高考音樂專業(yè)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
一、“藝考熱”與傳媒娛樂化趨勢
報(bào)考藝術(shù)類的考生為什么越來越多?概括地說，一是一部分學(xué)生早期受過藝術(shù)家教，有良好的興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是高校藝術(shù)專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大；三是一部分文化程度較差的學(xué)生，看準(zhǔn)了大多數(shù)高校藝術(shù)專業(yè)招生重專業(yè)成績輕文化成績的機(jī)會(huì)，認(rèn)為是圓夢大學(xué)的一條捷徑。
以河南省為例，在經(jīng)過連續(xù)幾年大幅增長后，2009年參加藝術(shù)考試的人數(shù)又達(dá)到一個(gè)新的高峰。據(jù)河南省招辦公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，河南省藝術(shù)考生人數(shù)一舉突破10萬人。如果把考生兼項(xiàng)因素考慮在內(nèi)，累計(jì)將達(dá)到124852人次。按照2008年高考百萬考生的人數(shù)算，每十個(gè)考生中就有一個(gè)藝術(shù)考生。河南也成為僅次于山東的又一個(gè)藝術(shù)考生大省。
另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神生活的需求越來越高，人們開始崇尚藝術(shù)和欣賞藝術(shù)。
娛樂在提高收視率的同時(shí)，也給媒體帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，娛樂大潮便不可遏制地風(fēng)起云涌。滿足受眾的休閑娛樂消費(fèi)的需求傾向正逐步壓過傳播新聞、控制輿論的主要功能，成為時(shí)下傳媒不可忽略的一項(xiàng)重要功能。
傳媒更是在追求注意力和廣泛的影響力。娛樂傳媒瘋狂推崇明星，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)至上，娛樂至上，大氛圍下人們對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也大眾化。
2005年湖南電視臺(tái)的“超級(jí)女聲”選秀活動(dòng)，將娛樂變成了一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)條件下媒體參與制造“明星產(chǎn)品”的流水線。這一場脫離了明星崇拜層面的選秀，進(jìn)而把娛樂變?yōu)槿袊硕寄芨惺芎蛥⑴c的自娛自樂。周筆暢在奪取2005年“超女”第二名后，其所在的學(xué)校星海音樂學(xué)院就陷入報(bào)名的火爆局面。有報(bào)道說，次年報(bào)考星海音樂學(xué)院音樂科目單考的就將近6000人，而星海音樂學(xué)院的招生計(jì)劃當(dāng)年只有800人。
二、考生藝術(shù)解讀與傳媒娛樂化趨勢
在藝術(shù)被飽含功利的眼神反復(fù)“誤讀”之后，藝術(shù)與求藝之路也在發(fā)生著一些微妙的變化。“藝考熱”中，越來越龐大的藝考隊(duì)伍中有多少人的動(dòng)機(jī)是真正熱愛藝術(shù)的?恐怕很難回答。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前，有60％的藝術(shù)班學(xué)生是由于參加高考把握不大而在高二下學(xué)期改學(xué)藝術(shù)的。“高考指揮棒”無情地驅(qū)動(dòng)著藝招在“怪圈”中漸漸升溫。但隨之而來的問題是，在“高考指揮棒”的驅(qū)動(dòng)下，相當(dāng)一部分有一定藝術(shù)潛能的優(yōu)秀學(xué)生為升人名牌大學(xué)而放棄藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；同時(shí)，有部分藝術(shù)天賦并不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樗囆g(shù)類高校文化成績要求較低而改投藝術(shù)專業(yè)。這樣進(jìn)入藝考隊(duì)伍的人不在少數(shù)。考生報(bào)考藝術(shù)類的一個(gè)重要原因是藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢這幾年相比普通高校和其他專業(yè)的畢業(yè)生要好些。有部分是看到市場經(jīng)濟(jì)條件下藝術(shù)前景的良好，反映了媒體娛樂化趨勢下人們對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)改變。
當(dāng)媒體受市場作用，用“受眾即市場”的觀念炒作娛樂文化時(shí)，代表休息娛樂源頭的藝術(shù)便以娛樂的變體形式進(jìn)入人們的視線，正在融入人們的生活，而接受和改變最快的是年輕群體，最直接的反映是持續(xù)升溫的“藝考熱”。
三、考生價(jià)值取向與傳媒娛樂化趨勢
媒體影響著受眾的價(jià)值選擇。從傳播學(xué)受眾理論文化規(guī)范來看，大眾傳播媒介之所以能間接地影響人們的行為，是因?yàn)樗l(fā)出的信息能形成一種道德的文化的規(guī)范力量，人們不知不覺地依據(jù)媒介逐步提供的“參考架構(gòu)”來解釋社會(huì)現(xiàn)象與事實(shí)，表明自己的觀點(diǎn)和主張，因此傳播內(nèi)容可以促使對象發(fā)生改變。如果大眾傳媒經(jīng)常報(bào)道或者強(qiáng)調(diào)某事物，就會(huì)在受眾中造成某特定事物是社會(huì)文化規(guī)范的印象，從而促使受眾模仿，結(jié)果形成了一些間接影響。而傳媒的這種影響是日積月累的，也緩慢地滲進(jìn)了受眾的思想中。
大學(xué)入學(xué)考試是決定一個(gè)青年未來社會(huì)生存去向的重要門檻。專業(yè)的選取往往決定著一個(gè)大學(xué)生將來的就業(yè)方向和發(fā)展路徑。藝考，應(yīng)該說是每個(gè)考生成長道路上重要的一步，有不少人選擇了把自己的生存職業(yè)定在藝術(shù)領(lǐng)域里，而這其中又有一部分是懷抱明星夢的人。明星耀眼的光環(huán)和豐厚的收入讓人們垂涎欲滴。因此，有相當(dāng)大一部分考生追隨著近年來火爆的明星選擇他們就學(xué)的藝術(shù)類院校，渴望在同樣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得和明星同樣的成就。
盡管藝術(shù)考試類型多、場次多、考試地點(diǎn)分散，藝術(shù)生的考試專業(yè)方面須參與所在省組織的藝術(shù)聯(lián)考，還要參加每個(gè)報(bào)考學(xué)校組織的加試，加上藝考報(bào)考人數(shù)多，存在很多不確定性，學(xué)生都盡可能地多參與學(xué)校的加試，每個(gè)學(xué)校考2-4場，一次高考下來多數(shù)學(xué)生都要參與幾所，甚至十幾所以上，總計(jì)數(shù)十場的專業(yè)考試。這就使得大多數(shù)藝術(shù)考生必須長途奔波遠(yuǎn)赴外省到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課考試，這其中花費(fèi)的大量精力和金錢讓許多家長和考生叫苦不迭。然而即使是這樣，也阻擋不了藝考大軍逐年壯大的趨勢。
第2篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;貧困山區(qū);中小學(xué)
藝術(shù)教育是普通學(xué)校實(shí)施美育的手段和途徑，在文化課學(xué)習(xí)之余通過音樂美術(shù)、戲劇舞蹈等藝術(shù)形式開展審美教育課程，其目的是建立學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和創(chuàng)作能力。國家在九年制中小學(xué)義務(wù)教育階段實(shí)施藝術(shù)教育，旨在促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，提升中華民族的整體藝術(shù)素質(zhì)。但是，我國目前的中小學(xué)藝術(shù)教育卻因高考而“亂了腳步”。高考是教育過程中選拔人才的一種手段，是國家用來招賢納才的工具，“一考定終身”成為全面檢驗(yàn)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此思維模式下，分?jǐn)?shù)為中心，智育為重心，文化成績?yōu)橐辉诵模烙⑺囆g(shù)教育、素質(zhì)教育等內(nèi)容勢必“靠邊站”，藝術(shù)教育的相關(guān)新課程難以推進(jìn)。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育最終指向高考，而高考又處于強(qiáng)勢地位的前提下，許多中小學(xué)在實(shí)施藝術(shù)教育時(shí)出現(xiàn)功利化傾向。中小學(xué)不少教師甚至校長認(rèn)為，實(shí)施藝術(shù)教育最佳途徑是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種自費(fèi)培訓(xùn)班，培訓(xùn)目的是特長加分，最佳成果是提高學(xué)校升學(xué)率。許多家長更是曲解藝術(shù)教育的本質(zhì)，認(rèn)為中小學(xué)藝術(shù)教育是一門需要花費(fèi)財(cái)力物力的“多余課”，認(rèn)為藝術(shù)教育是“有藝術(shù)天分的學(xué)生才需接受的專業(yè)教育”，這顯然與國家在中小學(xué)實(shí)施藝術(shù)教育的初衷相背離。目前，國家教育部門出臺(tái)了不少關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育的政策，推動(dòng)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展，但由于這些文件是針對全國性的宏觀指導(dǎo)，還沒有具體到省市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的細(xì)則落實(shí)。至于貧困山區(qū)的中小學(xué)藝術(shù)教育需求，更是無法有效獲得政策支持。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際調(diào)研對貧困山區(qū)藝術(shù)教育提出以下對策。
一、探索“文化成績+”模式，實(shí)現(xiàn)“智育+美育”人才選拔
隨著藝術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略主題的確立和全面素質(zhì)教育的實(shí)施，我國在美育建設(shè)方面加強(qiáng)了力度，教育主管部門將培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)精神形成文件貫徹落實(shí)。學(xué)校將藝術(shù)教育放在全新的課程設(shè)置中并制定相應(yīng)政策、組織各類藝術(shù)活動(dòng)，主流媒體將藝術(shù)教育放在歷史新的起點(diǎn)上正面引導(dǎo)、大力宣傳。藝術(shù)教育在如此氛圍中越來越得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，并取得了可喜的成績。但是，由于東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，貧困山區(qū)因?yàn)榈乩砦恢玫钠h(yuǎn)和信息資源的不通暢等因素，其藝術(shù)教育無法與城市相比，以至于在實(shí)際工作落實(shí)過程中，貧困山區(qū)的藝術(shù)教育問題被“善意忽視”——很多山區(qū)中小學(xué)不重視藝術(shù)的教育教學(xué)，絕大多數(shù)的山區(qū)中小學(xué)不能夠達(dá)到藝術(shù)教育改革所要達(dá)到的要求，甚至于有很多貧困山區(qū)的學(xué)校并不設(shè)立藝術(shù)教育教學(xué)。而當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T對學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)也沒有考核的具體辦法和措施，貧困山區(qū)中小學(xué)生得不到符合要求的藝術(shù)教育成為常態(tài)。誠然，經(jīng)濟(jì)不平衡是客觀原因，但是拋卻客觀因素，主觀原因卻更不容忽視，如受應(yīng)試教育的影響（中高考分?jǐn)?shù)至上），缺乏規(guī)范的管理（讓步語數(shù)外主課），課程計(jì)劃空洞模糊（只為應(yīng)付上級(jí)檢查）。這些問題在貧困山區(qū)中小學(xué)中普遍存在，阻礙了山區(qū)學(xué)生素質(zhì)風(fēng)貌的提高，在一定程度上制約我國教育公平發(fā)展的步伐。貧困山區(qū)的藝術(shù)教育在中國整個(gè)基礎(chǔ)教育中是最薄弱的環(huán)節(jié)之一，阻礙了我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提升。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，貧困山區(qū)學(xué)校的藝術(shù)教育普遍存在以下問題：政府教育資金不到位，學(xué)校解釋政策模糊，教師教學(xué)水平不高，學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，學(xué)生家長認(rèn)知不足，學(xué)生整體素質(zhì)偏低等。但是筆者在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別重點(diǎn)幫扶的貧困山區(qū)中小學(xué)即使開展了藝術(shù)教育課程，卻與藝術(shù)教育本質(zhì)內(nèi)涵南轅北轍：這些中小學(xué)將藝術(shù)教育改為應(yīng)試教育“加分單元”，成為少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生擇區(qū)、擇校的跳板。這些機(jī)構(gòu)打著發(fā)展地區(qū)藝術(shù)教育的政策招牌，培訓(xùn)學(xué)生具備某些特招生所需要的考試技能，極大影響了藝術(shù)教育的健康發(fā)展。當(dāng)下，我國教育部門對九年制中小學(xué)藝術(shù)教育已經(jīng)有了一定的政策法規(guī)，但在高考及各類唯分?jǐn)?shù)論的影響下，藝術(shù)教育實(shí)施過程中仍存在技能技術(shù)與審美內(nèi)涵背離、政策研究與教育實(shí)踐錯(cuò)位失衡等問題。當(dāng)下社會(huì)大環(huán)境對教育的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率，升學(xué)率直接決定學(xué)校的社會(huì)影響和辦學(xué)質(zhì)量，升學(xué)率成為家長選擇學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而所有的升學(xué)率的最終節(jié)點(diǎn)都指向了一個(gè)位置——高考。為此，筆者呼吁政府教育主管部門應(yīng)更新教育認(rèn)知觀念，探索高考“文化成績+”改革模式，實(shí)現(xiàn)“智育+美育”優(yōu)質(zhì)人才選拔途徑。唯有如此，才能在根本上解決藝術(shù)教育功利化的問題。
二、均衡配置藝術(shù)教育師資，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展
