家庭誠信教育的開展精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭誠信教育的開展主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：家庭誠信教育的開展范文
“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。
（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環(huán)節(jié)之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創(chuàng)建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內(nèi)容之一。充分發(fā)揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規(guī)范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續(xù)推進。
（二）規(guī)范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業(yè)道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數(shù)工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現(xiàn)象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業(yè)責任心不強，存在隨意調(diào)課，只教書不育人，有償家教等情況。
（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關(guān)教育活動。充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。
（四）走向社區(qū)、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯(lián)動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結(jié)合起來。社區(qū)和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區(qū)緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養(yǎng)的提高，構(gòu)建學校、家庭、社會聯(lián)動的誠信教育體系。
二、關(guān)于政務公開
*年，市教育局根據(jù)市委、市政府建設“誠信*”的工作部署，認真學習十七大精神，深入貫徹科學發(fā)展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進誠信教育。其中，把政務公開作為加強群眾聯(lián)系，維護群眾利益，構(gòu)建和諧社會的基礎工作，采取切實措施抓實抓好抓出了成效，在當?shù)馗扇褐袠淞⒘私逃牧己眯蜗蟆?/p>
一是狠抓行政權(quán)力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執(zhí)行、結(jié)果等運行環(huán)節(jié)，向當事人全部公開行政權(quán)力行使或事項辦理過程的相關(guān)情況。公開教育局工作職能、科室設置與職能、服務承諾等內(nèi)容，對相關(guān)收費標準和學生轉(zhuǎn)學休學、民辦學校辦證、教師資格認定等辦事程序進行了詳細的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
二是主動搭建公開平臺，提升服務水平。在采用傳統(tǒng)方式公開的基礎上，該局充分運用揚州教育網(wǎng)、電子顯示屏、電視等現(xiàn)代媒介，將群眾關(guān)心的熱點問題進行實時公開。同時積極提升服務水平，組織公共服務和行政執(zhí)法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結(jié)果，增加了行政行為的透明度。
三是健全學校校務公開制度。明確校務公開的內(nèi)容、形式，實施步驟和工作要求，健全學校校務公開制度。通過開展規(guī)范管理“家家到”，組織機關(guān)工作人員到聯(lián)系學校督查校務公開工作，開展校務公開考評等措施，使得學校校務公開工作走上了正?；?、規(guī)范化、制度化和效能化的軌道。
四是建立政務公開工作長效機制。建立健全了政務公開工作制度、考核制度和責任追究制度，將政務公開作為教育目標管理的重要指標，作為學校領導班子建設考核的重要內(nèi)容，作為學校實行黨風政風行風建設責任制的重要內(nèi)容進行評估考核。
五是強化政務公開工作的監(jiān)督機制。充分發(fā)揮紀檢、監(jiān)察、審計部門和行風評議員的作用，通過民主評議黨風、行風、學校評議機關(guān)、群眾訪談、問卷調(diào)查等行之有效的多種方法，充分聽取社會各界對政務公開的意見，不斷完善政務公開工作，取信于民，有效推進誠信機關(guān)的建設。
通過推進政務公開，全市中小學辦學行為更加規(guī)范，辦學效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進事業(yè)和諧發(fā)展打下了堅實的基礎。
*年，我們堅持把誠信教育作為教育事業(yè)發(fā)展的大事來抓，取得了一定的成績。09年，將繼續(xù)深入推進“一二三四”工程，繼續(xù)深入開展誠信教育活動。
一、進一步加強政務公開與校務公開工作。加強行政權(quán)力公開和辦事程序公開的力度，特別是對群眾最關(guān)心、社會最敏感、反應最強烈的問題，要積極實施方案。督促學校校務公開制度的完滿實施，提升對外服務水平，強化政務公開的長效機制，保證監(jiān)督機制的效用。
二、進一步加強學校誠信教育工作。根據(jù)*年誠信教育工作的經(jīng)驗與教訓，我們決定在09年有目的有重點的在誠性教育的針對性、實效性與整體性上加強教育工作的力度與深度。
（1）以人為本，加強誠信教育的針對性。要根據(jù)中學生這一年齡階段的心理特征和認知特點，深入細致地了解中學生對誠信問題的看法，全面了解中學生誠信教育中存在的問題，認真分析問題的癥結(jié)所在，制定切實可行的教育方案，使誠信教育更具有針對性。誠信教育一定要以學生為主體，一定要從學生的實際出發(fā)。
第2篇：家庭誠信教育的開展范文
誠信教育 方法 有機結(jié)合
加強誠信教育是青少年實現(xiàn)自身全面發(fā)展的客觀需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中指出，要立德樹人，培養(yǎng)學生誠實守信的良好品質(zhì)，可見加強學生誠信教育的重要性。同時，加強誠信教育也是青少年道德現(xiàn)狀的迫切需要。對于青少年學生來說，誠信準則意味著刻苦踏實，實事求是，遵守校紀校規(guī)及學生行為規(guī)范，不做任何不誠實的事情，從而取信于人。因此，加強對學生的誠信教育是非常必要的。那么，怎樣加強對學生的誠信教育呢？
一、利用學校這塊主陣地，做好學生誠信教育工作
教書育人是學校育人的基本規(guī)律，三尺講臺是教書育人的主陣地。學生在學校80%以上的時間在課堂度過的，因此在教師的世界觀、人生觀、道德情操、治學精神、工作態(tài)度對學生起著潛移默化的作用。
1.從思想上讓學生確立誠信意識
部分中學生頭腦里并沒有誠信意識，他們或忙于學業(yè)無暇顧及，或受不良思想的影響而輕視誠信。教師要從平時的教育教學活動中主動對學生進行誠信意識的滲透，讓他們明白什么是誠信，誠信對學校、對他人、對自己有什么重要意義，告訴他們?nèi)绾卧谌粘５纳?、學習中，在待人接物上講究誠信。
