國際貿易研究方向精選(九篇)

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第1篇：國際貿易研究方向范文

關鍵詞：紡織品；出口；國際貿易；影響；經濟學

一、成本、價格與數量方面

在社會市場經濟背景下，以“成本、價格、數量”為基點，我國紡織品出口中國際貿易環境發生了質的變化，貿易形式日漸多樣化，抬高產品成本現象普遍化，進而，在提高產品價格的基礎上，動態控制產品進口數量。由于國際貿易環境復雜多變，出現各種貿易壁壘，比如，綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘[1]。隨之，生產技術、勞工待遇等方面都提出了新的更高要求。就我國來說，紡織品企業也需要花費大量的“人力、物力、財力”，才能有效滿足這方面的客觀要求，為了有效打破技術壁壘，必須注重先進技術設備的引進。同時，在紡織品原料來源、質量方面，部分進出口國家也提出了全新的要求，大幅度增加了紡織品成本，紡織品價格也進一步提升。對于這方面來說，所采取的保障對策：關稅、配額以及反傾銷都是為了進一步提高紡織品的價格，防止我國在紡織品出口市場中占據低價競爭優勢，獲取更多的經濟利潤。在此基礎上，本文作者借助相關曲線圖，以“成本、價格、數量”為基點，從經濟學層面客觀分析了我國紡織品出口中國際貿易環境的影響，在(A)圖中，S、D兩條線分別指進口國國內紡織品供給曲線與需求曲線，國內均衡價格、產量分別指圖中的P0、Q0。由于我國紡織品物美價廉，該國家紡織品價格也有所降低，即P1，在低價影響下，該國紡織品廠商也適當減少了供給數量，即S1，但社會大眾在這方面的需求量并沒有減少，還有所增加，出現供不應求現象，需求、供給二者間出現缺口，這就需要我國出口的紡織品進行填補，有效滿足社會大眾在紡織品方面的客觀需求。同時，在進口國貿易保護對策影響下，我國紡織品成本有所提高，進口國家紡織品市場中，紡織品價格有所提升，即P2，在該價格作用下，進口國紡織品生產量有所增加，國內對紡織品需求量有所減少，紡織品供應缺口發生了變化，即D2-S2，隨之，我國紡織品出口量也有所減少，這是因為該進口國紡織品生產企業也能提供相應的紡織品，出現了貿易轉移，其他價格更低的供應國來補充對應的貿易轉移量。在(B)中，我國紡織品供給線、需求線分別為S0線、D線，隨著國外市場紡織品價格持續上升，進口國在紡織品方面的需求量明顯減少，導致大部分紡織品又流入國內，導致我國紡織品出現供給過剩的現象，紡織品價格大幅度降低。對于我國紡織品生產企業來說，一旦出現供給過剩問題，必定會減少紡織品生產量，生產規模日漸縮小，紡織品成本增加，紡織品供給價格也有所增加，進而，隨著紡織品出口量日漸減少，我國紡織品出口企業也受到嚴重的影響，不利于其獲取更多的經濟利潤，不利于其經濟效益的提高。

二、貿易條件方面

站在經濟學的角度來說，如果采用貿易限制實對策，我國紡織品出口將會受到嚴重的影響，不利于我國紡織品出口企業獲取更多的經濟利潤，會增加其出口成本。如果只有兩種商品，紡織品和一種其他商品，我國出口紡織品的同時需要進口該類商品，另一國和我國進口的商品整好相反。一旦實施貿易措施，短時間內，由于貿易條件受到限制，我國紡織品出口量會大幅度減少，出口的一些紡織品又會流回我國，紡織品出現供過于求現象，紡織品市場中紡織品價格會大幅度降低，其出口價格也會低于之前，貿易條件處于惡化狀態，紡織品出口收益迅速下滑。這是因為在實施貿易措施之后，從我國進口紡織品的國家將會從其他國家進口紡織品，甚至依靠自身紡織品企業生產紡織品，會進一步擴大紡織品生產量，我國向該國出口的紡織品必須轉向第三方市場。站在長遠的角度來說，我國紡織出口企業會受到嚴重影響，紡織品進口國對其需求量不斷減少，我國紡織品出口部門也無法處于正常運營狀態，貿易條件會進一步惡化。

三、技術創新方面

站在客觀角度來說，如果我國紡織品出口貿易長期受到貿易保護刺激以及壓力，紡織品出口企業技術創新能力極有可能被激發。就我國而言，屬于最大的紡織品生產以及貿易國家，但和發達國家相比，我國在這方面的技術遠遠落后于發達國家，國民消費意識不強，紡織品出口企業也不具有較強的環保意識。在紡織品出口貿易方面，發達國家極易采取相關貿易措施使我國紡織品出口受到影響，比如，技術法規、衛生檢疫制度[3]。在復雜多變的貿易環境背景下，我國紡織行業也會意識到技術創新的重要性，可以在一定程度上，提高我國紡織品生產整體效率與質量，大幅度降低紡織品生產成本，獲取更多的經濟利潤，不斷增強自身核心競爭力，也就是說，我國紡織品出口企業想要有效突破各貿易壁壘，必須將技術創新放在核心位置，通過不同途徑不斷提高自身技術創新水平，提高紡織品整體質量，避免受到紡織品各類貿易限制影響。在殘酷的紡織品貿易環境下，我國紡織品出口企業也必須轉變自身運營理念，加大自身技術創新力度，也就是說，我國紡織品出口企業以及紡織品產業技術創新已成為一種必然趨勢。

四、結語

總而言之，站在在經濟學角度來說，我國紡織品出口中會受到國際貿易環境深刻影響，體現在不同方面，成本、數量、貿易條件、貿易流向等方面都會產生消極影響。在這一背景下，我國政府部門以及紡織品出口企業都必須引起高度的重視，要根據紡織品貿易環境，立足基本國情，構建“安全、穩定”的出口貿易平臺，紡織品出口方面要強化自身品牌戰略意識，加大自身技術創新力度，采用“走出去”等戰略方針。以此，避免我國紡織品出口受到各種貿易壁壘影響，確保一系列紡織品出口貿易活動順利進行，增加紡織品出口量的基礎上，減少自身成本，提高自身經濟效益，有效應對復雜多變的國際貿易環境，促使我國紡織品行業與國民經濟飛速發展。

參考文獻：

[1]梁小燕.我國紡織品出口如何應對綠色貿易壁壘[J].科技資訊,2014,35:215.

[2]王麗萍.中國紡織品進出口貿易引力模型研究[J].中國經濟問題,2012,06:56-64.

第2篇：國際貿易研究方向范文

摘 要：回顧了貿易保護主義和TBT的相關理論，結合我國紡織品服裝出口現狀分析所受TBT的不利影響以及遭遇TBT的原因。最后從政府、行業組織和企業三方面為我國紡織品服裝行業出口應對TBT提出了有效的建議。

關鍵詞：技術性貿易壁壘（TBT）；紡織品；服裝；出口

中圖分類號：F74 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2011）01-0106-02

1 引言

隨著全球經濟一體化進程的推進，技術性貿易壁壘卻很快成為國際貿易中的新興貿易壁壘，發達國家以關注人類健康與安全、保護生態環境、保證產品質量等合法目的為由，以技術法規、標準、合格評定程序等種種強制性或非強制性的技術措施為手段，為我國紡織品服裝出口設置障礙。所以，立題研究技術性貿易壁壘對我國紡織品服裝行業的影響及其應對措施對于我國紡織服裝行業穩步進行行業結構調整，促進我國紡織服裝行業出口創匯的持續、穩定增長，具有十分重要的意義。

2 TBT的相關理論

2.1 TBT的含義和發展

技術性貿易壁壘（Technical Barriers to Trade）,簡稱TBT,是指一國以維護國家安全、保障人類健康和安全、保護生態環境、防止欺詐行為、保證產品質量為由,采取一些強制性或非強制性的技術性措施,這些措施成為其他國家商品和服務自由進入該國市場的障礙。

20世紀70年代，TBT占非關稅壁壘的10%-30%左右。但是到20世紀90年代后，隨著貿易保護主義的抬頭，TBT給國際貿易造成的障礙占各種貿易壁壘總和的比重，已經上升到80%左右。TBT成為越來越主要的非關稅壁壘。

