課外閱讀的正確方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外閱讀的正確方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：課外閱讀的正確方法范文
一、高中語文教師要激發(fā)高中生對課外書籍的閱讀興趣
只有學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動的需求。高中語文教師要激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。只有高中生自己渴望閱讀，對閱讀材料有了閱讀興趣，自己內(nèi)心深處才能有對閱讀的需要，他們才能自覺主動地去看書。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過程中，教師要善于運用各種有效的手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生對課外閱讀的興趣。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，首先要培養(yǎng)高中生的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，高中學(xué)生只有對語文課外閱讀產(chǎn)生了興趣，才會把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會自覺去進(jìn)行閱讀活動。高中語文教師可以運用一些鼓勵手段。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中，有很大收獲時，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀能力。
二、高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”高中語文教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是讓高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀。做任何一件事情，想要有所收獲，必須堅持。高中語文教師可以定期開展各種有趣的閱讀活動，讓高中生對課外書籍保持興趣和閱讀積極性。要培養(yǎng)高中學(xué)生的語文課外閱讀能力，語文教師最重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外語文閱讀方法。為了提高學(xué)生語文閱讀速度，教師可以個學(xué)生限定閱讀時間。讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)，有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，從而為了學(xué)生在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，語文教師對在課外閱讀中取得一定成績的學(xué)生，要及時地給予鼓勵，讓他們有成功的體驗，有繼續(xù)閱讀的信心和動力。受到鼓勵后，學(xué)生就會自覺地堅持廣泛的課外閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之得以形成。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生正確開展閱讀活動的同時，還要引導(dǎo)高中生寫好讀書筆記。當(dāng)學(xué)生閱讀到好的詞句后，可對所閱讀的文章進(jìn)行摘抄，也可以寫下自己的獨到見解。
三、高中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物
現(xiàn)在市面上的課外書籍種類繁多，內(nèi)容豐富，但并不是都適合高中生進(jìn)行閱讀。因此，高中語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合他們年齡的課外書籍，多給高中生推薦對他們身心有益的課外讀物，優(yōu)秀的課外書籍也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。首先，選擇的閱讀材料的思想內(nèi)容要有益于學(xué)生的身心發(fā)展。其次，閱讀材料的內(nèi)容要廣泛，體裁要豐富多樣。最后，高中生已經(jīng)形成了自己的一些人生觀和價值觀，在閱讀物的選擇上要注重作品的價值觀傾向，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中完善自己的價值觀。
四、高中語文教師要教給學(xué)生正確的課外閱讀方法
第2篇：課外閱讀的正確方法范文
一、興趣是學(xué)生捧起書本閱讀的關(guān)鍵
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的首要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的必由之路。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣作為促進(jìn)學(xué)生閱讀的動力，提高指導(dǎo)效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，教師可以組織一些課外活動，以豐富多樣的課外活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。如教師可以組織講故事比賽，讓學(xué)生把自己看過的、聽過的精彩故事講給同學(xué)聽，然后評選出一位“故事大王”，并且告訴學(xué)生要多看書，爭取在下次的比賽中勝出。這樣，學(xué)生一定會積極主動地翻閱各種課外讀物，尋找最精彩的故事，爭取成為班級的講故事高手。教師還可以組織學(xué)生開展手抄報評比活動，讓學(xué)生積極收集資料，從校園生活、科學(xué)教育等方面確定命題，通過廣泛閱讀、查閱資料，編輯出獨具特色的手抄報。這樣的活動能有效調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展示自己的閱讀成果。
二、選擇閱讀內(nèi)容是課外閱讀指導(dǎo)的重點
小學(xué)生受年齡、知識結(jié)構(gòu)以及閱讀能力等方面的影響，鑒賞課外讀物的能力還不夠成熟，很難獨立選擇適合自己的課外讀物。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，教師要正確引導(dǎo)，給予好的意見和建議，選擇適合學(xué)生具體學(xué)情的課外讀物來提高學(xué)生的閱讀效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇典范性、針對性比較強(qiáng)的課外讀物，如《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》《我們愛科學(xué)》《作文與閱讀》等少兒報刊，讓學(xué)生在這些精心編選出來的課外讀物中，開闊眼界，豐富知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，為了提高語文學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍。如教學(xué)《草船借箭》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》，從原著中了解三國鼎立的歷史背景，并從中了解諸葛亮、關(guān)羽等人物的性格特點，由此深化學(xué)生對所學(xué)課文的理解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇教育部推薦的課外讀物，讓學(xué)生在文質(zhì)兼美的名家之作中提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。課外閱讀內(nèi)容的選擇要有針對性，應(yīng)著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力、解決問題能力的提高。
