初中美術(shù)教師教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；初中美術(shù)教學(xué)；生活化教學(xué)

我國著名學(xué)者郭沫若先生曾說過：美在民間永不朽。民間美術(shù)資源作為我國美術(shù)教學(xué)重要資源，集中表現(xiàn)了我國民族精神和氣魄。筆者作為一名初中美術(shù)教師，深知民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，通過欣賞民間美術(shù)資源，打開美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造欲望。

江西美術(shù)出版社的教材編寫試圖從生活視角看世界，遵循“生活邏輯”將美術(shù)生活化，給了教師更多的教學(xué)自由，學(xué)生也可以從自己熟悉的生活情景中享受美術(shù)，感受美術(shù)生活實踐機會，體驗美術(shù)生活趣味。如，風(fēng)箏作為一種民間美術(shù)資源，在《五彩繽紛的風(fēng)箏》一文中，為了讓學(xué)生掌握風(fēng)箏的基本常識，嘗試制作設(shè)計風(fēng)箏的過程，了解民間美術(shù)的審美特點，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以先向?qū)W生提問有關(guān)風(fēng)箏的問題，拉近課堂和學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動思考、認識風(fēng)箏。在教學(xué)實踐中，教師向?qū)W生展示風(fēng)箏圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解有關(guān)風(fēng)箏歷史，欣賞風(fēng)箏圖案，觀察風(fēng)箏構(gòu)造，鼓勵學(xué)生嘗試放風(fēng)箏。教師在教學(xué)中要突出講解風(fēng)箏的輪廓造型和構(gòu)圖，選擇具有表現(xiàn)力、多變的造型，利用空氣動力性能以及結(jié)構(gòu)需要，選擇學(xué)生認為美的風(fēng)箏外形，成功處理風(fēng)箏外形，突出風(fēng)箏特點，構(gòu)建風(fēng)箏“硬造型”，表現(xiàn)民間藝術(shù)效果；設(shè)計風(fēng)箏“軟造型”，增加風(fēng)箏能動活力，加強民間藝術(shù)效果。同時，也要處理好風(fēng)箏造型、空氣動力、結(jié)構(gòu)強度之間的關(guān)系，統(tǒng)一考慮設(shè)計風(fēng)箏外形。在課程教學(xué)中，教師可以利用卡紙、課件、顏色、木條等風(fēng)箏制作工具向?qū)W生展示、演示、講解風(fēng)箏的基本知識，學(xué)生則可以從自己放風(fēng)箏的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過在課堂簡單設(shè)計制作風(fēng)箏，構(gòu)思風(fēng)箏設(shè)計圖紙，掌握風(fēng)箏制作選材、裁剪、糊等工藝，了解民間美術(shù)資源應(yīng)用，體驗民間美術(shù)資源價值。

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計不同深廣度的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)美術(shù)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、感知、體驗，緊抓教學(xué)中民間美術(shù)資源，和學(xué)生共同尋找美術(shù)文字、圖像，通過探討學(xué)習(xí)民間美術(shù)資源，掌握生活中美的特點、規(guī)律，將生活美、民間美和教材相結(jié)合，沖擊學(xué)生視覺，洗滌學(xué)生心靈，讓學(xué)生體驗美，感受生活美，提高學(xué)生的審美能力，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高美術(shù)綜合能力。

第2篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué) 物理實驗 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0163-01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用逐漸成為基礎(chǔ)教育其他學(xué)科的有機組成部分。教師利用信息技術(shù)可以較好地利用上課時間，以形象生動的方式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。”

物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞如概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實驗作引探。實驗可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，所以實驗教學(xué)的直觀性、導(dǎo)向性、可信性尤為重要。

一 利用實物投影，增強實驗的可視度與效果

演示實驗就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做演示，或創(chuàng)設(shè)必要的條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認識事物的規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗器材比較難找，書本的圖片較小；有的演示實驗器材現(xiàn)象很細微，若在教室中演示，后排的學(xué)生看不清楚實驗的細微之處，將會直接影響教學(xué)效果。而如果利用投影儀將演示現(xiàn)象放大呈現(xiàn)在銀幕上，就會增強實驗的可視度與效果。

二 利用實驗錄像，既讓學(xué)生提高技能，又可以讓學(xué)生看到平時很難看到的實驗現(xiàn)象

對于初中的學(xué)生來說，他們都是第一次接觸實驗室，實驗的儀器使用及操作方法知之甚少，僅靠教師演示很難讓學(xué)生一下子就弄懂，到自己做實驗時，不少人仍無從下手。因此在親自做實驗之前，先觀看一段成功的實驗錄像，讓學(xué)生清楚實驗當(dāng)中主要的步驟及注意的問題，到自己動手做實驗時，就能更加正確的地作、觀察并思考。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的積極性，又提高了其實驗的技能。

有的實驗平時很難利用有限的器材來完成。比如托里拆利實驗，用水銀做只需要1米長的玻璃管即可，但如果改用水做此實驗，就需要一根10米以上的玻璃管，生活中很難見得到這樣的器材，所以無法演示，但可以通過人教版的錄像中演示科研人員所做的該實驗，當(dāng)學(xué)生親眼看見大氣壓所托住的比三層樓還要高的水柱時，他們在驚呼之余，加深了對大氣壓的認識。同樣的效果可用于物理變化中的很多現(xiàn)象，如霧凇、冰雹、冰花的形成，這些在南方都很少見，通過錄像呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就可以讓學(xué)生有一個很深的印象。

三 利用計算機課件，把抽象的物理概念形象化

根據(jù)對學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)形式的調(diào)查，結(jié)果前幾項是物理實現(xiàn)、演示實驗、觀看教學(xué)視頻動畫，最不喜歡的是教師照本宣科反復(fù)練習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)平臺，為教學(xué)提供了高效的武器，一個好的課件對教學(xué)的輔助作用很大。

在有關(guān)電、磁、光、聲的教學(xué)中，計算機課件的優(yōu)勢也很明顯，比如在講解有關(guān)聲波的形成與傳播條件，由于概念抽象，用眼睛無法直觀看到，對于初中的學(xué)生很難用語言描述使他們形成清晰的概念，如果借助于計算機做的物理模擬，配以動畫視頻，就可以幫助學(xué)生擺脫這種思維障礙。

四 利用實驗錄像，提高實驗的復(fù)習(xí)效率

在現(xiàn)代化技術(shù)還未進入學(xué)校教學(xué)活動之前，物理實驗的復(fù)習(xí)只能靠教師的講解和學(xué)生自己看書去回憶實驗的過程、結(jié)果和規(guī)律，學(xué)生很難再見到實驗的過程和現(xiàn)象。因為時間不允許把一學(xué)期、一學(xué)年乃至整個教材體系中的實驗再做一遍給學(xué)生看，但是利用實驗教學(xué)錄像卻完全可以讓學(xué)生在3～5個小時內(nèi)完整地觀看一些物理實驗的操作過程，也可以利用多媒體平臺做仿真實驗復(fù)習(xí)，解決了復(fù)習(xí)時間較緊，不可能重做實驗，又調(diào)動了學(xué)生的興趣，這樣既可以節(jié)省時間，又可以對重點難點的問題加深理解，使錯誤之處得以糾正，正確的知識技能得以鞏固，這是傳統(tǒng)方法所不能做到的。

實踐也表明，適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以為物理的實驗教學(xué)提供更大的幫助和支持，可以把抽象的境界說教變成動態(tài)的圖像、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，還能讓學(xué)生更愛學(xué)，提高教學(xué)效率。我們還應(yīng)當(dāng)積極探索實際教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系，不斷優(yōu)化多媒體信息技術(shù)教育在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

