表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

摘 要 藝術(shù)表演專業(yè)是我國各個(gè)高校最近才開始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過多的模仿音樂教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點(diǎn)和設(shè)立的目的，取消一些音樂和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對(duì)不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。

關(guān)鍵詞 體育表演專業(yè) 課程 課程改革

體育表演專業(yè)是我國近十年興起的專業(yè)。尤其最近5年，中國藝考熱愈演愈烈，甚至每年藝考都會(huì)被各大新聞媒體報(bào)道和調(diào)侃，并引起群眾的質(zhì)疑和爭論。不可否認(rèn)這些質(zhì)疑與藝考的特殊性有著一定的關(guān)系，但是，藝考考生就業(yè)方向與課程內(nèi)容不匹配也是人們質(zhì)疑這一專業(yè)的原因。體育表演專業(yè)想要繼續(xù)發(fā)展，除了繼續(xù)強(qiáng)化公平競爭外，對(duì)自身課程進(jìn)行改革，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用也是必不可少的。

一、體育表演專業(yè)課程現(xiàn)狀

體育表演是體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科藝術(shù)體育所產(chǎn)生的專業(yè)體現(xiàn)，可以說，體育表演專業(yè)就是對(duì)藝術(shù)體育的教學(xué)。藝術(shù)體育即指表現(xiàn)出藝術(shù)性、表演性的身體活動(dòng)。目前我國體育表演專業(yè)的課程設(shè)置可以說是十分迷茫的狀態(tài)，各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置具有很大的差異性。這同時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，比如北京體育大學(xué)和上海體育大學(xué)的體育表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。但是西安體育學(xué)院就是培養(yǎng)體育文化藝術(shù)指導(dǎo)工作的復(fù)合型表演藝術(shù)人才。

在課程上，我國體育表演專業(yè)也是各自不同。所開設(shè)課程類型除公共基礎(chǔ)課外，大致可分為體育類理論與技能、藝術(shù)類理論與技能兩大課程類型，其中包括體育概論、藝術(shù)體操、排球、藝術(shù)概論、視唱練耳、中國民族民間舞、芭蕾基訓(xùn)等。這充分說明各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方向不同對(duì)課程設(shè)置具有一定的影響，但是大多數(shù)學(xué)校課程設(shè)置都是涵蓋面極廣，甚至包含了體育系和藝術(shù)系所以的課程，這樣無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力分散，影響其就業(yè)。

二、體育表演專業(yè)課程與各因素的矛盾

（一）體育表演專業(yè)課程與體育表演專業(yè)培養(yǎng)目的的矛盾

現(xiàn)在許多體育表演專業(yè)所設(shè)置的課程只是體育與藝術(shù)的結(jié)合，但是，體育表演專業(yè)所培養(yǎng)的是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。所以目前所設(shè)置的籃球、排球、足球等項(xiàng)目完全可以取消。而應(yīng)該酌情添加普通話、兒童心理學(xué)等課程，培養(yǎng)一個(gè)合格的教育者。

同時(shí)，各個(gè)學(xué)校對(duì)于藝術(shù)表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在很大的問題，藝術(shù)表演專業(yè)從設(shè)立開始就不是以一門教育專業(yè)出現(xiàn)的，他應(yīng)當(dāng)是一們表演類學(xué)科而不是教育類學(xué)科。

（二）體育表演專業(yè)課程與“藝術(shù)體育”概念的矛盾

體育表演專業(yè)是“藝術(shù)體育”概念所延伸的專業(yè)之一。根據(jù)“藝術(shù)體育”概念不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)體育表演專業(yè)完全不應(yīng)該只著眼于培養(yǎng)一個(gè)舞蹈類教育者，而可以嘗試培養(yǎng)舞蹈表演類人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來越多的人開始把錢投入了精神享受中，這就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于表演類人才的需求在飛速增長，無論是劇團(tuán)還是專業(yè)啦啦隊(duì)又或者是娛樂場所對(duì)專業(yè)表演人才的需求都在不斷增加，所以體育表演專業(yè)也可以真正著眼于表演，培養(yǎng)出一批表演型人才。在課程上，就需要學(xué)校增加各類表演學(xué)的課程。

（三）體育表演專業(yè)課程與社會(huì)需求間的矛盾

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育表演專業(yè)的學(xué)生與體育教育專業(yè)里健美操或舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生在就業(yè)方向上并沒有本質(zhì)區(qū)別，都是以自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)培訓(xùn)班，考編進(jìn)入中小學(xué)，進(jìn)入俱樂部工作為主。相比較體育教育專業(yè)的學(xué)生，再技能結(jié)構(gòu)上，體育表演專業(yè)的學(xué)生的能力更為專一，在專業(yè)技術(shù)上水平較高，但是少了體育教育專業(yè)“一專多能”里的“多能”。所以，我們可以認(rèn)為，藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生去考編，其實(shí)是違背了藝術(shù)表演專業(yè)所存在的理念的，是在一定程度上跨專業(yè)的就業(yè)。

體育表演專業(yè)設(shè)置的目的是為了適應(yīng)我國日益增加的舞蹈愛好人群，從幼兒的形體與舞蹈培訓(xùn)需求到中年的減肥健體需求再到老年的健身需求。在我國絕大多數(shù)地方，少兒舞蹈培訓(xùn)班和優(yōu)質(zhì)俱樂部帶操帶舞老師目前仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。舞蹈與健美操本身對(duì)于少兒形體與氣質(zhì)的培養(yǎng)，中年的有氧健身和老年的長壽娛樂都有著很好的作用，所以近年來老年廣場舞交誼舞、少兒拉丁舞和中年健身操的需求越來越多。我國設(shè)立并招收藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生就是為了解決這個(gè)需求，但是，藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很多去考編、考公務(wù)員、進(jìn)公司上班，這與招收目的不符。想要解決這一矛盾，也應(yīng)當(dāng)從課程方面入手。

三、結(jié)論

藝術(shù)表演專業(yè)是我國各個(gè)高校最近才開始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過多的模仿音樂教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點(diǎn)和設(shè)立的目的，取消一些音樂和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對(duì)不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬鴻韜.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2006.

第2篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

包括活動(dòng)的主題、意義、國內(nèi)外高校開展現(xiàn)狀、理論和實(shí)踐上的科學(xué)價(jià)值和推廣應(yīng)用前景

本屆朗誦大賽是由新聞與傳播系“Xx”朗誦藝術(shù)團(tuán)（以下簡稱朗藝團(tuán)）舉辦的，是在立足于新聞系特色的基礎(chǔ)之上，并在團(tuán)委的大力支持下開展的一項(xiàng)的活動(dòng)，旨在更好的活躍校園文化，服務(wù)學(xué)生生活，給廣大熱愛朗誦藝術(shù)的同學(xué)一個(gè)更好的展示平臺(tái)，一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

本活動(dòng)將采取：

參加本次活動(dòng)的同學(xué)以個(gè)人或組為單位，進(jìn)行朗誦。

前期面向全學(xué)校選拔優(yōu)秀的朗誦藝術(shù)愛好者。

中期對(duì)晉級(jí)選手進(jìn)行專業(yè)朗誦技巧的培訓(xùn)及節(jié)目彩排。

后期舉辦本次詩詞朗誦會(huì)的匯演。

優(yōu)秀朗誦者的朗誦表演需要對(duì)朗誦有較高的熱情和較強(qiáng)的聲音控制能力，更需要有高尚的職業(yè)道德，如果朗誦者缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)，那么朗誦者就無法達(dá)到傳神的宗旨，他的聲音就無法感動(dòng)聽眾，震撼心靈，朗誦者意喻傳達(dá)的主題思想便也不能表達(dá)得淋漓盡致。本次活動(dòng)將邀請(qǐng)?jiān)诼毨蠋熀唾Y深主持人對(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，這就極大的提高了我們活動(dòng)的質(zhì)量，保證我們的活動(dòng)更好的達(dá)到預(yù)期目的。

通過本次詩詞朗誦會(huì)，我們將為為喜愛朗誦藝術(shù)的同學(xué)搭建一個(gè)展示自我風(fēng)采以及結(jié)交同好者的平臺(tái)，培養(yǎng)他們接觸朗誦藝術(shù)、學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高朗誦技巧和能力，積極引導(dǎo)他們以正確的價(jià)值觀詮釋、演繹他們朗誦的作品，培養(yǎng)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高朗誦氣質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。

二、實(shí)施方案

活動(dòng)內(nèi)容、方式及預(yù)期效果

本次詩詞朗誦會(huì)以選拔、培訓(xùn)的形式展開。活動(dòng)分為初期選拔、選手培訓(xùn)、彩排、匯演四個(gè)階段，所有的環(huán)節(jié)和過程均和朗誦者的相關(guān)素質(zhì)和能力相聯(lián)系。此次活動(dòng)本著“培養(yǎng)更多朗誦藝術(shù)人才，為工大校園文化活動(dòng)錦上添花”的宗旨。通過舉辦這樣的活動(dòng)，一方面可以豐富工大的校園活動(dòng)，另一方面又可培養(yǎng)以及激發(fā)朗誦藝術(shù)愛好者的演繹技能，為工大的騰飛做好人才儲(chǔ)備。

活動(dòng)進(jìn)展計(jì)劃（包括起止時(shí)間及各階段內(nèi)容）

大賽共分為初選、選手培訓(xùn)、彩排、匯演四個(gè)階段

初賽：時(shí)間：四月下旬

征集范圍：有此愛好的全體在校學(xué)生

作品要求：內(nèi)容健康，題材新穎，具有教育啟迪作用

參賽者要求：熱愛朗誦，敬業(yè)，能持之以恒的全體在校學(xué)生

培訓(xùn)：時(shí)間：四月下旬

指導(dǎo)內(nèi)容：對(duì)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)的朗誦藝術(shù)表演培訓(xùn)

排練：時(shí)間：四月二十五日

地點(diǎn)：Xx

形式：按活動(dòng)流程排練

決賽：時(shí)間：四月二十六日

地點(diǎn)：Xx

具體內(nèi)容：朗誦藝術(shù)表演

三、活動(dòng)企劃書

活動(dòng)名稱：紀(jì)念五四六十周年詩詞朗誦會(huì)

