對企業文化的感受精選(九篇)

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第1篇：對企業文化的感受范文

校園文化注重培養一個學生的品德，注重培養學生理論知識的鉆研精神等等，在進行和諧校園的創建中校園文化在其中起的作用是我們無法忽略的。但校園文化本身所有的一些弱點也是我們無法忽視的，純粹的校園文化經常的會造成學生們脫離社會這個我們實際生活的場所，而只是在校園這個純粹的學術殿堂中知道如何生存。如果在純粹的校園文化中加入適當的企業文化，也就是在學術性的校園文化中加入了注重實踐的企業文化，對于目前過于注重理論忽視實際的在校學生是一個很好的影響因素，對于他們將來在企業中的發展是一個十分有利的因素。

企業文化與校園文化相融合的實現方法探索

企業文化要想與校園文化進行有機的結合，融合進學生們的日常學習生活，讓學生們認同企業文化，受到企業文化的形象，就應該從學生生活學習的高職院校環境、學生的課程教學、學生的社團活動等方面著手，將企業文化滲入進高職院校中的方方面面，讓學生時時刻刻都受到企業文化與校園文化的雙重熏陶。

首先，學生在高職院校中進行學習，無時無刻都受著高職院校環境的影響，要想讓學生在不經意間就受到企業文化的影響，那就必須在校園的各個角落也各種形式，比如廣播、橫幅、海報等等進行宣傳，讓學生在校園中觸目所及都是與企業相關的一些知識，在不知不覺的了解企業文化的過程中也對企業文化產生一定的興趣和一定程度上的認同感，時時刻刻提醒學生現在的學習是為了將來的就業，現在的學習不應該偏離“職業性”的道路。

其次，學生在高職院校中大部分的時間還是要進行課程教學的，如果能夠在課程教學的過程中慢慢的對學生灌輸企業文化的相關知識，讓學生了解相關的企業文化知識，也就能夠讓學生在不知不覺中受到企業文化的影響。企業文化在課堂教學環節的滲透表現在講企業中所需要的專業技術知識、專業理論和企業的一些生產項目的開發過程、生產過程、管理過程等等在課堂教學的時候進行講解，激發學生對于實際企業運行的興趣。還可以在學生進行實訓教學期間讓學生切身實地的感受一下企業文化的魅力之所在，感受企業工作的團隊合作，感受企業工作的氛圍等等，這些對于學生們了解企業文化，被企業文化的魅力所吸引等方面都有著積極的影響。

最后，在除了學習和生活之外，高職院校中的學生接下來的大部分時間應該都是在進行著有興趣的社團活動，發泄著年輕人過剩的精力。高職院校的社團活動是十分豐富多彩的，也是學生們最喜歡的并且能夠積極參與的一些集體活動。筆者認為應該在學生進行社團活動的時候，融入進企業文化，讓學生在進行自己喜歡的社團活動的過程中也能夠感受到職業生活的快樂和它的意義之所在，不知不覺的就接受了相關的企業文化知識，了解企業文化的相關理念。比如在進行英語角之類的社團活動的時候，就能夠將企業的一些英文資料文獻讓學生們進行探討，學生們在探討的過程中不但能夠鍛煉英語能力，還能夠在一定程度上了解企業和企業文化的相關知識。

結語

第2篇：對企業文化的感受范文

為了培養出符合企業文化需求的學生，將企業文化引入高職院校的職業素養教育是當前之需。本文從認識實習、課堂教學、校園活動、定崗實習四個渠道著手，介紹企業文化與高職院校職業素養教育的融合方式，希望將企業文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學生的職業素養。

關鍵詞：

高職院校；企業文化；職業素養

高職院校以培養高技能應用型人才的目標，培養的學生不但有高技能，還要實用。什么是實用？對于企業來說，技術好、素養高、能出成績的員工就是實用的員工，如果一名員工空有好技術，但是工作拖沓、人際關系差，也就是說沒有相應的職業素養，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業歡迎。所以，高職院校在教授學生知識和技能的同時，還應提升學生的職業素養，讓學生了解職業理念，掌握企業規范，遵守職業道德。為什么有的員工能在企業長期工作并有長遠的發展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前？那是因為不同的員工對企業文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業文化，才能讓員工與企業共同發展。這樣的員工是企業所需的，也是高職院校必須培養的。為了培養出符合企業文化需求的學生，將企業文化引入高職院校的職業素養教育是當前之需。要想將企業文化內化成學生自身的職業素養，需要多渠道引入，把企業文化滲透到高職院校的方方面面。

一、在認識實習中感受企業文化

對于剛剛進入大學校園的高職學生來說，他們在感受到大學的輕松和新鮮之后，對以后的工作和就業產生了迷茫。他們不知道畢業以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環境、工作內容是什么；他們有理想，但沒有目標，因為他們不會分析社會需求，不懂得行業行情，甚至對自己也不甚了解，因此，他們不會制定奮斗計劃；他們對工作充滿憧憬，但是對企業、對企業文化知之甚少，不知該怎樣融入公司。當學生長期處于迷茫狀態，他就沒有明確的目標，也就失去了前進的動力。因此，我們可以在新生階段，設立認識實習周，安排學生到相關企業參觀，讓學生親身感受企業氛圍。通過參觀企業工作環境、工作崗位，學生對未來的工作空間有了感性認識；通過與企業的面對面交流，了解企業對人才的要求，為以后的學習樹立正確的目標；通過企業員工對工作流程的講解，讓學生感受到自己在專業知識和技能方面的欠缺，激發學生學習的動力。

二、在課堂教學中了解企業文化

1.將企業文化引入職業素養課

目前，大部分高職院校將職業素養課程內容局限在生涯規劃、就業創業指導上，缺少企業元素，沒有將企業的真正需求傳達給學生，學校的職業素養教育與企業對員工的職業素養要求是脫節的。因此我們要在職業素養課中引入企業文化、崗位規范、能力素質等元素，將企業文化由虛入實地普及到每一位高職學生。通過系統的學習，學生全面、深入的了解企業文化的內涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學生對人生觀、世界觀和價值觀的深刻思考，提高他們對社會的責任感和使命感，幫助他們樹立正確的職業意識。另外，更重要的是幫助他們根據自身和目標企業的情況，制定各自的職業素養行為養成計劃，逐步由大學生轉變成職業人。

2.將企業文化融入專業課教學

單單靠幾次職業素養課，學生很難將企業文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業文化融入各院系的專業課教學中，無論是專業理論課、實踐操作課還是文化基礎課，將人才培養目標和企業用人要求相融合，根據各學科的特點，將企業文化融入教學內容中，讓學生每時每刻都感受到企業文化的熏陶。我們要改變傳統的講授知識、傳播技能的授課模式，要將企業倡導的誠信、敬業、創新、高效等理念滲透到專業知識中，讓學生在學習專業知識和技能的同時，培養學生的職業態度、職業規范和良好的職業習慣，讓學生在校學習期間就能接受企業特色的文化教育，領悟企業文化內涵，自覺規范言行，把被動學習變成主動提升職業素養。

