線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益精選(九篇)
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第1篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；進(jìn)校園
中圖分類號：F830 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01
互聯(lián)網(wǎng)金融，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融業(yè)務(wù)的結(jié)合體，與傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)相比較，是一種新興金融。面對教育行業(yè)蘊(yùn)含的巨大潛力，近年來，各銀行或其他金融平臺紛紛布局教育行業(yè)。本文通過對青島58中學(xué)生的調(diào)查，分析互聯(lián)網(wǎng)金融走進(jìn)基礎(chǔ)教育行業(yè)的可能性。
一、互聯(lián)網(wǎng)金融的服務(wù)模式
這種模式包括第三方支付、移動支付、移動理財(cái)終端。其中應(yīng)用最廣泛的當(dāng)屬第三方支付，指的是具有一定實(shí)力、信譽(yù)的機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)，與各大銀行簽約，在用戶與銀行的支付結(jié)算系統(tǒng)中建立一種支付模式。目前來看，我們國家最著名、使用最廣泛的支付寶、微信支付，都是從最初的電商平臺發(fā)展起來。
目前來看，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展將越來越綜合化，一個平臺或金融機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)也將不斷綜合化，例如支付寶由最初的網(wǎng)絡(luò)支付，發(fā)展到現(xiàn)在集網(wǎng)絡(luò)購物支付、實(shí)體店消費(fèi)支付、結(jié)算支付、線上理財(cái)?shù)鹊取Ｍ瑯拥模瑐鹘y(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)也在逐步地發(fā)展服務(wù)終端網(wǎng)絡(luò)化（如網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行、微信銀行等），還不斷創(chuàng)新，向綜合化發(fā)展，提品銷售和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。
二、中學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)金融的調(diào)查
我們選取了青島58中為調(diào)查對象，在暑期做了調(diào)查。
青島58中學(xué)地處市區(qū)，有學(xué)生2400余人，教職工250余人，周邊配套設(shè)施齊全，商戶包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、書店、文具、體育用品等商戶，且絕大多數(shù)商戶支持三方支付。目前，為避免學(xué)生攜帶現(xiàn)金不安全的因素，學(xué)生繳納各項(xiàng)費(fèi)用，均由家長轉(zhuǎn)賬匯款或攜帶現(xiàn)金到學(xué)校繳納；學(xué)生使用的飯卡、圖書卡等均有單獨(dú)的卡片；學(xué)校目前并未開通繳納費(fèi)用的平臺。
我們選取了100名學(xué)生，主要調(diào)查了學(xué)生使用第三方支付的情況、學(xué)生自己掌握資金理財(cái)?shù)那闆r以及其家長通過平臺繳費(fèi)的意愿。從調(diào)查結(jié)果看，盡管中學(xué)生目前尚未成年，但學(xué)生在家長的配合下，54%的中學(xué)生經(jīng)常使用支付寶、微信支付，30%的中學(xué)生偶爾使用支付寶、微信支付，從未使用過支付寶的只占到學(xué)生數(shù)量的16%，該中學(xué)學(xué)生第三方支付參與度非常高。
隨著生活水平的改善和家長教育理念的不斷提升，很多家長在生活學(xué)習(xí)中，會采用獎金的形式鼓勵孩子，加上每年的壓歲錢，孩子均有一定的儲蓄。有些家長將這部分資金完全交給學(xué)生自己打理，這部分學(xué)生占到23%；有些家L跟孩子協(xié)商決定理財(cái)方式，占比40%；有些家長完全孩子的資金理財(cái)行為，占比37%。調(diào)查結(jié)果顯示，63%的中學(xué)生具有理財(cái)意識和理財(cái)行為，其中自己自由支配的人數(shù)達(dá)到37%，完全由家長的只占到37%。
對選取樣本的100名學(xué)生家長是否愿意使用平臺繳納孩子的各項(xiàng)費(fèi)用時，高達(dá)85%的家長表示非常愿意使用平臺包括（支付寶、微信、網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)平臺）完成繳費(fèi)，只有15%的家長考慮到互聯(lián)網(wǎng)安全等因素表示不愿意通過平成繳費(fèi)。
調(diào)查結(jié)果顯示，盡管58中學(xué)目前并未開通繳費(fèi)平臺，但在周邊環(huán)境及家長的影響下，該校已經(jīng)有很多學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)金融，絕大多數(shù)家長對于學(xué)校建立平臺，完善繳費(fèi)網(wǎng)絡(luò)化持贊成態(tài)度。
三、中學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)金融的社會和經(jīng)濟(jì)效益分析
效益是某種活動所要產(chǎn)生的有益效果及其所達(dá)到的程度，是效果和利益的總稱。中學(xué)生因未成年，參與互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)?shù)膶?shí)際上是學(xué)校和家長，對于基礎(chǔ)教育，我們不能單純衡量經(jīng)濟(jì)效益，更多的應(yīng)當(dāng)考慮管理效益和社會效益。
（一）經(jīng)濟(jì)效益
對58中學(xué)而言，學(xué)生采用支付寶、手機(jī)銀行等支付繳納各項(xiàng)費(fèi)用，減少了財(cái)務(wù)人員的工作量，可表現(xiàn)為對財(cái)務(wù)人員需求的減少，工資支出的減少，人力成本的降低；對第三方平臺來說，直接增加平臺客戶數(shù)量、交易金額、交易數(shù)量；對家長來說，采用第三方支付可以節(jié)約時間成本和財(cái)務(wù)成本（如交通費(fèi)）。
（二）管理效益
對學(xué)校而言，互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)校園，帶給學(xué)校最多的應(yīng)當(dāng)是管理效益，避免了現(xiàn)金收付的缺點(diǎn)，減少了財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)校也可通過平臺提供的工具和數(shù)據(jù)分析學(xué)生的行為，方便學(xué)校對學(xué)生的管理；財(cái)務(wù)人員的減少，也方便了學(xué)校對教職工的管理。學(xué)生不需要攜帶現(xiàn)金，家長不必為繳納費(fèi)用單獨(dú)跑銀行或?qū)W校，也方便了作為監(jiān)護(hù)人的家長對學(xué)生的管理，并通過賬單明細(xì)管理學(xué)生的消費(fèi)支出狀況。
（三）社會效益
互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)校園，是從學(xué)生客戶未來具有高成長性的角度來發(fā)展的。中學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生客戶的基礎(chǔ)階段，考慮到家長對孩子各方面教育的重視，互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)進(jìn)校園有助于學(xué)生從小就接觸金融服務(wù)，養(yǎng)成良好的金融理財(cái)意識和習(xí)慣，重視自己的征信狀況，有利于我們國家個人征信系統(tǒng)的不斷完善，和整個社會珍視自己的征信，養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好習(xí)慣。同時，學(xué)生從小接觸一個企業(yè)或平臺的產(chǎn)品服務(wù)，一旦認(rèn)可這家企業(yè)，將成為這家平臺或企業(yè)的高粘性客戶，對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展來說也是一個長期效應(yīng)。
第2篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
關(guān)鍵詞：自學(xué)考試 繼續(xù)教育 服務(wù)體系
一、前言
當(dāng)前我國繼續(xù)教育的形式，主要包括高等自學(xué)考試，成人高等教育、廣播電視大學(xué)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等。其中高等自學(xué)考試由于具有以下特點(diǎn)：（1）具有更大的開放性.（2）采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出的培養(yǎng)模式。（3）采用學(xué)分制管理，具有很強(qiáng)的靈活性。（4）以業(yè)余自學(xué)為主。（5）費(fèi)用低廉。（6）有較完善的考試制度。
