音樂培訓體會精選(九篇)

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第1篇：音樂培訓體會范文

通過一天的培訓學習，各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質(zhì)：嫻熟扎實的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業(yè)、對學生深深的熱愛。在這次網(wǎng)絡培訓中，我更進一步了解音樂教育發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我的學習心得：

一、音樂教師要有較強的教育教學能力

通過李榮老師的講座：我認為音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質(zhì)量的重要保證，一個音樂教師能否擔任這份教學的工作，是音樂教師教學水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調(diào)控。

1.音樂教學能力

音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設計每堂音樂課時，課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學生身上，要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂教師的教學能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。

2.課堂教學的調(diào)控

許多學生認為，音樂是小科而不愿學，因此在課堂教學中經(jīng)常有厭學的學生干擾課堂教學。此時，音樂教師就需要有課堂教學的調(diào)控能力，即課堂管理能力;本來設計好的音樂課由于調(diào)皮的學生搗亂，不能繼續(xù)進行，這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來正確處理教學中的突發(fā)事件。同時，教師要運用教育學、心理學的知識，根據(jù)學生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續(xù)。如提問他，讓他回答問題，或讓他參加音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴肅有紀律的。

二、 音樂教師要有良好的音樂修養(yǎng)，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。

第2篇：音樂培訓體會范文

關鍵詞：高中音樂 新課程 體會

新課程改革為高中音樂課的發(fā)展提供了新的機遇和平臺，普及了音樂知識，發(fā)展了高中生的音樂特長，為部分學生通過文藝特長走上成功之路提供了機會，促進了學生音樂素質(zhì)的提高，使高中音樂課受到了學生的喜愛。高中音樂課教學納入學科科目以及高考中音樂特長生的大量涌現(xiàn)，使高中音樂課迎來了新的發(fā)展機遇，克服了傳統(tǒng)音樂教學中教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一、嚴重滯后于學生實際的缺點，取得了一定的成效。下面筆者簡單地說說新課程改革以來自己在高中音樂教學中的一些體會和感想。

一、高中音樂新課程改革以來教學中存在的一些問題

1.部分音樂教師對新教材的精神實質(zhì)難以準確把握，不太適應新教材狀況。音樂教學由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。有很多教師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的教師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課。”有的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學生基礎差，學生難以把握知識。有的教師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性更加人性化，但是卻缺乏嚴密性。

2.部分音樂教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。很多音樂教師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學，用舊的思維、舊的方式去適應新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。

3.音樂新課程教學培訓效果不明顯。調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓，但是據(jù)教師的反映，培訓的效果對教學作用不大。有的教師認為：“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學對我們實在意義不大。”也有教師反映：“這種純理論培訓只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學模式指導。”因此，在教學實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學只能用老模式教新課程。

4.對音樂新課程課堂的理解存在誤區(qū)。新課程課堂教學轟轟烈烈，大家都在探索，但隨之也出現(xiàn)一些問題，重形式、輕內(nèi)容現(xiàn)象比較嚴重。在教學方式上只求熱鬧，過于放任，忽視教師主導作用；在教學手段上形式主義盛行，濫用多媒體技術；在教學內(nèi)容上忽視基礎知識的學習和基本技能的掌握；在教學評價上充斥口頭禪式的廉價的表揚、鼓勵……片面認為只有用上信息技術，讓學生多討論、多參與、多活動、多回答問題就是新課程了。

5.對音樂課程的評價還需進一步探究。新教材已經(jīng)開始使用，新課程倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程評價，重視激勵和改造的功能，強調(diào)學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。但是，現(xiàn)在許多地方音樂教學評價跟不上。文化科目可以用教學成績?yōu)橹鱽磉M行評價，但音樂課程如何進行評價？音樂教師對學生的評價，大多也只停留在成績考核上，缺乏過程和發(fā)展性的評價。

二、做好高中音樂新課程改革的一些教學啟示

1.高中音樂教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，貫徹新課改理念，積極走進新課程。高中音樂教師要加強對新課程的理解和接受。新課程和新教材是不可更改的現(xiàn)實，每個教師都要接受并適應它，努力提高自己，消除抵觸情緒，變被動為主動，積極主動地走進新課程。無論是新教師還是老教師，有機會就要學習、有意識就要貫徹、有能力就要落實，一節(jié)課中哪怕只有一點突破。音樂教師要認真研讀教材，做到在課標指導下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試著去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則，遵循科學教育規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)。

2.學校要加強音樂教師培訓，提高音樂教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。教師是課程實施的關鍵，培訓的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對教師的培訓，讓他們充分了解課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學觀念——從音樂教學轉(zhuǎn)為音樂教育。其次音樂教師要加強學習，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果。音樂新課程改革對教師提出了更高的要求，它要求音樂老師要具有豐富的音樂專業(yè)知識和相關的學科知識。最后，音樂教師改革教學方法，改進教學模式，如可以采用“探究——討論”式教學法、“啟發(fā)——討論”式教學法、情境教學法、自主學習法、交流辯論法等，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。

