科普教育方案精選(九篇)

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第1篇：科普教育方案范文

中國科協科普部副部長高勘在會上表示，2011年6月國務院辦公廳印發《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2011-2015年）》（以下簡稱《實施方案》），提出了“十二五”時期科普工作的具體目標和任務。要充分認識制定《實施方案》的重要意義，認真領會核心內容，明確科普教育基地定位，認真落實《實施方案》相關任務，加強宣傳交流、不斷提升科普服務能力。科普是全社會的工作，需要社會各界共同關注，全國科普教育基地正是社會力量中重要的一環，擔負著開展社會性、群眾性、經常性科普活動的重要任務，潛在的社會價值無法估量，需要大家共同發掘。

會議邀請中國青少年科技輔導員協會常務副理事長牛靈江、中國科普研究所所長任福君、大連團市委書記趙宏等5位專家就科普場館類科普教育基地做了主題報告。牛靈江從廣西科技館科普活動資源包為例談起，介紹了如何設計開發科普活動資源包。通過分析了解科普活動的教育特點、科普活動資源包的構成、特點等方面，講解科普活動資源包的設計開發及目前存在的主要問題。任福君通過科普基礎設施的界定、發展現狀及面臨的挑戰等方面介紹了我國科普基礎設施發展的現狀與趨勢。大連團市委書記趙宏結合實際工作，詳細介紹了如何設計受歡迎、有實效的活動。廣西科技館館長梁春花以廣西科技館青少年科學工作室為例，介紹了創新科普教育活動的實踐與探索。東南大學學習科學研究中心副教授葉兆寧就為什么要在科學教育中關注大概念進行報告。5位專家充分利用多媒體介紹，通俗易懂，精彩迭出，受到與會代表的熱烈歡迎。

會上，西北農林科技大學博覽園、中國鐵道博物館、廈門科技館等7位科協領導和科普教育基地負責人作了典型發言，分別介紹了發揮資源優勢，探索適應多元化的科普平臺、火車探秘――中國鐵道博物館少兒探究式科普教育實踐、科普活動開展的幾點體會、創新管理，全面提高為科普教育基地服務的能力等。如：西北農林科技大學博覽園介紹了如何立足豐富的標本資源，發揮優勢，建獨具特色的精品科普基地。他們在對昆蟲博物館、蝴蝶園、植物館、動物館、土壤博物館等場館不斷補充實物，更新館藏的同時還組織進行教授與觀眾面對面，開展內容豐富的專題講座活動，并與中學聯手年年舉辦生物科技夏令營，實現雙贏。鐵道博物館通過對探秘火車主題活動的案例分析，全面剖析了活動的背景、設計方案、目標、活動過程等并通過實景照片等方式展示了活動的效果。

會議還組織了分組討論，與會代表分別就科普場館常設展覽開展科學教育活動的內容和形式、如何實現社會效益與經濟效益雙贏、校外活動場所科普教育新模式等方面開展了熱烈討論，提出了很多建設性意見。會后，參會代表參觀了廣西科技館等全國科普教育基地。

第2篇：科普教育方案范文

【關鍵詞】科技館；科普教育；教育理念

隨著我國社會經濟的迅速發展，科學技術在人們生活中的作用越來越明顯，我國的科學文化事業也進入了全新的發展階段。特別是在建設創新性國家的倡導下，提高公眾的科學文化素養是迫切的需要，科普教育在社會經濟的發展中也發揮著決定性的作用。科技館作為對社會公眾進行科普教育的主要機構，能夠有效的傳播科學先進的思想理念，進行基本的科學知識普及教育，在教育、科研等領域也具有較大的優勢，逐漸成為提高社會公民科學文化素養的重要環節。科技館的科普教育職能已經成為現代科學技術以及社會文化建設的重要組成部分，不僅是提高公眾科學文化素質的主要場所，還是社會科普文化教育服務體系的主要組成部分。

一、科普教育活動的意義

科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構。主要通過常設和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔展示手段，以激發科學興趣、啟迪科學觀念為目的，對公眾進行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學文化交流活動。

科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態、貼近生活、關注社會熱點的教育活動，以展覽、實驗、動手制作、講座、競賽及培訓等多種形式加深公眾對主題的理解。《中國科學技術館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴展教育活動、培訓教育活動。其中，展覽教育活動是基礎，擴展教育活動是特色，培訓教育活動是保持科技館可持續發展的重要手段。目前，科技館開展主題性的擴展科普教育活動作為常設展覽的重要補充，已在世界范圍內得到認可。它不僅能有效提高科普場館的吸引力，更是對學校科學教育的重要補充，對社會大眾科學知識水平的提高都有著重要意義。

二、科技館在科普教育方面存在的問題

科技館是社會公眾普及科學知識、傳播科學思想和科學方法的主要窗口，能夠為大眾提供大型基礎科技教育設施。傳統的觀點對于科技館的科普教育職能存在一定的誤區，人們只是單純簡單的觀察科技館，沒有更深層次的理解與認識科技館展示以及科普教育的功能。現階段我國大多數的科技館建設不符合基本要求，科技館的規模雖然不斷擴大，但是展示的內容以及科普教育的形式缺乏必要的創新，與實際的社會實踐脫離，這些對于科技館科普教育職能的實現有一定的制約。現階段，科技館在科普教育方面存在的問題具體表現在以下幾點。

①現階段，大多數科技館缺乏對科普教育創新理論與社會實踐的深入研究。②科技館內部現代科技展示以及科普教育基礎薄弱。③科技館的建設過程中，決策與設計程序的非科學化。④科技館科普教育以及展覽工作實施質量不高。⑤科技館的科普教育僅限于滿足觀眾的數量和觀眾對展品的喜歡程度，沒有正真的付諸于實際教育實踐活動。

三、提升科技館科普教育的策略

1.增加對科普教育的重視程度，更新教育理念

隨著人們對與科學素養重視程度的不斷提高，科技館的科普教育的發展方向轉變為與群眾之間的互動，更加關注公眾在其中的感受與體驗。科技館的職能也有原來單純的傳播科學知識，轉變成為當今社會培養社會公眾科學文化素質的主要場所。科技館科普教育理念也需要進行相應的轉變，更加注重社會公眾對科學過程的了解和在科學實踐過程中的參與程度，強調對于科學知識的實際運用能力和實踐創造能力。科技館必須要增強對科普教育的重視程度，更新科普教育理念，創新教育形式，提升科技館科普教育的實際效果。教育理念的更新體現在將科學的方法論與科學的思想貫穿于科普教育的全過程，關注世界范圍內的科技熱點話題，創新學習方式。科技館的科普教育必須要與社會公眾的生活實踐相聯系，滿足人們對自然科學和人文科學的科技需求。

