康復訓練總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的康復訓練總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：康復訓練總結范文

關鍵詞 腰神經后支綜合征 推拿治療 康復訓練

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.117

資料與方法

選取2006年3月～2008年12月在我院康復醫學科就診的腰神經后支綜合征患者114例，其中男50例，女64例；左側患病39例，右側39例，雙側39例?；颊呷脒x標準如下：①患急慢性腰痛，可伴有臀部和大腿痛，但腿痛范圍的超過膝關節；②無下肢感覺、反射及肌力異常；③脊柱X線、CT、MRI檢查結果無明顯異常；④排除內臟疾患所致腰痛；⑤下背主訴正上方2～3個椎體節段棘突或椎旁附近有壓痛點[1，2]。患者排除標準如下：①患有腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥；②患有腰椎退行性疾??；③患腰肌勞損、腰臀肌筋膜炎；④內源性腰痛，如：腎炎、腎結石等；⑤患關節炎、腰椎關節腫瘤、結核等[3]。

將上述患者隨機分為治療組及對照組。治療組57例，其中男24例，女33例；年齡49±12歲；病程34.4±8.6個月；病情分級參照文獻[4]介紹的標準：重度12例，中度32例，輕度13例。對照組57例，其中男26例，女31例；年齡48±11歲；病程33.8±8.8個月；病情重度11例，中度33例，輕度13例。2組患者一般情況及病情比較，組間差異均無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

治療方法：治療組患者進行推拿治療及康復訓練，1次/日，共2周。①患者取俯臥位，述者采用大魚際滾法、掌揉法放松T［12]

對照組患者則根據其主訴確定痛區，沿主訴痛區上行2～3個椎體節段棘突尋找壓痛點，用記號標定后進行皮膚消毒，采用經高壓消毒后的7號針穿刺，待穿刺到位后停止進針，注入阻滯液每點5～10ml，每次4～6點；阻滯液成分包括：2%利多卡因10ml，0.9%氯化鈉10ml，維生素B1100mg，維生素B2 500mg，安痛定2ml，強的松龍25mg，起針后用無菌棉球壓迫止血，每5天治療1次，治療3次為1個療程。

療效判斷標準：上述患者于治療前、治療2周及6個月后進行療效評定，臨床療效評定標準參照文獻[5]。①痊愈(優)：患者癥狀、體征消失，但腰臀部活動功能恢復正常，腰前屈、側屈及髖前屈達到正常水平，隨訪6個月未見復發；②顯效(良)：患者絕大部分癥狀、體征消失，但腰臀部活動稍受限，可參加一般勞動；③好轉(中)：患者腰臀部癥狀、體征明顯緩解，腰屈、髖屈功能有一定程度改善；④無效(差)：患者癥狀、體征及活動功能均無明顯改善。

統計學分析：兩組患者臨床療效比較采用X2檢驗，采用SPSS10.0軟件包括進行統計學分析。

結 果

兩組患者經過治療2周及6個月的療效情況見表1，表中數據顯示，治療2周后組間比較，發現兩組患者痊愈率，顯效率、好轉率及有效率間均有統計學意義(P＜0.05)，說明治療組療效明顯優于對照組。治療6個月后組間比較，發現兩組患者痊愈率，好轉率及有效率間均有統計學意義(P＜0.05)，但顯效率組間差異無統計學意義(P＞0.05)，提示治療組近期及遠期療效明顯優于對照組，并且治療組遠期痊愈率持續上升，療效較穩定。

討 論

腰神經后支綜合征急慢性腰臀腿疼痛的重要原因，相關資料統計，臨床腰腿痛病例有一半與腰神經后支有關[6]。脊神經后支的起點決定了其容易受到刺激或壓迫，解剖發現L1～4脊神經后支主干周圍僅有少許脂肪組織包裹，并緊貼橫突間韌帶；其分支后外側支橫突背面斜向下進入骶棘肌，在過橫突時被纖維束固定于橫突上，周圍仍未見明顯脂肪組織包裹[2]。這些特點均表明后支在發出至橫突區域是最容易受損傷的部位，當某根脊神經后支主干受刺激時便可引發下方部位牽涉痛。

由于推拿具有調和氣血、促進氣血運行功效，通過手法直接刺激體表經穴部位，使局部毛細血管擴張，緩解或消除肌肉血管痙攣，通暢經脈，加快血液循環。另外推拿還具有理筋整復、滑利關節等作用，腰神經后支綜合征是由于腰部軟組織或骨及骨關節異常而導致腰神經后支受刺激或壓迫并出現急慢性腰臀腿疼痛，通過對L1～3椎體節段棘突及椎旁附近區域進行手法治療，能及時有效緩解局部肌肉痙攣和軟組織粘連。通過按壓和側扳手法糾正脊柱后關節和腰骶關節及骶髂關節紊亂，使關節囊及鄰近韌帶牽拉得到松弛，從根本上解除腰神經后支所受的壓迫及刺激，從臀部環跳穴沿足太陽膀胱經至膝后委中穴循經推拿，進一步緩解了腰臀腿疼痛。治療過程中，推拿手法要輕揉，切忌暴力，以患者耐受為度。在進行推拿治療同時，還要求患者堅持康復訓練，糾正不良姿勢，這是鞏固療效及預防復發的關鍵措施，強壯的腰臀肌和腹肌是保證腰椎穩定的基礎，可以發揮預防腰椎后小關節及骶髂關節紊亂的功效，因此需要指導及鼓勵患者堅持長期康復訓練。

綜上所述，推拿聯合康復訓練治療腰神經后支綜合征具有顯著的近期及遠期療效，能明顯改善患者癥狀，提高肢體活動功能，值得臨床推廣應用。

參考文獻

1 shan zh，chen z，zhou lq，et al.S pinal dorsal ramus syndrome. Chin med j,1996,109:317-321.

2 陳仲,邵振海,勒安民,等.非特異性腰痛的重要原因-背神經后支綜合征.中華骨科雜志,1999,19:139-141.

3 倪家驤,樊碧發,薛富善.臨床疼痛治療技術.北京:科學技術文獻出版社,2003:182-183.

4 王榮科,王華育.艾正,等.七葉皂苷配合封閉治療脊神經后支腰腿痛.頸腰痛雜志,2002,23:319-321.