內(nèi)容：比賽共分為初選、培訓(xùn)、彩排、匯報(bào)演出四部分

初選：

時(shí)間：四月下旬

具體內(nèi)容：參加本次活動(dòng)的同學(xué)以個(gè)人或組為單位，本次活動(dòng)的形式主要以朗誦藝術(shù)表演為主。（要求：鼓勵(lì)原創(chuàng)，要有完整的文字稿作品，思想健、積極、活潑向上。形式多樣，要充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。表現(xiàn)形式不限，展示手法自擬。另注明：每個(gè)參賽節(jié)目限制15分鐘以內(nèi)。）

培訓(xùn)：

時(shí)間：四月二十二日

地點(diǎn)：Xx

形式：結(jié)合各位同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)的朗誦藝術(shù)表演培訓(xùn)

彩排：

時(shí)間：四月二十四日

地點(diǎn)：Xx

決賽：

時(shí)間：四月二十六日

地點(diǎn)：Xx

活動(dòng)內(nèi)容：

朗誦藝術(shù)表演：鼓勵(lì)作品原創(chuàng)，朗誦表演大方得體、

自然生動(dòng)、細(xì)膩、有感情、充分把握作品特征，在語言表達(dá)方面要吐

字清晰、語音標(biāo)準(zhǔn)。要求朗誦者反映的思想感情積極向上，符合當(dāng)代

大學(xué)生的思想特質(zhì)，朗誦作品有新意，創(chuàng)造力和感染力。服裝要符合

作品主題、合體、大方，背景音樂要能準(zhǔn)確反映朗誦作品表達(dá)的內(nèi)容

及情感。考察選手臨場應(yīng)變、語言組織與觀眾交流與互動(dòng)能力。

四、決賽活動(dòng)流程

1.《沁園春·長沙》

第一章：五四時(shí)期的代表作品

2.Xx《爐中煤》

3.Xx《太陽吟》

4.Xx《冰心的故事》

5.Xx《向曾經(jīng)的勇敢致意》

第二章：現(xiàn)代的愛國詩篇

6.Xx《我驕傲，我是中國人》

7.Xx《孩子，快抓緊媽媽的手》

8.Xx《向五四青年敬禮》

第三章：青年人的詩篇

9.Xx《我為少男少女們歌唱》

10.XxXx《冬天的雪》

第3篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職；舞蹈表演專業(yè)；四方聯(lián)動(dòng)；校團(tuán)共建

校企合作是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是隨著國家示范高職院校建設(shè)的全面推進(jìn)，更是把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。

我國的高職舞蹈表演專業(yè)2000年開始起步，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院打響了高職舞蹈表演專業(yè)起跑的第一聲槍聲，隨后高職舞蹈教育在一種浮華時(shí)代下駛?cè)肓丝燔嚨溃?guī)模迅速擴(kuò)大，急馳在21世紀(jì)嶄新的跑道上。但由于高職高專舞蹈教育的發(fā)展時(shí)間較短，規(guī)模急劇擴(kuò)大，專業(yè)建設(shè)還十分年輕，還不成熟，特別是校企合作、工學(xué)結(jié)合方面明顯弱于其他專業(yè)。如何搭建適合舞蹈表演專業(yè)的校企合作寬廣平臺(tái)，通過校團(tuán)共建人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，“盛產(chǎn)”出真正優(yōu)秀的舞臺(tái)技能型表演人才，是高職舞蹈教育亟待解決的課題。

一、存在的問題

人才是藝術(shù)教育的最終產(chǎn)品，高職舞蹈表演教育必須培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的舞臺(tái)表演人才，必須把具體的崗位目標(biāo)和藝術(shù)市場納入到我們的藝術(shù)教育中來。目前，大部分高職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)，注重技巧、技術(shù)的訓(xùn)練，或只是以經(jīng)典藝術(shù)作品為范本，將舞蹈技能傳授給學(xué)生，把很關(guān)鍵的藝術(shù)實(shí)踐這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)隔離開來。這樣的結(jié)果，學(xué)生缺乏舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)舞臺(tái)表演工作，等到慢慢適應(yīng)了舞臺(tái)，年輕的舞臺(tái)藝術(shù)生涯也即將結(jié)束。

（一）學(xué)生封閉在“象牙塔”。

學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，除了苦練基本功外，還需要與舞臺(tái)有直接和充分良性的互動(dòng)。

但目前來看，各高職院校的舞蹈表演教學(xué)過程相對(duì)封閉，舞蹈教育基本就局限在教室中的教與學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)安排方面，教師習(xí)慣于按照規(guī)定的大綱、教案進(jìn)行動(dòng)作講解、示范，除此之外與學(xué)生無更多的互動(dòng)。更嚴(yán)重的是，有些高職院校出于學(xué)生安全考慮，甚至采取“封閉式”、“軍營式”管理模式，切斷學(xué)生與外界演出的一切聯(lián)系。長此以往，學(xué)生被限制在狹窄的教學(xué)空間中，流血、流汗地苦練基本功，但難以接觸到現(xiàn)實(shí)中的舞臺(tái)，形成了學(xué)科的自我封閉，學(xué)生知識(shí)面窄。缺乏真正舞臺(tái)實(shí)踐的磨練，學(xué)生一旦上了舞臺(tái)極易出現(xiàn)心理緊張、手腳僵硬、表情麻木等“怯場”現(xiàn)象，制約了表演類學(xué)生的舞臺(tái)職業(yè)發(fā)展。

（二）教師缺乏一線經(jīng)驗(yàn)。

教師是強(qiáng)教之本，是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從事高職教育的教師必須在生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線鍛煉，從事實(shí)際工作，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)，才能將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能符合人才市場對(duì)高職學(xué)生的需求。

目前，絕大多數(shù)舞蹈教師都畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院等高等學(xué)府，從學(xué)院畢業(yè)后直接進(jìn)學(xué)院就業(yè)，教學(xué)基本照搬自己在高校所學(xué)的內(nèi)容，直接影響到高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職舞蹈表演專業(yè)的“雙師型”教師極少，教師沒有樹立正確的職業(yè)教育教學(xué)理念，忽視學(xué)生的職業(yè)技能水平，習(xí)慣性地以教師為主，示范動(dòng)作，然后一遍一遍地要求學(xué)生模仿――練習(xí)――再模仿――再練習(xí)，走入應(yīng)試教育的誤區(qū)。

（三）課程脫離市場需求。

以市場需求為導(dǎo)向規(guī)劃高職課程，既由職業(yè)教育的目的決定，也是為了滿足受教育者職業(yè)發(fā)展的需要。高職教育的根本特征在于它的職業(yè)性，而職業(yè)性特征決定了它必須從職業(yè)的工作崗位實(shí)際需求出發(fā)設(shè)置課程、培養(yǎng)人才。

高職舞蹈表演專業(yè)必須同其他專業(yè)一樣，以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，最好以當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)市場對(duì)本專業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置和人才培養(yǎng)，并在政府、行業(yè)和藝術(shù)團(tuán)共同運(yùn)作的社會(huì)大背景下，形成高職院校、政府、行業(yè)和藝術(shù)團(tuán)四方聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，真正讓學(xué)生成為適合舞臺(tái)發(fā)展的表演型舞蹈人才。

二、“四方聯(lián)動(dòng)、校團(tuán)共建”的意義

（一）定義。

“四方聯(lián)動(dòng)、校團(tuán)共建”是高職院校、政府、行業(yè)和藝術(shù)團(tuán)四方共同努力下，學(xué)院與藝術(shù)團(tuán)共同培養(yǎng)表演人才，使高等職業(yè)教育與社會(huì)、生產(chǎn)、服務(wù)融為一體，形成相互依存、相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密不可分的有機(jī)整體。

政府：領(lǐng)導(dǎo)作用，牽頭作用。制定有關(guān)制度，出臺(tái)文件，牽頭組建行業(yè)協(xié)會(huì)，為四方合作創(chuàng)造環(huán)境。

行業(yè)：引導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)走進(jìn)學(xué)院，帶領(lǐng)學(xué)院深入藝術(shù)團(tuán)。起到橋梁作用、指導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)作用，溝通學(xué)院與藝術(shù)團(tuán)之間的聯(lián)系，指導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)，組織實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證等。

藝術(shù)團(tuán)：提供人才需求規(guī)劃，提供前沿技術(shù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源和兼職教師；參與學(xué)院人才培養(yǎng)的全過程，接受學(xué)生實(shí)習(xí)，安排學(xué)生就業(yè)，建立“雙師”教師培訓(xùn)基地。

學(xué)院：利用行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，使課堂貼近舞臺(tái)，教學(xué)貼近市場，使專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)形成明顯的優(yōu)勢(shì)。為藝術(shù)團(tuán)演員開展培訓(xùn)，與藝術(shù)團(tuán)合作創(chuàng)編作品等。

（二）益處。

1. 搭建師生藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。

校團(tuán)共建為教師的專業(yè)素養(yǎng)搭建平臺(tái)，使建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍真正變成現(xiàn)實(shí)。通過校團(tuán)共建，年輕教師參與一線舞臺(tái)演出或參與藝術(shù)作品的創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，及時(shí)把握最新藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

校團(tuán)共建為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐提供重要平臺(tái)。學(xué)生通過演出的磨練不斷成長，從課堂上單一技能、技巧的學(xué)習(xí)，到舞臺(tái)上藝術(shù)表現(xiàn)和觀眾們的直接評(píng)價(jià)，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中有了當(dāng)演員的親身感受和真實(shí)體驗(yàn)。這既符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又有利于發(fā)揮與校團(tuán)聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)。校團(tuán)通力合作，指導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的技能、技巧和實(shí)際舞臺(tái)表演相結(jié)合，建立和發(fā)展正確的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)演員職業(yè)內(nèi)涵，使培養(yǎng)大批合格的藝術(shù)人才成為一種可能。

