高級(jí)營銷策劃精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)營銷策劃范文

【關(guān)鍵詞】營銷策劃實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 有效性

在高職高專市場營銷專業(yè)中，營銷策劃實(shí)訓(xùn)課程是一門專業(yè)課，在整個(gè)教學(xué)體系中占有綜合實(shí)踐性課程的地位，在教學(xué)中要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。開展?fàn)I銷策劃教學(xué)活動(dòng)是否能體現(xiàn)以上三點(diǎn)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的目的，首要的一環(huán)是選擇合適的營銷策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)踐操作中是否能將每一個(gè)項(xiàng)目順利實(shí)施，其項(xiàng)目設(shè)計(jì)的有效性至關(guān)重要。

營銷策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問題

1.項(xiàng)目背景脫離實(shí)際

營銷策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該具有實(shí)際的應(yīng)用背景，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與熱情，使其能夠切合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，真正從中得到技能的鍛煉和提升。而在教學(xué)中若沒有較為合適的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)條件不夠完善，只能在教室里進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而教師也缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目背景的選擇就容易脫離實(shí)際。比如有些教師就依據(jù)教材提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而這些項(xiàng)目基本都是虛擬的企業(yè)背景，沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和具體情況來進(jìn)行，因此就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生積極性不高，項(xiàng)目無法實(shí)施的狀況。

2.項(xiàng)目實(shí)施步驟不夠具體細(xì)致

項(xiàng)目實(shí)施步驟決定了實(shí)踐操作的有效性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都應(yīng)該給出具體的實(shí)訓(xùn)目的、內(nèi)容、步驟，教師以此指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。其中步驟的設(shè)計(jì)最容易出現(xiàn)問題，因?yàn)樗婕暗讲僮鬟M(jìn)程的控制、策劃工作的組織和實(shí)施、各個(gè)參與人員的分工合作、項(xiàng)目進(jìn)展中可控和不可控因素的處理預(yù)案等。而這些若要順利進(jìn)行，步驟就必須做到邏輯清晰、內(nèi)容細(xì)致明確、各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)所有問題的處理預(yù)案是否考慮全面及可行。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往就因?yàn)椴襟E的設(shè)計(jì)缺少以上標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)施無法按期完成，甚至無法有效進(jìn)行下去。

3.效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不完善

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)估，評(píng)估結(jié)果既是學(xué)生課程考核的依據(jù)，也是學(xué)生能力素質(zhì)是否得到有效提升的參考，同時(shí)根據(jù)實(shí)訓(xùn)效果也能發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問題，以便更好地進(jìn)行改進(jìn)。但是目前來看不論是相應(yīng)的教材，還是實(shí)際教學(xué)都沒有一個(gè)完善的項(xiàng)目效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，這可能和營銷策劃實(shí)訓(xùn)這門課程的特殊性有關(guān)。畢竟一個(gè)營銷策劃方案是否成功要在現(xiàn)實(shí)的市場活動(dòng)中才能得到檢驗(yàn)，而我們的課程往往都是關(guān)起門來進(jìn)行，無異于閉門造車，難以設(shè)定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。而很多院校缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)基地，缺乏和市場中的各企業(yè)建立互利互贏的合作關(guān)系，不能給該課程提供一個(gè)有效的承載平臺(tái)，那么對(duì)于效果的評(píng)估就難以完善。

營銷策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有效實(shí)施的幾點(diǎn)建議

1.選擇具有實(shí)際應(yīng)用背景的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

雖然市面上有很多與營銷策劃實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)的指導(dǎo)教材，但在選擇和使用時(shí)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，教師和學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)品以及市場的熟悉程度，對(duì)項(xiàng)目作某些修改和補(bǔ)充，以更加滿足實(shí)際應(yīng)用的需求。比如筆者在講授營銷策劃實(shí)訓(xùn)課時(shí)選擇的是《營銷策劃實(shí)訓(xùn)》（周雪梅、岑詠霆，中國人民大學(xué)出版社），該教材第二章營銷環(huán)境分析實(shí)訓(xùn)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是“美麗園花果茶消費(fèi)者座談會(huì)調(diào)查”，其背景選擇的是上海市，考慮到學(xué)生對(duì)本地市場更為了解，開展調(diào)查也更為現(xiàn)實(shí)，因此就將其改為對(duì)西安市市場的調(diào)查研究;二是如果沒有特別合適的教材可供使用，教師資歷允許的情況下可以自編教材，或者邀請(qǐng)富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營銷策劃人員共同編寫教材。自編教材靈活度很大，有實(shí)訓(xùn)基地的情況下，就根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的背景及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)條件不具備的情況下，教師就需要結(jié)合本地區(qū)的具體情況，多選擇一些中小型企業(yè)，對(duì)其進(jìn)行背景資料的搜集，最好能夠邀請(qǐng)企業(yè)營銷策劃人員提供素材共同編寫。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入的還是中小型企業(yè)，這樣選擇會(huì)更切合客觀實(shí)際。項(xiàng)目背景越小也越容易組織，教學(xué)目的容易達(dá)到，可以避免學(xué)生無所適從，難以下手。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注意系統(tǒng)性、完整性

企業(yè)的營銷策劃是根據(jù)企業(yè)的營銷目標(biāo)，在廣泛收集相關(guān)信息資料、作出客觀分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)此種目標(biāo)的最佳營銷方案的謀略活動(dòng)，一般包括戰(zhàn)略策劃和戰(zhàn)術(shù)策劃。而在營銷策劃實(shí)訓(xùn)中，主要是針對(duì)企業(yè)營銷戰(zhàn)術(shù)策劃安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)包含部分針對(duì)戰(zhàn)略策劃的教學(xué)內(nèi)容，因此營銷策劃實(shí)訓(xùn)具有和企業(yè)營銷實(shí)際全面對(duì)接的地位。從這個(gè)意義上說，它所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是任何一門市場營銷專業(yè)其他課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)所不能承擔(dān)的。其他課程一般是針對(duì)某一局部、某一層次、某一時(shí)段的營銷活動(dòng)展開，而營銷策劃實(shí)訓(xùn)具有全局性、全面性、全時(shí)性。即使針對(duì)某一具體問題的策劃活動(dòng)也應(yīng)從企業(yè)整體角度開展，要有全局性。因此在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，就應(yīng)該注意系統(tǒng)性和完整性。具體來說包括以下兩個(gè)方面：

首先，要以完整的理論體系為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。營銷策劃實(shí)訓(xùn)是一門綜合實(shí)踐性課程，它一般包括尋找市場營銷機(jī)會(huì)、優(yōu)選目標(biāo)市場、市場定位策劃、產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、分銷渠道策劃、廣告策劃、人員推銷策劃、營業(yè)推廣策劃、公關(guān)策劃、顧客服務(wù)策劃等內(nèi)容，要對(duì)眾多課程的理論知識(shí)和技術(shù)能力進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力的掌握。因此，營銷策劃實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目就應(yīng)該在這些課程的理論知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目的有序和完整。

其次，要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，體現(xiàn)全局觀。具體的營銷策劃工作是分階段實(shí)施，但都要以企業(yè)的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)進(jìn)行。同樣，在實(shí)訓(xùn)課程中，每一個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也要注意從企業(yè)整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如選擇一個(gè)企業(yè)背景，對(duì)其進(jìn)行完整的營銷策劃，即各階段項(xiàng)目都圍繞該企業(yè)來進(jìn)行。或者在不同階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中選擇不同企業(yè)背景，除了突出該階段的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，還要提供在該階段進(jìn)行之前必要的完整的實(shí)訓(xùn)資料。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)步驟要具體可行

作為實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)材料，為了確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須注意對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、內(nèi)容、步驟等進(jìn)行具體規(guī)定，其中步驟設(shè)定最容易出現(xiàn)問題，因此要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把控。

（1）操作進(jìn)程的時(shí)間控制。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的步驟設(shè)定不應(yīng)只是簡單的分階段安排任務(wù)，而要注明完成該項(xiàng)目的時(shí)間以及各階段的計(jì)劃用時(shí)。這樣做一方面可以有效控制項(xiàng)目的進(jìn)展速度，確保在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成任務(wù);另一方面可以突出實(shí)訓(xùn)工作重點(diǎn)，保證實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量。具體的做法可參考王瓊《論營銷策劃課程實(shí)訓(xùn)中的時(shí)間控制》（科協(xié)論壇，2007年第8期）中的有關(guān)論述。

（2）任務(wù)規(guī)定要細(xì)化。步驟設(shè)計(jì)除了要邏輯清晰、層次分明，還要求對(duì)任務(wù)的規(guī)定細(xì)致明確。因此要注意在各階段任務(wù)說明中不能缺少以下幾個(gè)內(nèi)容：操作的規(guī)范化說明、參與人員的職責(zé)說明、不可控因素的處理預(yù)案等。

4.建立有效的課程評(píng)價(jià)體系

營銷策劃實(shí)訓(xùn)的課程評(píng)價(jià)體系根據(jù)課程開展形式的不同而有所不同。如果有實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是與企業(yè)合作進(jìn)行，那么實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)即可參照企業(yè)的績效評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行;如果在校內(nèi)進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)，那么可建立教師評(píng)分、小組組長評(píng)分、各組互評(píng)相結(jié)合的模式，同時(shí)在評(píng)分過程中，可以針對(duì)不同的任務(wù)階段，設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)分指標(biāo)，并指定每一個(gè)指標(biāo)所占的分值比重，這種分階段綜合評(píng)分能比較客觀地反映學(xué)生在營銷策劃活動(dòng)中的成績。

目前有些院校營銷策劃實(shí)訓(xùn)課程還建立了教學(xué)管理系統(tǒng)，主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使整個(gè)市場營銷策劃過程實(shí)現(xiàn)流程化、任務(wù)化，可以讓教師更方便地給學(xué)生分配策劃任務(wù)、監(jiān)控整個(gè)策劃活動(dòng)的進(jìn)行。如果能將一套完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)用這種教學(xué)管理系統(tǒng)來控制，那么實(shí)際教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更規(guī)范，更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊：《論營銷策劃課程實(shí)訓(xùn)中的時(shí)間控制》，《科協(xié)論壇》2007年第8期。

