幼兒鋼琴啟蒙教學精選(九篇)
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第1篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
如今，在物質文化生活不斷提高的今天，鋼琴這件高雅的樂器已進入千家萬戶。越來越多的兒童開始學習鋼琴，通過學習鋼琴提高藝術修養，豐富學習生活培養音樂感，開發智力培養素質。我作為一名鋼琴教師，在幾年的教學實踐中深感兒童啟蒙鋼琴教學階段的重要性，同時認為嚴謹治學、不斷探索相關教學規律、把握因材施教的教學方法是最為重要的。因此有以下幾點體會：
一、啟蒙教學中音樂感的培養及重要性
所謂音樂感，簡單來說就是對音樂的感受力、想象力和表現力。如果說一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對音樂中的旋律、節奏、和聲及力度等有較強的表現力，對于作品的音樂形象產生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受和想象表達出來去感染別人。因此，學習鋼琴最終目的是要用琴聲去表達音樂。而音樂感的培養，應是一個從小著眼的重要課題。然而在實際教學中，很多教師往往過多地看彈奏技術上的問題，片面地強調“手指、手指”，而忽略了音樂表現是技術與音樂的結合，有意無意地遏制了孩子對音樂的興趣及樂感的發展，單純追求手的架子，使勁把掌關節拱起來，結果只會使整個手都僵化了，根本無法彈奏出動聽的聲音來。因此對于啟蒙階段的孩子，從開始學琴的第一天就要讓他們懂得：撐好架子、站好手指是為了學會科學的彈奏方法，從而彈奏出好聽的聲音來。而在教授各種基本技術時仍要念念不忘啟發孩子主要表現音樂。我在教學中對于學生音樂感的培養重點放在“音色”和“節奏感”兩方面。
（一）聽力的培養。
音樂是聲音的藝術。當教授學生彈奏第一個音符時，教師要重點培養學生去聆聽聲音，學會分辯什么是優美的、什么是刺耳的不和諧的聲音。如，音高、音頻、音量的大小、音質的好壞等。這樣很好的訓練學生的聽辨能力及美音的概念，同時在彈奏時注意力會比較集中，一旦彈錯音就能很快反應，主動糾正。這做到了不僅眼睛能認真識譜，耳朵也會聽到自己的琴聲，使眼、耳、手得到充分的配合，提高了眼、耳、手的協調性，以達到鍛煉、提高的目的。為今后學琴打下扎實的基礎。
（二）培養節奏感。
節奏是音樂的脈搏。節奏是音樂的生命，音樂生命的產生在于不斷重復的跳動。正如生命的狀態是由心臟跳動的強度，均勻性和頻率來決定的，音樂的節奏是有靈魂的、是鮮活的，不是機械的、呆板的。在初學者的節奏訓練中，不僅是使學生掌握各種節拍的時值而且是要了解和感受到節奏在音樂中的意義。如：在教授學生彈奏約翰?湯普森的《火車》時，主要教學任務不是單純記住樂譜中各種音符的拍子，而是通過各種音符時值的變化，來表現《火車》一課節拍從慢到快的速度變化，使學生充分感受到節奏的生動變化的趣味性。具體步驟如下：
（1）掌握此課節拍韻律4/4拍（每小節四拍）也就是《火車》一課的整體節奏感，教授學生有規律地數出1 2 3 4 |1 2 3 4 | 使學生形成一個整體的速度和節奏框架，這樣在彈奏中不會忽快忽慢。
（2）認識全音符、二分音符、四分音符的形狀和時值，運用以上音符的變化來表現火車由慢到快的行駛速度，這樣學生在樂趣中學到了新知識，使學生在學習中感受到節奏的快樂，節奏感不知不覺的得到了培養。同時音樂也貼近了我們的生活拉近了距離使學生更容易接受。
在教授其他時值音符如，四分、八分、十六分音符時，首先使學生在腦海里形成一個速度變化的概念，如果我們把四分音符一拍比喻為散步時的速度，那么八分音符兩個為一拍就可以比喻為走路的速度，十六分音符四個為一拍就可以稱為跑步時的速度。這樣學生今后在教材中看到各種音符可以很快地聯想到運動速度的變化，這樣有利于掌握音符在作品中情緒變化，節奏的律動，使演奏更加準確生動。
二、鋼琴教學中的形象比喻
音樂是用其獨特的表達方式來表現它的情感、意義及內涵。為了使學生掌握這些獨特的音樂語言，我在教學中應用了一些恰當、準確、形象的比喻來啟發學生，這不僅可以生動鮮明的說明問題，還可以提高學生的學習興趣，并給學生留下深刻、持久的印象。
樂句的彈奏。樂句是表現音樂的重要因素之一，音樂的內容、符號的長短、語氣都要通過樂句來表現，它的好壞直接影響整個音樂的情感、思想，同時也深深影響著學生對音樂的理解。在教學過程中，教師要注意培養和啟發學生對樂句的表現，不論長句、短句、每一句都應像說話一樣有起有收，有內容、有思想。如，在教授學生在彈奏二音連線時可以用語言來比喻，如“好的”、“對的”來強調第一個音的語氣和第二個音的連接，更好地彈出落提、起收的感覺。學生在彈奏抒情樂句時，我可以用語言來比喻，“你好嗎？”在“嗎?”字上將聲音輕輕提起，聽起來很親切，如果說成重音，語氣就完全改變了。同樣，音樂的語言和我們生活中的說話是一樣的，不同含義要用不同強弱、長短等語氣表現。要根據具體情況做出正確的處理，通過語言的比喻，啟發能夠引起學生對樂句、語氣的注意，從而培養了學生音樂感覺。
三、激發學習興趣與挖掘音樂教材中的審美因素
音樂教材是音樂教學的依據，也是學習鋼琴和理解表現音樂的重要指導。鋼琴教學的主要目的是不僅能彈奏一手好的鋼琴外，還要能學習鋼琴去理解音樂，喜愛音樂，走入美好的音樂殿堂，激發學生對音樂、對生活、對大自然的熱愛。對凈化人的心靈起到潛移默化的作用，從而達到素質教育的目標，而不是機械被動的學習。尤其在啟蒙教學過程中，要結合教材中的音樂表現，選擇一些具有學習意義、欣賞價值、能夠激發學生學習興趣，喚起美感的樂曲作為教材的章節是極其重要的。如我在教學生彈奏《狗熊》章節時，告訴學生左手是在表現狗熊的腳步（左手持跳音），右手表現狗熊的叫聲（右手持三連音），使學生很輕松地表現了樂曲的景象。我在教學生彈奏《小白船》時，先讓學生感覺到左手3/4拍伴奏好像水波蕩漾，連綿起伏，由右手的一個琶音和弦引出一幅美麗的畫面：藍藍的天空上飄著朵朵白云，溫暖的陽光照耀大地，當主旋律出現時就像一支小船緩緩飄來，進入我們的視線，船上的小白兔、小朋友在愉快的歌唱|5-6|5-3|5321|5--|---使學生很好地進入意境，感受到音樂的快樂。從中既學到了知識又增添了學習的樂趣，因此在教學過程中要善于發現和挖掘音樂教材中的審美因素，把審美性與教育性相結合，知識性與趣味性想結合，使學生形成強烈而濃郁的審美音樂動力。
四、在啟蒙教學中家長和教師的作用
