計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；方向；創(chuàng)新；實(shí)踐；示范

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是我校的一個(gè)長(zhǎng)線專業(yè)，自1994年建立以來一直開設(shè)至今，從2004年開始，在本專業(yè)開設(shè)了五年一貫制班級(jí)，每年招收兩個(gè)班，一直延續(xù)至今，從而形成了該專業(yè)三年、五年以及中專、大專兩個(gè)層次并存的局面，尤其是從2006年開始，引入了軟件工程師培訓(xùn)課程項(xiàng)目以后，更是形成了兩個(gè)層次多個(gè)方向的局面，在其中的2007、2008年，更是形成了兩個(gè)層次（中專、大專）四個(gè)方向（計(jì)算機(jī)應(yīng)用中專、動(dòng)漫制作中專、平面設(shè)計(jì)方向大專、軟件工程師方向大專）的復(fù)雜局面。目前，該專業(yè)仍舊是兩個(gè)層次三個(gè)方向：中專和大專學(xué)歷層次，動(dòng)漫制作、平面設(shè)計(jì)、軟件工程三個(gè)方向。形成這一局面的宗旨是為了努力讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，作為一個(gè)三線城市，我市的工業(yè)企業(yè)多以傳統(tǒng)的制造業(yè)為主，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，IT企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，企業(yè)中所涉及到的專業(yè)知識(shí)層次偏低，再加上計(jì)算機(jī)課程目前形成的工具課程特點(diǎn)，從而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率普遍不高，如果我們不加區(qū)分地對(duì)中專、大專制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)方向、選擇相應(yīng)課程的話，那么我們畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率就更加低了，尤其是在我市這樣一個(gè)IT產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)的情勢(shì)下，對(duì)口就業(yè)情況就更加不容樂觀了。為此，我們?cè)谏钊肫髽I(yè)進(jìn)行用工需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃作出了比較大的調(diào)整，尤其是對(duì)課程設(shè)置，特別在專業(yè)課程的開設(shè)及銜接方面，我們更是在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷的探索。

具體而言，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，首先考慮了以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生的文化基礎(chǔ)比校弱，尤其是中專生相對(duì)比五年一貫制的學(xué)生要更弱一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力、理解能力都要更差一點(diǎn)。2.就業(yè)的定位方向：中專生的定位為動(dòng)漫制作員、計(jì)算機(jī)操作員、多媒體作品繪制員；而對(duì)大專生的定位為：平面設(shè)計(jì)員、程序錄入員，并為他們成為高級(jí)平面設(shè)計(jì)員、平面設(shè)計(jì)師、軟件工程師打下基礎(chǔ)，也為他們中間的部分同學(xué)進(jìn)入本科深造打下基礎(chǔ)。3.企業(yè)的具體需求：為了讓我們的教學(xué)計(jì)劃更具可操作性，我們還充分發(fā)揮了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，聽取了企業(yè)對(duì)中專生和大專生的需求，充分把企業(yè)的需求結(jié)合、反映進(jìn)我們的教學(xué)計(jì)劃，比如在最近修訂的中專（動(dòng)漫）教學(xué)計(jì)劃中，我們就把有關(guān)企業(yè)認(rèn)為他們的員工應(yīng)該掌握的三門基礎(chǔ)課程（動(dòng)畫原理、原畫原理、動(dòng)畫軟件應(yīng)用）結(jié)合進(jìn)了我們最后的完成稿中。

而在課程的設(shè)置上，我們還在充分考慮了以上幾點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合了這幾個(gè)方面的考慮：1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)不管是中專班還是五年一貫制班，我們開設(shè)了一些相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程：《信息技術(shù)》《PS》《FLASH動(dòng)畫》《造型》《網(wǎng)頁(yè)制作》等，而且對(duì)這些課程都要求熟練掌握，在二年級(jí)時(shí)安排參加中級(jí)工考工，只有通過的學(xué)生才能拿到畢業(yè)證書。這樣做的目的是為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。2.提升專業(yè)能力在前兩年夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，我們從三年級(jí)開始，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力提出了更高的要求，并結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，提出在三年級(jí)要成為高級(jí)工，所以我們?cè)谡n程上選擇了一些有一定難度的、但是實(shí)際又確實(shí)有較大需求的課程：《C程序設(shè)計(jì)》《Sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《計(jì)算機(jī)組裝及維修》《3Dmax室內(nèi)、室外環(huán)境藝術(shù)》等課程，在第二學(xué)期完成高級(jí)工考工。3.培養(yǎng)綜合能力在課程的設(shè)置上，我們?cè)谒哪昙?jí)的課程中開設(shè)了《典型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》《office高級(jí)應(yīng)用》《影視后期制作》這樣綜合性的實(shí)際應(yīng)用性的課程，并通過結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4.注重校企合作在第五、期，也就是在學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，我們結(jié)合張家港經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)以及我市IT企業(yè)的現(xiàn)狀，分別提供多個(gè)專門化方向供學(xué)生選擇：軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、動(dòng)漫制作（高級(jí)技術(shù)人員）、平面設(shè)計(jì)等，由相應(yīng)的企業(yè)提供知識(shí)培訓(xùn)、工業(yè)案例、頂崗實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生順利踏上社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造最佳途徑。也許專業(yè)人士一下就看出來了，在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用開設(shè)的課程中，比如物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)的相關(guān)課程好像涉及得不多，這倒不是我們不想引入新課程，而是我們基于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件以及當(dāng)?shù)貙?duì)相應(yīng)人才的需求作出的一個(gè)取舍，也就是說只在計(jì)劃中開出了網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)課程及內(nèi)容有個(gè)了解，為以后進(jìn)一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以求能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

第2篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢(shì)。

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)率低，特別是對(duì)口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后，只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。

在這樣困難的形勢(shì)下，要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問題分析——客觀對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計(jì)算機(jī)專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià)，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶。計(jì)算機(jī)專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競(jìng)讀，到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專業(yè)已由一個(gè)主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)施和推廣”的專題報(bào)告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長(zhǎng)從就業(yè)的角度，覺得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒有財(cái)會(huì)、模具、汽修專業(yè)來得實(shí)惠。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境，并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的問題，但計(jì)算機(jī)專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為，中職無法搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識(shí)；二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于“跨學(xué)科”知識(shí)，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對(duì)美術(shù)有多么高深的造詣，因?yàn)閷?shí)際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說”，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專屬工具，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工具，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對(duì)于中職層次的學(xué)生來說，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具，所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出：從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2010年，教育部副部長(zhǎng)、全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共有11個(gè)，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專業(yè)。