2. 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程。

校團(tuán)共建將成為藝術(shù)職業(yè)院校教育教學(xué)改革的推進(jìn)器，教師不僅僅停留在課堂教學(xué)之中，而是走出課堂，走向?qū)嵺`。從而不斷推出優(yōu)秀作品，橫向課題，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀藝術(shù)人才。

3. 提高學(xué)院服務(wù)社會(huì)的水平

藝術(shù)團(tuán)和學(xué)院可以共同創(chuàng)作并演出一批貼近人民生活實(shí)際、富有生命力的作品，將教學(xué)和實(shí)踐、產(chǎn)品和市場、自身優(yōu)勢(shì)和外部資源整合起來，贏得觀眾的喜愛和市場的認(rèn)可。這樣為校團(tuán)共同發(fā)展提供了新的空間和思維向度，既活躍了當(dāng)?shù)匚幕痔岣吡藢W(xué)院服務(wù)社會(huì)的水平。

三、“四方聯(lián)動(dòng)、校團(tuán)共建”機(jī)制探索

“校團(tuán)共建”不能隨意、松散、零星，必須圍繞市場發(fā)展需求，遵循技能型專門人才成長規(guī)律，以政府、高職院校、行業(yè)和藝術(shù)團(tuán)四方組建的行業(yè)協(xié)會(huì)為載體，建立以“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、藝術(shù)團(tuán)參與、院校主體”為特征的高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)模式。

如我院與長隆校企合作實(shí)踐中通過“互動(dòng)”、“雙贏”、“激勵(lì)”、“制約”、“保障”等有效機(jī)制，達(dá)到“政、行、團(tuán)、院四方聯(lián)動(dòng)”共同辦學(xué)、共同育人、共同發(fā)展格局，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效率的目的，下面就以此為例談?wù)劇八姆铰?lián)動(dòng)、校團(tuán)共建”中的有效機(jī)制。

（一）建立人才培養(yǎng)校團(tuán)“互動(dòng)”機(jī)制。

四方組建的行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮指導(dǎo)作用，推動(dòng)藝術(shù)團(tuán)資源全程介入人才培養(yǎng)工作。實(shí)施學(xué)院和藝術(shù)團(tuán)各類資源的全方位、全過程互動(dòng)。學(xué)院參與政府和行業(yè)、藝術(shù)團(tuán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃討論；行業(yè)、藝術(shù)團(tuán)參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置論證，共同制定舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。逐步擴(kuò)大與藝術(shù)團(tuán)的合作，如“訂單式”培養(yǎng)長隆藝術(shù)團(tuán)巡游表演人才、“委培式”培養(yǎng)一定數(shù)量的在職演員等；融合表演市場的崗位要求，制定、完善人才培養(yǎng)方案；校團(tuán)共同開發(fā)特色課程、共編專門教材、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；建立院校專任教師“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)基地，藝術(shù)團(tuán)兼職教師承擔(dān)舞蹈實(shí)踐類課程教學(xué)；藝術(shù)團(tuán)積極提供頂崗實(shí)習(xí)資源和就業(yè)崗位等。

（二）驅(qū)動(dòng)校團(tuán)通力合作的“雙贏”機(jī)制。

高職院校與藝術(shù)團(tuán)都是利益主體。藝術(shù)團(tuán)主要目標(biāo)是盈利，有利于藝術(shù)團(tuán)合法盈利的行為與合作都會(huì)受到藝術(shù)團(tuán)的歡迎。高職院校應(yīng)該基于這樣的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)藝術(shù)團(tuán)需求、爭取給藝術(shù)團(tuán)帶來利益作為出發(fā)點(diǎn)與藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行合作。

1. 根據(jù)藝術(shù)團(tuán)用人需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。舞蹈表演專業(yè)根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)，分析行業(yè)的旺季與淡季，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以保證藝術(shù)團(tuán)在演出旺季有學(xué)生去藝術(shù)團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)。如與我院合作的長隆藝術(shù)團(tuán)一般是下半年的演出任務(wù)比較重，國慶節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、平安夜等節(jié)日都有加場表演，第二個(gè)學(xué)期派學(xué)生去實(shí)習(xí)，既解決了藝術(shù)團(tuán)人力資源緊張的燃眉之急；又在繁忙的演出實(shí)踐中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

2. 適應(yīng)藝術(shù)團(tuán)演出需要，加長頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間。目前，大部分職業(yè)院校的實(shí)習(xí)時(shí)間為期3個(gè)月，學(xué)生實(shí)習(xí)3個(gè)月后必須回到學(xué)校參加大概7周左右的課堂教學(xué)，延長在藝術(shù)團(tuán)實(shí)習(xí)的時(shí)間，既可以保證演出的順利進(jìn)行，又可以為藝術(shù)團(tuán)節(jié)約人力成本（藝術(shù)團(tuán)付給學(xué)生報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于演員報(bào)酬）。這樣可以受到藝術(shù)團(tuán)的歡迎和好評(píng)。我院學(xué)生到長隆藝術(shù)團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間為期6個(gè)月，最為合適。

3. 在四方組建的行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，藝術(shù)團(tuán)建立合作育人基地、師資培養(yǎng)基地、社會(huì)服務(wù)基地，與學(xué)院共同開發(fā)專業(yè)課程、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、建立網(wǎng)絡(luò)直播課堂等。藝術(shù)團(tuán)在校團(tuán)共建中嘗到了甜頭，獲得了利益，必然強(qiáng)化長期合作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力。而校團(tuán)長期友好合作的最大受益者還是學(xué)院，因?yàn)樗鼛椭鷮W(xué)院履行了培養(yǎng)高技能專門人才的職責(zé)。

（三）促進(jìn)校團(tuán)全面合作的“激勵(lì)”機(jī)制。

建立激勵(lì)機(jī)制的目的在于調(diào)動(dòng)校團(tuán)雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校團(tuán)共建的成果。

如我院與長隆藝術(shù)團(tuán)合作中雙方制定了教師獎(jiǎng)勵(lì)制度。一方面，聘請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)編導(dǎo)和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的演員為學(xué)院特聘專家或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師并發(fā)給相應(yīng)的聘任證書，對(duì)于表現(xiàn)好的兼職教師還給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，學(xué)院派老師到長隆藝術(shù)團(tuán)社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)其表現(xiàn)選拔優(yōu)秀教師參與藝術(shù)團(tuán)的排練、創(chuàng)編、演出等，并根據(jù)工作量和作品質(zhì)量給予一定物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等。

學(xué)院與長隆藝術(shù)團(tuán)建立的這種激勵(lì)機(jī)制，既調(diào)動(dòng)了直接受益的藝術(shù)團(tuán)演員與學(xué)院教師，也調(diào)動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)的積極性。領(lǐng)導(dǎo)要定期對(duì)藝術(shù)團(tuán)演員與學(xué)院教師的工作做出符合事實(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)估、評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)成績顯著的藝術(shù)團(tuán)和有突出貢獻(xiàn)的演員與教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)過程中，及時(shí)把握教學(xué)質(zhì)量的最前沿信息，有利于人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

（四）規(guī)范校團(tuán)健康合作的“約束”機(jī)制。

有激勵(lì)就有約束，有約束才有規(guī)范，才有校團(tuán)共建的健康發(fā)展。長期有效的校團(tuán)共建是雙方共同履行的責(zé)任和義務(wù)。為此，雙方必須受到法律、制度和道德的約束。法律約束是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的校團(tuán)共建協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責(zé)任。比如，協(xié)議中規(guī)定學(xué)生到長隆藝術(shù)團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)期間的人身安全、飲食保障等，一旦發(fā)生違約或安全事故，做到有據(jù)可查。在法律約束的框架下，藝術(shù)團(tuán)與學(xué)院都要完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化制度約束的力度。不僅如此，還要強(qiáng)化道德約束。校團(tuán)共建雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)道德教育，使得校團(tuán)雙方在合作過程中符合雙方的利益要求和道德要求。

（五）配套科學(xué)合理的“保障”機(jī)制。

無論學(xué)院或藝術(shù)團(tuán)， 合作與共建僅憑熱情或“約束”機(jī)制還不夠，還需要政府和行業(yè)強(qiáng)有力的支持以及政、行、團(tuán)、校四方科學(xué)合理的配套保障機(jī)制。

1. 首先政府要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，盡快建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊(cè)；要倡導(dǎo)校企合作發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)風(fēng)尚和文化氛圍，提升職校的社會(huì)地位；要為學(xué)校和企業(yè)合作排憂解難，搭建平臺(tái)和橋梁，減輕職業(yè)教育尋求校企合作所承受的壓力和企業(yè)介入職業(yè)教育的顧慮。

2. 由政府相關(guān)職能部門牽頭，行業(yè)、藝術(shù)團(tuán)、學(xué)院相關(guān)人員參加，成立行業(yè)協(xié)會(huì)，協(xié)調(diào)校團(tuán)間關(guān)系，保障雙方的利益。行業(yè)協(xié)會(huì)要引導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)和學(xué)院積極開展形式多樣的互動(dòng)、交流與合作，如開發(fā)人才培養(yǎng)四方協(xié)作網(wǎng)站，通過政府、行業(yè)、藝術(shù)團(tuán)、學(xué)院信息上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源和信息的高度共享等。行業(yè)協(xié)會(huì)是校企合作正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的管理機(jī)構(gòu)，它發(fā)揮正常職能作用，校企合作才能在積極穩(wěn)妥的狀態(tài)下運(yùn)行。

3. 四方共建質(zhì)量工程，成立質(zhì)量保障工作小組，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍組建和培訓(xùn)、教材開發(fā)、質(zhì)量評(píng)估、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等各種培養(yǎng)要素和各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起到監(jiān)督、指導(dǎo)作用。通過監(jiān)督的獨(dú)特作用，可以促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)和學(xué)院更好合作，培養(yǎng)出適應(yīng)市場和行業(yè)需求，貼近現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)的高素質(zhì)技能型人才。

四、結(jié)語

目前，高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展波瀾壯闊，在改革深入發(fā)展的同時(shí)，高職舞蹈表演專業(yè)必定受到挑戰(zhàn)和沖擊。如何在新形勢(shì)下確立自己在競爭格局中的優(yōu)勢(shì)地位，是擺我們面前的一個(gè)時(shí)代性課題。在文化、教育體制轉(zhuǎn)變的大背景下，高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)不能坐以待斃而必須主動(dòng)出擊，積極尋找政府、行業(yè)的支持，搭建校團(tuán)共建的平臺(tái)，通過與藝術(shù)團(tuán)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，完成并實(shí)現(xiàn)“共建基地”、“共育人才”、“共打品牌”的目標(biāo)。

【基金項(xiàng)目：本文系廣東省2012年高等職業(yè)教育教學(xué)改革課題《“學(xué)+練+演”工學(xué)結(jié)合的高職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》項(xiàng)目編號(hào)：20120201046的研究成果之一。】

（作者單位：廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩蕓.廣東高職舞蹈表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探析――以能力為本位[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2012，（2）.

