7-9.

[2]朱憲榮.改革實驗教學培養創新人才[J].化工高等教育，2007，（6）.

[3]朱高峰.新世紀中國工程教育的改革與發展[J].高等工程教育研究，2003，（1）：3-9.

第5篇：集成電路行業理解范文

關鍵詞：半導體；IC；硅工業；微電子；中職；電子技術

集成電路簡稱IC，雖然時時刻刻就在我們身邊，但了解IC怎么回事的人往往非常少，而IC怎么來的更是無從知曉。對學生而言最早真正開始涉及的應該是中等職業教育電學類專業“電子技術”這門課程開始。

一、背景與問題提出

縱觀中職“電子技術”眾多課程在介紹IC時，基本集中在功能與應用，而IC的由來基本沒有談起，只是在談到集成電路概念時，用了這么一句話表述-“將電子元器件和導線集中制作在一小塊半導體基片上”。所以學生在學習集成電路時總感覺相關知識的突然性，與傳統定性思維產生矛盾：比如學生在電工基礎里面接觸到的元器件都很大個，怎么就能集成到那么小的空間呢？什么又是“基片”的概念？學生對概念理解的狹隘，會產生思維的混亂，進而容易產生厭學情緒，導致學不好專業課。

二、談集成電路（IC）的由來

半導體IC的制造行業一般稱為微電子行業，制造過程我們可以把它分為上，中，下三游。上游是IC 設計；中游是光刻；下游是封裝和成品測試；其中中游這一塊即晶元的制造是技術工藝最復雜，投資最大的地方，因此很多設計廠商都會拿到專門的晶元制造廠去制造芯片。

（一）原料的選定

IC行業又稱“硅工業”，大家比價熟悉的就是美國的“硅谷”。一談到“硅谷”想必大家一定認為技術先進，精英齊聚。事實也確實如此，但是想要了解IC的一般制造流程其實就沒那么復雜。

既然是“硅工業”，那原料肯定與硅材料有關，實際一般采用二氧化硅（SIO2）為主要原料，也就是我們通常理解的石英、沙子、石頭。地球的四分之一組成部分為二氧化硅，可見原料來源極其廣泛。所以大家可以想象“硅工業”是多么有利潤和前景的行業。在實際選用原料的時候有一定的等級要求，在此不再贅述。

（二）單晶硅到硅棒

SIO2 到單晶硅（SI），顧名思義要進行脫氧處理，實際這一環節也有相當高的技術要求，總之對單晶硅的純度有很高要求，比黃金純度要求還高。這樣對于學生理解有一定的定向思維幫助。

單晶硅達到等級要求后將要進行熔爐拉伸形成“硅棒”。這個過程有點像溫州小吃“打糖兒”的過程。溫州早期有“糖兒客”，他們把糖溶化攪拌、拉成糖棒，小孩們要吃多少就打多少。

（三）硅棒到硅片

進行硅棒的切割形成硅片，硅片以圓形和方形居多，并且有多重尺寸規格。目前以大尺寸12寸為多，因為尺寸大，相應的IC制造成本將會降低。

（四）硅片到基片以及晶元

首先要進行硅片“切方”，形成很多的小正方形，每一個小正方形專業俗語叫“die”也就是張龍興教材里面談到的“基片”，一般一塊硅片可以形成一萬或者以上數量“基片”總之“基片”做得越多成本越低，當然做的過小將影響最終芯片的參數性能。所以是把雙刃劍，在實際制作中以市場定位為導向。

到此“基片”已經形成，接下來關鍵是把我們傳統認為的功能電路做在“基片”載體上。這一環節再分以下兩個基本部分

1、上游設計環節

上游設計往往是電路功能的完成，目前國內IC設計公司非常之多，以深圳、上海、北京為主，公司技術核心人員往往都有美國硅谷工作經驗。相關技術人員則由國內西電、華中科技、復旦等相關專業畢業生擔負。

2、中游制作環節

現在主要環節是要把完成的電路做到基片上，也即上面所述的中游環節。即“光刻”和“晶元”制作。這中間包含了很多化學、物理變化，最終的目的是把所需功能器件通過專業方法在半導體“基片”上生成，形成功能電路。目前在臺灣有兩個比較大的晶元代工廠“臺積電”、“電”；在中國大陸目前也有一個很大的晶元制造企業-中芯國際，當然在江蘇的無錫、蘇州，甘肅天水等地也有分布。至此各種功能的晶元就形成了。

