職業素質的靈魂精選(九篇)
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第1篇：職業素質的靈魂范文
一、 堅定信念，忠誠于黨的教育事業
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
二，不斷進取，努力提高自身業務素質
現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。
教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。
三、無私奉獻，關心每一位學生的成長
奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。
第2篇：職業素質的靈魂范文
[關鍵詞]教師；職業道德；教育之魂
[中圖分類號]G451.6 [文獻標識碼]A
[文章編號]1007-4309(2011)01-0037-1
教育現代化最重要的因素是教師隊伍現代化，其中最重要的內容是有一支師德正、素質高、業務精的教師隊伍。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德是教師素質的核心，是教育的靈魂。為人師表、以身作則、樂于奉獻等優秀品質既是師德規范的要求，又是教師個人良好素質的體現。教師的職業道德在教育教學中具有至關重要的作用。
一、高尚的道德品質是教師完成教育職責的要求
教師是一代新人的精心培育者，對提高新的一代人及社會全體成員的思想道德素質起著特殊重要的作用。教師在學校里既應是教書的老師，也應是育人的導師，既要向學生傳導知識，用人類創造的科學文化知識武裝學生的頭腦，開發學生的智力，提高學生各方面的能力，又要幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀。教師要用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣，從而使新的一代成為既有較豐富科學文化知識，掌握一定的現代化勞動技能，又有高尚的靈魂、良好的品德、正直的個性，德才兼備的有用人才。只有這樣教師才能真正達到并完成其為社會培養人才的目的。只有既教好書，又育好人的教師才算是一個合格的教師。教師的道德品質是否達到一定的境界，主要取決于世界觀和教育觀是否正確，有了科學的世界觀，教師就能科學認識社會發展規律。因此，教師必須忠誠于社會主義教育事業，具有追求真理、正義的精神和積極進取、獻身教育的信念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，這是教師職業道德的基本要求，是教師自我完善的要求，也是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命。
二、與時俱進是時代對教師的基本要求
首先，職業教育的特殊性決定了教師要不斷更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；大膽實踐、勇于探索，更新知識結構，不斷地學習現代教育技術，具備可持續發展的能力，以滿足教育教學需求。因為職業教育要培養會“解決”問題的人，每位學生都有自身的優勢智能，不能用一種固定的標準評價學生。要樹立人人都能成功的教育觀念，用欣賞的眼光看待學生的優點，然后以發展的眼光看待學生的缺點。全面發展的教育是使學生的素質基礎和個性特長都得到充分發展的教育，能夠引導學生發現自己的興趣、特長和不足。全面發展的教育是“揚長補短”的教育，優質教育是為培養各行各業領先人才打好基礎的教育。
其次，職業教育教學改革的實施，給教師提出了新的任務，這就要求教師積極進行教育科研活動，總結教學經驗，把握教學特點和規律，能真正做到因材施教，只有把握住教育本質和規律的教師才能不斷地可持續地科學發展自己、發展教育事業。教師應當立足教學崗位來尋找課題。這就要求我們，一方面要深入生產、建設、管理、服務第一線，主動從工作實際中找課題，重點圍繞自身專業，突出技術應用項目研究。從實際出發確立課題，在服務社會中搞科研，依托科研更好地服務，形成產、學、研良性循環。這樣職業院校服務地方經濟建設的功能才會不斷擴大。另一方面要深入高職院校教育實踐，針對職業教育改革發展面臨的實際問題找課題，比如，高職院校的定位問題，產、學、研結合教學模式及專業建設、課程改革、教師隊伍建設問題，等等，牢固樹立科研為教學服務，搞好科研推動教學的思想。
三、提高業務素質是教師職業道德修養的基本要求
面向21世紀，中國教育的一項迫切任務是從“應試教育”走向“素質教育”。或者擺脫“應試教育”模塊式的影響，建設和完善素質教育體系。尋找自我素質結構定位，并積極創建素質教育的新模式。比如，在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色，而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以相互促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。當今世界是一個競爭的世界，國家和民族的地位直接取決于綜合國力的強弱，而綜合國力的提高又依賴于國民提高素質，依賴于全體民眾的能力、凝聚成的民族創造力，依賴于未來一代的接班人。然而要培養出一代跨世紀的人才，最根本的立足點，就在于從教師人手，對教師的素質進行全面培養。教師素質的提高不僅使教師的教育才能得到提高，而且也作為一種非常重要的因素影響著學生。
