音樂(lè)表演藝術(shù)概論精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

學(xué)校名稱：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

學(xué)校代碼：12882

辦學(xué)類型：公辦高等職業(yè)學(xué)院

學(xué)校歷史：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立于2002年，是由中國(guó)北方曲藝學(xué)校和天津市藝術(shù)學(xué)校共同組建而成的國(guó)辦全日制綜合性藝術(shù)類高職學(xué)院，隸屬于天津市文化廣播影視局。

辦學(xué)條件：學(xué)院地理位置優(yōu)越，地處天津文化副中心地帶，毗鄰地鐵9號(hào)線的一號(hào)橋站,交通便捷。學(xué)院行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，師資力量雄厚，教學(xué)特色鮮明，辦學(xué)成果顯著，在全國(guó)享有較高的社會(huì)知名度。

人才培養(yǎng)：學(xué)院以傳承、發(fā)展中華傳統(tǒng)民族文化和服務(wù)天津文化強(qiáng)市發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，努力培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)文化大發(fā)展大繁榮需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

就業(yè)形式：學(xué)院成立以來(lái)，為局所屬的各級(jí)各類院團(tuán)、展覽館、博物館、天津大劇院、華夏未來(lái)等單位輸送了大批專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀畢業(yè)生，始終保持較高的就業(yè)率，現(xiàn)已成為與天津國(guó)際港口城市和北方經(jīng)濟(jì)中心地位相匹配的現(xiàn)代化藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。

招生專業(yè)介紹：

1、表演藝術(shù)(曲藝表演)　 專業(yè)代碼：670201 所屬院系：曲藝系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握相聲、快板、評(píng)書、小品、魔術(shù)、鼓曲演唱、曲藝伴奏等多種曲藝表演藝術(shù)形式的基本理論和表演技能，能在各級(jí)各類藝術(shù)團(tuán)體從事專業(yè)曲藝表演和承擔(dān)群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)等工作的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：曲藝表演專業(yè)基礎(chǔ)課、曲藝作品欣賞、中國(guó)曲藝史、曲藝概論、曲藝作品選講、相聲(鼓曲)寫作、戲劇理論等。

2、表演藝術(shù)(幼兒藝術(shù)方向)　 專業(yè)代碼：670201 所屬院系：學(xué)前藝術(shù)教育系

培養(yǎng)目標(biāo)：依托我院藝術(shù)門類齊全的資源優(yōu)勢(shì)，為適應(yīng)目前幼兒藝術(shù)教育崗位人才緊缺的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)能夠在各類幼兒園、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)行業(yè)，從事音樂(lè)、舞蹈、主持及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表演等多種藝術(shù)形式的幼兒藝術(shù)教育及培訓(xùn)工作的技術(shù)技能型人才。

核心課程：幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒舞臺(tái)音樂(lè)劇創(chuàng)編、幼兒鋼琴輔導(dǎo)、幼兒舞蹈編導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、藝術(shù)概論、舞臺(tái)化妝等。

3、音樂(lè)表演 專業(yè)代碼：670202 所屬院系：音樂(lè)系

專業(yè)方向：(1)聲樂(lè) 包括美聲、民族和通俗唱法。

(2)器樂(lè) 包括中國(guó)樂(lè)器、西洋管弦樂(lè)器、鋼琴、電聲樂(lè)器演奏。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有音樂(lè)表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的音樂(lè)演繹能力，能在各級(jí)各類藝術(shù)團(tuán)體和學(xué)校從事音樂(lè)表演、教學(xué)及與音樂(lè)活動(dòng)組織管理工作及豐富企業(yè)文化的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：演唱、演奏、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、和聲基礎(chǔ)、民族民間音樂(lè)、曲式、指揮基礎(chǔ)、合唱與合唱指揮、樂(lè)器合奏、形體、臺(tái)詞與表演等。

4、舞蹈表演 專業(yè)代碼：670203 所屬院系：舞蹈系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有舞蹈表演的專業(yè)知識(shí)和舞蹈編導(dǎo)能力，掌握舞蹈表演專業(yè)技能，能在各級(jí)各類專業(yè)院團(tuán)、群眾藝術(shù)團(tuán)體及演藝公司進(jìn)行舞蹈表演、編創(chuàng)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：芭蕾舞基訓(xùn)、中國(guó)舞基訓(xùn)、中國(guó)民族民間舞、外國(guó)民間舞、身韻、劇目、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈鑒賞、樂(lè)理等。

5、模特與禮儀 專業(yè)代碼：670208 所屬院系：文化市場(chǎng)管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，能在模特經(jīng)紀(jì)公司、影視廣告?zhèn)髅綑C(jī)構(gòu)等企業(yè)，擔(dān)任平面模特、禮儀模特、產(chǎn)品形象模特等，同時(shí)可從事公關(guān)接待、航空乘務(wù)等工作的應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型人才。

核心課程：模特氣質(zhì)與修養(yǎng)、化妝與造型、服飾搭配、形體、臺(tái)步基礎(chǔ)、靜態(tài)展示技巧、接待禮儀、中國(guó)傳統(tǒng)文化等。

6、文物鑒定與修復(fù) 專業(yè)代碼：660113 所屬院系：舞美文博系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握文物鑒定、修復(fù)知識(shí)和技能，能在各級(jí)各類博物館、圖書館、展覽館等文化部門的相關(guān)工作崗位，從事有關(guān)中國(guó)文化與歷史文物的鑒定、修復(fù)與管理工作的應(yīng)用性專門人才。

核心課程：文物保護(hù)技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)書畫裝裱與修復(fù)、勾描彩繪、線裝古籍修復(fù)，文物攝影、考古測(cè)繪制圖、文物修復(fù)實(shí)訓(xùn)等。

7、人物形象設(shè)計(jì) 專業(yè)代碼：670105 所屬院系：文化市場(chǎng)管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)，能在廣告文化傳播公司、形象設(shè)計(jì)公司、藝術(shù)院團(tuán)等相關(guān)單位從事美容護(hù)膚、發(fā)型設(shè)計(jì)、服飾搭配、化妝造型等人物形象設(shè)計(jì)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

核心課程：服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、化妝造型設(shè)計(jì)、藝術(shù)甲飾、發(fā)型設(shè)計(jì)與制作、美容技術(shù)、化妝品制造與應(yīng)用、美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、人物形象設(shè)計(jì)實(shí)踐等。

8、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)代碼：670119 所屬院系：舞美文博系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握舞臺(tái)技術(shù)的基本技能，具備一定的舞臺(tái)藝術(shù)能力，能熟練使用各類舞臺(tái)設(shè)備及舞臺(tái)道具、能夠在各演出團(tuán)體的舞美中心、各類演出場(chǎng)館和廣告?zhèn)髅焦緩氖挛枧_(tái)設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)的應(yīng)用型人才。

核心課程：舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光基礎(chǔ)、舞臺(tái)音響基礎(chǔ)、布景技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、繪畫、匯景、攝影攝像基礎(chǔ)、舞臺(tái)與影視道具制作等。

9、主持與播音 專業(yè)代碼：670307 所屬院系：文化市場(chǎng)管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟悉禮儀慶典活動(dòng)市場(chǎng)，具備良好的口才和一定的組織能力，能承擔(dān)各種慶典活動(dòng)的策劃與主持工作，并在廣播電視及其他新聞部門從事采訪、編輯、節(jié)目策劃主持、媒介經(jīng)營(yíng)管理等工作的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：播音基礎(chǔ)、慶典策劃與主持、臺(tái)詞表演、語(yǔ)言訓(xùn)練、廣播電視編導(dǎo)、電視專題制作、形體、配音藝術(shù)等。

10、導(dǎo) 游 專業(yè)代碼：640103 所屬院系：文化市場(chǎng)管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅行社管理及導(dǎo)游服務(wù)的基本理論和技能，能夠策劃、研發(fā)新的藝術(shù)旅游線路和項(xiàng)目，在旅行社、 旅游景區(qū)從事經(jīng)營(yíng)管理和導(dǎo)游接待服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：旅游心理學(xué)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、藝術(shù)形體、藝術(shù)表演、語(yǔ)言訓(xùn)練、考證培訓(xùn)(導(dǎo)游員)等。

11、文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理 專業(yè)代碼：660115 所屬院系：文化市場(chǎng)管理系

培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)熟悉文化市場(chǎng)，具有相應(yīng)的文化知識(shí)和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷和管理技能，能在藝術(shù)團(tuán)體、文化藝術(shù)場(chǎng)館、演藝公司等相關(guān)產(chǎn)業(yè)單位從事文化市場(chǎng)營(yíng)銷和承擔(dān)經(jīng)紀(jì)人事務(wù)的應(yīng)用型管理人才。

核心課程：演出案例、演出經(jīng)紀(jì)人、社會(huì)主義文化方針政策、文化市場(chǎng)學(xué)、文化法規(guī)等。

12、會(huì)展策劃與管理 專業(yè)代碼：640107 所屬院系：舞美文博系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握會(huì)展策劃與管理基本知識(shí)和基本理論，并能實(shí)際從事會(huì)展策劃與管理，以及與會(huì)展相關(guān)的各種活動(dòng)的管理工作，有較強(qiáng)的中英文表達(dá)能力，能夠在會(huì)展策劃服務(wù)公司、會(huì)展中心、旅游文化產(chǎn)業(yè)、旅*政管理等部門從事會(huì)展策劃、管理與服務(wù)的高技能應(yīng)用型人才。

核心課程：會(huì)展策劃、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)展制作基礎(chǔ)、會(huì)展英語(yǔ)、會(huì)展財(cái)務(wù)管理、會(huì)展禮儀服務(wù)等。

13、攝影攝像技術(shù) 專業(yè)代碼：670302 所屬院系：文化市場(chǎng)管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握較扎實(shí)的影視理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的影視制作和市場(chǎng)營(yíng)銷策劃能力，具備影視拍攝和后期制作技術(shù)能力，能在各類文化廣播影視公司的宣傳部門從事影視拍攝、影視廣告制作、攝像、編導(dǎo)及后期制作等相關(guān)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

核心課程：攝影構(gòu)圖、攝影曝光技術(shù)、相機(jī)實(shí)用技藝、攝影色彩構(gòu)成、影視后期制作、影視美學(xué)、影視照明技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)使用實(shí)訓(xùn)、攝像技術(shù)、廣告攝影攝像等。

天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

所有報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生，均須參加考生所在省市組織的藝術(shù)類統(tǒng)(聯(lián))考測(cè)試。凡所在省市統(tǒng)(聯(lián))考測(cè)試未涉及到的專業(yè)，考生可參加我校自行組織的專業(yè)測(cè)試。同時(shí)我校也承認(rèn)其他院校同類專業(yè)校考合格成績(jī)。如遇不允許我校承認(rèn)其他院校同類專業(yè)校考合格成績(jī)的省市，考生必須參加我校自行組織的專業(yè)測(cè)試。

我校表演藝術(shù)(曲藝表演)專業(yè)只承認(rèn)我校自行組織的專業(yè)測(cè)試合格成績(jī)。

校考專業(yè)測(cè)試：

考試地點(diǎn)：天津市河?xùn)|區(qū)婁山道27號(hào)

考試時(shí)間：2015年3月21日(初試); 2015年3月22日(復(fù)試)

考試內(nèi)容：

表演藝術(shù)(曲藝表演)：語(yǔ)言能力測(cè)試、無(wú)實(shí)物命題表演、才藝展示(曲藝、魔術(shù)、模仿類優(yōu)先)、曲藝常識(shí)問(wèn)答。

表演藝術(shù)(幼兒藝術(shù)方向)：專項(xiàng)測(cè)試(考生可選擇聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈任一方向參加專項(xiàng)測(cè)試)、即興語(yǔ)言組織表達(dá)、色彩與簡(jiǎn)筆畫、職業(yè)心理測(cè)評(píng)。

主持與播音：形象氣質(zhì)展示、語(yǔ)言能力測(cè)試(自選內(nèi)容，體裁不限)、即興語(yǔ)言組織表達(dá)、才藝展示。

音樂(lè)表演：專項(xiàng)測(cè)試(分聲樂(lè)、器樂(lè)，考生根據(jù)自己專長(zhǎng)任選一門作為專項(xiàng)參加測(cè)試)、樂(lè)理測(cè)試、音樂(lè)素質(zhì)測(cè)試(聽音、視唱)。

舞蹈表演：基礎(chǔ)項(xiàng)目測(cè)試、動(dòng)作模仿、即興舞蹈、舞蹈劇目片段表演、節(jié)奏測(cè)試。

模特與禮儀：形體測(cè)量、形體觀察、T臺(tái)表現(xiàn)(音樂(lè)節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)力)、才藝展示(舞蹈、健美操)、語(yǔ)言表達(dá)能力。

報(bào)名辦法：

1、考生須先登錄學(xué)院網(wǎng)站的招生就業(yè)專欄進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)報(bào)名。

2、完成網(wǎng)報(bào)的考生可于2015年3月2日起至考試前，到學(xué)院招生就業(yè)處現(xiàn)場(chǎng)辦理確認(rèn)手續(xù)，同時(shí)審驗(yàn)報(bào)考資格、繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)、發(fā)放專業(yè)考試準(zhǔn)考證。

3、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，考生須攜帶相關(guān)材料。

①戶口本(原件、首頁(yè)及本人頁(yè)的復(fù)印件);

②身份證(原件及復(fù)印件);

③一寸藍(lán)背景免冠照片四張(每張照片背面注上考生姓名);

④學(xué)歷證書(原件及復(fù)印件)(往屆生提供);

⑤帶有以“15”開頭的14位考生號(hào)的各類準(zhǔn)考證(復(fù)印件);

4、若考生進(jìn)行了網(wǎng)上報(bào)名，但未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的，視為無(wú)效。

5、如遇特殊問(wèn)題的，及時(shí)將情況反饋至我處。

錄取原則：

一、學(xué)院院校志愿錄取以志愿優(yōu)先為原則，即按考生填報(bào)的院校志愿順序，從高分到低分錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，當(dāng)各省、市公布的同批次最低控制線上第一志愿報(bào)考我院的人數(shù)少于招生計(jì)劃時(shí)，再錄取第二志愿報(bào)考我院的考生，依此類推。實(shí)行平行志愿省份，錄取以所在地省級(jí)招生主管部門規(guī)定的錄取規(guī)則為準(zhǔn)。