（五）綁定、測試

晶元在分割切斷處理以后將主要進行綁定、測試環節。綁定即把晶元里面的電路功能端子、電源端子通過引線引出來。綁定后將進行測試環節，即按電路的基本功能灌入相應的電壓、電流信號，最終把達到測試要求的晶元片選出來，為下一包裝、成品環節做準備。

（六）封裝成品、包裝

晶元測試達標后將進行封裝（Package）。目前國內封裝廠家也比較多，如江蘇的長電、歐士通、深圳等地均有提供封裝業務，并且可喜的是國內封裝工藝水平日益提升。晶元個體封裝后將進行成品的包裝，這塊大家一般比較清楚了，也就是經常看到的管裝、袋裝、盤裝。接下來就到了IC的銷售環節了，在此不在論述。

至此學生們對IC的來歷有了一定的認識，應該能激發他們的學習興趣。而作為中職專業課教師而言，更應多關注IC行業動態、多參觀相關企業。

三、國內IC的前景與展望

目前國內正迎來IC行業發展的黃金時期，國家投入了大量的人力和物力，支持IC行業的發展，所以能從事這一相關行業必將大有可為。但是也需要正視的是當下一些高端芯片行業，國內研發能力不足，如軍用雷達芯片、高端傳感器芯片、CPU芯片等等。

第6篇：集成電路行業理解范文

摘要集成電路產業的發展，促使人才需求量增加。本文通過對我國市場調查，得出應用型集成電路設計人才是該行業目前大量需求的人才，并從幾個方面進行分析。

關鍵詞應用型人才IC設計需求分析

隨著我國IC產業的迅速發展，相應人才的需求量也日益增加。根據上海半導體和IC研討會公布的數據，08年中國IC產業對設計工程師的需求將達到25萬人，但目前國內人才數量短缺這個數字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設計人才大戶，但相對于其在內地業務發展的需要還是捉襟見肘，其關聯企業每年至少需要吸納數百名IC設計人才，而目前培養規模無法滿足。而在人才的需求中，應用型IC設計人才更加受到歡迎。

一、IC設計人才短缺

2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達到25萬人，按照目前IC人才的培養速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學軟件學院舉行的國家信息技術緊缺人才培養工程——CSIP-AMD集成電路專項培訓開班儀式上了解到的。同樣有數據表明，近日，從清華大學、電子科技大學、北京航空航天大學了解到，目前全國高校設有微電子專業總共只有10余個，每年從IC卡設計和微電子專業畢業的碩士生也只有二三百人。在國內大約僅有不足4000名設計師，而2008年，IC產業對IC設計工程師的需求量達到25萬－30萬人。有專家預測，到2008年底僅北京市IC及微電子產業就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設計師[1]。未來我國IC卡設計人才需求巨大。目前中國每年從IC設計和微電子專業畢業的高學歷的碩士生只有數百人。中國現有400多所高校設置了計算機系，新近又特批了51所商業化運做的軟件學院。但這些軟件學院和計算機系培養的是程序員。中國目前只有十來所大學能夠培養IC設計專業的學生。因此IC設計專業人才處于極其供不應求的狀態。可以這樣說，這是因為我國很大程度上是沒有足夠的IC設計人才。

專家指出，我國IC設計人員不足的一個重要的原因是IC設計是新興學科，國內在此之前很少有大專院校開設IC設計專業，現在從事IC設計專業的人才，大部分是微電子、半導體或計算機、自動控制等相鄰領域的理工專業畢業生，但是和實際的IC工作比起來，還是有差距，學校并不了解企業需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設計企業只能經常從應屆畢業生中直接招聘人才再進行培訓。此外，IC設計的實驗環境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據了解，建一個供30人使用的IC實驗室，光是購買硬件設備就需要15萬美元。

