孩子的美育教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的孩子的美育教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：孩子的美育教育范文

因為美的教育，才會有這樣的故事——

2010年7月的一天傍晚，上海世博會議大廳，來自全國各地的1000多名“世博小記者”在忙碌著離開。有一個小女孩，卻全神貫注地拾著游客丟下的垃圾。一位經過的老者慈祥地問她是誰，小女孩微笑著回答：“我是來自重慶高新區第一實驗小學的小記者，我叫董之汀。”老者說：“孩子，我記住了你的名字和你的學校。”三個月后，高新實驗一小迎來了一位遠道而來的不速之客，他就是全國著名作文教學專家、上海市特級教師賈志敏先生。賈老興奮地告訴學校的領導和老師：“無論什么樣的教育，能培養出像董之汀小朋友這樣心靈、行為俱美的學生，這就是最美的教育。”

一所學校的教育價值總是體現在它獨具魅力的文化形態之中。高新實驗一小正是以“經過心靈創造的美”為核心價值觀，構建了學?！懊赖慕逃彼枷塍w系。在“崇和尚美，一生相隨”辦學理念的指導下，美的教育滋潤著在這個學校生活、學習的每一個人。

一、在理念中催生“美的教育”特色

“崇和尚美”中的崇和，即崇尚和諧，著眼于學校教育環境中人與人、人與社會、人與自然、經濟與文化的關系協調發展；尚美，即追求美好，在學習與創造的過程中鑒賞美、體驗美、表現美?！耙簧嚯S”，即讓學生通過學校教育所培養起來的美的訴求伴隨其一生，為孩子的將來能“有尊嚴地工作和生活”打上生命的底色。

教育理念催生出“美的教育”特色。

什么是“美的教育”？我們認為，“美的教育”就是讓學生在美的校園環境中受到美的感染和熏陶，在美的課程教育中得到美的培養和提升，在生活中發現美、欣賞美、創造美、表現美，讓美的意識、素養和能力伴隨學生一生，去創造美的人生、美的生活、美的社會和美的世界。

二、在實踐中創生“美的教育”特色

（一）美的校園：潤澤教育文化，浸潤孩子心靈

美的校園，孕育文明，承載希望?！白寣W生在美的校園環境中受到美的感染和熏陶”，正是學校建設美的校園的基本原則。

教學樓的大氣恢宏、體育館的功能齊備，塑膠操場的寬闊平整、學術報告廳的裝葺一新，設備設施的雙一類標準配備和待建的綜合大樓，為學校的優質辦學提供了堅實的物質基礎。

藍天上的鴿影翩翩，園林中的鮮花朵朵，綠樹成蔭錯落有致，樓臺綠化綠意盎然，潔凈幽雅，生機勃勃，清風徐來，舒爽宜人。

（二）美的課程：更新育人理念，追求高效靈動

探索美的課堂模式。為了讓美貫穿課堂教學，我們提出了“三三五”美的課堂教學模式：“三美理念”即師生關系的和諧之美、教與學的靈動之美、交流與評價的生動之美，從而構建自主探究、高效靈動的課堂?！叭h節”教學流程，即美的引入——創設情境，激發興趣體現由“形”到“情”感受美；美的發現——自主探究，合作交流，體現由“情”到“理”欣賞美；美的升華——鞏固運用，拓展提升，體現由“悟”到“用”創造美?！拔暹€”策略即把課堂的時間、課堂的空間、提問的權力、評價的權力及學習，認知和習得的過程還給學生。

發展“美的活動”課程。我們將德育活動納入課程建設體系，豐富課程育人的內涵，在重視抓學生日常行為習慣養成教育的基礎上，舉辦好“四節三活動”：“四節”，即四月的體育節、五月的藝術節、十一月的科技節和十二月的英語節；“三活動”，即六一慶?；顒?、大課間活動和“2+2”項目展示活動。

開發美術特色課程。在堅持學科均衡發展基礎上，在全校學生中普及中國畫，大力弘揚中華傳統文化。

（三）美的教師：用心教書育人，守望桃李芬芳

“美的教育，需要美的教師去實施?！币恢Ц咚刭|的教師隊伍，是學校發展的核心依托，是教育內涵不斷提升的動力之源和學?？沙掷m發展的最關鍵因素。

我們通過“兩高兩美”標準定位美的教師。“兩高”，即高尚的師德修養，能潛心教書育人，為人師表；較高的專業素養，能保障“美的教育”的實施?！皟擅馈奔疵赖男蜗?，言談舉止、衣著打扮，符合教師職業要求，能給學生、家長以美感；美的心靈，健康的心理和陽光的心態，能影響和引導孩子積極向上，健康成長。

通過“四策略”建設美的教師隊伍。一是師德塑造：執行廉潔從教要求，提升教師師德修養；二是文化涵泳：開辟書吧，鼓勵教師讀書，送教師外出學習培訓考察，提升教師專業素養；三是形象提升：聘請專家舉辦心理健康、形象設計、語言交流藝術等專題講座，提升教師美的形象；四是榜樣激勵：評選表彰“最美教師”“最美員工”“最美黨員”，激勵教師成長。

（四）美的學生：享受教育幸福，奠基美好人生

“美的教育”，根本目的是培育美的學生。學習中，孩子們自信自主、合作奮進，以“我的課堂我做主”的精神，展現著學習小主人的風采，體驗著學習的快樂和成功?；顒又?，孩子們或自主設計，組織開展，或積極投入，在活動中展示自我，鍛煉自我，展示風采。