[2]柯國鳳. 高職高專影視藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)――以廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院“2+1”教學(xué)模式為例[J].文教資料，2009，（2）.

[3]何曉春.高職“四方聯(lián)動(dòng)”校企合作模式的實(shí)踐與探討[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）.

第4篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

金湘東在圈內(nèi)相當(dāng)有名。1989年，憑借1.86米的身高和英俊的外表，金湘東當(dāng)上了山東第一批職業(yè)模特。在那個(gè)年代，他成為炙手可熱的人物。金湘東熱愛模特演藝事業(yè)，當(dāng)時(shí)他靠看錄像學(xué)習(xí)臺(tái)步，歷經(jīng)艱難，終于憑借自己的努力成為“山東首席男模”。這個(gè)名號(hào)至今無人撼動(dòng)。

正當(dāng)模特生涯最輝煌的時(shí)候，金湘東卻消失在人們的視線中，這是源于他一次英勇的行為：為了救兩個(gè)爭著過馬路的小孩，他不幸被汽車撞傷。對(duì)于事業(yè)正處在頂峰的他，這不能不算一次沉重的打擊。這場突如其來的事故，迫使他從模特界隱退，但是他的夢(mèng)想并沒有破滅。短暫的蟄伏后，金湘東轉(zhuǎn)戰(zhàn)幕后，成立了山東慧可大道文化傳播有限公司。經(jīng)過多年發(fā)展，慧可大道把企業(yè)包裝、演出策劃、藝員培訓(xùn)、模特賽事等活動(dòng)整合旗下，正式形成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、包裝人才、推廣人才的一條龍服務(wù)。

辛銳的亞洲超模之路

幾年來，在專業(yè)模特和選美賽事中，由慧可大道培養(yǎng)出的多名學(xué)生奪得冠亞季軍。辛銳成為亞洲超模大賽冠軍，讓金湘東倍感欣慰，這也是他多年來辛勤付出所收獲的最大喜悅。

“辛銳的個(gè)人條件和素質(zhì)都非常

不錯(cuò)，但當(dāng)時(shí)距離中國超模大賽的

要求還有一定距離”，金湘東回憶起當(dāng)時(shí)見到辛銳

時(shí)的情景，“我們針對(duì)辛銳特別定制了100多天的特訓(xùn)計(jì)劃。”

辛銳的個(gè)人條件不錯(cuò)，但在之前參加的一些比賽中并未獲得好名次，經(jīng)受之前的挫折后，她開始嚴(yán)格執(zhí)行金湘東為她定制的“魔鬼特訓(xùn)”。特訓(xùn)內(nèi)容包括訓(xùn)練基本功和提高個(gè)人藝術(shù)參養(yǎng)，以及培養(yǎng)臺(tái)上的站立儀態(tài)、眼神談吐。經(jīng)過細(xì)致全而的特訓(xùn)，辛銳信心倍增。

金湘東的一路指點(diǎn)，加上辛銳的努力，最終讓她登上了冠軍寶座。對(duì)于辛銳的成功，金湘東說：“她的成功得益于素質(zhì)的全面提升，這也是我們多年來推行綜合培訓(xùn)的成果。”

在慧可大道，像辛銳這樣成功的例子還有很多。許多擁有演藝夢(mèng)想的學(xué)生在這里找到了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。對(duì)于具有明星、名模潛質(zhì)的藝員，學(xué)校還會(huì)向全國適合本人專業(yè)發(fā)展的演藝、模特、唱片公司輸送，為學(xué)生提供大量演出實(shí)踐、媒體包裝、比賽獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。

從模特到慧可大道

金湘東學(xué)校里的培訓(xùn)并不是單純的只有模特這一個(gè)方向，相反，他的經(jīng)營和培訓(xùn)理念，是讓越來越多的人都可以加入到追求時(shí)尚的大軍中。他希望經(jīng)過他們培訓(xùn)的學(xué)生各方面素質(zhì)都能得到提升。為了讓學(xué)員們內(nèi)外兼修，金湘東的模特培訓(xùn)學(xué)校努力擴(kuò)充自己的培訓(xùn)內(nèi)容，著重挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛質(zhì)。為了給學(xué)生提供更多的演藝機(jī)會(huì)，慧可大道與大陸及港臺(tái)的百余家演藝公司、模特經(jīng)紀(jì)公司、唱片公司進(jìn)行全面合作，向社會(huì)輸送了大量演藝人才。

成立十二年來，山東慧可大道文化傳播有限公司旗下的慧可藝術(shù)學(xué)校已逐步發(fā)展成為一所國內(nèi)公認(rèn)的極具專業(yè)水準(zhǔn)和影響力的藝術(shù)專業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，旨在培養(yǎng)和選拔具備國際專業(yè)水準(zhǔn)，捌有綜合素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進(jìn)中國演藝行業(yè)的發(fā)展，為中國藝術(shù)人才走向世界架起一座橋梁。

慧可大道正在以模特培訓(xùn)為依托，打造具有說、唱、走、演等綜合素質(zhì)的多棲發(fā)展人才。多年來，慧可藝術(shù)學(xué)校開設(shè)了商務(wù)營銷與禮儀、服裝表演、影視表演、播音主持、空中乘務(wù)、舞蹈等專業(yè)，并與國內(nèi)開設(shè)以上專業(yè)的高等院校有著廣泛的教學(xué)合作，與多所重點(diǎn)高校建有順暢的各專業(yè)考生推薦和輸送渠道。考生參加高等院校各專業(yè)藝術(shù)類考試的通過率高達(dá)98％，近年來為各高等院校培訓(xùn)和輸送了2500余名優(yōu)秀考生，是服裝表演、影視表演、播音主持、空中乘務(wù)、舞蹈等專業(yè)考前強(qiáng)化培訓(xùn)的首選學(xué)校：

金湘東說：“學(xué)生就像是我的孩子，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們組成了龐大的由全國名模、明星、電視臺(tái)首席主持人及各高校老師組成的顧問團(tuán)隊(duì)，顧問團(tuán)隊(duì)定期會(huì)到本校授課點(diǎn)評(píng)，從專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)至填報(bào)志愿我們都會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化跟蹤服務(wù)，形成了發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、包裝人才、推廣人才的一體化人才培養(yǎng)體系，看到學(xué)生們學(xué)有所成，就是學(xué)校最大的欣慰。”

第5篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：文化館；舞蹈培訓(xùn)；群眾文化；表演水平

一、現(xiàn)階段文化館舞蹈培訓(xùn)存在的問題分析

（一）文化館舞蹈培訓(xùn)重視不足。我國傳統(tǒng)的觀念意識(shí)對(duì)民眾一直以”文化”教育為主，所以體育文化特別是舞蹈藝術(shù)在我國己處于非主流文化，不被民眾重視，這種藝術(shù)形態(tài)的忽視體現(xiàn)在文化觀眾對(duì)舞蹈藝術(shù)的不重視，這樣就嚴(yán)重影響到了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和演員舞蹈水平的發(fā)揮。

（二）文化館舞蹈培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。由于文化館屬于事業(yè)型單位，其發(fā)展經(jīng)費(fèi)都是通過政府財(cái)政的支持，在現(xiàn)階段，文化事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)引起了政府的足夠重視和支持，對(duì)文化事業(yè)的資金投入也在逐步擴(kuò)大，然而，由于文化館各項(xiàng)事務(wù)較為繁雜，費(fèi)用支出也較為龐大，這樣，應(yīng)用到舞蹈方面的資金和其他方面的投入相對(duì)不足，制約了舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展。

（三）文化館舞蹈培訓(xùn)教師技能有待加強(qiáng)。制約舞蹈培訓(xùn)的主要因素是教師的教學(xué)水平，排在所有制約因素的首位，舞蹈教師不僅要掌握和大量的體育舞蹈專業(yè)知識(shí)而且要有熟練地體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作，更主要的是要會(huì)靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用合理的教學(xué)方法使學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握所學(xué)的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)，而不能簡單的”灌輸”給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的去模仿教師的動(dòng)作。所以教師的教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接影響著舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展水平。

二、文化館舞蹈訓(xùn)練對(duì)舞蹈表演人才培養(yǎng)的作用

（一）訓(xùn)練視覺藝術(shù)表現(xiàn)。舞蹈訓(xùn)練有利于協(xié)調(diào)歌舞者的內(nèi)在情感外化與有形的視覺藝術(shù)表現(xiàn)。中國的藝術(shù)起于樂舞，今天的歌舞藝術(shù)承襲著樂舞的底蘊(yùn)。中國古籍《樂記》的《樂本篇》中對(duì)聲、音、樂有這樣的界定：“情動(dòng)于中，形動(dòng)于‘說之’‘言之’者皆為‘聲’；聲與言，與詞相結(jié)合，有著清濁，剛?cè)岣呦隆㈤L短的變化，亦既“言之不足，故長言之，長言之不足故嗟嘆之”者，皆為音；而既能歌唱，又波及樂器，領(lǐng)之舞蹈，既嗟嘆，又手之舞之，足之蹈之的音，則是“樂”。這“聲”――“音”――“樂”說明了人內(nèi)在情感的發(fā)展和表現(xiàn)的遞進(jìn)過程，歌舞藝術(shù)的綜合性體現(xiàn)著《樂記》中“聲”“音”“樂”之間的聯(lián)系和嬗變過程。

