淺談少兒聲樂的教學方法精選(九篇)

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第1篇：淺談少兒聲樂的教學方法范文

在聲樂教學實踐中，學生經長出現而又較難解決的弊病大約有：高音擠撐，換聲卡殼，氣息不足，聲表不一等。針對這四項，我淺談一下相應的解決方法。

1.高音擠撐。高音難上，對初學者來說一般e就唱不上了，勉強地“擠”上去或“喊”上去，則可能把嗓子唱壞。再加上有些初學者是兒童，童聲的共鳴腔還沒有發育成熟，沒有胸腔的共鳴，所以對這種聲音的訓練就更增加了難度。唱到高音時聲音就逐漸發緊，喉頭上頂，臉漲得通紅，沒有了明亮，堅實，圓潤的聲音。使學生無法順利地把作品較完整，較統一的完成好，令人遺憾。

我們應該認識到高音難上，最主要的原因是學生在增加氣息準備唱高音時，無意（或者無法控制）地把喉嚨給撐寬了。聲帶能不被擠壓嗎？這樣高音能上去嗎？因此，除了通常采用“思維轉移手法”“轉脖松喉法”解決。實際上這種方法既簡便又易解決高音難上的問題。這種“以動輔唱”教學法比起單純的采取思維調整器官教學法來說，效果要好的多，快的多，具體做法是：學生在唱歌前邊朗誦歌詞邊慢轉（或慢搖）脖子，同時要記住此時喉肌的放松程度。記牢后開始皆高音，收獲令學生驚訝――夢寐以求的高音出現了。一旦學生的聲音暢通了，就什么都到位了。當然，關于聲樂理論知識，學生是必然深入了解的，但不能讓學生在發生過程中想那么多事，往往一個“聲東擊西”的體態動作就能把問題解決。

2.換聲卡殼。這一弊病在成人與少兒之間是常出現的。如果還以中聲區一樣的方法歌唱，就會出現“白”，“尖”，“擠”，撐“，啞”等不舒服的聲音。因此，在這個位置上一定要采用“關閉”唱法進行過度。在這個問題上，有的學生從來就不覺得有換聲點，很順。那么也就沒必要特意去提醒他們“這里記住換聲了”，如果這樣做了往往是畫蛇添足。對于換聲點老不順，總有“卡”音現象的人最簡單的方法是，讓學生用哼鳴先練習，鍛煉后咽壁的發音能力，待熟練后將其連起字來唱，到換聲點時提前作好氣息增加吸入準備，不要增加喉嚨的力量。這樣反復練習待自以為感受的程度不會丟失時，再自然的把聲音發出來，換聲點的“卡”音就不復存在了。

3.氣息不足。幾乎所有初學者對氣息不足這一點均有所感覺，在演唱每一首歌的時候，往往是第一句氣息最足，第二，第三句的氣息就“一句更比一句短”。想要偷吸口氣，又恐破壞句子的完整性，這一現象并不是在矮小，瘦弱的學生身上才會出現的，那些高大身材的學生也同樣存在此現象。而有些學生則相反，這就說明問題的關鍵是如何正確運用氣息。

其實，一般人平常談話根本不用想怎么用氣，更不存在說話前要排好吸氣的地方，同樣的原理，一般健康人的氣息是足夠用來歌唱的，可為什么歌者大多都感到氣息不夠用呢？原因很多。但是，教師過多地提醒氣息的重要性，強調如何訓練，如何運用。這實際上是一個認識上的“誤區”，因為它無形中違反了人們運用氣息的一種本能。可是在聲樂教學中，由于不適當的“引導”，竟然使有關氣息的訓練反倒變成一種負擔。實踐證明，除了在“聲樂教學法”等理論上必須講明氣息的作用外，當指導學生歌唱時不必過多強調氣息，而是讓學生在聲音的自然，飽滿，順暢的過程中，達到使氣息自然到位的良好效果。