孩子們在形象上服飾整潔，瀟灑自如；行為上，大方得體，文明優雅，活潑陽光；禮儀上，舉止有度，語言文雅。

一批具有一定的發現美、欣賞美、創造美和表現美的意識和能力的“美的學生”正在成長。

三、在愿景中提升“美的教育”境界

美的教育，從本質上講，是一種知性教育，是一種較高的教育層次和境界。反思我校美的教育特色建設歷程，有三點體會。

美的教育，讓孩子們變得更加陽光自信。無論校園里，還是生活中，孩子們臉上總是洋溢著陽光般的笑臉，對未來的美好總是充滿著渴望和激情，并積極主動去追尋，去創造。

美的教育，讓孩子們懂得了理性面對生活。生活中有美好，也有艱難。美好如一首詩，艱難也是一份體驗。不管是面對得意的，還是失意的，孩子們都能做到春風得意不忘形，歷盡萬劫不自傷。美好生活需要自己努力去創造和奮斗。

第2篇：孩子的美育教育范文

【關鍵詞】評價；民主性；個體差異；多元化

隨著課程改革的不斷深入，為了促進學生全面、和諧、持續發展和綜合素質的不斷提高，建立符合素質教育思想的評價體系是關鍵。當前，評價已成為教與學過程中的一個重要組成部分，尤其是學生綜合素質評價，它要求全面的評價每個學生的發展狀態和水平。在教學工作中，我善于抓住每個學生的身心發展的特點，及時有效地對學生的各方面給予針對性和鼓勵性的評價，爭取把教育做到每個孩子的心里?，F在將自己在教學實踐中的點滴體會與大家一起分享。

一、面向全體，體現評價的民主性。

“面向全體”是學校實施素質教育的重要原則。對此，我的理解是：“面向全體”是相對與學校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個學生學有所成、學有所得，給每個學生以均等的發展機會；因而本著這樣的原則，在教學過程中，我注意調動全體學生的積極性，但這也應建立在對學生的充分了解的基礎之上。 針對本班學生的實際情況，將全班分成三個學習小組，讓每組中的學生進行評比，在考試成績的評定與獎勵中，這種方式既可以照顧到全體，同時又能調動學生的學習熱情。學生個體之間的確存在差異，以小組合作的方式進行學習，可以有效地照顧到那些學習困難的學生，也能使他們在鼓勵中進行快樂的學習，可以使全體同學在相互鼓勵與競爭中更好地發展自己的特長。這種方式同時也充分的體現了學生參與的民主性。

二、體現個體差異的評價

個體差異普遍存在于每個同學之中，因而，在課堂評價中作為教師就應該充分關注到學生的個體差異，多給孩子一些鼓勵的話語，讓孩子們每時每刻都能感受到來自老師的鼓勵，讓他們在愛中快樂的學習和成長。

為了充分尊重學生的個體差異，在每節課的上課伊始我都給學生兩分鐘的時間進行自我展示，他們有的講述自己和同學之間的故事；有的背誦自己喜歡的古詩；有的向大家介紹自己的興趣、愛好；有的甚至在黑板上教大家識字……在進行自我展示后，我便讓學生對同學的表現進行評價，有的會說：“某某同學真有禮貌，上講臺后就對大家問好；有的同學會毫不掩飾的大聲夸贊某個同學真棒；有時大家還會情不自禁的給同學鼓掌。通過這一教學環節的設立，可以有效的尊重學生的個體差異，讓每個學生都可以根據自己的興趣、愛好去準備自己樂于展示的事物，這也正是素質教育的體現。

在課堂教學開始時，首先給學習困難的學生以識字、認字的機會，并及時給予激勵性的評價：“你真不錯，認識的字可真多??！”雖然這些學生和優秀的學生比起來，認識的字并不多，但教師的寬容、激勵會使他們克服畏難情緒，從而樹立起學習的信心。隨著課堂教學的深入，學生對學習的投入，教師的評價也在逐漸升溫，在學生進行課文的朗讀過程中，要及時給予學生鼓勵形的評價：“你讀的真有感情啊，老師都被你的聲音深深的打動了。”然而，學生是存在個體差異的，有些學習困難的學生可能做的不是很棒，那么作為老師也要及時的給予鼓勵，我會和顏悅色的說：“如果你能把聲音再放大些，把語速再放慢些，你讀的會更好的，你可以再來試試嗎？”以此來給學生的閱讀升溫，使他們更有信心和勇氣進行閱讀學習。

三、注重評價的多元化

第3篇：孩子的美育教育范文

媽媽是孩子的行政長官

在國內，媽媽是孩子的“護身符”，護短、寵孩子是媽媽的“專利”，似乎無可撼動。然而，在美國卻不是這樣。

那時我們剛到休斯敦，到超市去采購生活用品。有一個美國母親牽著一個大約兩歲多的小男孩，小男孩拿著一個玩具沖鋒槍坐在地上哭鬧：“我就要這個！我就要這個！”媽媽哄了幾分鐘，似乎并不見效，于是雙手抓住小男孩的肩膀把他提了起來，嚴厲地說：“小彼得，看著媽媽的眼睛，媽媽說不可以！”小男孩并不抬頭。這位美國媽媽更嚴厲了：“彼得，把頭抬起來！”小男孩緩緩地抬起了頭，看著媽媽。幾分鐘後，小男孩似乎讀懂了媽媽的眼神，乖乖地把玩具槍遞給了媽媽。當時，我們中國的同行都不住地搖頭。

