地質學專業就業前景精選(九篇)

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第1篇：地質學專業就業前景范文

采礦工程專業課程

采礦工程專業主要課程：《礦山巖體力學》、《煤礦地質》、《地貌學與第四季地質學》、《光電子技術及應用》、《井巷工程》、《采礦學》、《巖石力學》、《礦山壓力及其巖層控制》、《礦井通風與安全》、《液壓傳動與采掘機械》部分高校按以下專業方向培養：煤與煤層氣。

采礦工程專業就業方向

本專業學生畢業后可到采礦領域等方面從事礦區開發規劃、礦山(露天、井下)設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理科學研究的工作。

從事行業：

畢業后主要在采掘業、石油、建筑等行業工作，大致如下：

1 采掘業/冶煉;

2 石油/化工/礦產/地質;

3 其他行業;

4 建筑/建材/工程;

5 專業服務(咨詢、人力資源、財會);

6 新能源;

7 環保;

8 儀器儀表/工業自動化。

從事崗位：

畢業后主要從事采礦工程師、安全評價師、銷售工程師等工作，大致如下：

1 采礦工程師;

2 安全評價師;

3 銷售工程師;

4 地質工程師。

采礦工程專業就業前景

隨著國家建設的持續發展和科學發展觀的確立，資源短缺成為制約經濟發展的瓶頸，地質環境災害、安全問題日益突出，使得前些年不被社會看好的專業的畢業生成為人才市場上很受歡迎的人才。

第2篇：地質學專業就業前景范文

關鍵詞：巖土工程勘察；教學模式；人才培養

作者簡介：王朝陽（1977-），男，陜西禮泉人，西安科技大學地質與環境學院，講師；唐亦川（1966-），男，四川瀘州人，西安科技大學地質與環境學院，副教授。（陜西 西安 710054）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0075-02

“巖土工程勘察”課程是地質工程專業的核心課程之一，直接服務于“巖土工程勘察”就業領域。通過本課程的學習，使學生能夠對現代城鄉建設、交通、水利水電等工程建設中的巖土工程條件選擇合理的勘察方法和實驗手段，對勘察地區的巖土工程條件進行勘察評價，對出現的巖土工程問題進行分析、設計與處理。“巖土工程勘察”課程的前導課程主要有地質學基礎、第四紀地貌學、水文地質、工程地質、巖石學、構造地質學等。

通過“巖土工程勘察”課程的學習和實踐，能夠激發學生對本專業的學習興趣，培養學生以科學的態度認識客觀世界，以及培養學生團隊協作精神，全面提高學生知識、能力、綜合素質，目前我校該專業的學生就業前景較好。 因此，充分增強學生對“巖土工程勘察”這門課程的學習主觀能動性，進而提高“巖土工程勘察”課程的教學質量，是非常必要的。本文在總結國內眾多高校開設“巖土工程勘察”課程的教學經驗基礎之上，[1-3]結合自身在這門課程教學中的一些教學體會，對該課程的課堂教學模式以及人才培養體系等方面進行了探討。

一、目前本課程教學中存在的問題

一是教學知識內容多與課堂教學學時少之間的矛盾十分突出，實踐性教學環節相對薄弱。目前，現行的專業課教學時數已經大幅度減少，教學時數的減少，首先影響到的是教學質量，使得“巖土工程勘察”課程的理論教學及實踐性教學環節相對薄弱。

二是目前相應的課程教材未能反映本學科日新月異的變化，教材建設滯后于學科自身的發展。隨著“巖土工程勘察”技術的發展，“巖土工程勘察”的新理論、新技術、新方法不斷涌現，但是目前公開出版發行的教材上所能體現的這方面最新的知識內容相對較少。

三是部分學生對該課程的重視程度不夠，一部分學生面臨畢業和考研，所以學習興趣不濃，學習動力不足，對本課程的學習有所放松，因而在教學效果上、學生解決問題的能力掌握上都不好。

以上本課程教學中出現的幾方面問題都不利于本專業地質工程人才培養目標的實現，因此，“巖土工程勘察”這門課程的教學改革與人才培養模式的改革已勢在必行。

二、課程教學模式的探討

1.選用合適的教材

國內各高校所開設的勘查技術與工程、工業與民用建筑、巖土工程、道路與橋梁工程、地質工程等專業對“巖土工程勘察”這門課程的教學要求都有所不同。因此，必須依據學生所學專業及畢業分配的工作去向，選用合適的課程教材，更新教學內容。

在選用課堂講授教材上，要以該課程的教學大綱為依據進行選擇，同時也要考慮到本校學生的學習基礎，教材不僅要便于教師教，也要考慮學生的自學，以利于教學活動的開展。根據這門課程的特點，教材在選取上要以國家現行的規范、規程的要求為基礎，同時也要提倡在教學上根據教學內容的具體情況，對教材內容進行適當的增加和刪減。

2.課程內容與注冊土木工程師（巖土）相關聯

“巖土工程勘察”這門課程的教學目的是讓學生畢業后能夠將所學到的專業知識用于解決實際工程問題。畢業工作后考取注冊土木工程師（巖土）資格也是許多地質工程學生學習的目標。