這些是高等自學(xué)考試成為吸引在職人員接受繼續(xù)教育的重要條件與優(yōu)勢。但自學(xué)考試作為一種教育形式，也存在著結(jié)構(gòu)性的缺陷，與廣播電視大學(xué)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等教育形式比較，主要是缺乏完備的考生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，從而影響了自學(xué)考試教育功能的發(fā)揮，也嚴(yán)重影響到自學(xué)考試自身的生存和發(fā)展。[1]
1.結(jié)構(gòu)性缺陷的應(yīng)對
目前自學(xué)考試存在著教育過程環(huán)節(jié)管理薄弱的結(jié)構(gòu)性缺陷，集中表現(xiàn)在對考生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的管理缺位。為迅速改變這種局面，建議盡快組建自學(xué)考試考生學(xué)習(xí)與體系的管理機(jī)構(gòu)――自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心。考慮到地域和差異性，可由國家考委（考試中心）在全國分片區(qū)組建若干個。這是一個非營利性的獨(dú)立法人機(jī)構(gòu)，接受考試中心委托，開展對考生學(xué)習(xí)和社會助學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，咨詢，監(jiān)督，質(zhì)量評估，管理等相關(guān)業(yè)務(wù)工作。[2]
2.分級服務(wù)，提高助學(xué)質(zhì)量
在自學(xué)考試考生學(xué)習(xí)服務(wù)中心之下分省組建自學(xué)考試助學(xué)服務(wù)（某某省）中心；在地，市，州，區(qū)，縣組建自學(xué)考試助學(xué)服務(wù)（某某）工作站。從現(xiàn)實(shí)情況來看，滿足對考生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求，僅僅依靠省，市，區(qū)級考試機(jī)構(gòu)（包括主考院校）或現(xiàn)存助學(xué)單位采用現(xiàn)有助學(xué)模式都較為困難，目前較為現(xiàn)實(shí)有效的作法是重組現(xiàn)有社會助學(xué)資源，建立服務(wù)功能完備的三級自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心網(wǎng)絡(luò)。各省市學(xué)習(xí)服務(wù)中心可以由省級考試機(jī)構(gòu)遴選符合條件的社會助學(xué)單位具體承建。學(xué)習(xí)服務(wù)中心既是在讀考生的助學(xué)服務(wù)平臺，也是聯(lián)系考生，考試機(jī)構(gòu)，主考院校的協(xié)作平臺，更是為考生提供全方位優(yōu)質(zhì)后續(xù)服務(wù)管理平臺。學(xué)習(xí)服務(wù)中心為考生提供自學(xué)考試咨詢服務(wù)，日常助學(xué)服務(wù)，考前輔導(dǎo)服務(wù)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)服務(wù)，考務(wù)考籍配套服務(wù)，就業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)服務(wù)，以及考生畢業(yè)后的信息追蹤與各類教育形式銜接溝通和有關(guān)信息的推廣等一條龍，一站式服務(wù)。
3.管理平臺建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量
通過學(xué)習(xí)服務(wù)中心的在籍考生后續(xù)服務(wù)與管理平臺，為考生建立終身學(xué)習(xí)電子服務(wù)檔案。建立后續(xù)服務(wù)與管理平臺，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息管理作為線上服務(wù)與管理，和學(xué)習(xí)服務(wù)中心作為平臺的線下服務(wù)與管理，通過有效的線上與線下結(jié)合，建立起考生的電子學(xué)習(xí)檔案，將是自學(xué)考試?yán)^續(xù)為各類考生進(jìn)行再教育的巨大信息庫和生源庫。借鑒市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)體系的經(jīng)驗(yàn)，本著誰受益，誰付出的原則，對考生提供后續(xù)管理與服務(wù)的平臺，它是同時具備社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的。
4.改革創(chuàng)新助學(xué)方式與模式
通過學(xué)習(xí)服務(wù)中心的助學(xué)服務(wù)平臺，改革自考社會助學(xué)的方式與模式，使之與繼續(xù)教育特點(diǎn)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的社會助學(xué)主要通過考生的個人自學(xué)，社會助學(xué)單位集中面授的方式完成，其中傳統(tǒng)的面授助學(xué)形式，因其定時，定點(diǎn)的組織形式，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)繼續(xù)教育的組織形式，也不能完全滿足考生（特別是在職人員）多樣化，個性化的學(xué)習(xí)需求，特別是在目前優(yōu)質(zhì)教育資源（包括教師資源，教學(xué)設(shè)備設(shè)施資源）特別緊張的情況下，單一的面授助學(xué)形式已經(jīng)阻礙了社會助學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。從未來信息化社會發(fā)展的進(jìn)程來看，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)將成為社會助學(xué)的重要手段。自學(xué)考試作為一種教育制度，服務(wù)的主要對象是廣大社會在職人員。利用社會資源大力發(fā)展社區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)公共平臺，使助學(xué)方式更加符合各行各業(yè)考生的需求和繼續(xù)教育的特點(diǎn)。
5.考試制度和管理辦法的調(diào)整和改革
組建三級自學(xué)考試助學(xué)服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)，作為政策配套，須對自學(xué)考試制度和管理辦法進(jìn)行必要的調(diào)整和改革。
5.1在普通高等學(xué)校逐漸退出自考助學(xué)市場，社會教育資源成為自考助學(xué)的主體的情況下，主管部門應(yīng)出臺一些有利于調(diào)動，利用社會教育資源（尤其是民辦教育資源）參與社會助學(xué)的政策措施，并以組建自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)體系為契機(jī)，扶優(yōu)淘劣，優(yōu)化整合，規(guī)范社會助學(xué)市場。
5.2改革目前開考課程設(shè)置模式，設(shè)置符合崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育特點(diǎn)的課程內(nèi)容和課程體系，制定出各個專業(yè)課程數(shù)目，及相應(yīng)的學(xué)分要求，實(shí)行更完全徹底的學(xué)分制，由課程考試加學(xué)分來定專業(yè)成績，課程學(xué)分相互溝通，在助學(xué)服務(wù)中心建立自學(xué)考試學(xué)分銀行，建立與之相配套的證書發(fā)放制度。
5.3與繼續(xù)教育特點(diǎn)相適應(yīng)，進(jìn)行考生學(xué)業(yè)綜合評價(jià)改革，強(qiáng)化考生學(xué)習(xí)過程管理和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在完成國家統(tǒng)一考試基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)過程性考核，建立起更加全面科學(xué)的考生學(xué)業(yè)評價(jià)體系，提高自考教育的核心競爭力。
5.4與繼續(xù)教育特點(diǎn)相適應(yīng)，除強(qiáng)化自考專業(yè)及開考項(xiàng)目設(shè)置與社會發(fā)展相聯(lián)系，加重應(yīng)用能力為主線的教學(xué)和考試內(nèi)容份量之外，采取自學(xué)考試考生參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，進(jìn)而建立學(xué)歷證書，職業(yè)資格證書并重制度，則自學(xué)考試文憑既是高等教育學(xué)歷文憑，也是職業(yè)資格證書，這是行之有效的好辦法。建立非學(xué)歷證書，職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相結(jié)合的證書發(fā)放有效機(jī)制。
5.5對考試機(jī)構(gòu)和主考學(xué)校在自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)體系中的功能作用應(yīng)有明確定位。考試機(jī)構(gòu)對學(xué)習(xí)服務(wù)中心的管理，指導(dǎo)，監(jiān)督職責(zé)應(yīng)進(jìn)一步明確。在當(dāng)前主考學(xué)校停止全日制助學(xué)的情況下，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)主考學(xué)校對社會助學(xué)的行業(yè)指導(dǎo)職能，以防止自學(xué)考試教考分離的長處蛻變?yōu)榻炭挤至眩炭济摴?jié)的短處。[3]