2.2 技術性貿易壁壘的主要表現形式

技術性貿易壁壘的名目繁多，具體來說，有以下幾種表現形式:技術標準、技術法規、合格評定程序、包裝和標簽、信息技術性貿易壁壘、標準國際化、綠色壁壘。

2.3 TBT的經濟效應分析

從短期來看，TBT造成了進口國市場準入障礙，增加了出口國企業的成本，從而產生相當于一定關稅水平的進口替代效應。對那些競爭力較強的企業來說，它們能夠較快地通過技術創新來突破TBT的限制,從而使得自己的產品競爭力更強,國際需求增加,同時又幫助它們掃清了出口國內的部分競爭者,強化了他們的壟斷地位.從這個角度來說,TBT還起著優化出口國產業結構,增強產業競爭力的作用。

3 我國紡織服裝行業的出口狀況分析

3.1 出口規模分析

中國是世界上最大的紡織品服裝生產國和出口國，紡織服裝業是中國出口創匯的支柱性產業。

表1 2000年-2007年紡織品服裝行業的

進出口規模調查表 單位：億美元

資料來源：根據2000-2007年《中國統計年鑒》和中國海關統計數據計算得出。

3.2 出口結構分析

按照我國出口的國別和地區分析，根據海關統計，我國紡織品服裝出口市場主要集中在美國、歐盟和日本，占出口總量的70%。

3.3 紡織品服裝出口企業構成分析

從我國紡織品服裝出口企業構成看，2005年出口產品中，合資企業生產占39%；民營企業異軍突起，出口313.64億美元，占27.34%。民營企業正以其強勁的生命力，成為中國紡織品服裝參與國際競爭的生力軍。

3.4 我國紡織品服裝出口競爭力分析

從我國紡織品服裝的出口競爭力上來看，我國在化纖、絲綢、服裝等勞動密集型的傳統領域最具競爭力。而在資本密集型的新型纖維和面料、紡織機械、染整、工業用紡織品等領域，與發達國家差距明顯。此外，零售企業的供應鏈管理、生產企業的信息化以及品牌管理與營銷也是中國紡織企業的弱項。

4 TBT對我國紡織服裝行業的影響

4.1 TBT對我國紡織服裝行業的不利影響

TBT對我國紡織服裝行業的不利影響包括以下幾方面：紡織品服裝行業收益降低、手續復雜、費用昂貴，大大增加成本、不利于相關產業的發展、增加了失業，給社會造成巨大壓力、不利于國際貿易關系的發展。

4.2 TBT給我國紡織行業帶來的機遇

我們不得不承認TBT是把“雙刃劍”，它在給我們經濟帶來挑戰的同時，也給我國紡織業的發展帶來了一定的機遇。主要包括：促進我國紡織業的技術進步、有利于我國紡織品服裝出口的可持續發展、加強我國紡織服裝產品標準體系的建設。

5 我國紡織品服裝出口遭遇TBT的主要原因分析

5.1 來自國際方面的因素分析

國際方面主要包括以下幾方面原因：外國保護本國紡織品服裝市場的需要、發達國家環保、安全與健康意識加強、WTO相關技術性貿易壁壘協議被濫用。

5.2 國內紡織服裝行業方面分析

國內方面主要包括以下幾方面原因：我國出口市場過分集中，對國外市場依賴性較大、以低端產品為主，缺乏品牌競爭力、國內紡織服裝行業技術標準與國際標準差距較大、缺乏快速反應機制和預警機制。

6 我國紡織品服裝行業應對TBT的建議

6.1 政府應采取的主要措施

政府可以采取以下措施應對TBT：加強跨國交流與談判，盡可能削減TBT，保護自身的權益；加強宏觀調控，規范和引導產業升級和健康發展；規范標準制定，推進國際標準互認工作，與國際標準接軌；建立健全快速反應及預警機制。

6.2 行業組織應采取的主要措施

6.2.1 完善組織建設，增強服務意識，提高服務質量

與發達國家相比，我國的紡織品服裝行業組織建設還不完善，服務意識較差，未能充分發揮行業組織的引導作用。應該加強紡織行業協會建設，形成權威性和凝聚力。此外，行業組織應該增強服務意識，及時向企業傳遞信息，并積極為維護企業的利益提供完善的服務。因為以權威性組織的形式出面應對TBT將會比企業單獨應對收到更好的效果。

6.2.2 參與標準制定，積極與國外檢測機構合作，制定國際認可的檢測標準

6.2.3 啟動自律機制，規范行業競爭，從根本上減少貿易摩擦

針對我國紡織品服裝企業出口市場集中，產品附加值低的特點，紡織行業協會應配合國家政策，引導和規范企業出口，鼓勵企業出口市場多元化，形成行業自律機制，維護公平競爭。這樣不僅可以避免大量出口低劣產品沖擊市場，從根本上減少貿易摩擦，而且有助于我國紡織服裝業的產業升級。

6.3 企業應采取的主要措施

6.3.1 企業梯度發展，促進產業升級

有實力的企業應加強控制銷售渠道，加強品牌建設，打造品牌知名度以獲取更多附加價值，充分利用國際分工，分散對美日歐的市場依賴性，擴大出口銷路。

實力中等的企業應注重加強自身技術力量建設，加強企業品牌營銷，積極關注國外TBT動態，加強企業環保意識，提高生產效率，以降低和防范國外TBT帶來的風險；擴大銷路，分散風險，減少貿易摩擦。

實力較弱的企業應找準自身定位，選擇合理的細分市場，可以給國外品牌做代工，也可以做國內品牌的加工方。在加工的過程中不斷提高技術水平，努力提高產品質量的同時積累經驗和資本。同時要尤其關注TBT動態，避免大量出口低劣產品沖擊市場、加劇貿易摩擦。

6.3.2 熟悉WTO規則，參與標準制定，積極應對歧視

6.3.3 加強環保意識，提高技術水平

發達國家濫用TBT實行貿易保護主義、利用知識產權保護、信息TBT等方式限制我國紡織品服裝出口，我國企業要從根本上提高自身技術水平，加快科技創新，加強環保意識，突破TBT的束縛。提高產品質量和企業科技水平、加強環保認證，是我國紡織服裝企業突破TBT的關鍵所在。

參考文獻

［1］中華人民共和國商務部.出口商品技術指南（針織品）［G］.2005.

［2］谷祖莎.貿易技術壁壘中技術標準問題研究［J］.技術經濟，2004，（12）.

［3］Kenneth A. Reinert.“Give us virtue,us virtue,but not yet”. World Trade. 2000.

第3篇：國際貿易研究方向范文

[關鍵詞]黑龍江省民辦高校；國際貿易專業；中小型外貿企業

[中圖分類號]G648.7 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2012）10-0137-02

作者簡介：楊芳，女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江東方學院講師，經濟學碩士，研究方向：國際貿易理論與實務；周靜，女，黑龍江哈爾濱人，講師，經濟學碩士，研究方向：國際貿易；徐生華，男，黑龍江雙城人，講師，研究方向：學生就業；李建軍，男，黑龍江哈爾濱人，副教授，經濟學碩士，研究方向：電子商務。

一、中小型外貿企業所需人才的特點

黑龍江省地處內陸，由于地理位置的原因，外貿發展相對沿海省份比較落后，省內外貿企業數量較少且規模較小。黑龍江省高校的國際貿易專業學生實習、就業的市場供大于求，因此大部分學生在畢業后選擇去外省中小型外貿企業就業。因此，本課題對中小型外貿企業的人才需求進行了調研，通過實地走訪和調查問卷的方式調查了多家中小型外貿企業，對外貿人才的需求特點進行了分析，結果如下：

（一）對人才的綜合素質要求較高

通過調查發現，中小型外貿企業對人才綜合素質要求進一步提高，其不僅熟悉國際貿易實務、了解貿易法律和國際貿易慣例，還要精通一門外語（即具有熟練的聽說能力）及計算機（掌握WORD、EXCEL和POWER-POINT等辦公軟件），即一專多能的外貿人才是中小型外貿企業特別急需的。此外，企業還特別注重外貿人才的實踐能力。

（二）注重外貿人才溝通和開發客戶的能力

通過調查發現，中小型外貿企業對外貿人才除注重專業能力外，更注重其具有較強的溝通和開發客戶的能力。外貿從業人員的工資薪酬直接與客戶的數量、訂單的金額掛鉤，在一定程度上激發了外貿從業人員的能動性。

