計算機(jī)硬件就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
一是課程地位的特殊性強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力弱，學(xué)習(xí)的韌性不足。根據(jù)就業(yè)市場的信息表明：計算機(jī)組裝與維修是各項工作的基礎(chǔ)，無論從事軟件開發(fā)還是從事軟件維護(hù)，該技術(shù)都占較重要的份量，尤其是就業(yè)前景較好的計算機(jī)維修師、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件維護(hù)人員等，業(yè)內(nèi)該課程所占的技術(shù)份量都在70%以上，甚至達(dá)到100%。但多數(shù)學(xué)生對門課的重要性、特殊性的認(rèn)識并不到位，認(rèn)為全部是硬件知識，一看就會，學(xué)生常常會輕視，容易滿足于"眼見為實"，鉆研不深，一知半解。還會覺得組裝與維護(hù)課程無非就是拆拆裝裝，也遠(yuǎn)沒有計算機(jī)設(shè)計、網(wǎng)站制作等課程有意思，課程比較枯燥，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高。
二是課程內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的運用能力弱。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性相統(tǒng)一的課程，要學(xué)好，需要多方面的理論與技能素質(zhì)的支撐。但由于種種原因，學(xué)生從基本理論素養(yǎng)到動手能力都不相適應(yīng)，知識運用能力弱。
三是課程教材、實驗設(shè)備更新不及時，甚至嚴(yán)重滯后，與計算機(jī)硬件軟件發(fā)展不相匹配。由于教材從編寫到出版，需經(jīng)過一段較長時間，而計算機(jī)的各個部件卻在不斷升級，性能日益提高。如著名的摩爾定律就說明了計算機(jī)行業(yè)的硬件產(chǎn)品每隔18個月就完全翻一番，而新的計算機(jī)產(chǎn)品、技術(shù)與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾。而大多數(shù)中職院校教材并不是每年都更新，所以授課教材上的知識點往往落后社會科技發(fā)展五六年時間，學(xué)生覺得課本上的知識過于陳舊，學(xué)了也無用。其次，實驗的硬件設(shè)備更新不及時。計算機(jī)硬件更新?lián)Q代快，而由于教學(xué)經(jīng)費的問題學(xué)校實驗室的硬件設(shè)備不能經(jīng)常更換，這就造成了學(xué)生練習(xí)用的設(shè)備滯后于現(xiàn)實的主流硬件設(shè)備；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性大打折扣。
教學(xué)改革與反思
一是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)“一支粉筆一堂課”的教學(xué)模式。從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，充分利用視覺信息，更能讓學(xué)生接受。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動的演示功能，給學(xué)生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，是一種適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育要求的信息化教育教學(xué)模式。
二是增加教學(xué)實踐在課程教學(xué)中的比例，讓學(xué)生多動手，多操作，擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)，注重勞動技能培養(yǎng)。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門注重實際操作的課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機(jī)故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過大量的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實現(xiàn)。為此，我校建立專門的計算機(jī)硬件實驗室，計算機(jī)教研組專門制定了實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。
三是利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源彌補(bǔ)教材的滯后性，讓學(xué)生及時掌握計算機(jī)前沿知識。
（一）充分利用我校的電子白板教室資源，在講述課程的時候，完全擺脫了課本教材的束縛，例如在講述CPU的知識的時候，由于課本教材內(nèi)容相對陳舊，仍然停留在雙核時代，對當(dāng)前較為流行的酷睿i7/i5/i3等系列的CPU介紹幾乎沒有，而這些高性能的CPU是現(xiàn)在主流配置也是學(xué)生急于學(xué)習(xí)的興趣點，相對于互聯(lián)網(wǎng)上對于酷睿i7/i5/i3系列的介紹資源則是豐富多樣，我經(jīng)常像這樣直接在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，整理學(xué)習(xí)教案課件，讓學(xué)生掌握第一手資料，教學(xué)效果良好。
（二）課后我還專門開通了教學(xué)的博客和微薄，課后作業(yè)和教學(xué)的一些難點和重點一般通過微博或博客發(fā)表出去，利用互聯(lián)網(wǎng)的通訊也增加了學(xué)生和老師在課余時間的互動，增加師生之間的交流為授課更好的開展起到了鋪墊作用。
（三）通過互聯(lián)網(wǎng)直觀授課不但讓學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)知識視野，更是直觀的給學(xué)生演示了如何使用互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，讓學(xué)生更好地利用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)知識。例如CPU發(fā)展至今，種類繁多，每一代CPU都有自己的特質(zhì)，CPU發(fā)展的每個階段都有自己的特質(zhì)，有自己的代表產(chǎn)品，這些產(chǎn)品有哪些優(yōu)點？推廣過程中出現(xiàn)了那些問題？那些CPU得到了廣泛的應(yīng)用？在研發(fā)新的CPU時主要的問題是什么？每代CPU之間的區(qū)別？等等這些問題在有限的課堂時間無法給學(xué)生一一講述，我們可以直接布置學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)完成這些作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)，去探索；同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
結(jié)束語
在信息時代飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)已經(jīng)成為人們和傳遞信息的重要渠道，它在社會、政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。計算機(jī)組裝與維護(hù)是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和工具課程，熟練掌握計算機(jī)組裝與維護(hù)知識應(yīng)該是中職生的基本技能，更是中職生向上求學(xué)和提前就業(yè)的基石。
參考文獻(xiàn)
[1]張世偉 淺談計算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué).重慶科技學(xué)院學(xué)報，2007，（5）。
第2篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
我所實習(xí)的地方是一家叫作聯(lián)想1+1的電腦專賣店，店主首先讓我了解各種電腦軟硬件設(shè)施產(chǎn)品，認(rèn)識不同品牌，不同配件的性能，幫他向顧客介紹一些品牌的優(yōu)點與缺點，清楚的告訴顧客他們之間的不同，讓顧客們明明白白消費，不欺詐，很坦誠的對待顧客，不在乎自己的利益，只想誠信待客，讓人滿意的來，滿意的走。