三、方法的指導(dǎo)是提高課外閱讀效果的保證
正確的閱讀方法，有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較大的進(jìn)步，對提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義。在傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)中，很多教師只注重指導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握，忽略了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，致使學(xué)生的閱讀質(zhì)量一直得不到提高。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新指導(dǎo)策略，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，提高課外閱讀的效果。文章的內(nèi)容和意義各不相同，單一的閱讀方法會讓學(xué)生掌握不住文章的重點，不利于提高學(xué)生的閱讀效果。這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀和泛讀：短小精悍、意義深遠(yuǎn)的文章或段落應(yīng)使用精讀法，以積累課外知識；對故事性、記敘性較強(qiáng)的文章或段落要使用泛讀法，以理清作者的思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并合理使用這兩種閱讀方法，學(xué)會把這兩種方法結(jié)合起來，以提高閱讀能力。在閱讀的過程中，學(xué)生難免會碰到一些生字詞，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地使用工具書，以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。“授人以魚，不如授之以漁”，學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀的能力一定會得到提高。
四、習(xí)慣的養(yǎng)成是提高課外閱讀能力的動因
第3篇：課外閱讀的正確方法范文
關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀
導(dǎo)言
隨著當(dāng)代數(shù)字化信息時代的高速發(fā)展，人們進(jìn)行閱讀的媒介、態(tài)度以及閱讀品味都發(fā)生了相應(yīng)的改變。電子書的出現(xiàn)、快餐文化的普及以及社會的高負(fù)荷運轉(zhuǎn)帶來是巨大壓力，使得現(xiàn)如今的人們很少有時間坐下來耐著性子慢慢看書。
閱讀是大學(xué)生活不可或缺的一個方面，也是大學(xué)教育的一個重要組成部分。閱讀，不僅關(guān)系到學(xué)生知識面的擴(kuò)展，而且，更關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)與塑造。在某種程度上甚至可以說，大學(xué)教育就是對大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生課外閱讀狀況是反映一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的標(biāo)桿，因此，促進(jìn)大學(xué)生課外閱讀將對加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提升具有十分重大的意義。
如今，90后大學(xué)生已是大學(xué)生的重要組成部分。在社會高速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，人們拼命追名逐利的社會大環(huán)境下，90后大學(xué)生的校內(nèi)生活是否會受到影響呢？90后大學(xué)生的課外閱讀會不會因此而發(fā)生內(nèi)容和形式上的變化呢？90后大學(xué)生是否重視課外閱讀？閱讀的動因是什么？閱讀的內(nèi)容又分別是什么呢？
一、90后大學(xué)生的課外安排
在大學(xué)里，以“教”為中心的學(xué)習(xí)模式變成了以“學(xué)‘為中心的學(xué)習(xí)模式，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，形成學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去探索問題的模式。學(xué)習(xí)的自主安排對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，所以學(xué)生的自主安排能力對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在大學(xué)里，屬于大學(xué)生們的自由支配時間有很多。而對于課余時間如何利用這一問題，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：有近一半的人每天睡覺時間為7—8小時，花在完成老師布置內(nèi)容上的時間一般為2—4時，自主學(xué)習(xí)的時間一般為2-3時甚至更少，這說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)都在緊跟老師，而自主能力很差。由數(shù)據(jù)，僅有14%的人在課余時間參加一些輔導(dǎo)班，為自己的將來投資，大多數(shù)人很少把時間花在考試上。大部分人在課余時間會看一些書，集中在看小說和各類雜志。還有很少的人花時間做些兼職，不過一周一般很少超過7時，大部分人認(rèn)為學(xué)業(yè)太忙，做不了。當(dāng)然，作為大學(xué)生，與親友交往花去了很多時間，以致時間沒能很好的利用。據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生平均每天有多于2小時的自由支配時間。筆者調(diào)查了解到，面對這么多的課外時間，大多數(shù)90后大學(xué)生主要是在課外時間進(jìn)行上網(wǎng)、體育休閑和參加社團(tuán)活動等，在課外時間喜歡讀書看報的90后大學(xué)生所2如何占的比例較少。因為有超過1，3的學(xué)生安排課余時間的目的是調(diào)節(jié)放松，占了37.4%；鍛煉自己的能力的為25.3%，還有17.2%是為了能更好的學(xué)習(xí)，其余的選擇其他目的。