受到經(jīng)濟(jì)文化影響，優(yōu)秀的藝術(shù)教師隊(duì)伍極易流向相對發(fā)達(dá)的城市，貧困山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)師資明顯落后。若想切實(shí)解決我國山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教師的來源問題，務(wù)必大力推行傾斜性政策，對山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教師給予政策上的優(yōu)待；若想切實(shí)解決山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)方面的問題，務(wù)必進(jìn)一步完善與之相關(guān)的一系列政策①。筆者結(jié)合實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個(gè)別貧困山區(qū)實(shí)行的“輪崗制度”取得了比較顯著的成績：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，實(shí)行“幫扶+進(jìn)修”政策，凡在城、鄉(xiāng)連續(xù)任教六年以上或者在藝術(shù)領(lǐng)域有突出成果的藝術(shù)教師均具有資格參加。具體做法是：城市藝術(shù)教師到定點(diǎn)山區(qū)支教，鄉(xiāng)村（山區(qū)）藝術(shù)教師到定點(diǎn)城市進(jìn)修，時(shí)間均在1至2年。同時(shí)，對輪崗的藝術(shù)教師給予一定薪級(jí)補(bǔ)貼和晉升渠道。輪崗制度保證了山區(qū)藝術(shù)教師藝術(shù)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)城鄉(xiāng)間藝術(shù)教育的均衡發(fā)展。更為重要的是讓城市中的藝術(shù)教育家、藝術(shù)教研員走進(jìn)貧困山區(qū)，深入山區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育第一線，及時(shí)了解基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，掌握基礎(chǔ)藝術(shù)教育的新動(dòng)向，展開積極的研究，找出解決問題的方案。當(dāng)前形勢下山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量低下的主要原因在于，藝術(shù)教師隊(duì)伍存在較大的問題。中小學(xué)必須進(jìn)一步整合藝術(shù)教師的力量，對學(xué)校進(jìn)行最大限度的調(diào)整，完全可以聘請著名的藝術(shù)家來學(xué)校給學(xué)生上藝術(shù)課，進(jìn)一步改革高校藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與招生制度。面向最為基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)出復(fù)合式的新型藝術(shù)教師，不斷強(qiáng)化藝術(shù)教師對藝術(shù)課教學(xué)的責(zé)任心和使命感②。輪崗制度可以使優(yōu)秀的教育資源得到更好的發(fā)揮，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，如何才能全面提升藝術(shù)教育質(zhì)量，從根本上解決農(nóng)村藝術(shù)教育問題，還要從提升山區(qū)藝術(shù)師資隊(duì)伍素質(zhì)入手。因此，為了使藝術(shù)教師盡快領(lǐng)悟新的課程理念、適應(yīng)新的課程狀態(tài)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最為長遠(yuǎn)的計(jì)劃便是加大培訓(xùn)力度，提升藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)。山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育最大的問題就是師資問題，要切實(shí)解決山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育的師資問題必須從資金角度進(jìn)一步加大投入，不斷完善救援范疇的相關(guān)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)③。教育行政部門和學(xué)校要加大藝術(shù)教師培訓(xùn)的力度，運(yùn)用不同的手段和途徑提升藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的貧困山區(qū)中小學(xué)與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)建立起教學(xué)合作關(guān)系——定期把貧困山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教師送到大學(xué)接受培訓(xùn)，提升專業(yè)技能。貧困山區(qū)的中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，管城鄉(xiāng)教育一體化的教育部門要根據(jù)教育實(shí)際情況，為藝術(shù)教師交流研討搭建平臺(tái)，開展如培訓(xùn)教師互動(dòng)、技能比賽等活動(dòng)，形成良好的專業(yè)和競爭氛圍，提高貧困山區(qū)中小學(xué)教師的自信心和藝術(shù)課堂駕馭能力。
三、加強(qiáng)藝術(shù)教育課程建設(shè)，全面發(fā)揮“人”的價(jià)值
美國藝術(shù)理論家沃爾夫認(rèn)為：“藝術(shù)惠澤于人，而對它我們會(huì)毫無隱瞞地展現(xiàn)真正的自我。我們生活的質(zhì)量、價(jià)值觀的深刻和理想的遠(yuǎn)大及其獨(dú)特性，甚至作為一種文明我們生存的可能性，都在很大程度上取決于藝術(shù)，取決于藝術(shù)在生活、愛和美等方面都給了我們什么。更為重要的是，取決于藝術(shù)在人與人之間和我們本身這兩方面教給了我們什么。”④藝術(shù)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)家，藝術(shù)教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)青少年成長過程中的“全人”價(jià)值。鑒于藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)“全人”的特殊和重要功能，教育主管部門已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的教育法規(guī)保障藝術(shù)教育改革及新課程的地位。新課程在原來的音樂美術(shù)的基礎(chǔ)上增加戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)內(nèi)容，拓展了藝術(shù)教育的范圍。同時(shí)增加藝術(shù)課程的課時(shí)量，可以保證學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。貧困山區(qū)中小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，開足、開好藝術(shù)課程。同時(shí)，也要根據(jù)貧困山區(qū)實(shí)際，因地制宜，促進(jìn)課程與地方優(yōu)秀藝術(shù)資源的融合。以云南金平縣貧困山區(qū)調(diào)查為例，云南的民族舞蹈歷史悠久，貧困山區(qū)少數(shù)民族更是通過舞蹈向世人傳遞著民族特色文化。但是，由于金平縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后和思想觀念的陳舊，少數(shù)民族戲劇舞蹈文化的傳承和發(fā)展始終未得到應(yīng)有重視。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，可將民族民間戲劇舞蹈結(jié)合到中小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)中，由專業(yè)教師和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一的編輯并制定出相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃。并針對各民族不同的風(fēng)格特點(diǎn)給予指導(dǎo)訓(xùn)練和發(fā)掘，讓學(xué)生自編自演自導(dǎo)，多感官參與，將技術(shù)性與知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合。而學(xué)生通過教師課堂豐富立體的知識(shí)講授，深層次地認(rèn)識(shí)民族戲劇舞蹈的內(nèi)涵，樹立起強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。這種將地方優(yōu)秀的藝術(shù)特色融入到藝術(shù)課程的實(shí)踐，走山區(qū)藝術(shù)教育的特色之路，對學(xué)生、對地方藝術(shù)來說是“雙贏”。
結(jié)語
山區(qū)在我國有極大的比重，加強(qiáng)貧困山區(qū)的素質(zhì)教育是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的必然路徑。而加強(qiáng)貧困山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育的建設(shè)，是解決這一問題的根本路徑。隨著素質(zhì)教育的深入和基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，藝術(shù)教育得到了前所未有的重視，并取得了很大的發(fā)展，但仍然落后于其他發(fā)達(dá)國家，與培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)還存在很大差距。筆者在此希望廣大有識(shí)之士加入到素質(zhì)教育和課程改革的理論和實(shí)踐中，為我國藝術(shù)教育的發(fā)展和繁榮出一份力。
注釋：
①許中偉.緩解農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)師資緊缺矛盾之我見[J].藝術(shù)教育，2007（2）:36
②李大慶.對當(dāng)前山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育的思考[J].藝術(shù)教育，2006（1）：89
③郭小利.山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育師資之憂思[J].中國教師，2005（2）：66.
第3篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
我逐一給這些有著選秀經(jīng)歷的勇敢者打去電話，隨著她們的講述，秀場的往事像畫卷一樣在我眼前徐徐展開。
詞語解析：“選秀”一詞最早出自清朝宮廷選美，即選秀女。在保證血統(tǒng)和社會(huì)地位的條件下，講求女子的美貌與素質(zhì)。如今，選秀變成了一個(gè)新名詞，指一般的民眾或知名人物通過媒體，展示自己，并贏得觀眾支持、關(guān)注、擁護(hù)的帶有目的性的活動(dòng)。
青春是一場連一場的秀
人物：張亭東北師范大學(xué)畢業(yè)
選秀經(jīng)歷：從“超級(jí)女聲”到“快樂女聲”海選，三選三敗
選秀目的：成為歌手
I LOOK：
跟大部分在海選上被刷下來的選手一樣，張亭是一個(gè)很普通的女孩。她是江蘇徐州人，剛從東北師范大學(xué)畢業(yè)，2011年3月來廣州實(shí)習(xí)，如今在一家廣告公司里做文案，是個(gè)平凡的上班族。
張亭喜歡唱歌，但沒有經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)，甚至連唱K的經(jīng)歷也很少。張亭的家境并不富裕，三個(gè)姐妹都在上學(xué)，雖然不至于在吃住方面有什么壓力，但零花錢一向不多。數(shù)年前她第一次參加“超級(jí)女聲”，還是穿姐姐的一條連衣裙去的。張亭最終以助學(xué)貸款的方式完成了自己的大學(xué)學(xué)業(yè)。
就是這么一個(gè)各方面條件都不太優(yōu)越的女孩兒，偏偏在音樂上有著異于常人的熱誠和堅(jiān)持。從2005年的 “超級(jí)女聲”開始，她就踴躍參加，之后分別在2009年和2011年，又再次報(bào)名參賽“快樂女聲”。
每一次的比賽過程張亭都記得異常清楚。第一次去杭州賽區(qū)參賽，唱了當(dāng)時(shí)高中的班歌《陽光總在風(fēng)雨后》。因?yàn)樘o張，調(diào)起高了，后來沒能唱上去。評(píng)委老師一句“太嫩了，回去再練練”中斷了張亭的美夢。后來上大學(xué)，大三那年去沈陽賽區(qū)報(bào)名，還是經(jīng)驗(yàn)不夠，都還沒唱就被喊停了。最后一次參賽是在廣州賽區(qū)，這時(shí)張亭已來廣州工作。運(yùn)氣還是不夠好，雖然不至于一開口就被喊停，但最終還是沒入圍。“我這次選的是王菲的《紅豆》，唱的時(shí)候隔壁正好有個(gè)選手在唱山歌，聲音特別高昂，我的聲音完全被蓋住了。”
一直以來，張亭對自己唱歌這事情都頗有信心，認(rèn)為自己是可以的，但所謂凡事不過三，經(jīng)過了第三次海選被刷后，她也開始懷疑自己，“我當(dāng)時(shí)心里就想，是不是我真的不適合唱歌。”
從“超女”到“快女”，張亭眼前這場秀已經(jīng)演了6年。選秀確實(shí)讓極少數(shù)懷揣音樂夢想的女孩圓了自己的明星夢。但在她們背后，卻還躲藏著成千上萬連海選都沒過的草根女孩，在默默充當(dāng)著陪襯的綠葉。
眾人皆醉我獨(dú)醒
人物：劉洋湖北水果湖高中學(xué)生
選秀經(jīng)歷：中央電視臺(tái)“足球?qū)氊悺?2強(qiáng)；“六城會(huì)”圣火采集人之一
選秀目的：開闊眼界
I LOOK：
相比張亭，劉洋是幸運(yùn)的，兩次參加選秀都取得了較好的成績。可她參賽的目的也恰恰與張亭不同，不是為了唱歌成名，只是為了練膽子、開闊眼界。面對選秀，她自稱是“清醒”的。
劉洋無疑是漂亮的，漂亮女孩再多才多藝，想不引人注目都難。第一次參加選秀，劉洋是在媽媽的“慫恿”下去的。當(dāng)時(shí)媽媽把一份報(bào)紙遞給劉洋，說：“央視選‘足球?qū)氊悺箝_朗、陽光、健康……這些你都符合。”幾乎沒有做太多的思考，劉洋就去報(bào)了名，想法很簡單，不過是想開開眼界，借機(jī)鍛煉一下自己。
海選才藝展示時(shí)，看著一大群選手又唱又跳，歌唱與舞蹈都不錯(cuò)的劉洋馬上意識(shí)到這兩招不能用了。于是登上賽場時(shí)劉洋別出心裁地用很短的時(shí)間給一個(gè)評(píng)委畫了一幅素描，又用幽默的語言調(diào)侃了一番。于是，在一大群雷同的歌舞節(jié)目里，劉洋的與眾不同果然被全場記住了，結(jié)果自然是毫無意外地入選了。就這樣，作為當(dāng)場年齡最小的選手，劉洋憑借智慧與臨場應(yīng)變，一路走進(jìn)了央視的決賽現(xiàn)場，最終止步于32強(qiáng)。
沒有走到最后，但劉洋毫不遺憾。因?yàn)檫@一路上的風(fēng)光已經(jīng)讓她受益匪淺。在央視，了解了整臺(tái)節(jié)目錄制的全過程；還從導(dǎo)演、攝像師那里學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)；在一輪輪選秀過程的磨練中，劉洋變得舉止優(yōu)雅了；膽子大了，面對鏡頭不會(huì)膽怯；開闊了眼界；應(yīng)變能力更強(qiáng)……
于是，當(dāng)“‘第六屆全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)’要選拔6名高中女生作為圣火采集人”這一機(jī)會(huì)來臨時(shí)，劉洋穩(wěn)穩(wěn)地走到了最后。
秀場風(fēng)光無限，劉洋難道不醉心其中，再接再“選”嗎？要不怎么說劉洋是個(gè)聰明的孩子呢，從她的回答中就能看出來：“其實(shí)現(xiàn)在要出名很容易，但我不想，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了以后想學(xué)都不容易了。那一回我看電視，當(dāng)張含韻將憧憬讀成‘撞’憬時(shí)，我越發(fā)堅(jiān)定了我的想法。”
在舞臺(tái)上找回最初的夢想
人物：潘辰
選秀經(jīng)歷：2009年“快樂女聲”10強(qiáng)
選秀目的：一朝成名，圓媽媽的一個(gè)夢想
I LOOK：
潘辰自小和媽媽一起長大，這也讓她比同齡人更懂得如何去體諒和體貼別人。潘辰之所以學(xué)鋼琴、學(xué)唱歌直至走到今天，很大程度上也是為了圓潘媽媽的一個(gè)夢想。
在北京音樂學(xué)校畢業(yè)后的潘辰做過平面模特、接過各種演出。她希望自己能夠早點(diǎn)獨(dú)立，早點(diǎn)分擔(dān)家里的擔(dān)子。那個(gè)時(shí)候，夢想于她似乎變得越來越遙不可及了。直到全民選秀轟轟烈烈地崛起。2007年潘辰參加了“我型我秀”并順利殺入了全國20強(qiáng)，只可惜沒能走得更遠(yuǎn)。調(diào)整了一年之后，2009年潘辰又出現(xiàn)在了“快樂女聲”的舞臺(tái)上。對于像她這樣的“明星選手”，很多人并不看好，但她倒是一臉淡然。“其實(shí)能走到10強(qiáng)真的挺幸運(yùn)的。每個(gè)人想要的東西不一樣，型秀也好、快女也好，我來參加的目的其實(shí)真的沒有那么多所謂的虛榮。我只是想為我在乎的人做一些事情。”
可事實(shí)上，“快樂女聲”10強(qiáng)的成績似乎也沒能給潘辰的生活帶來跳躍性的改變。
潘辰是雙魚座。星座書上說雙魚座的人時(shí)而奔放，時(shí)而內(nèi)斂，陽光燦爛的外表下隱藏的是一顆敏感、真誠和愛幻想的心。就像臺(tái)上掌控全場的潘辰臺(tái)下有時(shí)卻格外的安靜。她很清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，但她卻并不急于去改變自己。“慢慢去摸索吧，有些東西，真的是急不來的。”
走一條高考捷徑
人物：田麗娟原武漢市東湖中學(xué)學(xué)生
選秀經(jīng)歷： 2007年中央電視臺(tái)模特大賽第25名
選秀目的：為高考尋捷徑
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第4篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育;舞蹈培訓(xùn);教師素養(yǎng)
舞蹈藝術(shù)是將經(jīng)過提煉、加工的人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，也可以說是一種空間性、時(shí)間性和綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展較快。舞蹈基礎(chǔ)教育培訓(xùn)市場遍地開花，但教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容以及教師素質(zhì)卻存在較大的差異。筆者對目前市場上舞蹈培訓(xùn)教師的素質(zhì)狀態(tài)做了簡單區(qū)分，大概分為五種：第一類是專業(yè)老教師，其在學(xué)校或在舞團(tuán)工作多年，或在社會(huì)上做舞蹈培訓(xùn)多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；第二類是專業(yè)中青年教師，其在專業(yè)院校或舞團(tuán)工作，對舞蹈培訓(xùn)有熱情有想法，接受了新鮮、科學(xué)的訓(xùn)練方式；第三類是剛畢業(yè)的學(xué)生或舞蹈專業(yè)在校學(xué)生兼職，他們年輕、有干勁，更受到學(xué)生喜歡，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；第四類是師范類非專業(yè)出身的教師，對舞蹈專業(yè)了解不足，很多教學(xué)內(nèi)容會(huì)照搬教材；第五類是與舞蹈學(xué)科鄰近的學(xué)科教師，這一類教師可能來自于戲曲、雜技、體操、健美操等專業(yè)，雖然同樣是研究身體運(yùn)動(dòng)，但與舞蹈專業(yè)存在一定差異。這類教師并不了解舞蹈藝術(shù)本身的特殊性，對舞蹈的訓(xùn)練與其美感的呈現(xiàn)了解不充分。這一分類方式又可以分為兩部分，一部分是有經(jīng)驗(yàn)、從事這項(xiàng)專業(yè)研究的教師；另一部為經(jīng)驗(yàn)不足，或非科班出身的教師。就目前社會(huì)的總體狀況而言，第二類教師在社會(huì)培訓(xùn)中心的數(shù)量遠(yuǎn)高于第一類，這一情況在二三線城市尤為突出。由此，不得不令人擔(dān)心中國舞蹈基礎(chǔ)教育在未來的發(fā)展，擔(dān)心熱愛舞蹈的學(xué)生或家長因師資力量的不足對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用。筆者通過從事舞蹈教育工作的多年經(jīng)驗(yàn)，分析造成舞蹈基礎(chǔ)教育市場相對混亂的三個(gè)原因，并提出部分整改意見。
