醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

隨著1895年倫琴發(fā)現(xiàn)率了x射線(xiàn)，影像學(xué)經(jīng)歷了超過(guò)100年的發(fā)展，形成強(qiáng)大的醫(yī)療診斷成像系統(tǒng)，這包括傳統(tǒng)的x射線(xiàn)、計(jì)算機(jī)斷層掃描（ct），磁共振成像（mri），超聲，核素掃描等。診斷成像逐漸通過(guò)組織和器官的解剖成像，分子和代謝顯像發(fā)展。過(guò)去，西醫(yī)影像學(xué)主要靠物理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等手段，以細(xì)胞組織病理學(xué)為基礎(chǔ)，而近年來(lái)，逐漸向分子影像學(xué)發(fā)展[1]。在未來(lái)的西醫(yī)影像學(xué)的發(fā)展中，分子影像學(xué)將成為以后一段時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)，更多的醫(yī)務(wù)研究工作者對(duì)此研究，更多的應(yīng)用于臨床，對(duì)現(xiàn)代、未來(lái)的醫(yī)學(xué)發(fā)展都將產(chǎn)生重要的作用。

1核磁共振成像的重要作用本文由收集整理

核磁共振成像技術(shù)中，了解質(zhì)子弛豫時(shí)間包括t1和t2，以及t1和t2各自所代表的臨床意義。通過(guò)對(duì)比實(shí)際所測(cè)得的t1值和正常組織器官的t1值，就能判斷出此組織器官是否出在病理?xiàng)l件下，通常情況下，處在病理?xiàng)l件下，t1值會(huì)延長(zhǎng)，為鑒別同一組織器官的疾病，也可根據(jù)t1的延長(zhǎng)時(shí)間判斷，如肝腫瘤常在280～450ms，肝硬變常在180～300ms。核磁共振成像技術(shù)還可用于化療、放療等[2]。在不同的情況下，采用不同的成像原理，形成的成像效果也不一樣。

2計(jì)算機(jī)斷層掃描的重要作用

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)掃描技術(shù)逐漸向高空間分辨率發(fā)展，全身斷層掃描時(shí)間將進(jìn)一步縮短，其對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷價(jià)值高，應(yīng)用較為廣泛，對(duì)顱內(nèi)腫瘤、腦梗塞、腦出血等診斷效果較為可靠，也開(kāi)始應(yīng)用于心臟的超高速掃描。螺旋ct掃描，還能獲得比較精細(xì)清晰的血管重建圖像[3]。掃描更加能夠清晰地看出其存在的現(xiàn)象以及病理等，能夠更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其中的病灶等等。

3超聲的重要作用

超聲的未來(lái)技術(shù)發(fā)展主要向自體內(nèi)回聲脈沖和換能器兩方面改進(jìn)，在改進(jìn)中，希望可以得到較為清楚的圖像，超聲仍可用于鑒別病變組織的物理特性，可用于婦產(chǎn)科、泌尿、心血管等系統(tǒng)的診斷，近些年，隨著多普勒系統(tǒng)的不斷開(kāi)發(fā)發(fā)展，對(duì)疾病的診斷準(zhǔn)確率也是不斷提高，未來(lái)將更好地在醫(yī)學(xué)發(fā)展中發(fā)揮更大作用，造福人類(lèi)[4]。從另外一個(gè)層面上認(rèn)為，超聲是新型技術(shù)，對(duì)于未來(lái)醫(yī)學(xué)在病理治療都非常有作用。

4分子影像學(xué)的重要作用

近年來(lái)分子影像學(xué)快速發(fā)展，是西醫(yī)影像學(xué)中的一個(gè)重要分支，它是依靠分子生物學(xué)確認(rèn)的分子成像的目標(biāo)，依靠放射和生化合成分子探針，依靠藥理技術(shù)來(lái)優(yōu)化探針，以獲得最佳的定位率，并通過(guò)影像學(xué)成像技術(shù)來(lái)觀(guān)察其分布情況，具有靈敏度高、特異性高、圖像分辨率也高的特點(diǎn)，通過(guò)分子水平對(duì)人體組織器官進(jìn)一步觀(guān)察，診斷更加準(zhǔn)確[4]。

第2篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué)；社區(qū)；醫(yī)療；影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0496-01

推行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)最關(guān)鍵的發(fā)展全科醫(yī)學(xué)和對(duì)全科醫(yī)生人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變則需要配備合格的全科醫(yī)生，才能保證高水準(zhǔn)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。全科醫(yī)學(xué)將以往傳統(tǒng)的“以疾病為中學(xué)”的醫(yī)學(xué)模式給改變了，構(gòu)建了和諧的醫(yī)患關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，因此，全科醫(yī)學(xué)對(duì)社會(huì)醫(yī)療有著積極的影響。

1 全科醫(yī)學(xué)相關(guān)概述

全科醫(yī)學(xué)整合了各種醫(yī)學(xué)如臨床、預(yù)防、康復(fù)及人文社會(huì)學(xué)科為一體的綜合性醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，社區(qū)和家庭是全科醫(yī)學(xué)的主要工作范圍。它能有效的將個(gè)體與群體相融合，負(fù)責(zé)式的照顧來(lái)維護(hù)整體健康，注重強(qiáng)調(diào)以人為中心。全科醫(yī)學(xué)（General Practitioner），全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)的執(zhí)行者，受過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)訓(xùn)練，是為個(gè)人及家庭或社區(qū)提供經(jīng)濟(jì)有效的一體化醫(yī)療保健服務(wù)。全科醫(yī)生要具備執(zhí)著的科學(xué)精神，綜合性的知識(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，卓越的管理才能及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)。它具有以下幾種特點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)事人的“長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧”；2）對(duì)綜合性及個(gè)體性的負(fù)責(zé)式照顧不斷深化和強(qiáng)調(diào)；3）注重維持健康和防止疾?。蝗漆t(yī)學(xué)的特點(diǎn)有以下幾種：以預(yù)防為導(dǎo)向的照顧；以家庭為照顧單位；以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧；協(xié)調(diào)和綜合性的服務(wù)等。

近年來(lái)，全科醫(yī)學(xué)逐漸被世界家庭醫(yī)學(xué)會(huì)組織（WONCA）引入中國(guó)，無(wú)疑是給我國(guó)醫(yī)療事業(yè)帶來(lái)全新的氣象。眾多學(xué)者都十分肯定全科醫(yī)療模式，它能解決我國(guó)目前在醫(yī)療上面臨的多種問(wèn)題。如醫(yī)療費(fèi)用不斷上漲、人口老齡化及疾病譜改變等。也會(huì)面臨以下幾種普遍問(wèn)題：1）一些地區(qū)的社區(qū)保健服務(wù)過(guò)于流于形式，相關(guān)功能沒(méi)有充分發(fā)揮；2）各地區(qū)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展因我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)所導(dǎo)致質(zhì)量不均一。3）全科醫(yī)生的數(shù)量和質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；4）沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)在衛(wèi)生改革及發(fā)展中的重要性及規(guī)范性；5）一些地區(qū)的社區(qū)服務(wù)僅僅限于單一的醫(yī)療服務(wù)，沒(méi)有達(dá)到防、治、保、健一體化。