對于沒有學過鋼琴的孩子，他們對鋼琴有一種神秘、好奇、向往的感覺。她們把鋼琴看作是一種能夠發出美妙音樂的大玩具，好奇心使不少孩子被它高雅的外表和美妙的聲音所吸引，成為琴童。但是，一旦真正開始學習鋼琴，孩子們就會發現鋼琴并不是他們想象中那么簡單好玩，而是要學習一系列的知識和演奏技巧，還要經過每天不斷的練習，這樣就大大地減弱了孩子的學習主動性，失去了原有的興趣和信心，這時最重要的就是家長的正確引導與配合。此時家長就要作好教師的助手和孩子的第二任教師。學習鋼琴并不是一件簡單的事，它不像數學題1+1=2一樣，而是要經過自己不斷的練習去掌握和領悟正確方法的過程，這種練習是任何人和任何語言不能代替的，這種特性使鋼琴學習的練習任務格外重要。同時家長在孩子學琴中發揮著監督和督促的作用，在練琴過程中要注重培養孩子良好學習習慣和科學的練習方法。首先，要明確練習目的，制定每天的練習計劃、步驟，不要以時間為標準，而是要以效果為標準，讓良好的習慣與科學的方法逐漸形成。其次，家長要為孩子創造一個良好的學習氛圍，避免大聲說話、看電視，否則會分散孩子的注意力，不能獲得較好的學習效果。此外，當孩子在學習過程中遇到困難時，家長要盡量鼓勵孩子，找出原因幫助孩子戰勝困難，不要責備甚至打罵，使孩子失去信心，應幫助孩子樹立信心,培養意志力。鋼琴教師的啟蒙教學在整個鋼琴教學階段中占有十分重要的地位。作為一名合格的鋼琴教師要有精深的專業技能、嚴謹的教學態度，正確的教學方法。學習鋼琴猶如建高樓大廈，一定要有一個堅實的基礎否則會嚴重影響今后的學習，尤其要掌握科學正確的彈奏方法，要使學生掌握正確的彈奏姿勢、觸鍵方法、節奏、音色和相關的樂理知識，都要在啟蒙階段打下扎實的基礎，注重對音樂感覺的培養，當學生在彈奏第一課時就讓他們體會什么是聲音、節奏，學會用鋼琴唱歌，使音樂的種子深深扎根于他們的心靈，使這生根發芽，而以上這些全是依靠學生的鋼琴啟蒙老師來完成，要依靠家長的長期不懈地監督和督促。
在經過多年鋼琴教學實踐工作后，使我深深感到音樂教育對人的全面發展起到深刻而全面的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育――這不是培養音樂家，這首先是培養人。”因此，我作為一名音樂教育工作者、鋼琴教師要本著這樣的教學理念，在教學中，不斷地學習和探索把鋼琴教學與美育相結合，在探索教學方法和教育規律中把握因材施教和科學的教學方法培養全面發展的人。
參考文獻
第2篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
【關鍵詞】幼兒；鋼琴啟蒙；興趣培養；有效途徑
目前，幼兒的鋼琴啟蒙教育已經成為提升幼兒藝術素養、實施美育教學的重要途徑。在百度百科中，“啟蒙”意為使初學者得到基本的、入門的知識，故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在幼兒鋼琴學習過程中，啟蒙教學即為“鋼琴入門”教學。對于幼兒來說，一切知識與技能的啟蒙，都是學習的第一步，決定著未來對事物的理解是否正確。鋼琴學習是現今社會開發兒童智力最有效的途徑之一，而鋼琴啟蒙階段是兒童學習鋼琴的過程中一個非常重要的階段。鋼琴本身具有無可替代的豐富表現力，同時鋼琴學習能讓兒童覺得尤為輕松，沒有負擔。學習鋼琴不僅能使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身進行協調配合，還能使兒童的組織能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。
一、培養學琴興趣的重要性
萬事開頭難，鋼琴學習也是如此。鋼琴“啟蒙”又稱為鋼琴“入門”，目的是使初學者得到基本的、入門的知識。在整個教學中，時常聽到家長說：啟蒙教學是從零開始的，是最無關緊要的，因此是最簡單不過的事了。鋼琴啟蒙直接影響學生今后的發展前途。鋼琴學習猶如蓋高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。有這么一句話：興趣是最好的老師，不僅對孩子，對成年人也是如此。我們可以看到孩子在玩耍的時候狀態是積極的，是很專注的，正是因為興趣所在。換一句話說，很好地培養了孩子在啟蒙階段對鋼琴、對藝術的興趣，難道還怕學不好嗎？
二、傳統幼兒鋼琴教學的弊端
在我國，鋼琴教育是隨著改革開放迅速發展起來的。鋼琴日益得到普及，全國都開始慢慢注重幼兒鋼琴教育，然而正規的、合格的鋼琴教師的數量遠遠無法滿足日益壯大的琴童隊伍的需求。于是出現了師資隊伍魚目混珠、參差不齊的情況。目前，許多鋼琴老師特別是半路出家的鋼琴老師還在用20多年前的學琴方法來進行鋼琴啟蒙教學。要知道社會在進步，時代在進步，高校的老師每年都會參加各種優質培訓來提升自己的專業技能以及教學水平，鋼琴老師難道是個例外？還在用20年前的方式進行鋼琴教學顯然非常不合適。（一）啟蒙教學沒有聲部概念，“一團漿糊”。所有的理念應該在一開始就樹立，而不是后期再修改和添加。比如在培養孩子的認譜習慣時，只注重音符和節奏，而沒有強調觀察的重要性，不觀察拍號、譜號、調號、指法等，導致后期孩子的練習不完整，頻頻出錯，不連貫。這正是因為最初的啟蒙教育階段沒有幫孩子養成認真讀譜的好習慣，聲部概念也是如此。不要害怕孩子不理解、不要擔心孩子不能完成，優美的音樂就是多線條、不同色彩的。只注重用手指把音彈對，那就是“一團漿糊”。這樣的音樂又怎么談得上興趣培養呢？（二）“灌輸”式的啟蒙教學。多數老師在教鋼琴時，就是把自己的音樂想法“喂”給學生，但在藝術領域，“灌輸”和“栽培”是完全不相干的兩種方式。僅僅教學生樂譜上每個具體的音或樂句要怎么彈，讓學生慢慢學，然后反復練習，逐漸達到標準，之后又開始學習下一首曲子，再把上述過程重復一次。我想大多數人都有類似問題。樂曲彈奏出來是什么樣老師應該很明確，這種教學方法一開始見效較快，但后勁不足，這就有點像為學生裹上一層比較漂亮的包裝紙，其實只有表面功夫，沒有實際內容。（三）過多強調手型的固定。鋼琴制作是十分科學的，也非常適合人體構架。我們最放松的時候，就是最佳的彈奏狀態。而多數老師過于強調手型的狀態：握蘋果的形狀、指尖站立、高抬指等，枯燥的動作練降低了孩子學琴的積極性，同時也未能取得良好的效果。手型的保持可以在練習過程中自然習得，重在教師用何種方式進行正確的引導，而不是在枯燥的動作練習中固化僵硬的手型。
三、增強幼兒鋼琴啟蒙教學趣味性的有效途徑
在鋼琴教育越來越普及的今天，在鋼琴啟蒙階段找到學習鋼琴的樂趣，在快樂中學習，在學習中快樂，已成為提高鋼琴學習成效的關鍵所在。單一枯燥的學習方式抑制了孩子們學琴的熱情，打消了其積極性。那么，如何增強幼兒鋼琴啟蒙教學的趣味性呢？（一）鋼琴啟蒙與音樂教學法完美融合。幼兒天生熱愛音樂，音樂伴隨著幼兒的生活和成長，活潑的他們對音樂有著天然的親近和向往。幼兒音樂教育能培養幼兒的音樂能力、審美能力，同時能激活幼兒大腦功能以及促進幼兒心理發展、身體健康等，在諸多方面都有不可估量的作用。學習鋼琴與學習音樂同理，重在感受、傾聽和親身參與。學習音樂之初，掌握節奏是關鍵。但是用什么樣的方式才能使理論性的樂理內容具有趣味性，從而讓孩子們接受而不反感呢？那就是融入音樂教學活動。在活動中讓孩子親身參與，因為自身的感受和思考很關鍵。孩子天生愛玩，在音樂活動中有目的地玩、有意義地玩，不知不覺便能輕松牢固地掌握需要掌握的知識點。以貝多芬《土耳其進行曲》為例：1.節奏的感受運用音樂教學法，可以借助念詞、聲勢、打擊樂等方法進行節奏練習。比如第一樂段可以單獨把節奏部分提煉出來，制作相關圖譜，配合念詞、聲勢或者打擊樂的方式進行節奏練習。找到二分音符、八分音符、十六分音符組合的節奏特點。2.