二、學(xué)院專業(yè)志愿錄取以分?jǐn)?shù)優(yōu)先為原則，依次按照考生填報(bào)的專業(yè)志愿順序錄取。在考生所報(bào)專業(yè)志愿均未被錄取情況下，對(duì)服從專業(yè)調(diào)劑者，可調(diào)到未錄滿專業(yè);對(duì)不服從調(diào)劑者，作退檔處理。專業(yè)志愿不設(shè)分?jǐn)?shù)級(jí)差。無(wú)男女生比例。

三、藝術(shù)類專業(yè)錄取時(shí)，對(duì)于組織藝術(shù)類統(tǒng)(聯(lián))考測(cè)試的專業(yè)，執(zhí)行各省市劃定的文化課與專業(yè)課的錄取控制分?jǐn)?shù)線，將已投檔的考生依照考生填報(bào)的專業(yè)志愿，按文化課與專業(yè)課成績(jī)總和從高至低順序錄取;

對(duì)于院校自行組織專業(yè)測(cè)試的專業(yè)，在考生專業(yè)成績(jī)合格的前提下，執(zhí)行各省市劃定的文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，將已投檔的考生依照考生填報(bào)的專業(yè)志愿，按文化課成績(jī)從高至低順序錄取。

若考生所在省、自治區(qū)、直轄市招生主管部門制定相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)錄取原則，以所在地省級(jí)招生主管部門規(guī)定的錄取規(guī)則為準(zhǔn)。

如有調(diào)整，以考生所在省、市招生委員會(huì)制定的藝術(shù)類專業(yè)錄取原則為準(zhǔn)。

四、符合有關(guān)加分政策的考生，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定擇優(yōu)錄取。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

按天津市教育委員會(huì)、天津市物價(jià)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取，藝術(shù)類學(xué)生8000元/年，普通類學(xué)生5000元/年。

學(xué)院地址：天津市河?xùn)|區(qū)婁山道27號(hào)

咨詢電話:022-58911913、58911936

學(xué)院網(wǎng)址: arttj.cn

第2篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

關(guān)鍵詞：舞蹈表演 音樂(lè)美感 升華

古往今來(lái)，在諸多的藝術(shù)門類中，舞蹈和音樂(lè)的關(guān)系非常密切。從藝術(shù)起源的角度來(lái)看，最早的音樂(lè)和舞蹈便是一體的。我國(guó)古代就有詩(shī)、樂(lè)、舞一體的說(shuō)法，上古時(shí)期傳說(shuō)的“葛天氏之樂(lè)”、《山海經(jīng)》中記載的“百樂(lè)歌舞之風(fēng)”，春秋時(shí)期的音樂(lè)與舞蹈統(tǒng)稱為“樂(lè)舞”，都可見早期音樂(lè)是與舞蹈相結(jié)合而產(chǎn)生的。隨著藝術(shù)的演變和發(fā)展，音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)的交融以及在舞蹈表演中的滲透，都使得舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式與思想內(nèi)涵得到了更進(jìn)一步的深化與豐富，使舞蹈表演更富有吸引力。

一、音樂(lè)美感與舞蹈表演的關(guān)系

音樂(lè)是在一定的時(shí)間過(guò)程中展現(xiàn)的聽覺藝術(shù)，它用聲音來(lái)表現(xiàn)美，通過(guò)節(jié)奏、旋律、和聲等的結(jié)合，給人以聽覺感覺上的享受，熔鑄人們的美學(xué)情趣，是一種“以聲傳情”的藝術(shù)。音樂(lè)是隨時(shí)間而流動(dòng)的，以其美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的藝術(shù)形象，直接作用于人的聽覺感官，使人的心靈對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境、情韻產(chǎn)生情感的共鳴，從而達(dá)到心靈的愉悅和情感的陶冶。而舞蹈是在一定的時(shí)空中所展現(xiàn)的視覺藝術(shù)，它以人為表現(xiàn)的載體，以有韻律的形體動(dòng)作為表現(xiàn)手段，表現(xiàn)出舞蹈形象內(nèi)心的情緒和感情。舞蹈作為一種自由的、有節(jié)奏的、富于情感的表演藝術(shù)，自然需要音樂(lè)的融合。著名的作曲家吳祖強(qiáng)在他的《舞蹈的音樂(lè)結(jié)構(gòu)及其他》一文中曾說(shuō)：“舞蹈和音樂(lè)的任務(wù)是共同努力通過(guò)塑造鮮明、有說(shuō)服力的形象來(lái)展示企圖表現(xiàn)的內(nèi)容，從總的方面來(lái)看，舞蹈音樂(lè)的最大特點(diǎn)應(yīng)該是“能盡力幫助舞蹈形象的塑造和確立，豐富舞蹈形象，加強(qiáng)舞蹈形象的感染力。”可見舞蹈表演與音樂(lè)必須要有共同的節(jié)奏、韻律和情感要求，二者是同步展現(xiàn)的，相互協(xié)調(diào)一致。對(duì)于舞蹈表演而言，音樂(lè)不僅僅是機(jī)械的伴奏，而是與舞蹈相融合的，促進(jìn)舞蹈表演審美的一種深刻的情感體現(xiàn)和藝術(shù)表達(dá)，二者是完整的，不可分割的藝術(shù)整體。

二、音樂(lè)美感更能增加舞蹈表演的魅力

音樂(lè)的美感是伴隨著舞蹈者的動(dòng)作融入舞蹈表演中的，從而達(dá)到舞蹈表演者的最佳表現(xiàn)并使其舞蹈有著更微妙的內(nèi)涵。而音樂(lè)的美感則伴隨著舞蹈者的動(dòng)作融入其中，從而達(dá)到舞蹈表演的最佳表現(xiàn)，強(qiáng)化舞蹈的表現(xiàn)力，揭示舞蹈的內(nèi)容，加強(qiáng)舞蹈的感彩和思想內(nèi)涵。舞蹈中的音樂(lè)，對(duì)舞蹈表演中藝術(shù)形象的創(chuàng)造與主題思想的揭示具有重要的作用。美的音樂(lè)通過(guò)其旋律、節(jié)奏、速度、力度表現(xiàn)出美好的情境，使舞蹈表演者用心靈去感知，進(jìn)入音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的意境之中，去體味、去尋覓舞蹈動(dòng)作的源頭。音樂(lè)所體現(xiàn)的情感與舞蹈表演的藝術(shù)形象融為一體，舞蹈隨音樂(lè)馳騁，音樂(lè)被舞蹈宣泄。音樂(lè)的美感增添舞蹈的感彩，使舞蹈更加生動(dòng)，更加輕靈。同時(shí)，音樂(lè)的美感也可以優(yōu)雅地訴諸于觀眾的情感，在舞蹈與觀眾之間系上一條情感的紐帶，使舞蹈表演更加生動(dòng)活潑，更加富有魅力。

眾說(shuō)周知，經(jīng)典的芭蕾舞劇往往都配有最著名的音樂(lè)旋律。其中的音樂(lè)都有著明快的節(jié)奏、濃厚的抒彩和適于舞蹈表演的旋律。例如：被譽(yù)為“第一次使舞蹈作品具有了音樂(lè)的靈魂”的芭蕾舞劇《天鵝湖》，就是音樂(lè)與芭蕾舞表演的完美結(jié)合。試想，如果沒有音樂(lè)所創(chuàng)造的美感的烘托，只有舞蹈表演者的肢體技巧，又如何能夠體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的魅力呢？

三、音樂(lè)美感激發(fā)與強(qiáng)化舞蹈表演

在舞蹈表演中，音樂(lè)通過(guò)其美感特征的傳遞，還能夠直接激發(fā)、擴(kuò)展舞蹈演員思維想象空間，舞蹈表演者通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，調(diào)動(dòng)他內(nèi)心的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生與音樂(lè)表達(dá)的共鳴，再通過(guò)外在的形體動(dòng)作完美的表現(xiàn)出來(lái)，從而強(qiáng)化舞蹈表演者的肢體表現(xiàn)力。舞蹈演員內(nèi)心的情感體驗(yàn)必須通過(guò)看得見的肢體外化才能稱之為舞蹈表演，在這肢體外化的過(guò)程中，音樂(lè)滲透著舞蹈表演的整個(gè)過(guò)程。美國(guó)著名的舞蹈藝術(shù)家，被稱為現(xiàn)代舞創(chuàng)始人的依莎朵拉?鄧肯，她的舞蹈表演中就體現(xiàn)了舞蹈表演的肢體外化與音樂(lè)美感的最佳結(jié)合，從而創(chuàng)造出了無(wú)與倫比的優(yōu)雅的舞蹈表演藝術(shù)。正如她曾說(shuō)：“舞蹈家終于悟出他的身體僅僅是靈魂的再現(xiàn)，他的身體隨著內(nèi)心感受到的音樂(lè)，帶著一種來(lái)自另一更深?yuàn)W淵博的世界的表情而翩翩起舞。這是真正具有創(chuàng)造性的舞蹈家，自然不是模仿而是用自己創(chuàng)造的、比其他任何東西都更偉大的動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情。”音樂(lè)最大的特點(diǎn)即是通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律來(lái)揭示情感，舞蹈表演者捕捉到音樂(lè)中傳遞的美好情感，并通過(guò)肢體表現(xiàn)傳遞給觀眾，使觀眾達(dá)到視覺與聽覺的和諧一致。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲。一首優(yōu)美的音樂(lè)蘊(yùn)含著舞蹈的韻味、情感和氣質(zhì)，不僅給舞蹈表演者內(nèi)心以情感暗示，并拓展了想象的空間，使得他們舞蹈表演中通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出內(nèi)心的歡樂(lè)、憂傷、憤怒以及狂熱等等情緒，將音樂(lè)的情感和內(nèi)涵生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到舞蹈表演之美與音樂(lè)之美的和諧統(tǒng)一。單純的舞蹈之美是不可能實(shí)現(xiàn)的，離開了音樂(lè)，舞蹈是難以充分表達(dá)情感的，沒有音樂(lè)的美感，舞蹈表演也失去了它的美感特征和藝術(shù)功能。因此，在舞蹈表演藝術(shù)中，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美感知，使舞蹈表演與音樂(lè)美感相互滲透、相互交融，從而達(dá)到舞蹈表演的升華，使舞蹈表演散發(fā)出更完美的藝術(shù)光輝。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

一、何為框架

對(duì)藝術(shù)管理理論框架進(jìn)行分析之前，有必要弄清楚框架及其作用。框架原本是一個(gè)傳播學(xué)的概念，后來(lái)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。框架被定義為：人們或組織對(duì)事件的主觀解釋與思考結(jié)構(gòu)(臧國(guó)仁，1999:32)。框架一方面能夠框限部分事實(shí)，使其隱藏；另一方面架構(gòu)部分內(nèi)容，使其突出。藝術(shù)管理理論框架建構(gòu)過(guò)程牽涉藝術(shù)管理信息的選擇、重組、強(qiáng)調(diào)。

對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科來(lái)說(shuō)，亟需有自己的理論框架，理論框架對(duì)于一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，猶如思想信念對(duì)于一個(gè)人，沒有框架的學(xué)科就沒有根基。值得注意的是，藝術(shù)管理框架的建構(gòu)將影響人們對(duì)藝術(shù)管理的理解，將人們的注意力引到事實(shí)的某些方面，從而使其忽略其他方面。因此框架建構(gòu)的恰當(dāng)與否，將極大地影響到藝術(shù)管理今后的發(fā)展道路。好的框架能使道路筆直平坦，有助于藝術(shù)管理的發(fā)展、研究；不合適的框架，若被業(yè)界所認(rèn)同，難免造成多數(shù)研究方向的不恰當(dāng)。因此對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架進(jìn)行質(zhì)疑，并探討構(gòu)建更趨合理的藝術(shù)管理理論框架意義重大。

二、現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架

關(guān)于藝術(shù)管理理論框架，孫儀先說(shuō)：“藝術(shù)管理可分為藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理和藝術(shù)行政管理兩大類，都屬于研究社會(huì)精神文化的管理學(xué)范疇。”?11〉對(duì)于孫儀先的表述，成喬明提出質(zhì)疑。早先，成喬明認(rèn)為：“藝術(shù)管理的理論框架，應(yīng)該是一種在藝術(shù)行政管理、藝術(shù)中介管理的兩大類別下的風(fēng)鈴式管理結(jié)構(gòu)。’后來(lái)其認(rèn)為把藝術(shù)管理分為藝術(shù)行政管理和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理更加合適。

成喬明質(zhì)疑孫儀先關(guān)于藝術(shù)管理理論框架的描述是從藝術(shù)市場(chǎng)出發(fā)，以藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理為突破口，提出藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理有三種分類：宏觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(即政府對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理)、中觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(即藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)生產(chǎn)及銷售企業(yè)等對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行業(yè)性的管理)、微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(藝術(shù)傳播企業(yè)即藝術(shù)中介對(duì)自身的市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行的企業(yè)化管理)。并進(jìn)一步指出這三種分類在宏觀、中觀、微觀視角下分別隸屬于藝術(shù)行政管理、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)中介管理。因此，成喬明認(rèn)為藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理與藝術(shù)行政管理的關(guān)系息息相關(guān)，根本無(wú)法截然分開。筆者認(rèn)為，成喬明關(guān)于藝術(shù)管理理論框架的重構(gòu)，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，但其藝術(shù)管理理論框架仍然存在缺陷。