後來就這個問題，我請教了美國同行，他們認為在孩子的早期教育中，媽媽對孩子的一生都有很大的影響。因此，在美國孩子能不能吃巧克力、打電子游戲、請小朋友到家里做客都事先需要向媽媽請示，并做出“預算”。

孩子是父母的驕傲

給我們講課的約翰是一個四十多歲的離了婚除了專業就沒有愛好的男人，但是他經常拿出一個幼稚的圖畫集讓我們看，說實在話那些圖畫簡直就是垃圾，有些還能辨認出是只鳥或者房子，有的根本就不知道是什么?？墒羌s翰卻把他視為寶貝，逐一給我們介紹這是孩子幾歲的作品，讓人充分感受到孩子永遠是父母的驕傲。

有一次，我和約翰一塊兒出去。半路上，約翰突然說：“我兒子昨天給我打電話，說他們的足球隊今天比賽，我想去看一看，你有興趣嗎？”于是，我們去了學校那開放的體育場，他自豪地指著一個瘦了巴肌的男孩說：“那是我的兒子，一個永不服輸的棒小伙！”其實，這根本算不上什么比賽，甚至連個球衣都沒穿。有很長一陣子我愣是沒鬧明白，就這樣的比賽還有那么多“觀眾”，還能博得陣陣的掌聲。

在我們回國前，美國同行組織我們去旅游。一個領隊的高管似乎心事重重，不斷地撥打手機。我們都以為是他家里出了什么大事，可後來才知道，他兒子今天參加小區里的足球比賽。我們都長出了一口氣：“什么事啊！不就是孩子們鬧著玩嗎？”縱然如此，最終孩子還是沮喪地向父親匯報了他們的戰況。這位父親聽完後笑著安慰道：“這么激烈啊！我的驕傲！可惜我沒能看到，對手太厲害了！下次，我們再努力，一定能夠打敗他們！”

做錯事是要道歉的

也是在回國前夕，我和一朋友應邀到業務主管湯姆家里做客。我們在客廳里聊天，聊得很混亂，有中美兩國的政治、經濟、文化，也有中美的風土人情、明星緋聞……在聊天的過程中，主人家那兩個雙胞胎男孩穿著滑輪鞋在家里穿來穿去。有幾次都險些碰到我們，小家伙們總是“sorry！sorry”的不停地道歉，惹得我們都哈哈大笑。

第4篇：孩子的美育教育范文

張某，今年13歲，家住泰城南部一小區。在他一歲時，因為工作需要，父母從內蒙搬到了泰山腳下。但來到新的環境以后，父親經常酗酒，打罵母親更是家常便飯，在他九歲時，母親因為無法忍受父親的折磨而離了婚，張某判給了父親，至此，張某成為了一名單親家庭中的孩子。雖然在班里張某是一個帥氣十足的男孩，但因長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的張某出現了嚴重的心理失衡。于是在同學的眼里，他是一個“問題同學”：性格內向，腦瓜很靈，特長眾多；但他膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學習習慣不好，態度不端正，成績平平。

二、案例分析

張某是個獨生子，打小開始，父母的感情一直不和，在他讀小學三年級時，他的父母就因感情破裂而離異了，他被法庭判給了父親。離婚前他父親已經因經商不利而破產，離婚后更無力撫養自己的兒子。所以，他的父親只能將張某寄托在他年邁的奶奶家里——老人院里的一個小間套房。父親沒文化，很少與兒子進行心理溝通，而且時常要外出打工，所以張某的生活和學習問題只能由爺爺和奶奶來料理。爺爺和奶奶對孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依張某，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置，只要大人有一點不順從他，他便翻臉不認人，肆意指責對方。因此，每當張某在學校里得罪同學時，對方只能避而遠之，因為他是一個“不講理”的人。

張某的母親是個能力強、虛榮心盛、自私自利的女人，她愛自己的兒子，極力要為兒子創造好的讀書環境，但又好逸惡勞，常恨自己的丈夫不爭氣，并時常在自己的兒子面前灌輸一些不尊重他父親和爺爺奶奶的話。由于張某更喜歡聽媽媽的話，所以久而久之就養成了不正確的社會交往心理。

三、教育策略

1.多管齊下，以誠感化

對張某這樣的學生僅僅依靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多管齊下、“綜合治理”。了解了他的家庭狀況后，我多次走訪了他爺爺奶奶家，并分別和他父母進行了溝通。我發現他爺爺奶奶年事都較高，不具備撫養少年的能力，而且和張某一起住在老人院里一間不及六十平米的破舊的套房里，生活條件比較落后。我就找他父親談話，向他解釋了為未成年人創造一個良好和諧的家庭環境的重要意義，要求他盡快將孩子接回來住在老家里，由自己親自撫養。得知他父親當時生活困難，入不敷出，我就通過申請幫張某減免了學雜費。同時，我還多次聯系了張某媽媽這一關鍵人物，告訴她母親對于子女在人生道路上的神圣地位，我能理解所有父母強烈的愛子之心，但愛一定要有正確的方式和價值指導。鑒于他父母二人已難破鏡重圓，我鄭重請求他們最好能多找機會帶孩子出來聚一聚，彼此坦誠布公地交流自己的心境，使孩子能理解做父母的無奈的選擇，而不受他們這段不和諧的感情旅程的影響；也讓張某可以再次重溫親情的溫暖，過濾自己心中的陰影?！敖忖忂€須系鈴人?！睕]想到張某的親人都十分理解我的良苦用心，也積極地配合我的工作，為我的學校教育工作打好了后方基礎。

