學前教育職業前景精選(九篇)

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第1篇：學前教育職業前景范文

學前教育專業的聲樂教學不僅為社會培養優秀的歌唱人才，最主要的是造就高素質、合格的幼兒教師。尤其是進入21世紀以來，怎樣培養出基礎理論扎實、教學能力過硬、專業素養較強的幼兒教育人才，已經成為學前教育專業的最終培養目標。而聲樂課是學前教育專業課程中最核心的課程，它擔負著重要的使命。傳統的聲樂教學方式已不能適應現有的培養目標，在目前的教學環境下，聲樂教師應大膽進行改革、創新，改變舊的教學模式，使學前教育專業的聲樂教學更科學合理、時效規范。

一、高職學前教育專業聲樂課現狀分析

（一）學生情況分析

高職院校學前教育專業的學生大多數來自于普通高中，由于招生政策的放寬，考生沒有經過專業面試或考試，因此存在學生音樂基礎起點不同，個體差異大的特點，在筆者調查的上下兩屆招收的學前教育專業學生中，許多學生沒見過鋼琴，有的學生會唱幾首流行歌曲但是不識譜，唱歌跑調的大有人在，音樂基礎知識、欣賞、演唱等都處于“零起點”。有的學生雖然喜歡唱，但是嗓音條件卻很差。在這種情況下如果采取音樂專業院?！耙粚σ弧钡慕虒W方法，顯然不適應職業院校的培養目標。

（二）教學模式現狀

目前由于受師資、教學資源等硬件條件制約，學前教育專業的聲樂課大多采用集體授課，多名學生一起發聲，同時訓練一首歌，教師一方面要忙于鋼琴伴奏，一方面要傾聽學生的演唱，這樣很難全面地照顧到每一個人，因此就不能完全了解學生在學習狀態下的個體差異，也就做不到因材施教。因為每個人的嗓音生理結構先天不同，久而久之，個別理解能力強、嗓音條件好的學生表現突出、學有所成、自信心得到提高，而部分學生還是不能完全掌握正確的發聲狀態，心理有所怠慢，甚至產生厭學的傾向，同時也影響教師的授課效果。在這種情況下，如何注重每個人的不同發展，減少學生的個體差異，找出適合每名學生的教學方法勢在必行。例如可以采用獨唱、合唱、小組表演、重唱等多種方法進行聲樂教學。所以學前教育專業的聲樂教學需要進行改革。

（三）聲樂教材現狀

這幾年，高等職業教育發展迅速，相關的教學用書也陸續出版，從宏觀上看，突出高職特色的音樂教材少之又少，而學前教育專業的聲樂教材更是極其匱乏，許多聲樂教師仍是借鑒延續本科專業院校或中等師范院校的聲樂教材，教師自選歌曲，專業性強，歌曲難度大，缺乏系統性，如：歌曲音域較寬，旋律復雜多變，缺少幼兒歌曲等等，這些問題難免會對學生的學習興趣產生影響。因此學前教育專業聲樂教材要考慮到學前教育專業學生的基礎素質、認知能力、生理特點、心理特點等一系列因素，要降低歌曲的技巧難度，選擇國內外優秀的、藝術性較強、訓練價值較大的藝術作品為聲樂教材是非常必要的，教材中要多選用一些中外各類題材的優秀幼兒歌曲，同時要不斷更新知識內容，能夠及時準確地反映出時代特點。

二、高職學前教育專業聲樂課的對策

（一）制訂明確的教學目標和教學計劃

教學目標是完成教學任務的動力，教學計劃是完成教學任務的準繩，沒有明確的目標和切實可行的計劃，就不能保證教學正常有序的進行。因此在每學期初，作為聲樂教師要根據培養方案設計出合理可行的教學目標及計劃，這個目標既包括教師本人的學期目標、為每名學生量身定做的學期目標，還有按照循序漸進、因材施教原則制訂的學生階段性目標。然后按照教學目標開展教學，引導學生沿著既定的目標穩步前進，通過完成階段性目標來實現學期目標。同時還要制訂一個整體教學計劃，每一課的計劃要周密，教學環節要突出重點，一環扣一環，教師對教學中的難點和學生的接受情況要做到心中有數。在教學目標和計劃的制訂中體現以下原則：一是因材施教原則，即制定時要根據每個學生的不同特點分類進行，因人而異，符合學生實際需要。二是循序漸進原則，即根據學生的實際水平和接受能力由低到高、由易到難、由淺入深地制定。三要突出靈活性原則，即教師在制定目標和計劃時會反復考慮，但是課堂教學中會有很多變化，因此教師要靈活掌握，做到適時調整。四要突出師范性特點，即學前教育專業的學生既要掌握聲樂演唱方法、聲樂基礎知識，還要掌握聲樂教學能力，特別是幼兒歌曲的音樂教學能力。五是系統性原則，即在目標和計劃的制訂中不僅要考慮到聲樂基礎知識、演唱能力等全方面培養，還要在進度上安排合理，不能受課時和學時的影響，按照傳統的教材生搬硬套，做到教材精練，觸類旁通。

（二）創新聲樂課教學方法

根據高職學前教育專業學生的實際，改革傳統的模仿音樂專業院校的教學模式是大勢所趨。為了滿足不同學生的需求，在教學中采取多種教學形式并進的方法以“大課”、“中課”、“小課”等幾種形式交叉進行授課，會取得較好的效果。

1.大課教學

大課教學中教師向全體班級同學講授聲樂理論知識、聲樂教學法、兒童合唱、兒童嗓音保護等內容。以合唱教學為例，除傳統的齊唱外，可以讓學生演唱一些短小、優美的中外優秀兒童合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力，從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來培養學生合唱的興趣。

例如在學習兒童歌曲《娃哈哈》時，我先給學生看一段熱烈歡快的娃哈哈舞蹈，學生們看到穿著各民族服裝的兒童載歌載舞，馬上被這種氣氛所感染。為了避免單調的教唱，我提議大家可以分成幾組，進行混聲合唱，請幾個同學當指揮，以比賽的形式進行演唱，體會專業合唱團的創作過程。這種大課教學雖然面對的學生較多，但是依然能夠激發學生的學習愿望，同時學生在娛樂中得到的印象會更加深刻。