一、大批舞蹈專業(yè)畢業(yè)生流向市場創(chuàng)業(yè)
近年來，中國的“藝考”人數(shù)逐年壯大。造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點(diǎn)。一是舞蹈專業(yè)對高考文化課的錄取分?jǐn)?shù)偏低，一般定在一本分?jǐn)?shù)線的60%左右，甚至更低。對于花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說，高考時(shí)能通過專業(yè)課考試是要付出很多時(shí)間和辛苦，隨后才進(jìn)行文化課考試。二是全國培養(yǎng)舞蹈本科學(xué)生的高校數(shù)量日益增多。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國開設(shè)舞蹈本科的大學(xué)有132所之多。這些具有舞蹈本科培養(yǎng)資格的學(xué)校分別為：以北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)、上海戲劇學(xué)院為首的一批一類藝術(shù)大學(xué)，還包括以北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等一批綜合類大學(xué)；還有各省一類藝術(shù)學(xué)院，如南京藝術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院等；但除此之外，二類和三類舞蹈本科也占有較大的市場份額。三是國內(nèi)大部分舞蹈院校相繼出現(xiàn)了擴(kuò)招的情況。這三種現(xiàn)象直接導(dǎo)致二類、三類舞蹈院校的生源成分多為“速成藝術(shù)生”，即高中才開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生。部分高中生由于文化課成績不理想，在高三時(shí)投入“藝考”培訓(xùn)班中，由此形成高中要升學(xué)率、家長要本科學(xué)位、高校要生源的鏈條關(guān)系。目前，各舞蹈院校每年的招生人數(shù)從幾十到上千不等，由此可以推算出每年舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的龐大數(shù)量，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)并不扎實(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。同時(shí)，社會(huì)相關(guān)就業(yè)崗位數(shù)量較少，從而導(dǎo)致為數(shù)不少的本科生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，成為能力與經(jīng)驗(yàn)都不充分的社會(huì)舞蹈基礎(chǔ)教育的主力軍。
二、影響舞蹈基礎(chǔ)教育發(fā)展的市場因素
目前，中國的舞蹈藝術(shù)還處在發(fā)展階段，舞蹈基礎(chǔ)教育市場科學(xué)化的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下不可忽視的問題。而舞蹈基礎(chǔ)教育的重任基本交給了社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使其缺少系統(tǒng)性和規(guī)范化。舞蹈基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺少專業(yè)教材的指導(dǎo)，沒有公認(rèn)的、科學(xué)的教學(xué)體系，很多教師單純按照自己的經(jīng)驗(yàn)與理解來對學(xué)生進(jìn)行入門訓(xùn)練和深化教育，違背了科學(xué)發(fā)展觀，對舞蹈基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展埋下隱患。加之，有些教育內(nèi)容和訓(xùn)練方法并不適合基礎(chǔ)教學(xué)，可能導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練中受傷或產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。除此之外，社會(huì)上相對主流的舞蹈基礎(chǔ)培訓(xùn)是以應(yīng)付各類舞蹈考級(jí)為主，相關(guān)的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較難被部分舞蹈愛好者以及專業(yè)教師接受。考級(jí)多出現(xiàn)在鋼琴等樂器的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中，如鋼琴考級(jí)會(huì)結(jié)合樂器本身的特點(diǎn)，明確每一級(jí)別對于曲目難度的要求，要求學(xué)生在鋼琴表演中具備一定的表現(xiàn)力、節(jié)奏感、肌肉的控制力外，還存在著掌握一定的競技性和技巧性的要求。而舞蹈與音樂是兩個(gè)完全不同的學(xué)科，很多社會(huì)培訓(xùn)中心照搬音樂教學(xué)和考核模式的做法并不專業(yè)，也不科學(xué)。從基礎(chǔ)教育工作崗位情況來看，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)強(qiáng)調(diào)競爭機(jī)制，考查學(xué)歷就成為較為簡單和直接的方式。近年來，很多中小學(xué)，甚至部分幼兒園都打出了招聘教師的學(xué)歷要求為本科或碩士以上學(xué)歷，舞蹈學(xué)科在教育體系里具有一定的特殊性，由于其實(shí)踐性較強(qiáng)，大部分畢業(yè)生只具備本科學(xué)歷，這使其在就業(yè)競爭中不具優(yōu)勢。同時(shí)，舞蹈藝術(shù)學(xué)科至今也沒有納入九年藝術(shù)教育體系，舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生往往要與音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)生競爭同一教學(xué)崗位，就業(yè)壓力較大。
三、大眾舞蹈修養(yǎng)有待提升
中國自1979年改革開放至今，外來文化大量涌入，其中，包括舞蹈文化藝術(shù)。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神層面的追求越來越高，對舞蹈基礎(chǔ)教育的需求也日漸提升。但客觀地講，中國的大眾舞蹈基礎(chǔ)教育僅處于剛起步階段。從基礎(chǔ)舞蹈學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)生家長大多沒有受過專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)教育，對舞蹈藝術(shù)的概念相對模糊，藝術(shù)修養(yǎng)相對匱乏。從大眾對舞蹈審美素養(yǎng)提升以及舞蹈普及的角度看，舞蹈在國內(nèi)社會(huì)發(fā)展的主流為廣場舞。而這類表現(xiàn)形式的藝術(shù)性以及對人們的審美培養(yǎng)能力有待商榷。筆者認(rèn)為，一部分廣場舞是廣播體操的變異版本，并非舞蹈藝術(shù)，大眾較難通過其來實(shí)現(xiàn)提升藝術(shù)修養(yǎng)的期許。另外，舞蹈學(xué)習(xí)的從眾性也是當(dāng)前社會(huì)中較為突出的現(xiàn)象和問題。單從藝術(shù)培訓(xùn)市場的角度看，國家一再強(qiáng)調(diào)為學(xué)生減負(fù)，但這一舉措在一定程度上卻成全了課后培訓(xùn)的市場。“不能輸在起跑線上”這一口號(hào)深深刻在不少家長的印象里，成為很多家長的教育指導(dǎo)理念。隨著生活水平的提高，人們開始追求藝術(shù)帶來的精神層面的滿足，卻因?yàn)椴糠旨议L藝術(shù)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致市場出現(xiàn)大量的藝術(shù)類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，本該對學(xué)生進(jìn)行的藝術(shù)培養(yǎng)從重點(diǎn)選拔變成普遍培養(yǎng)，鋼琴、舞蹈、小主持人、聲樂等成為基礎(chǔ)藝術(shù)培養(yǎng)的必修課程。大多數(shù)家長都希望把學(xué)生培養(yǎng)成全能型人才。由于藝術(shù)修養(yǎng)的匱乏和盲目的從眾性，部分家長無法為學(xué)生選擇正確的藝術(shù)培養(yǎng)方式，更無法辨認(rèn)市場上五花八門的培訓(xùn)的真?zhèn)闻c優(yōu)劣，從而在一定程度上助長了舞蹈基礎(chǔ)教育亂象的發(fā)展。
四、改善舞蹈基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的建議
從上述三點(diǎn)現(xiàn)象來看，筆者認(rèn)為，核心問題在于基礎(chǔ)教育市場沒有得到充分的重視，以及大眾審美匱乏導(dǎo)致盲目從眾，這兩點(diǎn)現(xiàn)實(shí)和發(fā)達(dá)國家較為成熟的舞蹈基礎(chǔ)教育體系存在一定距離。值得一提的是，發(fā)達(dá)國家藝術(shù)教育的共性是藝術(shù)的發(fā)展與普及較為均衡，這一點(diǎn)從其分布廣泛均勻的大小劇院和博物館等可以看出。發(fā)達(dá)國家相對濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)出了許多世界知名的畫家、雕塑家、音樂家、舞蹈家和文學(xué)家。可以說，藝術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大直接反映出一個(gè)國家的強(qiáng)大。而如何改變中國舞蹈基礎(chǔ)教育的市場現(xiàn)狀，理應(yīng)成為從事舞蹈教育研究者的研究方向。筆者認(rèn)為，有必要加強(qiáng)以下幾方面措施：一是從國家政策扶持上進(jìn)行調(diào)整，提高從事舞蹈基礎(chǔ)教育以及舞蹈基礎(chǔ)教育研究者的社會(huì)地位；創(chuàng)造就業(yè)平臺(tái)；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生全心投入基礎(chǔ)教育事業(yè)；鼓勵(lì)高校教師對如何科學(xué)發(fā)展舞蹈基礎(chǔ)教育角度進(jìn)行研究，科學(xué)制定不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校相應(yīng)增加獎(jiǎng)勵(lì)制度。二是從舞蹈教育師資方面調(diào)整，增加舞蹈基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)研討，讓更多的教師及時(shí)了解基礎(chǔ)教育學(xué)科前沿問題；針對舞蹈教育專業(yè)的本科生，開設(shè)少兒舞蹈基礎(chǔ)教育實(shí)踐課程，使其更加了解和適應(yīng)當(dāng)下幼兒教育市場；加強(qiáng)對社會(huì)舞蹈教師資質(zhì)的監(jiān)管，可定期以區(qū)為單位邀請相關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，并規(guī)范基礎(chǔ)教育市場各舞種的教材與教法。三是提升大眾審美普及力度，可以社區(qū)為單位增加對成年人藝術(shù)修養(yǎng)提高的免費(fèi)課程，通過各種信息平臺(tái)鼓勵(lì)大眾學(xué)習(xí)藝術(shù)，引導(dǎo)大眾欣賞藝術(shù)，提高全民藝術(shù)修養(yǎng)及品位。
五、結(jié)語
第5篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
隨著我縣基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展、音樂教師隊(duì)伍的不斷充實(shí)，課內(nèi)外藝術(shù)教育內(nèi)容的逐步到位，學(xué)校音樂教育受到越來越多人們的重視，音樂學(xué)科正隨著改革的步伐朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。然而在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，重視更多的是城市學(xué)校音樂教育，在地域遼闊的廣大農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)地方的學(xué)校音樂教育未得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。我國農(nóng)村人口約占全國總?cè)藬?shù)的80%，無疑這里培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高低直接關(guān)系著下一代國家建設(shè)者隊(duì)伍的素質(zhì)水平。教育理念提出了要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育方針，而音樂教育在素質(zhì)教育中有其他學(xué)科所不具備的獨(dú)特功能。所以，呼吁全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村小學(xué)音樂教育，是一項(xiàng)具有重要意義的工作。如何提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及社會(huì)的地位，是很值得探討的問題。
凡事物的矛盾的產(chǎn)生與發(fā)展都有其內(nèi)因和外因，而內(nèi)因則在矛盾的發(fā)展中起著主要的作用，這是唯物主義哲學(xué)的觀點(diǎn)。從這一哲學(xué)原理上來看，農(nóng)村小學(xué)音樂教育所存在的一系列矛盾中，音樂學(xué)科的師資是內(nèi)因當(dāng)中的主要角色。提高農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)科師資的質(zhì)量就可保證教學(xué)質(zhì)量。只有高質(zhì)量的教學(xué)成果，才可能使農(nóng)村學(xué)校音樂教育健康發(fā)展。
在農(nóng)村小學(xué)中，音樂學(xué)科往往被認(rèn)為是“副課”，有些學(xué)校就把那些身體不好、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科。由于專業(yè)教師不固定，不但給教研活動(dòng)的開展帶來了不便，同時(shí)致使每學(xué)期組織的音樂教師專業(yè)培訓(xùn)起不到相應(yīng)的作用。
再一點(diǎn)就是我縣大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備落后，所有的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校沒有一架鋼琴，連電子琴也不是每個(gè)學(xué)校都有。電子琴也是個(gè)擺設(shè)，沒有教師會(huì)彈。一些小學(xué)上課必備的打擊樂器、教學(xué)磁帶也只有幾家學(xué)校有。還有一些農(nóng)村小學(xué)連音樂教材都不能人手一本，可想而知，沒有教材如何上音樂課？在音樂學(xué)科師資配置上，農(nóng)村學(xué)校目前還是缺乏尤其是小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)幾乎都是兼職教師。我調(diào)研的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)一位老師要帶語文、音樂、美術(shù)、體育、品德與生活五門課。此外有些學(xué)校還常以課時(shí)緊張為理由，利用音樂課的時(shí)間上其他課，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)掌握完整的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對上述實(shí)際情況，思考農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)？應(yīng)是我們所要研究的一個(gè)重要問題。
一、要有敢于教的精神
這也是農(nóng)村小學(xué)音樂教師所應(yīng)具備的一個(gè)重要條件，他要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新，善于營造教育背景。本文強(qiáng)調(diào)的敢于教學(xué)和善于教學(xué)相比，后者表現(xiàn)的是一種能力，需要教師具有較高的音樂素養(yǎng)與文化內(nèi)涵及良好的傳授知識(shí)的方法；而前者表現(xiàn)的是精神魅力，需要教師具有卓識(shí)的遠(yuǎn)見、飽滿的熱情，在教育中充分顯露教師的眼界、見識(shí)與胸襟，讓理想與理想在這里相互交流，讓心靈與心靈在這里相互接觸。