2.要通過多種實踐活動，培養(yǎng)學生的誠信意識
可以讓學生搜集有關(guān)誠信的名人名言，加深對誠信的認識；可以組織學生搜集有誠信的名人軼事，利用班會時間在學習小組內(nèi)交流，交流完畢，由班委組織以“誠信”為論題出一期板報。另外，組織學生進行有關(guān)誠信的社會調(diào)查，了解有關(guān)誠信的社會現(xiàn)象。再就是開展“我講誠信”活動，讓學生“從我做起”講誠信。
心動不如行動，有了正確的思想認識，就要將誠信教育落到實處，讓每一位學生都來講誠信，教師應教育中學生認識到，誠信應從我做起，從點滴小事做起。通過活動對學生進行誠信教育，還可以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、相聲小品等活動；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報、校園廣播大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。同時要求不同年級的學生以誠信為話題，寫一些關(guān)于親身經(jīng)歷過的與誠信有關(guān)系的文章，并擇優(yōu)打印裝訂成冊，存放圖書室里供學生閱讀。
3.要重視以身作則，從多方面給學生創(chuàng)設講究誠信的環(huán)境
教學永遠具有教育性，各學科教師都必須強化育人意識，明確課堂是德育的十分重要而又最經(jīng)常、最基本的途徑，充分挖掘教材內(nèi)容的思想性，有機結(jié)合學科特點，探索育人的路子。為人師表，固然要講博學，講技巧，但更要講誠信，講本爭，講仁愛，因為為師的一切風華、感召力，都從這“誠信”出發(fā)。所謂“精誠所致，金石為開”，用自己的敬業(yè)精神去感召人、教育人，以自己人格的魅力促使犯錯的學生迷途知返。言傳還需身教，身教重于言傳，教師的以身作則會起到榜樣效應。作為教師首先應對學生做到以誠相待，以真誠的心對待學生，以理解的心體諒學生。教師對學生要傾注全部熱情，和學生平等相處，以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。所以說，尊重與信賴學生是教育成功的前提與保證。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
二、發(fā)揮孩子誠信養(yǎng)成的搖籃――家庭的作用
要營造民主的家庭氛圍，正確運用表揚、鼓勵和適當?shù)膽土P手段。溫馨、和睦、民主的家庭環(huán)境是養(yǎng)成孩子誠信品質(zhì)的良好氛圍。孩子有了過錯，當他如實向父母坦白，父母一方面要批評孩子犯錯誤，讓孩子明辨是非；另一方面，父母對孩子勇于承認錯誤的行為要給予表揚和鼓勵。
父母要以身作則，言行一致。培養(yǎng)孩子誠信的品質(zhì)，父母是孩子最好的老師，孩子在很多方面的學習是以父母為對象的，尤其是父母在日常生活中的為人處世、待人接物等，是孩子學習和模仿的榜樣。榜樣是無聲的力量，是孩子養(yǎng)成良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式，榜樣是活的教科書，它以生動的素材給孩子良好教育。
家庭要有行為規(guī)范的具體要求。俗話說，無規(guī)矩難以成方圓。父母教育孩子要誠實、守信，光靠講道理有時是行不通的，必須要有行為規(guī)范的具體要求，通過嚴明的紀律來約束孩子。讓中小學生從小就按誠實守信的標準來嚴格要求自己，自覺養(yǎng)成良好的習慣。一旦孩子養(yǎng)成誠信的好習慣，那么誠信的品質(zhì)就自然會形成。
三、加強學校、家庭對學生誠信教育的有機結(jié)合
開展誠信教育是一項長期而艱巨的工程，只有學校、家庭共同努力，才能筑起誠信的社會道德大廈，誠信教育是開放式教育，僅有學校的力量是不夠的，必須積極爭取學生家長的支持配合，使之形成教育合力。學校教育與家庭教育相結(jié)合。學校應通過舉辦家長學校的形式提高家長素質(zhì)，使他們在中小學生的誠信教育中起到良好的促進作用。
四、建立切實可行的青少年誠信教育評價體系
在建立評價制度時，要充分體現(xiàn)思想引導與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵統(tǒng)一起來的原則。每學年初，每個學生都要填寫誠信評價量化表、簽訂誠信承諾書，在學年末，將學生信譽度分為ABCD四個等級。
開展“誠信團員”評比活動，以班級為單位組織評選。首先，各班評選出班級誠信團員，然后在這些班級誠信團員中評選出全校最佳誠信團員，在學生中形成了人人爭當誠信中學生的熱潮。同時，對每個學生的信用狀況進行跟蹤，建立個人信用檔案。如學生作業(yè)獨立完成、考試的誠信狀況等。通過建立這樣的個人信息系統(tǒng)，記錄每個學生的資信狀況，用來評定學生誠信程度，促進學生誠信意識的確立和誠信行為的養(yǎng)成。
總之，學生誠信教育是一個細水長流、潤物細無聲的過程，只要學校、家庭共同努力，我們的誠信教育一定會結(jié)出豐碩的果實。
第3篇：家庭誠信教育的開展范文
【關(guān)鍵詞】 高校；獎貸資助體系； 誠信教育
為幫助高校貧困家庭學生順利入學、完成學業(yè)，在教育部、財政部、銀監(jiān)會等有關(guān)部門和高校的共同努力下，我國已建立了以獎學金、助學金、助學貸款、特殊困難補助和學費減免為主體的多元化資助政策體系。但在資助政策體系，特別是獎貸資助體系的實施過程中，大學生誠信面臨著極大挑戰(zhàn)，誠信缺失問題業(yè)已成為社會關(guān)注的焦點。
1獎貸資助體系中的誠信缺失誠信是全人類所認同的道德規(guī)范，是人之為人最重要的品德【1】。隨著社會發(fā)展，大學生誠信缺失似有增強之勢。就助學貸款而言，貸款違約率不斷攀升，據(jù)報道“廣東有的高校違約率6年竟升高10多倍”【2】。高校獎貸資助體系中的誠信缺失主要體現(xiàn)在：
1.1違背原則，弄虛作假獎學金是為鼓勵學習優(yōu)秀、綜合素質(zhì)過硬的學生而開展的激勵措施。但在評獎中少數(shù)學生采取欺騙手段，弄虛作假，如篡改成績、偽造榮譽證書等，嚴重違背了客觀、公正、公平等評獎原則。在助學金和助學貸款申請過程中，也不乏存在家庭經(jīng)濟并不困難的學生利用關(guān)系開具虛假困難證明騙取國家助學金、國家助學貸款等事例。
1.2故意違約，信貸拖欠
獎助貸資助政策的實施確實為學生完成學業(yè)提供了極大的幫助，但也給誠信缺失者造成可乘之機。就助學貸款中的高違約率來看，一方面是由于畢業(yè)生未就業(yè)或已就業(yè)但收入甚微，缺乏還貸能力；另一方面在于貸款學生故意欠費、不肯還貸，甚至有的貸款學生，為逃避還款，在其畢業(yè)后就立即變換通信方式，與學校、銀行玩失蹤。
1.3惡意貸款，追求虛榮
高校不乏個別學生利用政策惡意貸款，滿足其不實際的追求。這些學生本身家庭并不困難，通過出具假證明材料獲取助學金或助學貸款為滿足其虛榮心和攀比愿望，把資助款用于購買手機、電腦、名牌服飾等消費品，極大違背資助政策的初衷。亦有學生在獲得獎學金、助學金后，邀請同學好友到飯店、娛樂場所等，滿足其虛榮需求。
2高校學生誠信缺失的原因
2.1社會客觀因素
“近朱者赤，近墨者黑”。當前社會上普遍存在的一些不良現(xiàn)象，如制假售假、坑蒙拐騙、冒名頂替、抄襲剽竊等被各大媒體廣為報道。這些不良現(xiàn)象時刻沖擊著大學生的誠信思想，并給大學生造成了錯覺，認為不講誠信也可以實現(xiàn)自己的愿望。在學生中悄然形成了“誰講誠信誰傻瓜”的錯誤觀念，這種老實人吃虧、狡詐者受益的現(xiàn)象導致很多學生對誠信產(chǎn)生了懷疑，驅(qū)動了大學生的誠信缺失。
2.2自身主觀原因素
大學生尚未完全融入社會，其信用意識較為淡薄，在信用問題上往往存在著一定的錯誤認識。如相當多的學生認為，國家助學貸款是國家政策導向的產(chǎn)物，國家在貼息以及拖欠款項中自然會承擔一定的責任。有相當一部分貸款學生存在先貸而不考慮還款的心態(tài)，這種心態(tài)直接主導其今后雖工作領薪但不還貸的行為出現(xiàn)。