[2]黃黎、丁冬：《市場營銷策劃教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，《商業(yè)時(shí)代》2013年第3期。

第2篇：高級(jí)營銷策劃范文

關(guān)鍵詞:動(dòng)畫設(shè)計(jì);教學(xué)改革;教學(xué)方法

動(dòng)漫教育近年在國內(nèi)迅猛發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)已有近 200 所院校開設(shè)了動(dòng)畫與其相關(guān)的專業(yè)。同時(shí)社會(huì)上的各種專門培訓(xùn)動(dòng)畫職業(yè)人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)校也越來越多。動(dòng)畫專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈迅速發(fā)展和日趨壯大，主要有兩點(diǎn)原因：（1）國家廣電總局在 2005 年提出了《關(guān)于促進(jìn)我國動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》，給動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)給予極大的扶持，極大鼓舞了廣大動(dòng)漫人；（2）世界發(fā)達(dá)國家，像美國、日本等國在國際動(dòng)畫領(lǐng)域和本國動(dòng)畫市場獲得了極大的成功，這讓投資商和許多商家看到了其中的巨大商機(jī)和巨大潛力。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)高校來說，如何培養(yǎng)社會(huì)和市場所需的高素質(zhì)、高層次、復(fù)合型的動(dòng)漫人才，已經(jīng)成為大家關(guān)注的課題，尤其是高校的動(dòng)畫教育者和許多動(dòng)畫企業(yè)。

任何事業(yè)都有兩面性，動(dòng)漫教育在發(fā)展的同時(shí)，其背后也出現(xiàn)了一些問題，如單一的繪畫基礎(chǔ)加電腦技術(shù)的教學(xué)模式、動(dòng)畫師資的缺乏以及動(dòng)畫教學(xué)與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不緊密等。就如何解決這三方面的問題，作者進(jìn)行了一些思考并提出如下策略：

1針對(duì)動(dòng)畫教學(xué)中單一的繪畫基礎(chǔ)加電腦技術(shù)的工匠式的教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生文化、藝術(shù)與傳媒技術(shù)課程的教學(xué)

對(duì)于廣大動(dòng)漫教育者和廣大學(xué)子來講，明確教育理念是非常必需的，因?yàn)樗哪：厝粫?huì)使得我們的學(xué)子在動(dòng)畫技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)上造成相當(dāng)?shù)幕靵y。許多教育部門仍然狹義地理解動(dòng)畫專業(yè)，而認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)就是培養(yǎng)動(dòng)畫制作人是不太恰當(dāng)?shù)摹Ｌ貏e是在動(dòng)漫業(yè)不斷發(fā)展的今天，更重要的是在高等教育中更應(yīng)該明確教學(xué)理念。廣義地說動(dòng)畫專業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)高度結(jié)合的一個(gè)新興專業(yè)。它包含了傳統(tǒng)的戲劇、文學(xué)、音樂、美術(shù)、影視、美學(xué)等要素的視聽藝術(shù)，在此之上與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)精密地結(jié)合在一起。這樣的一個(gè)綜合性專業(yè)使得在動(dòng)畫這個(gè)專業(yè)上具有很多的發(fā)展空間和研究方向。我們不能簡單地理解動(dòng)畫專業(yè)就等于動(dòng)畫制作，這就決定了動(dòng)畫專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域具有很大的廣泛性。

國內(nèi)目前的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)主要解決視聽技術(shù)、繪畫基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)動(dòng)畫這樣的技術(shù)問題。由于上述所說的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)所涉及領(lǐng)域的廣泛，一個(gè)基本的動(dòng)畫專業(yè)人不僅要理解動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論，更需要具備相應(yīng)的動(dòng)畫軟件設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力。如果想成為高素質(zhì)的動(dòng)畫人，更需要掌握平面設(shè)計(jì)、電影方面的知識(shí)，了解民間藝術(shù)和建筑等許多方面的知識(shí)。

而我們的許多高校在動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置上重視計(jì)算機(jī)技術(shù)，輕視理論。大學(xué)四年有 3/4 的時(shí)間是在學(xué)習(xí)各種動(dòng)畫軟件。最終造成的結(jié)果是動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司只具備基本的動(dòng)畫軟件操作技能，而不具備深意的設(shè)計(jì)思維。比如在完成某動(dòng)畫設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，只能從事電腦特效處理和枯燥的電腦上色工作 ，由于沒有動(dòng)畫相關(guān)理論上的指導(dǎo)，很難完成一個(gè)具有深意和寓意的動(dòng)畫創(chuàng)作。

在許多學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)員就是要其具備電腦動(dòng)畫技術(shù)、鏡頭與攝像的捕捉能力以及良好的繪畫能力，這些是必需的。但是。更多的時(shí)候，我們輕視了動(dòng)畫藝術(shù)思想和傳統(tǒng)文化的重要性，把它們灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里還是十分必要的。

比如，一個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，如果沒有一定的設(shè)計(jì)思維和傳統(tǒng)藝術(shù)文化的話，那只能靠仿效歐美和日本的動(dòng)畫制作來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣的作品必然是沒有生命力的。

因此在動(dòng)畫教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)入手，不僅僅注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也要注重文化、藝術(shù)與傳媒技術(shù)課程的教學(xué)。

2動(dòng)畫師資缺乏和人才結(jié)構(gòu)不平衡，采取“走出去，引進(jìn)來”人才發(fā)展模式

目前我國的動(dòng)畫教育才剛發(fā)展，高素質(zhì)的動(dòng)畫創(chuàng)作人員稀缺，有規(guī)模和有組織的動(dòng)畫團(tuán)隊(duì)更少，電腦動(dòng)畫技術(shù)人員少，相互溝通和合作的機(jī)會(huì)也少。我校的動(dòng)畫教育課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)都尚在探索之中，一方面高素質(zhì)、復(fù)合型的動(dòng)畫人員和電腦動(dòng)畫人員分化嚴(yán)重；另外一方面，懂動(dòng)畫藝術(shù)的人員和低端的制作人員分化嚴(yán)重。因此培養(yǎng)有素質(zhì)的動(dòng)畫藝術(shù)和電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員迫在眉睫。我校目前正通過教育部“質(zhì)量工程”本科教學(xué)項(xiàng)目把老師派出去，通過“造血”的方式解決高校動(dòng)畫教育師資的培養(yǎng)問題。我校也采取多途徑和國內(nèi)各高校建立校際合作，大力培養(yǎng)動(dòng)漫師資。

3針對(duì)動(dòng)畫教學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密的問題，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的溝通

目前我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)正處在一個(gè)充滿希望又充滿困難的時(shí)期。說充滿希望，是因?yàn)橛袊液褪〉恼叻龀郑@激勵(lì)著省內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

說充滿艱難，是由于省內(nèi)各高校動(dòng)畫教育起步晚，缺乏獨(dú)立設(shè)計(jì)和解決問題的能力；更有許多人將高校動(dòng)畫教育和社會(huì)培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)不加區(qū)分，混為一談，單純地要求學(xué)生學(xué)動(dòng)畫制作軟件，不和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)結(jié)合，缺乏培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生也得不到真正有效的鍛煉和提高，這使得學(xué)生和動(dòng)畫市場脫鉤。因此，我校在實(shí)踐中要加強(qiáng)與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系和溝通，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：高級(jí)營銷策劃范文

[關(guān)鍵詞]： 小學(xué)英語 兩極分化 高年級(jí)

為了貫徹落實(shí)好教育部課程改革精神，不讓廣大農(nóng)村孩子輸在起跑線上，我縣從2001年秋季學(xué)期起開始在各小學(xué)開設(shè)英語課。剛剛開設(shè)英語的班級(jí)，同學(xué)們對(duì)英語充滿了好奇，心情既興奮又激動(dòng)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的詞、句也會(huì)經(jīng)常性地模仿。但畢竟是農(nóng)村，由于受各種主客觀因素的限制，在小學(xué)生中，尤其是高年級(jí)學(xué)生中，英語水平兩極分化的趨勢(shì)愈來愈明顯。部分學(xué)生已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z語言能力，并且有了一定的自學(xué)能力，而部分學(xué)生開始感到學(xué)習(xí)英語很吃力，英語語言能力幾乎為零。作為英語老師，出現(xiàn)教學(xué)危險(xiǎn)信號(hào)，不能任其發(fā)展，對(duì)分化問題我們有必要回頭看，找癥結(jié)，把兩極分化降到最低限度。

一、兩級(jí)分化的成因

首先是學(xué)校方面

1、學(xué)校重視英語程度不夠，學(xué)校教學(xué)資源的配備不足，教學(xué)掛圖、教師用書、課標(biāo)、教學(xué)磁帶都沒有。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視在一定程度上挫傷了英語教師的積極性，有時(shí)教師中會(huì)出現(xiàn)一種消極應(yīng)付的態(tài)度，這很不利于小學(xué)英語學(xué)科的發(fā)展。在這些學(xué)校里學(xué)生兩極分化現(xiàn)象要明顯一些。

2、師資緊缺，專職英語教師很少，而且沒有“補(bǔ)差”意識(shí)師資緊缺和教師整體素質(zhì)不高是小學(xué)開設(shè)英語課面臨的最大問題。

其次是家庭方面

1、家長對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)。許多家長認(rèn)為，在小學(xué)里語數(shù)是所謂的主課，而英語和其他學(xué)科一樣只是副課。2、很多家長由于自身的水平無法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任。我們經(jīng)常聽到的一句話就是： “ 語文數(shù)學(xué)我還能看得懂，輔導(dǎo)得了，英語根本是一個(gè)字母都不認(rèn)識(shí)，又怎么去管孩子 ” 。

再次師生方面

小學(xué)英語的兩極分化現(xiàn)象，既有學(xué)習(xí)分化的一般性特點(diǎn)，又有外語學(xué)習(xí)分化的特殊性原因。在小學(xué)階段的幾年英語學(xué)習(xí)之后，大量的學(xué)生在以下方面出現(xiàn)嚴(yán)重分化：書寫、語音、朗讀、學(xué)習(xí)方法、興趣、詞匯學(xué)習(xí)策略、詞匯量和綜合測試等。

