哲學基礎知識點總結精選(九篇)

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第1篇：哲學基礎知識點總結范文

關鍵詞：高考 第一輪復習 階段目標 側重點

在高考的大背景下，如何在有限的時間里搞好思想政治課復習，是擺在廣大師生面前的一道難題。要破解這一難題，必須要在研究近幾年來高考試題的基礎上，制定出科學高效的復習策略。

一、要從思想認識上幫助學生樹立起高三意識

在剛步入高三，大多數學生的意識還停留在高一高二的時候，沒有產生緊迫感，總感覺剛進入高三，高考還遙遙無期，進而滋生松散、懈怠和麻痹大意的思想。因此，一進入高三，教師就要提前將全年復習計劃告知學生，甚至要把復習計劃具體到每一天，在每一節課下課之前，要把下一節的復習內容讓學生知道。目的是讓學生對整個高三的復習情況有一個整體感知，從而能認識到時間的緊迫性。

剛進入高三，許多學生想當然的認為基礎知識不那么重要，背不背書沒關系。殊不知，沒有基礎哪來能力？高考試題千變萬化，但不變的是課本基本知識，正所謂“題在書外，理在書中”。特別是在第二輪復習期間，由于知識的跨度大、練習的綜合性要求高，如果一輪復習不扎實，根本跟不上進度，越甩越遠。所以老師一定要向學生強調一輪復習基礎知識的重要性，使其認識到復習的艱巨性。

二、讓學生明確一輪復習的階段目標、要求及側重點

一輪復習的總體要求是“全面夯實基礎，自主構建知識體系”。在這一輪復習當中，要讓學生盡快熟悉考試模式、性質、形式、特點及要求，對自己的學習方法及思維方式做出及時的調整。

1.夯實基礎，作好攻堅戰準備。在一輪復習時，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中思想政治（經濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”。要達到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上去強化記憶；二要適當增加看教材的遍數，同時不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網絡化和圖表化。學生在復習過程中，應當學會做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結。自我建構立體知識系統，以備需要時隨“點”隨“到”。

教師要教會學生自己動手構建有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從總體上去思考問題的自覺性。當然，也可以在教師的指導下去整理，不過要一定自己去動手，切不可照抄照搬別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”，否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

2.立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識。從近幾年的高考試卷分析可以看出，學生答題的正確率之所以低，究其原因是學生的思維轉換能力差，反映出來的深層問題是基礎知識不扎實。綜合測試主要考察學生對思想政治課這一學科內不同要素、部分、環節之間內在聯系的掌握程度，以及運用單科知識和方法分析問題和解決問題的能力。可見，綜合能力的形成首先是建立在學生對單科知識理解和把握的基礎之上的。沒有對單科知識的系統把握，絕不可能形成所謂的綜合能力。更何況綜合測試部分只占整個試卷分值的20%，單科知識仍占試卷的80%，而且隨著單題分值的大幅度增加，使學生每錯一題都會造成難以彌補的損失。

鑒于此，在一輪復習時，首先，要指導學生把握基本概念，用比較的方法去記概念，找出相似概念的不同點，從而做到準確把握。其次，要幫助學生理解基本關系。特別要注意其內在的聯系，即教材文字背后東西的縱向串聯和橫向串聯。最后，是掌握基本觀點。將書本知識內化為自身知識結構的一部分，使其隨時可轉化為解決問題的基礎和能力。另外，在第一輪復習中，還要注重知識間的區別和聯系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。

三、要使學生學會處理課內和課外的關系

在一輪復習當中，教師要把學生分類，根據具體情況因材施教。如果學生的基礎比較好，能跟上老師的進度，那么更多的要給他們教復習的方法和技巧，讓他們先于老師走一步，不要用課時來局限他們。但是如果學生的基礎知識不扎實，那么就要投入更多的時間，除了課內要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間來記憶知識點的框架結構，多做一些習題，理解和消化課本上的重難點。另外，要引導學生關心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視報紙等新聞媒體有關重要問題的評論，專題講座、社論等，有意識地學習分析問題的方法，提高分析問題的能力，從中學習分析實際問題的思路和能力，避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀政治書”的錯誤現象。政治學科考試的最大特點就是和當年的時事政治聯系緊密。所以引導學生關注時事政治，并把它們按政治、經濟、科技、文化、體育等分門別類，在這一過程中，把其與課本的復習相結合，學會多角度、多方面去分析時政，做到學以致用。

四、要幫助學生合理安排時間

高三復習時間比較緊張，合理安排時間顯得尤為重要。一般來說，一輪復習時間大概要控制在兩個半月時間。對學生來說，要根據實際情況有所側重，自己熟悉的知識點少花時間，自己沒有掌握的知識要投入更多的精力。要注意自己的記憶規律，記憶高峰期多記一些知識點，記憶低谷時少安排一些內容。只有合理安排好時間，一輪復習才能有條不紊地進行，才能取得實效。

第2篇：哲學基礎知識點總結范文

關鍵詞 基礎知識 解題思維能力 積極主動

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

Analysis on High Score of Senior Middle School Political Subjective Questions

TU Biyu[1][2], ZHANG Shengkuan[3]

([1]School of Political Science and Law, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000;

[2]Chizhou No.3 Middle School, Chizhou, Anhui 247000;

[3]Xinghuachun Middle School, Chizhou, Anhui 247000)

AbstractThis article discussed how to increase points on subjective questions and it interprets this view from teacher and student. Finally, it confirms that student should digest external knowledge and change it into self internal ability. It regards that increasing points on subjective questions should focus on more practices, good knowledge base and management of skills.