2.科技館科普教育效果評價體系的建立與完善

與科技快速發展相適應的，人們獲取信息的渠道也逐漸多樣化，作為人們休閑娛樂場所的科技館也面臨者日益嚴重的挑戰。面對激烈的競爭，科技館如果不能從社會公眾的需求出發，不能很好的吸引和滿足公眾的現實需求，更不能完成科普教育的職能。這也就是國內一些科技館出現的一開始轟轟烈烈，后來卻無人問津的場面，這種尷尬境地使得科技館的科普教育出現困境。建立與完善科技館科普教育的教過評價體系，對于提高科技館對社會公眾的吸引力就有巨大的優勢。科普教育效果的評價體系包含多方面的因素，比如展品的豐富程度、服務水平以及不同場館、不同展品之間的總結性評估等。

3.創新科普教育模式與展覽方式

科技館展覽的方式主要有靜態展覽、動態展覽、體驗展覽以及最近出現的新技術展示，這些都具有自己各自的優缺點。具體來說，靜態展覽是最基本、最傳統的展覽方式，其具有操作簡單、通俗易懂的特點，但是其展覽的內容更新較慢，對于人群的吸引力有限。動態展覽是一種場景式的展覽方式，可以很好的激發觀眾的參與興趣，這也是現在應用最廣泛的展覽方式。體驗展覽具有很強的實踐參與性，可以讓觀眾獲得更多的感受，對觀眾，特別是青年人具有很強的吸引力，但是其運行成本相對較高。新型的科技展示是科技館發展的新手段，對于科技館運用先進技術的能力提出了新的要求。

四、結束語

科技館是面向公眾弘揚科學精神、普及科技知識、傳播科學思想和科學方法的重要陣地，是實施科教興國戰略、建設社會主義先進文化的重要基礎設施。它注重對公眾科學思想、知識、方法以及創新思維的培養，強調參與、互動、探究的方式，對促進公眾科學文化素質的提高有著獨特的、不可替代的作用。科普教育承載著國家和民族的希望，相信在越來越多的關注支持與社會各界的共同努力下，中國的科普教育事業必將取得更加輝煌的成就。

參考文獻：

第3篇：科普教育方案范文

關鍵詞：自然科學；博物館；科普教育

前言：

隨著科學技術的發展，博物館的開放程度越來越高，不同的博物館擁有獨立的主題與內容，我國對于博物館的分類與設計具有一定的進步，為了順應科學技術不斷發展的現狀，自然科學博物館也應當完善自身的發展計劃與科普教育功能。自然科學博物館本就是以科普教育為主要目的的，如何運用有效的方法，提升觀眾的科學文化修養，成為了博物館發展面臨的重要問題。

一、我國自然科學博物觀發展現狀及科普教育功能介紹

（一）現狀分析

自然科學博物館是一個為社會發展服務的機構，它是面向公眾開放的非營利常設機構。自然科學博物館以研究與欣賞為目的收集大量的先進科學設備，為參觀者演示與欣賞科學變化的過程。目前，我國自然科學博物館的科普教育主要以講解與操作輔導為主，由于參觀者大都習慣被動的接受事物，因此在參觀的過程中會通常不會主動提問，因此選用輔導操作與深度觀看的方法無疑是一種吸引人的教育活動方式。而學習單、導覽圖的等能夠對參觀者起到一定的引導作用。

目前，參觀自然博物館的主要群體為親子家庭與學生群體，但博物館中的分眾化設計不夠，兒童參觀者的需求量不斷擴大，學生團體的放羊式參觀現象嚴重，此外主體的衍生化不夠，雖然博物館中涉及到的主體較多，但對于教育的深度發掘不足，同質化現象嚴重。

（二）科普教育的功能

經濟基礎決定上層建筑，博物館中收藏植物、動物與礦物質化石等都能夠代表一個歷史階段，通過解說員的介紹，使參觀者能夠還原出當時的地理環境、氣候、生物特征等信息，這些對于社會主義建設都直接可用，通過借鑒博物館中的參考資料，為現代化建設提供決策服務是十分必要的。

現代社會提倡素質教育，青少年到博物館的最終目的不僅僅是學習科普知識，更是實現精神上的教育。兒童進入到博物館中，感受到科學的奇妙，了解不同事物產生的原理，并能夠自己動手去實踐，館中可以安排講座、視聽欣賞、3D影院、動手做等項目，參觀者在知識的海洋中徜徉，受到濃郁的科學文化氣息的熏陶，參觀者的心態上也會發生一定的變化，對于自然科學也更加的感興趣。

二、自然科學博物館的科普教育發展對策

（一）實現現代化管理

國內現階段的博物館教育活動主要分為三大部分，即基本教育活動、輔助教育活動以及學校教育活動。筆者認為，現代的解說可充分的利用多媒體與虛擬現實技術，例如將展品演示、語音講解等融為一體，并編排成情景表演。進而激起青少年的學習欲望，在此基礎上設置更多的動手類活動，使參觀者圍繞一個特定的主題開展研究活動，例如實時演示類主要通過實況轉播，并提供專家解說與面對面溝通等項目。

從人群上還可以進行細致的劃分，例如青少年教育組、家長教育組等，并將上述的項目設計成一張圖紙，讓參觀者能夠對博物館中的項目一目了然，從而節省展館的時間，做自己感興趣的事。

（二）開辟新的發展途徑

博物館本身蘊含大量的管理學、自然科學、地理學等方面的知識，相關研究人員應當重視對博物館資源的利用，大力開展博物館學研究建立獨立的研究課題，并結合本博物館的實際情況制定新的管理與發展方案，將研發的成果作為載體，使用博物館語言傳遞出去，感染更多的人參與到博物館科普學習活動當中，進而感受到人類文明的偉大，提高青少年的專業素養，實現科普與創新的共同發展。