農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相同的一點(diǎn)是，他們都熱愛音樂藝術(shù)。農(nóng)村學(xué)生由于所受音樂教育甚少，好奇心強(qiáng)，而對音樂藝術(shù)有更深更濃的熱愛之情。
教師總是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，甚至可以說學(xué)生將來的形象氣質(zhì)，是他們目前的任課教師的形象氣質(zhì)的復(fù)制與擴(kuò)散，即古人所謂的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發(fā)揮才干的空間。在這個(gè)空間里，教學(xué)方式方法落后的教師就無法受到學(xué)生的歡迎。而敢于開拓創(chuàng)新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學(xué)方式及激情飽滿的氣質(zhì)引導(dǎo)與感染學(xué)生，把學(xué)生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會(huì)環(huán)境與家庭教育對一個(gè)人的性格習(xí)慣的形成有很大的影響。與城市相比，農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)與生活方式更加簡單，可供學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的課外活動(dòng)與社會(huì)交往場合少。學(xué)生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，在農(nóng)村，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，還有很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭，這種家庭對孩子學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競爭的條件。學(xué)生心理素質(zhì)與綜合能力的任務(wù)便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學(xué)科所無法替代的功用。在音樂訓(xùn)練與活動(dòng)中，有許多看似與人的某種能力的培養(yǎng)無關(guān)，但他卻能夠通過潛移默化的影響或?qū)τ谙嚓P(guān)能力的培養(yǎng)而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調(diào)對語言聲調(diào)的影響，音樂集體訓(xùn)練對團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)，舞臺(tái)表演對心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。但這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要具有卓越遠(yuǎn)見的音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試與創(chuàng)設(shè)，在嘗試與創(chuàng)設(shè)過程中尋找其內(nèi)在的聯(lián)系，并借各種音樂訓(xùn)練與活動(dòng)，漸漸的使學(xué)生的心理和諧的發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得以有效培養(yǎng)。
說到底就是要求教師要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中，別開生面地引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達(dá)、用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)，給他們單調(diào)的視野帶來美景，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們干涸的語音帶來活力，給他們生硬的舉止帶來生機(jī)。
二、要有善于教的能力
作為一名教師，為完成教學(xué)任務(wù)，所應(yīng)具備最基本的主觀條件莫過于善于教學(xué)的能力。
這種能力既有教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，又有文化涵養(yǎng)的要求。只有善于教學(xué)的教師才能把知識(shí)準(zhǔn)確地、完整地傳給學(xué)生；只有善于教學(xué)的教師才能真正喚醒、激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。
據(jù)了解，像我縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這種不完善的音樂教學(xué)開始于幼兒園及小學(xué)低年級(jí)，故學(xué)生上了低年級(jí)和初中階段還只是掌握極少的音樂知識(shí)與技能，不少學(xué)生還不具備簡譜的能力，其他的諸如音樂的鑒賞、音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造能力，更無法得以有效的培養(yǎng)。音樂教師面對這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，其教學(xué)之難可想而知了。
我們從這些情況可以看出，農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學(xué)生對音樂課不感興趣，教師應(yīng)如何借助音樂的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣；學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握這些知識(shí)與技能；學(xué)校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動(dòng)，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動(dòng)生動(dòng)有趣，又要使學(xué)生學(xué)有所得；為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科綜合的教學(xué)理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術(shù)、科學(xué)文化知識(shí)及農(nóng)村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學(xué)。不難看出，這里蘊(yùn)含著音樂藝術(shù)、教育教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)、民俗文化知識(shí)與自然地理知識(shí)等多種知識(shí)的綜合。音樂教師，作為一名音樂藝術(shù)教育工作者，不同于一般的音樂藝術(shù)工作者，它不僅要掌握這些知識(shí)且要善用這些知識(shí)，體現(xiàn)出育人的特點(diǎn)，也就是要能夠用它所掌握的音樂知識(shí)與文化知識(shí)教育學(xué)生，讓他們從狹義走向廣闊，從膚淺走向深入，從蒙昧走向明晰。音樂教師只有既掌握熟練的教育教學(xué)技能，又具備良好的音樂修養(yǎng)與豐富的文化內(nèi)涵，才能具有培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的“善于教”的能力。
三、有樂于教的熱情
教師，作為教育的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)態(tài)度的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)效果。樂于教學(xué)是教師必備的道德修養(yǎng)中最重要的品質(zhì)。首先，他必須熱愛音樂藝術(shù)，只有熱愛音樂藝術(shù)的教師才能善于用音樂藝術(shù)；其次，他必須熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生的教師才能更深入地了解學(xué)生，更自覺地教育學(xué)生。
很多農(nóng)村的學(xué)生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現(xiàn)狀的道路，因此考大學(xué)是他們最理想的出路。面對著大學(xué)新生錄取仍以高考分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩的狀況，各學(xué)校很難真正實(shí)施素質(zhì)教育。更何況學(xué)校的評(píng)優(yōu)工作更多的還是以各校的中考和高考成績?yōu)楦軛U。另外，受社會(huì)舊傳統(tǒng)的歧視及音樂從事著的落后思想的影響，農(nóng)村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現(xiàn)象。所以無論是家長還是校方領(lǐng)導(dǎo)與教師，只監(jiān)督學(xué)生在考試科目上的學(xué)習(xí)，音樂科目自然就容易被忽視。相應(yīng)的說，音樂教師在學(xué)校的地位就無法提高，職稱考評(píng)與福利待遇總是落后于“主科”教師。
音樂教師在學(xué)校的地位低，音樂教學(xué)設(shè)備差，社會(huì)及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成教師主觀上對音樂教學(xué)的應(yīng)付心理。
音樂教師的這種態(tài)度看起來似乎是人之常情，但我對此的不同的看法。前文已提過，音樂學(xué)科地位的提高有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證。不可否認(rèn)的是，音樂教育若只以簡單的唱歌與聽音樂為教學(xué)內(nèi)容，無法體現(xiàn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科的特殊的教育功能，他也就不具備引起農(nóng)村社會(huì)各界人士及教育部門重視的資本。這就有賴于一批熱愛音樂教育、熱愛學(xué)生的教師隊(duì)伍孜孜不倦耕耘于音樂教壇。
音樂，這種人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，在教育中對人的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，卻有它特殊的功能，自古以來很多教育家都很重視這種功能，并且形成了良好的教育傳統(tǒng)。我國古代著名的教育家孔子，早在兩千多年前對音樂功能的闡述中，就很強(qiáng)調(diào)音樂中的善與美的統(tǒng)一，道德與音樂的統(tǒng)一，尤其是善與美。他強(qiáng)調(diào)了這些音樂特性，其實(shí)也是為了感染人、教育人。柏拉圖也曾經(jīng)說過：“音樂教育是至高無上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人”。兩千年前音樂教育在人類社會(huì)已擁有如此崇高的地位，當(dāng)然這與先賢們廣博的知識(shí)學(xué)問的影響和孜孜不倦的教學(xué)的倡導(dǎo)是緊密相連的。
第6篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
關(guān) 鍵 詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 社會(huì)需求 綜合發(fā)展
中國作為發(fā)展中國家，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快、全球國際競爭激烈的勢態(tài)下，必須有適合國際新形勢的設(shè)計(jì)才能夠有自己的立足點(diǎn)，這需要有全新的設(shè)計(jì)教育來支撐。目前三段式的教學(xué)形式已較難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、合格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的多元化、多學(xué)科的綜合成為設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢。設(shè)計(jì)教育必須因地制宜，因國情而立，因市場需求而發(fā)展，并在具體的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
一﹑目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
工業(yè)設(shè)計(jì)在我國起步較晚，仍是一門新興學(xué)科，雖然近些年一些綜合大學(xué)、工科學(xué)校都相繼開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，且教育規(guī)模很大，但由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國的歷史較短，設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不大完善，所以，我國目前的設(shè)計(jì)教育大多還存在專業(yè)求多求全、專業(yè)劃分太細(xì)、界限太清、各個(gè)孤立、專業(yè)間缺乏交流等問題。在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這在一些工科院校中尤為突出，教學(xué)模式往往采取造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三段式的教學(xué)形式。課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和程序。所謂的基礎(chǔ)課不能為專業(yè)設(shè)計(jì)提供依托，沒有明確的提綱和標(biāo)準(zhǔn)，缺少融會(huì)貫通。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到學(xué)生對以往所學(xué)知識(shí)不會(huì)綜合運(yùn)用，串不成線，對待課程有一種各個(gè)擊破的感覺，學(xué)完了不再去想，在頭腦中印象不夠深刻，因此就更談不上綜合運(yùn)用了。所以說，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力必定是建立在一種高度綜合性的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上的。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究
1.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、模糊專業(yè)界限
隨著時(shí)代的演變，知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，設(shè)計(jì)的性質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性的要求日益擴(kuò)大，在變化了的社會(huì)需求面前，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已較難培養(yǎng)出所需人才，國家教委提出的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、模糊專業(yè)界限、提倡素質(zhì)教育”，正是基于此提出的。目的就是通過拓寬基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的復(fù)合型人才。在設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為應(yīng)開設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，并在設(shè)計(jì)課程中貫徹多學(xué)科、多角度思考分析問題的能力，實(shí)施啟發(fā)、討論式教學(xué)，形成真正的溝通、互動(dòng)。另外，還可以參照國外一些院校的教學(xué)模式，如“導(dǎo)師制”“工作室制”等形式，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院采用的就是工作室制。通過豐富靈活的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，注重學(xué)生整體熟知的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計(jì)與思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀
首先，加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識(shí)積累的學(xué)習(xí)是伴隨一生的持續(xù)性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)才會(huì)終身受益。學(xué)習(xí)方式也是多樣化的，比如，實(shí)際案例的總結(jié)與思考、展演活動(dòng)的交流、同學(xué)間心得體會(huì)的交流、專業(yè)培訓(xùn)課程的點(diǎn)撥等。只有這樣的學(xué)習(xí)才能不斷為設(shè)計(jì)師添加營養(yǎng)，把自己塑造成具有前瞻性眼光和國際化視野的資深設(shè)計(jì)師。
