建筑專業(yè)特點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的I T公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《Computer Control Technology》、《DSP Technology and Application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
(2)因材施教，以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項(xiàng)”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎一項(xiàng)、銅獎一項(xiàng)”。
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語
我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。
參考文獻(xiàn)
[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會論文集.2005.
第2篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)方式；特點(diǎn)；存在問題；改革措施
中圖分類號：G424.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1069（2016）15-113-2
引言
隨著科技經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們步入了信息社會，人們的思想受到很大的沖擊，社會變得更加開放與自由。建筑設(shè)計(jì)本身就是一門極為開放的課程，給予學(xué)生充分的自由和形象，在這樣的大背景下，建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。為了迎接這一挑戰(zhàn)，高校應(yīng)對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行改革，使其符合社會發(fā)展形勢的需要，更符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)潛力，促進(jìn)我國建筑業(yè)的發(fā)展。
1建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
建筑專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它既有工科的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、專業(yè)的特點(diǎn)，又與美學(xué)相結(jié)合，給人美的感受，將工學(xué)與美學(xué)相統(tǒng)一。建筑學(xué)專業(yè)是建筑學(xué)科的核心專業(yè)，并且它受建筑思維和方法的影響，使其具有多樣性的特點(diǎn)。但是，無論建筑形式怎么樣的變化，都必須滿足其使用性與經(jīng)濟(jì)性。這也就決定了建筑學(xué)專業(yè)學(xué)科具有以下的特點(diǎn)：首先，建筑學(xué)專業(yè)具有綜合性特點(diǎn)。建筑學(xué)專業(yè)是工學(xué)與美學(xué)的綜合體，這也就決定了建筑專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)好建筑學(xué)專業(yè)知識外，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，使建筑工程既實(shí)用又美觀。其次，建筑學(xué)專業(yè)具有靈活性特點(diǎn)。建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要目的，是要求學(xué)生將老師教授的知識，化為己用。建筑學(xué)專業(yè)不是照本宣科，它要求設(shè)計(jì)學(xué)生能在基本知識、基本原理的基礎(chǔ)上，使得建筑更加的舒適、適用、美觀。這也從根本上要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力以及鍥而不舍的精神追求。再次，建筑學(xué)專業(yè)具有自主性特點(diǎn)。建筑學(xué)專業(yè)，也是一門實(shí)踐性、自主性較強(qiáng)的專業(yè)性學(xué)科。在教學(xué)的過程中，每個學(xué)期都會給學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生必須獨(dú)立自主的完成整個設(shè)計(jì)任務(wù)，包括收集材料、設(shè)計(jì)等，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。最后，建筑學(xué)專業(yè)還具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。創(chuàng)造性就是在一定的實(shí)際界限內(nèi)，通過想象思維與理論思維的結(jié)合，創(chuàng)造出符合建筑要求與美學(xué)要求的建筑圖紙。學(xué)生創(chuàng)造能力可以在相互交流、互動的過程中建立發(fā)展起來。
2當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式存在的問題
建筑設(shè)計(jì)是建筑專業(yè)的核心課程，也是建筑專業(yè)知識的集中體現(xiàn)。學(xué)生通過建筑設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步理解建筑專業(yè)的理論知識，以及空間配置能力，同時還可以通過設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重制約了建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展，教學(xué)效果難以發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。目前，建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方式主要存在以下幾方面問題：一是，在一些高校建筑設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，教師還是課堂的主體，學(xué)生只是被動的接受知識，師生之間、學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生對知識的理解不全面、不深入，課堂教學(xué)效率低下。在教學(xué)的過程中，教師只是簡單的介紹設(shè)計(jì)任務(wù)書，并結(jié)合一些建筑實(shí)例對教學(xué)理論進(jìn)行深入的講解和補(bǔ)充，課堂一直是教師的一言堂，學(xué)生主體地位無法保證，并且嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的過程中很多人都是敷衍了事。二是，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)不全面、不深入。一些建筑學(xué)專業(yè)在教學(xué)的過程中，對建筑背景以及建筑文化缺乏深入的講解，對建筑設(shè)計(jì)的性能、建筑設(shè)計(jì)特性與周邊環(huán)境的聯(lián)系缺乏全面的講解。這樣的教學(xué)致使學(xué)生的設(shè)計(jì)只能流于表面，設(shè)計(jì)深度受限。三是，在教學(xué)的過程中，一些建筑專業(yè)的教學(xué)理念存在很大的偏差，一些教師往往只關(guān)注設(shè)計(jì)結(jié)果，但在教學(xué)的過程中對學(xué)生又缺乏深入的引導(dǎo)，致使學(xué)生在交圖階段，敷衍了事，出現(xiàn)很多不合格的設(shè)計(jì)圖紙，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)流于形式。
3對建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行改革的具體措施
3.1建立“師生互選”的教學(xué)機(jī)制
建立師生互選的教學(xué)機(jī)制，符合學(xué)生教學(xué)主體地位的要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)。師生互選機(jī)制主要指的是，在教學(xué)的過程中，班級教學(xué)不再只有1名教師，而是存在多名教師，每位教師代表一種不同的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)主題，學(xué)生可根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)以及興趣程度選擇教師以及設(shè)計(jì)主題。這樣的教學(xué)機(jī)制將班級學(xué)生分為了不同的小組，組員一般要控制在5-10人左右，這要根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)際水平所決定。但是，小組成員并不是一成不變的，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況以及教師的教學(xué)水平自由選擇。這樣的教學(xué)機(jī)制不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增加教師的競爭意識，有助于教學(xué)效率的提升。
3.2采取“互動研討”的教學(xué)模式
互動研討的本質(zhì)就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生在課堂中的作用，只關(guān)注老師的能力，教學(xué)效果的好壞過分的依賴?yán)蠋煛５S著社會教育改革的不斷深入，人們已經(jīng)深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵還在于學(xué)生的自主能動性。互動研討的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，在交流互動的過程中及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的綜合能力得以提升。并且這種教學(xué)方式還轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)方法，提高建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
3.3展多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)
建筑設(shè)計(jì)原理類課程，雖然是一門理論課，但是在教學(xué)過程中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了理論知識與實(shí)踐相聯(lián)系，課堂傳授的知識應(yīng)能與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的首要任務(wù)。建筑學(xué)專業(yè)對于學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力，統(tǒng)籌兼顧能力，合作創(chuàng)新能力都有著較高的要求。讓不同專業(yè)的學(xué)生共同參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)的討論中去，不僅能夠讓學(xué)生從不同專業(yè)中汲取靈感，也能夠有效使畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問題得到盡快解決。很大程度上來說，這也是對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)能力的鍛煉，讓學(xué)生有一次“實(shí)戰(zhàn)”的機(jī)會，在提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
3.4利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法