“巖土工程勘察”這門課程有其自身的課程特點，一方面要完成教學任務，同時又要能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，為此在課堂教學中與注冊土木工程師（巖土）的相關內容結合進行教學成為這門課程的教學趨勢。這種教學方法的改革可以深入到本科生教學的各個教學環節之中，同時與實踐工程應用緊密結合，這樣可以使教學內容更加充實，更加科學合理，可以更好地完成教學任務。

3.教學考核方式的改變

傳統的教學考核方式分考試和考查。通常考試一般是統一命題，集中安排教室考試，教師集中閱卷，優點也很明顯，考試能夠引起學生對本課程的足夠重視，但不利于發揮教師的教學主觀能動性，尤其是對于“巖土工程勘察”這樣知識面寬，知識點零散，涵蓋面寬的課程。同樣，考查的方式也會存在許多不足，學生對于重要的知識點不能識記、理解并加以重視。因此這門課程應該采取考試加考查的方式來進行，平時課堂上對學生進行點名、考勤，在學期授課中間讓學生做一次課程作業，最大限度地增加平時成績的考核分數，把平時成績的比重增加到30%。

4.加強學生的實踐訓練

“巖土工程勘察”課程在教學中應注重課內的理論教學和課外的生產實踐的相互結合，同時也要注重教師的科研與教學工作的相互結合。在教學中，要充分利用生產實踐的機會，使學生能夠接觸到生產實踐。在課堂教學的基礎之上，增加相應的課程設計的環節以及實踐教學的內容。這樣可使得教學質量不斷提高。

在教學過程中，可與當地地質勘查單位聯系，選取其2～3個正在進行的工程地質勘查項目的工地讓學生進行現場實習，以提高學生對“巖土工程勘察”外業和內業工作方法的認識。

5.引入現代化的教學方法

在教學過程中，教師可積極利用現代多媒體技術，同時也輔以傳統的教學手段。多媒體教學中可以增加一些實際的勘察工作片段，可利用文字和圖像、聲音、動畫，將教師口述難以表述清楚的內容清晰直觀地展示給學生。

教師在教學中通過采用多媒體技術，可使得教學內容與表現形式呈現多樣化的特點，增加課程教學的課堂信息量，直觀形象地完成教學任務。通過在授課過程中充分利用錄像、圖片等，將教材中枯燥的理論轉化為學生容易掌握的生動形象的案例，這樣不僅可以加深學生對枯燥概念的認識和理解，也使得學生對“巖土工程勘察”相關知識內容有更加深刻的認識，重視“巖土工程勘察”工程實踐，同時也使得學生在較少的課時之內掌握這門課程的知識要領，提高該課程課程教學的效率和質量。

三、人才培養模式的探討

1.教學中注重學生創新能力的培養

在“巖土工程勘察”課程的教學過程中，教師要及時把握本學科的發展趨勢，注重吸收本學科及相關學科的最新理論成果和最新技術方法，同時在教學過程中也要緊密結合生產實踐。在教學中重點讓學生掌握“巖土工程勘察”工作技術要求的原則和內容，從而能夠達到正確理解和執行“巖土工程勘察”有關規范規程，如（《巖土工程勘察規范》、《建筑地基基礎設計規范》、《巖土工程勘察設計手冊》）的目的，使學生綜合分析問題及解決問題的能力得到充分鍛煉。大學本科教學的核心并不是讓學生去掌握某一種實驗或專業知識，而是讓學生去學會如何發現問題，如何解決問題的思路和方法，也就是培養學生的獲取知識及創新的能力。[4]

2.加強本學科的課程設計環節內容

課程設計指大學某一課程的綜合性實踐教學環節。對于本門課程，要選取滿足教學目的的課程設計題目，題目要有適當的難度和深度，都是本門課程設計所要考慮的問題。本專業課程設計提供給學生一些房屋建筑、滑坡的工程地質勘察基礎資料，要求學生根據已有資料自己學會撰寫工程地質勘察報告，通過教學實踐，學生對課程設計內容掌握較好，學習積極性顯著提高。

四、結語

總之，“巖土工程勘察”這門課程的教學，要求任課教師在教學當中要采用理論聯系實際的教學方法，教學中注重引導并培養學生分析工程案例的能力，通過實際工程案例的分析和工程實踐活動的參加，使學生掌握和理解“巖土工程勘察”的基本理論知識，從而達到培養創新型復合型人才的目的。

參考文獻：

[1]趙建軍，王運生，巨能攀.“工程地質勘察”課程教學模式探討[J].中國地質教育，2010，（4）：35-38.

[2]王俊杰，賴勇，趙明階.工程地質勘察課程教學模式探討[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-87.

