電子計算機專業精選(九篇)

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第1篇：電子計算機專業范文

【關鍵詞】電子商務；計算機課程；人才培養

一、電子商務專業計算機教學定位

電子商務專業計算機教學的設計目標應與該專業人才培養目標相一致。早期，鑒于電子商務行業發展規模有限，電子商務專業中計算機教學的定位比較模糊，往往既要涵蓋電子商務行業本身所需的計算機知識，又寄希望通過大量引入計算機專業技術，使學生具備部分從事計算機類或信息類崗位的能力，以便拓寬就業渠道。

但是近幾年電子商務行業的迅速發展，一方面使電子商務從業人員需求量和收人水平都大幅度提高，電子商務專業類崗位逐漸成為該專業學生主要就業方向，相應地高校電子商務人才培養也不斷向電子商務行業本身靠攏；另一方面，行業的發展對電子商務專業人才的計算機技術能力和知識結構都提出了更高更復雜的要求，這對傳統的電子商務專業計算機教學體系帶來了巨大挑戰。

二、電子商務專業知識結構與計算機應用能力要求

我校電子商務本科專業人才培養方案中明確規定：電子商務專業是培養具有扎實的經濟與管理基本理論。掌握計算機科學與技術、網絡技術的基本理論與基礎知識，掌握電子商務系統開發應用與管理的技術和技能，具有較強的管理能力和獨立分析問題的能力，能在地方基層各級企事業單位、金融及政府等機構從事電子商務運作與管理、電子商務系統開發與規劃、管理與維護等方面工作的應用型高級專門人才。

（一）專業知識結構

電子商務專業作為新興的交叉學科，從人才培養目標要求與專業屬性來看，主要由管理學、計算機科學與技術、經濟學構成其專業知識構架。要求學生通過四年本專業基本理論和基本知識的學習與電子商務管理方法與實施技巧方面的基本訓練，達到掌握經濟管理、網絡貿易、網上電子支付、物流管理等基本理論和方法；掌握計算機信息技術、電子商務系統規劃、設計、開發、應用與維護的基礎知識和基本技能。

（二）電子商務專業計算機能力要求

電子商務可分為業務策劃、網絡運營、網絡營銷三大流程，它們所需要的計算機能力與技能要求是一樣的。電子商務專業人員在計算機能力及技能需求上應具備：

①了解和掌握系統工程理論與方法、信息安全技術與數據挖掘技術方面的知識；

②掌握電子商務網站設計建設流程與要素，熟悉網頁設計、多媒體技術、HTML編程等實用技術，掌握電子商務網站設計策略并準確定義網站需求。

三、電子商務專業計算機類課程教學現狀與存在的問題

（一）培養目標及專業定位含糊

電子商務專業計算機課程教學體系的設計應與專業人才培養目標一致。在電子商務發展初期，學校為了拓寬學生就業著想，電子商務專業中計算機課程教學計劃定位模糊，不僅要涵蓋電子商務行業本身所需的計算機知識，又寄希望通過大量引入計算機專業技術，使學生具備部分從事計算機類或信息類崗位的能力過分強調學生對計算機技術知識全面、系統、精深的掌握，造成門類多、科目雜、體系散、主干課不突出、實用性不強。

（二）電子商務專業師資嚴重缺乏

由于我校的電子商務專業設立較晚，具備電子商務學科領域相應專業素質的復合型專業教師嚴重不足，造成計算機技術和商務知識的隨意和簡單的組合。教師缺乏電子商務專業知識和電子商務實務經驗，難免導致教學脫離實際應用。

（三）計算機課程體系設計欠合理

由于我校開辦電子商務專業時間非常短，計算機類課程基本都是選用計算機專業和信息管理與信息系統專業的教材，與本專業商務案例及應用結合少，重理論輕實踐，計算機類課程沒有電子商務專業特點，不利于專業教學和人才培養。

（四）實驗室、實訓軟硬件設施不全

電子商務是實踐性很強、對理論與實踐相結合緊密的交叉性新興學科。實踐教學環節是教學中重要的組成部分。目前，絕大部分高校針對專業建設建立了相應的實驗室，但由于經費短缺及缺乏電子商務專業實際經驗等問題，實驗實訓的軟硬件建設還存在著諸多不足，與電子商務實際應用存在著較大的差距。

四、電子商務專業計算機類課程教學改革措施

（一）明確人才培養目標，找準計算機類課程在電子商務專業中的定位與作用

在電子商務專業人才培養過程中，科學合理地設置計算機類課程，找準并確立計算機課程在專業中的定位與作用，這對專業教學與人才培養具有十分重要的意義。必須根據專業需求整合計算機課程體系，調整并重新規劃的教學內容，把握課程知識范圍與深度和廣度；認清電子商務專業與計算機、信息管理與信息系統、軟件工程等專業的教學側重點。

（二）建立完善的實驗實訓教學體系，確保實踐教學質量

計算機類課程作為電子商務的技術支撐，其實驗條件和實訓基地的建設，將直接影響到理論教學的效果。構建系統性專業實驗實訓教學平臺，運用實驗實訓軟硬件環境，完成各門課程實驗實訓任務，是專業教學工作的重要環節。

（三）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，努力創建一支專業理論功底扎實、業務精通、實踐能力強的師資隊伍。我們在師資建設上主要做了以下幾方面工作，取得了很好的效果。

①做好師資培訓，嚴把講臺關，使師資培訓工作常態化、制度化；重視師資崗前培訓與職業道德的教育工作；采取課程進修、脫產進修或攻讀學位等多種形式，提高教師業務水平，真正使每一位任課教師站穩站好講臺。

②以專業學科建設促進師資隊伍建設，教師按專業學科歸隊，進行專業學科與交叉相關學科的交流，加快各相關專業學科知識的融合。

③抓好教學質量工程建設，改革教學方法與手段，提高教學質量。

④支持鼓勵教師搞科研、申報各級科研課題、教研教改課題，以科研促教學，推動教育教學改革提升教師專業素質，促進教學水平的提高。

⑤引進高學歷、業務精、愛崗敬業的專業教師，聘請專家、學者擔任學術顧問或學科帶頭人，創建良好的學術與人才成長環境，努力打造一支結構合理高水平的教師隊伍。

（四）改革教學方法，引導學生自主創新性和研究性學習

電子商務專業反映了技術和商務領域的最新發展，其教學方法也應突破常規。根據電子商務應用和學科發展前沿，適時調整教學內容；通過啟發式和案例式教學，促進學生自主學習和研究性學習；鼓勵學生申報大學生創新性課題或參與教師科研課題研究，積極參加各級各類大學生創業大賽、網站設計、程序設計大賽等； 鼓勵并支持學生考取職業資格，使學生在畢業時不僅可以獲得學歷證書，還可以獲得計算機等級證書、高級程序員、軟件設計師、網絡工程師和電子商務師等相關證書，為走上工作崗位打下良好的基礎。通過對課程教學的改革和優化，進一步明確了培養電子商務行業人才的專業定位，使學生所掌握的計算機能力和專業崗位的結合度更高。通過跟蹤調查，學生整體就業率、就業質量和電子商務行業就業比率都得到了明顯提高。今后，電子商務專業面對行業的飛速發展與計算機技術高速發展，計算機課程體系改革還將面臨新的問題，同時，也給我們帶來了新的機遇和研究課題。

參考文獻

第2篇：電子計算機專業范文

關鍵詞 電子技術基礎 課程教學 內容組織 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.066

Organization of Computer Professional Electronic

Technology Basic Course Teaching Content

BAO Lei， GUAN Binglei

（School of Electronic and Information Engineering， Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315010）

Abstract Electronic technology foundation course is a computer professional basic course covers basic circuit analysis， analog circuit analysis and digital circuit analysis of the three content. Aiming at teaching problems in order to improve students' interest in taking lessons as a starting point， reorganize teaching content， the choice of teaching examples， experimental design project， a reasonable allocation of teaching hours， increasing relevance of course content， to achieve the true goal of course teaching.