2 全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展對(duì)社區(qū)的影響

首先，醫(yī)療費(fèi)用因?yàn)楦咝箩t(yī)療手段不可避免的有所激增；現(xiàn)在的看病就醫(yī)比無(wú)病預(yù)防的花費(fèi)差異較大，而全科醫(yī)療則是為患者提供一種全新的理念，早期發(fā)現(xiàn)疾病并迅速處理，預(yù)防疾病和維持健康等模式。以此同時(shí)，全科醫(yī)生提供以家庭和社區(qū)為基礎(chǔ)的醫(yī)療服務(wù)，省去了大量去醫(yī)院掛號(hào)排隊(duì)的時(shí)間，病人可以在第一時(shí)間享受到醫(yī)療的服務(wù)，節(jié)約了財(cái)力和時(shí)間，醫(yī)院的成本效益也因此可以得到提高。其次，人口老齡化的不斷加深，老齡人對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求也在同時(shí)增加。病人在醫(yī)院外的狀況僅僅依靠單純的生物醫(yī)學(xué)模式下的醫(yī)學(xué)觀(guān)念及醫(yī)療服務(wù)體系是很難詳細(xì)掌握的，寶貴的救治時(shí)間和一些突發(fā)疾病可以會(huì)因?yàn)椴涣私獠∈范e(cuò)失良機(jī)，采用全科醫(yī)學(xué)能全面有效的解決好這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)以家庭和社區(qū)為主要單位的綜合性及個(gè)體性的照顧。第三，很多疾病譜因特異性抗生素的廣泛使用而發(fā)生改變。如慢性病患者，立足于家庭和社區(qū)的全科醫(yī)療保健模式是十分需要的，充分利用社區(qū)內(nèi)外資源來(lái)跟蹤了解病人病情，治療方案也根據(jù)病人的實(shí)際病情做相關(guān)調(diào)整。

在我國(guó)當(dāng)前國(guó)情下，實(shí)施全科醫(yī)療對(duì)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)是有著舉足輕重的促進(jìn)意義，全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的頂端，常見(jiàn)的健康問(wèn)題是全科醫(yī)學(xué)所處理的，大多數(shù)民眾的身體健康用低廉的成本維護(hù)著，而全科醫(yī)學(xué)也時(shí)常利用社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源，能對(duì)一些慢性疾病有所預(yù)見(jiàn)，和專(zhuān)科醫(yī)學(xué)相比，全科醫(yī)學(xué)是保證患者健康的第一步，如果有更為嚴(yán)重的病情，全科醫(yī)生還需協(xié)助專(zhuān)科來(lái)更為準(zhǔn)確的了解患者的病情，為尋求最佳診治方案提供第一手資料。全科醫(yī)生還可大量，高效及經(jīng)濟(jì)的解決日常出現(xiàn)的一般健康問(wèn)題，使專(zhuān)科醫(yī)生不必花費(fèi)大量時(shí)間在簡(jiǎn)單的病例上，可以更好的應(yīng)用高科技醫(yī)療手段解決疑難病癥。所以，專(zhuān)科醫(yī)生和全科醫(yī)生是互利互補(bǔ)的，對(duì)改善當(dāng)前醫(yī)療現(xiàn)狀和服務(wù)效率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)著社區(qū)醫(yī)療往積極的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。但全科醫(yī)生在我國(guó)范圍還較小，有些全科醫(yī)學(xué)缺乏必要的職業(yè)認(rèn)同感，所以發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵對(duì)全科人才的培養(yǎng)，還要進(jìn)一步研究和探索全科醫(yī)生及社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)，建立合理的全科醫(yī)生培訓(xùn)制度，從而更好的服務(wù)于社區(qū)醫(yī)療。

參考文獻(xiàn)

第3篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞： 發(fā)展心理學(xué) 移情 影響因素

一、關(guān)于“移情”概念的界定

“移情”，最初是出現(xiàn)在美學(xué)中的一個(gè)概念；隨著移情理論的不斷發(fā)展日趨完善，心理學(xué)家們把它引入了心理學(xué)領(lǐng)域，并圍繞它展開(kāi)了大量的相關(guān)研究。

（一）移情的美學(xué)淵源

移情的研究根源可以追溯到十九世紀(jì)的德國(guó)。作為德國(guó)浪漫主義的先驅(qū)和德國(guó)啟蒙主義的代表人物，哲學(xué)家赫爾德（Johann Herder，1744—1803）在與當(dāng)時(shí)盛行的形式主義美學(xué)的論戰(zhàn)過(guò)程中，提出了審美移情理論的最初萌芽。赫爾德認(rèn)為，一切美都是在藝術(shù)對(duì)象和自然對(duì)象中內(nèi)在生命和人格的表現(xiàn)①。

十九世紀(jì)末，德國(guó)心理學(xué)家和美學(xué)家費(fèi)希納（Gustav Theodor Fehner，1801—1887）提出了一種重視心靈感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的分析，從經(jīng)驗(yàn)上升為理論的“自下而上”的美學(xué)研究方法，這種與傳統(tǒng)的“自上而下”的研究方法迥異的、從心理學(xué)的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)研究美學(xué)的方法，逐漸成為西方美學(xué)研究的主流。

而第一次提出“移情”或“移情作用”的概念，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密的心理學(xué)論證的，是老費(fèi)舍爾之子羅伯特·費(fèi)舍爾（Robert Vischer）。1873年，他在自己撰寫(xiě)的論文《論視覺(jué)的形式感情》中，把父親提出的“審美的象征作用”改造成了一個(gè)新的概念“Einfühlung”——由Ein和fühlung這兩個(gè)詞根組成，指的是“把感情滲進(jìn)里面去”的意思，這就是我們所說(shuō)的“移情”或“移情作用”。

（二）移情在心理學(xué)中的發(fā)展

真正從心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)移情做出全面、系統(tǒng)闡述的，是德國(guó)心理學(xué)家和美學(xué)家里普斯（Lipps），他通常被公認(rèn)是移情說(shuō)的代表人物。在里普斯看來(lái)，只有通過(guò)“Einfuhlung”，人們才能夠理解他人，并對(duì)他人做出一系列反應(yīng)。在他看來(lái)，“物”、“自我”和“他者的自我”這三部分構(gòu)成了認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。我們依靠感性的外部知覺(jué)理解“物”，通過(guò)內(nèi)部的知覺(jué)理解“自我”；而一旦我們想要理解“他者的自我”，“移情”是必要的途徑。

1909年，英國(guó)心理學(xué)家鐵欽納（Titehener）在自己的《思維過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》一書(shū)中，創(chuàng)造了一個(gè)英文新詞“Empathy”，用以替代“Einfuhlung”；在書(shū)里，“Empathy”被描述為“把客體人性化的一個(gè)進(jìn)程，感覺(jué)我們自己進(jìn)入到其他物體內(nèi)部的過(guò)程”②，這一界定方式強(qiáng)調(diào)“反應(yīng)一投射”和對(duì)其他人情感的知覺(jué)。

二、“移情”的影響因素

影響移情發(fā)展的因素有很多，縱觀(guān)現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)資料，研究者的注意力主要集中在人格、依戀、父母教養(yǎng)方式、性別等方面。

（一）人格

在大部分學(xué)者看來(lái)，移情本身就從屬于人格的一部分。人格與移情之間既有區(qū)別又有交集；有關(guān)人格與移情關(guān)系的實(shí)證研究大多數(shù)在兒童的氣質(zhì)與移情、人格與移情等層面展開(kāi)。

Eisenberg等人也考查了兒童的努力控制與移情性反應(yīng)的關(guān)系。研究結(jié)果證明，表現(xiàn)出了更多的同情反應(yīng)的兒童，通常是在努力控制上得分較高的兒童③。

Victoria Del Barrioh等人考察了移情與“大五”人格理論中“經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性（Openness to experience）”、“盡責(zé)性（Conscientiousness）”、“外向性（Extraversion）”、“親和性（Agreeableness）”、“情緒不穩(wěn)定性（Neuroticism）”等五個(gè)人格因素的關(guān)系。研究表明，移情與宜人性、盡責(zé)性和開(kāi)放性之間存在顯著的正相關(guān)④；移情與情緒穩(wěn)定性不存在相關(guān)⑤。

（二）依戀

日常用語(yǔ)中，“依戀“指的是兩個(gè)人之間的關(guān)系，在這種關(guān)系里，雙方對(duì)對(duì)方都有非常強(qiáng)烈的情感并且為了維持這種關(guān)系而竭盡全力去做很多事情。譬如親戚之間，愛(ài)人之間，師生之間，都有可能是依戀關(guān)系。