關(guān)于對提高課余時間利用率的問題上，筆者建議不盲從他人，因為每個人都有自己的規(guī)劃，跟著別人，只能導(dǎo)致自己的規(guī)劃完不成，別人的東西也學(xué)不到。還有就是少上網(wǎng)，他們認(rèn)為上網(wǎng)會浪費很多時間，導(dǎo)致規(guī)劃在心里被一遍一遍地更改，最后甚至面目全非。
二、90后大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀
大學(xué)生課外閱讀狀況一直是社會各界關(guān)注的重要問題，大學(xué)生是如何利用這些課外時間？大學(xué)生課外閱讀狀況如何？閱讀的主要內(nèi)容如何？以及如何加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)等等，成為新時期學(xué)生工作面臨的新的問題和新課題。
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生的課外閱讀有以下特點：
（一）大學(xué)生課外閱讀態(tài)度呈消遣性
在大學(xué)里，進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生不在少數(shù)，但是，具有正確的閱讀心態(tài)的人卻不到一成。絕大多數(shù)的大學(xué)生只把其當(dāng)成是一種消遣，一種打發(fā)時間的方式，亦或是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)應(yīng)付老師而臨時抱佛腳的一種應(yīng)付心態(tài)。這種錯誤的閱讀心態(tài)之間導(dǎo)致了課外閱讀結(jié)構(gòu)的不合理性以及閱讀目的的不明確。
（二）大學(xué)生課外閱讀無計劃性、結(jié)構(gòu)不合理
據(jù)多數(shù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀對象是小說等書籍以及具有娛樂性的文章；卻很少瀏覽文史社科類等書籍，有時甚至只是為了應(yīng)付老師；其閱讀結(jié)構(gòu)極不合理，且缺乏計劃性。只有少部分學(xué)生是想要通過課外閱讀拓展自己的知識面，提高文化素養(yǎng)。雖然也有些學(xué)生知道自己在課外閱讀中存在不足，但是卻無力改變。從此可看出，大學(xué)生課外閱讀具有盲目性，缺乏正確的引導(dǎo)。對此，學(xué)校有責(zé)任也有能力幫助學(xué)生樹立起正確的閱讀觀。
（三）大學(xué)生課外閱讀目的不明確
一些學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀大多是為了放松、消遣。因此，大學(xué)生把大量時間花費在閱讀小說類等圖書上，就算是偶爾閱讀中外名著類圖書，也是看過就拋之腦后，沒有自己的想法，這僅僅只能稱之為“看書”，而不能稱為閱讀，這也與大學(xué)生的閱讀心理有很大關(guān)系。
大學(xué)生閱讀具有放松心理，放松心理能夠使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余，緩解學(xué)生的疲勞感。但是閱讀目的不明確容易荒廢專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。自制力稍差的大學(xué)生往往容易沾染上不良習(xí)氣，。因此，我們要及時端正大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的，無論什么時候，我們都不能忽視課外閱讀對自身素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)的深刻影響力。
（四）大學(xué)生課外閱讀時間減少
近年來，大學(xué)生課外閱讀時間在不斷減少。調(diào)查顯示，課外閱讀時間的減少主要是由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課外閱讀興趣不高以及資源的不合理利用，對于學(xué)校圖書館豐富的圖書資源學(xué)生往往只選擇言情小說類而忽視了其他類別的書籍。且相當(dāng)大學(xué)生不知道該怎么合理安排自己的課余時間，周末大多數(shù)學(xué)生選擇出門游玩或呆在寢室上網(wǎng)睡覺，只有絕少數(shù)愿意進(jìn)行課外閱讀。
（五）網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生閱讀習(xí)慣變化
在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，進(jìn)行課外閱讀的載體不斷多樣化，這使大學(xué)生在課外閱讀的方式上有了多種選擇。而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)成為了閱讀的重要載體，學(xué)校圖書館的圖書資源發(fā)揮的作用愈加顯得薄弱。互聯(lián)網(wǎng)所蘊藏的知識量是極其豐富的，然而網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只有善加利用才能促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展與成熟。
三、對90后閱讀現(xiàn)狀的思考
從調(diào)查結(jié)果看，90后大學(xué)生的每天課外閱讀時間平均少于1小時，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，據(jù)調(diào)查，即使有更多地課外時間，他們也表示不太愿意把這些時間花費在課外閱讀方面，大多數(shù)的大學(xué)生課外時間花費在上網(wǎng)或者其他消造活動方面。大學(xué)生有大量的時間和精力去發(fā)展自己，進(jìn)行課外閱讀；在大學(xué)，也有大量可利用的資源提供。只要合理地規(guī)劃自己的時間，一定有時間進(jìn)行課外閱讀，從大量的書籍中獲取有益的知識，從各位大師前輩身上學(xué)到我們自己所不具備的知識。
筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，為了進(jìn)一步改善這種狀況，我們提出以下建議。
（一）學(xué)生方面
1.閱讀從態(tài)度開始。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”經(jīng)過調(diào)查我們認(rèn)為要改變同學(xué)們的閱讀態(tài)度，提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應(yīng)該互動、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解能力和認(rèn)識水平，從而改變閱讀態(tài)度，增強(qiáng)閱讀的興趣。
2.引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。在此我們小組推薦幾種方法：①選讀法。此種方法的運用，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。②精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度耄{(diào)動多種感官，做到“四到”（即口到，眼到，心到，手到）、“三邊”（邊讀，邊想，邊批注）、一養(yǎng)成（即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣）。③速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