Key wordsbasic knowledge; problem solving and thinking ability; active and initiative

歷年來高考政治主觀題都具有信息容量大、能力層次多、綜合要求高、選拔功能強等特點，在考查學生基礎的同時，更考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力。①高考政治主觀題在高考試卷當中所占的分值較大，要想高考考得好,主觀題上得多拿分。但政治主觀題一直是政治得高分的“軟肋”，學生的失分基本都在主觀題上，怎么樣才能答好主觀題，取得高分，一直是我們老師和學生十分關心的。

1 學生解答政治主觀題失分的主要表現

（1）審題不清，導致知識點定位不準確，答非所問。例如題目要求用黨的有關知識，學生卻答成政府的有關知識；題目要求用歷史唯物主義知識，學生卻答成唯物論或辯證法的知識。（2）答題不夠規范，導致文字表述缺乏條理性、準確性、完整性。即使知識點定位準確，但答案要點沒有使用規范性的政治學術語，使得文字表述缺乏準確性；答案沒有要點化、序號化、段落化，使得文字表述缺乏條理性；答案沒有將知識要點與材料進行結合，使得文字表述缺乏完整性。

2 學生解答政治主觀題失分的主要原因

2.1 基礎知識掌握不扎實

學生對于政治學科的基礎知識(包括基本概念、基本原理、重要觀點、基本方法等)的掌握存在識記不全面、不準確,理解缺乏層次性、系統性等問題。基礎知識的欠缺使學生在解題時很難進行準確的知識定位， 往往無所適從，根據自己的主觀想象作答，結果只能是答非所問，離題萬里；即使知識定位準確，但由于對基礎知識識記的不清，在解題分析時很難使用政治學專業術語，答案表述必然缺乏準確性和完整性。

2.2 解題思維能力比較弱和解題技巧欠缺

很多學生害怕做主觀題，不愿思考，平時做政治試題，只是把客觀題做一下，主觀題直接抄答案或者根本不做，由于缺乏必要的習題訓練，解題思維能力自然比較弱，更談不上有什么解題技巧。在考試中就會暴露出一系列的問題：如審題不清造成答非所問，答案組織不規范，知識點的簡單堆砌忽略與材料的有機結合，卷面不工整等等，從而導致政治主觀題失分現象嚴重。

3 政治主觀性試題如何得高分

3.1 教師要“引導好”

3.1.1 幫助學生構建全面系統的知識體系

全面系統的知識體系是答好主觀題的前提條件。首先，使學生從微觀上必須熟記教材的基本概念、基本原理和方法論，教師在教學過程中將易混淆的知識作比較，通過反復強調幫助學生認識知識之間的區別，如經濟生活中的財政政策和貨幣政策，政治生活中的政府的知識和黨的知識，文化生活中的文化對社會的作用和文化對人的影響，生活與哲學中的唯物論、辯證法、認識論和歷史唯物主義。其次，使學生從宏觀上構建知識體系，注意知識的相通之處，把握知識之間的內在聯系， 在解題的過程中盡量做到答案的完整性。

3.1.2 注重學生解題思維能力和技巧的培養

解題思維能力和技巧的提高絕非一日之功，平時的課堂教學和習題訓練中要注重培養。

（1）在課堂教學中有意識培養學生的解題思維能力和技巧。巧妙運用好教材中的探究，培養學生的善于發現問題、分析問題、解決問題的能力。②如政治必修1經濟生活消費結構處有一幅反映我國居民的恩格爾系數走勢的示意圖，課堂上我結合教材中的知識點引導學生怎么樣去讀懂圖示（讀標題、年代、數據），從中獲取有效信息，最后通過縱向比較和橫向比較得出示意圖所反映的內容。這一過程不僅教了學生解圖表類型主觀題的方法，而且還培養了學生的比較思維能力（縱向比較和橫向比較）。

（2）篩選出典型試題分析講解，通過練習考試強化訓練，提高解題能力及解題技巧。教師通過大量做題從題海中篩選出典型試題，最好是近幾年全國和各地市高考試題，選題要遵循由易到難的原則，對學生進行解題思維的訓練，在訓練的過程中使學生掌握基本的解題方法和技巧，例如審題（分范圍、定理論、看指向），帶著問題去讀材料（探究材料的主旨和出題者的意圖），從材料中獲取有價值的信息（抓住關鍵詞句并鎖定答題原理），規范組織答案（原理與材料的有機結合，答案要點化、序號化、規范化）；要求學生要做到規范答題：①規范地使用政治學科術語，避免口語化。②規范答題邏輯：要防止答題組織混亂，條理不清，答不到要點，甚至出現前后互相矛盾的現象。③規范答題格式，分要點書寫。④規范答題區域，書寫清楚、工整，避免錯別字。