音樂情緒的感受運用音樂教學法，感受樂曲中音樂情緒的起伏變化，用律動、聲勢等方式，以《土耳其進行曲》為背景音樂，設計合理的音樂活動，使幼兒在活動中親身參與，感受音樂的變化。3.曲式段落的感受運用音樂教學法，感受樂曲A、B、A的三段曲式，每一段根據節奏以及旋律走向設計合理的活動讓幼兒參與，同時引導幼兒把握音樂的結構概念。4.活動游戲化孩子天生就愛玩，所以在設計活動的時候要使趣味性的內容體現在“玩”上面，在玩中自然習得知識內容，在玩中學習鞏固音樂知識，是一舉兩得的好辦法。（二）教學新理念、新思路。用指尖彈琴，說的就是貼著鍵用指尖觸鍵，以確保第一個關節不會塌。觸鍵時摁住琴鍵，就像按電梯樓層一樣，這樣指尖會產生一種向上力，使得后面的關節凸出來，形成一個牢固的拱形。此外，手腕輕輕地向下會輔助拱形的形成，也有助于彈出柔和且飽滿的音色。學生通過這種彈奏法形成了放松的手型（通常與讀譜的基本能力同步進行）后，就可以開始引入高抬指訓練。扎實的技術基礎是鋼琴彈奏的前提。但是技術是表現藝術形象的渠道，沒有清晰的藝術形象，技術就成為無源之水了。清晰的藝術形象就要依靠樂譜——首先是節奏和音符的最基本的要求；然后是與情感表達有關的力度和速度的要求；最后再到音色變化和節奏變化的細致入微的處理要求。學生心中的藝術形象從無到有，也會依次經歷此過程。為學生梳理鋼琴演奏的核心知識點，然后為他們提供大量的反復磨練的機會，使他們最終建立起自己的藝術形象。雖然“梳理鋼琴演奏的核心知識點”聽上去像是探測太平洋的水流一樣困難，但實際上并不復雜。首要的技能是聽辨、思考和彈奏復調音樂。（三）使用合適的教材。在一百多年前，鋼琴啟蒙教學并沒有現在這么多的教材可供選擇，大多數鋼琴老師都是現編現教的。但是將這種方式拿到現在來看，大家都感覺難度太大，難道是我們現代人變傻了？還是古代人比我們更聰明？首先對于多聲部教學而言，巴赫的作品是非常有必要學習的。啟蒙階段可以先接觸《巴赫初級鋼琴曲集》。這里面的作品并不全是巴赫創作的作品，但是這套教材里的曲子非常好聽，復調因素比較少，舞蹈因素比較多，有利于孩子們對“音樂之父”產生比較深刻的印象。其次，核心知識點是音樂表現力。用富有音樂表現力的練習曲來鍛煉孩子，這樣可以一舉兩得。常規教材是純技巧性的練習曲，比如車爾尼、拜厄的練習曲，但是在教學中不難發現，孩子練習是比較困難的，主要原因是這類練習曲音樂表現力不夠豐富，沒有太多的旋律。可以嘗試用布格繆勒、海勒和克拉莫的作品取而代之。最后，關于樂曲結構的理解。《小奏鳴曲集》非常適合用作教材。奏鳴曲要學整套，而且要在慢樂章中多下功夫，這樣更有助于提升音樂素養。一旦孩子對某種風格的音樂有了初步的認識（一般彈了一兩遍之后），便能慢慢感知樂曲的結構。（四）好的學習習慣與學習氛圍。當了家長后才深有體會，在學習藝術的道路上貴在堅持。每周上課的堅持、每天練琴的堅持、每次訓練的堅持，好習慣就是這樣養成的。在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長是最為重要的角色。要知道孩子們天生愛玩，孩子們的興趣是不斷變化的，即使是有興趣的事物，只要遇到困難就會退縮。對于鋼琴而言，要想真正培養興趣，一般要學習一至兩年，能夠彈奏一些大家耳熟能詳的音樂作品，感受到音樂的魅力，獲得了成就感之后，才會慢慢有興趣。老師教授得再好，孩子缺少課后的練習，知識得不到鞏固，那也是徒勞無功。此外練琴時的環境也很重要。充滿嘈雜的電視聲、小朋友的嬉笑聲等等，必然無法很好地感受音樂、聆聽音樂。所以，好習慣的養成離不開好氛圍與好環境的營造。
參考文獻：
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第3篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
幼兒鋼琴教育學習興趣隨著經濟的發展和人民生活水平的日益提高，一個以幼兒為主體的藝術教育園地在全社會正日益形成。我們不難發現，在各類公辦與民辦的教育機構中，舞蹈、鋼琴、美術等各類培訓班比比皆是，如若再遇上稍微有點知名度或是口碑良好的教師，報名的家長更是人滿為患。由此可見，幼兒藝術的啟蒙教育給孩子帶來的正面影響已得到家長的普遍認可。在各類藝術學習中，鋼琴成為了家長的首選樂器。科學家的研究結果表明，鋼琴的學習可以有效地開發兒童的右半腦，并使兒童在注意力、觀察力、想象力等方面得到顯著的提高。“學琴熱”帶動了鋼琴教學發展，同時，也對鋼琴教師提出了更高要求。如何讓孩子在掌握了鋼琴彈奏技能的同時得到身心的全面發展，是每個鋼琴教育者的共同目標。根據十幾年的教學經驗，在本文中，我將淺談幼兒鋼琴啟蒙教學中的三點要素。
一、激發幼兒的學習興趣
興趣是一切藝術學習最好的老師，只有以興趣為依托，才能對某件事情有不厭其煩、持之以恒的學習動力。對于幼兒來說，興趣的培養更為重要。孩子有著強烈的好奇心與求知欲，新鮮的事物很容易引起他們的注意。但是，幼兒的心理發育尚不成熟，缺乏意志力與責任感，如果不能及時地將他們的好奇心轉化為一種持久的興趣，鋼琴學習中枯燥的指法練習、左右手的協調與配合，都可能使幼兒產生厭煩與畏難情緒。個別家長急功近利，忽略孩子的情緒，以逼迫的形式讓孩子硬學、苦學的現象時有發生，最終產生的結果是家長投入了大量的人力物力，但孩子缺乏興趣，半途而廢。
為了開啟孩子學習的興趣大門，需要老師和家長的共同努力。首先，在教學中，教師應發揮主導作用，用鼓勵、誘導的方式加深幼兒對鋼琴學習的興趣。鼓勵教學是一種針對孩子十分有效的教學方式。孩子很容易在老師的表揚中得到滿足進而更加努力。鼓勵教學應遵循的原則，便是對孩子的點滴進步給予肯定，對于孩子的不足，耐心指導并督促家長幫助孩子改正。教學還可以通過舉行小型音樂會的形式，讓孩子們互相觀摩，不僅鍛煉了孩子的表演能力，同時也能激起孩子的競爭意識，并從中找出自己和別人間的差距。其次，家長的配合也顯得極為重要。家長應該摒棄一些急功近利的思想，明白鋼琴不是一朝一夕、一蹴而就的藝術，對孩子學習進度緩慢可以正確看待。當孩子不愿意繼續練琴時，可以改變方法，給孩子聽一些經典的鋼琴名曲，讓孩子在休閑放松的同時感受到鋼琴藝術的魅力。實踐證明，只有在愉快的氣氛中學習，才能激發孩子對鋼琴學習的興趣，讓孩子在不斷找到自信并獲得成就感的同時更加刻苦練習。
二、培養幼兒良好的學習習慣
良好的學習習慣可以使孩子的學習事半功倍。由于鋼琴學習周課時較少的特點原因，孩子更多的時間都是在家中聯系。因此，幼兒學琴良好習慣的養成，更多有賴于家長的督促與幫助。比如，在家練琴時，家長應該讓孩子練琴前洗凈雙手、修剪指甲、調整琴登和腳墊的位置，一旦開始練習就不隨意走動并且中斷。由于孩子心智尚不成熟，家長應該和老師及時溝通，幫助孩子記下老師布置的課后作業和應該注意的地方，在加重陪練時，引導孩子回憶老師課上的指導與要求，循序漸進地培養孩子獨立練琴的能力。
教師應該針對孩子的身心特點對家長給予指導。例如，讓家長把孩子的練習時間固定安排在孩子精力最充沛的時候，能使孩子保持良好的精神狀態；根據孩子的注意力特點，5～7歲的兒童每次練琴的時間為20～30分鐘為宜，一天可以安排2～3次；家長在督促孩子練琴時，應該告訴孩子每次練習的要求，使孩子在有限的練習時間里保質保量地完成既定目標；讓孩子明確鋼琴學習必須持之以恒的道理，堅持每天的練習不隨意間斷。