2.3制度政策因素
在信用制度比較健全的國家，公民都有一個社會安全號碼，并且這個號碼是無法偽造并且終身受用的。一旦出現(xiàn)不良的記錄，便給自己的求職、領薪、納稅、購物、租房以及貸款等帶來極大困難；而且法律對不講信用之人將給予嚴厲的懲罰。而我國尚未建立健全的信用制度，對個人信用的考察和制約也就無從談起，僅憑“道德”進行約束顯然乏力。如在助學貸款中，由于社會信用體系不健全,缺乏能反映個人信用的相關(guān)資料，使學生認為即使違約也不會影響其今后的工作、生活等，助長了誠信缺失的蔓延。
2.3獎貸體系工作中誠信教育實施途徑
大學生誠信教育是根據(jù)誠信內(nèi)涵和要求，對學生進行有目的、有計劃及有組織的教育，促使其樹立誠信意識，養(yǎng)成誠信行為習慣的活動過程【3】。如何開展誠信教育，塑造大學生健全的誠實守信品質(zhì)，業(yè)已引起高校教育工作者關(guān)注。
2.3.1在思想道德教育中開展誠信教育
加強和改進大學生思想政治道德教育是一項社會工程。針對大學生誠信缺失現(xiàn)象，高校理應把誠信教育與大學生思想政治教育結(jié)合起來，納入整個教育體系，培養(yǎng)學生的誠信意識。要形成誠信的必修課程并由專門的教師進行授課，從誠信、道德等諸多方面有重點的開展誠信教育。此外，應動員全校教師將誠信教育與課堂教學結(jié)合起來，將誠信教育與學生社會實踐活動和課外活動相結(jié)合。
2.3.2在入學教育、畢業(yè)教育中強化誠信教育
入學教育和畢業(yè)教育是大學生思想教育中兩個極為重要的時期。高校應將誠信教育納入新生入學教育的總體安排中，使學生從大學的第一堂課開始就接受誠信教育，明確誠信既是為人之本，也是獲得資助資格所必需的品德。畢業(yè)教育作為學生步入社會前高校進行的最后一課，高校更應將誠信教育作為重中之重開展。在畢業(yè)教育中使畢業(yè)生在正確認識社會發(fā)展形勢，正確樹立人生觀、價值觀的同時，進一步鞏固誠信為本的意識，增強誠實守信的責任感和使命感。
2.3.3結(jié)合學風建設，推進誠信教育
高校在學風建設中實時開展誠信教育是十分必要的。學?？蓢@考試作弊、資助體系中的弄虛作假等問題組織開展誠信觀等問題的討論、征文活動，或組織開展誠信教育月活動，并將其列入學風建設范疇，在學生中深刻剖析校內(nèi)外不誠信行為及其后果，樹立誠信為本觀念，積極創(chuàng)建誠信校園。
2.3.4借助宣傳媒體營造誠信教育氛圍
高校應借助各種宣傳媒體，如校報、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等開展誠信宣傳教育，弘揚誠信的傳統(tǒng)美德，強化校園的誠信文化，營造以誠信為本的文化氛圍，引導學生說老實話、辦老實事。同時報道誠信缺失的案例，讓學生更好的認識誠信的重要性。
2.3.5加強誠信教育制度建設
誠實守信僅僅依靠思想道德教育還遠遠不夠，必須建立健全的誠信制度約束學生的不誠信行為，如建立大學生信用檔案。在對大學生基本情況（如成績、獲獎情況、違紀現(xiàn)象、助學貸款紀錄）建檔中增加誠信內(nèi)容，記錄有關(guān)誠信的正反面行為，并建立網(wǎng)絡平臺，動態(tài)跟蹤，實時監(jiān)控。形成誠信考核標準，作為學生申請貸款、獎學金評定等的重要依據(jù)，對學生誠信進行剛性約束。
參考文獻
[1] 劉雄旺，馬軍黨.高校大學生誠信教育載體建設的探究.蘭州交通大學學報.2009；28（5）：163-165
第4篇：家庭誠信教育的開展范文
[關(guān)鍵詞] 營銷專業(yè)大學生誠信教育措施
一、影響當今營銷人員誠信的三大要素
1.社會風氣的影響。近年來，商業(yè)信用關(guān)系混亂，欺詐賴賬，偷稅漏稅，盜版侵權(quán)等屢見不鮮，社會公信力嚴重下降。這些不良的社會現(xiàn)象直接影響了一部分營銷人員的誠信天平，助長了一些營銷人員喪失誠信行為的發(fā)生，對于營銷欺詐、喪失信用等行為感到“理所當然”，同時部分營銷人員的欺詐行為又引發(fā)了社會誠信危機，降低了社會群體隊營銷從業(yè)人員的信任。
2.利益的驅(qū)動。 在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下追求經(jīng)濟利益本亦無可厚非，但應通過正當?shù)氖侄位蚯?，不能為滿足單位或個人的私利而損害他人或整個社會的利益。有些企業(yè)營銷主管為了片面追求銷售業(yè)績，為了實現(xiàn)本部門業(yè)績的最大化，不惜犧牲公眾利益，暗示或授意營銷人員欺騙造假，而許多營銷人員為了拿到豐厚的銷售提成，或屈從于單位銷售主管的壓力，將職業(yè)誠信置于腦后。甚至有些地方政府也對這樣的行為爭一只眼閉一只眼，這也是導致目前營銷從業(yè)人員喪失誠信的主要原因之一。
3.營銷人員誠信意識淡薄。目前有相當一部分營銷人員缺乏誠信意識，對營銷誠信知之甚少，這與我國營銷人員誠信教育比較落后不無關(guān)系。到目前為止，我國尚沒有一個完整的、可以遵循的營銷從業(yè)人員誠信教育規(guī)范，只有一些零散的誠信教育內(nèi)容存在于營銷法規(guī)中。高校營銷人員誠信教育滯后是造成我國營銷人員誠信意識淡薄的又一主要原因，只注重業(yè)績、忽視誠信道德素質(zhì)培養(yǎng)的營銷培訓體制亟待改革。
二、當代營銷人員應具備的基本誠信素質(zhì)分析
1.堅持愛崗敬業(yè)。這是營銷人員誠信從業(yè)的首要前提。它要求營銷人員充分認識本職工作在整個企業(yè)經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展過程中的地位和作用，在工作中自覺主動地履行營銷崗位職責，正確處理責權(quán)利三者關(guān)系；杜絕商業(yè)欺詐和商業(yè)犯罪行為的發(fā)生。
2.堅持誠信守道。誠信要求營銷人員在工作中要做到實事求是，客觀公正。有道要求營銷人員在銷售產(chǎn)品的過程中應具備一絲不茍的責任感。因此，建立健全營銷人員的誠信體制，培養(yǎng)營銷人員的誠信品德是事關(guān)營銷隊伍建設和市場經(jīng)濟能否健康有序發(fā)展的重大問題。
3.堅持營銷原則。工作中，營銷人員有時需要犧牲局部與個人利益以維護國家利益,有時需要維護法律、法規(guī)的尊嚴而去得罪客戶。只有堅持原則,才能正確處理國家、集體與個人的利益關(guān)系。
4.堅持公平公正。公正的本質(zhì)體現(xiàn)為合理性，對一些營銷業(yè)務的處理必須堅持公正合理的原則，這不僅是誠信規(guī)范的要求，也是營銷人員個人品德的體現(xiàn)。
三、加強高校營銷專業(yè)大學生誠信意識教育的措施
1.家庭、學校、社會誠信教育相結(jié)合。改變營銷專業(yè)大學生誠信教育現(xiàn)狀，需要學校誠信教育與家庭誠信教育、社會誠信教育保持一致，相互銜接。因此在對營銷專業(yè)大學生誠信教育中必須強調(diào)：家庭是誠信教育的“第一學校”。學校是大學生接受系統(tǒng)誠信教育的主陣地。大學生從社會獲取的信息量常常超過從學校教育工作者方面獲取的信息量，更是其家庭無法比擬的，這就要求社會在營銷專業(yè)大學生誠信教育過程中發(fā)揮其不可替代的影響力。
2.誠信理論教育與誠信實踐教育相結(jié)合。
(1)充分利用兩課主渠道，增加和滲透營銷專業(yè)大學生誠信教育的必要理論。既要從弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的高度講透誠信品質(zhì)的必要性，又要指出在社會營銷信用水平普遍不高，信用制度建設不健全的情況下，加強營銷專業(yè)大學生自身誠信品質(zhì)修養(yǎng)的緊迫性。同時，理論教育的形式應該多種多樣，兩課主渠道中的所有形式都是十分有益的，在營銷專業(yè)大學生誠信教育的理論問題上，首先應回答誠信作為道德源遠流長的歷史及其內(nèi)涵的變革，它的價值與地位并非是今天才被人們所發(fā)現(xiàn)與重視，作為一種社會的需要，不是市場經(jīng)濟的特別需要。