試題分析評講的過程中，首先，明確每道題考查的知識點，對照標準答案進行反復分析理解，并且將答案落實到教材對應的章節；其次，要盡可能地將主觀題的題型做個歸類，并將各類設問的基本要求與答題思路進行總結，讓學生有章可尋；最后，要指出學生在答題中存在的不規范的問題，幫助學生進行自我反思，同時對學生的答題亮點和每一次取得的進步要及時給予肯定，增強他們做主觀題的自信心。③

3.2 學生要“做得好”

3.2.1 多記多練，夯實知識基礎

如何將老師構建的知識網絡體系內化為學生自己的“知識庫”，能夠隨時調動和運用知識，關鍵還在于學生主體作用的發揮，學生要充分發揮主觀能動性，多識記理解，多練習運用,以練促記，牢固掌握基礎知識，真正做到以不變應萬變。

學生應在老師的指導下養成自主復習的好習慣。首先，對照《考試大綱》和每年的《考試說明》把每一課的知識點按照考查的要求都找出來，區別對待，逐個消化。明確哪些知識點需要識記，哪些知識點需要理解運用，根據考試的考查知識點的不同要求選取相關習題，通過習題強化對知識要點的記憶和理解，特別是對自己不理解的重點問題一定要弄懂弄透，不能留下任何知識死角（需要注意分清哪些知識點在主觀題中經常考到，將識記和理解的重點放在上面）。其次，考生在明確各考點的基礎上,把每一課的基本知識點由點到線、由線到面按順序、結構進行整理,建立清晰的知識網絡。如《經濟生活》以“消費、生產、收入與分配、發展社會主義市場經濟”為模塊構建基本框架；《文化生活》以“文化與生活，文化的傳承與創新，中華文化與民族精神，發展中國特色社會主義文化”為模塊構建知識體系；《生活與哲學》就以“唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義、人生觀”為知識框架；《政治生活》就以“公民的基本知識，政府的基本知識，黨的基本知識，民族的基本知識，國際關系的基本知識”組成知識架構。同時對每一模塊里面知識點的構架也要十分清楚，如必修4《生活與哲學》中的唯物辯證法的根本觀點――矛盾的觀點包括矛盾的含義及方法論、矛盾的普遍性原理及方法論、矛盾的特殊性原理及方法論、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系原理及方法論、主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理及方法論、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系原理及方法論。最后，學生用一個專門的本子，將每一單元和每一課知識框架結構列出來，從整體上比較清晰的把握主干知識，并標出重點、難點和理解的誤區，選取典型主觀試題,將參考答案和教材中的知識點作對照，從而明確牢固識記的重點。通過學生的自主復習，將內涵豐富的知識濃縮為知識點并形成牢固的知識網絡體系，真正能達到調遣知識運用自如的境界。

要做好高中政治的主觀題，學生平時要在注重把握教材的知識點的基礎上，對一年來的國內外主要時政熱點要有所了解，從而做到學以致用。

3.2.2 練多思，提高解題思維能力和技巧

首先，學生應克服思維的惰性，認真對待老師布置的習題。在老師教授的解題方法的指導下，充分調動思維，主動積極思考，多做多練，自覺養成善于思考問題、發現問題、獨立自主解決問題的良好習慣，從而提高解題思維能力和技巧。

其次，學生應注重總結反思。這一環節是提高解題思維能力的關鍵，所以學生要主動積極參與，反思錯題和答案，明確找出自己存在的問題和造成失誤的根源，以促進自我評價和獨立矯正失誤能力的提高。

（1）反思參考答案，學習其答題思路和答題規范化的模式，明確把握教材中應準確無誤識記的要點。同時要將參考答案與自己做的答案作比較,找出自己的優點如答題模式規范等，要繼續發揚 ，并增強做好主觀題的信心；對于自己的不足和問題, 應在思考中加以改進, 爭取在下次練習中避免再出現類似的問題。④

（2）反思錯題，包括以下內容：錯誤的原因分析（試題解讀有誤、獲取材料信息有誤、知識點遺忘或遺漏等原因）、所考查知識點或知識框架、解題的一般規律總結。學生通過對錯題的整理和分析，檢視自己解題過程中出現的錯誤如思維方法上的偏差、知識上的漏洞、解題規范上的疏忽等，對于錯誤的集中之處，應有目的地精選一些練習，進行矯正性的重點訓練，從而提升解題能力，取得高分。

總之，政治主觀題要取得高分，教師既要“引導好”，學生更要“做的好”，學生要主動去反思與領悟，將這些外在的知識和能力內化為自己的東西，才能在考試中做到游刃有余，獲得高分。

注釋

①安徽教育招生考試院、安徽教育科學研究院編.2011年普通高等學校招生全國統一考試安徽卷考試說明（文科?課程標準實驗版）.合肥:黃山書社,2011.2.

②普通高中.思想政治課程標準（實驗）.人民教育出版社.