實習(xí)第一天先了解了一下公司的規(guī)模，是一家中型電腦專賣店，不算大，也并不小，各種電腦配件非常齊全，品牌眾多，適合不同階層的民眾選購，有很多種器件需要了解，主版品牌華碩，富士康，技嘉，英特爾，哪一種品牌適合哪一種類型的人群使用，顯卡麗臺，華碩，訊景，藍(lán)寶石，聲卡，硬盤，內(nèi)存等，一一給顧客介紹，告訴他們應(yīng)該首選什么，備選什么，了解了許許多多的計算機(jī)硬件知識，對計算機(jī)在市場的需求有了初步了解。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。it人才的短缺現(xiàn)象將會越來越嚴(yán)重。據(jù)保守估計，目前中國市場對it人才的需求每年超過20萬人。而國內(nèi)目前的it教育主要是高等學(xué)校計算機(jī)、電子、電信、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷教育，每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生約為5萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要。it技術(shù)人員的極度短缺，迫使許多公司不得不提供高薪才能聘請到符合要求的專業(yè)人員，而這些職位優(yōu)厚的待遇吸引了很多非it人員，于是許多人設(shè)法通過各種培訓(xùn)來獲得這些職位 ，it行業(yè)中職業(yè)的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業(yè)者必須不斷地學(xué)習(xí)才能保持這種持續(xù)工作的狀態(tài)。同時一個人學(xué)習(xí)的技術(shù)越先進(jìn)，掌握的技術(shù)越全面，那么這個人的事業(yè)發(fā)展前景就越廣闊，工作選擇的機(jī)會就越大。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多掌握過時技術(shù)的人員也不得不重新進(jìn)行培訓(xùn)，以使自己能夠與最新的技術(shù)同步。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化程度不斷提高，各個企業(yè)對信息化投入的比例逐步加大，因此要求在職人員必須要學(xué)會操作微機(jī)。
我們這一代學(xué)計算機(jī)專業(yè)的，正面臨著巨大的變革，計算機(jī)快速的發(fā)展讓我們有點應(yīng)接不暇，要與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，需要有馬不停蹄的精神與毅力去不斷汲取專業(yè)知識，關(guān)于計算機(jī)行業(yè)，在我看來，更多的時候，計算機(jī)是作為工具來使用的，也就是說我們這一行永遠(yuǎn)不要只顧埋頭拉車，我們的目標(biāo)和發(fā)展動力，都是為別人服務(wù)。有時候不要抱怨，似乎通信行業(yè)在主導(dǎo)著計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，大家想過計算機(jī)沒有通信的功能他使用的價值還有多大，通信技術(shù)應(yīng)該說更多時候只是計算機(jī)行業(yè)的一個方向，使我們在應(yīng)用他們的通信技術(shù)，并應(yīng)用到我們的行業(yè)中，應(yīng)該說我們計算機(jī)發(fā)展的契機(jī)是因為通信技術(shù)在計算機(jī)上的應(yīng)用。
第3篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
一、以市場為導(dǎo)向的教學(xué)改革
培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，職高計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)市場需求為社會培養(yǎng)具有一定計算機(jī)專業(yè)技能的勞動者（IT藍(lán)領(lǐng)），簡單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)前景看，計算機(jī)廣告制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等技術(shù)人才被十分看好。職高計算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)更注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：
第一，辦公自動化――培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。
第二，網(wǎng)頁制作――設(shè)置以Dreamweaver、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。
第三，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。
第四，多媒體技術(shù)――通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。
第五，平面圖像處理――通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。
二、知識與操作技能有機(jī)結(jié)合
避繁求簡，著重講清有規(guī)律的知識點，使學(xué)生在理解后能運用共性的規(guī)律解決實際問題，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。技能點則為某一具體操作，主要靠反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練來獲得。知識點是掌握技能的理論基礎(chǔ)，而熟練地操作技能又可成為學(xué)習(xí)新知識的動力和起點。因此，要切實做到理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。從根本上講，計算機(jī)教育是一種應(yīng)用能力教育，具有非常強(qiáng)的操作和應(yīng)用需求。“學(xué)以致用”是計算機(jī)學(xué)科教育的首要任務(wù)。“用”在此有兩方面的含義：一是指在課程進(jìn)行過程中，進(jìn)行實際操作，領(lǐng)會理論之精華；二是在理論教學(xué)進(jìn)行完畢后，留出相應(yīng)的一段教學(xué)時間，在教師指導(dǎo)或不完全指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)知識開發(fā)出具有一定實用價值的設(shè)計產(chǎn)品，這將使學(xué)生在操作過程中真正掌握和不斷拓展所學(xué)領(lǐng)域的知識，稱之為課程設(shè)計。
三、以興趣為驅(qū)動力，因材施教
興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，而計算機(jī)教育工作者往往忽視了這一點，一開始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言，讓學(xué)生的興趣消失殆盡。其實，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣，這就邁出了成功的第一步。
在教學(xué)過程中通過精心引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確。比如，有些同學(xué)對計算機(jī)硬件、軟件非常著迷，那么可以在進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)后讓他們參與“機(jī)房”管理，“機(jī)房”的電腦出了問題，就讓他們維修。這樣既讓他們得到了鍛煉，也讓我們的管理變得輕松。
四、教學(xué)方法創(chuàng)新
在計算機(jī)教學(xué)課堂上，在教師理論講解的同時，配以多媒體教學(xué)、幻燈片演示，以及網(wǎng)絡(luò)同步操作演示，這個方式著重培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)備、實踐操作過程的熟悉。最好是在計算機(jī)房進(jìn)行授課，學(xué)生可以邊實踐邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，二者結(jié)合起來教學(xué)，達(dá)到優(yōu)異的效果。在這個演示的階段，既能減少教學(xué)成本的開支，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外對于較為重點的課程或?qū)嶒灒瑢W(xué)生要在教師指導(dǎo)下共同進(jìn)行。學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨立完成整個操作過程，并嘗試獨立解決上機(jī)過程中遇見的各種各樣的問題。最主要的是，教師可以讓學(xué)生在準(zhǔn)確查閱資料和獲得數(shù)據(jù)后，運用所學(xué)到的專業(yè)知識自行設(shè)計具有獨特風(fēng)格的方法，并鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、創(chuàng)設(shè)情景，舉辦比賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)