3.摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作詮釋，寫評語。讀與思共，思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個人不同閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
（二）學(xué)校方面
1.完善管理制度，督促大學(xué)生多讀書。從教學(xué)管理角度講，應(yīng)結(jié)合選修課，在尊重學(xué)生興趣，保證學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，建議以“提交讀書計劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——提交讀書筆記——教師評閱——取得學(xué)分“的模式，督促大學(xué)生讀書，提高讀書效果。
2.舉行專題活動，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。像言情，武俠，動漫級消遣類快餐讀物，文化含量相對較低，對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實質(zhì)幫助。通過舉行專題讀書活動，正面引導(dǎo)學(xué)生選擇文化含量跟高的書籍閱讀，無疑是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)的有效途徑。
3.營造良好的閱讀氛圍，提升學(xué)生人文素質(zhì)。不可否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生的人文精神嚴(yán)重缺失，這種“缺失無疑會成為明天的社會癥結(jié)”。大學(xué)課堂無法從根本上解決這一問題，而一個有效的解決方法就是課外閱讀。營造良好的閱讀氛圍，讓大學(xué)生在閱讀中充分吸取人文教育的養(yǎng)分，進(jìn)而提高人文素質(zhì)和綜合能力。這也是大學(xué)校園文化建設(shè)的一個重要方面。
第4篇：課外閱讀的正確方法范文
一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的必要性
“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有顏如玉”等名言俗語，都無不強(qiáng)調(diào)多讀書的好處。因此，我們必須在閱讀教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)行思考，加深他們的理解和體驗，從而讓學(xué)生掌握閱讀方法，增加閱讀興趣。要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外，讓學(xué)生積累知識，收集信息，開闊眼界才能使學(xué)生的情感受到熏陶，審美情趣得到陶冶。
二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的現(xiàn)狀分析
學(xué)生所必須積累的語言材料，相當(dāng)大部分都是通過大量閱讀得來的。然而，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀興趣也不高，導(dǎo)致了他們大多寫作能力低下，這極大影響了教學(xué)效果。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣不濃的原因也是多方面的。
1.家庭環(huán)境原因
農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件及文化底蘊相對較差，家長的閱讀意識淡薄，不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，未能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有調(diào)查指出，有40%的農(nóng)村家長認(rèn)識上不到位，從來沒有思考過學(xué)生的閱讀情況；50%的家長行動上不支持，都認(rèn)為課外閱讀會耽誤學(xué)生的“學(xué)習(xí)”時間；85%的家長影響力不夠，因為絕大多數(shù)家長從事經(jīng)商或體力勞動，根本沒有閱讀的習(xí)慣，所以無法給學(xué)生以正確影響。
2.學(xué)校教育現(xiàn)狀
在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，“應(yīng)試教育”的評價體制根深蒂固，其教育觀念與教學(xué)方法仍存在著許多弊端，很少人能認(rèn)識到課外閱讀的重要性，從而缺乏對學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成與提升。同時，目前有的教師雖然看到了學(xué)生課外閱讀的重要性，課外也鼓勵學(xué)生多看書，卻缺少具體明確的指導(dǎo)目標(biāo)。
在學(xué)校方面，學(xué)校未能給學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。學(xué)校的圖書室大部分只是擺設(shè)，且書的質(zhì)量也良莠不齊，這必然導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生知識面狹窄，難以激發(fā)他們良好的課外閱讀習(xí)慣的形成。
3.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
在農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生的課外時間都用于純粹的玩，他們對課外閱讀毫無興趣，課外閱讀習(xí)慣很差，閱讀的方式方法也不夠科學(xué)。學(xué)生課外閱讀范圍狹窄，未能開闊視野，沒有積累所成，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生作文水平差，詞匯貧乏，知識面窄。
此外，農(nóng)村學(xué)生的讀書氛圍也不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占8.7%，讀教師推薦的書籍的占10%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占86.7%。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，讀書氛圍方面營造得不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。
三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的策略
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們生活視野開闊，個性、心理健全呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行實踐探究。