發(fā)展心理學(xué)意義上的依戀（Attachment），經(jīng)常被限定在特殊人物之間的關(guān)系，并且反映關(guān)系獨(dú)特特征的特殊現(xiàn)象，主要指的是嬰幼兒和照看者（主要是母親）之間的親密而持久的情感關(guān)系。依戀是兒童社會(huì)化反應(yīng)的開(kāi)端，起始于生命的最初幾個(gè)月。

因?yàn)橐魄楸旧砭褪侨穗H交往的一部分，而依戀也屬于人際交往的范疇，所以依戀和移情之間必然存在某種關(guān)系。研究表明，嬰兒在早期形成的依戀，會(huì)對(duì)他以后的行為產(chǎn)生重要的影響。美國(guó)心理學(xué)家鮑爾貝（J.Bowlby）早在1951年就報(bào)告了一些過(guò)早離開(kāi)父母、因而未能在早期形成依戀關(guān)系的嬰兒的狀況：不能很好地與他人相處，怕冒險(xiǎn)；常常感到不安缺乏最基本的信任感，這些癥狀是非安全依戀型的表現(xiàn)。

而隨后的Bischof-Khler在實(shí)驗(yàn)室條件下考察了依戀與移情的關(guān)系。結(jié)果證明，大部分非安全依戀的兒童未能表現(xiàn)出移情反應(yīng)，而那些做出移情反應(yīng)的兒童往往是那些安全型依戀的兒童。也就是說(shuō)，安全型依戀的兒童與非安全型依戀的兒童相比，前者的移情反應(yīng)水平要高。

Joireman等人考察了成人依戀與移情之間的關(guān)系。他們采用Collins和Read的成人依戀量表（Adult Attachment Scale）和Davis的人際關(guān)系指數(shù)（Interpersonal Reactivity Index）對(duì)134名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，安全型依戀中的親密感和信任與移情中的移情關(guān)心和觀(guān)點(diǎn)采擇存在顯著的正相關(guān)⑥。

（三）父母教養(yǎng)方式

父母作為兒童的“第一任老師”，其言傳身教對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一項(xiàng)研究采用四種條件：榜樣樂(lè)善好施、非常自私、口頭上富有愛(ài)心行動(dòng)卻沒(méi)有、行動(dòng)上富有愛(ài)心口頭上卻沒(méi)有，以考察榜樣的不同言行對(duì)兒童親社會(huì)行為的影響。結(jié)果顯示，不管榜樣的口頭表現(xiàn)如何，只要他行為上樂(lè)善好施，慷慨助人，兒童長(zhǎng)大以后的利他水平就較高；只要榜樣在行為上自私小氣，拒絕提供幫助，兒童長(zhǎng)大以后的利他水平就低。換句話(huà)說(shuō)，能對(duì)兒童利他行為產(chǎn)生影響因素的是父母的行為而非說(shuō)教。由此可見(jiàn)，成人在培養(yǎng)兒童親社會(huì)行為的時(shí)候，言行一致、身體力行做表率是非常重要的。

（四）性別

回顧以往的研究歷史，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于性別對(duì)移情的影響作用，研究結(jié)論其實(shí)并不一致：有的研究表明，性別與移情無(wú)關(guān)；而同樣有研究結(jié)果顯示，在他人不幸的情緒反應(yīng)層面，移情反應(yīng)中存在非常顯著的性別差異，且女性明顯高于男性。

在人們的樸素觀(guān)念中，女孩通常比男孩更喜歡幫助別人，更喜歡表達(dá)關(guān)懷與慷慨，但研究表明，嬰兒的利他傾向并沒(méi)有性別差異；雖然女孩確實(shí)比男孩更多地表現(xiàn)出同情或擔(dān)憂(yōu)的面部表情，但在說(shuō)出同情經(jīng)驗(yàn)、安撫他人的意愿和分享方面，男女之間也沒(méi)有性別差異；在某些方面，男孩甚至比女孩更樂(lè)于助人，如積極的援助行為等。

Darrick & Farringto（2006）對(duì)363名青少年的研究發(fā)現(xiàn)，女生在認(rèn)知移情和情感移情兩個(gè)方面的得分顯著高于男生?？梢钥闯觯煌男詣e在移情方面是有差異的⑦。

三、結(jié)語(yǔ)

綜觀(guān)國(guó)內(nèi)外對(duì)移情的研究，可知國(guó)外心理學(xué)家在這一研究領(lǐng)域取得了很多有價(jià)值的研究成果，同時(shí)也存在一些不足：

第一，縱觀(guān)現(xiàn)有的實(shí)證研究過(guò)程，無(wú)論是研究人格因素、依戀因素、父母教養(yǎng)方式因素，還是研究性別因素、遺傳因素、同伴影響因素等方面，其研究對(duì)象大多都是兒童和青少年，成年人作為被試出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究相對(duì)較少。

第二，移情可能不光受到某一種因素的影響和作用，它更可能會(huì)同時(shí)受到多種因素的交互影響，所以我們?cè)谘芯坑绊懸魄橐蛩氐臅r(shí)候，應(yīng)該盡可能地綜合考慮個(gè)體內(nèi)部因素和外在環(huán)境因素，進(jìn)而形成一個(gè)多維度的整合模式研究，以探討各種因素對(duì)移情直接或者間接的施加外力作用，從中找出影響移情相對(duì)重要的因素。

注釋?zhuān)?/p>

①轉(zhuǎn)引自J.G.赫爾德：喀里貢[M]，126.

②轉(zhuǎn)引自Tichener，A textbook of psychology.New York：Macmillan，1924，447.

③轉(zhuǎn)引自Eisenberg， N.，& Okun，M.A.The relations of dispositional regulation and emotionality to elders’empathy-related responding and affect while volunteering.Journal of Personality，1996，64，157-183.

④轉(zhuǎn)引自Victoria Del Barrio，Anton Aluja &Luis F.Garcia.Relationship between empathy and the big five personality in a sample of Spanish adolescents. Social Behavior and Personality，2004，32（7）：677-682.

⑤轉(zhuǎn)引自Victoria Del Barrio，Anton Aluja &Luis F.Garcia.Relationship between empathy and the big five personality in a sample of Spanish adolescents.Social Behavior and Personality，2004，32（7）：677-682.

⑥轉(zhuǎn)引自Joireman，Jeffrey A.，Needham，Tami Lynn，Cummings，Amy- Lynn.Relationships between Dimensions of Attachment and Empathy.North American Journal of Psychology，2001，3（3）：63-80

⑦轉(zhuǎn)引自Darrick Jolliffe，David P.Farrington.evelopment and validation of the Basic Empathy cale.Journal of Adolescence，2006，29：589-611.

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園；體育文化；學(xué)生環(huán)境；人格發(fā)展

目前，在我國(guó)學(xué)校教育現(xiàn)狀中存在側(cè)重于知識(shí)理論的授予，忽視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)的現(xiàn)象，而應(yīng)試教育所造成的沖擊也在推波助瀾，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間不足。因此，在相當(dāng)一部分學(xué)生中，不同程度地存在著人格結(jié)構(gòu)發(fā)展不協(xié)調(diào)、不完整，在認(rèn)知過(guò)程和智力并無(wú)異常的情況下，個(gè)體出現(xiàn)情緒反應(yīng)、動(dòng)機(jī)和行為活動(dòng)異常，人格特征明顯偏離正常的人格發(fā)展。

對(duì)人格正常發(fā)展的途徑很多，但目前學(xué)校教育中，如果能夠積極運(yùn)用好體育課程形式，積極探索，將能發(fā)現(xiàn)這是一條利用現(xiàn)有資源的較好途徑。體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是克服困難、戰(zhàn)勝自我、提高軀體機(jī)能與意志力，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)積極健康的心理生成，達(dá)到人格的健康發(fā)展。