職高學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝、樂于展現(xiàn)自己性格的特性，應(yīng)爭取在教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)情境，讓他們互相競爭，爭取超越別人，獲得設(shè)定的獎品，從而激發(fā)起他們的好勝心，促使其使用、掌握電腦技能。
第4篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0284-02
0 引言
自教育部2000年批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)以來，已經(jīng)有300多所高校開設(shè)了電子商務(wù)本科專業(yè)，有數(shù)十萬電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生，國內(nèi)電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境創(chuàng)造了人才供需兩旺的大好局面。據(jù)IDG預(yù)測，在未來的10年內(nèi)，中國對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量超過200萬人，需求量的大增為電子商務(wù)專業(yè)提供了廣闊的就業(yè)前景。
可事實卻剛好相反，由于人才缺乏，我國企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢，尤其是中小企業(yè)嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2004年6月15日到2008年9月，我國電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為20%，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平。
針對以上美好廣闊的前景及存在的問題，我們不得不提上議事日程的是應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)相對對口的就業(yè)問題，結(jié)合我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀及相關(guān)問題，從教學(xué)管理的角度做出以下教學(xué)改革的探索。
1 制定科學(xué)合理的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，最關(guān)鍵的是必須包括科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)及圍繞該目標(biāo)而達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)要求。
1.1 培養(yǎng)目標(biāo) 電子商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好素養(yǎng)、較好的掌握自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、管理科學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的基本技能與方法。明確一個專業(yè)，多個發(fā)展方向，即電子類方向及商務(wù)管理方向。德、智、體、美、專業(yè)特長突出、外語能力優(yōu)秀、基本技能過硬等全面發(fā)展的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、商務(wù)和管理融會貫通，在電子商務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域從事商務(wù)及商務(wù)平臺開發(fā)、維護(hù)、管理等方面的工作。
1.2 專業(yè)要求 ①掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)、工商管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識、基本理論和基本技能。②具備電子商務(wù)的公共基礎(chǔ)—電子類主干課程的能力要求，使偏好電子類的學(xué)生以程序設(shè)計、電子商務(wù)平臺開發(fā)為學(xué)習(xí)方向且達(dá)到相應(yīng)能力。③具備電子商務(wù)的最終目標(biāo)—商務(wù)類主干課程的能力要求，使偏向商務(wù)類的學(xué)生以傳統(tǒng)商務(wù)、電子商務(wù)、工商管理等為學(xué)習(xí)方向且達(dá)到相應(yīng)的能力。④具備電子類、商務(wù)類兩個發(fā)展方向甚至多個發(fā)展方向的綜合應(yīng)用能力。
2 主要工作
2.1 新生入學(xué)后專業(yè)教育 由于電子商務(wù)專業(yè)跨多門學(xué)科、多個研究領(lǐng)域的特點，實踐證明它已經(jīng)不再是純粹的電子專業(yè)或商務(wù)專業(yè)的簡單復(fù)合，是一種多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉的新型專業(yè)。加上生源的文理兼收的特點，就顯得新生入學(xué)后的專業(yè)教育尤為重要。
首先，在新生入學(xué)教育方面，應(yīng)突出一個專業(yè)——電子商務(wù)；多個學(xué)習(xí)、發(fā)展方向：電子類方向，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)、商務(wù)平臺開發(fā)等為主，能從事計算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件及電子商務(wù)系統(tǒng)平臺的開發(fā)、管理、維護(hù)等方面的工作；商務(wù)類方向，以經(jīng)濟(jì)、工商管理等方面為學(xué)習(xí)、發(fā)展方向，畢業(yè)后在傳統(tǒng)商務(wù)、電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域具備從事商務(wù)經(jīng)營活動及工商行政管理的能力。
只有講清了學(xué)習(xí)的方向及達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有目標(biāo)、有方向、并沿著這個目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，就是找到了學(xué)習(xí)、擇業(yè)及就業(yè)的突破口。
2.2 期末根據(jù)實際需要及時修訂（調(diào)整）下學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計劃 在按照有序的人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)工作后，教學(xué)中還會遇到一些問題，由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)等知識是日新月異不斷變化的。老的知識不斷淘汰，新的知識要及時的更新，因此，結(jié)合實際教學(xué)工作的開展情況，每一學(xué)期末要對戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)方案中的下一學(xué)期教學(xué)計劃做出相應(yīng)的調(diào)整，與時俱進(jìn)的增刪，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3 教材選擇 有了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，指明方向的入學(xué)后專業(yè)教育，期末教學(xué)執(zhí)行計劃的及時修訂，開課順序的相應(yīng)調(diào)整，下來的關(guān)鍵是教材的選擇。
針對目前各個出版社層出不窮的高校教材及同一版本的修訂教材，我們應(yīng)該對各大出版社出版的電子商務(wù)專業(yè)教材進(jìn)行充分的比較，多學(xué)科、多方面的討論，科學(xué)的篩選，一旦選定某一出版社的該專業(yè)的系列教材，在保證知識不落伍的情況下，不要輕易更換其它出版社、其它編者編寫的教材。即使要更換，也應(yīng)先沿用前一版本的修訂版本、不宜出現(xiàn)一個專業(yè)從開始到畢業(yè)，用著不同出版社、不同編者的教材。因為同一名稱，不同作者其出發(fā)點、測重點有所不同，容易造成教材混亂、銜接中斷的現(xiàn)象。