2011年，我校巧抓機(jī)遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo)，重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群

（一）以市場(chǎng)為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見表2），制定合理的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。

俗語(yǔ)說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對(duì)專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破；2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加《全國(guó)中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng)，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁(yè)制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績(jī)讓學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對(duì)接，傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，置身真實(shí)的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，面對(duì)越來越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對(duì)教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國(guó)的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動(dòng)而快樂，提升了教師的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí)，學(xué)校通過組織市級(jí)優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng)，有效促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達(dá)標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對(duì)一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。

表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群，把握時(shí)代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

第3篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握工業(yè)設(shè)計(jì)基本理論和方法，熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、設(shè)計(jì)商品化等基本知識(shí)，具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、手繪表達(dá)、模型制作能力，從事產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)和其他產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、新能源;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、家具/家電/玩具/禮品;

5、貿(mào)易/進(jìn)出口;

6、廣告;

7、計(jì)算機(jī)軟件;

8、汽車及零配件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事工業(yè)設(shè)計(jì)師、工業(yè)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、工業(yè)設(shè)計(jì)師;

2、工業(yè)設(shè)計(jì);

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、ui設(shè)計(jì)師;

5、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師;

6、工業(yè)設(shè)計(jì)工程師;

7、交互設(shè)計(jì)師;

8、平面設(shè)計(jì)師。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要課程

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí),具有應(yīng)用造型設(shè)計(jì)原理和法則處理各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀、結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境、市場(chǎng)的關(guān)系,并將這些關(guān)系統(tǒng)一表現(xiàn)在產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的基本能力。

第4篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革等方面進(jìn)行了較詳細(xì)的闡述。

關(guān)健詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；專業(yè)模塊

中圖分類號(hào)：TP391.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）15-3570-02

目前，許多職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)，課程設(shè)置都比較“新穎”和“時(shí)髦”，但因?qū)嵱眯圆粡?qiáng)、以及未引入職業(yè)認(rèn)證考核，導(dǎo)致職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量低下。該文從調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法等方面入手，探究能與職業(yè)崗位需求無縫鏈接的新的課程設(shè)置方案，以提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想

職業(yè)學(xué)校的課程改革應(yīng)以健全的職業(yè)人格為核心，以企業(yè)的基本需求為導(dǎo)向，以技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)弱化理論深度，重點(diǎn)突出職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能，體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)踐特色。

2 中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的基本原則

2.1 課程設(shè)置要貼近市場(chǎng)需求

從目前畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，用人單位更注重的是學(xué)生的實(shí)際操作技能。因此，中職學(xué)校應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)用型、技能型[1]人才上，合理確定專業(yè)課程的設(shè)置及學(xué)生的培養(yǎng)方向，讓專業(yè)課程設(shè)置更符合行業(yè)技術(shù)的需求，培養(yǎng)出用人單位需要的人才。

2.2 課程設(shè)置應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技能的要求也在不斷地發(fā)生變化。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置以及課程的內(nèi)容不能一成不變，而必須緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)職業(yè)崗位的需求不斷地予以調(diào)整、補(bǔ)充和更新，使所開設(shè)的專業(yè)課程能適應(yīng)社會(huì)的變化和需求，真正做到教育服務(wù)于社會(huì)。

2.3 課程設(shè)置應(yīng)以技能強(qiáng)化為主，理論專業(yè)課的設(shè)置為輔

衡量計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)主要是實(shí)際操作能力，因此實(shí)踐操作課程的課時(shí)安排相應(yīng)多一些，理論知識(shí)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行精選，以“必須和夠用”為度，也可以寓實(shí)踐課程之中講解。

2.4 課程設(shè)置模塊化

為了增強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性和職業(yè)的針對(duì)性，學(xué)?？梢园绰殬I(yè)的性質(zhì)和需求引入國(guó)家職業(yè)考核，將崗位課程模塊化打包，由學(xué)生根據(jù)自身情況與愛好選包學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能降低就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

3 中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置方案

1） 方案一：與企業(yè)深度合作，了解行業(yè)需求，訂單式開設(shè)課程。

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)操作性技術(shù)人才，校企合作是中職教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最有力機(jī)制。深化校企合作，將符合崗位需求的課程體系引入學(xué)校。即在設(shè)計(jì)課程時(shí)，核心課程由企業(yè)提供，專業(yè)的必備基礎(chǔ)知識(shí)可由學(xué)校承擔(dān)，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的各自優(yōu)勢(shì)，雙方共同培養(yǎng)，定向就業(yè)。

2） 方案二：以就業(yè)為導(dǎo)向[2]，合理確定專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性。

1） 深入調(diào)研，對(duì)職業(yè)崗位群做市場(chǎng)調(diào)查，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

通過近幾年對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和人才市場(chǎng)的需求分析，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要有：①計(jì)算機(jī)操作員；②網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)人員；③計(jì)算機(jī)組裝與維修人員；④影視動(dòng)漫制作人員；⑤電腦廣告設(shè)計(jì)與多媒體加工類人員。因此，針對(duì)市場(chǎng)需求，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：辦公應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)組裝維修、平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫。

2） 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“課崗一體”的課程體系。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容設(shè)想由四大模塊組成：基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及考證模塊。

第一、基礎(chǔ)課程模塊：包括文化知識(shí)基礎(chǔ)模塊（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）和社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)模塊（如職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)劃、法律基礎(chǔ)知識(shí)等）。該模塊主要是讓學(xué)生成為具有較高法律素質(zhì)的公民，同時(shí)也能為部分基礎(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。這個(gè)模塊是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的。該模塊的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)。

第三、專業(yè)課程模塊：該模塊中的專業(yè)課程是根據(jù)就業(yè)崗位群所確定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置，該模塊體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位要求對(duì)接。

①辦公應(yīng)用模塊

核心課程：windows操作系統(tǒng)、office系列辦公軟件、Internet的應(yīng)用。

適合崗位群：辦公文秘、文印店店員、收銀員、信息化工作人員等。

②網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊

核心課程：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客、web站點(diǎn)架設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)。