Key words electronic technology base; course teaching; content organization; teaching reform

0 引言

電子技術基礎為我校相關計算機專業的一門專業基礎課，是學生學好后續課程如計算機組成原理、傳感器原理與應用、網絡技術等專業課程的基礎，也是學生今后從事相關工作崗位的知識與技能的需要。在實際實施教學時，由于課程的概念及內容繁多，學生學起來易感到枯燥無味且難以掌握。如何根據課程的特點和專業的實際需要來組織教學內容以提高教學效果，使課程真正為實際應用和后續課程的學習打好基礎，成為課程教學中的一個突出問題。本文根據課程教學中發現的問題，對理論及實踐等教學環節，談談課程教學內容的組織策略。

1 課程教學中出現的主要問題

（1）學生對課程學習缺乏興趣。主要原因是：①學生對計算機專業的相關情況了解不全面，通常認為該課程不屬于計算機的課，是否學好都無關緊要;②學生因對專業知識、電學知識的陌生而產生消極心理，失去課程學習的興趣。（2）學生的基礎參差不齊，而課程概念較多、內容較抽象、邏輯性較強。對實際電路環境有概念的學生，學習興趣可能建立得較快;但對相關概念空白的學生就會感到課程難懂、難學，繼而失去學習的興趣。（3）先修課程的教學目的不明確，涉及到的課程相關知識掌握不到位，如大學物理中關于電學的物理現象及概念、高等數學中復數的計算方法等等，學生學過也不知所以然;（4）課程內容不合理且偏多，涵蓋了基本電路分析、模擬電路分析及數字電路分析三大內容板塊，有限的課時需要更合理地統一這三方面知識;（5）教材內容都較經典，與時俱進的實際內容較難體現，學習枯燥感會由此而生。（6）實驗教學內容太過于詳細，實驗的目的無法體現，對知識的理解僅限于表面。

2 合理分配教學內容，建立正確教學方法

結合我校計算機專業教學計劃，課程的教學課時定為64課時，其中理論課時為48課時，實驗課時16課時。課時有限，教學內容應圍繞專業的培養計劃進行優化選擇和重新組織，保證知識的系統性和完整性基礎上突出能力培養，增加教學內容的關聯性，涉及先修課程的內容以定義式形式給出，充實一些與專業密切相關的內容。

2.1 關于理論教學

理論知識是課程實踐的基礎，成為課程教學中的一個重要環節。電子技術課程涵蓋了三大板塊知識，理論教學的內容根據專業的特點和需要進行取舍，依據職業崗位對技能和知識的實際需要，重點體現夠用，建立合理的知識結構，淡化知識的學術性和理論性;教學思路上遵循電路器件特性、電路處理方法及電路分析方法三條主線，有針對性地選擇教學例題，提高教學效果，明確教學目的。

2.1.1 基本電路分析

教學內容應強化電路基本概念及電路基本分析方法。電路基本概念主要講解認識電源和電路基本元件及電路中參考方向學習和識別的意義;電路基本分析方法主要講解電路基本定律的內容及應用，選擇性地講解基爾霍夫定律、疊加原理及戴維南定理，以例題的方式說明定律的內容及應用，有針對性地建立正確的電路分析方法，對定律的數學證明不作說明。教學中注意引導學生構建正確的學習方法，學會看圖，分析電路中的元件和電源，區分電路的類型，確定電路的分析方法，以直流電源作用下的電路作為電路分析方法的學習，后續電路的電源可能不同，但電路經過處理后的目的就是要采用直流電源作用下的電路分析方法，后續電路中重點學習的就是電路如何進行處理;如交流電源作用下的電路首先解決的是如何將電壓、電流相量化及元件特性相量關系的建立。基本電路分析中主要涉及的是電路的計算，電源以直流、交流為主，教學例題中可以引入模擬電路需要解決的問題，對模擬電路中出現的元器件可以作為已知條件給出，如二極管、三極管、運算放大器，有機統一基本電路分析與模擬電路分析二方面內容，建立明確的學習目的。

本篇安排8課時，其中電路基本概念約3.5課時，電路基本分析方法約4.5課時。

2.1.2 模擬電路分析

教學內容主要包含三個元件二極管、三極管及運算放大器的特性說明及元件應用電路分析。二極管中講解半導體尤其是雜質半導體的特點，二極管的截止和導通工作狀態及對應等效方法，以整流電路及數字電路的基本門電路作為教學例題，建立含二極管電路的處理方法及基本分析思路。三極管中講解器件的結構特點和工作區域，放大區放大的原理及電壓放大電路的組成和性能指標的計算，工作在飽和區和截止區的器件在數字電路典型集成器件與非門中的分析;教學例題主要解決放大狀態下三極管管腳、管型的判別，小信號作用下含三極管電路的微變等效電路處理方法，以及分壓式偏置下電壓放大電路靜態、動態指標的計算。運算放大器作為直接耦合多級放大電路講解如何削弱零點漂移現象，淡化其內部結構，突出器件的外部輸入輸出特性及線性和非線性工作區域，通過說明擴大其線性區域施加負反饋條件講解反饋的概念、類型及判別方法;教學例題主要構建含運算放大器的電路處理方法及分析思路，如線性工作區域的器件使用在模擬信號運算中的功能，非線性工作區域的器件組成實用的電壓比較器，傳感器輸出電路中運放的放大作用等。

本篇安排18課時，其中二極管4課時、三極管8課時、運算放大器6課時。

2.1.3 數字電路分析

教學內容需淡化數字電路邏輯器件的內部結構及工作原理，重視外部邏輯功能的分析，包括數字電路分析基礎、組合邏輯電路的分析和時序電路的分析三大部分。數字電路分析基礎中教學內容涵蓋數制、碼制的概念及其轉換方法，邏輯函數的概念及化簡方法和意義，基本邏輯門的邏輯功能，數字電路分析方法;由于數字電路的信號源與模擬電路的信號源完全不同，尤其強化分析方法的講解。組合邏輯電路的分析重點教學的內容包括常用組合邏輯器件的外特性，組合邏輯電路的分析與設計方法;以設計方法設計實用的組合電路如加法器、編碼器等，建立中規模數字器件的概念，認識常用中規模集成器件，再講解中規模組合器件的應用，教學內容因此組成一條清晰的知識連線;教學例題可以偏向與專業密切聯系的內容，如計算機中加法器、計算機鍵盤編碼電路、存儲器中譯碼器應用等。時序電路的分析教學內容首先要充分體現時序電路與組合電路的區別，包括電路中組成器件的邏輯特性不同、分析方法的特點等，主要講解觸發器的外部邏輯特性，僅基本RS觸發器分析其內部結構以說明觸發器中復位與置位功能，其余觸發器僅說明其外部的邏輯功能，擯棄其內部枯燥的結構原理說明;以分析觸發器組成的計數器電路講解時序電路的分析方法，同樣可以適用其他電路如寄存器電路的分析，同時也揭示了集成計數器的內部結構及原理和功能，解決任意進制計數器的設計問題;教學例題要體現學習觸發器邏輯功能的重要性，時序電路的分析和設計思路，將555定時器作為綜合例題分析講解，包含三極管、運算放大器及觸發器。

本篇安排22課時，其中數字電路分析基礎4課時、組合邏輯電路的分析6課時、時序電路的分析12課時。

2.2 關于實驗教學

課程實驗共8個，安排16課時，包含驗證、儀器使用、綜合分析及設計項目，基本電路分析實驗主要以驗證性實驗為主，安排4課時;模擬電路分析包含儀器使用、綜合分析等項目，安排6課時;數字電路包含驗證、綜合分析及設計等項目，安排6課時。通過課程實驗鞏固和加強對理論知識的理解，增加電子技術方面的感性認識及學習興趣，培養學生對工程問題的基本分析能力、電路的調試技能以及分析和解決工程問題的綜合能力，提高學生的工程素質。