（三）構建“展教合一”的教育展覽體系

自然科學博物館應當細致的劃分觀眾主體，以便于為不同群體提供不同的科普服務。例如，中小學生組、青年組、中年組、老人組等。從關系上可以分為個人、朋友、親子家庭以及學生團體。根據參觀動機又可以分為體驗者、愛好者、朝拜者等等。講解者應當在了解參觀者基礎上制定針對性的科普教育計劃。

博物館應當樹立衍生化科普教育理念。從一個展覽主體出發，設法為受眾提供全方位的教育服務，使受眾能夠對主題內容理解的更加透徹。此外，還可以向參觀者提供科學前沿發展動態講座，滿足愛好者的需求。在活動前，博物館的工作人員需要事先告知參觀人員具體的安排，使參觀者能夠了解具體行程。注重計劃的全面性與間接性，切不可讓參觀者感受到繁瑣與恐懼等。引導參觀者正確的使用學習單等材料，并在參觀結束后提供館內活動，以鼓勵受眾進一步探索。工作人員還要注意保留失敗的實驗案例，因為失敗比成功更有教育意義。從而不斷的引發參觀者進行思考，提升學習興趣，使自然科學的科普教育更具有實際價值。從而加強人們在實際生活中對科學知識的實際應用。

最后，博物館的工作人員還需要制定展覽學習效果評估計劃。使設計者能夠了解到自身的不足，并不斷的改進，不斷的提升自然科學博物館的科普教育水平。

結語：

綜上所述，自然科學博物館的科普教育受到多種因素的影響，為了促進我國歷史文化與自然科學的興盛發展，博物館相關工作者應當加強對本館文化的研發力度，加大宣傳力度，與政府通力合作，實現管理方法、規章制度的創新發展，為我國文化建設融注新的血液。

參考文獻： 

[1]徐旭良.科技館中后期展項維保方式探討[J].科技風.2017（14） 

第4篇：科普教育方案范文

《實施方案》明確提出，“十二五”期間，全民科學素質工作要圍繞市委市政府“全面建成小康社會，實現新的跨越發展”目標任務，突出“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康、促進創新創造”工作主題，重點實施未成年人、農民、城鎮勞動者、領導干部和公務員、社區居民“五大重點人群行動”和科學教育與培訓、科普資源開發與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎設施以及科普人才“五大基礎工程”，到2015年，實現全市科學技術教育、傳播與普及顯著發展，基本形成全民科學素質建設的組織實施、基礎設施、條件保障、監測評估等工作體系，全民科學素質得到顯著提升。

圍繞重點人群科學素質行動，《實施方案》提出“十二五”期間，全市要力爭創建30所省級科學教育特色學校、培養50名省級優秀中小學科技輔導員和50名省級青少年科技創新標兵；每年開展農業實用技術培訓30萬人次以上，培養持有涉農專業學歷教育畢業證書或農業崗位職業資格證書的新型農民2萬名以上，到2015年，全市農村實用人才總量達15萬人；加快生產、服務一線技能型人才的培養，特別是現代服務業技能型緊缺人才的培養，扶持發展30個技能培訓基地，建立5～10個公共實訓基地；面向領導干部和公務員舉辦各類科普活動，提升公務員運用科學方法判斷和處理問題的能力；開展科普文明街道、社區、家庭等創建活動，在全市遴選30個社區、30個社區科普學校 30個社區科普活動站進行扶持，深入推進社區科普益民計劃。

圍繞“五大基礎工程”，《實施方案》提出5年內完成科學教師的輪訓，全市中小學科學教師接受科學教育專業培訓的比例達到100％；鼓勵、扶持優秀科普作品創作，推動科普創作與科學、人文、藝術創作相融合，促進科普文化繁榮與共建共享；加強大眾傳媒從業者科學素質與科技傳播能力培養，推動媒體與科技社團交流互動，提升媒體科技傳播能力；推動科技場館免費開放力度，在有條件的地區建成特色科普展覽館，不斷強化科普基礎設施建設。到2015年底，全市建成省級科普教育基地50個，市級科普教育基地100個，全市80%街道（鄉鎮）、社區（行政村）建有科普活動站（室）、科普畫廊（宣傳欄）；“十二五”期間，鹽城將依托科技工作者、科技輔導員、科普創作人員、大眾傳媒的科技記者和編輯、科普場館展教人員、展教品開發人員等建設專業科普人才隊伍，同時大力發展科普志愿者和青少年科技輔導員隊伍，不斷建立健全科普人才隊伍，為全市科普工作迅速提升提供人才保障。

《實施方案》明確了組織領導、組織保障和工作進度，特別提出了各縣（市、區）“十二五”末科普專項經費確保達到人均不少于1元的目標。

第5篇：科普教育方案范文

關鍵詞：大學生 科普 教育 調查分析

隨著現代科技的發展，科普知識占據著越來越重要的地位，兩會期間， “全民科學素質行動計劃”首度列入國家五年規劃。然而，科普現狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機發生后，由于核輻射方面的科普知識不足，各種關于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現象正暴露出我們的科學常識還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。

如果在大學甚至更早階段就能重視科普教育，那么對于提高全民族科技素質有著重要的現實意義。目前許多高校已經逐漸重視學生的科技素養和人文素質的培養，但是，由于受傳統教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學生學習科普知識及參與科普活動的熱情度都不高，因此，本人對我校大學生的科普知識情況做了個調查，下面是對調查結果進行的分析和總結。

一、我校大學生科普知識現狀

我們對不同專業，不同年級的學生進行科學普及現狀調查，調查采取訪談與發放問卷的兩種方法，總共訪問調查學生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學生占21%，理科學生占79%，涉及共有40個班級，15個專業。

關于大學生科普知識了解現狀一共調查了6個問題。當被問到了解科普知識的主要途徑時，62%的人選了書籍或報刊，75%的人選了網絡，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當被問到是否喜歡上網瀏覽科普知識時，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當被問到學習科普知識的目的時，35%的人選擇學習，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識時，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動畫。當被問到有科普講座或科普活動會不會去參加時，15%的人選擇肯定去，64%的人視內容而定，11%的人選擇學校去才去，10 %的人選擇不去。當被問到對哪方面的科普知識感興趣時，70%的人選擇生命科學，生活科學，34%的人選擇物理、化學現象，37%的人選擇環境建設，28%的人選擇國際互聯網的應用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農業發展，25%的人選擇國內外科技發展新動態，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。