總之，廣大教師的道德面貌如何，已經成為關系到整個社會精神面貌的大問題。教師良好的職業道德素質，是促進教師以及社會各方面建立良好關系的劑，使教師能夠在十分和諧、友好的環境中從事教學工作，得到各個方面、各個環節的協作、幫助和支持，更好地完成教書育人的任務，推動社會物質文明和精神文明建設。
[參考文獻]
第3篇：職業素質的靈魂范文
一、教師素質與素質教育的關系
諸多文章指出：“教師素質是實施素質教育的制約因素”，“建設一支優秀的教師隊伍是實施素質教育的基石”。由此看來，高素質的教師隊伍是推進素質教育的保障。《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”我國推進素質教育正處在新世紀時期。新世紀是一個高科技、多級化科技競爭的世紀，我們現在培養的是跨世紀人才。教師素質高低關系到一代人的成長。這代人的素質優劣對中華民族的振興至關重要。民族振興的重任，首先由教師來承擔。
二、素質教育對教師素質的要求
要培養高素質的學生，就必須有一支高素質的教師隊伍”。教師高素質主要體現在：師魂（教師的政治靈魂）、師德（教師的職業道德）和師能（教師的綜合能力）幾方面：
1. 師魂。教師的政治靈魂對實施素質教育至關重要。要求教師有高度的愛國熱情，愛崗敬業，勇于奉獻的無私精神。祖國需要為人生理想，振興中華為已任，不斷學習、創新，“俯首甘為儒子牛”。為中華教育奮斗終生而無悔。
2. 師德。實施素質教育，要求教師有良好的職業道德。教師的教育對象是活生生的兒童少年，一言一行都能影響他們的一生。教書育人，為人師表，把科學的知識傳授，以優勝的品格影響。“處處做榜樣，事事育精英”。不愧做“人類靈魂的工程師”。
3. 師能。素質教育要求教師有創新意識。獨立精辟地分析教材，研究學生，對各種教育信息處理加工。對教師影響進行傳導，具有組織管理、協調、競爭、心理承受等綜合能力，不僅要全面，而且要高素質。
三、教師素質提高的初步設想
師生心理感應律指出：“教師期待于學生的一切品格，教師自己應先于學生而具備；教師要施加給學生的任何影響，教師自己都應先于學生經歷和體驗其作用。”教師素質提高的途徑，有如下幾方面：
1. 集中培訓與個體提高相結合。教師從事繁重教學工作的同時要接受再教育，能夠也便于理論與實踐結合，教學相長，對自身業務素質提高有利，效率高，收效快，并能增加知識經驗的儲蓄更新。教師科學合理地安排自身素質提高的計劃日程、苦心鉆研，定能如東北師大李洪生教授所講：“教師給學生一杯水，自己要成為一條常流常新的小溪”。在崗自修精力必定有限，如果教師能定期輪流參加集體培訓，系統地進行政治理論學習，專心鉆研新時期教育思想、觀念，對教師的政治、業務等多種素質的提高收益較理想。因此，我們主張雙向結合。
2. 校與校、教師與教師協調，抓橫向聯系，共同提高。現在，由于國民經濟狀況等因素制約和教師基礎條件差異，不可能同步并進，如果把各校優越條件并用，教師特長，共同發揮，有計劃、有目的地搞好橫向聯系，取優汰劣，使有限的優勢力量充分發揮，對教師素質提高將起到事半功倍之效果，如把某校的設備優勢與另一校的人才優勢有力配合，協調發展，會對兩校教師提高更有益，充分實現資源共享。
3. 上下一致，充分發揮群體作用。領導集體應先做出中、短期教師素質修養規劃。根據規劃率先提高自身素質，以身作則做出表率，用親身體驗去聯系群眾。與教師同解素質提高中的困難，發揮集體力量攻難關。施教中，充分調動每位教師特長進行優化組合，使之近期發揮作用，共同對學生施加良好的教育影響。在實施素質教育有益的同時，教師本人也在差距中得到自身素質的提高。
第4篇：職業素質的靈魂范文
[關鍵詞]高校教師；職業道德；重要性
教師是鑄造人類靈魂的工程師，也有人把教師比喻為人類百花園中的辛勤園丁。也有人說，教師是向野蠻和無知發動進攻的統帥，是人類文明的傳播者和建設者等等。由此可見教師對自然科學知識和社會科學知識的傳遞、發展起著至關重要的作用。但隨著社會主義制度的建立和現代化建設事業的發展，教師職業被賦予了嶄新的意義，我國《教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專門人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。”由此看來，教師僅僅有深厚的專業知識是不夠的，教師不僅要教書，更重要的使命是育人，是提高民族的素質。因而，教師必須加強和改進自己的道德修養，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到高校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。因此，作為從事高等教育的一名教師，不僅需要不斷更新知識，不斷改進教育方法，努力現身于教學和科研工作，更需要加強自身的道德修養，使自己真正成為“人類靈魂的工程師”。