最新研究指出：到2010年中國半導體市場將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來幾年內中國芯片生產有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長速度。僅就IC卡一項來看，我國IC卡設計前景廣闊。身份證IC卡的正式應用，將是十億計的數量，百億計的銷售額，此外讀卡機及其系統將有成倍的產值。半導體理事長俞忠鈺說，2002年全國的IC設計單位已達到了240家，根據北京市發展微電子產業的建設規劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規模高水平的芯片生產線，200家高水平的IC卡專業設計公司。據預測，北京市IC產業將超過2000億元。巨大的商機也同時帶來了市場對IC卡設計人才的巨大需求。

二、應用型IC設計技術人才需求日切

IC產業飛速發展，現在的焦點已經移到了IT產業的核心技術IC設計上。據北京半導體協會負責人董秀琴表示，IC卡設計工程師在軟件行業是現在公認的高收入階層。目前我國IC卡人才缺口巨大，在我國的高等教育里，這一塊發展十分緩慢。按照中國現在的市場行情，一個剛畢業、沒有任何工作經驗的IC設計工程師的年薪最少也要在8萬元左右。為什么會出現這樣的情況呢？董秀琴講，這是因為一方面是現有IC設計人才的嚴重缺乏；另一方面是國內外市場對IC卡設計人才尤其是合格的IC設計師的大量需求。

由此我們可以看出，對于應用型的設計人員來講，是備受集成電路行業歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設計服務公司、IC設計公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設計人才呢？他們需要的是熟悉IC設計的技術支持工程師,涵蓋IC設計的所有方面,通常包括:系統設計、算法設計、數字IC前端邏輯設計與驗證、FPGA設計、版圖設計、數字IC后端物理設計、數字后端驗證、庫開發，甚至還有EDA軟件的開發與測試,嵌入式軟件開發等，其中對IC物理設計工程師的需求量會多一些[2]。

目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設計工程師、數字設計工程師和版圖設計工程師三類。另外，設計環節還需要工藝接口工程師、應用工程師、驗證工程師等。IC版圖設計師的主要職責是通過EDA設計工具，進行集成電路后端的版圖設計和驗證，最終產生送交供集成電路制造用的GDSII數據。版圖設計師通常需要與數字設計工程師和模擬設計工程師隨時溝通和合作才能完成工作。一個優秀的版圖設計師，即要有電路的設計和理解能力，也要具備過硬的工藝知識。模擬設計工程師作為設計環節的關鍵人物，模擬設計工程師的工作是完成芯片的電路設計。由于各個設計企業所采用的設計平臺有所不同，不同材料、產品對電路設計的要求也千差萬別，模擬設計工程師最核心的技能是必須具備企業所需的電路設計知識和經驗，并有豐富的模擬電路理論知識。同時還需指導版圖設計工程師實現模擬電路的版圖設計。

由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應用型IC設計人才的需求更大，而且他們也是推動集成電路產業迅速發展的生力軍。

三、以社會需求為導向，培養應用型IC設計人才

國家對IC卡設計人才培養也很重視。據北京半導體協會卓洪俊部長說，到2010年，全國IC產量要達到500億塊，銷售額達到2000億元左右，將近占世界市場份額的5％，滿足國內市場50％的需求。同時，國務院頒布《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》的18號文件，支持和鼓勵軟件和IC產業加速發展，加快IC設計人才培養。

IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學微電子研究所開設了“集成電路設計與制造技術專業”第二學士學位班，2001年的IC專業二學位班已經有64名學員在讀。清華大學還分別與宏力半導體、有研硅、首鋼合作培養IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術專業”的二學位學員，同時擴招微電子專業的本科生。為了更好地實施學校加速IC人才培養的戰略，電子科大還成立了微電子與固體電子學院，并建立了面積為1500平米的IC設計中心。同濟大學開始實施IC人才培養規劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養體系。

作為人才培養的搖籃，高校在這一方面應進一步加快改革，制定可行的、新的人才培養計劃，以社會需求為導向，加強教學、實驗和實訓投入，多渠道、多方式地進行應用型IC設計人才的培養。