2.中課教學

中課即小組教學，全班以小組的形式練習，一名教師教授幾個學生，以提高聲樂技能為主。通過大課中的理論講解對聲樂技巧進一步詳細指導，教學內容以不同形式的組合進行對唱、輪唱、重唱訓練。在小組中，學生間起到“鏡子”的作用。因為人數少，時間相對多一些，可以組織學生進行討論、評議、取長補短。小組教學對提高學生的演唱技巧、心理素質、舞臺經驗等有著獨特之處。學生通過觀摩可發現每個人的不同聲音、歌曲的不同聲部、不同處理所表現出來的差異以及發現問題、解決問題的方式方法。

3.小課教學

所謂的小課就是個別教學，個別課就是“一對一”單獨指導，是每個學生所存在的問題得以解決的關鍵階段。教師必須針對每個學生所存在的問題，從聲音類型、音色特點、音域范圍、換聲點位置等采取不同的訓練方案，有針對性地教學。通過這一階段的訓練，要使學生的聲樂技巧得以完善，這是大課很好的補充。

（三）聲樂課程的整合

聲樂課是學前教育專業課程中一門重要的必修課程，它包括聲樂發聲方法、視唱練耳、樂理知識、鋼琴彈奏、聲樂作品賞析、兒童歌曲等內容。由于我們培養的是未來的幼兒教師，實用性、綜合素質能力是她們從事學前教育的法寶。因此，學前專業的聲樂課，應當改變“聲樂課就是僅僅學習唱歌的課程”的陳舊觀念，將一些發聲方法、歌曲欣賞、兒童唱歌教學法、嗓音保護的基本內容等學科知識都納入聲樂課中。

教學中，應避免過分強調歌唱的專業性，適當降低技巧上的要求，根據學生的實際，從聲樂、鋼琴、視唱、欣賞等課程中提煉相關內容，讓學生掌握正確的發聲方法，具有較好的視唱、范唱能力，并能正確處理一般的歌曲，而不是在強調聲音的位置、音域的寬窄、聲音高度上下功夫。同時加強與幼兒教育實際緊密相連，整合成包括聲樂技能訓練、聲樂作品鑒賞與分析、視唱、兒童歌曲演唱等內容的綜合課程，使學生對聲樂歌曲的演唱產生濃厚的興趣，有唱歌的意愿。第一年以視唱、聲樂、鑒賞學習為主線，后兩年主要對兒歌演唱、兒童合唱、自彈自唱進行訓練。

在聲樂教學中應以學習幼兒歌曲為主線。多學習不同民族、地域、風格各異、不同題材的幼兒歌曲，讓學生在民歌的海洋中徜徉，為學生以后所從事的音樂教學活動積累更多的音樂素材。幼兒歌曲還要涉及歌曲彈唱，這是一門集演唱、演奏、表演等內容為一身的綜合性藝術門類。歌曲彈唱最能體現音樂教學的示范性特點，學前教育專業的學生必須牢牢掌握這項技能，為今后的音樂教學工作奠定良好的基礎。

唱歌，是幼兒園音樂教育的主要內容，也是幼兒十分喜愛的活動。一首好的幼兒歌曲，不僅能打開幼兒的心扉，啟迪智慧，引導他們認識生活，熱愛生活，還能影響他們的道德情操，給他們留下深刻的印象。在幼兒園的實際音樂教學工作中，幼兒的嗓音處于童聲發育期，聲帶嬌嫩，幼兒教師應懂得幼兒嗓音科學保健及基本的歌唱發聲方法，教幼兒學會用自然的聲音唱歌，讓他們掌握簡單的技能技巧，用歌聲表達思想感情，感受到歌曲中的藝術美，使唱歌教學在素質教育中發揮著不可忽視的作用。

在聲樂教學活動中，不僅要交給學前教育專業學生正確的歌唱方法、培養其歌唱的審美意識，還要教會他們選擇歌唱的方法、手段、內容的能力；選擇幼兒歌曲教材的能力；為歌曲適度的定調、控制唱歌音量的能力等等，這些都是聲樂綜合課中所涉及的從事幼兒歌唱教學需要的知識能力。

三、加大實習實訓力度，增強學生的實踐能力

第2篇：學前教育職業前景范文

    論文摘要:做好職業指導工作是關系到中職學校未來發展和培養的學生能否找到適合自身發展的工作崗位的關鍵，對促進學校與社會的聯系，增強學校辦學機制、優化專業設置、合理規范人才培養目標起到了重要的作用。 

    面對著企業越來越務實的用人需求、中等職業學生現有的就業心理及能力水平，特別是面對較嚴峻的就業形勢，如何做好職業指導工作，是關系到中職學校未來發展和培養的學生能否找到適合自身發展的工作崗位的關鍵環節，對促進學校與社會的聯系，增強學校辦學機制、優化專業設置、合理規范人才培養目標和規格都起到了極為重要的作用。 

    在職業教育向就業教育轉軌的大趨勢下，我們承坦了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“職業指導與創業教育的研究與實驗”，在試驗過程中，作為課題主持人，我親自組織并參加了課題研究與實驗的全過程，對我校在探索職業指導與創業教育的一些方法和途徑做了些歸納，以期能和各位同行交流。 

    一、整合課程體系 

    我校從著手職業指導研究以來，就對課程資源進行了整合，主要以創業教育為主線開設了職業指導與創業課程，從教學計劃中的德育課中分離出32節課，作為職業指導課，對學生進行職業道德教育，擇業、就業與創業指導。 

    據《中國青年報》的一項調查，新生存在的四大問題是:目標定位、人際交往、學習問題、就業壓力?？梢姡蜆I已成為新生思考的重要內容，因此，我們安排就業指導課從新生開始，實現教學的全程化、全員化，面向全體學生，貫穿在學生整個高中學習期間。根據不同階段，就業指導內容各有側重，如一、二年級幫助學生樹立就業觀念，增強就業意識，強化競爭意識，培養創業精神，開展職業生涯規劃，培養職業能力和職業素養，通過就業指導課進一步明確學習目的，加強學習的主動性，加強綜合能力的訓練。三年級著重就業政策的學習、就業形勢的分析、就業信息的搜集、求職準備、擇業技巧、自主創業、心理調適等具體問題的指導和訓練。將就業指導課從臨時性、季節性轉向穩定性、常規性，并具有連續性和針對性。將零星的、分散的、講座式的、動員式的“指導”作為一門課程固定下來。 