在談論高校教師道德的重要性之前，我們有必要了解一下什么是“道德”。道德的含義有多種解釋，但倫理學認為，道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會，人與自然之間關系的行為規范總和。
加強高等教師道德修養的重要性表現在幾個方面，高校教師的道德修養關系著高校的生存和發展，高校教師的道德修養對提高學生的思想道德素質起著重要作用。只有加強道德修養，高校教師才能真正做到與時俱進，適應21世紀的各種挑戰，對 “應試教育”向“素質教育”轉變中起到相當的作用。
一、高校教師的道德修養關系著高校的生存和發展
“大學者，大師之謂也，非大樓之謂也。”一所高校辦的好壞，能否創建成為一所一流的大學，關鍵是要有一支具有較高專業素質的教師隊伍。在高校，教師要為人師表，教書育人。高尚的師德是一個靈魂，也是一個學校的生命線。高校的生存和發展史和教師的道德修養有著直接關系的。當前受市場經濟中的一些負面影響，有些高校老師已經出現了比較嚴重的道德失范現象，比如抄襲、剽竊、造假，并產生了嚴重的負面影響。總之，高等學府是學術圣地，不談學術，無以辦大學，但不講學術標準和操守道德，則無法建設高素質教師隊伍，培養高質量人才和辦高水平大學就無從談起。高校教師的道德修養關乎一所高校的學術水平，關乎高校科研水平的高低，更是與高校的生存和發展密切相關。
二、高校教師的道德修養對提高學生的思想道德素質起著重要作用
學高為師，德高為范。教師在學校里既應是教書的老師，也應是育人的導師；既要向學生傳授知識，用科學文化知識武裝學生的頭腦，開發學生的智力，提高學生各方面的能力，又要幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣。從而使學生成為既有豐富的科學文化知識，又有良好的品德、正直的個性的德才兼備的人。
教師的引導和教育，對學生思想品德的形成起著十分重要的作用。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”榜樣的力量是無窮的。教師就是學生的榜樣。教師對提高學生的思想道德素質起著至關重要的作用。
三、只有加強職業道德，與時俱進，適應21世紀的各種挑戰
當今的世界正在發生深刻變化，世界格局進一步朝著多極化方向發展。在多極化發展的過程中，各國之間競爭更加激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。
教育要為中國在多極化競爭中提供智力支持。教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，所以必須放在全局性戰略性的重要位置。這一切也就向高校教師提出了更高的要求，要求高校教師要從各個方面，尤其是道德修養方面來不斷充實自己，來適應時代的變化，來迎接各種挑戰。
21世紀，信息化社會將導致新的教育技術革命。學校教育采用電子計算機，各種學科的教育教學軟件系統將會被廣泛開發與采用，學校教育、家庭教育、社會教育三個系統有可能通過計算機聯網聯接等等。這就要求教師也會運用計算機，會運用各種軟件。也更要求教師有較高的道德修養來使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
21世紀的經濟社會發展，先進科學技術的全面利用向教育和教師的素質提出了嚴峻的挑戰。這就對教師的素質，包括教師職業道德和專業素質提出了更高的要求。而高校教師只有不斷提高自身素質，努力在各個方面提高自己學術水平、科研能力，才能真正做到與時俱進，迎接各種挑戰，真正成為一名合格的教師，傳道授業解惑。
四、在我國從“應試教育”轉向素質教育的過程中的重要作用
教育要由“應試教育”向全面提高國民素質的素質教育轉變。它將克服“應試教育”的種種弊端，對我國經濟社會的發展和人的發展，都具有深遠的意義。
進行素質教育，歸根到底要依靠廣大教師，提高師資水平，這是實現素質教育的基本保證。它要求教師具有正確的教育思想，高尚的道德品質，淵博的專業知識和科學的教育方法。換言之，學校要發展，要全面提高學生的素質，必須要建設好一支高素質的教師隊伍，而建設好這支教師隊伍，不僅要重視教師業務水平的提高，更要重視教師的師德水平的提高。教師在傳播知識的同時，還要對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育。在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，自然會對學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產生潛移默化的影響。因此，努力提高教師道德修養，就顯得十分迫切和必要。
百年大計，教育為本。教育是人類社會的永恒主題，而教育的主要承擔者是教師，教育目標的實現，教育內容的操作，都離不開教師的辛勤工作。因而，教師必須具有高素質，尤其是具有良好的道德修養。只有教師真正不斷加強和改進自身的道德建設，才能真正確保黨的事業后繼有人，才能真正實現中華民族偉大復興，才能真正落實科學發展觀，落實科教興國，真正實現人才強國戰略。加強高校教師職業道德建設意義重大而深遠。
參考文獻：
[1]周中之，余玉花.現代化迸程中的高校教師職業道德研究[J].高校理論戰線，2002，10.