（二）訓(xùn)練自身的形體動(dòng)態(tài)。舞蹈訓(xùn)練對(duì)歌舞人才培養(yǎng)而言最突出的作用是在協(xié)調(diào)人自身的形體動(dòng)態(tài)，獲得人物造型上的藝術(shù)美。舞蹈是人體的藝術(shù)，賴以塑造藝術(shù)形象的物質(zhì)材料是人體及人體的運(yùn)動(dòng)，通過人體及其運(yùn)動(dòng)來塑造形象，傳情達(dá)意。舞蹈有一整套的訓(xùn)練手段來幫助一個(gè)想立志成為歌舞演員的人達(dá)到形體動(dòng)作上的協(xié)調(diào)。

然而，構(gòu)成舞蹈重復(fù)訓(xùn)練的主要因素有：單一動(dòng)作元素或訓(xùn)練組合負(fù)荷量、負(fù)荷強(qiáng)度及每兩次動(dòng)作元素之間或組合之間的休息時(shí)間。

因此，人類的情感表達(dá)在其自然的發(fā)展中已經(jīng)形成了一系列的規(guī)范動(dòng)作語言。規(guī)范動(dòng)作語言是形體動(dòng)作藝術(shù)化必備的。所謂動(dòng)作的藝術(shù)是指具有可供欣賞，來源于生活又高于生活的人體美化動(dòng)作，其審美要求在于能讓藝術(shù)欣賞者接受，否者難以讓人理解的動(dòng)作表達(dá)是不具有藝術(shù)感染力的。

（三）歌舞藝術(shù)形象的塑造。可以從形態(tài)，形體，形相和形象上理解。在表演藝術(shù)中，“形態(tài)”指人通過后天的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的藝術(shù)氣質(zhì)和表演風(fēng)格。“形體”指人得體型和身段優(yōu)美與否。“形相”指人的扮相。“形象”指藝術(shù)作品中創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體，能激發(fā)人們思想感情的生活圖景及人物的神情面貌和性格特征。在歌舞表演藝術(shù)中形象的樹立是以創(chuàng)造真切感人的藝術(shù)意境來實(shí)現(xiàn)抒發(fā)人的主觀情致。一般來說形象的內(nèi)容有三：其一是指形象本身，客觀的以人物為主體；二是指意向，物我相交，主客觀統(tǒng)一的一種情致，只能意會(huì)；其三是隱象，作品中沒有被直接描寫的部分，似乎是脫離形象體系之外的客觀存在。三者彼此制約，互相補(bǔ)充構(gòu)成表現(xiàn)性藝術(shù)的整體形象序列。藝術(shù)形象是具體的，可感知的，然而藝術(shù)之所以為藝術(shù)是藝術(shù)家不可能象喊口號(hào)那樣，裸的把自己對(duì)于生活的體驗(yàn)所產(chǎn)生的感情暴露出來，而在于通過藝術(shù)本身的力量去感動(dòng)欣賞者。在“形象”塑造上，其“形象”“意向”“隱象”序列說明了“象”從“形似”到神似“的過程。”“形似”只是形象外貌的活象。只有達(dá)到“神似”的藝術(shù)形象，才能傳達(dá)出形象內(nèi)在的本質(zhì)。

第6篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)高職 表演類專業(yè) 師資建設(shè)

現(xiàn)在的藝術(shù)高職高專學(xué)校大多由各省藝術(shù)中專學(xué)校升格而來。與其他本科設(shè)置的藝術(shù)院校表演類專業(yè)有所不同的是，他們的專業(yè)特色大多是本土戲劇類表演專業(yè)，雖然中國戲曲學(xué)院和上海戲劇學(xué)院也有相關(guān)戲劇表演專業(yè)，但弘揚(yáng)本土戲劇大任大多承擔(dān)在各省藝術(shù)（戲曲）學(xué)校升格來的各省高職藝術(shù)院校身上。雖然高職藝術(shù)院校也都開設(shè)了音樂（含器樂）、舞蹈、播音主持、服飾等相關(guān)表演專業(yè)，但都是依托戲曲類表演專業(yè)延伸開展而來，弘揚(yáng)本土戲劇相關(guān)表演專業(yè)才是高職藝術(shù)院校的特色之所在。雖然戲曲表演市場現(xiàn)在處于歷史低谷時(shí)期，戲劇所表現(xiàn)的生活與當(dāng)代快節(jié)奏的生活已經(jīng)造成脫節(jié)，但作為文化多樣性的保護(hù)還是傳承傳統(tǒng)文化的角度來看，堅(jiān)守一份堅(jiān)持，恪守一份文化是當(dāng)代戲曲工作者的一種責(zé)任。高職藝術(shù)院校作為歷史文化傳承者中的重要成員，搞好表演類專業(yè)師資隊(duì)伍特別是戲曲類表演專業(yè)師資隊(duì)伍是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的根本所在。

一、當(dāng)前高職藝術(shù)院校表演類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.任課教師特別是專業(yè)課教師學(xué)歷水平和本科高校比明顯片偏低

高職藝術(shù)院校教師來源大致分為以下三種：一是本校畢業(yè)留校任教，多是第一學(xué)歷是中專后進(jìn)修其他在職學(xué)歷；二是專業(yè)院團(tuán)演員轉(zhuǎn)入；三是正規(guī)藝術(shù)院校本科畢業(yè)進(jìn)入任教，近年來也有部分中央戲劇學(xué)院、中國戲曲學(xué)院等藝術(shù)名校研究生來校任教，當(dāng)然也有出國留學(xué)人員學(xué)成回來。對(duì)于前兩種情況，任教教師學(xué)歷普遍不高，本科學(xué)歷一般為在職學(xué)歷，專業(yè)也不太對(duì)口。國內(nèi)正規(guī)藝術(shù)院校畢業(yè)生，一般為本科居多，少數(shù)研究生和留學(xué)歸國人員專業(yè)學(xué)習(xí)偏理論居多，藝術(shù)高職院校亟須的表演類專業(yè)畢業(yè)的人太少。和本科學(xué)校一般要求博士學(xué)歷任教不同，高職藝術(shù)類院校的碩士以上學(xué)位獲得者比例不會(huì)超過30%，要按專業(yè)對(duì)口率來算比例不會(huì)多于15%。

2.傳統(tǒng)戲劇表演專業(yè)師資出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

近些年，傳統(tǒng)戲曲演出市場不斷萎縮，造成畢業(yè)生就業(yè)困難，加之專業(yè)劇團(tuán)人員收入不景氣，招生也比較困難，各種綜合原因?qū)е聨熧Y也出現(xiàn)斷層。為解決學(xué)校戲曲表演專業(yè)的師資，不得不采用大量離退休的教師和劇團(tuán)人員，有的聘請(qǐng)專業(yè)教師甚至近八十歲。而本校的老、中、青年教師沒有做好銜接。一些與表演類相關(guān)的傳統(tǒng)道具、舞美、化妝等也是后繼無人。為加大中青年表演類教師師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

3.表演類教師中高級(jí)職稱人數(shù)比例不高，特別是高校教師系列高級(jí)職稱人數(shù)更少

現(xiàn)有的職稱評(píng)審體系一般都要求評(píng)審人員具有相應(yīng)的外語水平和計(jì)算機(jī)操作水平，除了要有一定的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)知識(shí)，還要求評(píng)審者具有較強(qiáng)的科研能力。表演類專業(yè)教師特別是一些戲曲類專業(yè)教師學(xué)歷水平低，有比較好的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，也取得了一些教學(xué)成果，但個(gè)人理論水平和科研能力相對(duì)較弱，造成了個(gè)人職稱級(jí)別上不去。

二、加強(qiáng)高職藝術(shù)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)想法

1.加大表演類教師的在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)支持力度

表演類專業(yè)教師特別是戲曲類專業(yè)教師，大多全日制學(xué)歷是中專，特別是一些戲曲演員出身的專業(yè)教師，有些還是戲曲世家出身，學(xué)歷更低。有些從國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校本科畢業(yè)，但所授專業(yè)與所學(xué)專業(yè)又不太對(duì)口。提高表演類專業(yè)教師的學(xué)歷水平成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校要建立專業(yè)教師的學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)中青年教師提升個(gè)人的學(xué)歷水平，并與學(xué)校簽訂一定期限的工作合同，保證學(xué)校與個(gè)人雙方利益不受損害。同時(shí)對(duì)于與教師本人專業(yè)對(duì)口的在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行投入，使專業(yè)教師個(gè)人的理論水平得到不斷提升。要加大學(xué)校與專業(yè)劇團(tuán)的對(duì)接，鼓勵(lì)中青年專業(yè)教師到專業(yè)劇團(tuán)實(shí)踐，有條件的和劇團(tuán)知名老演員拜師學(xué)藝，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

2.以高校教師系列職稱評(píng)定為著力點(diǎn)，綜合提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)

表演類專業(yè)教師的本職工作是教書育人，其身份是國家教師。教師參加高校教師系列職稱天經(jīng)地義。教師職稱的評(píng)定工作一般要經(jīng)歷職數(shù)申報(bào)、組織人員參加申報(bào)、職稱評(píng)定小組對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行綜合排序、省級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)終級(jí)評(píng)審等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校在職數(shù)申報(bào)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)表演類專業(yè)特別是戲曲表演類專業(yè)進(jìn)行職數(shù)傾斜，使表演類專業(yè)教師獲得較多職稱晉升機(jī)會(huì)，同時(shí)表演類專業(yè)教師師資建設(shè)也是高職藝術(shù)類院校的立校之本。提高表演類專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)其次要做好專業(yè)教師的個(gè)人專業(yè)技能的考核工作。根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，沒有專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，就培養(yǎng)不出專業(yè)杰出的學(xué)生。搞好專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能考核對(duì)提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)會(huì)取到大的促進(jìn)作用。不管是哪種表演形式，都要在舞臺(tái)上進(jìn)行體現(xiàn)，學(xué)校組織考核小組對(duì)專業(yè)教師的演出進(jìn)行考核。同時(shí)，老師們的上臺(tái)表演也會(huì)催生學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。提高表演類專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)還可以通過作品創(chuàng)作的方式來進(jìn)行。近年來，以山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師為主創(chuàng)作演出的《一把酸棗》演遍全國，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師創(chuàng)作主演的湘劇《秦王遣將》、音樂劇《同一個(gè)月亮》、花鼓戲《五十二家別墅》《瀟湘紅葉》、話劇《姊妹花》等作品也在省內(nèi)外屢獲大獎(jiǎng)。在專業(yè)院團(tuán)財(cái)力不景氣的情況下，藝術(shù)院校進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作將會(huì)是一種常態(tài)。而劇目的創(chuàng)作為中青年專業(yè)教師的成長提供了機(jī)會(huì)。