第3篇：哲學基礎知識點總結范文

政治復習 難點 時效性

培根強調“知識就是力量”。牛頓說他的成功是因為站在了巨人的肩上。這說明，知識、經驗、技能為創造性能力的培養奠定了基礎，重視教材狠抓基礎知識的教學是高考成功的關鍵所在。從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生話的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們去分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。教師應該認真研讀考試說明，狠抓考試說明把知識點細化，并要求學生狠抓考試說明中的考試要求自主構建知識體系，突出主干知識、核心知識，教師適當指導每個學生將所學的知識加以概括、歸納、綜合，編制成知識網絡表使之由點到線、由線到網，最后形成所學知識的網絡化、系統化。這樣學生掌握的知識不再是一盤散沙，也不是一團亂麻，而是一個相互間有清晰邏輯關系、因果關系明了、來龍去脈清楚的多層次知識整體。這樣有利于學生夯實基礎知識，熟稔高考考點，并且做到融會貫通，從而提高復習的實效性。

一、核心即關鍵、重點

教材的重點在教材中具有關鍵性。例如，課本內容知識網絡上各個結的知識，知識鏈條中最容易發生斷裂的知識點，社會熱點與政治課教學的相交點等，都是重點。抓住核心，也就抓住了關鍵。關鍵的知識點對知識體系的構建，對理論知識的深化起著決定性的作用。不知重點，不抓重點，等于沒有認識問題和解決問題。每節課、每個章節、每一冊書都有重點，時事政治也有重點。可以說，不會抓重點的學生是不會學習的學生，不會抓重點的老師，也就教不好書。

政治科高考強烈體現國家意志，集中反映社會熱點，高考政治的重點就是國內國際時事政治的重點與政治課本重點、難點的相交點，因此，我們應該時刻注意尋找熱點、追蹤熱點、掌握熱點并善于從熱點中提煉焦點。一般來說，一定時期影響最大、涉及面最廣、人民群眾最關心的問題就是社會熱點中的焦點問題，也往往是高考重點。

二、主線即主要線索，反映知識結構、脈絡的主干

認清主線，是認識各知識聯系的前提。不知道知識的線索，也就無法揭示和理解各相關知識之間的內在聯系。例如，經濟常識的主線是社會主義市場經濟及其規律;哲學的主線是唯物論和辯證法的統一。唯物論和辯證法不能分離，要堅持正確的觀點，就必須堅持唯物論和辯證法的結合，只有這樣，才能對各種現象和問題得出正確的結論，高中的哲學常識，全是辯證唯物主義觀點的展開;政治常識的主線是國家制度、政黨制度、民族和宗教政策、我國的對外政策。

三、聯系即知識之間的相互影響、相互作用和相互關聯的關系

事物之間和事物內部都存在著客觀的聯系，而且這種聯系是具體的歷史的聯系。各學科知識之間有聯系，學科內部各知識有聯系。哲學是具體科學知識的概括和總結，任何經濟現象和政治現象，我國現階段所采取的方針、政策都可以用哲學觀點、原理和方法去分析。有的背景材料可以從經濟常識、哲學常識和政治常識的不同角度進行分析。這說明這三種知識之間有著客觀存在的聯系。各種聯系又有具體的、歷史的特點，如貨幣與商品經濟的聯系、市場經濟與商品經濟的聯系，政黨與階級、資本主義的聯系，民主與階級的聯系等，都體現了具體性和歷史性的特點;政治與經濟的聯系、國家性質與國家職能的聯系、價值與社會必要勞動時間的聯系、生產與消費的聯等，是具體的聯系。聯系還有直接聯系和間接聯系、本質聯系和現象聯系。我們一定要把握和尋找事物的各種聯系，只有把握了各知識之間的聯系，才能真正理解知識和運用知識。如下所示:

(1)商品價值量―(2)勞動時間―(3)社會必要勞動時間―(4)社會勞動生產率(有直接聯系、間接聯系)

從中可以看出:(1)―(4)各要素之間的聯系是客觀的，(2),(3)是商品價值量與社會勞動生產率之間聯系的“環節”，它們之間都有相互影響、相互制約的關系，如果我們不掌握這些聯系，就不能說真正理解知識。

四、角度:指的是認識、分析問題的側重點、立足點

要認清同一事物、同一現象的背景、本質，必須從不同的角度加以考察，要從不同的層次、不同的側面、不同的方向，進行多角度的分析、研究和探索。要處理好和把握住一材多用題，需要在平時加強訓練，善于在題干的規定性上換角度思考，以提高分析問題、解決問題的能力。

角度的變換要注意兩點：

1.角度要全。包括在學科之間換角度，學科內部換角度等。對同一背景材料，我們可以分別從經濟常識、哲學常識、政治常識等方面進行分析。如果題干的規定性只是涉及到一個學科的部分內容，我們可以在學科內部換角度，將“規定性”換成同學科的其他部分內容進行思考。如對1998年洪災的教訓這一背景材料，僅與哲學常識結合，就可以從多角度分析:可用聯系的觀點來觀察和處理問題;用矛盾分析方法;堅持按客觀規律辦事，正確處理客觀規律和主觀能動性的關系;堅持用正確的思想、科學理論武裝人;堅持適度原則;堅持用發展的觀點看問題等。