（1）對驗證性和分析性實驗給出實驗電路和實驗內容，由學生根據實驗目的結合理論知識自主決定測量量、自擬實驗步驟及實驗表格;對設計性實驗給出設計要求，由學生自行設計實驗電路并調試得出結果;轉變學生被動學習的局面，培養學生獨立思考、獨立分析及解決問題能力。（2）實驗項目安排上要體現各實驗的相關性，內容安排體現從元器件到單元電路再到系統設計。如示波器、信號發生器的使用主要用于電壓放大電路及運算電路的實驗測試;數字電路器件邏輯功能測試與具體應用電路相結合。以往實驗中出現問題時通常有器件本身存在問題，但學生實驗前總是忽略器件的好壞，實驗中的問題難以入手解決，強調實驗的相關性可以開拓學生解決問題的思路，進一步掌握實驗中的主動性，并且各實驗的目的也更加明確，對課程從理論到實踐的學習過程做到循序漸進地完成。（3）豐富實驗內容，將實用小電路、電子競賽試題等應用于實驗中，或分析或設計，增加實驗的趣味性。課時限制使得實用電路在某個實驗中不可能完整實現，但可以將其中的單元電路作為實驗的內容，其他部分以模塊代替，實現電路的功能。（4）實驗前預習內容及實驗后的思考問題與實驗內容密切關聯。實驗前的預習可以保證實驗的有序進行，進一步理解學習的相關理論知識的應用性，從而提高學習課程理論知識的興趣;實驗后的思考是對實驗中的總結、實驗中出現問題的解答、實驗數據的分析等，培養學生建立綜合分析問題的方法及理論聯系實際的能力。

第3篇：電子計算機專業范文

【關鍵詞】獨立學院；電子技術；教學改革

電子技術與計算機硬件有著千絲萬縷的聯系，是計算機專業的一門很重要的專業基礎課。該課程具有較強的系統性、理論性和實踐性，與許多專業課程（如計算機組成原理、單片機設計等）關系密切而又相對成獨立體系的特點，其教學質量直接影響后續課程的學習，甚至影響計算機專業知識構架和培養人才質量。電子技術知識點多且碎，包含電路分析、模擬電路和數字電路，加上很多學生電學基礎較差，因此在學習電子技術的過程中，因無法掌握電子技術的學科特點和規律而無法入門。為了提高電子技術的教學質量，筆者通過近幾年教學成果和借鑒前人的經驗教訓，對電子技術教學總結了初步的教學思路。

一、根據教學對象選擇教學內容

當前適用于獨立學院的電子技術類教材類型貧乏，選擇余地不多；獨立學院的學生基礎較差，作為基礎課課時量有限，重點培養他們的動手實踐能力，所以選擇適合教學對象的教學內容尤為關鍵。電子技術教學的目的一是要為后續專業課打下牢固的硬件基礎，二是要改善學生的知識結構，提高學生運用所學知識分析和解決問題的能力。對于計算機專業的學生來說，與電子聯系密切的專業課有單片機設計和計算機組成原理等。在教學大綱、教學目的、內容選材上需要注重專業特色，選用與之相適應的教材、內容以及講授方式，使學生在有限的課堂時間內能比較容易地接受知識，掌握課程要領。電子技術起初是分到兩個學期。上學期72課時，選用康華光主編的《電子技術基礎》模擬部分（第五版）；下學期72課時，選用康華光主編的《電子技術基礎》數字部分（第五版）。這樣下來學習理論知識的課時太多，學生反而有些倦怠。從05年起電子技術課時重新做調整，安排在一個學期，共72課時，先后選用林婕、楊旭業主編的《模擬電路與數字電路》，寇戈、蔣立平主編的《模擬電路與數字電路》（第二版），并在該教材基礎上增加了與計算機專業緊密相連、與電腦硬件密切相關的內容。如555時基電路在延遲電路與定時器、報警器、自控開關、玩具與休閑電路及其他電子電器中的應用。在電子器件制作中，要求學生每人應用555定時器制作簡易變調電子門鈴。如編碼譯碼器在電腦顯示屏中的應用，半導體數碼管―LED數碼顯示屏，顯示器件為7段碼數碼管，適于制作時鐘屏等，是顯示數字的電子顯示屏。

二、靈活運用多種教學方法和教學手段

教師教學過程中必須轉變思想，從以學科為主轉向以學生為主。隨著高等教育的發展，獨立院校學生的層次發生了很大的變化。因材施教，使不同層次的學生都能在電子技術的學習中得到最大收獲，是教學中應該特別注意的問題。教學中應針對學生理解感到困難的問題，盡量結合學生專業實際多舉例，盡量用白話語言表達清晰，幫助他們理解加記憶。對于比較簡單的內容應以引導學生自學、分析并總結規律。對于基礎差的學生，要鼓勵他們積極提出問題，采用課堂討論、集中評講或個別輔導等多種教學方法以彌補他們基礎不足。由于電子技術涉及的電路結構復雜，有時候為了節省時間和保證繪圖的準確性，采用多媒體是有必要的；同時，多媒體更能展現出電子電路的整體性及電流的走向性，還可以放映一些演示實驗，加深學生對電路功能的理解。因此在電子技術的教學中多媒體手段只能適當不能過度，必須配合適當的教學內容使用。電子技術中有很重要的邏輯推理比重，課堂討論非常重要，而多媒體方式在深入討論問題時就難以發揮作用，傳統的板書則在這方面更為靈活。因此在教學活動中應抓住精選的教學素材并采取恰當的教學手段。

三、樹立典型、區分特例、重視電路功能的分析

在電子技術中電路特別多，同一類型電路也是多得數不勝數。所以要樹立典型的電路讓學生掌握分析電路的一般規律，然后舉一反三。如：在講解放大電路時，以單管共射極放大電路為例，繪出直流通路，分析電路的靜態工作點（基極電流、集電極電流、集-射電壓）；繪制交流通路，轉變成微變小信號模型，分析電路的動態參數（電壓增益、輸入電阻、輸出電阻）。然后在此基礎上變換信號源的輸入端和負載的輸出端，就有了三極管放大電路的另外兩種組態，共集電極放大電路和共基極放大電路。再變換核心管子為場效應管，就這樣舉一反三。這也就要求學生掌握每個規律外的一些特例。比如場效應管和三極管的不同之處，三極管是電流控制型器件，而場效應管是電壓控制型器件。電子技術是以電路為基礎的，通過電路結構分析的學習，可以使學生認識電路的本質，掌握電路的規律，歸納總結和記憶大量的電路結構和功能。

四、注重實驗與理論相聯系

實驗教學是電子技術教學中不可或缺的一部分，學生通過實驗進一步了解電子元件的物理性及其綜合應用，理解和鞏固電路基礎知識，而且使學生學會將所學理論應用于實際，提高動手能力。隨著現代社會的飛速發展，對人才技能素質的要求越來越高。獨立學院對人才培養，技能素質的提高越來越重視，因為社會需要“學則能用”的高素質人才，以便在工作崗位上較短時間內能獨立工作，解決一些實際問題。要想全面提高電子技術教學質量，一定要重視電路實驗與理論課相聯系的教與學。利用理論課的學習來解釋實驗現象，培養了學生分析問題、解決問題的能力。