2.4 合理配備師資力量 針對電子商務(wù)專業(yè)，在師資方面，我們應(yīng)充分加強(qiáng)團(tuán)隊精神，積極開展協(xié)同教學(xué)，電子類課程實踐性特別強(qiáng)，而實踐性教學(xué)怎樣才能取得更好的效果？商務(wù)類的重在經(jīng)驗，學(xué)生又怎樣能獲取相關(guān)的經(jīng)驗？
由于以上問題的存在，教學(xué)科組織專兼職老師多方協(xié)商、多次討論，成立了“電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，專門來組織協(xié)調(diào)促進(jìn)電子類、商務(wù)類、兼職教師之間的關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)問題。針對專業(yè)現(xiàn)狀，定期開展互相聽課、作業(yè)布置、實驗實訓(xùn)、課程設(shè)計等一切有利于提高教學(xué)質(zhì)量的活動。
經(jīng)過多半學(xué)期的實踐證明，已經(jīng)取得了初步成效，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的歡迎。
第5篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結(jié)果！
有志向、有夢想，可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補(bǔ)救；
有志向、有夢想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；
沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業(yè)。
過來人如是說
主要課程：離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、計算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語言、軟硬件課程設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、CAD/CAM、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)新技術(shù)等。
感言：大概可以細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強(qiáng)的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計算機(jī)人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內(nèi)。
計算機(jī)類相關(guān)：
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程：它的主要特點是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程也和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號與系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向，另外，從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作也很不錯。
計算機(jī)軟件工程：它以開發(fā)升級新軟件、維護(hù)原有軟件為主要任務(wù)。這個專業(yè)的同學(xué)除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。
信息安全：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識，主要研究確保信息安全的科學(xué)和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護(hù)部門，政府各個重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測部門。
專家點評：計算機(jī)軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向，以數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)為主，培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才，學(xué)生不僅要學(xué)軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識，為廣告設(shè)計、產(chǎn)品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計專業(yè)就是動漫專業(yè)，畢業(yè)生會進(jìn)入游戲策劃行業(yè)，或?qū)诘挠螒蚬荆驈氖露嗝襟w事業(yè)，都是很有潛力的工作。
主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)基礎(chǔ)等。
感言：這是個寬口徑的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及到電子、計算機(jī)、信息技術(shù)三大塊。對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求很高。學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機(jī)子裝電腦、拆MP3、修手機(jī)，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計算機(jī)三大領(lǐng)域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設(shè)計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機(jī)方面，搞軟硬件開發(fā)都行。
電子類其他：
微電子學(xué)：學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、目標(biāo)明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計、制造，并學(xué)會用計算機(jī)輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學(xué)與技術(shù)有很多交融之處，不過需要學(xué)得更精、更深。該專業(yè)對應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當(dāng)高。
電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術(shù)，后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術(shù)等，后來把相近的10個專業(yè)合并為電子信息工程，各學(xué)校根據(jù)自己的特點方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、開發(fā)、運營和技術(shù)管理等工作。
光信息科學(xué)與技術(shù)：研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術(shù)；用光進(jìn)行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)工作。
專家點評： 微電子學(xué)這個專業(yè)有些學(xué)校把它劃歸在物理系，有些學(xué)校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。
主要課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計、數(shù)字信號處理、通信原理等。
感言：通信工程專業(yè)跨電子、計算機(jī)專業(yè)，所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進(jìn)入電信、移動運營企業(yè)，各種通信類合資、獨資企業(yè)，研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作，進(jìn)入大型跨國公司后出國進(jìn)修的機(jī)會也會很多。