第4篇：哲學基礎知識點總結范文

一、試題分析

2011年課標卷高考文綜思想政治試題從整體上來看較為穩定，試題的模塊結構、內容比例、閱讀量、難度、題型、賦分等方面都保持了前幾年的狀態，確保了高考試題的穩定性。試題在保持穩定、繼承歷年特點的同時，也進行了改革創新，既注重對基礎知識的重點考查，又注重對能力的考查，特別是學科內綜合素質能力的考查。這樣既可以使原有使用地區的考生在相對熟悉的試題環境中正常發揮，也可以讓新加入省份的考生不感到陌生，考出水平。

1．知識點考查

2011年的試題依然突出了對主干知識的考查，從各模塊來看，“經濟生活”緊緊圍繞科學發展觀這一主題來設置，重視發揮消費的作用、經濟結構的調整和自主創新能力的提升。“政治生活”圍繞民主政治建設、公民的權利、黨的性質與自身建設等主干知識。“文化生活”涉及的考點較少，主要是考查了文化的作用這一考點。“生活與哲學”這一模塊涉及考點較多，主要考查意識、實踐、真理、聯系、矛盾、社會意識等主干知識，因此2011年高考這一部分分值有所增加，達到32分。（具體情況可參看表1）

2．試題難度

從2011年客觀試題的形式來看，組合型試題數量有所減少，從形式上看，試題難度有所降低，但從學生的整體得分情況來看，試題難度則有所增加。試題貌似簡單，卻內藏玄機。（可參看表2）

3．試題呈現的特點

試題更加貼近考生的生活，如2011年選擇題第14題“月餅的消費”、第19題“秸稈的利用”、第21題的漫畫、第23題的民間俗語等。另外，主觀題具有開放性、探究性的特點，試題凸顯時代性和現實性，注重基礎，強調能力，這也是近幾年試題發展的一個方向。

二、考生答題出現的問題

我們從表3和表4能夠很清晰地看出各題型、各模塊、各能力層次的得分情況，從考生的得失分情況，能夠分析出考生存在的問題，這和我們在評卷中所看到的答卷情況是一致的。

1．獲取和解讀信息能力較弱

在審題上的表現較為明顯，總的來看主要是審題不準確，答非所問；審題不全面，顧此失彼；審題不細致，信息不全；審題不靈活，破題不易。表現在閱讀材料上：讀不透，不能對材料做整體上的解讀，斷章取義；不能從情境材料中提取有效信息。比如，第38題的第（2）問要求運用所學經濟知識回答問題，部分考生回答的卻是哲學或文化創新方面的有關知識；問自主創新對企業發展的作用，部分考生回答的卻是“改善民生，提高人民生活質量，促進國民經濟發展”；要求從企業經營者角度回答如何增強企業的自主創新能力，有些考生卻回答“國家如何做，勞動者如何做”等。

2．運用知識能力不強

這主要表現在基本概念不清，主干知識把握不清，基礎知識把握不夠牢固，知識整合與建構不足。比如部分考生在回答第39題的第（2）問――將“社會存在與社會意識的辯證關系”表述為“物質和意識的辯證關系”時，有些考生對社會存在與社會意識的辯證關系表述不準確，有些考生只是簡單地羅列一些觀點。

3．描述和闡釋事物能力欠缺

這方面表現在答題上：答題不完整，理據脫節；答題不嚴密，詞不達意；答題邏輯混亂，層次不清；答案未整合，比較散亂；答題路徑不熟，得分不高；卷面不清爽，模糊一團。

表現在答題習慣上：表述不規范，術語不準，表達口語化；層次不清，缺乏條理性、邏輯性，顛來倒去；字跡潦草、卷面不整潔或字跡偏淡；未按要求在規定的答題框內答題，出現逾框、錯位、字數偏少偏多等。比如，不少考生在回答第38題的第（1）問時，把人大和人大代表混為一談，回答“作用”時，與“職權”不對應。

4．論證和探討問題能力不足

這方面主要表現在缺乏理論聯系實際的意識，知識遷移、信息轉換能力不足。如第38題的第（2）問，“吸引人才”被表述為“籠絡”“招募”“購買”“引誘”“勾引”人才等。第39題第（3）問，試題要求提出建議，而一些考生只是簡單地羅列知識點，缺乏對材料的分析運用。

三、2012年備考建議

1．夯實基礎，強化積累

前幾年的試題都是以主干知識為依托，重視考查對基礎知識、基本理論的掌握,凸顯基礎性。這體現了文綜高考復習的基本理念――“緊抓雙基不放松”“越是基礎就越有決定性意義”。我們在進行復習時要重視對學科主干知識的復習，夯實基礎。始終要注重知識點的落實，夯實基礎，強調“有意識記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結中鞏固知識，在運用中鞏固知識，在訓練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。對于教材中的易錯易混點，老師要講清，不能模棱兩可；要求學生在看書的時候，要字斟句酌，反問質疑，不能浮光掠影，不求甚解；對于考綱中的考點，學生不僅要背默過關，不留死角，還要打破章節界限，形成知識網絡。在復習過程中，對知識點的把握要“全”， 對知識線的歸納要“清”， 對知識面的輻射要“寬”。