由于建筑學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，課程中需要有大量的圖片輔以說明，建筑學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)十分重視并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，從最早的投影幻燈片到現(xiàn)在多媒體課件的使用，豐富教學(xué)手段，并且對教學(xué)內(nèi)容每年均有不同程度的更新和增加，時刻保持教學(xué)資料的先進(jìn)性，以及教學(xué)資料的熱度，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，根據(jù)基礎(chǔ)理論課的自身特點(diǎn)，避免枯燥無味的講述理論知識，建筑設(shè)計(jì)理論課要打破單一教學(xué)形式，采用多種教學(xué)形式。通過課上講授與討論，啟發(fā)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此過程中，教師要不斷豐富自己的教學(xué)能力，總結(jié)和設(shè)計(jì)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。多種教學(xué)形式結(jié)合的應(yīng)用有助于活躍課堂氣氛，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了教學(xué)相長，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語
建筑學(xué)專業(yè)本身的課程特點(diǎn)，使得課程教學(xué)難度進(jìn)一步加大，而不符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，致使教學(xué)有效性無法提升。因此，在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，要積極改進(jìn)教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，采用不同的教學(xué)方法，提升教學(xué)有效性。建筑學(xué)專業(yè)不僅是建筑專業(yè)的核心課程，對建筑行業(yè)的發(fā)展也具有重要影響，新時期，應(yīng)加大對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方式的改革，為建筑專業(yè)注入新的活力。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
一、高層建筑的類型及施工特點(diǎn)
目前，我國高層建筑的類型多為賓館、寫字樓、商場綜合樓、住宅等。
從其建筑功能特性來看，高層建筑一般可分為以下幾大部分：
(1)地下室（設(shè)備層、人防）：
(2)裙房（公共場所）：
(3)轉(zhuǎn)換層（技術(shù)層）：
(4)標(biāo)準(zhǔn)層（寫字、客房、庫房等）
(5)非標(biāo)準(zhǔn)層（樓頂餐廳、屋頂機(jī)房等）。
從工程特性來看，高層建筑有如下特點(diǎn)：
(1)施工場地及作業(yè)面狹小；
(2)專業(yè)工種多，交叉頻繁：
(3)預(yù)埋、預(yù)留作業(yè)量大：
(4)吊頂、管井內(nèi)施工多：
(5)材料、設(shè)備吊運(yùn)量大。
高層建筑的建設(shè)工程，一般由土建施工、裝修施工、安裝施工幾大項(xiàng)目組成。其中安裝施工主要由管道工程施工、電氣工程施工、空調(diào)通風(fēng)工程施工、設(shè)備工程施工所組成。
二、高層建筑安裝施工的協(xié)調(diào)與配合
從高層建筑的各種特點(diǎn)可以看出，高層建筑是一個復(fù)雜的有機(jī)整體，離開各專業(yè)、各部門周密有效地協(xié)調(diào)與配合是不行的。這里的協(xié)調(diào)與配合可劃分為內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合：外部協(xié)調(diào)與配合；前、后方協(xié)調(diào)與配合。
1、內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合
高層建筑安裝施工一般涉及管道、電氣、空調(diào)通風(fēng)、設(shè)備四大專業(yè)工種，各專業(yè)施工又可分為若干階段進(jìn)行。要做好各專業(yè)間的協(xié)調(diào)配合，首先必須了解和掌握各專業(yè)的總體及階段特性，以便在實(shí)際施工組織中能夠合理、有序、有效地安排各專業(yè)交叉施工。
一般來說，管道專業(yè)階段性較強(qiáng)、周期較長：電氣專業(yè)階段性較弱、系統(tǒng)性強(qiáng)、周期長：空調(diào)通風(fēng)專業(yè)階段性強(qiáng)、周期較短：設(shè)備專業(yè)區(qū)域性強(qiáng)、周期短。
怎樣搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合，實(shí)際上是一個怎樣處理好內(nèi)部各專業(yè)之間的矛盾，以及各專業(yè)與總體要求之間的矛盾。現(xiàn)從兩個方面加以闡述：
(1)技術(shù)方面
首先，應(yīng)從書面資料入手，對本專業(yè)圖紙、會審紀(jì)要、工藝標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等加以熟悉，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，還需對其他專業(yè)圖紙、資料進(jìn)行了解，尤其對與本專業(yè)相關(guān)且交叉密集工種的施工對象布局、工藝等應(yīng)有所了解。
如在豎井施工中，管道專業(yè)有時與通風(fēng)專業(yè)共用管井，各自所占位置、分支管開支位置、走向等在各自圖上表示，并無一張綜合設(shè)計(jì)圖，所以須在圖紙上先進(jìn)行綜合考慮，再結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)一步考慮，把一部份圖紙?jiān)O(shè)計(jì)矛盾及不合理處在施工前加以消除和更改。按現(xiàn)行設(shè)計(jì)圖紙，一般管道專業(yè)諸管路及設(shè)施均有較明確的縱橫位置規(guī)定，通風(fēng)專業(yè)管道一般體積較大，坐標(biāo)規(guī)定不盡詳細(xì)，而高層建筑為提高使用面積占有率，留給各專業(yè)管井、管廊、吊頂空間等位置極為狹窄，所以常常造成“水”、“風(fēng)”，專業(yè)管道“打架”。
另外，還有各專業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)間設(shè)計(jì)矛盾等。解決此類問題都需要進(jìn)行認(rèn)真的圖紙會審，僅此還不夠，還須在施工前結(jié)合現(xiàn)場情況組織內(nèi)部各專業(yè)交叉會審，對于專業(yè)交叉密集區(qū)域，繪制綜合旋工圖《布置圖），必要時，可做局部試驗(yàn)，以確定施工方案的可行性，及時發(fā)現(xiàn)和解決一些設(shè)計(jì)圖紙、土建施工問題，避免不必要的返工損失。
其次，從技術(shù)方面講，搞好各專業(yè)協(xié)調(diào)配合，一定要把好熟悉圖紙、認(rèn)真會審、內(nèi)部會審、內(nèi)部技術(shù)協(xié)調(diào)的關(guān)口，務(wù)必保持解決問題的渠道暢通無阻。前者主要是解決各專業(yè)內(nèi)部問題，而后者則是解決各專業(yè)交叉配合的問題，相互比較而言，搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)配合更為重要。
(2)進(jìn)度配合方面
高層建筑樓高、層數(shù)多、場地窄、專業(yè)交叉施工密度大，與工業(yè)建筑、一般民用建筑相比，其作業(yè)面尤為狹窄，難以滿足在有限的作業(yè)面內(nèi)各專業(yè)施工同步展開。要達(dá)到施工的進(jìn)度要求，必須根據(jù)工程的階段特性，合理、有序地安排各專業(yè)進(jìn)入作業(yè)面施工，即一定要注意專業(yè)特性與工程的階段特性相結(jié)合。局部作業(yè)面的施工特性與整體施工特性相結(jié)合。
2、外部協(xié)調(diào)與配合
外部協(xié)調(diào)與配合主要指土建單位、裝修單位的專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合。
(1)技術(shù)方面
就高層建筑整體而言，土建和安裝構(gòu)成了軀干和內(nèi)臟；裝修則是為其著裝打扮。根據(jù)高層建筑的特點(diǎn)，土建、裝修施工階段劃分為：
①砼結(jié)構(gòu)施工：
②砌體建筑施工；
③初級裝修施工：
④二次裝修施工.
無論從整體還是從局部來看，土建、裝修、安裝各專業(yè)都有著密切的聯(lián)系。有聯(lián)系難免有矛盾．所以對于安裝施工必須了解土建、裝修專業(yè)圖紙，從中了解整個建筑構(gòu)造特點(diǎn)及建筑裝飾特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的情況，找出問題所在。從技術(shù)角度講，土建、裝修專業(yè)對安裝專業(yè)形成了空間限制，各專業(yè)必須準(zhǔn)確地知道自身專業(yè)所處建筑位置及范圍，并清楚各種專業(yè)井洞尺寸、軸線、標(biāo)高、層高，乃至砌體厚度、樓板厚度、梁的大小等，在施工前和施工過程中，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和解決各專業(yè)之間的問題。
(2)進(jìn)度方面
既然土建、裝修、安裝均作為高層建筑的有機(jī)組成部分，故其彼此間必然存在著密切的聯(lián)系，實(shí)際是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。但作為一個獨(dú)立項(xiàng)目，又有各自的運(yùn)行規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，并了解其間的內(nèi)在聯(lián)系，才能有理、有序、有效地搞好各項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)與配合。
對于安裝施工來講，從整體看，其成品可以說是依附于土建的半成品或成品之上，它們之間的交叉配合貫穿于整個施工過程，且配合密集處主要在“暗”處，如砼結(jié)構(gòu)、砌體內(nèi)管井等；而裝修與安裝施工的交叉配合，主要集中在“明”處，如墻面、天花板等。
根據(jù)工程的階段特性，在砼結(jié)構(gòu)施工階段，安裝主要是電氣、管道專業(yè)插入配合，其他工種處于準(zhǔn)備階段。對于這兩個專業(yè)來講，此階段與土建專業(yè)配合最為密切和頻繁。
3、前、后方協(xié)調(diào)與配合
前、后方協(xié)調(diào)與配合實(shí)際上是人、財、物、機(jī)各生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合問題。它對于各類建筑施工是一個帶有共性的問題，這個共性問題的關(guān)鍵所在是諸生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合決定權(quán)是在前方，還是在后方?是在項(xiàng)目上，還是在大本營里?“項(xiàng)目法施工”運(yùn)用動態(tài)管理原理很好地回答和解決了這個問題，使長期以來的前方與后方難以協(xié)調(diào)與配合的局面得到了根本轉(zhuǎn)變。
在高層建筑安裝施工中，諸生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合必須緊緊圍繞高層建筑安裝施工的各項(xiàng)特性來進(jìn)行。為此，必須了解各專業(yè)施工形象進(jìn)度計(jì)劃，以便及時、合理地調(diào)配人、財、物、機(jī)各生產(chǎn)要素。
第4篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞] 專業(yè)英語 建筑專業(yè)英語 教學(xué)
專業(yè)英語承擔(dān)著“指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)專業(yè)的英語書刊和文獻(xiàn),進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀英語科技資料的能力,并能以英語為工具獲取專業(yè)所需要的信息”等任務(wù)。它既不同于基礎(chǔ)英語課,又比一般專業(yè)課多了一道“英語障礙”,要求學(xué)生在“專業(yè)氛圍”內(nèi)體會英文表達(dá)方式;同時,在“英語思維”中掌握專業(yè)知識,這使得專業(yè)英語課在各方面都有其特殊性。本文結(jié)合建筑專業(yè)英語課程的實(shí)際情況,對該課程的教學(xué)進(jìn)行了一些探索和嘗試。
一、明確建筑專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
1.建筑專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)
建筑專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉建筑專業(yè)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識,掌握建筑專業(yè)相關(guān)基本專業(yè)詞匯和基本表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具備基本的閱讀、查閱建筑專業(yè)方向英文文獻(xiàn)的能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和從業(yè)打下必要的專業(yè)英語基礎(chǔ)。