由于電子電路實驗所用實驗器材基本上都包含了二極管、三級管等比較容易損壞的電子元件，所以為了保證學生實驗質量，進一步做好實驗前的講解及演示是十分必要的。可采用多媒體來更好的輔助完成這項工作。首先將實驗所用器件圖片或照片在多媒體上進行講解說明，既可以加深學生印象，又可以對前面所學內容 (關于實驗元件)進行復習。其次可將電路連接方法和順序以課件等方式進行逐步演示，使學生動態了解實驗電路連接過程，還可以將已連接好實驗器件電路在不同方位拍照后將數碼照片給學生演示，以達到學生可以立體地多方位地了解正確地連接方法，減少在實驗過程中對實驗儀器的損壞，也可解決現場給學生演示時由于學生人數較多或方位不同造成的一知半解的情況。

由于時間的限制，不可能開太多的實驗，教師可以借助多媒體課件或動畫來演示實驗。還可以舉一些生產或生活貼近的例子，如學生經常使用到的功放，增強學生的親切感。總之，架接好實驗與理論的橋梁，使偏愛理論或偏愛動手的學生都能找到學習的樂趣和成就感，這座橋梁能在學生腦海里建立了，才有可能實現“學用互通”。

五、小結

在電子技術的教學過程中，要根據教學對象，選擇合適的教學內容，采用靈活多樣的教學方法和教學手段，活躍課堂氣氛以集中學生的注意力。樹立典型、重視電路結構的分析，以達到舉一反三的目的；區分特例，加深學生對電路結構本質的理解。通過構建實驗與理論的橋梁，使學生能夠形象地理解電路，對所學內容加以應用。增強學生對電子技術的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻：

[1]符強.對獨立學院特色教學模式的幾點思考[J].教育探索與實踐，2008（4）：29-30.

第4篇：電子計算機專業范文

電子商務技術是集計算機網絡、通信、數據庫和信息安全等計算機軟、硬件技術于一體的綜合應用技術。學生想要系統地學習和掌握電子商務關鍵技術，學習計算機網絡論文、數據庫、信息安全理論等是前提。在技術層面講，計算機網絡的成熟促使了電子商務發展和壯大，電子商務的交易離不開互聯網，所以要學好電子商務，就一定要有扎實的計算機網絡知識；從交易安全方面講，計算機網絡設備安全、網絡系統安全、數據庫安全等也是電子商務交易中重點要維護但卻始終存在安全問題的，所以電子商務專業學好計算機網絡課程是關鍵。 

電子商務專業在開設計算機網絡課程時，往往存在一些普遍問題，如選用教材不當，教師資源匱乏等；注重理論教學，忽視實踐教學，理論與實踐相脫節，學生在實踐環節中表現出動手能力不強，不能將所學理論應用于實踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對電子商務專業的計算機網絡課程進行改革，真正的實現理論緊密聯系實際，提高學生的動手能力和實際應用能力。以下是筆者對課程教學改革的總結提煉，希望能對相關院校的電子商務專業的計算機網絡技術課程教學起到一定的借鑒作用。 

1 電子商務專業計算機網絡課程改革 

1.1 教材選擇 

教材是實現教育思想和教學要求的重要保證，是教學改革中的一項重要基本建設，如果沒有好的教材，提高教學質量只是一句空話[1]。對于電子商務專業的計算機網絡教材而言，既要保持計算機網絡特有的知識點，又要符合電子商務專業的特色，應具備以下幾個要素：①電子商務專業定位準確；②計算機網絡技術內容先進；③符合電子商務專業特色而對計算機網絡知識有所取舍；④適合電子商務專業的計算機網絡課程體系化；⑤適合于應用技術型人才培養而注重實踐教學的案例設計。 

優秀的計算機網絡課程教材并不少，一些重點本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計算機網絡》，James F.Kurose著的《計算機網絡 自頂向下方法》和謝希仁著的《計算機網絡》，這三本教材均屬于計算機網絡課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點是自頂向下和關注因特網[3]，其講解的思路能激發學生的學習興趣，更容易讓學生接受；而謝希仁的教材內容講解清晰，語言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計算機網絡》后發現，其教材理論性強，適合于計算機網絡專業的學生學習，但不適合應用技術型院校的非網絡專業學習。 

對于電子商務專業學生來說，計算機網絡課程的理論知識學習是難點，但電子商務專業的學生對于計算機網絡偏向應用，所以在教材選擇上應注重計算機網絡基礎的學習，同時要注重實踐和應用。近年來我們采用馮博琴教授編寫的《計算機網絡》教材，這本教材內容體現了信息技術的發展趨勢，強調面向應用，注重培養應用能力，針對多數學生的認知規律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復雜的概念，既講解了計算機網絡的基礎知識，又注重學生實踐能力的培養，適合應用技術型院校電子商務專業的學生選用。

1.2 雙師型素質教師培養 

21世紀以來，國家提出“科教興國”戰略，伴隨著應用技術型院校的轉型，各高校把提高在校教師的學歷程度和實踐能力成為首要任務[5]。對于應用技術型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學歷、扎實的理論知識，同時具有相關職業證書，并且要有相關專業一線工作崗位的實踐的經歷。但由于研究生教育以學術科研為主體，學生畢業后直接進入工作學校的校門，沒有實踐機會，這樣使得大部分的教師理論知識扎實，但缺乏實踐經驗，導致專業教師授課時，注重理論傳授，缺乏實踐技能的指導，理論和實踐之間出現嚴重脫節現象。專業教師的總體特點：理論性較強、實踐指導能力較弱。所以，在培養應用技術型人才的課程改革過程中，培養雙師素質教師是勢在必行的。 

對于教授電子商務專業計算機網絡課程的教師，需具有計算機網絡技術實踐經驗的，同時還需具備相關電子商務領域知識。我們在保證教學工作的同時，選派教師外出學習，并在學習后在相關企業單位掛職鍛煉，培養了教師的實踐能力；同時鼓勵教師參加相關職業資格考試，獲取相關職業證書；另外要求教師積極參加相關職業技術大賽，在參賽中學習實踐經驗。以此提高教師職業能力和實踐能力，為計算機網絡課程的實踐教學改革奠定了堅實的基礎。 

1.3 理論和實踐教學環節相結合 

在有效保證教材和師資兩個條件的前提下，在電子商務專業的計算機網絡課程中將理論與實踐教學環節緊密結合是水到渠成的事情。 

計算機網絡課程理論性和實踐性都很強，學生在學習了抽象的理論知識后，通過實踐環節來加深對理論知識的理解和掌握。我們將課程的實踐環節分為教學實驗和課程設計兩個部分，理論教學與實踐教學相結合，理論教師與實驗教師共同制定教學日歷，在講授理論知識后完成實驗課程的教學，承上啟下，既利于理論知識的鞏固，又有效的完成了實驗內容，從而達到理論指導實踐，實踐鞏固理論的目的。 

計算機網絡原理驗證型實驗教學內容在理論課堂上由理論教師講解，并在實驗室由理論教師和實驗員輔助完成，實踐應用性實驗在實驗室由實驗員講解，同時由理論教師和實驗員同時輔導完成。在具體實踐教學中，以分組實驗的形式來完成實驗課內容，以模擬實驗軟件和真實實驗設備應用相結合的方式，既鍛煉了小組內部的合作精神，又在小組之間的競爭中利用現有資源更大程度提高學生計算機網絡技術應用能力。同時，專業實驗室全天候開放，在上課之余，學生可以申請免費使用實驗室，不限次數，直到學會為止。在實驗環境有保障的前提下讓學生真正參與了實踐，提高了學生的應用技術水平。 

1.4 專業一體化教學改革 

專業一體化教學在我校電子商務專業多年的改革中一直被視為重點方式，它將電子商務專業的基礎課和專業課有機結合，讓各門課程之間的聯系發揮的淋漓盡致，從而培養系統性的應用技術型人才。 