二、黑龍江省民辦高校外貿人才培養的目標模式

（一）完善培養目標

培養目標可簡要概括為基本知識夠用，實踐能力較強，綜合素質較高，具備就業競爭力。

1.基本知識夠用

企業在招聘國際貿易專業畢業生時，對其專業能力要求較高。經過對黑龍江省民辦高校畢業生就業情況調查發現，企業比較注重的是掌握國際貿易實務知識（如運輸與保險、商檢、索賠、仲裁、外貿函電、國際結算、海關實務等）、熟悉國際貿易法律及慣例。所以，具備扎實的國際貿易專業知識和具有相應的職業技能是國際貿易專業學生的基本要求。國際貿易專業學生在校期間必須夯實專業基礎，不斷更新和拓展知識領域，緊跟時代與科技發展的前沿，有意識地提高自己的創新能力，從而在未來的外貿工作中發揮優勢，揚長避短。

2.實踐能力較強

外貿企業對從業人員的業務素質要求較高，通常希望應聘人員具有相關工作經驗、熟悉外貿業務流程、熟練填寫外貿單據、實際操作能力強，能為企業帶來經濟效益，尤其是中小型外貿企業，由于條件和資金所限，不愿意再花費時間和資金培訓業務員。因此學校教育必須著重加強學生專業素質的訓練；學生也必須熟知將要從事的行業的背景和特點，努力掌握相關技能，使自己能夠學有所長。

3.綜合素質較高，具備就業競爭力

經過調查發現，黑龍江省外貿企業尤其是中小外貿企業特別注重員工尋找客戶的能力和與客戶溝通的能力，能為企業帶來經濟效益。這就要求國際貿易專業的學生具有良好的外語聽說能力，而且還必須了解某一國家的風土人情、風俗習慣和相關法律，尊重其，具有跨文化溝通的能力，以此增加就業競爭力。

三、實現培養目標的主要措施

（一）加強師資隊伍建設

培養外貿所需人才對教師的要求較高，教師不但要有扎實、系統的理論功底，同時要具備豐富的實踐經驗。因此加強國際貿易專業教師隊伍的建設可采取如下措施：

1.聘請外貿行業的業務骨干充實到教師隊伍中，主要講授外貿實訓課程，同時培訓校內現有師資，提高其業務水平。

2.選派教師到外貿企業實習，參加企業的實際工作；同時選派教師到知名大學的外貿專業進修，學習先進的教學理念和經驗，參與同行的業務交流會和教學研討會，提升自有教師的專業素質和能力。

（二）培養學生實踐能力

提高學生實踐技能和溝通能力是當前國際貿易專業培養目標的重點。

1.重視校內實踐教學

校內建立外貿綜合實訓室，通過仿真實訓教學，培養學生的實踐能力。實訓教室內設置進出口公司、銀行、海關、貨代公司、保險公司等模仿實體企業和機構，讓學生親身操作，使學生熟悉外貿業務的每一個環節。通過不同角色的扮演，加深學生對外貿業務流程的了解，進一步增強學生的感性認識，使學生積累一定的實踐經驗，進一步鞏固和深化已學到的理論知識，激發學生學習興趣，增強就業競爭力。

2.與省內外外貿企業建立校企合作機制

由于黑龍江省外貿企業數量不多，使得學生在省內實習和就業的機會較少。針對此種情況，學校可以把學生實習的單位延伸到外省中小型外貿企業，與省外外貿企業建立長效合作機制，努力達到雙贏。這樣不僅使學生提前上崗，接觸真正的工作崗位，熟悉工作環境和流程，同時學生在實習外貿企業得到了培養和鍛煉，為學校培養合格的外貿人才打下堅實的基礎。

3.增加“商務談判”和“商務禮儀與演講”等輔課程的教學內容

通過“商務談判”和“商務禮儀與演講”課程，教會學生在商務溝通方面應掌握的技巧。通過校內實訓和課外兼職等方式，鍛煉學生的語言表達能力、溝通能力和待人接物能力，為學生就業打下良好基礎。

[參考文獻]

[1]韋霞.我國外貿人才需求狀況與培養問題分析[J].中國集體經濟，2010（12）.

[2]王秀霞.高職對外貿易人才培養與中小企業需求研究[J].改革與開放，2009（11）.

[3]楊芳，崔磊.國際貿易實務模擬課程教學的實踐與思考[J].北方經貿，2010（3）.

第4篇：國際貿易研究方向范文

在全國各省市中，廣東的對外直接投資總量位列第一，達到了 116.3億美元。上海位第二，對外直接投資累計額達到60. 43億美元。上海和廣東作為中_經濟的領頭羊，許多行業都是處于全W領先地位，尤其是制造業，而且在實施對外直接投資的企業中，也還是以制造業為主。

在國際貿易理論研究中，很長一段時間企業在貿易中的作用是被忽視的。

傳統貿易理論關于企業的描述僅有企業是追求利潤最大化的，新貿易理論中雖然將規模報酬遞增和不完全競爭引入國際貿易分析中，但企業還是同質的(homogeneous)典型企業，即所有企業都從事出U。然而，近十幾年的貿場理論研究表明，企業是異質的(heterogeneous),為什么一辟企業從事出口而另-些企業不從事出口?為什么有些企業選擇通過出口進入海外市場，而有些企業選擇FDI?對上述兩個問題，異質性企業理論從新的角度給予了解釋。

Melitz首次通過異質企業模型將上述研究規范化，出現了以企業異質性為特征的新-新貿易理論(New-New Trade Theory)。

新-新貿易理論是同際貿場理論的前沿，能夠很好的解釋當前國際貿易和投資活動的現實情況，代表了未來的發展思路和研究方向。該理論主要分為兩個研究方向，以Melitz (2019)為主導的方向主要探索企業的國際化路徑選擇，又稱為異質性企業貿易理論(Heterogeneous-Firms Trade，簡稱HFT);以Antras (2019)為主導的方向主要研究企業全球組織生產抉擇，又被稱為企業內生邊界理論(Endogenous Boundary Theory of the Firm)。而從現有文獻來看，該理論還處于發展初期，無論是理論還是實證方面都還不夠成熟和完善，關于異質企業的理論假設需要更加詳細的企業面的數據來進行檢驗。

本文將沿著Melitz的研究方向，從異質性企業貿易理論山發，就企業生產率與出口、對外直接投資之問的關系等問題進行分析，通過采用上海和廣東制造業上市公司的企業層而數據，來重點考察企業生產率與對外直接投資的關系。本文為我國企業進行對外直接投資提供了微觀層面的經驗證據，在一定程度上彌補了這方面研究的空白。

1.2本文的研究內容

本文首先闡述了異質性企業貿易理論的產生及其主要研究內容，為本文的研究奠足了理論基礎。接著論文結合上海和廣東企業對外直接投資的現狀與特點，進一步探討對外直接投資與企業生產率之間的關系。本文將通過實證分析給出相對明確的結論，為我國企業實施走出去戰略提供決策上的支持和指導。

第1章為緒論，主要闡述了研究異質性企業對外直接投資的背景和意義、研究方法、難點及解決辦法，并對本文的框架和結構做出相關的說明。

第2章是文獻綜述部分，是對相關文獻的梳理和總結，首先簡單介紹了不同文獻對異質性企業貿易理論研究假設、理論框架等相關內容的分析，為本論文提供相應的理論基礎。接著對有關異質性企業生產率與出口、對外直接投資之間關系的論證，進行相應的回顧和總結，在此基礎上提出本論文的實證假設。

第3章是分別對上海和廣東省的對外直接投資現狀做出了分析，通過對這兩個典型區域的相關研究，來發現這兩地實施對外直接投資的優劣之處，從而為我國企業今后對外直接投資的發展提供一定的借鑒意義。

第4章是本文的實證研究部分，首先通過獨立樣本T檢驗，分別對兩地出口企業與FDI企業的生產率進行比較，從而來驗證HMY模型的相關結論，即FDI企業的生產率要高于出口企業。然后在此基礎上，重點分析FDI企業的生產率，即為什么FDI企業的生產率要高于出口企、Ik，是自我選擇效應還是學效應的結果。