一、校園體育文化功能對(duì)當(dāng)代中學(xué)生人格發(fā)展的重要作用

校園體育文化以校園為時(shí)空，以學(xué)生為參與主體，一方面以對(duì)抗和競(jìng)賽為內(nèi)容，利于磨練人頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、勇敢、機(jī)智等品質(zhì)；另一方面以進(jìn)步和友誼為目的，利于培養(yǎng)人坦誠(chéng)、寬容、諒解、互愛(ài)等品質(zhì)，使人在組織性、紀(jì)律性和集體觀(guān)等方面得到加強(qiáng)和提高。

（一）教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

目前社會(huì)發(fā)展進(jìn)入城市化，人口密度高、活動(dòng)空間少、生活節(jié)奏快等原因引發(fā)了各種現(xiàn)代文明病，由此各種專(zhuān)門(mén)化體育活動(dòng)的作用也越發(fā)顯得重要了。學(xué)校是青年學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，體育活動(dòng)也是師生日常生活中的一部分。校園體育文化以系統(tǒng)的知識(shí)形態(tài)傳授，授予學(xué)生體育的知識(shí)，認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，促成學(xué)生意識(shí)到全面發(fā)展的重要性。

（二）強(qiáng)身怡情，增進(jìn)學(xué)生身心健康

校園體育的形式是多樣的，它包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)、體育欣賞等，通過(guò)各種形式來(lái)給予人體各器官以一定的強(qiáng)度和量的刺激，使肌體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)，從而對(duì)肌體產(chǎn)生積極的影響，提高運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)人體體能和身體素質(zhì)的全面發(fā)展，提高人體對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗能力，使人延年益壽。因而，關(guān)注師生身心健康是校園體育文化的本真。

（三）超越自我，提升學(xué)生的德性和修養(yǎng)

校園體育文化功能有利于中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。體育人格是人格主體在體育運(yùn)動(dòng)中言語(yǔ)、行為、態(tài)度、儀表、愛(ài)好等方面自然表現(xiàn)出來(lái)的常態(tài)，是人格主體的尊嚴(yán)、價(jià)值、思維、品質(zhì)等的綜合反映，表現(xiàn)的是個(gè)體道德形象。體育運(yùn)動(dòng)是人們有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富校園文化娛樂(lè)生活的一種社會(huì)活動(dòng)。

二、通過(guò)校園體育文化建設(shè)培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生健全人格的途徑

校園體育文化功能對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的人格發(fā)展有著重要的作用，因此在目前校園文化建設(shè)方面，我們有必要探究通過(guò)這一方式去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑。

（一）拓展人文體育的教學(xué)內(nèi)容

就學(xué)生個(gè)體而言，新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)人才素質(zhì)的要求，對(duì)體育課程內(nèi)容體系提出了挑戰(zhàn)，促使體育課程觀(guān)念大轉(zhuǎn)變。學(xué)生在體育中所要掌握和培養(yǎng)的東西不再僅僅是身體素質(zhì)和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健身技術(shù)、體育理論知識(shí)以及社會(huì)文化內(nèi)容將成為學(xué)生執(zhí)著追求的目標(biāo)。拓展人文體育的內(nèi)容，應(yīng)該建立在以人為本、淡化競(jìng)技，注重健身，增強(qiáng)體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的內(nèi)容體系。體育教學(xué)應(yīng)該有一定的知識(shí)容量和文化底蘊(yùn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異，盡可能開(kāi)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目，最大程度地滿(mǎn)足個(gè)體與群體和社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生在體育中享受身體活動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的生存意識(shí)、積極的參與精神、適時(shí)的應(yīng)變能力、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理和不斷的自我超越等諸多人格因素將成為學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)體育文化的環(huán)境管理

學(xué)校是學(xué)生人格社會(huì)化的主要場(chǎng)所，對(duì)人格的影響起著潛移默化的作用，加強(qiáng)校園體育文化管理，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效途徑。在對(duì)學(xué)校校園文化環(huán)境的建設(shè)上，應(yīng)從各校的傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建設(shè)具有學(xué)校特色的體育文化環(huán)境。如在體育館等場(chǎng)所懸掛體育明星的畫(huà)像及相關(guān)的體育格言，在校園內(nèi)建傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的雕像，在校園的宣傳欄張貼體育與健康主題海報(bào)等等。良好的校園體育文化以?xún)?yōu)良的鍛煉風(fēng)氣、價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系等表現(xiàn)出來(lái)的觀(guān)念形態(tài)以及獨(dú)特的育人環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、凈化心靈、升華人格。

（三）適時(shí)考慮高考引入身體素質(zhì)考查機(jī)制

第5篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

[關(guān)鍵詞] 美國(guó)華裔文學(xué)研究；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；影響

所謂的美國(guó)華裔文學(xué)研究是兩國(guó)的文學(xué)家對(duì)中外不同的歷史文化、國(guó)情、經(jīng)濟(jì)制度等對(duì)此進(jìn)行研究，美國(guó)華裔作為一個(gè)較為特殊的群體，其不同的生活情況、人生閱歷使得對(duì)其文化的研究變得更具特色，他們兼具中美兩國(guó)的雙重身份，作為社會(huì)發(fā)展的特殊群體，如何優(yōu)化利用對(duì)其的文化研究，使得其促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)兩國(guó)文化的交流，為其今后的合作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、華裔文學(xué)的發(fā)展歷程：

1、基于美國(guó)華裔文學(xué)所取得的優(yōu)異成績(jī)，其歷史悠久，自二戰(zhàn)以后，對(duì)華裔文學(xué)的研究便成為一種積極的文學(xué)現(xiàn)象，代表人物：水仙花，以其特有的人生經(jīng)歷和獨(dú)特的寫(xiě)作視角，她的人生較普通華人稍有不同，其在美國(guó)出生，受到當(dāng)?shù)亓己媒逃脑耘啵柚A人身上的各種小故事逐步反映華人的真實(shí)生活與內(nèi)心世界，繼水仙花之后，漸漸出現(xiàn)了許多華人的英語(yǔ)作品，林語(yǔ)堂的代表作《吾國(guó)吾民》則在當(dāng)時(shí)掀起了不小的轟動(dòng)，此書(shū)重點(diǎn)介紹中國(guó)人的生活方式與人生態(tài)度，這讓更多的美國(guó)人逐漸了解中國(guó)人的真實(shí)生活；隨后，一些較為成熟的青年作家逐漸傾向于英語(yǔ)寫(xiě)作，推動(dòng)了華裔文學(xué)的發(fā)展與形成，杰出的文學(xué)家作為華裔文學(xué)研究的主要參與者，其自身的生活經(jīng)歷以及對(duì)于中美兩國(guó)文化的理解在其研究華裔文學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

2、美國(guó)特殊的地理環(huán)境、人文情懷、統(tǒng)治政策等使得華裔文學(xué)的研究獨(dú)具國(guó)家特色，縱觀(guān)華裔文學(xué)作品的受眾群眾美國(guó)人以及美國(guó)華人占據(jù)了絕大部分，長(zhǎng)時(shí)間居住在一個(gè)環(huán)境里，每天面臨著同樣的工作、接觸相同的人，帶著強(qiáng)烈的好奇心閱讀與此相關(guān)的文章，以了解中國(guó)人民的真實(shí)生活，但剛開(kāi)始這部分人較少，但華裔文學(xué)的發(fā)展與形成帶動(dòng)了讀者量的增加，眾多的海外華人經(jīng)過(guò)自身的努力，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，推動(dòng)華裔文學(xué)的發(fā)展。