第3篇：地質學專業就業前景范文

關鍵詞：柏林自由大學；精英大學；國際合作；博士項目；交換項目

一、柏林自由大學是德國的精英大學

《世界教育信息》：尊敬的羅佩特主任，您好！很高興您能接受本刊的采訪。首先請您介紹一下柏林自由大學的情況。

羅佩特：柏林自由大學是德國領先的研究型大學――她不僅是德國最好的4所研究型大學之一，還是德國11所精英大學之一（精英大學稱號由德國政府授予）。同時，柏林自由大學還是最受國際學者和國際學生喜愛的德國大學之一。第二次世界大戰之后，柏林分裂成東、西兩部分。1948年，一些志同道合的德國教授和學生在西柏林成立了柏林自由大學。建校之后，柏林自由大學迅速發展成為德國最重要且規模最大的大學之一。自建校以來，柏林自由大學先后有5位教授獲得了諾貝爾獎，他們分別來自化學、物理學、經濟學、氣象學和文學領域。另外，還有16位教授獲得了德國科學領域的最高獎――萊布尼茨獎。目前，自由大學有約3萬名學生（其中有5000名博士研究生）。在全體學生中，國際學生占21%；在博士研究生中，國際學生則高達32%。當然，中國學生是國際學生中人數最多的。

柏林自由大學是一所學科門類齊全的綜合性大學。100多個專業學科提供了豐富的學習和研究機會，其中包括數學、自然科學（含地質學）、社會科學（包括法律和經濟）、人文科學、醫學（含動物醫學）等。 值得注意的是，柏林自由大學還開設了一些獨具特色的“小專業”，如埃及學、猶太學、東亞藝術史、戲劇學、舞蹈學、電影學、音樂學等。在科研方面表現較為突出的專業有政治學、教育學、心理學、經濟學、日耳曼語言文學、英美研究、物理學、化學（生物化學）、藥學、地質學、數學、醫學、動物醫學等。

柏林自由大學還是一所國際合作型大學，在北京、紐約、莫斯科、圣保羅、開羅和新德里設有代表處。

二、柏林自由大學加強中德教育合作交流

《世界教育信息》：您剛才提到柏林自由大學在北京設有代表處，那么其在中國的發展目標是什么呢？

羅佩特：柏林自由大學在中國的目標包括發起并支持兩國可持續的科研合作；吸引兩國優秀的青年學者進行交流學習；擴大并深化與戰略合作伙伴北京大學的合作；進一步密切與其他伙伴院校的關系；提高柏林自由大學作為有吸引力且出色的教育和研究機構的聲望；支持自由大學中國校友會的發展。

作為一所研究型且實行免費高等教育的大學，柏林自由大學關注中國的優秀學生和學者，愿意與他們共同開展各類創新研究。我們認為，他們不僅應該擁有優秀的專業水準，而且應該具有較高的英語或德語水平，這樣才能夠相互理解和溝通。

在吸引并支持中國學生和學者到德國學習交流的同時，我們也支持和鼓勵柏林自由大學的學生和學者到中國學習交流。

柏林自由大學在中國最重要的項目之一就是與國家留學基金委合作的公派博士和博士后項目。自2008年起，該項目每年都會通過柏林自由大學北京代表處提供約50個博士生和博士后申請名額給中國學生和青年學者。在過去幾年中，已經有超過250名中國博士生和博士后在國家留學基金委的支持下到柏林自由大學從事研究工作。

三、柏林自由大學致力于成為國際合作型大學

《世界教育信息》：那么，柏林自由大學在中國的發展策略是怎樣的？

羅佩特：柏林自由大學在1948年的成立就得益于國際支持。自建校以來，無論是科研還是學生生活，都受到國際化的影響。高校國際化的意義不言而喻，各國高校在國際交流中能夠相互學習并相互理解。對于柏林自由大學來說，國際化不僅被反復地強調，而且早已成為這所大學不斷發展的基本要素。我們認為，只有跨越彼此的界限，才能共同找到解決重大社會問題的辦法。

柏林自由大學未來發展理念緣起于精英大學這個稱號，進而以國際合作型大學為未來發展的主要方向。與世界各地的合作伙伴構建教育網絡，擴大并發展研究及教學合作，這兩點已經被柏林自由大學視為己任。柏林自由大學設立了3個戰略中心負責實施國際化策略，其中之一就是國際合作中心（CIC），7個海外代表處隸屬于這個機構。

2007年，柏林自由大學北京代表處作為德意志學術交流中心德國高校辦公室的一員在北京成立。在科學研究領域，中國的地位越來越重要。長期以來，柏林自由大學與中國高校之間有著豐富多樣的合作。在中國設立代表處不僅彰顯了中國對于柏林自由大學的重要性，而且會極大地支持柏林自由大學進一步加強和擴大與中國的研究與教學合作的戰略。北京代表處的工作使柏林自由大學在中國的知名度不斷提升，德中雙方對去對方那里學習和研究、開展交流活動的興趣也不斷增強。北京代表處是中德學生和學者建立聯系及獲得咨詢幫助的重要機構。

在柏林自由大學與中國的合作中，我們的合作伙伴的作用非常重要。除了以北京大學為首的9所伙伴院校以及中國科學院的各個研究所之外，我們與中國國家留學基金委、德意志學術交流中心也有著長期互信的合作。通過重點伙伴院校的學生和學者的交流，雙方在科研和教學方面的合作得到深化和擴大。當然，來自其他優秀研究機構、學生和學者如果有合作意愿，我們同樣非常歡迎。