參考文獻(xiàn)：
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[2]王鋒；遠(yuǎn)程繼續(xù)教育：我國人力資源開發(fā)的重要途徑和手段[J]；現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育；2004年02期
[3]丁躍華；遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中素質(zhì)教育探析[J]；湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2000年03期
第3篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
當(dāng)前，清華大學(xué)正以國家首批“雙創(chuàng)”示范基地建設(shè)為抓手，基于“人才培養(yǎng)”、“科學(xué)研究”、“社會服務(wù)”和“文化傳承”四位一體的大學(xué)使命，按照“學(xué)生雙創(chuàng)“和”“教師雙創(chuàng)”一體兩翼實(shí)施路徑的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，充分發(fā)揮學(xué)校人才及科學(xué)研究優(yōu)勢，努力探索形成全球視野、中國特色、引領(lǐng)示范的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和制度體系，在高校示范基地中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，探索建設(shè)國際領(lǐng)跑“雙創(chuàng)”研究型大學(xué)。
據(jù)悉，清華“雙創(chuàng)”示范基地首批5個項(xiàng)目分別是：“雙創(chuàng)”在線教育與實(shí)踐開放平臺、服務(wù)于“雙創(chuàng)”教育的跨學(xué)科創(chuàng)客實(shí)踐平臺、服務(wù)于“雙創(chuàng)”教育的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、服務(wù)于“智能芯+智能硬件”的“雙創(chuàng)”開放平臺，以及服務(wù)于“雙創(chuàng)”教育的創(chuàng)新醫(yī)藥平臺。
清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管鄧焱表示，目前清華大學(xué)成立了“清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)委員會”作為學(xué)校“雙創(chuàng)”教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和決策機(jī)構(gòu)，“協(xié)調(diào)委員會”將加強(qiáng)校內(nèi)“雙創(chuàng)”相關(guān)單位的進(jìn)一步融合互動，優(yōu)化清華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)“雙創(chuàng)”工作的長效可持續(xù)發(fā)展。
鄧焱告訴記者，清華大學(xué)“雙創(chuàng)”示范基地具有兩大鮮明特色：一是“國際”。即充分利用國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究資源，建立了國際校區(qū)進(jìn)行國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，建立了國際化科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)等。典型項(xiàng)目包括：“GIX國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”、“清華-伯克利深圳學(xué)院（TBSI）”、“國際化雙創(chuàng)醫(yī)藥平臺”、“雙創(chuàng)國際暑期學(xué)校”等。
二是“引領(lǐng)”。即在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)、高水平科研平臺開放對創(chuàng)業(yè)支撐、在線教育、聚合社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源等方面起到了引領(lǐng)作用。典型項(xiàng)目包括：“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”、“跨學(xué)科創(chuàng)客實(shí)踐平臺”、“在線教育與實(shí)踐平臺”、“雙智雙創(chuàng)開放平臺”等。
自入選首批“雙創(chuàng)”示范基地以來，清華大學(xué)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的雙創(chuàng)活動已在美國和清華兩地聯(lián)合開展。GIX 國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺全球創(chuàng)新學(xué)院是清華大學(xué)在美國設(shè)立的第一個實(shí)體校區(qū)，也被稱為“走出去的清華園”，是中國高等教育國際化的里程碑。
清華大學(xué)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺依托 GIX，發(fā)揮其國際化、項(xiàng)目化、融合化的突出特色，建立多元資源深度融合機(jī)制，形成從跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)到項(xiàng)目孵化的全環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)新模式，打造培育戰(zhàn)略性原始創(chuàng)新和國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的示范基地。平臺建設(shè)內(nèi)容包括全球創(chuàng)新智能空間、實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電實(shí)驗(yàn)中心、軟件庫與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加速器。
目前，清華大學(xué)正在進(jìn)行高沉浸感、全球分布協(xié)同的多模態(tài)研討空間硬件平臺建設(shè)，并進(jìn)行應(yīng)用試驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)中心的辦公與實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)已經(jīng)初步完成，能夠開展項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；為支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加速器建設(shè)，擬在西雅圖成立Tsinghua GIX發(fā)展中心，引進(jìn)相應(yīng)資源。
清華大學(xué)“服務(wù)于雙創(chuàng)教育的創(chuàng)新醫(yī)藥平臺”是由清華大學(xué)藥學(xué)院主導(dǎo)、多方協(xié)同建設(shè)的一個開放式、國際引領(lǐng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過聚集全球資源，推動新型藥物與療法的研發(fā)及關(guān)鍵新藥技術(shù)的突破。重點(diǎn)依托清華大學(xué)藥學(xué)院先進(jìn)的大型新藥開發(fā)技術(shù)平臺，將基礎(chǔ)科學(xué)研究中的新發(fā)現(xiàn)、新成果快速轉(zhuǎn)化為小分子、生物大分子、基因療法、細(xì)胞療法以及醫(yī)療器械等新型臨床藥物、技術(shù)和治療法等。
創(chuàng)新醫(yī)藥平臺自成立以來，著力落實(shí)平臺在創(chuàng)新醫(yī)藥領(lǐng)域的引領(lǐng)、培訓(xùn)、服務(wù)、孵化功能，致力建成一個高效運(yùn)營、功能完善、擁有杰出醫(yī)藥研究和產(chǎn)業(yè)孵化能力的全球一流醫(yī)藥服務(wù)平臺。
一是逐步加強(qiáng)海外人才延攬，組建頂尖科研F隊(duì)。2016年已有7位醫(yī)藥領(lǐng)域科研人員入職清華大學(xué)，填補(bǔ)平臺在細(xì)胞免疫療法、干細(xì)胞及再生醫(yī)學(xué)、信息化及精準(zhǔn)醫(yī)療和靶向藥物等生物醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域的空白。。
二是高通量高內(nèi)涵篩選、化合物庫以及DMPK測試三個平臺已搭建完成，并高度開放，為校內(nèi)外用戶提供開放測試服務(wù)，全年服務(wù)機(jī)時平均可達(dá)6000小時，支持課題組開展10余個科研項(xiàng)目。同時，進(jìn)一步開展技術(shù)推廣和人員培訓(xùn)工作，針對校內(nèi)近10個與藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的所有科研人員開展培訓(xùn)，僅2016年已組織藥物研發(fā)交流會一期，設(shè)備培訓(xùn)兩期，軟件使用培訓(xùn)兩期，累計(jì)覆蓋培訓(xùn)人數(shù)近200人.