第5篇：家庭誠信教育的開展范文
一、大學生誠信缺失的影響因素分析
1、社會失信行為的負面影響
我國正處在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟體制尚不完善，個人征信制度剛剛起步，社會上存在著一些誠信失范行為――誠實守信者在個人發(fā)展上受限，而失信者沒有得到應有的譴責和懲處。人生觀和價值觀尚未完全形成的大學生受社會失信行為的負面影響，在心理方面動搖了對誠信美德的堅守，在實踐中開始效仿通過不誠信的手段追逐個人利益的最大化的行為。于是，部分家庭經(jīng)濟情況良好甚至富裕的大學生也想方設法偽造貧困證明材料，騙取各類資助金。
2、貧困生資格認定標準模糊
盡管教育部出臺了《關(guān)于認真做好高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》（教財〔2007〕8號），各高校也根據(jù)校情制定了認定貧困生的具體辦法，但作為認定貧困生的主要依據(jù)，《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》、《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》、其他與家庭經(jīng)濟狀況相關(guān)的證明材料，多為描述性材料。由于缺乏學生家庭經(jīng)濟狀況與生源地經(jīng)濟水平和人均gdp收入的比較性證明材料，造成沒有定量的指標可以清晰界定貧困的標準。同時，高校受人力財力的制約無法對學生提供的相關(guān)材料的真實性一一核實，無形中增大了學生弄虛作假行為發(fā)生的概率。
3、高校誠信教育效果不佳
高校作為大學生誠信教育的主陣地，由于理念的滯后和機制的不健全，教育效果不佳。在誠信教育理念方面，部分高校仍存在重智輕德的思想，誠信教育內(nèi)容多停留在理論層面，道德說教味濃，缺乏現(xiàn)實踐行環(huán)節(jié)。此外，在誠信機制方面，由于大多數(shù)高校仍未建立起一套科學、完善的學生誠信機制，缺乏對學生進行誠信行為的管理與約束，使得誠信教育效果不佳。
4、貧困學生放松對自身修養(yǎng)的提高
市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，市場經(jīng)濟愈發(fā)達就愈要求人們誠實守信。但是，在競爭激烈的就業(yè)市場中，由于缺乏階層流動的社會資本，貧困大學生往往更傾向于將個人的精力投入到充實專業(yè)知識和提升實踐技能方面。在家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)基礎薄弱、就業(yè)前景堪憂等多重壓力下，使得本就處于弱勢群體的貧困學生無所適從。對于貧困學生而言，當下首要解決的是生存問題，誠信這種與后續(xù)個人發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)隱性素質(zhì)常常被忽視。這也是部分貸款學生無法如期履約的一個重要因素。
二、?W生資助工作中失信行為的對策建議
要從根本上解決高校學生資助工作中出現(xiàn)的誠信危機，必須遵循個人道德行為養(yǎng)成的規(guī)律，從思想教育與制度建設兩個方面來加強學生誠信教育，達到自律與他律的統(tǒng)一。
1、凈化誠信教育環(huán)境，在潛移默化中感染學生
當環(huán)境氛圍與受教育者所接受的價值觀教育不一致時，從眾的心理就會作祟，降低思想政治教育的“內(nèi)化”效果。高校要將建立充滿信任的教育和生活環(huán)境作為誠信教育的起點，重點加強校園文化建設、學風建設、師德師風等三方面的建設，凈化學生誠信教育的“小環(huán)境”，大力傳播“誠實守信”的正能量，引導學生自覺踐行“誠信”的社會主義核心價值觀。其中，高校教師作為“大學的核心”，對大學生的道德觀念的形成產(chǎn)生著不可低估的影響和作用。因此，選聘教師時要以德為先，高校教師要恪守“千教萬教教人求真，千學萬學學做人真”、“學高為師，身正為范”等的職業(yè)操守，以榜樣的力量在潛移默化中感染學生。
2、加強助后管理與教育，完善監(jiān)督、反饋與懲處制度建設
高校學生資助工作要改變重評定和資助，輕資助金的后期管理與監(jiān)督的現(xiàn)狀。引導受助學生樹立理想消費的觀念，妥善使用資助金，防范受助學生的失信行為；積極挖掘誠實守信的優(yōu)秀典型，用學生身邊的真實事例激勵學生。同時，對弄虛作假的學生要從管理制度上嚴加懲處。對偽造貧困證明材料的學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即停止享受各項資助項目、追回所獲資助金、取消當年評獎評優(yōu)資資格和入黨資格，并將失信行為記入《個人誠信檔案》，逐漸實現(xiàn)其和社會征信系統(tǒng)實現(xiàn)接軌，讓學生充分認識到“失信于人”的嚴重后果與慘痛代價，從而樹立誠信意識，自覺約束個人行為，減少失信行為的發(fā)生。
3、明晰貧困生認定標準，守好精準資助的第一道門
貧困生認定是高校精準資助工作的起點，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。各高校要在現(xiàn)有的貧困生認定的總體框架下，根據(jù)學生的實際情況，制定與出臺明晰、具體、可操的指標體系。貧困生認定標準可參考學生家庭人均年收入、生源地經(jīng)濟發(fā)展水平、家庭人力資源水平和家庭成員健康水平等因素，量化評定體系及貧困生分類辦法，統(tǒng)一評定標準，以減小僅僅依靠某一單一因素而產(chǎn)生的認定偏差。
4、創(chuàng)新誠信教育活動載體，在實踐活動中培養(yǎng)學生
高校應把“以誠信為本”的思想放在學生道德教育的首位，從認知、情感、實踐三方面入手開展靈活多樣的誠信教育活動。要讓誠信教育走出課堂，要讓誠信教育在教育實踐活動中遍地開花。通過實踐活動提高學生的誠信品質(zhì)，充分調(diào)動和激發(fā)大學生潛在的社會責任感和道德良知。在學生的日常思想教育中，要始終堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，創(chuàng)新教育手段和方法，充分調(diào)動發(fā)揮學生的主體性，將誠信內(nèi)涵的提升、誠信標準的構(gòu)建和誠信行為的培育作為學生誠信教育的重點。尤其要對已經(jīng)獲得國家助學貸款資助的學生堅持開展誠信教育，提高學生的誠信意識，引導與教育學生充分認識貸款違約給個人發(fā)展與學校名譽帶來的不利影響，最大程度地避免因缺乏金融知識與自我約束能力而產(chǎn)生的違約行為。
第6篇：家庭誠信教育的開展范文
論文摘要： 誠信教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，高校要全面加強和改進大學生誠信教育，就必須以校園文化活動為載體，構(gòu)建誠信校園氛圍；廣泛開展誠信評價，建立科學有效的大學生誠信評價機制。
高校是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要陣地，誠信既是思想觀念的認知過程，又是行為習慣的養(yǎng)成和積累過程，各高校要全面加強和改進大學生誠信教育工作，營造濃厚的校園誠信環(huán)境，努力構(gòu)建誠信教育的內(nèi)在機制。
一、以校園文化活動為載體，構(gòu)建誠信校園氛圍
1、以校訓、校風教育為主線，激勵學生誠信
高校開展誠信教育活動，就是要在大學生中倡導明禮誠信的良好風尚，誠信做人，誠信做事，把誠信作為大學生的一種社會責任。在大學校園里，要營造誠實守信的氛圍，首先要用本校獨特的校園文化來影響、激勵青年學子。校訓、校風都屬于校園文化，都能成為大學生探求理想、規(guī)范行為的無形力量。比如清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓等都激勵一代代青年學子為中華民族的崛起而奮斗不息。優(yōu)良的校風是學校傳統(tǒng)和文化的繼承，對大學生的思想起到潛移默化的教育作用。高校應從學生進校起就開展校訓、校風教育活動，讓學生置身于崇尚嚴謹求實的文化氛圍之中，感受誠信，認同誠信。
