專業人才的培養精選(九篇)

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第1篇：專業人才的培養范文

關鍵詞：冶金工程；人才培養；專業人才

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.208

1 冶金工業在我國的發展

冶金工業的發展主要分布在鋼鐵和有色金屬上，在2009年對于冶金工業企業的統計中，中國占據500強的大概有70家所占到的比例約為14%。在這些集團中，寶鋼集團處在行業中的前端，處于第12位的名詞。鋼鐵工業對于國家經濟的發展有著重要的作用，中國礦產資源豐富，需要通過促進資源的貿易提高我國經濟的產量，鋼鐵工業所涉及到的面非常的廣，它牽涉到了國家經濟發展中的財政收入、國防建設等多個方面，鋼鐵工業對消費的拉動也非常之強。中國作為鋼鐵工業生產的重要大國，粗鋼產量甚至一直在全球保持第一的位置，但是我們也存在很多管理以及技術上的不足，我們雖然產量多但是卻無法做到鋼鐵強國的地位。而在有色金屬的領域，21世紀以來我國的發展態勢是非常迅速的。我國加大了對有色金屬技術的研究，并且不斷的改善產成的質量，將一些產能落后的生產線給淘汰掉，開發利用好相關的境外資源，才能擴大有色金屬的生產規模。2008年我國包括鋁、鉛在內的有色金屬的產量處于總共2520噸的數量，這樣的規模在全國的GDP中占據了將近1.9%的比例，也促進了冶金工業的人員的就業。

冶金工業是一種相對傳統的發展模式，在現在國家的發展趨勢中，不斷的往信息化以及城鎮化等方式前進，這些新技術的加入也讓冶金工業一直保持著基本的發展規模。新技術讓傳統的生產方式做到了根本性的轉變，一些相對落后的企業都會在這樣的情勢下被淘汰掉，并且也加快了企業與企業之間的資產重組，讓原先的發展方式得到了有效的改善，冶金工業很朝著產業結構優化的方向前進。在發展冶金工業的同時，加快對于冶金工程的教學建設，培養出適應社會發展的高素質人才，幫助提升冶金工業目前技術含量的提升，這是非常有必要的。

2 全國專科的設置情況

對于冶金專業的專科領域，我國相關的學校在專業的設置上有很大的新增態勢，并且在專業的設置上也大多會集中在冶金工程的專業[1]。幾乎每所學校在招生的數量上都會在60人以上，甚至有些學校會在100人以上。大規模的招生數量為冶金行業的發展輸入了大量的人才，并且也加深了人們對冶金工業的了解。特別是國家在實施新世紀的教育改革里，在國家特色專業的遴選上很多學校也表現除了不俗的實力，這對于我國冶金隊伍質量的提高有很大的幫助。

3 全國高校碩士研究生招生的情況

冶金工程的研究有大致三個方向，一種是對冶金新興的理論和方法的研究的物理化學方向，另外一種是對鋼鐵和有色金屬相關技術和工藝的提高進行深入的探討，第三種涉及到了能源與環境工程方面的提高。這三種幾乎涵蓋了冶金工程未來發展的主要方向，并且在院校的招生中，國內被授予教學的單位大概有31家，這些教學都使得冶金工程領域的人才被不斷的輸入。

4 一些思考

注重特色教育是我國在人才培養上的一個關鍵點，特色才是一個搞笑保持可持續發展的重要關注方向，無論是在民辦還是公辦的學校發展里，只要注重個體特色的培育必然會加大專業在社會中的競爭力。有特色的高校將會樹立比較好的形象，也促使著更多的額學生來報考相關股的專業。教學過程中學校需要加大對教學模式的改革和優化，盡可能的辦出特色的教育規模。冶金工業在中國的發展是有很大的影響力的，而特別是對高質量的相關專業人才更是缺乏，近幾年的發展中，我們可以看到無論是專科還是研究生的學歷，都能實現在就業上的落實，幾乎達到了100%的水平。當然，我們都知道，一個專業教學模式的培養并不是一蹴而就的事情，我們需要打好學校的教學基礎，比如在師資力量的配置上，這些都需要學校在發展中注重培養的[2]。

鋼鐵和有色工業已經有了很大幅度的增長規模，因此，在這樣的基礎上，企業更需要的是對目前的工藝技術的改造，運用新型的信息技術來融入到建設中，將新的技術手段與傳統冶金技術想結合，盡快的調整生產結構，提高生產的質量的同時也要控制好資金的投入，以此為趨勢來增加鋼鐵行業在全國發展中的競爭力。冶金工業有著多年的發展經驗，用技術雖然能在一定程度上加快企業的發展進程，但是在速度上還是無法追上與高新技術的發展的。但是，冶金工業是中國國民經濟中重要的一環，它有著它存在的不可替代性。而終歸隨著加入WTO，更是對企業的發展提出了更多的要求。企業如果無法做到有效的生存，很容易會被來自世界范圍內的技術所淘汰掉。因此，冶金工業作為我國發展的重要部分，需要做好規范化控制來提高我國的綜合實力。我們必須明白，冶金工業的發展方向還是需要集中在運用新技術的手段來大力解放企業的生產力，因此，國家在人才的培養中更是不能松懈，只有讓更多的人才涌入的冶金領域中，才能為這個行業提供新的活力。

5 結語

目前冶金工業的人才特別是在技術上的應用型人才是非常匱乏的，這也是我國冶金專業高就業率的原因。國家的政策不斷的強調做好環境的保護措施，做好節能減排，但是在實際的生產中，必須主要到對冶金工業技術的投入才能讓產業得到根本性的轉變。目前企業對于人才的渴求是非常大的，因此在高校的培育中，加強自身的培育質量才能提高學生的綜合實力。學校要加大自身特色的建設，加大對學生實踐能力的培養才能讓其在激烈的競爭中獲得一定的優勢才能加大其就業的可能性。如果學校無法做到特色教育，即便目前市場人才需求多，也很難達到高就業的水平。因此，高校要在教育中積極的引導，利用學校的優勢盡可能的為企業提供高素質的人才，為國家在國際上的競爭增加軟實力。

參考文獻：

第2篇：專業人才的培養范文

關鍵詞：國際經濟與貿易；人才培養；綜合能力；職業道德

一、國際經濟與貿易專業人才培養的重要性

當今社會，隨著全球經濟一體化進程的逐步推進，對國際經濟與貿易專業人才的需求量不斷增加，因此，對于這類人才的培養也引起了社會各界的廣泛重視。一方面，培養國際經濟與貿易專業人才滿足了經濟發展的需求。國際貿易的廣泛開展，使得國內外崗位模式不斷擴大，貿易結構和形式也隨之更新變化，這勢必需要大量的專業人才，服務于持續增多的外貿行業中，以滿足經濟發展和社會行業的需求。因此，抓緊培養國際經濟與貿易專業人才，勢在必行。另一方面，培養國際經濟與貿易專業人才滿足了就業需求。目前，高校畢業生就業問題比較尖銳，社會及政府高度重視，因此，從就業需求出發，有針對性地培養國際經濟與貿易專業人才，有效地解決了高校的就業問題，也在一定程度上緩解了政府的壓力。