北京代表處每年都會參加很多重要的留學和科研信息交流活動。同時，我們也通過自己的網站和社交媒體（新浪微博帳號）宣傳柏林自由大學的留學項目，包括25個英語授課的碩士項目和32個博士項目以及各種獎學金信息。柏林自由大學為公立大學，本科生、碩士生和博士生教育均免費。我們希望吸引更多優秀、充滿激情與好奇心，且英語或德語水平良好的中國學生和青年學者來柏林自由大學深造。

四、留學柏林自由大學可以使學生在多方面受益

《世界教育信息》：您認為在海外留學有哪些好處？

羅佩特：我認為，留學無論對個人還是對國家都有非常大的好處。第一，海外留學經歷具有啟迪性，能夠給留學人員帶來很多激勵、啟發以及珍貴的經驗， 有助于個性的形成和發展。第二，留學能夠讓人對別國文化采取開放和寬容的態度，嘗試著融入另外一種文化，了解另外一個國家及其人民。第三，留學可以提高留學人員的外語水平，使其擁有更好的就業前景。第四，留學人員可以在與外國文化發生沖突的過程中成熟起來，找到克服困難的辦法。第五，語言的進步和跨文化經驗有助于開拓個人的視野，使其更好地理解另外一種文化，成為具有全球思維和積極參與國際事務的人，吸引其他人與其一起工作。

《世界教育信息》：具體到留學柏林自由大學，又有什么樣的益處呢？

羅佩特：德國是歐洲發達國家，柏林作為德國首都具有非常大的吸引力，1/3的城市面積是綠地，文化生活豐富多彩，又是國際化的大都市，深受世界各地年輕人和學生的喜愛。德國有9個接壤的鄰國，幾小時車程即可到達，留學人員可以品味歐洲，開拓視野；可以親身體會德國作為歐洲政治和經濟強國給人們生活帶來的好處，如就業前景好。德國大學的學位具有非常高的含金量，在世界范圍獲得認可，會說德語將成為一項附加的優勢，讓你脫穎而出。柏林是德國知名研究機構（如馬普研究所等）最集中的地區。柏林自由大學學科分布多樣，還有獨具特色的各類小專業。學生還可以享受公共交通優惠。總之，如果到柏林自由大學學習交流，中國學生可以在學業和生活上變得更加獨立。

在德國學習雖然好處多多，但也有一些問題值得注意。例如，大學教育雖然是免費的，但是要求學生德語水平良好，必須達到能夠獨立學習、查詢學習資料和開展學術研究的水平。

五、柏林自由大學的中國學生日漸增多

《世界教育信息》：請您介紹一下在柏林自由大學學習的中國學生的情況。

羅佩特：柏林自由大學是一所人文、社會和自然科學專業齊全的綜合性大學。目前在讀的中國學生超過650名，比一般的工業大學人數要多。在讀的中國學生中，有35% （約220人）在攻讀博士學位。這符合柏林自由大學是一所研究型大學的定位。總體來說，2007-2014年，中國學生的人數翻了一番，而攻讀博士學位的中國學生人數是2006年的8倍。這些都要歸功于柏林自由大學與中國國家留學基金委合作的公派博士項目。中國博士研究生與他們的德國導師以“師徒制”的形式密切合作，開展研究。

由于博士階段的研究可以完全使用英語，大多數中國博士研究生到了柏林以后才開始學習德語。他們可以參加一個為期6周的初級德語課程，課程費用由“柏林自由大學-國家留學基金委公派項目”承擔。對于博士研究生來說，留學德國期間所有語言課程都可以免費進修。60%的中國博士研究生從事的是自然科學領域的研究，而在柏林，這些領域的工作語言是英文。當然， 因為柏林自由大學人文和社會科學領域的教育和研究在德國處于領先水平，人文和社會科學專業也非常受中國學生的歡迎。

柏林自由大學提供27個“結構式”博士項目，同時很多中國學生還對柏林自由大學的碩士項目感興趣。這些碩士項目中有25個為英語授課項目，而且多為自然科學專業。

六、柏林自由大學企盼與中國高校加深合作

《世界教育信息》：請您介紹一下柏林自由大學與中國高校的合作項目。

羅佩特：我們與所有的中國伙伴高校都有交換項目和小型的合作研究項目，這些高校包括北京大學、浙江大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、武漢大學、中山大學、蘭州大學。其中，北京大學是我們在中國最重要的伙伴之一。1981年，兩校就建立了伙伴關系，2011年，升級為戰略合作伙伴。雙方共同成立了一些研究機構，如德國研究中心、中德人文社會科學高等研究院等（都設立在北京大學）。在這些機構中，柏林洪堡大學也是合作方。在可持續發展的議題下，兩校啟動了“國際生態文明大學聯盟”和“可持續發展大學聯盟”兩個項目以資助兩校的學生和學者開展交流，舉辦夏季大學、研討會等活動。此外，學生還可以通過直接的交換生項目和歐盟獎學金項目得到獎學金資助。尤其在日耳曼語言文學、中國研究、哲學、藝術史、宗教學、生命科學等專業領域，兩校有著密切的合作。