3、華裔文學(xué)作為文學(xué)的一種，其形成與發(fā)展是歷史的必然。60年代左右，美國(guó)正在經(jīng)歷其歷史上的革命巨變時(shí)期，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、民權(quán)運(yùn)動(dòng)的蓬勃興起造成美國(guó)的各個(gè)階級(jí)、各個(gè)社會(huì)團(tuán)體之間形成明顯的力量沖突，最后發(fā)展為著名的“亞裔運(yùn)動(dòng)”，其重在構(gòu)建一個(gè)文化多元的新型理性社會(huì)，在這場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)中，華裔文學(xué)獲得了發(fā)展的先機(jī)；廣大的華人同胞在推動(dòng)華裔文學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮了不可磨滅的作用，但在美國(guó)，華人并未真正享受到與當(dāng)?shù)孛绹?guó)人相等的獨(dú)立、自由人權(quán)，多數(shù)華人從事著美國(guó)的地基工作，包括鐵路工人、建筑員工等，但獲得的待遇卻不值一提，美國(guó)人對(duì)于華人的貢獻(xiàn)視而不見(jiàn)，這些現(xiàn)象在當(dāng)時(shí)華裔文學(xué)作品里都可找到答案，這也表示華裔文學(xué)對(duì)于歷史的真實(shí)性研究有重要的借鑒作用，伴隨著大量的華裔作品的出現(xiàn)，美國(guó)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到華人的重要力量，亞裔人民的自我認(rèn)知也逐漸得以構(gòu)建；除此之外，美國(guó)華裔文學(xué)的最終形成是多種因素綜合作用的結(jié)果，當(dāng)時(shí)，國(guó)際形勢(shì)趨于和平，中外國(guó)際關(guān)系也漸趨和平，追求民族獨(dú)立的形式主義也正在發(fā)展，各個(gè)社會(huì)團(tuán)體、階層之間的力量也逐漸壯大，不同的利益追逐也逐漸顯露出來(lái)，華裔文學(xué)獲得空前發(fā)展的契機(jī)。

隨著對(duì)華裔文學(xué)研究已經(jīng)發(fā)展為一種積極的文學(xué)現(xiàn)象，但其研究?jī)?nèi)容的確定將有待進(jìn)一步考證，何為真正的華裔等也成為困擾人們的主要問(wèn)題，有人認(rèn)為作為一名真正的華裔人應(yīng)該具有中國(guó)的血統(tǒng)，而有人卻反駁斷定其是否為華裔人的重要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是在美國(guó)出生、在美國(guó)長(zhǎng)大，對(duì)此仍舊存在著眾多疑問(wèn)。但不可否認(rèn)的是，華裔文學(xué)已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)學(xué)科，并且在中作華裔作家、文學(xué)家的努力下，已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)。在此研究過(guò)程中，對(duì)文學(xué)作品的中英翻譯，以俘獲中美兩國(guó)的眾多的讀者，這是推動(dòng)華裔文學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，因此，中美兩國(guó)的作家要明確讀者的重要性，從而將作品翻譯成恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，使華裔文學(xué)得以蓬勃發(fā)展。

二、華裔文學(xué)研究對(duì)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：

1、對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響：

第6篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展以及高校規(guī)模的逐步擴(kuò)大，高校大學(xué)生面臨著越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是在新的形勢(shì)下高校所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量并不能夠滿(mǎn)足實(shí)際的需求，尤其是高校英語(yǔ)教學(xué)所培養(yǎng)的人才的綜合應(yīng)用能力不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在激烈的就業(yè)形勢(shì)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于高校沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)有效聯(lián)系，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)許多問(wèn)題，制約了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1高校英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展中遇到的問(wèn)題

1.1英語(yǔ)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受我國(guó)傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，并沒(méi)有將以就業(yè)為導(dǎo)向的理念融入到英語(yǔ)教學(xué)中，因此在英語(yǔ)課程設(shè)置上也存在不太科學(xué)的情況。首先，在課程設(shè)置上不能體現(xiàn)出英語(yǔ)知識(shí)的重要性，而僅是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在高校英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)過(guò)程作為參考，導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不是很強(qiáng)。其次，沒(méi)有將學(xué)生就業(yè)融入到英語(yǔ)課程設(shè)置當(dāng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)與今后的就業(yè)應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸趨向激烈化的新形勢(shì)下，人力資源市場(chǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求逐漸加大，但是由于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系在一起，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)仍舊存在以傳統(tǒng)的詞匯、短語(yǔ)等作為英語(yǔ)教學(xué)中主要內(nèi)容，并沒(méi)有將學(xué)生的綜合能力提升放在首要位置上，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不足，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作當(dāng)中。

1.2教學(xué)模式發(fā)展滯后

高校目前雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，但是在英語(yǔ)教學(xué)模式上仍舊沒(méi)有得到改善，尤其是在信息科技快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高校仍舊采取傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教模式，而多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備沒(méi)有被廣泛地應(yīng)用于英語(yǔ)課堂上，導(dǎo)致傳統(tǒng)中枯燥乏味的教學(xué)模式不能得到有效的改善。另外，在教學(xué)課堂上教師是教學(xué)中的重心，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師開(kāi)展，比如說(shuō)：教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)計(jì)劃方案等，而且?guī)熒g的互動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解就是對(duì)英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際的交流中，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力無(wú)法得到有效的提升，很難滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需求。

1.3教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

高校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，但是由于在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，并沒(méi)有與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差，而且也正是由于教學(xué)的目標(biāo)定位不清晰，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，很難找到明確的目標(biāo)。比如說(shuō)：目前高校仍舊以英語(yǔ)四六級(jí)考試為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定性為通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，而在實(shí)際中并不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力相對(duì)較弱，英語(yǔ)的應(yīng)用能力不是很強(qiáng)，使學(xué)生很難在今后的就業(yè)中充分發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。

1.4教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際需要出現(xiàn)脫節(jié)的情況

在高校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中主要是以英語(yǔ)教材為主要的依據(jù)，但是高校英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，很難滿(mǎn)足時(shí)代的需求。另外高校英語(yǔ)教材更加偏重于對(duì)詞匯以及語(yǔ)法講解，與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系不是很緊密，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，制約了高校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

2.1英語(yǔ)課程體系設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向

就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)乎著社會(huì)民生問(wèn)題，而且關(guān)系著學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展問(wèn)題。因此高校要把提升大學(xué)生的綜合能力作為增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要目標(biāo)，在課程體系設(shè)置時(shí)，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力當(dāng)成是根據(jù)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高校的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案等，科學(xué)合理的對(duì)課程體系進(jìn)行規(guī)劃，從而使英語(yǔ)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力全面發(fā)展，從而為今后進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。

2.2利用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著信息科技的飛速發(fā)展，僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)展的根本需求。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)僅是依靠傳統(tǒng)的講解無(wú)法讓學(xué)生更深層的理解，因此高?？梢园讯嗝襟w技術(shù)手段應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。比如說(shuō)：英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體教室為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境環(huán)境，讓學(xué)生更加深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)言以及背景知識(shí)內(nèi)容。教師可以播放一些原版英語(yǔ)影片片段或者是歌曲等讓學(xué)生賞析，不僅能夠改善英語(yǔ)教學(xué)模式枯燥乏味的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能夠展現(xiàn)出英語(yǔ)特有的魅力，使學(xué)生應(yīng)用能力得到提升。另外在教學(xué)過(guò)程中還可以利用教學(xué)設(shè)施為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生模擬應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)或者是工作場(chǎng)景等，從而讓學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境，從而讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)在今后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。

2.3明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

高校英語(yǔ)教學(xué)要取得快速穩(wěn)定的發(fā)展就必須要以就業(yè)為導(dǎo)向定制教學(xué)目標(biāo)。制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)的根本保障，也是高校發(fā)展的前提條件。而要完成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就需要全體師生的共同努力。高校要對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行分析研究，從而有針對(duì)性地提升學(xué)生的綜合能力，比如說(shuō)：英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力以及獲取英語(yǔ)信息能力等，從而使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生也要從自身做起，學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況以及人力資源發(fā)展需求，確定自身發(fā)展的方向，不斷促使自身的各項(xiàng)能力都能夠得到增強(qiáng)，以增強(qiáng)自身在今后就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.4更新教材內(nèi)容以適應(yīng)新形勢(shì)下的要求