二、國際經濟與貿易專業人才培養的具體要求

1.培養國際經濟與貿易專業人才，要求具備實踐能力

眾所周知，實踐出真知，所有的理論知識都是經過反復的研究實踐而總結出來的。因此，只憑書本上的理論知識是遠遠不夠的，日益復雜的國際經濟與貿易形勢更加需要具備實踐能力的高素質人才，將所學的專業知識靈活地運用到實際中去，并將理論與實際緊密結合，以期最大限度地發揮個人的能力優勢，更好地適應競爭激烈的國際經濟環境。總之，實踐能力是國際經濟與貿易專業人才必備的能力之一。

2.培養國際經濟與貿易專業人才，要求具備綜合能力

所謂綜合能力，包括除專業能力以外的電子商務能力和外語能力等。互聯網的高速發展，帶動了電子商務規模的逐步擴大，這就要求國際經濟與貿易專業人才必須熟練掌握電子商務知識和技能，運用巨大的社會信息量，有效地處理國際貿易事物。另外，由國際貿易的特點決定了其工作人員要經常與外國人打交道，因此，掌握一門或多門外語成為從事外貿工作的基本技能。總之，在互聯網高度發展的今天，綜合能力已成為國際經濟與貿易專業人才必備的技能之一。

3.培養國際經濟與貿易專業人才，要具有一定的情商

情商是最近幾年推出的新理念，與智商相對應，它涵蓋了人的情感、意志、交際以及承受能力等方面的品質。研究表明，情商的高低決定了一個人的成功與否，因此，在對國際經濟與貿易專業人才的培養過程中，也將情商列入了其所需具備的能力之中。在國際經濟與貿易工作中，與人交流溝通的能力是非常重要的，而情商高的人通常具有較強的溝通能力和團隊合作能力，能夠勝任高難度的復雜國際經濟事件的處理工作。因此要成為高素質的國際經濟與貿易專業人才，就需要具備一定的情商。

三、國際經濟與貿易專業人才培養的策略

1.設置明確的目標，為培養國際經濟與貿易專業人才指引方向

有目標才會有方向，才會有動力，因此開展對國際經濟與貿易專業人才的培養，首要任務是確定正確的目標。根據國際經濟與貿易專業人才培養的具體要求，目標應從以下幾方面考慮制定：一方面，在知識結構上，所培養的人才不僅要努力掌握過硬的專業知識，包括經濟學理論、國際貿易基本理論和相關的政治理論等，還應通曉國際貿易規則及相關法律法規。另一方面，加強鍛煉專業實踐能力及綜合能力，為適應對外貿易領域的工作做好充足的準備。同時，熟悉互聯網經濟，提高外語水平，培養創新和競爭意識，加強人際交往和溝通能力，不斷提高個人情商。再一方面，培養較高的道德素質和職業素質，成為具備專業能力的高素質人才。總之，只有明確了以上目標，才能為培養國際經濟與貿易專業人才指引方向，進而得以實現。

2.設置合理的理論課程體系，為培養國際經濟與貿易專業人才打下基礎

前面我們探討過實踐能力的重要性，但是這并不否認理論知識的不可或缺性，理論是實踐的歸納和總結，實踐是建立在一定的理論基礎之上的，因此，培養國際經濟與貿易專業人才，首先就要打下堅實的理論知識基礎，為此，從高校教學入手，合理設置理論課程體系，成為首要任務。首先，科學設置專業必修課程。專業必修課是專業最核心的課程，是對基礎課程的補充和深化。學校應開設經濟學、統計學、金融學、會計學、國際貿易實務、結算、保關、外貿英語和商務談判等必修學科，通過必修課程的學習，要求學生掌握從事外貿活動所需的基本知識和技能。另外，在選修課方面，作為對其他課程的補充和拓展，應開設世界歷史、商業地理、現代科技導論等課程，拓寬學生的知識面，培養多角度思維，全方位客觀認識事物規律。專業課程的設置合理與否，直接影響著學生綜合能力的提升，因此，應認真研究國際貿易的相關核心課程，使課程設置能夠滿足經濟發展的人才需求。其次，優化課程設置，與國際經濟貿易接軌。合理分配專業課程與選修課程的比例，調動學生的學習積極性。另外，高校可以加強與國外院校的交流與合作，實現國際經濟與貿易專業人才的聯合培養。

3.探索靈活的教學模式，為培養國際經濟與貿易專業人才提供支持

傳統的教學模式已經跟不上現代教育理念的步伐，教育工作者應突破傳統的固化思維，不斷探索和創新靈活的教學模式。一方面，為了提升英語交際能力，應大力開展“雙語教學”，在課堂上采用漢語與外文交錯講解，提高學生的聽力水平。適當的時候還可以借助于互聯網和多媒體等輔助教學，采用具體案例和情景設置等方式，加大課堂互動，鍛煉學生的口語表達能力。另外，還應強化訓練學生的外語商務談判能力，不僅要熟練掌握商務外語，還要精通談判知識和技巧，并將二者有機結合，運用到外貿談判中去，提高談判能力。另一方面，加強計算機的實操教學，提高學生的電子商務能力。在課堂教學過程中，教師可以將理論內容和實操步驟同時給學生進行講解，在實操過程中，將所學的理論知識運用到其中，進一步深化了所學的理論知識。另外，可以開展模擬教學，通過計算機模擬國際貿易業務談判和進出口業務等，調動學生的學習熱情，提升學生的電子商務能力。

4.加強實踐，培養應用型國際經濟與貿易專業人才

應用型國際經濟與貿易專業人才，不能是紙上談兵，要求具有較強的實踐能力，能夠適應日益復雜激烈的國際競爭環境。因此，強化實踐能力，是重中之重。一方面，要創設實訓基地。高校應充分利用自身資源，創建國際經濟與貿易模擬基地，利用進出口貿易模擬平臺，設置出一套完整的進出口貿易流程，對學生進行仿真訓練，使其熟悉進出口貿易的各個環節，培養實操技能及綜合能力。另一方面，學校可以加強與實體企業間的合作，創造實踐機會，不僅使實踐教學得以順利進行，而且鍛煉并提高了學生的實踐能力。

5.提升職業道德水平，全面提高國際經濟與貿易專業人才的整體素質

近幾年來，國際經濟與貿易人才職業道德的培養備受重視，企業已經逐漸意識到員工的職業道德水平對自身經濟利益的巨大影響，因此，加強職業道德建設，提升職業道德素質成為國際經濟與貿易專業人才培養的重要內容之一。首先，從根源抓起，在高校教學過程中，教師應加入與職業道德相關的課程內容，使學生從接觸這個專業開始，就樹立起職業道德意識，隨著教師長期的教導和滲透，學生頭腦中的職業道德意識會逐漸深入并根深蒂固，這為國際經濟與貿易專業人才在職業道德素質方面打下了堅實的基礎。其次，學校可以專門開設職業道德課程，或聘請相關法律人員，國際經濟與貿易行業的成功人士，開展培訓和講座，樹立職業道德意識，深化職業道德理念，為全面提高國際經濟與貿易專業人才的整體素質做下鋪墊。

四、結束語

綜上所述，只有充分認清當前的國際形勢，了解對國際經濟與貿易型人才的具體需求，并意識到國際經濟與貿易專業人才培養的重要性，才能有針對性地進行人才培養，并不斷輸送優秀的專業人才，成為國際經濟與貿易事業的生力軍。為此，本文建議從合理設置理論課程體系入手，探索靈活的教學模式，并加強實踐，逐步提高職業道德素質，為我國的經貿事業的發展提供堅實的后盾。

參考文獻： 

[1]周恩德，杜小艷，耿杰.新常態下國際經濟與貿易專業人才培養模式研究[J].對外經貿，2015，10：137-140. 