1.創(chuàng)造良好條件，保障學(xué)生的閱讀環(huán)境
應(yīng)加強(qiáng)時間保障，讓家長配合選擇讀物。通過家長會、家訪等形式向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識，陶冶情操，提高教學(xué)質(zhì)量的意義，讓家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生選擇適合自己的課外書
笛卡兒說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。由于學(xué)生處在認(rèn)知水平比較薄弱的階段，教師和家長就要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生自己喜歡的課外書，以幫助學(xué)生逐步提高閱讀興趣。
3.在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練
在閱讀的方法上，教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生懂得了閱讀方法，就能夠順利地進(jìn)行閱讀。如閱讀一份報紙，教師可指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的閱讀方法，有重點的閱讀。學(xué)生碰到不懂的字詞，教師就引導(dǎo)他們借助工具書來閱讀，并引導(dǎo)每個學(xué)生把自己在閱讀中學(xué)到的好詞佳句抄寫下來，要求學(xué)生在讀書過程中，隨讀隨記。
4.開展豐富多彩的課外活動，營造濃郁的閱讀氛圍
各種豐富多彩的課外活動有利于營造輕松愉悅的閱讀氛圍。教師可以運用講故事的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教師要有目的的向?qū)W生介紹歷史名人成才的故事，讓學(xué)生感受到課外閱讀的魅力。教師還可以巧借課文激趣，有意識、有系統(tǒng)地將課內(nèi)外結(jié)合起來，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。
第5篇：課外閱讀的正確方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；多維思考
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0166-01
俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，他們將在浩瀚的書山文海中得到無窮的樂趣，他們通過大量的閱讀，涉獵廣泛的知識、內(nèi)容，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，為自己的文化修養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。反過來，又能準(zhǔn)確地領(lǐng)略課本知識。如，古文古詩詞的理解，將比起沒有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生要強(qiáng)得多。
一、學(xué)生課外閱讀的方法
課外閱讀不僅要時間，而且講究方法，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀。既滿足了學(xué)生天生好動，玩耍嬉笑的特性，有激發(fā)了學(xué)生自覺閱讀的興趣。而且，方法正確，還能起到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，可以從如下幾個方面提示學(xué)生。一是選讀法。文化知識博大精深，浩如大海，不可能全部都接觸到，要求學(xué)生有選擇的閱讀一些有益的健康的讀物，收集適合自己的書籍、報刊、雜志，還可以結(jié)合課本上的作品，參考課外讀物進(jìn)行閱讀。如六年級上學(xué)期的課文《簡?愛》《魯濱遜漂流記》，這是廣為流傳的優(yōu)秀作晶，并多次拍成電影，如果條件允許，應(yīng)建議家長讓學(xué)生購買或借閱，使學(xué)生完整的閱讀全文，加深理解，將讓學(xué)生終身受益。二是精讀法。就是對某些名著，名篇，名段，認(rèn)真地讀，反復(fù)地看，并做好筆記，劃出其中的精彩部分和優(yōu)美的段落等。徐特立老先生有句名言“不動筆墨不看書”，他要求學(xué)生在閱讀過程中，一定要記錄，摘抄優(yōu)雅及有哲理的名言警句和章節(jié)，段落，有利于今后隨時翻看和采用。“好記性不如爛筆頭”，這是經(jīng)驗之談，很有道理。三是速讀法。為了提高閱讀效率，必須提高閱讀的速度。對于一般性的內(nèi)容，了解大概意思就行了，不必逐字逐句的去“啃”，應(yīng)采取“一目十行”的辦法，瀏覽一遍就過。只有這樣，才能有足夠的時間，閱讀大量的書籍。四是靜讀法。閱讀文章、故事，不一定要朗朗有書聲，也要注意回避家有客人來訪或席間高朋滿座的時候進(jìn)行閱讀，正確的方法是在安靜的場合，夜深人靜的時候閱讀。有一首古詩這樣寫道“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”這首詩雖然是激勵兒男抓緊學(xué)習(xí)讀書的，但也從另一個側(cè)面反映出來，當(dāng)時學(xué)生閱讀的時間，都是在夜深人靜的時候。實踐也證明，安靜的場合，閱讀效率高，記憶好，收獲特別大。
二、舉辦課外閱讀活動，激勵學(xué)生閱讀
學(xué)生課外閱讀基本上是獨立進(jìn)行的自覺行為，如何才能保證學(xué)生的閱讀興趣和持之以恒則需要學(xué)校，教師給予支持和鼓勵。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該采取定期或不定期的方式，開展課外閱讀競賽活動，活動內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，活潑生動，比如：賽詩會、故事會、征文比賽、讀后感比賽、好書交易會等等，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移并凝聚到閱讀活動上來。筆者將自己的一些藏書（其中大量是連環(huán)畫）拿出來在班里開辦了小小圖書室，很受學(xué)生歡迎，不少學(xué)生也主動捐出自己的圖書，同學(xué)們互相借閱，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且還增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼，這些故事讓筆者記憶猶新，因此，筆者認(rèn)為，班級也可以開展相應(yīng)的活動。比如：朗誦會、閱讀心得交流會、設(shè)計藏書票、讀書卡、設(shè)立小小圖書室，舉辦報刊發(fā)表及獲獎作文朗誦會等等。通過開展這些活動，達(dá)到互相交流，以點帶面的效果。在學(xué)生課外閱讀的興趣激勵和潛力開發(fā)上，班主任教師要做促進(jìn)者，不做旁觀者，要善于發(fā)現(xiàn)喜歡課外閱讀的學(xué)生，并同家長取得聯(lián)系，要求家長肯定并支持學(xué)生的正常閱讀愛好，有條件的話，還可以召開家長會交流，讓幾名有代表性的家長上臺發(fā)言，就學(xué)生課外閱讀發(fā)表意見。事實證明，學(xué)生的課外閱讀興趣，如果沒有學(xué)校、教師的正確引導(dǎo)，沒有家長的支持，普遍而言，是很難堅持下去的。