英語(yǔ)教材是學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的主要渠道，也是英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要依據(jù)，因此，英語(yǔ)教材在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用，英語(yǔ)教學(xué)要取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，首先，英語(yǔ)教材要不斷改革創(chuàng)新，其中所包含的信息內(nèi)容必須新穎而且信息要真實(shí)可靠，只有這樣才能夠讓學(xué)生掌握更加及時(shí)的信息，才能跟上時(shí)展的腳步。其次教材的內(nèi)容要與學(xué)生的就業(yè)相互聯(lián)系，比如說(shuō)：需要具有工作技能方面的知識(shí)以及針對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的資源，這也是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的根本前提。再次，英語(yǔ)教材的內(nèi)容還需要與實(shí)際的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生成為高素質(zhì)復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)的根本需求。

第7篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

1、影響吉林省中醫(yī)類(lèi)留學(xué)生教育的限制性因素

1.1 執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊(cè)問(wèn)題直接影響留學(xué)生學(xué)習(xí)信心。大部分來(lái)我省學(xué)習(xí)中醫(yī)的留學(xué)生其學(xué)習(xí)的目的性非常明確，都是為了今后的就業(yè)。對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生，考取醫(yī)師執(zhí)照，通過(guò)其醫(yī)術(shù)來(lái)救死扶傷是其進(jìn)行漫長(zhǎng)求學(xué)生涯的目標(biāo)與歸宿。留學(xué)生也不例外。但是從2010年開(kāi)始隨著國(guó)家對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試管理的不斷加強(qiáng)，對(duì)人才層次要求的不斷提高，在華外國(guó)留學(xué)生在我國(guó)可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試并獲得資格，但是卻不給予執(zhí)業(yè)注冊(cè)。這雖然一定程度的減少了醫(yī)療糾紛，但也影響了留學(xué)生接受中醫(yī)教育的信心。從2010年開(kāi)始中醫(yī)類(lèi)留學(xué)生出現(xiàn)了從未有過(guò)的招生困難現(xiàn)象。很多在學(xué)的留學(xué)生都選擇了休學(xué)以及退學(xué)。這對(duì)吉林省中醫(yī)留學(xué)生教育產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。

1.2 留學(xué)生簽證管理存在漏洞，辦理過(guò)程復(fù)雜，缺少人性化服務(wù)理念。留學(xué)生來(lái)華留學(xué)首先涉及到的問(wèn)題就是簽證問(wèn)題。簽證部門(mén)作為留學(xué)生來(lái)華所面對(duì)的第一窗口，是留學(xué)生對(duì)于中國(guó)的第一印象。現(xiàn)在我省外國(guó)留學(xué)生入學(xué)后，簽證辦理過(guò)程很長(zhǎng)很繁瑣。留學(xué)生在去各轄區(qū)派出所辦理簽證的時(shí)候經(jīng)常遇到所在轄區(qū)派出所民警出警，或者不在轄區(qū)的情況。所以當(dāng)日辦不成還涉及到改日再來(lái)辦理的情況。這就給留學(xué)生在潛意識(shí)里形成了來(lái)吉林省留學(xué)很麻煩的印象?，F(xiàn)在隨著新規(guī)定的出臺(tái)體檢也需要一年一檢。這無(wú)形中也加大了留學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。另外窗口工作人員服務(wù)意識(shí)淡薄也對(duì)留學(xué)生來(lái)我省留學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。

1.3 省內(nèi)各中醫(yī)院校辦學(xué)不夠靈活，招生宣傳力度不夠?，F(xiàn)在省內(nèi)各中醫(yī)院校對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)還停留在比較中規(guī)中矩的階段。由于學(xué)生數(shù)目減少，為了節(jié)約辦學(xué)成本，多數(shù)留學(xué)生都被安排和中國(guó)同學(xué)一起學(xué)習(xí)。和中國(guó)同學(xué)一起學(xué)習(xí)有好處，但留學(xué)生確實(shí)也存在著語(yǔ)言上不適應(yīng)授課老師語(yǔ)速，學(xué)習(xí)上不適應(yīng)的情況。另外對(duì)于很多留學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)華學(xué)習(xí)中醫(yī)最想學(xué)的就是較為實(shí)用的針灸和推拿。和中國(guó)學(xué)生一起學(xué)習(xí)很多課程設(shè)置都不適合他們。同時(shí)在招生的宣傳上也存在宣傳力度不夠的問(wèn)題。各院校基于經(jīng)費(fèi)上的種種原因在招生宣傳上都比較薄弱，但這就像一個(gè)惡性循環(huán)。越不宣傳就越難招生，越招不來(lái)學(xué)生就越在經(jīng)費(fèi)上有難度。所以宣傳力度上的不足也影響省內(nèi)中醫(yī)院校的招生。

1.4 教學(xué)上教師語(yǔ)言能力不足。中醫(yī)學(xué)習(xí)不同于中文學(xué)習(xí)，中醫(yī)學(xué)習(xí)是需要在有一定中文基礎(chǔ)的前提下才能夠進(jìn)行的。所以英文雙語(yǔ)授課是很必要的?？墒乾F(xiàn)在吉林省內(nèi)中醫(yī)院校具備英語(yǔ)授課能力的教師寥寥無(wú)幾。雖然可以請(qǐng)英文翻譯。但是由于翻譯對(duì)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，加之中醫(yī)本身的翻譯存在難度，很難達(dá)到理想效果。授課老師雖然有很深的中醫(yī)造詣，但是語(yǔ)言上的限制導(dǎo)致其對(duì)于留學(xué)生課堂無(wú)能為力?，F(xiàn)在吉林省主要中醫(yī)院校還不具備雙語(yǔ)教學(xué)的條件，這無(wú)形中把很多想來(lái)學(xué)習(xí)中醫(yī)的留學(xué)生拒之門(mén)外。所以提高教師的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)也是各中醫(yī)院校的當(dāng)務(wù)之急。

2、未來(lái)吉林省留學(xué)生教育的發(fā)展思路

2.1突破執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊(cè)問(wèn)題給各中醫(yī)類(lèi)高校帶來(lái)的限制。國(guó)家現(xiàn)在雖然不給外國(guó)留學(xué)生在網(wǎng)上注冊(cè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師。但是各個(gè)中醫(yī)類(lèi)高?？梢岳帽拘５挠行зY源，幫助學(xué)生解決醫(yī)師注冊(cè)問(wèn)題。例如各個(gè)醫(yī)科院校都有本校的附屬醫(yī)院，可以在本校的附屬醫(yī)院給那些執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過(guò)，且學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀的學(xué)生注冊(cè)。這樣一來(lái)可以解決一部分注冊(cè)問(wèn)題，讓學(xué)生在心理上有個(gè)安慰。二來(lái)可以成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，酒香不怕巷子深，中醫(yī)類(lèi)高校要盡可能的搞好學(xué)術(shù)，教學(xué)工作。讓自己變得更加先進(jìn)，這樣即使執(zhí)業(yè)醫(yī)師的注冊(cè)問(wèn)題暫時(shí)不能解決也會(huì)吸引大批海外人才來(lái)學(xué)習(xí)。

2.2拓展辦學(xué)新思路，加大招生宣傳力度。既然省內(nèi)中醫(yī)類(lèi)高校在辦學(xué)上不夠靈活，那么可以通過(guò)更多地創(chuàng)新來(lái)搞活辦學(xué)模式?，F(xiàn)在我省僅長(zhǎng)春市外國(guó)留學(xué)生就有7000余人。外國(guó)留學(xué)生來(lái)華多數(shù)都是對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有很大興趣。省內(nèi)高?？梢岳米陨碣Y源，組織優(yōu)秀教師隊(duì)伍，針對(duì)省內(nèi)的外國(guó)留學(xué)生，組織短期學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科目可以從一些人氣比較高的科目入手，比如針灸美容，針灸減肥，推拿按摩等科目。用這種辦法不光擴(kuò)大了辦學(xué)思路，還能更為有效的向更多的外國(guó)人來(lái)宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，一石二鳥(niǎo)。另外，在加大招生宣傳力度上，我們可以開(kāi)拓更多的宣傳方式。如果暫時(shí)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題走不出去的話(huà)，可以考慮利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)擴(kuò)大招生。