我校電子商務專業劃分為網站開發方向和商務方向兩大方向。網站開發方向的人才培養目標是使學生在電子商務領域具有網絡技術應用、電子商務網站規劃與建設、數據庫開發、網站設計等相關職業的應用型人才，這個方向的學生，在計算機網絡課程中著重講解網絡的基礎理論知識、局域網的應用和網站的等知識；商務方向的人才培養目標是培養出能夠進行電子商務網站的運行和維護、網絡營銷策劃、網上交易、財務管理、國際貿易等一線工作的高素質應用技能型人才，針對這個方向的學生，在計算機網絡課程中，要著重講解網絡的基礎知識和網絡的應用等應用性較強的網絡技術。使學生在學習中目標明確，從而實現電子商務專業人才培養目標。 

2 改革效果反饋 

2.1 提高了學生學習積極性，增強了學生學習效率 

在計算機網絡課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識轉化為與實踐緊密結合的應用問題，學生有目的、帶任務性的學習，從枯燥的純粹的理論學習中走出來，將更多的時間用在任務的解決上，培養了學生解決問題的能力，通過小組內成員的討論和配合，鍛煉了學生的合作能力，為后續的工作打下良好的基礎。同時，學生在任務分析過程中將理論知識融會貫通，提高了對知識的理解和認知能力，這種啟發性、實踐性、實用性較強的教學內容，與學生的就業息息相關，學生學習積極性和主動性提高，學習效果得到提高。課程改革以來，學生的出勤率提高到96%以上，課堂學習和討論氣氛高漲；作業完成率達到100%，且質量較高，正確率在96%以上。 

2.2 畢業生就業方向明確，就職單位對學生滿意 

兩年來，我們對電子商務專業即將就業的學生和已經就業的畢業生做隨訪調查發現：電子商務專業即將就業的學生就業方向明確，網站開發方向的學生就業大都選擇網站設計、開發等領域，而商務方向大都選擇網站推廣、運營等領域；已經就業的畢業生在其工作崗位上工作得心應手，據統計，已經畢業將近一年的2011級電子商務專業的學生在其工作崗位均受到好評，2012級正在陸續就業的學生在電子商務領域就業的學生占學生總數的50%以上（統計時間截止到2015年12月20日）。 

3 結束語 

計算機網絡是一門理論性和實踐性都較強的課程，實踐證明，我們的改革初見成效。通過對電子商務專業的計算機網絡課程教學改革，提高了學生掌握理論知識和將理論應用于實踐的能力，培養了學生解決問題、完成任務的能力，以及通過分組合作提高學生互相交流及合作的能力。專業一體化的教學改革使得電子商務專業即將就業的學生就業方向明確，已經就業的畢業生在其工作崗位上工作得心應手，就職單位對學生滿意。同時，培養了一批雙師素質型教師，為本專業和其他專業的發展奠定了堅實的師資基礎。 

改革仍存在一些問題，例如：考察教學改革效果的評價指標體系尚不健全，在改革效果中，我們調查了學生的就業取向和用人單位的評價，將其納入教學改革取得成效的評價指標體系。由于改革周期短，評價指標不健全，不能更客觀的反應教學效果，所以，建立健全的教學改革評價指標體系是我們今后教學改革研究的另一個重點方向。 

參考文獻（References）： 

第5篇：電子計算機專業范文

0前言

計算機由于就業形勢好，學習門檻低，受到各中職院校青睞，隨著技術發展和時代變更，計算機專業的中職生專業軟件開發競爭力要差于大學生，一般企業對計算機人才又設置大專及以上畢業生門檻，使得中職生的就業越來越嚴峻。因此，中職院校要變換計算機相關專業辦學思想，在激烈的市場競爭中，為學生找出一條符合社會要求的就業大道。

1中職計算機辦學新思想

1.1明確培養目標

在電子商務正在引導社會變革之際，中職計算機相關專業的培養目標要從傳統教學過程中轉變過來，不能盲從其他院校的普遍做法，要結合企業需求，培養進入企業立刻能用的復合人才。中職院校應根據就業情況及時調整辦學思想，制定出切實可行的教學培養方案，內容要細化，學時要緊湊，使學生所學的知識能保持連貫性。學校要告知學生，本專業的培養目標，要求學生找準自身的就業定位，結合自己的興趣愛好，盡早確定心儀的企業或行業，以更好的針對性學習。

1.2優化課程設置

計算機專業和電子商務專業均是比較寬泛的概念，學校相關部門不能求大，要找準點求精，將不必要的課程或是實用性較差的課程進行一定的刪減，把握好培養學生某一方面才能主線。不合理的課程時間使得學生在校學習的有效性大打折扣，在就業市場中失去自己獨特個性，競爭力就會大大降低。學校可以將電子商務與計算機機專業聯合授課，使這兩個專業的學生兼具對方人才的特點，給學生更多就業選擇面。

1.3加強師資力量

在教學過程中，教師起著至關重要的作用，因此，中職院校一定要注重教師隊伍的培養。教師隊伍要優先保證質量，要招錄具有電子商務實戰經驗的教師，保證隊伍的多樣性。教師可以由其他學院教師兼任，也可以直接社會招聘專職教師，或不定期的聘請企業中有豐富實戰經驗的高管代課，形式不能太過拘泥，一切以學生掌握實戰本領為教師隊伍壯大出發點。學校一些老教師要通過績效考核的辦法，督促他們不斷的自我更新，保持競爭力，給學生最新的專業理念。同時，也要鼓勵相關專業的教師利用假期時間到企業中實踐鍛煉，以積累企業一線的實戰經驗和資料，讓他們反哺教學活動。

1.4改變培養模式

很多中職院校一般前二年在校學生理論知識，后一年學生出去企業實習。這樣的安排不盡科學，前二年學生壓力相對較小，思想最為活躍，而最后一年需準備畢業相關資料和找工作，很多事情累積，導致鍛煉的效果非常差，學生根本無心學習。因此，學校對于計算機專業人才的培養一定要進行校企聯合培養，通過社會項目，讓學生在實戰環境中學習。通過以小組學習研究探討的方式，以學期或是季度為單位，讓學生直接面對企業難題，讓學生學會思考，帶著問題去學習，同時學生也收獲了信心和成就感。

1.5創設學習情境

學習的樂趣在于學以致用，傳統的中職計算機專業教學，局限于本專業的一些非常淺顯應用，對中職生而言，在企業中很難得到這樣的機會。教師通過精心備課，找出一些企業比較成功的計算機與電子商務聯合的案例進行隨堂探討，一種語言或一種方法，如何在電子商務企業中得到應用，并布置作業，讓學習小組課后不斷挑戰自我，下次課堂上隨機抽取一個組員進行解決措施闡述，這樣能確保每位學生得到很好的鍛煉提高。學習情境對于計算機這類偏應用的專業而言，至關重要，否則長久下去，學生會感到迷茫不自信，對學習的主動性會大為降低。

1.6鼓勵自主創業

隨著就業形勢嚴峻，及電子商務低門檻，學生完全有條件在宿舍進行自我摸索，根據社會的需求，借助某類平臺，進行一些用戶需求APP開發，學校要鼓勵學生這種超前創業行為。學校應該搭建綜合性電子商務應用實戰平臺，塑造學校網商孵化文化，讓學生在這種娛樂中能力得到不斷提升。對于一些好的項目，學校可以為其聯絡相關企業進行校企共建，學生根據電子商務的要求自編項目策劃書，評述方案可行性，讓學生早于傳統計算機教學學生一步，得到社會認可。同時，創業目標也可作為學生學習的一種源動力，他們會成為知識海洋中的一塊海綿，盡情的吸收知識的養分，實現學校與學生共贏的書面，良好的示范作用促進學風轉變。