我和張某進行過多次深入的交流。他不是一個簡單的孩子，悟性高于其他學生，而且知識面較廣。我知道他極關心自然怪象，如百幕大三角地帶、宇宙黑洞等，憑著自己平時的閱讀和積累，我能跟他做較深入的交流，若有疑難，我便和他一起上網查詢資料，在答疑解惑中師生共同學習，也融洽了彼此的關系，提高了他求知的熱情。他喜歡讀歷史，對歷史人物多有自己的評價，但這些評價多有偏激之處，明顯地帶有自己成長的陰影。有一次談及曹操的“人生哲學”，他說曹操具備“寧可我負天下人，不可天下人負我”魄力，才能縱橫天下、成就偉業。我說曹操的謀略和魄力的確令人驚嘆，其極端的“人生哲學”是迎合了那個亂世的潮流，使他成就了大業，但其人格品質卻令人不敢恭維，他不分青紅皂白地殺死好友呂伯奢一家，還有他為父報仇竟大肆屠城等，則超出了一個英雄所應具備的基本素養。我們讀歷史應該取其精華、去其糟粕，而不能被歷史所蒙蔽，誤入歧途。這一次次的思想交流使張某逐漸地改變了當初那種固執的想法，對別人多了幾分友善和熱情。

2.和風細雨，給予關愛

在學生面前，我從未將張某以“問題學生”對待，無論是課堂學習還是課外生活，我總是一視同仁地對待每一個學生。有一次張某課間在教室里玩鬧，故意踢壞一位同學的凳子。我沒有馬上當眾訓斥他，而是把他帶到一個安靜的地方，讓他反省自己的錯誤，然后讓他主動向別人道歉。下午上學前，他還從家里帶來工具修好了那張凳子。張某知識面較廣，上課時我常常叫他發言，若有滿意的答案，我和同學們都會報以熱烈的掌聲。這一個個細節的溫暖，使他自信心大增，也學會了自我約束，得到了同學們的信任和喜愛。

3.量才而用，建立威信

雖然張某集體觀念薄弱，但點子多，會策劃，我就推薦他任班級宣傳委員，負責收集宣傳欄的資料和安排活動課的內容。他十分喜歡這項工作，積極收集資料，精心布置，和另外兩位同學一起努力，把教室里的宣傳欄打點得有形有色、精彩紛呈，每期宣傳內容都引來同學們駐足欣賞。他巧妙地把活動課“分地到人”，讓各個小組自己安排專題去上，他自己則主持監督和評比工作。張某出色的組織領導才能同學刮目相看，也贏得了大家對他的尊重和欣賞。同學們的支持和贊揚又使他的集體觀念極大地增強了，各方面日益進步。

四、教育效果

經過一年的努力，張某的“問題”都已得到明顯的好轉。他基本上能克制自己不良的情緒，同學關系相處得較好，和父母之間的交流大大增多了，學習成績也進步了，在工作上已經成為我的得力助手。不僅如此，科任老師們還多次表揚他。他的爺爺、奶奶及父母也對他的巨大變化也很滿意，在一次班干部民主測評中，他還得了優秀。

五、收獲與反思

在對張某的家庭教育方面，我獲得了如下的啟示：

1.愛心無限，縫合受傷的心靈。

單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶?？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心、一顆渴望大家關愛的心。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發、引導孩子，讓孩子喜歡你、信任你、愿意與你交流和溝通，進而了解孩子心里想什么。要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈，并為下一步愛的行動奠定基礎。

2.各盡其才，揚起自信的風帆。

馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望?！倍鄶祮斡H家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系，總是想到自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭，常常表現出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行?？擅總€孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋。我們老師的責任就是及時發現這些孩子的專長，順勢加以引導及培養，揚起他們自信的風帆。

3.團結互助，沐浴溫馨的友情。

第5篇：孩子的美育教育范文

關鍵詞：家庭美育；審美素養；四“關注”；三“輕”；三“重”

中圖分類號：G78 文獻標識碼：B

在與家長朋友的溝通中我們發現，有的家長覺得自己經濟條件一般，家居簡陋，工作繁忙等，在此條件下根本沒法談什么家庭美育；還有一部分家長覺得自己只有多掙錢，然后送孩子去學舞蹈、樂器、書法等，就是在實施家庭美育了。難道家庭美育真的就是學幾樣藝術類的技能這么簡單嗎？它和家庭經濟真的成正比嗎？

要理清這個事情，我們首先得從認識家庭美育的概念入手。所謂家庭美育，它是指由父母親或其他家庭撫養監護人按照一定社會的要求，通過熏陶、陶冶等途徑，為培養孩子感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力而實施的教育實踐活動。從定義中我們就能發現，家庭美育與優美、良好的家庭環境有一定關系，但良好、優美的家庭環境與經濟條件并不是完全成正比的；其次，家庭美育是一個耳濡目染的過程，它不是一蹴而就的，我們要注重和孩子在一起的每時每刻，從而讓孩子感受美、鑒賞美，進而提升孩子的審美素養。

一、四“關注”：家庭美育的基本原則

1.關注心靈，潛移默化

孔子曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！奔议L只有關注孩子的心靈需求，以自身的文化修養、禮儀行為潛移默化地影響孩子，才能讓孩子在快樂中慢慢向善向美。