三是平臺通過與企業(yè)合作，加速醫(yī)藥成果轉(zhuǎn)化，推動創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，與多家國內(nèi)外知名企業(yè)和機(jī)構(gòu)開展深度和戰(zhàn)略性合作：與梅琳達(dá)-蓋茨基金會合作成立全球健康藥物研發(fā)中心、與北京紫光制藥有限公司合作成立新靶點(diǎn)聯(lián)合研究中心、與楊森合作成立傳染病研究中心等，這些合作共建單位未來將產(chǎn)生巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時，多位科研人員已取得引人注目的科研成果，吸引了國內(nèi)知名藥企前來尋求合作。
清華大學(xué)“服務(wù)于雙創(chuàng)教育的跨學(xué)科創(chuàng)客實(shí)踐平臺”將充分發(fā)揮在人才水平、科研實(shí)力、軟硬件基礎(chǔ)條件、教育理念等方面的綜合優(yōu)勢，開展大膽創(chuàng)新，旨在開創(chuàng)系統(tǒng)性、體系化、兼?zhèn)淇尚行耘c前瞻性、可復(fù)制可拓展的一整套雙創(chuàng)教育模式先河，形成國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，向全社會輻射。
該平臺將重點(diǎn)打造服務(wù)于雙創(chuàng)教育的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境、服務(wù)于技術(shù)創(chuàng)新輔修專業(yè)的共享平臺、面向工業(yè)4.0 的智能制造平臺三大主體。并圍繞雙創(chuàng)課程、輔修專業(yè)、教育方法展開雙創(chuàng)教育研究。同時，教育機(jī)制創(chuàng)新方面，將涵蓋雙創(chuàng)教學(xué)管理、人才激勵、創(chuàng)業(yè)支持體系等層面。輻射模式探索則包括資源共享、教育培訓(xùn)、競賽活動、聯(lián)盟推廣等方式。
目前，該平臺首創(chuàng)了創(chuàng)新輔修專業(yè)深度的雙創(chuàng)教育模式；開展了中美青年創(chuàng)客大賽等具有國際影響力的p創(chuàng)活動；孵化學(xué)生初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成果顯著。
清華大學(xué)“雙創(chuàng)在線教育與實(shí)踐開放平臺”依托學(xué)堂在線平臺的優(yōu)勢力量，建設(shè)“中國創(chuàng)業(yè)學(xué)院”頻道，依托平臺規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)行、推廣一批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在線課程；建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)示范基地，提供從課程制作到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，將推廣基于優(yōu)質(zhì)在線課程的混合式教學(xué)模式，示范引導(dǎo)教師們積極改進(jìn)教育教學(xué)法，采用線上、線下混合式教學(xué)的方法，向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)在線課程，鼓勵學(xué)生線上學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，線下側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造；建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化器，建立幸福科技發(fā)展中心將在增強(qiáng)創(chuàng)新心理健康素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力等方面為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)幸福感。通過建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化示范區(qū)，主要為高校科研人員、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、高校的科研成果轉(zhuǎn)化尋找一個合理的轉(zhuǎn)化渠道，基于市場化的探索，打通高校成果與市場之間的隔閡，為科研成果產(chǎn)業(yè)化提供一個新途徑。
基于國內(nèi)最大的中文慕課平臺“學(xué)堂在線”提供的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在線教育平臺――中國創(chuàng)業(yè)學(xué)院，同時從課程學(xué)習(xí)、教學(xué)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)孵化到創(chuàng)投基金等方面對創(chuàng)業(yè)者提供全過程支持。從經(jīng)濟(jì)效益上看，預(yù)計(jì)平臺建成后年收入約 2230 萬元；從社會效益上看，在 2018 年以前該項(xiàng)目將服務(wù) 100 萬在線學(xué)習(xí)用戶，培訓(xùn)10 萬名大學(xué)生，為 100 支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供支持，和 300 所高校展開合作。
該平臺自建立以來，舉辦了清華HLab“幸福科技全球創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”，召集300多支團(tuán)隊(duì)參加賽事。其中，國際參賽團(tuán)隊(duì)來自美國、新加坡、俄羅斯等國家；
支持了雙創(chuàng)學(xué)習(xí)，組織和接待了1500人次的雙創(chuàng)心理學(xué)現(xiàn)場體驗(yàn)參觀活動，將積極心理學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的意義進(jìn)行了普及和推廣，促進(jìn)雙創(chuàng)學(xué)習(xí)；
完成了580平米辦公面積的改造和裝修。完成天幕項(xiàng)目、心聲項(xiàng)目的專項(xiàng)建設(shè)。并投入了科研開發(fā)資金200萬元支持清華大學(xué)心理學(xué)系進(jìn)行橫向課題科研任務(wù)；
學(xué)堂在線“中國創(chuàng)業(yè)學(xué)院”更是成果顯著。2016年3月31日-4月2日，成功舉辦了首期“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與教育師資研討班”，來自全國各省的40余名高校教師、科技園孵化器負(fù)責(zé)人參與研討； 2016年6月-9月，與蘇州市科技局聯(lián)合舉辦了首期“科技型企業(yè)加速成長特訓(xùn)營”，共有40名創(chuàng)業(yè)家參與了該活動；2016年8月16-19日，聯(lián)合中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟在清華大學(xué)舉辦了首期“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師資格認(rèn)證培訓(xùn)班”，學(xué)員46人，參與線下授課4天，參訪3個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，共同學(xué)習(xí)8門在線課程。截至2016年9月5日，學(xué)堂在線“中國創(chuàng)業(yè)學(xué)院”頻道線上課程的學(xué)習(xí)人次數(shù)已超過60萬。
清華大學(xué)服務(wù)于“智能芯片+智能硬件”的雙創(chuàng)開放平臺，正在依托清華大學(xué)微納加工平臺的現(xiàn)有設(shè)備能力，采取“邊建設(shè)邊服務(wù)”的方案，積極主動開展“智能芯片+智能硬件”雙創(chuàng)開放服務(wù)，在大型設(shè)備開放、關(guān)鍵技術(shù)支撐和技術(shù)人才培養(yǎng)方面對雙創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行支持，正在支持的企業(yè)包括地平線機(jī)器人公司、北京麥哲科技有限公司、易邁科技有限公司、京東方科技集團(tuán)股份有限公司、北京長峰微電科技有限公司、北京世紀(jì)金光半導(dǎo)體有限公司、同方威視技術(shù)股份有限公司、泰科天潤半導(dǎo)體科技（北京）有限公司、北京宏思電子技術(shù)有限責(zé)任公司、上海陛通半導(dǎo)體能源科技有限公司等 10 余家雙創(chuàng)企業(yè)。
第4篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
1、社交媒體助推
新媒體環(huán)境下，社交媒體成為人們獲取信息和發(fā)表觀點(diǎn)的重要渠道。“社交媒體的‘連接’與‘推送’兩大特點(diǎn)及其開放性無疑會將紀(jì)錄片的傳播帶入一個新的階段。”②“連接”是指社交媒體的人們之間形成的各種聯(lián)系，信息建立在相互信任的基礎(chǔ)上，在獨(dú)特的“圈子”中得到有效傳播。“推送”則讓受眾獲得精準(zhǔn)的信息，使傳播非常高效。《舌尖上的中國》讓紀(jì)錄片進(jìn)入“公眾時代”，人們逐漸認(rèn)識到紀(jì)錄片的社會價(jià)值，全民觀看和評論紀(jì)錄片的時代已然到來。這個時代對留守兒童題材紀(jì)錄片來說，也是一種機(jī)遇。留守兒童題材紀(jì)錄片應(yīng)利用社交媒體的互動性和開放性，相關(guān)主創(chuàng)人員應(yīng)設(shè)立微博賬號，進(jìn)行個性化的宣傳，通過粉絲的關(guān)注、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，以及@一些大V，讓紀(jì)錄片得到傳播。我們還應(yīng)注意的是，紀(jì)錄片的“公眾時代”只是總體而言，對留守兒童紀(jì)錄片來說，在進(jìn)行新媒體傳播時還應(yīng)有新的探索。如在以微博、微信等為代表的社交媒體上傳播時，留守兒童題材紀(jì)錄片可以采用“微紀(jì)錄片”的形式。簡短精良的“微紀(jì)錄片”更能適應(yīng)這些微媒體的“微傳播”的模式，在短時間內(nèi)抓住受眾的眼球，給人留下深刻印象。這不僅利于紀(jì)錄片的傳播，也可以解決“我國的少年兒童網(wǎng)站存在網(wǎng)頁呆板、內(nèi)容空泛、信息量少、更新速度慢、缺乏特色等問題”。③留守兒童題材紀(jì)錄片也可以申請微信公眾賬號，定時精準(zhǔn)推送有價(jià)值的信息。通過對公眾賬號的運(yùn)營，獲得人們的關(guān)注。
2、線上線下互動
第5篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為新時期大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一種選擇，是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有著深刻的社會背景和重大的意義，大學(xué)生可以通過選擇多種平臺和途徑來實(shí)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理想。然而，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的活動，它對創(chuàng)業(yè)者自身的能力、膽識有全方面的考驗(yàn)，同時，社會、高校、企業(yè)等也對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)起到重要的引導(dǎo)作用。
1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的社會背景和意義
1.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的社會背景