1.7完善考核體系

在傳統教學活動中，按教師的職稱分配具體的課時，考核的內容過于死板，使得教師自主發揮作用的空間不夠。中職院校根據調整的目標，合理安排學時，并合理彈性變更考核內容，使學生和教師在這種體系下有更深廣的合作與交流。通過學生的具體成果和對教師的深層次評價，減少教條式的評價內容，給學生與教師更多自由探討學習交流的時間與空間，學生實實在在可行的小微企業、產品或就業率就是對教師最好的褒獎。中職院校完善教師考核體系，給教師松綁，還學生更多自主而非自由的學習，促進中職計算機相關專業與電子商務的有機結合。

第6篇：電子計算機專業范文

甲    方：              

乙    方：               

校企合作協議書

甲方：

地址：

法定代表人：

項目聯系人：

乙方：地址：

法定代表人：

項目聯系人：

一、合作內容

1.建立穩定的專業實踐教學基地（計算機應用類、電子商務類、信息類等相關專業），制定高素質技術技能型專門人才培養及小微創業團隊建設目標，構建適應行業發展和企業需求的人才培養模式，進一步優化、拓展人才輸送渠道。

2.建立計算機應用類、電子商務類、信息類專業科研實訓室，搭建產品與技術研發及創新創業平臺，實現協作互助、資源共享。

3.促進雙方在教學、人員交流、儀器設備利用、產品研發、質量檢測、成果轉化和形象宣傳等方面的廣泛合作。

二、甲方權利和義務

（一）基地教學管理

1. 甲方可在基地開展相關專業的實踐教學活動。甲方根據教學計劃，與乙方共同協商、確定基地實踐教學及創新創業方案。

2. 在基地實踐期間的學生管理及學習考核由甲方帶隊教師和乙方人員按有關制度要求共同完成。

3. 甲方在乙方實踐學習期間應根據乙方要求由甲方配備相關勞動護品及實踐工具；

4. 非乙方原因造成的安全問題由甲方或當事人負責。

（二）交流與培訓

1. 甲方可根據教學需要，聘請乙方的優秀管理人員和技術專家作為客座教授或兼職教師，參與甲方的教學和科研工作，并支付相應報酬。

2. 甲方可選派教師到乙方實訓空間進行輔助工作。

3. 甲方可邀請對方的優秀專業或管理人員到甲方進行學術或專業交流。

三、乙方權利和義務

（一）基地教學管理

1. 乙方提供場所和儀器設備及實操工具等必要條件。

2. 乙方指派專業技術人員兼職進行指導。

（二）交流與培訓

1. 乙方可根據工作需要，選聘甲方的優秀教師參與乙方的技術、科研工作，并支付相應報酬。

2. 乙方可利用甲方的師資力量、教學場所和其他教學條件進行技術培訓。

3. 乙方可邀請對方的優秀專業或管理人員到乙方進行學術或專業交流。

4. 乙方可根據企業生產、產品開發的實際情況和需要，聘請甲方優秀專業人員參與企業的技術研究及產品開發，并提供相應的支持，相關投入有雙方視項目進行協商。

5. 乙方為甲方發展建設、人才培養、課程改革提供建設性意見和有關信息。

6.甲方負責協助乙方完成針對平臺需求所產生的技術研發和市場類的數據搜集。

（三）畢業生就業

乙方可優先選聘相關專業的畢業生就業，并負責辦理就業派遣手續和簽定勞動合同。保障平臺所服務的企業和團隊優先聘用或提前聘用畢業生。

四、創新創業平臺建設和資源共享

雙方應互通信息、共同協商，制訂科學合理的平臺建設計劃和儀器設備添置方案，進一步優化資源配置，提高合作效益。

有償或無償地共享雙方的儀器設備、試驗場所、信息資料等，以便于雙方分別或共同開展技術研究、技術培訓和產品檢測等方面的工作。

五、科研和技術服務

本著雙方相互信任，友好合作的原則，雙方在科研和技術開發、課程開發和教材建設等方面進行深入探討和廣泛合作。

六、合作機制

1.甲乙雙方分別安排一名分管領導負責該項合作事宜。指定一名聯系人在本協議有效期內負責具體工作。

2.雙方確定，在本合同有效期內，項目聯系人負責合同履行階段具體事項的聯絡實施。一方變更項目聯系人的，應當及時以書面形式通知相對方。

七、其他

1.本協議自雙方簽字蓋章后生效，有效期為三年。三年后若無重大原因，雙方將繼續進行合作。任何一方提出終止合作關系，應提前一個月通知對方。合作關系終止后，雙方所投入的儀器設備由各方自行處理。

2.本協議未盡事宜，雙方協商解決。

3.本協議一式四份。甲方兩份，乙方兩份。

甲方簽字（蓋章）

年   月   日

第7篇：電子計算機專業范文

關鍵詞：會計電算化；程序語言；核算業務；ERP

中圖分類號：F224文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)18-31736-02

The Present Situation and the Development Tendency of the Accountant Computerization in China

RAO Zhen-yu,LIAN Shi-you

(Xi'an Shiyou University,Xi'an 710065， China)

Abstract:This article mainly begins from the below aspect, simply narrated our country accountant computerization some basic situations, to the beginner understood accountant the computerization has the very goodhelp function. First, concept: Accountant computerization is applies accountant by the computer primarily present electronic information technology really to serve the abbreviation, replaces with the computer artificially keeps accounts, to do accounts, the newspaper account, as well as partially replaces the human brain completes to the accounting information analysis, the forecast, the decision-making and the process concept; Second, the development course divides three stages: The start stage,the promoted application stage and popularizes and enhances the stage; Third, present situation and existence question; Fourth, development tendency and forecast.

Key words:Accountant computerization;Program language;Calculation service;ERP

會計電算化是以電子計算機為主的當代電子信息技術應用到會計實務中的簡稱，是用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳、以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的的過程。目前已成為一門融會計學、管理學、電子計算機技術、信息技術為一體的邊緣學科。

西方發達國家會計電算化工作始于上世紀50年代初，經過40多年發展，到80年代末會計電算化已進入網絡化、信息化階段。隨著第四代語言的出現和不斷完善，會計軟件不斷改進提高，會計電算化信息系統開始方便地面向普通財會人員。

1 我國會計電算化的發展歷程。

與國外相比，我國會計電算化起步較晚，從七十年代末至今僅僅二十幾年的發展歷史。從我國會計電算化的開展程度、組織管理和軟件開發等方面來分，大體經歷了以下三個發展階段：

1.1 起步階段（1979年-1982年）

我國第一臺計算機誕生于1958年，期間主要用于科技計算。自70年代后期開始這方面的理論研究與實踐，極少數企業開始嘗試用計算機處理工資計算等業務。1979年財政部撥款500萬元用于“長春一汽”進行會計電算化試點工作，在此也首次提出了“會計電算化”一詞。這一階段的設備主要是中小型電子計算機，體積大、價格貴。程序語言以COBOL、ALGOL等高級語言為主，中文處理能力弱，主要用于極少數大型企業工資核算等計算量大的單項會計業務。此外：計算機專業人員不多，既懂會計又懂計算機的人奇缺。

1.2 推廣應用階段（1983年-1988年）

一方面隨著經濟體制改革的不斷深入，對財會工作提出了新的要求，手工核算已不能完全滿足需要；另一方面微型計算機在國內市場的大量出現，計算機成本大幅降低，使用方便。電子計算機在會計領域得以迅速發展和推廣。這一階段會計電算化主要特點是：

1.2.1 從硬件、軟件發展看：會計電算化以微機為主，漢化的操作系統研制成功并不斷完善，使中文處理能力大大增強。程序設計語言主要以BASIC等為主。

1.2.2 處理內容從工資計算擴展到帳務處理、材料核算、固定資產核算等大部分核算業務，一些企業開始向會計電算化信息系統過渡。

1.2.3 應用軟件的研制以應用單位委托有關單位開發為主，各級行業主管主管部門積極組織研制核算軟件，并大力推廣。

1.2.4 重視復合人才的培養，出現了一批具有一定水平的既懂計算機又懂財會的復合型人才，同時高等院校、研究所開始設立相應專業培養這方面應用人才。但這一時期軟件仍以單項為主、低水平重復開發十分嚴重。