三、正確處理好課外閱讀與正常學(xué)習(xí)的關(guān)系
第6篇：課外閱讀的正確方法范文
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要部分，閱讀活動的開展也離不開閱讀興趣的培養(yǎng)。在課外閱讀教學(xué)中，筆者以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使學(xué)生樂于參與閱讀、學(xué)會閱讀，在閱讀中開闊視野、拓展知識、增強(qiáng)能力、體驗快樂，把英語課外閱讀開展得蓬蓬勃勃、充滿生機(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)、適合小學(xué)生心理特點、符合小學(xué)生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗到愉快的情緒。這樣 ，學(xué)生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產(chǎn)生主動閱讀的興趣并形成習(xí)慣。筆者根據(jù)小學(xué)生的興趣、愛好選擇一些短小精悍、妙趣橫生，且生詞率較低，學(xué)生易理解的幽默故事、人物傳記、學(xué)生心目中的青春偶像的相關(guān)材料，如歌星JayChou，Jolin Tsai，球星Beckham，Yao Ming的介紹或有趣故事，讓學(xué)生在課堂上限定時間進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生容易理解，也急于獲取更多感興趣的信息，慢慢地對閱讀產(chǎn)生興趣并自覺堅持下來。另外，還鼓勵學(xué)生尋找自己比較感興趣的文章來交流閱讀，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動閱讀的興趣與習(xí)慣，無形中促使他們更積極主動地進(jìn)行英語課外閱讀。
二、營造良好的閱讀氛圍
好勝心強(qiáng)是小學(xué)生的一個重要心理特征。我們要充分利用這一心理特點為他們搭起一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，形成教師搭臺學(xué)生唱戲的機(jī)制。這個臺該如何搭？一是開展英語手抄報比賽，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，既可以獨立完成，也可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起評判。二是利用每節(jié)課的值日報告時間，安排Everyday English 和Free Talk等活動項目，讓學(xué)生利用課前的兩三分鐘用英語來講一個笑話、故事或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲，展示自我的風(fēng)采。三是在教室設(shè)立“英語采蜜本”，鼓勵學(xué)生把在課外看到的諺語格言、詩詞、風(fēng)俗習(xí)慣等摘錄在本子上，逐一積累起來，教師給以定期查閱點評，并給以鼓勵。所有這一切都會讓學(xué)生體驗到“我能讀，我自豪！”、“我閱讀，我快樂！”，他們的閱讀興趣自然而然就會得到升華。
三、選擇適合的閱讀材料
首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對課內(nèi)知識有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次，興趣是成功的原動力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。我深知淺易的內(nèi)容有利鞏固基礎(chǔ)知識，引起興趣，較難的內(nèi)容便于啟發(fā)思維，增添知識。因此，閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上，閱讀的效果就大打折扣了。
四、掌握正確的閱讀方法
通常我們認(rèn)為小學(xué)生的詞匯量少，語法知識欠缺，課外閱讀能力非常有限。其實不然，我們都忽略了他們身上蘊藏著的巨大的、不可估量的潛能。如果我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，他們同樣可以跟隨我們進(jìn)入閱讀的殿堂。因此，我們要重點指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語閱讀，讓他們掌握正確的方法，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。
第7篇：課外閱讀的正確方法范文
1.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
雖然小學(xué)生已經(jīng)具備了基本的課外閱讀能力，但是目前小學(xué)生課外閱讀水平與效果仍有待提升，現(xiàn)有的課外閱讀情況無法滿足小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，具體問題表現(xiàn)如下：
1.1課外閱讀積極性不高
興趣是影響課外閱讀有效性的重要因素。通過了解小學(xué)生參與課外閱讀的積極性發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對課外閱讀不感興趣，他們很少主動閱讀，缺乏閱讀動力。究其原因，一方面他們找不到適合自己閱讀的書籍，難以體會閱讀的樂趣；另一方面他們?nèi)狈Ω咝实拈喿x方法，逐漸失去了閱讀學(xué)習(xí)的興趣，課外閱讀流于形式，效果不佳。
1.2課外閱讀方法不得當(dāng)
高效率的課外閱讀離不開正確的閱讀方法，很多小學(xué)生由于沒有掌握閱讀技巧，參與課外閱讀活動的過程較為隨意，所以沒有達(dá)成預(yù)期的閱讀效果，影響了他們的閱讀積極性。而對于教師來說，由于不重視課外閱讀環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的指導(dǎo)與幫助非常有限，這對提高小學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力非常不利。
1.3缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣
在課外閱讀中，很多小學(xué)生無目的、無計劃，閱讀的過程也沒有積極思考或討論，更很少有學(xué)生做筆記并寫讀后感，他們閱讀學(xué)習(xí)的過程非常被動，只是盲目地追求讀書的數(shù)量而忽視了質(zhì)量，由于缺乏良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀活動應(yīng)付了事，很難達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。
2.改善小學(xué)生課外閱讀效果的對策
課外閱讀效果的好壞一定程度影響了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)反思以往課外閱讀活動中存在的不足與缺陷，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的具體要求，積極制定改進(jìn)對策，調(diào)動小學(xué)生參與課外閱讀的積極性，體現(xiàn)課外閱讀的價值與作用，順利落實小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。