其次，應(yīng)該提倡“只要是學(xué)習(xí)，就要積極主動(dòng)完成”的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄“擠牙膏”式的學(xué)習(xí)態(tài)度。要養(yǎng)成良好而積極的心態(tài)，從小事做起，腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)方向和定位，努力且持之以恒地實(shí)現(xiàn)下去。
3.加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練
專業(yè)技能主要包括設(shè)計(jì)思想、美學(xué)功底、手繪能力、電腦技術(shù)等。由于高考的擴(kuò)招，導(dǎo)致現(xiàn)在藝術(shù)類的學(xué)生專業(yè)能力參差不齊，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有下降趨勢，所以專業(yè)技能在現(xiàn)在的教學(xué)和就業(yè)方面都受到很大的重視。尤其是手繪能力，對于大多數(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師需要記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的、最初的靈感閃現(xiàn)，首要的前提就是具有把設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化成可視化方案的手繪能力。這是一種重要的基礎(chǔ)技能，需要長時(shí)間的磨煉，徒手操圖功力越深，所思考的形象就越美。在電腦數(shù)字化大行其道的今天，這種相對傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式似乎正在被忽視，很多人認(rèn)為電腦繪圖軟件可以解決一切設(shè)計(jì)。對于電腦輔助工業(yè)設(shè)計(jì)，它如同手繪一樣，作為設(shè)計(jì)的本源還是來源于大腦，只有具有較強(qiáng)的造型能力，才能談運(yùn)用何種方式去表達(dá)。在目前的教學(xué)中，要求學(xué)生手繪能力與電腦軟件相結(jié)合，手繪能力越強(qiáng)越好，設(shè)計(jì)軟件不僅會(huì)用，而且還要熟練精通。
4.注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的需求已經(jīng)超越了專業(yè)技術(shù)的范圍，而向設(shè)計(jì)通才教育方向發(fā)展。綜合素質(zhì)主要是指一專多能、文字組織、文化積淀等綜合素質(zhì)與能力。國際上有一項(xiàng)調(diào)查顯示，近70%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為文學(xué)、戲劇、音樂或其他的學(xué)科領(lǐng)域，對其設(shè)計(jì)創(chuàng)作有重要影響；近60%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為創(chuàng)意的靈感來自周圍的一切事物和日常生活的感受。
我國傳統(tǒng)文化博大精深，民俗風(fēng)情千姿百態(tài)，這些都可以為創(chuàng)意所用。比如，漢字類有象形字、同音字、偏旁部首、成語典故、歇后語等；藝術(shù)類有中國畫、剪紙、年畫、吉祥圖案、民族音樂等；民俗類則有神話傳說、名人傳奇、地方志等。這些都可以提煉元素為設(shè)計(jì)師所用，成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感之源。藝術(shù)是相通的，運(yùn)用不同的語言和載體表現(xiàn)不同的思想主題，豐富深厚的藝術(shù)積淀利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)聯(lián)想并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。因此在教學(xué)中要推進(jìn)教學(xué)管理模式的改革，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、減少必修課、加大選修課的比例，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)和靈活自主的學(xué)習(xí)空間，在更大的深度和廣度上使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科間的交叉和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。美國知名設(shè)計(jì)教育家A.J.普羅斯曾說過，“設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)不是造就設(shè)計(jì)師，而是解放他們。”
結(jié)語
培養(yǎng)多學(xué)科綜合發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)新型人才是目前工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。在實(shí)踐中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；其次要求教師全面掌握新技術(shù)、新方法，拓寬知識(shí)面，了解新信息，以交流、啟發(fā)的形式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來適應(yīng)新時(shí)代的要求。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
2、我校現(xiàn)已榮獲區(qū)級(jí)“文明單位”、“衛(wèi)生紅旗單位”稱號(hào)，2010年被國家教育部授予“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”，2011年被昌吉市人民政府命名為“高中藝術(shù)特色基地學(xué)校”。
學(xué)校堅(jiān)持“讓每個(gè)學(xué)生都能成才，辦人民滿意的學(xué)校”的育人目標(biāo)，為提高課堂教學(xué)效率，我校努力構(gòu)建以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，充滿生命律動(dòng)的“生本導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，取得了良好的成效。同時(shí)在教學(xué)上大力推進(jìn)“以美術(shù)、音樂、體育、播音主持和編導(dǎo)、球類、武術(shù)、體育舞蹈”等學(xué)科為主的選課制、走班制，使每位學(xué)生都能根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的興趣愛好和發(fā)展方向，讓興趣不同的學(xué)生都有了奮斗目標(biāo)，使每個(gè)層面的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。這項(xiàng)工作的推進(jìn)，為我校創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化綜合性高中提供了制度保障。
3、我校全體教職工在認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和自治區(qū)出臺(tái)的“普通高中多樣化發(fā)展改革試點(diǎn)方案”后，一致認(rèn)為教育的又一個(gè)春天到了，“綱要”和“方案”反映的是“人本”教育的回歸，它為教師的成長和學(xué)生特長的發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，也為學(xué)校形成文化、提升辦學(xué)品位帶來了契機(jī)。經(jīng)全體教職工討論一致通過，確定我校“十二五”的奮斗目標(biāo)是：“創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中”。
4、我校高中每年級(jí)8個(gè)班，共24個(gè)教學(xué)班。已開設(shè)以美術(shù)為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班4個(gè)班/年級(jí)（目前，這類學(xué)生在我校本科上線率95%以上），以音樂為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班1個(gè)/年級(jí)，以體育、播音主持、編導(dǎo)為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班1個(gè)/年級(jí)，文理科班各1個(gè)/年級(jí)，開設(shè)以上專業(yè)班的教師、教室及設(shè)施設(shè)備已配置到位，為我校創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施方案
（一）主要內(nèi)容
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從制度上加以保障。成立以校長為組長、書記和副校長為副組長、各部門、年級(jí)部主任、學(xué)科組長為成員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞目標(biāo)，制定實(shí)施方案，并分解目標(biāo)，落實(shí)到人頭上。做到一級(jí)抓一級(jí)，層層實(shí)行目標(biāo)管理，確保每項(xiàng)工作落到實(shí)處。
2、全面發(fā)展，突出美術(shù)特色，確保以藝術(shù)類為專業(yè)的學(xué)生規(guī)模達(dá)到六個(gè)班以上。做到藝術(shù)類學(xué)生占高中學(xué)生比例的80%。這部分學(xué)生的目標(biāo)是修完國家規(guī)定的文化課及專業(yè)課內(nèi)容，迎接高考，目標(biāo)是使大部分學(xué)生進(jìn)入高等院校，使藝術(shù)學(xué)科成為我校的優(yōu)勢和特色。2012屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，動(dòng)員部分有特長的學(xué)生選修廣編和播音主持專業(yè)，穩(wěn)定體、音特長生。2012年7月前力爭完成美術(shù)校本課程的開發(fā)，2013屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，力爭組建首個(gè)廣編和播音主持班，進(jìn)一步擴(kuò)大體育特長生，力爭組建體育班。2014屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，組建廣播編導(dǎo)播音主持和體音班，力爭使藝術(shù)類學(xué)生占年級(jí)總數(shù)75%以上。2015屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，廣編播音主持和體音班已形成穩(wěn)定班，使藝術(shù)類學(xué)生占年級(jí)總數(shù)80%以上。
3、昌吉州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昌吉市職業(yè)中專距離我校很近，這兩所學(xué)校所開設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)課程均適合于昌吉市的社會(huì)公益事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我校按其課程計(jì)劃將聘任這兩所學(xué)校的部分藝術(shù)專業(yè)教師給我校師生開設(shè)專業(yè)課，以此作為地方課程在我校開設(shè)。目的：一是提高師生的藝術(shù)專業(yè)水平；二是沒有考入高等院校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后用藝術(shù)類一技之長選擇職業(yè)，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。自2012年開始拓寬選修課，使更多的初高中學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，提高每生的藝體愛好的比例。
4、為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，我校計(jì)劃開設(shè)的校本課程有：書法、美術(shù)欣賞、攝影、音樂舞蹈欣賞課等。為了拓寬藝術(shù)渠道，擴(kuò)大參與面，學(xué)校成立藝體類社團(tuán)，設(shè)置的學(xué)科類別有：書法、美術(shù)社團(tuán)有書法、繪畫、攝影等；音樂社團(tuán)有管樂、民樂、軍樂、鼓樂、舞蹈和合唱等；體育社團(tuán)有球類社團(tuán)（足球、籃球、羽毛球、乒乓球）、太極拳、武術(shù)等。以上專業(yè)以菜單方式供全校師生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，使每位師生都至少培養(yǎng)一方面的藝體愛好，學(xué)校安排部門專人負(fù)責(zé)，安排好時(shí)間、地點(diǎn)，對師生進(jìn)行培訓(xùn)。針對某些專業(yè)，學(xué)校定期請專家前來講學(xué)，做報(bào)告，以提高廣大師生的專業(yè)水平和欣賞能力。
5、每年選派校本課程和特色辦學(xué)骨干教師去內(nèi)地相關(guān)友好學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，抓好“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
6、每年舉辦一次本校的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷完善特色辦學(xué)的各項(xiàng)機(jī)制，形成本校的成功經(jīng)驗(yàn)。
7、根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，每學(xué)年都結(jié)合過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)教學(xué)方式、管理模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用最佳組合達(dá)到最佳效果。
（二）改革目標(biāo)
根據(jù)“綱要”精神和“方案”內(nèi)容，我校確立創(chuàng)建“以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中”為“十二五”辦學(xué)目標(biāo)。著眼于未來人才的培養(yǎng)方面和社會(huì)的需求，我校從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好和特長發(fā)展入手，確立學(xué)校的改革目標(biāo)是：
1、通過藝術(shù)類國家、地方和校本課程作支撐，實(shí)行藝術(shù)類選課制和走班制，到2013年全校力爭70%的學(xué)生升入高一級(jí)藝術(shù)類院校，將藝術(shù)類打造成學(xué)校的優(yōu)勢和品牌。
2、我校在依法治校、安全教育的基礎(chǔ)上，抓好各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，將藝術(shù)逐步滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，并成為每位師生的愛好和特長。不斷提高全校師生藝術(shù)素養(yǎng)，逐步形成我校特有的文化氛圍，以此促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和精神文明建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校不斷向辦學(xué)的高品位邁進(jìn)。
3、到2015年使我校藝術(shù)類國家、地方、校本課程達(dá)到體系完備，每年級(jí)新初始年級(jí)配備多媒體，并使配套的師資、設(shè)施設(shè)備功能齊全，基本達(dá)到全校師生至少掌握藝術(shù)類一門專業(yè)技能，藝術(shù)類考生占高中學(xué)生比例的80%，力爭使藝術(shù)類考生的本科上線率2011屆達(dá)到90%-95%，2012屆達(dá)到96%-96.5%，2013屆達(dá)到96.5%-97%，2014屆達(dá)到97%-97.5%，2015屆達(dá)到98%以上。從而完成學(xué)校十二五規(guī)劃中的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到創(chuàng)建“以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中”試點(diǎn)校的標(biāo)準(zhǔn)，并使我校成為以美術(shù)為主，其他專業(yè)多方向發(fā)展的在全區(qū)具有一定影響力的特色學(xué)校。
（三）改革措施
1、加大宣傳力度，讓全校師生、家長都明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)校制定的學(xué)期計(jì)劃與“十二五”發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真加以落實(shí)，努力使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全校師生的共同行動(dòng)。
2、學(xué)校根據(jù)師生的選擇，創(chuàng)建不同類別的藝體類社團(tuán)，并通過學(xué)校、工會(huì)――年級(jí)――班級(jí)三級(jí)管理，做好管理、服務(wù)與指導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)全校師生、家長參與我校藝術(shù)特色教育的積極性、主動(dòng)性。