2.關注主體，因材施教

不盲目攀比，從各自家庭生活水平出發，盡量為孩子創設良好的環境，并根據孩子的喜好來進行引導、教育，這才是家庭美育最需關注的重點。

3.關注實效，形式多樣

并不是帶孩子聽了一場音樂會、觀看了一次畫展才叫家庭美育，我們可以充分利用孩子現實生活中的各種富有教育意義的事物，以孩子喜聞樂見的形式進行家庭美育。

4.關注時機，因勢利導

一位資深的教育名家曾說過，不要把家庭教育想得那么神秘和高深莫測，教育其實就是陪孩子吃好每一餐飯。家庭美育作為家庭教育中非常重要的一部分，其實也就是捕捉一些和孩子相處的適宜的時刻，因勢利導地進行教育。

二、三“輕”三“重”：家庭美育的選擇策略

1.環境創設：輕物質，重文化，培養高雅的情趣

如我們可以要求孩子從小學會自己收拾房間，把書包、文具、玩具等放在固定的位置，指導孩子在室內外種點盆景花草，在室內掛點名人字畫或孩子自己的繪畫作品，抄幾條格言警句掛在墻上，這樣將對孩子審美觀點的形成和性格的陶冶大有好處。除此以外，我們還要讓孩子在充滿人性美、人情美、人格美、家風美的氣氛中健康成長，形成良好的日常行為習慣。

2.業余生活：輕形式，重實效，豐富審美實踐

家庭美育不是非得帶孩子聽一場音樂會、看一次畫展，或者外出旅游，家長應抓好與孩子在一起的每個時間點，讓每一個活動都充滿意義，哪怕是一起做一次手工、整理一次內務等，讓孩子能在每次親子活動中都實實在在得到收獲。

3.特長培養：輕結果，重過程，涵化審美素養

作為父母，首先要發現孩子某一方面的天賦，因勢利導，因材施教，使孩子的興趣沿著積極、健康的方向發展。其次，要經常與孩子交流思想感情，尊重其興趣、愛好，父母不能僅憑自己的愛好，按照自己的主觀意愿，對孩子橫加干涉；而應該尊重孩子的意愿，走進孩子的游戲王國，去發現他們的才能和興趣，并加以正確引導。最后，要在生活中培養孩子的興趣、愛好和特長，并且要明白孩子從產生某種興趣，到形成愛好，發展到具有一定的特長，是有一個過程的，家長不能急于求成。

總之，培養孩子興趣、愛好和特長的方式、方法很多，不能一概而論，每位家長應根據自身不同的條件和孩子的不同表現，因人而異，因材施教，這樣才能獲得成功。

參考文獻：

[1]席 勒.美育書簡[M].北京：中國文聯出版公司，1984.

第6篇：孩子的美育教育范文

關鍵詞 學前教育 幼兒美育 審美

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A

1構建幼兒美的生活環境

凱洛夫說：“在兒童美育中，起著重大作用的是他們對周圍環境的無知無覺?！边@里所謂的“無知無覺”，其實就是指教育對孩子的潛移默化作用。環境是幼兒生活和接受教育的重要場所，為他們創設美的生活環境，讓幼兒經常感受環境中的美，孩子心理上容易產生愉悅感，有利于他們身體健康以及心理的和諧發展。教師要創設出與教育相適應的良好環境，請幼兒與教師一起布置教室，讓他們有的玩、有的學，并從中得到美的享受，并從心底里產生要愛惜、保持美好環境的強烈愿望。

在教學中，教師適當增加一些讓幼兒觀賞自然現象的課程或者活動。在確保安全的前提下，帶領幼兒到郊外去，讓他們呼吸新鮮的空氣，領略鳥語花香的天然景色，提高幼兒對美的感悟能力和審美水平。比如帶孩子看清清的河流，忙碌的小蜜蜂。告訴孩子，要愛護環境才能使河水保持清澈，要辛勤勞動才能創造甜蜜的生活。讓美好的事物感染孩子幼小的心靈，從美好的自然現象中受到啟迪，樹立積極健康的人生信念。

2從日常生活中用語言美、行為美培植心靈美

開展幼兒美育活動，應重視心靈美、語言美和行為美的教育，培養幼兒高尚的道德情操和文明禮貌的言行舉止。也就是說，教師要把握幼兒日常生活的各個環節，重視美育的育人功能，用美育使孩子的心靈得到凈化。

鏡頭一：4歲幼兒睿睿，一進活動室就讓老師和小朋友看他的鞋子，在活動室跑來跑去，上課也不肯坐下來。

原因：睿睿新買了一雙走路會發出彩色亮光的奧特曼鞋。

鏡頭二：上午10點鐘，幼兒欣欣哭哭啼啼，被媽媽連哄帶勸地領到老師面前。

原因：欣欣以選不到自己滿意的衣服為理由，不來上課。事實上她有許多漂亮的衣服。

現在生活條件好了，獨生子女多，家長為孩子買衣服很舍得花錢，卻忘記了對孩子生活條件好莫忘簡樸的行為美教育。教師可充分利用幼兒衣著這一教育契機對幼兒進行美育教育。

教師引導幼兒衣服脫下要疊放整齊，雜亂的地方能主動整理。教師還可以創設一些教育活動，讓幼兒通過看一看、摸一摸、比一比等內容，教他們認識衣服的質料、花紋、顏色，并向幼兒滲透穿衣服的目的是調節體溫，保護身體的健康。通常樸素、美觀的衣著代表著精神振奮，積極向上，表達人的審美情趣。