[2]胡鵬.應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位及能力分析[J]. 科技經濟市場，2015，01：177-178. 

第3篇：專業人才的培養范文

關鍵詞:企業培訓;專業人才培養;質量分析板

1研究背景

人才培養指對人才進行教育和培訓的過程，被選拔的人才一般都需經過培養訓練，才能成為各種職業和崗位要求的專門人才，培養人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統教育的進修外，還可采取業余教育，脫產或不脫產的培訓班和研討班等形式，充分利用成人教育、業余教育和電化教育等條件，自學成才的人才培養方式被鼓勵和提倡。對于企業來說，人才培養是多層次的，目的是培養具有良好人文、科學素質和社會責任感，學科基礎扎實，具有自我學習能力、創新精神和創新能力的人才，然而現有專業人才培養用質量分析板大多采用白板和白板筆，當使用一定時間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用，故而提出一種基于企業培訓體系下的專業人才培養的質量分析板以解決上述問題。

2解決的技術問題

針對現有技術的不足，提供了一種基于企業培訓體系下的專業人才培養的質量分析板，具備更加方便清理的優點，解決了現有專業人才培養用質量分析板大多采用白板和白板筆，當使用一定時間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用的問題。

3質量分析板的設計

為實現上述更加方便清理的目的，提供如下技術方案:一種基于企業培訓體系下的專業人才培養的質量分析板，包括白板1，白板1的頂部設置有橫桿2，通過設置橫桿2，當需要清理白板1的版面時，通過移動橫桿2到適當的位置，下壓把手16，帶動橫桿2向下運動，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過設置圓筒擦8兩側的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用，橫桿2的底部且位于白板1的兩側均設置有固定塊3，通過設置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動更加穩定、快速和方便，通過設置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動更加穩定，且通過設置限位彈簧7，在不需要清理時，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用，兩個固定塊3相對一側均固定連接有滑塊4，白板1的兩側均開設有滑槽5，兩個滑槽5的內壁均與滑塊4滑動連接，兩個固定塊3兩個固定塊3的頂部均開設有限位槽6，兩個限位槽6的內壁均與橫桿2滑動連接，兩個限位槽6的內底壁均固定連接有限位彈簧7，兩個限位彈簧7的頂部均與橫桿2固定連接，橫桿2的底部設置有圓筒擦8，圓筒擦8的底部與白板1之間存在間隙，且圓筒擦8的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側均固定連接有固定桿9，白板1的頂部開設有兩個滾槽10，兩個滾槽10的深度均小于圓筒擦8的底部到白板1的距離，兩個固定桿9的底部均固定安裝有滾輪11，兩個滾輪11的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，且兩個滾輪11均為橡膠輪，兩個滾槽10的內壁均與滾輪11滾動連接，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側均固定連接有連接桿12，左側連接桿12的左側設置有滾軸13，滾軸13的外壁與圓筒擦8滑動連接，且滾軸13的外壁與連接桿12固定連接，滾軸13的右端依次貫穿連接桿12和圓筒擦8，滾軸13的右端延伸至連接桿12的外部，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的正面和背面均固定連接有斜桿14，兩個斜桿14的底部與水平面的夾角均為四十五度，兩個斜桿14的底端均固定連接有方擦15，橫桿2的頂部固定連接有把手16。在使用時，通過設置橫桿2，當需要清理白板1的版面時，通過移動橫桿2到適當的位置，下壓把手16，帶動橫桿2向下運動，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過設置圓筒擦8兩側的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達到清理白板1表面更加干凈的目的，通過設置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動更加穩定、快速和方便，通過設置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動更加穩定，且通過設置限位彈簧7，在不需要清理時，圓筒擦8與白板1不接觸。綜上所述，基于企業培訓體系下的專業人才培養的質量分析板，通過設置橫桿2，當需要清理白板1的版面時，通過移動橫桿2到適當的位置，下壓把手16，帶動橫桿2向下運動，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過設置圓筒擦8兩側的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用。并且，通過設置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動更加穩定、快速和方便，通過設置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動更加穩定，且通過設置限位彈簧7，在不需要清理時，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用。

第4篇：專業人才的培養范文

關鍵詞：計算機；人才培養；方法

中圖分類號：G642

任何的技術都是為了滿足人們的需要，而技術發展的需要除了研發人員，還離不開相關技術人員的推動作用。計算機的迅速發展，促進了計算機行業的人才需求，使計算機專業成為各類學校的固定開設專業。

隨著計算機使用范圍的擴大，計算機專業學生需要學習的知識越來越多。慢慢地，計算機專業的分支也越來越細，如何培養計算機專業人才，成為技工學校教育教學中值得深思的問題。

1 計算機專業的現狀

1.1 從計算機領域本身來看

當前，計算機領域的新技術、新產品和新工藝等不斷產生，技術和知識升級的速度不斷加快。從計算機領域本身來看，計算機專業人員需要學習的知識逐漸增多，任何一個計算機專業人員都不可能把計算機的所有知識學完，導致計算機發展的方向越來越多、分工越來越細，不同的學科方向要求不同的知識技能。而學科內容之間是有聯系的，很難去完全區分開來，學生學習的壓力也就加大了。

1.2 從行業領域中看計算機

計算機使用范圍的擴大，使計算機知識不再是計算機專業學生所獨有的知識。技校中的電工、數控、模具、化工等專業的學生都需要學習計算機知識，都懂得計算機的基本應用。只有保持計算機專業的優勢，才能讓學生在社會上能夠立足，讓學生的專業特征更加增強，否則就喪失了專業的特點。

2 技校計算機專業的教育難題

2.1 專業知識相對滯后

技校主要培養相關專業的中、高等應用型人才。培養學生以專業基礎理論為依托，有比較強的動手能力的綜合素質好的技能人才。但學校的專業設置、學習內容等都滯后于行業的發展。可以說，任何一個學校都無法和這些層出不窮的新技術、新工藝、新產品相同步。一些計算機專業的老師由于缺乏必要的培訓和與外界的接觸機會，而教師本身又沒有自己對計算機專業知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，因此知識和觀念落后于形勢的發展，無法提高計算機教學水平，使得整體專業教學質量降低。

2.2 工學結合難開展

近年來，技校面向社會，了解企業需求，注重人才培養的方式，按照校企合作、產教結合的人才培養模式，不斷提升各專業的內涵。開設專業與企業共同制定培養方案、課程設置，學校推薦學生到企業實習，學習實踐能力。但對計算機專業學生，這項工作的開展一直艱難進行。企業對中等計算機技能型人才的需求是有限的，小批量地分配學生到企業實習，工作量大，任務重。

3 培養方法的討論

面對社會的快速發展和行業挑戰，技工學校要全面理解和正確把握科學發展的主要內涵和基本要求，兼顧市場人才需求導向和人才培養規律，不斷適應市場和產業發展的要求，以開展知識創新、培養創造性人才為根本，提升計算機專業人才培養質量。本人認為可以從專業的開設、教學模式、教師能力的提升三方面培養計算機專業人才。