專家點評：通信工程不少學(xué)校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學(xué)院中，包括兩個一級學(xué)科：電子信息科學(xué)與技術(shù)和通信工程。其下包含二級學(xué)科: 物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學(xué)校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學(xué)院里。
咬文嚼字分專業(yè)
高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實有著很大的區(qū)別。”他列數(shù)了幾個“很容易錯點鴛鴦譜”的專業(yè)。
信息管理與信息系統(tǒng)
不少學(xué)校的這個專業(yè)其實是屬于圖書館學(xué)系，其下還有圖書館學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機(jī)關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學(xué)研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
信息與計算科學(xué)
屬于數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)分析、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、編碼學(xué)、計算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值計算軟件、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)圖形學(xué)、微分方程等都是信息與計算科學(xué)專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強(qiáng)度之高可想而知。數(shù)學(xué)和計算機(jī)的雙重學(xué)科背景使得信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計算機(jī)信息處理、經(jīng)濟(jì)、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。
計算機(jī)輔助設(shè)計
屬于機(jī)械系。主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計等課程。畢業(yè)生可從事機(jī)械產(chǎn)品的計算機(jī)輔助設(shè)計和制造，機(jī)械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。
李宏建表示，出現(xiàn)這些混淆，很大程度上是由于現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個領(lǐng)域。“幾乎所有理工科專業(yè)都離不開計算機(jī)”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細(xì)區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴(yán)格的界限，各學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透。學(xué)習(xí)某一門專業(yè)，其中必然要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的很多課程，也能達(dá)到預(yù)定的效果。”比如微電子學(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，只要你對計算機(jī)感興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)重心積極地引導(dǎo)到計算機(jī)專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。
企業(yè)，不以專業(yè)論英雄
最后，再看看IT企業(yè)在對各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運營商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。
一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者：“企業(yè)對崗位的劃分主要包括三大類：技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者，他們中云集著各個專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細(xì)分：
技術(shù)類：系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求：計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員）
產(chǎn)品類：產(chǎn)品市場分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)要求：計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）
營銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場營銷、工商管理、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經(jīng)理）
數(shù) 字
我國有1023所高校開設(shè)計算機(jī)專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運輸業(yè)競爭激烈；傳統(tǒng)工業(yè)和部隊的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計算機(jī)人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計算機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。
社會需求愈來愈向名牌大學(xué)集中，重點大學(xué)計算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)計算機(jī)專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。專科生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一次就業(yè)率低于50%。
約40%的已工作大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。
趣 聞
第6篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容、方法已不能適應(yīng)工作、生活中的實際需要，更不能適應(yīng)當(dāng)今信息高速發(fā)展時代對人才培養(yǎng)新需求。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的公共課，在教學(xué)內(nèi)容上確采取了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有分專業(yè)、分學(xué)科進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，沒有任何的針對性和實用性；教學(xué)內(nèi)容也沒有隨著計算機(jī)的發(fā)展而發(fā)生及時改變，Windows XP現(xiàn)已停止使用，而大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容確還是以Windows XP為基礎(chǔ)，學(xué)校機(jī)房安裝的系統(tǒng)也依然是Windows XP，不能夠緊跟時代；教學(xué)手段基本上還是屬于滿堂灌，沒有互動，不能及時的進(jìn)行實踐操作，學(xué)生無法真正掌握所學(xué)知識；師資隊伍也是需要調(diào)整的方面。就大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀和問題，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出幾點相關(guān)的改革建議。
1 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位和作用