創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但同時也有相對較高的回報(bào)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)購物時代的迅猛到來，越來越多的大學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的浪潮中。
近些年來，我國致力于提倡和鼓勵大學(xué)生選擇各種方式自主創(chuàng)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)由于其門檻低而受到很多大學(xué)生的追捧。國家對于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策和各高校開展的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，都極大地鼓舞了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的熱情。
1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的意義
在很長時間內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有助于緩解就業(yè)壓力，也有利于自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。它能夠給大學(xué)生一個以經(jīng)營者姿態(tài)接觸消費(fèi)者的機(jī)會，對開闊視野和提高創(chuàng)新能力都十分有益。此外，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中能夠培養(yǎng)彼此之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能為社會創(chuàng)造財(cái)富。海外網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成就了ebay、亞馬遜等公司，也造就了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話。我國的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然起步較晚，但仍可創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。不論大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是否成功，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上真刀真槍實(shí)踐活動的鍛煉，將有一大批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新人才脫穎而出，并能打造出一支高素質(zhì)的具有企業(yè)家精神的網(wǎng)絡(luò)精英，成為未來網(wǎng)絡(luò)世界的中堅(jiān)力量。
2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑有很多種，其中主要的途徑有：利用業(yè)余時間開店、加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)、開辦家庭工作室、經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)合伙企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營專業(yè)商品等。2.1利用業(yè)余時間開店
朝氣蓬勃的大學(xué)生，擁有充足的時間，他們可以利用業(yè)余時間在淘寶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上開店，有效的利用業(yè)余時間將使大學(xué)生的時間變得更有價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.2加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)
網(wǎng)絡(luò)連鎖經(jīng)營是以若干同業(yè)店鋪，以相同進(jìn)貨或授予特許經(jīng)營等方式聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，經(jīng)營專業(yè)化，管理規(guī)范化，共享規(guī)模效益的一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營方式和組織形式。加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)不需要特殊的技能，一切都有連鎖機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，對于剛步入社會的大學(xué)生選擇加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)的創(chuàng)業(yè)途徑為他們提供了很大的幫助。加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)體現(xiàn)了資源利用的最大化，成為很多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中比較重要的選擇。
2.3開辦家庭工作室
針對國內(nèi)購物網(wǎng)站例如淘寶網(wǎng)上消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和方式，成交的高峰期往往出現(xiàn)在下午2點(diǎn)到4點(diǎn)以及晚上7點(diǎn)到10點(diǎn)，這區(qū)別于傳統(tǒng)工作的朝九晚五，這要求大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者自由自主的分配自己的工作時間，家庭工作室應(yīng)運(yùn)而生。家庭工作室不需要承擔(dān)高額的運(yùn)營費(fèi)用和支出，大學(xué)生可以根據(jù)自己的工作計(jì)劃和線上交易人數(shù)，高效率的自由分配時間。
2.4經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)合伙企業(yè)
網(wǎng)絡(luò)合伙企業(yè)是由多個致力于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的投資者共同創(chuàng)辦，集思廣益，聚集了大家的想法和資金，考慮問題也比較全面，也緩解了個人資金不足等瓶頸。對于沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)合伙經(jīng)營可以避免由于個人單一的想法影響創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，又可以學(xué)習(xí)和積累一些經(jīng)驗(yàn)，為以后在網(wǎng)絡(luò)上壯大規(guī)模做準(zhǔn)備。
2.5網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營專業(yè)商品
專業(yè)產(chǎn)品是指擁有專利權(quán)或具有產(chǎn)品特色的產(chǎn)品，一般來說，產(chǎn)品的影響力較大，大多數(shù)顧客認(rèn)同產(chǎn)品，使得經(jīng)營起來不需要大力的宣傳，經(jīng)營起來比較容易。針對一些有創(chuàng)新意識的大學(xué)生，可以采用在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)營專業(yè)商品，這些大學(xué)生喜歡動腦去做一些特別的東西，這些產(chǎn)品區(qū)別于其他，有自己鮮明的特色，被一些網(wǎng)絡(luò)上特殊群體尤其是喜愛新奇的年輕消費(fèi)者群體所鐘愛，會產(chǎn)生更高的單位價(jià)值和更大的效益。
3 促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1高校要積極開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育
高校要借鑒淘寶大學(xué)、淘寶社區(qū)等平臺提供的經(jīng)驗(yàn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程，不斷深化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革，更新知識內(nèi)容；在教學(xué)實(shí)踐上，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院虛擬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園三級聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，聘請成功企業(yè)家做學(xué)校兼職教授，探索導(dǎo)師制，將大學(xué)生的創(chuàng)意、熱情、技術(shù)變?yōu)樾袆樱尨髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐收到相對低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高成功率的成效；結(jié)合實(shí)際和高校現(xiàn)行資源、發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建多層次、多模式、全方位的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育。
3.2政府為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持
政府應(yīng)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供有效的指導(dǎo)、服務(wù)和政策，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策新體系。政府要從鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的金融支持，在稅費(fèi)征收、小額貸款、社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼等多方面提供優(yōu)惠。
3.3加強(qiáng)與企業(yè)的合作
引導(dǎo)企業(yè)參與到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的上下游鏈條當(dāng)中，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供一定的機(jī)會，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的動手能力和操作能力以及企業(yè)管理的基本技能，為其創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種新生事物，它的發(fā)展還有待于探索，需要包括大學(xué)生自身在內(nèi)的社會各方更多的關(guān)注和研究。相信在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的背景下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)必將形成蔚為壯觀的新氣象。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
無懼“開頭難”
2012年9月，陳永東剛來到拂曉村任職，就拿上筆記本與村干部一起走家串戶了解村情。在田間地頭，他查看莊稼長勢，在農(nóng)家炕頭，他和農(nóng)民促膝談心，很快就摸清了村里的基本情況。身為站點(diǎn)管理員，陳永東對待遠(yuǎn)教工作更是一絲不茍，無論是設(shè)備操作、日常管理，還是組織活動、宣傳政策，他都認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且還經(jīng)常琢磨著從遠(yuǎn)教平臺上給村民找致富的好門道。