3.1 專業的開設

計算機應用領域越來越廣泛，社會對這類人才需求亦趨多樣化，根據行業發展的特點，設置具有特色的專業方向，以適應社會需求。例如廣東粵北山區以發展農林為主導，粵北地區可開設數字林業研究為切入點，形成新興的有特色的學科生長點，顯露出辦學特色，這是值得借鑒的。在小城市里中等技能計算機人才的需求量還是存在的，基本維修、計算機銷售方面的人員仍有需求，在專業開設上，應有長期的、戰略的眼光。教學上采用模塊化教學的方法，每個專業都應至少有一個適合專業特點的教學模塊。在教學過程中根據社會需求和計算機應用的變化，靈活地設置和改變專業以及課程內容。

3.2 教學方法多樣化

在各種困難中前進的計算機專業人才培養，不僅要應對各種問題，還要采取多元化的教學方式去培養技能人才。

（1）任務驅動教學法：所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。例如在學習計算機軟件CAD繪圖時，老師先展示效果圖，告訴學生這是本次課的任務，并在老師演示的過程中講解學習的知識要點、工具的使用，使學生脫離疲乏的知識灌輸，而對學習產生興趣。

（2）模塊化教學法：我國職教界總結出了相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發，根據正規全日制職業教育的培養要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養學生寬泛的基礎人文素質、基礎從業能力，進而培養其合格的專門職業能力。

（3）項目教學法：學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

當學生已經有一定的知識和技能基礎，可以開展一個“企業模擬實訓”方案，學生在以真實職場為背景的實訓中，以項目團隊的組織形式完成實戰訓練，親身感受企業規范工作經驗。學生經過實訓提高實踐動手能力、團隊合作能力、溝通交流能力。

（4）運用網絡教學：課堂上老師對學生傳授的知識是有限的，而且一節課下來學生未必能把所有知識都吸收進去。對于一些專業性強、較難理解的科目或者課程，可以把教學視頻錄像并提供網絡平臺，供學生在課余時間進行深入學習。

3.3 教師能力提升

教師能力是教學質量的重要保證。對于日新月異的計算機技術，計算機教師對新知識、新技術的學習尤為重要，這就需要學校為教師提供條件：

（1）教師素質培訓：教師敬業、愛生是基本素質；計算機教師其次要成為樂于接受新知識、善于發掘新技術的員工，這樣在老師的不斷學習中提高專業技能。

（2）教師技能培訓：定期對教師的技能進行培訓，使教師在專業上上升一個層次；不定期對教師進行新技術培訓，使教師走在科技發展的前端；創造條件讓教師到企業學習，了解企業需求。

（3）鼓勵教師開發校本教材：根據學校及學生實際，把知識和技能及時整理，合理安排學習任務，達到更好的教學效果。

4 結束語

總之，要培養出社會真正需要的技校計算機專業人才，還有很多的工作要做，我們必須按照技工學校教育計算機人才培養的目標要求，以市場為導向，以職業性為內涵，認真做好計算機專業人才培養的規劃與實施，積極推進技工學校教育與教學，探索和構建合理的計算機人才培養模式，爭取培養出更多更優秀的計算機應用人才。

參考文獻：

[1]黃翠華.職專《計算機基礎》教學存在的問題與對策[J].輕工科技，2013.

[2]楊琳.淺談培養計算機應用型人才培養方式革新[J].企業技術開發，2013.

[3]梁春華，王建虹.高職計算機專業校企合作模式的改進與探索[J].山西財政稅務專科學校學報，2013.

[4]廣東省職業技術教研室.職業技能教學[M].廣州：廣東科技出版社，2008.

第5篇：專業人才的培養范文

重慶高職會計專業的培養的人才在社會上就業不易，學生的會計應用能力只有進一步提高，才能有效的提高就業率，這就要求我們的高職院校對會計專業學生的培養進行重新思考和探索。

【關鍵詞】

高職;會計專業;思考

一、重慶高職會計專業人才培養的現狀

近些年來很多高職類院校紛紛開設會計及其相關專業，例如財務會計統計、會計學、財務會計、會計電算化、財務管理等專業。雖然專業名稱不同，但人才培養方案、模式基本一致，導致專業不同，大量人才趨同。對于剛畢業的高職會計專業的學生來講，離校時掌握的工作能力水平較低，對口就業壓力較大。這一現狀告訴我們，一方面是普通會計人才嚴重飽和，另一方面是高級會計人才嚴重短缺，甚至需要從其他國家引進。然而，目前重慶高職院校培養的會計專業人才主要是具有基本操作能力的普通初級會計人員，這就是人才培養過程與市場變化不能達到動態吻合，我們培養的人才定位出現問題，帶來學生的就業壓力大，競爭大。

二、重慶高職會計專業人才培養存在的問題分析

1、學生會計應用能力不強。由于過去的教育模式單一化，在傳統的會計人才培養實踐中，以院校為主體的會計人才培養模式，重理論而輕實踐，會計人才動手能力、應用能力明顯不足，從理論到實踐再到創新的轉變，需要經歷一個漫長過程，不能適應經濟社會飛速發展。部分高職院校采用傳統的應試教育模式培養會計專業的人才，尚未完全認識到實踐教學在會計專業人才培養中的重要性，最終培養的會計專業畢業生呈現理論基礎不牢固，實務操作能力不高，無法滿足企業的用人需求，制約了畢業生的就業。2、忽略會計職業道德教育。會計職業道德具體是指在具體的職業活動中應遵守的職業行為準則以及規范。現階段的會計專業教育中，學校更加注重基礎知識和技能的培養，忽略對學生的德育教育，對職業道德的宣傳教育不足，欠缺對因違反職業道德而造成的后果的嚴重性的教育，職業道德教育仍然相對薄弱。3、課程設置不合理。一直以來，重慶高職院校沿用重慶本科院校的會計專業的課程體系，課程設置結構緊密，合理，每一門課程自成體系，這種課程結構適合學科型人才的培養，然而與高職院校的職業崗位的應用型人才培養不符。4、實踐教學條件不完善。實踐教學條件需進一步完善。專業認知、基礎會計與財務會計等課程的單項實訓、會計綜合實訓和頂崗實習等模塊組成的實踐教學體系逐層遞進培養學生的職業技能。但是由于實訓條件的限制，大部分學校主要是在手工做賬，通過實訓教學平臺進行會計仿真實訓的學校比較少。

三、重慶高職會計人才培養的思考

1、創新教學方式，重視學生實踐能力的培養。(1)開設與該課程內容相關的模擬實驗課。如《基礎會計》就應該配有基礎會計模擬實訓課程，設置會計主管、記賬、制單、出納和審核等會計崗位供學生進行模擬操作，讓學生在學習過程中真正做到理論與實踐相結合。(2)增加會計實訓基地。高職學院應該在政策和資金投入方面對會計實訓基地給予大力支持，應該建立會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室和會計綜合模擬實訓室等，同時實訓室應該給學生配備各種模擬實習資料，如各種原始憑證、單據、記賬憑證以及總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬等各種明細分類賬，會計報表、納稅申報表等，資料應該與當前企業實務使用的一致。(3)加強校外實踐性教學。根據高職教育的教學要求和會計專業學生實習特點，建立一批校外實訓基地，一方面為學生提供了實習的場地，另一方面又為學生創造了更多的就業機會。