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)課程的基礎(chǔ)。此門課程從無到有，由點到面，從少數(shù)理工科專業(yè)開設(shè)到所有高校非計算機(jī)專業(yè)都普遍開設(shè)，計算機(jī)基礎(chǔ)教育得到了極大的發(fā)展。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，了解計算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，獲得網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的知識，具備計算機(jī)基本操作技能：系統(tǒng)的操作、辦公自動化的使用、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用。為之后更深層次的計算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為適應(yīng)現(xiàn)今計算機(jī)發(fā)展所帶來的生活、工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。
2 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和問題
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今，計算機(jī)操作已成為工作、生活不可或缺的部分，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育至今也已歷經(jīng)二十多年，進(jìn)入了普及階段。在不斷發(fā)展的社會信息化時代，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)處理能力很是要求，就目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀將面臨一些亟待解決的問題。
（1）教學(xué)環(huán)境的問題。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是每一位非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生所必修的公共基礎(chǔ)課程，而大學(xué)校園并非像專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣理論課能夠得到及時的實踐強(qiáng)化，一節(jié)理論課結(jié)束后過幾天甚至一個禮拜才能在機(jī)房上實踐課，由于實踐間隔較長，實踐課上學(xué)生無從操作，教師需要將所學(xué)理論知識重授一遍，這樣使得學(xué)生實際操作的時間又大打折扣，加上教師亦無時間引導(dǎo)學(xué)生思考同一個問題更多的操作方法，阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展。（2）教學(xué)手段的欠缺。盡管由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式已由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式，學(xué)生只是一個聽眾，無法調(diào)動他們的積極性。（3）教學(xué)內(nèi)容的固步不變。現(xiàn)今社會計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，無論是計算機(jī)硬件還是計算機(jī)軟件都在隨時隨地發(fā)生改變。像操作系統(tǒng)已經(jīng)更新?lián)Q代，早已出現(xiàn)Vista、Windows 7、Windows8等操作系統(tǒng)，而大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育依然教授的是Windows XP；Office辦公軟件早已有Office 2007、Office 2010等版本，學(xué)生卻只能接受Office 2003的學(xué)習(xí)，對于工作中常用的一些軟件該學(xué)卻沒有學(xué)到，以至于學(xué)與用脫節(jié)。（4）專業(yè)之間教學(xué)內(nèi)容相同。目前的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容對每個專業(yè)都一樣，培養(yǎng)目標(biāo)及計劃都沒有區(qū)別。但是，并不是每個專業(yè)的同學(xué)都是一樣的需求，文理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是應(yīng)該有所區(qū)別，應(yīng)該針對各個專業(yè)的需要學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用軟件。（5）教師隊伍計算機(jī)水平的不進(jìn)步。很多計算機(jī)基礎(chǔ)教師固化了基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平，十幾年如一日用同樣的方式、同樣的知識教授學(xué)生，很多學(xué)校也是因為此為基礎(chǔ)課并不注重教師的在崗培訓(xùn)，以至使教師的水平本來就滯后計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識更是落后。（6）教育對象水平差異。大學(xué)新生入學(xué)時所具備的計算機(jī)知識水平差異性很大。部分發(fā)達(dá)地區(qū)從小學(xué)就開設(shè)有計算機(jī)基礎(chǔ)課程。操作系統(tǒng)、電子表格、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)操作甚至是基本的做圖、做動畫操作等內(nèi)容在中小學(xué)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，家里條件好的也都配備有私人電腦，這部分學(xué)生對電腦操作一點都不陌生，基本的內(nèi)容都了解；而相對于一些落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，孩子們可能在進(jìn)大圩校門前都不知道電腦長什么樣子。這樣就造成大學(xué)新生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平參差不齊，以至于用統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，使計算機(jī)水平好的學(xué)生對所講基礎(chǔ)知識無興趣，計算機(jī)水平差的學(xué)生無法全部理解和掌握所講知識，導(dǎo)致大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，無法將所學(xué)知識真正運用到生活、工作中去。
3 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革建議
《計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》指出：面對大學(xué)計算機(jī)教育不再是零起點的現(xiàn)實，面對其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)中對信息技術(shù)應(yīng)用的極大期望，面對社會用人單位對大學(xué)生計算機(jī)能力和信息素質(zhì)要求越來越高的現(xiàn)實需求，高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育必須從教育理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)著手，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求和社會需求，在課程體系、教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)與梯隊建設(shè)、教學(xué)測評與質(zhì)量保障等方面進(jìn)行積極地探索和大膽的實踐。