三、在校園活動中深化企業文化

1.以學生活動為載體，傳播企業文化

為了豐富學生的校園生活，提高學生的綜合素養，學校學生處、團委會開展各種各樣的學生活動。我們可以把企業元素與學生活動相結合，開展與企業文化相關的講座、競賽，讓學生在活動中深化、理解企業文化，從而提升職業素養。比如舉辦“企業家進校園”系列講座，各院系邀請相關行業、企業的專家進入校園，為學生作講座?？梢韵驅W生介紹行業的發展趨勢與前景，讓學生了解最新的市場動態；可以向學生介紹員工的行為規范和崗位職責，讓學生提前養成良好的行為習慣；也可以向學生介紹企業的經營和管理，讓學生特別是有創業意向的學生了解企業的管理模式。除了邀請企業專家，已經在各行業、各企業站穩腳跟、發展良好的本校畢業生，也是傳播企業文化、宣揚職業素養的好幫手。利用校友開放日、新老生交流沙龍等平臺，讓學長學姐們談談自己的公司、工作，談談自己的收獲、反思，讓他們結合自己的經驗給學弟學妹們提些意見和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態，因為同齡人的講述能讓他們更加感同身受。另外，在一些技能競賽中也可以融入企業元素，比如開展“航空服務人員禮儀展示競賽”、“生化實驗員行為守則知識競賽”等等。在一些文體活動中也可以邀請合作企業的員工參加，比如“趣味運動會”、“校企聯歡會”等等，增加學生與企業員工的交流，學習他們身上的優秀的職業素養。

2.以校園各場所為平臺，宣揚企業文化

在一些有著明確企業文化的公司，他們不但在工作中強調企業文化，在工作之余的用餐、活動，甚至是員工的生活中都滲透著企業文化。比如舍弗勒的企業文化是“質量為本、速度取勝、恪守誠信、員工關愛”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品；為了增強新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓；為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細節都體現了舍弗勒的核心價值觀。我們可以借鑒企業優秀的文化管理模式，將企業文化引入校園各場所，應用于上課教室、實訓場室、學生宿舍、圖書館、食堂等公共場所。一方面可以在這些場所貼上職業素養宣傳標語，讓學生的感官都浸在這樣的氛圍中；另一方面要在這些場所實行企業化管理。5S是現代企業比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的確能提高工作效率，為企業實現降本增效。因此我們可以在學校的以上場所中實行“5S管理”，比如在實訓場室中，規范實訓物資的擺放，營造整潔干凈的實訓環境；在學生宿舍中，開展宿舍衛生檢查、星級文明宿舍評比、宿舍文化月等活動；在圖書館、食堂等場所中，強調安靜、整齊、自助的行為守則，通過強調這些日常生活規范，培養學生嚴謹求實、崇尚文明、遵守規則、愛護公物、規范作息等職業素養。

四、在定崗實習中，踐行企業文化

第3篇：對企業文化的感受范文

“SWOT分析是哈佛商學院K.J.安德魯斯于1971年在其《公司戰略概念》一書中首次提出的”。SWOT分析法是運用系統的思想將原本獨立的因素通過相互匹配、綜合分析進而找到應對策略，為企業制定出科學、規范的戰略計劃。高職院校的特殊性，與工業文明、企業發展有著天然的聯系，將其文化建設中考慮到工業文化、企業文化融入的優勢、劣勢、機遇、挑戰，同時運用SWOT矩陣分析高職院校校園文化建設的優化路徑。

二、工學結合背景下高職校園文化建設的策略

（一）以教師為媒介，促進產業文化、企業文化進課堂

高職院校推進校園文化建設中，離不開產業文化和企業文化，其文化建設成效要通過學生來實現，促進文化進課堂成為文化建設中的重要一環。文化進課堂的關鍵點又落到教師上，“雙師型”結構教師隊伍建設是職業院校提升學生專業技能和職業素養的主要方式。因此，要注重“雙師型”結構師資隊伍的建設，在師資培養中融入產業文化和企業文化，使教師具備較好的企業文化素養，主要措施包括：鼓勵專業課教師利用課余時間下廠實踐；聘請企業或行業的專業技術人員，充實“雙師型”教師隊伍等方式。

（二）以校本課程、校本教材為載體，促進產業文化、企業文化融入專業教學

校企共同開發具有優秀企業文化理念的校本課程是高職院校進行課程教學改革的有效途徑。職業院校與企業共同開發校本課程，把企業生產所需的先進技術、專業技能以及企業運行管理的理念等融入到課程目標和課程內容中。借鑒“雙元制”課程、能力本位課程等課程的開發理念，將企業相關人員真實的參與到校本課程開發中，促進優秀的產業文化、企業文化內涵進課程。校本教材是學校進行校本課程開發的具體表現形式。校、企共同開發校本教材，把企業先進管理理念作為典型案例引入教材，把企業生產真實情景作為典型案例引入教材，讓學生在比較枯燥的專業技能學習中了解企業的生產實際情景和文化氛圍，在潛移默化的課堂教學中提升學生的職業素養，促進學校校園文化的建設。

（三）調整教學方式，創新教學情境，融入企業生產和管理情景

傳統的教學方式很難符合企業發展的需要，高職院校要不斷調整教學方式，創新教學情境，引入企業生產或管理的真實情景，讓學生主動參與到教學中，不僅能夠增加他們的學習興趣，還能夠在校期間感受到企業的優秀文化和真實的情景，給學生創造一種真實的教學氛圍。如教師在進行專業教學中采用情景教學，先讓學生感受企業真實生產的氛圍，讓學生觀察在實際生產應注意的要點；教師在進行通識課程教育中采用角色扮演的方式，讓學生自主創設企業生產或管理情景，自主解決相關問題等。這樣不僅能夠促進學校整體文化的建設，還會為學生營造較好的學習氛圍，讓他們在這種氛圍中提升自身的職業素養。

（四）結合職業院校專業特點，開展專業文化建設

高職院校開展多種形式的企業文化教育活動，在企業文化和高職教育相融合的過程中按學院開設專業的具體情況進行引進，要有針對性，所引進的企業文化要與本專業具有契合度、親和性和貫通性，同時還應該具有合理性、適用性和典型性。所謂“走出去”，就是學院教師和學生走出校園，進入企業：一是學院教師走出校園，進入企業，在企業成立“教師工作室”，教師走進工作室，納入企業管理為企業進行技術服務和培訓，進一步提升了專業教師的職業能力和自身素質，以及對企業文化和職業道德的理解，為企業文化和高職教育相融合的教學提供了平臺。二是學生走出去，要讓學生走進企業，對所學的企業文化知識有進一步的理解和掌握，對企業文化作用、意義的認識進一步提高。所謂“請進來”，就是請企業的專家和技術人員到學校，聘任企業文化專家來校開展企業文化的各種專業和學術方面的講座或報告，聘任企業工程師結合企業文化內容開展教學。

（五）營造校內實訓基地的企業文化氛圍

學院實訓基地的建筑和布局應以現代先進技術和深厚的文化底蘊相結合為原則，緊跟時代步伐，并增添企業元素與色彩。實訓室在建筑、布局和標語牌方面應呈現出明顯的企業文化色彩。學校的宣傳櫥窗定期展示企業文化的相關知識或優秀企業文化的案例；圖書館要增加企業和企業文化的相關書籍。

（六）與企業聯合開展多樣化的素質拓展活動，營造良好的校企業文化融合的氛圍

第4篇：對企業文化的感受范文

探索根據維普數據庫，從20世紀80年代到21世紀初期，我國管理學界和企業界對企業文化作用研究以理論研究為主，主要是從企業文化功能、企業文化結構、企業整體層面，員工個體層面四個方面進行研究。

1從企業文化功能角度來研究企業文化作用

第一，凝聚作用。企業文化是把員工和企業追求聯系在一起的紐帶，使每個員工產生認同感（袁玲，2002），讓員工團結在一起，為共同的目標而努力，形成一種凝聚力。第二，導向作用。企業把建立共享價值觀當作管理上的首要任務，對員工理想追求進行引導，使企業形成一種“文化定勢”，進而把員工努力方向引導到企業目標上來，使員工把企業追求作為自己的追求（陳國強，2003）。第三，約束作用。企業文化、企業精神為企業確立不該做、不能做的行為，發揮一種“軟約束”的作用，為企業提供“免疫”功能，能夠提高員工的責任感和使命感（周小波等，2008）。第四，激勵作用。企業內部形成文化氛圍可以對員工精神進行激勵，讓其充分發揮積極性、主動性和創造性，使潛力得以挖掘（彭華平等，2009）。