第5章根據實證分析結果，進行相應的分析，對企業生產率與對外直接投資的關系做出總結，并對我國企業制定走出去戰略提出針對性的建議。

1.3本文的研究方法及框架

1、文獻研究法第1章的研究動態和第2章的文獻綜述，對相關文獻進行了梳理和總結。

在前期實證研究的基礎上，對企業異質性在主要貿易理論中的體現進行了回顧和歸納，為本文的實證分析提供理論支持。

2、定性分析法

第3章主要運用了定性分析法，通過對相應數據的整理和分析，來說明上海和廣東對外直接投資的發展現狀及其存在的一些不同之處。

3、實證分析法

第4章是本文的實證分析部分，從異質性企業貿易理論度出發，在己有的研究基礎上，對企業異質性與企業國際化經營選擇的關系進行了相關的實證分析。首先通過獨立樣本T檢驗來驗證FDI企業的生產率要高于出口企業。

然后通過回歸分析，解釋為什么FDI企業的生產率要高于出口企業，是自我選擇效應還是學習效應的結果。

以下是論文的研究框架：

第5篇：國際貿易研究方向范文

摘要：國際貿易作為一門理論性與實踐性結合緊密的專業，很多高職院校都設立該專業，但是隨著專業化趨勢的不斷延伸，高職國際貿易的課程教學內容與教學質量良莠不齊。在社會對專業化要求不斷提高的趨勢下，必須對高職國際貿易課程進行整理。本文主要從高職國際貿易課程設置中存在的問題入手，分析了高職國際貿易的課程整理思路。

關鍵詞：專業化；趨勢；高職；國際貿易；課程整理

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對外經濟貿易合作不斷加強，社會對外貿人才的要求也越來越傾向于專業化。高職教育作為培養專業技能的主陣地，開設國際貿易課程的主要目的在于通過對學生系統化的培訓，使學生能夠運用所學知識解決與外貿相關的現實經濟問題，但是從目前高職院校在國際貿易的教學課程來看，與我國國際貿易對專業化人才的要求越來越高的發展趨勢不協調，課程教學上有待整理，以突出高職教學特點，與社會發展相協調。

一、高職國際貿易課程教學中的問題

（一）不符合高職教學的培養目標

高職教育與本科教育以及中職教育均不不同，高職教育是屬于高等教育的一種。高職教育既注重實踐性與培養適合企業需要的技術型人才，又注重對學生所學技能相關的理論知識與后續學習能力的培養。高職國際貿易的教學目標也是如此，但是目前來看，高職國際貿易的課程教學內容仍舊偏重理論知識的學習，輕視對學生實踐操作能力的培養，沒有體現與專業化趨勢相適應的特點。高職國際貿易所選用的教材一般與本科專業所使用的教材一致，其中大部分是理論知識的講解，對本科專業的學生是重點學習內容，但是對于高職學生來說其發揮的作用十分有限，不符合高職課程適用、實用的要求，另外，高職國際貿易對實踐課程的設置十分有限，同時實踐教學的資源也相對短缺，致使高職院校在國際貿易專業上對學生的實踐能力培養一直處于空白狀態，這些都不符合高職國際貿易課程教學兼顧實踐與理論培養理論技術型人才的教學目標。

（二）課程教學內容滯后，與職業資格證缺乏聯系

很多高職院校國際貿易專業所采用的教材相對較老，對于近年來國際貿易領域的新發展趨勢、新發展特點、新問題等方面都缺乏講解。如近年來環境問題日益突出，對國際貿易的影響頗為顯著，但是舊的國際貿易教材的理論方面沒有涉及對該問題的講解，教材內容缺乏及時的更新使得課程教學內容相對滯后，這不符合專業化趨勢的內在要求。

另外，對高職院校而言，很多專業都會設有相應的職業資格證書，如會計專業的學生需要考會計從業資格證書，計算機專業的需要考計算機等級證書等，實施這一政策的目的在于要求學生在具備必要的專業理論知識的基礎上，著重掌握從事專業領域實踐工作的基本技能和高新技術，既要求學生獲取畢業證書，又要求學生考取相應的專業等級證書，這種“雙證制”是高職教育的特色。但是目前高職國家貿易課程教學與商務部頒發的職業資格證書缺乏有效的聯系。本身高職教學較本科教學少一年，如果在課程設置與專業資格證書的考取上不能區別于本科，那么高職學生在專業化要求越來越高的市場上將缺乏競爭力。

二、基于當前專業化趨勢的高職國際貿易課程整理思路

在當前專業化的趨勢下，高職國際貿易課程整理思路應該兼顧對學生理論知識與操作能力的培養，為學生以后的從業、就業奠定堅實的基礎。

（一）以就業為導向，注重課程教學與現實需要的銜接

高職教育應該面向市場，面向企業，夯實基礎，培養應用，突出技能，以學生就業為基本導向，這應該成為高職國際貿易課程整理思路的核心。調查表明，很多高職畢業生的工作與所學專業不對口，造成這種情況的原因之一就是教學內容與實際工作聯系不夠緊密，畢業生難以將在學校所學的知識運用到實際工作中，所授課程知識難以滿足企業對專業化的要求。因此，高職院校在國際貿易課程整理中，應該以就業為基本教學導向，從學生的職業崗位訴求出發，立足于社會發展需求與企業對專業化與專業技能的需求，注重對學生操作能力的培養與強化，加強課程教學與現實需要之間的銜接，研究制定符合專業化要求與市場需求的課程教學內容，使之能適應社會變化發展的要求。

（二）更新教材內容，“課證融合”的技能型課程設置

國際貿易課程是一門需要與國際貿易發展脈搏相一致的課程，其發展是不斷變化發展的。與過去相比，如今的國際貿易形勢發生了深刻的變化：如今多以多邊貿易為主要國際貿易關系，雙邊貿易在國家貿易中的作用越來越弱；國際貿易的政策已由自由貿易、保護貿易政策轉變為協調管理的中性貿易政策等。尤其是我國加入WTO之后的貿易經濟體系、貿易政策、貿易關系等方面發生著深刻的改變。因此應該不斷更新教材內容，使教材內容也與時展同軌。

另外，培養實用的技術型人才是高職教育的主要目標。注重學生實踐操作能力的培養更是高職教育的關鍵所在，也是區別于本科教育的具體體現。在實現了有針對的以就業為導向的培養方向，更新了教材內容之后，接下來需要檢驗技術型人才的培養是否符合專業化的趨勢與社會需求，而檢驗的重要標準應該以行業從業資格證書作為重要的參考指標。高職國際貿易教學應該強化與商務部頒發的職業資格證書的聯系，有針對性地加強培養與國家發展需求相適應的專業能力，做到有的放矢，增強學生對行業資格考試的適應性。課證融合的考核模式不僅能強化學生對理論知識與實踐能力的重視，而且也能提升學生在就業中的競爭力，從而能更快適應行業專業化的發展趨勢與社會的需求。

結束語：

總的來說，在社會對專業化要求日益嚴格的趨勢下，高職國際貿易課程整理是一項復雜的工程，需要多方面的協調合作，從而以科學合理的課程設置不斷提高學生的實踐能力，提升市場競爭力。（作者單位：南寧職業技術學院）

參考文獻：

[1]姚文寬.基于崗位群的高職國際貿易專業課程設置[J].廣西教育，2013（15）.

[2]廖益.高職國際貿易課程評價改革探討[J].大家，2011（10）.