3.加強集體備課，實現(xiàn)資源共享。集體的力量遠大于個人的力量。高中音樂教師要加強集體備課，資源共享，集中大家的智慧做好高中音樂教學。在集體備課時，可以先由主備人陳述教學設計，然后備課組集體研討，生成新的教學設計，實現(xiàn)資源共享。主備人在陳述時，側(cè)重講重難點及其突破方法，說出自己的教學環(huán)節(jié)設計及其做法。輔備人對主備人的設計觀點進行客觀中肯的評價，一般選擇兩三位教師，分別指出其教學設計中的“亮點”和值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié)內(nèi)容；與其他教師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動、生成的特點。

第3篇：音樂培訓體會范文

【關鍵詞】 新課程標準；中小學；音樂教師；素質(zhì)能力

中圖分類號：G625 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0236-01

一、音樂專業(yè)技能

《新課標》要求師生相互配合，在課堂中營造出一種有樂趣無壓力的氣氛。音樂教師的舞蹈表演水平給小學音樂課堂帶來的影響也是極其關鍵的。教師需要把握小學生外向好動樂于模仿的特性，借助教師的肢體語言教會學生感受音樂、表演音樂，構建出融洽、平等的師生感情。

音樂是一項能力性很強的科目，所以音樂教師一定要擁有很高的專業(yè)水平。但是，音樂也是一類極其獨特的藝術，既不同于美術彰顯的是塑造藝術，又不同于電影戲劇這樣可聞可感的綜合藝術，它是一種通過聲音傳播影響人的聽覺進而啟發(fā)想象來得到一個似乎能夠體會的形象。所以，《新課標》早已革新了以前以“唱歌、音樂文化和鑒賞”為核心的中小學音樂課堂教學內(nèi)容，指出以“體會與欣賞、表達、創(chuàng)造”為核心的全新內(nèi)容要求。因此，以前的可以“彈琴、唱歌”便可以做音樂老師的想法太簡單了。音樂教師不僅要關注本來的專業(yè)水平，而且應該慢慢學習合唱指揮、樂器表演和音樂創(chuàng)作等綜合的專業(yè)能力。教師僅具湟幌钅芰κ俏薹滿足學生逐漸增多的音樂需要的，

而且，作為音樂教師既應該教好課也應該做好課外文藝活動。一些學校具備校內(nèi)管樂隊、民樂隊等，這不但提升了學生們的專業(yè)水平，而且培養(yǎng)了學生們的團隊協(xié)作精神。一般而言，安排以上活動團體做訓練的責任便理所當然地交給音樂教師，一旦某位音樂教師沒有鼓號隊培訓水平、舞蹈隊編排水平、合唱隊培訓水平等較為綜合的專業(yè)能力的話，便無法成為合格的音樂教師。這便可以解釋為什么高師音樂教育應該安排合唱指揮、舞蹈編導、管樂合奏等專業(yè)選修課。

二、駕馭課堂的能力

《新課標》呼吁“以學生為本”的根本宗旨，學生為全部課程的關鍵與主體。教師需要根據(jù)實情出發(fā)，重視學生的喜好，關注學生的情感溝通，將發(fā)展學生的興趣當成開始，使學生愉快學習。因此教師應該用一種新型的面孔來對待學生，新型課堂打破了教師為主體的局面，轉(zhuǎn)為雙向溝通交流的氛圍。

音樂課和別的學科比較，更可能引起師生間的交流。特別就小學生來說，外向活潑、喜歡彰顯個性、喜歡模仿，教師唯有在溝通環(huán)節(jié)上帶動課堂氛圍，才可以完全激發(fā)學生學習的積極自主性，使大家加入到課堂教學活動里面。輕松愉快的課堂看起來“亂”，然而事實上是“活”的，也就是形散神聚，使學生在“亂”的課堂中掌握“活”的內(nèi)容，想獲得此種教學效果，就需要教師收放自如，具有掌控課堂氛圍的水平。

三、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是藝術進步的源泉，失去創(chuàng)新教育就無法進步。自我實現(xiàn)的人往往具備探索進步、敢于闖蕩的精神，不會因為守舊不思進取，“書破萬卷求自如，唯有創(chuàng)新才成才”。社會的前進號召激勵著創(chuàng)新人才。所以，創(chuàng)新技能的發(fā)展便是我們目前教育的重中之重。