拂曉村多是沙土地，缺水易旱，傳統(tǒng)作物的產(chǎn)量不高。有一次，陳永東登錄遠(yuǎn)教網(wǎng)搜索農(nóng)技課件，發(fā)現(xiàn)種紫薯不僅經(jīng)濟(jì)效益好，而且很適合本村的土壤環(huán)境。不過，他在走訪時聽說過，村里之前有少數(shù)農(nóng)戶嘗試種過紫薯，但由于不熟悉技術(shù)，收益不理想，最后都放棄了。“這紫薯真的這么難種嗎？”陳永東不信邪。他一頭扎進(jìn)站點(diǎn)，整整一個星期沒日沒夜地查資料、看課件，整理出了一套紫薯種植技術(shù)要點(diǎn)。不過，要讓村民打消顧慮，光靠紙上談兵可不行，他決定自己先干出個樣兒來。2014年春天，陳永東將第一批紫薯苗種了下去。澆水、施肥、除草……在田間管理上他嚴(yán)格按照課件中教的方法一步步來，遇到技術(shù)難題就向遠(yuǎn)教服務(wù)團(tuán)的農(nóng)業(yè)專家請教。忙碌了一個夏天后，紫薯大獲豐收，賣上了好價(jià)錢。這下村民的心思也都活了，爭相找他請教，拂曉村的紫薯種植規(guī)模也開始壯大起來。
打造“土品牌”
隨著紫薯成為拂曉村的拳頭產(chǎn)品，前來收購的客商開始絡(luò)繹不絕，而陳永東卻在心里盤算起更大的來錢道兒。他琢磨著，單純種紫薯效益雖然不錯，但附加值低，想要多賺錢，還得在產(chǎn)品深加工上做文章。有了這個想法后，他平時就特別留意遠(yuǎn)教平臺上有關(guān)紫薯深加工的課件。同類課件看得多了，他的心里也越來越有譜了。在一次集中播放活動后，他向在場的種植戶表明了開辦作坊生產(chǎn)紫薯片的想法，還強(qiáng)調(diào)說：“紫薯營養(yǎng)價(jià)值高，加工成紫薯片后市場前景肯定好。”已經(jīng)嘗到甜頭的村民對此深信不疑，紛紛表態(tài)：“永東，你說咋干我們就咋干！”
要想產(chǎn)品有市場，品牌營銷是關(guān)鍵。這本村作坊生產(chǎn)出的紫薯片該取個什么名字呢？陳永東一時拿不定主意。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”有時候就該多問問別人的想法。他便在定遠(yuǎn)縣大學(xué)生村官遠(yuǎn)教QQ群里為本村的紫薯片征集起名字來。帖子一出來，立馬有人響應(yīng)，起的名字也是五花八門。經(jīng)過集思廣益，陳永東最終選定了“薯福香”這個名字，并注冊了商標(biāo)。“用‘薯福香’這個名字，就是希望鄉(xiāng)親們通過種紫薯過上幸福美滿的生活。”看著從流水線上生產(chǎn)出來的一袋袋紫薯片成品，陳永東樂滋滋地介紹說。
開拓“新銷路”
第7篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育 解決對策 推動發(fā)展
中圖分類號：G646
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育辦學(xué)存在的主要問題及對策
1.1網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益之間存在矛盾
網(wǎng)絡(luò)教育生源的質(zhì)量和數(shù)量與高校的辦學(xué)能力不相適應(yīng)，對網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)質(zhì)量會有一定影響。針對這個問題，要嚴(yán)格按照試點(diǎn)高校及所設(shè)校外學(xué)習(xí)中心的教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理能力確定招生規(guī)模，突出辦學(xué)特色與優(yōu)勢，做好品牌效應(yīng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2合作辦學(xué)單位與試點(diǎn)高校的辦學(xué)思想有差距
網(wǎng)絡(luò)教育必須依靠下設(shè)的校外學(xué)習(xí)中心來管理，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)中心以辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益作為合作的主要動力，因此，在教學(xué)管理和支持服務(wù)方面還與高校的要求有一定的差距。對此，要注重辦學(xué)思想的統(tǒng)一。慎重進(jìn)行校外學(xué)習(xí)中心的遴選，統(tǒng)一已有校外學(xué)習(xí)中心的辦學(xué)思想。把辦學(xué)思想統(tǒng)一到提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理、完善教學(xué)支持服務(wù)、提升辦學(xué)聲譽(yù)的軌道上來，指導(dǎo)校外學(xué)習(xí)中心規(guī)范辦學(xué)、從嚴(yán)治教，通過真誠合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
1.3學(xué)生入門教育的導(dǎo)學(xué)服務(wù)有待加強(qiáng)
很多校外學(xué)習(xí)中心同時與多所高校進(jìn)行合作，管理人員承擔(dān)著多個高校的管理工作，且各高校的管理辦法又存在著差別，所以對政策的把握不夠清晰，在管理平臺的使用上不夠熟練，一定程度上影響了對學(xué)員的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)中心的管理與業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。每學(xué)期初須對學(xué)習(xí)中心開展的導(dǎo)學(xué)教育環(huán)節(jié)工作進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)校政策文件的宣傳工作，學(xué)習(xí)中心必須集中學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的操作要領(lǐng)和學(xué)校的相關(guān)政策文件。
1.4網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)不端正，對學(xué)校的歸屬感相對較差
許多學(xué)生只為能夠輕松拿到文憑才參加網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、動機(jī)不端正，缺乏學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)興趣。因此，首先，要加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育宣傳工作，從國家政策上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的辦學(xué)模式、招生模式等，提高社會認(rèn)可度；其次，要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，確立科學(xué)學(xué)習(xí)觀，要讓學(xué)生了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式、管理模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。其三，大力開發(fā)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。不斷加大教學(xué)軟硬件的投入，開發(fā)和建設(shè)具有網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程資源。其四，要加大網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式及教學(xué)手段的創(chuàng)新工作，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性、趣味性和情景化，改革教學(xué)模式以更適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；其五，要多方引導(dǎo)、全程服務(wù)。各級管理人員要對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，著重從遠(yuǎn)程教育教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，同時，各級管理人員還要對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)行主動的支持服務(wù)。其六，本著以人為本的服務(wù)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過開展“繼續(xù)教育大講堂”和“學(xué)子校園行”等學(xué)生活動，加強(qiáng)校友工作，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感和責(zé)任感。
2 推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育發(fā)展的主要思路
2.1突出試點(diǎn)高校的特色，科學(xué)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
試點(diǎn)高校應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，明確網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展定位，從而確定明晰的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向。網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，首先要考慮專業(yè)的適用，著重建設(shè)和發(fā)展那些貼近于市場需求、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，滿足求學(xué)者的需求的專業(yè)。其次要考慮專業(yè)的特色，熱門專業(yè)數(shù)量有限，試點(diǎn)高校要優(yōu)先發(fā)展自身的強(qiáng)勢學(xué)科，憑借雄厚的師資條件和硬件設(shè)施，打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。其三要考慮專業(yè)的創(chuàng)新，與其在已有的熱門專業(yè)中打拼，不如深入到大中型企事業(yè)單位中去，調(diào)研他們的人才需求，為他們量身打造相應(yīng)專業(yè)，創(chuàng)辦“訂單式”專業(yè)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)專門人才。
2.2推動繼續(xù)教育的融合和轉(zhuǎn)型發(fā)展
發(fā)揮試點(diǎn)高校的優(yōu)勢和專業(yè)特色，在學(xué)歷和非學(xué)歷教育領(lǐng)域，與有關(guān)行業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行合作，開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，面向全社會成員進(jìn)行學(xué)歷教育和開展各種培訓(xùn)，適應(yīng)“人人皆學(xué)，時時能學(xué)，處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會需求。通過深化專業(yè)、課程體系和人才培養(yǎng)模式改革，為廣大求學(xué)者提供方便、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。以經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，推進(jìn)MOOC和微課建設(shè)，建立完善的支持在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)課程體系，對函授、業(yè)余學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源和教學(xué)及管理服務(wù)，完成網(wǎng)絡(luò)教育、函授、業(yè)余（夜大學(xué)）、培訓(xùn)等不同類型繼續(xù)教育的整合。