第2篇：康復訓練總結范文

【關鍵詞】 老年患者；骨折；護理要點；康復訓練

文章編號：1004-7484（2013）-10-5504-02

老年群體因骨質疏松已經成為骨折易發群體，且受某些因素的影響老年骨折愈合速度較慢，這樣老年群體一旦發生骨折不僅會影響其活動，嚴重的甚至要長期臥床，影響其機體功能，此外，在康復過程中老年患者還會面臨各種并發癥，影響患者身體健康的同時還會影響患者的心理狀態?；诖朔N現狀，老年骨折患者的康復訓練與護理已經成為臨床研究的重要一環。我院選取52例老年骨折患者作為研究對象，著重就老年骨折患者的心理康復與功能康復及護理措施進行了探討，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院于2010年2月到2012年4月收治的52例老年骨折患者作為研究對象，其中包括男性23例，女性29例，年齡為62-89歲，平均年齡為（76.8±9.4）歲。52例骨折患者按骨折類型分為經頸型骨折18例，頭頸型骨折患者15例，頭下型骨折患者12例，基底型骨折患者7例。52例老年骨折患者有合并糖尿病患者16例，合并高血壓患者24例，慢性支氣管炎患者12例。

1.2 治療方法 52例老年骨折患者中有9例采取保守治療法，有28例進行螺紋釘及多根螺釘加入固定治療，另有15例患者行股骨頭與全髖置換術進行治療。52例患者住院時長為23d-46d，骨折術后均實施精心的護理與康復訓練，所有患者均痊愈出院，且患者對治療的滿意度較高。

1.3 康復訓練內容 ①術前康復環節：術前康復訓練主要是針對老年股骨頸骨折患者進行，該類型骨折的老年患者進行術前康復訓練能夠切實提高患者的臨床手術治療效果，還影響到患者術后的功能康復情況。股骨頸骨折患者術前康復訓練包括日訓練過程中每次訓練患肢股四頭肌各舒張與收縮30單元左右，且每天保證進行肌肉訓練3-4次，且每次康復訓練時長為30min左右；日訓練還要進行患肢踝關節的背伸與跖屈鍛煉，該項鍛煉中要保證患者持續最大耐力[1]。這兩種康復訓練方式要按照醫護人員叮囑，在無疼痛的情況下進行，且訓練的強度、時間、速度等根據患者情況調整[2]。②術后康復訓練環節：該環節的康復訓練一般在術后患者引流管拔出后進行，其康復訓練方法仍采用術前康復訓練方式，但是訓練強度與訓練量要在術后康復訓練中逐步加大加強，醫護人員要密切關注患者的病情康復情況，并對患者的康復訓練進行調整，切不可操之過急，引起副作用。術后康復訓練環節還包括參照患者的手術方法，于術后7天左右時添加運用下肢功能康復器進行康復訓練。在應用康復器進行康復訓練的時候要將患者的患肢置于儀器上，保證位置準確，康復訓練之初從康復器一檔開始每天3次康復訓練，每次持續2小時左右，后醫護人員根據患者的康復情況進行二到四檔的訓練，每次康復訓練要保證患者無痛苦。此外，患者的患肢訓練過程中還可以進行抬肢練習，該訓練能夠保證患者的協同訓練，增強患者全身的功能鍛煉，利于患者的康復治療。③出院后康復環節：老年骨折患者康復時間較長，出院后患者為保證肢體功能無障礙化仍要繼續康復鍛煉，出院前醫護人員對患者講解康復訓練的方法與安全護理措施，并在患者出院一段時間后對患者進行康復回訪。

2 護理要點

2.1 心理護理 老年患者的心理護理是護理工作的重要組成部分，具體可以通過護患關系的建立與關注老年患者生理需求兩方面[3]。建立良好的護患關系方面，醫護人員應該注重對待患者的態度，對待反應較慢的患者要注重放慢語速，保持耐心；老年患者常伴有心理重負，醫護人員要常關懷患者，并在治療的每一環節都保證患者的知情權，醫護人員在與患者接觸時要注重與患者進行情感溝通，了解患者的焦慮原因，并予以適當的心理指導，提高患者的依從性。醫護人員還要關注患者的生理需求，并針對不同的患者予以個性化的關注與護理。對患者的生理關注目的在于提高患者的舒適度，進而提升臨床治療效果，推進康復訓練工作的進展。此外，對老年患者的心理護理還要針對患者的接受能力、心理狀況、疼痛敏感性及合并疾病病情等予以關懷。

2.2 ?？谱o理 專科護理工作主要包括牽引護理、術后引流、感染預防等護理環節。其中牽引護理主要是對患者進行皮牽引與骨牽引兩方面護理，牽引護理應該進行位置控制，如患者牽引時肢體一般呈內旋位，肢體外展的角度要控制在20-30度，還要注意避免患者牽引繩的斷裂與滑脫[4]。術后引流管的護理要保證負壓、堵塞情況及引流液的顏色記錄等護理環節。感染護理主要是針對患者骨牽引針眼感染的預防護理，在護理過程中要保證針眼的清潔、干燥。

2.3 并發癥護理 老年骨折患者常出現的并發癥有壓瘡、尿路感染、墜積性肺炎及深靜脈栓塞等[5]，在護理過程中要注意定時對患者進行翻身或按摩，并保證患者肌膚干爽；還要幫助患者進行呼吸訓練，并做好清潔；并進行靜脈輸液，或協助患者進行肢體活動。

2.4 功能鍛煉 老年骨折患者的護理還要進行骨折部位的功能恢復護理，該環節護理要叮囑患者堅持康復訓練，醫護人員還要予以科學化的指導，以保證患者肢體功能恢復到正常水平。

參考文獻

[1] 鐘振美.38例老年股骨頸骨折患者的康復訓練及護理體會[J].實用醫技雜志，2010，13（1）：118-120.

[2] 孫玲.中老年骨折護理的研究與總結[J].中外醫療，2011，30（25）：127-128.

[3] 趙秀芝.老年骨折護理體會[J].中外醫學研究，2010，8（20）：128-129.