二 兩極分化的緩解對(duì)策

要解決小學(xué)英語教學(xué)和中小學(xué)銜接口的兩極分化問題需要做好綜合治理工作。

首先 、領(lǐng)導(dǎo)要重視.班主任和語數(shù)老師要支持，英語教師要努力，家長要配合，切實(shí)提高英語學(xué)科在小學(xué)階段的地位。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高，有待于上級(jí)教研部門也要盡快出臺(tái)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，有待于逐年增進(jìn)師資培訓(xùn)、增加教師數(shù)量、增加班課時(shí)量和規(guī)范教學(xué)流程，盡快明確并逐年落實(shí)小學(xué)英語各年級(jí)的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

其次、爭取家長配合.外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住家長一般都關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，可以利用家長會(huì)，家長來訪，家校聯(lián)系卡等常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)差生成績的提高有很大的幫助。

再次、要解決兩級(jí)分化問題，除了以上兩點(diǎn)，最關(guān)鍵的還是要靠教師和學(xué)生的努力和改變。

1、教學(xué)中，教師自身素質(zhì)要提高，角色要轉(zhuǎn)變

要準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，用新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)富有實(shí)效；其次經(jīng)常聽語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的課，通過分析比較，找出差距，并不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升課堂駕馭的能力；再次不辭辛苦地錘煉自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，主動(dòng)發(fā)展自身素質(zhì)。嚴(yán)格要求自己發(fā)音準(zhǔn)確、口語流利、聲音哄亮、文化背景知識(shí)豐富、語言功底深厚；4、主動(dòng)爭取獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的支持，以利于更好地開展英語教學(xué)。

2、在教學(xué)，教師要采取“防差補(bǔ)差”措施

（1）培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。首先要幫助學(xué)困生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，它能幫助學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)過程中的困難。教師要督促學(xué)困生雜課后及時(shí)完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復(fù)習(xí)，一單元一復(fù)習(xí)，不把缺漏帶到下一課或下一個(gè)單元，以免造成新的更大的分化。

（2）讓學(xué)困生有成就感。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。因此，在課堂里，老師要盡可能讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)說、有機(jī)會(huì)表演。教師在教學(xué)中不應(yīng)“喧賓奪主”，要盡量用簡易語言組織課堂，而不是演獨(dú)角戲。首先，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，如在新授單詞之后，老師叫個(gè)別同學(xué)操練時(shí)，便可以先叫優(yōu)等生；然后采用開火車的方式讓學(xué)困生也跟著讀，一方面吸引學(xué)困生的注意力，另一方面也讓他們體現(xiàn)一回自身價(jià)值，讓他們有成就感。又如在操練句型“Point to the...”時(shí)，只替換最后一個(gè)詞，學(xué)困生也會(huì)積極的來試一試，說得好的及時(shí)表揚(yáng)，說得不太好的鼓勵(lì)他。

（3）以“愛心”喚醒學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。俗話說：知其然才知其所以然。因此，教師先要了解這些學(xué)困生，才能對(duì)癥下藥。學(xué)困生因其自身成績不好，難免會(huì)有自卑感，與老師不太親近。

（4）教予方法，讓學(xué)困生輕松地學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)英語最大的敵人就是“遺忘”，學(xué)困生之所以學(xué)得困難，正是他們今天學(xué)，明天忘，最終喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，有些知識(shí)不是通過做做游戲，唱唱歌謠就能解決的，要想根本改變學(xué)困生，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，使其在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，之所以出現(xiàn)兩極分化，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于種種內(nèi)在的因素和外在的因素，導(dǎo)致失誤累積而造成的。我們做教師的也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變對(duì)他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對(duì)他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。并為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、 何清華 200610 小學(xué)英語課堂教學(xué)的四個(gè)誤區(qū)[J]

2、 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究

第4篇：高級(jí)營銷策劃范文

高校圖書館要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理就要主動(dòng)采用信息網(wǎng)絡(luò)化方式做到文獻(xiàn)資料共享，讓圖書館文獻(xiàn)信息資源達(dá)到合理利用。高校圖書館是學(xué)生獲取更多知識(shí)和文化交流重心，為了更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)、高校教學(xué)以及科學(xué)研究服務(wù)，高校圖書館應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化配置，建立符合自身特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫和校園圖書館網(wǎng)站，鏈接最熱門的搜索引擎為學(xué)生、教師提供便捷的檢索界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用。

一、信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高校圖書館沖擊

信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展影響深遠(yuǎn)，期刊、報(bào)紙等傳統(tǒng)紙質(zhì)化媒體認(rèn)識(shí)到信息網(wǎng)絡(luò)化帶來的機(jī)遇呈現(xiàn)數(shù)字化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。所以作為紙質(zhì)書籍藏量最多的圖書館，受到網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊更大。

1.讀者信息需求量大

傳統(tǒng)高校圖書館的工作內(nèi)容主要是圍繞紙質(zhì)文獻(xiàn)資料，學(xué)生對(duì)知識(shí)資源的獲取也主要依賴于紙質(zhì)文獻(xiàn)。這種傳統(tǒng)的工作服務(wù)理念根深蒂固，以至于高校在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的同時(shí)圖書館依然保持著傳統(tǒng)的工作方式。由于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息國際化，這就使得網(wǎng)絡(luò)上的信息資源量更多。知識(shí)的不斷跟新發(fā)展也使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)需求更加迫切，而圖書館紙質(zhì)書籍提供的信息不能完全滿足學(xué)生的需求。學(xué)生的信息需求量大給高校圖書館工作帶來了巨大的壓力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源豐富

網(wǎng)絡(luò)最大優(yōu)勢(shì)在于它集結(jié)了大量豐富的信息資源，信息資源更新速度快，而且網(wǎng)絡(luò)資源形式多樣，包含了文字、圖片以及視頻，給讀者帶來感官上的視聽享受。這樣新穎的閱讀方式吸引了大量讀者，為讀者提供了一個(gè)新的獲取信息渠道。學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資源的需求轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，利用搜索引擎查找自己的所需資源。網(wǎng)絡(luò)上會(huì)有一些免費(fèi)的文獻(xiàn)資源提供給用戶，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)提供一些文化論壇，學(xué)生可以在論壇里與其他人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)獲取資源快捷、迅速是高校圖書館所不能達(dá)到的，高校圖書館信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不顧完善，缺少可靠地?cái)?shù)據(jù)資源庫，不能第一時(shí)間滿足學(xué)生需求，這就使得高校圖書館的作用在學(xué)生的意識(shí)里逐漸被淡化，在搜索文獻(xiàn)資源時(shí)首先想到的是網(wǎng)絡(luò)而不是圖書館。

3.圖書管理人員素質(zhì)偏低

信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，作為掌握大量信息的高校圖書管理人員要具備信息捕捉的敏銳能力，培養(yǎng)個(gè)人信息導(dǎo)向能力，對(duì)新的信息資源進(jìn)行加工整理，及時(shí)補(bǔ)充到圖書館網(wǎng)站上供學(xué)生查找。由于圖書館的管理工作主要是圖書的保存和整理，多以對(duì)工作人員的專業(yè)知識(shí)要求不高，導(dǎo)致高校圖書管理人員大多是低學(xué)歷，不是圖書館專業(yè)管理人員；圖書館部門專業(yè)人員少，缺少網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。圖書館管理人員素質(zhì)偏低，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量跟不上信息需求，為圖書館信息網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的建設(shè)帶來了很大困難。

二、高校圖書館信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)存在的問題

信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展給高校圖書館帶來了巨大沖擊，同時(shí)也給圖書館的變革發(fā)展提供了機(jī)遇，為了減少網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊和滿足學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資源的廣泛需求，高校圖書館建設(shè)適合自身發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，但在建設(shè)中存在一些問題。

1.搜索引擎缺乏信息針對(duì)性和科學(xué)性

高校圖書館的搜索引擎系統(tǒng)對(duì)不同用戶的資源檢索缺乏針對(duì)性，不能滿足用戶資源多層次檢所需要。導(dǎo)致用戶對(duì)檢索到的資源信息的準(zhǔn)確性和使用性存在疑問，使用這樣的搜索引擎不能及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)致信息落后。

2.信息庫利用不合理

高校圖書館初期開始建立數(shù)據(jù)庫時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫的總體規(guī)劃不合理，使數(shù)據(jù)庫冗雜、重復(fù)現(xiàn)象頻出，資源共享達(dá)不到預(yù)期效果。在使用過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的適應(yīng)能力差，對(duì)原始的資源整合統(tǒng)計(jì)適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)新進(jìn)資源的適應(yīng)能力較差，對(duì)資源的更新引進(jìn)帶來難度。

3.缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的整合

高校圖書館在引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，只注重信息網(wǎng)站的鏈接，缺少對(duì)資源的篩選和整理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不進(jìn)行深層次的研究及加工。只作為網(wǎng)絡(luò)資源尋找的一個(gè)途徑，而不是提供有效地網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源比較繁雜，直接引用不僅不能為用戶提供準(zhǔn)確的資源信息，反而會(huì)讓用戶因?yàn)橘|(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)資源的準(zhǔn)確性而增加負(fù)擔(dān)。

4.館藏資源的浪費(fèi)

高校圖書館為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生對(duì)資源的需求，建立了信息網(wǎng)絡(luò)化體系，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)。但是這也給館藏資源的利用帶來了沖擊，圖書館把主要的注意留放在網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接搜索上，在資源配置過程中忽視了館藏資源的優(yōu)勢(shì)，使館藏資源得不到合理利用，造成浪費(fèi)。

5.技術(shù)缺陷

高校圖書館實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化的阻力主要是技術(shù)缺陷。傳統(tǒng)的圖書館管理方式讓人們對(duì)新的技術(shù)接受能力較差，管理人員不具備專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，沒有專業(yè)的技術(shù)人員，所以在建立圖書館信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，沒有專業(yè)技術(shù)支持。在使用過程中在書籍?dāng)?shù)據(jù)傳遞過程中也存在技術(shù)缺陷，文本格式不正確等現(xiàn)象頻繁發(fā)生，給用戶使用帶來難度。