3、以地方和校本藝術(shù)課程做支撐，以專家指導(dǎo)、引領(lǐng)為保障，加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)院、高等院校的專業(yè)對接，采取請進(jìn)來、走出去的方式，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師，確保我校辦學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
4、每學(xué)期學(xué)校組織舉辦一次大型“藝術(shù)體育節(jié)”，要求全體師生參與，給有特長的師生搭建一個(gè)展示自我才華的平臺(tái)，也為弘揚(yáng)校園文化、提升學(xué)校辦學(xué)品位，從而推動(dòng)我校多樣化辦學(xué)健康發(fā)展。
5、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，針對每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)，學(xué)校、部門及社團(tuán)成立相應(yīng)的評(píng)價(jià)組織，采用三級(jí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）社團(tuán)評(píng)：每次活動(dòng)后由社團(tuán)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)領(lǐng)隊(duì)召開活動(dòng)小結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，表揚(yáng)與批評(píng)，并對活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）負(fù)責(zé)部門評(píng)：負(fù)責(zé)社團(tuán)的活動(dòng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，做為評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀隊(duì)長、優(yōu)秀學(xué)員及其他評(píng)優(yōu)選先的重要條件。
（3）學(xué)校評(píng)：學(xué)校主要進(jìn)行校級(jí)、市級(jí)以上先進(jìn)的推選，學(xué)員素質(zhì)評(píng)定等級(jí)的考核，實(shí)驗(yàn)情況分析、總結(jié)，以及撰寫實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告和實(shí)驗(yàn)終結(jié)性報(bào)告等。
（四）需要突破或自治區(qū)支持的政策
1、希望教育行政部門賦予學(xué)校相應(yīng)的課程開發(fā)和設(shè)置權(quán)力。學(xué)生在完成國家規(guī)定必修課程和選修課程后，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生意愿安排部分選修課程。
2、給予相應(yīng)的考試政策支持。對于體、藝等特長生，學(xué)業(yè)水平考試科目由自治區(qū)會(huì)考辦單獨(dú)命題考試，劃定等級(jí)和分?jǐn)?shù)線。
3、請上級(jí)政府和主管部門撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提供專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，搭建普高與專業(yè)院校的橋梁。
（五）保障條件
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立多樣化發(fā)展改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)施方案，落實(shí)到人頭上。并納入到部門、年級(jí)組、教研組、任課教師、學(xué)生的年度目標(biāo)評(píng)價(jià)與評(píng)優(yōu)當(dāng)中，確保此項(xiàng)工作管理和落實(shí)到位。
2、加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)置專門管理與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，確保經(jīng)費(fèi)到位、評(píng)價(jià)到位、設(shè)施設(shè)備等投入到位。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的主體力量。學(xué)校把特長教育和教師專業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，把理論學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，做到學(xué)中做，做中學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)骨干，積極推動(dòng)“名師工程”，注意發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)特色教育發(fā)展的需要。
4、加強(qiáng)宣傳。普通高中多樣化發(fā)展改革工作，關(guān)系學(xué)生、家長的切身利益，學(xué)校成立家長、學(xué)生代表委員會(huì)，對實(shí)施方案充分進(jìn)行論證，廣開言路，不斷改進(jìn)，達(dá)成共識(shí)。學(xué)校在宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)制度上給予保障，及時(shí)表彰先進(jìn)師生、家長，激勵(lì)廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)，努力營造全社會(huì)共同關(guān)心、重視和支持學(xué)校改革發(fā)展的良好氛圍。
（六）進(jìn)度安排
1、制定規(guī)劃階段。2011年6月-2011年8月，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“綱要”和“方案”，確定我校的辦學(xué)目標(biāo)，并廣泛征求意見、積極開展調(diào)研和充分研討論證的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的“實(shí)施方案”。并把“實(shí)施方案”分解為各個(gè)“學(xué)期計(jì)劃” 和“年度目標(biāo)”加以落實(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)建工作的計(jì)劃性和連續(xù)性。
2、組織實(shí)施階段。
（1）2011年9月為開始組織全面實(shí)施階段。學(xué)校根據(jù)實(shí)施方案，進(jìn)行分解，并與相關(guān)部門人員簽訂目標(biāo)責(zé)任書。根據(jù)教師、學(xué)生和家長的需求，以藝術(shù)特色建設(shè)為切入點(diǎn)，有目的、分步驟組織實(shí)施。
（2）2012年7月之前，按我校計(jì)劃采取外部考察、內(nèi)部培訓(xùn)，完成我校課程骨干教師的培訓(xùn)工作，并開發(fā)出適合我校的藝術(shù)類校本課程，并組織進(jìn)行實(shí)施。
3、總結(jié)提高階段。
（1）2013年為總結(jié)、提高階段。堅(jiān)持把藝術(shù)特色滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面，融入師生的興趣愛好和專業(yè)發(fā)展之中，形成一種具有影響力和感染力的校園文化，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品位的提高。
（2）到2014年學(xué)校藝術(shù)類國家、地方校本課程達(dá)到體系完備、與之配套的師資、設(shè)施設(shè)備齊備、功能基本齊全。
（3）2015年基本實(shí)現(xiàn)全校每位師生至少掌握一門藝術(shù)技能，藝術(shù)類考生達(dá)到高中學(xué)生的80%以上，并且本科升學(xué)率達(dá)到98%以上。使我校達(dá)到以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的特色文化形成。
（七）風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對預(yù)案
風(fēng)險(xiǎn)一：家長對藝術(shù)特色辦學(xué)的不理解
預(yù)案：辦好家長學(xué)校。加強(qiáng)對家長的宣傳力度，使他們更多地了解國家教育改革政策，提高家長對我校藝術(shù)特色辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，取得家長、學(xué)生的全面理解、支持和配合。
風(fēng)險(xiǎn)二：普通高中藝術(shù)生的升學(xué)與就業(yè)難的問題
預(yù)案：
第8篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
訪英之前,我查閱了英國歷史教學(xué)的一些資料。從20世紀(jì)70年代開始,英國的“史料教學(xué)”逐漸成為影響最大的歷史教學(xué)思想。此派學(xué)者認(rèn)為“學(xué)校歷史學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)該再是過去發(fā)生了什么,而是學(xué)習(xí)怎樣去獲取知識(shí)。”如何獲得歷史知識(shí)呢?他們主張,“把史料作為證據(jù),對歷史問題進(jìn)行探究”。這些主張?jiān)谟臍v史教學(xué)界一度引起爭論。進(jìn)人80年代以后,這一思想逐漸被大多數(shù)人接受和認(rèn)同。英國的歷史教學(xué),教材只起到提供史料作為研究歷史的證據(jù)(且只是部分證據(jù))的作用,教材之外的生活空間,社會(huì)空間都可以成為歷史課堂。在訪英期間的見聞和在迪克斯學(xué)校與英國師生進(jìn)行交流的過程中,我直接感受和體驗(yàn)到,英國的歷史教學(xué)稟持一種大課堂觀。
有趣的歷史“活”課堂
英國中學(xué)的課堂教學(xué)是什么樣子的?這是我最關(guān)注、最想了解的。但10天中大部分的時(shí)間要參加兩校的友好紀(jì)念活動(dòng),我僅僅旁聽了兩堂歷史課。但就是這僅有的兩堂課,讓我對英國歷史教學(xué)表現(xiàn)出的有趣、靈活、開放的特點(diǎn),有了深刻的印象。
一、在廢墟里體驗(yàn)歷史──九年級(jí)歷史課片段
我們跟隨該班學(xué)生坐校車來到一個(gè)他們稱為廢墟的地方,主要去了解17世紀(jì)的手工業(yè)。這里,沒有五光十色,也沒有勃勃生機(jī),映入眼簾的一切都是破敗與廢舊。廢墟完全保留了維多利亞時(shí)代的原貌,工作人員的穿著服飾也是那個(gè)時(shí)代的,來到這里,歷史似乎停滯了。按照要求,全班學(xué)生統(tǒng)一換上了廢墟工作人員提供的粗布服裝和看似滑稽的棉氈帽。這半天里,學(xué)生們親自參與了蠟燭的制作,用羊毛織布,制作皮鞋等等,用那些古老、簡陋的工具體驗(yàn)17世紀(jì)手工業(yè)的水平。孩子們雖然身上沾滿了塵土,臉上布滿了汗珠,但他們臉上不時(shí)地顯現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的笑容。一個(gè)學(xué)生說他一輩子都會(huì)“記得”17世紀(jì)英國人是怎樣生活的,因?yàn)樗敖?jīng)歷”了,他為他今天的“經(jīng)歷”感到快樂。
二、從垃圾中尋找歷史──八年級(jí)歷史課片段
年輕的Jeoty老師帶了五個(gè)塑料袋走進(jìn)教室,她告訴學(xué)生,歷史是已經(jīng)過去的事情,不可能復(fù)制,但可以通過過去所留下的一些垃圾,了解到當(dāng)時(shí)人們是怎樣生活的,從而從一些側(cè)面了解當(dāng)時(shí)的狀況,也就是我們現(xiàn)在所說的歷史。她要求:以4個(gè)學(xué)生為一組,每組負(fù)責(zé)分析一個(gè)袋中的垃圾(這些垃圾來自同一個(gè)家庭),形成對該家庭生活狀況的結(jié)論。
我相鄰的一個(gè)組很快領(lǐng)回了一個(gè)袋子,袋子上有一個(gè)標(biāo)簽:芭芭拉家庭。袋子里面有一張廢足球票,兩份賬單,一個(gè)爛乒乓球,一張廢機(jī)票和嬰兒玩具包裝。經(jīng)過討論,該小組得出的結(jié)論有:一、該家庭成員喜歡體育運(yùn)動(dòng)(足球賽票,乒乓球),二、該家庭中有一嬰兒(嬰兒玩具包裝和賬單中購買的嬰兒用品),三、家庭成員中有人在從事繪畫工作或?qū)L畫感興趣(賬單中購買了相當(dāng)數(shù)量的繪畫顏料)。其中在得出第三個(gè)結(jié)論的過程中,小組成員經(jīng)過了一番爭論,有同學(xué)最初提出的結(jié)論是“家庭成員中有從事專業(yè)繪畫的”,另一同學(xué)認(rèn)為這樣的結(jié)論太絕對,因?yàn)橘徺I了繪畫顏料并不見得就是專業(yè)畫師,還有可能是家庭中有人有繪畫的業(yè)余愛好。所以最后小組得出的結(jié)論是:家庭成員中有人在從事繪畫或?qū)L畫感興趣。在整個(gè)過程中,學(xué)生們都非常主動(dòng)認(rèn)真地尋找垃圾中信息,特別是在小組采納了自己的結(jié)論時(shí),往往都做出了比較夸張的勝利的動(dòng)作,來表達(dá)自己成功的喜悅。
三、植根于民族文化土壤中的歷史教學(xué)
1.讓建筑物講述歷史
訪英前,印象中覺得作為發(fā)達(dá)國家,英國的建筑一定很漂亮、很現(xiàn)代,新建的應(yīng)占很大比例。可一到英國,就覺得那里的建筑好大一部分都顯得老舊,聽介紹和看標(biāo)識(shí),知道有的已經(jīng)有數(shù)百年歷史了。這在歷史老師眼里,全都是教學(xué)的素材。他們的歷史課,常有走出課堂,走出校園的安排。舊工廠、舊農(nóng)莊、博物館等地方,在英國師生那里,都可能成為歷史課堂。那些古味濃郁的建筑,內(nèi)部根據(jù)實(shí)際需要裝飾得很漂亮、很美觀,但外觀上都保持了當(dāng)初的建筑風(fēng)貌。從建筑上尋覓歷史信息,讓建筑物講述歷史,這是我們到英國的第一點(diǎn)體會(huì)。
2.“老爺車”式出租車的歷史情結(jié)
我們還注意到一個(gè)細(xì)節(jié),放眼望去,倫敦的出租車幾乎清一色都是“老爺車”,看起來像勞斯萊斯一樣豪華、典雅,坐起來像面包車一樣寬敞、舒適,一輛車最多可坐6位乘客,市民喜歡坐,司機(jī)喜歡開,即使車輛不斷更新,“老爺車”的樣式也一直不變,為此還有一家企業(yè)專門生產(chǎn)這種“老爺車”,盡管樣式是老的,但技術(shù)是新的。多次聽到英國的同行介紹,這種出租車在英國利茲和貝爾法斯特等城市也為數(shù)不少。之所以保持舊的樣式,從英國朋友的介紹中,我們了解到,這能夠表現(xiàn)他們心中對那種樣式所承載的歷史的懷念。全民性的歷史情結(jié),無疑為歷史教學(xué)提供了一種良好的社會(huì)心理氛圍。出租車保留“老爺車”老舊的樣式只是英國人生活中的一個(gè)細(xì)節(jié),但從教育的角度看,這也是歷史教學(xué)的一個(gè)組成部分。
3.倒轉(zhuǎn)時(shí)空,化身為歷史人物
建筑物講述的歷史是局部的、沉默的,“老爺車”類生活細(xì)節(jié)展示的是人們內(nèi)心的歷史情結(jié)。為了讓史料鮮活起來,英國的歷史老師們常采用倒轉(zhuǎn)時(shí)空的策略,營造歷史場景。老師穿上古代服裝,扮演古代人的形象,復(fù)制歷史情景,給學(xué)生帶來最為直接的體驗(yàn)。在這種教學(xué)環(huán)境里,學(xué)生仿佛置身于歷史之中,和老師一起以歷史人物的身份“親歷”歷史,這樣的體驗(yàn)帶來的心靈沖擊是書本知識(shí)學(xué)習(xí)所無法比擬的。
英國歷史教學(xué)不受狹隘的教室課堂限制,稟持一種“大課堂”觀念,即開放的課堂觀念。中英兩國的歷史教學(xué)差異太大了。盡管我們是文明古國,盡管我們也重視歷史傳承,盡管我們也知道歷史教育的重要性,但是,我國的歷史教學(xué)仍然在傳授書本上的“死”知識(shí),在應(yīng)試教育的長期影響下,不少人心中形成了這樣一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn):學(xué)歷史就是背歷史。歷史課給學(xué)生的印象就是老師不停地灌輸歷史書上的內(nèi)容,似乎歷史學(xué)習(xí)的唯一目的就是為了記住一切有可能在考試中出現(xiàn)的東西。因?yàn)楦呖级雒膶W(xué)校大都采取的是封閉式的教學(xué),把學(xué)生死死地控制在校內(nèi),讓他們啃書本、做習(xí)題。這樣的教學(xué)只能使學(xué)生厭惡歷史,哪里談得上歷史教育?!有人甚至把歷史學(xué)科戲稱為“背多分”,這真是歷史教學(xué)的悲哀。
觀察英國的歷史教學(xué),讓我對歷史教育的理解有了新的認(rèn)識(shí)。盡管教育并不全是為學(xué)生的趣味而教,但教育也決不能夠漠視學(xué)生心靈世界的趣味而獨(dú)行其是,正如培根所說“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生視學(xué)習(xí)歷史是一種人生享受,應(yīng)該成為教師對理想的歷史課堂的永恒追求。我們歷史課的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式,即便是教師口才再好,學(xué)生也難有親身體驗(yàn)。上述兩節(jié)英國迪克斯中學(xué)的歷史課堂,學(xué)生的體驗(yàn)是真實(shí)的。學(xué)生反映歷史課非常有趣,讓他們享受到了快樂。其實(shí)我們一行人何嘗沒有感受到快樂呢?