適合崗位群：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站維護(hù)工程師等。

③ 網(wǎng)絡(luò)管理模塊

核心課程： 網(wǎng)絡(luò)工程與構(gòu)建、服務(wù)器的搭建與管理、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、交換機(jī)與路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置。

適合崗位群：網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試技術(shù)員、綜合布線技術(shù)員等。

④計(jì)算機(jī)組裝與維修

核心課程：計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)等。

適合崗位群：計(jì)算機(jī)管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等。

⑤平面設(shè)計(jì)模塊

核心課程：photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMaker、AutoCAD。

適合崗位群：平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、平面策劃員、美工等。

⑥影視動(dòng)漫模塊

核心課程：photoshop、3Dmax、maya、premiere、CorlDraw、After Effect、Flash等。

適合崗位群： 畢業(yè)學(xué)生可在影視廣告公司、影視特技公司、電視臺(tái)、游戲公司、影視廣告制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作公司等從事動(dòng)畫片制作、數(shù)字媒體及多媒體設(shè)計(jì)公司等工作。

第四、考證模塊

這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)可獲得畢業(yè)證書，同時(shí)獲得與未來可能從事職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，以便將來在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中多一分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此課程設(shè)置要與國(guó)家勞動(dòng)部門頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

4 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

1） 采用“以學(xué)定教”的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，采用讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作學(xué)習(xí)的“以學(xué)定教”的新型學(xué)習(xí)模式。

2） 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”[3]的教學(xué)方法

對(duì)應(yīng)某一模塊以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從模塊整體知識(shí)考慮，將任務(wù)用模塊的局部知識(shí)逐層分解處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。

3） 采用專業(yè)模塊化[4]教學(xué)

學(xué)生進(jìn)校后的前兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從第三學(xué)期開始，要求學(xué)生對(duì)專業(yè)課程模塊進(jìn)行選擇定位，同時(shí)安排各個(gè)專業(yè)課程模塊指導(dǎo)教師，對(duì)不同學(xué)生采用分專業(yè)方向的教學(xué)，在第五學(xué)期，教師可指導(dǎo)學(xué)生參加一些職業(yè)資格的考試，真正落實(shí)崗位技能型專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4） 增加技能訓(xùn)練課時(shí)，突出實(shí)踐性教學(xué)

職業(yè)學(xué)校一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)安排上，實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例為5：5或6：4為好。實(shí)踐課程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

中職教育應(yīng)以崗位技能為核心， 課程設(shè)置應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為前提，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。科學(xué)、合理地進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)模式的選擇，一定能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆志英.淺析職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位問題[J].科技信息，2007（10）.

[2] 張健.職業(yè)教育就是就業(yè)教育嗎[J].職教論壇，2011（29）.

第5篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 人才培養(yǎng) 教育教學(xué)環(huán)節(jié)

自改革開放以來，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入顯著，高技能人才作為我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，成為各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。但是，隨著科技進(jìn)步日新月異，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設(shè)要求不斷提高，高技能人才的需求量與日俱增，然而輕視技能勞動(dòng)和技能勞動(dòng)者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。以職業(yè)教育為中心，面向社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)專門技術(shù)人才的高職院校，每年都向社會(huì)企業(yè)輸出大量的技能應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求不斷增加，標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，那么我們應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建怎樣的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)呢？在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化哪些教育教學(xué)環(huán)節(jié)呢？這是我們要思考的首要問題，因各專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)不同，在這里本文就針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)在這方面進(jìn)行論述。

一

由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到國(guó)民生活及產(chǎn)業(yè)的各個(gè)角落，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的工作領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，衍生出大量的跨專業(yè)人才，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才與非計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才之間的劃分界線正在模糊。如從人才的水平層次上來劃分，可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為偏軟人才與偏硬人才；從技術(shù)應(yīng)用的角度又可分為軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)大體上劃分為三類：一是軟件類，二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類，三是硬件類。通過查閱相關(guān)資料，我國(guó)每年新增高職計(jì)算機(jī)類技術(shù)應(yīng)用型人才分專業(yè)的需求大概分布如下：

通過上表我們不難看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能型人才需求要占總需求量的60%以上，結(jié)合高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)雖然比較簿弱，但動(dòng)手操作意識(shí)強(qiáng)、思維活躍，因此我認(rèn)為高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類人才方向上應(yīng)逐漸向計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)這方面加大投入力度。那么作為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么，在進(jìn)入工作崗位前應(yīng)具備怎么樣的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)呢？各大高等院校對(duì)本專業(yè)都有自已的培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)素養(yǎng)，精通并熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)各方向領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能和方法，能在各企事業(yè)、技術(shù)行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用類相關(guān)工作的實(shí)用型、技能應(yīng)用型人才”。為了便于理解，我們可從以下三個(gè)方面來進(jìn)行定位：

1.知識(shí)水平。

（1）具備大專文化知識(shí)，包括德育、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握必備的數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)與信息服務(wù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。

（3）掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)電路、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編與高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論知識(shí)。

（4）熟練的微機(jī)操作技能和office辦公軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)工具軟件等基礎(chǔ)軟件的使用方法，并具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力。

2.能力要求。

（1）具備一定抽象思維的能力、邏輯思維的能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。

（2）掌握一至二項(xiàng)專業(yè)技能如平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理等。

（3）熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的使用，具有較強(qiáng)的實(shí)操應(yīng)用能力。

（4）具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力與自適應(yīng)能力，技能多樣化。

（5）具有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)與良好的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。

3.職業(yè)素養(yǎng)。

（1）愛崗敬業(yè)、勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和較寬的知識(shí)面。

（3）健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度。

（4）良好的職業(yè)道德，獲得相關(guān)的行業(yè)資格認(rèn)證。

針對(duì)本專業(yè)上述人才培養(yǎng)規(guī)格方案，在高職院校的教學(xué)實(shí)施中早已進(jìn)行了大膽改革和嘗試，教學(xué)方法模式中也能很好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色要求，在對(duì)學(xué)生知識(shí)水平層次的構(gòu)建中開設(shè)了大量專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，如專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（離散數(shù)學(xué)），硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)（數(shù)字系統(tǒng)電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等），網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)基礎(chǔ)（通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)等），計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（辦公自動(dòng)化、Internet應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)等），程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等）等課程。在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練方面組織學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)操課均約占總課時(shí)量的60%以上，組織學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)技能比賽，組織學(xué)生參加各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試，提倡“雙證”畢業(yè)制度，畢業(yè)前期安排學(xué)生進(jìn)入專業(yè)崗位實(shí)習(xí)等活動(dòng)以增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛練學(xué)生的專業(yè)技能。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面適當(dāng)選擇開設(shè)政治素質(zhì)（政治理論課、形勢(shì)講座），職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)講座、專業(yè)課程注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)），人文素質(zhì)（人文選修課、人文講座），身體素質(zhì)（體育、課外活動(dòng)）等課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。這些教學(xué)活動(dòng)的安排實(shí)施在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后學(xué)生就基本能適應(yīng)專業(yè)崗位的工作要求。