參考文獻

第7篇：集成電路行業理解范文

論文摘要：根據高等職業教育培養目標的要求，提出了高等職業教育教材建設和改革的必要性，本文把作者在高頻電子線路課程教材的編寫體會進行了闡述，并羅列了編寫大剛。

長期以來，高等職業教育的教學模式及教材特點一直深受普通高等教育同類領域的影響，特別是教材編寫的針對性不強，總試圖覆蓋更多層次的用戶，即便是近幾年各類高職高專規劃類教材相繼出現，但相當多的教材仍然是在傳統框架的基礎下適當精簡內容而成。在2008年廣西高職高專課程改革與教材建設研討會上，許多專家就提出了用行為引導型教學法，推動高職高專課程體系改革和教材建設，以適應當前的高等職業教育的改革需要，就是以職業活動為導向，以提高人的職業能力為核心，手腦并用，行知結合，適應能力本位的教育。本人在這次教改活動中擔任了《高頻電子線路》教材的編寫，體會較為深刻。

一、原有教材存在的問題

在擔任《高頻電子線路》課程的教學過程中，我發現原有的《高頻電子線路》教材存在以下幾個方面的問題：

1、雖然是近幾年的高職高專規劃類教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統性，數學推導過程內容太多，而結果的分析太少，結論性的分析不夠。

2、實踐的內容太少，理論的內容占絕大多數，對實際應用電路的分析不夠，特別是對當前的先進技術、電路及元器件沒有什么介紹和分析。跟不上高頻電子技術發展的需要。

3、與《模擬電子技術》有重復的內容，如：“正弦波振蕩器”。

鑒于上述原因，學生在學習《高頻電子線路》這門課程時，感到枯糙難學，教師難教。

二、新教材編寫的思路和實踐

本人在編寫《高頻電子線路》這門教材時，力求突破傳統的教材模式，嘗試用新的結構體系、新的教學方案、新的表現形式、新的闡述方法來體現行為引導型教學法，推動高職高專課程體系改革和教材建設，構筑以實際應用為重點、以掌握項目實施過程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫者，本文試就該教材的編寫思路與創新實踐作如下介紹。

1．以職業崗位需求為依據，推動教材模式的創新

筆者認為：目前高等職業教育教材建設的目標已不再是解決有無教材的問題，而在于編寫出有創意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識傳授、輕技能培養”的傳統教材模式，真正體現職業教育就業導向的理念，在教材的編寫前期做好行業崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關的十多家現代生產企業的人力資源部門、生產技術部門、企業培訓中心及相關的行業部門開展調查，并參考和借鑒了企業內部的員工培訓技術資料、技術規范和相關的行業職業技能鑒定標準，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識、技能作為重要材料選人新教材之中。根據對崗位需求的調查和分析，各個內容都定出明確的能力目標。《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了理論與實踐的結合，注重工程應用能力和解決實際問題能力的培養，在教材中設置了“應用電路的安裝、檢測和調試”板快，力求在實踐性、實用性和針對性方面突現特色。

2．以現代職教理念為平臺，倡導教學方案的創新

現代職業教育的理念認為，應從教學的角度對職業的實際工作內容進行加工和處理。因此，《高頻電子線路》教材的設計不再以教會學生知識為唯一目標，而以幫助、指導學生將所學知識應用于實際工作之中為主要目的，圍繞技術應用能力這條主線來設計教材的結構體系和教學內容。例如，新編的《高頻電子線路》教材則十分注意知識與工程應用的密切聯系，首先，在教材內容的編排上打破了傳統的章節排序，而是以課題的形式出現，在每一個課題中，從夠用的理論知識，到元器件、實用電路的安裝、檢測、調試等都包括在內，學生每學完一個課題的內容，都能夠既學了理論知識，又完成了實際電路的安裝，檢測與調試，大大地鍛煉學生的實踐技能，學生每學完了一個課題就系統地學完了一個完整的實際電路。高頻電子線路是一門實踐性很強的課程，編者將培養學生的工程實踐能力作為課改的重點。在課程方案的設計方面進行了一些嘗試：一是 改變以往驗證性實驗為主的教學模式，加強了制作和調試電路等工程應用的實訓內容；二是由測量數據和指標為主的驗證實驗轉向完成工作任務及解決實際問題為主的技能訓練；三是精心設計每一個實踐項目的任務，將關鍵知識點融合在完成任務的工作中，倡導項目教學法。