1.3 普及與提高階段（1989年至今）

1.3.1 從單臺微機向多用戶系統、網絡系統方向發展，在系統內實現數據共享。

1.3.2 從會計核算向財務管理電算化發展，開始逐漸向會計分析、會計管理，如責任會計、目標成本、量本利分析等方面深入。

1.3.3 會計電算化宏觀管理開始得以加強。在財政部及有關部門的支持下，出現了以開發經營會計核算軟件為主的專業公司，通過研制通用軟件減少了低水平重復開發。

1.3.4 會計核算軟件向商品化發展，除了一些較大企業可以自己開發，許多單位，特別是中小企事業單位可以購買通用的會計軟件，省時省錢。

2 我國會計電算化的現狀及存在問題。

經過20多年實踐探索，我國會計電算化事業取得了很大成績：首先，我國不斷加強會計電算化工作的管理和引導，針對企業低水平重復開發問題，一些行業主管部門研究制定了適合本行業具體特點的會計核算模型、標準,以及不同行業,地區會計電算化發展規劃。1989年財政頒布了《會計核算軟件管理的幾項規定（試行）》等管理辦法，標志我國會計電算化進入了有法可依的制度化階段，之后各部門都紛紛制訂了相應的會計電算化管理制度，并開展對會計軟件的評審。其次，會計電算化工作得到了有效的推廣與普及，隨著經濟體制改革的發展和企業管理要求不斷提高，越來越多單位開始應用電子計算機處理會計業務。除了大中型國有企業不同程度地開展會計電算化工作外，一些中小企事業單位，政府機關也在積極推行此項工作。再次,會計軟件開發也是一項勞動密集型工作，我國相繼出現了一些專門從事會計軟件開發、銷售、服務的專業性公司，如用友公司等。會計軟件走向了商品化道路，加速了電算化發展進程。

雖然我國會計電算化發展很快，但也存在不少問題和不足：

2.1 應用面還不夠廣且人才匱乏

目前應用電子計算機處理會計業務的主要是大中型企業。從整體看，應用面還很有限，還有相當大比例的中小企業、商業、科研事業單位仍為手工或人機結合操作。另外，會計電算化需要的大批專業人才，如系統分析設計人員、編程、維護人員，操作使用人員及組織管理人員等，目前現狀與需求相差較遠。

2.2 處理內容仍以核算為主，財務管理電算化發展滯后

目前有相當一部分單位應用電子計算機處理一些單項或幾項會計核算業務，帳務處理、材料、工資、固定資產、成本、銷售、報表等全部實現電算化的還不是很多。我們知道，會計電算化的最終目的不是應用計算機代替手工記帳、算帳、報帳，而是要實現財務管理電算化，輔助財會人員管理和決策，以提高經濟效益。這方面進展不快，導致部分人認為會計電算化意義不大。

2.3 使用效果有待進一步提高

目前，試運行的會計軟件很多，但有相當一部分軟件沒有發揮應有的作用。一些企業長時間難以甩掉手工操作，仍停留在計算機與手工雙軌運行階段。其中原因很復雜，有的是基礎工作跟不上，有的缺少專業人員，有的軟件水平差，有的是維護工作跟不上等。

2.4 會計軟件設計規范化不夠

我國目前規模較大的財務軟件公司各自使用的程序語言不一樣，由于軟件的編制過程沒有規范的程序，導致財務軟件的科目代碼等至今沒有統一，這種現狀對財務信息的管理和計算機審計的發展極為不利。

3 我國會計電算化未來發展趨勢展望

會計電算化隨著電子計算機技術的產生而產生，也必將隨著電子計算機技術的發展而逐步完善和發展。我國在這個領域也應該同發達國家接軌,形成有自己特色的會計電算化產業體制。

3.1 會計信息網絡化是必然趨勢。

電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實質上卻是生產方式的轉變，是一種先進的生產力，因而具有廣闊的發展前景。隨著經濟的發展及人們對電子技術認識的加深，它必將獲得普遍推廣和應用；同時，隨著網絡技術的發展，大范圍的會計信息處理網絡也必將建立。

3.2 信息處理和分析專業化、智能化。

由于信息處理和分析專業性較強，需要專門的人才，具備多方面的知識，且具有較高的成本，因此為小企業及個體經濟提供信息服務的專業部門（類似于目前的記帳）將會逐漸出現。此外，隨著智能電子技術的發展，信息處理也會朝著智能化發展。

3.3 財務軟件應當由“核算型”向“管理型”發展。

1996年4月，中國會計學會召開會計電算化研討會，首次提出財務軟件應當由“核算型”向“管理型”發展，財務軟件不再以財務核算為核心，它將以集中信息技術與先進的管理思想于一身的ERP（Enterprise Resource Planning）系統為中心。現行會計體系把會計分為財務會計（含成本會計）和管理會計兩個子系統。電算化會計信息處理的代碼化、數據共享和自動化，為兩個子系統的結合提供了條件和可能。況且，如果電算化一直停留在財務會計子系統，而不涉及管理會計子系統的預測、決策、規劃和分析，企業經濟活動與效益的評估，內部責任會計和業績評價等，那么也就限制和失去了發展電算化的意義。因此，從發展的眼光看，企業應同時建立兩個子系統并予以有機結合，以便運用財務會計資料，建立適應管理需要的會計模型，使電算化會計從核算型向管理型發展，從而推動整個企業管理信息系統的開發、建立和完善。

3.4 會計電算化急待完善和發展。

在我國會計電算化的發展過程中，通用型財務軟件起到不可替代的作用，但隨著我國加入WTO，許多跨國企業使用不同的會計標準，從而計算出了不同的利潤結果。這就要求自助型的會計系統，使每一個用戶按照自己的需要，自由選擇各種模塊進行會計信息收集、處理、分析等。促進會計自身的發展和變革，推動電算化會計在新的基礎上進一步完善和發展。突破傳統會計觀念，對現行會計理論和方法提出新問題、新課題。

4 結束語

我國會計電算化雖然在改革開放后得到了長足的發展，但是由于起步晚，發展相對緩慢，功能相對落后，和國際接軌還需要很長時間，因此還有很大的發展空間。這就需要一代代的會計工作者，計算機工作者乃至各行各業的精英的不懈努力，才能把會計電算化發展的更加完善，為更多的用戶服務。

參考文獻：

[1]韓立宏,尚英奇.對會計電算化層次性教學的探討.黑河學刊,2002年04期35-36.

[2]王漢中.我國會計電算化存在的問題及對策.冶金財會,2007年05期,51.