2.3規(guī)范管理，確保辦學(xué)質(zhì)量
樹立質(zhì)量意識，強(qiáng)化教學(xué)全過程的管理服務(wù)，明確質(zhì)量要求，建立健全質(zhì)量保障制度和保障體系。發(fā)揮高校優(yōu)勢，邀請更多名師學(xué)者教授參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。加大投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)投入，不斷提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力。同時，在招生入學(xué)中堅(jiān)持依法治教、規(guī)范辦學(xué)。要嚴(yán)格校外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)構(gòu)審批、檢查和監(jiān)管。
2.4提升信息化管理水平，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)平臺
加強(qiáng)演播室建設(shè)和移動學(xué)習(xí)終端的開發(fā)和建設(shè)，建立線上教學(xué)和線下教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)等相結(jié)合的多樣化混合型教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以課程為單元的教學(xué)模式，為學(xué)生提供包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源傳送、技術(shù)服務(wù)和情感支持等在內(nèi)的多樣化、全方位支持服務(wù)。建立學(xué)生個性化學(xué)習(xí)電子檔案，以課程作業(yè)、學(xué)習(xí)記錄、平時考核等過程性評價(jià)為主，逐步形成過程性評價(jià)與終結(jié)性考核相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，全面提升繼續(xù)教育信息化管理水平。
第8篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
【關(guān)鍵詞】P2P網(wǎng)貸 融資模式 風(fēng)險(xiǎn)控制
一、背景分析
據(jù)調(diào)查，全國現(xiàn)在大約有5000余家P2P借貸公司，平均每天就會新誕生兩家，發(fā)展勢頭十分迅速。在眾多借貸公司中，有的公司收益顯著，有的公司卻面臨著倒閉的風(fēng)險(xiǎn)。究其原因，主要在于不同P2P公司下融資模式的差異。之前大部分學(xué)者對P2P網(wǎng)絡(luò)融資模式的研究，大多是基于理論基礎(chǔ)上的分析整理，而缺乏對公司不同的運(yùn)營模式與各企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系分析。
所以，為了更好的了解不同網(wǎng)貸融資模式下的優(yōu)缺點(diǎn)，探索出適合我國網(wǎng)貸公司發(fā)展的一條特色融資道路，本文在眾多的P2P公司中隨機(jī)挑選出了100家具有代表性的網(wǎng)貸公司進(jìn)行比較研究。在這100家公司中，我們分別按照P2P網(wǎng)貸公司的發(fā)展時間和年成立數(shù)量所占比例為劃分標(biāo)準(zhǔn)，2009年10家，2010年10家，2011年20家，2012年25家，2013年25家，2014年10家。從公司經(jīng)營規(guī)模方面，位于P2P公司排行前100的有75家，跑路公司有15家，其他占10家。從融資模式方面看，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有43家企業(yè)使用的是線上與線下相結(jié)合的融資模式，將近占據(jù)了被調(diào)查公司的一半。此外，有14家企業(yè)采取了純線上模式和16家企業(yè)選擇了債券轉(zhuǎn)讓模式。還有9%的企業(yè)根據(jù)自身的平臺優(yōu)勢和特點(diǎn)，采取了適合自身的特色發(fā)展模式，例如陸金所采取的金融機(jī)構(gòu)信用+擔(dān)保機(jī)構(gòu)擔(dān)保模式以及仟邦資都采取的房產(chǎn)抵押保障模式等等。
二、傳統(tǒng)P2P融資模式分析
從調(diào)查的100家企業(yè)中，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的融資模式得到了大部分企業(yè)的青睞。無論從經(jīng)營規(guī)模還是經(jīng)營業(yè)績等方面來講，純線上和純線下模式在線上線下相結(jié)合的模式下都顯得稍遜。線上模式，即將貸款業(yè)務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)在線上實(shí)現(xiàn)，典型公司有拍拍貸和人人聚財(cái)?shù)龋兙€上模式較其他模式而言，成本較低（約占貸款總額的1%）但是風(fēng)險(xiǎn)程度高（壞賬率約為5%～8%）。線下模式，即通過線下通過銷售人員尋找貸款業(yè)務(wù)，定性公司有人人貸和宜信公司等，這類企業(yè)的融資成本相對較高（約占貸款總額的4%左右），但是風(fēng)險(xiǎn)較低（壞賬率約為1%～2%）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用線下模式尋找貸款業(yè)務(wù)的宜信，2013年成交規(guī)模達(dá)300億元左右，而采用線上模式尋找貸款業(yè)務(wù)的人人聚財(cái)，2013年成交量僅3.6億元；但從發(fā)展規(guī)模看，線上+線下結(jié)合模式占絕對優(yōu)勢。
由于我國的信用體系不健全，所以線上線下相結(jié)合的模式在現(xiàn)有國情下更容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢，即線上做資金的收集，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)金融的集群效應(yīng)和長尾效應(yīng)；線下做貸款審查，對貸款人的資質(zhì)和償債能力進(jìn)行系統(tǒng)性認(rèn)定，使得其最大限度的控制網(wǎng)貸的壞賬率。線上與線下相結(jié)合的模式將吸引資金與控制風(fēng)險(xiǎn)分離，可以有效的減少不良貸款的發(fā)生。
三、新興P2P融資模式分析
隨著P2P網(wǎng)貸公司的發(fā)展，各種別具特色的網(wǎng)貸公司加快了我國網(wǎng)貸行業(yè)的個性化發(fā)展。首先，以陸金所為代表的金融機(jī)構(gòu)信用+擔(dān)保機(jī)構(gòu)擔(dān)保模式，開創(chuàng)了金融機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)貸業(yè)務(wù)的先河。其次，以有利網(wǎng)為代表的FICO評分+小額貸款擔(dān)保模式，該模式引入了國際上比較先進(jìn)的FICO評分系統(tǒng)，對貸款人進(jìn)行全面的信用評價(jià)，此外，平臺本身并不參與借款項(xiàng)目的開發(fā)，只是負(fù)責(zé)“項(xiàng)目銷售平臺”的角色，將全部項(xiàng)目的開發(fā)與初級審核全部外包給合作的小額貸款機(jī)構(gòu)。這種模式大大降低了公司的運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)。最后，還有以仟邦資都為代表的房產(chǎn)抵押保障模式，該模式具有一定的局限性，要求借款人將自己名下的房產(chǎn)直接抵押至出資人名下，以此作為抵押擔(dān)保保障，并經(jīng)公證處公證，有效的保護(hù)了出標(biāo)人的合法權(quán)益，降低了貸款風(fēng)險(xiǎn)。
四、融資模式建議
縱觀所選的100家網(wǎng)貸公司，不同公司不同融資模式下的特色風(fēng)險(xiǎn)控制措施也許會給我國網(wǎng)貸行業(yè)的發(fā)展帶來些許借鑒意義。對此，我們對我國P2P行業(yè)未來發(fā)展提出以下建議。
首先，貸前審查上，建立嚴(yán)密的信用審核體系，從源頭上控制貸款人的違約風(fēng)險(xiǎn)。對于網(wǎng)貸公司而言，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采用線上與線下多種審核方式相結(jié)合的方式，創(chuàng)新信用審核方式。在100家公司中，微貸網(wǎng)積極創(chuàng)新信用評價(jià)技術(shù)，引入了近60個指標(biāo)作為評價(jià)因子對貸款人進(jìn)行信用分級，包括與公安部系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的身份認(rèn)證，與教育部系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)歷認(rèn)證，還有與移動、電信等運(yùn)營商合作的用戶認(rèn)證。除此之外，還有視頻認(rèn)證、IP地址匹配程度等技術(shù)手段。有利網(wǎng)上所有的隱私信息都經(jīng)過MD5加密處理，防止任何人包括公司員工獲取用戶信息。有利網(wǎng)保證在任何情況下都絕不會出售、出租或以任何其他形式泄漏客戶信息。
其次，貸中風(fēng)險(xiǎn)控制方面，嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)備用金賬戶和第三方托管在一定程度上保證了貸款流程的順利開展。風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金方面，100家企業(yè)中，有42家網(wǎng)貸企業(yè)都建立了完整的風(fēng)險(xiǎn)控制體系。以人人貸為例，它們從每筆成功借款的金額中，根據(jù)借款人的信用評級提取相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金，一旦發(fā)生違約，將從風(fēng)險(xiǎn)備用金賬戶里提取資金以債權(quán)購買的形式為理財(cái)人墊付本息，平臺追回逾期貸款后，再將所追回的貸款重新放入風(fēng)險(xiǎn)備用金賬戶。建立風(fēng)險(xiǎn)備用金賬號的公司還有魯商貸、惠眾金融等公司。此外，第三方托管方面，以有利網(wǎng)為例，有利網(wǎng)與招商銀行達(dá)成合作關(guān)系，招商銀行成為有利網(wǎng)的第三方賬戶保管銀行，招商銀行的保管賬戶可以對于資金流出進(jìn)行管理，由招商銀行對賬戶資金進(jìn)行落地審查，確保投資人的資金安全。
最后，貸后監(jiān)督方面，為了保護(hù)投資者的利益，有近八成的P2P網(wǎng)貸公司都建立了本息保障計(jì)劃，即本息保障在理財(cái)者的出借資金遇到回收問題時，用以墊付其本息的損失，這將在很大程度上保證了投資者用戶的資金安全。其中，涌金貸倡導(dǎo)資金加倍保險(xiǎn)和加倍保障，如果借入人在當(dāng)期還款出現(xiàn)逾期，涌金貸平臺將在逾期當(dāng)日先行本息墊付；宏信創(chuàng)投對于VIP會員提供壞賬本金100%風(fēng)險(xiǎn)金補(bǔ)償服務(wù)等等。對于網(wǎng)貸公司而言，應(yīng)從制度、流程、系統(tǒng)等方面全面保護(hù)投資者的利益，建立完整的內(nèi)控合規(guī)和稽核檢查體系，對投資人和合作公司進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而保障投資者的利益。
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[2]匡非凡.我國P2P小額信貸模式存在的風(fēng)險(xiǎn)及對策建議[J].西部經(jīng)濟(jì)管理論壇.2013（5）.