從調查結果看，學生對于科普知識還是比較感興趣的，只要有機會，大部分學生還是愿意去了解學習的。但是學生學習科普知識的途徑主要是自學的方式，通過報紙和網絡，視頻和動畫來學習。學校的科普氛圍相對較弱，學生主動學習科普知識的動力不足，這就是我校大學生科普知識現狀的一個大概情況。

二、大學生科普教育的重要性

在調查科普教育的重要性時，我們首先進行了問卷調查，當被問到學習科普知識對他有幫助時，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當被問到科普宣傳是否必要時，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結果表明大部分學生認為科普知識對他們是非常重要的，我們還對認為科普教育非常重要的同學進行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時，他表示作為一名大學生，將來面臨的崗位也需要對科普知識有一定的了解。能夠運用所學到的科普知識，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對科普知識一無所知，則會大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時，她表示大部分所學的專業知識是基于普通的科普知識，要是連最最基礎的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會立足。通過訪談我們發現，學生對于科普的重要性有了一定的認識，因此如何在大學校園里怎學習更多的科普知識，是需要解決的首要問題。

三、如何推廣和提高大學生科普教育

問卷中對于如何推廣大學生科普教育設計了一些問題。如當被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時，16%的人選擇發放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當被問到了解到一項新的科技知識會怎么做時，52%的人選擇主動告訴家人或朋友，讓他們增長知識，45%的人選擇和家人或朋友探討此項科技知識，9%的人選擇只有別人問他才會告訴別人，38%的人選擇會認真的研究一下，11%的人選擇跟課內的學習沒有關系，不會花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。

調查結果顯示，大學生對于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動。除此之外，本人還設想了一些可以提高大學生科普教育的方法和途徑。

1、加強科普知識教育及評價機制。在理論教學中，可以適當加入和知識點相關的科普知識，如在大學物理課《功與能》一節中，可以適當加入能源方面的科普知識，這樣大學生在學習的過程中也同時普及了科技常識。另外也可以多開設一些科普方面的選修課，加強大學生的科普知識。另外，建立健全的評價機制也有利于與提高大學生科普學習的熱情和參與科普活動的興趣。總之，把科普知識納入到大學的教學計劃中去，把科技知識、具備科學的態度、科學思想和科學精神的教育融入各專業和學科的教育之中，從而提高大學生的科普知識。

2、加強校園科普活動。可以根據學生的興趣和學校實際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學生科普論壇活動等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進大學生科學素養的形成和科學素質的不斷提高。

3、舉辦科普競賽。以科技知識，著名的科學家，當今最新的科技領域以及生活百科類知識，創新實踐等內容舉辦各種科普競賽，從而提高學生學習科學文化知識的意識和積極性，拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神和自主意識。

總而言之，大學生只有學好了科普知識，在這個競爭日趨激烈的社會里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對科普知識的熟練掌握和靈活運用是研發新產品和改革創新的基礎，只有這樣才可以更好的實現學生的人生價值。在學習科普知識的過程中，學生的個人素質也受到潛移默化的影響，對幫助學生樹立正確的，科學的世界觀，為將來的發展奠定了重要的基礎。

參考文獻

[1]葉明，韓旌平，青少年科普教育現狀與思考[J]，科協論壇，2006（04）

[2]王瑋，淺談如何在青少年科普教育活動中不斷創新[J]，科學大眾，2009（03）

[3]甘海鷗，科技館事業發展與科普教育作用淺談[J]，科技資訊，2007（27）

[4]路景菊，張樂平，科普教育的反思與對策[J]，社會科學論壇，2005（09）

第6篇：科普教育方案范文

關鍵詞：氣象科普 校園 防災減災

中圖分類號：X4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0179-02

1 發展校園氣象科普工作是為了適應未來發展的需要

青少年素質教育是提高全民族科學文化素質的基礎，我們要把氣象科普作為國民素質教育的重要內容，培養和提高廣大青少年的氣象科學素質[1]。通過氣象科普進校園活動，氣象科普活動開始走進了學生們的日常生活和學習之中，通過這項有意義的活動，越來越多的中小學生開始了解氣候變化的科學知識，并初步掌握了氣象防災減災的常識與技能。為了能更好地開展氣象科普活動，經過科學指導學校建立了“少年氣象站”，這對培養學生愛科學、學科學、用科學的實踐能力，以及進一步普及氣象科普知識是十分有好處的；為了使氣象科學普及的內容更貼近公眾的需求，必須要不斷地完善氣象科普工作，使氣象知識能夠真正地為公眾所用。氣象科普工作要始終體現“以人為本”的原則，根據不同群體對氣象科普知識的需要，有針對性地提供科普內容，把氣象科普及教育與傳播融入到青少年生命安全教育之中[2]。

通過校園的科普活動，進一步豐富了校園科普活動的內容和形式，滿足了學生們對科學知識的需求，提升了學生的科學文化素質，使學生更加了解氣象，提高對氣象災害的防御能力。氣象專家從氣象條件、極端天氣對人體的影響，詳細地講解了在極端天氣環境下采取防護措施，減少疾病的發生。組織青少年參觀氣象站、切實加強中小學生氣象科普教育，提高防災減災意識和能力，宣傳氣象防災減災知識，同時向流動兒童們發放各類氣象防災減災資料。通過活動，讓小朋友從小就掌握氣象防災避險知識，幫助他們提高氣象防災減災和自救互救能力。通過校園氣象科普活動，同學們不但了解了一定的氣象知識，而且還進一步認識到學習科學文化知識的重要性，同時在這個過程中也培養了學生細心觀察、理性思考的能力。

通過校園氣象科普活動，學生對氣象科學的發展現狀，對氣象科學與人類的關系，以及氣象科學與各行各業的關系，都有了一定的了解。通過實踐，學生掌握了一定的氣象科學知識，各方面的素質得到了全面提高。