2．注重能力，有效訓練

培養能力是課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規定了考試的廣度，“能力要求”則規定考試的深度。因此，在堅持基礎知識為第一要務的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創新之源”。能力的基本要素是學科知識，能力的核心要素是思維方法，能力的基本表現是知識遷移。要把知識變成能力，教師應在課堂的情境學習中提升能力，在課堂的拓展講評中提升能力，在課堂的知識鞏固中提升能力，在學生的自主研讀中提升能力，在學生的自主訓練中提升能力，在學生的自主交流中提升能力。具體的操作過程：面對精選的試題，教師要引導學生提取有效信息，以增強獲取和解讀信息的能力；針對設問，引導學生回顧有關知識，根據設問選擇取舍相關知識，以提升運用知識的能力；嘗試構筑答案，并共同分析答案，以增強描述和闡釋事物的能力；根據時政，拓展思維，以獲得論證和探討問題的能力。

3．研究新高考，提高備考的針對性

我們應當研究《考試大綱》，明確復習方向；研究考題，了解常考知識。比如通過對2011年主觀題背景材料及模塊的考查，我們可以很清晰地看出經濟素材大都考查“經濟生活”和“政治生活”的內容，文化素材大都考查“文化生活”和“生活與哲學”的內容。

4．轉變教學方式，培養綜合素質和探究能力

第5篇：哲學基礎知識點總結范文

關鍵詞： 高三政治 政治復習 復習方法

高三學生復習壓力較大，時間有限，這就要求我們提高復習效率。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教師不僅要將知識傳授給學生，更要把學習方法傳授給學生，讓學生學之致用。盡管高考對于學生的要求很高，但是試題并未脫離教材，所謂百變不離其宗。試題雖然沒有見過，但是題根在教材中。學生面對高考不要緊張，高考并沒有那么神秘可怕。只要跟隨教師，尋找到合適的復習方法，政治復習就會輕松自如。政治復習是分輪復習，每輪復習都有獨特的方法。學生要掌握每輪的復習要領，緊跟復習策略，提高每輪復習的效率。

一、首輪復習

第一階段政治復習，應該以基礎知識領會和記憶為主，這一階段是保證復習質量的關鍵環節，注意將教材知識同熱點問題結合起來。這樣既鞏固了基礎知識，又提高了學生的思維能力。首輪復習可以按以下幾點進行：

1.鞏固基礎知識，構建知識網絡。第一階段的復習重點是鞏固基礎知識，逐點記憶，以教材為依據，把握每個考點。從近幾年的高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，答案都在教材基礎知識中。學生丟分的原因，往往是基礎知識不扎實，搞不清基礎概念。因此，在政治首輪復習中，首要任務是鞏固基礎知識，熟練掌握經濟學、哲學、政治學的基本概念和原理。加強循環復習，自覺做到章章歸納，節節提煉，課課總結，構建每一門科學的知識體系。首輪復習，學生要認真做好筆記，學會從整體上駕馭知識，思考問題。學生可以在教師的指導下整理教材，做到自己動手整理，切不可照抄別人整理的筆記，只有自己動手才能印象深刻。只有這樣強化記憶知識，才能為二輪復習打下堅實的基礎。

2.整理知識點，構建知識網絡體系。單一知識點不容易記憶，在第一輪復習中，要將分散的知識點按照一定的內在關系串聯起來，掌握每個知識點之間的因果關系，構建準確、清晰的知識網絡。在大腦中一定要存在知識體系，否則，即使知識點掌握得再好，但處于零散狀態，回答問題時，還是會因為疏忽，造成解答不全面而丟分。

3.關心時事，做好熱點訓練。政治高考試題中，分析時事試題占有很大的分數比重。進入高三以后，教師應該培養學生關注社會熱點的習慣。對于時事的關注，要靠平時的不斷積累，然后運用基本概念和基本原理對某一新聞事件進行分析。做到正確運用“熱點―教材原理―《考試說明》”，提高學生聯系實際分析和解決問題的能力。

4.加強訓練，增強解題技巧。“熟能生巧”，對于考試來說也是一樣。答題技巧和能力都是從日常的訓練中得到的，考試主要考察的是學生的思維能力和表達能力。因此，在日常的訓練中，教師在這兩方面能力上多加訓練。

訓練思維能力，主要從審題方面下手，一些同學會出現審題不清楚的現象。審題的方法為“五限法”，即“限材料、限范圍、限主體、限客體、限角度”，最大限度地從材料中獲取有效信息。

訓練表達能力，主要從答案的準確度、全面性、條理化、層次度訓練。教師要精選練習題，內容回歸教材，注重對于基礎知識的練習。

二、二輪復習

經過第一輪基礎知識的復習之后，開始第二輪復習，進行知識整合，構建專題知識網絡。二輪復習在一輪復習的基礎上更加注重建立知識體系，挖掘知識，使知識更加專題化、序列化、網絡化。二輪復習可以從以下方面入手：

1.了解學情。教師不能只教授學生知識，更要了解學生學習態度和學習進度，隨時調整復習計劃。了解學生在學習上存在的漏洞，學習方法上存在的不足，及時對其進行糾正。高三學生面對復習壓力，學習態度不端正，教師一定要及時發現學生心理上存在的障礙和困惑，引導學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，才能提高復習效率。