2、以市場為導向合理設置課程。高職高專會計專業與市場會計工作聯系密切，高職高專會計專業為市場提供高端技能型會計人才，市場會計需求為高職高專會計專業課程提供導向。高職院校的會計課程應該是針對具體崗位去的。因此專業的課程為崗位服務。課程設置要突破傳統能力的限制，會計專業能力對于從事會計工作很重要，但一些通用能力，如語言表達、人際交往、承受挫折以及自我發展和團隊合作等方面的能力，也是職業生涯中重要的基本能力。

3、加強教學資源庫建設。加強教學資源庫建設，促進學生自主學習，并將教學資源向社會開放。國家教育信息化建設規劃明確指出，;高職院校要加強數字校園和數字化教學資源建設。在互聯網時代，網上學習必將成為一種趨勢，應加強網絡教學資源建設，為下一步實施翻轉課堂做準備，學生課余時間到網上看教學視頻，在課上做作業并由教師進行輔導，這樣可能實現比傳統的課上教師講授學生課下完成作業更好的教學效果。

4、加強師資隊伍建設。構建具有高職特色的人才培養模式必須建立一支適應高職教育的“雙師型”教師隊伍。高職院校教學質量的高低，關鍵在于教師教學水平的高低，學校應加強師資隊伍建設，提高會計教師的專業理論水平和實踐經驗技巧，重點培養“雙師型”教師。高職院校應創造條件安排會計教師到企業第一線頂崗實習，積累實踐經驗，提高教學水平。隨著經濟的發展，探索出適合國情、行業情況、能體現高職特色的人才培養模式成為高職教育發展的迫切需求。

【參考文獻】

［1］李松青．高職會計專業工學結合課程體系開發的探討［J］．中國管理信息化，2010(04)

［2］王斌．高職會計專業工學結合人才培養模式的構建［J］．黃河水利職業技術學院學報，2010(01)

第6篇：專業人才的培養范文

關鍵詞： 化學教育 人才培養 創新能力

化學教育是以學生的全面發展為本，堅持教學合一教育思想。培養既有扎實的學科基礎，又有較強的實踐能力、知識面寬、能力強、素質高，富有創新精神的復合型人才，是我們的目標。隨著競爭的日趨激烈，對于學校的化學專業來說，應該培養什么樣的人才，如何培養人才，就成了一個至關重要的問題。本文就化學專業人才培養的現狀和問題進行了分析，提出了解決這些問題的對策和措施，根據學校性質和化學專業的特點，研究符合學校實際的新的課程教學模式和內容，對于學生綜合素質的提高和創新能力的培養，對于學校本科教學水平和學科建設上新臺階具有十分重要的意義，并在教育教學過程中進行了有意義的探索。

1.化學專業學生人才培養的現狀和問題

傳統的化學教學培養方式和教學模式存在諸多弊端，如重理論、輕實踐，重知識、輕能力，使培養出來的學生缺乏創造性，缺乏分析問題和解決問題的能力。從化學專業人才培養的現狀看，面臨以下問題。

1.1課程設置和培養手段相對單一，學生知識面較窄。

課程設置是實現人才培養目標的關鍵環節。我國傳統的高等理科化學教育的課程體系與培養手段比較單一，無法滿足人才的多元化需求。盡管對課程設置略有調整，但與社會對人才的需求還有一定的差距。其一，傳統化學人才培養主要是通過實驗課程培養學生的實踐能力，對學生的研究能力及創新意識的培養措施較單薄；其二，交叉課程較少，對學生交叉類學科的實踐能力、研究能力的培養不到位；其三，對化學產業人才的培養不重視，實習實踐基地相對缺乏。

1.2過多地滲透基礎課程學習，忽視學生的創新能力的培養。

化學專業是一門以實驗為基礎的學科。老師上課怎么教，學生就怎么學，過于強調教師的主導性，忽視學生的主體性。這種統一的實驗內容及要求和灌輸式的教學方法，迫使學生被動接受教育的基本模式，造成畢業生意識僵化，知識結構大致相同，“百人一面”，極大地制約了學生創新潛力的開發。

1.3學生學習主動性缺失，興趣不夠濃厚。

現在很多學生不喜歡學習，上課遲到現象嚴重，不僅沒有明確的學習目標和學習計劃，而且無近期目標，對自己在大學期間及每學年、每學期究竟要學什么、怎么學，達到什么要求很少考慮。上課不聽講，不做筆記；課后不復習，抄襲作業，甚至上課睡覺，千方百計逃課；有些學生還沉迷于網絡和愛情，荒廢了學業。也有些學生缺乏綜合概括的思維能力，不適應大學里邊聽、邊記、邊思考的課堂學習模式，常常是感到進度太快抓不住重點，所以無法聽懂授課內容而產生苦惱，失去信心。另外，教材滯后、教學內容老化的現象十分嚴重，學生所學內容很難適應現代科技發展的需要。現行的化學專業所使用的教材同樣存在教學內容老化、知識體系滯后的現象，亟待引進新成果，更新教學內容，適應現代社會對人才培養的需要。

1.4畢業的學生社會適應性差。

在當前社會嚴峻的就業形勢下，大學生找工作越來越不容易，并且適應性很差。原本書本上學的東西到了找工作的時候發現派不上什么用場，很多東西要現學現賣；有的學生對自己的職業規劃不明確，導致求職的時候失敗；有的學生在人際交往方面存在問題，認為自己與同事、領導相處得不夠融洽，認為自己能夠勝任現有的工作；當然有的學生抱怨實習或者工作經驗不足，與現實產生很大的脫節等諸多問題。

2.對策與效果

針對化學專業人才培養的現狀和問題，我們采取了以下措施并卓見成效。

2.1整合相關學科，構建合理的學科平臺和課程體系。

其一，打破以往舊的教學模式，形成基礎化學課程體系平臺，將有機化學和高等有機合成等課程進行合并，構成基礎有機化學課程體系。其二，開展相關多種選修課，允許學生跨專業、跨年級進行選課，從而實現在教學計劃指導下的體現學生個性發展的人才培養方式。其三，構建普通課程學習的和科學研究能力培養的兩類理論課核心課程體系，從而適應具有不同基礎的學生需求。其四，加強交叉學科的學習與研究。

2.2完善創新訓練體系，培養學生創新和研究能力。

根據化學創新型人才綜合素質的構建和實驗教學改革目標，為使培養的人才滿足社會的需求，實驗教學理念是：以教師為主導，以學生為主體，以調動學生的學習積極性為出發點，以培養學生創新能力，依托省重點實驗室，設立學生自由創新探索課題，結合本科生創新計劃，努力培養學生的創新意識與研究能力。定期組織本科生作報告，培養他們的學術交流能力。采用多種方式開闊學生的學術視野。比如座談和走訪，逐漸形成對學生綜合素質的培養的機制。

2.3課堂教學與網絡教學相結合，充分調動學生的積極性。

其一，利用傳統教學手段和現代多媒體教學、網絡教學等手段相結合的教學模式，模擬和顯示教學內容，可以創建多種動畫，激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力；其二，通過網絡平臺的教學與課堂教學的結合，提高了學生學習的自主性，給予學生足夠的空間進行自學，開闊了學生的視野，進而有效地提高了教學質量。其三，建立了五大化學等課程的網絡教學平臺，學生進入課程平臺后，可以瀏覽到本課程的教學大綱、教學進度、教學課件等。除了課堂教學以外，學生還可以通過瀏覽網絡平臺上的課件，進一步理解和學習，也可以通過留言板留言和提問，極大地加強了學生和教師之間的互動與交流。