3．以行業技術應用為依據。注重教學內容的適時性

當今電子技術的發展非常迅猛，高頻電子線路課程要跟上時代的發展。其關鍵在于要適應當今高頻電子技術應用的基本特點。在知識結構上實現“兩個轉化”。(1)從分立元件電路為主轉到以集成電路為主。目前，電子產品的結構大都是以集成電路為核心，分立元件的數量大大降低，且集成規模不斷擴大．只有加強集成電路方面知識的學習。才能保證本課程的教學適應技術創新的基本要求。《高頻電子線路》新編教材在介紹元器件時，簡化了分立元件功能電路介紹，突出了集成電路的應用。(2)從以器件內部分析為主轉向以器件外部特性和應用為主。隨著新器件的不斷涌現、集成元件規模的不斷擴大及功能逐步完善。芯片內部集成的元件愈來愈多，電路愈來愈復雜，因此精簡集成芯片內部電路分析，突出集成電路外部特性和功能應用，是符合職業院校的教學實際的。

4．以符合學生的學習心理為原則．注重教材表現形式的新穎性

《高頻電子線路》新教材的開發力求以興趣為引導。激發學生的學習熱情和

積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實物圖，增加了電路的直觀性，有利于變抽象的原理電路為具體的應用電路。教材的表現形式直觀生動、圖文并茂，排版生動新穎，有助于調動學生的閱讀興趣。

5．以符合學生的認知規律為基礎。體現高職教材的層次性

《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了高等職業院校學生的知識基礎和教學實際。盡可能地降低了理論深度和難度。簡約明了地介紹了高頻電子線路的基本概念、基本原理和應用知識．避免了繁雜的數學推導和理論分析．有利于高等職業院校學生的學習和掌握。每個課題有自我測評題和參考答案，有利于學生溫習和鞏固所學的知識和技能。及時補缺補漏，這也有利于增強學生學習的責任感和主動性。以確保每個課題的能力目標達到基本要求。

三、 教材特點

課程內容的選取和排序應從相應職業崗位典型工作任務分析入手，根據人才培養目標和后繼課程的需要而定。與高頻電子技術相關的技術應用型人員的工作對象是電子設備或機電一體化產品。典型的工作任務是電子設備的認知、安裝、調試、檢測和維修維護。其工作過程涉及到電路的識圖分析，元器件的拆裝、檢測、選用以及基本電路的改進等。據此，作為一種基于工作過程導向的課程設計，本課程的教材有如下特點：

1、以常用的高頻電子電路或電路系統的認知、安裝、調試和檢測為主線，選取教材內容并進行排序，設置學習性工作任務，引導學生“做中學”、“學中做”。本教材把高頻電子技術相關的實驗、實訓內容與理論內容有機地融合為一體，體現了學習性，工作任務的完整性，學習過程與工作過程的一致性。這樣的編排便于引導學生“做中學” 、“學中做”，使學生在手腦并用的學習中得到思維方法和工作方法的訓練，提高學生的自學能力和實踐能力。

2、引導學生以基本電子器件及其應用電路作為主要學習對象，在完成學習性工作任務的過程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學習能力。以電子器件及其典型應用電路的認知為中心安排模塊化、項目化的學習內容。一方面，通過引導學生查找相關資料，對具體的電子器件進行識別和性能測試，來理解各種性能指標的含義，獲取實用知識。另一方面通過對基本高頻電路或典型應用高頻電路進行安裝、調試和檢測，配合必要的理論分析，引導學生掌握高頻電子技術的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實際應用電路的定性分析為主的課程設計，降低了學習難度，減輕了學生在理論方面的學習負擔，突出了學習重點。

3、完整的知識結構是深入學習高頻電子技術的基礎。本教材圍繞基本電子器件及其典型應用電路，以少而精的原則建立完整的具有開放性的知識結構。

四、教學大綱

為了便于對新編教材有具體的了解，將編寫大綱列在下面，以供參考。

前言

緒論

1、信息技術 2、無線通信系統

課題一 高頻小信號放大器

任務描述：

學習目標：

1．1 諧振回路 1．2 小信號諧振放大器 1．3 集中選頻放大器 1.4 諧振放大器的制作、調試和檢測

本章小結

習題

課題二 高頻功率放大器

任務描述：

學習目標：

2.1高頻功率放大器的工作原理及特性分析 2.2諧振功率放大器電路（應包括丁類諧振功率放大器和丙類倍頻器） 2.3寬帶高頻功率放大器 2.4高頻功率放大器的制作、調試和檢測