英國的歷史教學(xué)植根于其民族文化的土壤之中。我們的教學(xué)環(huán)境各地不一。即使有條件的地方,我們能充分利用嗎?為什么英國中學(xué)能做到的我們做不到呢?學(xué)習(xí)、借鑒是我們的媒體常用的詞匯,怎樣學(xué)習(xí),怎樣借鑒?為什么我們的應(yīng)試教育仍大行其道?一些屬于教育體制的問題為什么不能改革呢?當(dāng)然,我們做教師的也要在現(xiàn)有條件下積極地改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)造有趣的、“活”的歷史課堂。英國的歷史“大課堂”觀,對我們實(shí)施新課程改革是有啟發(fā)意義的。
歷史課堂之外的教育活動(dòng)
我是一名歷史教師,站在學(xué)科本位上看待教育問題是我的思維起點(diǎn)。英國歷史學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)出來的精彩點(diǎn)也是英國教育總體的反映,其長處的具體體現(xiàn)讓人感受至深。教育的規(guī)律是普遍適用于各個(gè)學(xué)科同時(shí)又體現(xiàn)在教育生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中的。所以走出課堂,在教學(xué)之外觀察英國的教育,我們會(huì)看得更深、想得更透,收獲會(huì)更多。
10天的訪問交流,我還注意到迪克斯學(xué)校教育的如下特點(diǎn):
一、課程設(shè)置。全面培養(yǎng)學(xué)生生存能力
迪克斯學(xué)校開設(shè)的課程很全面,除了知識(shí)性強(qiáng)的學(xué)科外,還有手工,勞技,烹飪等生活方面的技能課程。這些課程既有選修,也有必修,真正著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。事實(shí)上,我們也看到了學(xué)生能力水平的展示。訪問期間,有一個(gè)方面我印象特別深刻,那就是,除雙方正式會(huì)晤外,所有的參觀學(xué)習(xí)交流的安排和組織都是由學(xué)生負(fù)責(zé)的,尤其是其中由三國訪問團(tuán)(還有匈牙利的一所學(xué)校)共同組織的一場音樂會(huì)(包括學(xué)生家長參加,每人購票10英鎊),充分體現(xiàn)了學(xué)生的組織能力,樂隊(duì)的表演水平也很高。
第9篇：高考音樂專業(yè)培訓(xùn)范文
這次會(huì)議的主要任務(wù)，是總結(jié)回顧*年的工作，研究解決當(dāng)前教育工作中面臨的新形勢和新問題，安排部署*年的工作任務(wù)，動(dòng)員廣大干部教師進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新實(shí)干，把我縣教育改革和發(fā)展繼續(xù)推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全縣教育事業(yè)的新跨越。剛才，縣委、縣政府對*年度的20名優(yōu)秀校長、縣教育局對各層面涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了大張旗鼓的表彰，在此，我代表教育局黨組向你們表示祝賀，向辛勤工作在一線的廣大教師和教育干部表示親切的慰問！一會(huì)兒，楊書記還要作重要講話。下面，我講三個(gè)問題。
一、*年工作的簡要回顧
*年，是不平凡的一年。在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府和社會(huì)各界的大力支持下，全縣廣大教職員工堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展全局，按照年初確定的工作思路，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，圓滿完成了年度目標(biāo)任務(wù)，各項(xiàng)工作都有了新的突破和進(jìn)展。
----通過了省“創(chuàng)建依法治校達(dá)標(biāo)縣”驗(yàn)收。一年來，在實(shí)施依法治校工作中，成立了組織機(jī)構(gòu)，建立了督導(dǎo)檢查機(jī)制；制定完善了師生權(quán)利和義務(wù)、學(xué)校章程、師生申訴等一系列規(guī)章制度；全縣中小學(xué)校普遍開設(shè)了法制教育課；學(xué)校管理日趨民主化、制度化和規(guī)范化。*年6月，順利通過了省檢查組的評(píng)估驗(yàn)收。
----順利通過了省教育廳對我縣教育教學(xué)工作的評(píng)估驗(yàn)收。*年我們努力探索義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。出臺(tái)了一系列制度措施和文件，編撰了《*縣義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估資料匯編》和《素質(zhì)教育·課程改革·教學(xué)評(píng)估知識(shí)問答》，印發(fā)至全縣各鄉(xiāng)校，構(gòu)建起教學(xué)評(píng)估工作的長效機(jī)制。*年10月，順利通過了河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作驗(yàn)收。
----學(xué)校危房改造和布局調(diào)整工作取得新進(jìn)展。一年來，全縣累計(jì)投入資金2120多萬元，全部用于各中小學(xué)布局調(diào)整和危房改造工作，完成了4所小學(xué)的校舍新建工作和13所學(xué)校的改擴(kuò)建任務(wù)，共整修和新建校舍260多間，圍墻700多米，總建筑面積達(dá)11000多平方米；*中學(xué)教學(xué)樓和宿舍樓、龍華中學(xué)宿舍樓工程也已交付使用，建成了高質(zhì)量的寄宿制學(xué)校；梁集中學(xué)和孫鎮(zhèn)中學(xué)、河渠中學(xué)和*中學(xué)順利實(shí)現(xiàn)合并。
----全縣中小學(xué)信息化水平進(jìn)一步提高。去年，我們對全縣中小學(xué)微機(jī)室進(jìn)行了升級(jí)改造。全縣中小學(xué)新增微機(jī)室35個(gè)，微機(jī)1900臺(tái)，使微機(jī)室達(dá)到了180個(gè)，微機(jī)總量5400臺(tái)。07年，我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程全面啟動(dòng)，累計(jì)投資750多萬元。全縣共配備教學(xué)光盤播放設(shè)備113套，衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)106套，計(jì)算機(jī)教室和多媒體設(shè)備各35套，覆蓋全縣113所農(nóng)村中小學(xué)。*年11月29日，我縣“農(nóng)遠(yuǎn)工程”高質(zhì)量的通過了省級(jí)檢查驗(yàn)收。
----農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革得到了全面落實(shí)。取消了規(guī)定以外所有收費(fèi)項(xiàng)目，與各鄉(xiāng)校校長簽訂了《全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革責(zé)任狀》。建立了定期檢查制度。省市檢查組曾先后3次對我縣進(jìn)行突擊檢查，均給予充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
----群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題得到了較好解決。學(xué)校“三亂”問題得到了有效遏制。*年，共查處6起亂征訂、亂收費(fèi)、亂辦班問題，處理教育干部教師8人，有效遏制了“三亂”問題的發(fā)生。市糾風(fēng)辦、物價(jià)局等四部門多次進(jìn)行專項(xiàng)檢查，給予了高度評(píng)價(jià)。教師不足問題得到了較好解決，全年共招考招聘大專以上畢業(yè)生79名，全部分配到邊遠(yuǎn)學(xué)校任教，充實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)的師資力量。國家惠民政策得到了認(rèn)真落實(shí)。全年共發(fā)放“兩免一補(bǔ)”資金1824萬元，切實(shí)使貧困家庭學(xué)生享受到了國家的惠民政策。
----素質(zhì)教育取得了明顯成效。各鄉(xiāng)校都建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并作為學(xué)生升學(xué)的參考依據(jù)，全縣各級(jí)各類學(xué)校普遍開展了大課間體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)的目標(biāo)。加強(qiáng)了六種常見病及傳染病的防治工作，各學(xué)校普遍開設(shè)了心理健康教育課，部分學(xué)校還建起了心理咨詢室。青少年思想道德建設(shè)得到加強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)進(jìn)一步提高。
----高中教育教學(xué)質(zhì)量有了新突破。*年高考，全縣本科上線人數(shù)達(dá)1879人，本科上線率達(dá)到61.2%，其中*中本科上線人數(shù)1415人,本科上線率達(dá)到了90.7%，并有3人考入全省理科前100名，分別被清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取，實(shí)現(xiàn)了*中高考?xì)v史性的突破。梁集高中經(jīng)過近幾年的努力，已跨進(jìn)全市普通高中先進(jìn)行列，通過了市級(jí)示范性高中驗(yàn)收。
----學(xué)校安全穩(wěn)定工作進(jìn)一步加強(qiáng)。建立了安全隱患排查機(jī)制，在全縣深入開展了以“三排查一強(qiáng)化”（即排查矛盾糾紛，排查安全隱患，排查管理漏洞，強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí)）為主要內(nèi)容的安全整頓活動(dòng)；啟動(dòng)了學(xué)校安全工作評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化了學(xué)生安全教育工作，大力推行了“安全教育進(jìn)課堂”活動(dòng)，廣大師生安全意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。
同志們！
過去一年的成績和進(jìn)步，來之不易。這是縣委、縣政府駕馭全局、正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府大力支持和全體教育工作者共同努力的結(jié)果。但我們必須清醒地看到，全縣教育工作還存在著一些不容忽視的問題和不足，與全縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的節(jié)拍還不適應(yīng)。一是各類教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育較為薄弱，基礎(chǔ)教育還存在薄弱鄉(xiāng)校；二是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的落實(shí)還存在一些問題；三是縣鎮(zhèn)學(xué)校班容量過大，個(gè)別鄉(xiāng)村學(xué)校生源不穩(wěn)，控輟保學(xué)任務(wù)仍很艱巨；四是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，音、體、美、信息技術(shù)和小學(xué)英語等學(xué)科教師仍然短缺。五是中小學(xué)校長的教育理念、辦學(xué)思想和理論素質(zhì)還不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，部分學(xué)校的管理還比較粗放。這些都有待于我們在今后的工作中認(rèn)真加以克服和解決。
二、適應(yīng)新形勢，明確新思路
黨的*大明確：“科學(xué)發(fā)展觀……是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。”我們教育系統(tǒng)要著力改變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，解決制約科學(xué)發(fā)展的突出問題。當(dāng)前，我們要著力在做好“三大轉(zhuǎn)變”上下功夫：
一是由搞好學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)向增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國教育進(jìn)入了從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的新階段，進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的新階段，人民群眾已經(jīng)不再滿足于“有學(xué)上”，要求“上好學(xué)”的呼聲越來越高。這就要求我們必須在搞好學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量上來。過去一段時(shí)期，我們在學(xué)校建設(shè)方面做了大量的工作，取得了很大成就，為我縣教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但當(dāng)前教育的競爭，最終取決于辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高低。市里把*年定為了“教育質(zhì)量提高年”，我們要以此為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，加大干部教師培訓(xùn)力度，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力滿足人民群眾接受良好教育的要求。
二是由重點(diǎn)建設(shè)向促進(jìn)教育均衡發(fā)展轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)教育公平。教育均衡發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征，也是人民群眾對教育公平的一種期望。過去一段時(shí)期，由于一直實(shí)行重點(diǎn)發(fā)展模式，我們投入了很大力量去發(fā)展一些重點(diǎn)學(xué)校，各類教育都有不同級(jí)別的重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校，導(dǎo)致教育失衡問題十分嚴(yán)重，城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的差距越來越大，在促成重點(diǎn)學(xué)校“高人一等”的同時(shí)，也大大挫傷了薄弱學(xué)校廣大干部教師的積極性，也給學(xué)生心理上造成了傷害，從而引發(fā)了擇校現(xiàn)象的發(fā)生，影響了整體教育質(zhì)量的提高。為滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的普遍渴求，今后一段時(shí)期，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，均衡的配置教育資源，更多地向薄弱學(xué)校傾斜，縮短學(xué)校之間的差距，推進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提高。
三是由重點(diǎn)發(fā)展普教向大力發(fā)展職教轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)普教和職教協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，隨著我國工業(yè)化進(jìn)程和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)入工商企業(yè)就業(yè)，社會(huì)對高素質(zhì)專業(yè)技能人才的需求越來越大，急需優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源與之相適應(yīng)。但目前，我縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模較小，辦學(xué)質(zhì)量不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)專業(yè)技能人才的需求，大批初中生畢業(yè)后選擇到本地或外地工商企業(yè)打工，由于缺乏專業(yè)技能，難以找到好工作，只能從事一些勞動(dòng)強(qiáng)度高、工資水平低的工作，人們越來越認(rèn)識(shí)到缺乏專業(yè)技能已成為就業(yè)的最大障礙，因此，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、規(guī)模較大的職業(yè)教育學(xué)校已是大勢所趨，迫在眉睫，對提高我縣人才素質(zhì)和能力有著極為深遠(yuǎn)的意義。在今后的工作中，我們要著力在發(fā)展職業(yè)教育上下功夫，努力做好職教中心和龍華職業(yè)高中建設(shè)，全力做好職教招生工作，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量投資興辦職業(yè)教育，改變我縣普教和職教“一條腿長，一條腿短”的現(xiàn)狀；大力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)，搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康快速的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
三、*年的主要工作
*年我們主要做好以下幾項(xiàng)工作：
（一）加大建設(shè)和管理力度，促進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展
-----認(rèn)真學(xué)習(xí)承德學(xué)區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整。一是加快教育行政管理體制的改革，打破鄉(xiāng)村行政區(qū)劃，設(shè)立學(xué)區(qū)中心校，在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌管理學(xué)區(qū)范圍內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)，并以學(xué)區(qū)建設(shè)為基礎(chǔ)，制定義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估激勵(lì)機(jī)制為手段，開展“義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣”創(chuàng)建活動(dòng)。二是認(rèn)真編制農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，建立農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造的長效機(jī)制。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的調(diào)整在保證學(xué)生就近入學(xué)的前提下進(jìn)行，初中布局調(diào)整本著“先建設(shè)、后撤并”的原則實(shí)施。到年底，全縣國辦學(xué)校撤并為145所。整體新建3處完全小學(xué)，異地新建*州鎮(zhèn)中學(xué)，力爭明年新學(xué)期開學(xué)前交工投入使用，完成*州鎮(zhèn)中和車莊中學(xué)的合并工作。
-----進(jìn)一步加大建設(shè)力度，促進(jìn)學(xué)前三年教育和特殊教育工作再上新臺(tái)階。
加強(qiáng)規(guī)范化幼兒園建設(shè)，提高適齡幼兒入園率。要在基本普及學(xué)前三年教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投入力度，切實(shí)提高學(xué)前教育的普及程度和辦園質(zhì)量。*、*、北留智三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要力爭再分別新建一處公辦幼兒園，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要根據(jù)自身情況適當(dāng)增加規(guī)范化幼兒園的數(shù)量，現(xiàn)有幼兒園要在提高辦園條件上下功夫，年內(nèi)力爭建成兩所市級(jí)示范性幼兒園。
要加強(qiáng)各級(jí)幼兒園管理，提高學(xué)前教育水平。積極抓好縣域內(nèi)幼兒園（包括民辦幼兒園）的登記造冊和審批備案工作，做好幼兒園辦園資格年檢審，嚴(yán)格審查各幼兒園的辦園資格。加強(qiáng)幼兒園教材管理和使用，統(tǒng)一使用省編幼兒教材。深入開展學(xué)前教育研訓(xùn)一體化的教師培訓(xùn)模式，提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)全縣學(xué)前三年教育的健康發(fā)展。