三、高校圖書館信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展策略

信息網(wǎng)絡(luò)化，給高校圖書館帶來極大的沖擊，同時(shí)也為圖書館的發(fā)展變革提供了良好的契機(jī)。所以，高校圖書館要適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化要求，建立符合自身特色的信息網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。

1.建立高校圖書館信息網(wǎng)絡(luò)化體系

信息網(wǎng)絡(luò)化是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以高校圖書館應(yīng)該改變傳統(tǒng)管理觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)自身特色，因地制宜建立符合自身的信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。滿足學(xué)生對(duì)信息的巨大需求。

2.建立讀者反饋機(jī)制

高校圖書館如果想要更好的為學(xué)生、教師服務(wù)，就應(yīng)該建立讀者反饋機(jī)制，定期搜集讀者對(duì)圖書館的意見及建議，然后根據(jù)讀者提出的改進(jìn)意見進(jìn)行調(diào)整。這不僅加強(qiáng)了與讀者的聯(lián)系，更能讓讀者參與到圖書館的發(fā)展中來。讓高校圖書館更能貼近讀者的需要，使圖書館的作用得到最大發(fā)揮。

3.提高管理人員綜合素質(zhì)

高校圖書館應(yīng)該提高招聘門檻，嚴(yán)格篩選，聘用專業(yè)人員，這樣保證圖書館管理和服務(wù)質(zhì)量。培養(yǎng)管理人員敏銳的信息捕捉能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)最新知識(shí)信息第一時(shí)間基于補(bǔ)充。建立專業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)部門，聘用專業(yè)技術(shù)人員定期對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。

4.網(wǎng)絡(luò)信息與館藏資源相結(jié)合

信息網(wǎng)絡(luò)化使得網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，網(wǎng)絡(luò)資源更新快速，對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充也很及時(shí)。但是網(wǎng)絡(luò)資源信息也有一定的局限性，一些資源不能再網(wǎng)絡(luò)上獲取，而且網(wǎng)絡(luò)信息也不是完全準(zhǔn)確，圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)資源就可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)信息帶來的缺陷。因此為了信息資源的合理利用就要網(wǎng)絡(luò)信息與館藏資源相結(jié)合運(yùn)用，才能提高高校圖書館服務(wù)工作質(zhì)量。高校圖書館把網(wǎng)絡(luò)上尋找不到的紙質(zhì)資源信息利用電子文檔的形式到校園圖書館網(wǎng)站上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

5.建立校內(nèi)圖書館網(wǎng)站

高校圖書館想要得到學(xué)生更多的關(guān)注與利用，要加強(qiáng)在校園內(nèi)的宣傳。建立校園圖書館網(wǎng)站，分門別類的把館藏資源到網(wǎng)站上，對(duì)資源進(jìn)行及時(shí)的更新和補(bǔ)充，同時(shí)可以再網(wǎng)站上圖書館近期的活動(dòng)事項(xiàng)和最新信息。與多家網(wǎng)站合作，通過網(wǎng)站鏈接找到更多更新的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

第5篇：高級(jí)營銷策劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化教學(xué)；問題；策略

一、信息化教學(xué)的概述

一直以來，對(duì)信息化教學(xué)的界定都沒有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和意見，學(xué)者們各執(zhí)一端，莫衷一是。其中認(rèn)可度較高的觀點(diǎn)是張一春教授提出的，他認(rèn)為，信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。可見，信息化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)，融入各種各樣的教學(xué)媒體、信息資源展開教學(xué)的活動(dòng)。信息化教學(xué)的目的是在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等的自我建構(gòu)和自我完善。信息化教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的揚(yáng)棄，因而有著許多新的特點(diǎn)。首先，信息源豐富，信息量大，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。其次，有利于彰顯學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。再次，有利于有針對(duì)性的開展教學(xué)，提升教學(xué)效果。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生互助互動(dòng)的意識(shí)，幫助他們形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、高職院校信息化教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)信息化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

今天，教育部門對(duì)信息化教學(xué)越來越重視，并給出了許多建設(shè)和完善信息化教學(xué)的意見。比如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中就有關(guān)于“加快教育信息化進(jìn)程”的內(nèi)容。文件提出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和利用，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)等意見和建議。但是部分高職院校并沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，把國家出臺(tái)的文件僅僅當(dāng)成口號(hào)，而沒有在教學(xué)實(shí)踐中踐行。即便部分高職院校認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性，也只是停留于膚淺層面，認(rèn)為高職院校信息化教學(xué)就是教學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或者簡單地利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，沒有建立其一整套信息化教學(xué)工作的規(guī)劃，也沒有建立信息化教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，存在管理機(jī)構(gòu)、人員編制等不到位的問題。

（二）學(xué)校信息資源建設(shè)滯后

作為信息化教育核心的信息化教學(xué)離不開結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量龐大的信息資源。可以說信息資源建設(shè)是信息化教學(xué)順利開展的前提和基礎(chǔ)。但是，我國高職院校普遍存在信息資源建設(shè)滯后的問題。產(chǎn)生這一問題的原因有多個(gè)方面，其中最重要的有三個(gè)方面：一是相關(guān)教育部門缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，且協(xié)調(diào)乏力，對(duì)高職院校信息資源建設(shè)的推動(dòng)力度不夠；二是信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一，各個(gè)地方、各大高職院校各自為政，自成一統(tǒng)，導(dǎo)致了資源的重復(fù)建設(shè)，也不利于今后資源的相互兼容及共享；三是高職院校之間缺乏科學(xué)有效的協(xié)作，在信息資源建設(shè)上缺乏合作，使信息資源建設(shè)的人力物力資源沒有形成合力。信息資源建設(shè)滯后對(duì)高職院校信息化教學(xué)的順利開展形成了阻礙。

（三）信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍素質(zhì)不高

信息化教學(xué)需要教師實(shí)施。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，信息化教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍提出了新的更高的要求。但是，就目前而言，我國高職院校師資隊(duì)伍并不能真正把握信息化教學(xué)的內(nèi)涵，具備信息化教學(xué)的觀念和能力，因而還不能完全適應(yīng)這一要求。一方面，高職院校的教師受以往傳統(tǒng)的教育模式的影響，對(duì)信息化教學(xué)的要求還不能完全領(lǐng)悟，要具備信息化教學(xué)的觀念和能力還需要繼續(xù)努力；另一方面，信息化教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都有心的要求，教師要具備這些素質(zhì)不是一蹴而就的。比如教師喲啊具備良好的信息意識(shí)，把教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等一系列要素信息化還有很長的路要走。

三、高職院校信息化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)方式

（一）提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度

在高職院校信息化教學(xué)的建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是主要建設(shè)的主要帶頭人，要充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)在高職院校發(fā)展中的重要性，認(rèn)識(shí)到教育信息化是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，也要充分認(rèn)識(shí)到教育信息化對(duì)于高職院校走向現(xiàn)代化的重要作用。因此，高校要十分重視信息化建設(shè)，不斷更新教育技術(shù)手段，更新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)教育技術(shù)的水平的不斷提升。一方面，要把這一工作納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃當(dāng)中，分階段、有計(jì)劃地實(shí)施。另一方面，要強(qiáng)化教師的責(zé)權(quán)利意識(shí)，把他們?cè)谛畔⒒虒W(xué)中的責(zé)任、權(quán)利和利益統(tǒng)一起來，促進(jìn)現(xiàn)代信息信息化教學(xué)的順利開展。提高高職院校對(duì)信息化教學(xué)的重視程度，是信息化教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)的前提。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在信息化教學(xué)過程中，教師的講授不再是學(xué)生獲取信息的唯一來源。在信息化教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的信息，而是提升學(xué)生的信息敏銳性，幫助他們掌握信息獲取的方法，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。因此，教師不再像過去一樣是以知識(shí)的權(quán)威者面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前的，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和促進(jìn)者的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前的。因此，教師要在信息化教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與課堂教學(xué)密切相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在情境中探索知識(shí)和建構(gòu)自我。為此，教師必須要掌握信息化教學(xué)所需要的基本知識(shí)和教學(xué)技能，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，提高自己在教學(xué)和生活中獲取和利用信息解決疑難問題的能力。同時(shí)，要根據(jù)各類信息媒介的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用不同的媒體，建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)信息化教學(xué)的資源建設(shè)

此外，高職院校要加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)，豐富信息資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，促進(jìn)信息字眼獲取的便捷化和高效化，為提高信息化教學(xué)水平打牢基礎(chǔ)。信息化教學(xué)的資源主要是指數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，包括五個(gè)方面：一是模擬音響教材，即與課本相配套的音響教材，如音頻教材、投影教材、視頻教材等等；二是數(shù)字化的音像教材，即利用計(jì)算機(jī)技術(shù)職稱的數(shù)字化音響教材，如DVD等；三是多媒體教學(xué)軟件，即利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的多媒體軟件，如Photoshop等；四是電子出版物，即紙質(zhì)出版物的數(shù)字化，如各類電子書等；五是網(wǎng)上課程，如MOOCs等。這些資源構(gòu)成了信息化教學(xué)的主要資源，高職院校要投入經(jīng)費(fèi)做好此類資源建設(shè)，并把這些資源運(yùn)用于信息化教學(xué)中，提高高職院校的信息化教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究， 2012（05）.

[3]張紅濤，王二平.態(tài)度與行為關(guān)系研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2007（01）.