第4篇：地質學專業就業前景范文

[關鍵詞]：房地產，高等教育，工程管理

Abstract：Withthedevelopmentofmarketeconomyandtrendsglobalization，thereisanincreasingneedsforthehighlyeducatedpersonnelinChina''''srealestateindustry.Basedonahistoricalreviewofrealestateeducationinchina，thispaperprovidesyouwithageneralpictureofrealestateeducationwithintheframeofconstructionmanagementprograms.Inconjunctionwiththeexperiencesinofferingrealestatecouseinconstructionmanagementprograms.attsinghuauniversity，theauthorindicatesthatrealestateandconstructionmanagementarethetwospecializationwithverydifferentfoundations，andthenationalcodesofsubjectinstallmentcontrolpolicyarethekeyissuesrestrictingtheproperdevelopmentofrealestateeducationinchina.Inviewofthefuturedevelopmentofrealestateeducationinchina，weshouldpayagreatattentionforthedifferentsofrealestateandconstructionmanagement.Forthemutualrecognitionofaccreditedprogramswithoverseasprofessionalbodiesinrealestateandconstruction，theauthorbelievesthatitwouldberelativelyeasytosigntheagreement，buthowtoeducatechinesestudentswithinternationalknowledgeandexperienceswouldbethekeyofthismutualrecognition.

Keywords：RealestateHighEducationConstructionManagement

一、房地產業對專業人才的需求

房地產業是從事房地產開發、投資、經營、管理與服務的行業。具體包括：房地產開發與經營業（各類房地產開發、土地開發、房地產投資經營等活動）、房地產管理業（住宅物業管理、土地批租經營管理和其它房屋的管理活動）、房地產經紀與業（房地產與經紀人服務、居間買賣、租賃服務、房地產交易保證服務、房地產估價等）。日益發展壯大的房地產金融保險業雖然不包括在房地產業中，但其在人才需求上也與房地產人才需求有著密切的關系。

中國房地產業從20世紀80年代末開始興起，經過近20年的發展取得了令人矚目的成就。全國城鎮人均住房建筑面積2000年末已經達到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農村達到27平方米。據有關部門預測，2010年中國城市化水平將達到45％左右，城鎮人口達到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計算，將需要新建城鎮住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計入非居住建筑的建筑面積，未來10年中國胸地產市場發展潛力巨大。2000年，城鎮住宅與房地產業增加值約5400億元，占GDP的比重已經達到了6％左右，在國民經濟、尤其是國民經濟增長中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國共有房地產開發企業2.7萬個，從業人員100多萬人，房地產估價和土地估價機構8000余家，從業人員約15萬人（其中取得房地產估價師、土地估價師執業資格的人數30000人），房地產經紀機構約2.7萬個，從業人員30多萬人：物業管理企業2.5萬個，從業人員260多萬人。此外，如果加上在政府從事房地產行政管理工作、房地產教育研究機構、房地產信息服務與咨詢機構、房地產投資顧問與策劃機構的就業人數，中國房地產行業的就業總人數預計超過550萬人。

房地產業作為一個新興行業，其從業人員基本上都是來自城市規劃、建筑學、土木工程、建設管理、投資與金融等相關專業，真正受過系統的房地產專業教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產業、金融保險和房地產在內的一類專業，最受考生青睞；《深圳晚報》在未來人才市場上最走俏的將是金融、保險，高級管理、物業管理等13類經濟專業人才。清華大學房地產研究所對北京市有關高校房地產專業畢業生的調查顯示，30.77%的同學認為就業前景非常樂觀、畢業生供不應求，69.23%的同學認為就業前景一般、但是可以找到合理的工作，沒有同學認為就業形勢不好。

二、中國高校房地產專業教育發展的歷史回顧

1、房地產經營管理專業教育的變革

1989年，經過國家教委批準，中國高等學校開始設置房地產經營管理專業，到1998年教育部頒布新的專業目錄為止，全國設置房地產經營與管理專業的高等學校達到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，對原有專業講行了調整，專業種數由504種減少至249種，將房地產經營管理專業調整到工商管理類的工商管理專業。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產經營管理專業的歸屬進行了調整，部分高校將該專業并入工程管理專業，也有部分高校并人了工商管理專業。

建設部作為中國建筑業與房地產業的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學校建筑與房地產管理學科專業指導委員會”。該委員會在1998年過渡到“全國高等學校工程管理專業指導委員會”的過程中，繼承了原對房地產專業教育指導的職責，并將“房地產經營管理”作為工程管理專業的一個方向延續至今。將“房地產經營管理”并人工商管理專業的院校，目前尚沒有納入“全國高等學校工程管理專業指導委員會”指導的范圍。另外，目前中國專科教育的專業目錄中，目前仍然保留有房地產經營管理專業和物業管理專業。