2.建筑專業(yè)英語的教學(xué)重點(diǎn)
建筑專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語,具有很強(qiáng)的專業(yè)色彩,其教學(xué)重點(diǎn)在于建筑專業(yè)詞匯教學(xué)、講授翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和技巧、培養(yǎng)閱讀理解能力。此外,學(xué)習(xí)建筑專業(yè)英語對專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識的要求比較多。因此,在建筑專業(yè)英語課中不僅要講解語言本身的問題,還要對建筑專業(yè)常識予以介紹,這樣才能把建筑專業(yè)英語講得生動活潑。
二、把握建筑專業(yè)英語課程特點(diǎn)
建筑專業(yè)英語是繼公共英語之后綜合建筑專業(yè)知識和英語運(yùn)用能力的英語課程,是一門重要工具課。其特點(diǎn)如下:
1.專業(yè)性
建筑行業(yè)中,大量的并不斷產(chǎn)生的專業(yè)術(shù)語要求我們必須熟悉并準(zhǔn)確使用它們,同時,很多公共英語詞匯在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義。
2.實(shí)時性
伴隨著建筑技術(shù)的飛速發(fā)展,新領(lǐng)域新技術(shù)層出不窮,新科技名詞與專業(yè)術(shù)語也不斷涌現(xiàn)。建筑專業(yè)英語教材要實(shí)時更新,授課內(nèi)容要實(shí)時調(diào)整,及時準(zhǔn)確了解新發(fā)展、新動向。
3.嚴(yán)密性
建筑專業(yè)英語屬于科技文體,崇尚嚴(yán)謹(jǐn)周密、概念準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、行文簡練、表達(dá)客觀準(zhǔn)確。在建筑專業(yè)英語中大量使用名詞化結(jié)構(gòu),以保證行文簡潔、表達(dá)客觀、強(qiáng)調(diào)存在的事實(shí),而且專業(yè)英語中的謂語至少三分之一是被動語態(tài)。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容
在開設(shè)建筑專業(yè)英語之前,學(xué)生一般已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年的基礎(chǔ)英語,再加上建筑專業(yè)英語課時有限,因此教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.建筑專業(yè)英語不應(yīng)過多介紹英語語法基礎(chǔ)知識
建筑專業(yè)英語要把重心放到如何用英語準(zhǔn)確表達(dá)專業(yè)知識上;要重點(diǎn)反映詞、句子和整段文章的翻譯技巧。翻譯技巧的講解要與建筑專業(yè)英語的實(shí)例緊密結(jié)合,使學(xué)生始終有身臨其境的感覺。
2.精選的文章和詞匯業(yè)務(wù)覆蓋面要大
建筑專業(yè)英語反映整個建筑學(xué)科的基本內(nèi)容,而不要過分集中在某一領(lǐng)域以保證習(xí)慣用法、語法結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象等方面的多樣性。
3.建筑專業(yè)英語內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
建筑專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容要盡量與建筑專業(yè)教材相對接,使學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑專業(yè)英語的同時,鞏固和提高對已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)知識的理解。
4.教學(xué)內(nèi)容要由淺入深
建筑專業(yè)英語閱讀材料在結(jié)構(gòu)上不要過難,內(nèi)容不生疏,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、探索實(shí)踐教學(xué)方法
教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求的重要手段。前面我們已經(jīng)明確了建筑專業(yè)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不再是語法分析,而詞匯、文章理解和翻譯才是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在實(shí)施建筑專業(yè)英語教學(xué)時要把握好以下幾個方面:
1.以建筑專業(yè)術(shù)語為核心擴(kuò)充專業(yè)詞匯量
建筑專業(yè)術(shù)語的明顯增多是建筑專業(yè)英語相對于基礎(chǔ)英語的主要特色。在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)介紹專業(yè)術(shù)語,講清楚它的含義。對于專業(yè)性不強(qiáng)的詞匯,可以降低講解力度,使其置于次要的地位。專業(yè)術(shù)語和詞匯往往難以記住,容易遺忘。為了便于學(xué)生們的記憶,應(yīng)給學(xué)生們介紹一些記憶方法,如歸納法、詞綴法、聯(lián)想法等。此外,可通過詞匯測驗(yàn)和競賽,調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生們掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和術(shù)語。
2.介紹翻譯技巧,提高翻譯能力
在訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力時,根據(jù)建筑專業(yè)英語的語言特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟榻B一些翻譯短期技巧。如詞義的選擇和引申;詞類的轉(zhuǎn)譯;詞量改變;被動語態(tài)的譯法;長句分譯法,等等。
3.注重語篇教學(xué),培養(yǎng)閱讀理解能力
在教學(xué)中,可以通過對課文有重點(diǎn)的講解和啟發(fā)性提問,讓學(xué)生能通過語言了解文章的主要內(nèi)容,并通過英漢互譯以達(dá)到對文章意義的完全理解。閱讀方法主要介紹尋找中心詞,有目的地閱讀,從文章題目揣測內(nèi)容,從段首句觀全段,由首段和末段理解全文,文章瀏覽,由上下文推測難字含義及綜合閱讀等技巧。
4.利用直觀教學(xué)法增加感性認(rèn)識
有些專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語能找到相應(yīng)的實(shí)物,如cement(水泥),brick(磚),concrete(混凝土),教師在課前可以準(zhǔn)備好這些實(shí)物,在課堂上展示給學(xué)生看。有些還可以用圖片、投影等聲光電多媒體來介紹有關(guān)的詞匯,如Chinese style building(中式建筑),building elements(房屋構(gòu)件)。通過音頻、視頻、實(shí)物的展示,可以使抽象的講解具體化,增加知識的親切感,提高感性認(rèn)識,對理解建筑專業(yè)英語有很大幫助。另外,在條件允許的情況下,教師還可以將課堂轉(zhuǎn)移到教室以外,如在施工現(xiàn)場、企業(yè)辦公地等,讓學(xué)生身臨其境,親身體驗(yàn),對所學(xué)到的知識進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)。
5.采用任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能
在建筑專業(yè)英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性越高,學(xué)習(xí)效果就越好,教師的工作之一就是要調(diào)動學(xué)生的這種積極性。在教學(xué)中,采用任務(wù)教學(xué)法,充分利用學(xué)生的專業(yè)背景知識,運(yùn)用新學(xué)習(xí)的語言知識來完成任務(wù),教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。有意識地引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的工具,如英語字典、電腦中的金山詞霸軟件、Internet等。這樣,學(xué)生不僅通過主動地學(xué)習(xí)搞清了建筑專業(yè)英語知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生重要的檢索資料的學(xué)習(xí)技能。
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第5篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢
引言
建筑工程建設(shè)不僅在建設(shè)社會環(huán)境和實(shí)現(xiàn)人們現(xiàn)代化生活起著非常重要的作用，同時還可以推動人類社會文明不斷向前發(fā)展。它標(biāo)志著人類社會從野蠻世界不斷向?yàn)槊澜邕~步的物質(zhì)和精神文化發(fā)展基礎(chǔ)，是不斷促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重要手段之一。探討工程建筑技術(shù)特點(diǎn)和建筑工程技術(shù)發(fā)展趨勢，有利于促進(jìn)我國工程建筑的正向化發(fā)展，具有十分重要的推動意義。
一、探微現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
（一）發(fā)展所覆蓋的空間很廣
建筑工程建設(shè)所涉及的范圍十分廣泛，包羅相當(dāng)大的行業(yè)范圍，它是指基礎(chǔ)工程設(shè)施建設(shè)，直接表現(xiàn)為建筑工程方面內(nèi)容，同時，從建筑工程范圍內(nèi)所輻射道德相關(guān)行業(yè)也可界定為建筑工程行業(yè)范圍之內(nèi)。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項(xiàng)目管理、廣聯(lián)達(dá)、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實(shí)務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等等，通過對建筑施工過程的總體設(shè)計(jì)所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實(shí)際的工作中游刃有余的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。
（二）建筑工程技術(shù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)
建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實(shí)踐練習(xí)時能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實(shí)際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。
（三）具有知識性特點(diǎn)較強(qiáng)的特點(diǎn)
建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解各種外語文獻(xiàn)或說明書中所提到的各種操作技巧，以實(shí)現(xiàn)參考借鑒的目的。
隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程通信也逐漸進(jìn)入建筑工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計(jì)算機(jī)知識也應(yīng)該有所掌握，以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
二、建筑工程技術(shù)的發(fā)展趨勢探微
（一）提高高校建筑行業(yè)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)力度，實(shí)現(xiàn)校企合作
高校是高端高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，實(shí)現(xiàn)高效人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，有利于我國建筑行業(yè)高端技術(shù)人才的不斷培養(yǎng)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求具備相當(dāng)專業(yè)能力素質(zhì)的人才隊(duì)伍來支撐，由此看來，建立健全高校人才培養(yǎng)機(jī)制，使之所培養(yǎng)出來的人才能夠“適銷對路”并合乎企業(yè)對人才所需求的根本性要求。實(shí)現(xiàn)校企合作模式的創(chuàng)新發(fā)展，對人才的培養(yǎng)具有更高的要求。例如建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，能夠有針對性和有目的性地對人才培養(yǎng)有指導(dǎo)的導(dǎo)向性意義，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式有所改變與不斷發(fā)展。