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[3]雷艷平.高校教師職業道德與教師專業發展[J].黃岡師范學院學報，2012，（2）.
第5篇：職業素質的靈魂范文
（菏澤信息工程學校 山東菏澤274006）
職業教育肩負著培養經濟社會發展所需要的高素質勞動者和一線技能型人才的重要任務，加強對學生知識技能的傳授和訓練固然重要，更重要的是要重視學生道德素質的養成和提高，而德育是素質教育的靈魂。
一、中職學校加強德育教育的必要性
中等職業學校的教育對象是初中畢業生和部分高考成績不理想的高中畢業生，他們素質較低，中考、高考成績較差，甚至有的沒有參加中考、高考。學生個性張揚，有的無心學習、無所事事、抽煙喝酒、沉迷網絡、甚至早戀早孕，總體素質較低。從中職生的年齡看，中職生仍處在人生觀、世界觀、價值觀的形成期，且仍在劇烈變動期，極易受外界各種因素的影響。加強中職學校的德育工作，對學生消極的、極端的人生觀、世界觀、價值觀進行干預，讓學生形成正確、健康的人生價值觀，使學生在社會化過程中懂得如何處理自己與他人、與社會的關系，使其心智漸趨成熟。一方面懂得如何與周同環境、周圍人互動；另一方面對自己也能夠形成客觀的認識，獲得自我人格的認識，在學習和生活中正確定位自己，樹立積極向上的奮斗目標，體驗成功感，獲得自信。從企業用工的角度看，絕大部分企業用工首先考慮的是員工的道德素質，包括動手能力、吃苦耐勞精神、敬業精神、強烈的責任心、團隊合作精神等等。企業所要求的這些道德素質恰好是很多學生欠缺的。因此，中職學校必須加強學生的德育教育。
二、中等職業學校德育面臨的困境
在目前的中職學校中，無論實在是在方法上還是成效上，德育都遠遠落在智育后面。在今天這個價值多元化的社會中，德育的問題尤其是中職學校的德育問題變得日益嚴重。盡管全社會都在強調德育教育的重要性，職業學校為此也加大了投入力度，但效果卻不盡人意，時效性大打折扣。分析其原因，主要是：
1、德育的強制灌輸模式。學校德育存在著專門化和知識化的傾向，如把法律、職業生涯與規劃等課程單一化的置于課堂這一封閉狀態中。在這種情況下，就會形成單一的說教模式，斬斷了道德與生活的血肉聯系，道德成了與學生學習無關的客觀知識對象。從長遠看，這種模式是無效乃至負效果的。現行的以灌輸為主忽視學生的教學模式，不能從根本上改變學生的道德觀念，學生對規范的遵守不是出于道德需要，而是由于外界的壓力。
2、教師自身的問題。首先，在德育內容的選擇和改造上，德育教學大綱對德育目標與內容只是宏觀上的指引，具體素材和內容還得教師去選擇與挖掘。然而，許多教師卻不能緊跟時代步伐，一個例子一講就是幾年甚至是十幾年，嚴重脫離實際，再加上今天的學生接觸信息的渠道很多，一般的德育內容很難打動他們；其次，在道德教育的形式上，語言蒼白，缺乏美感，沒有真情實感，學生參與度低；再次，在部分教師的威信上，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，能力只能靠能力來培養，人格只能靠人格來培養。教師的自身素質對學生有著直接影響，但是有些教師卻不注意自己的一言一行，結果導致學生不喜歡他，對于他的說教聽不進，不服氣，左耳朵進，右耳多出。