（1）教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。計算機(jī)基礎(chǔ)教育教材緊跟時展，學(xué)校教育內(nèi)容不能十幾年不變，學(xué)校設(shè)備軟件不能一直沿用最老版本，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法實際應(yīng)用。教學(xué)過程中要尤其重視實驗內(nèi)容的改革，目前的實驗內(nèi)容大多為驗證性實驗，學(xué)生僅僅是機(jī)械的按照教材一步步操作完成而已，給一個實際的問題根本不知道如何入手。因此，在實驗內(nèi)容上要著重增加綜合性和創(chuàng)造性實驗，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計算機(jī)基本素質(zhì)和實踐能力，以及應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力。根據(jù)各專業(yè)對計算機(jī)操作的不同需求，計算機(jī)課程內(nèi)容應(yīng)該文理分科，區(qū)別對待，專業(yè)不同教學(xué)內(nèi)容不同，有針對性的開展相關(guān)計算機(jī)課程。像藝術(shù)類專業(yè)可能就會注重多媒體處理方面的能力培養(yǎng)。同時應(yīng)考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)前景需求，除必須掌握的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)掌握一些對自己專業(yè)有用的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，設(shè)置除必修課外一些相關(guān)的選修性質(zhì)的計算機(jī)課程，在必修模塊基礎(chǔ)之上設(shè)置相關(guān)專業(yè)選修模塊。總之，各專業(yè)的計算機(jī)課程按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系。
（2）教學(xué)手段推陳出新。計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實踐和探索。我們應(yīng)該在原有的多媒體教學(xué)――上機(jī)實驗?zāi)Ｊ降幕A(chǔ)上合理安排兩者的時間，并建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法和手段，將更多地教學(xué)時間分配給上機(jī)實踐，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，邊講邊練，摒棄以前滿堂灌的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在解決問題的過程中建立新的知識結(jié)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)今高校中大多都有自己的校園網(wǎng)、自己的校園網(wǎng)站，故可以利用校園網(wǎng)建立起計算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)站中教學(xué)資源可包括講義、實驗指導(dǎo)書、教師網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑以及學(xué)生學(xué)習(xí)用到的素材、試題庫等，以滿足學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)。這樣將課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的三位一體的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力、知識綜合運用能力。
（3）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展之快，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用工具變化較快，承擔(dān)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師負(fù)擔(dān)較重，計算機(jī)教學(xué)工作對教師的要求更高，這就需要學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，采取多種措施幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，參加各種教學(xué)經(jīng)驗交流會和學(xué)術(shù)研討會，參加各種技能培訓(xùn)課等以加強(qiáng)在崗教師的業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今社會對大學(xué)計算機(jī)教師的要求，才能更好的完成大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
（4）分層次分級教學(xué)。針對大學(xué)新生計算機(jī)水平參差不齊的情況建立起分層次分級教學(xué)。將學(xué)生按照計算機(jī)水平的不同分成不同的級別，分別進(jìn)行設(shè)置不同的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的進(jìn)行創(chuàng)造性教育，基礎(chǔ)不好的首先打好基礎(chǔ)，一步一個臺階。
（5）考核方式轉(zhuǎn)變。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性決定了計算機(jī)教學(xué)以實踐性為主，族中培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，故對于計算機(jī)基礎(chǔ)的考核評定應(yīng)注重上機(jī)成績的考核，將學(xué)生的期末成績百分之七十都放在上機(jī)測試上，筆試成績和平時成績相結(jié)合，這樣有助于考查學(xué)生的實際操作水平，促使學(xué)生從真正意義上學(xué)會計算機(jī)基礎(chǔ)操作，真正掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
第7篇：計算機(jī)硬件就業(yè)前景范文
也談高職專業(yè)開發(fā)——從生源調(diào)研談起
一、引言一個完整的專業(yè)開發(fā)過程有三個環(huán)節(jié): 專業(yè)開發(fā)、專業(yè)實施和專業(yè)評估。在進(jìn)行專業(yè)初步開發(fā)后， 就進(jìn)入了專業(yè)實施環(huán)節(jié)。專業(yè)實施是專業(yè)開發(fā)的落腳點， 是專業(yè)開發(fā)能否成功的關(guān)鍵。招生是專業(yè)實施的基礎(chǔ)， 沒有學(xué)生就無法進(jìn)行專業(yè)實施， 更無所謂專業(yè)評價， 前期的專業(yè)開發(fā)也就成了做無用功。目前， 正值我國高職教育蓬勃發(fā)展時期， 高職院校越來越多， 高職院校的規(guī)模也越來越大; 高職教育越來越受到社會的認(rèn)可。然而， 近年來電子電氣類各專業(yè)招生規(guī)模持續(xù)萎縮， 教學(xué)資源得不到有效利用。為尋找原因， 尋求對策， 我們成立了《關(guān)于高職電子電氣類專業(yè)開發(fā)的研究》課題組。本文擬結(jié)合該課題組的研究實踐， 談?wù)勎覀儗I(yè)開發(fā)的一些看法， 以期拋磚引玉。
二、生源調(diào)研和我院2006 年實際招生情況(一)、生源調(diào)研課題組成立后， 首先就高職電子、通信、自動化類的30 個專業(yè)開展了一次生源調(diào)研。為了獲得真實的信息， 我們要求調(diào)研時老師們不對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)宣傳， 不做任何傾向性介紹， 我們希望能從中發(fā)現(xiàn)些有用的東西。通過對湖南和湖北省內(nèi)26 所高中1333 名高三學(xué)生的調(diào)查， 我院開辦的相關(guān)專業(yè)的一、二志愿數(shù)及它們在全部30 個專業(yè)中按一、二志愿之和的排名情況如下:序號專業(yè)第一志愿第二志愿合計排名1 移動通信技術(shù)82 97 179 42 應(yīng)用電子技術(shù)133 43 176 53 機(jī)電一體化技術(shù)31 46 77 154 電氣自動化技術(shù)24 24 48 205 電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測23 18 41 23
(二)、實際招生情況我院采取學(xué)生自主選擇專業(yè)的招生政策， 學(xué)生報到時可以在全院范圍內(nèi)任選專業(yè)。2006 年， 我院上述五個專業(yè)三年制高職的招生結(jié)果如下:序號專業(yè)實際報到人數(shù)1 電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測1522 機(jī)電一體化技術(shù)1163 應(yīng)用電子技術(shù)904 電氣自動化技術(shù)535 移動通信技術(shù)51