2、通過誠信主題教育活動，培養(yǎng)學生誠信
高校應根據(jù)學生的實際情況，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的誠信主題教育活動，使大學生在活動參與中受到耳濡目染的影響，在不知不覺中領會誠信、升華境界。一是利用校園科技文化活動，開展誠信教育。如組織“誠信承諾”簽名活動；開展校園拒絕作弊倡議活動；開展網(wǎng)上誠信論壇等高校文化藝術(shù)活動進行誠信道德教育。要充分利用廣播、報紙、校園網(wǎng)等輿論宣傳陣地，廣造輿論聲勢，把誠信話題炒熱，努力營造“講誠信光榮，不講誠信可恥”輿論環(huán)境，形成人人學誠信、處處講誠信、事事守誠信的濃厚校園氛圍。二是利用社會實踐活動，開展誠信教育。道德教育的最終目的，就是要使道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為人們的內(nèi)心信念，并能將之付諸于實踐。要開展群眾性的青年志愿者活動進行誠信道德教育的實踐，通過社會實踐活動，讓學生走向社會、了解社會，大學生才能用發(fā)展的眼光客觀地看待當前社會的失信現(xiàn)象，從而在各種道德沖突面前堅持正確的道德選擇，增強社會責任感，并在社會實踐中躬行誠信準則，養(yǎng)成誠信習慣。
二、廣泛開展誠信評價，建立科學有效的大學生誠信評價機制
1、建立科學的誠信測評體系
誠信測評體系的構(gòu)建可以通過借鑒經(jīng)濟領域的信用評級指標體系，成立相應的大學生誠信度的評估部門來完成。誠信測評體系的內(nèi)容應該包括誠信度測評體系各級指標和誠信測評的標準。然后通過大學生自評、同學互評，老師評議和社會中介機構(gòu)評議等方式來進行誠信道德測評，并將誠信測評結(jié)果納入各項評獎評優(yōu)的考核指標中。通過構(gòu)建大學生誠信度測評體系，幫助大學生提高自我教育、自我管理、自我服務的能力，使當代大學生明確誠信教育的價值標準，不斷提高誠實守信的自覺性。
2、設立大學生信用檔案
大學生信用檔案可以包括以下內(nèi)容：（1）個人的詳細信息，如：身份證、戶籍、家庭情況、居住地等內(nèi)容。（2）學生在校期間的各種情況記錄，學習成績、信用記錄、品行說明等。大學生信用檔案是一種寫實式的記錄，它對學生的各方面有較為全面的描述，實行電子化管理，需要了解某學生誠信狀況的人可憑大學生誠信檔案的有關(guān)記錄來達到對其誠信狀況評定的目的。誠信檔案的建立，使學生有了第一個信用記錄，這是大學生的一份寶貴的資源，更是一筆無形的資產(chǎn)財富，這會使學生產(chǎn)生珍惜它、維護它的愿望，使學生時刻注意自己的行為，培養(yǎng)自我、調(diào)整自我、完善自我，努力做誠信的事，得到良好的誠信記錄，不斷提高自己的誠信度。同時誠信檔案是一種特殊的隱性教育方法，大學生誠信檔案建立的過程就是確立誠信教育的目標、學生自我教育、學生誠信反饋、學生誠信意識形成的過程。在學生畢業(yè)時，信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用記錄延伸到社會。這樣可以幫助大學生誠信意識的形成，有利于在校園內(nèi)營造良好的誠信教育氛圍。
3、建立誠信獎懲機制及相關(guān)監(jiān)督機制
建立誠信獎懲機制及相關(guān)監(jiān)督機制，是誠信評價機制中的最關(guān)鍵一步。首先，應建立失信處罰機制。失信處罰機制是指學生一旦有了不良信用，他在一定時間內(nèi)將不能取得榮譽稱號，并在助學貸款等方面受到限制，如果其行為或后果嚴重，還要接受相應的校紀校規(guī)或法紀法規(guī)處理。處罰機制的設立目的是要失信者對自己不誠信的行為承擔相應的責任并付出一定的代價，從而使不講信用或信用不佳者難以在社會上立足。其次，推出信用激勵機制。信用激勵機制的推行是要使守信的人得到收益，如，為鼓勵學生誠實守信，信用等級高的學生應優(yōu)先推薦參加各種榮譽評定，以此鼓勵學生守信并通過獎懲機制的建立來加強學生守信的自覺性。再次，盡快建立校內(nèi)信用監(jiān)督機制。面對社會上存在的信用危機，社會各界紛紛呼吁建立社會信用體系，對失信者實行懲罰。學校也應建立起自己的校內(nèi)信用監(jiān)督機制，對信用教育的開展和落實，對信用評價的公開、公正、民主程度予以監(jiān)督，避免信用教育和管理部門的“失信”。校內(nèi)信用監(jiān)督的對象既涉及學生，又涉及教師，需要全體師生的共同支持，同時學校敢于將信用教育和評價中失信行為公開化，樹立誠信的正確導向，從而保證信用教育和信用評價的順利開展。
總之，誠信是立身之本，誠信更是立國之基。學校是社會主流文化的代言人，高校在大學生的誠信教育方面具有不可推卸的歷史責任。因此，高校要全面加強和改進大學生誠信教育的領導，樹立起正確的誠信教育理念，在積極探析新形勢下大學生誠信缺失緣由的基礎上，努力構(gòu)建起科學的誠信教育運行機制，在社會、學校和家庭等多方的通力合作下，才能使當代大學生逐步擺脫誠信危機，構(gòu)建起完美的誠信人格，進而對全社會產(chǎn)生輻射作用，為我國構(gòu)建誠信社會、和諧社會做出應有的貢獻。
【參考文獻】
［1］ 王靜．高校誠信教育體系模式建制透析［J］．內(nèi)蒙古師范大學學報．2004（9）．P49-50.
第7篇：家庭誠信教育的開展范文
[關(guān)鍵詞]大學生 誠信 還貸
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）41-0011-01
一、還款誠信
從傳統(tǒng)倫理角度來看，誠信是中國理論思想史上極為重要的道德范疇，中國歷代思想家均對此有精辟的論述。關(guān)于誠信的內(nèi)涵，《禮一記?中庸》云：誠者，中道，圣人也。意思是一說天道的根本特征是誠，人道就是效法這個誠。體認到誠并能從心所欲不逾矩，即為圣人。儒家把“誠”看成是萬物生長化育的根源，把“信”作為仁的重要表現(xiàn)之一，要求做到“敬事而信”、“謹而信”。 到現(xiàn)代，給誠信的定義仍然在道德范疇之內(nèi)，它是現(xiàn)代人的”第二張身份證”或名片；在日常行為中，是對人綜合表現(xiàn)和行為的評價，既待人言必行，行必果，能做到為人做事真誠信用，一言九鼎。因而無論古今，唯有誠信之人才能被人相信和尊重，是處己立身，成就事業(yè)的基石。 還款誠信即是指發(fā)生借貸事項的人能夠依照合同或約定按時并自覺履行借款的義務，以此保持貸款人的良好誠信紀錄。它是生源地助學貸款學生最基本的責任觀和義務觀，還款誠信決定著助學貸款的還款能否順利實現(xiàn)關(guān)系，因而也決定著生源地助學貸款是否能得以可持續(xù)發(fā)展。
二、還款誠信教育
誠信教育以了解誠信的內(nèi)涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是每個人立足于社會的通行證培養(yǎng)學生觀察、分析能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人為目標。 因而誠信教育不僅關(guān)系到國家安危、民族興衰和現(xiàn)代化事業(yè)成敗，同時對生源地助學貸款高等院校要充分認識誠信教育的重要意義，因而廣泛開展“誠信教育”系列活動，倡導學生建立“誠信為本、守信為榮、失信為恥”的觀念，以此促進還款誠信教育的深入開展。
三、還款誠信教育制度有待完善