要進(jìn)一步做好特殊教育工作，切實(shí)保障“三殘”兒童就學(xué)的權(quán)利。在現(xiàn)有特殊教育格局的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好“三殘”兒童的摸底調(diào)查工作，加強(qiáng)特教學(xué)校的建設(shè)，增加學(xué)校的招生數(shù)量，強(qiáng)化隨班就讀點(diǎn)管理，搞好師資培訓(xùn)，提高特殊教育老師的專業(yè)化水平，確保全縣特殊教育事業(yè)健康的發(fā)展。
-----進(jìn)一步加強(qiáng)高中學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹*年全市普通高中教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)普通高中管理，規(guī)范辦學(xué)行為；積極謀劃新高中學(xué)校建設(shè)；堅(jiān)持以內(nèi)涵建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展為主，推進(jìn)普通高中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，力爭把梁集高中建成省級(jí)示范性高中；優(yōu)化普通高中規(guī)模結(jié)構(gòu)，努力促進(jìn)均衡發(fā)展；積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。啟動(dòng)*縣中學(xué)體育場館和青少年活動(dòng)中心建設(shè)，力爭高考成績再上一個(gè)新的臺(tái)階。
-----加大基礎(chǔ)投入力度，做大做強(qiáng)職業(yè)教育。堅(jiān)持職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，抓好兩項(xiàng)“調(diào)整”，即調(diào)整辦學(xué)思路，調(diào)整專業(yè)設(shè)置；實(shí)施“兩大工程”，即實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程和職教中心整體搬遷工程。全力做好龍華職業(yè)高中招生工作。積極鼓勵(lì)社會(huì)力量投資興辦職業(yè)教育，使其成為職業(yè)教育發(fā)展新的增長點(diǎn)。
-----強(qiáng)化對民辦學(xué)校的管理，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。加大對民辦學(xué)校的扶持力度，落實(shí)促進(jìn)民辦教育發(fā)展的各項(xiàng)政策措施。切實(shí)加強(qiáng)對民辦學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范和管理，堅(jiān)決制止各種不正當(dāng)競爭行為。在抓規(guī)范、抓管理、強(qiáng)特色、創(chuàng)品牌上下功夫，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)民辦教育的辦學(xué)活力。
-----加大工作力度，認(rèn)真做好農(nóng)村中小學(xué)冬季取暖設(shè)施改造工程。嚴(yán)格落實(shí)省市文件精神，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保取暖設(shè)施改造工程專項(xiàng)資金足額到位，嚴(yán)禁擠占、截留和挪用；所有取暖設(shè)備和施工隊(duì)伍一律實(shí)行政府統(tǒng)一采購；各鄉(xiāng)校要做好工程后勤保障工作，在不影響學(xué)生上課的前提下，確保施工時(shí)間和施工質(zhì)量。
（二）大力推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，打造一流行風(fēng)校風(fēng)
一是堅(jiān)持把教育行風(fēng)建設(shè)作為重要工作來抓，嚴(yán)格執(zhí)行“五條禁令”和四項(xiàng)工作制度，狠剎“三風(fēng)”，大力推進(jìn)行政權(quán)力公開透明，打造*縣教育廉潔、高效、務(wù)實(shí)之風(fēng)。二是進(jìn)一步加大工作力度，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革落到實(shí)處。做好經(jīng)費(fèi)落實(shí)工作和經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督檢查工作，確保農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額撥付到位。從嚴(yán)治理“三亂”問題。三是全力做好寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金發(fā)放工作。各寄宿制學(xué)校要堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，明確資助對象及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，合理分配名額，嚴(yán)把貧困生界定關(guān)，對工作不力，落實(shí)不到位，存在營私舞弊行為的單位和個(gè)人，堅(jiān)決予以處理。
（三）大力實(shí)施“三名一強(qiáng)”工程，積極打造*縣教育品牌
一是培育名師。制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，以學(xué)生滿意度、教學(xué)成績、現(xiàn)場做課、獲獎(jiǎng)情況等為依據(jù)評(píng)價(jià)教師，讓一批優(yōu)秀教師脫穎而出，分別授予教學(xué)能手、教學(xué)狀元、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的知名教師，以名師文化為引領(lǐng)，培養(yǎng)一批教育教學(xué)專家，打造一支“高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高質(zhì)量”的教師隊(duì)伍。二是打造名校。研究制定切實(shí)可行的評(píng)估量化方案，從師資力量、辦學(xué)條件、管理水平等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，根據(jù)“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，鍛造名校，打造精品，帶動(dòng)全縣教育快速發(fā)展。三是培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的名校長。關(guān)注具有自主創(chuàng)新意識(shí)，富于組織協(xié)調(diào)能力和強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任心的中小學(xué)校長，采取“走出去”或“請進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力、管理水平和自身素質(zhì)。四是建設(shè)教育強(qiáng)縣。努力改善辦學(xué)條件，創(chuàng)辦特色學(xué)校，追求優(yōu)質(zhì)教育，為實(shí)現(xiàn)縣委縣政府的“一年一大步，三年上一個(gè)大臺(tái)階，五年再造一個(gè)新*縣”的奮斗目標(biāo)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（四）積極創(chuàng)新教育理念，大力加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理
一是強(qiáng)化教學(xué)管理。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)，改變滿堂灌的教學(xué)模式，注重采用“三論”（討論、爭論、辯論）教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是實(shí)行民主辦學(xué)，努力改善教師的工作環(huán)境和生活環(huán)境，繼續(xù)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到人性化管理與制度化管理相統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性。三是運(yùn)用“環(huán)境育人”的理念，架構(gòu)新型校園文化體系。重點(diǎn)抓好德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化和管理文化的建設(shè)，以濃厚的校園文化氛圍來激勵(lì)和熏陶廣大師生。
（五）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為
一是堅(jiān)持實(shí)行依法治校，切實(shí)保障師生合法權(quán)益。抓好新《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步規(guī)范組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。大力實(shí)施“五個(gè)一”工程，即建設(shè)一支高素質(zhì)的法制工作隊(duì)伍，夯實(shí)一個(gè)法制工作基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的依法治校環(huán)境，健全一套完整科學(xué)的規(guī)章制度，建立一整套依法治校工作機(jī)制。加強(qiáng)法制宣傳陣地建設(shè)，開展多種形式的普法宣傳。鞏固學(xué)校法制教育進(jìn)課堂成果，確保法制教育“四落實(shí)”。積極做好各鄉(xiāng)校校長、主管校長和法制辦主任的培訓(xùn)工作。切實(shí)保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。
二是創(chuàng)新教育理念，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各鄉(xiāng)校要嚴(yán)格遵守《義務(wù)教育法》，切實(shí)做好適齡兒童入學(xué)工作，對不滿6周歲的兒童，不得入學(xué)；各義務(wù)教育階段學(xué)校不得以任何理由分設(shè)快慢班、重點(diǎn)和非重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和普通班；要重點(diǎn)整治中小學(xué)校“三多一長”現(xiàn)象，即作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多和學(xué)習(xí)時(shí)間過長等違背教育規(guī)律的行為；嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段5天教育教學(xué)時(shí)間。
三是依法做好控輟保學(xué)工作，確保學(xué)生順利完成九年義務(wù)教育。各鄉(xiāng)校要進(jìn)一步健全控輟保學(xué)工作機(jī)制，堅(jiān)持實(shí)行輟學(xué)生月報(bào)告制度。要依法制定切實(shí)可行的控輟方案，采取依法空輟、管理空輟和助學(xué)控輟等多種措施，切實(shí)把這項(xiàng)工作做好。
四是加強(qiáng)學(xué)籍管理，堅(jiān)決抑制擇校風(fēng)蔓延。堅(jiān)決杜絕公辦中小學(xué)校跨片招生，嚴(yán)格實(shí)行劃片、就近、免試入學(xué)；嚴(yán)格實(shí)行班額標(biāo)準(zhǔn)化管理，認(rèn)真解決好班額過大問題。
五是進(jìn)一步健全和完善中小學(xué)常規(guī)管理評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)中小學(xué)校管理在上新臺(tái)階。全面落實(shí)《衡水市普通中小學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》，進(jìn)一步健全和完善中小學(xué)常規(guī)管理評(píng)估機(jī)制，深入開展中小學(xué)常規(guī)管理評(píng)估機(jī)制，以評(píng)促改。
（六）深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
一是要強(qiáng)化教研室職能，全面推進(jìn)新課程改革。深入開展“五課一思”（即備課、講課、評(píng)課、聽課、說課和課后教學(xué)反思）活動(dòng)；實(shí)施“雙百”工程，即組織百名優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，精選100名全國特級(jí)教師的優(yōu)秀課例制成光盤發(fā)至各校，充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”設(shè)施，對全縣廣大教師創(chuàng)新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行引領(lǐng)，提高教育教學(xué)水平；抓好教師課堂教學(xué)評(píng)估，推進(jìn)三級(jí)課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)；并做好薄弱學(xué)科的教學(xué)工作。
二是要堅(jiān)持育人為先的宗旨，狠抓德育工作。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，落實(shí)義務(wù)教育階段德育課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)弘揚(yáng)和培育民族精神教育、國史教育、誠信教育、文明禮儀教育和民主法制教育，開展多種形式的德育活動(dòng)和文體活動(dòng)。貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。大力開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格修養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。切實(shí)把感恩教育納入學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，經(jīng)常性的開展一些活動(dòng)，使學(xué)生們在實(shí)踐中體會(huì)到愛的真諦，由衷的生出感恩之心，自覺地回報(bào)社會(huì)、回報(bào)親人。
三是要進(jìn)一步加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育工作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。要以北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《強(qiáng)體育、健體魄、促發(fā)展*縣學(xué)校體育陽光工程推進(jìn)計(jì)劃》，加強(qiáng)學(xué)校體育和藝術(shù)教育工作，提高體育課的開課率；開展大課間體育活動(dòng)和各種形式的課外體育健康活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)；認(rèn)真抓好音樂和美術(shù)課的開設(shè)，積極組織籌備好*縣第七屆藝術(shù)節(jié)。
（七）進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字工作，為確保順利通過“三類城市”語言文字工作驗(yàn)收奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
在*年創(chuàng)建中小學(xué)普及普通話達(dá)標(biāo)縣的基礎(chǔ)上，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，開展多種形式的“推普”宣傳活動(dòng)，積極選拔培養(yǎng)省市級(jí)普通話測試員和普通話骨干教師，強(qiáng)化師生培訓(xùn)，使適齡教師普通話達(dá)標(biāo)率和中小學(xué)畢業(yè)生普通話水平合格率均達(dá)到100%。
（八）大力加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)和利用，提升我縣教育事業(yè)的核心競爭力
----要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，進(jìn)一步改善中小學(xué)實(shí)驗(yàn)條件。各鄉(xiāng)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒布的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》和河北省《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案》等文件精神，摸清底數(shù)，做好規(guī)劃，加大投資力度，到年底，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少要有1所學(xué)校建成數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室，并完成全縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及其他功能室和管理人員電子建檔管理工作。
----要大力加強(qiáng)信息化建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。制定《*年度農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)計(jì)劃》，大力開展三類人員的信息技術(shù)培訓(xùn)，即網(wǎng)管人員培訓(xùn)、學(xué)科教師培訓(xùn)和中小學(xué)校長培訓(xùn)。組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)研究人員，深入到教學(xué)第一線，指導(dǎo)學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。到年底，在全縣建成市級(jí)農(nóng)遠(yuǎn)工程示范性學(xué)校2-3所，縣級(jí)示范性學(xué)校5-10所，順利通過全市農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校的檢查評(píng)估。
----要積極推進(jìn)中小學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)。各鄉(xiāng)校要加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)，經(jīng)常購買一些使用價(jià)值高、思想性強(qiáng)、富有教育意義和收藏價(jià)值的書籍，做好圖書的更新與維護(hù)工作。要配備專職的圖書管理人員，并進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。圖書館要對學(xué)生經(jīng)常性開放，方便學(xué)生隨時(shí)借閱書籍。積極參加市一級(jí)、二級(jí)中小學(xué)圖書館的創(chuàng)建活動(dòng)，力爭年內(nèi)至少有2所學(xué)校達(dá)到省一級(jí)圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
（九）進(jìn)一步健全安全考核機(jī)制，積極構(gòu)建安全和諧文明校園
進(jìn)一步強(qiáng)化“守土有責(zé)”意識(shí)，層層落實(shí)責(zé)任制。實(shí)施學(xué)校安全工作評(píng)估機(jī)制，修訂完善《學(xué)校安全工作評(píng)估細(xì)則》和有關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)化目標(biāo)管理責(zé)任制。加大監(jiān)督檢查力度，進(jìn)一步把“三排查一強(qiáng)化”活動(dòng)推向深入，創(chuàng)建平安、健康、和諧的校園。大力開展寄宿制學(xué)校安全管理檢查評(píng)比和創(chuàng)建示范性寄宿制學(xué)校活動(dòng)。積極推進(jìn)安全教育進(jìn)課堂工作，確保不發(fā)生任何意外傷害事故。深入開展學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理，及時(shí)排除各類安全隱患，努力為廣大師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安定有序、和諧融洽的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。