    同時，充分發揮“兩課”、專業課、人學教育、畢業教育對學生就業指導的作用，將就業指導的有關內容融人其他教學活動之中，構建學校完整的就業指導課程體系。根據就業指導課的特點，該體系不僅要包括課堂教學，還應包括專題講座、就業咨詢、成功校友報告會等多種形式。 

    二、完善教學文件 

    作為一門課程，教材建設必不可少。但由于就業指導課的特殊性，很難有一本全面、長期、穩定、適用的教材，因此，教材選用、講義編寫十分重要，教師要通過文件學習、信息搜集、廣泛閱讀、大量查閱，系統地、有序地確定教學內容，編寫適用的課程教學大綱、規范的講義或學習指南、完整的授課計劃、詳盡的教案，制作生動直觀、實用性強、信息量大的課件，科學合理地安排教學過程。建立信息庫、案例庫，為不斷更新教學內容奠定基礎、創造條件，同時，確立有效的考評機制和考核方式。 

    三、改進教學方法 

    就業指導課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程，因此，教師不僅要有廣博的理論知識，而且還應具備豐富的信息和實踐經驗，否則教師的教學就會僅停留在口頭說教上、紙上談兵，收不到理想效果。在遵循課程體系和課堂教學規律的前提下，引入資料分析法、參觀討論法、案例引導法、場景模擬法及模擬招聘會等活動，形式新穎、靈活多樣地開展教學，有效激發學生的學習熱情、主動性和參與性，提高教學效果。 

   四、編寫校本教材 

    畢業生就業問題，不僅關系到學生的切身利益，更關系到學校的生存和未來持續發展的大事。隨著我國經濟改革的不斷深化，高校畢業生越來越多，用人單位對畢業生的學歷層次要求、能力要求也越來越高。中等職業學校的畢業生學歷層次相對較低，知識面較窄，專業技能單一，而多數畢業生及家長又把工作環境好、掙錢多、勞動強度小做為擇業的第一標準。因此，職業中專學生的就業也越來越難。在這種情況下，加強學生的職業指導，就顯得尤為重要。 

    本人根據多年的工作經驗積累和對職業指導和創業教育的課題研究，結合學校各專業的實際，編寫了《職業指導校本教材》。其用意就是幫助學生分析勞動力市場供需狀況及發展趨勢，使學生了解就業的相關政策;指導學生樹立理性的職業意識，形成客觀的職業理念，搞好自身定位;向學生介紹相關的職業、崗位對從業人員的要求和從業條件，引導學生正確擇業;培養學生的求職擇業的方法和技巧，增強學生的擇業競爭能力;對學生職業能力和心理素質進行測定、評估，幫助學生正確地判斷自己的能力狀況和興趣愛好、特長，結合自身實際合理選擇職業。在實驗的使用過程中，收到了較好的效果。 

    五、加強社會實踐 

第3篇：學前教育職業前景范文

【關鍵詞】高職

學前教育專業英語競賽設計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0130-02

我國英語教育發展越來越蓬勃，讓孩子從小接受良好的英語啟蒙教育，已經成為家長的基本選擇。有條件的幼兒園甚至不惜高薪聘請外教來使孩子接受零距離的英語熏陶。因此，幼兒園需要大量的專業、優秀的幼兒英語教師。高職高專學前教育專業是我國幼兒英語教師培養的搖籃。幼兒英語教育也已經成為高職高專學前教育專業學習的基本內容。如何順應時代的要求，提高幼兒教師英語教學能力，為幼兒園輸送更多合格的幼兒英語師資儲備力量，是高職高專學前教育專業需要考慮的重要問題。以賽促訓，以賽促學，是幼兒英語教師培養的良好途徑。以提高幼兒教師英語教學能力為目的的競賽設計，包括幼兒英語教師崗位能力分析、競賽實施等內容，將引導學生在完成英語競賽的過程中，提高自主學習能力和專業水平，成長為優秀的幼兒英語教師。

一、幼兒英語教學崗位能力分析

職業教育的競賽任務就是以職業為導向，以能力為本位，把工作過程分解為若干個具體實施的競賽。通過競賽設計，引導學生解決工作中存在的具體問題，從而獲得相關的工作能力以及發現問題、解決問題的方法和能力?；谀芰Ρ疚坏母傎惾蝿照n程設計強調獲取過程性知識、以職業工作任務為中心設計課程，強調課程內容針對實際的職業工作過程，強調圍繞完成工作任務融合相關知識和掌握職業技能，主要解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，符合國家高職教育為國家培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型人才的教育理念和教育思想，是目前高職教育正在努力普及的課程體系設計方法。

根據學前英語教育的分析，幼兒教育應以興趣為引導，通過英語兒歌、英語故事、英語游戲等多種教學方法，在輕松愉快且有序的環境下，引導幼兒增強英語語感，掌握英語運用技能。由此，筆者為學前英語教師培養設計了幼兒英語歌謠大賽、幼兒英語游戲設計大賽、幼兒英語故事演講大賽、幼兒英語口語主題交流大賽四大競賽。具體見表1。

二、競賽實施

（一）幼兒英語歌謠大賽

1　競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握正確的語音語調；增強學生的語感和節奏感；提高學生音樂鑒賞和表達能力；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2　競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表2所示。

（二）幼兒英語游戲設計方案設計大賽

1　競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握創設英語游戲教學的方法；提高幼兒教師在教學用語方面的素質；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2　競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表3所示。

（三）幼兒英語故事演講大賽

1　競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握正確的語音語調；增強學生的語言整合能力；提高學生的語言表達能力；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2　競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表4所示。

（四）幼兒口語主題交流大賽

1　競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握正確的語音語調；增強學生的語言輸出能力；提高學生的語言靈活運用能力；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2　競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表5所示。

三、競賽時間安排

根據競賽的難易程度，本著循序漸進的原則，安排競賽實施時間如下：第一學期開展幼兒英語歌謠大賽，第二學期開展幼兒英語游戲設計方案設計大賽，第三學期開展幼兒英語故事演講大賽，第四學期開展幼兒英語口語主題交流大賽，第五、第六學期開展定崗實習。詳細時間安排見表6。