（二）實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)人才專一性人才發(fā)展向綜合性人才方式發(fā)展
面對日益激烈的就業(yè)環(huán)境，綜合性技術(shù)人才在就業(yè)發(fā)展中能夠適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需求，更加能夠合乎現(xiàn)階段社會發(fā)展的實(shí)際，為人才就業(yè)的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。例如建筑工程專業(yè)技術(shù)人才，如果熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和英語專業(yè)知識，對市場營銷專業(yè)知識也熟悉，將會對行業(yè)的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。所以說，綜合性人才的發(fā)展更能夠使將來國際國內(nèi)市場發(fā)展得更加龐大和更加廣闊，這方面人才的發(fā)展必將發(fā)展前景十分廣闊。
（三）我國的建筑工程技術(shù)會逐漸向國際水平靠近
我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運(yùn)會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項(xiàng)目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會越來越快。
結(jié)束語
綜上所述，建筑工程技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為所覆蓋的范圍較廣，涵蓋的空間大，所涉行業(yè)較寬，技術(shù)性含量高，專業(yè)性很強(qiáng)，同時特點(diǎn)比較顯著，具有獨(dú)立性極強(qiáng)的行業(yè)。在實(shí)際發(fā)展過長中，建筑工程技術(shù)發(fā)展應(yīng)該從核心技術(shù)方面研發(fā)和實(shí)踐發(fā)展應(yīng)用入手，強(qiáng)化行業(yè)技術(shù)，從社會發(fā)展需要和時展要求進(jìn)一步拓展行業(yè)空間，促進(jìn)行業(yè)技術(shù)在實(shí)踐研究發(fā)展過程中不斷的到強(qiáng)化升級，順應(yīng)時展的主潮流，趕超社會所需要的技術(shù)要求，強(qiáng)化精英領(lǐng)域行業(yè)的技術(shù)能力，拓寬行業(yè)發(fā)展渠道。通過實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)技術(shù)能力的不斷高端化發(fā)展，提高建筑工程技術(shù)在現(xiàn)階段激烈競爭中的實(shí)際競爭能力，在現(xiàn)有的和將來的國際國內(nèi)市場競爭中爭得一席發(fā)展之地。建筑工程技術(shù)將來的發(fā)展應(yīng)該建立合乎社會發(fā)展需要的專研體系，實(shí)現(xiàn)校企合作的新型發(fā)展模式，創(chuàng)建更加與現(xiàn)代化發(fā)展步伐相接軌的科學(xué)發(fā)展模式，促進(jìn)技術(shù)的不斷更新與尖端化發(fā)展。從人才培養(yǎng)、現(xiàn)有技術(shù)人員強(qiáng)化培訓(xùn)和加強(qiáng)競爭機(jī)制的強(qiáng)化管理，各種途徑實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)的全面升級與創(chuàng)新方式發(fā)展，不斷與國際社會技術(shù)方面的交流與競爭性較量，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同行，從而強(qiáng)化我國建筑工程技術(shù)的本身能力出發(fā)，綜合強(qiáng)化我國相關(guān)行業(yè)的競爭實(shí)力，為我國社會建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：中職體育；建筑工民建專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容重組
新一輪的中職教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，全民體育精神逐漸滲透到人們的思想中，人們對職業(yè)健康的認(rèn)識同時發(fā)生了深刻的改變，在中職體育教學(xué)中，我們要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，在中職體育課堂教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專門化重組，通過打造中職體育健康課的專業(yè)性來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為優(yōu)秀的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。本文就以多年來所任教的建筑專業(yè)工民建班為例，對中職體育課教學(xué)內(nèi)容重組，即如何與建筑工民建專業(yè)更好地結(jié)合進(jìn)行探討和研究。
一、中職專門化體育教學(xué)內(nèi)容重組的背景
1.普高式的體育教學(xué)內(nèi)容無法滿足中職教育的需求
中職體育教學(xué)內(nèi)容是在普高體育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行改革的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，中職體育教學(xué)的內(nèi)容與普高體育教學(xué)的內(nèi)容有相同之處也有所變化。中職教育與普高教育區(qū)別的一個重要標(biāo)志是，學(xué)生在校期間普高是以學(xué)習(xí)文化知識為主，中職是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)必需的身體素質(zhì)和專業(yè)必備技能的教學(xué)，在一點(diǎn)就和普高體育教學(xué)有很大不同。另外，中職學(xué)生與普高學(xué)生的一個重要區(qū)別是，普高學(xué)生在高中畢業(yè)后基本都能升入高等院校就讀，而絕大多數(shù)的中職類學(xué)生通過三年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)，直接面對的是就業(yè)，以后接受系統(tǒng)體育教育的機(jī)會基本結(jié)束。所以中職學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)和畢業(yè)導(dǎo)向決定了中職體育教學(xué)必須不同于普高體育教學(xué)，照搬普高體育教學(xué)模式是不合時宜的。
2.中職學(xué)校的男女生比例不同
中職學(xué)校的男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，如本文中為例的建筑工民建專業(yè)班，全班41人全為男生，無一女生，本人所執(zhí)教的七個班級，男女生比例均嚴(yán)重失調(diào)，沒有一個班級的男女生比例是大致平衡的，而普高基本上男女生比例是基本平衡的。所以中職體育教學(xué)就必須根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)定和男女生比例差異來確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
3.中職體育教學(xué)要為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，只注重知識的傳授，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今社會發(fā)展的形勢和需要。特別是中職學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生一畢業(yè)就要走上工作崗位，學(xué)校體育教學(xué)有可能是他們一生中經(jīng)受的最后系統(tǒng)教育過程。運(yùn)動技能的熟練程度、運(yùn)動習(xí)慣的形成及運(yùn)動思維的科學(xué)性和先進(jìn)性對他們終身都有著直接的影響。所以中職體育教學(xué)是要從傳統(tǒng)的知識傳授為主轉(zhuǎn)到職業(yè)能力培養(yǎng)為主上來，培養(yǎng)出的學(xué)生要懂得如何去面對和適應(yīng)社會，從而與終身體育接軌，以適應(yīng)未來社會對人才的需求。
二、建筑工民建專業(yè)體育教學(xué)的特點(diǎn)
1.建筑工民建專業(yè)班級的構(gòu)成特點(diǎn)
建筑工民建專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是男生，文化基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)較困難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，很多學(xué)生因?yàn)樵诔踔袝r大多屬于“差生”，常被老師、同學(xué)看不起，很多學(xué)生或多或少都存在自卑心理，人生態(tài)度比較消極，又因?yàn)榻^大多數(shù)是男生，動手能力和接受能力較強(qiáng)，但同時天性調(diào)皮好動，紀(jì)律上比較松懈，因此，建筑專業(yè)學(xué)生在教學(xué)管理上給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)。
2.建筑工民建專業(yè)學(xué)生的專門體能需求特點(diǎn)
建筑專業(yè)的從業(yè)人員經(jīng)常從事一些耗費(fèi)體力的工作，在工作時消耗體力較大，能量和耗氧量也大大增加，呼吸和循環(huán)功能加強(qiáng)。因此，該類職業(yè)的從業(yè)人員必須加強(qiáng)上下肢力量和速度耐力素質(zhì)，在從事本職工作時要始終保持體力充沛，精神飽滿，情緒穩(wěn)定，具有較強(qiáng)的自我控制能力、高度適應(yīng)能力和抗疲勞能力。所以增強(qiáng)體育運(yùn)動既能提高健康，又有助于提高工作表現(xiàn)，陶冶情操以及提高安全，使得那些精力充沛、熱情積極的人就有更多機(jī)會在工作上得以表現(xiàn)從而得到晉升
三、中職建筑工民建專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容的重組
中職建筑工民建專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容重組既要有效結(jié)合職業(yè)背景，又要緊靠體育學(xué)科的教學(xué)大綱。體育教學(xué)內(nèi)容重組的難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與職業(yè)能力的雙重提升。教師不僅需要具備扎實(shí)的體育學(xué)科理論與實(shí)踐功底，更需要掌握不同專業(yè)的崗位特點(diǎn)和職業(yè)定位。本人在設(shè)計(jì)工民建專業(yè)體育課堂教學(xué)過程時就需要充分考慮其專業(yè)特點(diǎn)，大膽轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)身份，適當(dāng)整合原有的教學(xué)內(nèi)容，精心布置新穎的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生所在專業(yè)角度拓展出相應(yīng)的練習(xí)情境。
1.建筑工民建專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容重組的原則
（1）適應(yīng)性：針對專業(yè)特點(diǎn)將原教學(xué)大綱的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，增加適應(yīng)工民建專業(yè)特點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容。
（2）職業(yè)性：體育教學(xué)的內(nèi)容選擇既要符合專業(yè)特點(diǎn)，又能適用于未來工作崗位的需要。
（3）科學(xué)性：向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)的體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。