二

面對(duì)社會(huì)對(duì)實(shí)用型、技能型人才需求上不斷標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化，崗位競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，畢業(yè)生在面對(duì)不斷提升的需求標(biāo)準(zhǔn)上依然有許多的不足和缺點(diǎn)，如專業(yè)技能基本功不扎實(shí)、獨(dú)立思維能力較弱、缺乏創(chuàng)造性工作的能力、知識(shí)面不足及缺乏愛崗敬業(yè)精神等問題，那么當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃在原有基礎(chǔ)上也需進(jìn)行一些改進(jìn)和創(chuàng)新，通過借鑒同等院校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身教學(xué)工作的一些心得體會(huì)，針對(duì)以前“老師教－學(xué)生學(xué)”教學(xué)模式、如何采用更科學(xué)的教學(xué)手段達(dá)到更為理想的教學(xué)效果等方面，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

建立產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)合作引發(fā)教學(xué)改革，涉及課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動(dòng)就業(yè)接軌。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，做到三個(gè)“無縫對(duì)接”：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。重點(diǎn)是把行業(yè)職業(yè)（準(zhǔn)入）資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

在具體實(shí)施中可以分為以下三個(gè)階段：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，可稱為第一課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。

理論課內(nèi)容重組，把行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)入資格認(rèn)證制度做為開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定更能符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向的理論教學(xué)內(nèi)容，方向內(nèi)容應(yīng)更加精確，精簡(jiǎn)內(nèi)容，與其四面開花，蜻蜓點(diǎn)水，不如重點(diǎn)突破，給學(xué)生指定明確的學(xué)習(xí)方向，構(gòu)造針對(duì)性更強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在數(shù)字媒體方向課程的開設(shè)中，學(xué)平面制作的，在理論內(nèi)容的開設(shè)上只需將與繪畫、藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)內(nèi)容精簡(jiǎn)后，安排合適的課時(shí)量教學(xué)即可，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向的課程應(yīng)只局限于網(wǎng)絡(luò)的操作實(shí)踐理論，至于一些理論性強(qiáng)但在實(shí)際操作應(yīng)用又很少的專業(yè)知識(shí)可適度刪減，等等，一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有更明確的方向性，技能的掌握更具有針對(duì)性。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，可稱為第二課堂提高階段。

所謂實(shí)訓(xùn)，就是在學(xué)校能掌控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它集實(shí)驗(yàn)中“學(xué)校能控”和實(shí)習(xí)中“技術(shù)應(yīng)用”于一體，突出了現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用性，形成了高等職業(yè)技術(shù)教育中最為閃光的特色。實(shí)訓(xùn)的首要條件是建立職業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在硬件條件具備的情況下，那么如何把實(shí)訓(xùn)課上好，上出特色，而且在學(xué)生中層次不一，有技能水平強(qiáng)的，有技能水平弱的，如何平衡好教學(xué)內(nèi)容以滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求？我認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)安排中首先應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)更新，其次是實(shí)訓(xùn)要求要突出重點(diǎn)，難易程度合理搭配，要照顧大多數(shù)普通水平的學(xué)生，并積極引導(dǎo)小部分進(jìn)步快的學(xué)生。教師要充分挖掘高職院校教學(xué)硬件資源優(yōu)勢(shì)，在正常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上要將現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛的技能操作內(nèi)容作為主訓(xùn)項(xiàng)目，練熟練精，在課程之外組織一些有興趣的學(xué)生參加如網(wǎng)頁(yè)、平面、動(dòng)畫創(chuàng)意、影視創(chuàng)作等額外的課程項(xiàng)目，撥出經(jīng)費(fèi)，提供設(shè)備，安排一定的時(shí)間和空間，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在院級(jí)、區(qū)內(nèi)外的各類比賽中，我們要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)掌握高超操作技能的積極性，同時(shí)也要拓寬學(xué)生的視野，建立信心。

注重同勞動(dòng)部門推行的職業(yè)資格證書掛鉤，實(shí)施學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，以國(guó)家專業(yè)崗位技能考核的鑒定證書來檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的成效，并通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)推動(dòng)學(xué)歷證書教育的改革，達(dá)成二者的有機(jī)結(jié)合，良性互動(dòng)。而且在期末對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)體系尤為重要，也需要進(jìn)一步完善，使其更加科學(xué)合理，根據(jù)不同課程的人才培養(yǎng)規(guī)格，制定相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，比如在網(wǎng)頁(yè)、平面、動(dòng)畫創(chuàng)意等著重體現(xiàn)實(shí)操技能的課程中，也可以一學(xué)期一項(xiàng)設(shè)計(jì)或一個(gè)作品來作為考核題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制定需達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，以此來作為考核學(xué)生技能水平高低的主要指標(biāo)，這樣對(duì)于一些平時(shí)對(duì)理論學(xué)習(xí)方面就很反感，而對(duì)技能操作卻很有天賦的學(xué)生就有可以展示自己的機(jī)會(huì)，不致于“一棍子全打死”。因?yàn)槲矣X得職業(yè)技術(shù)教育注重的應(yīng)該是能力和素質(zhì)，而非完全是知識(shí)。

3.實(shí)習(xí)場(chǎng)所，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接，可稱為第三課堂鞏固階段。

高職院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，條件允許可將學(xué)生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，鞏固加深課堂中所學(xué)習(xí)到的技能，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而開辟了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的第三個(gè)課堂。學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，充實(shí)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而且跟企業(yè)的合作并不是無條件上班就可以了，用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力來?yè)Q取工資，而是我們?yōu)槠髽I(yè)免費(fèi)輸送人才，企業(yè)也要切實(shí)地為我們的畢業(yè)生提供良好的工作平臺(tái)，以供他們有機(jī)會(huì)去施展技能，以建立起長(zhǎng)期的合作機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

高等職業(yè)教育在我國(guó)是方興未艾的事業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)是高職百花園中令人注目、聞之芳香的一朵奇葩。我期望通過本人的論述和教學(xué)實(shí)踐，所涉及的觀點(diǎn)和看法，能對(duì)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱懿心.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才.中國(guó)高教研究，2004年第2期.