三、現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架的缺陷

(一）藝術(shù)管理理論框架分析過(guò)程與分析結(jié)論前后矛盾

成喬明從市場(chǎng)角度出發(fā)，按照宏觀、中觀、微觀管理的概念——管理權(quán)限的作用范圍、效應(yīng)大小、事物間外在與內(nèi)在的區(qū)別一來(lái)劃分藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理。接著成喬明繼續(xù)基于宏觀、中觀、微觀的視角，從藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理擴(kuò)展到藝術(shù)管理進(jìn)行分析，最后得出的藝術(shù)管理理論框架分類卻還是停留在宏觀層面。成喬明構(gòu)建出的藝術(shù)管理理論框架兩個(gè)類別(藝術(shù)行政管理和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理)均屬于宏觀藝術(shù)管理層面，不免顯得多余；另一方面，成喬明從前面分析藝術(shù)中介管理屬于微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理，最后得出藝術(shù)中介管理屬于宏觀層面的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，在分析過(guò)程與分析結(jié)論中，藝術(shù)中介管理所屬層次出現(xiàn)前后矛盾。

(二）藝術(shù)行政管理與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理截然分開

成喬明將藝術(shù)行政管理從藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理中分離出

來(lái)，他認(rèn)為只有藝術(shù)行業(yè)管理才屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的范圍，藝術(shù)行政管理單獨(dú)劃分為一個(gè)框架分支。在筆者看來(lái)，藝術(shù)行政管理與藝術(shù)行業(yè)管理均屬于宏觀藝術(shù)管理。藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)的藝術(shù)行業(yè)管理和政府的藝術(shù)行政管理應(yīng)同屬于宏觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。原因在于：他們之間的區(qū)別僅在于管理的主體(組織和管理者)不同、作用的法律效力程度不同，它們的作用對(duì)象、范圍沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是對(duì)各門類盈利與非盈利藝術(shù)行業(yè)的規(guī)范，都是對(duì)藝術(shù)企業(yè)外在的規(guī)范與管理，并沒有涉及藝術(shù)企業(yè)內(nèi)在的自為管理。管順豐等編著的《藝術(shù)管理》將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)定義為：以“美感創(chuàng)意”為核心，通過(guò)技術(shù)的介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營(yíng)銷不同形態(tài)藝術(shù)產(chǎn)品的行業(yè)。[4](192)由此可以證明藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理屬于宏觀層面；同時(shí)，該書還將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)集群、藝術(shù)行業(yè)管理歸屬為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，這也說(shuō)明藝術(shù)行業(yè)管理和藝術(shù)行政管理均屬于宏觀層面的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。

(三）藝術(shù)中介管理不屬于微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理

藝術(shù)中介是指一群藝術(shù)企業(yè)，并不是指單個(gè)、單體的藝術(shù)企業(yè)。藝術(shù)中介就是在藝術(shù)市場(chǎng)上專門從事藝術(shù)流通和買賣的中間機(jī)構(gòu)。成喬明在其碩士論文中對(duì)藝術(shù)中介進(jìn)行了分類：一是傳播文化型中介；二是贏利型中介；三是前兩種類型兼而有之。(4)由此可以看出藝術(shù)中介是屬于類的概念，居于藝術(shù)生產(chǎn)方和藝術(shù)消費(fèi)方之間的藝術(shù)介紹和傳播機(jī)構(gòu)都屬于這一類。因此藝術(shù)中介管理絕不是指微觀層面的管理活動(dòng)，藝術(shù)中介仍然是屬于行業(yè)管理的范圍，可以稱之為藝術(shù)中介行業(yè)管理。藝術(shù)中介管理應(yīng)該與藝術(shù)生產(chǎn)管理、藝術(shù)消費(fèi)管理并列，他們都是屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。

宏觀管理是指對(duì)事物間外在的關(guān)系進(jìn)行管理，如藝術(shù)行政管理、藝術(shù)中介管理、藝術(shù)行業(yè)管理、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理等，都是強(qiáng)調(diào)對(duì)群體性組織活動(dòng)的管理。微觀管理是指事物間內(nèi)在的管理關(guān)系，如企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是單個(gè)、單體企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)，組織內(nèi)部的人和事的管理。從宏觀管理和微觀管理的差別也說(shuō)明藝術(shù)中介管理絕不屬于微觀層面的藝術(shù)管理活動(dòng)，而是屬于宏觀藝術(shù)管理。

(四）分類不明確

從成喬明對(duì)藝術(shù)管理理論框架構(gòu)建的分析中，可以看出，按照藝術(shù)管理主體的不同類別劃分和按照藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中的作用不同進(jìn)行劃分夾雜其中。政府對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)等對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行業(yè)性的管理屬于按照藝術(shù)管理主體的不同類別劃分總結(jié)出來(lái)的，藝術(shù)中介管理則是按照藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中的作用不同進(jìn)行劃分并總結(jié)出來(lái)的。分類視角的不統(tǒng)一導(dǎo)致類與類之間交融性大一藝術(shù)行政管理和藝術(shù)行業(yè)管理都屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的范疇，成喬明卻將其劃分為兩個(gè)不同的類。

四、基于橫向和縱向視角的藝術(shù)管理理論框架的建構(gòu)

(一)基于藝術(shù)管理作用范圍大小的理論框架建構(gòu)

基于以上的分析，筆者認(rèn)為從縱向視角分析，按照藝術(shù)管理的作用范圍大小劃分，可將藝術(shù)管理劃分為宏觀藝術(shù)管理即藝術(shù)行政管理；中觀藝術(shù)管理即藝術(shù)行業(yè)管理；微觀藝術(shù)管理即藝術(shù)企業(yè)管理(這里企業(yè)的概念包括了以營(yíng)利為目的的藝術(shù)企業(yè)和非盈利性組織)，藝術(shù)企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)；渺觀藝術(shù)管理即組成企業(yè)的團(tuán)隊(duì)、班組的管理活動(dòng)，管理者既從事創(chuàng)作生產(chǎn)、又負(fù)責(zé)管理(見圖1)。前面論述了藝術(shù)行政管理和藝術(shù)行業(yè)管理均屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，因宏觀和中觀的概念差別本身就是不明顯的，這樣將中觀藝術(shù)管理歸屬于宏觀藝術(shù)管理也是合適的，因此并沒有和這里的戈1J分相矛盾。

藝術(shù)管理

藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理圖1基于藝術(shù)管理作用范圍大小的理論框架

這種劃分突出、架構(gòu)起了藝術(shù)管理的主體組織-政府部門、藝術(shù)行業(yè)部門、藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、班組等。其優(yōu)點(diǎn)在于可以理清不同層次的藝術(shù)管理人才，明確不同層次藝術(shù)管理人才的素質(zhì)要求，如從事藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的管理者可劃分為藝術(shù)行政管理者和藝術(shù)行業(yè)管理者，藝術(shù)企業(yè)管理范圍內(nèi)的管理者可劃分為高層藝術(shù)管理者(總裁、董事長(zhǎng)、經(jīng)理等)、中層藝術(shù)管理者(地區(qū)總經(jīng)理、副總經(jīng)理等)、底層藝術(shù)管理者(藝術(shù)部主管、各團(tuán)隊(duì)管理者)，從各類管理者所處環(huán)境和職責(zé)出發(fā)理清各類管理者的素質(zhì)要求，從而有助于按照藝術(shù)管理人才的層次進(jìn)行有重點(diǎn)、有階段、有秩序的培養(yǎng)。

(二）基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架構(gòu)建從橫向視角分析，按照藝術(shù)門類劃分藝術(shù)管理，可將其分為：造型藝術(shù)管理、表演藝術(shù)管理、文學(xué)藝術(shù)管理、綜合藝術(shù)管理(見圖2)。但這首先必須從眾多藝術(shù)門類劃分方法中選擇一種適合于藝術(shù)管理的藝術(shù)門類劃分方法。根據(jù)不同的原則和不同的角度，藝術(shù)門類的劃分主要有以下幾種分類方法：①以藝術(shù)對(duì)時(shí)間、空間的依賴關(guān)系不同，將藝術(shù)分為時(shí)間藝術(shù)(如音樂(lè))、空間藝術(shù)(如繪畫)和時(shí)空藝術(shù)(如電影)。②以主體(人)對(duì)客體(藝術(shù))感知方式的區(qū)別分為視覺藝術(shù)(如音樂(lè))、聽覺藝術(shù)(如繪畫)、視聽藝術(shù)(如電影)和想象藝術(shù)(如小說(shuō))。③從藝術(shù)重客觀再現(xiàn)或是重主觀表現(xiàn)的差異，分為再現(xiàn)藝術(shù)(如音樂(lè))、表現(xiàn)藝術(shù)(如繪畫)。④以藝術(shù)語(yǔ)言的不同，分為造型藝術(shù)(繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、攝影藝術(shù)、建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)等)、表演藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技等)、語(yǔ)言藝術(shù)(文學(xué)的各種樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等)、綜合藝術(shù)(電影、電視劇等)。

歐美國(guó)家藝術(shù)管理理論界比較贊同把藝術(shù)分為視覺藝術(shù)和表演藝術(shù)兩大類。從歐美國(guó)家藝術(shù)管理相關(guān)的專著中也可以看出這種分類的痕跡：余丁教授和哥

倫比亞大學(xué)JoanJeffri教授合著的《向藝術(shù)致敬中美視覺藝術(shù)管理》、美國(guó)的Stein,TobieS.和Bathurst,Jessica的著作《PerformingArtsManagement AHandbookofProfessionalPractices》分別側(cè)重于視覺藝術(shù)管理和表演藝術(shù)管理；丹馬丁(DarMardin)對(duì)藝術(shù)管理的定義就明確指出了“促進(jìn)表演和視覺藝術(shù)產(chǎn)品”。我國(guó)藝術(shù)管理理論界還沒有系統(tǒng)地從藝術(shù)門類劃分角度論述的研究。事實(shí)上，歐美這種方法存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：其一，文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)門類，并不屬于視覺藝術(shù)和表演藝術(shù)的任何一類；其二，視覺藝術(shù)是從藝術(shù)欣賞、接受的方式進(jìn)行描述，表演藝術(shù)是從藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)造方式來(lái)描述，分類的角度不同，不能混搭。

從藝術(shù)管理的角度，筆者比較傾向于以藝術(shù)語(yǔ)言的不同，分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。原因在于這種劃分方法基本上囊括了所有藝術(shù)門類，一方面，有利于藝術(shù)管理者把握各大類藝術(shù)(如造型藝術(shù))的審美特征、藝術(shù)接受、藝術(shù)創(chuàng)造共同的規(guī)律、符號(hào)特征，從而更好地把握藝術(shù)管理涉及的相關(guān)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的目的，即通過(guò)“替藝術(shù)活動(dòng)締造最理想的環(huán)境”來(lái)促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作和展示，平衡藝術(shù)管理活動(dòng)涉及的方方面面的利益關(guān)系實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化。從事造型藝術(shù)管理的管理者，可根據(jù)造型藝術(shù)的主要特點(diǎn)促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造，同時(shí)也可根據(jù)造型藝術(shù)共同的審美特征拉近藝術(shù)消費(fèi)者與藝術(shù)之間的距離，使藝術(shù)為廣大消費(fèi)者所接受。對(duì)于藝術(shù)管理來(lái)說(shuō)，其他分類方法都不能達(dá)到這種效果，如以藝術(shù)對(duì)時(shí)間、空間的依賴關(guān)系區(qū)分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)管理者促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造，便于藝術(shù)消費(fèi)者理解、接受藝術(shù)作用不是那么明顯，這種劃分本身并沒有多大問(wèn)題，只是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)接受來(lái)說(shuō)這種劃分是高度提煉、過(guò)于抽象的劃分。通過(guò)與其他分類方式的對(duì)比，

可以發(fā)現(xiàn)，以藝術(shù)語(yǔ)言為依據(jù)的劃分方法更有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的目的。另一方面，利用各大類藝術(shù)的共通性，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)企業(yè)人力資源、物質(zhì)資源高效使用。如在造型藝術(shù)各個(gè)具體的不同門類之間存在著藝術(shù)生產(chǎn)硬件設(shè)施、材料資源的部分互換互用性，如繪畫創(chuàng)作中的部分材料是雕刻藝術(shù)創(chuàng)作中也需要的，從而在造型藝術(shù)管理中提高物質(zhì)資源的有效利用。各大類藝術(shù)在創(chuàng)作、欣賞、接受等方面存在共通性，也有利于藝術(shù)管理者在各個(gè)不同具體藝術(shù)門類都能發(fā)揮作用，可以使一名藝術(shù)管理者兼顧造型藝術(shù)中各具體藝術(shù)門類的管理，節(jié)省人力資源。

根據(jù)以上分析和劃分，下面將列出每一類管理主體組織的具體內(nèi)容：

1. 造型藝術(shù)管理

造型藝術(shù)包括建筑、雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)、書法、篆刻等藝術(shù)門類。造型藝術(shù)管理主體組織可劃分為造型藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、造型藝術(shù)中介組織、造型藝術(shù)服務(wù)組織，所謂藝術(shù)生產(chǎn)組織是指主要從事藝術(shù)生產(chǎn)、創(chuàng)作的組織、機(jī)構(gòu)，藝術(shù)中介組織指充當(dāng)藝術(shù)傳播、流通者的中介組織，藝術(shù)服務(wù)組織主要是從事藝術(shù)研究，藝術(shù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)規(guī)范，服務(wù)于藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)企業(yè)的組織，培育各類藝術(shù)人才，使藝術(shù)創(chuàng)作組織、藝術(shù)中介組織更加有序地進(jìn)行各自的活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：①造型藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，含各省級(jí)畫院、各類設(shè)計(jì)院、藝術(shù)區(qū)等。②造型藝術(shù)中介組織，有博物館、美術(shù)館、展覽館、拍賣行、畫廊等。③造型藝術(shù)服務(wù)組織，有造型藝術(shù)相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家協(xié)會(huì)(中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、中國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì))、學(xué)會(huì)(中國(guó)油畫學(xué)會(huì))、教育機(jī)構(gòu)(中央美術(shù)學(xué)院)、研究機(jī)構(gòu)(國(guó)家畫院)等。

2. 表演藝術(shù)管理

表演藝術(shù)通常包括舞蹈，音樂(lè)，曲藝，雜技，魔術(shù)等。同樣，表演藝術(shù)管理主體組織可劃分為表演藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、表演藝術(shù)中介組織、表演藝術(shù)服務(wù)組織。①表演藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：雜技團(tuán)、唱片公司等各類藝術(shù)生產(chǎn)企業(yè)等。②表演藝術(shù)中介組織：音樂(lè)會(huì)、劇院等。③表演藝術(shù)服務(wù)組織：廣播影視部等政府機(jī)構(gòu)、表演藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