2、中國高校與房地產相關的本科教育

到2000年底，全國共有77所高校開設有管理學學科門類下的工程管理專業。此外，還有一些本科生專業與房地產教育相關。

資源環境與城鄉規劃管理：共有以北京大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學等在內的32所高校開設了地理學學科門類下的資源環境與城鄉規劃管理專業。該專業開設的主要課程：地質學、自然地理學、經濟地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、城市總體規劃、區域規劃等。該專業的培養目標是：能在科研機構、高等學校、企事業單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發利用與規劃、管理等工作。

城市規劃：共有以同濟大學、清華大學、哈爾濱工業大學、天津大學、東南大學、重慶大學等為代表的43所高校開設了屬于建筑學門類的城市規劃專業。開設的主要課程包括：城市規劃原理、城市規劃設計、城市設計、城市規劃理論與城市發展史、城市道路與交通、城市生態與環境保護、城市地理學、城市經濟學、區域規劃、城市規劃行政法規與城市規劃管理。該專業的培養目標是：在城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事規劃設計與管理，開展城市遏路交通規劃、城市市政工程規劃、園林游憩系統規劃，并能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作。

土地資源管理：以中國人民大學、同濟大學、浙江大學、中國農業大學等為行表的34所高校（以農業類院校為主）開設了公共管理學科門類下的土地資源管理專業。開設的主要課程包括：土地資源學、土地規劃學、土地管理學、土地經濟學、地籍管理學、測量學、土地信息系統。該專業的培養目標是：能在國土、城建、農業、房地產以及相關領域從事土地調查、土地利用規劃、地籍管理及土地管理政策法規工作的高級專門人才。

三、工程管理專業房地產類課程的設置與教學內容

1、課程設置

作為工程管理專業的專業方向之一，房地產經營與管理方向與工程項目管理等其他專業方向一起，共同使用工程管理專業的課程平臺。房地產經營管理專業方向的專業方向課程包括：房地產經濟學、房地產估價、房地產開發和房地產市場營銷。在培養目標上，要求該專業方向的畢業生初步具有分析和解決房地產經濟理論問題的能力，具備從事房地產開發與評估、房地產市場營銷、房地產投資與融資、房地產估價、物業管理和房地產行政管理的基本技能。

2、各專業方向課程的教學內容

房地產經濟學：房地產經濟學概述、房地產經濟學基本理論、房地產制度（土地制度、住房制度）、房地產市場（供求關系與價格、市場特性與功能、房地產市場的影響因素、市場運行規律）、房地產市場的依存基礎（區域和社區分析、城市發展模式、土地利用分區、土地價值）、分類房地產市場（住宅市場、商業房地產市場、工業房地產市場、其他房地產市場）、房地產市場中的空置問題、房地產市場與資本市場、房地產市場中的政府干預（宏觀調控、城市土地利用規劃、耕地保護、房地產稅收）。

房地產估價：房地產估價概述（概念、作用、估價制度、估價標準、房地產估價與資產評估）、房地產估價基本理論（市場價值與價格、影響房地產價值的因素、房地產估價原則）、房地產估價程序（程序、估價目的與價值類型、房地產類型及其特點、房地產價值時點）、市場區域和鄰里分析（市場區域與鄰里的含義、市場環境分析的主要內容）、估價對象的確認與描述（估價對象的范圍、政府法例限制與權益性質、場地描述、場地使用經濟性分析、建筑物及其它地上改良投資描述）、市場法、成本法、收益法、土地估價、房地產部分權益估價、估價結果與估價報告、信息技術在房地產估價中的應用。

房地產開發：房地產開發及房地產開發程序、政府對房地產開發過程的管理（投資計劃管理，項目規劃與設計管理、土地管理、項目開工及建設期間的管理、項目銷售與產權管理、項目竣工及入住管理、市政及配套設施管理）、房地產開發企業與組織（房地產開發企業、組織形式、價值鏈，發展戰略）、房地產開發項目策劃（宏觀因素分析、市場研究與投資機會、場地選擇、產品功能定位）、房地產開發項目可行性研究、房地產開發中的項目管理、房地產開發項目的資金融通、房地產開發項目的市場營銷、房地產開發經營稅費、物業與資產管理（房地產開發與房地產資產管理、物業管理、設施與設備管理、資產管理、組合投資管理）。

房地產市場銷售：市場概述、市場營銷、市場調查、市場分析、市場營銷戰略、房地產項目前期策劃、房地產定價策略、房地產分銷與促銷策略、市場營銷計劃的制定與實施。

四、清華大學工程管理專業房地產課程教學的實踐

1、與學校、學院教學平臺的關系

清華大學的工程管理專業設置在土木工程學院。為了體現通才教育、拓寬學生知識面的總體要求，在培養計劃要求的總共140個學分中，有70個學分為校級教學平臺提供（包括數理基礎、外語、計算機等，本專業要求的經濟學基礎、管理學基礎、法律基礎等課程也由該平臺提供），有35個學分由院級教學平臺提供（包括建筑材料、工程測量、工程力學、工程結構等土木工程技術課程，也包括本專業要求的工程經濟學、施工技術與組織等），與工程管理專業密切相關的專業課程占35個學分。為了體現貫通教育的宗旨，清華大學工程管理專業沒有再進一步細分專業方向。