目前，高校在培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才方面還有欠缺：在制定教學目標時沒有重視學生個性的發(fā)展及能力的培養(yǎng)；在教學方式手段上，對信息的多向互動及學習交流缺少重視；在教學內(nèi)容上，對操作應用型、活動型、社會實踐型課程不夠重視，束縛了學生的創(chuàng)新思維。高校在開展國家助學貸款相關(guān)工作時，由于對學生的誠信教育不夠重視以及采取的懲處措施不到位，導致部分大學生做出種種違反誠信的行為。因此，高校要完善相關(guān)的制度，采取切實有效的措施，加強大學生的誠信道德教育，讓大學生形成正確的誠信價值取向，明白什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。
四、還款誠信教育的錯位
由于少數(shù)大學生的失信行為，導致社會及部分教育者對大學生的道德誠信評價低，其實，絕大多數(shù)大學生的誠信品質(zhì)還是好的，他們深刻地認識到“誠信”是做人之本，是生存之道，是立足于社會的行為準則。高校在加強大學生的誠信教育時，應規(guī)范道德評價標準，從大學生的內(nèi)心出發(fā)，讓誠信教育在大學生的內(nèi)心生根、發(fā)芽、開出道德誠信之花，只有這樣，學生才會自愿的、發(fā)自內(nèi)心的去遵守誠信。
五、教育責任擔當?shù)漠惢?/p>
目前，高校誠信缺失現(xiàn)象非常嚴重，甚至包括部分財經(jīng)金融類高校。據(jù) 2013年一份調(diào)查問卷顯示，有 25%的大學生認為考試作弊普遍存在；58.1%的大學生入黨目的不純，試想通過入黨抬高自己的身份地位或為將來就業(yè)增加籌碼，48.2%的大學生經(jīng)常幫同學撒謊請假、搪塞考勤。出現(xiàn)這些現(xiàn)象既有社會方面的原因，也有高校自身的原因。從社會層面來說，由于市場經(jīng)濟利益驅(qū)使，導致部分人急功近利，將誠信拋之腦后，高校誠信失范現(xiàn)象正是社會誠信道德缺失的一個縮影。從高校自身來說，一是誠信教育形式單一，效果不佳，誠信教育沒有落到實處，
只停留在說教灌輸階段，沒有將之滲透到大學生的實際生活與學習中，實效性不強；二是誠信教育內(nèi)容滯后。近年來高校擴招，而高校思想政治教育工作沒有跟上發(fā)展的步伐，相關(guān)的理論研究滯后且未得到應有的重視；三是高校思想政治教育教師隊伍良莠不齊，個別教師素質(zhì)不高，做出一些違反誠信道德的事情。這些都會對大學生誠信道德價值觀的形成造成不利影響。針對上述種種原因，究其根本是長期以來，我們的誠信教育沒有得到應有的重視，教育部門作為教育的執(zhí)行者，應該履行職責，擔起重任。
六、還款主體者誠信意識淡薄
為了適應現(xiàn)代社會潮流，校園文化已日漸開放，一方面它帶動了在校大學生的思維的發(fā)散，另一方面因為學生資歷尚淺，對一些非主流文化辨別排斥能力欠缺，導致一部分大學生的對規(guī)則和約束意識淡薄，對物質(zhì)消費超出能力范圍內(nèi)的過度追求，對不正當誘惑缺乏免疫力，這些特征甚至在貧困生助學貸款上得以表現(xiàn)。例如有學生提供資料欠真實的助學貸款申請，有學生申請貸款并非是以支付學費的目的，而是自行用于超出個人能力范圍內(nèi)的玩樂和消費，甚至有學生對于助學貸款的還款缺乏正確誠信意識和基本責任認知，覺得是否還款，何時還款是可以依照自己心愿決定的事情。
七、家庭誠信教育的缺位
第8篇：家庭誠信教育的開展范文
關(guān)鍵詞：大學生 誠信教育 榮辱觀
榮辱觀是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態(tài)度，是日常工作、生活中的最基本的一種倫理價值觀念，是對人們是否履行一定的社會義務和是否表現(xiàn)為應當?shù)男袨榈牡赖聝r值認識和評價?！鞍藰s八恥”的社會主義榮辱觀反映了社會主義國家的人生價值觀的導向。樹立社會主義榮辱觀，為構(gòu)建和諧社會確立了一個共同遵守的價值尺度。本文主要結(jié)合“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”的基本觀點，談談加強大學生誠信教育的重要意義和如何加強大學生誠信教育。
大學生誠信教育已經(jīng)不是一個新鮮的話題，之所以一直引起研究注意，其主要原因在于：第一，誠信是一切道德的基礎和根本，誠信教育是思想道德建設的核心內(nèi)容。加強大學生誠信教育，培育大學生誠信品質(zhì)是高等教育不可或缺的重要組成部分。第二，大學生的特殊身份和使命以及大學生中誠信意識淡薄、誠信行為失范的實際引起國家和社會的廣泛關(guān)注。第三，加強大學生誠信教育是一個系統(tǒng)工程，與學校、家庭、社會緊密相關(guān)，是一項長期的戰(zhàn)略任務。
一、加強大學生誠信教育的重要意義
誠信缺失已成為當前高校大學生思想道德教育的突出問題，成為影響大學生能否成為未來社會合格人才，能否健康發(fā)展的重要因素。因此，加強大學生的誠信教育就成為擺在我們面前迫切需要解決的課題。
1.對大學生本人而言，加強誠信教育是自身成才和全面發(fā)展的內(nèi)在需要。世界21世紀委員會在1996年提出了21世紀人才素質(zhì)的7條標準，“崇高的道德品質(zhì)和對人類的責任感”、“有豐富多彩的健康個性”、“具有和他人協(xié)作與進行國際交往的能力”是其中的三條，這三條都與誠信相關(guān)。誠信作風是人才基本素質(zhì)之一。從法治的意義上說，誠信也是實現(xiàn)自我合法利益的前提。大學生要實現(xiàn)自身成才和全面發(fā)展，除有知識、有文化之外，還必須有優(yōu)良的品德。誠信是做人的基本要求，一個缺乏誠信的人不是一個品德高尚的人，當然，也就談不上是全面發(fā)展的人。
大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。特別是在當前社會轉(zhuǎn)型時期，社會上存在的一些不健康、不文明現(xiàn)象對大學生的影響不容忽視。因此，對大學生加強誠信教育顯得尤為重要。
2.對學校而言，加強誠信教育是高等教育的重要內(nèi)容。高等教育的最終使命是培養(yǎng)人才。誠信教育是大學德育的重要內(nèi)容，因為，大學期間的誠信教育和自我誠信素質(zhì)的積累，是大學生能立足社會，成功成才的前提和保障。由于社會價值觀的多元化，社會、學校、家庭對品德教育的弱化，以及法制不健全、競爭無序等多方面因素的影響，在我們大學生中還存在許多不講誠信的現(xiàn)象。以誠實守信為切入點，加強對大學生的思想道德教育，是非常必要的。它對于深化素質(zhì)教育，凈化校園風氣，建設高品位的校園文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才都有重要的意義。大學校園是精神文明的首善區(qū)，大學生群體是先進文化的倡導者，全社會呼喚誠信，大學應該率先樹立誠信風氣。
3.對社會而言，加強誠信教育是傳承文明推動社會發(fā)展的重要路徑。誠信作為一種重要的道德品質(zhì)，是我們民族寶貴的精神遺產(chǎn)。誠信是社會文明的規(guī)范，社會前進的杠桿，社會發(fā)展的基石。目前，我國正在全面建設社會主義市場經(jīng)濟體制，社會主義市場經(jīng)濟在某種程度上可以說就是誠信經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟條件下，我國對外開放的步伐進一步加快，國際交流日益擴大。一切應當講求公正、公平，提倡公平競爭，講求信用，信守承諾。只有全體國民具備誠實守信的品格，才能贏得國際尊重，社會才能得到不斷發(fā)展。
二、目前大學生誠信現(xiàn)狀和誠信教育現(xiàn)狀
應該說，大學生誠信素質(zhì)的主流是積極、健康、向上的，但確實部分大學生在學習上、工作中、生活里出現(xiàn)了誠信缺失現(xiàn)象。誠信缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：考試作弊、論文抄襲、惡意拖逃學費和助學貸款、制造虛假履歷、隨意違約等。
針對這些現(xiàn)象，各高校都采取了各種措施加強誠信教育，取得了一定的效果。但毋庸置疑，大學生誠信教育還存在不足，需要進一步加強和改進。筆者以為，大學生誠信教育存在以下問題：