第4篇：學前教育職業前景范文

大學英語教師是教學的重要部分，在英語教學出現問題的同時，教師的教學就需要有所改進。隨著我國整體英語水平的不斷提高，在高中的英語教學與大學的英語教學已經相差不多，學生在高中學習的知識到大學基本沒有太多的差別，而大學英語教師的語言能力和學生的語言能力相差也不多。很多大學的英語教學都已經不能滿足學生的學習，因此，很多學生要求改變英語教學的方式，加強專業英語的學習。對于教師的專業性要求也就相對提高。那么，大學英語教師的教學能力和教學水平就要有新的評估，如果不能符合大學英語專業化的發展，也就不能繼續任職大學英語教師的職位。所以，教師的教學能力必須要有所提高才能適應未來的改革和發展。大學英語教師教學的途徑主要是通過英語專業的教材，而教師教學能力也主要是來自學習，在現實中應用的較少，很多老師都是在學校畢業之后直接參加工作，語言能力只限于書本，而脫離了實際應用。這對于專業英語與大學英語的結合有著很大的困難。就目前專業英語的教學改革來看，培養一批專業的教師隊伍是非常有必要的。一方面，學校需要把教師學習的積極性培養起來，通過不斷的學習深造，從而更好的提高自己。另一方面，英語教師學習過程中，可以利用各種方式來加強語言的應用能力，比如教師之間的語言溝通聯系等，參加更多的實踐活動后，能夠更好的提高英語的語言能力，對于教學也是很大的幫助。

二、課程設置

高職院校學生的英語水平差距較大，決定了英語教學必然要將基礎語言學習和專業英語教學相結合。在提高基礎語言能力的同時，發展專業英語。雖然高職院校都開設有基礎英語課和專業英語課，但筆者經過調查認為，高職院校的專業英語課程與基礎英語課程教學脫節。大學前兩年的英語學習與行業聯系幾乎為零，到高年級階段，專業英語較之其他專業課而言，受重視程度較低。學生語言能力有所下滑，導致英語課程整體教學效果下降，學生難以學以致用。鑒于這一情況，有必要將二者進行整合，不僅要將其貫穿于大學教育整個英語教學過程中，還應與其他專業課相融合。此外，將兩者有機地結合起來還必須考慮學生將來的就業需求。比如，文科學生與理工科學生對語言的需求不同，因此有必要對不同專業的學生提出不同的學習要求，制定不同的課程安排。對于將來可能從事經貿交流、物流、營銷、管理類工作的學生，應制定較高的教學目標。除了對本專業常用術語有所了解，還需要著重培養學生語言交流能力、閱讀和撰寫商務文件能力，需要講解商務談判技巧、對外貿易實務等知識。理工科的學生對語言的要求相對較低，主要以熟悉本專業術語、學會閱讀外文科技文獻、能與專業人士進行基本交流為目標。

三、教材建設

實行基礎英語教學與專業英語教學的結合，必須重建科學合理的教材新體系。目前的情況是基礎英語教材較好地滿足了打好語言基礎、培養語言能力的目的。專業英語教學選用的各專業英語教材，多為科技文章的選讀，內容單調枯燥，實用性較差。重建教材新體系，要在保留優秀英語教材的基礎上，以各專業人才的培養目標為導向，以提高學生語言實踐能力和發展學生的就業競爭力為目標，與行業相結合，編寫適合本校學生能力層次的補充性教材。

四、實踐環節

第5篇：學前教育職業前景范文

關鍵詞：職業中專學校；英語教學；困境；對策

一、職業中專學校英語教學的困境

1、學生思想文化素質較差，英語學習興趣不濃

職業中專學校的學生大多是初中畢業生中思想文化素質有待提高的那批人，升高中進入較好的大學無望，于是只好進了職業中專學校?！坝⒄Z好不會上職業中專，上職業中專沒幾個英語好”，這是對職業中專學校學生英語現狀的基本描述。英語基礎不好，學生學習英語的興趣就不濃；思想素質差，學生克服困難的勇氣就欠缺，沒有了拼搏奮斗精神，所以也不可能克服英語學習中的困難，從而導致英語水平低下。

2、師資更新較慢，教學水平有待提高

職業中專學校的英語師資沒有補充一定的優秀后備力量，原來的老教師多年來面對素質差的教育對象，很多沒有了往日的激情，教學效果體現不出來。新進的教師大多是地級學院的畢業生，教學業務水平不太高。重點院校的優秀畢業生不愿意來到小縣城，不能引進優秀的人才，嚴重影響英語教學水平提高。

3、教學方法陳舊、教學手段落后

很多的職業中專學校辦學條件還比較差，沒有很多現代化的教學設施，“一支粉筆，一塊黑板，一臺錄音機”的教學模式依然存在，現代化的多媒體教學手段難以普及；“滿堂灌，一言堂”的“填鴨式”教學方法多少年不變。學生基礎本來就不好，沒有好的教學方法以及現代化的教學手段，學生不會產生學習興趣，學習英語的積極性根本不可能調動起來。

二、提高農村職業中專英語教學實效的對策

1、加強師資隊伍建設，提高教師教學水平

根據職業中專學校英語教師的構成現狀，要重點抓好現有教師的培養培訓。現在的教材內容和要求與以前相比發生了很大變化，社會對學生的英語要求也偏向口語、聽力，尤其像航空英語、旅游英語等，基本上都是要求學生會在具體工作實踐中運用，對聽力和口語的要求很高。所以，廣大教師要更新知識、學校要加強對年輕教師的專業英語培訓。為此，學校必須提供時間和經濟保障，制定系統、完備的教師培訓計劃，讓英語教師與時俱進，熟悉新內容、明確新要求、掌握新方法、使用新手段。

2、傾注對學生的愛心，培養學生學習興趣

職業中專學校的很多學生由于長期得不到父母和老師的關愛，因而存在著一定的心理問題，如消極悲觀思想、逆反心理、自由放任思想等。作為英語教師要很好地了解這些學生的這些心理特點，根據他們的心理需求，對癥下藥，才能培養學生的學習興趣，而對學生無私的關愛是解決問題的鑰匙，創造和諧愉快的學習氛圍，激發學生學習英語的激情和興趣，進而提高英語教學的實效。