李涅（2007）認為信息技術(shù)對物理實驗教學(xué)有多方面的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比存在多方面的優(yōu)勢，但他也提出了課程整合需要注意的幾個方面：技術(shù)的融入要體現(xiàn)教學(xué)目標要課程化，要有適當(dāng)?shù)恼n程切入點；技術(shù)融入的手段要隨具體課程需求而靈活組合；技術(shù)融入要配合課程設(shè)計思想，支持教學(xué)策略的實施；面向教師、學(xué)生、資源三方的教與學(xué)的活動。李璐（2009）認為“將信息技術(shù)引入物理實驗教學(xué)中勢在必行”。她以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查、訪談、文獻研究對“虛擬仿真實驗”的效果進行了探討，發(fā)現(xiàn)“虛擬仿真實驗”能在初中物理實驗教學(xué)中極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂注意指向性，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高效果不顯著。如何克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點值得進一步探討！

參考文獻

[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

第3篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)方法 學(xué)生 教師 優(yōu)勢

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044

眾所周知，美術(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科，早在人類剛剛起源的時候就已經(jīng)產(chǎn)生了，并且伴隨著人類的不斷發(fā)展，美術(shù)也由原來的簡單、單調(diào)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦呢S富、多彩，形成了現(xiàn)在美術(shù)界上的多種美術(shù)派系共存的現(xiàn)狀。美術(shù)的繁榮昌盛，從而形成了龐大的藝術(shù)類別和學(xué)科類別。

雖然對于美術(shù)這門藝術(shù)類學(xué)科來說，大部分在初中學(xué)習(xí)階段以前就已經(jīng)早早的接觸過了，但是嚴格的來講，初中的美術(shù)學(xué)習(xí)過程才是真正意義上的美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)和入門。因此美術(shù)這門龐大的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來講才是真正踏出了尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美最關(guān)鍵的一步。但是如果學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟美術(shù)這門藝術(shù)，尤其是初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，那么不僅對于學(xué)生今后在美術(shù)上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了任何的幫助，反而會讓學(xué)生失去尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的勇氣和動力。不利于學(xué)生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)，甚至還會影響到學(xué)生自己的健全人格的形成。由此可見，初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生來說，是一件多么重要的事。所以初中美術(shù)任課教師在對學(xué)生進行教學(xué)的責(zé)任和使命是很艱巨的。那么如何能夠真正意義上讓學(xué)生學(xué)好，領(lǐng)悟到初中美術(shù)這門課程的內(nèi)涵，就是我們作為教師所要解決的，也是必須解決的一個問題。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，大部分教師都是只采用和注重關(guān)于美術(shù)的專業(yè)知識與專業(yè)技能的傳授和講解，把學(xué)生的大部分關(guān)于美術(shù)的學(xué)習(xí)過程僅僅限制在教材上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力，以及實踐能力。再加上，因為美術(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科有些縹緲和不好琢磨，所以我們教師往往會在初中美術(shù)的教學(xué)過程中忽視和脫離學(xué)生的日常生活實際和思維界限。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生會越來越覺得初中美術(shù)不好理解，無法掌握，從而失去對于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，惡性循環(huán)。教師不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維活躍性，而且還會泯滅學(xué)生對于初中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生以后在美術(shù)上面的發(fā)展，甚至是學(xué)生今后在各科學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不僅局限于初中美術(shù)這樣一類學(xué)科，還困擾著包括音樂類、舞蹈類等藝術(shù)類學(xué)科中。但是，新課改的提出，有效的改變這樣一種現(xiàn)狀，而且作為一名初中美術(shù)任課教師，結(jié)合我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，配合著新課改的中心思想，總結(jié)出了以下有效解決這類問題的方法，如果這些方法有不足之處，還望海納。

一、教學(xué)思想的改變

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們部分的任課教師，只重視依照初中美術(shù)課程的教材，照本宣科的進行美術(shù)知識的講解和美術(shù)技能的傳授，在這種教學(xué)思想的影響下的初中美術(shù)的教學(xué)過程會導(dǎo)致學(xué)生，如同傀儡一樣，依葫蘆畫瓢照著我們教師所講解的知識和傳授的技能來進行自己的美術(shù)創(chuàng)作。這樣會嚴重影響，甚至泯滅學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)造精神，也會讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，被動的、消極的配合我們教師來進行美術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣既不利于學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于我們教師提高我們的教學(xué)效率。而新課改的提出，我們教師所引領(lǐng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)目標應(yīng)該由原來的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生順利、高效的進行初中美術(shù)學(xué)習(xí)，即教學(xué)、學(xué)習(xí)目標由原來的關(guān)注初中美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生本身學(xué)習(xí)的情況。這一教學(xué)、學(xué)習(xí)目標的改變，使得我們教師在初中美術(shù)的教學(xué)課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更有效的提高了學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助我們教師順利、高效的完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標。

二、教學(xué)方式的改變

正如上文中所提到，在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們部分的任課教師，只重視依照美術(shù)課程的教材，照本宣科地進行美術(shù)知識的講解和美術(shù)技能的傳授，完全忽視掉了教學(xué)方式的重要性，這次新的美術(shù)課程標準伴隨著新課改的提出，重新回到了我們初中美術(shù)任課教師的視線中，新的美術(shù)課程標準中所蘊含的內(nèi)容告訴了我們，我們教師應(yīng)當(dāng)充分滿足和適應(yīng)新課改提出的素質(zhì)教育的要求，而且我們教師所講授的內(nèi)容必須面向全體學(xué)生，不再是少部分學(xué)生。我們教師所講授的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力要以學(xué)生的發(fā)展為本，促進和幫助學(xué)生形成健全的人格和以后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們教師應(yīng)該好好地把握這次機會，結(jié)合現(xiàn)在使用的初中美術(shù)課程的教材和新的美術(shù)課程要求合理改變我們教師的教學(xué)方式，采用更加適當(dāng)?shù)模臃蠈W(xué)生的，新的教學(xué)方式來正確引領(lǐng)學(xué)生順利、高效地進行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)的改變

第4篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

一、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)在教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教學(xué)目標等方面有了突破性的改變，也遇到了一些困難和問題。因此，作者深入分析了初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的組織形式

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校在開設(shè)初中美術(shù)鑒賞課時采取的組織形式都是課堂教學(xué)，很少甚至幾乎沒有對學(xué)生進行過課外教學(xué)。新課改對初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求是通過一定的教學(xué)活動，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活以及周邊的藝術(shù)環(huán)境的認識和理解。因此學(xué)校只進行課堂內(nèi)的教學(xué)很難達到新課改的教學(xué)要求，學(xué)生沒有課外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課外的作業(yè)，即使有的話完成的質(zhì)量也不高。同時，因為學(xué)生的課外作業(yè)質(zhì)量過低，很多教師也就自動地放棄了對學(xué)生布置課外作業(yè)。

2.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的完成情況

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校在初中美術(shù)鑒賞課這門學(xué)科上安排的教學(xué)時間比較有限，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)又普遍不佳，無法像其他學(xué)科一樣進行口頭或文字方面的教學(xué)檢測。實際上學(xué)生在初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中也很難保質(zhì)保量地完成作業(yè)，原因主要有以下幾點：其一，美術(shù)鑒賞教師對教學(xué)課時的安排不夠科學(xué)合理，課堂上的作業(yè)學(xué)生不能隨堂完成；其二，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到了很多現(xiàn)實的困難，比如對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容理解不到位或者美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的工具不齊全；其三，學(xué)生對美術(shù)鑒賞課沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此也沒有對美術(shù)鑒賞課給予足夠的重視。