第6篇：國際貿易研究方向范文

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；行業課程；應用型人才；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0010-02

一、國際經濟與貿易專業人才培養模式的現狀

隨著改革開放以來中國的經濟發展和對外貿易的持續增長，國際經濟與貿易專業人才需求旺盛，與之相適應，全國過半高等院校和職業院校都開設了國際經濟與貿易專業，人才市場供需兩旺。但是，21世紀以來，我國出口產品的類型從勞動密集型產品向技術密集型產品轉變，進口產品增長迅速。而傳統的國際經濟與貿易專業人才培養仍然以貿易流程模式為主，無法適應現在的市場需求。2008年金融危機以來，世界經濟形勢極度惡化，中國的對外貿易遇到重大挫折。這兩方面因素嚴重影響了國際經濟與貿易專業畢業生的就業。一是總體人才需求量減少。二是人才需求出現結構性改變。這導致了國際經濟與貿易專業畢業生就業的困難，國際經濟與貿易專業在2011年成為紅牌警告專業。這種局面逼迫國際經濟與貿易專業的人才培養方案必須進行根本性的改革。

作為地方院校，其目標應該是為地方經濟發展提供所需的應用型人才。21世紀以來的國際貿易行業已經發生重大變化。我國及湖北省的對外貿易重點產品已經從傳統的勞動密集型產品轉變為高科技產品。高科技產品貿易已經占到我國對外貿易的50%以上。在這些技術含量高的行業從事外貿首要的要求是懂產品，懂技術。而我們的傳統教學方案仍停留在外貿這個“表”上，沒有深入到行業技術這個“里”。只有外表而無內核。這導致高科技企業往往從工科學生中招英語好的進行培訓來從事國際貿易。在此情況下，國際經濟與貿易專業的培養方案中必須進行行業課程的設置。

二、地方院校國際經濟與貿易專業人才培養的目標和模式

地方院校國際經濟與貿易專業人才培養的目標是復合型、應用型人才。就本校而言，在培養模式上將加強行業和實踐課程設置，重點打造湖北省地方經濟發展所急需的機械、信息、生物工程等行業復合型人才培養課程體系。建立系列完整的企業實踐基地，與企業聯合進行人才培養。改變傳統的教學模式，大量開設實驗實踐課程。實施“2+1+1”的人才培養方案。

“2”是指國貿專業學生入校后的第1、2學年共四個學期主要進行理論和實踐能力共進的培養。在理論課程中加入案例教學、調查研究等實踐性課程教學，教師由課堂主導轉變為課程輔導。改變教師滿堂灌的傳統教學方式。其中第1、2學年的培養方式又分為：

第1學年主要做專業學前教育，指導學生認識本專業，重點做英語教學和經濟類課程教學，狠抓學風建設。第2學年至第4學年實行專業導師負責制。每個專業導師負責所分配的學生的所有實踐活動，包括課外研究、實習、畢業論文等。第2學年主抓學生的理論能力和應用能力的培養。第一個“1”是指第3學年進行行業分方向教學，培養學生的創業精神和創業能力。課程設置上分3個行業各開設4-6門行業課程，使學生既掌握國際貿易這個表皮，也掌握行業知識這個內核，為將來的就業打下堅實的基礎。同時進行學生的創意精神和創業能力的培養。在學生中普及創業教育，挑選有創業意向的學生進行創業輔導，組建公司，以現代化的企業經營管理模式進行創業孵化。第二個“1”是指第4學年進行校內加校外實踐教學。校內實踐以學生創業公司為依托，帶動全體學生進行行業經營實踐。校外實踐以基地實習為主，學生自主實習為輔，到各行業進行實習，撰寫實習報告，并結合實習內容撰寫畢業論文。使畢業論文理論聯系實際，言之有物，言之有理。

三、人才培養方案的設計

1.開設服務地方經濟的行業課程。行業課程的重要性已經在現在的就業市場上反映出來。根據前期的調研，企業普遍需要的是懂行業知識和國貿知識的復合型人才。從服務地方經濟發展的需要來看，在行業選擇上重點放在機械、信息、生物制藥上，另外對服裝與紡織業也進行調研，如有地方經濟發展的需要，也將開設服裝與紡織品行業課程。

2.加入創業課程。在大三、大四開設創業課程。在大一、大二重點抓理論學習和調研能力的培養的基礎上，大三開設創業課程，培養創業精神和能力。挑選有創業意向和較成熟的創業思路的同學進行創業重點扶持，作出創業特色來。

3.課程的國際商務化和國際化。西方國家一直以來都是只有國際商務專業，沒有國際經濟與貿易專業。國際商務專業強調的是對整個商業流程的掌握和國際化運用。國際經濟與貿易專業的發展趨勢是被國際商務專業所取代。教育的國際化在中國已經反映明顯。本專業在課程設置上也要適應國際化趨勢，一是加強課程的國際商務化。二是加強課程的國際化教學。（1）專業課的國際商務化。國際商務專業將國際經濟與貿易專業進行了擴展。專業課程涉及到各類法律、管理、財務、企業運營等。本次教改將在充分調研的基礎上作出適當調整，加入國際商務課程，為國際經濟與貿易專業向國際商務專業的轉型做準備。（2）課程的國際化教學。現在的國際貿易主要交流語言是英語。學生的專業英語教育要進一步強化。要建設雙語教學課程，提高學生的專業英語應用能力。對專業英語課程采取小班化教學，鼓勵專業課程雙語教學。鼓勵學有余力的同學學習第二外語。

四、配套措施的改革

教學理念、內容、方法的改革要有必要的配套措施。這些配套措施主要從如下幾方面來進行改革。

1.實行專業導師負責制。在專業學習上，老師和學生相互之間都不是很滿意。主要原因是缺乏專業和學術溝通。教師只管課堂教學，學生認為教師就是上上課而已。學生不會做研究，不會應用所學知識，教師認為是學生水平太差。二者之間缺乏深入的專業和學術溝通。鑒于此，本校國貿專業計劃實行專業導師負責制。自第3學期開始，根據老師和學生的研究興趣進行雙向選擇，將每個學生分配給專業導師，由專業導師負責所指導的學生的所有課外學習和實踐活動。用3年的時間來進行師生間的充分的學術交流，增進相互理解，改善師生關系，提高教學水平。

2.完善實驗室建設。本校國貿專業根據課程改革的需要新建了國際商務實驗室和國際貿易綜合業務實驗室。國際商務實驗室注重人群實驗，主要進行分組研討和理論的應用研究。國際貿易綜合業務實驗室注重貿易流程中分角色實驗，讓學生在實驗室進行專業貿易環節模擬。

3.建立規范的師資培訓體系。社會對人才的需求在持續變化，教師的理念、方法、方向也要隨之而變。建立規范的師資培訓體系，系統的對教師進行定期培訓，為教師跟進學術前沿，接受先進的教學理念創造好條件。

4.建立完善的教師自我學習機制。定期在教師間開展讀書會活動。每位教師輪流推薦書目，作為主持人開展讀書交流活動。教師間的讀書會發展完善后向學生推廣。鼓勵教師帶著學生一起讀名著、一起探討學術問題和社會前沿問題。

參考文獻：

[1]畢鵬，魏吉才，尚東昌.多學科交叉在國際貿易復合型人才培養模式中的應用研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2012，（8）.

[2]魏興民.地方院校培養國際貿易應用型本科人才課程體系的思考[J].紹興文理學院學報，2010，（10）.

[3]陳艷玲.獨立學院國貿專業人才培養模式探析[J].現代商貿工業，2012，（19）.

[4]張汝根.服務地方經濟的國際貿易本科應用型人才培養模式構建探討[J].經濟研究導刊，2012，（26）.

[5]吳國松.國際貿易專業技能培養途徑探討[J].山東紡織經濟，2012，（08）.

第7篇：國際貿易研究方向范文

關鍵詞：文化產品 國際貿易 文獻綜述

世界范圍內對文化產品的消費需求不斷增加。在經濟文化全球化的背景下，文化貿易已經成為國際貿易的一個重要組成部分，一個新的競爭領域。

一、“文化產品國際貿易”的基本概念綜述

（一）政府機構的界定與分類

國際貨幣基金組織的國際收支手冊中，對國際文化產品貿易有這樣的描述：居民與非居民之間，有關個人、文化和娛樂服務交易。聯合國教科文組織《1994―2003年文化商品和文化服務的國際流動》報告稱文化產品一般是指傳播思想、符號和生活方式的消費品。它能夠提供信息和娛樂，進而形成群體認同并影響文化行為。文化產品包括文化商品和文化服務。聯合國教科文組織又將文化產品分為核心文化產品及相關文化產品。WTO三大協議中沒有獨立于經濟貿易規則外的文化貿易規定。文化貿易的相關規則大都包含在《服務貿易總協定》《與貿易有關的知識產權協議》中。《服務貿易總協定》涉及的服務范圍十四個大類，其中與文化貿易有關的有七類。