第9篇：線上教育平臺經(jīng)濟(jì)效益范文
【論文摘要】我國高等教育實(shí)行收費(fèi)制度以來，家庭在追求教育投資回報(bào)的同時必須面對教育投資的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)是在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)下的理性選擇。為減小大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，國家、高校及家庭都應(yīng)采取相關(guān)對策。
1我國普通家庭高等教育投資的現(xiàn)狀分析
隨著我國高等教育規(guī)模日益擴(kuò)大，自上世紀(jì)90年代中期高等教育開始實(shí)行收費(fèi)并軌政策以來，其投資結(jié)構(gòu)也由過去一的國家投資向國家、個人、社會共同投資轉(zhuǎn)變。家庭高等教育投資的概念來源于人力資本理論，是以家庭為行為主體的較高層次的人力資本投資，從廣義上來講是指除政府和集體以外的教育投資行為，狹義上是指受教育者或家庭為自己或子女獲得教育機(jī)會而進(jìn)行必要的資金投入。
1．1家庭高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)逐年增加
盡倍教育部明文規(guī)定高等學(xué)校的學(xué)費(fèi)占其年平均口常運(yùn)行費(fèi)用的比例按25％掌握，但是到2006年，全國平均水平已達(dá)5000元，比1989年增加25～50倍，而同期城鎮(zhèn)屆民人均收入只增長了2～3倍。從世界整體而言，學(xué)費(fèi)占人均GDP的比嗔一般在20％左右，其中美國占人均GDP的15％，英田占人均GDP的7．3％。而在我國，大學(xué)學(xué)費(fèi)競約占人均GDP的57．4％。由此看出，我國高等教育收費(fèi)占人均可支配收入的比例偏高，學(xué)生及其家庭承擔(dān)的教育費(fèi)用偏高。
1．2“就業(yè)形勢”日趨嚴(yán)峻帶來投資高等教育風(fēng)險(xiǎn)增大
所謂高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)，是指在個體的高等教育階段投入一定量的人力、物力、財(cái)力來開發(fā)人力資本，但在未來若干年，投資者的收益不一定能補(bǔ)償投資成本的現(xiàn)象。人們在追求高學(xué)歷、商凹報(bào)的同時，必須要面對高等教育投資的風(fēng)險(xiǎn)。
伴隨著高等教育投資能帶來豐厚的個人價(jià)值，在高校擴(kuò)招政策下，我國居民競相投資高等教育。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2002年開始，全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量(萬人)直線上升，2002～2005年分別為145、212、280、338。但就業(yè)率卻在下降，2002~2005年初次平均就業(yè)率（％）分別為64．7、62．5、50．65、55。當(dāng)然本科院校稍高于高職高專就業(yè)率，但仍有30％的畢業(yè)生未能就業(yè)，高職專科則有60~／o2~右的畢業(yè)生初次未能就業(yè)。2008年，中國高校畢業(yè)生總數(shù)為495萬人，再加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力可想而知。盡管普通家庭對高等教育的投入不斷增加，可是這種投資潛在的收益風(fēng)險(xiǎn)卻日益增大。
1．3普通家庭的高等教育投資陷入慣性思維
中國的傳統(tǒng)教育和社會文化的影響以及社會對人才的需求，使人們在思維中形成了一種慣性：即認(rèn)為在勞動力價(jià)值的代際轉(zhuǎn)移中，只要父輩對下一代提供盡可能多的教育投入，就能增加下一代的未來勞動力價(jià)值，而這種高附加值的勞動力在未來是一定可以獲得相對穩(wěn)定的高收益率。通過受到良好的高等教育獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益和非經(jīng)濟(jì)效益，可以獲得較高的社會地位，滿足求知的欲望，獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入和邊際收入，尤其是對于農(nóng)村貧困地區(qū)及城市普通家庭來說，教育是最直接最重要的途徑。
2當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的市場風(fēng)險(xiǎn)與理性選擇
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，但社會并不能夠提供足夠的就業(yè)崗位，導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)。一方面迫使大學(xué)畢業(yè)生降低就業(yè)要求，避免“高不成，低不就”，陷入選擇性失業(yè)的怪圈。大學(xué)畢業(yè)生是選擇就業(yè)還是“考研”，選擇大中城市、沿海城市還是農(nóng)村，選擇東部地區(qū)還是西部地區(qū)，完全應(yīng)是市場行為，只要就業(yè)體制順暢，在就業(yè)崗位充足的情況下，不會出現(xiàn)大量的畢業(yè)生失業(yè)問題。另一方面，家庭對高等教育投資進(jìn)入尷尬的境地。對畢業(yè)生而言，失業(yè)意味著從學(xué)校邁向社會的起始階段遭受挫折，對個人心理和人生旅程有著較大的負(fù)面影響，較高的人力資本投資尚無回報(bào)。這就是無情的勞動力市場變化引起的人力資本投資的暫時性風(fēng)險(xiǎn)。
為了避免高等教育投資的暫時性風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生在專業(yè)和職業(yè)選擇上總是慎之又慎，精心挑選。由于勞動力市場是分層的，有主、次之分，且主、次勞動力市場之間是分割的，很難流動一般情況下，失業(yè)后多數(shù)只能在次勞動力市場尋找就業(yè)崗位，如果不經(jīng)過學(xué)歷提升和技能培訓(xùn)等途徑很難再進(jìn)入主勞動力市場。因此，為了規(guī)避教育投資風(fēng)險(xiǎn)，入學(xué)前總是選擇將來就業(yè)前景好的專業(yè)；擇業(yè)時，總是把就業(yè)地區(qū)和收入高低作為重要因素進(jìn)行權(quán)衡。對就業(yè)地區(qū)和收入的選擇具有較強(qiáng)的一致性，北京、上海等中心城市以及沿海發(fā)達(dá)的中小城市是畢業(yè)生的首選目標(biāo)。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，在市場化的就業(yè)模式下，畢業(yè)生就業(yè)選擇是“經(jīng)濟(jì)人”的理性選擇，對畢業(yè)生這種順應(yīng)市場的擇業(yè)觀念是無可厚菲的。盡管教育投資對人的提升不僅僅是經(jīng)濟(jì)利益方面，但實(shí)際上在畢業(yè)生進(jìn)入勞動力市場劃問，會把教育投資的未來收益和風(fēng)險(xiǎn)作為擇業(yè)的重要指導(dǎo)因素，希望有一個比較理想的社會環(huán)境、比較高的收入、穩(wěn)定的職業(yè)。如果盲目就業(yè)，被限制在一個不能流動或流動成本很高的低收入環(huán)境中，不僅約束了自身的發(fā)展，而且教育投資很難在預(yù)期的時間內(nèi)收回，形成家庭教育投資的低效用和收益損失。
3我國家庭高等教育投資的相關(guān)對策
3．1國家要加強(qiáng)對個體高等教育投資與就業(yè)的宏觀調(diào)控
國家和相關(guān)研究部門要堅(jiān)持人才發(fā)展戰(zhàn)略，對人才供求趨勢進(jìn)行研究和預(yù)測，供大學(xué)生作為專業(yè)選擇的參考依據(jù)，減少不必要的人才浪費(fèi)。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，對人力資源的類型、質(zhì)量和數(shù)量有不同的要求，國家宏觀上人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。國家和研究部門進(jìn)行未來人才發(fā)展規(guī)劃，預(yù)測不同專業(yè)未來一段時期內(nèi)的需求狀況，并且作為教育行政部門或高等學(xué)校制定招生計(jì)劃、設(shè)立專業(yè)的依據(jù)，使人力資源的供需趨于平衡，減小教育投資的風(fēng)險(xiǎn)國家、教育行政部門和高等學(xué)校要為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境、提供全方位的就業(yè)平臺。首先，構(gòu)建有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策體系，推進(jìn)人事制度、勞動用工制度、戶籍管理制度、社會保障制度的改革，減少人員流動的交易成本；其次，建立順暢的畢業(yè)生就業(yè)信息平臺，擴(kuò)大畢業(yè)生的選擇信息，降低職業(yè)搜尋成本；第三，改變過去單純追求GDP的經(jīng)濟(jì)增長方式，實(shí)現(xiàn)以GDP和就業(yè)共同增長的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
3．2高校要調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不斷地進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的自身配置能力；在學(xué)制方面，我國高校可以推行彈性學(xué)制或完全學(xué)分制，以利于學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)與工作的時間；要建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極主動地合理利用多種求職渠道，加強(qiáng)信息指導(dǎo)，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)意識，使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場。
3．3投資高等教育的普通家庭要轉(zhuǎn)變觀念，理性投資