三、加強德育教育的對策
為了提高學生的道德素質，為經濟社會發展培養高素質的一線工人和技能型勞動者，職業學校必須全方位做好德育工作。
1、創建和諧文明的校園。環境對學生潛移默化的作用是不可忽視的，和諧文明的校園對于學生的道德素質養成與提高時可以事倍功半的。試想，身處無人吸煙、無人說臟話、無人穿奇裝異服的校園里，誰還會好意思吸煙、說臟話、穿奇裝異服呢？身處人人上課聽講，下課認真做作業的教室里，誰還會不好好學習呢？
2、發揮教師的模范帶頭作用。職業學校的德育工作是全體教師的任務，他們師德的養成直接關系到德育工作的成敗。因此，所有教職工必須起到模范帶頭作用。和諧文明的校園環境的營造離不開教師的模范帶頭作用。教師對學生的影響需要教師的一言一行實現。學生對教師“聽其言而觀其行”，如果一位教師教育他的學生不要吸煙，而他自身就是煙民，那么他的說教就會蒼白無力。教育工作者是人類靈魂的工程師，自身的靈魂也必須是優美高尚的，要有內在的美，這樣的教育工作者才是合格的，才能培養出合格、優秀的學生。要充分發揮教師的德育潛能和榜樣作用。鼓勵教師用自己的思想、知識、言行，以自身道德的、人格的、形象的去影響學生，孔子說，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。在學生眼里，教師是具體的道德概念的化身，他們的一言一行不管有無道德，都會成為德育的顯性或隱性課程。
3、構建欣賞型德育模式。欣賞型德育講究“審美化”。教師面對的是一個個鮮活的生命，他們都是獨一無二的個體存在。教師要因材施教，其實就是強調把學生當做藝術品欣賞、去創作。孔子弟子三千，賢者七十二的造就無不是根據對象的個性去進行的。中職在校學生學習基礎不好，成績較差，在初中他們是被教師忽視甚至厭惡的對象，所以他們的自卑心很重。這就需要教育工作者去發現、欣賞他們身上的閃光點，讓他們明白，自己是優秀的，一樣可以成才，可以擁有一個美好的未來，從而增強他們的自信心。
第6篇：職業素質的靈魂范文
【關鍵詞】職業道德愛崗敬業誠實守信
職業道德教育反映著社會對人們穩定職業行為模式的需求，需要個體在職業行為中展現良好的品質。因此，職業道德教育實際上是培養從業者基本的從業品質。具體而言，高職院校要注重以下三個方面的教育：
一、樹立系統整體、全員育人的理念
高職院校職業道德教育應當是一個系統整體工程，學生職業道德素質的提高絕不是職業道德教師能單獨完成的任務。它需要建立和完善以學生為中心，整體育人的高職院校職業道德教育領導體制和工作機制。以學校教育全員化和家庭、企業和社會教育全員化各方形成合力，共抓共管，職業道德教育才會卓有成效。
二、樹立“以人為本”的教育理念
就人的全面發展而言，高等職業教育要把發展“人”作為教育的出發點，“以人為本”，注重學生的主體地位，把學生職業技能訓練和學生的個性發展與人格完善有機統一，技術教育與道德教育并重，注重學生的全面發展全面提高學生綜合素質，為將來進入社會、從事各種職業活動奠定堅實的基礎。當今社會，在面對現實的就業壓力和市場的短期需求，高職院校往往在對學生的培養中出現重智輕德的弊端，即只注重對學生專業能力的培養，而忽視對其道德品質的培養。因此，高職院校應樹立技術教育與道德教育并重的科學育人理念，認識到當代高職人才培養應以德育為先導，首先培養的是“社會人”，即具備做人的基本素質；其次才是“職業人”，即具備做事的職業技能與素質，從整體上提升高職大學生的素質，塑造高職學生健全的人格。