3.努力提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)

在國家教育部門對(duì)高職院校教學(xué)能力體系評(píng)估驗(yàn)收中，有關(guān)于專業(yè)教師中雙師比例的要求。教育主管部門對(duì)于雙師型教師的認(rèn)定是指擁有兩個(gè)系列中級(jí)以上職稱持有者。當(dāng)然有高校教師系列中級(jí)以上職稱同時(shí)擁有相關(guān)中級(jí)以上相關(guān)技能證書的也可以認(rèn)定為雙師型專業(yè)教師。藝術(shù)類高職高專學(xué)校表演類專業(yè)教師一般都有著不錯(cuò)的專業(yè)素養(yǎng)，積極鼓勵(lì)大家申報(bào)高校教師系列職稱之外，還要組織他們參加藝術(shù)或者相關(guān)專業(yè)系列職稱的申報(bào)。比如影視表演、戲曲表演、聲樂表演、舞蹈表演教師除參加教師系列職稱評(píng)定外，可以參加演員系列職稱評(píng)定，舞臺(tái)美術(shù)、化妝、道具教師除參加高校教師職稱外可以參加舞美相關(guān)專業(yè)職稱評(píng)定，器樂演奏專業(yè)教師除參加高校教師系列處可以參加演奏系列職稱評(píng)定，臺(tái)詞、播音、普通話專業(yè)教師除高校教師系列職稱外也可以參加播音員、文學(xué)創(chuàng)作等相關(guān)專業(yè)職稱評(píng)定，舞蹈理論教師和音樂理論教師除參加高校教師系列職稱外還可以參加作曲、指揮類專業(yè)職稱評(píng)定。鼓勵(lì)表演類專業(yè)教師參加其他專業(yè)系列職稱評(píng)定是為了提高他們?cè)诒硌莘矫娴膶I(yè)技能，通過傳授，使受他們指導(dǎo)的畢業(yè)生在工作中能保持表演專業(yè)在技能方面的優(yōu)勢(shì)地位。

三、結(jié)束語

高職藝術(shù)類院校表演類專業(yè)作為高職藝術(shù)院校的支柱專業(yè)，其師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校在激烈的市場競爭中是否嬴得一席之地。從這個(gè)意義上來說，高職藝術(shù)類院校是差異化辦學(xué)理念的最好實(shí)踐者。

第7篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代國民教育體系、雜技表演教育、定位、特性

雜技教育是以培養(yǎng)雜技表演人才為最終目標(biāo)。雜技表演人才是典型的特殊技能人才。依據(jù)“素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析法”將現(xiàn)代社會(huì)中人才進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，體育競技人才和藝術(shù)表演人才與其它類型人才相比，其受教育程度水平相對(duì)較低。換言之，體育競技人才有強(qiáng)大的國家作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，有系統(tǒng)化的教育體系。而雜技表演教育則不同，它沒有受到社會(huì)廣泛關(guān)注，處于一種孤獨(dú)狀態(tài)，幾乎沒有受過專業(yè)性訓(xùn)練和系統(tǒng)化教育。而其它表演藝術(shù)人才也有相應(yīng)的專業(yè)院校對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化教育。面對(duì)當(dāng)前“現(xiàn)代國民教育體系”的國家宏觀教育戰(zhàn)略目標(biāo)和重大教育科學(xué)命題。雜技表演教育面臨著重大挑戰(zhàn)，只有在解決這些存在問題的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、分析雜技表演教育的特性

1、特殊性。雜技表演教育是職業(yè)教育中的一種，但是與其它職業(yè)教育相比較，它表現(xiàn)出來的特殊性又為明顯。它的生源不是優(yōu)質(zhì)生源，而是還沒有完成九年義務(wù)學(xué)生，甚至說有一大部分是小學(xué)生。因?yàn)殡s技表演學(xué)習(xí)特殊的職業(yè)技能是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，掌握特殊技能需從小堅(jiān)持訓(xùn)練。換句話說，雜技表演教育也是以初等教育為起點(diǎn)的職業(yè)教育。

2、連貫性。雜技表演人才特殊技能的掌握并不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠訓(xùn)練出來，

這也突顯了其層次間聯(lián)系的重要性，從而為掌握特殊技能創(chuàng)造條件。這就需要建立一種內(nèi)部教育通道，才能夠?yàn)椤耙回炛啤钡膶W(xué)制 形態(tài)奠定基礎(chǔ)。

3、獨(dú)立性，從上述兩點(diǎn)不難看出雜技表演教育與其它教育關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，但是也恰恰突顯了雜技表演的獨(dú)立性。鑒于這個(gè)特點(diǎn)并不代表雜技表演教育與其它教育完全隔絕，反言之，它需要足夠的開放性才能夠促進(jìn)去自身發(fā)展。

二、教育界、雜技界不懈努力

為了改變雜技表演教育這種落后情況，雜技界和教育界相關(guān)人員進(jìn)行不懈探索，在他們的推動(dòng)下，雜技表演教育重視度呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，籠統(tǒng)的將其概括為以下幾個(gè)方面：

1、由雜技培訓(xùn)班到雜技學(xué)校的轉(zhuǎn)變

在上文中講述到，傳統(tǒng)的“職業(yè)培訓(xùn)”型的雜技表演人才所表現(xiàn)出來的培養(yǎng)方式，使得雜技表演人才失去了受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)雜技表演教育也是我國現(xiàn)代義務(wù)教育史上的空白。為了改變這種狀況，在經(jīng)過不懈努力在上海建立了上海市馬戲?qū)W校，同時(shí)這也是我國第一所專業(yè)化辦學(xué)的雜技藝術(shù)中專院校。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，雜技表演教育朝著學(xué)校化和正規(guī)化方向發(fā)展

2、學(xué)制期限延長。縱觀雜技學(xué)校的歷史，在興建指出，對(duì)于學(xué)制沒有明確規(guī)定，但是總體上來說是偏短，由起初的4年制發(fā)展到后來的7年制，在仔細(xì)觀察后不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)制的延長呈現(xiàn)出規(guī)律性特點(diǎn)，同時(shí)也是雜技表演教育自身規(guī)律的展現(xiàn)。

3、層次的飛躍。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各方面人才需求也越來越大，高校擴(kuò)招表現(xiàn)由其明顯，全社會(huì)受教育水平也逐漸提升。與此同時(shí)對(duì)雜技表演人才也提出了更高層次的要求。因此高校與雜技班合作，共同培養(yǎng)特殊技能的人才，才能夠更好地符合社會(huì)發(fā)展需要。

三、分析雜技表演教育在現(xiàn)代國民教育中的定位

1、創(chuàng)建雜技表演教育體系是現(xiàn)代國民教育體系“全面性”的重要體現(xiàn)，而國民教育體系的本質(zhì)屬性即是全面性。普遍性也是它的重要屬性。普遍性顧名思義它所特指的方面極為廣泛，可以說覆蓋各個(gè)地域、各個(gè)產(chǎn)業(yè)、各種職業(yè)。雜技表演教育尚未成為國民教育體系中的一部分，從整體出發(fā)。現(xiàn)代國民教育體系中有面向全體公民的教育，自然也不乏有面向少數(shù)人的教育。例如：以人才類型為例，培養(yǎng)知識(shí)性人才、知識(shí)技能型人才、技能知識(shí)型人性其所受教育程度都是不相同的。而培養(yǎng)特殊技能型人才所受教育程度與知識(shí)型人才相比明顯更少，這是受社會(huì)各方面因素影響如：人才需求量，在在特殊型人才中，雜技表演教育與同類藝術(shù)教育相比，其受程度更低，不可否認(rèn)，雜技表演在愉悅觀眾、親和觀眾方面是不能夠與其它藝術(shù)表演比較，但這根本原因還是社會(huì)行業(yè)、相關(guān)職業(yè)體系對(duì)雜技表演教育定位不明確所造成的。

2、根據(jù)相關(guān)權(quán)威調(diào)查得知，雜劇團(tuán)的演員都是以“化妝工”的身份存在，究其根源這些關(guān)鍵性因素很大程度上在于社會(huì)行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)雜技表演認(rèn)識(shí)不全面，而主要性因素是雜技表演沒有受到人們關(guān)注。正如張翼先生所說：“教育是一個(gè)比較恒定的對(duì)人們的社會(huì)地位獲得起干預(yù)作用的變量。”在不同的社會(huì)時(shí)期，教育也這個(gè)變量也因?yàn)槭芨鞣N因素影響而有所變化。但是人們社會(huì)地位的高低很大程度上取決于教育水平的高低。雜技表演教育致力于培養(yǎng)特殊性人才，但是其受教育水平低下，又怎么會(huì)有較高社會(huì)地位和受到各行業(yè)的關(guān)注呢？正是因?yàn)橛羞@些因素的存在才決定了雜技表演教育在現(xiàn)代國民教育體系中所占據(jù)的特殊地位。

結(jié)語：雜技表演教育一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)校教育建設(shè)系統(tǒng)，雜技表演教育具有教育、文化藝術(shù)等多方面屬性，其意義重大，不僅繼承傳承了我國優(yōu)秀文化，還為社會(huì)輸送了特殊型人才。社會(huì)上各行業(yè)也應(yīng)對(duì)雜技表演教育重新認(rèn)識(shí)，摒棄以往那些偏見，為雜技表演教育在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下獲得更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐娟.雜技編導(dǎo)藝術(shù)初探[J]. 雜技與魔術(shù). 2013（02）