1.重學習上的誠信教育輕工作和生活上的誠信教育。這種現(xiàn)象與部分學校一定程度上存在的重智輕德有關(guān)。現(xiàn)在的大學教育，還未能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，學校教學的安排都圍繞著考試進行，教學內(nèi)容、教學手段、評價體系等都帶有明顯的功利性。在學習上，各高校為了加強學風考風建設，都依據(jù)《高等學校學生學籍管理規(guī)定》出臺了懲治考試違紀和作弊等學習不誠信行為的措施，而對于惡意拖逃學費和助學貸款、制造虛假履歷、隨意違約等生活中的誠信缺失現(xiàn)象的教育措施和制度明顯偏少。
2.重誠信認知輕誠信實踐。倡導社會主義榮辱觀，既要講清道理，更要付諸實踐，真正在行動上體現(xiàn)出來。也就是說，既要解決知不知、懂不懂的問題，更要解決做不做、行不行的問題。 知行統(tǒng)一，是做人的基本準則。理論上揭示的真理，思想上信服的觀點，道德上確認的規(guī)范，在行動上就要能夠具體地遵循它、奉行它、實踐它。長期以來，受應試教育的影響，學校注重強調(diào)理性知識，輕視把理論與學生的日常行為表現(xiàn)相結(jié)合；重視對學生進行外在的強化灌輸，忽視受教育者對真善美的真實體驗；習慣于對教育層面的一刀切，卻不認同學生的多樣性，差異性。這種脫離實際的教學方法，導致學生認識高，卻沒有內(nèi)化的過程。在誠信問題上，具體表現(xiàn)為：知道誠實守信的基本內(nèi)涵，知道其重要性，但僅僅局限于作為知識的把握而不是作為自身道德素養(yǎng)的內(nèi)在要求，更沒有達到知行統(tǒng)一。誠信是道德認知和道德行為的統(tǒng)一。學校缺乏對學生如何做人的足夠關(guān)注，在一定程度上存在誠信教育工作的誤區(qū)，即錯把誠信認知當成了誠信行為。如果教育只有知識教育沒有情感教育，培養(yǎng)不出善的情感，沒有善的情感，就談不上健全的人格，誠信則無從談起。
3.重學校教育輕家庭教育。誠信教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的合力支持。而在大學生誠信教育中，有的家長在工作和日常生活中存在的誠信缺陷對子女產(chǎn)生了潛移默化的不良影響，這種影響有時甚至可以抵消學校、老師對學生進行的誠信教育所起的作用。另一方面，在對子女的教育過程中，有的家長只重視學習成績好壞，而忽略了對子女日常行為的規(guī)范和矯正，這對大學生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)帶來不利影響。
4.社會大環(huán)境支持和保障乏力。在改革開放的過程中，能否形成與社會主義市場經(jīng)濟相匹配的社會誠信環(huán)境，對大學生的誠信意識的培養(yǎng)起著十分重要的作用。目前，社會沒有營造“守信者光榮并受尊敬，失信者可恥并受懲罰”的良好輿論環(huán)境，沒有形成形成守信受益、失信受損的良好風氣，沒有健全 、規(guī)范的法律體系促使誠信社會的形成，沒有為大學生誠信意識的確立提供良好的社會環(huán)境條件。
三、加強大學生誠信教育的思考
誠信不僅對促進整個社會良好風尚的形成、維護社會的穩(wěn)定和推動社會的文明和進步有著積極作用，而且對于個體人格的完善、促進人的全面發(fā)展也具有十分重要的意義。筆者以為，加強大學生誠信教育應注意以下幾個方面：
1.強化教育和管理，以制度為保障，充分發(fā)揮學校的主要教育職能。學校要在學生中提倡新型的社會主義義利觀，要“曉之以理，動之以情，導之以行”，真正讓大學生產(chǎn)生震撼，從而不斷強化其誠信意識。要加大誠信教育力度，豐富誠信教育的方法和內(nèi)容。應當將誠信教育貫穿于教育教學的全過程，要不斷拓寬誠信教育的內(nèi)涵，促進誠信意識、創(chuàng)新意識的緊密結(jié)合，把誠信教育與校風建設、基礎文明建設、社會實踐和校園文化建設聯(lián)系在一起 。要重視師德建設，使教師真正能夠做到在思想政治、道德品質(zhì)和學識學風等方面以身作則，率先垂范，做到“言必信，行必果”，用良好的道德形象帶動受教育者。要既重視學習上的誠信教育，又要重視生活中的誠信教育，積極爭取家庭配合，用設立大學生個人信用檔案、構(gòu)建大學生誠信度測評體系、培育誠信道德文化等有效的制度措施保證教育落到實處。
2.強化誠信實踐，注重知行合一，充分發(fā)揮學生作為受教育主體的積極性。大學生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成離不開大學生誠信實踐，通過誠信道德實踐促進大學生的知行統(tǒng)一。高校誠信教育應堅持理論與實際相結(jié)合，關(guān)注大學生的日常學習、工作、活動，廣泛開展各類誠信教育實踐活動，保證"誠信"教育的普遍性和有效性。學校和社會可以建立大學生誠信實踐機制，設置誠信踐行的模擬情境，組織大學生到社會切身體驗信用行為。也可以開展以“誠信”為主題各種形式的征文、演講、辯論等活動，讓學生自己關(guān)注社會、關(guān)注誠信、解析誠信，引導學生把目光放到周圍和自己身上。在不斷的道德實踐中，讓學生檢驗自身的誠信素養(yǎng)，保持樂觀、向上、健康的精神狀態(tài)，真正將誠信教育貫穿于大學生的學習、生活和工作之中。
3.加強輿論宣傳，形成有效機制，充分發(fā)揮社會的主導作用，優(yōu)化社會輿論環(huán)境。大學生誠信意識的培養(yǎng)離不開整個社會大環(huán)境的支持，離不開社會輿論的引導、評價、監(jiān)督作用。要通過媒體宣傳，在全社會形成 “誠信為本，操守為重”的良好輿論氛圍；倡導言行一致、有信無欺的道德情操，使人們增強按照合同辦事的信用意識。要建立、健全誠信社會管理體系，將信用檔案、信用評價結(jié)果在相關(guān)領域?qū)崿F(xiàn)資源共享，使信用檔案成為社會評價的重要內(nèi)容之一，真正讓誠實守信的機構(gòu)與個人能夠得到獎勵與實惠，讓不講誠信的機構(gòu)與個人受到應有的約束、懲處和制裁。要加強法制建設，建立相應的約束懲罰機制。要從制度上和法規(guī)上約束失信行為，為社會誠信水平的提高提供制度保障。
參考文獻：
[1].胡欽太：《重構(gòu)大學生誠信教育機制》，《道德與文明》，2003.01。
[2].沈祖蕓：《大學生應成為實踐誠信的表率》，《上海教育》，2002.06。
第9篇：家庭誠信教育的開展范文
【關(guān)鍵詞】金融院校 誠信教育 誠信體系
當前，大學生失信現(xiàn)象屢見不鮮。作為培養(yǎng)金融行業(yè)一線人才的應用型金融院校，如何進行誠信教育，塑造他們的誠信品質(zhì)，規(guī)范他們的誠信行為，增強誠信教育的實效性是一個非常重要問題。
一、誠信教育的內(nèi)涵
誠信教育主要是向?qū)W生傳授誠實守信的價值觀、道德觀，在此基礎上形成誠實守信的一種行為規(guī)范，形成勇于承擔責任、誠實待人、樂于助人、言行一致、實事求是的品格和態(tài)度。
二、大學生誠信問題及原因
目前，在大學生中，不講誠信的現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在騙貸逃貸、學術(shù)抄襲、編造實驗數(shù)據(jù)、考試作弊、制造虛假履歷、隨意違約、拖欠學費等方面。造成以上問題的原因主要有以下幾點：
（一）誠信教育的知識體系不完整
一直以來，我們主要從傳統(tǒng)誠信理念出發(fā)，側(cè)重于內(nèi)在道德品質(zhì)，靠自律、自覺的誠信理論進行大學生的誠信教育，而沒有系統(tǒng)的誠信教育知識體系。
（二）誠信教育評價方式和方法不科學
在對大學生的誠信評價方式上，考核的標準不夠全面，缺少記載反映大學生誠信狀況的相關(guān)內(nèi)容，重結(jié)果評價，輕過程評價。在對大學生誠信教育與評價方法上，輕啟發(fā)，重灌輸，忽視了學生自我教育能力的培養(yǎng)，脫離了大學生的道德基礎和生活實際。