本章小結

習題

課題三 幅度調制與解調電路

任務描述：

學習目標：

3.1概述 3.2幅度調制電路 3.3幅度解調電路 3.4混頻器幅度調制和解調電路的制作、調試及檢測

本章小結

習題

課題四 角度調制與解調電路

任務描述：

學習目標：

4．1概述 4．2角度調制 4．3調頻電路 4．4調頻波的解調

4．5角度調制與解調電路的制作、調試和檢測

本章小結

習題

課題五 反饋控制電路

5．1自動增益控制電路 5．2自動頻率控制電路 5．3瑣相環路（PLL）

5．4反饋控制電路的制作、調試和檢測

本章小結

習題

課題六 高頻電子電路在通信技術方面的應用

制作一 6.2制作二 6.3制作三

參考文獻：

第8篇：集成電路行業理解范文

關鍵詞： 高職教育 《數字電子技術》 教學改革

一、突出高職教育特點，注重學生能力與綜合素質的培養

高職教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技能型專門人才，這是當前教學設計中首要解決的問題。在新的教學模式下，培養學生的自學能力和應用知識能力是一個關鍵問題。教學內容要以技術應用能力與素質培養為中心設計學生的知識能力、素質結構，增強學生的實踐操作能力。教學改革不僅要注重理論知識上的完整性、嚴密性和系統性，更要注重理論知識的實用性和實踐性。從應用的角度選擇教學內容，強調針對性、實用性和先進性，去掉陳舊過時、不實用的內容。

1.從課程的教學目標出發，選擇教學內容。

《數字電子技術》是應用電子技術、信息工程等電子類專業的主干技術基礎課程，教學目標是讓學生掌握數字電子技術的基礎知識、基本分析和設計方法，培養學生數字應用電路制作與調試的技能；形成嚴謹的科學態度、科學思維方式，增強創新意識和創新能力，為后續課程和今后可能從事的行業提供必要的理論基礎知識和實踐技能。根據本課程的教學目標和高職教育的培養目標，在選擇教學內容時突出了基本理論、基本分析方法的應用，不再進行煩鎖的集成電路的內部分析和數學推導，也就是說，注重外部邏輯功能的描述、分析和應用。例如在時序邏輯電路章節中，在介紹了計數器、寄存器和移位寄存器工作原理后，直接介紹了集成計數器、移位寄存器功能表和使用，并沒有討論它們的內部邏輯電路。在組合邏輯電路等中規模集成電路中，也采用了類似的方法。這樣安排課程內容既突出了中規模集成電路的應用，又增加了技能訓練時間。

2.從培養能力出發，融合理論教學與實踐教學。

在《數字電子技術》課程中，設置了相應的實踐訓練環節，包括基本性技能訓練和設計性技能訓練兩部分。“基本性技能訓練”所指的內容與課堂教學內容緊密相關，體現課程的實踐性。“設計性技能訓練”則根據實際問題，由學生設計邏輯功能電路，包括選用芯片、進行安裝調試、排除故障等，都由學生自主完成。還設置了課程設計內容，將理論教學與實踐教學緊密結合。通過合理安排理論課程和實訓課程，學生掌握了電子技術基礎知識和基本技能，再通過課程設計將理論運用于實踐，提高了將理論知識運用到實踐中的能力。

二、利用現代化教學資源，優化教學過程

1.采用多媒體教學，提高授課效率。

購置相關的電子教案光盤，結合學生實際特點開發使用。這種授課方法直觀、形象，節省了教師在黑板上繪制元器件或電路的時間。當然也存在一些不足，如節奏太快，學生既要聽，又要看，還要記，很難兼顧。為了更好更有效地讓學生掌握知識，可以采用以下措施：一是將課件在網上，學生可自主下載學習或復習；二是講課要點內容要課前印發給學生；三是在多媒體課件切換時間段，要注意與適時地課堂講解、板書、師生互動、學生反思時間的配合。