作者簡介：

楊曦 1983 09 06 女 研究方向 論雜技表演

第8篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

現(xiàn)在每到年底、春節(jié)前，很多單位都會(huì)開展年會(huì)（即聯(lián)歡會(huì)），其表演節(jié)目大多數(shù)由企業(yè)員工表演。而年會(huì)是整個(gè)企業(yè)員工都參加的會(huì)議，對(duì)于職場人提升人氣有很大的幫助。因此不少職場人因?yàn)闆]有任何特長，而無法表現(xiàn)自己，頗感遺憾。

同時(shí)，時(shí)下，很多人認(rèn)為，職場的競爭已不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)歷和文憑等硬件條件，一些個(gè)性化的“軟實(shí)力”，如變魔術(shù)、K歌等，不僅可以化解職場壓力，如果運(yùn)用得當(dāng)，也會(huì)給職場形象加分。所以相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意頗為不錯(cuò)。

另外，投資者也可從下面幾組媒體報(bào)道的數(shù)據(jù)略知一二：2011年國內(nèi)一線城市中，成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量比2010年增加了三倍，而超過7成的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遭遇了供不應(yīng)求的現(xiàn)象；2012年10月份，沈陽市成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)猛增，從業(yè)者為了減緩學(xué)員報(bào)名過多壓力，不得不提升學(xué)費(fèi)，比2011年同期增長了30%；2012年天津，不少青少年藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型或者增加成人藝術(shù)培訓(xùn)，而且進(jìn)入下半年，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎家家學(xué)員爆滿。

據(jù)本刊記者調(diào)查，該生意的凈利潤率大約15%，在整個(gè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域中算是中等水平。雖然凈利潤率不算高，但是絕大多數(shù)從業(yè)者的收益并不低。據(jù)沈陽一位從業(yè)者給記者算了一筆賬：以在沈陽市教授唱歌為例，一期課程大約24個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為100元/人，通常是一周開一次課，一次約2個(gè)課時(shí)，對(duì)于經(jīng)營者而言，每月房租、水電費(fèi)以及員工工資，大約有2萬元，當(dāng)經(jīng)營者每期學(xué)員數(shù)量在25人的時(shí)候，經(jīng)營者保持盈虧平衡。而事實(shí)上經(jīng)營者不可能三個(gè)月只辦一個(gè)班，通常一個(gè)周末就能排上五六個(gè)班，即使員工工資增加一部分（因培訓(xùn)班增加，教師數(shù)量增加），經(jīng)營者每月也能有三四萬元的純利進(jìn)賬。如果能碰上集團(tuán)型業(yè)務(wù)，即一些大企業(yè)的科室、車間為了表演節(jié)目而參加培訓(xùn)，那么一個(gè)月凈賺八九萬元并不困難。

另外，成人藝術(shù)培訓(xùn)從資金角度講，可大可小，少則投資十萬元，多則投資上百萬元，目前中等規(guī)模的投資在25萬—30萬元之間，其中房租是最大的成本支出，大約占到總投入的三分之一，第二大成本支出是教師工資，大約占到總投入的四分之一，剩余的基本上用于購買相關(guān)樂器、器械以及流動(dòng)資金。

四類培訓(xùn)最受歡迎

據(jù)了解，時(shí)下成人藝術(shù)類培訓(xùn)中最受市場歡迎的有四類：一是唱歌培訓(xùn)；二是魔術(shù)培訓(xùn)；三是舞蹈培訓(xùn)；四是演講培訓(xùn)。首先，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)員在各個(gè)才藝方面沒有天賦，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)門檻較低且學(xué)習(xí)效果明顯的才藝感興趣，而上述四類培訓(xùn)正好滿足這個(gè)需求；其次，上述四類才藝在日常生活中普遍能夠應(yīng)用，比如大家午休的時(shí)候，變個(gè)小魔術(shù)可以緩解疲勞，晚上去KTV高歌一曲讓大家“崇拜”一下；第三，學(xué)員的附加投入不大，像樂器培訓(xùn)，學(xué)員還需購買一些專業(yè)樂器，除非學(xué)員出于興趣，否則過多的附件投入會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情。

選址最好選擇大型商場里

據(jù)不少業(yè)內(nèi)人士透露，選址是成人藝術(shù)培訓(xùn)能否成功的關(guān)鍵因素之一，像青少年藝術(shù)培訓(xùn)離社區(qū)、學(xué)校越近越好，哪怕藏身于居民樓里也行，但是成人藝術(shù)培訓(xùn)則不同，必須要選擇商業(yè)比較繁華的地區(qū)，最好是中高檔商場里面。這和學(xué)員主力群體的特性有很大關(guān)系，因?yàn)檫x擇成人藝術(shù)培訓(xùn)的主力軍是25—40歲的職場女性，大約占到70%。女性顧客最大的愛好之一就是逛街，如果藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)位于商業(yè)街，很多顧客會(huì)一目了然，省去很多宣傳費(fèi)用；第二個(gè)好處是，學(xué)員學(xué)習(xí)完之后還能逛逛街、看看電影，可以徹底放松心情；第三個(gè)好處是大多數(shù)商業(yè)區(qū)停車場設(shè)施十分完善，便于距離較遠(yuǎn)的顧客開車來學(xué)習(xí)；第四個(gè)好處是吸引顧客的地方，除了成人藝術(shù)培訓(xùn)、除了看中師資以外，更多是看中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“面子工程”。藏身于居民樓，會(huì)讓學(xué)員感覺沒有面子，反之，學(xué)員會(huì)感覺很有面子。

課程設(shè)置是生意根本

課程設(shè)置是另外一個(gè)關(guān)鍵因素。其課程設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)是“快、易、好”。

快：因?yàn)閷W(xué)員基本上都是職場人，業(yè)余時(shí)間并不多，他們需要的是快速掌握才藝技巧，他們對(duì)于課程的要求就是時(shí)間短，一般的期望值是參加2—3個(gè)月培訓(xùn)，20—30個(gè)課時(shí)就能實(shí)現(xiàn)自己的期望值。

易：學(xué)員大多數(shù)都是平凡人，在某些藝術(shù)領(lǐng)域沒有特長，所以要求經(jīng)營者提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要容易掌握，最好是一個(gè)技巧只需要兩三個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)就能取得效果。

好：這個(gè)是指培訓(xùn)效果，目前據(jù)了解絕大多數(shù)學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)效果比較理性，只需要熟練演唱或者表演兩三首歌或者兩三個(gè)節(jié)目即可，這點(diǎn)看似容易，但是比較困難，即經(jīng)營者需要根據(jù)學(xué)員每個(gè)人的特點(diǎn)選取保留節(jié)目。以唱歌培訓(xùn)為例，有的人天生為低音，有的人天生為高音，那么兩者所選擇的歌曲完全不同。

一般業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取的方式，前期培訓(xùn)為集體培訓(xùn)，到了針對(duì)性培訓(xùn)的時(shí)候，采取1對(duì)1方式培訓(xùn)，課時(shí)大約在3—5個(gè)課時(shí)。

師資力量決定成敗

師資力量決定成敗是教育培訓(xùn)行業(yè)中一條亙古不變的法則，如果師資力量沒法保證，學(xué)員就會(huì)慢慢流失。目前經(jīng)營者采取的解決辦法有兩個(gè)，一是與專業(yè)藝術(shù)院校、專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體合作，聘請(qǐng)他們的專業(yè)老師來為自己的學(xué)員授課；二是培養(yǎng)自己的老師，這主要針對(duì)一些剛剛從藝術(shù)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然有理論基礎(chǔ)，但是基本功不夠扎實(shí)，因此經(jīng)營者可派他們到藝術(shù)團(tuán)體或者藝術(shù)院校進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，作為自己的儲(chǔ)備人才。另外，經(jīng)營者還可以根據(jù)教師的培訓(xùn)水平，將教師定級(jí)別，這樣既激勵(lì)了授課教師，也能提升教學(xué)質(zhì)量，可以保證生源數(shù)量。

第9篇：表演專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)范文

學(xué)校名稱：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

學(xué)校代碼：12882

辦學(xué)類型：公辦高等職業(yè)學(xué)院

學(xué)校歷史：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立于2002年，是由中國北方曲藝學(xué)校和天津市藝術(shù)學(xué)校共同組建而成的國辦全日制綜合性藝術(shù)類高職學(xué)院，隸屬于天津市文化廣播影視局。

辦學(xué)條件：學(xué)院地理位置優(yōu)越，地處天津文化副中心地帶，毗鄰地鐵9號(hào)線的一號(hào)橋站,交通便捷。學(xué)院行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，師資力量雄厚，教學(xué)特色鮮明，辦學(xué)成果顯著，在全國享有較高的社會(huì)知名度。

人才培養(yǎng)：學(xué)院以傳承、發(fā)展中華傳統(tǒng)民族文化和服務(wù)天津文化強(qiáng)市發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，努力培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)文化大發(fā)展大繁榮需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

就業(yè)形式：學(xué)院成立以來，為局所屬的各級(jí)各類院團(tuán)、展覽館、博物館、天津大劇院、華夏未來等單位輸送了大批專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀畢業(yè)生，始終保持較高的就業(yè)率，現(xiàn)已成為與天津國際港口城市和北方經(jīng)濟(jì)中心地位相匹配的現(xiàn)代化藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。

招生專業(yè)介紹：

曲藝表演 專業(yè)代碼：650205 所屬院系：曲藝系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握相聲、快板、評(píng)書、小品、魔術(shù)、鼓曲演唱、曲藝伴奏等多種曲藝表演藝術(shù)形式的基本理論和表演技能，能在各級(jí)各類藝術(shù)團(tuán)體從事專業(yè)曲藝表演和承擔(dān)群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)等工作的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：曲藝表演專業(yè)基礎(chǔ)課、曲藝作品欣賞、中國曲藝史、曲藝概論、曲藝作品選講、相聲(鼓曲)寫作、戲劇理論等。