2.4為學生提供社會實踐平臺及提高其社會適應性。

大學是學生走向社會的過渡，為使學生盡快轉變身份，我們可以開展產學研合作教育模式。這樣就要求學生既要當學生學習好基礎知識，又要當好“職業人”進行科學研究，參與產業部門的技術攻關、產品改造等一系列的科技活動，從而鞏固了所學理論知識。做到理論和實踐的完美結合，這樣不僅激發了學生的學習熱情，而且為他們進入社會奠定了堅實的基礎。在學校和社會兩種教育環境的協調培養下，讓學生更早、更快地接觸社會，提高他們的社會適應能力。從而提高其思想素質和業務素質。

3.結語

化學專業人才的培養是一項長期而艱巨的任務，但只要我們把握好化學專業人才培養的現狀和問題，剖析問題存在和產生的主要原因，不斷探索并解決相關問題就會逐漸提高學生實踐和創新能力，增強學生的社會適應性，滿足社會對化學專業人才的需求。

參考文獻：

[1]袁金偉，衛世乾，買文鵬，楊亮茹，游利琴。化學專業創新人才培養模式的探索[J].南陽師范學院學報第，2014，13，（3）.

[2]劉軍安，黃書賢，陳長水，張美冬。農業院校應用化學專業產學研合作人才培養模式創新建設研究與實踐[J].安徽農業科學，2014，42，（4）.

[3]葛曷一，李國忠，付興華，陳娟.復合材料與工程專業工程技術型人才的培養[J].教育教學論壇，2014.1，（1）.

[4]王麗梅.基于創新性應用型人才培養的實驗教學方法研究[J].實驗技術與理，2014，31，（1）.

[5]徐想娥.化學工程與工藝專業本科人才培養方案的制訂與優化[J].廣州工，2012，40，（12）.

第7篇：專業人才的培養范文

關鍵詞：汽車市場；汽車維修；人才培養

一、汽車維修市場的狀態及未來方向

現如今汽車技術更新的非常快，有很大一部分的高新技術已經被運用到汽車方面，而且汽車技術的變化非常大，如今的汽車已經可以把光電傳輸技術、計算機技術，新材料等集于一身，就其力度、實惠性、凈化尾氣性、控制性等方面來說，正在逐漸踏上智能化的道路。世界上大部分制造汽車的工廠，依靠高新的計算機設計、制造技術，已經可以大大減少制造汽車的時間，當代高新的電子及控制技術都可以在現今的各部汽車中體現出來。跟著汽車技術發展的步伐，汽車維修技術也有了很大的提高，逐漸向著高科技、網絡化而去，具體的維修方法已經由以往的拆卸修理模式逐漸變化為診斷修理模式。技術的綜合性和知識的緊合性現在都已經是當代汽車維修技術的重要屬性，汽車修理這一行業正慢慢地變化成了一個獨立的、有著很大提升空間和前途，并且這一行業對技術的要求也日愈提高。現如今，跟著國內汽車現有數量的不斷上升，尤其是轎車現有數量的不斷上升，以及其高端配置的增加，汽車維修的寬廣度、汽車種類等一些需求也持續加大。以往的手鉗、大錘、螺絲刀的方便的維修工具現已被淘汰。當代，各種各樣的高新汽車檢測配置和儀器紛紛出爐，這些在以往看來異常陌生的高技術的、集機電一體化的維修、檢測和保養配置，當今已經變成維修行業的不可或缺的工具，是汽車維修市場新的生力軍。

汽車維修領域科技的快速發展，使以往的汽車維修企業呈現出逐漸被淘汰的趨勢。高科技水平、設備以及先進的管理制度等等正逐漸替代了傳統低效率、低水準的企業，并給汽車維修企業注入了新鮮血液，為其與時俱進提供了可能。由此可知，未來的汽車維修企業的發展也將隨汽車工業的發展趨勢而邁向新高度，繼而走向科學化、現代化。

二、汽車維修人才的培養現狀及其存在的問題

汽車維修領域的快速發展，使得社會擴大了對汽修人員的需求，并且對汽車維修人員的要求也越來越高。其必須理論夯實、經驗豐富、技術優良、能熟練掌握并應用機電一體化的相關技術，既要詳知汽車架構、發動原理以及手動維修技術，又要熟練掌握現代電子設備、自動控制系統以及計算機應用等相關方面的技術，熟知現代化電子維修設備和檢修設備，且具有豐富的經驗，能及時、無誤地判斷并處理當前汽車所有可能發生的問題。為適應現代化汽車維修市場的發展，汽車維修業以往的手把手教學培養模式將逐漸被汽車維修技術人才培養所取代，因此，當前汽車維修企業需要大量引進精通機電一體化技術的人才。現今，為適應市場發展和滿足專業人才需求，各大高校特開設汽車維修專業用以培養大批“汽車維修技術人員”，由于汽修行業的高速發展，以往的培養目標和課程安排很難滿足于當前的市場需求。當前的汽車的配置，一般具有數據處理技術和信息傳感技術。因此，這要求了維修人員必須熟知與之相關的檢測技術、維修經驗以及機電一體化技術。綜上所述，以往所培養的汽車維修人員難以適應現代化汽車維修的發展，全面性人才的培養對于迅速發展的汽修行業而言很有必要。

三、汽車維修人才培養的改革措施

1.以市場需求為指南，改進培養計劃和方向，培養多方面綜合性人才

當前高校汽車維修專業應更多地培養機電一體化全面性人才。所以，要以時展、市場需求為指南，落實人才培養方向。以實踐能力為主，制訂有效、適時的教學培養計劃和目標，促使汽車維修專業人才培養課程體系的建立。對于課程體系的分類而言，可按能力提升、理論教育、技能實踐三大類對其課程進行相應的劃分，理論學習和實踐操作的時間分配應做到合理適當。在課程安排上，應緊跟時代步伐，結合汽車維修領域的最新技術，對其教學內容進行及時的調整，盡可能地將專業領域的新成果、新技能和新理念列為教學范圍。在課程的設置上充分考慮學生在工作中的實際需求，比如適當增加汽車專業英語的課時，加強學生閱讀英文維修資料的能力。同時要注重學生學習方法和解決實際問題的思路的培養，使學生具備較強的自學能力和創新意識，以適應汽車技術不斷發展的需要。

2.加強對專職教師的專業素養的提升，加強全能型教師隊伍的建設

專業型的人才要靠專業型的教師來培養。汽車維修專業是實踐型的專業，對其教學活動也要注重實踐操作，這就要求老師不但要具備完善的理論體系，還要具有熟練的實踐操作能力，對學校來說建立起一支結構合理、業務技能精湛、擁有較高的實踐操作能力的教師隊伍就很重要。可以通過以下途徑進行：教學和科研相結合、對外提供相應的技術服務與咨詢、參加相應的技術培訓等途徑增加教師自身的理論知識；老師還要進入企業參加鍛煉學習以增強自身的實踐操作能力，更可以獲得最新的技術信息以及先進的觀念。另外，學校還要聘請一些具備完善的系統理論知識和高超技術能力的兼職教師，并聽取他們對其專業的發展所提出的建議和意見，使學校能及時的獲得最新的技術和專業信息，以建立起專兼結合的師資隊伍，從而改變學校單一的師資結構。