3.初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)設(shè)備情況

根據(jù)目前的狀況來看，有一部分學(xué)校的美術(shù)鑒賞課教學(xué)設(shè)備比較完善，大部分學(xué)校無法保證學(xué)生能夠在專業(yè)的美術(shù)教室中進行美術(shù)鑒賞課，如果沒有專業(yè)的美術(shù)教室，就很可能會影響學(xué)生對國畫等傳統(tǒng)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)；如果沒有現(xiàn)代化的計算機設(shè)備，也會影響學(xué)生在美術(shù)鑒賞時對相關(guān)資料的查閱；另外，也存在著教師對教學(xué)設(shè)備使用不熟練而不使用專業(yè)教學(xué)設(shè)備的情況。這些都影響了初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問題

對初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡要分析以后不難看出，目前在初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在具體的教學(xué)過程中，美術(shù)鑒賞課的造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在著很多問題：其一，在美術(shù)鑒賞課的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很少有進行語言表達和評論表述自己美術(shù)觀點的機會；其二，很多美術(shù)教師對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)沒有明確的教學(xué)計劃，更沒有精心安排的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)；其三，學(xué)生在上美術(shù)鑒賞課時的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是臨摹，機械地模仿，很少加入自己的想法；其四，學(xué)生的美術(shù)作品局限于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，缺乏趣味性；其五，學(xué)生對自己的作品進行美術(shù)設(shè)計時，思維比較局限，缺乏創(chuàng)新性和知識性。

2.欣賞與評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)鑒賞課的欣賞與評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，存在的主要問題就是教師對整個課程體系沒有清晰的教學(xué)目標，無法按照新課改中對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)如下：其一，很多美術(shù)教師忽略了課堂的主體是學(xué)生，只是憑借自己的主觀意愿進行授課；其二，對學(xué)生的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，常常用對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)取代實際的欣賞過程，沒有讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)作品的感染力；其三，在教學(xué)過程中很少聯(lián)系實際生活，導(dǎo)致學(xué)生對身邊的美術(shù)現(xiàn)象沒有判斷力，無法形成良好的鑒賞情趣；其四，在課堂教學(xué)時教師沒有設(shè)置一些高質(zhì)量的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

三、改進初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的具體策略

在深刻認識到初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)對學(xué)生的意義以及深入分析了初中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀及存在的問題以后，我們應(yīng)該制定科學(xué)有效的教學(xué)策略改進初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，對此，筆者有如下幾點建議：

1.提高對初中美術(shù)鑒賞課的重視程度

學(xué)校的支持和重視是提高初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。美術(shù)鑒賞課是初中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面綜合發(fā)展以及審美觀念的形成有著重要的影響。針對目前初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問題，首先學(xué)校要給予一定的重視，加大支持力度，保證美術(shù)鑒賞課的教學(xué)課時。另外，在美術(shù)鑒賞課的鑒賞資料方面，學(xué)校也要在圖書館以及計算機設(shè)備等方面滿足師生的需求，并在教學(xué)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。

2.加強對學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教育

學(xué)生具備一定的美術(shù)鑒賞知識有利于初中美術(shù)鑒賞課的順利開展。由于目前很多學(xué)生在上初中以前都缺乏系統(tǒng)的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識，所以學(xué)校在開設(shè)美術(shù)鑒賞課之前應(yīng)該加強對學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教育。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于美術(shù)的概念、分類等美術(shù)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)的思維來鑒賞美術(shù)作品，一點點地從初級學(xué)起，進而在美術(shù)鑒賞的道路上向前發(fā)展，提高自身的審美觀。

3.提高美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)

美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。可以通過以下方法來提高美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)：其一，提高教師的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師多深造、多培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)技能，這樣才能保證從專業(yè)的角度給學(xué)生傳授知識。其二，教師之間要多交流溝通。學(xué)校可以經(jīng)常組織美術(shù)教師座談，討論交流在教學(xué)中遇到的問題和比較有效的教學(xué)方法，在討論中相互學(xué)習(xí)，共同改進。其三，選擇豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓美術(shù)鑒賞課的氛圍變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第5篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)審美能力重要性對策

隨著社會精神文明與物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，美術(shù)教育所涵蓋的內(nèi)容在不斷的拓展，美術(shù)教育的功能和作用也逐漸的豐富和完善起來。隨著我國中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，和教育體制改革的不斷推進，美術(shù)教學(xué)的功能和目的已經(jīng)逐漸開始從最初的促進青少年全面、健康發(fā)展，向著培養(yǎng)青少年美學(xué)審美能力和提高青少年自主創(chuàng)新能力慢慢轉(zhuǎn)變，而隨著新課程改革的不斷深化，這一轉(zhuǎn)變漸漸凸現(xiàn)出來，不容小覷。初中美術(shù)教學(xué)大綱明確指出：“在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。增強愛國主義感情。陶冶高尚的情操。”由此可見，在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力是初中美術(shù)教育的重要任務(wù)。而作為一個美術(shù)教育工作者我們必須要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并且對此展開實踐。

一、初中生審美能力培養(yǎng)的意義分析

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有很重要的意義：

（一）培養(yǎng)審美能力有助于中學(xué)生情感態(tài)度向著健康的方向發(fā)展

新課程下的初中美術(shù)教學(xué)始終要求我們對學(xué)生情感態(tài)度和審美價值觀的培養(yǎng)。正確的審美價值不但是形成學(xué)生健康情感態(tài)度的基礎(chǔ)，同時也是健康情感態(tài)度的重要組成部分，因而提升中學(xué)生的審美能力對于促進其情感態(tài)度的健康發(fā)展有著重要的意義。

（二）培養(yǎng)審美能力有助于中學(xué)生形成正確的道德觀、價值觀

美術(shù)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)作品欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)作品中的美，同時激活學(xué)生的想象思維，領(lǐng)略到作品中的精神內(nèi)涵，從而受到教育，久而久之使學(xué)生能夠分清善惡美丑，正確的把握什么是“真”、“善”、“美”，從而形成正確的人生觀、道德觀和價值觀。

（三）培養(yǎng)審美能力有助于中學(xué)生時展意識的形成

現(xiàn)今的課程教學(xué)要求課程設(shè)置要貼合時代的發(fā)展，要求教師能引導(dǎo)學(xué)生在貼近現(xiàn)實生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感知、收獲。初中美術(shù)教學(xué)中的審美能力的培養(yǎng)正是體現(xiàn)了這一社會生活發(fā)展的變化性，有利于幫助學(xué)生形成正確的時展意識。

（四）培養(yǎng)審美能力有助于發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中感知藝術(shù)作品的自然之美、形態(tài)之美和意境之美。學(xué)生在美術(shù)欣賞和實踐過程中，也會通過自己的發(fā)現(xiàn)、思考、消化、創(chuàng)新形成自己獨特的情感領(lǐng)悟，從而促進了自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對策

（一）樹立正確教學(xué)理念

首先，新課程背景下，作為一名初中美術(shù)教育工作者，我們要適應(yīng)新課程標準所提出的要求，積極、主動、合理的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分認識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成而制定合理的教學(xué)計劃。我們應(yīng)在美術(shù)課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生感悟藝術(shù)、體驗藝術(shù)的機會，而不是單純地向?qū)W生灌輸美術(shù)知識和美術(shù)技能。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對教師的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求，作為初中美術(shù)教師的我們也應(yīng)不斷豐富自身專業(yè)知識和發(fā)展自身審美素養(yǎng)。

（二）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生審美意識

藝術(shù)源于生活而高于生活，美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，廣泛地存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€細節(jié)，藝術(shù)家創(chuàng)造美術(shù)作品，其靈感源于現(xiàn)實生活，可見美術(shù)與生活是相通的。因而在美術(shù)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，能夠使學(xué)生更容易產(chǎn)生美的體驗和美的感悟。對此，初中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中所遇到的場景、事物對美術(shù)作品進行欣賞和聯(lián)想，從而有效地激發(fā)他們的審美意識。