第3篇：康復訓練總結范文

摘 要 本研究對一名北京體育大學籃球愛好者前交叉韌帶部分斷裂采取保守治療到重返賽場進行了為期六個月的康復訓練跟蹤研究，總結并分析本次康復訓練過程中的經驗和不足之處，旨在分析出如何使運動員盡快實現功能康復。

關鍵詞 前交叉韌帶保守治療 康復體能訓練 籃球愛好者

一、前言

膝關節前交叉韌帶損傷是常見而嚴重的運動創傷之一。ACL斷裂引起的膝關節不穩稱ACL缺損膝，治療不當將嚴重影響運動能力或喪失運動能力。膝關節前交叉韌帶在運動損傷中較為常見，籃球運動愛好者是前交叉韌帶損傷的多發人群，男子籃球運動員膝關節前十字韌帶保守治療后立即進入康復治療的研究數量較少。因此本實驗預通過從術后到恢復競技能力全程的康復治療來評價康復治療方案的設計與實施情況，為以后的ACL重建術后運動員的損傷康復提供參考。

本文采用個案分析法，研究普通籃球愛好者ACL斷裂臨床表現和保守康復治療措施，探討其發生機制及傷病發生規律和特點，以提高我國籃球運動的醫務監督水平，減少運動損傷的發生嘗試對運動員受傷的情況及傷后恢復手段進行探討，使運動員了解更多正確、科學、有效的傷后恢復手段，讓運動員盡快擺脫傷病的困擾，快速恢復到以前的競技狀態，為運動員和教練員傷后恢復訓練提供一些幫助和參考，并且尋找訓練和比賽中導致損傷發生的風險。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

本文以北京體育大學籃球專項本科生李×為研究對象，其基本資料如表1所示：

（二）研究方法

1.文獻資料法。以本次研究的目的和意義作為出發點，通過網絡、圖書館搜集閱讀一些國內外相關的文獻資料，尋找本次研究的理論依據，為更好地撰寫論文打下基礎。

2.實驗法。通過實驗法，對受試者進行專項康復訓練，探討專項性康復訓練對籃球運動員ACL保守治療后膝關節神經肌肉功能的影響

3.數理統計法。測試結果各指標以軟件進行統計學處理“平均數±標準差”表示，使用SPSS。同一指標，康復鍛煉前后使用配對樣本，健側患側的比較使用獨立樣本T檢驗，使用相關分析觀察康復鍛煉前后部分指標間的相關性。

三、研究結果與分析

（一）下肢圍度測試結果：實驗對象在康復初期下肢大小腿緯度都有不同程度的萎縮，但通過12周的康復訓練兩側小腿圍度逐漸增長，較康復前患側增長1.7cm健側增長1.4cm。兩側大腿圍度也各有不同程度的升高，髕上5cm處患側增長1.8cm健側增長0.7cm，髕上10cm處患側增長1.6cm健側增長1.2cm，髕上15cm處患側增長2.0cm健側增長了1.5cm。

（二）膝關節活動度測試結果：實驗對象在康復初期兩側膝關節主動屈被動屈均存在輕微程度受限；康復訓練后，患側膝關節主動屈提高14度，患側膝關節被動屈提高17度。

（三）等速肌力測試結果：康復訓練后，患側腿股四頭肌向心和離心肌肉量不僅和健側腿沒有差距還略高于健側腿?；紓韧裙珊蠹∪合蛐牧α炕謴偷浇韧鹊?1%，離心力量恢復到90%，基本完成康復目標。健側腿和患側腿的股四頭肌的離心力量/向心力量（E/C）都達到了140%以上。

（四）疼痛測試結果：實驗對象疼痛值隨著康復進程的推進逐漸減小。靜息痛在康復訓練第8周徹底消失，膝關節區域按壓痛在康復訓練第8周消失，術后第10周起走路時無疼痛出現，術后第12周起進行跑跳訓練時，無疼痛感?？祻陀柧毜?2周實驗對象進行專項踢擊時，會感覺到輕微的震痛，14周痛感消失。

四、結論與建議

（一）結論

1.經過為期24周的康復治療及訓練，實驗對象膝關節腫脹消失，疼痛基本消失，膝關節關節活動度基本恢復，膝關節肌肉力量加。

2.實驗對象可進行跑步、跳躍、變向等運動員所需要的基本功能性活動，且可以進行籃球專項運動的基本技術?；颊咭呀涢_始進行了高強度的訓練并且無不良反應。說明在本次后交叉韌帶保守治療康復訓練工作中取得了一定的突破。

（二）建議

1.康復訓練要盡早進行，實驗對象由于在受傷后4周才開始進行康復訓練，導致健患側肌力都有明顯下降，關節活動度也比正常值偏低。

2.在康復訓練初期訓練方法單一，枯燥，應該充分考慮到運動員興趣，制定一些有趣味性的康復訓練項目，希望在今后的訓練方案設計上要做到系統化、多樣化，嚴格規范運動員每個康復動作，使康復訓練練好。

參考文獻：

第4篇：康復訓練總結范文

通訊作者：周杰

【關鍵詞】 腦卒中； 偏癱早期； 康復護理

腦卒中主要是指腦動脈系統病變引起的血管痙攣、閉塞或破裂，造成急性發展的腦局部循環障礙和以偏癱為主的肢體功能障礙［1］。患者常因運動功能障礙導致生活自理能力下降，給家庭和社會帶來了沉重負擔［2］。因此，腦卒中患者偏癱早期的康復護理有著重要意義。現總結如下。

1 臨床資料

58例患者均符合1995年中華醫學會全國腦血管學術會議，對各類腦出血意外的診斷要點并經CT檢查確診，臨床主訴肢體功能運動障礙，其中腦梗死38例，腦出血20例，女22例，男36例，年齡在38～75歲之間。均為首次發病，神志清楚，發病當日或四天內入院，均有不同程度肢體活動的障礙。

2 康復護理訓練計劃

2.1 良肢位的保持 良肢位即不同病程腦卒中患者最適宜促進其康復的。黃云英等［3］研究證實腦卒中偏癱患者康復護理介入時間越早越好，因為肢體功能在腦卒中后3個月內恢復最快，在神經功能恢復的高峰期給予強化訓練，即在入院急性期在治療的同時進行良肢位的擺放并堅持全過程。研究表明，對早期患者進行靜態、被動的治療，無論是對出血型還是缺血型腦卒中患者均是安全的［4］。良肢位目前國內常用的擺放方法有以下5種［5］。：①仰臥位；②患側臥位（患側在下方的側臥位）：側位，頭墊在枕上，患側肩胛骨向前伸、肩關節屈曲，肘關節伸展，前臂旋后，腕關節背伸，手指伸展?；紓认轮煺?，膝關節輕度屈曲。健側下肢髖關節、膝關節輕度屈曲，下面墊一個下肢充氣支具，背后放一個枕頭，軀干取放松。③健側臥位（患側在上方的側臥位）；④床上坐位；⑤輪椅坐位（端坐位）。

在良肢位擺放的過程中，多數研究者認為［3、6、7］：各種臥位循環交替，并需要每隔2 h按上述方法變換1次；患側在下方的側臥位，可增加對患側的知覺刺激輸入，使整個患側肢體被拉長，減少痙攣，而且健手可以自由活動，因此是最佳；盡量減少仰臥位的時間，因其受頸緊張反射和迷路反射的影響，異常反射活動最強，而且該使骶尾部、足跟外側和外踝處發生褥瘡的危險性增加。