2.多種教法優化組合。

首先熟練掌握教材內容，做到融會貫通。對于需要深入講授的內容采用分解法，授課時將整體內容分解成若干問題，找出這些問題在邏輯上的關聯，使問題層層深入，引導學生積極有效思考。其次是“倒敘法”，即將一個問題的前后順序調換，也會達到良好的效果。例如，在講授隨機存儲器時，首先將存儲器的實際應用提出來，引導學生入題，引起學生的注意，再次講解存儲器的整體結構和原理，使學生先有一個整體概念，再介紹各個存儲單元的結構、原理。這兩種方法在具體授課時，可以混合使用，提高學生的興趣，增強他們理解課本知識的能力。

3.現場教學，講課和實踐操作相結合。

首先，將課堂講授與技能訓練有效結合起來，有些教學內容可以通過實驗、實訓進行。“先講后訓”可以用于介紹集成電路工作原理后，由學生對電路的功能及外部特性進行測試；“先訓后講”則用于由學生根據集成電路的功能表對電路進行測試。師生對測試結果進行討論和總結，加深學生對理論的理解。這種將教學過程放在實驗、實訓中的方法，有利于學生實現由感性到理性的自然過渡，引導學生將基本理論、基本分析方法應用于解決實際問題。

4.加強師生間的交流互動，控制教學進度。

在多媒體教學中，學生直接面對的是投影屏幕，無法注意到教師的表情、動作和眼神等肢體語言。課件成了簡單的電子講稿，很難實現師生間面對面的直接情感交流，影響學生對知識的感知和接受。基于此，教師盡量站著授課，讓學生注意到自己的表情和動作；講究語言的藝術性，注意抑揚頓挫，講到重點內容時，要靠聲音的變化吸引學生，還要控制語速，善于使用停頓加大語言力度，便于學生對重難點的消化和理解；老師的視線要匯集學生視線，加強師生間的互動交流。教師要認真備課，根據學生的知識水平和接受能力，合理安排課堂教學內容，把教學內容分解成一系列內容，使學生循序漸進地提高認識。

三、結語

筆者對《數字電子技術》課程的教學內容、教學方法和教學媒體的設計進行了探索，積累了一些實踐經驗，也取得了一些成效。探索和嘗試是初步的，存在很多不足，教學設計等方面沒有涉及，在今后的研究中筆者會進一步改進，不斷探索適合學生實際的教學方法。

參考文獻：

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[2]梁俊編.關于高職教育應用型人才培養的思考[J].四川技術學院學報，2005.2（1）：97.

第9篇：集成電路行業理解范文

[關鍵詞] 應用型教育 模擬電子技術 教學思考

應用型本科教育是隨科技發展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的一種新的教育類型，它是相對于理論型本科教育實用技術型教育而言的。應用型本科教育是以培養知識、能力和素質全面而協調發展，面向生產、建設、服務一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。

在實際教學中，一個專業的設置就是組織相關學業培養一種專門人才，使學生畢業后能夠勝任相關的職業技術工作。從事專業工作，必須掌握和應用專業知識，接受專門的教育和訓練，并具備自我更新和提升的能力，這是專業的立足之本。相應的人才培養模式主要由價值取向、培養目標、課程、教學及評價五大基本要素組成，其中以價值取向為基點、以目標為導向、以課程為載體、以教學為途徑、以評價為保障。這五大基本要素相互依存，彼此制約。根據專業人士的分析，應用型本科教育的科學內涵及專業人才培養模式的要素分析，應用型本科教育的基本特征主要體現為：定“性”在行業，定“向”在應用，定“格”在復合，定“點”在實踐。

《模擬電子技術》電子科學與技術、電子信息工程、電子信息科學與技術、通信工程類學生的主要專業技術基礎課。本課程的主要目的是使學生了解半導體器件和集成電路的工作原理，熟悉常用半導體電子器件和集成塊的特性和參數；掌握低頻放大器的電路構成和各種組態組成的基本原理、性能特點，以及各項有關參數的物理概念、分析和計算的方法；熟悉集成運算放大器的工作原理，掌握運放電路的分析應用方法；熟悉功率放大器的電路結構原理和掌握分析設計計算方法。為學習后續專業課程如《高頻電子電路》、《數字電路》等打下良好的專業技術基礎。在電子產品的設計中，硬件電路的設計。信息的采集，控制的實現都是以模擬電子為主的。