2從企業文化的內在結構來研究企業文化的作用

企業文化對外是企業的一面旗幟，對內是一種內動力。企業文化從外到內層次劃分物質力、行為力、精神力。第一，物質力。物質文化是一種物質形態的表層文化，是企業行為和精神文化的顯現和外化結晶（金春奉，2011），通常以企業生產資料、產品、英雄模范人物等為載體，以生動具體的形象和面貌直接展示在公眾面前，讓企業樹立良好形象，增強吸引力。第二，行動力。行為文化以企業活動為載體，處于企業文化的中層（堯志剛，2008），在整個企業文化中起著銜接和傳遞的作用，讓員工、管理者能充分釋放熱情，積極工作。第三，精神力。企業文化讓員工能感受到自己的價值，讓其獲得自我價值實現的滿足，從而讓其精神境界得到進一步的升華（王利生，2012），這種升華就是與精神文化形成高度的一致。

3從企業整體層面研究企業文化作用

企業文化是企業永不枯竭的能源，是企業的“護身符”。第一，靈魂支柱作用。企業文化作為企業的共同信仰和精神信念，是實現企業制度與經營戰略的重要思想保障和企業制度創新與經營戰略創新的理念基礎。這表明企業文化是企業的靈魂，對企業發展具有保證和支撐作用（武恩太，2003）。第二，匯聚力量作用。企業文化宣傳以人為本的理念，能樹立正確價值觀，為企業創造和諧發展環境，將員工團結凝聚在一起共同努力，匯聚各方力量提高企業綜合力。在此基礎上，企業文化能打造企業營銷差別優勢和保證企業戰略方案實施（袁孝中，2014）。第三，形象塑造作用。企業文化是人與企業、企業與社會健康聯結的紐帶（楊金柱等，2002），是樹立企業形象和品牌的關鍵，而企業文化建設能夠給社會帶來巨大影響，也就能夠幫助企業塑造良好形象。第四，提升競爭力。企業文化決定企業核心能力，代表生命力，是企業核心競爭力的關鍵因素，影響企業思維方式和戰略形成的全過程（陳劍鋒，2010），在此之上在企業內部倡導和營造一種積極健康、活潑和諧的精神氛圍，方能推動企業內部的凝聚團結，讓企業綜合實力增加，競爭力增強。

4從員工個體層面研究企業文化的作用

企業文化建設的主力軍當屬基層員工，他們是企業文化建設的基石，同時，企業文化的作用也主要是通過他們展現出來。第一，形成“粘合劑”。企業文化可以把廣大員工緊緊地粘合、團結在一起（袁徐強，2012）。這樣把個人的思想感情和命運與企業的興衰聯系起來，和企業同呼吸共命運，產生對企業的強烈歸宿感，形成一種凝聚企業活力的源泉。第二，歸屬感。當共有認識和價值觀被企業定義得越清楚，員工就越愿意把自己和企業任務聯系在一起，感覺自己是企業不可或缺的一部分（吳志強，2012）。而具體的企業目標能夠有效地激發員工的積極性和創造性，使員工感到只有企業的價值實現，才能實現自身價值，這能夠讓員工不斷產生對企業的歸屬感。

二.基于實證研究的企業文化作用

探索根據維普數據庫，進入21世紀后，隨著經濟、社會得到快速高效發展，使得對企業文化的探索方法、工具發生了很大變化，實證研究成為了主流。對企業文化作用的實證研究主要是從企業整體層面和員工層面進行。

1從企業整體層面研究企業文化作用

1.1企業文化有利于企業形成品牌

企業文化影響到企業品牌塑造與品牌營銷戰略選擇和執行，在企業品牌創造之初和涵養之中都具有直接的決定性作用（羅微，2013）。海爾在首席執行官張瑞敏“創海爾世界知名名牌”思想的指引下，經過近18年的艱苦奮斗和卓越創新從一個瀕臨倒閉的集體小廠發展壯大成為國內外享有較高聲譽的跨國企業。宇通客車通過構建“敢為天下先”的企業精神等形成企業文化，讓宇通客車從一個小廠發展為全球最大的客車生產基地和中國客車第一品牌。

1.2企業文化影響企業績效

韓麗晶（2005）證明了企業文化對企業績效有顯著的影響，在一定程度上企業文化力量雄厚的企業可以取得較好的績效。孫劍等（2008）通過長三角地區10家高新技術企業的中層管理人員的問卷調查來進行實證研究，發現企業文化的靈活性和企業文化的關注外部程度對企業績效具有顯著的正向影響。

2從員工個體層面研究企業文化作用

2.1增加員工認同感

企業文化通過統一員工思想等來獲得員工的認同。魏璐（2012）通過研究發現企業文化對員工認同感有正向作用。許輝澤（2014）采用文獻法與實證法相結合的研究方法，分析得出企業文化對員工組織認同有重要影響。

2.2激發員工工作積極性

企業文化能夠通過其自身獨特的要素讓員工切身感受到企業帶來的歸屬感（劉坤，2013），從而激發員工無限潛能，充分發揮精神力量，積極調動工作積極性。同時，企業文化能夠滿足員工的精神需求，從而產生滿意，然后讓員工積極性得到加倍調動。

2.3培養員工忠誠度

郭玉錦（2001）以實證研究發現不同性別、年齡、婚姻狀況等的員工，對企業文化的感受均分別有顯著差異，企業文化的一致性越高則員工的組織忠誠度越高。孫海燕（2011）實證表明企業文化通過影響組織承諾負向影響員工的離職傾向。這就是說企業文化可以培養員工忠誠度。

三.結論

第5篇：對企業文化的感受范文

一、以“堅持科學發展”作指引，提高新時期企業文化意義的認識

文化本身也是一種資本，在2008年北京奧運會開幕式上，通過企業發展運動這一媒介，全世界人民都看到和領略了中華文化的博大精深和豐富內涵。企業文化是一門文化的藝術，也是一種企業管理的藝術。它是企業發展觀念的闡述，也是企業發展價值取向的表達，更是一種文化元素的呈現。如何讓企業文化發揮更加強大的文化功能，形成一種普適的、穩定的企業發展價值觀，是企業文化存在的價值和意義。企業文化說到底，就是為了明確的解決企業的發展要依靠誰等重大問題。隨著經濟社會的不斷發展，當前企業之間的競爭日趨激烈，導致企業發展不利的因素也日趨變得多元化。在此時代背景下，企業如何尋求自身的發展？筆者認為首先就應該明確企業文化建設的目標導向。廣大企業要積極維護企業的利益和所有員工的利益。要把為企業服務和員工服務作為文化建設和企業發展的第一要務，要讓廣大的員工享受到公司發展帶來的紅利，也要讓廣大員工感受公司發展過程中文化建設的氛圍。其次要把企業文化建設的著力點放在對員工的尊重和企業的要求和期望之中。在企業文化建設過程中，要把企業建設不達標，不滿意的地方，讓全體員工共同努力，改進企業存在的不足，在推進文化建設中找準切入點。