音樂是創(chuàng)造性很高的藝術之一，《音樂課程標準》標準里談到：“利用教學和多類形象的音樂實際活動，發(fā)展學生喜歡音樂的感情，培養(yǎng)音樂體會與欣賞水平、表現(xiàn)水平與創(chuàng)造水平。”同時音樂新課程標準“分學段的內(nèi)容標準”里面，將“創(chuàng)造”當成獨特一項給出解釋。因此，《音樂課程標準》極其重視發(fā)展學生的創(chuàng)新技能，這帶給中小學音樂教師實實在在的全新挑戰(zhàn)。以前一位偉人談到：“教師工作最大的特點是創(chuàng)造，只有打破常規(guī)，敢于嘗試，才能談的上創(chuàng)造。”所以，在教學的環(huán)節(jié)中，教師需要具備“三見”：新見、創(chuàng)見、遠見。

事實上，我們學習一類知識與感悟一類新觀點較創(chuàng)造觀點更簡單，應該掌握培養(yǎng)創(chuàng)新思想與創(chuàng)新想法的實用手段，應該激發(fā)學生尋找矛盾以及探索處理方法。教師對于讀書掌握的知識概念要聞一知十、相互聯(lián)系、從淺入深、融會貫通，在正確使用知識的時候，創(chuàng)造出自己獨特的新的知識信息，主動做教學研究，把研究結(jié)果及時地使用到社會中。所以，教師需要立足全新教學手段的探索與研究，全力激發(fā)學生做到獨立研究，讓同學們在老師的帶領下進行有創(chuàng)造的學習。

第4篇：音樂培訓體會范文

關鍵詞：幼師 音樂 技能 思維 培訓

幼師學生的培訓方法，要按照幼兒教學和學習的思維進行，這是我們可以參考的依據(jù)。根據(jù)依據(jù)進行幼師學生音樂技能的學習和培養(yǎng)，將其融匯到教學中。幼兒的思維具有直觀性、形象性和能動性等特點，要加強幼師學生在鋼琴、舞蹈和聲樂等方面的有效培養(yǎng)和學習。這才能有效的推動幼兒的學習，這三項基本技能是我們學習的內(nèi)在要求，更好的傳達我們的學習方式和思路。

一、幼師學生的鋼琴技能學習——幼兒的聽和動

在幼兒的教育教學中。主要是通過聲音這個媒介來接觸世界。這就是幼師學生中鋼琴的教學，這是一個很重要的媒介。幼師學生的鋼琴教學，要做到“貼近幼兒生活本身。聲音活潑簡潔動聽。琴聲高低相間。旋律抑揚頓挫”。這就要求幼師學生有著很強的演奏技法和演奏水平。將我們的教學目標真切的演示出來。

重視幼師學生鋼琴基本功的練習。

鋼琴的基本功練習包括基本指法的練習，基本音階的連奏與斷奏。各度音節(jié)的橫跨與縱跨等，這些都屬于鋼琴基本功的練習與感悟。對于鋼琴基本功的練習是每日的必修課程。這些課程有利于鋼琴曲目的演奏，也有利于情感的發(fā)揮。幼師學生最終面對的對象是幼兒和兒童。對于鋼琴演奏技能與技巧的把握。能夠通過指尖表現(xiàn)出來，而指尖的表現(xiàn)就是一種樂感與力度的展現(xiàn)。將旋律當中的悠揚情感展現(xiàn)出來，將其中的音樂情感發(fā)揮到極致。

幼師學生要將鋼琴的基本功練習作為一項長期不懈的任務來抓。做到時時刻刻準備。成為每日的必修課。獲得最終的提升與感悟。在所有鋼琴曲目的演奏之中，已經(jīng)蘊含了基本功演奏的旋律，可以自如的展現(xiàn)在其中，表現(xiàn)音樂之美。

加強幼師學生對音樂的感悟和理解，

在鋼琴的基本演奏之后。已經(jīng)基本成型的音樂旋律展現(xiàn)在我們面前，幼兒通過聽覺去接受和感悟音樂之美。做到這一步還不夠。幼師學生在演奏好基本旋律之后。還要加強學生對音樂的感悟和理解，這是將音樂情感傳達給學生的基本前提。也是有效途徑。

幼師學生要將自己的情感融入到音樂的演奏當中，去深入體會作曲者在其中蘊藏的情感，去感悟旋律當中所蘊藏的喜怒哀樂。幼師學生要和作者產(chǎn)生共鳴，將音樂這種無聲的語言以有聲的形式展現(xiàn)出來。將其簡明易懂的傳達給幼兒。這不僅僅需要扎實的基本功。更需要一種自我的融匯與貫通能力。通過情感的表達。將這種內(nèi)涵去傳達給學生，加強對音樂的感悟與理解。因此這是幼師學生學習音樂的第二步。自我情感的表達與作者情感的共鳴。要不斷加強對音樂的感悟與理解。獲得最終的內(nèi)心自我發(fā)現(xiàn)。將音樂中傳達的情感賦予給幼兒。