第6篇：高級(jí)營銷策劃范文

關(guān)鍵詞：校園文化;高中生;語言影響;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-013-2

當(dāng)前，校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視。校園文化對(duì)于師生的精神文化、師生的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、價(jià)值取向、生活方式、人際關(guān)系等都產(chǎn)生了巨大的影響。所以“一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位”。

一、校園文化影響語言的表現(xiàn)

1.隱蔽化的課桌文化。首先，作為學(xué)生，最重要的還是學(xué)習(xí)知識(shí)，那作為學(xué)習(xí)的主要場所——教室，就是第一個(gè)能體現(xiàn)高中生各種現(xiàn)象的地方。教室內(nèi)幾乎每一張課桌上都有用鉛筆或鋼筆留下的筆跡，筆跡深深淺淺的，但層出不窮。

“課桌文化”的內(nèi)容非常豐富，下面就是我們能在身邊的教室發(fā)現(xiàn)的幾種形式：

愛情宣言：“早晨／我拉開窗簾／望向你的宿舍／癡了／癡癡的看著你梳頭／／晚上／閉燈的時(shí)候／想起你迷人的微笑／醉了／醉在夢(mèng)里頭。”愛情是個(gè)永恒的話題，但留在課桌上的“愛情宣言”，注定是封寄不出的情書。

人生理想：“人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏？”“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬高人。”“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”都是常見的。

叛逆課堂：“必修選修課接課，老師嘴巴幾時(shí)休，暖風(fēng)吹得同學(xué)醉，莫把桌子當(dāng)枕頭。”這是對(duì)乏味和不感興趣的課堂的表白和揶揄。

空虛迷惑：“我是窗玻璃上的一只蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路。”“今朝有酒今朝醉”“郁悶啊郁悶，不在郁悶中戀愛，就在郁悶中變態(tài)。”等等。

2.普遍化中英混合語。現(xiàn)在，學(xué)好英語也是個(gè)非常熱門的話題。英語的地位越來越重要，而由此帶來的是學(xué)生有意無意的中英混合說。值得注意的是，“語言文化全球化”現(xiàn)象伴隨著“經(jīng)濟(jì)全球化”而出現(xiàn)，英語為主要載體的美國文化或者說西方文化對(duì)我國學(xué)生可謂是“毒害”很深。從Party，Taxi到“酷（Cool）”，“秀（Show）”如今又出現(xiàn)了High，In等等。中西合璧的雙語話“你明天給我寫一份Report，然后Fax給我，OK？”越來越司空見慣。

還有很多是學(xué)生們創(chuàng)造的縮略語。比如：

JK:Just Kidding（開個(gè)玩笑）

COP:Close of Play（結(jié)束了)

F2F:Face to Face（面對(duì)面）

上面是英語翻來的，還有的是其它形式演變來的：

TMD:他媽的（網(wǎng)絡(luò)文字中的中英混合)

3166:撒又那拉（再見的意思)

狗頭拜:Goodbay

愛老虎油:I Love You等等。

3.引申派生的影視原話。當(dāng)今社會(huì)，娛樂性電視節(jié)目、時(shí)尚雜志和廣告等社會(huì)傳媒的滲透作用顯而易見，作為社會(huì)一隅的校園，當(dāng)然擺脫不了這種侵襲。一句廣告詞“沒有最好，只有更好”，可以一夜間在校園里被學(xué)生們廣泛使用，而金庸武俠小說中“滅絕師太”，則被學(xué)生們縮編成“滅絕”，罩在那些看似古板的女才子身上，可見社會(huì)傳媒對(duì)于學(xué)生的影響之大。

4.語言化的流行時(shí)尚。還有很多語言是在網(wǎng)絡(luò)生活中帶入網(wǎng)下生活的，是傳播流行的時(shí)尚密碼。如“MM（女孩）”、“GG（男孩）”、“汗（被嚇）”、“頂（支持）”、“3166（再見）”、“88（再見）”等等。尤其是一個(gè)曾經(jīng)風(fēng)靡校園的詞匯——“內(nèi)秀”，來源于網(wǎng)絡(luò)紅人——“芙蓉姐姐”，在校園內(nèi)時(shí)常可以聽到一個(gè)不想表現(xiàn)自己的人說：“偶（我）是一個(gè)很內(nèi)秀的人！”

二、產(chǎn)生這些語言現(xiàn)象的原因

但是，上面的各種語言現(xiàn)象，是一種由語言接觸而產(chǎn)生的特殊形式，而現(xiàn)在在中國出現(xiàn)的一些正在消失的詞語里絕大部分都屬于這類語言。很多詞曾是中國的流行語，不論它們是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)變革而產(chǎn)生的還是由社會(huì)思想生活、文化科技的發(fā)展而涌現(xiàn)的。這些由社會(huì)變革中出現(xiàn)的新事物、新思想而被人們所創(chuàng)造的詞語很多也隨著那些事物的陳舊而消亡，但這些語言現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)呢？

首先，網(wǎng)絡(luò)的普及是一個(gè)非常重要的原因。據(jù)教育局統(tǒng)計(jì)，到2000年底，我國因特網(wǎng)用戶數(shù)量已達(dá)到2250萬人，而且每天都有成千上萬的用戶加入互聯(lián)網(wǎng)。這樣，網(wǎng)絡(luò)的普及使得網(wǎng)絡(luò)語言能夠在網(wǎng)絡(luò)世界迅速傳播普及，并大有向標(biāo)準(zhǔn)語滲透之勢(shì)。網(wǎng)民們充分利用各種方式進(jìn)行快速自由的交流，但這些方式也有一定的局限性，比如，由于現(xiàn)今中文輸入法重碼率較高，結(jié)果產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)語言中極有特色的一部分——錯(cuò)別字，如“斑竹”、“竹葉”等，其實(shí)它們的本來面目分別是“版主”、“主頁”，出現(xiàn)這種偷梁換柱的情況僅僅是因?yàn)樵谳斎霛h語拼音時(shí)首先顯示的是前者，而網(wǎng)民們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，在不影響交流的前提下選擇了前者，并將它們進(jìn)行了推廣。而且在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，人人都可以說，什么都可以說，而且不必?fù)?dān)心負(fù)社會(huì)責(zé)任。這種輕松自由的環(huán)境激發(fā)了人們無限的語言潛能，力圖使自己的語言閃現(xiàn)智慧幽默的火花，借以吸引別人的注意力。而且，無論是諧音語，同音字詞，簡縮略語，借用還是疊加，網(wǎng)絡(luò)語言都比原來的詞義更加簡單易用，也更省時(shí)省錢，這樣，就促使網(wǎng)絡(luò)詞語突飛猛進(jìn)地出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)語言也日益豐富多彩。

其次，新新語言的使用者也是產(chǎn)生這些語言現(xiàn)象重要的條件之一。這個(gè)新的言語社團(tuán)，其成員知識(shí)水平普遍較高，年輕熱情，熱愛自由，渴望新奇與創(chuàng)造，渴望與眾不同。如何實(shí)現(xiàn)這些渴望呢？他們便開始在語言上大下功夫。掌握了新新語言，不僅可以表明自己屬于這個(gè)特殊的言語社團(tuán)，是時(shí)尚另類一族中的一員，而且，還會(huì)被尊稱為“老鳥”，這樣，心中油然而生一種優(yōu)越感。同時(shí)，由于志趣相同，在使用這套語言和同道中人交流時(shí)又會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)同感。這種強(qiáng)烈的心理滿足感促使他們不斷地制造，傳播，維護(hù)這套代碼。這樣的結(jié)果是新新語言傳播越來越廣，同時(shí)，這一言語社團(tuán)也在不斷壯大。有這么一個(gè)較高智商的且不斷有新鮮活力注入的言語社團(tuán)的穩(wěn)定存在，這種新鮮的語言自然會(huì)生機(jī)盎然。

最后，現(xiàn)代人的社會(huì)文化心理也是值得探討的。大家都知道，語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)又是一種文化現(xiàn)象，語言就像一面鏡子，可以折射出人的各種社會(huì)文化心理。其中最為突出的是女性的心理特征。比如人們常說“貓”，而很少說“調(diào)制解調(diào)器”；比起“電子郵件”來，人們更喜歡“伊妹兒”。此外，一些由網(wǎng)民們自創(chuàng)的詞語也可以反映這一點(diǎn)，如稱呼網(wǎng)上女孩子的詞語“美眉”，看到這個(gè)詞讓人們想到女孩子彎彎的眉毛，充分體現(xiàn)了中國人形象具體的思維方式。另一種就是中國人從小到大都具有童心。大家知道，兒童在學(xué)會(huì)說話前要經(jīng)歷一個(gè)將詞重疊起來的階段，比如“媽媽抱抱”，“小狗狗”，“穿鞋鞋”等。這些將動(dòng)詞或名詞重疊起來的形式表現(xiàn)了小孩子的可愛。如今，在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，這些早已成年的大人們仿佛一下子返老還童了，話語中常夾雜這種重疊形式，比如“這是什么東東（東西）”，“水平一般般（一般）了”，“一下下（一下）就好了”，“這個(gè)flash好漂漂（漂亮）”。這些倍感親切的詞語一時(shí)間獲得青睞，使用頻率居高不下。

三、加強(qiáng)校園文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生語言的作用

那么，這些新新語言現(xiàn)象到底代表著一種混亂、庸俗、低級(jí)，是對(duì)傳統(tǒng)語言的污染？還是存在即為合理，代表著另一種語言革命——新潮時(shí)尚？

筆者認(rèn)為，語言作為一個(gè)民族重要的文化載體和文化基石，是維系文化的血脈。不管社會(huì)如何變化，保持語言的純潔性和連續(xù)性都是重要的。而不可否認(rèn)，新新語言所帶來的負(fù)面影響亦相當(dāng)嚴(yán)重。

上面提到有些是緣于拼音打字法的錯(cuò)字別字，由于在特定群體的默認(rèn)而流行開來，但怪字、錯(cuò)字的層出不窮，對(duì)日常用語的規(guī)范性造成一定傷害，這對(duì)高中生的成長是不利的。高中生經(jīng)常性地使用流行語言符號(hào)，在寫作中不知道該如何運(yùn)用經(jīng)典的傳統(tǒng)詞語，成語去表達(dá)自己的真情實(shí)感，不但丟了傳統(tǒng)，還不見有創(chuàng)新。另外，它對(duì)高中生有著錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使學(xué)生們錯(cuò)誤地以為語言就是如此簡單、容易、浮躁，不會(huì)用心地去揣摩語言的深刻語境及其表達(dá)。同時(shí)，粗俗的語言還可能會(huì)影響學(xué)生們的文化情趣。高中依舊處于語言學(xué)習(xí)的時(shí)期，如果不對(duì)那些品位低下、粗制亂造的詞語，比如SB、TMD、TNND等，加以規(guī)范和控制的話，很可能成為不規(guī)范語言的受害者。