鏡頭三：上課前，幼兒小宇突然跑到老師面前，眼里噙著淚水，特別委屈地問；“老師，我丑嗎？”老師不知道他為什么這樣問?！瓣栮栒f我丑……”他哽咽著，眼淚不停地流。看著眼前這個黑黑瘦瘦的小男孩，老師一時不知道怎樣做是好的，只是想趕緊驅散他心頭的烏云，蹲下身輕輕擦去小宇臉上的淚水，輕聲安慰他：“老師覺得你一點也不丑，你會做許多事，是一個能干的小男孩。”

“漂亮”是大多數孩子喜歡討論的話題，他們特別在意成人和同伴對自己外貌、穿著的評價。所以應適時給孩子以適當的引導。教師可組織孩子進行“什么是美”的討論。孩子們踴躍發言：“美是幫媽媽做事，幫爺爺拿報紙?！鄙屏嫉暮⒆幼蠲馈！薄按┢恋氖敲赖摹薄處煂⒆觽冞M一步引導總結：“只要是懂禮貌，與人友好相處，會做很多事，熱心幫助別人的，讓別人感到舒服、愉快的，就算沒穿漂亮衣服，沒帶漂亮頭花這樣的小朋友也是美的?！逼鋵嵑⒆右丫邆涑醪降蔫b別能力，這時成人給予適當的引導，讓孩子感到自己愛美的天性是好的，但更重要的是懂得什么是真正的美，從而逐漸提高孩子分辨美丑的能力，讓孩子逐步樹立正確的審美觀和價值觀。

3在不同活動中滲透美的教育

幼兒美育作為與體、智、德并列的教育方面，它滲透于各個領域的活動中。在日?；顒又?，教師應以美育人。例如：語言活動中有語言美，數學活動中有數字美、形狀美，體育活動中有動作美、造型美等等。

對孩子來說，文學作品、音樂、舞蹈和美術等都有巨大的感染力，如音樂可以陶冶孩子的情趣，玩具可以發展孩子的想象力和思維能力，看圖書、聽故事能培養孩子對文學作品的欣賞興趣和求知欲望。教師還可利用幼兒生活的各個環節進行美育，教幼兒學習表演歌舞和童話劇等，培養孩子感受美和欣賞美的能力。幼兒美育也只有在各領域中交織、滲透、強化，才能最終提高幼兒的審美素質。

4以教師的審美藝術指導幼兒認識自然

第7篇：孩子的美育教育范文

美育是什么呢？我認為美育就是讓我們蕓蕓眾生懂得我們的生活除了柴米油鹽醬醋茶之外，還有琴棋書畫詩酒花。柴米油鹽醬醋茶是我們生活的必需品，而琴棋書畫詩酒花是生活的調味劑。美育就是讓孩子們在像小樹苗一樣成長的同時，能夠用心去感受什么是美，給大家講一個小例子。

在一次舉辦繪畫展覽時，孩子們都很積極，也很用心準備，但是在交上的作品中有一個孩子與其他孩子的作品形成了很大的反差，孩子們用鮮艷的顏色把自己的作品渲染的五顏六色，但唯獨她的是整體涂成了灰色，當時我們在辦公室說起了這件事有的老師說這孩子有頭腦有想法知道標新立異，我也有些好奇就單獨和她談了談，一談才發現原來孩子家里出了一些狀況，他不開心，一個正在成長中的孩子，一個正在接受各種知識的學生，可能一件細微的事情就會修改了他對世界的認識，改變了他的人生軌跡，我開導了她，要學會堅強，要熱愛生活，要通過自己的努力嘗試改變，讓我欣喜的是他在后來的美術課上交的作品涂上了鮮艷的顏色，其實也不是有顏色的畫就是好的，我想說的是在教育教學中在家庭教育中，要把積極地樂觀的能量傳遞給孩子們，潛移默化的影響孩子的心靈美。

我覺得美育還體現在學科融合上。在我們開發區第四小學，并沒有單獨設置美術組和音樂組辦公室，而是由音樂老師和美術老師一起組成了藝術組這個團體，我們每一次的教研活動都是以藝術組為單位開展的音美結合的教研活動，美術老師不僅要評美術課也要評音樂課，在兩個學科課程中互相借鑒，共同學習。這樣的教研形式強化了學科融合理念，也完善了美育課程的設置。比如我在聽了我們組內的一節音樂欣賞課《紅旗頌》后，我突發靈感，將此音樂運用到美術課《聽音樂畫畫》這一課，將音樂課堂上的聽覺聚焦和美術課堂上的視覺聚焦相結合，充分發揮學生的感受能力和想象力。在這節課上我首先播放第一段音樂，在音樂中學生想象紅旗飄揚的畫面，在抒情的主題旋律中，隨著音樂的音高變化孩子們畫出一面面飄揚的紅旗；然后我播放第二段音樂，在激情的音樂聲中，學生的筆下不僅畫出了屹立在戰火中的紅旗還通過自己的想象了添畫了革命先烈英勇奮戰的畫面。我覺得這樣的課程內容滿足了學生多元藝術審美生活的需求。所以我認為學科融合是新時代學校美育工作的方向和任務。