3. 語(yǔ)言藝術(shù)管理

語(yǔ)言藝術(shù)是指借助語(yǔ)言、文字等手段塑造典型的形象反映社會(huì)生活的意識(shí)形式，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。語(yǔ)言藝術(shù)有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇文學(xué)等。語(yǔ)言藝術(shù)管理主體組織包括：①語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：文化傳播企業(yè)、影視劇本創(chuàng)作企業(yè)等各類文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)生產(chǎn)企業(yè)。②語(yǔ)言藝術(shù)中介組織：出版社、雜志社，報(bào)社、圖書館等。③語(yǔ)言藝術(shù)服務(wù)組織：新聞出版總署等政府機(jī)構(gòu)、展覽機(jī)構(gòu)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

4. 綜合藝術(shù)管理

綜合藝術(shù)包括戲劇、戲曲、電影、電視等藝術(shù)門類。綜合藝術(shù)主體組織涉及的內(nèi)容包括了造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中至少兩項(xiàng)內(nèi)容或者藝術(shù)形式為多種藝術(shù)的綜合，同樣可分為三種類型的組織主體：①綜合藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，即綜合文化事業(yè)單位、戲劇、戲曲、電影、電視藝術(shù)的生產(chǎn)企業(yè)等。②綜合藝術(shù)中介組織，即電影院、電視臺(tái)、遍布各省、市、縣、村鎮(zhèn)的文化館(站)群眾藝術(shù)館等。③綜合藝術(shù)服務(wù)組織，即文化部等政府機(jī)構(gòu)、展覽機(jī)構(gòu)(江蘇省展覽館)、綜合藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)(中國(guó)藝術(shù)家協(xié)會(huì))和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

這種框架突出、架構(gòu)起了對(duì)藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)向，其優(yōu)點(diǎn)前面已經(jīng)從藝術(shù)門類的宏觀層面進(jìn)行了論述，另外，這樣的劃分符合藝術(shù)管理專業(yè)不同學(xué)生的藝術(shù)學(xué)知識(shí)背景，有利于明確各藝術(shù)門類學(xué)生確定藝術(shù)管理學(xué)習(xí)、研究的方向。各學(xué)院可根據(jù)本學(xué)院自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)設(shè)置課程，如美術(shù)學(xué)院開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)可偏重于造型藝術(shù)管理，音樂(lè)學(xué)院可開設(shè)表演藝術(shù)管理等。

(三)兩種框架的對(duì)比分析與融合重構(gòu)

以上兩種劃分方法的出發(fā)點(diǎn)是不同的。基于藝術(shù)管理的作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架的出發(fā)點(diǎn)是藝術(shù)管理的主體組織一政府部門、藝術(shù)行業(yè)部門、藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、班組等；基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架的出發(fā)點(diǎn)是各個(gè)藝術(shù)門類一造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、綜合藝術(shù)。因此，兩種框架下分支的關(guān)鍵詞也會(huì)不同，關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有差異，基于藝術(shù)管理的作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架各分支則更加注重藝術(shù)法律、法規(guī)，藝術(shù)行業(yè)、行規(guī)的制定與修正，要求從宏觀上把握藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，追求藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化，注重經(jīng)濟(jì)效益一將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)作為重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架各分支注重的是各門藝術(shù)的審美特征、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)接受等，更加注重追求藝術(shù)品的品質(zhì)，滿足受眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。兩種框架中，前者使藝術(shù)管理更加偏向于管理學(xué)，后者更加偏向于藝術(shù)學(xué)。那么哪種劃分方法更加適合我國(guó)的藝術(shù)管理專業(yè)教育呢？藝術(shù)管理發(fā)展較好的美國(guó)，大部分院校將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在了藝術(shù)學(xué)院或教育學(xué)院，如紐約大學(xué)(NewYorkUniversity)視覺藝術(shù)管理專業(yè)、耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院(YaleUniversity)藝術(shù)管理專業(yè)等，少部分院校將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在商學(xué)院或公共管理學(xué)院。如卡耐基梅隆大學(xué)(CarnegieMellonUniversity)、印第安納大學(xué)(IndianaUniversity)。我國(guó)大陸則不同，基本上將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在了藝術(shù)院校，因此我國(guó)藝術(shù)管理界更多學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)該屬于藝術(shù)學(xué)而非管理學(xué)。就我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)的設(shè)置和兩種框架的對(duì)比分析，我們可以看出，基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架更加適合我國(guó)多數(shù)藝術(shù)院校藝術(shù)管理專業(yè)教育。但是隨著藝術(shù)管理研究的深入，并不能排除我國(guó)在管理學(xué)下開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的可能；另一方面，我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)教育剛起步，并不完善，需要多視角地學(xué)習(xí)和研究，因此基于藝術(shù)管理作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架也是有用武之地的。

實(shí)際上，兩種框架對(duì)于藝術(shù)管理的工作內(nèi)容和主體組織也會(huì)產(chǎn)生不同的導(dǎo)向。基于藝術(shù)管理作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架指明了管理的主體組織，如藝術(shù)行政管理的主體組織是政府行政部門機(jī)構(gòu)，具體的工作內(nèi)容是宏觀規(guī)劃管理，其不足之處在于沒有具體指明服務(wù)的藝術(shù)領(lǐng)域。基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架是對(duì)藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)向，如造型藝術(shù)管理主要針對(duì)造型藝術(shù)領(lǐng)域，具體的服務(wù)藝術(shù)對(duì)象是造型藝術(shù)，其不足之處在于工作內(nèi)容沒有明確。由此可以看出兩種框架各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此可以將兩種框架融合重構(gòu)，吸收各自的長(zhǎng)處，得出復(fù)合型藝術(shù)管理的理論框架(見圖3)。

復(fù)合型藝術(shù)管理理論框架能夠幫助人們了解更加全面的藝術(shù)管理，而不至于其重心偏向管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)的任何一方，能夠很好地體現(xiàn)藝術(shù)管理這門交叉學(xué)科的特點(diǎn)，將管理學(xué)的原理運(yùn)用于藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域。

第4篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

1、科學(xué)的定義和含義

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：反映自然界、社會(huì)和思維等客觀規(guī)律的知識(shí)體系。《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》則將科學(xué)定義為如實(shí)反映客觀事物固有規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。

我們通常根據(jù)研究的對(duì)象把科學(xué)分為兩類：探究自然規(guī)律的科學(xué)稱為自然科學(xué)，研究人類社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)稱為社會(huì)科學(xué)。科學(xué)必須符合客觀真理。

人類對(duì)事物運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，而科學(xué)的探索總是分為遇到問(wèn)題（或提出問(wèn)題）、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三步走。

2、什么是藝術(shù)？

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：通過(guò)塑造形象以反映社會(huì)生活而比現(xiàn)實(shí)更有典型性的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。如文學(xué)、繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、建筑等。

藝術(shù)是一種很重要、很普遍的文化形式，有著非常復(fù)雜而豐富的內(nèi)容，與人的實(shí)際生活密切相關(guān)。它作為一種精神產(chǎn)品，具有無(wú)限發(fā)展的趨勢(shì)，并在整個(gè)社會(huì)產(chǎn)品中占有越來(lái)越大的比重。藝術(shù)價(jià)值是很重要的精神價(jià)值，其客觀作用在于調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展人的精神生活，提高人的精神素質(zhì)（包括認(rèn)知能力、情感能力和意志水平）。

藝術(shù)的種類繁多，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將藝術(shù)分為以下一些類型：依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。音樂(lè)是一種時(shí)間藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。音樂(lè)就是一種聽覺藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。音樂(lè)主要是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原則，根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為：表演藝術(shù)（音樂(lè)、舞蹈等）、視覺藝術(shù)（繪畫、攝影等）、造型藝術(shù)（雕塑、建筑藝術(shù)等）、視聽藝術(shù)（電影，電視等）、語(yǔ)言藝術(shù)（文學(xué)等）、綜合藝術(shù)（戲劇、歌劇等）。音樂(lè)是一種表演藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)還可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。音樂(lè)中既有表現(xiàn)性的，也有再現(xiàn)性的。

3、人們對(duì)科學(xué)和藝術(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)

第5篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

作為現(xiàn)代高等院校，有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生接受和學(xué)習(xí)歌劇藝術(shù)，從而豐富藝術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，提升學(xué)生的合作意識(shí)和技巧。然而，隨著綜合型大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的改革，目前歌劇作為一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)在高等教學(xué)中的現(xiàn)象還十分有限，因此，開設(shè)歌劇教學(xué)，構(gòu)建合理的歌劇教學(xué)體系就顯得尤為重要。在此，筆者結(jié)合自己院校的實(shí)際情況，談一下綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的相關(guān)內(nèi)容，以供同仁參考。

一、綜合型大學(xué)中歌劇教學(xué)的課程設(shè)置

結(jié)合歌劇的組成要素以及發(fā)展規(guī)律，目前，從我國(guó)綜合型大學(xué)之中歌劇教學(xué)的整體課程設(shè)置來(lái)看，主要可以分為以下幾個(gè)類別。第一，歌劇基本理論課程。其中主要涉及到歌劇的基礎(chǔ)理論課程設(shè)置：西方音樂(lè)劇史、音樂(lè)劇導(dǎo)論、音樂(lè)劇名作賞析、基礎(chǔ)理論與試唱等。目前一些綜合型大學(xué)歌劇基本理論課程之中也開設(shè)中西音樂(lè)史以及音樂(lè)概論等相關(guān)內(nèi)容。第二，歌劇表演課程。此類課程主要涉及獨(dú)唱、重唱、合唱等課程，有的包括聲樂(lè)獨(dú)唱。第三，舞蹈課程。歌劇舞蹈課程主要有舞蹈基本功訓(xùn)練、踢踏舞、拉丁舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、中國(guó)民間舞等。第四，戲劇表演基本課程。主要包括正音與臺(tái)詞、戲劇表演基礎(chǔ)、音樂(lè)劇片段排演、戲劇小品話劇排演等。第五，歌劇劇幕排演課程。從目前我國(guó)綜合型大學(xué)之中歌劇教學(xué)課程設(shè)置來(lái)看，在整體課程設(shè)置之中充分的注意到歌劇作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，注重了歌劇理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。

二、綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)內(nèi)容

1、歌劇基礎(chǔ)理論及其專業(yè)史論。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，歌劇在社會(huì)之中的整體地位有所下滑。作為培養(yǎng)歌劇人才的重要組成部分的綜合型大學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征重組藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓學(xué)生了解歌劇產(chǎn)生的社會(huì)歷史原因，認(rèn)識(shí)歌劇的風(fēng)格特征，從而加深對(duì)歌劇的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)形式的整體把握能力。而這些也恰恰是現(xiàn)如今歌劇教學(xué)中基礎(chǔ)理論所涉及的內(nèi)容，其作用在于，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的了解來(lái)增強(qiáng)學(xué)生歌劇表演藝術(shù)的實(shí)踐。

2、演唱課程內(nèi)容。鑒于目前音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)的形式所需，綜合型大學(xué)的歌劇演唱課程在內(nèi)容上進(jìn)行了整合、補(bǔ)充，即：增加了重唱和合唱的內(nèi)容，尤其是重唱訓(xùn)練，在教學(xué)中分為：對(duì)唱和重唱兩大類型。其目的在于對(duì)凸現(xiàn)主要人物的情感交融或者糾葛，強(qiáng)化舞臺(tái)的交響化。整個(gè)演唱表演課程的設(shè)置都重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種種類、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品的分析和把握能力。

3、舞蹈表演內(nèi)容。舞蹈是歌劇中必不可少的表現(xiàn)手法之一，其風(fēng)格多樣。社會(huì)在進(jìn)步，人們的欣賞水平也在不斷的提升，鑒于此，在舞蹈表演內(nèi)容方面，除了學(xué)習(xí)中國(guó)的民間舞蹈之外，還加入了大量的西方現(xiàn)代舞。進(jìn)而使歌劇的表演舞臺(tái)充滿了芭蕾的莊重、典雅；踢踏舞的熱情；現(xiàn)代舞的開放等，豐富了舞蹈表演形式，活躍了學(xué)生的肢體語(yǔ)言及其運(yùn)動(dòng)能力，滿足了歌劇的發(fā)展形式所需。

4、戲劇表演教學(xué)內(nèi)容。歌劇是由大量的臺(tái)詞來(lái)作為鋪墊、虛實(shí)、襯托和連接的，一位音樂(lè)歌劇表演人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“固有詩(shī)意和文學(xué)性的臺(tái)詞也擅長(zhǎng)于性格描寫和心理刻畫。”戲劇表演的內(nèi)容除了歌劇排演所需的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需掌握表演的藝術(shù)和技巧、作品的創(chuàng)作背景等等，需要加入一些作品的分析等等，從而幫助學(xué)生更好的將歌唱、舞蹈、臺(tái)詞有機(jī)的融合在一起，凸現(xiàn)歌劇的具體化、形象化、生動(dòng)化。

5、歌劇劇幕教學(xué)內(nèi)容：對(duì)劇本、音樂(lè)、舞蹈的分析，需要學(xué)生掌握聲樂(lè)、舞蹈、戲劇三種表演藝術(shù)的融合形式，重在培養(yǎng)學(xué)生了解、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作作品的故事情節(jié)、主題、人物特征、心理活動(dòng)等，從而運(yùn)用肢體語(yǔ)言、歌唱來(lái)表達(dá)出來(lái)。

三、綜合大學(xué)歌劇教學(xué)形式分析

1、理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

歌劇從某些方面來(lái)說(shuō)屬于理論學(xué)科，但與一般的理論學(xué)科又有著一定的差異。其原因在于：想要演好歌劇，單純的掌握歌劇作品的創(chuàng)作背景、作者生平等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是真正的用心去感受、從而將故事的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，表達(dá)出來(lái)，需要的是熱情、表演技巧、不斷的實(shí)踐等等。因此，我院在開展歌劇教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)。如：首先，選擇學(xué)生有印象、接觸過(guò)的歌劇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)歌劇有個(gè)整體的感受和認(rèn)知。其次，誘導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考、探究歌劇作品，在探究過(guò)程中對(duì)于表演的片段可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮，進(jìn)行即興表演，深化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。最后，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2、以欣賞歌劇為切入點(diǎn)，深化學(xué)生的歌劇表演