2、工程管理專業課程中房地產課程設置

由于歷史的原因，橫跨土木工程學院、建筑學院、經濟管理學院的清華大學房地產研究所掛靠在土木工程學院，該研究所的教師與工程管理研究所教師一起，組成了目前隸屬于土木工程學院的建設管理系。因此，清華大學工程管理專業的培養方案中，雖然沒有細分專業方向，但也納入了一定數量的房地產相關課程。目前面向工程管理專業本科生設置的房地產相關的課程包括：城市與房地產經濟學（經濟類專業基礎課，2學分）、房地產概論（專業主干課，2學分）、房地產評估理論與實務（專業選修課，3學分）、物業管理（專業選修課，2學分）。

近10年的實踐表明，面向工程管理專業學生開設房地產課程，拓寬了學生的視野，在保證工程管理專業畢業生較強的專業技術基礎的同時，強化了其經濟、管理類的知識和技能，為學生就業提供了更廣泛的選擇性。

3、房地產課程的主要教學內容

城市與房地產經濟學：宏觀與微觀經濟學分析；區域增長；城市發展與土地利用；房地產市場的宏觀經濟學分析（討論課題目：中國主要城市房地產市場的預期變化及比較）；土地市場與土地價格；住宅市場（討論課題目：住宅市場需求預測）；商業房地產市場（討論課題目：寫字樓市場的租金與空置）；工業房地產市場；國際房地產市場；（討論課題目：中外房地產市場發展特征的比較分析）；住房政策（討論課題目：政府住房補貼與住房支付能力）；城市增長與房地產開發；城市發展與房地產市場中的政府干預。

房地產概論：土地制度與土地政策、住房制度與住宅產業、房地產及房地產投資、房地產市場及市場研究、房地產開發及項目評估、房地產市場營銷、房地產金融（開發項目融資、抵押貸款、證券化）、中國房地產主要稅制、中國房地產法律制度（法規體系及其分類、土地管理制度、開發管理制度、市場管理制度、使用管理制度、金融管理制度）。

房地產評估理論與實務

物業管理：物業管理概述、物業管理與房地產開發、物業管理公司與業主委員會、房屋修繕管理、房屋設各管理、物業管理綜合服各、住宅小區物業管理、收益性物業管理的主要內容、收益性物業管理中的財各與成本管理、寫宇樓物業管理、零售商業物業管理、工業物業管理。

五、發展中國房地產專業教育的建議

房地產專業是重要的專業科目之一，這是由社會經濟生活中對房地產專業人才的廣泛需求和學生的良好就業前景所決定的。政府和半政府機構、金融機構（含商業銀行、投資銀行、債券公司，基金管理公司、投資管理公司、房地產投資信托公司和財產保險公司等）、房地產投資和開發企業、物業管理公司、資產管理公司以及房地產咨詢機構（含房地產評估機構、機構、投資咨詢公司、信息公司、產權保險公司、建筑師事務所、會計師事務所和律師事務所等）均對房地產專門人才有著巨大的需求。

從中國房地產業對人才需求前發展趨勢及中國越來越融入全球化經濟體系的角度看，中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的人才培養模式。為此，提出如下建議：

1、建設管理與房地產的學科設置

工程管理（建設管理，下同）與房地產分別屬于不同的學科領域。在國外，建設管理專業通常設置在工學院與土木工程相關的學系內（如得克薩斯奧斯訂大學土木工程系、斯坦福大學土木與環境工程系），也有些學校在工學院中獨立設系（如佛羅里達大學建設管理學院、英國里丁大學建設管理與工程系）。房地產專業通常設在商學院，有時獨立設系（如賓西法尼亞大學沃頓商學院房地產系、麥迪遜威斯康辛大學商學院房地產與土地經濟系），有時與金融、保險等為同一個系（如紐約大學商學院金融系、佛羅里達大學商學院金融保險與房地產系）。

從學科領域覆蓋的內容看，建設管理與房地產在建筑技術與管理技術方面有所交叉，只是前者強調技術與管理，后者強調金融與投資。因此，英國多數大學及受英國學科設置影響較大的大學，通常將房地產和建設管理設在同一個學院或同一個學系中。例如，但英國里丁大學城市與區域學院（Faculty）分別設立有建設管理與工程學院（shool），由建設管理與工程系與工程系合并）和土地管理與開發系，香港大學在建筑學院設立有房地產與建設系，新加坡人學在設計與環境學院分設建筑管理系和房地產系。

目前中國與房地產專業學科設置的模式，英國模式相似，但隨著中國房地產業從開發建設階段逐漸過渡到資產運營與管理階段，對開發、建設方面人才的需求會減少，而對投資、金融方面的人才會逐步增加。因此各高校從房地產專業學科設置上，應該關注這種市場環境的變化，適時做出調整。