二、深入理解企業文化在企業發展之中的時代內涵和功能

企業文化深刻反映了企業發展所表現出來的潛在魅力。作為企業發展氛圍營造的主要媒介，企業文化已日益受到大眾的廣泛關注。各種企業在發展中，企業員工積極拼搏的情緒，精美絕倫的技術展現等等，都深刻的表現出企業發展所賦予員工的內在潛力。企業文化在當前企業發展文化氛圍構建中的具有價值導向、精神激勵、娛樂教育、社會引導、企業發展表現功能。企業發展一直是人們心中“更高、更快、更強”的精神體現，它蘊含的是人類超越自然和超越自我的進取精神。由此，在企業文化中所要突出表現出來的，就是人類不斷對生命、對文明、對生活的各種超越。隨著我國企業發展水平的逐步提升，在世界企業發展中占有一席之地。企業文化發展作為一種軟實力的表現，其影響力和地位在我國企業發展中也逐步提升。隨之，以“勵志、激勵”等為價值取向的企業文化也進入了飛速發展的時代。在一定的文化氛圍中，企業文化是企業發展的進一步凝聚，讓企業員工感受到企業發展所透射出來的思想理念、行動能力、心理素養、價值導向等，從而引導企業員工對自身心靈和性格的進一步美化和升華。

三、提升企業文化在當前企業發展氛圍中積極影響的建議

1.挖掘更深的企業文化內涵，加強文化傳播影響

企業文化建設內容是緊密圍繞企業發展展開的，一個好的企業文化必定是一個宏大的發展主題的表現，這一主題既能超越現實，也能深入表現企業發展背后的內涵。它所要表現的是對生命和企業發展的禮贊，這一崇高的企業發展精神和內涵，超越了任何民族和國界。因此，在今后的企業發展中，要注意深入挖掘企業員工的內心世界，深入分析企業發展存在的問題，不斷超越。

2.融入更多的中國元素，促進企業進一步發展

當前，中國的企業文化始終沒有形成一種氣候和體系。我國是一個具有悠久歷史和文化的國家，很多企業發展中的文化建設題材是其他國家無法開發和挖掘的，如果今后的企業文化建設能在更多的結合本土化的文化，利用更加現代化的手段，企業文化的文化魅力將更加凸顯。文化資源的開發將促使中國企業文化與世界更加接軌，我國應該更加注重開發本土的文化資源，結合傳統文化，對企業發展精神的傳承，擴大社會影響，增強企業發展的文化氛圍。

3.加強企業文化的世界接軌，促進企業文化的國際化交流

第6篇：對企業文化的感受范文

一、高職校園融合企業文化的必要性

高職教育的培養目標決定了它必須依據市場、企業的需求來培養學生，不僅要培養學生的理論知識和操作技能，還要通過各種渠道為學生提供了解企業文化的平臺，使學生盡早地接觸企業文化，以便今后在企業能夠持續發展。

（一）高職教育特色建設的需要

高職教育的辦學定位和培養目標決定了它培養的畢業生大部分要走向企業的一線操作崗位，而如今各個企業都有獨特鮮明的文化特色，這要求畢業生不僅要有動手能力，還要具備一定的文化素養，能夠認同并接受企業的文化。高職教育人才培養的發展方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”，校園教育除了培養學生的理論知識和操作技能外，還要為學生灌輸企業文化。同時借助“校企合作”途徑將企業作為學生的實訓基地，通過“工學結合、頂崗實習”的教學模式，提高學生的專業技能。

（二）學生“零距離”就業的需要

學生對企業文化的適應情況決定了其在企業的發展情況，企業除了考察學生是否具備崗位需求的專業知識和技能外，更看重他們是否具備良好的職業素養。好多畢業生由于不了解企業文化精神，不適應企業的管理模式，不能及時實現學生到企業員工的角色轉變，導致就業磨合期過長，漸漸地喪失信心，最后要么跳槽要么被企業辭退。通過企業文化“三進”活動，使學生在課堂教學，實訓實踐，文體活動中充分了解企業文化，盡快適應企業環境，能幫助學生實現“零距離”就業。

（三）校企深度合作的需要

校企合作中，企業總想把更多的企業文化參透到學生的日常教育中，以培養適合企業發展的人才，解決企業用人難選人難的問題。而學校在合作中，總想通過企業了解其對人才的需求狀況，進而修訂和完善專業人才培養方案，并有針對性地培養學生的崗位技能和職業道德。通過企業文化“三進”活動的實施，可以使校企雙方深度融合，實現校企雙方的互利共贏，提高校企雙方合作的積極性，實現校園文化和企業文化的真正融合。

二、高職校園融合企業文化的實踐途徑

校企文化的有效融合需要借助多種渠道，通過企業文化“三進”活動，使企業文化真正地走進校園，學生切身感受企業文化帶來的影響，更好地發揮環境育人的功能。

（一）教師言傳身教中影響---入學教育及文體活動

1.開學之初，由校企雙方對“訂單班”的學生進行入學教育，說明訂單班與普通班在培養模式、日常管理、就業安置等方面的區別，并由合作企業安排特定時間舉行企業文化“三進”活動啟動儀式，一方面使學生對合作企業及訂單專業有所了解，促進學生良好學風的形成，另一方面也加強了學生對企業文化的認知，讓學生感受到企業的人文關懷，提前了解企業管理模式，感受企業文化氛圍。

2.由合作企業牽頭，校企雙方共同制定切實可行的分學期、分階段的師生共同參與的文體活動，寫出詳實的活動策劃，每次活動結束要及時總結，頒發活動獎品；通過舉辦各類文體活動充實了學生的課外時間，增強了體質，鍛煉了意志，也增加了訂單班學生的自豪感。

（二）第二課堂中參透---課外知識拓展

1.“訂單班”的學生受校企雙重教育和管理，依據校企合作訂單式培養合作協議，學生在學期末要進行實踐課程成果展示，由企業講師牽頭，學生以小組形式將本學期所學專業課的成果向校企雙方進行展示，校企雙方組織評委打分，對展示效果好的小組進行頒獎。與此同時，企業可組織學生參加國家和省市組織的各類大賽，目的在于讓學生檢驗自己掌握知識和技能操作的水平，積攢參賽的經驗，拓寬眼界，擴充知識。

2.對“訂單班”的學生，除了日常的校園教育外，還要注重融入企業文化精神，利用節假日定期組織學生走出校園、走進企業，使學生充分了解企業的用人標準，所提供的崗位以及各個崗位對畢業生的具體要求，企業為畢業生提供的待遇，學生在企業的發展方向及晉升空間等問題。除此之外，要有意識地引導學生了解企業的管理模式，獎懲措施等，還要為學生提供與企業員工面對面交流的機會，目的是通過企業員工的言傳身教，促使學生自覺的以企業員工的標準規范自己的校園行為。

（三）班級管理中培養---企業案例實施

企業文化“三進”活動方案中規定，對“訂單班”的學生，由企業安排專家到校園為學生開展企業文化、企業案例等講座，如：“企業家講堂”、“新網絡時代與用戶體驗”、“移動互聯網人才發展需求”等。講座結束后與學生互動討論，并要求學生撰寫心得體會，對體會深刻的學生進行表彰，目的在于培養學生的學習能力、適應能力、協作能力、溝通能力、抗壓能力、時間管理能力、職業禮儀和誠實守信的良好品行。其次，將企業的激勵標語引進校園，張貼到學生教室和宿舍，企業員工的先進事跡陳列于校園櫥窗，使企業文化永駐校園，深入人心。