在教學中《模擬電子技術》這門課程都是以PN節的內部構造為開端，開始講解，空穴、載流子等等，不易測試，無法看到的純理論內容讓人無法理解，只能是死記硬背。將開學時學生的興趣和勇氣打擊的不輕。學生基礎好的重點院校，可能情況還好點。二本、三本、高職等學生基礎較為薄弱的院校，很多學生功底不好，理論分析和公式的推導并不適合。甚至學習上只求過關的現象普遍存在。有的甚至干脆放棄。就是考試成績較好的很多學生，也是紙上談兵，做不到運用自如。剛一接觸這門課，就是看也看不見，摸也摸不著的情況。晦澀難懂的理論，鋪天蓋地的新名詞術語，足以嚇退相當部分學生的學習興趣。所以能不能換個順序。在開學之初，精力和開學的熱情都比較足的時候，就講最要用的部分，集成塊的使用，看得著的波形，讀得出的數據。明顯的聲、光效果，不是可以收到很好的效果嗎？否則對一些基本理論根本就沒理解明白，后面的也不懂。導致前邊記不住，后邊反應不過來，越學越難。相反的情況下會用之后，自然也會對內部結構發生足夠的興趣。再將PN結的內部概念，三級管等等內部結構。這樣也不會給需要進一步深入研究的學在造成影響。應該改變現有的模電教學模式的方法。強調基本電路，擴展電路，芯片的選擇等等實際應用問題。應該可以避免和解決《模擬電子技術》教學中出現的幾個問題。

1. 看不見，聽不懂的問題。PN結內部先不講，采取先外部，后內部的順序；先實踐，后理論。可以先讓學生得到、或測試二極管的輸出特性曲線，然后理論分析，再講解內部構成及原理。避免了看不見聽不懂的現實情況。而且人類的認知規律是先外后內，并且眼見為實。親眼看到的事比較容易接受，看到實際的輸入輸出之后，理所當然的接受。這種處理同樣也適用于三極管，場效應管，以及運放。變看不見為看得見，自然能夠聽得懂，自然有信心、興趣學下去。

2. 電路功能分析不清楚，實驗湊數據的問題。學生在沒有理解電路的情況下，實驗課上照著課本連線，也不管為什么，有什么用，湊出數據算完事。如果先做單元電路的實驗。可以使學生建立、理解基本單元電路的模型。看到事實后，對單元電路的功能自然直接接受，再加以理論分析，深化、推廣應用。想來更好接受。

3.課時本來就少，實驗教學增加的問題。可采用EDA仿真的辦法。EDA作為一種輔助手段，根據具體教學內容，開發利用其豐富的功能，設計適合于各知識點對應配套的仿真實驗，在“模電”課堂教學環節中適時使用，可以使學生深刻理解和體會所學的知識，提高對“模電”的分析能力。同時改變了教學的形式，豐富了教學內容，提高教學效率。最主要的是解決了實驗課時的問題。也解決了部分實驗室的設備不足的問題。

4.和傳感器銜接的問題。在我校學生的畢業設計中，經常出現傳感器的信號不能接入的情況。相關知識的縱向和橫向的關系，也影響著《模擬電子技術》課程的教學效果，及其應用。

采用先集成，后分立的講解順序。簡單的運放電路可以產生光、聲等效應。可以使學生維持開學的似的興趣。集成運放是模擬集成電路中應用最為廣泛的一種，性能也非常的好。具有低漂移、低噪聲、低功耗和高速度，高增益和輸入電壓高輸出功率的特點。但是由于課時的限制，前面的理論分析等已經占用很多的課時，這里的講解往往只是電路的計算，放大倍數的計算完事。而影響其使用和選取的性能指標只是點到為止。結果是電路連接書上到處都可以查到。但是用哪個集成塊學生不會選，只是機械的照搬課本。所以作者認為，順序對了只對了一半，性能指標也是重點內容。既然我們的目的是會用，那就先教給學生如何選，再是如何用。

先外部后內部。當學生能夠運用集成塊，分離式元件完成一些功能的時候，自會對其內部發生興趣，去尋找、發現內部的原理。