2.2 按摩和被動活動 對肢體行按摩，尤其要注意患側手肩、下肢的按摩，達到有利于改善血液循環，消除腫脹，緩解疼痛，預防褥瘡和靜脈炎，促進患側肢體功能恢復，作髖關節和肘關節活動時，注意動作輕柔。

2.3 轉移和平衡訓練 早期限在床上練習翻身，開始先作雙髖向兩側擺動，然后帶動軀干向左右移動，注意轉動軀干時，健手應握住患手隨軀干配合頭的轉動同時翻轉。當患者能進行翻身動作后，可逐漸訓練從臥位轉為坐位。

2.4 日常生活能力的練習 鼓勵患者利用患手或健手帶動患手進行洗臉、刷牙、吃飯、更衣，盡量減少他人的幫助，調動患者的主觀能動性。

2.5 訓練時間 PT時間約40 min，OT作業時間個體差異，一般初次入室最少20 min，隨著患者適應性提高可加長時間，可達60 min，最多可達90 min，以患者不疲勞為宜。

3 康復訓練注意事項

3.1 開始訓練時 應先做充分準備活動，防止跌傷、撞傷，以免康復訓練中斷，坐位不平衡做作業訓練時要有家屬在旁守護。

3.2 勿鍛煉過度 據病情、患者體質因人而異制定合理的鍛煉時間，如開始時宜少，逐漸增加訓練量?？祻湾憻掃^度不僅達不到訓練目的，還會影響康復的進程，甚至患者因疲勞過度中斷訓練。

3.3 注意患者心理情緒變化 訓練時要使患者精力集中，認真體會運動感覺，治療過程中睡覺、興奮、聊天、考慮與治療無關的事情會使治療失去意義，訓練中不斷鼓勵患者，使患者知道康復是一個漫長過程，對康復要樹立必勝信念。發現煩躁不安時，要及時進行疏導以消除厭煩情緒。

3.4 康復訓練記錄 訓練中每個訓練者都有詳細記錄（如患者多少天手指能整體抓握，多少天下肢開始出現分離運動及心理變化等），從中得出改進康復訓練的有效方法，并能使患者看到一點一滴的變化與進步。使患者對康復更有信心，通過康復記錄以便以后工作總結、分析。

4 小結

正常的功能活動是在平穩、協調、高效、安全、省力及隨意狀態下完成的。它有賴于正常的肌張力、正常的運動模式、正常的姿勢反應和正常的感覺等。偏癱患者因中樞神經系統損傷導致以上因素失常而出現運動功能喪失，如果不能進行科學評定及正規康復，勢必會使患者進入惡性循環［8］。因此，58例腦卒中患者在早期即進行康復訓練，能夠刺激部分腦細胞產生功能代償，使神經系統盡快建立新的聯系，經平均38天治療及康復訓練后取得明顯療效。58例患者無一例出現廢用綜合征、肩關節半脫位及其他內科并發癥，肢體運動功能明顯提高，步行恢復率達55%，坐位、站位86%達到平衡。且康復訓練越早效果越明顯。

參考文獻

［1］ 蔡文智，李亞潔.腦卒中的康復護理.北京：科學技術文獻出版社，2000：41.

［2］ 高麗蘋，霍春暖，張雅靜，等.早期康復訓練對腦梗死患者功能恢復的影響.中華護理雜志，1999，34（7）：392-393.

［3］ 黃云英，邊秀李.早期良肢位擺放在腦卒中患者中的應用.護理實踐與研究，2006，3（3）：29－30.

［4］ 時向東，董玉玲.良肢位擺放對腦卒中患者肢體恢復的影響.現代醫藥衛生，2007，23（10）：1506.

［5］ 馬誠，成鵬.實用康復治療技術.上海：第二軍醫大出版社，2005：180.

［6］ 鄧奮力，許秀風.腦卒中早期良肢位擺放觀察效果.中外健康文摘，2008，5（1）：20－21.

［7］ 朱建玲，廖亮華，陳樹丹.良肢位擺放在腦卒中患者早期康復護理的影響.國際醫藥衛生導報，2007，13（4）：109－111.

第5篇：康復訓練總結范文

關鍵詞：特殊教育；學校語言；康復訓練；教學

引言

康復是指為讓殘障人士重返社會而做的各項綜合、協調他們的各項能力，適應社會。我們應該努力促進智障兒童康復教育，全面發展的主旨，將發展教育的深度達到。在進行特殊教育時一定要將其生活改變，將其自理能力不斷增強，提高生存能力。在進行語言障礙兒童的康復時，我們應該將語言康復訓練滲透到每一段教學中。下文是對語言康復訓練過程的簡單介紹。

一、語言康復訓練過程

與人交流使我們了解朋友、社會的一種重要途徑，而智障兒童在這一方面的能力和正常兒童相比較弱，他們無法正常的和人交流，我們要在研究性學習理論的指導之下，努力將其語言康復訓練滲透到其生長發育的每一個階段。在進行特殊教育語言康復訓練教學時，首先根據實際情況對教學模式進行完善，不斷總結經驗。其過程主要分為三個，分別為：改變教材編排順序、增加授課內容、明確教學模式。所謂改變教材編排順序指的是將教材分為兩大塊，分別是漢語拼音教學和看圖學詞兩種，這樣可以根據特殊兒童的心理和生理發育特征，讓他們更能掌握基礎知識。指在探究階段對授課順序做出調整還是有所欠缺，我們還需要增加授課內容，幫助孩子找到正確的發音部位，掌握不送氣和送氣的特點，建立正確的發音方式，以此來達到幫助兒童強化音位掌握效果的程度。另外我們也可以根據他們自身特殊的情況，將其運點的協調性和靈活性提高，為他們奠定一定的基礎。最后我們還需要明確教學模式，根據兒童語言發展特點，在單個音位掌握的前提之下，將易混淆的聲母分開學習，以防他們出現錯誤，所以我們需要進行很多訓練，讓兒童能將不同情況下聲母的構音掌握清楚，更好的學習。