二、幼師學生的舞蹈技能學習——幼兒模仿表演能力

舞蹈是肢體的語言。通過肢體的動作來傳遞一種信息。表達一種感情。以此來引起幼兒的共鳴和感悟。同時使自己得到情感的升華和心靈的提升，舞蹈的培養(yǎng)要從幼兒開始抓起。

加強對幼師學生舞蹈的培養(yǎng)方向。適應幼教的教學

按照教育心理學的觀點，幼兒的思維正處于一種模仿的階段。而且對外界直觀形象的事物。有著特別的興趣。總能在腦海中留下深刻的印象，而且具有極強的接受能力，這就是我們教授幼兒舞蹈的突破口。

如果說音樂是旋律的語言藝術，那么舞蹈就是肢體的語言藝術。在對幼師學生的培訓中。舞蹈就是一門極為重要的課程。對舞蹈的培訓，也要從基本功做起，從簡單的壓腿開始。然后逐漸過渡到專業(yè)化的表演。這個過程中。舞蹈的步伐與模仿力是特備需要強調(diào)的。也是我們交給幼兒時所必備的基本功。也是幼兒學習舞蹈的第一步。在教師做好第一步的情況下。才能讓學生做好這一步，這些都是相互關聯(lián)的。

三、幼師學生的聲樂技能學習——提升幼兒傾聽能力

進行演唱和聲樂的練習，針對幼兒的傾聽和演唱能力，帶給幼兒一種美的感受，是幼兒教育接觸外界的第一步。幼師學生的聲樂可以跟隨鋼琴一起來練習，或者進行單獨的練習，像美聲唱法、通俗唱法和流行唱法等，都是我們可以入選的練習唱法，結(jié)合幼兒教育的不同方向，我們可以展開不同的教育方式，通過合理的演唱方法。引起學生的興趣來。從而獲得最終的幼兒教育成果。幼師學生不能簡單的依靠理論傳授的方法去進行教育，要通過寓教于樂的方式，加強興趣愛好。獲得最終的感悟與體驗。讓學生去自己唱，自己感受。讓幼兒自己體會演唱的樂趣。獲得情感的升華。這就是我們所要達到的目的。演唱當中有音樂的伴奏，也有無需音樂的伴奏。都是通過激發(fā)幼兒的興趣展現(xiàn)出來的。提起學生對音樂的興趣，有效率的展開。音樂課堂中，學生要學習“音樂背景、音符、音階、音程、視唱練耳”等知識和基本功，提高興趣勢在必然，隨后，教師就可引入“音樂基礎知識”學習了，將“音符、音階、音程”等基本知識進行講解，在整個過程中，配置以動畫和音樂，直觀形象的表現(xiàn)出來，與音樂的聲樂教學相互搭配。

通過上述分析我們獲知。幼師學生的培訓有著特定的方法和思路，其學習結(jié)果要依靠幼兒的獲取達成，要尊重幼兒的學習思路，在幼師學生的培養(yǎng)中，提升效率，提升教育教學質(zhì)量。在幼師學生音樂技能學習的三大項中，將鋼琴、舞蹈和聲樂充分發(fā)揮出來。達到幼師教學要求的效果。在提升自我音樂技能的同時。將幼兒這一特定年齡段的學生教好。

參考文獻：

[1]新課程幼教音樂課堂教學專題培訓[M].北京：電化出版社，2010.

[2]師范院校音樂教材編委會.幼教音樂教學法[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[3]音樂教學.新版幼教音樂教學欣賞曲庫[M].北京：人民音樂出版社，2011.

第5篇：音樂培訓體會范文

當我每次踏進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華？這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。

一、用美的音樂陶冶學生的情操

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1. 通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣與愛好。著名歌手汪峰曾經(jīng)說過：“要一個十來歲的孩子發(fā)自內(nèi)心地說他喜歡音樂，尤其是古典音樂，這絕對是謊言！”興趣是最好的老師，想方設法采用各種教學手段，激發(fā)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對探究音樂的好奇心，使音樂課堂的氣氛活躍起來。使學生在緊張的文化課學習之余身心得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握，同時又能學到音樂的知識和技能。

2. 通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3. 在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。對學生多提問，多給學生課堂上展示表演的機會；同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)的情感。

二、想方設法，努力幫助學生打好音樂基礎

高一年級的學生來自不同的初中學校，學生的音樂素養(yǎng)也是良莠不齊。針對學生音樂基礎差的學生，想方設法給他們補習音樂基礎知識，不讓他們有任何的自卑感。高中的音樂鑒賞課每周僅有一節(jié)課，要想讓學生在簡短的時間接觸大量的古今中外的音樂作品，讓他們從中得到音樂美的熏陶的同時，又能提高音樂方面的修養(yǎng)和技能，就必須提高音樂課的課堂效率，具體為：