［2］閆寧.高職教育體驗(yàn)式情境課程研究綜述［J］.職業(yè)教育研究，2008年第5期.

第6篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；構(gòu)成教育；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G434

由包豪斯設(shè)計(jì)的構(gòu)成教育始于20世紀(jì)20年代，其主要是對(duì)視覺要素的基本構(gòu)成及原理進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理的應(yīng)用視覺語(yǔ)言進(jìn)行有針對(duì)性的視覺創(chuàng)造。因此，構(gòu)建教育成為平面設(shè)計(jì)中所必修的課程，故本文針對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育進(jìn)行相應(yīng)的探討和分析。

1 平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中職中平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育雖然不斷的變革和發(fā)展，但是仍然存在著許多不足之處[1]。特別是在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合方面：首先是與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合度不高，從整體上來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)于教師和學(xué)生是極其重要的平臺(tái)，尤其是在平面設(shè)計(jì)的課程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求十分高。但因中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的缺乏，且內(nèi)容更新不及時(shí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大降低。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用性弱，由于在中職學(xué)校關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，直接導(dǎo)致了教學(xué)資源應(yīng)用性不強(qiáng)。再次，缺乏有效的管理及配置，由于學(xué)校教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新掌握度不夠，因此難以將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與專業(yè)相融合。最后，在平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育中反饋機(jī)制十分欠缺，為了能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基本需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大部分處于靜態(tài)狀態(tài)，不及時(shí)的更新，使得學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的東西越變?cè)缴佟Ｒ虼?，針?duì)平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育現(xiàn)狀中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行探討和分析是極其有必要的。

2 Photoshop平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育

相較于美術(shù)作品的創(chuàng)作來說，平面設(shè)計(jì)是極為不一樣的。平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵之處在于其在真是社會(huì)中的作用，以及生活實(shí)際需求。為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目的，首先Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須針對(duì)平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)及方式上應(yīng)做好相應(yīng)的制定，且不能忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的重要性。為了能在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生一方面掌握前端的設(shè)計(jì)理念與技巧，另一方面還需要學(xué)生盡快了解應(yīng)用軟件科學(xué)技術(shù)的重要性及應(yīng)用性，另外，還得培養(yǎng)學(xué)生一定的社會(huì)責(zé)任感，而這樣的教學(xué)目標(biāo)，絕大部分只能在學(xué)生的實(shí)踐操作中才能體會(huì)和真正的掌握理解。因此，建立Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及基地，對(duì)學(xué)生正確理解及掌握平面設(shè)計(jì)是非常有價(jià)值的。

為了學(xué)生在以后的工作中，能保證設(shè)計(jì)出的作品滿足客戶的需要，因此，在Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，一定的理論知識(shí)教學(xué)還是必要的，主要針對(duì)社會(huì)需求，讓學(xué)生盡快了解和掌握最新的平面設(shè)計(jì)需求、手段及技巧等。但光靠理論的引導(dǎo)還是不夠的，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的基本技能及專業(yè)能力的養(yǎng)成，其最為快捷的辦法是建立相應(yīng)的Photoshop教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室及基地，讓學(xué)生對(duì)其作品實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)估和考察。除此之外，根據(jù)Photoshop平面設(shè)計(jì)的成果特點(diǎn)，對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的繪制及截圖，將作品設(shè)計(jì)的工藝手法及設(shè)計(jì)的基本理念進(jìn)行正面的展示，實(shí)踐理論的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，更為直觀的認(rèn)識(shí)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，且能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

3 Coreldraw平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育

在Coreldraw平面設(shè)計(jì)中應(yīng)以貼近生活為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中指定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目最好來源于生活，并且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)，以便能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，需要抓住課程重難點(diǎn)；眾所周知，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力強(qiáng)弱不一，因此，教師在Coreldraw平面教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生較為熟悉、明白的實(shí)例進(jìn)行講解，然后在實(shí)踐過程中，教師通過Coreldraw平面設(shè)計(jì)實(shí)例的講解，針對(duì)其中的重難點(diǎn)給予相應(yīng)的分析和擴(kuò)散。最后，在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須堅(jiān)持學(xué)為主教為輔的原則，給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生邊任務(wù)邊學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力。由于學(xué)生的能力問題，掌握知識(shí)不夠全面，因此，教師在Coreldraw平面設(shè)計(jì)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，盡量能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，使用項(xiàng)目教學(xué)法的效果比較好，其余Coreldraw平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)方法模式不同，其通過創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以便最終完成項(xiàng)目，形成構(gòu)成教育模式。由于項(xiàng)目教學(xué)法自身靈活多變，有效地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新潛能的挖掘也有極其重要的作用。Coreldraw平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育模式，改變了傳統(tǒng)模式重理論輕實(shí)踐的情況，并且對(duì)Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程的改革具有一定的促進(jìn)作用。

4 中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化

中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)資源來說，極具發(fā)展優(yōu)勢(shì)。作為全新的現(xiàn)代教育模式，平面設(shè)計(jì)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行構(gòu)成教育是十分常見的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅形成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且能夠促進(jìn)教育理念和方法的改革發(fā)展。而對(duì)于中職學(xué)校來說，通過對(duì)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)寬帶化教學(xué)資源的提供，不但在學(xué)術(shù)交流方面有重大影響，而且還能夠整體提高學(xué)校平面設(shè)計(jì)構(gòu)成教育的質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中教學(xué)資源的優(yōu)化，必須針對(duì)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析再安排。由于中職學(xué)生基本上來說，普遍出現(xiàn)文化課薄弱，動(dòng)手能力有限的現(xiàn)象。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化方面，學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生應(yīng)用能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，以便能夠讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以至于能夠更加全面更加立體的掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力也有所提高。尤其是在Photoshop及Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力的情況分析，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，這樣才能讓學(xué)生盡快的掌握平面設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)及技巧方法，也能在此基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)課堂上所學(xué)的原理方法運(yùn)用到實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中。總之，中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，能讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)習(xí)理念，對(duì)待碰到的問題能夠按照初步分析、判斷及解決的原則進(jìn)行及時(shí)的解決。