2 氣象科普教育讀本進校園的重要意義

氣象科普教材進課堂，是強化校園氣象科學知識的形象表達上的有益嘗試。中國氣象局黨組副書記、副局長許小峰表示，下一步將與教育部門密切合作，有步驟地在全國各地深入推進氣象科普教育讀本進課堂工作。廣泛開展氣象科普教育讀本進課堂試點，針對不同地區的氣象災害特點和教育特色風格來推進這項工作[3]。

2012年5月28日，《小學氣象科學普及教育讀本》在溫州首發，中國氣象局局長鄭國光為該書題詞：“普及校園氣象科學知識，提升學生適應自然能力。”副局長許小峰為該書作序。許小峰在序言中評價這套教材“以氣象科學體系為線索，以傳播科學知識為手段，以傳播科學思想、弘揚科學精神、倡導科學方法、推廣氣象科學技術應用為目的進行編撰。教材表達的主題與理念符合氣象科普工作的內涵，表現手法與技巧也比較科學，適合小學學生學習。”[4]該書采取大量小學生易于接受和理解的卡通圖片進行形象表達，圖文并茂地介紹了了氣象科學的基本體系，同時注重介紹氣象和不同學科學領域之間的交叉聯系，采用規定課時教學與實踐相結合的形式對教材進行詳細講解，以全面提高學生的氣象科學素質。教育讀本投入教學使用后，將對該校校園氣象科普的持續發展起到積極作用。

氣象科普的對象是社會公眾，目的是廣泛普及科學知識，因此，校園氣象科普宣傳的內容與形式應充分考慮學校師生的接受與理解能力，要盡量體現參與性、互動性、普遍性和實用性，實現寓教于樂，使氣象科普更加貼近學生的學習和生活，更容易被社會公眾普遍接受與理解，應用于日常生產生活。校園氣象科普工作還應以輔導撰寫資源與課堂教育為結合點、示范性教學方案，指導編寫資源與學校課外科技活動結合點和活動方案，使氣象科普館的科技資源真正轉化為學校科技教育的生動教材，提高青少年的科學素養，進一步提升青少年科技教育水平，為實施“科教興國”戰略夯實基礎[5]。

3 氣象科普基地已成為青少年了解氣象促進事業發展的重要渠道

每年的3.23全國各級氣象部門圍繞當年的氣象日主題安排了各類紀念活動、接待著來自社會的各界群眾的參觀，氣象科普館已成為青少年了解氣象發展的主要科普基地；氣象觀測場、科普展廳、并有氣象專家現場接受咨詢，氣象儀器裝備展，氣象科普展板展覽，氣象觀測體驗等活動。在觀測場，了解每天獲取的天氣第一手資料的出處，知道了氣象要素的采集過程。在空間天氣科普館里，了解太陽家族以及太陽對地球的影響等科普知識。展示的內容還包括人工影響天氣火箭發射車，多普勒雷達，移動式氣象雷達，氣象應急指揮車，氣象與生活知識展板，不同時期的氣象衛星處理設備及各式天線群，進一步向社會公眾普及天氣、氣候等方面的科普知識。深入宣傳氣象部門防災減災、應對氣候變化、開發利用云水資源工作以及風云氣象衛星在氣象觀測中發揮的作用等，以提高社會公眾對氣象工作的認識、了解和支持。

通過對氣象科普館、觀測場及相關設施的參觀活動，通過與氣象工作者的交流，了解天氣預報的制作流程，學習高溫、雷電、暴雨、大風等極端天氣的形成原因及防范常識，觀看氣象科學知識電教片，在體驗過程中探索氣象科學奧秘，增長防災減災知識，同時進一步了解氣象工作，掌握氣象知識，加深對氣象科技的認識和理解，達到提升青少年科技素質的目的。在開展校園氣象科普宣傳過程中，還要注重加強部門（單位）合作，充分利用好國民教學、專項培訓、媒體宣傳等社會資源，多渠道、全方位推進校園氣象科普工作。

4 結語

科普工作是氣象部門所承擔的一項重要任務，通過普及氣象科普知識，提高全民的科技素質，也是氣象部門義不容辭的責任。氣象與人們的生活息息相關，如何利用好氣象信息，安排好生活、生產，這和人民群眾有著緊密的關系。加強對校園氣象科普知識的普及與宣傳工作，提高師生對氣候變化、氣象防災減災和其他氣象科學的認知，不但增進了師生對氣象科學的了解，提升了學校師生防災減災的素質，還促進了現代科技文明在校園的發展，提高了師生對氣象工作的認同度，擴大了氣象工作的影響力。這對于充分發揮氣象部門在引導社會、組織社會、服務社會和管理社會的作用，促進氣象事業的發展是很有幫助的。

參考文獻

[1] 劉林霞.對做好新時期氣象科普工作的若干思考[J].湖北氣象，2005（2）：40-41.

[2] 任詠夏.淺談校園科普氣象科普平臺的建立[C]//中國科普理論與實踐探索，2011：176-182.

[3] 周文超.氣象科普教育讀本有望將走進全國中小學課堂[EB/OL].中國廣播網，2012-10-28.

第7篇：科普教育方案范文

一、研究意義、國內外研究現狀分析

防震減災事業是一項社會公益性事業，是國家公共安全的重要組成部分，是保障社會穩定與安全、經濟可持續發展的客觀需要。當代全球信息化和國際社會一體化使得破壞性地震的社會影響廣泛而深遠，局部的破壞性地震，不僅給當地造成災難性后果，而且對世界經濟和國際社會造成沖擊，特別是地震對社會心理的影響和社會功能的紊亂與失效增加了社會的不穩定因素，形成對政府和社會職能管理部門的挑戰。同時，隨著經濟的高速發展，人們對生命線工程的依存度越來越高，各產業鏈之間的相互關聯更加緊密，能源、水利、交通、通信工程等重要基礎設施的建設也需要防震減災工作提供更加安全的保障措施。依靠科技進步，提高我國防災減災的綜合能力已成為當務之急。

由于缺乏統一的防災減災科普規劃和經常性的防災減災科普宣傳活動，使防災減災科普缺乏系統性、連續性，致使我國社會公眾防災減災知識、防災減災意識的科普教育水平較低，全社會對生態環境保護的意識較差，最終影響我國防災減災科技支撐的對策建議。

1、國內關于防震減災的研究多停留在自然科學領域，更注重其專業性；關于公益廣告的研究多屬于人文范疇，多側重于對廣告文本和廣告表現的探討。而將二者結合起來進行研究，還不為多見。