1. 對于教材程度相對較深的章，事先對單元中比較生澀難懂的內(nèi)容作講解介紹，學生以欣賞為主，不要提很專業(yè)的學生難以回答的問題，讓學生覺得有負擔，從而讓學生在放松的心態(tài)下欣賞和享受音樂，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2. 對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選一個樂理知識點講解，或者選幾小節(jié)樂譜視唱。由易至難。讓學生學會劃拍視唱，逐步提高學生的識譜能力。強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三字要求。視唱能力提高以后，學生在欣賞樂曲時，就可以照著樂譜哼唱樂曲的主題，加深對樂曲中變奏和曲式結(jié)構的了解。

3. 利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生介紹一些他們喜聞樂見的流行音樂。 今年暑期全國熱播的選秀比賽《中國好聲音》引起了很多學生的興趣，開學后我就在音樂課上有意穿插一些比賽片段的視頻讓學生觀看，并引導他們進行分析和比較，讓學生對什么樣的聲音是好的聲音，有了比較感性而又具體實在的認識和理解，學生普遍反映對于提高他們的唱歌水平有很大的幫助。

第6篇：音樂培訓體會范文

奧爾夫音樂教育是一個綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音，幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內(nèi)容之一。

幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達能力，繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實踐活動中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗音樂的魅力，從而獲得相應的音樂知識和表演技能，即能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，在客觀接受和主動創(chuàng)造的音樂藝術活動中表現(xiàn)音樂，萌發(fā)幼兒去認識美、感覺美、表現(xiàn)美。

我園2010的秋季開始開展奧爾夫音樂教學活動。我初次接觸，開始的陌生與不懂讓我對奧爾夫音樂更加好奇，第一次參加奧爾夫音樂培訓活動,讓我對音樂更有興趣、更有探究的欲望，后來陸續(xù)參加了幾次奧爾夫音樂培訓活動、看奧爾夫音樂的理論知識、案例、聽奧爾夫音樂，我對奧爾夫有了一定的了解和收獲，在不到兩個學期的教學實踐當中摸索、積累了一定的教學方法教學經(jīng)驗。

孩子們也對音樂有不同的感觸，有了奧爾夫音樂活動孩子們更快樂、更懂事、更長大了似的。

我們常常像一個大朋友一樣帶著孩子們一起在音樂中盡情的玩，感受到作為一名奧爾夫教師所特有的快樂，并從中獲得了成功感和滿足感。同時，各位教師在交流、研討中互幫互學、共同進步、共同發(fā)展。在短短的時間里讓孩子融入到音樂世界里，他們非常喜歡參加音樂游戲、打擊游戲、律動等音樂活動，孩子們得到了身心各方面的鍛煉，家長也很滿意、同時也得到了園領導的好評，前后開展了幾次的觀摩課。下面我從教學活動分析中總結(jié)以下幾個方面：

一.律動、舞蹈練習

孩子感受音樂的節(jié)奏型、速度、音色的同幼兒根據(jù)音樂自由設計、自由編排自己理想的動作，更是喜歡集體律動、舞蹈，同時也鍛煉了孩子的個部位肌肉的靈活性、也提高孩子的創(chuàng)編能力、反映能力等。

二.語言練習

1. 語言節(jié)奏練習：

通過民謠、兒歌，讓幼兒從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏。結(jié)合一定的詞組和語句來掌握一定的節(jié)奏型，然后再結(jié)合一定的動作和舞蹈來加強節(jié)奏，使孩子在邊朗誦（或唱），拍手、拍腿、跺腳等過程中來培養(yǎng)節(jié)奏的敏感性。 使兒歌的節(jié)奏練習具有音樂性，不是純機械性地打拍子，而是在流暢、自如、有力度的變化，富有表現(xiàn)力的 伴奏過程中，掌握節(jié)奏。

2. 論說節(jié)奏練習

在以節(jié)奏型為基礎的說兒歌的過程當中，將幼兒分成兩組或三組進行論說，這能加強幼兒節(jié)奏記憶能，同時為今后輪唱奠定了深刻的感性認識。如；第一組幼兒按節(jié)奏拍手說歌曲，第二組幼兒比第一組晚一拍按節(jié)奏拍手說歌詞，當?shù)谝唤M說完最后一句，再重復最后一拍，這樣兩組同時結(jié)束。

3. 變節(jié)奏練習

同一首兒歌可用不同的節(jié)奏分別說。也可用不同的節(jié)奏同時說。各種不同節(jié)奏則表現(xiàn)出不同的風格特點。

不僅要求幼兒動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親 自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗節(jié)奏與音樂之間的關系；不是沉悶地、一 味地坐著伴奏，而是能充分激發(fā)兒童學習和參與的積極性。

因此，從各方面來說，這種學習節(jié)奏 的方法，均寓學習于游戲之中。真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。這完全是符合兒童心 理的一套完整的音樂教學方法，系統(tǒng)的音樂教育體系。