三、樹立職業道德教育是培養從業品質的教育理念
（一）注重愛崗敬業精神、責任意識的培養
敬業精神是職業道德的集中體現。只有把職業道德的具體規范經過全面的理性的提煉升華，成為生根于人們意識深處的自覺的敬業精神，使人們在職業活動中對各種規范和要求不再感覺是一種負擔，而把它視為自我發展、自我完善的必要手段和迫切需要，這時人們才會為平凡的職業勞動賦予不平凡的意義，從而在本職工作中創造出更加輝煌的業績，整個社會的職業道德才會有本質上的飛躍。由此可見，敬業精神，作為職業道德的理性濃縮，最能表現出職業道德的服務社會、造福社會、發展社會的功能。職業責任是一種普遍存在的道德關系和道德要求。不管從事哪一種職業，從業人員都必須具有職業責任感。職業責任感是職業道德行為的內在驅動力，是職業道德行為的良心監督員，是職業道德行為自我評判的法官。所以，高職院校在對不同專業的學生進行職業道德教育時，首先應該從職業責任感教育入手，讓學生樹立應有的職業責任意識和高度的職業責任感。要讓學生認識到珍惜和熱愛自己的職業，干一行，愛一行，立足本職，扎扎實實為社會作貢。
（二）注重誠實守信、創新精神的培養
自古以來，誠信首先就被看作是做人的根本準則，是道德人格高低的標志。孔子言：人而無信，不知其可也。加強誠信教育，既是對高職生做人的基本道德教育，又是一種重要的職業道德教育。從職業道德的角度，加強誠信教育，應教育學生在未來的職業生活中，做到誠實勞動，不消極怠工，不欺上瞞下，不偷奸耍滑；在業務活動中，說到做到，信手承諾，重合同守信用，不弄虛作假，不說謊騙人，不偷工減料，不以次充好等。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新精神是創新的靈魂和動力，是指人的創新思想觀念、思維和行為方式與習慣，是進行創新活動必須具備的一些心理特征，包括創新意識、創新興趣、創新膽量、創新決心，以及相關的思維活動。培養創新精神也是職業道德教育中的關鍵一環。
（三）注重合作精神、服務意識的培養
現代經濟發展的信息化、網絡化、全球化的特點，使世界越來越小，社會交往越來越頻繁，人與人之間的交流合作已成為時展的必然要求。美國教育技術CEO論壇“21世紀的能力素質”五項要求中把“人際交往與合作精神”作為其中的一項重要素質要求。無論是學習還是工作，相互之間的合作已成為事業有所成就的重要途徑。團隊合作精神，要求高職學生在激烈的市場競爭中，能夠與同事同心協力，能寬容人，爭取雙贏，以求得事業的發展。從職業活動本質來看，在我們的社會里，各行各業的職業活動都是直接或間接地為滿足人民群眾的物質和文化需要而進行的服務，因此更離不開服務意識。有了對服務意識的重要性的正確理解，落實到行動上就是要掌握好服務本領，具有真誠服務態度，愛崗敬業，勤奮努力的工作作風。
參考文獻：
[1]盛宗范.社會主義職業道德[M].上海社會科學院出版,1987.