目前還未形成對(duì)于歌劇教學(xué)的研究氛圍，即在整個(gè)教育界理論科研還較為薄弱。學(xué)術(shù)界的科研氛圍的薄弱直接影響到了目前我國(guó)綜合型大學(xué)中歌劇教學(xué)的實(shí)際效果。即歌劇教學(xué)教師與學(xué)生之間對(duì)于歌劇的理解往往存于表面，其關(guān)注點(diǎn)主要集中于要么是故事情節(jié)、要么就是里邊的歌唱片段、舞蹈片段等。這使歌劇作為一門高雅的藝術(shù)形式，其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)并沒有為人們所熟知。如上所述，歌劇作為一門綜合諸多學(xué)科的藝術(shù)形式，其兼顧了音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞美等藝術(shù)形式，而非簡(jiǎn)單的文學(xué)形式呈現(xiàn)。同時(shí)，從本身所具有的特質(zhì)來(lái)看，歌劇具有著較強(qiáng)的時(shí)代性、民族性以及個(gè)體創(chuàng)作風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。不同的歌劇創(chuàng)作者由于時(shí)代特征、自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新能力等影響，使得不同的歌劇具有著不同的風(fēng)貌。但是，需要我們注意的是，任何一部?jī)?yōu)秀的歌劇無(wú)疑都是民族文化的重要象征。一部經(jīng)典的歌劇能夠給人們帶來(lái)無(wú)比的震撼，因此，本院校在開展歌劇教學(xué)時(shí)，以欣賞歌劇為切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知歌劇的經(jīng)典，體味其社會(huì)意義。

3、從審美角度出發(fā)，凸現(xiàn)歌劇藝術(shù)魅力

歌劇的作用在于陶冶人的情操，使人通過(guò)欣賞歌劇得到一種滿足和喜悅。演好歌劇的基礎(chǔ)是具有極高的審美能力。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)歌劇教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解歌劇之外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握欣賞歌劇、感悟歌劇、鑒別歌劇等審美功能。只有自己陶冶在歌劇美之中，才能誘發(fā)觀眾在情感上與自我產(chǎn)生共鳴，得到精神的陶冶，從而來(lái)深入的審視、體會(huì)歌劇。“歌劇是既能表現(xiàn)較復(fù)雜的思想感情、反映重大的社會(huì)性、哲理性等問(wèn)題，而又易于為廣大民眾接受的藝術(shù)形式。”因此，教學(xué)也應(yīng)從多個(gè)角度來(lái)分析、介紹歌劇表現(xiàn)形式，深化學(xué)生對(duì)歌劇的認(rèn)知，讓學(xué)生親身感受歌劇的藝術(shù)魅力，強(qiáng)化自我的審美功能。

四、綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的構(gòu)建

由上所述，我們可以看出，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以及人們對(duì)于歌劇這一相對(duì)古老的藝術(shù)形式有了新的要求，這就要求我們的綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系與之相統(tǒng)一，進(jìn)而培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的社會(huì)主義新時(shí)期的新型歌劇人才。筆者認(rèn)為綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

第一，促成歌劇課程理論與歌劇實(shí)踐的統(tǒng)一。綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程之中，需要注意的是促成歌劇課程理論與歌劇實(shí)踐的統(tǒng)一。與其他學(xué)科比較而言，從其實(shí)踐性特征來(lái)看，歌劇課程的設(shè)置由于其專業(yè)特征的影響，應(yīng)當(dāng)更為注重實(shí)踐性知識(shí)的傳授。例如，歌劇教學(xué)之中要求的基本功訓(xùn)練中的踢踏舞、拉丁、爵士舞、現(xiàn)代舞、中國(guó)民間舞單單依靠理論學(xué)習(xí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，而是需要大量的歌劇教學(xué)實(shí)踐與之相配合。從歌劇課程理論的指導(dǎo)性來(lái)看，最終需要將歌劇的理論知識(shí)貫穿于實(shí)踐之中，固化為學(xué)習(xí)者內(nèi)在的歌劇技能。從這個(gè)層面上來(lái)看，筆者認(rèn)為歌劇課程理論知識(shí)與歌劇實(shí)踐兩者之間需要保持密切聯(lián)系。因?yàn)槔碚撚蓪?shí)踐而來(lái)，同時(shí)需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理補(bǔ)充。這就要求綜合大學(xué)歌劇教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程之中，對(duì)于歌劇教學(xué)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系進(jìn)行深入的探索。

第二，綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)所帶來(lái)的新需要。目前，從我國(guó)藝術(shù)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)來(lái)看，我們的藝術(shù)類教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展具有著不同步性，即我國(guó)高校之中培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)類人才與整個(gè)社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中所需要的新型人才結(jié)構(gòu)要求具有著一定的差異性，這直接導(dǎo)致了我國(guó)藝術(shù)生就業(yè)困難問(wèn)題的出現(xiàn)，并日益惡化。作為綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)來(lái)看，目前隨著諸多媒體形式對(duì)于歌劇這種較為古老的藝術(shù)帶來(lái)的多元化沖擊，要充分的考慮到學(xué)生自身發(fā)展的需要以及社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需要。同時(shí)，在具體的歌劇教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程之中，要能夠進(jìn)行歌劇發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)發(fā)展規(guī)律之間的對(duì)比研究，找出其中的規(guī)律，這樣才能夠更好的促進(jìn)我國(guó)綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的整體構(gòu)建。

第三，我國(guó)綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的構(gòu)建需要與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相關(guān)。目前，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的忽視已經(jīng)成為一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。歌劇教師不從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，而是以自己的好惡進(jìn)行歌劇教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)歌劇的學(xué)生提出的要求讓學(xué)生很難達(dá)到，抑或?qū)τ趯W(xué)生所制定的標(biāo)準(zhǔn)往往高于實(shí)際學(xué)生所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這使得學(xué)生對(duì)于歌劇的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重受挫。因此，在我國(guó)綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程之中，要積極的考慮學(xué)生的因素，這是對(duì)于教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)規(guī)律的尊重，是“以人為本”重要精神的體現(xiàn)，也是我國(guó)綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系構(gòu)建是否能夠真正的實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的重要影響因素。

綜上所述，筆者認(rèn)為我國(guó)綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建，是社會(huì)不斷發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的歌劇教學(xué)體系在時(shí)代前進(jìn)的步伐面前亟待改革，構(gòu)建新型的綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系，無(wú)論是對(duì)于我國(guó)歌劇發(fā)展水平，抑或?qū)τ谖覈?guó)歌劇人才的整體水平均有著重要的意義。中國(guó)的歌劇發(fā)展想要振興，想要躋身于世界藝術(shù)之林，則必須擁有一大批優(yōu)秀、杰出的歌劇人才。這是我國(guó)歌劇事業(yè)科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展的時(shí)代要求。從某種程度上來(lái)看，歌劇代表著一個(gè)國(guó)家的綜合藝術(shù)水平。歌劇要打破沉寂，就需要積極地構(gòu)建綜合型大學(xué)歌劇教學(xué)體系，壯大歌劇人才隊(duì)伍，全面系統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接受歌劇藝術(shù)。各個(gè)院校、教師在開設(shè)歌劇教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意結(jié)合時(shí)代的發(fā)展形式對(duì)此課程的教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新、改革，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，增強(qiáng)實(shí)踐能力。總之，以歌劇教育普及為基礎(chǔ)，以體制創(chuàng)新為突破口，以歌劇人才和作品的不斷涌現(xiàn)為近期目的，實(shí)現(xiàn)中國(guó)歌劇重新走進(jìn)大眾，逐步走向世界的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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4. 趙巍：《論歌劇在我國(guó)高等藝術(shù)院校的發(fā)展與啟示》，《大舞臺(tái)》, 2012,(01)。

5. 王祖皆：《讓中國(guó)歌劇迎來(lái)明天的輝煌》，人民音樂(lè), 2009,(03)。

第6篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)；心理素質(zhì)；文化修養(yǎng)

一、專業(yè)技術(shù)、技巧方面的訓(xùn)練

音樂(lè)表演技術(shù)、技巧方面的訓(xùn)練首先要以適于音樂(lè)表演的良好生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)需要有良好的嗓音條件學(xué)習(xí)弦樂(lè)和鍵盤需要有良好的手指條件，學(xué)習(xí)管樂(lè)則需要具有良好的唇齒條件，若不具備這些相應(yīng)的生理?xiàng)l件，是很難培養(yǎng)成才的。當(dāng)然，生理?xiàng)l件并不是決定一切的，即使具有良好的先天素質(zhì)，若不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練也還是不能獲得所需的技能；反之，一些先天條件并不十分出色的人，通過(guò)長(zhǎng)期刻苦的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也仍然能取得較好的成績(jī)。我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的只是因材施教的問(wèn)題，不僅選拔專業(yè)音樂(lè)表演人才需要考慮生理?xiàng)l件，就使業(yè)余音樂(lè)愛好者，在如何選擇一樣適合自己學(xué)習(xí)的音樂(lè)表演技能的時(shí)候，也需要注意上述問(wèn)題。；例如，近年來(lái)隨著我國(guó)城鄉(xiāng)人民生活水平的提高，更多的青少年乃至學(xué)齡前兒童有課學(xué)習(xí)音樂(lè)表演藝術(shù)的機(jī)會(huì)，但有些家長(zhǎng)不顧孩子的自然條件，一味選擇鋼琴、小提琴這類技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)化程度高的樂(lè)器讓孩子學(xué)習(xí)并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提出不切實(shí)際的要求，這種做法是十分有害的。學(xué)習(xí)音樂(lè)表演一定要考慮學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)和生理方面的自然條件，因人而異、揚(yáng)長(zhǎng)避短才能取得好的效果。

在具備了相應(yīng)的生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，音樂(lè)表演的學(xué)習(xí)者還要進(jìn)行長(zhǎng)期的基本功的訓(xùn)練，如聲樂(lè)演唱者要掌握發(fā)聲方法、氣息控制、吐字行腔等基本專業(yè)技術(shù)；鋼琴演奏者要進(jìn)行觸鍵運(yùn)指、手臂重量的運(yùn)用、踏板技術(shù)等多方面的練習(xí)；弦樂(lè)演奏者則要在持琴按指、揉弦換把、弓法變換等方面掌握正確的方法。在音樂(lè)表演的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，都有一套科學(xué)而系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)者應(yīng)在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，依照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。由此可見，音樂(lè)表演的技術(shù)、技巧方面的訓(xùn)練絕不只是追求一種操作上的嫻熟性，更為重要的是要從中獲得創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)美的方法與途徑。

二、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)表演人才，不僅要具備良好的生理素質(zhì)以適應(yīng)表演技能的需要，同事還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，音樂(lè)表演是受心理活動(dòng)支配的，從某種程度上講，一個(gè)音樂(lè)表演者的心理素質(zhì)完善與否，直接影響著他的藝術(shù)成就。

人們常說(shuō)音樂(lè)是表情的藝術(shù)，因此，在音樂(lè)表演者的心理素質(zhì)只能夠，情感要素特別重要。要想使自己的表演感動(dòng)聽眾，表現(xiàn)出作品的情感內(nèi)涵，指通過(guò)理智和冷靜的安排與設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施表演活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂(lè)表演者還必須具有將自己的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到表演活動(dòng)中去的能力，當(dāng)然這種情感的投入不是沒有控制的發(fā)泄，而是有意識(shí)的表現(xiàn)。在音樂(lè)表演過(guò)程中，人們所需要的是一種藝術(shù)化的情感，這種情感往往把現(xiàn)實(shí)的、個(gè)人的、具體的情感升華為某種普遍的，可供大家共同感受的形式，在聽眾和音樂(lè)作品之間產(chǎn)生共鳴。作為音樂(lè)表演者，首先自己要有能力感受音樂(lè)作品所包含的這種深刻的情感因素，然后將這種因素化作自己的體驗(yàn)，再通過(guò)藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)，這整個(gè)過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的心理轉(zhuǎn)換過(guò)程，只有有效地把握這一過(guò)程，音樂(lè)表演才能做到聲情并茂，產(chǎn)生出動(dòng)人心弦的效果。

除了理智、情感方面的心理要素之外，音樂(lè)表演者還必須在意志方面接受良好的訓(xùn)練。意志即人調(diào)節(jié)和控制自己行動(dòng)的心理素質(zhì)，在音樂(lè)表演領(lǐng)域里，最突出的表現(xiàn)就是表演者的臨場(chǎng)心理狀態(tài)。有些演奏者雖然具有出色的技術(shù)，清楚地頭腦，也能夠充分地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵，但是每次上臺(tái)表演都要受到心情緊張的困擾，難以發(fā)揮應(yīng)有的水平，久而久之，甚至形成心理障礙，嚴(yán)重影響正常的表演。因此，要想成為優(yōu)秀的音樂(lè)表演者，就必須加強(qiáng)一意志上的鍛煉，樹立自信心，克服臨場(chǎng)緊張。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)并非輕而易舉，一個(gè)人的意志并不是只在一項(xiàng)活動(dòng)中得到培養(yǎng)的，它需要在生活中的許多方面時(shí)時(shí)刻刻地、一點(diǎn)一滴地逐步形成。如果僅從音樂(lè)表演活動(dòng)上看，對(duì)臨場(chǎng)心理的控制能力可以從以下幾方面進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)：第一，要把注意力和興趣投放到表演的過(guò)程中去，不要過(guò)分關(guān)心表演的結(jié)果及這一結(jié)果與自己切身利益之間的關(guān)系，全神貫注地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)，即使出現(xiàn)些小的紕漏也要當(dāng)作正常現(xiàn)象來(lái)看待，不要僅僅計(jì)較、患得患失。第二，多參加演出實(shí)踐，特別是在一些帶有娛樂(lè)性的場(chǎng)合進(jìn)行表演，叫我阿輕松的氣氛和快樂(lè)松弛的環(huán)境會(huì)緩解表壓著的緊張情緒。第三，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，也可在專家的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己緊張的原因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。第四，加強(qiáng)技術(shù)實(shí)力增強(qiáng)表演信心，俗話說(shuō)藝高人膽大，只有在充分準(zhǔn)備反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)要演奏或延長(zhǎng)的作品有了純熟的掌握，害怕失誤的心理才會(huì)減少。我們相信，如果音樂(lè)表演者從以上幾方面努力培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)，臨場(chǎng)表演的緊張感和膽怯現(xiàn)象就會(huì)得到緩解。