三.聲勢練習：

聲勢練習是一種不受條件、環(huán)境、時間制約的，極其簡單易行、又行之有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法，是人體為天然樂器。通過有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳等形式掌握各種多變的節(jié)奏型，并為幼兒自己創(chuàng)造節(jié)奏型（為兒歌、歌曲伴奏）積累素材。

例一：根據(jù)我班幼兒認識、分辨2分、4分、8分音符的基礎上，在黑板上出示一組2分、4分音符組合的節(jié)奏型，然后每個孩子用自制的樂器（裝著數(shù)快兒的小盒子）來演奏2分音符，另一手拍腿來表示4分音符，同樣練習比上個例子難度大的，如：2分、4分、8分音符組合的節(jié)奏型，8分音符用跺腳來表示，完成小合奏。這樣一來孩子的敏感性越來越強了。

例二：根據(jù)認識具體形象的基本特點，我采取用紅、黃、藍三種不同顏色，分別表示是拍手的節(jié)奏，拍腿的節(jié)奏，跺腳的節(jié)奏。幼兒可自己看著譜而做動作；也可由教師邊指導幼兒看譜來做節(jié)奏練習；還可以不看譜， 而由教師先拍一種節(jié)奏型，讓幼兒模仿，反復再現(xiàn)。從而使幼兒聽覺快速反映得到培養(yǎng)，同時得到了節(jié)奏的練習。

例三：

1.拍手聲勢練習 、拍腿聲勢練習

符桿向下表示左手拍左腿。

符桿向上表示右手拍右腿。

符桿同拍向上下，表示雙手同時拍雙腿。

2.跺腳聲勢練習

符桿向下表示左腳跺地。

符桿向上表示右腳跺地。

3.綜合聲勢練習

每一種節(jié)奏型，包括二至三種聲勢練習，拍節(jié)奏時從左至右看節(jié)奏譜，按節(jié)奏進行三個聲勢的節(jié)奏練習。

四．打擊樂、生活樂器演奏、合奏練習

1.多種打擊樂器2.生活樂器探索

幼兒分數(shù)個組，看譜子每組幼兒用不同樂器演奏不同節(jié)奏段，或聽音樂伴奏，這樣可以使幼兒的注意力集中起來、同時也體會到集體演奏、合奏的樂趣和感受成就感、快樂感。

孩子好奇心強、特別喜歡玩弄打擊樂，從中能聽辨聲音的不同、享受樂器帶來的快樂。玩兒中能體會、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的好多東西還可以當樂器來玩，在探索聲音、探索生活樂器活動中孩子們表現(xiàn)的很積極很認真。

我班孩子們和我自制的樂器和收集的樂器有：易拉罐、飲料瓶、玻璃瓶里裝細沙子、小石子兒、各種豆子來當作沙錘、沙蛋、，臉盆當作手鼓，勺子當碰鐘，羊棒骨當作節(jié)奏棒、骨妞妞來當作舞板來分組演奏。在那次的公開課上，讓聽課的教師們開眼界了，也取得了很好的成績。

五．多聲部及合聲的節(jié)奏練習

在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓練基礎上，進行多聲部及合聲的節(jié)奏練習，到了本學期對于我班幼兒來說掌握起來并不困難。

將幼兒分成三組，每組以一種聲勢和節(jié)奏型進行練習，然后將三組合起來為兒歌式歌曲伴奏，便成了三個 聲部的節(jié)奏音樂了。

第7篇：音樂培訓體會范文

為此，編輯邀請了首批專家中橙色星球CEO龔菲菲來探討有關于姜麗素質(zhì)教育的話題。

QA對話

上期，我們探討了藝術都是相通的，從小讓孩子接觸高品質(zhì)的音樂，一定會對他個人品味的形成起到非常好的促進作用。而且現(xiàn)在的大多數(shù)家長都希望音樂能豐富孩子的業(yè)余生活，用音樂表達自己的獨立人格，擁有更多自信，健康的長大。其中，兒歌給了孩子最初的音樂審美的啟蒙。

那兒歌應該如何選擇？本期我們來探討這一話題。

記者：請您介紹一下如今的兒童音樂市場現(xiàn)狀，目前具有怎樣的時代特色？

龔菲菲：真正適合當代312歲兒童的流行音樂，其實是斷檔的。

當下，03歲低齡兒童大部分還是在聽6080年代的經(jīng)典兒歌，稍微大一點，在上幼兒園的孩子到小學的孩子中，火爆的往往是灰色兒歌。

灰色兒歌是指不適合孩子的成人的流行音樂，像小蘋果，江南STYLE，鳳凰傳奇的音樂以及一些描述情愛的、內(nèi)容頹廢的歌曲等。真正適合當代312歲兒童的音樂，其實是斷檔的。