二、在進行康復訓教學時要及時反思

1、教學需要接受專門的語言康復理論知識培訓教師在進行特殊教育學習語言康復訓練教學時，首先需要接受專門的語言康復理論知識的培訓，為兒童語言康復工作作出一份系統和科學的知識支柱。在理論知識的基礎之上，為康復教育的全面展現做出方案，系統的知識、全面的體系會讓兒童的學習更加輕松，也能讓課堂壓力減小。語言康復理論知識中還會涉及到很多醫學方面的知識，教師也需要很大的努力才能真正的掌握其中知識。2、教師需要轉換自己的身份作為一名教師，在做好本職工作，例如授課之外，還需要充當一些其他角色，例如在一些兒童無法掌握好發音部位和發音方式時，教師就需要充當醫生的角色，為孩子們找一些輔助工具，幫助孩子進行治療，為他們建立良好、正確的構音方式方法。3、學齡段孩子的個別化語言康復需要及時跟上語文教學是教師在進行語言康復訓練時的媒介，但是由于學生之間的情況各不相同，我們需要根據他們自身的生理缺陷、唇能不能完成圓展運動、聽力補償的效果、咬肌肌力不夠等情況，所以教師需要根據這些情況，制定個別化康復方案，將兒童的語言康復水平不斷提升。教師不光是傳道授業解惑，還需要在教育的同時讓孩子感受到溫暖，感受到愛，尤其是智障兒童，他們更需要社會對他們的關系，不能忽視他們的感覺。4、學齡段孩子的家庭康復不容忽視對于智障兒童而言，在學習進行語言康復訓練的時間只有8小時，所以我們需要家庭的共同努力，并且孩子在進行語言康復教育時對人的依賴性很強，家長需要在放學時間對孩子進行語言康復訓練的提醒和督促?；氐郊抑?，孩子的依靠對象就是父母，因此父母應該將自身的作用充分發揮，讓孩子在學校訓練結束之后回家也能將自己的語言水平提高，鞏固他們的語言康復訓練成果。5、教師和家長之間需要架起溝通的橋梁在對兒童進行語言康復訓練時，一定要及時和家長進行溝通，雙方共同努力，相輔相成。作為一名教師，我們對待學習開展的語言訓練工作需要盡職盡責，還需要將孩子的康復情況向家長反饋。作為一名家長，除了將孩子送到學校進行康復訓練之外，還需要積極配合教師做工作。同時幫助孩子樹立康復的信心。畢竟兒童的語言康復工作不是一朝一夕就可以完成的，我們需要持之以恒和耐心。

三、特殊教育學校語言康復訓練教學策略

在對智障兒童進行語言康復訓練教學的時候，我們需要通過家政、勞動技術等課程對學生進行康復教育，讓他們通過自己動手制作一些東西，將其自信心提高。其次在文化課程開展的同時，我們要將學生的興趣激發，興趣是最好的老師，智障兒童在語言學習上還缺乏一定的積極態度，我們需要將學習融入到他感興趣的事物中，讓其在快樂中學習，更能提高學習的效率。其次我們要樹立榜樣，讓學生進行模仿。榜樣的力量是無窮的，我們可以在學生中間樹立一個榜樣，久而久之讓其他同學也能養成好的學習習慣，這對于語言康復訓練教學也很有幫助。

四、結束語

孩子是一個國家的未來，是國家未來發展的主力軍。隨著我國綜合實力的不斷提升，國家經濟水平的上漲，科技水平也在日益提升，與此同時，國家對于特殊教育學習語言康復訓練的教學有了更多的關注，智障孩子的語言康復工作也并非一朝一夕就可以完成的，并且還需要教師和家長以及社會對其的共同努力，社會的關愛、家長的督促、教師的復雜缺一不可。如今，智障兒童語言康復的研究已經取得了一定的成績，但是我們依然需要不斷的努力，將其語言康復訓練教學提高到另一層面，為我國實現強國夢獻出自己的一份力。

參考文獻：

[1]鄭海頡.無語言自閉癥兒童康復訓練個案研究[J].現代特殊教育,2012,(9):61-62.

[2]劉歡.在拼音教學中滲透聽障兒童語言康復訓練[J].現代特殊教育,2013,(7):79-80.

第6篇：康復訓練總結范文

【關鍵詞】損傷恢復期 康復護理 認知功能 臨床價值

中圖分類號：R473.5文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）11-158-02

重型顱腦損傷（traumatic brain iniury，TBI）是嚴重的腦外科損傷疾病，即使存活也會合并不同程度地運動及認知等綜合功能的障礙，急需進行康復治療，對傷后的患者進行積極的康復護理干預，是減少殘障，全面提高患者生存質量的重要因素，有助于其重返家庭及社會，本文通過觀察探討損傷恢復期患者實施康復護理的方法及其對認知功能恢復的影響，總結其臨床價值如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2008年12月至2010年12月78例腦損傷恢復期患者，男41例，女37例，年齡在13~58歲，平均年齡為34.5歲，均經顱腦CT或MR確診為TBI，Glasgow昏迷量表(GCS)評分均在5分以上，外傷后昏迷時間均在6h以上，均排除腦血管疾病、顱腦損傷及其它顱內占位性病變史，顱腦損傷后昏迷時間在12周以上，其中硬膜外血腫(EDH)21例，腦挫裂傷34例，硬膜下血腫(SDH)13例，腦挫裂傷伴顱內血腫(ICH)10例，隨機分為觀察組和對照組，各39例，對照組采取常規護理，觀察組在常規護理的基礎上加以康復護理干預，采用第2版的Loewenstein認知評定量表(LOTCA)對兩組護理前后效果進行評定，觀察對比兩組認知功能恢復及并發癥發生情況，進行統計學分析。兩組患者從年齡、性別、Glasgow昏迷量表(GCS)評分等方面均差異不大（P＞0.05），具有可比性。

1.2 護理方法

1.2.1 對照組 采取常規護理，應用神經外科的常規治療、穴位低頻電刺激及高壓氧等治療，住院期間均在管床醫生口頭囑咐下，由護理人員協助患者進行基礎康復訓練，出院后接著由患者及其家屬自行進行鍛煉。

1.2.2 觀察組 在常規護理的基礎上加以康復護理干預，包括三級康復訓練（1）一級康復訓練：早期對患者在神經外科的病房中進行常規治療及早期的康復訓練，主要針對的是抗痙攣的康復，包括肢體的被動訓練、抗痙攣姿位的擺放、臥位坐起、腰腹肌及深呼吸的訓練、健肢主動活動的指導訓練、站起訓練和坐位平衡和，每天訓練1次，每次持續30min~40min，每周進行5次。（2）二級康復訓練：對患者在神經外科病房中或在康復病房中進行的康復訓練，主要包括上下樓梯訓練、站立平衡、站立訓練、行走訓練、單腿站立，全面提高患者的行走功能，每天訓練2次，每次持續30 min~40min，每周進行5次。（3）三級康復訓練：對患者在家中或在社區內繼續進行相應的康復訓練，包括患者日常梳洗、穿衣、吃飯、處理個人衛生等日常生活、活動的能力方面的訓練，以提高患者恢復獨立生活的能力，每天訓練2次，每次持續30 min~50min，每周進行5~7次，社康醫生、護士常規2周上門指導康復訓練1次[1]。