（三）通過欣賞教學(xué)發(fā)展學(xué)生審美能力

欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)和提升中學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)之一。美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品，學(xué)會領(lǐng)悟作品中的美，感悟作品的藝術(shù)風(fēng)格，感受美術(shù)作品所揭示的精神文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生形成健康的審美情趣，學(xué)會辨別美、丑，辨別高雅和低俗。對此，初中美術(shù)教師要重視美術(shù)欣賞教學(xué)課，一方面引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的美術(shù)知識對美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩、技法、內(nèi)容等進行分析，另一方面要讓學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景對其蘊含的藝術(shù)內(nèi)涵進行感悟。

（四）通過美術(shù)評論提升學(xué)生審美能力

美術(shù)評論指的是以一定的標準對美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品進行價值分析、判斷和評價。美術(shù)評論是對美術(shù)欣賞的進一步深化，是在欣賞和感受美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，對美術(shù)作品所揭示的藝術(shù)情感、社會現(xiàn)象以及美術(shù)作品所體現(xiàn)出來的藝術(shù)價值進行客觀理想的分析。很多教師認為美術(shù)評論是評論家的事，與中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)，但是，我們應(yīng)當(dāng)認識到，學(xué)生欣賞美術(shù)作品就會產(chǎn)生一定的印象和感受，而中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)和成長已經(jīng)積累了一定的歷史、文化、藝術(shù)知識，為了促進學(xué)生審美認知的形成和審美能力的提高，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達他們對藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象的理解和看法。對此，在初中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時大膽的闡述他們對作品的感受，除了要對作品的構(gòu)圖、色彩、畫面特點進行分析闡述，還應(yīng)對美術(shù)作品的文化內(nèi)涵進行大膽分析。實踐證明，讓學(xué)生對美術(shù)作品進行評論，不但建立起了他們感悟事物、理解事物的信心，同時也對其藝術(shù)審美能力進行了很好的鍛煉和提升。

三.總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生審美能力對于促進其正確人生觀、價值觀、道德觀的形成，促進其情感態(tài)度的健康發(fā)展以及促進其時代意識和創(chuàng)新藝術(shù)的形成有著重要的意義。初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從樹立正確教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生審美意識、通過科學(xué)的美術(shù)欣賞和美術(shù)評論教學(xué)等方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力。

參考文獻

[1] 杜鵑.試論初中美術(shù)審美教學(xué)的有效開展.[J].考試周刊.2010（44）：228

[2]馬國娟.有效開展初中美術(shù)審美教學(xué)的策略與思考.[J].考試周刊.2010（35）：234

第6篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；因材施教；搭建平臺；培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家張載曾說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成。”可見，興趣的培養(yǎng)對能否學(xué)好一門課程或掌握項技能有著舉足輕重的作用。受應(yīng)試教育的影響，許多人常常忽視美術(shù)課程的重要性。實際上，美術(shù)課程對提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)至關(guān)重要。針對這一問題，教師們可做出一些教學(xué)方面的調(diào)整。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”新課改背景下，學(xué)生重新成為課堂主體部分，教師們開始重視學(xué)生的課堂體驗，并對教學(xué)計劃做出相應(yīng)調(diào)整，于是，情景教學(xué)法應(yīng)運而生。情景教學(xué)法，顧名思義，通過在課堂上為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相符同時為人所熟悉的情境，使學(xué)生接受和理解新知識的時候，更迅速準確地找到切入點。

例如，教學(xué)人物畫像時，教師們可以鼓勵學(xué)生從自己熟悉的親人或朋友入手，先讓大家用語言勾勒出想畫的人物的外貌外形特征，然后根據(jù)這樣的描述，畫出他們所想的人物。又如教學(xué)國畫時，教師們常常發(fā)現(xiàn)由于國學(xué)的深奧精妙，國畫的內(nèi)涵意蘊常常難以被學(xué)生理解，此時，教師們應(yīng)當(dāng)用豐富多彩、生動形象的語言或現(xiàn)實生活中的照片，向?qū)W生講解國畫的內(nèi)涵。而教學(xué)西方畫派時，教師們應(yīng)當(dāng)還原該流派產(chǎn)生的社會背景，使學(xué)生體悟該流派表達及反映的現(xiàn)實生活環(huán)境及社會環(huán)境。

二、因材施教，培養(yǎng)興趣

萊辛曾說：“好奇的目光常常可以看到比他希望看到的東西更多。”每個學(xué)生性格迥異，有自己的想法與展現(xiàn)方式，教師不應(yīng)限制學(xué)生的想象力，而應(yīng)鼓勵學(xué)生開發(fā)自身創(chuàng)作源泉，讓學(xué)生受到個性化教育。

1.貼近學(xué)生生活。藝術(shù)源于生活，又高于生活。只有將高雅藝術(shù)與生活實際有機結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生探索自然和發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。因此，可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地實地采風(fēng)考察，研究學(xué)習(xí)。教師們還應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的關(guān)注熱點與社會潮流，消弭與學(xué)生之間的代溝，解除溝通障礙，經(jīng)常挖掘與學(xué)生息息相關(guān)的素材作為教學(xué)切入點，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對美術(shù)學(xué)科不那么陌生，甚至將所學(xué)代入實際生活當(dāng)中，這將十分有益于他們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

2.拓展繪畫空間。美術(shù)學(xué)科在學(xué)生的理解里常常是手握畫筆，不停不歇地繪畫。實際上，美術(shù)學(xué)科包羅萬象，初中課程中有繪畫課程，也有攝影課程、手工藝課程與鑒賞課程。因此，教師們在教學(xué)過程當(dāng)中切忌單一教學(xué)，應(yīng)該采取多樣化教學(xué)方式，在同一課程教學(xué)當(dāng)中可采取多種表現(xiàn)形式，如繪畫形式包括素描、油畫和國畫等。藝術(shù)是通人性的，要讓學(xué)生意識到自己通過美術(shù)這個載體展現(xiàn)出來的一切都是會訴說、會微笑的，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的人文情懷對待自己的作品，賦予所畫物體以生命與靈魂。教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走近日常生活的點點滴滴，從中獲得創(chuàng)作靈感，更新他們對已知事物的固有認識，發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)忽視的風(fēng)景，培養(yǎng)他們時時留心生活的意識。

3.注重分層教學(xué)。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)習(xí)的過程與道路是漫長的，學(xué)習(xí)美術(shù)需要長期積累，不可能一蹴而就。只有通過日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)水平才能得到提高。因此，實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進行教學(xué)與繪畫訓(xùn)練。例如初中七年級入門教學(xué)將從對點、線等繪畫基本元素切入，只有熟練靈活地運用這些圖形，接下來的教學(xué)才能得心應(yīng)手。所以，教師們在設(shè)計教學(xué)計劃與教學(xué)大綱時應(yīng)講究方式方法，注重循序漸進，由易到難，由單一到復(fù)雜，由低層次到高層次。這樣教學(xué)安排將使學(xué)生更易于接受和學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫。

4.教師范畫激趣。教師們的繪畫往往是學(xué)生模仿的對象與榜樣，教師們的優(yōu)秀作品將激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)往往是從模仿開始的，寫作將從模仿佳作開始，學(xué)習(xí)聲樂將從模仿聲線音調(diào)開始，同樣，學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)從模仿優(yōu)作佳作開始。學(xué)生往往能從教師佳作中獲得創(chuàng)作靈感及獨特方法。教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新作畫方式，而非單純模仿，應(yīng)當(dāng)批判吸收教師們的畫作，取其精華，去其糟粕。還可以讓學(xué)生在不知畫作作者的情況下對畫作進行大膽點評，切不可因為模仿而抹殺學(xué)生本身的天賦與創(chuàng)造力。