三、思想、人生體驗(yàn)與文化修養(yǎng)

音樂(lè)表演絕不是一種純技術(shù)性的操作活動(dòng)，它的使命在于傳達(dá)音樂(lè)中豐富的精神內(nèi)涵。因此，一個(gè)真正的音樂(lè)表演藝術(shù)家不僅要具有完善高超的表演技巧，而且要有深刻的思想、豐富的人生體驗(yàn)和廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

音樂(lè)是以感性的形式出現(xiàn)的，但是在這個(gè)形式的內(nèi)部卻凝聚著深厚的文化內(nèi)涵。每一部音樂(lè)作品都產(chǎn)生于特定的時(shí)代，特定的環(huán)境，它同創(chuàng)作者的世界觀、人生觀、美學(xué)觀有著密不可分的關(guān)系，如果一個(gè)演員表演者對(duì)生活和藝術(shù)沒有相應(yīng)深刻的感受和見解，就不可能真正領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者在其作品中所要表達(dá)的內(nèi)容。音樂(lè)表演者若要準(zhǔn)確地傳達(dá)出這種音樂(lè)的內(nèi)涵，就必須從感性到理性全面地感受和理解。要做到這一點(diǎn)，沒有豐富的生活體驗(yàn)是不行的。體驗(yàn)人生，豐富人的精神世界，這是一切人類藝術(shù)活動(dòng)共同追求的目的，音樂(lè)表演雖然有其特定的角度，但任何人都不應(yīng)忘記藝術(shù)的真正價(jià)值，不能把音樂(lè)藝術(shù)的靈魂舍棄而固守在一個(gè)技藝的軀殼之中。

對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，選擇怎樣的演奏風(fēng)格，應(yīng)取決于他自己的個(gè)性，特長(zhǎng)愛好，凡獨(dú)具藝術(shù)美麗并受到廣大聽眾歡迎的音樂(lè)表演都應(yīng)受到鼓勵(lì)和尊重。（作者單位：集寧師范學(xué)院音樂(lè)系）

參考文獻(xiàn)：

[1]程民生《音樂(lè)美縱橫談》.上海音樂(lè)出版社.2000.2

第7篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 音樂(lè)廣播 聽眾參與

世界上任何一個(gè)民族都會(huì)珍視自己的音樂(lè)文化，極力保存和發(fā)展它。我國(guó)絢麗多彩的民族音樂(lè)經(jīng)歷代人民和音樂(lè)家的不斷改造、加工，成為形式多樣、題材廣泛，風(fēng)格流派獨(dú)特、表演藝術(shù)精湛的表演藝術(shù)。發(fā)展民族音樂(lè)的關(guān)健實(shí)際上就是民族音樂(lè)的現(xiàn)代化問(wèn)題。但近年來(lái)，相對(duì)于流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、西方古典音樂(lè)以及主旋律音樂(lè)，中國(guó)民族音樂(lè)的處境堪憂。

音樂(lè)與廣播有著密切的聯(lián)系，是天然的“好兄弟”，兩者融合形成的音樂(lè)廣播成為滿足人們精神審美需求的專業(yè)廣播媒介。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，近年來(lái)，各級(jí)廣播電臺(tái)的調(diào)頻廣播音樂(lè)節(jié)目作為拳頭產(chǎn)品紛紛亮相，并占據(jù)不小的比例。音樂(lè)廣播節(jié)目通過(guò)廣播的物載形勢(shì)，以音樂(lè)為主要傳播內(nèi)容，通過(guò)廣播工作者，把音樂(lè)創(chuàng)作者的一度創(chuàng)作，進(jìn)行再次創(chuàng)作，可以充分展示廣播音樂(lè)的獨(dú)特魅力。借助廣播，音樂(lè)的傳播范圍、速度和覆蓋范圍大大增強(qiáng)。相關(guān)實(shí)踐表明，通過(guò)辦好民族音樂(lè)廣播，創(chuàng)立一批精品民族音樂(lè)節(jié)目，能有效的傳播和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，本文就此做些有益的探討。

與發(fā)燒友音響節(jié)目中的民族音樂(lè)的介紹不同，音響節(jié)目中民樂(lè)介紹與欣賞是點(diǎn)綴，目的是檢驗(yàn)其錄音效果、線材設(shè)備等硬件，而專題的民樂(lè)欣賞節(jié)目民樂(lè)是主角，占主導(dǎo)地位，擺正它的位置，才能使民樂(lè)節(jié)目真正深入民心。社會(huì)不斷進(jìn)步，文化藝術(shù)領(lǐng)域也會(huì)不斷發(fā)展變化，但是無(wú)論如何發(fā)展變化，我們都應(yīng)該堅(jiān)持原則，辦好民族音樂(lè)廣播，這對(duì)音樂(lè)廣播是非常重要的。

新時(shí)期，要辦好音樂(lè)廣播節(jié)目，相關(guān)工作人員就應(yīng)該先將華夏民族幾千年的音樂(lè)文化精髓分階段、有層次、有目的地以資料介紹和音樂(lè)欣賞、聽眾參與的形式介紹給聽眾，只有這樣，才可能收到良好的效果，才會(huì)在聽眾心目中留下深刻印象，不會(huì)聽后就忘記。

當(dāng)今社會(huì)，眾多媒體激烈競(jìng)爭(zhēng)。與傳統(tǒng)的報(bào)紙和廣播相比較，電視既有聲音又有圖象，傳播手段更為先進(jìn)，表現(xiàn)手法更為多樣。新興網(wǎng)絡(luò)媒體以強(qiáng)大快捷互動(dòng)的傳播方式吸引了越來(lái)越多的受眾，但廣播也有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，廣播覆蓋率高，隨時(shí)隨地可以收聽。音樂(lè)是靠聽覺接受的，廣播的音質(zhì)好，更適合收聽音樂(lè)。但是，聽眾通過(guò)攻廣播欣賞音樂(lè)，需要依靠主持人介紹作品與音樂(lè)家，引導(dǎo)聽眾領(lǐng)會(huì)和理解作品的內(nèi)涵，信息的雙向傳播溝通效果差，催發(fā)了廣播節(jié)目的互動(dòng)需求。

要辦好音樂(lè)廣播節(jié)目，節(jié)目除了有主持人的介紹及音樂(lè)欣賞外，還打破傳統(tǒng)民族音樂(lè)欣賞節(jié)目的框架。普及型的民族音樂(lè)節(jié)目應(yīng)把吸引盡量多的聽眾去接觸民樂(lè)、了解民樂(lè)，進(jìn)而喜愛民樂(lè)，所以在策劃時(shí)應(yīng)首先考慮如何盡快吸引受眾去欣賞民樂(lè)。節(jié)目可以加入聽眾電話環(huán)節(jié)，對(duì)每晚節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，比如以民樂(lè)c d 作獎(jiǎng)品吸引聽眾的參與，并且傾聽他們對(duì)本節(jié)目或某樂(lè)曲的看法，從而活躍了節(jié)目氣氛，加強(qiáng)了交流，更好地發(fā)揮了廣播在推介民樂(lè)節(jié)目中的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)合具體的音樂(lè)廣播節(jié)目，我們首先要在節(jié)目編排上下工夫，因?yàn)槭瞧占靶偷墓?jié)目，節(jié)目應(yīng)該注重系統(tǒng)性，講究由淺入深，循序漸進(jìn)，可以先介紹一些大家耳熟能詳?shù)淖髌罚榻B作品的作者以及作者寫作的背景、內(nèi)涵、小故事，以多種方式讓聽眾了解作品。

其次，要以化整為零的方法逐步介紹民族音樂(lè)常識(shí)。我們可以把節(jié)目分為音樂(lè)家專題、樂(lè)器專題、題材專題、地域?qū)ｎ}、門類專題等，音樂(lè)家方面通過(guò)介紹作者的生平、作品、風(fēng)格等，讓聽眾對(duì)其有詳細(xì)的了解，樂(lè)器方面每次介紹不同的樂(lè)器，如琵琶、古琴、古箏，特別是古樂(lè)器塤、編鐘等，介紹它們的形狀、音色、來(lái)源、表現(xiàn)力，并讓聽眾欣賞這種樂(lè)器演奏的作品，另外還對(duì)不同地域、不同表現(xiàn)手法、不同題材的民間音樂(lè)分門別類地介紹，讓聽眾多角度接觸民樂(lè)、全方位了解民樂(lè)知識(shí)，

三是以多種形式吸引聽眾的興趣。邀請(qǐng)聽眾上節(jié)目，對(duì)喜歡演奏民樂(lè)的朋友進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)勼w會(huì)，都可以活躍節(jié)目氣氛，每次節(jié)目最后幾分鐘對(duì)聽眾進(jìn)行提問(wèn)，看看他們對(duì)本次節(jié)目的理解、聽聽他們對(duì)節(jié)目的意見，送出民樂(lè)c d等作為獎(jiǎng)品，類似的互動(dòng)都可以讓聽眾更踴躍地參與到節(jié)目中來(lái)，策劃好民樂(lè)節(jié)目的廣播，不僅僅是單純的我播你聽，更重要的是讓節(jié)目活躍起來(lái)，吸引和培養(yǎng)更多的喜愛民族音樂(lè)的聽眾，而聽眾隊(duì)伍的壯大又可以促進(jìn)民樂(lè)節(jié)目向更高層次發(fā)展。

四是織極聯(lián)系企業(yè)廠商和廣告客戶爭(zhēng)取他們的支持，聯(lián)辦節(jié)目和舉行一些戶外直播活動(dòng)，如民歌演唱比賽，民樂(lè)演奏比賽等，這樣即可搞活了節(jié)目，吸引更多的聽眾參與，又為商家和產(chǎn)品做好了宣傳，達(dá)到雙贏的目的。

最后，要做好音樂(lè)廣播節(jié)目，主持人要不斷加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)。在做節(jié)目時(shí)，主持人要翻看大量音樂(lè)資料，經(jīng)常聽音樂(lè)會(huì)和相關(guān)的c d 唱片，與愛好民樂(lè)的聽眾交流，務(wù)求讓自己深入了解民族音樂(lè)的精髓，只有主持人素質(zhì)的不斷提升，才能讓聽眾感到有說(shuō)服力

新時(shí)期的音樂(lè)廣播，不僅會(huì)因其特殊的傳播方式強(qiáng)化了民族音樂(lè)的傳播效果而繼續(xù)生存和發(fā)展，而且將隨著新世紀(jì)人類文化發(fā)展的積極趨向，彼此促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，使人們通過(guò)這一特別的方式，移情、交流、共鳴。我們要堅(jiān)持原則，努力創(chuàng)新，辦好民族音樂(lè)廣播節(jié)目。廣播工作是一項(xiàng)比較單調(diào)的重復(fù)性高的工作，我們要心懷聽眾，精心準(zhǔn)備好每一期節(jié)目，力求節(jié)目完美，達(dá)到每一次節(jié)目對(duì)聽眾來(lái)說(shuō)都是一次聆聽音樂(lè)的享受，在本職工作上，為發(fā)展和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 汪毓和. 中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史[m] 北京：人民音樂(lè)出版社出版，2007.

第8篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

歷史溯源：傳承與創(chuàng)新的交匯

中央音樂(lè)學(xué)院的前身，堪稱全明星豪華陣容。學(xué)院由20世紀(jì)40年代的國(guó)立音樂(lè)院、東北魯迅文藝學(xué)院音工團(tuán)、華北大學(xué)文藝學(xué)院音樂(lè)系、國(guó)立北平藝術(shù)專科學(xué)校音樂(lè)系、上海、香港中華音樂(lè)院等幾所音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)于1949年9月在天津合并組建而成，1949年12月18日政務(wù)院正式命名學(xué)校為中央音樂(lè)學(xué)院。1952年燕京大學(xué)音樂(lè)系并入中央音樂(lè)學(xué)院，1958年學(xué)院遷至北京，坐落在北京西城區(qū)復(fù)興門原清醇王府舊址（光緒皇帝出生地）。

中央音樂(lè)學(xué)院北臨北京寬闊的長(zhǎng)安街，西接首都的二環(huán)路，綠色的草坪、四季更替的鮮花以及隨處可見的藝術(shù)雕像，為校園增添了充滿詩(shī)意的景致。徜徉在具有悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的中國(guó)最高的音樂(lè)學(xué)府，婆娑的樹影斑駁在聶耳、冼星海等眾多音樂(lè)前輩雕像的肩頭，耳畔有從教室明亮的窗口飄出的歌聲、琴聲，間或有背著樂(lè)器的學(xué)生從琴房匆匆出入的身影；漫步在環(huán)境幽雅、藝術(shù)氖圍濃郁的音樂(lè)殿堂，我們傾聽著她流淌出的青春旋律，感受著她那沁入心脾的音樂(lè)文化傳統(tǒng)意境。

中央音樂(lè)學(xué)院至今已有70余年校齡，歷史積淀醇厚的中央音樂(lè)學(xué)院在傳承與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了新的突破，學(xué)院于1999年被列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，是目前全國(guó)藝術(shù)院校中唯一一所國(guó)家重點(diǎn)高校和“211工程”建設(shè)學(xué)校。作為音之殿堂樂(lè)之搖籃的中央音樂(lè)學(xué)院，培養(yǎng)了諸如李雙江、郎朗、汪峰等眾多在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的作曲家、音樂(lè)學(xué)家、音樂(lè)教育家和音樂(lè)表演藝術(shù)家，他們一直是中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展中的骨干力量和生力軍，許多人在國(guó)內(nèi)外重要音樂(lè)機(jī)構(gòu)擔(dān)任重要職務(wù)。不僅如此，還有許許多多的畢業(yè)生已經(jīng)成為享有國(guó)際聲譽(yù)的知名音樂(lè)家，活躍在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的音樂(lè)舞臺(tái)上。