第8篇：電子計算機專業范文

會計電算化是以電子計算機為主的現代電子技術和信息技術應用到會計實務的簡稱，是電子計算機代替人工實現報賬、記賬、算賬、查賬以及部分需由人工完成的對會計信息的統計、分析、判定乃至提供決策的過程。

二、會計電算化存在的問題

缺乏會計電算化所需要的專業人才，由于會計電算化涉及會計和計算機兩種專業知識，在崗的會計人員雖經過計算機等級培訓，但與實際要求水平還有較大差距。會計人員知識不全面，許多年齡較大的會計人員對會計業務比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年輕人則相反。要使計算機知識和會計工作經驗有機結合，還有待時日。計算機培訓教材老化，介紹的知識陳舊，實用性不強，經過這樣培訓并通過考試的人員實際操作能力差，只是拿個證書為而已。缺乏對會計人員的再培訓和定期考核，培訓沒有系統性。

財會專業人員計算機知識的欠缺問題，一般會計人員所掌握的知識、理論僅能滿足手工會計核算，而會計電算化的應用對會計人員提出了更高的要求。既要求會計人員要掌握一定會計專業知識，還要掌握相關的計算機知識，財務軟件的使用技術以及保養和維護。一般會計人員業務經驗豐富，但計算機專業知識卻很匱乏，難以勝任用計算機處理會計業務工作。他們在使用微機處理業務的過程中，往往很多是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，即使廠家在安裝會計軟件時都做了系統的培訓，但一些從未接觸過計算機的會計人員入門還是很慢，而且在上機時經常出現誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統數據丟失，嚴重的導致系統崩潰，表現較為突出的是對財務軟件的應用方法掌握的不夠透徹和熟練，對軟件的認識有局限性，對軟件運行過程中出現的故障，不能及時排除，導致系統不能正常運行。這個問題已成為企業快速實現會計電算化的障礙。

網絡環境下電算化系統的內部控制出現新問題，網絡是一個開放的環境，在這個環境中一切信息在理論上都是可以被訪問到的，因此網絡下的會計信息系統很有可能遭受非法訪問甚至黑客或病毒的侵擾，一旦發生將造成巨大的損失；隨著電子商務的迅猛發展，網上交易愈加普遍，但直到目前相應的技術和法規尚不完善，給系統的內部控制帶來困難；實務經濟形態中的各種有形資產是一種靜態資產，只有借助外界的力量才能轉移。但無形資產是一種動態資產，如人力資產的轉移無須借助外界的力量，只在能及時排除，導致系統不能正常運行。這個問題已成為企業快速實現會計電算化的障礙。

單位會計電算化管理制度不完善，會計電算化工作的開展，必須有與之相配套的包括人員管理、使用操作管理、維護管理、檔案管理等各種管理及控制制度。目前有些單位卻因會計電算化管理制度不完善，而存在著這樣那樣的問題：在人員管理方面存在崗位職責不明確，或沿用原來手工會計信息系統的崗位，或崗位設置不完善，系統管理員、系統維護員為同一人；在操作管理方面沒有嚴格的操作規程，或未經培訓合格者便上機操作；在維護管理方面沒有系統維護制度，維護人員可以隨意變動系統參數如系統運行環境原統賬的套數等。另外，單位制定的會計電算化管理制度，也存在某些同電算化規范相抵觸的地方。

三、對會計電算化的建議

會計電算化是電子計算機在會計工作中應用的簡稱，就是把以電子計算機為代表的現代化數據處理工具和以信息論、系統論、控制論、數據庫以及計算機網絡等。新興理論和技術應用于會計核算和財務管理工作中，以提高財會管理水平和經濟效益，進而實現會計工作的現代化。理論是行動的先導，會計電算化事業的發展依賴于電算化會計理論的發展，電算化會計理論研究的滯后，會制約會計電算化軟件的成熟與發展，因此，電算化會計理論是指導、推動會計電算化在新的基礎上不斷完善和發展的實踐指南。

第9篇：電子計算機專業范文

關鍵詞: 會計電算化 賬務功能 會計軟件 電子商務化

會計電算化,是電子計算機在會計工作中應用的簡稱,是以電子計算機為代表的現代化數據處理工具和以信息論、系統論、控制論、數據庫與計算機網絡等新興理論和技術應用于會計核算和財務管理工作中,以提高財會管理水平和經濟效益,進而實現會計工作的現代化。它是一個用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳,以及替代部分由人腦完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。本文就當前我國企業會計電算化進程中必須重視和需要解決的幾個問題及對策進行闡述探討。

一、目前會計電算化應用中存在的問題

(一)重視賬務功能,忽視管理功能。

目前流通的會計核算軟件大多屬于業務信息系統的范疇,只能完成事后記賬、算賬、報賬,以及提供初級管理功能,大多不具有事前預測、事中控制、事后分析決策等財務管理功能。我國實行會計電算化的單位也存在著重視報賬功能、忽視管理功能的現象。采用的軟件材料核算、工資核算、固定資產核算等內容功能較強,而具備管理型功能的成本核算、財務指標分析體系等模塊根本沒有設計或內容過于簡單、功能不全,沒有充分發揮會計電算化對加強財務管理的功能。

(二)會計電算化軟件與企業其它信息系統孤立,且功能單一數據共享程度不高。

我國企業大多使用的財務軟件有自己開發和商業購買兩類,其中又以商業購買的財務軟件為主,但是目前財務軟件之間的不統一,不兼容性。會計核算軟件一般是由若干個專用模塊組成,相關的技術及會計文化問題,使得我國會計軟件不能夠滿足現代跨國企業經營和企業集團化發展的需要。

(三)財會專業人員計算機知識的欠缺。

由于會計電算化涉及會計和計算機兩種專業知識,在崗的會計人員雖經過計算機等級培訓,但與實際要求水平還有較大差距。一般會計人員業務經驗豐富,但計算機專業知識卻很匱乏,難以勝任用計算機處理會計業務工作。表現較為突出的是對財務軟件的應用方法掌握的不夠透徹和熟練,對軟件的認識有局限性等問題已成為企業快速實現會計電算化的障礙。

(四)會計電算化中安全隱患大,數據保密性、安全性差。

目前,我國不少地方對會計電算化工作的安全性重視不夠。一是自行開發或委托開發的軟件在開發和設計中,所設計的財務軟件與實際會計工作相脫節。二是會計電算化的具體操作者未能按照一定程序操作,導致會計資料的丟失或錯誤的出現。三是一般實行會計電算化的單位財務人員對計算機病毒的侵入防范意識不強,未能采取有效措施防范病毒和“黑客”的侵入。四是會計檔案形成和保管過程中存在風險,存儲會計檔案的磁盤和會計資料不能及時歸檔。

二、針對會計電算化存在問題的對策

(一)改善和提高會計軟件功能,向財務管理方面過渡。

會計電算化應直接從核算型財務軟件轉向企業管理信息系統開發。更重要的是,一個企業經營和財會活動是一個完整的系統工程,企業管理的一個重要內容是匯集各類信息,綜合分析比較,以便于決策。在實現會計電算化的同時,加強人事、生產、市場營銷、審計等部門的電算化,建立起企業管理信息系統。

(二)會計電算化是建立在網絡環境基礎上的會計信息系統,是電子商務的重要組成部分。

會計電算化可幫助企業實現財務與業務的協同遠程報表、報賬、查賬、審計等遠程處理,改變財務信息的獲取與利用方式。特別是隨著電子商務的普及,企業的業務處理活動都將在網上進行,取而代之的將是多國貨幣、電子貨幣、電子信用卡等網上業務。

(三)提高會計人員計算機操作業務素質,培養復合型的會計人才,適應會計電算化工作的要求。

在各單位實行會計電算化的過程中,各單位應注意培養“會計―計算機―管理”型的復合型人才,以促進會計電算化的順利發展。各基層單位應積極支持及組織會計人員學習和提高會計電算化知識,維護軟件正常運行,掌握計算機先進技術,培養復合型人才,為本單位盡快建立高效的會計信息系統創造條件。另外培養復合型人才,可以在大專院校開設會計電算化專業或在財會專業中增設計算機編程、維護等課程,可以讓財會人員進修計算機課程,還可以讓計算機人員、在崗人員實習并進修財會知識。

(四)加強會計信息系統的安全性、保密性。

1.增強網絡安全防范能力。為了提高網絡會計信息系統的安全防范能力應采用一些措施,例如采用防火墻技術、網絡防毒、信息加密存儲通訊、身份認證、授權等。同時,加強數據的保密與保護。在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段,另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度,如專機專用、專室專用等。

2.建立健全必要的內部控制。第一,實行用戶權限分級授權管理,建立網絡環境下的會計信息崗位責任。第二,建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三,從電算化網絡軟件的設計入手,增加軟件本身的限制功能。第四,建立會計信息資料的備份制度,對重要的會計信息資料要實行多級備份。