記者：您認為兒童音樂具有哪些特質(zhì)，它與成人音樂本質(zhì)區(qū)別是什么？

龔菲菲：在兒童沒有形成正確的世界觀和人生觀時，應盡少讓他們接觸到負能量的內(nèi)容。

從詞來看，成人音樂可以從各種角度去描述人內(nèi)心的感情，釋放、剖析、自我陶醉的成份比較多，不免會有大量的偏激、痛苦、頹廢狀態(tài)的描繪。但是兒童在沒有形成正確的世界觀和人生觀時，應盡少讓他們接觸到負能量的內(nèi)容，或者不屬于他們年齡段體會的情愛的內(nèi)容。兒童歌曲中的詞，還是需要正向、陽光、積極的內(nèi)容，以保證兒童健康自信地成長。

從曲子來看，我覺得區(qū)別不大。盡可能讓孩子從小就多接觸一些音樂類型，各種國家民族的音樂、各種樂器演奏的音樂、各種編曲的不同風格，都應該讓孩子們體驗到，打開他們從音樂的角度認識世界的大門。

記者：是什么原因促使您深耕兒童音樂市場和培訓教育？

龔菲菲：社會上太少人關注兒童在優(yōu)質(zhì)音樂上的需求，希望可以通過一些引導，讓社會各界重視兒歌的重要性。

一是自己的育兒過程中有這個需求，二是在貝瓦兒歌4年的工作經(jīng)歷讓我深入的了解到了這個市場的空白。社會上沒有太多的人關注兒童這一群體在優(yōu)質(zhì)音樂上的需求，我希望引發(fā)全社會一起關注兒歌對孩子成長的重要性。

其一，兒歌是孩子認識世界的大門；其二，兒歌給了孩子最初的音樂審美的啟蒙；其三，健康正向的兒歌作品能幫助孩子形成正確的人格。

第8篇：音樂培訓體會范文

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動。下面是小編整理的關于教師心得體會及收獲范文，歡迎閱讀!

教師心得體會及收獲范文1親臨名師課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨著學生的激動而激動，隨著學生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。投入，我想最關鍵的是情感投入。如果在教學中讓學生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的學科，激起學生的學習興趣興趣

教師應努力在教學中因勢利導，將廣泛的知識，盡可能地融入具體的情感之中，以引起學生情感上的共鳴，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，并在學習過程中形成積極健康的情感傾向。

二、投入自己的課堂，喚醒學生的學習情感

德國著名學者斯普朗格說："教育就是喚醒"，滲透情感的教學，能喚醒學生的心靈，啟迪學生的靈性，激發(fā)學生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達到溝通作者與學者情感交流的目的。故教師應充分投入自己的整個教學過程中，用自己的情感投入，來打動學生。教學依賴于語言，但又決不能盡只是語言。教師豐富的體態(tài)語言，能向?qū)W生傳遞出許多信息，學生肯定會從你的這種表現(xiàn)中體會到你的投入，受到潛移默化的教育，并會由不自覺到自覺地向你靠攏，投入自己的學習。學習具有情感因素，不論是聽和說，還是讀和寫，都可以進行情感交流。老師要向?qū)W生敞開心扉，用真摯的情感去撥動學生的琴弦，打動學生的心，以對學生實施有效的情感熏陶。教師要創(chuàng)設條件，通過情感的交流，來強化和加深學生的情感。

三、投入自己的學生，搭起學生的學習橋梁

古語道："親其師、信其道"。學生愛老師，自然就愛教老師所教的學科。要讓學生愛老師，老師先要愛學生。教師只有真正地投入到學生中去，去了解他們，去把自己的心交給學生，才會得到孩子的愛。當我們得到了孩子的愛，我們也就為自己的教學與孩子的學習之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學也才能打動自己和孩子。

羅曼.羅蘭說過："要散布陽光到別人心里，首先得自己心里充滿陽光。"總是怪學生學習不投入，那么作為老師，請你問問自己，對學生的要求你做到了嗎?要學生投入學習，你投入教學了嗎?師，即表率，相信當你將自己中國作文百的情感投入教學時，你也會感覺到學生中國作文百地投入了學習。

教師心得體會及收獲范文2轉(zhuǎn)眼，一個學年的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。

一、教學方面

本學期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，但是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選取教學方法、進行教學設計時，十分注意學生的實際狀況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。

2、讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。

讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養(yǎng)學生獨自思考、合作探究的學習潛力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。

3、用心參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

向經(jīng)驗豐富的教師請教并在一齊討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，明白了課堂上該怎樣教和怎樣講。

4、認真及時批改學生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

5、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外用心輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境。

二、班級管理

1、加強對學生的思想道德教育，繼續(xù)對學生進行“小學生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生做到禮貌守紀，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，凈化學生的心靈。