學(xué)科建設(shè)：古典與現(xiàn)代的邂逅

中央音樂(lè)學(xué)院建校70年來(lái)取得碩果累累，這都離不開學(xué)院特色鮮明的學(xué)科建設(shè)。在教學(xué)上，學(xué)院有從附小、附中、大學(xué)本科到碩士研究生、博士研究生的“一條龍”式音樂(lè)教育體系，為大家所熟知的“當(dāng)今世界最年輕的鋼琴大師”郎朗以及“中國(guó)新?lián)u滾樂(lè)的代表人物”汪峰，他們都曾經(jīng)在中央音樂(lè)學(xué)院的附小、附中汲取過(guò)營(yíng)養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在學(xué)科設(shè)置上，學(xué)院現(xiàn)有音樂(lè)學(xué)系、作曲系、指揮系、鋼琴系、聲樂(lè)歌劇系、管弦系、民樂(lè)系、音樂(lè)教育系、現(xiàn)代電子音樂(lè)中心、音樂(lè)治療中心、提琴制作研究中心、嗓音研究中心等十二個(gè)學(xué)科類別。其中，作曲與作曲技術(shù)理論、音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演藝術(shù)三個(gè)學(xué)科為全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，涵蓋了音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)藝術(shù)管理、音樂(lè)教育、音樂(lè)治療、作曲、視唱練耳、電子音樂(lè)作曲、電子音樂(lè)制作、音樂(lè)錄音、指揮、鋼琴、管弦、民樂(lè)、聲樂(lè)與歌劇演唱、提琴制作等專業(yè)方向。

作曲、指揮、音樂(lè)學(xué)、鋼琴、管弦、民樂(lè)、聲樂(lè)都是學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)。下面著重介紹一下中央音樂(lè)學(xué)院2006年才開始招生的一個(gè)新興專業(yè)――音樂(lè)治療專業(yè)，這個(gè)專業(yè)從開始招生的第二年起就已經(jīng)成為學(xué)院最熱門的專業(yè)之一。音樂(lè)治療專業(yè)是一門音樂(lè)與醫(yī)療、心理、康復(fù)、特殊教育等相交叉的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)人的情緒，改善身體功能，達(dá)到治療效果。大學(xué)本科階段除了學(xué)習(xí)音樂(lè)治療基礎(chǔ)理論、音樂(lè)治療臨床應(yīng)用、音樂(lè)治療方法、音樂(lè)心理學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、臨床實(shí)用音樂(lè)技能等專業(yè)基礎(chǔ)課程以外，還必須學(xué)習(xí)視唱練耳、鋼琴、和聲、曲式、聲樂(lè)、西方音樂(lè)史等音樂(lè)基礎(chǔ)課。就業(yè)方面，大家從社會(huì)上對(duì)音樂(lè)治療師的火爆需求就可以直觀感受到了，這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向可以有多個(gè)方面。一是專科醫(yī)院：精神病院、兒童醫(yī)院、老年病院、殘障、孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心；二是綜合醫(yī)院：用于臨床鎮(zhèn)痛、婦產(chǎn)分娩、腫瘤科、臨終關(guān)懷；三是戒毒所、監(jiān)獄、少管所等心理治療室；四是具有研究生以上學(xué)歷進(jìn)入高校教學(xué)等。

這里要特別提醒考生，音樂(lè)治療專業(yè)比較側(cè)重于整體的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，而不強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)單一表演技能水平。因此，考生平時(shí)要注意對(duì)中、外各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典音樂(lè)作品的了解，視唱練耳的訓(xùn)練，樂(lè)理的學(xué)習(xí)。專業(yè)考試科目有樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴、音樂(lè)基礎(chǔ)（音樂(lè)聽辨）及主科。由于音樂(lè)治療專業(yè)起源于國(guó)外，因此學(xué)院在開設(shè)這個(gè)專業(yè)時(shí)是按照國(guó)外最先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置，并全部采用英文教材進(jìn)行教學(xué)。打算報(bào)考的考生，平時(shí)必須注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第9篇：音樂(lè)表演藝術(shù)概論范文

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的天津師范大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學(xué)主校區(qū)內(nèi)，依托母體校的優(yōu)質(zhì)資源，主要管理干部由天津師范大學(xué)委派、推薦；各系負(fù)責(zé)人由天津師范大學(xué)相關(guān)院系負(fù)責(zé)人或有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的高校專家、教授擔(dān)任；現(xiàn)任師資隊(duì)伍中有近300名來(lái)自天津師范大學(xué)，其中具有副教授以上高級(jí)職稱的占51%；在校生可以享受天津師范大學(xué)的圖書資料、生活設(shè)施、體育設(shè)施、后勤服務(wù)等。

學(xué)院堅(jiān)持“以人為本，從嚴(yán)治校，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承母體校天津師范大學(xué)實(shí)施教師教育戰(zhàn)略思想，努力為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。現(xiàn)設(shè)有文學(xué)、新聞與傳播、理學(xué)、外語(yǔ)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演等10個(gè)系、29個(gè)本科專業(yè)及方向，有來(lái)自全國(guó)28個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的在校學(xué)生7500余人。

學(xué)院實(shí)行開放辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，聘請(qǐng)多名外籍教師講學(xué)、任教，與美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣、新西蘭等多個(gè)國(guó)家或地區(qū)的13所高等學(xué)校或教育文化交流中心建立友好合作關(guān)系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學(xué)的國(guó)際性、開放性。 來(lái)源：高考gxedUW.com

學(xué)院招生納入全國(guó)普通高校招生計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿且成績(jī)合格的，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的天津師范大學(xué)津沽學(xué)院畢業(yè)證書，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，頒發(fā)天津師范大學(xué)津沽學(xué)院學(xué)士學(xué)位證書。

專業(yè)報(bào)考辦法

1．報(bào)考條件：凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的報(bào)名條件，參加2015年普通高考的考生均可報(bào)考。具體招生專業(yè)及計(jì)劃見“附表一”。

2. 報(bào)考辦法：

①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關(guān)規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)除部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)外，均使用美術(shù)類統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，對(duì)于內(nèi)蒙古考生，攝影專業(yè)使用美術(shù)類統(tǒng)考合格成績(jī)；聲樂(lè)表演方向使用各省音樂(lè)表演類聲樂(lè)（演唱）統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，現(xiàn)代音樂(lè)表演方向使用各省音樂(lè)表演類器樂(lè)（演奏）統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)。

②凡沒有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用校考成績(jī)，考生須取得校考合格證。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證；江蘇省的考生須報(bào)考并參加省內(nèi)指定高校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，我院?jiǎn)为?dú)劃定專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。見“附表二”；

B.對(duì)于山東省的考生，攝影專業(yè)使用美術(shù)類統(tǒng)考合格證，其他專業(yè)根據(jù)山東省的有關(guān)招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點(diǎn)組織的考試，但我院承認(rèn)該省考生所取得的全國(guó)任意一所本科院校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證（合格證須經(jīng)省招辦備案）；

C.按照省內(nèi)政策，凡欲報(bào)考我院的安徽省、廣東省、江西省、上海市、陜西省、黑龍江省的校考專業(yè)考生，必須來(lái)我院天津考點(diǎn)參加專業(yè)測(cè)試，取得我院專業(yè)合格證；

D.除上述A、B、C條款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）須取得全國(guó)任意一所本科院校（含我院）與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證（合格證須經(jīng)省招辦備案）；

E.天津師范大學(xué)津沽學(xué)院在天津考點(diǎn)的考試安排見“附表三”。

③特別提示：戲劇影視文學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)合格證可互用；報(bào)考音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）專業(yè)須符合我院招生類型（鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、打擊樂(lè)、吉他、電貝斯、薩克斯管）。

附表一：招生專業(yè)及計(jì)劃

系別 專業(yè)（方向） 招生計(jì)劃 學(xué)費(fèi) 藝術(shù)設(shè)計(jì)系 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 50 21000元/年/人 環(huán)境設(shè)計(jì) 75 數(shù)字媒體藝術(shù) 25 攝影 30 表演系 表演 40 音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演） 30 音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演） 20 舞蹈學(xué) 30 廣播電視編導(dǎo) 75 新聞與傳播系 播音與主持藝術(shù) 150 文學(xué)系 戲劇影視文學(xué) 75 合計(jì)     600   注意事項(xiàng)：1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學(xué)制四年。學(xué)費(fèi)執(zhí)行天津市物價(jià)局批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中包含展示設(shè)計(jì)方向；播音與主持藝術(shù)專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個(gè)專業(yè)方向；舞蹈學(xué)包含舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)方向，不含國(guó)標(biāo)舞方向；廣播電視編導(dǎo)包含專題片編導(dǎo)和電視編輯兩個(gè)專業(yè)方向。入學(xué)后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學(xué)生意愿進(jìn)行分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。3.聲樂(lè)表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂(lè)表演方向招收鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、打擊樂(lè)、吉他、電貝斯、薩克斯管。4.攝影專業(yè)在學(xué)期間需自備器材，建議使用單反相機(jī)。學(xué)院會(huì)適當(dāng)提供大中畫幅相機(jī)、攝像機(jī)等專業(yè)器材。5.請(qǐng)考生在報(bào)考前詳細(xì)了解所在省市本年度藝術(shù)類專業(yè)招 生相關(guān)規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績(jī)無(wú)效的情況。附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對(duì)應(yīng)專業(yè)

考生范圍 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè) 本省內(nèi)指定高校 指定高校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè) 報(bào)考辦法 備注 河北省生源 播音與主持藝術(shù) 河北師范大學(xué) 播音與主持藝術(shù) 須報(bào)考并參加指定院校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，取得合格證，即視為取得天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)合格證。 凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。  戲劇影視文學(xué)廣播電視編導(dǎo) 廣播電視編導(dǎo) 播音與主持藝術(shù) 河北傳媒學(xué)院 播音與主持藝術(shù) 戲劇影視文學(xué)廣播電視編導(dǎo) 戲劇影視文學(xué) 廣播電視編導(dǎo) 表演 表演 江蘇省生源 播音與主持藝術(shù) 南京師范大學(xué) 播音與主持藝術(shù) 須報(bào)考并參加指定院校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，我院?jiǎn)为?dú)劃定專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。 戲劇影視文學(xué)廣播電視編導(dǎo) 廣播電視編導(dǎo) 舞蹈學(xué) 舞蹈學(xué) 表演 南京藝術(shù)學(xué)院 表演

附表三 ：在天津考點(diǎn)的考試安排

專業(yè)（方向） 考試內(nèi)容及分值 網(wǎng)報(bào)時(shí)間（網(wǎng)址） 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)（報(bào)名）時(shí)間（地點(diǎn)） 考試時(shí)間（地點(diǎn)） 戲劇影視文學(xué) 時(shí)間為120分鐘（不含影片播放時(shí)間）總分為200分1.文藝、影視常識(shí)（10%）2.論述（25%）3.命題故事創(chuàng)作（30%）4.影視作品分析（35%） 2015年2月1日—3月12日（招生信息網(wǎng)：jgxyzs.com） 2015年3月13日天津師范大學(xué)津沽學(xué)院 2015年3月14日天津師范大學(xué)津沽學(xué)院（具體考試時(shí)間和地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)） 廣播電視編導(dǎo) 播音與主持藝術(shù) 現(xiàn)場(chǎng)抽題：稿件朗讀、即興評(píng)述1.新聞播報(bào)（30%）2.文學(xué)作品朗誦（20%）3.話題評(píng)述（40%）4.綜合素質(zhì)（10%） 聲樂(lè)表演 1.演唱歌曲兩首（曲目自選，除通俗唱法外不得使用伴奏帶，5分鐘）2.資格測(cè)試 現(xiàn)代音樂(lè)表演 1.演奏樂(lè)曲兩首（曲目自選，樂(lè)器自備，5分鐘）2.資格測(cè)試 表演 1.表演：集體即興命題小品表演（每組3分鐘，60%）2.臺(tái)詞：朗誦（作品自備，每人1分鐘，20%）3.聲樂(lè)：演唱（唱法不限，曲目自選，每人1分鐘，10%）4.形體：集體即興動(dòng)作表現(xiàn)（主考命題，每組2分鐘，10%）（每5人一組，每組考核時(shí)間不超過(guò)18分鐘） 舞蹈學(xué) 1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即興表現(xiàn)（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一組，每組考核時(shí)間不超過(guò)20分鐘） 注意事項(xiàng)：1.報(bào)名方式：網(wǎng)上報(bào)名，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。（須于規(guī)定時(shí)間登錄招生信息網(wǎng)：jgxyzs.com，完成報(bào)名并打印報(bào)名表，粘貼照片，在規(guī)定時(shí)間辦理交費(fèi)、確認(rèn)手續(xù)，參加考試。）2.報(bào)名考試費(fèi)：150元/人/專業(yè)（方向）。3.廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)考試采用一套試卷，考生可兼報(bào)兩個(gè)專業(yè)，只收取一個(gè)專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)。4.報(bào)名確認(rèn)、考試地點(diǎn)為天津師范大學(xué)津沽學(xué)院（天津市西青區(qū)賓水西道393號(hào)，天津師范大學(xué)主校區(qū)），具體考試時(shí)間和地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。5.考試時(shí)，請(qǐng)務(wù)必持本人身份證和準(zhǔn)考證入場(chǎng)。6.聲樂(lè)表演和現(xiàn)代音樂(lè)表演的資格測(cè)試：樂(lè)理（筆試），聽寫（筆試），視唱，每科分值100分。資格測(cè)試成績(jī)達(dá)合格線者，方可按專業(yè)考試成績(jī)排隊(duì)，否則視為專業(yè)考試不合格。筆試科目考試中途考生不得退場(chǎng)。所有演唱（奏）曲目均須背譜。鋼伴由學(xué)院統(tǒng)一安排。7.舞蹈基本功考核時(shí)考生應(yīng)著體操衣及舞襪，舞蹈作品考核時(shí)考生應(yīng)著舞臺(tái)表演服裝。舞蹈作品需自備MP3格式伴奏音樂(lè)，樂(lè)曲在第一首。8.考試時(shí)，考官有權(quán)指令考生表演作品的全部或片段。錄取原則：