2.1營造濃厚的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍
首先，學(xué)校內(nèi)要營造濃厚的讀書氛圍，為小學(xué)生提供豐富的圖書資源，創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境和條件。例如在教室內(nèi)開設(shè)圖書角，每個學(xué)生在圖書角中分享自己喜歡的圖書，大家互相借閱、共同交流讀書經(jīng)驗，這樣既能提高閱讀數(shù)量，也能提高閱讀質(zhì)量。其次，合理安排課外閱讀的時間，引導(dǎo)小學(xué)生做好閱讀計劃，每周至少保證1-2節(jié)閱讀課，并且利用午休時間或者下午時間，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀學(xué)習(xí)與討論的機(jī)會，同時教師也要做好指導(dǎo)工作。再有，學(xué)校定期組織閱讀學(xué)習(xí)活動，如讀書交流大會、讀書筆記競賽、讀后感征文大賽、課外閱讀報告會等，調(diào)動小學(xué)生參與讀書活動的積極性；對于中高年級小學(xué)生來說，他們更具主觀能動性，所以教師可以充分利用數(shù)字圖書館，通過海選的模式評選“讀書小達(dá)人”，激活小學(xué)生的閱讀興趣。
2.2強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)方法
正確的閱讀方法對達(dá)到教學(xué)效果起到事半功倍的作用，所以想要實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師必須強(qiáng)化科學(xué)的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀。首先，在當(dāng)今信息爆炸的時代，人們獲取信息的途徑非常多，高效率的閱讀方法非常關(guān)鍵。教師要教會學(xué)生如何快速閱讀并獲取有效信息，通過分步篩選的方法，提高閱讀有效性。其次，閱讀過程要注重誘發(fā)學(xué)生積極思考，一定的質(zhì)疑更利于學(xué)生把握閱讀的內(nèi)涵與重要意義，更好地理解文章內(nèi)容，分析遣詞造句，通過閱讀獲得啟發(fā)。例如，教師可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容提出問題，學(xué)生帶著問題一邊思考、質(zhì)疑，一邊閱讀尋找答案，同時摘抄文章中優(yōu)美的字詞句，大膽地表達(dá)自己的觀點和感受，這才是課外閱讀的真正意義與價值所在。再如，教師也可鼓勵家長參與小學(xué)生課外閱讀活動，通過親子閱讀模式調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性。
2.3引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
第8篇：課外閱讀的正確方法范文
【關(guān)鍵詞】初中生；課外閱讀；閱讀時間；閱讀策略
【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0039-01
一、引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，閱讀能力作為一種重要的技能已經(jīng)得到人們的廣泛認(rèn)可，尤其是課外閱讀，它已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識的一個重要途徑。從某種程度上來說，課外閱讀不僅可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，同時對促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展有著尤為重要的作用。然而，目前初中學(xué)生在課外閱讀上存在諸多問題，比如，閱讀時間不足、閱讀內(nèi)容不明及閱讀方法不對等。這些問題嚴(yán)重影響了初中學(xué)生課外閱讀的效率，本研究正是基于此，探討初中學(xué)生課外閱讀中存在的問題及提出相應(yīng)的策略。
二、初中生課外閱讀中存在的具體問題及原因分析
一般來說，目前我國初中學(xué)生課外閱讀中存在諸如課外閱讀氛圍不濃厚、課外閱讀興趣不高、課外閱讀內(nèi)容模糊、課外閱讀指導(dǎo)不夠、課外閱讀時間有限及課外閱讀檢查不到位等問題，這些問題在很大程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。
（一）課外閱讀時間不足與檢查不到位
目前，我國大部分初中生在課外看書的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。一方面由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，另一方面是由于考試與升學(xué)壓力較大。在這種情況下，學(xué)生在閱讀自己喜歡的內(nèi)容就少之又少，這不僅封殺了學(xué)生的興趣，更影響了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師沒有將課外閱讀作為一項經(jīng)常性的作業(yè)來布置，加上檢查不及時導(dǎo)致課外閱讀效果非常有限。
（二）課外閱讀氛圍不濃厚與興趣不高
目前，很多初中由于種種原因，很少開展讀書活動，從某種程度上來說，既有學(xué)校不重視課外閱讀原因，也有學(xué)生參與積極性不高的原因，這導(dǎo)致校園課外閱讀氛圍不濃厚。此外，由于初中生喜歡看電視，將大量的時間與精力花在看精彩的電視連續(xù)劇上，而無心閱讀一些古典名著。
（三）課外閱讀內(nèi)容不明與指導(dǎo)不夠
目前，初中學(xué)生在課外主要看的是一些小說，其中言情與武俠類占很多一部分，一般來說，目前，初中生課外讀書無非是出于愛好及應(yīng)考試兩種目的，其中很多初中生面對如此多的書感覺茫然，無從下手。此外，教師在初中生課外閱讀方面關(guān)注不夠，沒能及時地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀，進(jìn)而影響了閱讀效果。
三、優(yōu)化初中學(xué)生課外閱讀的策略
目前，課外閱讀中所存在的氛圍不濃厚、內(nèi)容不明、指導(dǎo)不夠、時間有限及課外閱讀檢查不到位等問題，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，更不利于塑造學(xué)生高尚的人格。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，如果能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀，提高課外閱讀的量，將對學(xué)生帶來終身的財富。
（一）確保課外閱讀時間，注意閱讀的實際效果