（4）趣味性：結(jié)合建筑專業(yè)特點(diǎn)采取各種新穎的、能吸引學(xué)生的練習(xí)手段，把學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性有效地調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣。
2.建筑工民建專業(yè)學(xué)生體育學(xué)科課堂活動內(nèi)容縱向重組
體育教師為了在體育課堂教學(xué)中融入工民建專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對體育課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向重組，爭取在教學(xué)形式和方法上有所創(chuàng)新，并在教學(xué)模塊、目標(biāo)達(dá)成上突出專業(yè)特色。以下是兩張重組前后的高一年級（上）體育課教學(xué)內(nèi)容安排表，在重組后的必修模塊中就根據(jù)工民建專業(yè)特點(diǎn)重點(diǎn)加強(qiáng)了速度、力量、耐力素質(zhì)方面的練習(xí)，在選修模塊中則通過增加球類練習(xí)課時來重點(diǎn)提高上下肢的靈活性和敏捷性。
3.建筑專業(yè)學(xué)生體育學(xué)科課堂活動內(nèi)容橫向重組
在對身體有所要求的工作中，如建筑行業(yè)，工作越繁重，職業(yè)與身體素質(zhì)的關(guān)系就越緊密。這就需要學(xué)生具備以下幾項(xiàng)基本的身體素質(zhì)與能力才能勝任本職工作：（1）力量素質(zhì)：建筑行業(yè)大多都是鐵、鋼、磚塊等比較重的材料，對從業(yè)人員的力量素質(zhì)有較高要求。（2）速度耐力素質(zhì)：建筑產(chǎn)業(yè)速度就是效率，這里的速度如建造房子時在保證質(zhì)量前提下就要加快建造的速度，體能上就需要較強(qiáng)的速度耐力素質(zhì)。為了加強(qiáng)建筑專業(yè)學(xué)生的這些身體素質(zhì)，就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向重組，以下就是這兩種重點(diǎn)身體素質(zhì)練習(xí)的橫向重組表和教學(xué)實(shí)例。
教學(xué)實(shí)例一：力量素質(zhì)課的設(shè)計(jì)中結(jié)合一副100公斤杠鈴從散件到完整的裝配，在整個練習(xí)過程中要求兩位學(xué)生又快又好地共同配合組裝一副100公斤的杠鈴散件，這樣不但能達(dá)到體育教學(xué)中對力量素質(zhì)練習(xí)的要求，又能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了建筑專業(yè)特點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)例二：教師以在某建筑公司實(shí)習(xí)為情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓他們以搬磚（啞鈴代替）接力100米為內(nèi)容，分小組進(jìn)行競賽來練習(xí)速度耐力素質(zhì)，同時教師及時對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，要求學(xué)生在練習(xí)時結(jié)合本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)揮想象力積極融入已學(xué)內(nèi)容，這樣就對培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)能力起到了很好的作用。
四、中職建筑專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容重組的實(shí)效
通過對中職體育教學(xué)與建筑專業(yè)結(jié)合的內(nèi)容重組，體育課堂的教學(xué)效果和建筑專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)生了積極、顯著的變化。
工民建專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的提高對照表
經(jīng)過一系列有針對性的體育健康課教學(xué)，工民建專業(yè)學(xué)生將來走上崗位更容易適應(yīng)所從事的工作環(huán)境，學(xué)生綜合素質(zhì)有了很大的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)能力，并使他們善于與人合作、肯于吃苦、做人踏實(shí)、敢于創(chuàng)新、適應(yīng)性強(qiáng)、更受用人單位的喜愛。
五、結(jié)論與建議
總之，在中職體育教學(xué)內(nèi)容中需要大膽地進(jìn)行嘗試、優(yōu)化與選擇，進(jìn)行有益的改革。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動的技能型人才，其從事的職業(yè)崗位需要他們具備較好的身體素質(zhì)。因此，中職體育教學(xué)必須走一條適合學(xué)生專業(yè)需要，能為學(xué)生未來職業(yè)服務(wù)的路子，使學(xué)生在快樂的體育教學(xué)中既能掌握運(yùn)動技能、鍛煉身體，又能對專業(yè)學(xué)習(xí)有所幫助。體育教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來開展體育教學(xué)，使體育教學(xué)能融入專業(yè)中，這是職業(yè)教育的需要，也是職業(yè)學(xué)校對體育教師提出的更高要求。
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第7篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
本文以長安大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向及變化的趨勢為例，對建筑學(xué)專業(yè)的本科就業(yè)進(jìn)行整體評估，為創(chuàng)新性大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想提供分析基礎(chǔ)和若干建議。
長安大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向分析
1.近幾年我校建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的考研就業(yè)率分析
表1 近幾年來建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研、就業(yè)情況
由表中可以看出近幾年長安大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)招生人數(shù)在逐步縮小，出國考研的比例在全國考研熱的影響下從2009年到2013年呈穩(wěn)步上升趨勢，到2014年略有下降。對于全國的考研熱潮，考取研究生一方面是為了提高自己的學(xué)術(shù)水平，另外一方面是為了避開就業(yè)壓力。建筑學(xué)專業(yè)本身是個實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)，在大多數(shù)就業(yè)單位，研究生畢業(yè)之后的工作內(nèi)容與本科生直接就業(yè)的工作內(nèi)容基本一致，此外，建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢較為良好，越早工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)越豐富，因此2014年出現(xiàn)了考研比率下降的趨勢。學(xué)生本身也對考研有較為明朗的態(tài)度，對考取的學(xué)校有較高的要求，不再像前幾年盲目考研熱影響下只要考上研究生就可以了。而建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)率一直保持在一個非常良好的狀態(tài)，上下波動較小，這也符合建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)市場行情。
2.近幾年我校建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)分布分析
由表2可以看出，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生考研的人數(shù)雖然在2014年減少，但是出國申請研究生的人數(shù)從2009年到2014年一直保持穩(wěn)定的上升趨勢。這也從側(cè)面證明考研的同學(xué)不再盲目，對學(xué)校的選擇有較高的要求，繼續(xù)求學(xué)的原則是能夠進(jìn)入專業(yè)水平較高的院校，如果由于個人原因無法進(jìn)入相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)則選擇就業(yè)。
建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)時大多數(shù)同學(xué)選擇的就業(yè)去向?yàn)樵O(shè)計(jì)單位，從2009年至2014年長安大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作的比例基本持平，略有下降也是由于考研率的升高。其他與設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)如房地產(chǎn)、設(shè)計(jì)管理部門近幾年畢業(yè)生就業(yè)的比例也非常穩(wěn)定。由于房地產(chǎn)行業(yè)的特點(diǎn)，部分對自己在專業(yè)上職業(yè)理想要求不高的同學(xué)會選擇就業(yè)。而設(shè)計(jì)管理部門由于門檻高對畢業(yè)生的要求高、每年招生人數(shù)有限的特點(diǎn)，進(jìn)入管理部門就業(yè)的畢業(yè)生每年也持相對穩(wěn)定的變化趨勢。還有一些學(xué)生選擇進(jìn)人學(xué)校、咨詢公司或者家里面給安排的其他工作，但是隨著這幾年建筑行業(yè)較好的發(fā)展行情，這一部分學(xué)生越來越少了。整體來看近幾年建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)去向上變化較小，發(fā)展平穩(wěn)。
3.我校建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)去向分析
表3 近幾年來建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向情況
表3中可以看出長安大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的大致特點(diǎn)：由于長安大學(xué)位于陜西省西安市，學(xué)生有一部分是陜西生源，因此近幾年留在陜西的畢業(yè)生較為穩(wěn)定。整體來看畢業(yè)生去向大體上集中在“北上廣”和東南沿海地區(qū)。這是由于這些城市相對內(nèi)地而言經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)，城市建設(shè)需求更大，對于建筑學(xué)專業(yè)人才需求量也較內(nèi)地而言更多。但是從表中可以看出選擇去“北上廣”這三個城市的學(xué)生從2009年到2014年呈拋物線性的變化趨勢，這樣的變化趨勢與國家整體的發(fā)展重點(diǎn)變化的趨勢相吻合。還有一些同學(xué)選擇去生源所在地或者與生源所在地距離較近的省會城市。
建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況出現(xiàn)的問題以及對策建議
1.建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況出現(xiàn)的問題
第8篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
Abstract: From the basic characteristics of art students and the training objectives, it analyzes the reasons for curriculum design, architectural design, interprets the design of the curriculum for each stage to explore the characteristics of their curriculum, which come to art school design education should centered skills training, social practice, teaching and research, market development to promote design education in the actual operational.