表演藝術(shù)(幼兒藝術(shù))　 專業(yè)代碼：650201 所屬院系：學(xué)前藝術(shù)教育系

培養(yǎng)目標(biāo)：依托我院藝術(shù)門類齊全的資源優(yōu)勢(shì)，為適應(yīng)目前幼兒藝術(shù)教育崗位人才緊缺的市場需求，培養(yǎng)能夠在各類幼兒園、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)行業(yè)，從事音樂、舞蹈、主持及中國傳統(tǒng)藝術(shù)表演等多種藝術(shù)形式的幼兒藝術(shù)教育及培訓(xùn)工作的技術(shù)技能型人才。

核心課程：幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒舞臺(tái)音樂劇創(chuàng)編、幼兒鋼琴輔導(dǎo)、幼兒舞蹈編導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、藝術(shù)概論、舞臺(tái)化妝等。

音樂表演 專業(yè)代碼：650219 所屬院系：音樂系

專業(yè)方向：(1)聲樂 包括美聲、民族和通俗唱法。

(2)器樂 包括中國樂器、西洋管弦樂器、鋼琴、電聲樂器演奏。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有音樂表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的音樂演繹能力，能在各級(jí)各類藝術(shù)團(tuán)體和學(xué)校從事音樂表演、教學(xué)及與音樂活動(dòng)組織管理工作及豐富企業(yè)文化的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：演唱、演奏、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、和聲基礎(chǔ)、民族民間音樂、曲式、指揮基礎(chǔ)、合唱與合唱指揮、樂器合奏、形體、臺(tái)詞與表演等。

舞蹈表演 專業(yè)代碼：650207 所屬院系：舞蹈系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有舞蹈表演的專業(yè)知識(shí)和舞蹈編導(dǎo)能力，掌握舞蹈表演專業(yè)技能，能在各級(jí)各類專業(yè)院團(tuán)、群眾藝術(shù)團(tuán)體及演藝公司進(jìn)行舞蹈表演、編創(chuàng)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：芭蕾舞基訓(xùn)、中國舞基訓(xùn)、中國民族民間舞、外國民間舞、身韻、劇目、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈鑒賞、樂理等。

人物形象設(shè)計(jì) 專業(yè)代碼：650122 所屬院系：文化管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)，能在廣告文化傳播公司、形象設(shè)計(jì)公司、藝術(shù)院團(tuán)等相關(guān)單位從事美容護(hù)膚、發(fā)型設(shè)計(jì)、服飾搭配、化妝造型等人物形象設(shè)計(jì)工作的高級(jí)技術(shù)技能型專門人才。

核心課程：服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、化妝造型設(shè)計(jì)、藝術(shù)甲飾、發(fā)型設(shè)計(jì)與制作、美容技術(shù)、化妝品制造與應(yīng)用、美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、人物形象設(shè)計(jì)實(shí)踐等。

舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作(舞臺(tái)技術(shù)) 專業(yè)代碼：650218 所屬院系：舞美文博系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握舞臺(tái)技術(shù)的基本技能，具備一定的舞臺(tái)藝術(shù)能力，能熟練使用各類舞臺(tái)設(shè)備及舞臺(tái)道具、能夠在各演出團(tuán)體的舞美中心、各類演出場館和廣告?zhèn)髅焦緩氖挛枧_(tái)設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)的技術(shù)技能型人才。

核心課程：舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光基礎(chǔ)、舞臺(tái)音響基礎(chǔ)、布景技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、繪畫、匯景、攝影攝像基礎(chǔ)、舞臺(tái)與影視道具制作等。

8、播音與主持 專業(yè)代碼：660202 所屬院系：文化管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟悉禮儀慶典活動(dòng)市場，具備良好的口才和一定的組織能力，能承擔(dān)各種慶典活動(dòng)的策劃與主持工作，并在廣播電視及其他新聞部門從事采訪、編輯、節(jié)目策劃主持、媒介經(jīng)營管理等工作的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：播音基礎(chǔ)、慶典策劃與主持、臺(tái)詞表演、語言訓(xùn)練、廣播電視編導(dǎo)、電視專題制作、形體、配音藝術(shù)等。

12、攝影攝像技術(shù) 專業(yè)代碼：660213 所屬院系：文化管理系

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握較扎實(shí)的影視理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的影視制作和市場營銷策劃能力，具備影視拍攝和后期制作技術(shù)能力，能在各類文化廣播影視公司的宣傳部門從事影視拍攝、影視廣告制作、攝像、編導(dǎo)及后期制作等相關(guān)工作的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

核心課程：攝影構(gòu)圖、攝影曝光技術(shù)、相機(jī)實(shí)用技藝、攝影色彩構(gòu)成、影視后期制作、影視美學(xué)、影視照明技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)使用實(shí)訓(xùn)、攝像技術(shù)、廣告攝影攝像等。

所有報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生，均須參加考生所在省市組織的藝術(shù)類統(tǒng)(聯(lián))考測試。凡所在省市統(tǒng)(聯(lián))考測試未涉及到的專業(yè)，考生可參加我校自行組織的專業(yè)測試。同時(shí)我校也承認(rèn)其他院校同類專業(yè)校考合格成績。如遇不允許我校承認(rèn)其他院校同類專業(yè)校考合格成績的省市，考生必須參加我校自行組織的專業(yè)測試。

我校曲藝表演專業(yè)只承認(rèn)我校自行組織的專業(yè)測試合格成績。

校考專業(yè)測試：

考試地點(diǎn)：天津市河?xùn)|區(qū)婁山道27號(hào)

考試時(shí)間：2015年3月19日(初試); 2015年3月20日(復(fù)試)

考試內(nèi)容：

曲藝表演：語言能力測試、無實(shí)物命題表演、才藝展示(曲藝、魔術(shù)、模仿類優(yōu)先)、曲藝常識(shí)問答。

表演藝術(shù)(幼兒藝術(shù))：專業(yè)主項(xiàng)測試(聲樂、器樂、舞蹈任選其一);專業(yè)技能測試(兒歌彈唱、兒童舞蹈、兒歌表演唱任選其一，不與專業(yè)主項(xiàng)重復(fù));命題兒童故事;主題簡筆畫;職業(yè)心理測評(píng)。

播音與主持：形象氣質(zhì)展示、語言能力測試(自選內(nèi)容，體裁不限)、即興語言組織表達(dá)、才藝展示。

音樂表演：專項(xiàng)測試(分聲樂、器樂，考生根據(jù)自己專長任選一門作為專項(xiàng)參加測試)、樂理測試、音樂素質(zhì)測試(聽音、視唱)。

舞蹈表演：基礎(chǔ)項(xiàng)目測試、動(dòng)作模仿、即興舞蹈、舞蹈劇目片段表演、節(jié)奏測試。

報(bào)名辦法：

1、考生可于2016年1月16日起登錄學(xué)院網(wǎng)站的招生就業(yè)專欄進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)報(bào)名。

2、完成網(wǎng)報(bào)的考生可于2016年2月22日起至考試前，到學(xué)院招生就業(yè)處現(xiàn)場辦理確認(rèn)手續(xù)，同時(shí)審驗(yàn)報(bào)考資格、繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)、發(fā)放專業(yè)考試準(zhǔn)考證。

3、現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，考生須攜帶相關(guān)材料。

①戶口本(原件、首頁及本人頁的復(fù)印件);

②身份證(原件及復(fù)印件);

③一寸藍(lán)背景免冠照片四張(每張照片背面注上考生姓名);

④學(xué)歷證書(原件及復(fù)印件)(往屆生提供);

⑤帶有以“16”開頭的14位考生號(hào)的各類準(zhǔn)考證(復(fù)印件);

4、若考生進(jìn)行了網(wǎng)上報(bào)名，但未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場確認(rèn)的，視為無效。

5、如遇特殊問題的，及時(shí)將情況反饋至我處。

錄取原則：

一、學(xué)院院校志愿錄取以志愿優(yōu)先為原則，即按考生填報(bào)的院校志愿順序，從高分到低分錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，當(dāng)各省、市公布的同批次最低控制線上第一志愿報(bào)考我院的人數(shù)少于招生計(jì)劃時(shí)，再錄取第二志愿報(bào)考我院的考生，依此類推。實(shí)行平行志愿省份，錄取以所在地省級(jí)招生主管部門規(guī)定的錄取規(guī)則為準(zhǔn)。二、學(xué)院專業(yè)志愿錄取以分?jǐn)?shù)優(yōu)先為原則，依次按照考生填報(bào)的專業(yè)志愿順序錄取。在考生所報(bào)專業(yè)志愿均未被錄取情況下，對(duì)服從專業(yè)調(diào)劑者，可調(diào)到未錄滿專業(yè);對(duì)不服從調(diào)劑者，作退檔處理。專業(yè)志愿不設(shè)分?jǐn)?shù)級(jí)差。無男女生比例。

三、藝術(shù)類專業(yè)錄取時(shí)，對(duì)于組織藝術(shù)類統(tǒng)(聯(lián))考測試的專業(yè)，執(zhí)行各省市劃定的文化課與專業(yè)課的錄取控制分?jǐn)?shù)線，將已投檔的考生依照考生填報(bào)的專業(yè)志愿，按文化課與專業(yè)課成績總和從高至低順序錄取;

對(duì)于院校自行組織專業(yè)測試的專業(yè)，在考生專業(yè)成績合格的前提下，執(zhí)行各省市劃定的文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，將已投檔的考生依照考生填報(bào)的專業(yè)志愿，按文化課成績從高至低順序錄取。

若考生所在省、自治區(qū)、直轄市招生主管部門制定相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)錄取原則，以所在地省級(jí)招生主管部門規(guī)定的錄取規(guī)則為準(zhǔn)。

如有調(diào)整，以考生所在省、市招生委員會(huì)制定的藝術(shù)類專業(yè)錄取原則為準(zhǔn)。

四、符合有關(guān)加分政策的考生，按國家有關(guān)規(guī)定擇優(yōu)錄取。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

按天津市教育委員會(huì)、天津市物價(jià)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取，藝術(shù)類學(xué)生8000元/年，普通類學(xué)生5000元/年。

學(xué)院地址：天津市河?xùn)|區(qū)婁山道27號(hào)

咨詢電話:022-58911913、58911936

學(xué)院網(wǎng)址: arttj.cn