電力工程造價教程精選(九篇)

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第1篇：電力工程造價教程范文

【關鍵詞】線路人成長輸電線路施工課程建設

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0064-02

作為高等教育發展中的一種類型,高等職業教育以服務為宗旨,以就業為導向,走產學結合發展道路……,培養學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協作,提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力……。[1]應當說,高等職業教育的核心是關注職業人的成長,即使一名社會人初步具備從“初學者”到“熟練的技術工人”……,再到“專家”的可持續發展能力。四川電力職業技術學院(以下簡稱學院)是一所“國家示范性高等職業院校建設計劃”2008年度立項建設院校,高壓輸配電線路施工、運行與維護專業(以下簡稱輸電專業)是學院受中央財政支持的重點建設專業。在專業建設和課程開發過程中,以工作過程系統化的思路重構專業課程體系,培養能吃苦會登桿的“秀才”;[2]基于典型工作任務開發課程,以教師為主導、學生為主體,“教學做一體”進行課程教學實踐,[3]我們試圖尋找出一條新形勢下高職教育課程建設的路徑,為高職教育改革與發展的同行人提供一點借鑒或佐證。

一、課程功能定位

輸電專業主要面向電力行業中送變電工程建設公司、各級供電企業以及其它廠礦企業(廠用電部分),培養滿足輸配電線路施工、運行與維護等崗位急需的高素質技能人才。“輸電線路施工”作為輸電專業核心課程之一,承載著培養學生適應企業崗位工作環境,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協作,提高學生的實踐能力……,養成職業能力的功能。具體來講,就是樹立“吃苦耐勞、團隊協作”理念,使學生掌握架空輸配電線路施工知識和技能,有一定施工組織管理能力,初步具備獨立思考和自主學習的能力,能夠完成具有一定難度層次的工作任務。

二、課程內容設計

通過調查發現,輸電專業就業職業按職業小類[4]劃分為電力工程、電氣設備安裝、輸電及配電設備值班、電力設備檢修,又可細分為送電線路架設工、高壓線路帶電檢修工、送電線路工、配電線路工、電力電纜工、內線安裝工等7個職業細類(工種),[5]據統計,在企業中具體設置的崗位有數十個之多。輸電線路施工課程要實現培養學生滿足企業崗位要求,養成職業能力的功能目標,關鍵在于在如何選取適當的內容,完成課程內容設計。

傳統學科課程教學中重視知識的系統性傳授,而近年來一些高職課程又片面強調技能訓練,導致學生或重理論、輕能力,或長技能、缺理論,崗位適應性不強,就業困難,其職業成長可持續性不強。

輸電線路施工課程的開發也走過彎路。在課程建設的初期,為了防止將課程建成為“學科課程”,從“送電線路架設工”職業崗位分析出發,重點分析“技術工人”崗位知識和技能要求,提煉出知識點和技能點,引入“送電線路工、配電線路工”技工崗位相關的知識技能要求,從而組成課程內容。從結果看,課程內容突出技能培養,也包含了相關知識,似乎達到了滿足培養“送電線路架設工”技工崗位能力的要求,得到了一門崗位培訓特征明顯的課程。但作為一門專業核心課程,課程教學目標必須從屬于培養學生職業成長能力的專業培養目標,如果課程僅僅局限于滿足學生將來就業的部分崗位培訓的需要,其著眼點太低,顯然不能滿足支撐輸電專業學生職業能力養成的總體需要。