（四）課堂教學中灌輸---校企師資共建

校企合作是校企師資共建的有效途徑，校企師資共建又是校企合作的典型體現，我院與企業合作的過程中，通過以下途徑開展校企師資共建：

1.聽課觀摩校企雙方任課老師相互聽課、觀摩，相互吸收對方的長處，彌補自己的不足。

2.共同教研企業講師按時參加校方的教研活動，積極發言，及時指出校方老師存在的不足。同時，企業講師與校方老師采取“一對一”結對子的形式相互扶持，共同進步。

3.掛職鍛煉依照校企合作協議，企業為校方教師提供到企業掛職鍛煉的機會和平臺，目的在于培養老師的動手操作能力，同時使老師走進企業，與企業技師充分接觸，取長補短，以便在今后的教學中游刃有余、有的放矢。校企師資共建，旨在增加校企教師間的溝通，讓企業的管理人員和技術人員與教師們進行面對面的互動交流，加深校企對接，從而更好的應用到今后的教學和學生管理中，為學生提供更好的發展平臺。通過校企合作，共同開展企業文化“三進”活動，訂單班的班風、學風也有了明顯的提升，學生通過提前走進企業，了解了企業的用人需求，知曉了自身的不足，明確了自己的努力方向，為今后的“零距離”就業奠定了良好的基礎。

作者:劉榮林 張士峰 李瑞霄 邊興科 單位:石家莊科技工程職業學院

參考文獻：

[1]馮萍.論校園文化與企業文化的銜接[J].江蘇:泰州職業技術學院學報,2008,(4):12-14.

第7篇：對企業文化的感受范文

【關鍵詞】企業文化 5S管理 校企合作 職業素養

中職教育主要培養生產、管理、服務一線的技能型人才，強調畢業生對崗位的適應能力是中職辦學的重要特色。但很多學生在就業或在實習期間，學生角色不能很快轉變為企業員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業氛圍，心理準備明顯不足，顯得無所適從，不能適應一線工作崗位，感覺所學知識與工作實踐相脫節，不習慣企業的管理方式方法，而企業也普遍為學生缺乏職業素養和職業精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學校在教育教學過程中沒有或者沒能很好地引入企業文化理念。

因此，對于為社會培養實用型、技能型人才的中職學校而言，如何提升學生職業素養，縮短畢業生適應崗位的時間，是需要重視的問題。而加強企業文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。

一、滲透企業文化的必要性

（一）是現代社會發展的需要

現代社會的開放性特征日益明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業文化在內的一些社會主流文化已逐步滲透到校園，學生尤其是職業學校的學生在校園內已感受到企業的氣息。

（二）是中職教育自身發展的需要

學校的教育教學活動很大程度上圍繞企業的需求而展開。企業希望畢業生到崗后能盡快適應企業、融入企業。如果學生在校期間，學校就通過校園文化有意識地加強企業管理規范、行業質量標準等方面的教育，那么學生就業后可以縮短過渡期。此外，目前中職教育的教學模式、管理模式都脫胎于普通教育，與現代企業生產和管理有一定的距離，而作為企業文化核心內容之一的企業管理模式可以成為職業教育的借鑒。

（三）是企業發展的需要

企業文化對員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規范作用，但企業文化的形成是一個漫長的過程，而且是不斷發展變化的，其形成和變化的關鍵還在于企業員工。分析現代企業員工的組成，我們可以看到企業所需的專門技術人才主要來自中職學校。從這個層面上講，中職教育可以通過對勞動者基本素質的培養來影響他們的職業文化素養，幫助企業更好地建設、發展企業文化。

（四）是學生職業生涯發展的需要

目前許多學校比較重視學生專業知識的學習與專業技能的培養，卻往往忽視職業道德、職業精神、溝通與交往能力、團結協作精神、紀律服從意識等職業素養的培養，對學生的個人職業生涯發展非常不利。滲透企業文化，不僅能使學生關注專業技能的提高，而且能關注作為一名企業員工應該具備的人文素養。如學生能夠深刻理解企業制度文化的本質，就會自覺履行單位的各項規章制度、增強職業責任感；如果學生關注企業家應具備的企業文化與創業精神就會更注重自我的創新精神與創業品質的培養；如果學生認同了企業的經營哲學和企業精神，就會敬業愛崗，養成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質；如果學生注重企業形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神。因此，滲透企業文化，可以讓學生在職業生涯過程中會不斷地完善自己，提高職業素養。

二、滲透企業文化的途徑

（一）環境滲透

環境滲透就是將企業文化的有關元素有機滲透到學校物質文化建設之中，努力在校園內營造濃烈的企業文化氛圍。具體要做好如下幾個方面的工作。

1.在精神文化上，要吸取先進企業文化的理念，把企業所推崇的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念和創業、敬業精神滲透到學校的校訓、校風、教風、學風等辦學理念中去，把學校精神與企業精神有機結合，相得益彰，產生共鳴，使中職學校精神富有企業文化的內涵與特色。譬如海爾公司“創新”的核心價值觀、“敬業愛國，追求卓越”的精神、“快速反應，馬上行動”的作風；又如“小勝憑智，大勝靠德；認真做事，誠信做人”的企業文化等，都可以滲透到學校精神文化中來。

2.要將學校建成“準企業”。主要是將專業技能實訓室包裝成企業的“車間”，盡可能按照企業生產場景布置，并張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程，使學生踏進技能實訓教室就仿佛置身于企業生產車間；同時把學生包裝成企業的“工人”，要求統一穿著工作服、憑胸卡進“車間”上崗。

3.學校校園環境布置體現企業文化特色。對于教室、宿舍、食堂、公共區域等位置的宣傳標語，學?？梢愿鶕I實際多掛本行業國內外或本地知名企業家、勞動模范、優秀技工的寄語，著重宣傳與本校所開設專業聯系緊密的知名企業的管理理念、管理規范以及行業質量標準。

（二）5S管理滲透

要實現中職畢業生零距離就業，職業學校必須引進企業管理模式，讓學生在校學習期間就熟悉、了解企業管理的特點，逐步適應企業的管理要求。5S管理是不少企業采用的一種管理模式，職業學校在學生管理時可以借鑒這一模式。在具體操作上要把握三大環節。一是管理內容。5S包括整理、整頓、清掃、清潔、素養五個方面，學校要在遵循學校管理規律的基礎上，將5S要求細化成教學區、實訓區、生活宿舍區的5S管理標準和要求。二是管理載體?？梢园哑髽I的“工資制”作為學校的管理載體，對學生進行日常量化考核。三是管理形式。按照企業的架構構建班集體，讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在。如可以以企業的名稱命名班級、以企業的組織模式設置班干部和學習班組、以企業的管理形式實行“總經理（班長）負責制”管理、按照企業的制度制定班級制度公約。

（三）課堂滲透

在教學內容上，開設相關課程展現企業文化內容，感受到企業和社會需求的氣息，使企業文化成為學生知識結構的一部分。及時吸納企業一線的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，將最新的職業道德、職業文化等納入教學內容的整個體系之中。改革教學方法，引進項目教學、一體化教學、案例教學等先進教學法，以學生的技術應用能力為主線，訓練學生的職業態度、職業規范和職業習慣，使學生在課堂中就能感受到濃厚的企業文化的熏陶，接受具有企業特色的文化教育，領悟到企業的嚴格管理和文化內涵，在平時學習中就能按企業的要求來規范自己的言行。

（四） 校企合作滲透

中職學校應通過校企合作，搭建校企業文化對接的平臺，實現企業文化的滲透。具體操作如下：一是安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業實現“零距離”接觸， 回校后在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂。二是多組織學生到企業參觀或實施工學交替，讓學生感受企業的氛圍，熟悉企業的環境，了解企業對員工、對崗位的要求。三是學校從一線工人中聘請實踐經驗豐富、技能過硬的專業技術人員擔任兼職教師，把企業管理和企業文化引入課堂，更好地按照企業的綜合需求，有目標地培養學生。如我校專業課教師隊伍中，有相當一部分有企業背景，學生在課堂上領略到企業文化的內涵、要求與特點，加強了對企業的認識，培養了主人翁精神和敬業精神，為順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。