凡報(bào)考我院的考生須專業(yè)課成績(jī)合格，文化課成績(jī)達(dá)到所在省劃定的錄取控制分?jǐn)?shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績(jī)從高到低排名錄取。外語(yǔ)單科成績(jī)做參考。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、表演、音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）、音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）、舞蹈學(xué)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化成績(jī)從高到低排名錄取。外語(yǔ)單科成績(jī)做參考。

3.戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)：專業(yè)志愿優(yōu)先，外語(yǔ)單科成績(jī)達(dá)到我院控制分?jǐn)?shù)線（根據(jù)生源情況劃定），按照文化成績(jī)從高到低排名錄取。

注：對(duì)于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。

復(fù)查：

新生入學(xué)后，我院在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行全面復(fù)查。復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，我院視情況予以處理，直至取消入學(xué)資格。

藝術(shù)類專業(yè)概況

2015年我院藝術(shù)類招生專業(yè)及方向共有11個(gè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、表演、音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）、音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）、舞蹈學(xué)。

學(xué)院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機(jī)房等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設(shè)計(jì)等的先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)實(shí)踐搭建了良好平臺(tái)。

學(xué)院與天津電視臺(tái)、天津電影制片廠、天津日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、天津教育報(bào)社、天津電視少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心、天津人民藝術(shù)劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)。

學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)及方向教育教學(xué)成果顯著：藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生參加“金駒獎(jiǎng)”世界大學(xué)生攝影展、2014屆平遙國(guó)際攝影大展、中國(guó)微信攝影大賽、2014年（第7屆）中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽決賽、全國(guó)美育成果展、天津市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽等各級(jí)各類大賽，獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)。戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“我的中國(guó)夢(mèng)”天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽，獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)；撰寫的作品入圍第十五屆上海國(guó)際電影節(jié)；獲首屆“中影杯”天津大學(xué)生微電影節(jié)編劇獎(jiǎng)；多部作品被天津電視臺(tái)、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽；微電影《余光》晉級(jí)全國(guó)第三屆彩虹行動(dòng)微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級(jí)決賽；曾獲天津市大學(xué)生文藝展演二等獎(jiǎng)；赴泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)大戲等數(shù)十場(chǎng)教學(xué)演出；學(xué)生參加各種比賽演出共獲獎(jiǎng)168項(xiàng)，其中全國(guó)性比賽獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，天津市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)134項(xiàng)；2010年代表津沽學(xué)院赴泰國(guó)進(jìn)行文化交流與演出得到當(dāng)?shù)睾迷u(píng)；2011年代表津沽學(xué)院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定；2013年有11名學(xué)生赴臺(tái)灣的臺(tái)北城市科技大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的專業(yè)交流學(xué)習(xí)；2013年有6名學(xué)生赴俄羅斯參加國(guó)際聲樂(lè)比賽并獲獎(jiǎng)。

各專業(yè)簡(jiǎn)介

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達(dá)、平面設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事視覺傳達(dá)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的專業(yè)人才。主要學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的視覺信息傳達(dá)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和教育教學(xué)等機(jī)構(gòu)從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面、標(biāo)志商標(biāo)、企業(yè)形象、影視動(dòng)畫等設(shè)計(jì)、制作、研究、教學(xué)及管理等方面的工作。

主要課程：基礎(chǔ)課:素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、專業(yè)裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、字體與版式設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等；專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、市場(chǎng)學(xué)、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、pop廣告設(shè)計(jì)等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)包含展示設(shè)計(jì)方向。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有環(huán)境設(shè)計(jì)與施工制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事環(huán)境設(shè)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的專業(yè)人才。主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國(guó)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),接受環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、大型集團(tuán)公司、企事業(yè)單位、科研和教學(xué)單位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)研究、教學(xué)和管理工作。

主要課程：藝術(shù)概論、中外建筑史、構(gòu)成學(xué)、人體工程學(xué)、透視學(xué)與建筑制圖、施工材料與工程預(yù)算、園藝學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、采光與照明設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，具有數(shù)字媒體藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)意能力、開發(fā)技能和項(xiàng)目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術(shù)及管理工作，或能進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)關(guān)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電教館、電視臺(tái)、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動(dòng)畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、服務(wù)公司、雜志社、報(bào)社和大中型企業(yè)等部門從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、開發(fā)與項(xiàng)目管理工作。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)CAD、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成、動(dòng)漫造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、動(dòng)畫藝術(shù)概論、圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、后期非線性編輯、DV創(chuàng)作、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視片頭設(shè)計(jì)與制作、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)與制作、游戲軟件設(shè)計(jì)等。

攝影專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有廣泛的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)理論素養(yǎng)，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)審美能力，能夠熟練從事影像創(chuàng)作及應(yīng)用、生產(chǎn)及管理，能夠在各類媒體、廣告、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計(jì)公司等從事相關(guān)工作的專業(yè)應(yīng)用型人才。本專業(yè)具有較好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，其中專業(yè)攝影棚3間，內(nèi)置多套專業(yè)燈具及相關(guān)設(shè)備；專業(yè)暗房2間，建立干濕作業(yè)區(qū)并配備多臺(tái)專業(yè)放大機(jī)；數(shù)字暗房1間，擁有整套國(guó)內(nèi)較為先進(jìn)的圖片輸出設(shè)備，同時(shí)本專業(yè)還配置了大中型專業(yè)相機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)造了良好的條件。

就業(yè)前景：畢業(yè)生適于廣告公司、影視制作公司、報(bào)社、新聞出版社、婚紗影樓、文化宣傳及其他相關(guān)事業(yè)單位，從事商業(yè)攝影、影視制作、電腦平面設(shè)計(jì)、新聞采訪、宣傳、自由撰稿等工作。

主要課程：美術(shù)基礎(chǔ)、構(gòu)成學(xué)、黑白暗房技術(shù)與制作、圖片攝影造型、數(shù)字影像處理與輸出、藝術(shù)概論、平面廣告設(shè)計(jì)、觀念攝影、廣告攝影、人像攝影、新聞紀(jì)實(shí)攝影、攝影創(chuàng)作實(shí)踐、影視節(jié)目制作、非線性編輯等。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，旨在培養(yǎng)掌握戲劇、影視創(chuàng)作的基本理論和劇本創(chuàng)作的基本技能的，具有良好的文化素質(zhì)和影視藝術(shù)鑒賞能力的復(fù)合型、創(chuàng)新性人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

就業(yè)前景：畢業(yè)生能夠在電視臺(tái)、電影廠、劇院、影視公司、廣告公司、文化館、網(wǎng)站、中小學(xué)等和影視相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事創(chuàng)意策劃、創(chuàng)作、研究、教學(xué)等方面工作。

主要課程：影視作品分析、視聽語(yǔ)言、外國(guó)電影發(fā)展史、中外經(jīng)典劇作導(dǎo)讀、中外戲劇史、中國(guó)電影發(fā)展史、編劇概論、電影劇本寫作、導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)等。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)根據(jù)廣播電視等大眾傳播及文化市場(chǎng)、新聞、公關(guān)活動(dòng)等對(duì)主持人的需求，培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)、播音學(xué)的基本理論，以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以有聲語(yǔ)言運(yùn)用為特長(zhǎng)，具有廣播電視播音與節(jié)目主持基本能力和廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作能力以及組織策劃、傳播溝通、現(xiàn)場(chǎng)主持等專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。本專業(yè)下設(shè)廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個(gè)專業(yè)方向。

就業(yè)前景：根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)方向畢業(yè)生可在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及現(xiàn)代傳媒機(jī)構(gòu)（數(shù)字廣播電視、網(wǎng)上視頻、廣播電視媒體運(yùn)營(yíng)公司等）從事播音、主持或承擔(dān)采編播一體化工作，也可從事與有聲語(yǔ)言相關(guān)的大眾傳播、配音、演藝、教學(xué)以及政府和企事業(yè)單位、基層社區(qū)文化事業(yè)、會(huì)展、促銷、旅游、婚慶等主持或代言等工作。

主要課程：播音與主持藝術(shù)概論、普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音文體與語(yǔ)體、節(jié)目主持藝術(shù)、文藝作品演播、即興口語(yǔ)表達(dá)、新聞理論、傳播學(xué)、電視攝像基礎(chǔ)、非線性編輯、電視節(jié)目制作、廣播播音與主持、電視播音與主持、影視劇配音、電視片解說(shuō)、表演基礎(chǔ)、形體塑造、民俗學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、演講與口才、涉外交際禮儀、中國(guó)文化與禮儀等。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)根據(jù)廣播電視事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)廣播電視及其他媒體機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司，特別是網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)等新媒體環(huán)境的需要，旨在培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)專業(yè)理論知識(shí)與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計(jì)以及宣傳、管理工作的專業(yè)應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)設(shè)“專題片編導(dǎo)”和“電視編輯”兩個(gè)專業(yè)方向。學(xué)生可以根據(jù)確定的發(fā)展方向選讀其中的課程，以便靈活適應(yīng)學(xué)生的不同發(fā)展要求。前者側(cè)重專題片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作；后者側(cè)重電視節(jié)目制作的后期編輯。二者皆可從事廣播電視及網(wǎng)絡(luò)媒體機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、廣告創(chuàng)意公司等相關(guān)工作。

主要課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語(yǔ)言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、中外電視比較、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝?yán)碚摗⑺囆g(shù)學(xué)概論系列。電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會(huì)編導(dǎo)、廣播電視音樂(lè)節(jié)目編導(dǎo)等。

表演專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向影視文化發(fā)展需要，堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的具備話劇或影視表演等表演藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力；培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担哂胁粩噙M(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神，能在熒屏、舞臺(tái)和話筒前完成不同人物形象創(chuàng)作或能在文化藝術(shù)行業(yè)從事管理工作的應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：文化藝術(shù)表演行業(yè)：電影、電視劇、話劇中的演員、配音演員、文化藝術(shù)團(tuán)體、電臺(tái)、電視臺(tái)從事主持人和相關(guān)的管理工作；企事業(yè)：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關(guān)禮儀、秘書、旅游導(dǎo)游等行業(yè)中從事工作；教育行業(yè)：中、小學(xué)、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事表演教師工作。

主要課程：包括戲劇影視表演基礎(chǔ)訓(xùn)練、臺(tái)詞訓(xùn)練、聲樂(lè)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、話劇（含音樂(lè)劇）多幕劇排練、影視鏡頭表演、語(yǔ)言發(fā)聲及合唱、舞蹈訓(xùn)練、戲劇概論、戲劇史、戲劇表演基礎(chǔ)理論、電影發(fā)展簡(jiǎn)史。影視戲曲作品賞析、視聽語(yǔ)言、導(dǎo)演基礎(chǔ)、譯制片配音、動(dòng)畫片配音等。

音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備聲樂(lè)表演方向所規(guī)定的基本知識(shí)和能力，掌握扎實(shí)的聲樂(lè)演唱技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担哂胁粩噙M(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事聲樂(lè)演唱、教學(xué)的應(yīng)用型人才，并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

就業(yè)前景：文化藝術(shù)表演行業(yè)：文化藝術(shù)表演團(tuán)體、樂(lè)隊(duì)（樂(lè)團(tuán)）成員、公司簽約歌手、音樂(lè)人和音樂(lè)組合等；企事業(yè)：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關(guān)禮儀、電臺(tái)電視臺(tái)、音樂(lè)導(dǎo)演與編輯等行業(yè)中從事工作；教育行業(yè)：中、小學(xué)、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教師工作。

主要課程：聲樂(lè)演唱、重唱、合唱、鋼琴、樂(lè)理、視唱練耳、中西音樂(lè)史、聲樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)指導(dǎo)、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等。

音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向現(xiàn)代音樂(lè)文化發(fā)展需要，堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，掌握較扎實(shí)具有傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力；培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担⒕邆洮F(xiàn)代音樂(lè)表演藝術(shù)實(shí)踐能力、具有不斷進(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神和一定發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

就業(yè)前景：文化藝術(shù)、表演等行業(yè)：如文化藝術(shù)表演團(tuán)體、文化公司；教育行業(yè)：如中小學(xué)、青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；企事業(yè)單位：如電臺(tái)、電視臺(tái)、文化媒體公司、音樂(lè)制作發(fā)行公司、個(gè)人音樂(lè)工作室等，從事樂(lè)手、音樂(lè)人、小型樂(lè)團(tuán)指揮、音樂(lè)導(dǎo)演、現(xiàn)代音像編輯、音樂(lè)教員等與本專業(yè)有關(guān)的工作。

主要課程: 基本樂(lè)理、鋼琴基礎(chǔ)、視唱練耳、中西方音樂(lè)史、民歌概論、和聲、曲式分析，復(fù)調(diào)、音樂(lè)欣賞，流行音樂(lè)作曲、現(xiàn)代音樂(lè)配器、指揮、器樂(lè)演奏、重奏、合奏等。

舞蹈學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向舞蹈教育及舞蹈編導(dǎo)人才發(fā)展需要，堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)。掌握扎實(shí)的具備舞蹈教育，舞蹈編導(dǎo)等舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能。具備現(xiàn)代舞蹈教育的科學(xué)理念和舞蹈創(chuàng)作能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担哂胁粩噙M(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、各中小學(xué)校，托幼機(jī)構(gòu)，文化藝術(shù)團(tuán)體的需要，及群眾文化宣傳與舞蹈基礎(chǔ)教育等多方面的應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：教育行業(yè)：中小學(xué)藝術(shù)教員、青少年舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等；文化藝術(shù)表演行業(yè)：文化藝術(shù)表演團(tuán)隊(duì)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員等。

主要課程: 舞蹈概論、中國(guó)舞蹈史、歐美芭蕾舞史、中外傳統(tǒng)舞蹈文化、舞蹈鑒賞與批評(píng)、舞蹈教育學(xué)、舞蹈心理學(xué)、舞蹈訓(xùn)練學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練等。

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