1.3 療效評價標準 采用第2版的Loewenstein認知評定量表(LOTCA)[2]對兩組護理前后效果進行評定，LOTCA認知評定量表的效度與信度均得到權威認證，具有易操作、項目簡化及費時少等優點，廣泛應用于腦血管疾病、腦損傷的認知功能恢復情況評定。LOTCA評分主要分為7個方面，共有26個子項目，最低評分為1分，在不同的子項目中最高得分分別為4、5、8分，其總分為119分。最終分數越高，表明認知功能恢復越好。

1.4 統計學方法 本組LOTCA評分的數據采用SPSS13.0統計學軟件進行處理，計量單位采用X±S表示，組間比較采用均數t檢驗，以P

2 結果

觀察組發生消化道出血3例（7.7%），關節僵硬4例（10.3%），繼發感染4例（10.3%），中樞性高熱5例（12.8%）；對照組發生消化道出血11例（28.2%），關節僵硬14例（35.9%），繼發感染5例（12.8%），中樞性高熱19例（48.7%），兩組并發癥發生率對比存在顯著差異（P＜0.05），具有統計學意義。兩組護理前和護理后第1、3、6個月末LOTCA評分對比存在顯著差異（P＜0.05），具有統計學意義。見表1、表2

表1 觀察組和對照組并發癥發生情況比較[n(%)]

表2 兩組護理前和護理后第1、3、6個月末LOTCA評分比較[x±s]

3 討論

康復訓練中其中一環也是非常重要的一環是認知功能訓練，主要是在患者未恢復意識前進行相關的促醒訓練，包括疼痛刺激、撫摩刺激、聽覺刺激、語言刺激等，每日訓練3~4次，每次持續15~30min。觀察患者的意識狀態變化，逐漸有所改善時，應針對性地對患者認知功能受損的程度及領域進行訓練，并結合視、聽、觸及運動等多方面的感覺進行綜合配合訓練，其中包括訓練注意力、定向力、記憶力、邏輯推理能力、語言鍛煉、解決問題能力、知覺與感覺能力等，原則是從簡到繁，從易到難，進行個性化的針對性訓練，每訓練2次，每次持續15~30min[3]。TBI可引起感覺、運動及認知等功能的障礙，因此，早期對TBI患者進行相關的康復訓練，對減少TBI患者認知功能障礙和全面提高其生活質量，協助其重返社會，有非常重要的臨床意義。

綜上所述，對損傷恢復期患者實施康復護理能顯著改善其認知功能，減少并發癥的發生，具有重要的臨床應用意義。

參考文獻

[1] 李明玉，舒寶軍，康復護理干預對重型顱腦損傷患者功能恢復的影響[J]，現代護理，2008，5（30）：131-133.

第7篇：康復訓練總結范文

【關鍵詞】　腦梗死偏癱；　早期綜合康復；　日常生活能力

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.28.095

腦梗死即缺血性腦卒中，是臨床常見多發病，致殘率較高。腦梗死后出現偏癱，嚴重影響患者的日常生活能力，降低患者生活質量。為提高腦梗死后偏癱患者的日常生活能力，筆者采用綜合康復訓練早期治療腦梗死偏癱患者70例，結果令人滿意，現總結報道如下。

1　資料與方法

1.1　一般資料　隨機將本科2010年6月-2012年6月期間收治的140例腦梗死后偏癱早期患者分為對照組和觀察組。對照組70例，男45例，女25例；年齡在39~78歲，平均(59.8±7.6)歲；病程在4~11 d，平均(8.6±1.5) d；偏癱肢體：左側41例，右側29例。觀察組70例，男44例，女26例；年齡在41~79歲，平均(59.7±6.9)歲；病程在3~13 d，平均(8.5±1.4) d；偏癱肢體：左側39例，右側31例。兩組患者在性別、年齡、病程、患肢等方面差異無統計學意義，具有可比性(P>0.05)。

1.2　納入及排除標準　納入標準：⑴癥狀、體征、輔助檢查符合《中國急性缺血性腦卒中診治指南2010》[1]中關于缺血性腦卒中的相關診斷標準；⑵有單側肢體功能障礙；⑶首次發病或既往有腦卒中病史但無偏癱后遺癥；⑷無意識障礙，病情允許且患者愿意配合康復治療。排除標準：⑴不符合納入標準；⑵肢體畸形；⑶有心、腎、肝等臟器嚴重原發疾病者。

1.3　治療方法　兩組患者均給予吸氧、降顱壓、改善腦血氧循環、保護腦神經等內科綜合治療；對照組在病情穩定后給予家屬康復指導后自行進行康復訓練，觀察組在病情穩定后即給予專業綜合康復治療，主要以良肢位擺放、床上被動訓練、抗痙攣訓練、橋式運動、被動活動關節、功能鍛煉等為主，2次/d，60 min/次，其余時間要求家屬配合自行給予定時康復。

1.4　療效標準　所有患者分別于首次康復治療時、康復治療4周后根據改良巴氏指數量表評分評定日常生活能力(ADL)。參考相關文獻制定療效標準：評分>60分為顯效，60分≥評分≥40分為有效，評分

1.5　統計學處理　所得數據使用SPSS l5.0軟件進行統計學分析，計量資料以(x±s)表示，采用t檢驗，計數資料采用 字2檢驗，P

2　結果

2.1　兩組首次康復治療時、康復治療4周后ADL評分　觀察組康復治療4周后ADL分值明顯高于對照組，差異有統計學意義(P

2.2　療效對比　兩組康復治療4周后，觀察組總有效率明顯高于對照組，且差異有統計學意義，P

3　討論

腦梗死后偏癱患者最終影響患者日常生活能力(ADL)，對患者家庭造成破壞性影響。因此對于腦梗死患者的治療不僅要搶救患者生命，同時要努力減少其致殘率。雖然有相當一部分患者在內科治療過程中隨著顱內水腫的減輕、腦組織自身恢復、代償其偏癱可有一定程度的好轉，但多不能達到令人滿意的水平。本組對照組在給予內科保守治療的同時配合自行康復訓練總有效率只有58.57%，療效較差，且其治療后4周綜合ADL評分也較低。相關研究分析認為偏癱患者如果形成異常運動模式后就很難改變，需盡早進行正確的康復治療以建立正常運動模式，避免出現痙攣及聯合運動模式[3]。專業綜合康復訓練，主要以神經學原理為理論基礎，通過刺激相應神經，提高受損部位相應皮質區興奮性，最終促進受損功能得到恢復。有研究表明，康復訓練進行的越晚，患者肢體殘疾度就越高，治療效果越差，因此本組患者康復訓練均在基本生命穩定后即發病后48 h立即進行，以盡早對損傷功能區進行干預，促進功能恢復[4-5]。本組數據顯示，偏癱早期給予康復訓練的觀察組治療四周后其總有率就達到84.29%，顯著優于對照組，其ADL評分也明顯高于對照組，說明偏癱早期進行康復訓練療效頗佳。

總之，對于腦梗死后偏癱患者，在病情適合后立即給予專業綜合康復訓練，可顯著提高臨床療效，改善患者日常生活能力。

參考文獻

[1] 中華醫學會神經病學分會腦血管病學組急性缺血性腦卒中診治指南撰寫組.中國急性缺血性腦卒中診治指南2010[J].中華神經科雜志，2010，43(2):146-153.