（五） 就業指導講座滲透

學校定期邀請行業企業的領導、專家、業務骨干和優秀畢業生進校，為在校學生作講座，讓學生在校園內接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內容涉及行業的發展趨勢前景、企業文化、企業精神、企業管理理念、行為規范、道德準則和畢業生的工作感受與反思等，讓學生親耳聽到行業企業需要什么樣的人才，初步認識并了解企業的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設計自己的職業生涯。

（六）頂崗實習滲透

學生通過頂崗實習直接體驗企業文化。頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化“工學結合”人才培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業知識與能力和生產實際相結合，實現在校期間與企業、與崗位的零距離接觸，快速樹立職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高學生職業素養。

第8篇：對企業文化的感受范文

【關鍵詞】高職院校；企業文化教育；重要性

隨著我國職業教育的深入發展和職業院校與企業開展深層次校企合作的需要，對高職院校學生進行企業文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業文化教育納入教學之中，致使學生進入企業就業后存在諸多問題。

“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才?！蔽募鞔_地指出了高職院校培養出的人才不僅要有扎實的專業技能，而且要有深厚的職業素養，要二者兼備。因此，對高職院校學生在校期間開展企業文化教育應該提到重要的教學日程。如何選定企業文化教育內容、采取何種方法進行企業文化教育、如何將企業文化教育與職業素養培養有機融合起來，是職業教育必須重視，也是勢在必行的重要問題。

一、高職院校企業文化教育的現狀

據調查，目前不少高職院校的學生畢業進入企業后雖然具有較強的專業技術能力，但卻存在以下種種不良現象：有些畢業生嫌企業一線工作累，工作時消極應對，甚至遲到早退；有些畢業生剛進企業嫌工資低，頻繁跳槽；有些畢業生工作時我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種種，都說明這些學生職業道德較差，缺乏誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神以及遵紀守法意識。就本質而言，都反映了在校期間企業文化教育和職業素養培養的不足。從當前情況看，有些職業院校對企業文化教育問題已經引起了重視，也對在校期間的學生開展了企業文化教育活動。綜合起來，高職院校開展企業文化教育主要有下面幾種方式：一是在學生入學后結合《大學生職業生涯發展與就業指導》 嵌入企業文化教育的內容；二是開設相關的企業文化選修課；三是請企業有關方面領導和技術骨干到學校通過講座形式介紹企業文化；四是學生通過工學交替或實習，讓學生在實踐中體驗企業文化。

以上幾種企業文化教育形式，對學生了解企業、熟悉企業文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識的介紹，有些只是對企業文化表象的解讀，有些只能使學生對企業文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業素養需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，因此，在高職教育中融入企業文化教育，是培養和提高學生職業素養的一個重要途徑。 如何有機地把企業文化教育和學生的職業素養培養融合起來，使學生在校期間始終把專業知識學習與企業文化教育有機結合起來，使之達到水融的狀態，從而使他們在畢業時對企業文化就能有全面地了解，具備企業所需要的職業素養，適應企業的崗位需求，職業院校還需要從提高對企業文化的認識高度出發，采取切實可行的策略，把企業文化教育有機地融入教學全過程。

二、企業文化的內涵與教育內容的選擇

20世紀80年代以來，在世界范圍內掀起了一股企業文化的熱潮。綜合國內外研究成果，企業文化至少包含三方面的內容：一是企業精神，二是價值觀念，三是道德規范和行為準則。在總結國內外學者研究成果和企業實踐的基礎上，筆者認為：企業文化是指企業在生產和經營活動過程中逐漸形成的、把企業員工緊密結合在一起以實現企業經營目標的企業經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和全體員工對企業的責任感、榮譽感等要素的總和。

一般研究認為，企業文化具有自己特有的功能：即導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、融合功能、輻射功能。企業文化對于企業來說，作用非常大。美國哈佛大學的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業文化和企業長期經營業績之間的相關性，他們根據研究數據得出的結論之一是：企業文化對企業長期經營業績有著重大的作用，重視各級管理人員領導藝術的公司，其經營業績遠遠勝于那些沒有企業文化特征的公司。由此可見，企業文化對企業生存與發展具有舉足輕重的作用。

從職業院校對學生培養的目的出發，企業文化教育內容主要是通過企業文化教育培養和提高學生的職業素養，在學生的日常學習、生活和工作中，通過各種途徑和方法，將企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和企業成員對企業的責任感、榮譽感等要素灌輸給學生，以使學生在校期間就能具備良好的職業素養，從而為學生就業及適應企業、融入企業做好充分準備。所以，選擇企業文化教育內容主要應該注重以下方面：

1、企業經營理念。企業經營理念是企業績效的指導思想，指企業根據自己的生產目標、生產條件、生產技術水平所制定的經營與管理企業的一種基本設想與科技優勢、發展方向、共同信念。這種指導思想往往決定著企業的生產與管理方式，對企業的生存與發展具有重大的戰略意義。對學生開展企業經營管理理念的教育，可以使學生了解企業的性質、企業的運作方式和企業對員工的素質要求。

2、企業精神。企業精神是企業提倡的經營管理的指導思想和員工在生產、生活各方面所具有的共同內心態度、思想境界和理想追求。企業精神體現出企業內在的一種品質和追求。對學生進行企業精神教育，能夠使學生了解企業對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺加強關于職業素養方面的修養。

3、價值觀念。價值觀念指企業對自身在經濟社會發展中所起作用的定位和員工對自身在企業的生存與發展中所起作用、價值取向、價值追求、價值尺度和準則的觀點。對學生進行價值觀念教育，能夠增進學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神。

4、行為準則。行為準則是企業規定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業的規章制度、操作規程與行為規范。對學生進行行為準則教育，有利于加強學生的行為約束能力和遵守企業規章制度的意識。

5、道德規范。道德規范是指社會成員所必須遵循的人與人之間關系的行為準則。對學生進行道德規范教育，有利于提高學生是非觀念和對假惡丑的辨析能力，以利于學生在日常行為中能夠敬畏生命、關愛他人、崇尚真善美，成為一個有道德、有知識、有文化、有能力的合格公民和職業人。

6、企業榮譽感。企業榮譽感是指員工對企業名譽的愛護和為企業創造榮譽的責任感。對學生進行企業榮譽感教育，有利于培養學生的奉獻精神和強化學生在?？炭鄬W習專業技術，以后為企業改革發展建功立業的責任意識。

通過以上方面的教育，使學生增加學生對企業文化的認同感，自覺增進職業素養。另外，引導和教育學生在專業學習中強化專業化職業道德與職業行為，以最前沿的行業標準來規范學生，為學生畢業順利走向工作崗位奠定良好的基礎。

三、開展企業文化教育的策略

高職院校對學生開展企業文化教育，可以通過多種向度、多種方式進行。從發達國家職業教育的經驗和建立我國現代化職業教育體系出發，結合現階段我國經濟社會發展的實際以及職業教育開展深度校企合作的趨勢，可以采取“三三三”教育策略，即通過三條途徑、運用三種方法、形成三種模式。