2、中國5•12地震引起了人們對于生命價值的珍視，對人與自然關系的思考。

3、我國利用公益廣告進行防震減災宣傳的缺失。公益廣告作為信息傳播的途徑之一，具有良好的傳播效果。公益廣告應該成為宣傳防震減災信息的重要方式。

4、本論文從信息傳播的視角去研究公益廣告在防震減災工作中扮演的重要角色，將防震減災知識的科學性和公益廣告所能體現的人文關懷精神有機融合在一起，通過對防災類公益廣告的研究，使地震科學的知識更容易為廣大受眾接受和理解，以達到普及地震科學知識。

二、防震減災三大體系的內涵與公益廣告宣傳的體現點

公益廣告是以為公眾謀利益和提高福利待遇為目的而設計的廣告；它是指不以盈利為目的而為社會公眾切身利益和社會風尚服務的廣告。

公益廣告的主題具有社會性，其主題內容存在深厚的社會基礎，它取材于老百姓日常生活中的酸甜苦辣和喜怒哀樂。并運用創意獨特、內涵深刻、藝術制作等廣告手段用不可更改的方式，鮮明的立場及健康的方法來正確誘導社會公眾。公益廣告的訴求對象又是最廣泛的，它是面向全體社會公眾的一種信息傳播方式。公益廣告擁有最廣泛的廣告受眾。

1、防震減災三大體系的內涵與公益廣告宣傳的體現點

（1）地震監測預報體系

①地震監測和速報；②前兆信息的捕捉； ③地震預測預報；④群眾性地震動物宏觀網絡；

⑤建立重點地區防震減災系統工程。

（2）地震災害預防體系

①城市建設的地震安全性評價和抗震設防；②地震災害預測和評估；③地下隱伏斷層探測和危險性評價；④抗震能力較弱建筑物的加固；⑤村鎮要建設符合抗震設防要求的公共設施和住房。

（3）地震緊急救援體系

①破壞性地震預案及相關預案的制定；②生命線應急保障隊伍的組建、完善及演練；

③地震應急救災指揮中心的建設；④地震應急指揮通信系統建設；

⑤地震應急專項資金、救濟物資、藥品等儲備。

三、公益廣告在三大體系中的運用

1、公益廣告在三大體系中的創作的原則和特征

思想政治性原則

例如：2009年6月3日，廣西貴港市工商局積極組織全市企業、廣告經營單位和廣告單位參與由國家工商總局和國家文明委舉辦的第八屆全國優秀公益廣告評選活動。參評廣告作品涵蓋防震減災、反腐倡廉、講文明樹新風和遵守交通規則等內容。

2、公益廣告在在三大體系中的創意程序

查尋資料----闡明焦點（即中心）；收集和分析有關資料。

地震是一種破壞力極大的嚴重自然災害，具有不確定性、瞬時性和次生災害連發性。我國地域遼闊，地質地形復雜，不同地區、不同時間有不同的地震孕育因素與背景。同樣，在預防、減災的情況各有差異，因此，在進行公益廣告設計前，就應根據當地實際情況詳盡查閱資料，圍繞該區特點，形成主要焦點主題。

創意構思----形成多種創意觀念,并以基本觀念為線索,修改各種觀念,形成各種方案。

導優求解----評價多種初步方案；確定和執行最優方案。

以xx市防震減災“十二五”規劃為例：

充分利用現場咨詢、防震減災科普教育基地和電視臺、廣播電臺、報刊雜志、互聯網等各種平臺或媒體，借助展板、橫幅、招貼畫、小冊子、宣傳單等各種宣傳品，向社會民眾有效宣傳防震減災法規知識、地震知識、地震應急、核輻射以及自救互救常識。繼續推動防震減災科普宣傳"進學校、進機關、進企業、進社區、進鄉村"。爭取創建2個以上"防震減災科普教育基地"并申報省地震局驗收。在學校建立一年級新生入學防震減災知識培訓工作制度，選擇有條件的學校共同建設并向省地震局申報"防震減災示范學校"。

針對不同群體，組織專家，深入各地，繼續開展地震基本知識、抗震設防、農居地震安全工程、應急避震逃生和自救互救知識等各種培訓和講座。宣傳教育的內容和形式要因地制宜、切合實際，不一定求全，但要有針對性、實效性。采取群眾喜聞樂見的形式，將宣傳教育與當地文化有機結合，構建貼近大眾，貼近生活的宣傳載體。

參考文獻：

第8篇：科普教育方案范文

關鍵詞：市場監管；科普平臺功能設計；平臺管理方案

推動“互聯網+市場監管科普”建設。依托大數據、云計算、移動互聯等技術，通過開展創作，并進行多次開發，最后采用多媒體技術進行呈現，可在多個媒體、終端和部門對科普內容進行傳播，將傳統型、網絡型以及創新型進行有效結合，進而創建形成“三位一體”的科普傳播體系，提高市場監管科普信息化水平和宣傳成效。創建市場監管科普品牌，為促進市場監管科普工作水平的提升，應當堅持精品意識，提高質量控制意識，充分發揮品牌的宣傳引領作用，將政府和市場、需求和生產、事業和產業以及內容與渠道的有效連接，保障科普效果。

1平臺建設重要性

1.1提升市場監管科普供給能力

發揮全省市場監管系統廣大管理人員、科技人員在科普傳播過程中的重要作用，對公眾需求進行調查分析，將市場監管業務作為中心，積極推進科技創新，創建重點科研平臺，推進重大項目規劃建設，并推廣應用高新技術，使得人們都能夠提高對科普工作的重視度，激發科普創作熱情，同時對科普內容的表達方式進行創新調整。在科普宣傳中，聯合應用多種宣傳方式，包括利用科普圖書報刊宣傳、開展講座活動、展覽展示、利用新媒體技術傳播等等，打造市場監管原創科普精品，提升客戶工作的社會影響力。另外，在科學傳播內容監管中，創建完善的專家審核機制，并鼓勵公眾糾錯，促進科普監管水平的提升，包括科普內容的科學性和準確性，除此以外，還可組織開展各類獎評活動。