2.3完善簽證管理，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，提高服務(wù)質(zhì)量。在留學(xué)生簽證方面我們可以借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。以韓國(guó)為例，在韓留學(xué)生在辦理簽證時(shí)并不需要去很多部門(mén)，只需要去住址所在地的外國(guó)人出入境管理所辦理即可。身體檢查只需要入境的時(shí)候提供一次。這就基本上實(shí)現(xiàn)了一站式服務(wù)。當(dāng)然國(guó)外的例子并不一定適合于我省。但是也值得我們借鑒?，F(xiàn)在吉林省留學(xué)生簽證制度無(wú)疑是相對(duì)落后的。有提高的空間。此外，對(duì)于窗口人員的服務(wù)質(zhì)量低下問(wèn)題。我們可以集中訓(xùn)練這批人員，從思想意識(shí)上入手提高其服務(wù)意識(shí)。

第8篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

今春我市義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)校免收借讀費(fèi)，確實(shí)是一項(xiàng)惠民政策，減輕了群眾負(fù)擔(dān)，是推進(jìn)教育公平和社會(huì)公平，建立和諧社會(huì)的重要舉措。我區(qū)嚴(yán)格按上級(jí)的要求，落實(shí)了義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)校免收借讀費(fèi)的政策。但免收借讀費(fèi)后，對(duì)我區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)校發(fā)展確實(shí)產(chǎn)生了一定的影響，而個(gè)別學(xué)校影響較大，給教育教學(xué)、學(xué)校發(fā)展帶來(lái)諸多困難?，F(xiàn)將我們的調(diào)研情況匯報(bào)如下。

一、我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，且是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民居住的較集中地，因而義務(wù)段學(xué)校借讀生較多。XX小學(xué)借讀生占到學(xué)生總數(shù)的64.3%，XX小學(xué)占66.3%，XX街道教育辦3317名小學(xué)生，借讀生達(dá)1754人，占52.9%,該地區(qū)市79中全校中學(xué)生403人，借讀生196人，占48.6%。06年春季借讀生比例增至20%以上的學(xué)校有XX等，就全區(qū)整體而言，公辦中小學(xué)借讀生平均占比例達(dá)17%。

在免收義務(wù)段借讀費(fèi)政策出臺(tái)后，我區(qū)及所屬學(xué)校對(duì)秋季開(kāi)學(xué)后學(xué)生流動(dòng)情況的預(yù)計(jì)為：整體情況看，呈明顯的上升之勢(shì)，小學(xué)增長(zhǎng)約5個(gè)百分點(diǎn)左右，中學(xué)約3個(gè)百分點(diǎn)左右。分析其原因：（1）務(wù)工子女小學(xué)段因全不收借讀費(fèi)，會(huì)將年幼子女從原籍帶回身邊；（2）我區(qū)入學(xué)人口逐年呈下降趨勢(shì)，使之比例上升；（3）進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民人數(shù)也不斷增加，城鄉(xiāng)結(jié)合部的區(qū)域?yàn)樗麄兊木幼o(wú)論從環(huán)境、條件、經(jīng)濟(jì)支出等方面均提供了較好的條件。

面對(duì)借讀生不斷增加的情況，我局將召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，研究解決此問(wèn)題的辦法：（1）無(wú)條件地全面執(zhí)行公辦中小學(xué)免收借讀費(fèi)政策；（2）區(qū)內(nèi)中小學(xué)校學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行按學(xué)位劃定學(xué)校就讀，即區(qū)內(nèi)不得跨學(xué)區(qū)，以減輕熱點(diǎn)學(xué)校的壓力；（3）想盡辦法，解決熱點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，以滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。

二、免收借讀費(fèi)后，對(duì)我區(qū)教育教學(xué)產(chǎn)生的影響較大。（1）熱點(diǎn)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足與接納不斷增長(zhǎng)的借讀生的需求的矛盾突出。（2）由于教育資源的不平衡，熱點(diǎn)學(xué)校學(xué)生數(shù)不斷增加，經(jīng)費(fèi)投入不足，形成班額擴(kuò)大，如XX小學(xué)，班額達(dá)到65人左右；XX街道辦小學(xué)班額已達(dá)55人左右，帶來(lái)諸如學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地小，體育活動(dòng)設(shè)施不足，上下樓安全隱患等問(wèn)題。（3）小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。過(guò)去街辦對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入較大，現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)撤銷(xiāo)街辦教育組后，街辦、各村委會(huì)給小學(xué)資金投入立即減小，甚至有的街辦、村委會(huì)就停止了投入，給正常的教育教學(xué)帶來(lái)極大困難。（4）過(guò)去校建的欠款，原計(jì)劃通過(guò)借讀費(fèi)逐年給予償還，現(xiàn)不收借讀費(fèi)，還款計(jì)劃落空。以紡小為例，一學(xué)期少收34萬(wàn)元，而校建欠款125萬(wàn)元無(wú)下著落，開(kāi)學(xué)無(wú)法償還，建筑方登門(mén)整日要款，影響了正常教育教學(xué)；XX街道教育辦借讀費(fèi)收入99萬(wàn)元，占事業(yè)收入的53%，而2006年春事業(yè)收入只有13萬(wàn)元，過(guò)去的99萬(wàn)元其中45萬(wàn)元用于辦公室經(jīng)費(fèi)不足，現(xiàn)在無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，67萬(wàn)元基建款也無(wú)著落，臨時(shí)工（炊事員、司機(jī)、門(mén)衛(wèi)等）工資也落不到實(shí)處，有些學(xué)校面臨停水、停電、停電話(huà)的危機(jī)。（5）因資金無(wú)來(lái)源，大型的教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。

面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，我局的對(duì)策：（1）嚴(yán)格控制熱點(diǎn)學(xué)校的招生范圍、人數(shù)；（2）與政府協(xié)商，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，以達(dá)到分流的目的；（3）與區(qū)政府協(xié)調(diào)，通過(guò)政府行為，與各辦聯(lián)系，爭(zhēng)取街辦、村委會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的支持；（4）校建欠款確實(shí)是一筆巨款，爭(zhēng)取區(qū)政府的投入，還學(xué)校的欠款，起碼達(dá)到維持正常的教育教學(xué)活動(dòng)；（5）確保學(xué)校正常的教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)展，這部分資金不是很大，我們將積極協(xié)調(diào)各方解決，做到教育教學(xué)質(zhì)量不滑坡。

三、我局面對(duì)諸如此類(lèi)問(wèn)題，也從各個(gè)方面考慮，想辦法使一些問(wèn)題及時(shí)解決，如積極與政府溝通，如實(shí)向政府匯報(bào)，給領(lǐng)導(dǎo)提供信息，爭(zhēng)取得到政府的支持；積極與各街辦溝通，使他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)義務(wù)段教育不光是教育上的事，涉及到街辦、各村、各戶(hù)的大事，爭(zhēng)取他們對(duì)教育的投入與支持；調(diào)整教育布局，小學(xué)采取撤點(diǎn)并校，中學(xué)嚴(yán)格控制區(qū)內(nèi)學(xué)區(qū)間流動(dòng)，一律不得接收非學(xué)區(qū)學(xué)生。

第9篇：醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：AutoCAD坐標(biāo)全站儀測(cè)量特征點(diǎn)自由設(shè)站

Abstract: the article introduces the tachometer with AutoCAD drawings coordinates combined mark to measure feature points according to construction, straight line lofting as auxiliary, free, and set up the method of measurement.