良好的習慣來自日常生活中的點滴積累，只有通過老師和家長的共同努力，才能使孩子在鋼琴學習的道路中持之以恒，培養出堅定的毅力與品質。
三、啟發幼兒對音樂的理解與想象
幼兒鋼琴學習的目的，除了掌握一門樂器的演奏技能，更重要是通過學習，提高幼兒對音樂的審美情趣。不同的內容、情緒與意境構成了音樂的風格與特點，啟發幼兒對音樂的理解與想象是鋼琴教學中至關重要的環節。教師可以借助形象生動且通俗易懂的語言，使孩子對音樂的理解更為具象。例如，孩子的控制能力差，學琴初期常常把握不了節奏。教師可以用“小馬在奔跑”“蝸牛在散步”的形象比喻讓孩子分清節奏快慢的區別；在彈到進行曲時，教師可以讓孩子想象士兵們雄赳赳、氣昂昂、整齊闊步的行進狀態。對于不同情緒的作品，教師可以先示范演奏，然后讓幼兒充分想象，說出對這段音樂的體驗，教師一旁引導。總之，教師應該針對幼兒特點，幫助孩子將豐富的想象力轉化為音樂想象，學會將對音樂的理解與感受融入到演奏中去，隨著演奏水平的提高，幼兒的對音樂的理解力與想象力也會逐漸提高。
審美情趣的培養，是一個循序漸進的過程，在不斷觀摩與聆聽中，幼兒也能從中得到啟發。家長可以給孩子創造各種機會，如在家中播放各類經典樂曲，不必只局限于鋼琴作品，可以讓孩子聆聽各種交響樂、室內樂、器樂作品，聽完和孩子交流感受，讓孩子認識到更多的音樂表演形式，豐富孩子對音樂的感性認識。
我國著名的鋼琴教育家但昭義曾說過：“鋼琴藝術教育的本質，是音樂素質教育。”幼兒鋼琴教育必須遵循幼兒的身心特點，在激發幼兒興趣、養成良好學琴習慣的基礎上，達到讓幼兒掌握一項音樂技能并提高音樂素養的目的。這將是每一個幼兒鋼琴教育者努力的方向。
參考文獻：
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第4篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
[關鍵詞]幼兒鋼琴教育；啟蒙；探索
法國文豪雨果說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：數字、文字和音樂。”由此可見，音樂在幼兒早期教育中起到的作用已經被廣泛認同并加以合理利用。但是，對于年幼的孩子來說，面對艱辛的練習過程，是否能堅持呢？如何學好呢？
一、興趣的培養是學好鋼琴的前提
學習鋼琴需要有一定的毅力，而興趣則是學習的動力。在所有促進幼兒學習鋼琴的因素中，興趣是居于第一位的，也是最持久的，那么如何培養興趣就顯得尤為重要。
1.多聽音樂，提高欣賞水平
一個好的音樂環境對孩子來說是非常重要的。音樂的學習可以是隨時存在的。在家中，家長可以常放些幼兒感興趣的音樂。孩子有意無意間接受了音樂的熏陶，這種潛移默化的影響使幼兒在心理上產生了學琴的興趣。多帶孩子欣賞音樂會或者鋼琴演奏會，讓孩子親身感受音樂的氛圍，有助于激發幼兒的學習興趣。
2.鋼琴教師恰當的語言表達
教師的語言對于幼兒的影響至關重要。教師與學生需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于幼兒的大腦思維發展受階段發育影響，他們對語言理解比較困難。因此，教師的語言表達能力就成為與幼兒相互溝通的關鍵。教師授課時，應盡量使用兒童語言，即用簡單的兒童能聽懂的語言表達教學內容和目標，從而達到傳授知識的目的。
3.家長積極創造氛圍，合理安排練琴時間
在學琴的過程中，幼兒是主體，教師是載體，家長是綜合體。家長的理解能力和分辨能力較強，課上記錄老師的要求，以便在課下練琴時能把重點提醒給孩子，正確監督孩子練琴，及時向老師反映孩子的練琴情況和存在的問題。在家中要給孩子創造一個良好的環境和練琴氛圍。以便孩子集中精力，增強練琴效率。家長還要合理地為孩子安排練琴時間。每次練琴要有明確具體的目標。
二、規范的教學是學好鋼琴的基礎
鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好基礎，如果地基不結實，或者打歪了，樓是建不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會坍塌。鋼琴教學中的啟蒙階段直接影響學生今后的發展。所以，規范的教學在學生的啟蒙階段尤為重要。
1.正確的坐姿
幼兒初學鋼琴，要獲得最佳的演奏狀態，正確的坐姿是至關重要的。首先要自然而端正地坐在鋼琴前，重心穩定，背部及腰部挺直，屁股只能坐到凳子的三分之一處，雙腿自然彎曲，整個身體處于積極而松弛的狀態。幼兒坐在琴凳上，一般雙腳都不能夠到達地面，這時就要在腳下放一個小凳子。凳子的高度要適宜，同時要注意身體不要過分靠近琴鍵。
2.正確的彈奏
（1）手在鍵盤上的位置和形狀。正確的手形是學習鋼琴最基本也是最重要的一環，要隨時都能讓五個手指正確的放置于琴鍵上，并且保持手腕手臂的自然平穩。首先把手自然而輕松的握拳，然后慢慢的伸張，形成半圓形。使五個手指自然的置于五個琴鍵上。這時拇指稍微彎曲，第二關節與琴鍵構成30度，其余四指自然放松，第一關節略為凸出。手腕不可高過掌關節，手臂處于自然、放松的狀態。
（2）手指觸鍵法。把手放在鋼琴上，這時手指自然下垂，接觸琴鍵。手指觸鍵的部位應該是指尖，而不是指肚。拇指要注意不要用整個手指全部壓在鍵盤上，而是用手指側面的前端去觸鍵。小指觸鍵時，手背要保持平衡，用指尖觸鍵，支撐住手型。
（3）手指的運動。要使手指結實有力，靈活自如就必須使每個手指都具有很強的獨立性。要做到這一點就要經常進行五指的運動練習。手指從掌關節處抬起，手腕和前臂保持穩定和放松，手指抬起的時候要保持與下鍵相似的姿勢。要注意的是手指的運動是在掌關節處進行的，而不是手腕或者手臂。
（4）手腕的作用與練習。要想讓五個指頭能靈活而富有彈性的在鍵盤上彈奏，手腕能否保持自然、放松、平穩而不緊張是先決條件。初學鋼琴的幼兒，往往集中于手指的練習而忽略了手腕運動。使手腕緊張，力量不能通暢的傳遞到指尖。正確的手腕狀態應該是柔軟放松且有彈性。
三、音樂感的培養是學習鋼琴的靈魂
第5篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
鋼琴作為樂器之王相對來說比較普及，其特點是音域寬廣，音量變化幅度大。鋼琴可以獨自成為一個完整的音樂世界，無須和別的樂器合作就可以表達豐富的情感。魏廷格先生說過：“鋼琴音樂本身就像一所音樂學校。在學習鋼琴的過程中學到的不是單一的音樂知識，更能夠學到音樂藝術最主要的基本元素，理解音樂思維所應用的語匯、語言和語法。這里有旋律知識、和聲知識、復調知識、曲式知識、音樂歷史，還有音樂形象、音樂內容、音樂的意境和音樂風格等音樂美學知識，也有這所有的方方面面如何綜合為一個有機整體的知識。”所以說，學習鋼琴學到的不僅僅是手指的技巧，還可以提高音樂的感受能力、理解能力和思維能力，以及學習者的音樂修養。