（三）對誠信的價值認識不夠，誠信教育形式化，缺乏實效
雖然學校把德育放在教育的首位，但由于對誠信的價值認識不夠，長期以來，學校在觀念上仍多以學習成績的好壞評價學生的優(yōu)劣，誠信教育也一直被簡單化、邊緣化。
（四）誠信教育效果缺乏合力
學校是教育的主要陣地，但是不能忽略家庭、社會對學生的潛在影響。在現(xiàn)代社會，學校、家庭、社會之間并沒有形成有效的合力，互相抵消效果的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，使誠信教育缺少必要的生存環(huán)境。
（五）誠信教育的信用體系不完善
由于我國社會誠信制度體系不健全，國內(nèi)多數(shù)行業(yè)沒有標準的誠信制度與機制，高校信用體系也相當不完善。大學生誠信狀況缺乏信息采集、評估標準、監(jiān)督管理等制度，無法進行評價、獎懲和量化考核，個人信用檔案缺失。
三、應用型金融院校誠信教育的必要性
應用型金融院校一般培養(yǎng)具有本專業(yè)必需的金融、外語、財會、法律等基礎理論和業(yè)務知識及計算機操作能力，能在銀行和非銀行金融機構(gòu)的基層單位從事儲蓄、信貸、證券投資與分析、保險與信托理財、租賃等工作的應用型專門人才，從業(yè)人員的誠信與否直接關(guān)系到其所服務的金融機構(gòu)的聲譽。在人才培養(yǎng)過程中，多方位滲透誠信理念，加強誠信教育，將金融理論教學和行業(yè)規(guī)范與誠信教育結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學生的誠實守信品格，對銀行等金融機構(gòu)的生存和發(fā)展以及國家經(jīng)濟建設的穩(wěn)定都是至關(guān)重要的。
四、應用型金融院校學生誠信教育的幾點思考
金融院校在開展大學生誠信教育時，應積極探索新的教育途徑，積極利用金融行業(yè)資源，聯(lián)合金融機構(gòu)，結(jié)合金融行業(yè)特點，對大學生開展有針對性的誠信教育活動，使大學生在金融文化的情境中接受教育，幫助其養(yǎng)成良好的誠信行為習慣，從而切實提高誠信教育的實效性。
（一）積極營造良好校園文化氛圍
環(huán)境造就人。對于大學生高尚的道德品質(zhì)來說，良好的環(huán)境具有積極的促進作用。應用型金融院校加強誠信教育，切實提高誠信教育效果，營造良好的金融誠信校園文化氛圍很重要。它不知不覺的影響著學生的誠信品質(zhì)，已經(jīng)成為影響誠信教育效果的重要因素。
1.建造誠信環(huán)境。大學校園的環(huán)境布局和樓宇建筑風格，對剛?cè)氪髮W的學生的感受是最早、最直觀的。金融院?？梢栽诮ㄖL格和布局方面加大力度，在校園環(huán)境建設中融入金融誠信文化，從而強化大學生誠信教育。例如建造誠信理念與金融行業(yè)的典型標識；以“誠信報告廳”、“某某銀行教學樓”等誠信術(shù)語、金融機構(gòu)名稱命名建筑設施等。處處滲透金融誠信文化，讓學生時時感受金融誠信。
2.加強校風、校訓教育。對于一個大學，校風、校訓是長期的精神積淀，是學校校園文化理念重要體現(xiàn)。開展校風、校訓教育，緊密的將培養(yǎng)大學生誠信意識、積淀金融誠信文化和學校育人宗旨與校風學風建設結(jié)合在一起，讓學生在逐步認識和了解學校的大學精神過程中，進一步認識金融誠信。
3.強化教師的“示范作用”。大學是每個學生價值觀、人生觀形成的重要階段，老師的影響非常大。作為誠信教育的施教者，每個教師的誠信高尚品質(zhì)全面而深刻的影響著學生，示范性強烈。如果教師不能在此方面為人師表，一定會對學生造成很大的負面影響，勢必削弱誠信教育的效果。因此，必須強化教師的“示范作用”，使得每個教師做誠實守信的模范。
（二）融合學校和行業(yè)企業(yè)的教育資源，提高教育效果
單純依靠理論教學，學校的誠信教育效果是有限的，應該積極與金融部門合作，共同實施誠信教育，從而有效地實現(xiàn)學校和行業(yè)的一體化，共同提高教育效果的完整性。
1.共同參與課程教學。在進行課堂教學時，應強化與相關(guān)金融行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合，設立誠信教育的獨立課程，由學校和金融行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員共同課程化教學?？梢試@誠信文化和金融職業(yè)道德等教學內(nèi)容，用不同的視角，深入的分析和講解誠信文化和金融倫理知識，不斷強化理論教育。
2.共同開展主題教育活動。作為金融人才的重要培養(yǎng)基地，金融院校應緊密結(jié)合金融行業(yè)的特點，聯(lián)合金融行業(yè)，共同開展豐富多彩、形式多樣的關(guān)于誠信方面的主題教育活動。例如，可以邀請行業(yè)人士以“金融誠信”為主題作講座報告，可以聯(lián)合金融行業(yè)開展誠信演講、征文、知識競賽、辯論等活動，在金融誠信方面深化學生認識，培養(yǎng)情感，不斷養(yǎng)成誠信習慣。
3.通過校企合作突出實踐教育。通過校企合作，建立實踐教育基地，在社會調(diào)查、專業(yè)實習、參觀學習、志愿服務等過程中體驗、熏陶和培養(yǎng)金融誠信道德；通過組織學生參與金融行業(yè)誠信文明監(jiān)督，對金融行業(yè)不誠信行為、不文明行為及違紀行為進行監(jiān)督與管理，提高學生誠信行為的主動性。讓大學生通過實踐，使自己在各種金融誠信道德沖突面前能堅持正確的選擇，增強社會責任感，并在社會實踐中躬行誠信準則，自覺地實施誠信行為。
（三）構(gòu)建金融誠信制度體系
1.建立金融誠信量化考核制度。針對金融院校學生特點，結(jié)合綜合素質(zhì)測評，建立金融誠信量化考核制度，對學生誠信行為進行量化考核。通過量化考核，將誠信行為與入黨推薦、評獎評優(yōu)、畢業(yè)鑒定等掛鉤，使守信者得到褒獎，失信者受到懲罰，形成人與制度良性互動機制，有效提高誠信教育實效性。
2.設立金融誠信檔案。學生誠信檔案，是記載學生在校學習期間誠信狀況的檔案材料，是學生個人檔案的一部分。為了加強對學生的誠信教育，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設人才，提高就業(yè)市場競爭力和應用型金融院校學生的社會公信力，應聯(lián)合金融行業(yè)，參照行業(yè)標準，設立學生金融誠信檔案。適時的將學生學習誠信狀況、學術(shù)誠信狀況、生活誠信狀況、經(jīng)濟誠信狀況、網(wǎng)絡誠信狀況、擇業(yè)誠信狀況等指標記錄在案。在學生畢業(yè)時，將這份金融誠信檔案與學生的畢業(yè)生檔案一并提供給就業(yè)單位，從而延續(xù)學生誠信記錄到社會。條件允許的話，學校可以與金融行業(yè)聯(lián)合，共同建立一個統(tǒng)一的誠信數(shù)據(jù)管理查詢系統(tǒng)，供學生、教師及金融機構(gòu)查詢及監(jiān)督。
3.建立金融契約式教育管理制度。將現(xiàn)代經(jīng)濟契約理念引入金融院校的大學生誠信教育中，通過和金融行業(yè)聯(lián)合，建立金融契約式管理制度，在學生、學校和金融機構(gòu)三者之間建立起金融誠信的約定和協(xié)議。諸如在新生入學時，學校與學生簽署《金融院校大學生誠信行為規(guī)范協(xié)議》，在頂崗實習時，金融機構(gòu)與學生簽署《誠信金融承諾書》等。通過這種金融契約式教育管理制度的實行，一方面使學生認識到金融誠信對自己學習、成長和就業(yè)的重要性；另一方面也使學生感受到學校和金融機構(gòu)給予充分的信任，從而激勵其遵守約定，管理好自己，自覺地踐行誠信行為。
參考文獻
[1]張陽紅.《芻議大學生誠信教育體系的構(gòu)建》.長春理工大學學報，2009（8）.
[2]曲士英.《金融高職院校培養(yǎng)目標視野中的誠信教育》.浙江金融，2009（11）.