Keywords: AutoCAD coordinate trave rse measurement feature points set up free

中圖分類(lèi)號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、概述

1.1項(xiàng)目概述

中東某國(guó)大學(xué)城與石油學(xué)院工程的占地面積約為89,400平方米，總建筑面積近40萬(wàn)平方米，分為男、女2個(gè)校區(qū)。每個(gè)校區(qū)地下室為大型勁性混凝土空間結(jié)構(gòu),上部建筑呈“U”與“S” 、“V”與“S”組合型，校區(qū)內(nèi)各單體之間通過(guò)通廊連接。由于該國(guó)家信仰伊斯蘭教，本工程的主軸線(xiàn)指向麥加方向。

1.2大學(xué)城項(xiàng)目的設(shè)計(jì)風(fēng)格導(dǎo)致男、女校區(qū)的測(cè)量工作非常復(fù)雜，具有如下難點(diǎn)：

1.2.1 男、女校區(qū)的施工軸線(xiàn)網(wǎng)是由多個(gè)分施工軸線(xiàn)網(wǎng)組合而成，施工主軸線(xiàn)不正交，如下圖1、2所示:

二、主要技術(shù)方法

2.1全站儀與AutoCAD圖紙坐標(biāo)標(biāo)注相結(jié)合

根據(jù)施工詳圖轉(zhuǎn)化人員提供準(zhǔn)確的AutoCAD圖紙，測(cè)量人員根據(jù)AutoCAD軟件的標(biāo)注功能對(duì)需要進(jìn)行測(cè)量放樣的特征點(diǎn)進(jìn)行坐標(biāo)標(biāo)注，將標(biāo)注好的AutoCAD圖紙?jiān)俸鸵雅鷾?zhǔn)的施工詳圖進(jìn)行尺寸核對(duì)，無(wú)誤后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量放樣。

全站儀為全電子化測(cè)量設(shè)備，自身還有各類(lèi)計(jì)算軟件，因此，盡管全站儀在測(cè)量時(shí)僅通過(guò)反射棱鏡測(cè)量角度和距離，但它有放樣模式、坐標(biāo)模式、直線(xiàn)放樣模式等多種測(cè)量模式，在本工程中，采用的是SOKKA SET250RX全站儀，測(cè)距精度2+2ppm，測(cè)角精度為2〃。采用全站儀與AutoCAD圖紙坐標(biāo)標(biāo)注相結(jié)合的辦法，方便、快捷、高效，測(cè)量精度高，達(dá)到信息化測(cè)量要求。

2.2、對(duì)特征點(diǎn)進(jìn)行定位測(cè)量

由于大學(xué)城項(xiàng)目本身軸線(xiàn)網(wǎng)非常復(fù)雜，同時(shí)基礎(chǔ)、柱與軸線(xiàn)互成夾角，不能按照常規(guī)方法放線(xiàn)，因此，大學(xué)城項(xiàng)目采用特征點(diǎn)來(lái)進(jìn)行定位測(cè)量。以地下室為例來(lái)說(shuō)明如何采用特征點(diǎn)定位：

2.2.1 土方工程

在土方工程中，設(shè)定所有的邊界拐點(diǎn)為特征點(diǎn)、每個(gè)基礎(chǔ)土方的邊角點(diǎn)為特征點(diǎn)。依據(jù)土方開(kāi)挖圖及特征點(diǎn)放出基坑開(kāi)挖邊線(xiàn)，在各特征點(diǎn)處釘扎有紅白帶的短鋼筋并妥善保護(hù)。如下圖6所示：

筏基混凝土澆筑完畢后，放出模板500mm線(xiàn)（供模板位置檢查使用）,即利用AutoCAD圖紙上平行偏移出墻、柱邊線(xiàn)500mm并延長(zhǎng)相交，相交點(diǎn)即為現(xiàn)場(chǎng)需放樣的特征點(diǎn)。

2.2.3 地下室墻壁的測(cè)設(shè)

地下室擋墻和地下室整塊筏基邊界都是較長(zhǎng)的直線(xiàn)，采用全站儀的直線(xiàn)放樣模式，設(shè)置基線(xiàn)為筏基邊界的坐標(biāo)，在輸入偏置距離500mm或者1000mm，就可測(cè)設(shè)出平行于筏基邊界線(xiàn)500mm或者1000mm的控制線(xiàn)，方便木工支模放線(xiàn)。

2.3、全站儀自由設(shè)站后方交會(huì)法在大學(xué)城項(xiàng)目工程中的應(yīng)用

由于大學(xué)城工程中軸線(xiàn)網(wǎng)的復(fù)雜性，測(cè)設(shè)軸線(xiàn)樁無(wú)法指導(dǎo)施工，采用常規(guī)施工測(cè)量，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)：(1)兩已知控制點(diǎn)不通視，放樣視線(xiàn)不通視；(2) 放樣距離長(zhǎng)，放樣角度太大或太小，直接影響放樣精度； (3) 由于施工機(jī)械多等緣故，控制點(diǎn)常遭到破壞，需將點(diǎn)補(bǔ)測(cè)或臨時(shí)測(cè)點(diǎn)才能使用。解決上述問(wèn)題的有效辦法是采用全站儀自由設(shè)站后方交會(huì)法來(lái)進(jìn)行測(cè)量。后方交會(huì)法測(cè)量站點(diǎn)坐標(biāo)的基本原理如下圖8所示：

設(shè)有兩個(gè)以上已知控制點(diǎn)1、2…、n，架設(shè)儀器于任選的 P點(diǎn)上。測(cè)量P至各已知點(diǎn)的平距R、水平角度(圖8)，以平距R為半徑做圓，各圓的交點(diǎn)即為測(cè)站點(diǎn)P的坐標(biāo)。從誤差分析的角度來(lái)看，根據(jù)正態(tài)分布原理，若測(cè)量的控制點(diǎn)越多，相交圓的交點(diǎn)位置落在平均點(diǎn)位置的幾率越大，則計(jì)算得出P的坐標(biāo)精度也越高。根據(jù)已知兩點(diǎn)定向建站的原理，在已知P點(diǎn)坐標(biāo)及任一已知點(diǎn)的情況下，儀器自動(dòng)建站完成了。

由于全站儀里面有計(jì)算軟件，通過(guò)對(duì)控制點(diǎn)距離和角度的測(cè)量，列立角度和距離誤差方程，采用最小二乘法原理，計(jì)算出測(cè)站點(diǎn)坐標(biāo)及其交會(huì)精度的標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)E，N，如圖9所示。直接可以判斷設(shè)站的測(cè)量精度。

三、關(guān)鍵技術(shù)要素

3.1在全站儀自由測(cè)站后方交會(huì)法中采用一次性測(cè)設(shè)，即用控制點(diǎn)直接測(cè)設(shè)特征點(diǎn)，減少中間控制和放線(xiàn)工放線(xiàn)工序，保證精度。

3.2通過(guò)在AutoCAD軟件中標(biāo)注軟件的使用，得到了各特征點(diǎn)的坐標(biāo)；通過(guò)高精度的全站儀直接輸入坐標(biāo)進(jìn)行放樣測(cè)量、復(fù)核測(cè)量，大學(xué)城項(xiàng)目的測(cè)量方式基本達(dá)到信息化要求。

3.3中東地區(qū)溫度變化較大，必須重視溫度改正；同時(shí)在測(cè)量時(shí)要關(guān)注視線(xiàn)方向附近無(wú)熱源體。

3.4由于自由設(shè)站測(cè)量時(shí)，如果測(cè)站點(diǎn)與已知點(diǎn)成一個(gè)圓時(shí)，無(wú)法計(jì)算坐標(biāo)。因此，測(cè)量時(shí)，一定注意如何選取后視點(diǎn)才能保證測(cè)量精度。

四、效果

4.1 由于直接放樣特征點(diǎn)，減少了放線(xiàn)工的工作，節(jié)省人工和材料。

4.2 由于采用自由設(shè)站后方交會(huì)法，方便、快捷，提高了測(cè)量效率，減少了測(cè)量人員和儀器的投入量。

4.3 采用本方法加快了施工進(jìn)度。

4.4 采取全站儀與AutoCAD圖紙標(biāo)注坐標(biāo)相結(jié)合，以測(cè)量特征點(diǎn)為施工依據(jù)，直線(xiàn)放樣為輔助，自由設(shè)站進(jìn)行測(cè)量的辦法，基本達(dá)到信息化要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張正祿，工程測(cè)量學(xué)，2007.

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