目前，很多初中生課外基本上是將大量的時間與精力用在看電視或者上網(wǎng)上，真正用在閱讀上的時間少之又少。一般來說，要真正使學(xué)生課外閱讀起到實際效果，一定要讓學(xué)生堅持閱讀，確保每天閱讀的時間不少于1個小時，可以采用以下措施來說保證學(xué)生閱讀的時間。比如，學(xué)校適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)控制學(xué)生測驗與考試的次數(shù)；教師將課外閱讀作為作業(yè)的形式布置給學(xué)生，且及時檢查；鼓勵學(xué)生積極地去尋找空余的時間，合理地規(guī)劃。此外，還可以采用開關(guān)于閱讀的多種活動、創(chuàng)建學(xué)生閱讀展示的機(jī)會及督促落實學(xué)生課外閱讀等手段來提高學(xué)生課外閱讀的實際效果。
（二）積極營造課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
一般來說，營造課外閱讀氛圍既要從學(xué)校入手，同時也離不開家長的配合，對學(xué)校來說，首先，要強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，積極建設(shè)書香校園，讓濃郁的書香彌漫整個校園。其次，教師要起到帶頭示范作用，成為學(xué)生課外閱讀中的好榜樣，教師要及時幫助學(xué)生在課外閱讀中所遇到的問題。最后，學(xué)校要盡可能地利用各種資源來開設(shè)課外閱讀課，一般來說，每周安排一到兩節(jié)就可，此外，在閱讀課上讓學(xué)生交流彼此閱讀心得，促進(jìn)共同發(fā)展。對家長來說，要盡可能地為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適的閱讀環(huán)境，控制他們上網(wǎng)與看電視的時間，進(jìn)而激勵他們積極主動地去從課外書籍中汲取營養(yǎng)。
此外，興趣在激發(fā)學(xué)生課外閱讀方面起著重要的作用，不僅要通過名人名言來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時還要借助榜樣與教師實際行動來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們懷著一顆強(qiáng)烈的閱讀之心去暢游書的海洋。
（三）介紹優(yōu)秀的讀物，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
一般來說，給學(xué)生推薦的課外讀物要適合其身心發(fā)展，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要讓學(xué)生看得懂，促進(jìn)其全面發(fā)展，通常情況下，給初中生推薦的書包括中外文學(xué)名著、當(dāng)代精品美文及一些優(yōu)秀的報刊雜志，通過這些書籍或報刊雜志來豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，擴(kuò)大他們的視野，進(jìn)而提高其人生境界。
通常情況下，好的方法在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能夠起到事半功倍的效果，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，一方面需要注意閱讀與思考結(jié)合，讓外在的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，同時還需要選擇合理科學(xué)的讀書方法，注意讓學(xué)生有機(jī)結(jié)合使用精讀、瀏覽及略讀等方法。此外，讓學(xué)生在讀書的過程中，將閱讀中精彩的內(nèi)容記錄下來，且將閱讀中不懂的或者有疑惑的地方做好摘錄。
第9篇：課外閱讀的正確方法范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 農(nóng)村 小學(xué)生 習(xí)慣
小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這"甘露"的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期大量的積累才能形成的。那么，為什么許多同學(xué)就沒有閱讀的習(xí)慣呢？這是因為：（1）首先農(nóng)村的小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，許多家長都外出打工，75%的都是留守兒童。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，影響語文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。（2）閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文書籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。（3）課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成：學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。上述因素，制約著農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。所以，我們必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的生成，確保新課程在農(nóng)村積極、穩(wěn)步推行，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定的閱讀量，為學(xué)生今后的人生道路構(gòu)筑平臺，使他們得到充分地發(fā)展。
如何針對農(nóng)村的教學(xué)實際情況，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？我在工作中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
1.激發(fā)興趣
讓學(xué)生喜愛閱讀，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時學(xué)會、會學(xué)的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.環(huán)境激趣
環(huán)境激趣，就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計每個空間，使整個校園、整個教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書方法，使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識內(nèi)化。
3.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法
作為讀書的指導(dǎo)者，我向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。如：（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用；（2）精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣；（3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
4.注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣
