中職教學案例分析精選(九篇)

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第1篇：中職教學案例分析范文

一、中職學校學生安全教育與管理的不足

雖然很多學校在開展教學工作的同時，注重加強學生安全教育與管理，但由于一些學校相關制度不完善，任課老師未能認真履行職責，導致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學校將工作重心放在教學工作方面，注重提高學生職業技能和就業競爭力，對安全教學與管理的重視不夠，未能嚴格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規范各項工作順利進行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊伍重視對學生的教學工作，提高學生專業文化技能，以更好適應將來工作需要。沒有及時、有效的在教學中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導致學生思想重視程度不夠，難以有效規范各項工作順利進行。（三）隱患未排查。學校相關領導未能嚴格履行職責，沒有定期進行巡視和檢查，對中職學校存在的安全隱患沒有及時排查。導致安全隱患存在，容易誘發安全事故，甚至帶來嚴重的后果，影響中職學校正常教學秩序。（四）教育不到位。任課老師和學校領導對學生的日常管理工作不到位，未能重視與家長的聯系，沒有充分調動家長在安全教育與管理方面的積極性。進而影響安全教育管理水平提升，難以達到提高安全教育管理效果的目的。

二、中職學校學生安全教育與管理的對策

第2篇：中職教學案例分析范文

關鍵詞：案例教學法；中職；會計

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.09.083

隨著社會的發展，各企業對會計崗位工作的要求越來越高。隨著各企業對會計工作要求的提高，中職學校會計專業的教學方式面臨著革新，順應時代的發展中職會計專業的教學應該向著實用性和綜合性方向發展。案例教學法有助于提高中職會計專業學生的自主學習能力。會計專業是一項操作性很強的工作，在中職會計教學環節中，老師應該更多注重學生的參與意識和操作能力。案例教學法有助于學生更好的理解會計專業的重點和難點。

1 案例教學法以及現代中職會計教學的現狀

1.1 案例教學法

案例教學法是適合現代教學的一種教學方式。案例教學法在課堂中的運用始于上世紀二十年代，最早由克里斯托弗?哥倫布.朗代爾所提出。最先用于美國哈佛大學的教學當中，通過此方法使學生的學習積極性有所提高，并有助于提升學生參與課堂教學活動的參與意識。在案例教學法實施以后，取得了較為不錯的成績，直到上世紀八十年代才被引進我國，并應用在教學當中。

1.2 現代中職會計教學的現狀

伴隨時展的腳步會計崗位在各個企業和公司中的地位越來越重要，對會計人才的要求也愈發高了起來。但是現在中職會計專業的教學，還停留在原有的傳統教學模式當中。由于中職會計的教學理念比較陳舊，處于傳統的應試教育中，使得一些學生缺乏創造力和實踐能力。中職學校的教師只是一味的將書本上的知識教給學生，沒有在教學方法和教學理念上進行創新，限制了會計專業學生發展。在教學課程的設計上太過于偏重理論知識的講解，實踐操作環節相對于理論知識的講授少之又少，導致學生的專業能力和綜合素質都沒有得到很好地發展。在中職學校會計的教學活動中雖然有一些實踐操作環節，但是實踐訓練太過于封閉，很多復雜的理論知識仍然缺乏實踐的鍛煉，導致學生理論知識強，但是在實際的操作中卻總是難如人意。

2 案例教學法在中職會計教學中的應用

2.1 設計案例

中職會計教學中案例教學法實施的最主要環節便在于案例上。案例教學法在中職會計專業的應用中是否成功，關鍵點在于教師案例的設計與選擇上。教師所選的案例必須符合中職會計專業課堂教學的目標。在設計案例的過程中要結合會計專業的教學重點與難點，難易程度相適宜，讓學生在分析案例的過程中解決老師所提出的問題。中職教師在設計案例的時候還要根據中職院校學生基礎比較薄弱的特點，選擇具有典型性與代表性的案例。在設計案例時還要注意挑選比較有趣的案例，這樣不僅可以吸引學生的興趣，還可以將課堂氣氛帶動起來。

如講票據填制的內容。老師設計一個公司的案例：甲公司對新的會計實習生進行培訓，要求各實習生填制票據。作為實習生的你請完成票據的填制。通過這種有趣的方式學生會將自己視作會計實習生并填制票據，進入到實習生的角色當中有利于學生更好的理解所學知識，并能主動的進行思考與分析。

除此之外教師在設計案例時還要注意真實性和多元化。老師要根據現代社會會計的工作內容設計案例，只有具有真實性的案例才會使學生真正的感受到會計工作的重要性。而多元化的案例設計可以讓學生感覺新鮮，從而吸引學生的注意力，提高學生對于會計專業的興趣。

2.2 課堂上進行討論分析案例

案例設計目的就是為了讓學生對教學重點難點進行思考、分析與解答。老師在教學環節中應該正確的引導學生，激發學生的積極性，完成教學目標。老師將設計的案例分發給學生，讓學生在課前對案例進行解讀和分析，做好自我的預習準備后在課堂上讓學生就案例中的問題進行和討論。在討論時老師將學生分為若干的小組，以小組的形式對案例進行分析與解答。每個小組派出代表將自己組的答案進行總結并分析。通過這種方式可以使學生對案例進行有效的分析與解讀，在分析的過程中小組成員應該。

如老師設計了一個案例：A、B、C、D等12各人一起出資開創了一個有限責任公司。公司正常開始運行后制定了規章制度如下；監事會成員6人中要包含1名職工代表。董事會的任職期限為4年。對上面監事會成立、懂事任期的說法進行分析。這是經濟法范疇的內容，學生在課前拿到老師所布置的案例，對案例中所要用到的知識進行查詢，并對其有一定的了解。在課堂上學生進行分組討論，在討論的過程中小組成員將自己的想法和分析進行陳述，接著小組之間再對不同的看法進行討論，最后由代表發言。這種方式可以使學生對所學的知識點有所了解，并能參與到課堂教學活動中，有助于提高學生的學習積極性和自主解決問題的能力。

2.3 案例總結，課后鞏固

通過課堂上的討論，每個小組都提出了自己的看法與解決問題的方案，老師對每個小組的發言進行總結，并對其作出分析，引導學生做出正確的判斷。在這過程中有些小組的答案正確，但是有些小組的答案與正確解法有些偏離，老師對答案正確的學生給予肯定的評價，對于做錯的學生也要激勵，并引導做錯的學生找到正確的解題思路。與此同時老師還要對教學課程中的重點和難點在多媒體設備上進行一次梳理，在梳理的過程中學生將不理解或者不懂的問題提出來，老師為其解答，這樣有助于培養學生總結知識點的能力。下課之前留下幾道鞏固所學知識的作業，讓學生在課后找出作業的正確解法。這樣的方式可以使學生在一定程度上對所學內容進一步鞏固。

3 案例教學法對中職會計教學的重要性

3.1 提高學生的實踐能力

會計是一門對實踐操作能力要求較高的專業，所以提高學生的實踐能力是中職學校的重點教學目標。在現在的企業招聘中會計崗注重應聘者的實際操作能力，順應時代的發展很多企業等用人單位對會計專業的要求越來高，中職學校在培養學生的過程中關注學生的全面性發展。案例教學法可以提高學生學習會計的興趣，并且有助于學生自主學習和提高參與意識。在實際的教學環節中，中職會計專業的老師應該更多地面向現在社會要求，根據社會所需要的人才來培養學生的綜合素質與專業能力。在教學中老師萬萬不可片面強調理論知識的教學，應該與實踐能力相結合。案例教學法非常適用于現在社會上對于會計專業人才的需要，中職學校的老師應該科學合理的將案例教學法運用到會計專業的教學中，培養出適合現代社會要求的優秀會計專業學生。

3.2 提高學生的學習興趣

中職學校的學生大多都對傳統的課堂教學氣氛有很大的抵觸心理，而且會計專業是一門相對比較枯燥的學科，因此很多中職生對會計課堂沒有興趣。案例教學法可以激發學生的學習興趣，有助于提高學生自主學習的能力。傳統的教學中雖然老師在講臺上想盡辦法引起學生的興趣，但效果不明顯。案例教學法被應用到中職會計專業的課堂上激起了學生學習會計知識的欲望，大大提高了會計專業的教學效率。案例教學法的使用使得中職教學課堂的氣氛活躍了起來，更多的學生參與到課堂教學活動中，不僅提高了學生的實踐能力，還大大增加了學生自主學習的積極性。

4 結束語

中職會計專業一直以來都是老師和校方比較關注的學科，如何提高學生學習的積極性是中職會計教師的難題。案例教學法的應用使得中職會計專業的教師心理壓力輕松了不少，科學有效的案例教學法使學生的動手能力和自我解決問題的能力有很大幅度的提升。案例教學法被引進到中職會計教學就是因材施教的好教學方法。

參考文獻

[1]曾憲勝.淺談中職財務會計教學中案例教學法的應用[J].教師，2013，（32）：110-111.

[2]楊衛平.案例教學法在中職財務會計教學中應用分析[J].財經界，2014，（21）：218-218.

[3]馮娜.案例教學法在中職財務會計教學中應用分析[J].教育界，2015，（34）：55.

[4]楊衛平.案例教學法在中職財務會計教學中應用分析[J].財經界，2014，（20）：141.

第3篇：中職教學案例分析范文

關鍵詞：網絡營銷；教學；實踐

1 當前網絡營銷的發展狀況

根據互聯網信息中心CNNIC統計數據顯示：截至2010年底，我國網民達到4.57億，居世界首位，網絡購物用戶年增長48.6%，網上支付和網上銀行年增長率為45.8%和48.2%，我國網絡經濟繼續保持穩步增長態勢。《報告》顯示，當前大部分企業都嘗試進行“網絡營銷”；中小企業互聯網接入比例達92.7%，大規模企業互聯網接入比例接近100%；有43%的企業擁有網站或建有網店；有57.2%的企業在網絡上為客戶提供咨詢服務；中小企業的電子商務、網絡營銷應用水平為42.1%。

2 網絡營銷教學中存在的困局

《報告》顯示，企業對“網絡營銷”的重視程度越來越高，“網絡營銷”將會是企業進行營銷的重要手段，企業對“網絡營銷”方面的人才需求也將呈現井噴式增長。目前我國很多職業學校已意識到電子商務和網絡營銷的發展潛力，紛紛開設《網絡營銷》課程，以滿足社會發展的需求。

網絡營銷課程，除了讓學生掌握相關的市場營銷和網絡營銷理論外，還要進行大量的案例分析與實踐教學，從而提高學生的學習興趣和實際技能。但在教學中，網絡營銷課程的案例教學中存在如下三方面的問題：

2.1 《網絡營銷》教材內容的更新水平遠落后于網絡營銷的實際發展情況。教材所列舉的案例多為國外的例子，或是多年前的案例，或是大型企業案例，讓學生感到這些案例與現實相差太遠而失去學習興趣。

2.2 教材理論內容是一個完整的系統，但教材的實踐方面卻是以一個個不相聯系、片面的案例作為指導，缺乏系統性，學生無法掌握完整或系統的網絡營銷的實踐技能。

2.3 在實際教學中，學生的溝通、協同合作能力的培養未能引起重視，使得部分性格內向或表達能力不強的學生，很難融合到一個團隊中，缺乏學習進取心，學習效果不佳。

3 教學改革措施

為改變這一現象，采取網絡營銷的實踐案例教學法，具體做法如下：

3.1建立好團隊機制、設立創業經營項目。在講授《網絡營銷》課程前，第一任務是建立團隊，將學生按不同的性格能力組合成多個小組。然后，通過多項訓練，強化學生的團隊意識，為后續的教學工作打下良好的團隊基礎。

團隊組建后，下一個任務，就是引導學生轉變身份。強調學生的身份要定位為企業的經營者或銷售人員。明確提醒學生，社會需要的是未來的企業家和營銷精英，而不是只會讀書做題的學生。角色的轉變是課程成敗的關鍵之處，教師必須要選好隊長，做好學生的心理輔導工作，激發學生的創業意識和求知欲望。然后引導學生進行網絡市場調研，并讓學生結合自己的實際情況，了解小組內有哪些成員的家庭或親戚朋友有企業或產品可以運營，讓學生盡量用現成的資源來作為團隊的運營項目。

3.2 設立運營項目成果表現方式。在教學過程中，教師可按如下思路設立運營項目：（1）建立好企業網站、產品數據。（2）在淘寶等C2C平臺及阿里巴巴等B2B平臺建立網站。（3）進行有效網絡營銷，宣傳企業網站和產品。對于運營項目的成果，教師可從以下三個方面來重點考量：（1）網絡的訪問量，搜索引擎的收錄情況，各大論壇、博客的跟貼或回復瀏覽量；（2）在C2C平臺（例如淘寶、拍拍、有啊）和B2B平臺（例如阿里巴巴、慧聰網）企業和產品信息，收集客戶反饋和評價信息；（3）營銷方法和工具的綜合運用。

通過對網站的建設與運營，對平臺的開設、裝修、產品上傳、定位、定價、推廣及與客戶的溝通等多種實踐操作，從而讓團隊掌握好網絡營銷的方法和技能，培養學生團結合作、積極參與的精神。

3.3 打好網絡營銷基礎，提高學生網絡實踐技能。網絡營銷實際上是一門多學科交叉的課程，既需要市場營銷理論的支撐，又需要計算機和網絡技術作為后盾。在網絡營銷實踐中會涉及到多種技能實操，例如圖像處理、網站建設、軟文編輯、SEO和營銷工具的應用等。作為教師，在案例實踐教學中要注重提高學生的這些方面的技能，具體操作步驟如下：

3.3.1 建設好網站。網站是運營網絡營銷的基礎，是營銷的陣地。由于學生網站建設水平有限，所以要預先下載一些網站模板，讓各團隊選擇建設，并在網站上加上數據專家代碼，以了解網站流量情況。

3.3.2 建好淘寶店鋪。通過對淘寶店的申請認證，讓學生了解網銀以及支付寶等知識。網站的建設和淘寶店的開設均需要圖片處理，這也促進學生加強學習photoshop等圖像處理軟件。

3.3.3 網絡營銷常用方法與工具的使用。網站以及淘寶店、阿里巴巴等平臺建立后，就要在平臺上作進一步的實踐，網絡營銷方法和工具應用適當就達到事半功倍的效果，因此，方法與工具是網絡營銷的實踐重點。

3.4 運用多種營銷手段，激發學生的學習意愿和創業意識。在網絡營銷的實踐教學中，筆者結合現時最流行的方法與工具進行講授。常用的幾種方法為：（1）論壇營銷。論壇營銷就是基于網絡論壇所進行的口碑性營銷。在論壇營銷中，教師要強調寫貼子的技巧與方法，并結合論壇營銷軟件，如論壇自動發貼頂貼機、流量精靈等軟件進行操作。通過對軟件的運用，能快速并有針對性地在各大有影響力的論壇中大量的貼子，并讓貼子處于版塊首頁，擴大宣傳效果。（2）博客、微博營銷。博客營銷是通過利用博客文章傳播企業或產品信息的營銷活動，在教學中，先讓學生注冊一個博客，上傳營銷軟文，然后教師再以超級、所立得等博客營銷工具為例進行教學；微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，并即時分享，這種新鮮的營銷也被越來越多的人認可。（3）百度貼吧、百科、文庫。百度作為人們廣泛使用的搜索引擎，所以要充分利用這三個工具，這有助于產品或企業在百度中的收錄，從而提高企業網站的訪問量，建立良好的品牌和形象。（4）網絡視頻營銷。通過錄制企業或產品的宣傳視頻并配合適量的娛樂成份，上傳到優酷、酷6網、土豆等視頻網站，這些網站流量大，PR值高，用戶數量龐大，能達到相當大的宣傳效果。（5）SEO即搜索引擎優化，是通過了解搜索引擎的排名規律，對網站進行合理優化，使網站在百度和Google等搜索引擎中的排名提高，讓搜索引擎帶來客戶，促進企業或產品宣傳，實現高效的網絡營銷。教學中，要理解SEO的規則，做好幾大搜索引擎的網站登錄、關鍵字的優化工作、建立適當有效的反鏈接、增加外鏈，還重點要求學生學會使用SEO工具。（6）其它的一些營銷方法，如電子郵件營銷、網絡新聞傳播、網絡廣告、QQ旺旺群發、阿里媽媽平臺等，教師可根據課時需要適當加入到教學中，讓學生開拓視野，增長見識。

4 成效和總結

第4篇：中職教學案例分析范文

關鍵詞:女性法律;法律素質;案例教學

一、我校女性法律課素質程改革的意義

國務院《中國婦女發展綱要(2011－2020)》中指出:“教育工作全面貫徹性別平等原則”，“在教育內容和教育方式中充分體現社會性別理論，引導學生樹立男女平等性別觀念。”十八屆四中全會提出“全面依法治國”，必然要求全民樹立社會主義法治理念，人人學法用法，建立積極良好法治思維方式，遇到問題首先想到要用法律方式去解決。為了落實綱要要求和倡導性別平等理念，落實“依法治國”重要理念，同時體現西安培華學院女子學院辦學特色，提升女性素質尤其是女性的法律素質，創新課程體系，更好地服務社會，我校女子學院開設《女性與法律》課程。該課程與女子學院的其他課程《女性心理健康教育》、《女性營養保健知識》等同為女性素質教育課程，這種課程體系符合培華學院培養女性應用型人才要求，凸顯培華學院女性素質教育辦學特色。

二、女性法律素質課程改革的設想

(一)教學內容改革設想

1．圍繞應用型、技能型人才培養目標進行改革

《女性與法律》課程針對女性的生理、心理特點，從女性就業、工作、社交和婚姻家庭生活的實際需要出發，通過本專業課程的教學，培養提高女性的法律知識修養水準，特別是了解掌握與女性權益保護相關的法律制度，使其確立法治觀念，養成良好守法護法習慣，學會運用法律武器維權，進行自我保護，學會依法進行領導管理，學會依法進行生產經營，使其畢業后能適應社會實際工作的需要，成功應對各種復雜社會關系，文明理智地去化解工作、生活中各種矛盾紛爭，成功做人、做事、處事。該課程同時能培養學生創造新思維和實踐能力，提高綜合素質和知識運用能力。該課程培養學生運用法律能力，增強學生維權意識、性別意識，樹立健康的婚戀觀，更好的解決實際問題，維護自身和他人權益，對構建和諧家庭和諧社會意義重大。

2．重點進行課程內容建設《女性與法律》

這門課倡導男女平等，弘揚先進的社會性別理念，以維護婦女合法權益為共同目標，在培養女性應用型人才方面發揮著積極的、重要作用。這門課程以《婦女權益保障法》為主線，圍繞女性政治權利、文化教育權利、勞動和社會保障權利、人身權利、財產權利、婚姻家庭權利六個方面為主要內容。

(二)教學狀態改革設想

進一步提升課堂教學熱情、增強課堂“氣場”的分析。《女性與法律》課堂上，師生關系是平的和民主的。學生是課堂中的主體，在課堂中鼓勵平等互動，鼓勵學生提出問題和探索問題，用學生眼光去發現一些社會性別歧視，培養學生發現和解決問題的能力。例如可以讓學生制作教學課件，學生結合自己身邊性別歧視問題展開激烈討論。課堂中強調協作學習，采取小組合作學習形式，在討論中啟發思維，激發學生想象，然后推選代表陳述本組觀點。課程把學生看成學習主體，尊重學生的個人經驗和主體差異。

(三)教學方法改革設想

1．本門課程采用的案例教學方法分析

“案例教學法”由于可以根據不同目的來選材設計不同案例，讓學生身臨其境去摸索、學習處理各種現實問題的經驗，從而可高效地使學生得到能力訓練，增強直面社會生活的本領，培養對分析問題解決問題的能力。比如:女性職場性騷擾案例;女性勞動和社會保障權益糾紛案例;家庭暴力離婚案例;離婚財產分割案例等等。通過案例教學提高學生學習的積極性和主動性。

2．本學期案例教學法的實施重點

“案例教學法”案例選擇很重要。在選擇案例方面注重以下幾個方面:第一，案例要具有有效性，每個案例都有其自身應用價值、理論價值及現實意義，案例中所蘊涵問題，具有啟迪性，引發學生的思考，所以案例教學注重學生創造能力和解決實際問題能力發展，它解決如何更有效獲得這些知識，并在生活中加以運用。第二，案例要具有典型性。學生通過案例教學獲取內化知識，學生掌握知識的同時逐漸學會如何處理眾多疑難問題。

(四)優化實踐教學場所的設想

該課程充分利用校內教學場所組織實施實踐教學。例如，在《女性與法律》課程中涉及到反對家庭暴力一章的實踐教學，我們利用模擬法庭教室，開展學生模擬審判活動，借助法律方法解決社會問題。

三、總結

女性法律素質教育倡導男女平等，弘揚先進的社會性別理念，以維護婦女合法權益為共同目標，在培養女性法律素養方面發揮著積極、重要作用。全面推進依法治國不僅要求在憲法基礎上，推進國家立法、司法、執法和普法進展，還要重點發展女性法律素質教育，提升女性自身法律素養，對家庭和諧穩定，社會文明進步起到積極作用。

作者:王慶昱 趙潔 單位:西安培華學院

參考文獻:

第5篇：中職教學案例分析范文

關鍵詞：初中政治教學；案例教學法；實施技巧

一、案例收集、選擇、加工的技巧

案例的使用要注重兩個要點，一個是案例要與教學內容、要求、目標高度一致，達到更高層次的教學目標；二是使用的案例要與學生日常生活相關聯，這樣才能使學生產生情感共鳴，便于理解，基于此，案例的收集、選擇和加工尤為重要。案例的收集要掌握來源的多元化，比如，靈活運用教材中的案例，利用平時的生活和社會實踐收集案例，充分利用互聯網收集案例，通過新聞、報紙、廣播等渠道收集案例等。

收集的案例并非都能用到，在教學中要根據實際的教學內容和學生狀況選擇合適的案例使用。在案例的選擇上可掌握一定的技巧，使案例具備一定的特點。比如，選擇使用的案例的基礎前提是真實可靠，具有說服力；選擇的案例與實際的教學目標必須保持一致；選擇的案例對學生具有積極的、正面的教育意義；案例中最好展現一定的矛盾沖突，這樣能夠吸引學生的探知欲望和興趣；最后案例的選擇要具有典型性。

收集和選擇的案例在教學中運用時，可進行適當的加工，使案例能夠更具有教學針對性。案例加工的方向要集中體現趣味性和生活化，案例所展現的思想脈絡要清晰，同時案例的長度要與課堂教學相匹配，使用上要趨于靈活。

二、案例教學準備與呈現的技巧

案例教學的準備主要分為客觀條件準備和主觀狀態準備兩個方面。在客觀準備方面，課堂布局原則上應該是以小教室為主的，基于這個理念，可通過桌椅的調整來實現小課堂的目的，比如U字形，這樣便于師生之間的溝通和交流。充分利用多媒體的優勢，做好科學合理的多媒體課件，同時還可更加具體案例和教學內容準備展示用的實物。主觀狀態方面為使學生能夠以積極的心態和飽滿的熱情進入案例教學，要求教師熟悉案例、了解學生、充分預設，這樣才能以積極的狀態引導學生進入案例教學。

案例的呈現要把握呈現時間和呈現方式兩個方面。首先在呈現時間方面，根據實際的教學內容和教學安排以及案例所要傳達的知識來確定案例展現的時間，通常分為三個時段，課堂教學開始時段、課堂進行中且重點難點問題時段、課堂教學結束時段，用于總結課堂教學內容。案例呈現方式一般有書面呈現形式、事物呈現形式、多媒體呈現形式、角色扮演形式、語言形式等幾種常用呈現形式。

三、提出問題與引導討論的技巧

案例的使用目的是將抽象的問題具象化，并通過問題的方式準確地展現給學生，這就需要教師在準確的時間，并以準確的方式提出問題，引導學生進入案例教學中并吸收案例中的知識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。問題的提出要掌握四個方面的技巧，明確問題的意圖、緊扣教學的中心；問題之間要層層深入，具有積極的引導性，問題要層次分明、邏輯清晰；在案例教學過程中，根據隨時出現的新觀點和新問題要及時引導和分析，引導學生發現問題，并指導他們進行討論和解決，最后將問題有序整合起來，形成系統性的知識體系；問題的提出要講究吸引力的技巧，并且可采用逆向提問方式，向學生展示問題的雙向性，問題的提出要展現主題。

在提出問題之后，還要引導學生對問題進行討論，只有通過討論得出結論，并自主性解決問題才算是完成了更高層次的教學目標。引導學生討論時，要注重學生討論問題的興趣點，準確把握學生的興趣點，能夠使教學事半功倍；引導學生在進行問題討論時緊緊圍繞教學內容和問題的中心，避免在有限的課堂時段內跑題，進而偏離教學目的；營造自由、民主、公平的課堂氛圍，促進學生的均衡發現。

四、案例升華的技巧

學習的教材的知識，只是初中政治教學的基本目標，培養學生綜合素質和能力才是中學教學更高層次的目標，因此，在案例教學中，巧妙升華案例，合理延伸知識和能力培養尤為重要。在教學過程中進行案例升華要充分挖掘案例的意義和價值，使案例價值最大化。在課堂總結中進行案例升華，借助學生討論問題的熱情和對知識吸收、掌握的程度做好收尾工作，及時給出案例的最終結論，結論必須具有充分的開放性和拓展性，杜絕標準化和是非化的

結論。

參考文獻：

[1]李亞.案例教學在思想政治課教學中的運用研究[D].華中師范大學，2013-05.

[2]姬再春.淺探案例教學在初中思想品德課教學中的運用[J].學周刊，2011（09）.

第6篇：中職教學案例分析范文

婦產科臨床醫學教學是目前醫科類院校教學中的一項重要內容，此內容的進行目前是要培養具備專業問題解決能力的臨床類醫護人員，從而為婦產科臨床醫學的進步和發展提供人員支持。從現階段的婦產科臨床醫學教學來看，課程設備相對較為完整，老師的基本素養也較高，但是在具體教學中所使用的方法存在著一定的欠缺，所以整個教學的效率和質量提升便存在著比較明顯的困難。為了對婦產科臨床醫學教學進行突破，積極的改變方法十分的必要。案例教學法在臨床醫學的教學中效果顯著，在婦產科臨床醫學教學中有著重要的價值。

一、案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，從目前的分析研究來看，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。就目前的婦產科臨床醫學教學來看，利用案例教學法作用十分的明顯，因為此種教學法一方面可以打破傳統的教學方式，實現教學創新，另一方面可以在案例分析的時候，學生獲得自主學習能力和分析能力的增長。簡單而言，案例教學法的??踐性意義較強，在具體教學中的應用效果良好。

二、案例教學法在運用

（一）運用步驟

在案例教學法的運用中，主要遵循的步驟有三個：第一是進行案例的設計和運用。在婦產科臨床醫學的教學中會涉及到多方面的內容，而就這些內容的具體研究來看，并不是所有的內容都適合在案例分析中進行解決，所以在具體教學的過程中，要掌握教學的重點然后進行案例的設計和運用。第二是進行案例應用的契合點分析。在臨床醫學的教學中，案例引入無可厚非，但是要有契機，這種契機會使得內容和案例實現完美的銜接，學生的學習注意力也可以實現從理論到案例實踐的過度，如果契合點把握不準，案例的出現會顯得突兀，教學效果也不會顯著。第三是進行案例教學的總結。教學總結是獲得效果提升的重要途徑，在案例教學完成后積極的引導學生進行總結是提升學習效果的重要手段。

（二）運用特點

案例教學在具體的應用中表現出了兩個方面的突出特點：第一是針對性。婦產科臨床醫學教學的內容具有多樣性，而案例教學并不適用于所有的內容，所以在進行案例運用的時候，需要對內容進行針對性的分析，這樣才能找出和案例具有實際相關性的內容并在內容教學中進行案例的運用。第二是時機性的特點。從上文的分析中可以了解到，案例的利用需要有合適的契機，如果這個契機把握不準，那么案例和臨床醫學教學的結合性效果會比較差，這種情況的出現一方面是會影響教學的效果，另一方面會造成教學資源的精力的浪費。

三、案例教學的價值

案例教學在婦產科臨床醫學當中的運用會產生巨大的實踐性價值，而這種價值主要是從老師和學生兩方面來體現的。

（一）對于學生成長而言

對于學生而言，案例教學法在婦產科臨床醫學的教學中進行運用，主要有兩方面的價值：第一是鍛煉了學生的獨立思考能力。在傳統的教學中，老師充當的是學識的傳授者，在這樣的環境中，學生的獨立思考相對較少。但是利用案例教學法之后，利用案例可以創造出一個教學的兩難環境，在這樣的環境中，老師做好指導工作，學生的思考便可以獨立進行性，所以說利用案例教學法之后學生對于問題的思考和解決獨立性會明顯的增強。第二是案例教學法對于學生的實際能力訓練更加的顯著。在臨床醫學實踐中，能力比學識更重要，而案例教學法，不僅幫助學生進行了學識的加深，更加鍛煉了其學習和探索的能力，所以在婦產科臨床醫學的教學實踐中，利用此方法，學生的能力提升更加的顯著。

（二）對于老師能力鍛煉而言

在婦產科的臨床醫學教學當中，進行案例教學法的利用不僅對于學生的學習有著重要的作用，對于老師的自身提高也有著突出的價值。在傳統的教學中，老師的知識儲備按照課程教學進行即可，但是在案例教學法中，這種課堂的常規性被打破，學生問題的豐富性和復雜性也有了明顯的提升，這樣的情況迫使老師必須要做出自我的調整和改變，所以老師也在不斷的學習和進步，簡言之就是案例教學法的利用使得婦產科臨床醫學教學老師自身的知識儲備和能力獲得了提升。

第7篇：中職教學案例分析范文

關鍵詞：案例教學法；《水質工程學II-排水工程》；注冊考試

Abstract：From the point of registration examination, it is noted that case analysis should be taken seriously in water supply and drainage system’s undergraduate education. In this thesis, an important specialized course “water quality engineering II- drainage engineering”, was taken as an example, to illustrate the importance of case analysis teaching method; some problems that we should notice are also considered.

Key words: case analysis; “water quality engineering II- drainage engineering”; registration examination

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

一、我國公用設備工程師注冊制度

中華人民共和國建設部分別于2004年和2010年《公布注冊公用設備工程師和注冊電氣工程師執業資格考試大綱的通知》和《關于開展注冊公用設備工程師、注冊電氣工程師、注冊化工工程師注冊工作的通知》，表明我國的注冊公用設備工程師等制度趨于完善。其中給水排水工程專業的對口考試科目為注冊公用設備工程師-給水排水。注冊公用設備工程師-給水排水考試（以下簡稱注冊考試）分為基礎考試和專業考試兩部分。其中專業考試為整個考試中的重點和難點，考試分兩天進行，第二天為專業案例考試

目前，注冊考試是給水排水工程專業畢業生在工作中的考試，受到的關注度比較高。鑒于注冊考試的重要性，在我們的本科教學過程中，針對此考試的案例特點，采用案例教學法是重要的。

二. 《水質工程學II-排水工程》課程的特點

1.本課程是主干專業課程

本課程是給水排水工程專業的重要的專業課程，是圍繞著污水的水質特征與水質指標、水體污染及危害、改善水質的工程學原理、設計計算方法、各種污水處理的理論、方法、技術以及各種污水處理系統而展開的[1]。從專業知識體系上來看，它是專業知識體系中排水工程部分的核心課程；從注冊考試內容結構上來看，其領銜的污水處理部分占整個考試內容的30%，故本門課程無論在本科教學還是在專業注冊考試中均具有重要意義。

2. 本課程的交叉內容多

本課程涵蓋多門課程的知識體系，其前序課程包括《水處理生物學》、《排水管網》、《水泵與水泵站》等課程，這些課程的知識點在本門課程中又有大量的綜合性應用。例如《水處理生物學》中氮元素轉化的知識點是本課程中生物除氮工藝的重要基礎理論；《排水管網》、《水泵與水泵站》中水力計算的內容是本課程中污水廠區高程計算的前提。本門課程的學習一方面需要在前序課程的學習中打好基礎，另一方面需要快速的理解能力，將各個知識點融會貫通。

3.課程設計性強

相對于給水處理廠，污水處理廠具有更多工藝流程種類，涉及更多的處理構筑物。例如，活性污泥法，生物膜法，厭氧生物法和自然生物處理系統等處理方法都包含了多種污水處理工藝流程。每一個工藝其設計參數、適用情況等均有所不同，在課程的學習中需要具有歸類、甄別、分析的能力。在課程進行的后期，有專門的課程設計環節，每位同學完成一個大的案例設計，即模擬真實的污水來水，進行污水處理廠的設計。本課程的綜合性、設計性特點明顯。

綜上所述，本門課程在給水排水工程專業中地位重要，課程知識點多，涉及的工藝種類多，適合案例分析教學法的進行。依據本門課程的特點，在本門課程中進行案例法教學是很有必要的。

三、運用案例教學法建設《水質工程學II-排水工程》中需要注意的幾個問題

1.注重案例庫的建設。

案例是案例分析的基本要素，案例的來源，一種來自于注冊考試歷年案真題及其改編，另一種來自于實習的設計案例及對書本案例的改編。案例庫的建設是課程建設的重點，案例的編選一般應遵循以下基本原則。

（1）注意案例的經典性。經典案例在教學過程中有事半功倍的效果，案例首先要根據教學環節和教學內容有針對性地進行收集；其次，在案例編選時須把主要的參數和關鍵點提示清楚，避免案例無關背景冗長，同時要注意設置必要的干擾數據。

（2）注意案例的實用性。所選的案例中，應多收集那些應用場合多，應用范圍廣的。這樣能夠使案例與實際結合緊密，達到最好的教學效果。

（3）注意案例的難易度。案例過難時，學生由于知識、認識等的不足會感到無從下手，消極對待課堂教學，減小參與的興趣；案例過易時，結果顯而易見，也會降低學生的參與度。所以在案例庫的建設上也要注意所收集案例的難易程度。

（4）注意案例的更新。任何課程知識都是不斷更新發展的，每隔一段時間會有新的知識點得以強化或者弱化，教學和考試中的直觀表現為教學大綱和考試大綱的變化。案例庫的建設中需追蹤這些變化，不斷對案例進行更新、更正，確保案例的時效性。

2.注重任課教師的培養。

傳統教學中，課堂講授是中心，教師通過講課把自己知道的知識傳授給學生[2]；案例分析教學是教師和學生一起, 共同參與對實際案例的討論和分析，案例成為構成課堂討論的基礎。

案例教學過程中對教師的要求更高。教師扮演指導者和推動者,引導學生通過討論、分析得到案例解決的方法。在此過程中，教師既不能無所事事，任課堂自由討論，也不能嚴格壓制學生不同的思路和方法。這需要教師不但對案例有詳細的了解，掌握相關知識點，還需要教師對學生有充分的了解，并且擁有駕馭課堂的能力，以上所列舉的技能需要教師通過各種手段進行培養。

3.注意考慮學生的特點。教學過程中會碰到不同的學生，自身條件、布置是否有預習等情況會有差異。針對學生的這種不可控的特點，要豐富自己的案例教學手段，可以通過學生自學、教師講解、討論相結合的教學手段，讓學生逐步消化案例中的知識點和有關的技術內容；在此過程中要求學生能夠通過上述過程中1-2個案例的學習后，做到舉一反三，掌握類似案例知識。

參考文獻

第8篇：中職教學案例分析范文

望媛媛，女，珠海市第一中等職業學校中級教師，本科。研究方向：高星級飯店運營與管理。（廣東 珠海/519000）摘要：該文主要介紹在飯店專業應用“高度仿真模擬教學法”，從教學環境、教學內容、課堂管理、教學流程、考核評價等五個方面高度仿真企業軟硬環境的教學實踐過程，并列舉了實際教學案例，對案例進行專門分析。

關鍵詞：高度仿真；模擬教學法；實踐教學；案例分析

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）07-0150-03一、模擬教學法及高度仿真模擬教學法

1.模擬教學法

模擬教學法（Simulationsmethode）是在一種人造的情境或環境里學習某職業所需的知識、技能和能力的方法，模擬訓練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復的機會和隨時進行過程評價的可能性，能夠使學生進行自我建構，是一種基于行動導向教學觀的教學方法。

模擬教學法不是一種新的教學方法，在職業教育中已被廣泛使用，在飯店專業教學中的應用研究也有不少。但這些研究比較側重于角色模擬，主要強調角色扮演。實際上模擬教學法分為模擬設備教學與模擬情境教學兩大類。

模擬設備教學主要是靠模擬設備作為教學的支撐，其特點是不怕學生因操作失誤而產生不良的后果，一旦失誤可重新來，而且還可以進行單項技能訓練，學生在模擬訓練中能通過自身反饋感悟正確的要領并及時改正。

模擬情境教學主要是根據專業學習要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同的功能，及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個現實的社會環境氛圍中對自己未來的職業崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業特有的規范，可以得到深化和強化，有利于學生職業素質的全面提高。

2.高度仿真模擬教學法

我校在模擬教學法的基礎上提出“高度仿真模擬教學法”，所謂“高度仿真”是指不僅僅在課堂教學活動中進行情景模擬和角色扮演，更著重突出教學環境與工作環境、教學內容與崗位流程、教學考核與工作評價、紀律要求與職業規范的仿真模擬，因此本文著重探究應用模擬教學法理念，在實踐性課堂教學中全面模擬真實工作場景、工作情境、工作過程來幫助學生體驗職業崗位，認識職業規范，培養職業素質的教學法。

二、高度仿真模擬教學法在飯店專業實踐教學中的應用

飯店專業培養的學生將來主要從事對客服務的工作，需要掌握與人溝通交流的規范與技巧，特別適合用模擬教學法進行教學。我校飯店專業對此進行了積極的實踐與探討，主要做法歸納如下：

1.教學環境真實化，模擬飯店真實工作環境

根據飯店專業核心崗位需求，我校模仿飯店真實工作環境，結合教學需要分別建設了前廳、客房、酒吧、中餐、西餐實訓室。每一間實訓室都以飯店實際崗位需求為參照，在實訓室文化建設中體現企業文化和企業規范，力求學生在校學習的過程中就能耳濡目染，熟悉未來的工作環境和崗位要求。

2.學生角色職業化，模擬飯店各崗位職業角色

在飯店各部門崗位中有不同的職業角色，例如餐飲部有樓面經理、部長、主管、領班、看臺、傳菜等不同的角色。我們在教學中將學生分成多個小組，每個小組按不同課程內容分配給學生不同的角色，學生在課堂上必須按崗位角色的要求擔當起自己的職責。

3.教學內容項目化，模擬飯店崗位工作流程

傳統的教材內容一般是按學科體系，分章節講授，注重知識的銜接和系統性。我校參照澳門旅游學院MORS教材，結合珠海本地實際情況，以“教學與生產對接”為目標，將飯店專業的核心技能課程教學內容項目化，模擬飯店崗位工作流程進行教學內容編排和教學。例如《前廳服務》這門課程我們按實際崗位工作內容將教學內容劃分為十一個項目，學生熟練掌握這十一個項目后就可以基本勝任前廳接待員這個崗位，每一個項目以任務驅動，在任務中滲透理論知識的教學，學生邊做邊學，既掌握了規范的操作流程又知其所以然，極大地提高了教學實效。

4.教學過程規范化，模擬飯店崗位規范要求

這里所說的教學過程規范并不是指教師教學行為的規范，而是指教學過程中按職業規范對學生進行要求和管理。例如學生在上實操技能課前要整理好自己的儀容儀表，教師按飯店對員工儀容儀表的要求進行檢查；學生在調酒操作期間要注重禮儀與衛生；學生在進行客房清潔操作時必須嚴格按照要求選用清潔劑和清潔工具等。通過每節課的要求與滲透，使學生養成良好的職業習慣，將高標準的服務要求內化成學生的職業素養，在未來的對客服務中自然而然地體現出有禮有節的職業氣質。

?教學教法?高度仿真模擬教學法在中職飯店專業的實踐教學中的應用及案例分析5.考核評價企業化，模擬飯店評價方式對學生進行考核

“以考定教”是教學中普遍適用的定律，一般學校怎么考，教師就怎么教，學生就怎么學，因此考核的方式直接影響教學。一般考筆試就會使學生去死記硬背，考技能就會使學生單練技能，這樣教出來的學生往往到企業后還要重新培訓。因此我們制定了《校企合作的技能考核評價辦法》，辦法中規定對學生的核心技能考核要分為過程性考核和終結性考核，考核的內容既要有理論知識，又要有完整的工作服務流程和職業素養考核，職業素養考核就是要將學生的課堂表現作為評價學生的內容之一。

以上是我校實踐高度仿真模擬教學法的步驟，強調的是教學全過程的仿真模擬。當然教學效果的好壞關鍵還要看每一節課教師如何將教學理念滲透到每一個教學環節中。下面是我校教師踐行高度仿真模擬教學法的案例及分析。

三、高度仿真模擬教學法案例分析

1.高度仿真模擬教學法研討案例

課程名稱：前廳服務

教師姓名：望媛媛

所在單位：珠海市第一中等職業學校

教學項目：辦理保險箱手續

教學目標：價值目標:培養學生的職業能力和職業素養，達到企業的用人標準

知識目標:保險箱使用的相關基礎知識和操作流程

能力目標:培養學生的服務技能和技巧，使學生能夠勝任接待員的工作，學會舉一反三，處理問題，通過團隊合作增強學生的團隊意識

教學重點：掌握辦理保險箱的程序

教學難點：操作的規范化

教學地點：前廳實訓室

課前準備：學生分好小組及角色，領班負責檢查本小組成員儀容儀表

學生學的設計：

(1)復習回顧辦理保險箱的程序

(2)分組進行角色扮演，完成實操的任務

(3)小組之間互相點評，總結

教師教的設計：

(1)創設情境，以任務驅動的方法引導學生通過模擬角色進行實操練習，達到課程目標

(2)對學生的實操進行總結、評價

(3)通過實操反思，引導學生學會舉一反三，思考問題

教學過程：見表1。

2.案例分析

從教學過程來看，在教學環境上，學生置身于學校新建好的前廳實訓室，站在與企業環境相似的崗位上學習和操作，真正有了上班的感覺。教師安排的教學項目與崗位工作內容一致，教授的實操流程與實際工作流程一致，學生紛紛表示學有所獲。在教學的整個過程中教師都非常注重學生服務禮儀、服務規范，學生的言談舉止得到了全方位的訓練，解決了以往教學與實際工作脫節的問題。

從教學效果來看，通過采用模擬教學法課堂的秩序明顯好轉，主要體現在將小組的作用發揮了出來,通過召開崗前會議，組長的積極性被調動起來了，檢查儀容儀表，分配相應的任務，因為角色的轉換使每一個領班都很認真地在執行領班的任務，組長認真起來了，組員也跟著被調動，整個班級的課堂秩序就好了；

另外采用模擬教學法對于提高學生的專業素養有重要作用，在進行實操練習時，教師會對學生提出崗位要求，例如：儀容儀表、服務禮儀、崗位職責等等，并通過一定的教學環節來實現這些要求，通過實踐課程的反復訓練，學生的專業素養也就隨之養成。

表1

階段內容與實訓過程設計教師指導過程學生活動過程一、課程導入（10分鐘）

1.學習目標：掌握辦理保險箱的程序

2.回顧上節課的學習內容：辦理保險箱的步驟

工作步驟崗位職責一、問候客人①獲得客人的姓氏

②了解客人的需求

③確認客人的身份二、介紹保險箱尺寸①確保通過介紹能讓客人使用到適合他的保險箱

②使用恰當的肢體語言進行介紹三、介紹保險箱使用注意事項①確保客人了解保險箱使用注意事項：鑰匙使用注意事項

開啟保險箱程序、保險箱使用時限

②解釋保險箱賠償方法

③請客人閱讀保險箱使用登記表四、簽字確認①留下客人的簽名式樣

②解釋原因五、請客人存放物品①將空的保險箱遞給客人，請客人檢查

②等客人存放物品，再將保險箱放回去六、感謝客人①報上自己的姓名

②感謝客人使用保險箱

二、職場體驗（30分鐘）

1.情景導入：

周麗小姐是住在華天大酒店405房的客人，一天早上她來到酒店前臺想寄存一些貴重物品，正好你在前臺當班，請你為客人進行保險箱的服務！

崗位要求：儀容儀表、服務姿態

2.角色模擬：

學生以分組的形式，按照老師所給的案例，分別扮演客人和前堂服務員的角色，模擬案例處理的過程，進行實操訓練

3.總結評分：

從儀容儀表、操作程序、操作規范三方面來進行總結點評，先學生點評再老師點評；

4.實操反思：

客人存放物品時，服務員為何要轉過身背對客人？

三、課堂總結和作業布置（5分鐘）

1.組織學生填寫《實訓任務書》

2.布置作業：

①預習第十一章的內容

②自己練習為客人辦理保險箱的程序，要求在5分鐘之內完成

多媒體出示教學目標，對目標作簡要介紹，交代本節課的重點安排學生分組回答問題，引導學生回顧程序，提示操作重點介紹情景，提出崗位要求將學生分組練習，解答學生疑問評價學生的表現，總結出現的問題

展示問題需要學生反思的問題

通過反思引導學生舉一反三，注重服務細節

要求學生根據實訓的情況完成實訓任務書和作業學生明確本節課實訓的任務學生思考，分組回答問題學生瀏覽目標學生分組討論，角色分配，情景模擬學生點評，解決出現的問題

思考問題，進行反思并回答提問

學生聽講并記錄，填寫實訓任務書

教學建議：在實訓課程開始前，要在思想上和行為上要對學生進行引導，可以做一個類似崗前培訓的課程，目的在于告訴學生進入實訓崗位時應該在心態、行為舉止上有所調整，引起學生對實訓課程的重視和進入實訓崗位的責任感，只有這樣，教師才好在后面的課程中引導學生，除此之外，在課程中，教師也要不斷的監督，在學生模擬操作過程中或結束后要及時點撥和總結學生的表現，否則的話達不到模擬教學的效果。

參考文獻：

［1］姜大源.職業教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2007.

［2］高宏，錢曉冰.情景模擬教學法在旅游專業課教學中的運用［J］.中國職業技術教育，2008（2）.

第9篇：中職教學案例分析范文

關鍵詞：中職；職業道德與法律；案例教學法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-02

一、何謂案例教學法

案例教學法是教師根據教學目的和教學內容的需要以及學生身心發展的特點，運用典型案例，將學生帶入特定事件的“現場”深入角色，分析案例，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。

案例教學法的實質就是貫徹“課堂教學不只是傳授知識，更重要的是幫助學生自己學會學習應用知識，同時向學生傳授所學理論知識的學習方法”的教育理念。這里的案例不是學習的終極目標，而是用于揭示原理、啟迪學生思維、引導學生自主學習、培養學習能力的載體。

二、《職業道德與法律》教學中運用案例教學法的價值

第一，通過案例教學，可以更加豐富學生對《職業道德與法律》知識的認識。

第二，通過案例教學，可以培養學生相應的分析問題、解決問題的能力，更有利于培養學生運用《職業道德與法律》知識解決實際問題的能力。

第三，通過案例教學，給學生提供大量的現實情境，可以豐富學生的感性認識，幫助學生縮短與現實的差距，使學生能更好地融入社會，成為一名遵紀守法的合格的公民。

第四、案例教學法能提高和促進中職學生在《職業道德與法律》教學中的參與性、主動性，促進中職學生從《職業道德與法律》教學的理論學習中得到實踐能力的培養，提高中職學生職業道德素養和法律意識，增強其就業競爭力。

三、《職業道德與法律》教學中運用案例教學法的注意事項

1.力求“案”、“理”合一

《職業道德與法律》課教學中運用案例要有針對性，要結合中職教育的特點，要充分考慮培養應用型人才需要的知識和學生的接受能力，力求達到案例內容與教學理論知識點的有機結合，努力實現“案”、“理”合一。縮小學生思維與社會現實之間的距離，使學生了解社會中存在著的各種現實問題，更好地去理解和掌握《職業道德與法律》知識。同時根據職業素質的要求，來提高學生自己分析問題和解決問題的能力。

2.務必使“符號世界”與“生活世界”相融通

案例教學的教學內容針對性強，接近實踐，以語言文字為基本載體的《職業道德與法律》課本是“符號世界”，書中所闡述的道德法律知識相對于現有中職學生來說是比較抽象的。相反，學生的“生活世界”是客觀存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動的直觀的感受建構的世界。如果在教學過程中能將課本中的“符號世界”和學生現實的“生活世界”相融通，使學生跳出課本，走出課堂，實現《職業道德與法律》課“小課堂，大社會”的教學功效，用案例進行教學不失為一種好形式。

3.努力實現啟發思維，開智慧窗

運用案例進行教學，應注重對學生的啟發和引導，以開啟他們思維的閘門，點燃他們智慧的火花，讓學生在聽課中思考，從案例中汲取相關知識，以達到預期的學習目的。因此，《職業道德與法律》課教學中，要根據實際問題來設計案例，通過學生自己對案例的收集、討論、演示就可以調動學生學習的積極性、主動性，有效地培養學生實踐能力。

四、《職業道德與法律》教學中案例教學方法的運用

1.精心準備案例。案例教學是以案例為主線。案例貫穿于整個教學過程，它的質量如何直接影響到案例教學的成敗，因此教學案例的選擇至關重要，準備好案例是用好案例教學法的前提和基礎。教學中，教師要充分利用好《職業道德與法律》教材上的案例，要對案例概念所涉及到的內容做好全面的、開拓性的詮釋，以豐富學生對案例的理解。同時廣泛地搜集案例，并對案例進行適當遴選，應結合當前社會發生的一些重大事件選擇好案例，可以通過書籍、報紙、網絡、新聞等途徑廣泛收集資料，然后根據資料撰寫或改寫教學案例。在編寫案例中要注意案例的選擇要切合中職學生不同專業教學的特色，要與教學內容和教學目的相關，是已經發生過的或正在進行中的典型事例，是社會真實生活情境的一種描述與記錄，而不是虛構的事例。案例要具有典型性、代表性與時效性。案例的內容可長可短，形式可多種多樣；可以是單一案例也可以是綜合案例；可以是正面案例也可以是反面案例；可以是文本型案例，也可是視音頻型案例等等。所設案例要能夠給學生提供一個多向思維的空間，并能不斷地提出新的問題和疑問，能引起學生的興趣和參與意識，便于引發學生不同思想的碰撞，容易引起學生的思考和辯論，使學生能夠利用現有信息多角度尋找答案，做出高質量的分析和推理，從而培養學生的分析問題和解決問題能力，達到理想的教學目的。

2.靈活導演案例。案例教學是一個綜合的系統工程，教師如同一個導演在設計一項學生參與下的活動，駕馭好案例教學對教師的要求非常高，教師要考慮案例中如何設計有價值的問題來層層剝離出法律原理；教師要考慮如何有效地組織課堂討論，既節省時間，又讓所有的同學合作分享；教師要考慮如何引起學生持續探究的熱情，設計多樣化的教學方法；教師要考慮如何鞏固探究成果，應用得到的原理、方法去探究拓展案例；教師要考慮如何拓展案例，要考慮教材提供的案例是否適合自己的學生，如果不適合的如何選擇案例等。案例教學不是平鋪直敘。平鋪直敘的案例教學不僅難以激發學生的學習興趣，更導致《職業道德與法律》課喪失了幫助學生建立積極的世界觀、人生觀、價值觀的使命。中職學生有其特殊性，他們的社會閱歷有限，易受到社會不良風氣的侵襲，思想觀念易出現偏差。《職業道德與法律》課對案例教學的應用必須首先以啟發為原則，幫助學生豐富《職業道德和法律》層面的認知，讓學生從內心深處去體會，對照自己的言行，從內心深處去觸動他們的感覺。案例教學不是教“案例”，而是以案例為工具讓學生獲得有血有肉的知識，學生在探究過程中培養的探究能力和獲得的知識原理是他們進一步探究的保證，實現由具體到抽象再到具體的過程。因此，《職業道德與法律》課教學中教師不僅要充分掌握案例的內容，而且應預先設計好討論的程序。

3.組織討論案例。教師可先將案例發給學生，做好啟發引導工作，讓學生獨立地做好準備，然后再進行討論，討論可采用先小組后全班，或其他組織形式，教師負有引導、組織的責任，關鍵在于調動學生的積極性，使他們進入角色。在討論過程中，還需要教師靈活的組織能力和機智的反應能力。案例教學是在一個開放的環境里進行的，教學過程中可能會遇到許多問題。因此，要搞好案例教學，教師必須做好充分的課前準備，根據教學目的精心設置課堂教學環節。首先，教師要將與該課程相關的基本概念、基本原理以及有關專題的研究情況講授給學生，以便學生在進行案例討論、探討時有一定的理論依據。其次，教師要以中職學生職業道德實踐中的焦點問題為導向，以“中職學生職業道德沖突”作為切入點，結合教材內容，聯系相應的案例來設置學生要思考與討論的問題。所設置的問題要針對教學目的，有助于突破教學中的重點和難點，有助于加深對基礎概念、基礎理論、原理的理解掌握。最后，將有關的案例內容和思考與討論的問題提前介紹給學生，指導學生廣泛地利用多媒體、圖書館等途徑查閱相關資料，準備討論發言提綱，為上好課堂討論做準備。

4.組織評價案例。這是對案例討論的總結，一般多由教師來做，指出討論的優缺點，進行補充與提高性的講授等等。評價也可以在教師指導下讓學生進行，使學生得到進一步的鍛煉。因此，從這個意義上講，案例是組織學生進行獨立學習、鍛煉能力的一種手段。案例分析報告是對一次案例討論課后的結果和心得體會的全面總結。通過課堂的討論和辯論，教師指導每個學生認真寫出案例分析報告，它一方面可以鞏固討論的成果，另一方面在寫案例分析報告的過程中學生不斷反思，這對于中職學生職業人生價值觀的形成、解決矛盾和沖突的能力提高都有非常好的幫助作用。

五、結語

案例教學法是一種重要的教學方式，特別適用于中職學校《職業道德與法律》課的課堂教學。它既是傳授知識的重要途徑，又是進行思想教育、法制宣傳的有效手段；既通俗易懂，接近學生的生活實際，又能充分調動學生學習的積極性和參與性，使學生學法、懂法、守法，并用法律武器維護自己的合法權益。對于感性認識占主要地位的中職學生來說，《職業道德與法律》知識比較抽象，因而使用與日常生活密切相關的案例進行教學，就可以化抽象為具體，化理性為感性，收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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