美術(shù)教師們應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹立正確科學(xué)的教學(xué)意識，重視美術(shù)科目對學(xué)生鑒賞能力和生活情趣的塑造及提高。美術(shù)科目常常因為傳統(tǒng)教育模式不為人們所重視，新時代教師作為素質(zhì)教育的踐行者，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建讓學(xué)生受益匪淺的課堂。

三、搭建平臺，分享成功

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說：“古往今來，人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”當(dāng)學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣之后，教師們應(yīng)努力為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己能力的平臺。可以利用課余時間組織參觀美術(shù)館、工藝館的活動，通過向?qū)W生介紹展品，提高學(xué)生美術(shù)方面的知識水平與鑒賞能力；還可以組織興趣小組，與其他學(xué)校學(xué)生進行交流；也可以讓學(xué)生輪流設(shè)計美術(shù)課程進行教學(xué)，在準備教學(xué)課程的過程中，深入了解教授的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。人們常說，心有多大，舞臺就有多大。實際上，學(xué)生的參與意識將在擁有平臺后觸發(fā)，積極投身于教學(xué)活動當(dāng)中。

教師的職責(zé)在于教書育人，在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，將使學(xué)生受益一生，教師應(yīng)當(dāng)努力維護學(xué)生充滿創(chuàng)造力的心田，細心耕耘。

【參考文獻】

第7篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中美術(shù)述職報告1這一學(xué)年我擔(dān)任的是七年級的美術(shù)教育教學(xué)工作,美術(shù)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

美術(shù)是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術(shù)作品，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印 .美術(shù)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生審美情操，通過藝術(shù)形象，培

養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的實踐活動(繪畫、手工制作、欣賞，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解美、表現(xiàn)美。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材

內(nèi)容進行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上美術(shù)課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)期七年級大部分內(nèi)容是繪畫，同事還穿插了書法課程，繪畫課程幾乎每節(jié)課都有多媒體展示，給學(xué)生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示，這樣學(xué)生臨習(xí)帖子的錢就省出來了，同事也可以欣賞到大師們的作品。

四、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種文化資料，以便讓學(xué)生能多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙懮n。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些美術(shù)、教育、文化等方面的報刊、雜志;上查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的美術(shù)博客與各地的中小學(xué)教師進行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)

為

1、課堂教學(xué)不能針對7個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進一步改善。

但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

初中美術(shù)述職報告2本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn)，____年畢業(yè)于________美術(shù)系，____年__月取得______本科文憑。______年被評為中學(xué)美術(shù)一級教師，現(xiàn)申報中學(xué)美術(shù)高級教師職稱。

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、教學(xué)教研方面

(一)教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在課外認真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國、省市獲獎。____年在____市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，____年在中國關(guān)心下一代身心健康工程全國義演活動中獲____賽區(qū)“最佳輔導(dǎo)老師獎”。同年在第十二屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導(dǎo)工作一等獎。一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，____年年一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在____市愛祖國愛家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了____中的藝術(shù)特長生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認可，____年被評為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，____年所在的新橋中學(xué)被評為____市藝術(shù)教育特色學(xué)校，____年繪畫作品在____市中小學(xué)教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫作品被選送到____展出。____年所在的____中學(xué)體藝教研組被評為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎，____年在____市第十屆教學(xué)節(jié)活動中獲“教學(xué)能手”稱號。任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年被評為新橋鎮(zhèn)“先進教師”，____年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進個人。

(二)教科研方面

積極參加教科研活動，并在教學(xué)活動中不斷實踐和探索。____年年，負責(zé)并參與的省級課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。

三、德育教育工作

調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生敬而親之。長期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)兩年被評為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。

以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

初中美術(shù)述職報告3時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)年過去了。回顧這學(xué)年所從事的初一初二美術(shù)和體育教學(xué)工作，基本上是完成了任務(wù)。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)年的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待以后的提高。

一、教學(xué)方面：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié)，這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點和自身條件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校每年一度的書畫展和永川區(qū)的一些繪畫和科技方面的比賽。

利用課余時間給他們輔導(dǎo),在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初

一、二的學(xué)生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學(xué)生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，以消除“美盲”為目的，理論知識為主，美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門類，讓學(xué)生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識，在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個盲人。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學(xué)生將來的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。

除了參加教研組教研活動外，我還注意到上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術(shù)課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫，除提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，對學(xué)生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。

二、我的經(jīng)驗與教訓(xùn)方面：

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如中國畫與文學(xué)、書法藝術(shù)與詩詞、點線面與數(shù)學(xué)等方面的聯(lián)系。

總之，本學(xué)年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓，更好地為學(xué)生服好務(wù)。

初中美術(shù)述職報告4一學(xué)期來，本小組充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)潛能，展示學(xué)生的才藝，使學(xué)生學(xué)有所長;豐富學(xué)生的課余生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動我校校園文化建設(shè)。完成了小組活動的計劃，現(xiàn)將一學(xué)期的活動開展情況總結(jié)如下。

一、加強制度管理，增強學(xué)生信心。

在本學(xué)期的第一次活動，我向?qū)W生簡要總結(jié)了上學(xué)期活動開展的情況，表揚了一些在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，同時也指出了在活動中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象。強調(diào)了小組活動的制度和要求，如：要求組員務(wù)必守時守紀、遵守考勤制度，因故缺席者，須提前請假;未經(jīng)教師允許，不得帶領(lǐng)非組員進入畫室;務(wù)必按輔導(dǎo)教師的要求如期準備好學(xué)具，以保證活動的順利開展。介紹了本學(xué)期興趣活動的開展形式及活動內(nèi)容，分析了美術(shù)在社會生活中的作用與地位，向?qū)W生描繪了學(xué)習(xí)美術(shù)的美好前景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生信心。

二、完成了第二階段的專業(yè)技能培訓(xùn)計劃。

按照小組活動的學(xué)年計劃，從校情和學(xué)情出發(fā)，我們第二階段的美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)分A、B、兩組實施，活動目標為：A組：通過對學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生能運用透視原理表現(xiàn)物體的形體和空間，初步掌握石膏、靜物素描寫生的一般方法。B組;通過激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生樂于美術(shù)創(chuàng)作活動，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握卡通畫技法和基本技能。

對于A組的訓(xùn)練，因?qū)W生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，再則教具、學(xué)具也較易準備，活動開展起來相對順利，目標也容易達成。但對于B組的訓(xùn)練，難度比預(yù)期的要大得多。一是對題材的選擇，內(nèi)容要健康向上。二是色彩的運用要協(xié)調(diào)，經(jīng)過與學(xué)生共同探索，也摸索出一些經(jīng)驗。

三、積極組織學(xué)生參加美術(shù)作品展評活動。

對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)，不是興趣小組活動的最終目的，最根本的目的是要運用知識和技能，行之有效的開展美術(shù)創(chuàng)作活動。在對本小組成員進行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，我注重組織、輔導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作，這些美術(shù)活動的開展，既豐富了校園文化，開闊了學(xué)生視野，又為學(xué)生發(fā)展美術(shù)特長搭建了一個平臺。

四、存在的問題:

由于各方面的原因，我校興趣小組活動在開展過程中，還存在以下問題有待我們以后想辦法解決。

1、雖然上學(xué)期購置了一些美術(shù)器材、教學(xué)用品，但與教學(xué)需要相差遠，在一定程度上影響了活動開展的進度和質(zhì)量。

2、還有部分學(xué)生沒有利用好課余時間發(fā)展興趣，在訓(xùn)練美術(shù)技能上下苦功夫。

3、部分班級學(xué)生的考勤情況不理想，有班主任托課情況，甚至留學(xué)生在班里寫作業(yè)。

初中美術(shù)述職報告5歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計劃貫徹情況：

學(xué)期初，和藝體組的老師一起，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料外，堅定不移的制作學(xué)生習(xí)作展視頻。利用學(xué)科特點，和自身條件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫協(xié)會,在校科技文化節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。

在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際，按10--20%的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課、評課,我還注意自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)：

要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、教學(xué)成果：

第8篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教育；問題；對策

美術(shù)是我國對中學(xué)生進行美育教育的一個重要途徑，是中學(xué)生的一門必修課程。良好的美術(shù)教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學(xué)時代的美術(shù)教育質(zhì)量，將會影響學(xué)生一輩子的審美能力、審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。尤其是初中階段的學(xué)生，各種觀念正處于萌芽期和成長期，美術(shù)教育顯得更為重要。但是，在許多農(nóng)村初中，由于受到經(jīng)濟條件、學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量、思想觀念等方面的限制，美術(shù)教育目前還存在諸多問題[1]。本文分析了當(dāng)前存在的問題，思考了一些對策。

1 農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問題

（1）現(xiàn)行教育機制導(dǎo)致對美術(shù)課重視不夠。應(yīng)試教育是一種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，從學(xué)校到社會、從老師到學(xué)生，對考試成績的重視都遠超過對教育本身的重視。學(xué)校和學(xué)生對美術(shù)課的安排流于形式，重視不夠。美術(shù)課在中招考試中不占成績，這就造成了全社會對美術(shù)課的重視不足。目前上級對學(xué)校工作的主要考核指標還是升學(xué)率，社會對學(xué)校的升學(xué)率也很看重，學(xué)校為了業(yè)績?yōu)榱寺曌u，只能將更多的人力精力放在應(yīng)試教育上，這造成了學(xué)校對美術(shù)課重視的動力不足。應(yīng)試教育的大環(huán)境下，文化課老師自然對自己科目有更大的心理優(yōu)勢，而美術(shù)課老師，往往受到教學(xué)條件的限制致使教學(xué)效果不佳，進而導(dǎo)致心灰意冷。學(xué)生還處于各種觀念的萌芽期，升學(xué)時不考美術(shù)課，自然也就認為美術(shù)課無關(guān)緊要、可有可無，上課時也不認真。學(xué)校和學(xué)生思想重視程度不夠，意識還未完全改變。

（2）硬件條件有所改觀，但地區(qū)和學(xué)校發(fā)展還不平衡。農(nóng)村初中受大力發(fā)展素質(zhì)教育的形勢所迫，在硬件設(shè)施上已經(jīng)有所改觀，但各地發(fā)展還是極為不平衡的，不同地區(qū)和學(xué)校還存在一定差異。有的學(xué)校有專門的美術(shù)活動室，有的學(xué)校還沒有；有的學(xué)校配置了相關(guān)教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校還不齊全。這些現(xiàn)象主要是受各地經(jīng)濟條件的限制，比如美術(shù)課常用的一些輔助方式，像圖像資料、幻燈片、多媒體課件等在一些學(xué)校就難以發(fā)揮作用。有的地區(qū)和學(xué)校的美術(shù)課只能像其他文化課一樣在各個班級上課，老師也只能借助于粉筆和黑板，簡單介紹下教材中的繪畫風(fēng)格、作品在美術(shù)史上的地位、藝術(shù)家生平等等。這勢必造成美術(shù)課往往流于形式，無法讓學(xué)生親自動手真正體會藝術(shù)的魅力。

（3）師資力量普遍薄弱，課程安排較少。當(dāng)前，義務(wù)教育得到普及，農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)量一般比城市初中要多得多，然而農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師配備往往比城市學(xué)校少，這自然就造成生均師資短缺。受到師資力量的限制，農(nóng)村初中的美術(shù)課程往往無法開足，甚至嚴重縮水。一些學(xué)校往往初一、初二每周還有一節(jié)美術(shù)課，初三讓位于其他主科，干脆就不安排美術(shù)課了。

2 解決對策

（1）加強對美術(shù)教育的重視。初中階段屬于義務(wù)教育，初中的美術(shù)教育不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的的精英化教育，而是根據(jù)初中生的年齡特征，進行適合其心智特點的美術(shù)教育，其有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和健全的人格修養(yǎng)。教育主管部門和學(xué)校，首先應(yīng)該從育人的高度重視美術(shù)教育，尤其要重視農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育；再者，應(yīng)該采取一定的措施，能讓更多文化課老師和農(nóng)村家長明白美術(shù)教育的必要性和重要性；還有，美術(shù)老師更應(yīng)該重視自己的科目，并喚起學(xué)生們的重視。

（2）改善教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后是普遍現(xiàn)象，隨著國家經(jīng)濟水平的提高和政府財力的充足，政府應(yīng)該拿出更多的財力物力來改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。具體到美術(shù)教育上，應(yīng)該建設(shè)美術(shù)課專用教室，再增加一些現(xiàn)代化的教具及多媒體設(shè)備，給美術(shù)教學(xué)以基本的物質(zhì)保障。如有條件，還可以給學(xué)生建立美術(shù)作品的展覽室。學(xué)生作品欣賞過程中產(chǎn)生的愉悅，更能激發(fā)起他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時，展覽室也為學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)提供了一個平臺。確實沒有條件的學(xué)校，也應(yīng)制作一張簡易的展覽屏，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以此促進學(xué)生之間的互相交流和美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展[2]。

（3）加強師資建設(shè)，優(yōu)化課程安排。各級教育部門，在加大對農(nóng)村中小學(xué)資金投入的同時，還應(yīng)該提高農(nóng)村美術(shù)教師的崗位吸引力，招聘大量美術(shù)專業(yè)院校的畢業(yè)生，為農(nóng)村美術(shù)教育注入新的活力。學(xué)校在安排課程時，應(yīng)該全盤考慮，不能讓文化課侵占美育課太多的時間，給每個年級每個班都有一個充裕的享受美術(shù)教育的課程。

（4）美術(shù)教師應(yīng)提高課堂的吸引力。興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生在美術(shù)課中找到樂趣，自然也就提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性[3]。老師首先應(yīng)該要加強自身學(xué)習(xí)，提高自己的美術(shù)修養(yǎng)和授課水平；再者做到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生興趣；還應(yīng)該在美術(shù)課上營造一個良好的課堂氛圍。輕松、和諧的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，這能在很大程度上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，自然也就提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，應(yīng)有正確的教育理念和大膽創(chuàng)新的精神。要認真對待每節(jié)課程、每個學(xué)生，明確教學(xué)目的，制定合理的教學(xué)計劃，確保美術(shù)教學(xué)任務(wù)在課堂上完美實施，同時還應(yīng)積極呼吁并推動困難的逐步改變。

3 農(nóng)村初中美術(shù)教育的未來

盡管各方面的條件制約著農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，當(dāng)前現(xiàn)狀離《普通中學(xué)美術(shù)課程標準》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農(nóng)村學(xué)校開展美術(shù)教育也具有一些優(yōu)勢。首先，農(nóng)村學(xué)校貼近自然，廣闊的農(nóng)村具有天然的美景，藍藍的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農(nóng)家風(fēng)光，這些都是美術(shù)寫生的良好素材，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創(chuàng)作的靈感。再者，農(nóng)村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導(dǎo)，更容易把自身對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的情感表達在美術(shù)作品中。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件會越來越好，全社會對素質(zhì)教育也會更加重視。農(nóng)村美術(shù)教師，如果能夠利用好當(dāng)前飛速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以在一定程度上縮小美術(shù)教育的城鄉(xiāng)差距。所以，只要學(xué)校和老師足夠重視，并能夠結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實情況，善于利用農(nóng)村的獨有美術(shù)資源，變被動為主導(dǎo)，揚長避短，那么農(nóng)村初中的美術(shù)教育必將迎來一個更加燦爛美好的明天。

參考文獻：

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[2] 秦五岳.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的思考[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2008，15（1）：136-137.