2、響應學校號召，組織學生用心參加學校組織的各項活動。

3、加強班級管理。

教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀。

三、自我完善

利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質(zhì)。進一步加強現(xiàn)代信息技術的應用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的教育博客，及時保質(zhì)地完成其中的相關資料。

總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

教師心得體會及收獲范文3時光荏苒，忙碌中20x年度的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、德

我一貫堅持國家的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務。

二、能

為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容。“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

三、勤

一年來，我從不遲到、早退、無事假、病假，認真出席每次升旗儀式。和出操。準時參加每周的政治學習。

四、績

本學期我積極參加校內(nèi)賽課活動，在準備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風格、深受學生喜歡的公開課《奧林匹克風》，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。

在學校組織的元旦文藝匯演暨校園十佳歌手活動中，我利用中午休息時間每天給學生排練指導，學生的演唱水平有了很大的提高，獲得了全校師生的一致好評。

當然，由于本人能力有限，工作中還有很多不盡如人意的地方，有待于今后進一步改進。為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。

教師心得體會及收獲范文4忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期盼未來。

一、讓讀書成為習慣

讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的推薦》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為快樂

“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

1、學籍工作，學習不輟。

為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經(jīng)驗的老師虛心請教，不重復自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學生變動狀況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利透過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

2、常規(guī)工作，堅持不懈。

根據(jù)《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課70多節(jié)。

3、教科研工作，實中求新。

學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。20x年12月，組織數(shù)學“有效課堂教學”研討會;20x年3月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;4月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉(zhuǎn)變”教學研討會和市級重點課題展示課;5月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并用心與之交流互動。另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究。同時，20x年10月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數(shù)學教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

教師心得體會及收獲范文5音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、設計趣味化

教育活動設計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構內(nèi)容進行精心設計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

二、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了，并帶頭假裝睡覺。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、來逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

第9篇：音樂培訓體會范文

陶家偉老師關于語文教學的探討，讓我受益匪淺,特別是提到作文指導課的教法時，怎樣才能提高學生 作文水平呢?應課內(nèi)加強讀寫結(jié)合。首先 語文教學心理 研究表明 閱讀和寫作 兩個不同 心理過程。前者 自外而內(nèi) 心理吸收 后者 由外而內(nèi) 思想表達 但這兩個心理過程之間又 可以互相溝通 。就閱讀過程 心理機制而言 存在這樣兩個心理“回合”：一 從感知語言文字入手 由句到段 由段到篇 逐步弄清 從而把握課文 中心思想 這 一個從語言到思想 從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體 心理過程;可以前，我會讓學生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當然 多花了時間 或許會有點收獲 但這 事倍功半 做法 從根本上說 無補于提高學生 作文水平。

通過這次學習培訓，充分認識到自己的教學還有許多改進之處，認識新課標對老師提出了新的挑戰(zhàn)。過去老套的教學方式，只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養(yǎng)，忽略了學生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學生默默記住”，這樣很快學生就會忘記，在新課程設置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創(chuàng)設一定的情境，讓學生在特定的情境中去理解掌握某個知識點，這樣學到的知識印象深，而且對知識的靈活運用也有幫助。學生對基本知識的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發(fā)學生的學習興趣上起到了很好作用。在教學中，還要注重培養(yǎng)學生的思維習慣，加強對知識的求知欲望，體現(xiàn)同學間交流合作精神，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔心自主探究耽誤時間，干脆將結(jié)論告訴學生，這樣對培養(yǎng)學生能力只是空談。

新課程理論。新課程提倡教學要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領學生科學地補充教材,準確地加工教材,讓教材成為學生積極發(fā)展的廣闊天地,讓教材成為學生與社會生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為老師實施課程資源開發(fā)的途徑。教師要創(chuàng)造性使用教材,把課程資源的開發(fā)落到實處,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容,敢于打破教學內(nèi)容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學生的學習潛能,采用靈活多樣的方法豐富學生的知識空間,培養(yǎng)學生收集資料能力,樂于觀察,樂于探究學習知識,讓學生感到課堂不是學習知識唯一的途徑。“教學有法,但無定法,貴在得法。”“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’,務必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可能自己去探索。”

教師、教材、學生是教學的三大基本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學資源(教材),精心的設計教學環(huán)節(jié),組織教學活動,調(diào)控教學進程,激發(fā)學生學習的積極性等。讓教師養(yǎng)成認真鉆研教材的習慣,能準確地把握教材的中“三維”目標的切入點,設計高質(zhì)、高效的教學方法與實施程序,在尊重學生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發(fā)教材,創(chuàng)造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學能力,提高課堂教學效益,讓學生樂學、愛學、想學,進而達到自能學習。

真的感謝陶老師為我們準備了一個學習的平臺，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學習理論，平常及時記錄、整理自己的教學反思。不斷提高自己的教學能力和水平，不斷的學習，把這幾天學到的用到課堂上，讓學生成為最大的獲益者。

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