3.更新教學手段，加強實習和實驗設施的建設

實習、實訓和教學設備的建設是培養汽車維修人才的重要保證。為培養學生的實踐技能和實際工作能力，在專業課程的學習階段應盡可能將課堂搬到實驗、實訓現場，使能力訓練貫穿于教學過程的始終。為此，有必要建成一批多媒體教室與實驗實訓室結合而成的專業教室，并配以汽車及汽車各組成部分的實物和一些較為先進的檢測儀器和設備。同時應充分發揮校企合作優勢，建立一批校外實習、實訓基地，發揮社會教育資源的效益。還應創造條件與先進的維修企業掛鉤實習，縮短與生產實習的距離，促使學生能夠很快的掌握汽車維修業技能。

參考文獻：

[1]范沛龍.培養汽車維修高技能人才教學模式的探討[J].交通職業教育，2007（1）：53～54

第8篇：專業人才的培養范文

    現在許多學校提出了“定單式培養”模式,這不失為一種有效的教學模式與教育方法,我們可以根據不同企業不同職位的不同需求來進行定向培養,為各類企業輸送更多合格的旅游管理人員。在具體的操作中,我們要以動態的眼光來處理。第一,深入市場進行調研,根據市場需要來確定培養目標。第二,對歷年的旅游管理畢業生進行跟蹤調研,收集相關的反饋信息。只有通過調研和反饋,才能真正將教學與市場結合起來,不是以所謂的教學質量來作為衡量標準,而是真正以市場需求、以企業用人標準來衡量,這樣所培養出來的人才才能更好地適應社會需求,提高旅游管理專業人才的綜合素養與能力。

    二、合理設置教學課程

    旅游管理專業具有很強的實踐性與應用性,而目前的課程設置還存在一些弊端,突出表現在過于強調教學理論,與教學實踐脫節,教材上的理論相對滯后。課程體系的設置缺乏操作性,只是片面地從理論層次來強調人才的培養,而忽視了具體的操作性與實踐性。所有學校的旅游專業都有一套教材,課程體系設置不合理,這是一個重要問題。我們要將理論學習與教學實踐結合起來,要注重本地區旅游資源的挖掘與校本課程資源的研發,這樣才能辦出特色,辦出個性,才能打造特色專業、特色學校,才能培養更多的合格人才。我校堅持“引進來”與“走出去”的教學理論,科學合理地設置課程教學體系,取得了一定的成效。

    1.引進來。學校可以吸收旅游企業高級管理人員與一線的旅游管理人員來研發教學課程。他們長期工作于旅游管理第一線,擁有更多的實踐經驗,對本專業的市場需求與就業方向有著更為清晰的認識,他們是最有發言權的群體。我們要注重吸取他們的建議,讓他們一起參與制定課程體系。作為旅游管理專業的教師,我們除了要用好教材,還要加強與外界的聯系,尤其要利用互聯網的優勢,引入先進的教學模式,挖掘更為豐富的學習資源,吸取其他院校、其他教師的成功經驗,更好地“為我所用”。

    2.走出去。我們要勇于走出校園,走出地區,這樣,一方面可以更好地向外界展現本校本專業的辦學特色,提高學校與專業的知名度;另一方面可以讓廣大教師與管理人員真正走出固有思維的限制,走向更為寬廣的學習平臺與交流平臺,接觸到更多與旅游管理相關的信息與內容,這樣可以大幅度提高專業教師的專業素養,提高教師的教學水平,使教學資源更為豐富,課程體系更為合理。

    三、加強教師隊伍建設

    教師是教學理念、教學模式的執行者與實施者,教師的素養如何,直接關系到課堂教學的成敗,關系到旅游管理專業人才的培養。只有擁有一支強有力的師資隊伍,才能真正搞活旅游管理教學,才能真正培養出更多適應社會需求的高素質的旅游管理專業人才。因此我們要不斷加強自身學習,提高教師的專業素養與能力。

    1.聘請專業人員開辦專題講座。聘請資深教授、知名旅游企業家等來我校開辦相關講座,讓廣大教師擁有更多與外界接觸的機會,有更多的機會進行交流,學習外界先進的辦學理念與教育模式。

    2.利用網絡優勢組織教師研修。現代社會是一個科技迅猛發展的時代,互聯網技術對人類的生產生活、學習與思維方式產生了重要影響。我們可以依托互聯網強大的資源與互動優勢來進行交流與研修,開闊教師的教學視野,增長見識,讓教師在更為寬廣的平臺上來提高自身修養。

    3.教師進行分期分批專業培訓。學校要鼓勵與加大教師繼續進修力度,夯實教師的理論基礎與專業技能,讓教師進入其他知名院校的旅游管理學院進行專業培訓,必要時可以組織教師到世界各國名校進修。

    四、加強案例互動教學

    枯燥單調的理論學習無法激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習欲望,只會打擊學生學習的信心,而使教學陷入機械灌輸的誤區,這樣更加不利于學生興趣的激發、智力的開發,不利于學生專業素養與能力的提高。采用案例互動教學,可以將抽象枯燥的理論知識寓于真實生動的例子中,這樣既可以化解理論教學的枯燥性,增強教學的形象性與直觀性,激發學生學習興趣,在學生與學生之間、教師與學生之間展開互動教學,有利于學生對理論知識的掌握,有利于學生自覺地將這些理論知識運用于實際工作中,更利于學生綜合素養的提高。因此,在具體的教學中,我們要注重案例的收集,將其與教學內容緊密結合,加強學生的理解,提高學生的實踐能力。

第9篇：專業人才的培養范文

 

近幾年來，隨著國家與國家之間開放的程度越來越高，傳統的國際貿易也有了一些新的變化和發展。由于國際貿易涉及面廣、操作復雜，企業的要求也越來越高，對于中職水平的國貿專業人才來說，綜合職業素養取代傳統的技能要求，成為行業的重要準入標準和考核條件。

 

一、中職國貿專業人才職業素養內涵分析

 

(一)中職國貿專業人才需求現狀

 

國際貿易在廣東省的GDP中占有重要地位，外貿從業人員缺口大，根據網絡收集數據來看，近半年僅廣州地區對中職學生開放的外貿職位平均數量多達1092個(數據來源為前程無憂網站2015年下半年崗位數量動態變化的平均數值)。基于網絡數據對相應崗位設置及要求進行分析(數據來源為前程無憂網站)，企業要求應聘者具備的基本職業素養要求如下圖所示：

 

(二)中職國貿專業人才職業素養分析

 

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業意識等方面。目前，學生經過學習與訓練在專業技能水平上基本能夠達到企業對中職學歷應聘者的要求，然而在綜合職業素養方面依然有所欠缺。

 

在以就業為導向的中職教育中，專業核心技能的學習、培養和提升是人才培養的重點，但如何對學生進行職業素養的全面培養卻是一個難點。職業素養是一種軟實力，既沒有具體知識點，也很難進行量化。這些特點決定了職業素養的培養不可能一蹴而就，而應該始終貫穿在整個中職的教育中，滲透校園生活的方方面面，才能夠潛移默化，最終達到預期的效果。