關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校;建筑設(shè)計(jì)課程;課程解讀;課程設(shè)置;特點(diǎn)分析
Key words: art school;architectural design course;curriculum interpretation;curriculum;characteristics analysis
中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0165-02
0引言
建筑設(shè)計(jì)是目前我國藝術(shù)院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課,與建筑院校所不同的是,藝術(shù)院校中的學(xué)生感性意識強(qiáng)、動手能力強(qiáng)而理性思維相對欠缺。針對這一特性,藝術(shù)院校的建筑設(shè)計(jì)其課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立有關(guān)建筑的基本概念,逐步建立對建筑空間與建筑構(gòu)造的理性認(rèn)識,系統(tǒng)縝密的思維方式、扎實(shí)的空間設(shè)計(jì)基本功、提高學(xué)生的空間想象能力及設(shè)計(jì)水平。
1課程設(shè)置的原因分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑設(shè)計(jì)有著密不可分的聯(lián)系,建筑設(shè)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)說是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程,對其他課程具有重要的指導(dǎo)作用。建筑設(shè)計(jì)課程開設(shè)的成功與否對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中無論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是室外景觀設(shè)計(jì)等其他課程都具有重要影響。
建筑設(shè)計(jì)追求科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合,其建筑空間除滿足正常的功能需求外,還應(yīng)當(dāng)追求科學(xué)和理性的建筑結(jié)構(gòu),節(jié)能環(huán)保和物美價廉的建筑材料,此外,建筑設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出時代的審美特征與地域風(fēng)格;體現(xiàn)建筑本身室內(nèi)室外與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中建筑設(shè)計(jì)課程是將各門相關(guān)聯(lián)課程進(jìn)行緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶,對其他相關(guān)課程有著全局性和指導(dǎo)性的意義。
藝術(shù)院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的建筑設(shè)計(jì)課程,首先應(yīng)當(dāng)是圍繞對建筑設(shè)計(jì)的理性分析和解讀,摒棄傳統(tǒng)藝術(shù)院校中感性過多,任由學(xué)生自由發(fā)揮的教學(xué)特點(diǎn),必須將建筑設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致特點(diǎn)貫穿整個教學(xué)的始終。首先,強(qiáng)化對建筑基礎(chǔ)知識的解讀,每一項(xiàng)與建筑及其相關(guān)常用元素尺寸都應(yīng)反復(fù)解讀、熟記于心,對近代經(jīng)典建筑案例要反復(fù)解讀、熟記于心。其次,在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)針對藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn),循序漸進(jìn)的通過課堂講解及課題練習(xí),在具體的課程講解中應(yīng)當(dāng)從建筑設(shè)計(jì)的最基本知識學(xué)起,從研究建筑的選址到建筑設(shè)計(jì)本身,從建筑造型到建筑材料、從室內(nèi)到室外等必須嚴(yán)格全面系統(tǒng)的了解和掌握。在對建筑形態(tài)的講解中應(yīng)當(dāng)從研究平面形的組合開始,逐步過渡到立體空間形的研究。由淺入深,了解建筑設(shè)計(jì)的基本操作方法和技巧,體會空間組織在環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性。此外,藝術(shù)院校的建筑設(shè)計(jì)課程更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的特長,在作業(yè)練習(xí)的過程中更加注重對學(xué)生手頭功夫的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、塑造空間形體的能力,并能夠熟練運(yùn)用建筑制圖手段將構(gòu)思準(zhǔn)確反映到圖紙上。手頭功夫的訓(xùn)練和培養(yǎng)是藝術(shù)類院校學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),必須借助建筑設(shè)計(jì)課程強(qiáng)化學(xué)生的手頭變現(xiàn)能力。
2課程設(shè)計(jì)的階段解讀
根據(jù)藝術(shù)院校的學(xué)生特點(diǎn)和普通建筑院校建筑設(shè)計(jì)課程的設(shè)置特征,在藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程當(dāng)中,一般分為理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩大塊。綜合普通建筑院校中建筑設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),藝術(shù)院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程主要應(yīng)當(dāng)分為對建筑圖紙的精讀、對建筑模型的構(gòu)建、對建筑周邊環(huán)境的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)以及通過對居住類建筑空間設(shè)計(jì)等實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和案例的實(shí)際訓(xùn)練來達(dá)到建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的。并且嚴(yán)格的、系統(tǒng)性強(qiáng)的手頭功夫的培養(yǎng)和訓(xùn)練體系要貫穿整個教學(xué)的始終。
2.1 精讀圖紙,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練水平。這一階段課程訓(xùn)練的主要目的和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對建筑圖紙的讀圖能力。作為一名設(shè)計(jì)師,無論是從事建筑設(shè)計(jì)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)或是景觀設(shè)計(jì),對建筑圖紙的讀圖和識圖能力是設(shè)計(jì)的基本功,只有對建筑的平面圖、立面圖、剖面圖等有較強(qiáng)的識別能力才能認(rèn)識建筑、感受建筑空間。對建筑造型的把握、對建筑各構(gòu)成要素如形體、線條、質(zhì)感等形式要素的觀察和理解,其最直接和最有效的手段就是通過對各種設(shè)計(jì)圖紙的觀察和識別。
教師以建筑制圖的手法講授建筑圖紙,從對平、立、剖等圖紙的精讀和講解使學(xué)生認(rèn)識和體會建筑。對平、立、剖等圖紙的觀察、理解,對各種透視手段的講解和比較等是進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。精讀過后的大量練習(xí)才是真正掌握建筑制圖的關(guān)鍵。通過練習(xí)使得學(xué)生將平、立、剖等建筑圖和基本透視手法的表現(xiàn)手段等內(nèi)容完整的體現(xiàn)出來,在師生交流和互動中使得學(xué)生掌握建筑圖紙繪制的基本形式規(guī)律和一般性方法。如我院環(huán)藝課程的教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)對世界經(jīng)典建筑圖紙的解讀,如美國著名現(xiàn)代建筑師賴特的“流水別墅”,教師在課程的講解過程中,對原版英文圖紙進(jìn)行一一講解,包括流水別墅周邊景觀環(huán)境在內(nèi)的平面分析圖等內(nèi)容都進(jìn)行了深入分析與講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既練習(xí)了專業(yè)外語,又熟悉了建筑周邊環(huán)境并且對建筑構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑用材等內(nèi)容都有了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),一舉多得。
2.2 制作模型,提升空間理解水平。建筑設(shè)計(jì)課程的另一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對空間的想象和理解能力,對建筑的“實(shí)體”和“虛體”能夠融會貫通,對建筑空間的形式和功能劃分能夠熟練掌握。而對這些知識的掌握初對建筑圖紙的精讀之外,最直接和最有效的方法就是制作建筑模型。
從最基本的空間幾何形體的拼接到經(jīng)典建筑模型的制作。通過對建筑空間圍合與開啟的解讀使學(xué)生對空間的限定方式有直觀和深刻的理解。在教學(xué)過程當(dāng)中使學(xué)生體會開啟與圍合程度的不同,可以形成形式多樣、層次豐富的開放或封閉的建筑空間。而建筑設(shè)計(jì)形式的復(fù)雜和多樣,就是通過各種建筑構(gòu)件利用其圍合和開啟手段所表現(xiàn)出來的。
在建筑模型的制作過程當(dāng)中,發(fā)揮藝術(shù)院校學(xué)生的手頭功夫較強(qiáng)的特性,前期大量設(shè)計(jì)草圖的臨摹與繪制,方案的不斷完善與修訂,師生之間不斷的互動和交流,制作小組成員之間的協(xié)作與配合,也使得建筑設(shè)計(jì)課程的形式與內(nèi)容更加豐富,在教學(xué)過程中使學(xué)生和老師都能夠受益匪淺。
我院在這一環(huán)節(jié)更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),我們在這一階段仍然選擇的是對世界經(jīng)典建筑的分析與解讀,選取的是法國著名現(xiàn)代建筑師勒.柯布西耶的薩伏伊別墅的模型制作及其內(nèi)部空間分析,通過對圖紙的解讀到設(shè)計(jì)圖的繪制以及建筑模型材料的購置等各個環(huán)節(jié),教師與學(xué)生一起全程參與,學(xué)生在制作過程中有問題隨時與老師溝通,這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)的幫助是最大和最直接的,學(xué)生普遍反映對建筑空間概念的把握更加直觀和清晰,對空間與圍合的關(guān)系把握更加深刻,教學(xué)也取得了良好的效果。
2.3 設(shè)計(jì)環(huán)境,凸顯環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn)。作為藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),其專業(yè)特點(diǎn)更加強(qiáng)調(diào)建筑與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)與一,更加強(qiáng)調(diào)對建筑實(shí)體空間室內(nèi)環(huán)境及其外部景觀的設(shè)計(jì)與完善。因此,形式服務(wù)于功能,一切從人的實(shí)際需求出發(fā),從人的活動規(guī)律出發(fā),將人體工程學(xué)、環(huán)境心里學(xué)的專業(yè)知識和材料搭配、色彩搭配、植物及綠化配比、室內(nèi)外家具的風(fēng)格與配置等設(shè)計(jì)原則體現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中。
通過對建筑的室內(nèi)及室外環(huán)境的設(shè)計(jì),將內(nèi)外部環(huán)境與建筑本身能夠和諧統(tǒng)一,空間的劃分、人流的組織、風(fēng)格的定位、細(xì)節(jié)處理的方法、新材料的應(yīng)用、虛實(shí)空間的布置與分隔等建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性知識和設(shè)計(jì)常識等內(nèi)容都能在教學(xué)過程中得到應(yīng)用的體現(xiàn)。此外,通過教學(xué)實(shí)踐還能夠擴(kuò)大學(xué)生對于空間設(shè)計(jì)思考的范圍,使學(xué)生能真正抓住空間設(shè)計(jì)這條主線,培養(yǎng)其更有效率的空間塑造和功能定位與布置的能力。
這一環(huán)節(jié)我們普遍采用真題真做的形式,讓學(xué)生直接到現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研,將現(xiàn)狀圖紙和場區(qū)環(huán)境等現(xiàn)狀資料交給學(xué)生,將設(shè)計(jì)要求布置完后,學(xué)生實(shí)地進(jìn)行調(diào)研,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行方案設(shè)計(jì),我們以南京某市民廣場的改造作為課題,學(xué)生再也不是紙上談兵式的去做設(shè)計(jì)了,他們在進(jìn)行廣場的設(shè)計(jì)過程中,要對現(xiàn)場情況進(jìn)行反復(fù)調(diào)研,對周邊的居民進(jìn)行訪談甚至要進(jìn)行問卷調(diào)查,這樣才能掌握和了解使用者的第一手資料,才能清楚諸如廣場正常的客流情況、廣場使用群體的年齡構(gòu)成、休息座的設(shè)置情況、相關(guān)配套服務(wù)設(shè)施的設(shè)置情況等直接影響到設(shè)計(jì)平面布局的信息,對過這種訓(xùn)練,學(xué)生從頭至尾真正體會到了什么才是設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是什么,什么樣的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì),在后期的過程中指導(dǎo)教師對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行一一點(diǎn)評,學(xué)生普遍反映收獲頗豐。