最后和大家分享一句我很喜歡的話：沒有美育的教育是不完整的教育，沒有審美的人生是不完美的人生。美育的路很長，但我們一直在路上，我愿意繼續前行！

第8篇：孩子的美育教育范文

每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的喜好及行為思想方式。但他們的個性及人生觀，道德觀還未完善。在他們心靈可塑性最強的時期，教師就是從事培養孩子建立人生觀，道德觀念的基礎工作。藝術課的思想教育是心靈上的功夫，怎樣運用視覺及閃光的藝術語言去塑造孩子的靈魂？我認為，抓住藝術課堂的有利時機，讓德育滲透于藝術教學活動中，注重思想感情的融匯和感染，讓孩子潛移默化的在美的氛圍中接受文明的熏陶和道德得教育。這是全體藝術老師的首要任務，也是美育教育的最終目的。以下，是我在藝術教學實踐中的體會和感受。

兒童的藝術活動本身既是情感與認知之間聯系最為理想的中介環節。情感是無聲的語言，情感體驗是審美教學的核心。審美教育是多元的，是提高認知的一種教育。課堂教學中通過審美教育滲透思想品德教育，在提高孩子的審美境界，完善人的品性人格方面發揮了重要的作用。

一 、欣賞中滲透思想品德教育

中華民族有著悠久的歷史和豐富的文化遺產。作為中國人，我們要了解自己的祖國，了解自己的民族，了解我們祖國藝術的獨特風格和取得的偉大成就。優秀的藝術作品，通過欣賞，使學生了解我們民族的優秀的思想精華，讓孩子們對中華民族的歷史，藝術風格及成就等方面有初步的了解和認識，讓他們感受到中國藝術作品幽深的文化底蘊。記得在三年級欣賞《翱翔藍天的風箏》一課中，我向大家展示了各式各樣的風箏。我告訴他們，這些風箏都是老師在山東濰坊舉行的著名的風箏節中購買的。孩子們興奮極了，絢麗精美的風箏使他們個個驚嘆。于是，我講到風箏節的盛大場面以及美麗的風箏。除了介紹風箏各色種類，生動造型，精美紋樣以外，還把風箏的悠久歷史，制作工藝也介紹給他們。同時，我還告訴孩子，有許多的外國游客都很喜歡我們中國的風箏，他們說中國的風箏是具有很高收藏價值的藝術品。因此，我們中國的風箏遠銷海外，極負盛名。孩子們聽的認真極了。最后，我滿懷深情的對孩子們說：“美麗的風箏凝結著中國勞動人民和手工藝人辛勤的勞動以及聰明與智慧，也是中國文化藝術寶庫中的珍寶。我們要愛護這寶貴的財富，將它發揚光大。”講到這里，我看到孩子們的眼睛亮了。我分明在他們明亮的眼睛中，看到了自豪和驕傲。下課后，孩子們意猶未盡，摸著漂亮的風箏，久久不愿離去。我知道，他們愛上了風箏。第二天，幾個孩子拿著他們連夜制作的風箏來找我。孩子說：“老師，我們長大了也要參加風箏節 ，我們要做一個很大，很大的中國地圖風箏，讓它飛的很高，讓在外國的中國人都能看到?！笨粗⒆觽冋J真的小臉，我仿佛看到了孩子純潔的心靈。通過欣賞注入民族文化精神，體現民族特色的藝術作品，在審美中滲透愛國主義教育，培養孩子愛國主義情感及民族自豪感，從而達到了美育教育之目的。

二、實踐中滲透思想品德教育

挖掘藝術的繪畫，手工課特色教材教學的有利時機，通過結合歷史，節日，鄉土文化及背景，組織教學活動。不僅向孩子傳授制作技巧和繪畫方法，還利用知識，思想激發學生情感。向孩子進行熱愛祖國，熱愛家鄉的思想教育。

三、教學各環節滲透思想品德教育。

思想品德教育不僅培養了孩子愛國主義情感，還陪養了他們自信、謙虛、勇敢、勤勞、刻苦、助人為樂等好的品質。藝術教學環節中，滲透這些教育，以小見大，對于孩子成長是非常有利的。

1、相互鼓勵為主，滲透品德教育

藝術教育主要是注重孩子個性的發展，培養各種能力。在繪畫過程中，有些平時學習成績較差、不愛說話的孩子表現出不自信，自卑的心理，不愛畫，畫了不讓看。對于這個問題，我認為，同齡孩子的鼓勵和啟發會有更為重要的作用。于是，在藝術課的講評中，我做了刻意的安排。我把這些孩子的畫貼在了黑板上，請其他的同學說說這些畫的優點，然后提出合理的小建議。熱情的孩子給了他們很高的評價。最后，我說：“你們畫的很好，只不過在畫時要注意一些小的問題而已，我們多么希望能看到你們更美的作品呀！”那些畫的主人們由驚奇變的激動，我知道，他們找到了自信。因為，他們不止得到了我的贊美，更獲得了大家的肯定。孩子們的互相鼓勵，激發了大家積極向上的情緒，萌發追求新目標的信心。同時，也使孩子們之間更加團結，互相進步。

2、教師以身作則，滲透品德教育

第9篇：孩子的美育教育范文

美術教育教學是完成美育的重要途徑和手段，通過美術教育可以開發大腦的形象思維，活化人的美感想象，使大腦的創造思維得到正常發展。通過美術教育，使人從精神上獲得愉悅、寬舒，從而完善自身人格，創造新的世界。因此，我們在美術教育實踐過程中加強美術教師整體素養和教學能力提高的同時，也要注意到家長對美術教育的理解、支持和參與，將直接影響到學校美術教育的效果、教學的質量和學生學習美術的積極性。畢竟學校美術教育的力量是有限的，需要補充和延續。因此，我們對所任教的學校學生家長針對美術教育認識的現狀作了一系列調查，并對如何提高家庭的教育能力進行了分析、研究和實踐。