對(duì)于平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育，中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化是勢(shì)在必行。首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的決定性因素。故網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)必須打破常規(guī)的課程設(shè)計(jì)模式，不斷利用計(jì)算機(jī)新技術(shù)，是學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用意義性。中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有幫助，而且凸顯了社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)。其次，在平面設(shè)計(jì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性可以利用計(jì)算機(jī)新技術(shù)[2]。再次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的安全性進(jìn)行優(yōu)化，為了能確保教師學(xué)生充分有效地利用學(xué)習(xí)資源，則必須通過對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握，使教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密集成，形成一定有效的組織管理。最后，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中反饋機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，為師生提供更為豐富的學(xué)習(xí)材料，更有效的完成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育具有一定的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育對(duì)師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)意義重大。本文基于平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析，主要從Photoshop、Coreldraw平面設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科入手，針對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育進(jìn)行探析，以便于為構(gòu)成教育的發(fā)展提供些許參考性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓓.淺談平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育[J].教育研究，2012，5.

[2]卜祥濤.Photoshop平面設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)探析[J].科技信息，2011，3.

第7篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程 專業(yè)化設(shè)置 原則

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化、全面化,更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論,又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位

社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素,因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí),應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí),對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD,要求學(xué)生不僅會(huì)操作應(yīng)用一些CAD軟件,而且要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì),不僅要熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件,而且要具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ),以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此,如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員,這才是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。比較可行的辦法是把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)劃分為多個(gè)應(yīng)用方向,讓學(xué)生選擇某個(gè)方向進(jìn)行比較深入地學(xué)習(xí),使之畢業(yè)后成為某一方面的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)初、中級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求,我認(rèn)為,可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員為主。

3.計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù),當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。

4.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo),要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí),并能熟練地運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

從多年來計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求,以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出,計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科,僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的,還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí),比如金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,才會(huì)有出路。基于中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同度,我認(rèn)為應(yīng)把中職學(xué)校定位在面向操作第一線,填補(bǔ)低端人才培養(yǎng)的空白,使學(xué)校成為技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程專業(yè)化設(shè)置的原則

設(shè)置課程應(yīng)該注重知識(shí)的先進(jìn)性和完整性,應(yīng)及時(shí)取消一些陳舊的、沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)課程,同時(shí)增加一些新的應(yīng)用價(jià)值高的知識(shí)技術(shù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體系,其中也包括基礎(chǔ)理論、基本技能,應(yīng)用技術(shù)也是以這些基本理論為基礎(chǔ)的。我們?cè)谶x擇知識(shí)、開設(shè)專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該注意到知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。盡管中職學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生各種實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng),但是如果學(xué)生不掌握基本理論、基本知識(shí),對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)將無從談起。

目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì),怎么能指望他們編制程序呢?因此,在課程設(shè)置中我們應(yīng)注重以下幾條原則。

1.課程理論適度化。所謂理論適度化,就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí),又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中,盡量少教理論的推導(dǎo),如二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、電腦的編碼原理等。在一定程度上說,應(yīng)該以夠用為度,不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性,而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識(shí),并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么就教什么,需要多少就教多少。

2.語(yǔ)言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。再加上中職學(xué)生的特點(diǎn)――語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)類知識(shí)不夠扎實(shí),許多語(yǔ)言類課程如C語(yǔ)言,對(duì)絕大多數(shù)中專生來說,好似天書。此類課程對(duì)就業(yè)又無關(guān)緊要,應(yīng)當(dāng)盡量少開或不開。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言,可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語(yǔ)言,如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的VisualFoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言,可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。

3.學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育應(yīng)該采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí),按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書,如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、CAD應(yīng)用工程師證書、NIT證書等。

第8篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

【關(guān)鍵詞】技能大賽 中職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0016-02

職業(yè)技能大賽是我國(guó)教育制度的一個(gè)創(chuàng)新，是衡量職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。目前，職業(yè)技能大賽基本覆蓋了職業(yè)學(xué)校的所有專業(yè)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建產(chǎn)生了重大影響。本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，研究以技能大賽為平臺(tái)構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索人才培養(yǎng)模式改革的新思路。

一、中職技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)作用

經(jīng)過多年的實(shí)踐，職業(yè)技能大賽得到了各中職學(xué)校的重視，它們通過組織學(xué)生參加各級(jí)比賽，展示本校教育教學(xué)成果，提高學(xué)校影響力。由于技能大賽項(xiàng)目設(shè)置與企業(yè)用人崗位需求相對(duì)接，因此技能大賽吸引了各企業(yè)的參與，為學(xué)校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的溝通、合作提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)也起到了積極的推動(dòng)作用，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）以賽促改，推動(dòng)課程內(nèi)容改革。職業(yè)技能大賽對(duì)接企業(yè)用人需求，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容改革，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)課程體系的變革。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用類技能大賽項(xiàng)目主要有動(dòng)畫制作、數(shù)字影音后期制作、電子商務(wù)技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品 （CAD）設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作等。職業(yè)學(xué)校自行組織的大賽項(xiàng)目則更加豐富，除了全國(guó)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目，還增加了計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本技能掌握項(xiàng)目，如文字處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試技能等。中職學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容改革逐漸與技能大賽項(xiàng)目相對(duì)接，課程改革不僅充分反映技能大賽對(duì)教學(xué)的要求，而且也隨著應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展而變化，所以專業(yè)課程教學(xué)的觀念必須隨之而變化。社會(huì)需求的變化，促進(jìn)職業(yè)技能項(xiàng)目?jī)?nèi)容的變化，從而推動(dòng)課程體系的改革。

（二）以賽促教，推動(dòng)教學(xué)模式改革。技能大賽項(xiàng)目一般是以“工作任務(wù)”為核心來組織大賽試題的，教師必須更新教學(xué)觀念，以實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為重點(diǎn)，形成以工作任務(wù)引領(lǐng)課堂的教學(xué)理念，逐步推行“在做中學(xué)，在做中教，教學(xué)合一”的教學(xué)方法。目前技能大賽項(xiàng)目需要綜合多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，制訂與技能培養(yǎng)相符的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，推行理論知識(shí)、課堂實(shí)訓(xùn)和技能強(qiáng)化的一體化教學(xué)模式。因此，職業(yè)技能大賽對(duì)更新職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)模式的更新起到了推動(dòng)作用。