2.4 居住空間,掌握住宅設(shè)計(jì)要領(lǐng)。通過對具體的居住空間案例的設(shè)計(jì),使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中更深刻的體會形式美感的基本要素,即點(diǎn)、線、面、體的組合與搭配,從完善功能、滿足實(shí)際需求的角度在更加理性的層面上激發(fā)出學(xué)生更多創(chuàng)新靈感,從而能夠更好的加深對基本空間設(shè)計(jì)要素的理解。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解居住空間設(shè)計(jì)的基本概念和居住空間的歷史發(fā)展,以及居住空間室內(nèi)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、相關(guān)知識;初步掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的基本原理和程序,并通過設(shè)計(jì)課題掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)工作方法;理解居住空間與建筑、室內(nèi)家具、戶外庭院的基本構(gòu)成關(guān)系,以及人們生活方式與居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系。
重點(diǎn)讓學(xué)生理解和掌握居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)、外部環(huán)境設(shè)計(jì)之間的關(guān)系;居住空間與人們的生活方式之間的內(nèi)在聯(lián)系;居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面布局與功能組織;居住空間與文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系等。
從歷史發(fā)展、設(shè)計(jì)概況和優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品分析等方面入手了解居住空間設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。從功能分區(qū)、室內(nèi)空間特征與結(jié)構(gòu)、空間類型設(shè)計(jì)要點(diǎn)、構(gòu)成原則、空間性格等方面入手熟悉和掌握居住空間的設(shè)計(jì)原理。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)掌握居住空間與建筑、室內(nèi)家具、戶外庭院的基本構(gòu)成關(guān)系,以及人們生活方式與居住空間的關(guān)系等知識。通過指導(dǎo)學(xué)生的課題作業(yè),使其掌握從創(chuàng)作構(gòu)思到最終方案表達(dá)的工作方法和設(shè)計(jì)程序。
與室內(nèi)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)培訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生,一直以來是我校環(huán)藝專業(yè)在這一教學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn),我們與南京市的知名設(shè)計(jì)企業(yè)合作,將學(xué)生分組直接參與到公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)中去,學(xué)生從跟甲方第一次見面談判開始就進(jìn)入到一線狀態(tài),由師傅帶徒弟性質(zhì)的在現(xiàn)場手把手的去教學(xué)生,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握住宅設(shè)計(jì)的要領(lǐng)、住宅施工的程序流程以及工程造價預(yù)決算等內(nèi)容,通過公司化運(yùn)作的培訓(xùn)方式,學(xué)生真正的了解了社會的需求和當(dāng)今的設(shè)計(jì)風(fēng)格,一個學(xué)期的訓(xùn)練使他們普遍覺得專業(yè)水平得到了很大提高。
3課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是比較雜的專業(yè),專業(yè)課程面廣量大,而作為其基礎(chǔ)性課程,建筑設(shè)計(jì)課程在其中所發(fā)揮的作用顯得尤為突出。和其他課程相比,它更加看出對建筑基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和在設(shè)計(jì)過程中對解決實(shí)際問題能力的提高。環(huán)藝專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程與普通建筑院校的建筑課程相比,具有如下特點(diǎn):
3.1 更加注重對建筑環(huán)境空間形態(tài)的觀察及理解能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)的建筑設(shè)計(jì)課程中所研究的是建筑環(huán)境的空間物象,而建筑環(huán)境空間形體是處于大尺度的三度空間的立體狀態(tài),要在一個固定的角度獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造認(rèn)識是很難的。對于建筑環(huán)境空間形態(tài)的必須進(jìn)行多角度的、多方位的、多層次的解讀與分析。在課程設(shè)計(jì)過程中更加注重對學(xué)生綜合性觀察、分析、判斷建筑環(huán)境空間形態(tài)的觀察和理解能力的培養(yǎng)。在授課過程中,無論是對建筑圖紙的解讀、對建筑模型的制作還是對實(shí)際經(jīng)典建筑案例的觀察與分析都能夠較明顯的提高學(xué)生觀察、分析及理解能力。
3.2 更加注重對建筑及其周邊環(huán)境整體空間形態(tài)能力的提升。藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍具有藝術(shù)素養(yǎng)較高、造型及形體把握能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此在建筑設(shè)計(jì)課程當(dāng)中更加注重對于學(xué)生空間形態(tài)能力的培養(yǎng);又由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所研究的是建筑及其周邊環(huán)境的整體空間,因此,環(huán)藝專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)建筑及其周邊環(huán)境空間整體能力的把握與提升。在建筑設(shè)計(jì)過程中綜合運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、變形、夸張等造型技法,創(chuàng)造空間形體。利用諸如空間形態(tài)、體量、明暗等因素表現(xiàn)不同性質(zhì)與類別的空間。提升對于建筑中的材質(zhì)、肌理、色彩等構(gòu)成要素等的理解和運(yùn)用能力。
3.3 更加注重對建筑環(huán)境空間形式與風(fēng)格的設(shè)計(jì)能力的把握。環(huán)藝專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力、造型把握能力、形式與風(fēng)格的變現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中將不同培養(yǎng)學(xué)生對于不同形式與風(fēng)格的建筑環(huán)境空間的理解與把握,從而使學(xué)生逐步掌握對于不同類型和風(fēng)格空間設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及設(shè)計(jì)原則。使學(xué)生逐步強(qiáng)化對不同建筑環(huán)境設(shè)計(jì)空間形態(tài)形式與風(fēng)格的感性性思考;從而增強(qiáng)其對不同建筑環(huán)境空間形體的風(fēng)格的視覺感受與理性認(rèn)識。在處理今后的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐問題時能夠從容應(yīng)對,得心應(yīng)手。
3.4 更加注重對建筑環(huán)境空間的理性思維與創(chuàng)新能力的提高。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍具有感性思維強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)性和理性把握及理解空間的能力和水平,設(shè)計(jì)往往流于形式而忽視最基本的功能,針對這一特點(diǎn),在建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)化對其理性思維與創(chuàng)新型能力的提高和培養(yǎng)。我們所設(shè)計(jì)的環(huán)境,以功能的實(shí)用性為基本宗旨,以滿足人的實(shí)際需求為基本目標(biāo),因此在教學(xué)過程中必須使端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的設(shè)計(jì)態(tài)度,在理性和規(guī)范的基礎(chǔ)上,拓寬其空間造型的設(shè)計(jì)能力,逐步提高其理性思維與創(chuàng)新能力。
4結(jié)論
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程的開設(shè),應(yīng)更加注重符合時代需求的新技術(shù)、新思維、新材料的應(yīng)用。把握國際最新建筑設(shè)計(jì)動態(tài),以創(chuàng)造和諧生活及有利于生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿于整個教學(xué)過程。而未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo),應(yīng)置于創(chuàng)造多樣性、綜合性、環(huán)境價值相互和諧的人類生活體系,為人類創(chuàng)造宜居、舒適的生活環(huán)境。
為達(dá)到這個目標(biāo),需要把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄芘嘤?xùn)、社會實(shí)踐、教學(xué)研究、市場開發(fā)為中心,促進(jìn)設(shè)計(jì)教育的實(shí)際可操作性。這樣才能真正找準(zhǔn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向。
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第9篇：建筑專業(yè)特點(diǎn)范文
一、明確建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育培養(yǎng)的核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平要求，確定高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌。
根據(jù)高職教育教學(xué)特點(diǎn)以及分析專業(yè)崗位群的能力要求表明，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)改革的第一步，更是體現(xiàn)高職教育本質(zhì)特征的重要方面。其中，對于高職專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格就是確定其勝任職業(yè)崗位（群）要求的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。并在確定高職人才現(xiàn)有的技術(shù)崗位的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)分析，列出職業(yè)所需的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)以及對工作態(tài)度的要求。根據(jù)對近年來我校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)畢業(yè)生情況進(jìn)行的調(diào)查分析顯示，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向有三類：一是設(shè)計(jì)單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，從事設(shè)計(jì)或現(xiàn)場管理工作，歸納就業(yè)崗位對學(xué)生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑方案表現(xiàn)技能，掌握制圖、材料、構(gòu)造、力學(xué)等必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識；掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法；初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀等關(guān)系；具備建筑室內(nèi)外工程施工圖設(shè)計(jì)、中小型建筑方案設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)以及一定的現(xiàn)場施工管理等能力。根據(jù)以上的調(diào)查分析并參照《建設(shè)行業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專業(yè)目錄》和現(xiàn)行執(zhí)業(yè)注冊制度，我們明確了建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)崗位，為此確定建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾等工程的施工圖設(shè)計(jì)及相關(guān)工程的施工管理工作的技能型人才，在設(shè)計(jì)單位從事規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾、建筑景觀等工程的施工圖設(shè)計(jì)及相關(guān)工程的施工管理工作。并根據(jù)設(shè)計(jì)師助理職業(yè)崗位群對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，將專業(yè)核心技能定位于中小型建筑方案設(shè)計(jì)能力、建筑施工圖設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計(jì)能力以及建筑景觀設(shè)計(jì)及建筑工程現(xiàn)場管理能力。
二、構(gòu)建突出應(yīng)用能力模塊化的教學(xué)體系