（二）學者的界定與分類

關于國際文化產品貿易的概念，國內外的文化學者、經濟學者、政府官員及業內人士沒有一致性的描述。Van Grasstek（2005）從概念上講，可交易的文化實體可被定義為能生產或分配物質資源的產品和服務，這些產品和服務能通過音樂、文學、戲劇、喜劇、文檔、舞蹈、繪畫、攝像和雕塑等藝術形式娛樂大眾或激發人們思考。這些藝術形式，有的能以現場表演的方式（如音樂廳和舞臺劇）展示給大眾，有的卻是先被存儲記錄下來（如在壓縮光盤里）再賣給大眾。高潔（2005）認為文化貿易主要是指與知識產權有關的文化產品（Cultural Goods）和文化服務（Cultural Services）的貿易活動。周成名（2006）認為文化產品貿易屬于國際貿易中的一種特殊的服務貿易，它是與知識產權有關的文化產品和文化服務的貿易活動。文化產品不僅具有商品屬性，同時也具有精神和意識形態屬性。李懷亮、閆玉剛（2007）指出國際文化產品貿易是指世界各國（各地區）之間進行的以貨幣為媒介的文化交換活動，它既包括有形商品的一部分，例如音像錄音制品、紙制出版物等，也包括無形商品，例如版權、關稅等。有些學者把文化產品貿易分為硬件貿易和軟件貿易。一般來說，文化硬件指用來生產、儲存、傳播文化內容的器物工具和物態載體，如攝影器材、游戲和娛樂器材、藝術創造和表達的工具等；文化軟件則指包含文化內容的產品和文化服務，包括廣電節目、電影動畫片、印刷出版物、視聽表演藝術、載有文化藝術內容的光盤、視盤和多媒體、娛樂、會展等。

二、關于文化產品國際貿易理論的研究綜述

（一）關于傳統理論對文化產品國際貿易適用性的研究

1、從傳統國際貿易理論對文化產品國際貿易進行解釋

對普通的跨國商品貿易，人們通常傾向于以李嘉圖的比較優勢理論，乃至赫克謝爾―俄林的要素稟賦理論為分析工具。但由于國際文化貿易格局的復雜性，不同學者采取了不同的理論來解釋。李懷亮（2003）從偏好相似理論解釋文化產品進口和出口高度集中于少數幾個國家的趨勢。邱繼洲（2005）利用比較優勢理論對國際文化貿易的分析，認為由于發達國家早已完成了工業化進程，第三產業成為了創造財富的主要手段。借助于網絡化和信息化手段，發達國家的第三產業進一步升級，文化產業的異軍突起就是第三產業升級的表現。在國際文化產業的發展中，發達國家具有資金、技術、創意上的相對優勢，從而可以拉開與發展中國家文化產品的價格差異，價格差異會導致文化產品由發達國家流入發展中國家。龔曉鶯（2008）認為文化產品是典型的異質產品。文化商品和文化服務是中高檔消費品，某些文化商品和服務甚至是奢侈品，具有較高的需求收入彈性。文化背景相似的兩個國家的消費者容易理解、接納、欣賞來自對方的文化產品和文化服務。所以國際文化產品與文化服務貿易也呈現出產業內貿易的特征。還有學者利用波特的競爭戰略理論解釋文化產品的國際貿易。韓駿偉、胡曉明（2009）從產業融合理論進行解釋，認為傳統文化產業和新技術、新服務、新產業的融合創造出的產品往往具有較高的附加值，既可以作為傳統文化產品的補充，也可以滿足不同消費者的不同偏好，擴大了消費群體。

2、從文化理論對文化產品國際貿易進行解釋

文化產品貿易實際上是產品和服務背后隱藏的文化。季羨林（2001）提出“文化交流論”，文化具有交流的本質。恰恰是這種交流，使不同文化群體間產生了對不同文化的需求。國際間的文化貿易，就意味著不同民族、國家的人對不同的文化存在需求。白玲、呂東峰（2001）提出文化互補理論，文化互補理論有兩個前提：不同國家和民族間的文化是不同的、人是有好奇心和探知欲的。不同國家生產者的文化背景是不一樣的，所生產出來的產品即使是同一產品，仍然存在文化差異，這一差異永遠存在。金元浦（2003）提出文化多樣性原則，文化的價值超過商業價值，傳遞著價值觀念和生活方式，反映一國和公民的多樣性。因此一些歐盟成員國在關貿總協定的談判中成功運用“文化例外”來拒絕文化服務的自由化。1998年聯合國教科文組織召開“文化政策促進發展政府間會議”，提出《文化政策促進發展行動計劃》，指出文化創造性是人類進步的源泉，文化多樣性是人類最寶貴的財富。

（二）關于文化產品國際貿易成因的研究綜述

1、從意識形態角度對文化產品國際貿易成因的研究

Nordnesrtneg和varis（1974）發現美國主導了電視節目的國際貿易，英國、法國和聯邦德國也是領先者。Katz和Wedell（1977）把文化產品國際貿易現象與陰謀論連結。Hermna（1990）認為，僅由少數大國控制國際信息，稱為“文化帝國主義”或“新電子殖民主義”。Mhaamdi（1992）指出，現今帝國主義的完成不是靠剩余價值的獲取或對產物的索求，而是由特定國家對其他國以免費或低價方式傾銷媒體產品。siune和McQuail（1992）認為，相對說來較小的國家比較會有國家文化獨立喪失的危機。

2、從經濟學角度對文化產品國際貿易成因的研究

Widlmna和siwke（1988）認為，較大規模的投資，會使其所生產的影視節目對觀眾來說具有較大的內在吸引力，也就會使其生產者在國際競爭中具有比較明顯的優勢。Hoskins、Mirus和Rozeboom（1989）三人引入文化折扣這一概念。Hoskins，McFadyen和Finn（1997）提出文化產品具有共享性、文化折扣和外部效應。Gunther G、Schulze（1999）認為文化產品貿易不是大工業化的生產，差異性的小規模文化產品貿易會存在發展。李懷亮（2003）認為規模經濟是美國文化產業領先世界的主要原因，不同的文化折扣導致了中美文化產品和服務貿易的巨大逆差。Mah.Furuya（2005）認為文化、經濟和政治方面的接近是影響媒介和文化產品全球貿易的主要原因。

3、從社會學角度對文化產品國際貿易成因的研究

Sinclair，Jacka和cunningham（1996）認為，基于文化和地理的相似性發展了重要的區域市場。HvaneS（2003）強調人際關系、制造“議論”和展示自己的公司品牌帶來交易的成功。Bielby和Harrington（2004）指出，一個節目的美學要素只有與觀眾的情感發生共鳴，才能使節目獲得經濟上的成功。

三、評論與展望

目前文化產品貿易理論還在發展之中，沒有形成完整的體系。首先，文化產品作為特殊的商品，其貿易不僅僅是經濟問題，還涉及到意識形態、文化安全。因此有必要從文化學、人類學、國家安全、經濟學等多個角度進行分析。其次，對文化產品貿易的界定，不同學者、機構各不相同。對文化貿易的研究也剛剛興起，從而導致劃分標準不統一，數據缺乏。因此有必要建立普適性的劃分標準，并進行定量研究。第三，文化產品種類、文化貿易方式等不斷出新，文化產品的價值鏈實現問題一直沒有得到足夠的關注。

參考文獻：

①Central Product Classification(CPC),ver.1.1,unstats.省略/unsd/cr/registry/regcs.asp?C1=16&Lg=1&Co=96,訪問時間：2008-8-1822

②UNESCO．International Flows of Selected Cultural Products and Service．資料來源：UNESCO網站

③韓駿偉，胡曉明．國際文化貿易．中山大學出版社［M］．2009

第8篇：國際貿易研究方向范文

關鍵詞:國際貿易地理;課程教學;研究與改革

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0065－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.057

全球經濟一體化和貿易自由化的浪潮推動著世界各國和地區之間經貿往來的密切和深化，我國的外貿人才在從事對外經貿交往工作中必然需要掌握和運用世界經貿地理知識。因此，我國各高校的本科國際經濟與貿易專業紛紛開設了國際貿易地理課程，對這一門課程的教學研究與改革在培養高質量的國際外貿人才具有十分重要的意義。

一、國際貿易地理課程性質和目的

國際貿易地理課程屬于國際經濟與貿易專業主干課，在人才培養方案中處于核心地位，其必要的先修課程為國際經濟學、后續課程有世界經濟概論等。國際貿易地理學是研究世界各國(地區)商品生產的地域分工、商品交換的地理分布和地理格局的形成及其發展變化規律的科學，是經濟地理學的一個分支學科。