當(dāng)學(xué)生們沉湎于特殊語言的新奇，把錯(cuò)字、別字當(dāng)作了幽默，把不規(guī)范的語言變成了創(chuàng)意，把無原則的文辭調(diào)侃視為個(gè)性，大大助長了年輕人浮躁的思想與輕浮的風(fēng)氣。因此對(duì)高中生語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范與引導(dǎo)是必須的。但是，如何規(guī)范學(xué)生的語言發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，可以對(duì)高中生語言的發(fā)展起到了一個(gè)積極向上的重要作用。

校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。校園文化對(duì)校園中每一個(gè)人都產(chǎn)生影響和制約，它能從根本上規(guī)范學(xué)生的語言習(xí)慣。但是文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，并作用于人們的思想，起到教育作用。校園文化亦是如此。

首先，我們要以校風(fēng)校訓(xùn)為載體，形成積極向上的學(xué)校精神。校風(fēng)校訓(xùn)是一所學(xué)校整體精神風(fēng)貌的呈現(xiàn)，是學(xué)校全體師生員工在教學(xué)科研、學(xué)習(xí)生活、管理服務(wù)等一系列活動(dòng)中逐步形成的思維方式、價(jià)值取向、思想觀念，是非標(biāo)準(zhǔn)等方面的綜合凝聚。而且，很多學(xué)校的校訓(xùn)都是體現(xiàn)了非常高的人文精神。校風(fēng)校訓(xùn)是學(xué)校成員共同具有的穩(wěn)定的行為規(guī)范和精神風(fēng)貌，是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。我們可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)校訓(xùn)和校風(fēng)，扎實(shí)開展校園文化，班級(jí)文化的建設(shè)，努力培養(yǎng)好學(xué)向上的學(xué)校人文精神。又如，許多學(xué)校的樓廊里都布置了名人名言，人文警示語，這無聲的一切，都在展示著學(xué)校師生的審美能力，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵在不知不覺中影響著學(xué)生，陶冶著學(xué)生。

其次，我們可以以各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體，豐富校園多彩的文化生活。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、革命傳統(tǒng)教育等。最有代表性的就是班隊(duì)活動(dòng)，就是在學(xué)校老師和同學(xué)的共同努力下以學(xué)校精神為基礎(chǔ)展開的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)。在活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的文明用語，讓學(xué)生找到自己目標(biāo)，把目光從網(wǎng)絡(luò)中的一些不健康語言中脫離開來，不需要從這些語言中放松心情，緩解學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力，這樣，不但能鍛煉學(xué)生的綜合能力，還能進(jìn)一步優(yōu)化校園的文化氣氛，促進(jìn)校園文化的健康交流。

［參考文獻(xiàn)］

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第7篇：高級(jí)營銷策劃范文

關(guān)鍵詞：外籍教師；跨文化適應(yīng)；國際化教育

跨文化的接觸給人帶來的不僅是新奇與神秘感，更多的是一種壓力體驗(yàn)，因?yàn)樵谄渌煌奈幕钪猩钜馕吨罘绞健⑺季S模式、價(jià)值體驗(yàn)等方面要產(chǎn)生一定的變化，這種變化會(huì)給人帶來壓力，而且不是每個(gè)人都能很好地戰(zhàn)勝這種壓力，進(jìn)而達(dá)到對(duì)異國生活的成功適應(yīng)。分析外籍教師的跨文化適應(yīng)問題，探索管理對(duì)策，對(duì)提高他們跨文化交流能力，成功跨越文化障礙，更好地投入高校的教學(xué)與科研工作有著重要的意義。

一、跨文化適應(yīng)的概念解讀

跨文化適應(yīng)是指對(duì)一種新文化的適應(yīng)過程，一般可劃分為包括心理健康和生活滿意度的心理適應(yīng)，以及適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化環(huán)境能力的社會(huì)文化適應(yīng)。在這個(gè)過程中往往會(huì)出現(xiàn)文化沖擊。文化沖擊的概念最早由美國人類學(xué)家Oberg（1960）提出，用來指那些旅居者由于面對(duì)陌生的社交符號(hào)和環(huán)境而引起的心理壓抑，并由此提出跨文化接觸的人會(huì)經(jīng)歷蜜月、危機(jī)、恢復(fù)和適應(yīng)四個(gè)階段。著名學(xué)者Kealey認(rèn)為跨文化適應(yīng)有正面和負(fù)面的心理變量，如生活滿意度是正面變量，抑郁和焦慮是負(fù)面變量，旅居者生活滿意度高，抑郁和焦慮等負(fù)面情緒就少，就達(dá)到了跨文化適應(yīng)。而被大部分研究者認(rèn)同的跨文化適應(yīng)的分類方式是Ward及其同事的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為跨文化適應(yīng)可以劃分為兩個(gè)維度：心理適應(yīng)和社會(huì)文化適應(yīng)。心理適應(yīng)是指在跨文化接觸過程中以情感反應(yīng)為基礎(chǔ)的心理健康和生活滿意度；社會(huì)文化適應(yīng)是指適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化環(huán)境的能力，是否能與當(dāng)?shù)匚幕娜诉M(jìn)行有效接觸。

二、影響外籍教師跨文化適應(yīng)的因素

（一）外部因素

1.生活變化

來華外教首先面臨的是一系列的生活變化，如天氣、飲食習(xí)慣和生活節(jié)奏等，這些變化會(huì)給人壓力。在訪談中，有外教提到，剛下飛機(jī)，看到灰蒙蒙的天就感到一種壓抑。有研究表明，生活變化與身體、心智健康存在一定關(guān)系；和心理失調(diào)存在一定關(guān)聯(lián)。跨文化接觸帶來的生活變化勢(shì)必會(huì)直接地影響人的心理適應(yīng)。

2.社會(huì)支持

對(duì)于來華外教來說，除了家庭之外，他們的社會(huì)支持資源可以分為同胞和當(dāng)?shù)厝恕delman（1988）認(rèn)為，社會(huì)支持包括情感支持和信息支持，由同胞提供的支持系統(tǒng)是非常有用的。在跨文化經(jīng)歷的初期，那些有相同旅居經(jīng)歷的人可以提供給旅居者信息，幫助他們應(yīng)對(duì)新的環(huán)境。同胞還可以提供情感幫助，支持他們宣泄自己的情感，釋放因跨文化新環(huán)境帶來的挫折，同胞可以為旅居者提供保護(hù)作用，使其心理安全、自我尊重和歸屬感得到增加，從而減少壓力、焦慮、無助感和疏遠(yuǎn)感。如果出現(xiàn)社會(huì)支持缺失，高校外籍教師會(huì)出現(xiàn)身體和心理上的疾病，進(jìn)而影響跨文化適應(yīng)的健康發(fā)展。

3.文化距離

文化距離是旅居者體驗(yàn)到的壓力和適應(yīng)問題的重要調(diào)節(jié)變量。按照每個(gè)文化的社會(huì)文化特征，文化可以劃分為或遠(yuǎn)或近的一個(gè)連續(xù)體。比如，澳大利亞和新西蘭在文化上比較接近，文化距離小，澳大利亞與中國文化距離就比較大。文化距離的假說預(yù)測外籍教師的文化與居住國的文化距離越大，他們的跨文化適應(yīng)就越困難。

中國人奉行崇權(quán)威和尚道德，而西方人側(cè)重推崇個(gè)人尊嚴(yán)和個(gè)人精神，弘揚(yáng)個(gè)人價(jià)值。中西文化背景和價(jià)值觀的差異顯而易見。另一方面，中西文化信息交流方式上的跨文化差異比較大。中國屬于高語境文化，說話比較含蓄，喜歡旁敲側(cè)擊、點(diǎn)到為止。而西方人喜歡開門見山，直入主題。來華外教在教學(xué)過程中經(jīng)常面臨的一個(gè)問題是中國學(xué)生太過含蓄矜持，不喜歡積極發(fā)言。這跟西方學(xué)生的積極互動(dòng)、激烈討論的氛圍相距甚遠(yuǎn)。他們的熱情和贊美也無法鼓勵(lì)孩子們的積極互動(dòng)，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)感到壓力和沮喪。

（二）內(nèi)部因素

1.評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)方式

生活變化對(duì)有的人來說是一種挑戰(zhàn)，而對(duì)有的人則是一種壓力，對(duì)于生活變化的不同認(rèn)知和評(píng)價(jià)方式，就會(huì)影響外教的跨文化適應(yīng)。首先是期望值，期望值是旅居者在進(jìn)行跨文化接觸之前，對(duì)跨文化接觸的想象。現(xiàn)實(shí)的、與實(shí)際體驗(yàn)匹配的期望，能促進(jìn)外教良好的適應(yīng)，期望的正確性可以讓他們對(duì)以后的壓力環(huán)境進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，建立起信心，減少焦慮。對(duì)來華工作期望過高，實(shí)際的生活滿意度會(huì)降低。

2.人格因素

人格對(duì)跨文化適應(yīng)的影響受到很多人的關(guān)注，原因是如果找到某些影響跨文化適應(yīng)的人格因素，就可以運(yùn)用于人才選拔，把那些能更好地適應(yīng)其他文化的人篩選出來參與跨文化工作。影響來華外籍教師跨文化適應(yīng)的人格因素主要有以下幾個(gè)方面：

控制點(diǎn)是指當(dāng)人們面對(duì)問題時(shí)，在大多數(shù)情況下，他們認(rèn)為是自己可以控制事情的發(fā)展，還是外界因素影響事情的發(fā)展。內(nèi)控的人對(duì)于事情的歸因主要著眼于自身的主觀原因，外控的人則歸因于外部的客觀因素。在訪談中，外籍教師在評(píng)價(jià)自身教學(xué)情況時(shí)，內(nèi)控的外教往往會(huì)強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念可能不適合中國學(xué)生，而外控的外教則會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)中國學(xué)生不善于表達(dá)，不配合他們的教學(xué)方法。

三、加強(qiáng)外籍教師跨文化適應(yīng)管理舉措

中西文化的差異，多元文化的交流與碰撞，外籍教師初來中國往往會(huì)出現(xiàn)文化沖突、交際障礙等“水土不服”現(xiàn)象。很多外教都覺得跟中國人一般交往不是大問題，但是要更進(jìn)一步與中國人交流自己的思想和觀點(diǎn)就很困難，除了語音因素外，主要還有思維方式、價(jià)值觀念和溝通模式等方面的問題。不同的文化在相遇時(shí)，能否互相尊重、有效溝通和理解，成為跨文化合作成敗的關(guān)鍵。如何加強(qiáng)外籍教師跨文化適應(yīng)管理，幫助他們更快、更好地跨文化適應(yīng)顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)外籍教師的跨文化適應(yīng)培訓(xùn)

跨文化培訓(xùn)的目的是增強(qiáng)跨文化意識(shí)和跨文化交際能力，培養(yǎng)理解和尊重文化差異的態(tài)度，消除因文化背景差異形成的理解和溝通上的沖突。

從時(shí)間維度簡單地說外教的跨文化培訓(xùn)可分為來校前、來校后和工作中。來校前，學(xué)校盡量通過網(wǎng)絡(luò)、郵件等方式全面介紹外籍教師所要工作和居住的城市和學(xué)校，獲得對(duì)該城市和學(xué)校的環(huán)境、歷史、人文、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等文化信息，以免外教到來后發(fā)現(xiàn)與自己的想象出入太大，出現(xiàn)種種不適應(yīng)。來校后，學(xué)校要加強(qiáng)中國文化、有關(guān)外事法規(guī)、生活常識(shí)和一些簡單的漢語培訓(xùn)，讓他們縮短對(duì)異質(zhì)文化的適應(yīng)過程，縮短文化差異帶來的負(fù)面影響。比如，邀請(qǐng)公安局出入境的工作人員專門給外籍教師介紹中國的法律法規(guī)和當(dāng)?shù)匕踩块T的規(guī)章制度和政策。專門配備“一對(duì)一”的中方合作教師，在生活和工作上協(xié)助外教，讓他們熟悉和了解我國的教育體系、教育觀念和要求，以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度、教學(xué)與科研情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、校園和周邊配套。

（二）加強(qiáng)與外籍教師的跨文化交流

負(fù)責(zé)外籍教師管理的相關(guān)人員需要有較強(qiáng)的溝通意識(shí)，努力建立有效的交流平臺(tái)與機(jī)制，把交流看做是日常工作的重要組成部分，增進(jìn)其互相了解，傳遞信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。訪談中發(fā)現(xiàn)外教最不喜歡的是中國人“l(fā)ast minute”，如果最后才被通知課程要取消或者學(xué)校有什么活動(dòng)安排，他們都會(huì)表示不悅，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為很多事情都是要提前安排，而不是最后一分鐘告訴他們。

管理者或者合作教師與外籍教師的溝通不僅是限于工作層面的，也要有個(gè)人層面的。不僅是工作同事，更應(yīng)該成為彼此的朋友。后者往往是他們對(duì)中國社會(huì)與文化進(jìn)行更深入探尋和了解的機(jī)會(huì)，平時(shí)的非正式談話中得到的信息可能是其他渠道無法得到的，而這種交流本身也鍛煉外籍教師與他文化交際的能力。

總之，在外籍教師管理的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，在充分了解中外不同的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和思維方式差異的基礎(chǔ)上，注重跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)與應(yīng)用，才能更好地為他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)行科學(xué)有效的跨文化管理。進(jìn)而發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，為高等教育國際化做出更多的貢獻(xiàn)。

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第8篇：高級(jí)營銷策劃范文

【關(guān)鍵詞】高校；科技成果；轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；影響因素；對(duì)策

在我國高校的學(xué)術(shù)科研工作不斷發(fā)展的形勢(shì)下，高校的科研成果令人驚喜，獲得了極大的科技創(chuàng)新競爭實(shí)力的提升，突顯出高校科研在自主創(chuàng)新體系中的重要價(jià)值和地位。然而，高校的科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變卻不高。為此，需要搭建政府、高校、企業(yè)之間的合作平臺(tái)，開展多種渠道的產(chǎn)學(xué)研合作，更好地促進(jìn)高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變，使高校的科研成果成為具有競爭實(shí)力的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和作用。

一、我國高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀及問題

我國高校的科技成果不斷涌現(xiàn)，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭實(shí)力，并具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、科技活動(dòng)能力有所提升。高校的科技活動(dòng)能力不斷提升，從科技活動(dòng)的人力、財(cái)力投入和產(chǎn)出等指標(biāo)來看，我國的高校科技活動(dòng)的綜合水平有所提升。

2、高校的科技創(chuàng)新主體地位突顯。高校在我國的科技創(chuàng)新領(lǐng)域之中，占據(jù)極其明顯而重要的主體地位和作用，如：應(yīng)用技術(shù)類成果；基礎(chǔ)理論類成果；軟科學(xué)成果等。并且，高校的科技專利申請(qǐng)和專利授權(quán)量得到較大的增長。

3、高校科技信息平臺(tái)的轉(zhuǎn)化作用明顯。在高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，科技信息平臺(tái)的信息共享作用較為突出和明顯，如：研究實(shí)驗(yàn)基地和大型科學(xué)儀器設(shè)備共享平臺(tái)；科技圖書文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)；科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)；自然科技資源共享平臺(tái)等。

4、高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的環(huán)境逐漸優(yōu)化。在國家自主創(chuàng)新的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，高校的科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的速度加快，政策環(huán)境也在不斷優(yōu)化和完善，充分考慮到科技政策的導(dǎo)向作用，采用了科技人員考核與科研成果評(píng)價(jià)的優(yōu)化措施，逐漸完善了政策環(huán)境。

然而，我們還應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變所存在的問題，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變率較低，并顯現(xiàn)出與市場不相對(duì)稱的問題

高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變受到傳統(tǒng)體制的制約和影響，還仍舊依據(jù)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別、經(jīng)費(fèi)多少等作為衡量其科技成果的價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，這顯現(xiàn)出與市場不相對(duì)稱的問題，忽略了科技成果的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致其實(shí)用價(jià)值的不足。

2、高校科研經(jīng)費(fèi)不足的問題

高校科研經(jīng)費(fèi)還存在不足和短缺的問題，通常來說，新技術(shù)的研發(fā)必然與高難度和高風(fēng)險(xiǎn)相隨，為了更好地提升新產(chǎn)品的研發(fā)速度和效率，就需要增強(qiáng)科技研究的中試能力，這就需要有足夠的中試資金的保障前提，如果缺乏這一條件，則無法切實(shí)保障高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變。

3、技術(shù)市場的管理規(guī)范性缺失

高校的科研任務(wù)是由行政命令的方式下達(dá)，而與市場的對(duì)接和聯(lián)系較少，這就使高校的科研成果找不到市場化的入口，而企業(yè)也尋找不到適合自己的科研項(xiàng)目， 這就突顯出技術(shù)市場上的不規(guī)范管理現(xiàn)象和問題，在這種缺乏統(tǒng)一管理的技術(shù)市場狀態(tài)下，高校科技成果的開發(fā)難度較大、項(xiàng)目投資不均衡等問題。

4、缺少完善健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系

高校的科技成果研發(fā)過程中，存在高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變過程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)模糊問題，對(duì)高校的科技成果產(chǎn)業(yè)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系尚未健全，這就導(dǎo)致了一定數(shù)量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯案例的發(fā)生，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合理合法保護(hù)。

二、高校科技成果a業(yè)化轉(zhuǎn)變的制約和影響因素分析

（一）內(nèi)部因素

高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的過程中，有來自于內(nèi)部的影響和制約因素，主要表現(xiàn)為：

1、體制因素。由于意識(shí)上的偏差，高校沒有完善建構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)制度和法律制度，缺少對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，僅僅關(guān)注科技成果的上級(jí)鑒定，而對(duì)于科技成果的后續(xù)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變沒有過多的關(guān)注，這種滯后的體制，顯然不利于高校科技成果的轉(zhuǎn)化。

2、激勵(lì)因素。高校有一定的科技工作獎(jiǎng)勵(lì)方法，然而，這些科技工作獎(jiǎng)勵(lì)方法的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)幅度不大，難以真正激發(fā)高校科研人員的工作積極性，也沒有與科技成果的產(chǎn)業(yè)化相掛鉤。

3、產(chǎn)權(quán)因素。高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變僅僅依靠知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單純的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度無法使企業(yè)獲得壟斷市場的能力，也同時(shí)使科研人員喪失科研的積極性和動(dòng)力。為此，還需要完善相關(guān)的利益分配制度、成功歸屬權(quán)等問題，還要關(guān)注高校科研人員的人力資本產(chǎn)權(quán)及其產(chǎn)權(quán)收益。

（二）外部因素

1、外部中介因素。高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變還需要有效的外部技術(shù)轉(zhuǎn)化中介的服務(wù)，如：咨詢公司、聯(lián)絡(luò)辦事處、高校專利公司、綜合服務(wù)專門機(jī)構(gòu)等，這些中介服務(wù)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)洽談科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)事宜。然而，我國的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)還不夠成熟和完善，缺乏統(tǒng)一性的管理，也欠缺高素質(zhì)的中介服務(wù)人才，在場地、信息、人員的限制條件下，難以有效地達(dá)成高校科技成果的轉(zhuǎn)化。

2、外部風(fēng)險(xiǎn)因素。由于高校科技成果還處于實(shí)驗(yàn)室的研發(fā)階段，存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，這主要來自于技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和投資風(fēng)險(xiǎn)，由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)較小、收益較快，因而吸引了大量的投資者。而高新技術(shù)項(xiàng)目的科技成果的轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)效率還不明顯，需要較長的時(shí)間才能顯現(xiàn)，因而，成為了制約因素之一。

3、外部市場因素。對(duì)于科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)，主要是以其是否能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益為基準(zhǔn)。而高校的科技研究課題和項(xiàng)目，大多是根據(jù)上級(jí)要求或文獻(xiàn)選題的方式，與市場的鏈接度不足，無法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，局限于低層次的重復(fù)性研究。

三、高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的對(duì)策研究

（一）與市場相對(duì)接，選取與市場契合度高的科研項(xiàng)目和課題

高校的科研項(xiàng)目要與市場相對(duì)接，不能形成數(shù)量至上的科研氛圍，要突顯出高校科技研究課題的實(shí)用性和合理性，使之與市場需求相匹配，與現(xiàn)代化企業(yè)的需求相匹配，高校科研人員要充分深入市場，準(zhǔn)確地辨析和預(yù)測市場的走向，并與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員、市場銷售人員等相溝通和交流，獲知企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求，從而準(zhǔn)確地選取科研課題和項(xiàng)目，使高校的科技成果能夠更好地“推銷”出去，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展添加助力。

（二）建構(gòu)和優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制和體系

高校科技研究要突出“人”的價(jià)值和作用，要在人力競爭劇烈的形勢(shì)下，建構(gòu)和完善人才激勵(lì)機(jī)制和體系，從多方位激勵(lì)科研人才的積極性和創(chuàng)造性，建構(gòu)和優(yōu)化科學(xué)合理的人才激勵(lì)體系。具體來說，高校要對(duì)科研人員進(jìn)行科技成果的期權(quán)激勵(lì)和薪資激勵(lì)，通過物質(zhì)性的有效激勵(lì)方式，增強(qiáng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，還要從精神層面給予科研人員激勵(lì)，要對(duì)科研人員進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)，并給予其晉升激勵(lì)和學(xué)術(shù)權(quán)力激勵(lì)等，激發(fā)科研人員的科技成果研發(fā)熱情，并在有效的約束機(jī)制的前提下，開展自主創(chuàng)新和科技研發(fā)。當(dāng)然，對(duì)科研人才的激勵(lì)機(jī)制要突顯出效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，要真正地使高校科研人員獲得相對(duì)等的報(bào)酬，并獲得相對(duì)應(yīng)的支持。

（三）建構(gòu)專業(yè)科技研究機(jī)構(gòu)

為了更好地提升高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變效率，還需要加快高校的專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)，并設(shè)置相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度和人員配備，在這個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置之下，可以專門性地收集市場需求信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研項(xiàng)目或課題的申請(qǐng)、審查、立項(xiàng)、專利申請(qǐng)、科研成果轉(zhuǎn)化等工作，在科W、準(zhǔn)確的市場預(yù)測之下，簽訂技術(shù)合作及轉(zhuǎn)讓協(xié)議，確保高校科技成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，更好地從市場的產(chǎn)業(yè)化過程中獲得回報(bào)。

（四）強(qiáng)化科技中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)的職能

在高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的過程中，還要強(qiáng)化科技中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)的職能，要通過中介服務(wù)組織，為高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變提供評(píng)估、信息咨詢等服務(wù)。在強(qiáng)化科技中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)的過程中，要遵循網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化的宗旨和原則，促進(jìn)高校、政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的合作，并在政府的政策指導(dǎo)和帶頭引領(lǐng)之下，完善和規(guī)范科技中介服務(wù)組織。

（五）全面優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)投資體系

在高校的科研項(xiàng)目和課題開發(fā)過程中，資金的短缺現(xiàn)象是一個(gè)較為普遍的問題，為了確保高校科研項(xiàng)目和課題的創(chuàng)新性和實(shí)效性，需要優(yōu)化的、完善的投資體系，這就需要以政府為主導(dǎo)的、企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)參與的風(fēng)險(xiǎn)投資體系的建構(gòu)和完善，要采取稅收減免、減輕貸款的擔(dān)保要求等措施，提升投資者的積極性，并用完善的評(píng)估和監(jiān)管體系，減少投資者的顧慮，在合理的政府風(fēng)投咨詢之下，減少投資者的風(fēng)險(xiǎn)。

（六）完善政策相關(guān)體系

政府要成為高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的中堅(jiān)推動(dòng)力量，要完善相關(guān)的政策性立法，對(duì)高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變提供優(yōu)惠和扶持，要根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，擬定具體化、針對(duì)性、可操作的政策和規(guī)程，從而使具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新技術(shù)含量高的項(xiàng)目，能夠發(fā)揮其最大效能。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校是科技進(jìn)步與創(chuàng)新的重要場所，在高校的科技研究方面和領(lǐng)域，要通過與政府、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作和交流等方式，完善和優(yōu)化高校科技成果的中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)，健全相關(guān)的政策體系，推動(dòng)高校科技研究內(nèi)部管理和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，進(jìn)一步提升高校的自主研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，并在政府的扶持之下，增強(qiáng)自身對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力。

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第9篇：高級(jí)營銷策劃范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)文化 高校思想政治教育 影響 對(duì)策

摩爾根曾說：“人類發(fā)展的每一個(gè)階段都括含一種不同的文化，并代表一種特定的生活方式”。當(dāng)代大學(xué)生作為較高文化層次的特殊群體，是受到網(wǎng)絡(luò)文化影響最深的一族。網(wǎng)絡(luò)文化已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂必不可少的重要組成部分。但是，網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”，在給高校思想政治教育工作提供豐富教育資源的同時(shí)，也給高校思想政治教育工作帶來許多潛在危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵及特征

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)文化是人類文化發(fā)展的一種新型文化形式，是人們?cè)谏鐣?huì)生活、工作等實(shí)踐過程中以計(jì)算機(jī)為載體，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源為依托的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)而創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。這種新型的文化形式，有廣義和狹義之分。從狹義上講，是指通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的各種各樣的文化活動(dòng)及由此所形成的文化價(jià)值觀的集合；從廣義上講，是指人們借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的各種生產(chǎn)和交往活動(dòng)所形成的物質(zhì)性和精神性財(cái)富的總和。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化的特征

與傳統(tǒng)文化相比，網(wǎng)絡(luò)文化具有如下特性：

一是虛擬性。網(wǎng)絡(luò)文化在本質(zhì)上具有虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)空間里，任何網(wǎng)絡(luò)個(gè)體都是

“虛擬”的。任何網(wǎng)民可以用任意名字、性別登陸某虛擬社區(qū)，成為其成員，借助文字想象與其他成員開展各種活動(dòng)。正如比爾·蓋茨在《未來之路》一書中有一幅“一條狗正在對(duì)一條上網(wǎng)的狗進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流”的著名漫畫：“在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有人知道你是一條狗。”

二是開放性。信息共享是網(wǎng)絡(luò)文化的一個(gè)主要目的，互聯(lián)網(wǎng)是沒有國界的。“網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有高度活力的開放系統(tǒng)，能夠無限擴(kuò)展，只要能在網(wǎng)絡(luò)中溝通，亦即只要能分享相同的溝通符碼，就能融合人的節(jié)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)文化傳遞的快速、快捷，使整個(gè)世界已擺脫分離狀態(tài)，開始緊密地聯(lián)系在一起，龐大的地球在某種意義上已成為所謂的“地球村。”這樣的一種現(xiàn)象被稱之為全球化，它是我們這個(gè)時(shí)代最突出的特征與品格。網(wǎng)絡(luò)文化的信息共享實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的資源共享，人的發(fā)展不再局限于地域性，而是通過把自身的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展到全球，又從整個(gè)人類社會(huì)實(shí)現(xiàn)了個(gè)體需要的發(fā)展和個(gè)性的提升。

三是時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)文化的重要特征。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)信息、政治信息、言論信息、思想教育信息和其他信息，都可以經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)在霎時(shí)生成、霎時(shí)傳播。網(wǎng)絡(luò)信息以小時(shí)乃至分鐘為周期更新，人們不管身處何地，只要能上網(wǎng)，就及時(shí)、隨意查閱世界各地已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的一切變化，同時(shí)也可以發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，把對(duì)世界、社會(huì)、個(gè)人的想法和看法發(fā)表出去，真正做到“咫尺天涯——鼠標(biāo)一點(diǎn)，漫游全球。”

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思想政治教育的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往方式、價(jià)值觀念、身心發(fā)展、行為模式產(chǎn)生很大沖擊，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展，也給高校思想政治教育帶來廣闊的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思想政治教育的積極影響

第一，網(wǎng)絡(luò)文化改變了高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式。目前，高校思想政治教育主要還是采取課堂教學(xué)、形勢(shì)報(bào)告、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)、個(gè)別談話等方式，內(nèi)容比較單調(diào)，形式化的東西比較多，效果也不盡人意。而網(wǎng)絡(luò)文化集文字、聲音、圖畫為一體，具有很好的交互性。在這個(gè)不論地位、身份、年齡，人人一律平等的網(wǎng)絡(luò)中，一切交流都是交心討論式的，交流的形式也是見字不見人，這就有可能讓那些最內(nèi)向的學(xué)生也毫無顧忌地敞開心扉發(fā)表見解，縮短人際心理距離，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受“灌輸”教育為主動(dòng)參與思想交流，在思想碰撞中自然而然地接受引導(dǎo)。

第二，網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)化了高校思想政治教育的教育效果。網(wǎng)絡(luò)文化具有傳播快捷、信息量大、交互性強(qiáng)、形式多樣等特點(diǎn)，給當(dāng)今時(shí)事新聞、思想政治、輿論宣傳等創(chuàng)造了難得的平臺(tái)。全球熱點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝就會(huì)成為國內(nèi)熱點(diǎn)、校園熱點(diǎn)、家庭熱點(diǎn)，這些內(nèi)外熱點(diǎn)的同向反映和同步流動(dòng)為高校思想政治教育的及時(shí)調(diào)整和引導(dǎo)提供了便利條件。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的可選擇性、平等性、無權(quán)威性，拓展了思想政治教育的功能，使思想政治教育工作更具親和力、人情味，能夠取得更好的教育效果。

第三，網(wǎng)絡(luò)文化提升了教育者和受教育者的思想素質(zhì)。對(duì)于高校思想政治教育者來說，網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)水平的高低直接關(guān)系到思想政治教育水平的高低，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展使教育者具有優(yōu)秀的信息搜索、信息運(yùn)用和信息處理的能力，從而獲得極其豐富的思想政治教育素材，并及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)機(jī)，給學(xué)生以正面教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生具有良好的信息道德素養(yǎng)，自覺遵守和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范，堅(jiān)決抵制各種腐朽思想和低俗、庸俗和媚俗文化。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思想政治教育的消極影響