1.2加強市場監管科普教育基地建設

對市場監管科普教育基地進行規劃布局。在科普教育基地創建過程中，應當將市場監管重大項目、重點科研平臺、高校等作為基礎，據此創建形成適應市場實際需求、布局規劃合理并且具有特色的基地，在科普服務以及科技教育中充分發揮模范作用。促進現有科普教育基地服務水平的提升。不僅應當經常性組織開展科普教育工作，同時還應選擇適宜主題開展科普活動，進而實現科普教育基地常態化，同時充分發揮其工藝作用；加強專業類市場監管科普場館建設，申請創建國家市場監管總局和省科技廳認定的科普基地；鼓勵符合相關要求的企業、事業單位、高校、科研所等共同協調配合，創建市場監管領域相關科普基地；充分利用行業會展、論壇等平臺，組織開展科普展示活動以及互動體驗活動。推進科普教育基地改革創新。在信息化時代，可充分利用信息技術提升展教力度，提升科普教育基地的信息化、時代化、社會化等，據此為基礎，為公民開展科普宣傳，提高公民市場監管科學素質。

1.3增強市場監管科普傳播協作能力

將市場監管科普和宣傳工作進行有效結合。在各項科研項目以及重大活動開展過程中進行科普宣傳，為公眾充分展示出市場監管科技，以改善行業形象；另外，在行業中所組織的各項微視頻競賽活動中，也應當宣傳科普內容；邀請科普專家組織宣傳隊伍，為公眾答疑解惑。積極推進“互聯網+市場監管科普”建設。依托大數據、云計算、移動互聯等技術，通過開展創作，并進行多次開發，最后采用多媒體技術進行呈現，可在多個媒體、終端和部門對科普內容進行傳播，將傳統型、網絡型以及創新型進行有效結合，進而創建形成“三位一體”的科普傳播體系，提高市場監管科普信息化水平和宣傳成效。創建市場監管科普品牌，為促進市場監管科普工作水平的提升，應當堅持精品意識，提高質量控制意識，充分發揮品牌的宣傳引領作用，將政府和市場、需求和生產、事業和產業以及內容與渠道的有效連接，保障科普效果。

1.4開展市場監管科普精準惠民服務

組織開展各類主題性和群眾性科普活動。比如，對廣大人民群眾所關注的市場監管科技問題進行調查分析，在全國科普日、“3?15”國際消費者權益日、全國科技活動周、“4?26”世界知識產權日、“5?20”世界計量日、“6?9”世界認可日等重大活動，組織開展科普活動，為公眾廣泛宣傳科技知識，并提供科普服務。結合市場監管食品、藥品、特種設備及重要工業產品質量安全等主題，實現市場監管科普活動能夠“進校園、進社區、進企業”“標準、計量科普知識競答”“食品安全”“陽光纖檢”消費警示、科技助力鄉村振興等活動，加大市場監管專業科普的服務水平。提升市場監管科普行業從業人員的專業素養。對科技進步發展對于市場監管職業的影響進行調查分析，提高市場監管系統管理人員和科技人員科普意識，提升創新服務意識，促進行業工作人員綜合素養的提升。

1.5加強市場監管科普交流合作

引導市場監管科普交流與合作。在市場監管科普中，可廣泛吸收優秀的科普作品，并對科普模式進行創新提高調整。鼓勵市場監管技術機構和行業協會、高等院校、科研院所加強科普交流，通過相互合作，共同組織開展人才交流培訓活動、科普知識競賽活動、科普展品展示活動等等。在省內外，均可展示省內市場監管科普基礎設施、監管執法服務現狀、組織管理能力等等，提升市場監管推動全省經濟社會高質量發展的影響力。

2市場監管科普平臺建設內容

2.1平臺對接需求

（1）與省局市場監管局官網進行數據對接，實現平臺科普數據在省局平臺的個性化展示。（2）與微信公眾號、微信小程序、微博等進行對接，實現在平臺“一網，多端同步”的數據共享。（3）與短視頻平臺對接，實現平臺科普數據在短視頻平臺的信息。

2.2平臺建設標準

建立統一、規范的網站標準規范，為全省各單位提供統一的建站標準，并符合國家關于政務網站管理的有關要求。在系統規劃設計中，可將國際上的成熟規范、標準等作為依據。另外，還應嚴格依據國家相關法律規范，包括《電子政務系統總體設計要求》《電子政務流程設計方法通用規范》等。

2.3總體架構設計

本項目總體架構應遵循“統一規劃、統一標準、統一平臺、統一管理、內容整合、共享協同”的原則，在“云平臺”基礎上，實現各類信息的匯集展示、服務集成和應用集成，全面支撐各類社會化服務信息產品及應用的構建、管理、集成、和安全，從基礎設施、數據資源、應用支撐、應用服務、接入端、標準規范、安全體系等多個層面規劃。在系統規劃設計中，系統總體邏輯架構設計十分關鍵，在架構設計中，應當綜合考慮穩定性、可拓展性、安全性等各項影響因素，平臺總體架構如圖1所示。系統總體邏輯架構自下而上（縱向）可以分為基礎設施層、數據資源層、應用支撐層、應用服務層、接入端幾個邏輯層面；同時，安全保障體系與標準規范體系貫穿整體系統。圖1市場監督科普2.

3系統平臺管理

3.1欄目管理

網站欄目的靈活性比較強，構建方式便捷，能夠提供直觀的瀏覽界面以及編輯界面，管理人員可對各類操作對象進行準確定位、全面檢查和細條控制，同時還可自動化形成網站欄目導航。在網站創建中，首先確定動態信息，然后再利用網頁模板即可自動化形成。（1）通過加強欄目管理，即可實現欄目新增功能、刪除功能、編輯功能等等，在刪除欄目時，要求創建并應用驗證機制，避免人為操作失誤；（2）可規劃設置欄目分類、呈送、同步映射等；（3）可預覽欄目，通過搜索欄目名稱即可直接搜索；（4）欄目類型能夠支持單信息、自定義、多信息等；（5）在系統運行中，可創建自定義數據庫；（6）可對欄目分類，可直接引用欄目中不同子站點之間的欄目；（7）欄目支持是否啟用、信息審核、訪問統計、RSS、創建索引、網頁復制保存、信息方式、圖片和信息積分等批處理功能。