一、家庭美術教育現狀的調查、分析

1.學生家庭情況的調查分析

我們所任教的學校地處城鄉結合部，隨著城市的不斷發展、外擴，調查顯示：從事個體經營的家長占32％，從事房屋租賃的占24％．外來務工占21％，僅有12％的家長受過高等教育，從事技術工作，還有11％的家長待崗。很顯然，學生家長的知識水平偏低。

所以，目前學生家長的文化素養較低，教育觀念陳舊，也影響到了其子女學習美術的積極性。

2．家長的興趣愛好情況

有相當部分的學生家長精神生活空虛，盡管有13％的父親和23％的母親喜歡美術，但是對美術知識的了解卻很少，審美水平也較差，使學校美術教育教學活動得不到很好的補充和延伸，直接影響到學校美術教育的

3．家長對學生學習美術作用的看法

大部分家長對美術教育作用的認識只停留在一般意義的層面上，沒有充分認識到美育的重要功――“以美育人，育完美之人”。這就影響到家長對學生參加美術活動的理解和支持。

二、家長對學生學習美術的影響

1．家庭的正面影響

(1)家長的重視是學生學習美術的動力。 美國心理學家成廉?杰姆說：“人類情緒最強烈的莫過于重視。對學生來說，重視將左右他的一生?！钡拇_，人都有渴望被肯定與重視的心理，而青少年學生在這一方面的表現則更為直率與天真。他們會主動把自己的作品展示給別人，尋求鼓勵。家長欣賞、重視孩子的作品，能使他們增強信心，從而使其對美術的學習保持持久的、濃厚的興趣。

(2)家長的興趣促使學生完美人格的形成。 家長的審美情趣、知識范疇、品德意志，直接地影響著兒女學習美術的心態、狀態及人格。家長言傳身教、律人律己的思想行為潛移默化地影響著孩子，使家長成為他們的良師益友。家長鼓勵孩子進行美術創作、進行大膽的探索實踐活動，充分尊重他們的人格，張揚其個性，給孩子以自由發揮的空間，使其在美術創作中得到個性化的發展。通過家庭教育環境的影響，學生逐步形成正確的審美觀，從而造就較完美的人格和高尚的情操，這正是美術教育的根本目的之所在。

(3)家長的支持為學生學習美術提供了物質基礎。 學習美術需要多樣的創作工具與材料，經濟支持是學生學習的有力保障?，F在的家庭結構大都為一個子女，大部分家長都愿意為孩子進行智力投資?，F在的家長大多都能為孩子提供學習美術的物質件，給孩子提供多元化的文化氛圍，這就保證了學生能順利地參加美術活動。

(4)家長正確的教育方式能促進學校美術教育的可持續發展。 學校美術教育的力量是有限的，家庭教育的有力支持與配合則顯得尤為重要。家長正確的教育方式，如恰當的鼓勵，和孩子共同作畫，利用閑暇時間帶孩子走出室外，引導孩子用自己的眼睛有意識地去關注自己的生活及周圍的一切，逐步地學會去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美；或帶孩子游歷名山，領略各地風土人情，開闊眼界，收集素材。這樣的日積月累，使孩子養成良好的觀察習慣，拓寬了其藝術視野，學生對美術“意興盎然”，從而引向更深層的學習。

2．家庭的負面影響

家長如果過多地參與孩子學習美術，就使得孩子學習的主動性受到限制。如果孩子的學習是在家長的操縱下進行的，孩子便會覺得學習索然無味，產生厭學情緒。又由于家長的自身素質和對學校美術教育理解的差異等因素，對學生學習美術都會帶來負面影響。

(1)以個人的喜好指導孩子創作。

(2)以成人的意志強壓孩子作畫。

(3)以成人的審美標準評價孩子的繪畫作品。

了解了學生家庭教育的現狀，學校、老師和美術教育工作者應采取一些具體措施，幫助學生家長促使家庭教育發揮作用，做到家庭與學校之間的結合，共同培養孩子的審美素養，促進學生全面素質的提高，塑造完美人格，從而達到美育的根本目的。

(一)以現代教育思想幫助家長更新教育觀念

學校定期召開家長會，傳播現代教育思想，幫助家長更新教育觀念，努力提高家長的素質，加深家長對素質教育的認識和理解，使他們認識到美術教育是素質教育的重要組成部分。因為美術活動可以鍛煉左右半腦，并使其全面發展，這個意義遠遠超出了其本身的含義。要讓家長的思想得到根本的轉變，樹立正確的、科學的教育觀，注重對孩子的美術教育，創造一種有助于學生身心健康全面發展的大環境，這樣才能更好地促進學校美術教育的發展。

(二)以多元的角度評鑒學生的作品，凸現個性，提高家長的審美能力

美術是“無錯誤學科”。教師在評價學生作品時應充分張揚他們的個性，保護孩子的自信心，多表揚、多鼓勵，正如卡耐基所說：“慷慨地贊揚他們?！苯處熗咨朴趶墓P端發現學生心靈的閃光點，從他們的創作中分析個性類型和成熟水平；運用多元化的方式進行評價，通過這樣的評價、交流和溝通，學校和老師的態度能漸漸影響到家長．讓家長逐步學會用欣賞的、動態的、發展的眼光看待孩子的美術作品，以此來提高家長的美術鑒賞能力，不再以“像不像”為評價標準，讓孩子建立起對美術的興趣。

(三)創設藝術氛圍，完善交流環境，提高家長的視覺欣賞能力