 

二、職業素養培養策略

 

職業素養的培養，可以以職業技能為依托，提高學生核心技能，逐步引導學生深化職業意識，幫助學生養成良好的職業行為習慣，全面提升學生的職業素養。

 

(一)探索靈活多樣的教學方法

 

在中職國際貿易人才培養方案中，主要的課程包含有國際貿易實務、國際商務、外貿單證、國際商務函電、國際金融、市場營銷等，另外還設有商務英語、基礎會計、國際商務禮儀等輔課程。根據這些課程內容及特點的不同，可以采用靈活多樣的方法及方式來開展教學活動，推動學生對職業素養的認知，培養學生良好的職業素養。

 

例如：可以采用項目教學的方法來組織學習，對于操作性和流程性較強的課程，通過設置符合外貿實際的工作任務來完成教學目標。學生在完成任務的過程中，不單單能學習到基本的技能知識，更通過任務壓力，感受真實工作場景，逐步調整心態，塑造積極主動、勇于承擔的工作態度和工作精神。

 

也可以采用翻轉課堂的形式，尤其是對于部分難度不大、學生接受程度較高的課程。學生通過視頻或者課件等資料進行“學習先行”，之后在課堂上完成知識及技能的內化。在課堂內化過程中，通常會通過學生之間交流、學生互相協作、完成作業和教師個性化指導等方式來完成，這就從一定程度上鍛煉了學生的口頭表達能力、人際交往能力和團隊合作意識。

 

對于部分以較為傳統的方式組織教學的課程來說，課堂中的案例分析、小組討論、分組展示和小組互評其實也對學生職業素養的提高起到一定的作用。教師可以在合適的內容中將職業道德、職業素養部分以案例形式進行展示，以加深學生的印象和理解。而分組討論和互評展示這種形式本身就對學生的溝通能力、人際交往能力有所幫助。

 

(二)重視實訓課程

 

由于整個國際貿易流程操作性較強，需要在課程末尾安排有實訓周或者實訓課程。實訓采用軟件或者其他仿真模擬的形式，在集中時間內將技能點高度集合，按照實際工作流程進行梳理及操練。一旦某個環節不認真對待，則會影響到后面工作流程的進行。

 

從綜合實訓來說，學生從實訓中可以感受到真實工作流程，將碎片化的技能點連接起來，不單使他們的綜合解決問題能力有所提高，也使得他們的協作能力、團隊合作能力有所提升，更培養了他們踏實肯干、勇于吃苦的職業精神;從單項訓練來看，小項目作為整個貿易鏈條仿真模擬的“細枝末節”，更加能夠讓學生有真實感的體會。例如，外貿單證版塊的實訓需要學生更加細心、謹慎地對待每一張單據，而商務函電的往來則對學生的溝通能力、條理性和契約精神有所要求。

 

(三)以賽促學

 

國際貿易比賽多數按照項目分類如單證比賽、商務英語口語比賽等。比賽要求學生要在熟練掌握技能的同時還能在相對較短的時間內發揮出來，對學生心理素質的要求是比較高的。外貿工作千頭萬緒，既需要從業人員小心謹慎，又要求從業人員能夠具備競爭和創新的精神。這一點與技能競賽的精神不謀而合。學生在賽前培訓及參加比賽過程中，不但技能水平得到鞏固和提高，還能學會頂住壓力，心無旁騖，與此同時，還需要有拼搏和不服輸的精神。教師從旁進行鼓勵與指導，學生熟能生巧，慢慢地將壓力轉化為動力。

 

需要注意的是，鼓勵學生參加比賽，要讓更多的學生能夠接觸和參與到比賽中來，重點要放在受眾面廣的基礎比賽，如校內賽、班級賽及小組賽等。學校和教師應該在平時就多培養學生的良性競爭意識，例如，在校內開展專業內“技能節”比賽項目、在課堂中引入期中或期末的小項目技能比賽等。

 

(四)鼓勵學生參加考證活動

 

國際貿易從業人員眾多，行業標準開發的相對完善，各類證書篩選嚴格、發證規范。目前有外貿業務員、外貿跟單員、單證員、國際貨運員等職業技能考試。絕大多數的技能資格證都會對取得該證的從業人員提出職業素養上的要求。以國貿從業中較為基礎的單證員為例：在公布的考證要求及考證教材中，明確規定了對單證員的要求，首條就是“具備良好的職業道德”，并在條目下詳細列舉了如“熱愛本職工作、責任心強、嚴格遵守外貿紀律及不斷學習更新知識”等具體要求。這些要求其實就是企業和行業對從業人員的訴求。

 

學生如果能在校內時期便通過部分技能考試，是對自身綜合職業技能及素養的良好展示，也是學生進入企業的“敲門磚”。在備考及參考過程中，學生不單可以系統復習學習過的知識和技能，更重要的是，能夠體會到職業人的使命感和責任感。教師可以通過以考促教，以考促學的方式，督促學生透過考證這個窗口，完善職業技能，提升職業道德感。

 

三、就業導向視野下職業素養培養的深化

 

(一)引導學生拓展校內活動，變被動為主動

 

學生職業素養的提高，不能單單依賴于教師在課程中的滲透和影響，更需要學生自己轉變思維，讓“職業要求我這么做”轉變為“我是自動自覺就應該這么做”。學生生活在校園的單純環境中，年紀小閱歷淺，對企業和社會都缺乏一定的認知。教師可以引導學生豐富課余時間的活動。例如，引導學生組建外貿興趣社，將有志于服務于外貿行業的學生聚集起來，自行組織活動分享案例，學生在拓展知識面的同時既鍛煉了溝通與協作能力，又提高了執行能力和反應能力。還可以引導學生成立調研小組，利用課余時間自發進行行業調研，自主進行數據分析，不單能提高學生的交際能力，還能讓學生接觸行業，提升外貿人的職業榮譽感。

 

(二)豐富學生實踐與實戰活動，增強校企合作

 

目前，大多數國際貿易課程設置中都較為重視學生的自主學習和實操能力的培養。但是校內的實訓課程即便能夠高度仿真，與真正工作場景還是有一定的差距。通過真實的企業實踐和實戰活動，可以檢驗學生是否真正具備行業要求的職業素養。首先，可以多組織學生去企業參觀，感受企業的文化氛圍。學生對于氣氛的感受是敏感的，他們期待能夠在專業的氛圍中工作，成為職業人，學生無形之中會對自己的素養有要求。其次，加深學校與企業的合作，從簡單的邀請企業人給學生開講座，到去企業“頂崗實習”，甚至是對學徒制或訂單班的探索與實踐。志在學生通過實踐與實戰，能夠直接接觸到現實工作，快速完成學生到職業人的轉變，相應的職業素養也會得到提升，實現學校與企業的無縫對接。

 

職業素養作為需求崗位深層次的要求，無法短期速成，而是需要經過長時間的熏陶，時刻的訓練才能具備。知識和技能可能會淘汰和更新，良好的職業素養卻是漫長職業道路上有力的武器。在教授知識和技能的同時，教師更應該關注學生職業素養的培養，幫助學生提高職業素養。為企業和社會提供棟梁之才，是教師的最終使命。