二、當前我國高校本科國際貿易地理課程教學存在的問題

(一)教材內容更新速度難以跟上國際貿易格局變化速度。現有的國際貿易地理教材出版時間距課程授課時間往往具有一定的時間差，但是國際經濟貿易格局確實瞬息萬變的，其動態性特征直接導致多數的教材內容出現陳舊和過時等現象。學生學習陳舊的教材內容是沒有任何現實意義的，根本無法將之用于實踐。因此，教授國際貿易地理課程的教師只有將學科最前沿的知識傳授給學生，才能培養出適應社會需求的有用之才。

(二)實踐教學環節缺失。國際貿易地理學是一門理論性與實踐性兼具的學科，但是我國部分高校本科國際貿易地理課程教學的實踐環節缺失。實踐教學環節對于學生全面掌握國際貿易地理學知識具有重要意義，同時，實踐教學環節能夠為學生提供將所學知識應用到實際問題的解決中的機會，從而使學生的實踐能力得到提升。

(三)課堂氛圍和教學質量有待改進。國際貿易地理學作為一門經濟學和地理學的交叉學科，它的相應課程內容應該是豐富有趣的。但是由于部分高校將教學重點放在理論教學方面，且長期采用灌輸式教學，使得課堂氛圍較為沉悶，難以激發學生興趣。在這樣的課堂氛圍中，想要取得高質量的教學效果是比較困難的。

(四)師資力量有待增強。目前，各高校本科國際貿易地理課程主要由國際經濟與貿易專業教師任課，這些教師的研究方向主要是經濟學相關領域，而地理學相關領域并非其專長。同時，有限的師資力量也增加了這部分老師所承擔的壓力，進而影響到學科教學質量。因此，師資力量成為了部分高校本科國際貿易地理課程教學的薄弱環節。課程教學質量的提高離不開優秀的師資力量的培育，優秀的師資力量能夠將課程的精髓提煉出來，培養出更專業的優秀人才。

三、我國高校本科國際貿易地理課程教學改革措施

(一)選擇新穎適用的國際貿易地理教材。現有的國際貿易地理教材良莠不齊，這就要求教師在甄別和選擇過程中慎之又慎，堅決摒棄那些內容陳舊和過時的教材，選擇適合授課對象適用的、緊跟國際貿易最新形勢的教材。當然，再新穎的教材也難免會出現部分滯后的內容，這就要依靠教師在備課過程中及時收集最新的教學資料對這部分滯后內容進行更新或替換。教師切忌照本宣科，要運用多種渠道更新和充實授課內容，如互聯網、著作、學術期刊等都可能為教師提供有用的教學素材。

(二)合理安排實踐教學環節。那些沒有在國際貿易地理課程學時中安排實踐學時的高校應該為該課程設置專門的實踐學時，同時各高校應該選用理論與實踐相結合的教材，以及為師生創造實踐教學條件。實踐教學又分為校內實踐教學和校外實踐教學。校內實踐教學需要相應的實踐設施，例如需要配備實驗機房和實踐教學軟件。校外實踐教學需要各高校積極開展與外貿相關企業、機構和組織的合作，例如安排學生到外貿企業中去交流、參觀或實習。

(三)運用多種方式活躍課堂氛圍，提升教學質量。教師在國際貿易地理課程教學過程中應該摒棄單調的教學方式，通過理論講授、地圖展示、案例解析、小組任務、師生討論等多種教學方式來活躍課堂氛圍和吸引學生學習興趣。此外，教師還可以借助互聯網資源、多媒體教學和實踐教學軟件等現代化的教育技術來充實課程教學。豐富的教學方式可以提高學生的學習能動性，積極參與到整個課堂教學中去，師生間的共同協作必然會大大提升教學質量。

(四)注重增強師資力量。針對各高校本科國際貿易地理課程師資力量在水平和數量上有待增強的問題，應該采取以下兩種途徑解決:一方面，應注重對校內任課教師的培訓，這些培訓應該既有專業知識和技能的培訓，又有教學方法和技巧的培訓，其中，還應特別注重對教師實踐教學水平的提升，可以選派教師到國際商事組織和機構中去學習和鍛煉;另外一方面，還可以通過從校外國際經貿相關企業、組織、機構中聘請兼職教師的方式增強師資力量，這些兼職教師擁有豐富的實踐經驗，可以給學生實踐性指導。

四、結論

國際貿易地理學是一門經濟學和地理學的交叉學科，且具有很強的綜合性和區域性。針對上述學科特點，教師在教學過程中應該指導學生運用多種研究方法進行課程學習和研究。如抽象法、歸納法、演繹法、對比法、地圖法和系統分析法等。豐富多彩的教學方式有助于調動學生學習的積極性和提升教學質量，教師應注重熟練掌握和靈活應用。國際貿易地理學具備較強的操作性和實踐性，各高校應加強本科國際貿易地理課程的實踐教學環節，如增加實踐學時和加大對實驗設施的投入。各高校還應該加強校企合作，安排教師和學生到外貿企業中去參觀和學習，專業知識的實際應用環境有助于提高國際貿易地理課程教學質量，為各高校培養出滿足社會需求的外貿人才打下堅實的基礎。在世界各國和地區經濟聯系越來越密切的形勢下，熟知世界經貿地理格局的外貿人才受到用人單位的歡迎。因此，我國各高校應重視對國際貿易地理課程的教學研究與改革。

基金項目:重慶三峽學院財經學院重點課程項目。

參考文獻:

［1］蔣江林．探析國際貿易地理課程的自主－合作教改模式［J］．才智，2013(04):64．

第9篇：國際貿易研究方向范文

關鍵詞：商務英語；國際貿易；談判技巧

隨著經濟全球化、貿易全球化的不斷發展，中國的對外貿易也在迅速的發展中。越來越多的國家和地區參與到國際貿易中去，給國際貿易帶來了更加廣闊的發展空間，同時也會使得競爭更加激烈。而國際貿易的交易中基本上都是以英語作為交易和溝通的，對于中國人來講，用非母語進行溝通和談判時，難免會有些劣勢。因此，貿易談判人員應該學習商務英語，并學習商務英語在貿易談判中的技巧，這樣才能增加競爭力，促進交易的達成。

一、商務英語的概念

商務英語（Business English），是專門性的英語，有著專一、獨特的用途，主要是指在進行商務活動使用的英語，大多應用于國際貿易的交流中，更加具有專業性。商務英語的詞匯更加專業化，同樣一個詞在商務英語和日常口語中意思是不同的，例如，“book”這個詞，在日常英語中，大家都認為這個詞是指書籍，然而在商務英語的環境下，它被賦予了其他的意思，預訂。還有一些讓人容易誤會的詞匯，例如商務英語中的“Line Manager”，指的是部門經理。所以，要重視商務英語在國際貿易談判中的應用，讓談判順利進行，最終達成交易。還應該使用相應的技巧來進行談判，使談判向更利于我方的方向發展。下面從文化差異、用語專業化、用語禮貌、使用模糊用語幾方面對商務英語在國際貿易談判中的應用技巧進行闡述。

二、商務英語在貿易談判中的應用技巧

1.在談判中注意文化差異

由于貿易的雙方具有一定的不確定性，尤其是國際貿易的交易雙方。在進行國際貿易時，面對的客戶或者是供應商來自世界各地，有著自己不同的文化和習慣，因此，在國際貿易的商務英語談判中一定要尊重對方的文化，了解兩國之間的文化差異，避免因為文化差異而導致用語不當，致使談判失敗。往往一場談判的失敗，不是由于商品或者價格等原因，而是由于文化差異。因此，談判人士一定要注意對對方國家文化進行學習和了解。

例如稱呼方面，一定要了解對方國家對于稱呼的習慣。比如說，如果你的談判對象是德國人，那么稱呼對方時一定要稱呼對方的職銜。德國的商人并不和其他歐洲的商人一樣，熱情的對待商業伙伴，他們非常拘泥于禮節。所以，在和德國人進行商務活動時，禮貌一定要到位，要正確的稱呼對方的職銜，不這樣進行稱呼或是錯誤的稱呼都會被認為是不禮貌的。

由于談判的語言基本上都是使用英文的，所以，在進行談判時談判人員應該盡量去了解對方國家的語言表達差異，同樣一個詞匯，并不是所有英語國家的意思都是相同的。同時，同樣一個事物，在不同的國家使用的英文詞匯也有所不同。例如，在進行車輛零部件的貿易時，擋風玻璃這一產品，美國英語中是“windshield”，而英國英語則是“windscreen”，美國稱后備箱為“trunk”，而英國英語稱之為“boot”。雖然在國際貿易中，商家都使用國際標準名稱來進行交易，但是在進行談判或是客戶尋找或是詢問產品時，還是會使用自己熟悉的商品名稱，因此，談判人員要事先對該國的詞匯等進行了解避免產生誤會。