三、現(xiàn)象分析與結(jié)論(一) 現(xiàn)象1、學(xué)生志愿調(diào)查中的“熱門”專業(yè)， 招生人數(shù)不一定多。如移動通信技術(shù)專業(yè)志愿總數(shù)在我院招生的五個專業(yè)中名列第一，但實際招生人數(shù)最少。2、學(xué)生志愿調(diào)查中的“冷門”專業(yè)， 招生人數(shù)不一定少。如在我院招生的五個專業(yè)中分別為倒數(shù)第一、第三的電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)， 但實際招生人數(shù)卻排名第一和第二， 電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)達(dá)到了移動通信技術(shù)專業(yè)人數(shù)的三倍， 這還是報到后期限制該專業(yè)人數(shù)， 盡量動員學(xué)生選擇人數(shù)少的專業(yè)的結(jié)果。3、寬口徑專業(yè)招生人數(shù)有多有少， 窄口徑專業(yè)招生人數(shù)也如此， 沒有明顯區(qū)別。4、新專業(yè)招生人數(shù)總的來說相對較多。(二) 原因我們仔細(xì)分析了出現(xiàn)這種情況的原因， 我們認(rèn)為主要原因是:1、我院的電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)是校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)， 學(xué)生報到時即可與學(xué)校、企業(yè)簽訂就業(yè)合同， 合同上明確該專業(yè)學(xué)生經(jīng)考核合格的， 畢業(yè)后全部對口就業(yè)并確保月最低收入。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)也是校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)。2、我院的電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)是經(jīng)過廣泛的市場調(diào)研后所開發(fā)出來的一個新專業(yè)(目前教育部公布的專業(yè)目錄中還沒有) ， 具有巨大的市場需求和較好的發(fā)展前景。3、由于有聯(lián)合辦學(xué)的背景、學(xué)生就業(yè)有保障及學(xué)生有較好的發(fā)展前景， 學(xué)校的老師們在招生時進(jìn)行了大力的宣傳。4、我院的移動通信技術(shù)專業(yè)定位在移動通信終端， 主要培養(yǎng)移動通信終端的檢測、維護(hù)和增值服務(wù)人才(如移動通信終端智能開發(fā))。但很多學(xué)生認(rèn)為就是學(xué)習(xí)手機(jī)維修而已， 而目前手機(jī)已相當(dāng)普及且價格較低， 單純的手機(jī)維修已沒有多大發(fā)展前途。5、我院的電氣自動化技術(shù)專業(yè)沒有聯(lián)合辦學(xué)的背景、同時也沒有較好的行業(yè)背景。而在株洲有還有另外四所高職院， 它們都有很強(qiáng)的行業(yè)背景， 并且其中兩所學(xué)校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)都有一定的名氣。(三) 結(jié)論從上面的事實和分析可以看出， 專業(yè)開發(fā)時我們要注意:1、專業(yè)開發(fā)要有一定的企業(yè)背景高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路， 專業(yè)開發(fā)要有一定的企業(yè)背景， 高職學(xué)校應(yīng)努力開辟與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的路子， 這是辦好高職、辦出專業(yè)特色的重要途徑。校企聯(lián)辦， 依靠企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)條件、技術(shù)指導(dǎo)力量、現(xiàn)場工作氛圍， 即可解決學(xué)校辦學(xué)資金短缺、實訓(xùn)條件不足等困難， 又可為學(xué)生提供在實際職業(yè)環(huán)境中鍛煉的機(jī)會， 為企業(yè)和畢業(yè)生提供一個互相了解、雙向選擇的過程， 企業(yè)也可以借助學(xué)校的技術(shù)力量進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與優(yōu)化。對有較好的企業(yè)背景和行業(yè)背景、就業(yè)有保障的專業(yè)， 學(xué)生和家長普遍認(rèn)同。2、專業(yè)開發(fā)要求新求變高職要滿足日新月異的社會發(fā)展， 在專業(yè)開發(fā)上還必須求新求變。求新， 就是要在不斷發(fā)展變化的市場中， 發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)與崗位， 并開發(fā)出有前景的新專業(yè)。求變， 就是專業(yè)內(nèi)涵要緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化， 傳統(tǒng)上為同一專業(yè)， 不同學(xué)校可根據(jù)實際的變化冠以不同的專業(yè)名稱， 專業(yè)內(nèi)涵也應(yīng)該不同， 即培養(yǎng)方向和課程設(shè)置不同。3、專業(yè)開發(fā)要定位準(zhǔn)確高職教育姓“高”， 同時也姓“職”。我們在進(jìn)行高職專業(yè)開發(fā)時要兼顧“高”與“職”兩個方面， 既突出高等教育的要求， 又突出職業(yè)教育的特色; 既要與普通高等教育區(qū)別開來， 又要與中等職業(yè)教育有所區(qū)別。專業(yè)定位準(zhǔn)確才能培養(yǎng)出適合社會需要的人才。專業(yè)定位不準(zhǔn)， 不僅會影響到專業(yè)的生源， 影響到專業(yè)的發(fā)展規(guī)模， 導(dǎo)致教學(xué)資源的閑置和浪費， 更為嚴(yán)重的是將培養(yǎng)出社會不需要的畢業(yè)生。如我院中職的移動通信技術(shù)專業(yè)主要定位在移動通信終端的維修， 若高職的移動通信技術(shù)專業(yè)還定位在移動通信終端的維修， 那就不合適了。4、專業(yè)開發(fā)要保證重點、突出特色專業(yè)開發(fā)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和行業(yè)或地方的需要， 保證重點、突出特色， 不能搞遍地開花。“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”是專業(yè)開發(fā)的重要原則。要客觀地分析學(xué)校的特點、優(yōu)勢、現(xiàn)實的專業(yè)條件及可能的投入， 實事求是地確定幾個重點專業(yè)， 切忌貪大求多。高職學(xué)校應(yīng)努力開辟與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的途徑， 這是辦好高職、辦出專業(yè)特色的重要途徑。如我院的電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、計算機(jī)硬件與外設(shè)等專業(yè)與深圳毅俊公司聯(lián)合辦學(xué)， 機(jī)電一體化專業(yè)與株洲汽車齒輪有限公司聯(lián)合辦學(xué)， 效果甚佳。5、廣泛深入的市場調(diào)研是搞好專業(yè)開發(fā)的前提搞好專業(yè)開發(fā)， 不僅需要具有敏銳的教育家的職業(yè)眼光， 更要時刻跟蹤市場。可以說廣泛深入的市場調(diào)研是搞好專業(yè)開發(fā)的前提。只有深入社會， 特別是企業(yè)， 詳細(xì)地了解學(xué)生的就業(yè)環(huán)境、行業(yè)范圍的企業(yè)類型、一般企業(yè)和大型企業(yè)的數(shù)量及生產(chǎn)狀況、企業(yè)對掌握高新技術(shù)應(yīng)用型人才的需求等， 才能為專業(yè)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)開發(fā)的調(diào)研一般應(yīng)有來自生產(chǎn)一線的高級技術(shù)人員參與， 調(diào)研對象是企事業(yè)單位的人事部門， 也可以是新技術(shù)應(yīng)用部門和教育部門。6、加強(qiáng)高職招生指導(dǎo)是專業(yè)開發(fā)成功的保障為了保證專業(yè)開發(fā)的成功， 還必須加強(qiáng)招生指導(dǎo)。目前， 一些高職院校采取了學(xué)生自主選擇專業(yè)的招生政策， 在一定程度上受到考生和家長的歡迎， 但是大部分考生和家長對專業(yè)的內(nèi)涵及就業(yè)前景并不太了解， 選擇專業(yè)大多是趕熱門， 有一定的盲目性。這樣很難保證熱門專業(yè)的質(zhì)量， 又浪費了其它專業(yè)的教育資源， 造成部分畢業(yè)生就業(yè)難， 對學(xué)生、學(xué)校、社會都不利。因此高職學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)選擇的正確導(dǎo)向， 使學(xué)生選到真正合適的專業(yè)， 使學(xué)校的教學(xué)資源得到充分的利用。