鋼琴學習的最終目的應該是對音樂的學習，而不是僅僅追求手指技巧的純熟。當然，掌握熟練的手指技巧也是必需的，也需要有規律的科學的恒久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。其實鋼琴的學習對于培養堅強的意志、頑強進取的品質，以及嚴謹科學的作風都有良好的促進作用。所以，應該以一個科學的態度和方法來對待鋼琴的學習。
二 關于幼兒鋼琴啟蒙教師的選擇
許多家長在孩子初學鋼琴時都有這樣的心態：“我不用我家孩子成為什么鋼琴家，會彈兩首好聽的曲子就好。所以找個認識五線譜，會彈曲子的老師教教就可以了。”抱著這樣想法的家長，通常對鋼琴教師的專業水平不重視。這種錯誤的認識會導致孩子在未來學習鋼琴的道路上走許多彎路。例如，有的孩子會因初學時手型基礎不正確或基礎不牢，在深入學習鋼琴后浪費一到兩年甚至更長的時間來糾正錯誤的手型和習慣。由于糾正錯誤手型是很枯燥而又漫長的過程，有的孩子在改正這些錯誤時因為厭煩而放棄學習鋼琴。所以，從開始就養成正確的手型習慣是非常重要而又必要的。正確手型習慣的培養，與教師所布置的專業訓練息息相關。這就要求鋼琴老師具有豐富的教學經驗與專業水平。
家長在選擇幼兒的鋼琴啟蒙教師時，對教師的素質要求要嚴格。教師不僅需要具有相當的專業水平，還要對幼兒的生理和心理有深入了解。不僅需要有耐心與愛心，更應有創新的精神，可以針對不同特點的孩子進行不同風格的鋼琴教學。沒有充足專業知識的教師在鋼琴啟蒙教學時，對如何確立正確的手型習慣、如何改正手型的毛病等方面沒有足夠的經驗。通常這樣的教學會導致學生今后浪費大量時間在糾正手型上。沒有足夠專業知識的教師在鋼琴教學進行中，對如何理解作品，如何引導學生通過手指表達內心情感等方面不會有深刻的認識，這樣便會導致學生彈出的作品沒有感情，很呆板。
三 關于幼兒學琴時家長的作用
許多家長并沒有認識到自己在孩子學琴生涯中的重要地位。錯誤地認為只要找到一位好教師，每周陪孩子去上課，平時讓孩子自己練習就可以了。殊不知，在鋼琴學習的過程中，如果沒有家長的陪同、協助，學習是很難順利進行下去的。特別是在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長的作用尤為關鍵。孩子良好學習習慣的養成與家長的正確引導是密切相關的。
學琴初期，家長需要幫孩子認真做好筆記，仔細記錄教師所說的知識點和要求。回家后，按照筆記上的要求幫孩子復習、鞏固。一般來說，在幼兒學琴初期，正確認譜與養成良好的手型習慣是孩子學習的兩大難點。孩子年紀越小，注意力集中的時間相對來說越容易分散，家長需要加倍耐心地去引導、陪伴。識譜慢的孩子，家長可以通過一些有趣的方式幫助孩子記憶。例如，將五根手指當做五線譜的五條線，隨時隨地幫助孩子記憶“線”和“間”的關系；還可以在家中掛上小黑板，讓孩子自己做教師來教家長，或與孩子比賽等。這些“看上去在玩”的方式，不僅不會讓孩子覺得枯燥，還可以激發孩子學習的主動性，讓孩子在快樂中學習。幼兒的骨骼較軟，自我控制能力、動手能力相對大人來說也較差，所以在學琴初期容易產生錯誤的手型習慣，這也是讓許多家長頭疼的地方。這時家長要讓孩子將速度放慢下來，引導他們一邊看譜，一邊控制手型，長期堅持的話，一定會收到很好的效果。
第6篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
俗話說得好，興趣是最好的老師。對于幼兒學生來說，學琴最重要的一定要先提起他們對鋼琴的熱愛。 愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任。”學習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地追求音樂的最高境界。尤其是幼兒教育，幼兒園的而學生還處于對外界事物的一個啟蒙階段，對任何事物都有好奇心，但是，如何保持好他們的這顆好奇心？這就需要在鋼琴啟蒙教育階段要增強他們對鋼琴的興趣。鋼琴也是一樣，它是一種外來樂器，它的音樂語言也是外來的。而幼兒園的學生在認識的時候也是從外形先認識的。因此，教師在教學過程中要注意引導學生，用簡單易懂而又精彩的語言吸引學生的注意力，從而培養他們對鋼琴的熱愛之情。例如：在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時，教師可以利用ppt給學生展示小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。再有了這樣的了解之后，學生就會對這首曲子充滿著憧憬，這樣的教學方式對于幼兒學習彈奏這首樂曲是大有益處的。教師還可以和家長一起配合，家長可以學生放學后在家中放一些經典的鋼琴曲目，并和孩子一起欣賞音樂，為培養幼兒的音樂興趣創造良好的家庭環境。
二、因材施教是最有效的教學方法
（一）整體和個性相結合，實事求是
幼兒園學生的形象思維能力非常強，在教學中，教師采用形象鮮明的語言、生動活潑的比喻，有利于誘導孩子掌握正確的彈奏方法，發展音樂形象思維。鋼琴課通常情況下都是一對一的教學模式，但是有些學校的鋼琴設備有限，教師比較缺乏，就會有集體上課的情況，這就需要教師要學會把握學生整體概況，是整堂課的效果達到最佳狀態，另外，由于每個孩子的領悟和天賦都不一樣，這就需要教師在教學過程中靈活處理，仔細觀察個別學生的心理動態，整體和個性相結合，同時還要注意因時、因地、因人而議，做到真正的實事求是。
（二）根據實際情況選取合適的教材
鋼琴教材的選擇應充分考慮孩子的生理因素和心理因素。幼兒的發散性思維很強，也比較有想象力。所以，教師可以選擇趣味性強的有標題音樂的鋼琴教材，教師在教學上應引導孩子根據音樂的標題去想象、去表現音樂，其次還要注意教材應選擇一些適合孩子學習的優秀鋼琴入門教材，隨著現代教育的不斷進步，很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌，還有很多教材把中國優秀的民族民間音樂編入其中，這也讓幼兒學生們繼承我國的民族音樂。
三、愛心、耐心是教學最好的良藥
對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才能做到在真正的教學相長。要想授予幼兒鋼琴知識，與幼兒良好的師生關系也是非常重要的。充滿愛心的教師才能有耐心地教育好學生。幼兒園學生剛從父母的襁褓中走進學堂，對于他們來說，學校是另外一個世界，老師只有對他們有足夠的耐心，真正的呵護，關愛他們，才能從愛的角度促進他們的學習。教育不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，尤其是幼兒教學，更需要足夠的耐心，教師在平時的工作中要細心觀察，發現了學生的錯誤，不要開口就罵，用交心的方式和他交流，講道理，孩子們是能夠接受的。人沒有愛，便不能為師。每個孩子的學習程度和接受能力是不一樣的，教師要多鼓勵這類型的孩子，給他們提供一些表演的機會，讓學生體會到他做什么都是可以的，增強他們學習的自信心。例如，教師在上課期間對學生的學習情況進行評價時，教師要多鼓勵，多表揚。即使有部分學生進步比較慢，只要看到他某一方面做得比較好，就可以適當地表揚他，好孩子是表揚出來的。對孩子學習的肯定和贊許可以增強學生自信心，成為學生不斷前進的動力。