由于在商務談判中也存在暗喻的表達手法，因此談判的商務人員應該避免使用直譯對自己的語言或是對對方的話語進行翻譯。要充分考慮到對方的文化背景，結合語境來理解對方的言語的含義，了解對方真正的意圖，避免因為直譯或是不了解對方文化環境而造成理解困難，或是產生誤解。

在進行談判前，一定要做好準備工作，避免因文化差異而產生誤解或是誤會。了解對方的文化也是對對方的一種尊重，因此，談判人員要及時補充自己的文化知識，滿足貿易談判的需求。

2.在談判中用語專業化

在進行國家貿易的談判時，一定要注意相關的英語詞匯。用詞應該更加的專業化，體現出談判者的專業素養。談判者一定要有相應的國際貿易知識，要知道FOB、CIF、CFR等最基礎的國際貿易方式，由于現今的談判中，為了方便客戶喜歡使用縮略詞，這就要求了談判者一定要知道這些詞匯的意識，避免因對詞匯的誤解產生不必要的麻煩。還要注意談判中部分因素的專業化，這樣能夠更好地將談判的進程繼續下去，同時向對方展示談判者的專業素養，讓對方更信服。

商品的名稱應該專業化，在談判中盡可能使用國際通用名稱，使買賣雙方都能明白商品的種類等。例如，“Potato”“Sweet Potato”就是國際通用的名稱，而“Yam Bean”國際上用的就相對較少。由于現在的國際貿易，部分談判是同商務英語的函電來進行的，在進行相關事項的磋商談判時，一定要注意在談到商品時，名稱的問題，避免對方產生誤解。在進行函電貿易時，要注意商品的描述，有著這樣一個常用的例子，在進行對外貿易時，對于花生產品，單單使用“Peanut”這個詞就不夠專業具體，因為“Peanut”有很多品種，有小白沙、大白沙等。這時候就要加上具體的種類和其他信息，單單說小白沙、大白沙是不夠的，“Xiaobaisha Peanut”和“Dabaisha Peanut”這樣說還是不夠具體，應該具體到規格、等級、產出年，例如：“Dabaisha Peanut， Grains：40/50；50/60；60/70；2016 Crop，A-I Grade”。這里的“40/50；50/60；60/70”指的是商品的Size。關于商品的等級劃分，談判者一定要清楚，這個能夠成為談判中的有利籌碼。例如，雞蛋（egg），Grade AA級別的雞蛋是每個蛋要達到65gm。

度量衡也要注意專業化。國際貿易中涉及到的度量衡有很多種，公制、英制、美制和國際單位制。如果不能提前商量好，雙方統一度量衡，就會出現烏龍現象。所以，在計量單位的選取要取決于買賣雙方的交易意愿，同時還應該符合商品的特性。還要注意對產品數量設置一定的機動幅度，不能直接給出固定的數量。因為部分商品在進行交易時，受某些因素影響，數量不能夠和商談時一致，這時就要注意使用機動幅度。向對方說明商品在運輸過程或在其他的過程中會產生一些損耗，所以要制定機動幅度，簽訂“溢短裝條款”。

3.在談判中應用禮貌策略

在進行商務談判時，禮貌是十分重要的，不論是國內的客戶還是國外的客戶都十分注重禮貌。我國作為禮儀之邦，禮貌用語的發展已經有一段歷史了，然而對于商務英語的禮貌用語方面，部分談判者不是十分了解。在進行談判時，會因為表達不當而被對方誤認為不友好。所以在進行國際貿易的談判時，要注重商務英語中禮貌用語的應用。

首先應該注意使用較為禮貌的英語詞匯。例如，“please”等詞匯應該多加使用。在談判過程中，應該避免主觀意愿很強的詞匯出現，盡量從對方的角度出發，以對方為中心。讓對方覺得自己是被尊重的，還要造成談判是向著對對方有利的方向進行的錯覺。由于文化差異，在英美文化中更傾向于客觀視角，而中國人往往習慣于從主觀的方向進行語言的表達和闡述問題，所以在進行商務談判時應該盡量使用“you”、“your”等詞語，相當于中文談判中的您，避免使用主觀性的我、我們這類詞語，也就是英語中的第一人稱詞語，“I”、“we”、“our”等。將對方作為句子的主語能夠獲得對方的好感，有助于談判的順利進行。

談判的根本目的是為了達成雙方都滿意的協議，是一種雙方需求的融合過程，最終的目的是達到雙方共贏。但是在進行談判時，大部分人都是以自己的利益為出發點，最大限度的為自己謀求利益。這種單方面利益最大化的行為是不可取的，不利于建立長久的合作關系。因此在談判的過程中應該留有余地，而不是一味的強勢的只對自己這一方的利益進行爭取，這樣做只會引起對方的反感，不利于進一步的磋商以及交易的達成。在進行談判時，要盡量從對方的角度出發，如上文所說的，使用第二人稱作為主語，爭取對方的好感和信任。這樣有利于談判的進一步發展，使對方更愿意傾聽我方的觀點，考慮我方的要求。在進行詞匯的選擇時，盡量使用能表達對對方利益重視的詞匯。

在進行國際貿易的商談中，難免會出現摩擦，或是因談判結果不統一而產生一些不愉快。這種事情雖然無法避免，但是可以及時應對，防止事情惡化。如果對方感到不滿，應該及時致歉，降低對方的不滿情緒。要用誠懇、真誠、富有情感的語句進行道歉，避免雙方感覺尷尬。可以使用加強道歉語氣的詞匯，比如說，道歉一般用“I am sorry.”，加強強調的話，就可以加上一個副詞“really”，就能顯得更加真誠。

4.在談判中使用模糊用語

中國人一直講究話說半句，留有余地。在商務談判中使用一些模糊詞語，可以回避一些問題，給自己的談判留下更多的空間。并且能夠顯得語氣更加委婉。比如拒絕對方的要求時，可以用“I am afraid…”這種句型，能夠委婉的拒絕對方的要求，避免對方尷尬，還能留有一定的余地，比直接說“no”的效果要好得多。

而有時使用一些模糊詞匯能夠比準確的詞匯效果更好，更顯示出我方的嚴謹。比如在進行數量和產量的商定時，使用模糊詞匯反而會使話語更加精確，比起300million，加上一個“about”更能使話語嚴謹，并為后續的談判工作留有余地。過于精確的數量并不能適用于某些產品上，帶有模糊意義的詞匯，更加有利于接下來的“溢短裝條款”的談判。在進行交貨時間的商定時，也應該盡量使用模糊詞匯，由于國際貿易的大部分產品都是走海運的，然而海運也是受一些外因影響的，因此在交貨時間的商定時，一般都是多少天以內，“within 15 days”。

還可以在商務談判時使用隱喻的技巧，就是所謂的話中有話。在進行談判的過程中可以通過某些委婉的語句，來暗示對方，傳遞一些信息。這樣能夠更加委婉的表達觀點或者是意見。而對方的話語中也會蘊含一些隱藏的含義。因此，在談判時要結合語境，仔細揣摩對方的話語，聽出其中隱藏的觀點和態度。并及時做出回應，進行進一步的談判。

但是要注意，在運用模糊用語時，要把握好尺度，注意分寸。避免模糊用語給帶來歧義，造成對方誤解，使交易雙方產生不必要的損失。因此，模糊用語的使用一定要在建立在清晰、準確原則的基礎之上。把握好使用的方式和時間點，這樣才能更好的使用模糊用語，發揮模糊用語的積極作用，促進談判的順利進行，最終達成交易。

三、總結

對外貿易的從業人員只有掌握一定的談判技巧，才能在貿易談判中取得一定的優勢，將談判的方向引導至對自己有利的方向。文章簡要地介紹了商務英語的概念，并從文化差異、用語專業化、用語禮貌、使用模糊用語這幾個角度對商務英語在國際貿易談判中的應用技巧提出了相應的意見和建議，希望能夠幫助相關從業人員更好的對商務英語進行運用，提升談判的技巧。

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