2.基礎知識。第二輪復習不是單單的第二遍復習，是在第一輪復習的基礎上，更加深入、綜合。著重梳理主干知識，明確重點，進行專題復習。明確考綱內容，全面掌握考綱規定的知識點。

3.精選試題，精講精練。根據《考試大綱》和教材，精選習題，然后對試題進行精講。講解時，教師要注意將學法和技巧通過試題傳授給學生。練習時，學生要把握時間，提高速度、準確度，做到規范答題，把每一道試題都當成高考試題對待。練習后，讓學生注意積累易錯點，將錯題整理在錯題本上，然后寫出分析和注意事項。在練習中發現自己的不足，然后針對不足之處，加強訓練，彌補不足。

4.做好專題復習和時事專題復習。政治是一門具有時代特性的科學，高考試題中肯定會出現反映國家意志的重大時政熱點。學生在復習時，要以社會重大時政熱點為中心，從多角度、多層次進行分析。而且學會將時事進行分門別類訓練，篩選出對國際國內具有政治、經濟、文化、科技、環保等重大影響的事件，對熱點的某個具體方面進行具體分析，切記泛泛其詞，不能分析出重點。

高三政治復習是一項復雜的系統工程，復習應該由淺及深，層層進行。在第一輪復習達到理想成果時，再進行第二輪復習。切忌為了趕時間，而盲目復習，不跟隨教師進度。希望學生和教師能在兩輪復習中提高政治成績，讓學生輕松迎接高考。

參考文獻：

[1]宋引紅.淺談“反思”在高中政治復習中的重要性及對策[J].新課程（教育學術），2011（07）.

[2]朱婧云.高中政治課主體性教學設計[D].河南大學，2013.

第6篇：哲學基礎知識點總結范文

根據相關部門計劃，學期開始時制定本學科的教學計劃，并按計劃執行教學工作，當然在實際教學中可以根據實際需要及時行當調整計劃。

二、全學年各階段教學安排：

1、教學時間分配：

第一學期開學第一個星期，結合暑期摸底考試試卷分析對經濟常識第六課至第八課進行復習。接著用一個月的時間完成高三哲學常識上冊的教學。再用一個月時間復習經濟常識前言至五課，用一個月時間復習政治常識。新區一模考試之前20天時間進行經濟、政治、哲學的綜合復習及時政歸類復習。

第二學期：用一周半時間完成哲學常識第五課與第六課的教學。接著按考試手冊上的考點進行政治、經濟的第二輪復習及哲學的第一輪復習。每一次統考之前，按時政范圍進行時政與學科知識點的聯系復習。二模考試前兩周進行總復習。二模考試結束后，用兩周時間進行三冊書本基本知識點的復習，用一周時間結合高考試卷，進行高考試卷各題型一般解題方法輔導。考試前最后五六天里，叮囑學生按照時政冊子背一遍時政。

2、主要教學內容：考試手冊上的要求，三冊書本的上的內容。

3、作業與練習：

第一學期，經濟、政治原則上一課復習結束就完成《學習與探究》上相對應的課基礎訓練中的填空、單項、不定項選擇題，選擇性完成簡答或材料分析說明題。第二學期：完成《綜合能力測試》上的所有選擇題及選擇性的簡答題、材料分析說明題、論述題。同時選擇性做兄弟區的一模試卷。二模考后，完成所有二模試卷上的選擇題。結合高考試卷各題型一般解題方法訓練，選擇完成2009年高考政治復習試卷上的相關題目。

4、考試安排

第一學期安排四次考試：其中一次是九校聯考，一次是新區第一學期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。

第二學期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯考。3月底月考。4月23日的區二模考，5月初月考，5月底高考模擬。

周日教學內容：補教學進度、結合試卷分析輔導解題一般方法。

三、經驗與反思（結合2009年高考試卷）

根據09年高考上海政治卷，我作如下總結：

1、按照幾次統考安排教學進度，每次考試之前對當時階段的時政輔導學生進行歸類復習。這樣可以讓學生在統考中取得較好的成績，也讓學生明白考試是要作分析復習準備的，作了復習準備的考試會取得較滿意的成績。

2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎知識。課文知識點要問題化，問題要多樣化。每一冊書本最好有三輪的復習。切記離開教材課文，拿外面的輔導材料作教材。

3、要在平時教學中關注時政熱點，并引導學生對時政熱點要從經濟、政治、哲學多角度、多層次的思考，培養學生有所學理論知識解析實際的能力，并創設各種題型的訓練。

4、要留意貼近學生生活的知識，創設情景讓學生參與，引導學生作出自己的評價。

5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓練，指導答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項選擇題要告訴對有疑問的選項寧可不選，以保證能確定的選項的得分。09年高考上海政治試卷調整了不定項選擇題的評分標準，部分選項正確(無錯選)能獲得該題的部分分數。

6、復習后階段要引導學生對書本知識點作整理歸納。

第7篇：哲學基礎知識點總結范文

一、夯實基礎，自主構建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中學段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標一點，“記”上心來。

要達到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。考生在總復習過程中，應當自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構每一門學科的立體知識體系，以備需要時隨“點”隨“到”。