第7篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
關鍵詞：兒童；鋼琴教學；教學創新
一、幼兒鋼琴教育的發展現狀和存在問題(一)幼兒鋼琴教育的重要性21世紀，世界經濟格局發生巨大的變化。經濟的高度發展必然人才標準提出了更高的要求。我國想在世界經濟中占有重要地位，培養全面發展的高素質人才已成為當今社會的主旋律，而人才的培養必須靠素質教育實現。
素質教育的目的就是使人能夠全面發展，那么音樂教育就是素質教育的重要組成部分。音樂教育是實施素質教育的重要手段，它們是相輔相成、互相作用著的。接受良好的音樂教育，實際上就是要在心理方面接受極大訓練。沒有一個好的心理能力，企圖有一個好的音樂表現能力是不可能的。
(二)幼兒鋼琴教育的發展現狀
雖然鋼琴傳入中國的時間只有一百多年，但現在已經成為很多中國家庭喜愛和練習的樂器之一。中國兒童鋼琴教育的迅速發展使得鋼琴教育水平得到了極大的發展和進步。建國后到改革開放之前，鋼琴教育事業又邁上了一個嶄新的臺階，一大批優秀的鋼琴家為鋼琴教育事業奉獻終身，涌現出了大量的中國題材的鋼琴作品。
而這個時期，兒童鋼琴教育的發展尚屬薄弱，專業院校數量少，家庭中更是少見。改革開放以來，人們開始對精神生活要求越來越高，很多家長都讓孩子學習鋼琴。“鋼琴熱”這一社會現象的出現，形成了一個以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進了兒童鋼琴教育的蓬勃發展。
(三)幼兒鋼琴教育存在的問題
幼兒鋼琴教育雖然在我國取得了一定的教學成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，主要體現在以下三個方面：1.鋼琴教師素質參差不齊學鋼琴幼兒數量的增多必將對幼兒鋼琴教育的師資力量提出嚴峻的考驗。學鋼琴的孩子數量增長速度要遠遠快于培養一個專業教師所需的時間，哪怕是中央音樂學院培養出來的學生也不一定能夠馬上成為一個合格的鋼琴老師，一個優秀的鋼琴教師是要有多年的經驗積累和對鋼琴教育的強烈熱愛，但在如今的中國這樣的教師的數量少之又少，教育素質參差不齊，一定程度上限制了幼兒鋼琴教育的發展。
2.幼兒家長觀念上存在的誤區
在兒童鋼琴教育過程中，家長的作用是非常巨大的。一些家長有時甚至為了滿足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級來檢驗孩子的學習程度。但他們不知道，鋼琴教育應該屬于素質審美教育的范疇，學習鋼琴應該是怡情悅性的，應該是一種享受，但一些家長把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循了應試教育的模式，嚴重的違背了幼兒鋼琴教育的初衷。
3.專業的幼兒鋼琴教材不夠規范
在幼兒鋼琴啟蒙教材中，外國作品較多，而中國作品較少。即使有一些適合兒童的中國作品，教材也缺乏系統性，缺乏時代的特色。
二、國內外兒童鋼琴教育的比較
(一)教育觀念的比較教學觀念是人們對教學和學習活動內在規律認識的集中體現，也是對教學活動的基本觀點和看法，是人們從事教學活動的信念。
科學合理的教學理念對教學活動具有全局性的指導作用。
1.國內的教學觀念
由于越來越多的人開始關注素質教育，鋼琴教育的理念也得到了不斷的提升和改進。(1)由一味的追求基本技能觀念轉變為全面發展的觀念。(2)由過去的以教師為主導的觀念轉變為以學生為主體的觀念。
(3)由過去的拿來主義轉變為弘揚民族音樂，理解多元文化的觀念。
2.國外的教學觀念
由先進的教學觀念引出的先進的教學法影響著鋼琴教育理念的更新。如奧爾夫教學法的理念“從人本理念出發”，希望學生通過參與而體驗音樂的美。達爾克羅茲教學法的理念“喚醒兒童天生的音樂本能，培養其節奏感，使其身心和諧發展，感情更臻敏銳細膩”他希望音樂教育能夠激發學生的想象力從而全面提高學生的藝術素養。
(二)教學方法的比較
同樣的教學內容用不同的教學方法和手段會達到不同的教學效果。
1.國內的教學方式和手段
在國內，在一節鋼琴課教學活動中，教師通過講授知識性、概念性的內容，學生通過樂曲的反復練習來完成教學目標，這樣的教學方式注重教師的說教和學生的勤奮練習，具有一定的機械性和不靈活性。
2.國外的教學方式和手段
鋼琴演奏，作為一種表演藝術，如果沒有勤奮的訓練是很難達到理想的教學效果。但對于啟蒙階段的教學方法國內國外還是有區別的。國外在啟蒙階段比較推崇游戲式的教學方法，即利用行進式運動的游戲，并采用各種打擊樂器來培養節奏感，利用歌唱培養旋律感，而非通過具體的樂曲演奏來練習節奏感和旋律感。用多變的方法和手段來提高學生學琴的興趣。
三、兒童鋼琴教學方法的創新
(一)鋼琴教學創新方法的意義兒童鋼琴教學在教學方法上的創新能夠打破我國傳統的鋼琴教育模式，把以人為本的教育理念貫徹教學實踐當中；通過借鑒和學習國外的教學經驗提出新型的教學方法。只有創新才能完成幼兒鋼琴的教學目標，實現真正的素質教育，如果沒有創新，那么教學目標就難以實現。
1.促進兒童創新素質的養成
創新素質包括創新意識、創新個性和創新能力。兒童創新素質的養成在很大程度上取決于教育環境和采用的教學方法。通過設置有趣教學情境，以兒童為教學主體。在教師的引導下，兒童的創新意識就可以逐漸的養成，并開始進行創新嘗試，在不斷的探索中，創新能力和個性逐漸的被激發，最終養成創新素質。
2.實現兒童鋼琴教學的藝術潛能開發在兒童鋼琴教學的創新中，從教材上來看，首先使兒童在視覺上得到審美的享受隨之對鋼琴的學習產生興趣，而后又發展到對音樂產生審美；在教學方法上，堅持以學生為主體，使學生積極的參與到教學活動當中，鼓勵他們大膽質疑，發表自己的看法，并在教學中積極地運用比喻的方式開發兒童的想象潛能，打下創新基礎，從而開發了其創新的潛能。
(二)兒童鋼琴教學創新方法的實施建議在兒童鋼琴教學中我們必須把照鋼琴學科的特點和兒童的性格特點結合起來去找到合適的創新型的教學方法。從人的發展要求來看，創新是人價值實現最高體現，它推動著人從現有的生命水平向著更高的生命水平發展，因此，在兒童鋼琴教學方法上的創新研究勢必會引領我國兒童鋼琴教學邁入一個嶄新的階段。
1.教學方法多樣性
幼兒階段人成長的初級階段，也是特定階段。“好動、愛玩”是每一個兒童的特征。這就需要使教學方法具有多樣性，針對不同知識點就需變方式去講解。例如在《只做我自己》在這首樂曲中，學生需掌握切分節奏型、音樂的理解等等，我們試圖用分解的方法去講解：(1)分解樂曲的部分，能唱的地方唱，能彈的地方彈。這樣的方法就是老師選擇這首樂曲較難的切分音部分，通過先教唱歌開始，然后再教學生這首樂曲的其它部分來演奏。這個時期，學生己能通過唱和彈的配合完成整首樂曲，自己可以感受這首音樂所表達的情感，只有把情感交融到歌曲中，才能很好的完成樂曲最后的彈奏部分。相信每一位小朋友都有愿望聽到自己演奏的整首樂曲。這樣既激發了小朋友的學習積極性又達到了教學效果。(2)分解內容，換句話說就是分解音樂要素。如培養樂感、練習節奏、讀譜認音等等。所以在實際鋼琴教學中，分層次的教學練習能夠達到良好的效果。