[2] 周志梅，章志梁.腦梗死偏癱患者早期綜合康復治療對日常生活能力的影響[J].中國實用神經疾病雜志，2012，15(9):45-46.

[3] 張建斌，李曉惠，王素芳，等.早期康復對急性腦梗死患者肢體運動功能及腦血液動力學的影響[J].中華物理醫學與康復雜志，2009，31(8):551-553.

[4] 柴同明，劉玲玉，呂志華，等.早期康復對住院腦梗死患者運動功能的影響[J].河北醫藥，2012，34(3):367-368.

第8篇：康復訓練總結范文

廣州市殘疾人安養院附屬學校創建于2010年7月，是廣州市殘疾人安養院的內附機構，附屬學校及其前身多年來一直托養福利院轉介而來的孤兒。

學校自2013年9月起對外招生，一年（1）班是第一個招收社會生源的班級，是第一個使用《廣東省智力殘疾兒童康復檔案》實施康復教育管理的班級，是第一個嘗試運用“醫教結合”理念開展康復訓練的班級。

二、學生基本情況

一年（1）班共有4名學生，入學平均年齡為11.5歲，一級智力障礙的學生有舍舍、日日，一級智力肢體障礙的學生有揚揚，二級智力障礙的學生有月月。學生一直由父母、祖父母等長輩或保姆照顧，舍舍、日日、揚揚入學時生活完全不能自理。

入學后，教師根據《廣東省智力殘疾兒童康復檔案（修訂版）》中的《智力殘疾兒童學習能力評估表》，對參與了該康復訓練項目的舍舍、日日兩名學生進行學習能力前測，前測結果如下：

三、主要探討內容

1.新生中普遍存在的突出現象

殘疾程度和障礙類型。極重度智力障礙學生的比重大幅度提高，障礙類型也更為多樣化。一年（1）班中，極重度智力障礙學生比率高達75%，另伴有自閉癥、失語、肢體障礙等雙重或多重障礙。

自理能力。學生長期有家人照料，依賴心理強烈，學習需求嚴重不足，自理能力明顯低于同等能力的托養殘疾孤兒，如：部分學生存在手部健全但抓握能力薄弱的問題，個別學生被家長抱起來像嬰兒般把尿。

行為問題。施教者的多元化、教育方式的差異和生活環境的變換，使學生行為問題反復性的現象更為突出，假期后容易出現退步現象。

2. 在《廣東省智力殘疾兒童康復檔案》的背景下實施“醫教結合”的方法

學生在七大領域的能力發展均處于極其低下的水平，單純開展功能性課程對極重度學生而言收效甚微。因此，需要引入“醫教結合”的理念，在開展功能性課程的同時加強相應的康復訓練，才能有效提高學生的自理能力。

《廣東省智力殘疾兒童康復檔案》是康復教育管理的一項重要措施，它的應用為我校施行“醫教結合”的理念提供了一個切入口。根據實施階段的主要內容，可大致分為以下幾個步驟：

2.1評估階段

包括入學登記、學習能力評估、綜合分析三個環節，并需對應填寫好《智力殘疾兒童入學登記表》、《智力殘疾兒童學習能力評估表》、《學習能力評估結果綜合分析報告》三份表格。

2.2教學內容確定階段

包括個別化教學計劃制定和開發教學主題兩個環節，對應填寫好《智力殘疾康復個別化教育計劃（IEP）》。對于工作年限三年以內的教師，教學目標可作季度性調整。

教師和康復治療師均發揮著重要的作用。教師根據學生的實際設計一個學期的教學內容，康復治療師則根據教學內容確定相應的康復訓練目標，通過增強機體能力來提高功能性課程的效果，這一環節是把康復訓練和功能性課程教學結合起來，踐行“醫教結合”理念的重要一步。主題化設計使教學內容更容易被學生理解和接受，相對枯燥的訓練項目也因此更具趣味性。

2.3評估總結階段

把期末的評估結果與期初的評估結果進行對比，填寫《學生學習進度報告表》和《年度評估與總結》。

3.在《廣東省智力殘疾兒童康復檔案》的背景下建立“醫教結合”的支持系統

3.1校本課程

課程的開發有以下兩個特點：一是教學目標要與評估內容相結合，避免教學和評估脫節；二是教學要注重體現功能性的作用。以一年（1）班第一學期的課程設置為例，該學期開發出“認識自己”、“認識他人”、“認識環境”三個教學主題，分化出生活適應、生活語文、生活數學三個科目及若干教學目標。

3.2教學形式

智障學生知識技能遷移能力弱，課堂教學雖是教與學的重要形式，但并不是唯一形式。因此，一年（1）班通過第一課堂和第二課堂結合的模式，來實現課堂教學與生活適應的良好銜接。

第一課堂就是傳統意義上的課堂教學，第二課堂則運用了生態環境教育的理念，在真實的生活場景中對學生技能的運用加以訓練指導。第一課堂和第二課堂是相互相承的，二者在目標上一致，但在操作方法上又有明顯的區別。

首先，第一課堂的教學內容必須服務于生活，但又不能是生活內容的簡單重現。精心組織的課堂和喜聞樂見的教學方式能較好地調動學生的學習興趣，提高教學效果。反之，若直接在真實場景中開展教學，不僅學生的學習興趣低，參與度低，學習效果差，練習的強度也往往受到限制。例如：當學生不會使用蹲廁解便時，教師不宜直接把學生帶到衛生間里教，一是練習過程學生身體觸碰到不潔地面，二是教學應從學生的最近發展區出發，應先在康復方面進行粗大運動訓練，增強大腿肌肉的運動能力，再練習蹲等等。

其次，以第二課堂形式開展的訓練，訓練過程要重視學生的情感體驗和經驗積累。教師要以先培養自我服務的意識、再發展自我服務的能力為原則開展教學，切忌包辦，例如：學生餐后不會擦嘴，那么教師就需要拿著學生的手，讓學生自己拿著餐巾后，再手把手幫她擦。