第7篇：職業素質的靈魂范文
2017暑假師德師風學習心得體會范文一 有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。
題記
古語有云：師者，所以傳道授業解惑者也。
轉眼間，踏上講臺身為人師已經有六個多月了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。他山之石可以攻玉，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進甚大，成熟不少。
這次市里組織學習《全國優秀教師師德報告》，細細讀來，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈，曾經的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名人民教師，要以三個代表精神要求自己，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低;教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。陶行知先生說過：學高為師，德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。
科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。
師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
通過學習《新時期師德精神的頌歌》，學習了重慶市優秀教師群體的事跡等等資料，通過學習文件，增強了自己的教育法制理念;通過學習先進事跡，樹立了向模范人物學習、當好人民教師的信念。通過學習，我認為：
一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正讓教育的陽光照亮深山。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。
二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。
三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷充電、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的教轉變為導，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。
師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德;通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。
路漫漫其修遠兮，吾將上下求索
2017暑假師德師風學習心得體會范文二 師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的立師德、正師風、強師能的師德師風建設目標，很好地明確了師德、師風、師能為教師素質的內涵。
一、立師德
師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱師魂。師德是教師人格特征的直接體現
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。 理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。 總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。
二、正師風
第8篇：職業素質的靈魂范文
一是要有獨立的企業精神、企業理念和行動綱領，促進企業向前發展。企業精神就是企業的靈魂，這個靈魂如果能永遠不衰、永遠常青，企業就會永遠存在。現代優秀企業要有優秀的職工為載體，優秀的職工形象是新世紀企業文化和優秀職工素質的具體反映。培育和樹立新世紀職工新形象是企業的重要工作。打擊不良風氣，營造有利于提高職工思想、文化素質的輿論氛圍，培育以“八有“為標準的新世紀職工新形象。即:有愛國家愛企業的思想境界，有與時懼進的道德理念，有敢為人先的創新精神，有熟練過硬的業務素質，有腳踏實地的工作作風，有文明向上的交際形象，有健康科學的生活方式，有樂于奉獻的高尚情懷。同時還應高度重視弘揚勞模精神，用勞動模范的先進思想和優秀品德影響和帶動企業，推動企業先進文化發展和職工整體形象的不斷提高。
二是注重提高全體員工的技能和業務素質，增強創新意識。針對企業改革和發展的新形勢，教育職工要適應新的形勢，能自覺、自主地設計自己的知識、技能提升方案。組織重要崗位技術工種知識技能學習培訓，采取業余和脫產相結合，導師帶徒弟和互幫互學相結合。開展以“創新”為主題的大練兵活動，增強創新意識，提高涉外業務水平、業務素質和管理水平，推動企業技術進步。企業管理人員更要熟悉掌握業務范圍、職責內容相關知識和政策、規定、辦事規則及程序。要把職工教育培訓工作與開展群眾性經濟技術創新活動緊密結合起來，創造性地豐富和發展教育培訓活動，寓教于樂，引導職工在實踐中提高技術技能水平。
三是開展富有特色的思想政治教育和精神文明創建活動。企業文化建設是企業的一個核心項目，必須正確的對“企業文化”加以認識。同時企業文化建設是一項艱巨、復雜的系統工程，需要整個企業上上下下、方方面面的共同努力，才能持久地發揮作用。它的形成是一個長期、漸進的過程，不可能一蹴而就，一勞永逸。要注重建立完善的職業道德規范，開展形式多樣、富有特色的職工思想政治教育、職業道德建設和精神文明創建活動，努力提高職工的思想政治覺悟和道德水平，把職業道德規范化、標準化納入企業管理標準體系。
第9篇：職業素質的靈魂范文
關鍵詞：教師；責任感；榮譽感
一、增強教師責任感與榮譽感的重要性
教師作為決定教育品質的關鍵人物，在教育教學過程中是非常重要的，要想實現高水平的教育，必須建設一支高水平的教師隊伍。因此，需要將教師的社會地位進一步提高，教師隊伍才能吸引最優秀的人才。此外，還要加強教師隊伍自身的建設，使教師的專業發展以及職業認同進一步提高。
教書育人是教師隊伍最基本的要求。不僅要讓每一位學生都掌握應有的知識，更要讓他們學會做人，唯有德才兼備，他們才能真正成為祖國的棟梁之才。從這個角度來看，教師不僅要將教書育人當做自己的職業，更要當做是自己的一份榮譽。對待這份職責必須認真履行，對于這份榮譽必須認真維護。教師要立足于崗位，不斷地提升自己的使命感，增強自己敬業奉獻的意識。教師在對學生教育的過程中，不僅要重視言教，更要重視身教，必須在加強職業道德修養的同時，更注重培養自身的優良品德以及高尚的情操。
二、增強教師責任感與榮譽感的措施
教師要再教書育人的過程中不斷地凈化自己的靈魂，完善自己的師德。教師作為人類靈魂的工程師，教師自身的師德是職業的靈魂。論語中說道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在教育教學實踐中我們可以看出，學生的行為以及心靈都會受到教師的道德品質以及工作生活作風的影響。為人師表的這種極其重要的育人效用，是一種非常特殊的教學途徑以及教學手段。高質量的教育取決于高水平的教師，所以，教師必須重視自身的個性以及心理素質，在學習上和生活上做學生的榜樣。教師實際工作的根本任務以及出發點都應該是立德樹人，真正地關心學生，愛護學生，從而全面提升學生的思想品德水平，做一個社會尊敬、學生愛戴的好老師。自身境界的最高追求要努力向“如坐春風之中，仰沾時雨之化”靠攏。