面對課程建設窘境,只有調整課程開發思路才能解決問題。通過學習,我們認識到從崗位分析形成課程內容的不足,只有站在關注輸電專業職業人――線路人成長進程的高度,從輸電專業就業涵蓋的職業分析入手,以工作過程系統化的思路,基于典型工作任務實施課程開發。通過對輸配電線路專業崗位人員進行職業分析,特別是對他們從新手到專家的職業成長過程中,由學徒工技工班組技術專責班組長項目部(生技部)技術專責項目經理(生技部主任)等成長階段的主要工作任務進行分析和歸納,得到“測量并繪制輸配電線路平斷面圖”、“編制并實施輸配電線路工程施工方案”、“編制并實施輸配電線路運行計劃”、“編制并實施輸配電線路檢修標準化作業指導書”、“編制并實施配電設備運行計劃”、“編制并實施配電設備檢修標準化作業指導書”、“編制并實施輸配電線路帶電作業標準化作業指導書”、“編制輸配電線路工程造價書”、“編制并實施電纜線路工程施工方案”、“編制并實施電纜線路運行計劃”、“編制并實施電纜線路檢修標準化作業指導書”等十余個典型工作任務。本課程是基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務構建學習領域,課程名稱為“輸電線路施工”,而后展開教學情境設計。

在本課程開發過程中,基于“編制并實施輸配電線路工程施工方案”典型工作任務,設計了3個包括完整工作過程的教學情境(見表1):10kV絕緣架空線路工程施工、110kV架空線路工程施工、500kV架空線路工程施工,每個教學情境均有實際的工程背景,進而設計了砼桿基礎施工等10個教學子情境(見表2),構建課程架構;把握理論知識“必需、夠用”為度和充實技能操作的原則,以依附于典型工作任務的知識、技能為基礎,參考《國家職業標準》、《四川省電力公司生產人員崗位培訓標準與考核標準》等國家、行業、企業技術標準――規程――規范,組成課程內容。在此基礎上,課程組教師編寫《輸電線路施工》、《輸電線路施工實訓教程》分別于2008、2009年在中國電力出版社正式出版,填補了輸電專業高職教材的空白。

三、課程教學設計

將“吃苦耐勞、團隊協作”理念貫穿于課程教學活動中,根據實際情況將學習班分為人數不同的小組(角色輪換),完成教師講授和戶外實訓等學習任務。以學院教師、企業內訓師、送變電工程公司項目經理等組成“雙師”結構課程教學團隊,以自編教材、線路工程圖紙資料、課程網站資料為學習材料,通過教師適量講授,引導學生自主學習相關理論知識;在實訓現場,教師演示并指導學生完成技能實訓。以項目任務導向推進教學進程,使學生掌握輸配電線路施工技能和必需的工程簡化、分析與計算方法,能編制施工組織設計、施工方案和施工手冊,會青苗賠償、房屋拆遷和跨越辦理,有一定施工組織管理能力。

課程成績評價比例為“技能考核∶理論考試=55∶45”,根據教學情況在適當時候(某個技能模塊教學周期末)按“四川省電力公司崗位技能考核標準”組織技能模塊考核,考核不合格模塊由實訓教師指導加練,在下一個模塊考核時予以補測。技能考核成績同時作為“送電線路架設工”中級工職鑒考試成績,課程考核合格的學生可取得“送電線路架設工”中級工證書。

四、課程教學實踐

通過教師適量講授和技能演示引導,充分發揮包含課程標準、電子教案、教學圖片和視頻、在線測試和答疑等內容的課程網站作用,為學生提供內容豐富的自主學習材料,學生以“團隊學習”的方式能夠順利完成上述學習任務。2004、2005級本專業學生本課程一次通過率達到88%以上、2006級學生達94%,新的課程內容和教學方式對養成學生職業能力起到了較好作用,課程改革獲得了初步成功,2004級起連續三個年級的畢業生就業率均達到100%,就業后能很快適應崗位要求,獲得了用人單位的好評。

從關注“線路人”成長的角度,以工作過程系統化的思路重構課程體系,基于典型工作任務實施課程開發,通過對“10kV絕緣架空線路工程施工”等3個具有實際工程背景的完整工作過程學習,使學生即見“樹木”,又見“森林”,對“編制并實施輸配電線路工程施工方案”典型工作任務有了全局性的認識和理解,為其更好更快的適應職業崗位需要和順利的職業成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

1 關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高[2006]16號)

2 鐘 良、湯曉青.論高壓輸配電線路專業高職人才的培養.中國電力教育,2009.3(下)

3 湯曉青、楊 力.基于典型工作任務的輸電線路施工課程開發.中國電力教育,2009.2(下)