1、通過三條途徑。第一，成立“專業教學指導委員會”。“專業教學指導委員會”是職業院校根據所設專業，從校企合作、共同育人出發，聘請行業專家和企業骨干與專業教師共同組建的教學指導機構。專業教學指導委員會成員全面參與專業建設，負責制定教學大綱、教材編選、設計人才培養標準、開展企業文化教育、組織指導學生實習等。其目的是通過專家的指導，使學生能夠正確及時地了解企業、熟悉企業、感知企業文化，加強專業知識與技能訓練，以更好地實現校企零距離對接。除開展常規教學外，專業教學指導委員會每年還可以聯誼會、教產合作研討會、共育人才懇談會、就業洽談會等形式組織校企之間的研究和交流活動。

第二，開設企業文化教育課程。根據職業教育的特點，企業文化應該成為學生培養過程中一項重要的教學內容，很有必要納入專業人才培養方案之中，作為一門獨立的課程開設。作為課程的企業文化教育要從企業文化中篩選出主要的內容，組織成為一定的知識體系，編寫出企業文化教育教材，可以開設文化基礎課和選修課的形式開展教學，讓學生通過系統的企業文化知識教育，對企業文化有比較系統的把握。囿于教學時數的限制，也可以將企業文化教育滲透到相關課程中開展教育，以使職業院校將企業文化教育落到實處。

第三，舉辦各種文化活動。職業院?？梢愿鶕陨硖攸c將企業文化融入校園文化活動建設中。積極組織策劃具有職業文化特點的校園文化活動，使學生在活動中提升自身的職業素養。如在學院營造一種企業文化氛圍，舉辦企業文化知識競賽活動，建立企業協會，以企業文化準則和企業精神來規范其活動內容。

通過以上校內的企業文化教育形式，可以使職業教育與企業文化得到充分融合，還能幫助學生在職業教育過程中對企業文化有著更為深刻的認識和感知。

2、運用三種方法。第一，創設企業環境，開展模擬實踐。職業院?？梢岳矛F有條件模擬企業環境，以老師為管理者，學生為員工，創設企業環境，并自行提煉企業文化，不斷總結，建立起系統的企業物質文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學生在參與過程中獲得真實的認知，產生自省與自我成長的動力。這些方式有：開展有關的模擬大賽，例如，網絡營銷大賽、物流技能能大賽、導游大賽等，將具體的工作過程置入活動中來。學校還可以創建模擬公司，例如，速運公司、物流公司、旅游公司、翻譯公司、會計師事務所等，讓學生在教師指導下參與公司組建、模擬制定出各自公司的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范。并通過各種有效手段進行貫徹落實，讓學生在這個過程中充分認識到一個企業人所應該具備的素質。

第二，請進企管人員，宣講企業文化。高職院?？梢哉埰髽I管理人員到學校開展系列講座，或邀請社會精英或專業人士走進校園，提供實踐知識，宣傳企業文化。通過成功的企業家與青年學子面對面的溝通、交流和探討，讓大學生切身感受企業家的成功之道和企業家的精神魅力，從而促進大學生努力學習，提高個人修養，更好發展自我。與此同時，學校也可以聘請企業高管擔任學校兼職教授，每周輪流為學生上課，通過學習，讓學生在直接感受企業文化的精神內核和企業文化對自身發展的重要作用與影響。

第三，開展工學交替，送進企業培養。高職院?？梢酝ㄟ^工學交替、頂崗實習及參觀考察等方式將學生送進企業培養。工學交替、頂崗實習是職業院校與企業合作共育人才的一種途徑，是培養學生具有扎實的專業技能和企業文化素養的行之有效的教學活動。工學交替指在專業教育過程中，學生學習了一個階段的知識理論和學校的技能實訓后，安排學生到企業參與一定的實踐活動，讓學生感受、體驗企業生產和企業文化，使學生獲得企業工作崗位的認知和初步操作技術，充分認識到理論知識與實踐相結合的重要性。

另外，還可以采用頂崗實習教學模式。頂崗實習是學生完成在校的全部學習任務后到企業開展畢業實習的教學活動。在頂崗實習中，每一個崗位、每一個工位的學生都有各自明確的任務，要恪守企業的工作規范，遵循企業規章制度，以準職業人的身份充分感受和踐行企業文化。這樣能促使學生感受到企業的一切活動都服務于提升企業經濟效益和社會效益，也能創造出更好的業績。

3、形成三種模式。第一，引進企業開設車間或工作室。隨著校企合作的深化，職業學院可以引進企業與院校聯合建立人才培養基地，合作建設生產車間或工作室，職業院校參與企業的技術改造，產品研發和科技攻關項目，通過校企合作實現共贏。學生可以通過參與生產車間或工作室的實踐教學活動，真實地感受和體驗企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則和道德規范，幫助學生在校期間培養良好的職業素養，這樣畢業后能迅速適應企業工作的需要。

第二，實行學徒制。學徒制是將傳統的學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種學校與企業合作式的職業教育制度，是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式。實行學徒制對培養學生的專業技能水平和職業素養具有特殊的功效。通過學徒制，學生可以從企業技術骨干的身上直接感受到企業人的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，師傅也可以針對學生進行個性化教育，幫助學生樹立職業意識、克服行為缺陷、提高企業文化認知水平，為終身學習打下堅實的基礎。另外，學徒制人才培養模式的構建和推行，還能有效整合利用地方的優勢資源，總之，是一舉多得。

第三，成立教育集團?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化?！甭殬I教育集團化辦學是新形勢下實現職業教育資源共享，合作育人、合作辦學、合作發展、合作就業，促進職業院校和企業優勢互補的職教發展新途徑和新模式。企業與高職院校融為一體，這樣，學生的身份既是學生，又是未來員工。從入學到畢業全程隨時都受到企業文化的熏陶，處處都要受企業文化的制約，這對學生提高職業素養、樹立職業意識、明確培養目標、做好職業生涯規劃提供了得天獨厚的條件，是學生感知、體驗、踐行企業文化的最佳教育方式。

【參考文獻】

1、李怡.高職教育呼喚企業文化教育[J].湖南工業職業技術學院學報，2012（2）.

第9篇：對企業文化的感受范文

（一）企業文化的概念

企業文化是20世紀80年代初由美國管理學者提出并引入我國的。它是指在一定的歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有本企業特色的精神財富和物質形態的總和，它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、企業制度等，它是一個企業的靈魂，體現企業獨特的文化氛圍和企業的核心價值觀。所以有遠見的企業管理者都致力于塑造優秀的企業文化，只有這樣才能使企業充滿活力，永遠立于不敗之地。

（二）企業文化的特征

1、鮮明的個性。企業在長期的經營過程中形成的行業背景、賴以存在的地域環境乃至產品的市場特點等都有很大的差異性，使得企業在歷史的沉淀中所積累的文化精神帶有很強的“自主”特色,體現了企業文化鮮明的個性。

2、普遍的共性。無論是個人的價值觀還是企業的價值取舍都只是社會文化的一個反映，是千資百態的社會文化的一個縮影。雖然，我們并不否認個人及企業個體文化中的個性色彩，但是，企業文化如果背離了社會所尊崇的文化，只會被整個社會拋棄，體現了企業文化普遍的共性。

3、功利性。企業文化的價值觀以追求效益的最大化為目標，以促進企業的生產與經營為根本出發點，強調實用，離開了功利性企業文化就失去了存在的意義。

（三）企業文化的內容

1、價值觀。企業的價值觀是企業文化的核心內容。企業文化所倡導的是共同的價值觀，在這種共同價值觀的指引下，逐步形成全體員工一致認同并習以為常的行為準則，使得企業文化得以真正的形成和踐行，成為企業賴以生存的支撐力和凝聚力。例如百度以“以為互聯網中國提供及時、豐富的信息，為網友提供最好的上網體驗，改變人們的生活方式為使命”為企業的核心價值觀和美的以“原來生活可以更美的”為自己的品牌理念。