2.教學方法的互動性
幼兒對父母尤其是對媽媽的依賴性是很強的。媽媽在，他們就會覺著安心、有安全感，從而才能集中注意力學習。但有時媽媽常常因為想幫助孩子卻無從下手而適得其反。如果在上課的過程中，調動一切可以調動的元素，讓媽媽們都有事可做，效果可能就截然不同了。
有小朋友演奏，老師加以簡單的伴奏，媽媽幫助指譜，扮演指揮的角色。一首簡單的樂曲就可以表演的有聲有色了。這樣不僅孩子學到了知識，體驗到了鋼琴帶來的樂趣，媽媽們也體會到了天倫之樂，減輕平時工作中的壓力。
3.通過多種形式增加學習興趣
第8篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
關鍵詞:學前教育；鋼琴教學；學生培養
學前教育工作者在幼兒啟蒙教育中有著極其重要作用，而且學前時期的也是幼兒啟蒙培養的黃金時期，這就需要學前教育教師能夠不只掌握相關的文化知識，還能夠掌握一定的音樂演奏技巧。在國家大力提倡素質教育的今天，相關的樂理知識以及相應的樂器演奏技巧也是現代幼兒教育工作者所必備的知識素養。并且怎么能夠行之有效的提高幼兒教師鋼琴課程教育效果，也成為了現代教育的關注重點。在實際的鋼琴課程教學之中逐漸探索出以下幾種行之有效的措施：
1培養學生興趣，促進學生潛能的發揮
1.1重視學生興趣，培養學生樂感
為了能夠培養出學會出色的演奏技巧以及良好的音樂素養，首先就要引導學生產生良好的樂感。通俗來講，樂感就是人在聽到音樂之后所激發出來情感以及相應的內心感受，每個人因為成長經歷、個人素養、性格特征的不同，在音樂中所產生的樂感也不盡相同，而樂感是對音樂進行理解的第一步，也是以后音樂演奏的重要基礎。在鋼琴教程之中主要通過聆聽的方式培養學生的樂感，畢竟音樂是聽覺方面的藝術，鋼琴的演奏也是通過聽覺進行情感交流的。在對學生的進行鋼琴培養的時候不能夠一味要求進度，要充分的重視學生的興趣，充分的利用浩如煙海的鋼琴曲目，針對學生對于音樂興趣的不同，用不同類型的音樂對其進行引導。
1.2循序漸漸傳授鋼琴技法
鋼琴演奏有著極其悠久的歷史，在鋼琴的發展之中也孕育了難易程度不一的演奏方式，在教師對學生進行演奏技法教學的時候，要充分的做到循序漸進。經過長時間的教學總結，現在最常見的教學方式是在培養學生樂感的同時，調動起學生的興趣，在學生感興趣的曲目中尋找難度適中的，對學生進行教學講解，這樣能夠保證學生對于曲目能夠有充分理解吸收，也能夠使學生學習演奏技巧的動力更加充足，促進學生對于鋼琴演奏技法的記憶。
1.3多方面的實施鋼琴教學
在傳統的鋼琴演奏中，教師的教課環節往往只停留在課堂，而對課下學生的學習、練習情況重視程度不足。通過大量的教學調查，以及教學總結發現，想要達到良好教學效果光是課堂上的教學不夠的，還要的充分引導學生在課下進行鋼琴演奏的練習，而且調查結果顯示，往往課下練習的要比課上教學更為重要。在新的教育模式下，教師的教育工作更側重于對學生的引導，也就能夠吸引學生的興趣，引導學生在課下對自己喜歡的曲目進行練習。并且還可以通過介紹作曲家的風趣故事、創作經歷、性格特征來進一步吸引學生。
1.4多形式的組織教學
學生和老師之間的溝通不順暢，使得學生遇到的演奏問題得不到及時解決，也是造成學生鋼琴技術增長緩慢的一個因素。這種情況就需要教師能夠靈活的運用現代的電子科技，建立QQ群或者微信群，一方面能夠促進學生之間良好的互動、互相解決問題。另一方面，也能夠及時發現學生學習中存在的不足，并及時的予以糾正。
2訓練學生聆聽與思考
音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節奏創造出來的藝術形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產品。叢林中鳥雀的婉轉啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈。可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。我在教學中比較注重訓練學生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強學生的音樂想象力。
2.1聽自己彈琴的錄音通過學生聽自己彈琴時候的錄音，能夠有效的使學生客觀的感受、評價自己的優點長處以及不足之處，使學生能夠對自己學習方向、練習方向有一個充分的認識，有助于學生的長足發展進步。
2.2加強理解在教學中要求學生對彈奏作品進行思考、分析，并展開討論。幼師生比起少兒在思考方面更有優勢，如好好利用這一優勢，便會受益匪淺。我建議學生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實際演奏一樣過一遍。然后，針對某一問題反復體會，找出“癥結”。通過嘗試，這種方法在實踐中起到了重要的作用，有些學生的“痛疾”就是這樣醫好的。思考后就要進行分析，分析創作的時代背景、曲式結構、和聲手法、演奏風格等。在分析過程中，我常讓學生展開討論，舉一反三。
3務實創新，豐富和完善鋼琴教學的內容
3.1教材的選用和自編需要突出兩個原則其一，貼切原則：在中職音樂教學中應該注意到，大多數學生其實在音樂與演奏方面的知識和技能很少，在鋼琴方面的知識和技能更是缺乏。由此看來，選用或使用鋼琴教學的資料理應按照非音樂專業學生的要求進行鋼琴教學，盡量降低鋼琴教學的難度，所選用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免因為鋼琴曲目的難度而減低了學生的學習熱情。其二，實用原則：中職學生特別是學前教育專業的學生，相對于將來所從事的幼兒教育工作來說，學習鋼琴更多地會運用在伴奏方面。可見，在教學中應適當增加伴奏的曲目，在鋼琴學習的過程中給學生多提供一些練習伴奏的機會。
3.2強化鋼琴教學方法的教授。中職學前教育專業的重要任務之一就是培養幼兒教師。由于學前教育專業的學生在今后的職業取向，大多是從事幼兒教育工作，因此，她們必須認真扎實地學習鋼琴演奏的基礎知識，熟練地運用鋼琴演奏方法。作為鋼琴教師，要加強鋼琴教學方法的教學或傳授，要教育學生學會主動學習獲取教學經驗，同時需要教授學生在未來的教學實踐中，如何解決在學前兒童鋼琴學習教材中可能遇到的音樂與律動的編配問題或其他疑難問題，使學生熟練掌握在演奏鋼琴時可能遇到的一些教法常規問題的解決方法。
4結束語
鋼琴素養已經成為了學前教育工作者的必備要素，并且對于幼兒的音樂啟蒙培養也是極其重要的。學前教育專業的鋼琴教學擔負著人才培養的重要任務，在為其一年的教學調整中，學生們積極配合教學，有的逐漸找到學習鋼琴的樂趣，更有的在幼兒園學習實踐中，充分的運用上該課程所學，每每有學生反映自己這種感觸時，筆者堅定了結合專業特色的鋼琴教學道路，也更堅信將教學內容、教學方法各個方面全面貫徹專業特色，能培養出合格的學前教育人才。
作者:梁志宏單位:佳木斯師范學校
參考文獻：
[1]張莉,夏艷萍.關于提升音樂課堂有效性的方法———以學前教育樂理教學為例[J].中國校外教育(下旬刊),2014(12):161.