3、改進教學方法，完善教學手段

傳統的教師講、寫，學生聽、記這種教學模式已經完全陳舊了，對于基礎比較差的中職學生來說根本沒有任何教學效果?！绑w驗教學”是“新課標”的基本方法，要全面貫徹落實。要以學生為主體，以實踐應用教學為主線，讓學生在活動中去感悟、內化英語知識，從而實現教學效果。

進行實景教學，可以培養學生學習興趣，提高他們聽、說等應用能力。例如，在教材會話《Shopping》中，我在兩個不同的班級進行了教學比較。在一個班的教學中，帶了一些商品到課堂上，讓學生分別扮演售貨員和顧客進行會話練習，充分調動了學生的學習興趣，課堂氣氛非常活躍，學生在愉快的學習中很好地掌握了知識。在另一個班，就照本宣科，由我主講，學生純粹地聽、記，結果，沒有幾個學生在配合，課堂氣氛十分沉悶。

如果能讓學生觀看、欣賞購物視頻英語，學生更能融會貫通。所以，對于基礎比較差的中職學生來說，實景教學這種活動教學形式是很好的方法之一。

搞好中職英語教學，完善教學手段也是非常重要的。職業中專學校要想辦法，花大力氣配備現代化的多媒體教學設施。如英語演講比賽，英文歌曲比賽，英語情景劇表演等活動都離不開多媒體，這些活動既可激發學生的學習興趣又豐富了學生的學習生活，一舉兩得。所以，英語教學應充分運用傳統和現代媒體技術手段，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發揮其優勢，從而使英語成為學生真正感興趣的課程。突破了英語教學這個瓶頸，職業中專教育將展現出廣闊的發展前景。

參考文獻

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第6篇：學前教育職業前景范文

關鍵詞：中職教育 財經法規與會計職業道德 教學

一、中職業教育中財經法規與會計職業道德教學現狀及困境

（一）師資力量配置不合理

對于中職院校會計專業的學生來說，財經法規與會計職業道德是一門必修課程，課程涉及的內容范圍比較廣，法律、財政、稅收等知識的理論性和專業性都比較強，如果授課教師只懂得會計知識，而對其他專業知識掌握的不夠深入，在教學中就不能駕輕就熟，教學效果自然會下降。但是從目前的情況來看，部分中職院校缺乏會計實務經驗豐富且法學基礎扎實的跨專業教師，在開展財經法規與會計職業道德教學時不能對教學內容進行專業化的解讀，導致學生對知識點的理解不夠深入，嚴重降低教學效果。

（二）教學方式單一，教學內容設計不科學

目前，還有很多中職院校會計專業的教師在開展財經法規與會計職業道德教學時采用傳統“黑板+粉筆”的授課模式，填鴨式的教學模式已經不能滿足當代學生的學習需求了，再加上本來這門課程內容就枯燥難懂，課程內容設計的也不夠科學，師生之間缺乏必要的交流互動，更不利于教學效果的提升，學生的會計專業技能和職業道德水平也會弱化。

（三）應試現象突出，理解與應用被弱化

在長期應試教育的影響下，中職教師和學生在觀念上存在誤區，認為學習財經法規與會計職業道德這門課程就是為了通過考試取得資格證，這就導致了學生學習這門課程的時候死記硬背，而沒有真正理解知識的內涵，更談不上運用所學知識解決會計實務中遇到的問題，很多學生在通過資格考試之后由于缺乏理解會遺忘大部分知識，嚴重降低了該門課程的教學效果。

二、改進中職財經法規與會計職業道德教學現狀的對策

（一）加強師資隊伍建設

為了切實提高中職院校財經法規與會計職業道德教學的有效性，學校必須加強會計教學師資隊伍建設。首先，對于負責財經法規與會計職業道德教學的教師既要懂得基本的會計實務知識，又要對財政、稅收、法律等內容有一定的了解，以提高該門課程教師的專業性，保證教學質量。其次，學校還可以邀請那些有豐富實務經驗的企事業單位技術骨干擔任兼職教師，優化教學師資隊伍，實現財經法規與會計職業道德相關的理論知識與實踐的結合，進而提高教學的實效性。同時，職業院校還要注重教師科研能力的提升，增強探索開拓能力，鼓勵會計專業教師進行教學創新，進而促進財經法規與會計職業道德課程教學效果的有效提升。

（二）豐富教學方法

在當前的教育環境下，中職院校要想切實提高財經法規與會計職業道德教學的有效性，必須對傳統的教育模式進行改革，創新教學方法。

1.案例教學

財經法規與會計職業道德本身就是一門理論性和專業性都比較強的學科，如果單純的進行理論知識的講解很難讓學生理解和接受，案例教學是改進這一教學困境的重要方法。通過在財經法規與會計職業道德課程當中實施案例教學，可以將課程當中抽象的法律、稅收相關的知識融入到案例當中，加深學生的理解，還有助于強化師生之間的良性互動。

2.情境教學

采用情境教學的方法能夠通過創設與教學內容相關的情境，并輔之生動的語言文字，可以使原本枯燥難懂的知識變得形象化，使學生的積極性得到充分的調動。在財經法規與會計職業道德課程教學中應用情境教學法，主要可以從以下兩個方面來實施。第一，利用學?，F有資源模擬真實的情境，讓學生進入到實際的會計工作崗位當中。第二，開展現場教學，中職院?？梢酝ㄟ^與企業、商場、銀行等的合作，組織學生進行現場參觀，通過真實情境進行現場范例教學，使學生更好的掌握相關的專業知識。

3.項目教學

項目教學法是整個會計課程體系當中的重要組成部分，它能夠將財經法規與會計職業道德課程的理論知識與會計實踐相結合，充分調動學生的主觀能動性，強化學生對知識的應用能力。在項目教學法當中，要根據課程教學內容進行項目的劃分，然后再對教學環節進行精心設計，引導學生按照項目實施的步驟學習課程知識。

（三）講練結合，把知識點考題化，提高學生對知識的理解和應用水平

中職院校進行財經法規與職業道德教學除了要增強會計專業學生理論知識水平之外，為資格考試服務也是一個重要目的。從目前會計從業資格考試的現狀來看，基本上是以客觀題為主，教師可以根據這一特點改進教學模式，實行講練結合，將重要的知識點納入到考試例題當中，這樣既能增強教學內容的針對性，還有助于加強訓練，提高學生的知識應用能力，進而更好的應對資格考試。

三、結語

針對目前中職院校財經法規與會計職業道德課程教學現狀及面臨的困境，需要學校及教師及時更新觀念，采取有效措施對當前教學模式進行改進，學校要加強會計專業師資隊伍建設，豐富教學方法，結合教學內容科學的選擇案例教學、情境教學、多媒體教學、項目教學等方法，還要強調講練結合，注重學生知識應用能力和實踐能力的提升，進而提升財經法規與會計職業道德課程教學的實效性。

參考文獻：

[1]謝佳，趙敏.《財經法規與會計職業道德》教學模式與教學方法探討[J].保險職業學院學報，2014，（02）.