第9篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計劃范文

對已經(jīng)運用熟練的課時模式，我們過于依賴且缺乏研究。筆者從美術(shù)學(xué)科的角度，希望通過分析中小學(xué)美術(shù)課時設(shè)置的現(xiàn)狀，剖析其影響，探索優(yōu)化的可行性，從而推動中小學(xué)課程的多樣化建設(shè)。

一、我國中小學(xué)美術(shù)課時設(shè)置的發(fā)展

（一）課時數(shù)

課時設(shè)置包括總課時數(shù)、周課時數(shù)、單課時長以及組合形式等。其中，總課時數(shù)與周課時數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的總時長，決定了該門學(xué)科在基礎(chǔ)教育中所占的比值。

中小學(xué)美術(shù)教育從20世紀70年代末設(shè)立至今，經(jīng)歷了一個長足的發(fā)展過程，美術(shù)教育得到了社會各界更多的重視。從筆者梳理的國家教委（教育部）歷年頒發(fā)的教學(xué)計劃（實施方案）的美術(shù)周課時數(shù)比照（如表1）中，我們可以明顯看到這種變化。學(xué)校的美術(shù)課在這三十多年中經(jīng)歷了從無到有、課時數(shù)從少到多的過程。

從表1中，我們可以看到，從1978年至今，美術(shù)課的總課時數(shù)從最早的290節(jié)到后來的504節(jié)，再到現(xiàn)在的562節(jié)，經(jīng)歷了一個跨越式的發(fā)展過程，其中三個時間點十分重要。一個是1981年的《六年制重點中學(xué)教學(xué)計劃》，該文件讓初中的美術(shù)課在重點中學(xué)開始實現(xiàn)三年全部開設(shè)。另一個是1994年頒發(fā)的《關(guān)于普通高中開設(shè)藝術(shù)欣賞課的通知和方案》。方案明確要求高中階段需要開設(shè)美術(shù)欣賞課，實現(xiàn)了高中美術(shù)課從無到有的轉(zhuǎn)變。第三個時間點是2006年，高中新課程改革實施以來，高中三年開始了必修加選修的模塊式課程，美術(shù)實踐類活動學(xué)習(xí)開始進入高中課程表。高中美術(shù)課的學(xué)分有了3個必修學(xué)分。經(jīng)過這些年的發(fā)展，美術(shù)課程的課時數(shù)在基礎(chǔ)教育總課時數(shù)中已經(jīng)占有一個較合理的比值。義務(wù)教育階段，已經(jīng)達到總課時數(shù)的5%左右，相對于語文的22%，數(shù)學(xué)的15%，與美國、日本等發(fā)達國家不相上下。雖然，我國在美術(shù)課程實施中，落實情況離國家規(guī)定的課時有差距，但是，現(xiàn)實中的進步仍然是顯而易見的。政策推動下的課時數(shù)增加為學(xué)校美術(shù)教育提供了保障，也為優(yōu)化組合奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）單課時長

教育部在規(guī)定課時數(shù)的同時，還就單課時長作了一般規(guī)定，即小學(xué)40分鐘一節(jié)、中學(xué)45分鐘一節(jié)。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校采用通行的時間長度，但有部分中學(xué)采用了40分鐘的單課時長。對高中課時情況的調(diào)研，顯示有32%的學(xué)校采用40分鐘一節(jié)課，這和以前中學(xué)統(tǒng)一采用45分鐘一節(jié)課的情況已經(jīng)有了一些改變。相關(guān)情況見表2。

表2 中小學(xué)美術(shù)課的單課時長

二、我國美術(shù)課時設(shè)置的實施現(xiàn)狀分析

按照現(xiàn)行的課時設(shè)置形式，我國美術(shù)課采用單課實施的形式，即小學(xué)每周兩節(jié)課，初中每周一節(jié)課，高中隔周一節(jié)課。這里所說的實施，主要是從教學(xué)計劃角度，而不是從落實的角度來分析的。從計劃看，中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段所上的美術(shù)課并不少。以一個高三的學(xué)生為例，在接受了近12年的基礎(chǔ)教育后，應(yīng)該已經(jīng)上了500多節(jié)的美術(shù)課，學(xué)習(xí)了近400多小時（以每節(jié)課40分鐘計）的美術(shù)。高三學(xué)生應(yīng)該能夠形成較好的美術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的美術(shù)技能，具備一定的欣賞能力。但是現(xiàn)狀卻不容樂觀。原因是多方面的，諸如對非考試學(xué)科不重視，課程未能開足開齊，教學(xué)條件受限等，而課時設(shè)置本身的缺陷也加劇了問題的嚴重性。

我們可以通過一個典型課例來看看單課實施的主要問題在哪里。這是初中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為《鳥語花香》的課，是現(xiàn)行課時安排下典型的四段式美術(shù)課堂教學(xué)模式，包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)與點評。教師采用分段練習(xí)的方法，讓學(xué)生多次練習(xí)，以提高效率。但是，即便是這樣一節(jié)獲獎的課，我們還是明顯感覺到課時設(shè)置給教學(xué)帶來的影響和束縛。筆者在記錄時標識了每一個時間節(jié)點上的時間（如表3所示），這樣我們可清晰看到時間的分布情況。

表3 初中美術(shù)課課堂教學(xué)時間分布舉例

表3顯示全課時長45分鐘，教師講解與示范時間在29分鐘左右，學(xué)生練習(xí)時間除去拿紙拿筆的準備時間，真正動手練習(xí)的時間只有12分鐘左右。我們常說，在實踐課上教師應(yīng)該少講授。但是，即便那樣，學(xué)生仍然來不及完成課堂練習(xí)。一節(jié)課在匆匆忙忙過去中，教師未及點評，下課鈴聲就響了，有一多半的學(xué)生作業(yè)并沒有完成，半成品的作業(yè)學(xué)生并不珍惜，塞給老師或者揉在手里。這樣的課在各地不斷重復(fù)著，教師只能通過降低練習(xí)要求，或者削減一些無法操作的實踐課程來實現(xiàn)教學(xué)的完整性。課堂教學(xué)在匆促、浮躁中進行。美術(shù)課缺少一種從容、自由與沉靜的學(xué)習(xí)氣氛。

面對現(xiàn)狀，很多教師采用折中的辦法，讓學(xué)生把未完成的作業(yè)收起來，下節(jié)課繼續(xù)完成。這樣的單元式安排雖然很大程度上解決了課時分布太散的問題，提高了教學(xué)效果，但也還存在不足：很多學(xué)生或遺失作業(yè)，或提不起再創(chuàng)作的興趣。常常一學(xué)期下來，很多學(xué)生沒有完成一件完整的作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)離開了完成作品的正面激勵，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣自然大打折扣。首都師范大學(xué)的尹少淳教授曾指出當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)課程“飄”而不實的問題，“學(xué)生什么都學(xué)了，但似乎什么也沒學(xué)到，宛如蜻蜓點水，宛如走馬觀花”。學(xué)習(xí)呈現(xiàn)片段化、碎片化的狀態(tài)，在沒有合理時間保障的情況下，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造能力的理想變得遙遠。