2、研究生層次的教育是房地產專業教育的主要發展方向

房地產專業是一個綜合性非常強的學科，如果要求學生在本科階段學習廣泛涉及經濟、管理、法律、金融、環境和技術等方面的課程，很難打下較為堅實的基礎，也很難使學生具備某一方面的專業能力。當前房地產業最緊缺的，是那些在某一領域有較堅實的基礎，又在更多的領域有廣泛知識和素養的人才。以房地產開發投資企業為例，在其所管理的整個開發過程中，需要市場分析、投資分析、規劃設計、工程管理、市場營銷、物業與資產管理等各方面的專業人才，如果企業的工作人員對各專業領域的內容都是一知半解，則這個團隊是沒有競爭力的。企業所需要的員工肯定是對某一兩個專業領域比較精通，對其他相關領域有基本的解，能夠形成優勢互補的團隊共同工作，這樣組成的開發隊伍，才有竟爭力。

為了適應這種需要，高等學校應該面向房地產相關專業背景的學生，開設房地產專業方向碩士研究生（含MBA）課程。為其提供“房地產經濟學”、“房地產金融”、“房地產投資”、“房地產創業學”、“房地產資產管理”、“房地產案例分析”、“城市公共政策”、“房地產法”等比較深入的房地產專業課程。從目前的情況來看，國家雖然沒有設立房地產專業，但該專業方向的研究生教育，完全可以借助經濟學、資源環境與城鄉規劃管理、城市規劃、管理科學與工程、工商管理和土地資源管理等多個專業平臺來完成。當然，由于專業方向所在的學科分散，也為房地產學科建設帶來了比較大的難度。

3、妥善處理好與工程管理專業的關系

雖然目前我國工程管理專業內包含房地產經營管理方向，但并不表明工程管理學科就是房地產的上級學科，也不表明我們的工程管理專業房地產方向就等同于國外的房地產專業。從目前工程管理專業指導委員會建議的培養方案看，與建造技術、土木工程相關的課程占據了50％以上的比例，房地產經營管理方向的學生得到的實際上也是一個營造師應該獲得的專業基礎，不是房地產專業所需要的社會、經濟、金融、投資和工商管理專業基礎。

從國外房地產學科發展經驗來看，房地產學科更多地屬于工商管理學科。例如，賓西法尼亞大學沃頓商學院房地產系房地產專業，是美國排名第一的房地產專業，其本科生課程計劃中的37門課程中，有33門課程與沃頓商學院其他18個專業的要求一致（含9門工商管理基礎課程），房地產專業的4門專業課中（“房地產法律、金財與開發”、“房地產金融：投資與分析”為必修，在“城市房地產經濟學”、“住房金融與住房政策”、“高級房地產投資與分析”、“國際住房比較”、“房地產開發”、“國際房地產比較”等課程中選修2門），沒有涉及任何工程技術類課程。英國里丁大學土地管理與開發系的土地管理、房地產投資與金融專業本科生課程，也是以社會、經濟、管理、法律和房地產類課程為主，對城市規劃和建筑技術相關課程只是少量涉及。

國內財經、師范類院校的工程管理專業多是由原房地產經營管理專業轉化而來，在遇參照工程管理專業指導委員會建議的《工程管理專業培養方案》制訂培養方案時，就到了很大的矛盾：遵循工程管理專業指導委員會的指導性意見，這些學校不具備開設土木工程技術類課程的條件；不遵循這個指導性意見，又找不到一個有效的專業出口。在未來的工程管理專業評估過程中，這個矛盾會越來越突出地表現出來。例如，天津商學院工程管理專業培養計劃中，將土木工程概論、工程力學、工程結構、建筑測量、工程項目管理、工程造價管理、建筑工程招投標與合同管理列為主干課程，但實際上該校并無土木工程專業，任課教師要從天津理工大學聘請。

4、關于房地產專業執業資格與國際互認問題

隨著中國社會主義市場經濟的發展，人事管理制度也在發生著重大的變革。國家對專業人員的管理逐漸從專業技術職稱、職各的管理，轉向對專業技術資格的管理。這就為社會評價學校、制約學校專業設置的方向和規模成為可能。房地產專業本來是隨著市場經濟發展出現的新興專業，如果以改革和向前看的姿態對詩這個專業，讓市場對房地產專業人才知識結構的需求來制約學校的專業和課程設置，充分發揮行業學會、協會在評估學校教育過程中的作用，將對房地產專業的發展起到很好的推動和促進作用。

房地產專業的執業資格，目前有房地產估價師，正在籌備中的資格包括房地產經紀人和物業管理經理。目前美國的CCIM（CetifiedCommercialInvestmentMember）在中國與有關單位合作，頒發“商業房地產投資分析師”資格。英國皇家特許測量師學會（RICS）也有一個龐大的中國會員發展計劃。當然，CIOB也將在工程管理專業評估結果方面，中國NBCMA的評估結果互認。然而，擺在我們面前的問題是，如果我們培養的學生不具備在國際建筑與房地產市場上工作的能力（主要是語言問題），互認的結果很可能是國外的“洋資格”，伴隨著中國國內服務市場的開放，逐漸占領國內的市場。但中國的相關專業資格，幾乎不可能憑借互認的機會走向世界，而且還有可能失去國內的市場份額（因為中國的客戶大多具有“求洋”心態）。因此，如何培養具有國際競爭力的專業人才，是專業資格互認過程中，能否從“名”到“實”的關鍵。