3.2新聞構件管理

實現對網站新聞管理，對的新聞信息進行編輯和審批的各種操作管理，面向訪問用戶的打印設置，對文章作者、來源的管理，對圖文等多種內容形式的管理，實現網站新聞審批管理，為網站建設用戶了解相關新聞、工作動態、通知公告等提供信息服務。通過對新聞構件實例化創建所需的新聞欄目，欄目屬性可以由管理進行設置，包括新聞的審批方式（一二三逐級審批和工作流審批方式）、是否開啟評論、評論是否需要審批、是否需要簽收、是否使用標簽、排序規則設置（排序規則包括時間降序、時間升序、系統創建時間降序、系統創建時間升序、最后修改時間降序、最后修改時間升序、瀏覽量降序、人工排序等多種排序規則）、小頁（新聞首頁）顯示條數設置、大頁（新聞列表）顯示條數設置、是否控制記錄瀏覽設置、是否限制IP訪問、是否顯示相關新聞、欄目圖片等等屬性。

3.3互動交流

實現政府用戶與網民的網上溝通渠道，滿足網民通過紀檢監察網站進行意見咨詢和在線投訴，對各種問題進行反饋，可以設置領導信息、投訴舉報等欄目。欄目屬性滿足靈活配置，可以設置信息主題、信息描述、是否需要輸入驗證碼、提交信息是否需要填寫用戶個人信息、是否允許添加附件、信息是否允許公開、是否需要審批、是否需要指定部門和滿意度調查等設置。

3.4調查問卷

可用于實現多種題型的問卷調查，支持是非題、單選題、復選題、簡答、普通填空題等多種形式，并提供完整的分析報告。問卷滿足截止時間設置，截止日期后問卷自動關閉，問卷限制規則設置用戶次數控制，同IP用戶次數控制，同一臺電腦cookie限制，可手動控制文件狀態，滿足問卷隨時開啟、關閉需求。

4結語

第9篇：科普教育方案范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03B-0069-01

新課程理念提倡要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究意識和創新意識，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。筆者所執教的學校及其周邊擁有優質的科普教育資源，2012年，學校還建設了科普教育實驗基地。筆者充分利用這些資源優勢，帶領學生走出校園，走進大自然，走進社會，走進生活，積極開展綜合實踐活動，收效顯著。在此，筆者以組織“開展培育木瓜苗”主題實踐活動為例，談談如何組織綜合實踐活動。

一、從興趣入手，利用周邊資源

我校地處市郊，靠近廣西亞熱帶作物研究所和廣西林科院這兩所科研院所，具有得天獨厚的優勢。學校周邊的居民的主要經濟來源是種植苗木，每年的春秋季節是苗木上市的旺季，居民們忙碌的身影給上下學的學生留下了深刻的印象。離學校不遠，有兩位阿姨每年都培育木瓜苗。

我靈機一動，這不正是我們這一帶地域性的特色嗎？由于受到父母的影響，學生們多多少少對種植苗木有一定的了解，而且木瓜苗是學生們非常熟悉的苗木之一。因此，我判斷開展種植木瓜的綜合實踐活動會受到學生們的歡迎。不出所料，學生參與活動的興趣很高，他們不但認真學習木瓜種植技術，還主動思考諸如“種植木瓜會給我們的生活帶來什么益處”等問題。由此可見，只有學生面對的是自己感興趣的問題，其探究活動才能具備持久性，才能促使其在實踐中發現問題和解決問題。

二、師生共同協商，制定研究方案

確定活動主題之后，接下來就要引導學生進行研究方案的制定，這是能否順利開展活動的關鍵。教師必須指導學生設計出切實可行的活動方案。

經過師生共同協商，我們設計了以下方案：把全班分成6個小組。第一組為收集資料組，該組人員可以通過各種途徑進行資料的收集，如可以到學校附近的廣西亞熱帶作物研究所與科研人員進行訪談，也可實地考察、網上收集信息等。第二組為財力組，該組人員負責提供種子、保護膜，以及負責后勤工作等。第三組為技術組，該組人員必須掌握培育木瓜苗的技術及防治病蟲害的知識。第四組為觀察組，該組人員負責觀察木瓜苗的生長的過程。第五組為研究組，該組人員負責對培育過程中出現的各種問題進行分析，并解決問題。

通過師生進行協商制定研究方案，學生們明確了自己在活動中充當的角色，這樣做，除能培養學生的責任感外，還培養了學生團結協作的精神。

三、落實方案，付諸行動

2012年10月，我帶領學生在學校的科普教育實驗基地進行翻地、松土、燒草木灰和裝營養袋等工作，學生們個個干勁十足。2012年11月，進行點種到營養袋、澆水、蓋保護膜等工作，學生們親歷親為，雖然很臟很累，但學生們從中體驗到了勞動的快樂。綜合實踐活動的開展讓學生增長了課外知識，促使其學會在實踐中發現問題和解決問題。比如說觀察組的成員們，他們觀察得非常認真細致，他們發現在點種大約15天后，如果不開氣通風，保持保護膜內的溫度為20～30度的話，苗木往上生長過快，會導致根部脆弱倒根而死。學生們的這個發現讓作為老師的我感到很驚訝。

四、充分思考，探索發現

綜合實踐活動注重學生在學習過程中的探索與發現。教師的任務不是給出現成的答案，而是為學生的探索和發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索進行學習，激發學生對學習活動本身的興趣。學生們為了獲取問題的答案，需要進行獨立思考和操作，他們在此過程中會努力地尋找和掌握解決問題的方法和技巧。

在“開展培育木瓜苗”主題實踐活動中，我非常注意給學生以充分的思考和探討的時間。比如，有學生提出問題：“木瓜苗長到一定時期后出現爛根怎么辦？”我沒有直接回答學生所提出的問題，而是將問題交給研究組來解決。研究組的成員為了尋求解決問題的方法，特意向育木瓜苗的阿姨以及廣西亞熱帶作物研究所木瓜基地的技術人員求助。最終，學生們找出了木瓜苗爛根的原因及解決辦法。木瓜苗因受到病原菌的感染導致爛根，解決的辦法是用藥物甲基托葉津兌水對木瓜苗進行噴灑，這種藥不能多用，一般用一兩次即可（間隔一般為30天一次），用完藥后要對木瓜苗進行施肥，不然會影響其生長。