根據(jù)高職高專學(xué)生特點(diǎn)，要在建筑室內(nèi)外工程的設(shè)計(jì)及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內(nèi)是不現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)改革的宗旨就是要使學(xué)生在具有基本專業(yè)知識、掌握基本技能的基礎(chǔ)上能在上述某一方面具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力。因此，從2004級開始我們嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分建筑方案設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)兩個模塊方向，到如今的整個貫穿三年的分模塊教學(xué)體系，充分遵從了以人為本、因材施教的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了以建筑設(shè)計(jì)為基本平臺，建筑、室內(nèi)、景觀三個模塊并行的模塊化課程及實(shí)踐教學(xué)體系。
模塊教學(xué)首先是從設(shè)計(jì)課入手，以建筑設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識為平臺，采用“模塊化”分模塊、分階段教學(xué)，充分遵從以人為本的教學(xué)理念。同時，將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)三個模塊方向由共同的一條主線建筑設(shè)計(jì)基本原理和方法串接起來，在實(shí)踐運(yùn)用中不斷改進(jìn)、不斷完善，形成了科學(xué)合理的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。此外，根據(jù)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)群的特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)課為主線，將專業(yè)分為建筑、室內(nèi)、景觀三大模塊，并為建筑方案及場地設(shè)計(jì)、建筑施工圖設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、建筑與裝飾工程以及建筑景觀設(shè)計(jì)等五個模塊方向。整個模塊課程教學(xué)環(huán)節(jié)從第二學(xué)期開始貫穿各個階段理論及實(shí)踐教學(xué)直至畢業(yè)環(huán)節(jié)。在強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)這一主體的基礎(chǔ)上，模塊之間相互交叉又具有一定的獨(dú)立性，模塊的選擇由粗到精，學(xué)生在大一下學(xué)期可根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇建筑、室內(nèi)及景觀中的其中一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，在大二時還可以作適當(dāng)調(diào)整，在完成以上模塊課程及實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，最后完成畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。
三、確定符合崗位能力要求的課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)
以能力為主線優(yōu)化課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容確定的知識技能是以職業(yè)崗位所必需的最基本的知識和技能為依據(jù)的。教學(xué)突出實(shí)踐，通過大量的訓(xùn)練，強(qiáng)化技能的提高。采用分模塊教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上各有所專、更有所長。圍繞這一目標(biāo)，制定了新的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)大綱重新進(jìn)行修訂。梳理開發(fā)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程體系，確定符合崗位能力要求的課程內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的核心技能，在模塊選修課的安排上則主要體現(xiàn)各專業(yè)模塊的特色，有著一定側(cè)重。“建筑模塊”安排了建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、場地與景觀設(shè)計(jì)等模塊必修課；“室內(nèi)模塊”安排了家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅰ、室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅱ等模塊必修課；“景觀模塊”安排了園林植物、景觀設(shè)計(jì)原理、建筑景觀設(shè)計(jì)等模塊必修課。而高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)格不同于一般的崗位操作工培訓(xùn)，其對技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力有更高的要求。為此我校安排了一定數(shù)量的專業(yè)任選課，以拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，如構(gòu)成與模型制作、陰影與透視、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑施工、工程造價管理、程序設(shè)計(jì)語言、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)效果圖等相關(guān)課程（見圖1）。在教學(xué)內(nèi)容編排上從建筑設(shè)計(jì)初步的基本理論到建筑設(shè)計(jì)Ⅰ至Ⅲ將若干個項(xiàng)目由淺入深貫穿起來，室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設(shè)計(jì)初步、建筑表現(xiàn)圖技法、構(gòu)成與模型制作、建筑效果圖制作等強(qiáng)化設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練；通過建筑與裝飾材料、建筑與裝飾構(gòu)造、建筑與裝飾施工技術(shù)、建筑與裝飾施工組織設(shè)計(jì)等加強(qiáng)了工程技能的訓(xùn)練；由建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑物理、工程造價管理等課程體現(xiàn)出不同模塊教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上以任務(wù)為驅(qū)動，以項(xiàng)目課題為導(dǎo)向，重點(diǎn)突出能力的培養(yǎng)，各項(xiàng)目課題之間從易到難，相互穿插，循序漸進(jìn)。課題組經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討，對每一階段的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，每一模塊的各實(shí)踐環(huán)節(jié)課題由淺入深，由單一到綜合，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外競賽指導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，避免改革前各自為政，課程內(nèi)容重復(fù)或者脫節(jié)的現(xiàn)象。理論教學(xué)以保持連貫性為原則，不再強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，而注重其與實(shí)踐教學(xué)的針對性，如建筑設(shè)計(jì)初步重點(diǎn)解決基本理論和基本概念，采用“學(xué)中做”的方法，用三個小的課題來實(shí)現(xiàn)對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握，而到了建筑設(shè)計(jì)Ⅰ至Ⅲ以及室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅰ至Ⅱ則是重點(diǎn)解決怎么做的問題，每一階段通過2~4個課題的完成，強(qiáng)化訓(xùn)練基本技能，掌握專業(yè)知識，最后的畢業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步在某一方向進(jìn)行深化，達(dá)到掌握職業(yè)技能的目標(biāo)。
實(shí)踐教學(xué)在高職教育中起著舉足輕重的作用。通過對專業(yè)各模塊崗位能力的分析，形成校內(nèi)基礎(chǔ)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、模塊技能訓(xùn)練、以工程項(xiàng)目為載體的模擬仿真畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和校外的畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系（見圖2），確定畢業(yè)生實(shí)踐能力要素。同時，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)始終穿行，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)模塊課，將實(shí)訓(xùn)與課程緊密結(jié)合，集中分散穿行。
構(gòu)建理論與實(shí)踐課程以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力；以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，完善行業(yè)內(nèi)相關(guān)的各職業(yè)崗位（如CAD繪圖員、施工員、材料員、安全員、質(zhì)檢員等）的職業(yè)資格考證制度；同時，瞻顧到日后注冊建筑師、注冊建造師的考試，適當(dāng)予以引導(dǎo)；構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，利用社會資源，發(fā)揮校外兼職教師的作用，“雙元制”的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。
四、采用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)效率
從大一下學(xué)期開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課，將學(xué)生帶入建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中更為具體的領(lǐng)域，然后在大二通過模塊課程的學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W到更實(shí)用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，更進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課題與職業(yè)崗位相結(jié)合，從而掌握某一領(lǐng)域的基本技能，提高在行業(yè)的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了較為個性化的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的指導(dǎo)下，選擇適合自己的模塊方向。在模塊化教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)體系是前提，合理的教學(xué)內(nèi)容是核心，有效的教學(xué)手段是保障。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做，將理論與實(shí)訓(xùn)、課程與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與工地現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂的信息量；利用現(xiàn)場教學(xué)提高學(xué)生的感性認(rèn)識和工程實(shí)踐動手能力；利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生的模型制作、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，并通過這些多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)利用社會資源，組織學(xué)生參與（如CAD繪圖員、施工員等）的職業(yè)崗位技能考試；組織學(xué)生參加各級各類設(shè)計(jì)競賽及行業(yè)技能競賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；搭建作品展示平臺，結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)，適時舉辦學(xué)生寫生作品展、建筑效果圖展、建筑模型展、畢業(yè)設(shè)計(jì)展等，豐富校園文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外聘用企業(yè)行家參與教學(xué)是高職教學(xué)的一大特點(diǎn)。多年來我們一直堅(jiān)持聘請來自建設(shè)單位一線的專家、工程技術(shù)人員參與各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在新生始業(yè)教育、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)中開設(shè)講座，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解，提高專業(yè)素養(yǎng)；在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生直接參與工程實(shí)踐，教師定期檢查，將這項(xiàng)工作落到實(shí)處，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位的“零距離”接口。
五、教學(xué)改革成果及今后的發(fā)展和思考
通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會到高職高專建筑設(shè)計(jì)專業(yè)“模塊教學(xué)”的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也使現(xiàn)有的教師力量得到了最有效的發(fā)揮。此外，該教學(xué)模式更具針對性，利于學(xué)生的發(fā)展，從而使教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率得到了顯著提高，就業(yè)面與模塊教學(xué)吻合。下表為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)。