[2]暨劍英.論中職財經法規與會計職業道德課的教學方法[J].林區教學，2015，（01）.

第7篇：學前教育職業前景范文

作者簡介：王仁波（1963―），男，山東龍口人，副教授，研究方向：教育心理、心理咨詢與心理治療。

一、引言

良好的職業素養是高職生未來職業發展的“法寶”，也是決定其事業成就的基礎支撐。但就現狀來講，高職生群體仍然存在職業素養參差不齊，好高騖遠、眼高手低、缺乏誠信等道德素質問題，這些不僅成了高職生個人成長道路上的阻力因素，也影響了職業教育整體精神風貌建設，亟待引起高度重視并予以有效解決。

二、高職院校學生職業道德教育中的現實問題

1職業道德教育師資水平參差不齊

具體地說，一方面是高職院校的教材內容滯后，專業性也不強?，F實中，大多數高職院校沒有合適的職業道德教育專用教材，部分學校選用了本科相關教材，但因為高職與本科院校存在著差異，從而導致教育缺乏針對性；還有部分學校沿用了之前的教材，導致教育內容滯后，與社會實際脫節。此外，高職院校相關職業道德教育內容過于教條式，缺少實踐性、自覺性和創新性的培養。另一方面是高職院校的道德教育教師隊伍建設不完善，不僅職業道德教育未形成獨立的學科，從事這類教育的教師也多是臨時抽調，不具備職業道德教育的專業水平，再加上進修和培訓的機會甚少，最終導致高職院校職業道德教育總體水平長期停滯不前。

2學生職業道德教育認知能力欠缺

職業教育具有生源復雜，學生學習能力與邏輯思考能力不高且心理素質較差等特點，學生極易因為學校問題產生自卑心理。這些特點導致了高職院校學生的職業道德認知水平不高。具體表現為：一是 “功利主義”。高職院校學生不能正確認識到高職院校職業道德教育的重要性，從而輕視職業道德的教育，不認真理解、把握其內涵價值，只重視考試分數，急功近利，將所有精力用于與日后工作直接相關的課程。二是“利己主義”。職業道德教育是愛崗敬業、誠實信譽、合作團結等意識的綜合，對其不重視使得許多高職院校的學生以一己私利為優先考慮，對于集體榮譽感和團隊精神的重視度日漸減弱，最終影響了高職生職業道德素養的形成和個體健康發展。

3職業道德教育監督考評機制缺位

我國對于當前高職院校學生職業道德教育是十分重視的，從近年連續頒布的各種關于職業道德教育的法律法規可以得知。但是社會各界對高職院校學生職業道德教育的監督力度卻是少有的，甚至是缺乏的?，F實中，高職院校對學生職業道德教育的考評機制是單一的，無疑對職業道德教育的健康發展帶來了嚴重阻礙。從社會企業角度分析，高職院校的學生日后將成為各行業的生力軍，企業應積極參與到對高職院校學生職業道德教育的監督中去，但現實中卻鮮有企業真正做到了監督者的角色；而從學校角度分析，高職院校雖然認識到了學生職業道德教育的重要性，并開設了相關課程，但是卻沒有在教育過程中給予足夠的重視。正如上文所述，關于學生職業道德教育的課程、教學方法和課程內容仍然是傳統和片面的，“灌輸式”教育令學生始終處于被動接受知識的狀態，最終影響了教育的效果。此外，高職院校對學生職業道德教育的考評方面通常也只采用文字考試一種，以分數定結果。上述問題都在不同程度上影響了職業道德教育的有序開展和效用的發揮。

三、高職院校學生職業道德教育的實施路徑

1打造積極上進的校園氛圍，構建和諧民主的校園文化

校園文化是社會主義文化的重要組成部分，關系到學校的持續發展和學生的素質提升。實踐亦證明，健康的校園文化對學校的發展有積極影響，能夠推動校園文化建設，營造校園氛圍，是提高高職院校職業道德教育水平的重要教育路徑之一。具體可以通過現實舉辦的各種活動和競賽等方式進行校園文化建設，也可以通過虛擬網絡平臺等媒介進行持續影響，采取靈活多樣的構建方法使得校園文化的發展具有新的活力；或是將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，以社會主義核心價值觀為指導思想，營造一個良好的校園氛圍和學習環境，激發學生的主觀能動性，使他們積極參與各項活動，在推動高職院校的職業道德教育改革和創新的同時，也讓高職院校的校園文化建設獲得全新的發展和創新動力。

2融入社會主義核心價值觀，培養和提高學生綜合素質

高職院校的教育具有目的性強的特點，即學生在校期間就已經能夠明確未來的職業。對此，高職院校通過對已知職業的了解，可以提前為學生制訂和實施符合崗位與行業要求的學習方案，培養學生的綜合素質，使其能夠更迅速地融入工作之中。社會主義核心價值觀是我黨在“十”首次提出的為社會主義核心價值體系教育奠定方向的重要指示的綱領性文件，也是我國現階段社會主義精神文明建設的重要指導思想，是社會經濟發展的價值導向，更是勞動者的道德和行為規范。在高職院校職業道德教育中學習和踐行社會主義核心價值觀，即是將高職院校學生職業道德教育與社會主義核心價值觀進行有機融合，在傳授學生專業知識與技能的同時，重視學生們職業道德的培養，此舉更有利于培養出高素質、強技能的復合型人才。