第9篇：幼兒鋼琴啟蒙教學范文
【關鍵詞】鋼琴 興趣 注意事項 彈奏指點
在眾多兒童所學習的樂器之中，鋼琴是最能放松身心的。長時間學習鋼琴可以開發兒童右腦智力，因此鋼琴深受兒童家長青睞，成為兒童開發智力的有效途徑之一。學習鋼琴對于兒童大腦、手、眼等的協調性有很大作用，還能加強兒童的心理素質、組織協調能力以及閱讀記憶能力，為其今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。然而，如何激發兒童學習鋼琴的興趣，并能保持長久，使之成為一種愛好，是家長和鋼琴教師需要認真解決的問題。筆者從以下幾點來探討兒童鋼琴教育的方式與方法。
一、適用教材，激發興趣
現階段，我國兒童鋼琴教學所選用的教材多是引用國外成熟的兒童鋼琴教材。這些教材經過多年使用，因其內容符合兒童特點，學習過程科學嚴謹，深受教師、家長的喜愛，這樣的教材有約翰?湯普森的《簡易鋼琴教程》、卡洛琳?米勒的《鋼琴手指熱身運動》、布格繆勒的《鋼琴進階25首》。在教學實踐過程中，要多使用一些靈活教學方式來吸引兒童的注意力和學習興趣，如教民族風格的演奏時，讓學生佩戴一些民族風格的飾品，或是制作插圖，讓兒童感受到民族音樂的特點，另外，也可讓兒童跟著音樂跳舞。每個兒童都要去練習彈奏這支曲子，讓其感受到音樂在指尖流出的美妙感覺。這種教學方式會使兒童對音樂的感受理解能力大增，同時激發其學習興趣，讓其體味成功的快樂。
鋼琴初始階段的基本練習方式就是指法練習。要長時間地練習簡單的練習曲和小段奏鳴曲等，這對兒童鋼琴教學是一個考驗。但練習時間過長就會使兒童產生焦躁抵觸的情緒，降低鋼琴學習對其的吸引力。這時，鋼琴教師要耐心地開導兒童，要引導其體會這些音樂的特點，在關鍵彈奏點上給予詳細的指點。同時一定要鼓勵加鞭策，絕不能用批評性的語言對待兒童。久而久之，兒童度過了練習的生澀階段，就能夠較熟練地了解鋼琴的特點，彈奏就會愈發嫻熟，就能逐漸體會到音樂的美妙和感染力，并在教師的耐心指導下不斷加深對樂曲內涵的印象，其學習興趣會越來越濃。
二、懂得欣賞，體會魅力
兒童鋼琴作品練習曲分為兩類：標題音樂和非標題音樂。標題音樂的音樂特性很明確，教師只要稍加講解和啟發，兒童就會根據鋼琴曲調理解樂曲所要表達的主要內容和思想境界。非標題音樂對兒童的理解方面難度要大一些，這就需要兒童能夠在基本掌握鋼琴樂理知識的基礎上感受音樂，要能夠從曲譜的節拍、和聲、速度等方面去理解感悟。
在兒童鋼琴教學中，教師要經常對兒童進行有意識的啟發，引導兒童積極地進行自由聯想和想象，使其在音樂的熏陶下得到并深化審美體驗。對于兒童音樂感的培養，除了在教學和練習中要加以注意外，還應增加兒童主動演奏、演唱的機會。要時常讓兒童欣賞著名鋼琴演奏家的現場演唱錄像，并對這些名家的演奏進行點評，以加深兒童對演奏技巧和樂感的理解。盡管有些作品對兒童來說比較難理解，但教師要通過適當地引導，使其在不斷欣賞的過程中感受到音樂的美，提高其對音樂的感受力。
三、方式適應，指導彈奏
在鋼琴彈奏過程中，兒童往往由于生疏的原因會出現各種小失誤。這時如果教師緊急叫停，并進行指正，會破壞孩子對鋼琴曲彈奏的連貫性訓練，會在兒童內心產生失望情緒，使其失去彈奏的信心。這時，教師要像看一場演奏表演一樣認真觀看，不要在學生演奏過程中打斷其表演。要在兒童彈奏之后對其彈奏過程中的小失誤進行糾正，并不斷鼓勵兒童的進步。這樣會使兒童對彈奏出好聽的鋼琴曲充滿信心，這種鼓勵加鞭策的教學形式對兒童鋼琴啟蒙教學很有幫助。
四、因地制宜，解決問題
兒童一旦參加鋼琴訓練，枯燥的指法訓練會很快抵消其對鋼琴的好奇心。如果不能解決兒童這一心理現象，兒童鋼琴教學就將很難進行下去。這時，教師就要采取一些有效的教學措施，轉移兒童厭學的注意力。首先，在鋼琴教學時間上要把握尺度，在教學內容上要進行分段教學，在學生思想疲勞、精神不集中的時段讓其休息和娛樂，之后再把練習的曲子和上課的內容逐步拼接完整。其次，兒童學琴的教室要選擇安靜的場所，要隔離嘈雜的環境，琴房要保持干凈整潔、光線充足。這樣的教學環境可使兒童靜下心來，全身心地投入到音樂的練習中去。
五、彈奏方式，正確點撥
保持正確的彈奏姿勢要做到以下幾點：1.身體正對鍵盤中央，自然放松地坐下，身體微微前傾，但幅度不宜過大，幅度過大或時間過長會引起身體不適。身體前傾是為了彈奏時把全身的力量經腰部轉移到指尖上。此時特別注意脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要自然下放，松而不懈。2.座椅高度適中，要以兒童雙手放在鍵盤上舒適為宜，要保證肘部和前臂的高度與鍵盤一致。3.彈奏時左右肘部自然放松并稍向身體外側展開，下身大腿根到膝蓋應自然彎曲略呈坡狀傾斜，膝蓋的標準位置應放在琴邊下，雙腳放松自然略向前伸。4.彈奏手型特點是在放松的基礎上，手指自然彎曲，用手指前端肉墊部分接觸按鍵。手掌中空自然拱起，姿勢好像虛握著一個圓球，手腕的標準姿勢一定要保證與鋼琴鍵盤呈平行狀態。大拇指按鍵的位置是以第一關節外側端觸及琴鍵靠邊緣為最佳狀態，無名指和小指敲擊鍵盤時要自然流暢，不要進行生硬的按鍵。在鋼琴啟蒙教育第一階段的指法訓練過程中，應先讓兒童學習五個手指所要控制的按鍵位置，體會手指敲擊重量落下的感覺，用手和手臂的重量去觸鍵。切不可過于要求聲音的“結實”而造成音效的生硬和兒童對音樂感覺的缺失。
兒童鋼琴教育的主要目的是希望兒童從小對音樂有一個很好的接觸機會，通過鋼琴的彈奏學習，從中發現音樂的美，并將這種美的感覺帶到生活中去，有利于兒童的健康成長。
參考文獻：
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