同學們一定要自己動手建構有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在老師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

二、把握重點，凸現理論聯系實際

如何來識別和斷定考試的重點呢？我們認為：

第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。

第二，當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯系實際的重點。考生在全面復習過程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，實行“對號入座”，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點問題，既要熟悉其時代背景、產生與發展過程，以及引發的事件和導致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而把握命題的切入點。

第三，當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點。對于必考點，應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規定了高考的性質、內容和能力要求，而且規定了試卷的結構、難度系數、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學、規范的依據，也為高考的復習指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進行總復習提供了“拐杖”。這就要求考生在進行總復習之前，必須全面認真且深入地研究當年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯系與創新之處，明確方向，進而把握命題的特點和規律，大大提高復習的針對性和目的性，減少復習的盲目性和隨意性。

第8篇：哲學基礎知識點總結范文

1 閱讀教材,以本為綱:課本是高考命題的依據

復習的關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此,在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時,要全面看課本內容,如:書上例題,有關習題,課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點,了解哪些知識屬于記憶性內容,哪些屬于理解性內容,哪些屬于綜合運用內容,做到心中有數。俄國教育學家烏申斯基指出,復習不是單純的重復,而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書,不細讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書前必須明確章節學習目標。如化學平衡一章,要知道這一章是中學化學重要理論部分之一,它用動態平衡哲學思想揭示了可逆反應的基本規律。這一章的重點在于動態和平衡,影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內涵和外延,勒沙特列原理及其應用。同時,必須通過看書對課本知識進行整理歸納,進行分析綜合,找出知識的內在聯系,使點、線、面結合形成知識網絡,可通過表解形式、圖解形式加以歸納。

2 抓好基礎、全面復習

復習中,要在打好基礎上下功夫,把注意力放在鞏固所學的基礎知識上,不要獵奇,不要搞"偏、難、高"的內容。對于大綱不要求的內容,要堅決刪掉。如磷酸酸式鹽和堿的反應,較復雜的氧化還原反應,硝酸鹽的分解產物,過氧化鈉與某些混和氣體反應后,氣體體積變化方面的內容,要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。舉例來說,高一化學第四章《鹵素》,重點應是第一節"氯氣"。關于氯氣的性質、制法、用途這些都是相互聯系的,對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言,從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節學習"鹵族元素"時,類似的內容就不必這樣很深入地討論,只討論本族元素的變化規律。總之,我們學習時必須善于抓住基礎,理解基礎,掌握基礎。如果在復習中往高、難兩方面延伸,做練習往難題、偏題、怪題等方面發展,就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

3 適時練習、注意總結

做題時鞏固知識的重要手段,是由知識到能力的轉化過程,是學習成功的關鍵之一。但決不是搞題海戰術,逢題便做,浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此,在總復習過程中,要根據章節內容,在教師的指導下做適量的練習。目的在于幫助自己了解自己,知道自己哪些問題已經模糊的,從而為精讀打下基礎。

4 自我強化,自測自評

高考是對學生五種基本能力的考核,因此一個章節復習結束了,教師要對學生進行驗收,自己對自己也要進行驗收。特別是綜合復習階段,要進行自我強化。強化的辦法是:按照高考的要求,選擇適當的試題,最好是近年來的高考題材和各類模擬題。像統一考試有人監考一樣,在90分鐘內答卷,然后,對照標準答案,辨明正誤,自我評分。通過自測自評,發現學習上的薄弱環節,查閱資料,及時補缺。對典型題目展開思路,尋求規律,總結一題多解,多題一解的規律。制定新的措施。大大提高學習的主動性和應試能力,使高考受益。

5 考試認真,重視講評

高三復習以"知識升華"為能力,"提高成績"為目的。一次考試或練習,實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評,是教師根據學生試卷反饋回來的信息,將知識清晰化、脈絡化的過程。教師必然要通過錯題分析,揭示知識的內在聯系,總結規律,舉一反三,觸類旁通;結合出現錯誤的性質,找出發生錯誤的根源,防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法,一題多解方法中的最佳方法,以便提高學生的解題速度和得分率。因此,學生本身要像對待高考一樣,認真參加每次考評,專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課講好了,學生聽好了,就可開拓思路,收到事半功倍的效果。

6 堅定信心、勝利在望

第9篇：哲學基礎知識點總結范文

1.夯實基礎，自主構建知識體系 從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基實，熟練高中階段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本要領和基本原理，力求做到這一點，一要在充分理解概念、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使條理化、系統化、網絡化、圖表化。考生在總復習過程中，應當自學做到章章有歸納，節節有提練，課課有總結，自我構建每一門學科的立體知識體系，以備需要是能隨時調動相關的知識來答題。

同學們一定要自己動手構建有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在教師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

2.把握重點，凸現理論聯系實際 如何識別和判斷考試的重點呢？筆者認為：第一，基本要領與基本原理是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。第二，當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯系實際的重點。考生在全面復習過程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論能上能下掛鉤，實行“對號入座”既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點總是熟悉其時代背景、產生與發展過程，以及引發的事件和導致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而把握例題的切入點。第三，當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都有所變化。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考題涉及的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點對于必考點，應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。