3結合悠久文明和傳統文化，樹立優良道德品質與情懷

傳統文化是中華民族在長期的歷史勞動實踐過程中，所創造和積淀出的物質文明和精神財富，具有鮮明的中華民族特色。它不僅包含著儒、道、佛等思想體系，更包含了大量有關自然科學和人文藝術的內容。此外，傳統文化還蘊含著極其豐富的教育資源，無論是教育原則、教育理論還是教育的方法和內容，都能在其中找到可以借鑒的元素。與此同時，傳統文化所推行的“知行合一”思想，其中“知”是指對于道德的認知，“行”是指將對道德的認知落實到具體的實踐過程當中?！爸泻弦弧本褪菍⒄J知和實踐相結合，某種程度上與今人所倡導的“理論聯系實際”的觀點存在著一致性。就學生道德教育而言，“知行合一”即意味著不要局限于對理論知識的傳授，要更加注重實踐，注重行為習慣的培養與養成。由此，在高職生職業道德教育過程中，加強對傳統文化的利用，對于擴展其教育深度，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等，都具有重要的意義。高職院校要通過加強組織領導和制度建設、調整課程設置和教育方式等措施，以徹底改變目前“重理輕文”“重視自然科學研究成果，忽視人文科學發展脈絡”的教研現狀，加強對教師文化素質的培養，構建完整的道德教育體系，以堅實的教研力量帶動全體職校生素質的提高。

4引入并普及校企合作模式，踐行職業道德教育新理念

高職院校學生是企業未來的生力軍，必須引起企業重視，加強與學校合作，參與到學生的道德教育中去，做好全面指導和監督工作。而高職院校的學生要想在最短的時間內適應及勝任工作，則應當積極參加崗位實習，深入企業一線崗位，接受專業技能訓練，積累工作經驗。換言之，企業與高職院校的關聯性是不可分割的。高職院校應該積極與企業合作，充分運用企業提供的教學與實習機會，在實際工作中增強學生專業能力，加強對學生職業道德教育和社會主義核心價值觀的教育；而在企業實習的過程是學生了解崗位特點和職責、熟悉企業文化、積累實際操作經驗的最佳途徑，也是其踐行社會主義核心價值觀和職業道德教育的過程，所以，只有企業、學校緊密合作，共同協作，幫助學生拓展職業規劃，才能進一步促進高職院校與社會企業“雙贏”目標的實現。

第8篇：學前教育職業前景范文

一、中職學前教育專業學生舞蹈的現狀分析

中等職業學校舞蹈專業的學生大多來自普通初級中學，少部分來自高中。大部分學生在入校前都未受過任何形式的舞蹈訓練。并且學生年齡偏大，身體的軟度、開度、肌肉能力與柔韌性都沒得到鍛煉開發，一部分學生的身體條件又相對較差，所以，這些學生入學后，必須從基礎學起。就學生本身而言，一部分學生由于入校前沒有受過舞蹈訓練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發揮他們的主觀能動性。如一年級基本素質課比較枯燥單一，學生的身體條件各不相同，基礎較差的學生極易產生緊張、厭倦、煩躁等不良反應，從而給教學活動帶來嚴重的消極因素。極少部分學生曾接受過專業訓練，入學后專業技能較為突出，于是自我感覺良好，表現為課上練習時怠慢、慵懶。學習時間短。中職學前教育專業學制為3年，但真正學習的時間可能只有兩年半。

二、學前教育專業舞蹈教學的特點

學前教育專業學生是一個特殊的群體，對她們的舞蹈教育不是對舞蹈家的教育，而是對人的教育，是培養具有舞蹈素質的、全面發展的幼兒師資的教育，因此，學前教育專業的舞蹈教育教學活動是一種藝術啟蒙式的教育教學活動，是一種以幼兒教育為最高目標，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術特征的綜合藝術教育教學活動。幼兒舞蹈是幼兒用身體語言，與音樂和戲劇表演等相結合，表達幼兒情趣的藝術形式。在幼兒園，舞蹈是一項重要的教育教學活動。因此，在對學前教育專業學生進行舞蹈教學時，除了要教學生舞蹈的基本動作、技術、技巧外，還要培養學生的審美情趣、藝術鑒賞力、人文修養和文化修養，使他們在具有形體美的同時，具有對美的感悟、理解、聯想和闡釋能力，從而由內到外地具有氣質美和精神美。

三、如何做好中職學校的學前教育專業舞蹈教學

1、民族民間舞蹈的學習是學前舞蹈教學的積累和提高。以組合學習為主，動作的單一練習為輔。民族民間舞的學習，可以全面鍛煉提高學生的舞蹈表現力和藝術水平，豐富學生的舞蹈語匯，廣泛積累素材，掌握各族舞蹈的特點，為兒童舞蹈的教學和創編做好準備。

2、兒童舞蹈的學習，是高師學前舞蹈教學的具體實踐和體現。以基礎學習和學生教學、創編實踐為主，教師的教授和理論學習為輔。兒童舞蹈的學習，是高師學前舞蹈教學中的重要內容，它可以檢驗基訓和民族民間舞學習的效果，考查學生教學、創編的實際能力。

3、以兒童舞蹈為重點，貫穿在教學的始終。幼兒舞蹈教學在學前教育專業舞蹈課中舉足輕重的地位是不言而喻的，它首先體現在基訓當中。我們在教授把上、把下的各種組合時，都將兒童動作有意識地融合進去，并且貫穿基訓課的始終，以保證教學重點得到切實突出的強調。其次，在民族民間舞教授過程中，兒童舞蹈組合總是作為一項有機內容得到重視。每當完成一種民族民間舞的教學時，我們都相應教授具有該民族特點的兒童舞蹈組合，使學生的民族民間舞學習與兒童舞蹈學習協調同步。

4、認真組織好持之以恒的舞蹈基訓課，不斷提高學生的舞蹈基本素質。做為提高學生舞蹈基本素質的重要手段，我們把基訓內容貫穿在舞蹈教學和舞蹈活動的始終，以解決手、臂、腳、腿身段等各部位基本素質的提高問題，使學生的舞蹈動作做到規范、準確、美觀。