3.3教學工具

教具從以往的圖卡、多媒體課件，發展延伸到康復訓練器材。班級里要配備一些簡單的康復器材，如：羊角球、水晶按摩球等，讓學生在休閑時使用，在玩樂中達到適度開展康復訓練的效果。

3.4教師隊伍

要建立“醫教結合”的復合型、研究型人才隊伍。在人才管理方面，首先要加強對教師進行康復知識培訓，其次要建立一支由學校醫務人員、康復治療師、教師組成的相互協作的專業團隊，負責進行各類評估、康復訓練與教學工作。在醫教結合過程管理方面，要做好學生的康復、教育過程記錄，創新評測方式，如運用影像、文字等多種形式來記錄學生的康復過程，以保證學生康復和教育測評工作的信度和效度。

四、教學效果

期末時教師對學生七大領域的學習能力進行再次評估，評估結果如下：

4.1 王鑫

4.2 李浩

上述數據顯示，兩名學生經過一個學期的訓練后，七大領域的能力均有了提高，按照《廣東省智力殘疾兒童康復檔案》的相關指標，訓練效果達到顯效標準。

第9篇：康復訓練總結范文

關鍵詞：運動損傷 水中康復 實踐練習

1學員運動損傷的基本情況

運動損傷在軍隊院校里是一種較為普遍的現象，軍校本科生長干部學員在校四年期間需要進行軍事基礎素質的多項訓練，其中包括各種軍事體育訓練。不同的軍事體育項目會造成學員不同位置、不同程序的運動損傷，所需要的恢復時間以及復元狀況也不盡相同，運動損傷會影響到學員正常的生活和學習。

學員在進行軍事體育訓練過程中，尤其是400米障礙中，尤其是翻越高墻和跳下高板及跳下壕溝時，最易發生膝關節和踝關節的損傷，主要是前、后交叉韌帶及內側副韌帶損傷或者膝關節結締組織損傷。

2水中康復運動的基本原理

運動損傷后不久，人體關節的活動能力均會在一定程度上受到損傷的影響。動作的生物力學特征會隨著能力的受損發生變化，技術動作會變形，運動成績也無法達到受損前的水平。借助水對關節活動能力進行恢復，不失為一種較為理想的康復手段與措施。

人體浸入水中，在自然的狀態下可使肌肉松馳，使肌肉的緊張度發生變化，疼痛感下降。人們可以借助水的浮力、壓力、阻力等物理特性，提高肌肉的力量與耐力，增加動作的活動范圍，恢復動作的控制能力、平衡性和協調性，這樣會有力地改善肌體的靈活性，促進受損肌體的恢復。

深水區域的恢復性練習主要是用來針對下肢部位損傷進行機能改善。運動員在深水區域，可借助漂浮工具，頭部離開水面，以保證順暢呼吸，軀干保持正直，用以做好各項專門練習的預備姿勢。

3學員進行水中康復的實踐練習

通過對理論知識的學習，使我們掌握了一定的水中康復訓練的技術方法和要領步驟，接下來我們從各個學員營調查了解，對確實存在膝關節、踝關節損傷的學員進行篩選。門診部外科醫生首先對學員的受損程度進行診斷并記錄，符合水中康復訓練要求的學員進行登記，把此時的身體狀態作為未接受康復訓練前的初始狀態，以便同康復訓練結束時進行對比。

將患此類傷病的學員作為研究對象，人數控制在10～12人，選取損傷類型、受傷時間及年齡等方面均相似的膝關節受傷學員，將其隨機分為實驗組和對照組。實驗組患者接受水中步行康復訓練，對照組患者僅接受常規物理康復訓練。觀察學員水中康復訓練對膝關節損傷的康復促進效果。同時，將對患肢肌肉萎縮的預防、肌力的恢復、患肢負重、平衡穩定性也作為研究的問題之一。

設施包括恒溫游泳池，以及物理康復器械。康復訓練中給予對照組患者常規康復訓練，訓練內容包括被動關節活動練習、肌肉強化練習及站立練習等，每天訓練1次，35min/次，每周練習5次，連續治療30次為1個療程；實驗組學員實行水中步行康復訓練項目。水中步行訓練選用相關儀器，當進行水中步行治療時，首先讓患者浸入水中并站立。步行速度就根據患者具體情況調節，水面一般與患者腰部或下胸平面保持同一水平。剛開始訓練時，患者步行速度宜慢，對治療時間也不設定硬性要求，以患者能耐受為宜，并隨著患者功能的日漸改善，逐步提高步行速度并延長練習時間，直至每天訓練1次，35min/次，每周練習5次，連續治療30次為1個療程。在整個練習過程中，如患者出現不適則立即停止練習。

3.1實驗方法

（1）水中步行，速度保持每分鐘60米左右。開始可以借助扶手，待熟悉后自行完成。

（2）雙腳水中站立，沒有受傷腿過度到受傷腿單腳水中站立，訓練平衡能力。

（3）增加下肢力量訓練。（臀大肌、肌肉、股內側肌、股四?。?/p>

（4）身體橫向移動練習，達到速度每分鐘60米左右。

（5）利用腳尖在水中行走練習，達到速度保持每分鐘60米左右。

3.2評定方法

4分析與總結

膝關節損傷康復訓練的目的，是恢復患肢負重、行走、平衡能力，改善生活自理能力。膝關節在人體關節中處于一個特殊的位置，也是人體結構最復雜的關節。對膝關節周圍的軟骨、韌帶和肌肉進行鍛煉，可以增加關節的穩定性，減少關節的損傷。研究發現增加肌肉肌力在改善關節炎癥、提高關節功能上具有重要的意義，研究證明水中運動治療在提高肌肉力量方面與其他方法相比更有效，因為水中運動治療在保證膝關節損傷情況穩定的前提下，通過肌肉力量的增加來提高膝關節的穩定，加快膝關節損傷的康復。

運動損傷在水中運動治療，是目前在很多國家流行的康復手段。水中運動訓練的優勢在于：人體在水中運動，由于水的浮力，可以大大減少關節附近肌肉和韌帶結締組織的負擔和承受力；通過水流對身體的按摩，可以放松人體神經，改善心情，在心理上為損傷康復打下良好的基礎；水中訓練沒有沖擊力，可以防止損傷關節的傷情加重；水中康復，可以改善關節局部血液循環，促進損傷的關節新陳代謝，使炎癥、水腫、積液快速吸收。水中步行是一種有氧運動，膝關節損傷的學員在水中康復，不僅可以鍛煉肌肉、改善膝關節血液循環、促使膝關節炎癥及水腫消失，而且還有提高心、肺功能、提高損傷疾病患者的身體協調性和穩定性。

參考文獻：