2、責任意識與吃苦耐勞精神。責任意識是社會、企業發展的主流意識，是社會與企業發展的前提，也是人的道德意識中最本質、最深刻的層次。有責任意識的人，無論處在什么職位、什么崗位，都能自覺的意識到自己所擔負的責任。吃苦耐勞精神是個人在企業能夠得到發展的有效途徑，也是實現自我價值的途徑之一。

3、團隊協作精神。現代企業的特點決定了在企業中團隊協作精神的重要性?，F代企業所從事的社會化大生產，需要嚴格的組織化管理，需要許多人的協作。一個企業在競爭中有無競爭優勢，很大程度上取決于本企業內部的凝聚力，而這種凝聚力就是通過團隊協作創造出來的。正如TCL所倡導的“敬業、團隊、創新”和科龍提倡的“誠信、合作、學習、創新”等這些企業文化精神的滲透，有效的鼓勵了學生增強團隊協作精神。

4、競爭與創新意識。競爭是市場經濟的突出特點，積極進取的競爭意識是職業意識的內涵。為了使高職學生在將來參與社會經濟活動時能遵循“適者生存，優勝劣汰”的規律，必須在學校建立各項競爭機制，引導學生對企業競爭的實例進行調查，要求學生懂得社會的發展需要合理的競爭，使學生在校期間就樹立競爭意識。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。正如英特爾公司的企業文化創新和海信集團的管理創新機制，培養了學生自強不息、創新進取的職業精神，幫助學生樹立了正確的職業信念。企業文化是企業的靈魂，對企業和個人均具有強大的導向、激勵、約束、凝聚作用，它反映了時代的精神，引領了社會的潮流、汲取了現實的文化、提高了教育的效能。可見，企業文化是高職生職業道德教育的活生生的實踐教材，在高職教育中若能滲透企業文化，無疑有利于提高實際效果。而如何從各個角度考慮，通過滲透企業文化更有效的開展職業道德教育等問題，是目前高職院校學生職業道德教育所面臨的新挑戰。

二、高職生職業道德教育的現狀

（一）高職生職業道德教育工作偏重于理論化的虛構性和固定化的指導模式，缺乏企業文化的指導和企業實踐。學校在對高職生進行職業道德教育的過程中，一般都是模仿和沿襲其它院校的教育模式，把職業教育作為一門純理論的知識課，集中在幾十個課時內，通過課堂教學來完成，缺少企業文化的滲透和企業的實踐，導致職業道德教育與企業文化脫節，不能把培養企業所需要的人才作為學校職業道德教育的目標，從而導致學生步入企業后，缺乏應有的職業道德和職業取向，突顯學生與企業之間不協調的現象。

（二）高職生職業道德教育工作偏重于經驗式的約束和模式化的教育方法，缺少企業文化的滲透和改革力度。長期以來，高職院校的職業道德教育受普遍教育觀念的影響，認為教育就是知識經驗的傳遞，它的要求就是學生能夠記住相應的職業道德方面的規范和準則，而缺乏對職業道德選擇和解決道德沖突的實際能力的培養。在教育方法上依然用封閉式、陳舊式的思想政治教育方法來引導學生，教育方法上墨守成規，讓高職生的職業道德教育偏重經驗式的約束和模式化的教育方法，而缺少企業文化內涵的有效滲透，對高職學生有明顯的負面影響，以致在遇到問題和現象時無所適從，造成道德“知”與“行”的嚴重脫節。

（三）高職生職業道德教育工作偏重于流程式的管理方法和虛擬式的目標導向，缺乏企業文化的創新精神和時效性。由于學生的思維方式隨著新時代職業的發展和變遷不斷反復著、變化著，高職院校的職業道德教育不斷面臨著新的問題、新的情況，但面對這些新問題、新情況，高職職業道德教育依然利用以前流程式的管理方法來進行應對，使許多高職院校在此項工作上呈現出滯后的現象。而即使有些高職院校大膽創新，用企業的理念和方法來教育學生，但大多數工作目標比較模糊，不切合實際，更沒有圍繞行業的特點提出具體的要求和行為準則。這樣做的后果就是造成學生不愿意過早的面對社會及企業對他們的壓力，導致高職生職業道德教育流于形式。

三、企業文化滲透進高職生職業道德教育的有效途徑

（一）思想政治教育與教學管理相結合，在辦學理念中融入企業文化。高職院校要樹立規范化的辦學理念，把思想政治教育與教學管理相結合，根據不同的專業，構建不同專業的企業文化，把企業所崇尚的創新意識、競爭意識、服務意識、敬業精神等滲透到學院的校風、校訓、學風、教風等核心理念中去。例如，寧波職業技術學院“明德、精技、敬業、有為”的校訓，南京工業職業技術學院“手腦并用，學做合一”的辦學理念。學院的思想政治教育工作者應該把學生當前的需要與未來的發展結合起來，主動做好與企業需求的對接工作。例如，針對企業強調員工的忠誠需要，學校要加強學生的集體主義教育；針對企業維護經營秩序的需要，學校要加強遵紀守法和義務責任意識教育；針對企業公平競爭的需要，加強誠實守信教育等。

（二）學生管理與班級管理相結合，在管理模式中借鑒企業的科學管理模式。大到學校管理層面上，培養學生的團隊意識，引導學生逐步接受、適應職場化人際關系，引導學生適應職場的需求。小到班級管理上，將班級管理模式與企業管理模式進行類比，從班干部的任命、班級企業文化的營造、班級團隊精神的培養、班級事務的處理方法等方面融入企業文化，將企業的真實面直接展現在學生面前，對培養學生的職業素養是十分有益的。例如，實行“企業冠名班”，以某企業的名號作為班級的名稱，并用企業的管理模式來對該班級進行管理，對學生進行定向培養和一定的獎學金扶持，在實踐中可以發現，這種模式培養出來的學生，能提前感受到企業工作的氛圍、企業的文化、企業的工作態度、職業道德，進而在真正就業時往往不自覺就形成了相應的企業行為習慣，為順利實現主體角色轉換打下扎實的實踐基礎。

（三）校園文化與社會實踐相結合，在環境熏陶中感受企業文化的滲透。企業文化與高職教育的校園文化是兩種既有聯系又有諸多區別的文化，就其本質內容而言，校園文化是企業文化的內在基石，而企業文化則是校園文化在社會延伸。校企之間的合作最終上升到文化的高度才真正具有生命力。高職教育應借助校企合作的平臺，在校園文化建設中努力營造與企業文化有機交融的氛圍。首先，在高職校園物質文化中滲透企業文化，比如在校園比較醒目的位置，宣傳合作企業的文化、管理模式、用人標準、標識產品等，校內實訓場所與企業的真實工作環境保持一致，按照企業的規章制度進行生產和操作，強調“學中做，做中學”。其次，開展形式靈活、內容豐富的校園精神文化活動，例如，邀請知名企業家給學生講授企業文化在企業運作中發揮的作用；開展企業文化調研；組織報告會、讀書競賽等，使學生深層次的了解企業文化的根基。高職院校在社會實踐方面，應該鼓勵學生積極參加社會實踐活動，特別是本專業的實踐體驗，幫助學生在具體的實過程中遇到的種種不適合、不協調等問題，幫助他們做好角色的轉換工作，順利的度過從“校園人”到“社會人”的磨合期，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的道德意識。另外，積極的開展各種社團活動和暑期社會實踐，鍛煉學生的組織能力、協調能力、表達能力和溝通能力，為將來順利就業打下堅實的基礎。