5、認真抓好民間舞教學，提高學生的舞蹈技能。重視民間舞教學，提高學生的舞技，豐富舞蹈語匯、積累舞蹈素材，培養學生舞蹈的表現力、鑒賞力和創編能力。在民族民間舞教學過程中，以組合為主，以單一的動作練習和韻味的磨煉為輔，重點放在掌握各種民間舞的特點上，每當教授民族民間舞之前，首先介紹這個民族的風俗、人情、舞蹈風格、動作特點，基本手腳位置，舞蹈的種類、形式和常用步法等，使學生對所學習的內容，有一個較全面的了解。通過組合的學習可以掌握民族舞的基本手位、步法和動作的特點，有利于進入下一階段的教學。這樣可以有效地豐富學生的舞蹈語匯，積累了舞蹈素材，提高了舞蹈的表現力和同學們的鑒賞力。

6、引導學生勤動腦、多動手，勇于實踐，不斷提高學生的創編能力。在教授民間舞蹈之后進行一次該民族的兒童舞蹈創編練習，創編時將學生分成若干小組，鼓勵學生間互幫互教，提倡學生獨立思考。在學生創編的過程中，教師給予一定的指導，提出加工改進的意見，讓他們經過反復修改后，安排時間讓每一組學生都進行全面表演，由教師進行講評。這種直觀、立體的學習形式，有利于提高學生的理論知識和編舞能力，這種由集體創作漸漸發展到個人創作的形式，較好的處理了理論與實踐的關系，提高了學生創編能力。

第9篇：學前教育職業前景范文

關鍵詞：職業院校；語文精品課程；教學改革

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一、引言

教育部副部長吳啟迪在“千門精品課程上網絡，打造高教新質量”新聞會上談到了：精品課程講的是只有特級的教師隊伍、很好的教學內容、全都是最好的教學方法，教材及其教學管理等特點的示范性課程。筆者加入了所在學院的院級項目“校本教材《語文》精品課程”的建設實踐，并由實踐所得到了一些感想，語文精品課程的發展實施對該課程進行教學改革，并慢慢完善，就此對于職業教育有著重要的意義，來就此實現職業院校學生的一些基本需求。

二、提高口頭表達能力和文書寫作能力

職業院校的語文教學，是為了讓學生適應未來社會的發展。那么到底怎樣的語文能力才能適應將來社會的發展需要呢？張志公先生曾經說過：“處理生活和工作中的實際問題的敏捷準確的高效率的口頭和書寫語言能力，將成為每個人的需要”。

第一，對于語言表達教學要比較重視，增強口頭表達能力。職業院校的學生畢業后就直接進入社會，其口頭表達能力是影響著學生就業和發展的主要原因之一，換種角度講，說比寫更重要、更難，語言表達的教學在中職語文教學中起著十分重要的意義。

第二，主要是應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。

三、職業院校語文教學改革的思路

（一）端正學生學習態度，激發學生的學習興趣，寓教于樂

職業學校的基礎課程的學生很難引起人們的注意。鑒于這種情況，第一堂語文教學，從文本出發的作者，講述中國文字的發展，從甲骨文到小篆隸書楷書，然后在PPT演示的形式向學生誰發現的故事在中國文字的極大興趣感嘆神奇和魅力。其次，像一些有趣的變化：“1111111”對應的成語是“獨一無二”等，最后通過一個14字詩關循環“當花R如飛回去白蘭地微醒了暮光之城”展示語言文本深刻。

（二）嘗試多種教學方法，打破傳統式教學模式

“滿堂灌”的教學方法，職業培訓往往是靜態的，這種教學方式往往被忽視，從而使核心課堂失蹤學生在課堂上和活力的主體作用。 《我的母親》如果內容與學生后，你的項目：如果語言教學是一個演唱會，教師充當導體，學生設備的各種功能，就像是聽著優美的音樂的和諧合奏老舍解釋如何文章可能不會反映很了解的感受。

（三）積極開展實踐活動，開拓教學新環境

一位美國教育家曾經說過，“學習的三個要素是一種接觸，實際參與的綜合分析?！闭l學習熊，使所有學習活動中心的學生給于誰想要的學生做教學中的主導作用充分發揮學生的是，在青春期階段，熱情，一個實施的機會和高職學生各種實用，好玩，靈活做法，我們可以為學生提供一個平臺來展示自己的技能，而且要培養學習氣氛，有利于。例如，在講授的《雷雨》獲悉，同學們對戲劇興趣不是很大，即使是在“風暴”不知道，我讓學生打了周，魯，信仰，角色，然后共享的作用閱讀。由文本朗讀，讓學生有看法的一個基本的了解的內容閱讀在第一時間，通過二讀，學生被要求做，身份和情感語言的獨特個性自私邪惡周資本家，卑劣的感情主宰，農村勞動婦女勤勞，堅強，敢于戰斗的工人階級的意識形態為了自己的利益，抵御生動地表達的精神。通過兩班的時候，通常較少的學生積極參與，以及良好的活動講話。有個別學生修改劇本，幽默，充滿了笑聲的課堂。不僅調動了學生的積極性，而且培養他們的說話能力。由最開始的扭扭捏捏，猶抱琵琶半遮面，到最后的落落大方，游刃有余。

四、探索具有特色的規范教材的建設

精品課程的建設應該有相匹配配套的精品系列教材，制定相關的教學大綱、教案、習題等，并上傳到網站，免費開放，實現優質教學資源共享，共同推進精品課程的建設。

在課程改革的影響下，職業院校的人才培養模式、課程內容編排、教學方式方法也在不斷更新，語文課程應和時代同步，才能適應時代的要求。作為院級的精品課程，筆者學院的語文教研室以“厚德、強技、勤奮、創新”為指導思想，以“一年成型、一年成人、三年成材”為纂木原則，在汲取語文課程改蘋成功經驗的基礎上，結合技工教育的實際情況及發展需求編寫校本教材《語文》。由“學會思考”“學會求知”“學會做人”“學會感恩”“學會珍惜”“學會做事”“學會勵志”“學會溝通”八個單元構成。

由上所述，職業院校的語文精品課程不光得有以前的功能，還對專業理論、操作技能的掌握具有支撐作用，對學生綜合素養的提高起著十分重要的意義。讓我們行動起來，為精品課程的建設貢獻我們的一份力量！

參考文獻：

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