（三）以賽促變，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)條件改變。技能大賽的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備必須滿足大賽的要求，因此，職業(yè)技能大賽促進(jìn)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的改善。在全國(guó)組織開展職業(yè)技能大賽以來，各地區(qū)、各相關(guān)部門、各中職學(xué)校更加重視各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，國(guó)家在各中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的投入也逐年增加。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)隨著職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的設(shè)立而新建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室有虛擬網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)字藝術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，舉辦職業(yè)技能大賽的核心是對(duì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容充分反映企業(yè)用人崗位需求，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接，參與職業(yè)技能大賽的企業(yè)也越來越多，學(xué)校充分與企業(yè)合作，進(jìn)一步改善了實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)，促進(jìn)校企合作的深度開展，學(xué)校充分利用相關(guān)企業(yè)資源和企業(yè)“訂單式”就業(yè)政策，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏。

（四）以賽促學(xué)，提高學(xué)生技能水平。在技能大賽中，學(xué)生是大賽的最大受益者。為能在技能大賽中取得較好成績(jī)，學(xué)校首先要面向全校學(xué)生，組織各項(xiàng)技能培訓(xùn)班，組建專業(yè)大賽團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽。在全校性技能培訓(xùn)中，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)在訓(xùn)練中帶動(dòng)其他學(xué)生訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了全員參訓(xùn)，全員提升的效果。同時(shí)，大賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生群體參與技能大賽，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。近年來，通過技能大賽，更多學(xué)生意識(shí)到“勤奮出成績(jī)，技能走天下”，學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，在學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批職業(yè)技能高手。

二、以技能大賽為平臺(tái)構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以賽促學(xué)人才培養(yǎng)模式

（一）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才知識(shí)及技能要求。根據(jù)筆者對(duì)周邊地區(qū)用人單位對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及技能要求的調(diào)查，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才必須具備的知識(shí)和能力包括計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試、文字處理、圖像圖像處理、動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等基本知識(shí)和能力。技能方面要求有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作技能；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測(cè)、維護(hù)、維修的技能；計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝及維護(hù)技能；辦公自動(dòng)化操作技能；專業(yè)平面設(shè)計(jì)技能；影視后期制作技能等。

（二）構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以賽促學(xué)人才培養(yǎng)模式。要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須根據(jù)崗位技能需求進(jìn)行構(gòu)建。通過調(diào)研各屆中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能大賽項(xiàng)目設(shè)置情況及比賽內(nèi)容，分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)能力、專業(yè)職業(yè)技能的需求，并以此為平臺(tái)，通過實(shí)施“理實(shí)一體化”的項(xiàng)目教學(xué)，將課堂教學(xué)、崗位認(rèn)識(shí)、技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力按“崗位技能訓(xùn)練職業(yè)技能提升職業(yè)技能強(qiáng)化”遞進(jìn)，構(gòu)建職業(yè)能力訓(xùn)練為核心的以賽促教人才培養(yǎng)模式。

以技能大賽為平臺(tái)構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是通過職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)和社會(huì)為宗旨，以職業(yè)崗位能力需求為主線，通過校企合作，全面整合、優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程內(nèi)容、職業(yè)鑒定資源等，分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才對(duì)應(yīng)的典型崗位群和典型工作任務(wù)，分階段分層次設(shè)置大賽項(xiàng)目，依托行業(yè)和企業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法，構(gòu)建基于崗位能力為核心的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系，編寫配套校本教材，制訂師資隊(duì)伍建設(shè)方案，制定教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)思想品質(zhì)過硬、專業(yè)知識(shí)過硬、崗位技能過硬的技能型人才。如圖1所示。

（三）制訂以賽促學(xué)人才培養(yǎng)方案。以技能大賽為平臺(tái)，調(diào)整和改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、組織方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制訂相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案。編寫相關(guān)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和技能培訓(xùn)校本教材，制訂專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方案，按照企業(yè)的崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合專業(yè)技能大賽制定教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，保障學(xué)生職業(yè)技能教學(xué)的順利實(shí)施。

（四）推行以賽促學(xué)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)效。通過以技能大賽為平臺(tái)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以賽促學(xué)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能操作能力。以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，從實(shí)施的情況看，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加全區(qū)技能比賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)從無到有，逐年增加，幾年來成績(jī)一直名列前茅。取得了顯著成效。學(xué)生更加積極主動(dòng)參加技能培訓(xùn)和比賽，學(xué)生的技能水平也逐年提高，畢業(yè)生的就業(yè)率和對(duì)口率不斷提高，改革取得明顯效果。

總之，以技能大賽為平臺(tái)構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以更好地使人才培養(yǎng)與人才需求對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教材與技能對(duì)接，進(jìn)一步促進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)條件的改善，促進(jìn)教師隊(duì)伍的提升，促進(jìn)校企合作的開展，從而更有效地提高學(xué)生技能水平，適應(yīng)就業(yè)的需要。

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第9篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；關(guān)鍵幀

中圖分類號(hào)：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 21-0000-01

The Overview and Applied of Research Three-Dimensional Animation Technology

Yue Qiang,Li Xiang

(Tianjin Normal University,Tianjin 300387,China)

Abstract:The utilization of three-dimensional computer animation software technology,mathematics,physics and other disciplines related to computer-mediated knowledge of the contents of the static display of colorful picture of a continuous virtual reality,animation of this art form will be a more attractive reflected in the way.Meanwhile,three-dimensional computer animation to the people involved in providing a full display of personal imagination and artistic talent of the new world.In this environment,from a business point of view,computer-animated three-dimensional animation is bound to gradually become the mainstream industry,which in terms of the overall animation industry is more good than harm.