在近期對200位中學(xué)教師的問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，有59%的教師提出美術(shù)課中最突出的問題是學(xué)生的實踐時間不足，無法完成課堂練習(xí)；有76%的教師認為，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)不深入；有67%的教師認為，應(yīng)該改變現(xiàn)行的課時設(shè)置方式。由此可以看出，對課時設(shè)置的完善是一線教師較迫切的期待。

三、完善中小學(xué)美術(shù)課時設(shè)置的建議

基礎(chǔ)教育課程改革深刻認識到了我們的教育與現(xiàn)代化教育之間的差距，所以改革核心就是從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。在我國現(xiàn)行的課程體制中，課程表是學(xué)校唯一有權(quán)自主決定安排的。然而受制于傳統(tǒng)課時設(shè)置的思維慣性，學(xué)校往往意識不到這個領(lǐng)域有很大的試驗空間，與此相關(guān)的研究也遠遠不夠。構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)”為中心的美術(shù)課時設(shè)置模式，還需要更多的研究與探索。

（一）尊重美術(shù)學(xué)科特性，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課時設(shè)置形式

傳統(tǒng)的課程中美術(shù)課程被稱為“圖畫”“手工”，雖然時代變遷，但美術(shù)學(xué)科技藝性的特點始終沒有改變。技藝實踐需要時間作為保障，法國哲學(xué)家柏格森甚至認為，時間不是外在于美術(shù)創(chuàng)作的存在，它是創(chuàng)作的一部分，甚至就是創(chuàng)作本身。

1.美術(shù)實踐活動具有時間上的延續(xù)性

學(xué)生進入創(chuàng)作狀態(tài)需要一定的時間，這其中還包括對工具材料的熟悉。而學(xué)生一旦進入狀態(tài)，需要一定的時間來完成作品，如果這個過程遭到中斷，再想重新進入這種狀態(tài)需要費很大的勁，甚至不可能。藝術(shù)創(chuàng)作與表達的愿望，在冷卻之后難以重新燃起。我們常說藝術(shù)創(chuàng)作的靈感如曇花一現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該得到充分重視。沒有充分、有效的時間讓學(xué)生在實踐中嘗試，美育功能是無法實現(xiàn)的。現(xiàn)行的課時模式（每節(jié)課40分鐘）客觀上增加了學(xué)生體驗的次數(shù)，也增加了學(xué)習(xí)的次數(shù)，客觀上也就增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看似更高效，但是美術(shù)學(xué)習(xí)體驗是否次數(shù)越多越好、越快越好，這值得商榷。

2.不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對時間的要求不同

美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)分為美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)作兩大部分。在美術(shù)創(chuàng)作中又包含了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如繪畫、陶藝、設(shè)計、書法等。不同類別、不同內(nèi)容的教學(xué)，對時間的要求也不盡相同。如今統(tǒng)一課時時長的教學(xué)，讓不同的教學(xué)內(nèi)容只能采用相同的節(jié)拍，所以有一些只需要短時長的課，為了適應(yīng)課時安排，拉長時間；一些需要連續(xù)性的長課時的課只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，降低實踐的難度，以適應(yīng)時間上的限制。

3.不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征不同

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，不同年齡段的學(xué)生注意力穩(wěn)定的時長也不相同。根據(jù)觀察，小學(xué)低段的學(xué)生注意力集中的時間大概在20分鐘左右，在動手實踐的時候，注意力集中的時間會略長一些。而且小學(xué)低段學(xué)生對作品的完美性要求不高，喜歡自由隨性地創(chuàng)作，作業(yè)布置后，捉筆向紙，很快開始毫不猶豫，一般一幅畫會在10分鐘左右完成。而我們現(xiàn)在的課時設(shè)置，低、高段小學(xué)生都是同樣的40分鐘，就使得低段教學(xué)教師要盡量拉長課時。高段學(xué)生隨著實踐難度的增大，對作品完整性的要求也在提高，在美術(shù)學(xué)習(xí)中構(gòu)思的時間相應(yīng)增加了，他們完成一件普通的繪畫作業(yè)起碼需要30分鐘左右的時間，高段學(xué)生的實踐時間明顯不夠。

（二）探索多樣的美術(shù)課時設(shè)置方式

1.長短課時

長短課時設(shè)置是現(xiàn)階段最為理想的課時設(shè)置方式，也是很多國家實踐的課時形式。比如美國的一些小學(xué)將時間分為15分鐘一格，以便于不同學(xué)科進行長短課時教學(xué)。又如一些高中，將一天分為10個單位時間，其中1、2、3、9、10為50分鐘，4、5、6、7、8為25分鐘，采用長短課時設(shè)置，讓教學(xué)更好地服務(wù)于內(nèi)容。美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將一些欣賞、小幅創(chuàng)作、小手工學(xué)習(xí)等內(nèi)容放在短課上，把一些需要分步驟耗時較長的實踐課程放在長課上。學(xué)生既不會因為沒有事做而浪費時間，也不會因為時間不夠而完不成作業(yè)。這樣的形式在美術(shù)課教學(xué)中尤其適用，符合美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

但是實踐中，這種形式困難較多，因為，長短課時設(shè)置不僅僅是美術(shù)學(xué)科的事情，而是整個學(xué)校課程的計劃，牽一發(fā)而動全身，需要改變學(xué)校原來的排課方式，而且也要求實驗學(xué)校必須是小規(guī)模的學(xué)校，達到小班化的教學(xué)條件，教師編制充足，有排課的騰挪空間。

2.兩課連排課時

這是現(xiàn)階段很多學(xué)校實施的課時設(shè)置形式，小學(xué)每周兩節(jié)課合并到一次課上；初、高中隔周上課，一次課90分鐘左右；部分高色學(xué)校時間更長一些。在現(xiàn)階段，這是一種折中的方式。在訪談中，這種形式普遍比較受師生歡迎，認為這樣很多實踐活動可以做起來，學(xué)生作業(yè)的完整性與水平整體提高了，每學(xué)期可以完成幾件自己較為滿意的作品，教師的工作成就感也有所提升。但是這種模式也不是全無問題，因為它是以另一種規(guī)定替代，雖然時間上的寬裕讓教師與學(xué)生有更多的時間沉浸在實踐創(chuàng)作的樂趣中，但是因為每次課的教學(xué)內(nèi)容不同，統(tǒng)一規(guī)定的90分鐘，有時候因為時間過長而造成浪費。

3.不同學(xué)段課時的差異設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該采用不同的單課時長。小學(xué)低段的學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)課的時長可以采用短課時長，如35分鐘左右。小學(xué)中、高段學(xué)生可以是50至60分鐘左右的長課。這樣可以讓學(xué)生的時間得到更加充分的利用，也符合兒童的心理特征。

4.綜合課時設(shè)置

在中小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)中，除了課堂教學(xué)之外，很重要的一個內(nèi)容就是中小學(xué)的課外社團活動。美術(shù)的課外活動時間是學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。現(xiàn)階段，社團活動與選修課程受課時束縛小，所以顯得更有活力。美術(shù)課時設(shè)置可以借鑒課外活動的組織形式，把課堂教學(xué)的課時與課外社團活動的課時結(jié)合起來，讓課外成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效延伸。比如慈溪橫河實驗小學(xué)，在班額28人的小班化情況下，將原先兩節(jié)美術(shù)課連排，第一節(jié)40分鐘，第二節(jié)20分鐘，再在每周增設(shè)更加豐富的興趣課程。這樣的變化，在保證國家課程的課時的基礎(chǔ)上，既彌補了課內(nèi)時間的不足，又實現(xiàn)了對學(xué)生的分層教學(xué)，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容，開展多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動。

5.建立適應(yīng)新型課時模式的配套體系