Keywords:Animation;Key frame

一、三維動(dòng)畫

三維動(dòng)畫，又稱3D動(dòng)畫，是近年來隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一新興技術(shù)。三維動(dòng)畫軟件在計(jì)算機(jī)中首先建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對(duì)象的形狀尺寸建立模型以及場(chǎng)景，再根據(jù)要求設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、虛擬攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)和其它動(dòng)畫參數(shù)，最后按要求為模型賦上特定的材質(zhì)，并打上燈光。當(dāng)這一切完成后就可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)運(yùn)算，生成最后的畫面。

二、三維動(dòng)畫特點(diǎn)

三維動(dòng)畫區(qū)別于其他動(dòng)畫主要在于以下特點(diǎn)：能夠完成實(shí)拍不能完成的鏡頭；制作不受天氣季節(jié)等因素影響；可修改性較強(qiáng)，質(zhì)量要求更易受到控制；實(shí)拍成本過高的鏡頭可通過三維動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)以降低成本；實(shí)拍有危險(xiǎn)性的鏡頭可通過三維動(dòng)畫完成；無法重現(xiàn)的鏡頭可通過三維動(dòng)畫來模擬完成；能夠?qū)λ憩F(xiàn)的產(chǎn)品起到美化作用。

三維動(dòng)畫制作是一件藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的工作。在制作過程中，一方面要在技術(shù)上充分實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的要求，另一方面，還要在畫面色調(diào)、構(gòu)圖、明暗、鏡頭設(shè)計(jì)組接、節(jié)奏把握等方面進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。與平面設(shè)計(jì)相比，三維動(dòng)畫多了時(shí)間和空間的概念，它需要借鑒平面設(shè)計(jì)的一些法則，但更多是要按影視藝術(shù)的規(guī)律來進(jìn)行創(chuàng)作。

三、三維動(dòng)畫制作流程

根據(jù)實(shí)際制作流程，一個(gè)完整的影視類三維動(dòng)畫的制作總體上可分為前期制作、動(dòng)畫片段制作與后期合成三個(gè)部分。

（一）前期制作。在使用計(jì)算機(jī)制作前，對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，主要包括：文學(xué)劇本創(chuàng)作、分鏡頭劇本創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)。

文學(xué)劇本，是動(dòng)畫片的基礎(chǔ)，要求將文字表述視覺化即劇本所描述的內(nèi)容可以用畫面來表現(xiàn)，不具備視覺特點(diǎn)的描述是禁止的。

分鏡頭劇本，是把文字進(jìn)一步視覺化的重要一步，是導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本進(jìn)行的再創(chuàng)作，體現(xiàn)導(dǎo)演的創(chuàng)作設(shè)想和藝術(shù)風(fēng)格，分鏡頭劇本的結(jié)構(gòu)：圖畫+文字，表達(dá)的內(nèi)容包括鏡頭的類別和運(yùn)動(dòng)、構(gòu)圖和光影、運(yùn)動(dòng)方式和時(shí)間、音樂與音效等。

造型設(shè)計(jì)，包括人物造型、動(dòng)物造型、器物造型等設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括角色的外型設(shè)計(jì)與動(dòng)作設(shè)計(jì)，造型設(shè)計(jì)的要求比較嚴(yán)格，包括標(biāo)準(zhǔn)造型、轉(zhuǎn)面圖、結(jié)構(gòu)圖、比例圖、道具服裝分解圖等，通過角色的典型動(dòng)作設(shè)計(jì)，并且附以文字說明來實(shí)現(xiàn)。超越建筑多媒體提示造型可適當(dāng)夸張、要突出角色特征，運(yùn)動(dòng)合乎規(guī)律。

場(chǎng)景設(shè)計(jì)，是整個(gè)動(dòng)畫片中景物和環(huán)境的來源，比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)景設(shè)計(jì)包括平面圖、結(jié)構(gòu)分解圖、色彩氣氛?qǐng)D等，通常用一幅圖來表達(dá)。

（二）片段制作。根據(jù)前期設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)中通過相關(guān)制作軟件制作出動(dòng)畫片段，制作流程為建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫、攝影機(jī)控制、渲染等，這是三維動(dòng)畫的制作特色。

建模，是動(dòng)畫師根據(jù)前期的造型設(shè)計(jì)，通過三維建模軟件在計(jì)算機(jī)中繪制出角色模型，通常使用的軟件有3DSMax、AutoCAD、Maya等。

材質(zhì)貼圖，材質(zhì)即材料的質(zhì)地，就是把模型賦予生動(dòng)的表面特性，具體體現(xiàn)在物體的顏色、透明度、反光度、反光強(qiáng)度、自發(fā)光及粗糙程度等特性上。

動(dòng)畫，根據(jù)分鏡頭劇本與動(dòng)作設(shè)計(jì)，運(yùn)用已設(shè)計(jì)的造型在三維動(dòng)畫制作軟件中制作出一個(gè)個(gè)動(dòng)畫片段。動(dòng)作與畫面的變化通過關(guān)鍵幀來實(shí)現(xiàn)，設(shè)定動(dòng)畫的主要畫面為關(guān)鍵幀，關(guān)鍵幀之間的過渡由計(jì)算機(jī)來完成。三維軟件大都將動(dòng)畫信息以動(dòng)畫曲線來表示。

渲染，是指根據(jù)場(chǎng)景的設(shè)置、賦予物體的材質(zhì)和貼圖、燈光等，由程序繪出一幅完整的畫面或一段動(dòng)畫。三維動(dòng)畫必須渲染才能輸出，造型的最終目的是得到靜態(tài)或動(dòng)畫效果圖，而這些都需要渲染才能完成。

（三）后期合成。影視類三維動(dòng)畫的后期合成，主要是將之前所做的動(dòng)畫片段、聲音等素材，按照分鏡頭劇本的設(shè)計(jì)，通過非線性編輯軟件的編輯，最終生成動(dòng)畫影視文件。

四、三維動(dòng)畫發(fā)展趨勢(shì)

三維計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是未來的發(fā)展趨勢(shì)，雖然目前在技術(shù)上來說還有很多正在發(fā)展中，實(shí)際應(yīng)用時(shí)還有很多不足，就像比客撒的動(dòng)畫長(zhǎng)片《玩具總動(dòng)員》為了避免寫實(shí)人體這一計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的短處，而選用了“玩具”這種塑料物品當(dāng)主角。當(dāng)然，三維動(dòng)畫的發(fā)展不能取代傳統(tǒng)動(dòng)畫的存在，就像立體雕塑再美，仍然有人欣賞平面藝術(shù)一樣，它們是不同的表現(xiàn)形式而已。不過，未來的動(dòng)畫世界一定會(huì)因?yàn)檫@些而更加繽紛多彩，讓我們拭目以待吧。

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