自媒體的專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：自媒體的專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】自媒體節(jié)目;高職院校;主持與播音;項目教學;實踐
前言
自媒體節(jié)目制作的最根本的特點就是平民化。從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當事人”，每個人都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)廣播”或“網(wǎng)絡(luò)電視”（播客）、“網(wǎng)絡(luò)報紙”（博客）。這為主持與播音專業(yè)的學生提供了一個良好的機遇和播出平臺，在喜馬拉雅播客、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，音頻、視頻、音樂、圖片等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。
一、自媒體節(jié)目制作背景
1、訓練課上很難實現(xiàn)真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。老師帶領(lǐng)同學們進行的項目教學是一種仿真項目，“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務(wù)，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補這個缺憾，實現(xiàn)真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。
2、在自媒體節(jié)目制作過程中，將對學生的前瞻意識、節(jié)目意識、創(chuàng)新意識、推廣意識、形象意識、團隊意識進行有的放矢的培養(yǎng)，對高職院校主持與播音專業(yè)學生傳媒素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)起到重要作用。
3、自媒體節(jié)目制作完成后，除了上傳網(wǎng)絡(luò)，還在山東經(jīng)濟廣播手機客戶端播出，這為本專業(yè)師生參與社會服務(wù)提供了新的方法與途徑。
4、自媒體節(jié)目的制作使專業(yè)教師的執(zhí)教水平、實踐教學能力都得到了較大提高，這是一個節(jié)省經(jīng)費、節(jié)省時間、同時又見效較快的方式。
二、自媒體節(jié)目制作的過程
1、前期準備：
2013年寒假期間，指導教師獲知山東經(jīng)濟廣播要制作手機客戶端，就與頻道聯(lián)系，希望我們的學生制作節(jié)目上傳經(jīng)廣客戶端。開學后，指導老師在《節(jié)目主持即興語言表達》大課上給學生講述了自媒體節(jié)目制作的相關(guān)觀念，征集了愿意參加自媒體節(jié)目制作的教師與學生。
2013年4月2號晚，召集同學著手建QQ群，布置了清明假期寫欄目策劃案的任務(wù)，講了做策劃要注意的問題。
2013年4月4號至7號，大家上交了70余份策劃案，指導老師在假期完成了修改，初選出12份。
自2013年4月8號起，每周有一個固定的晚上，指導老師會召開自媒體節(jié)目制作例會。在例會上完成了以下內(nèi)容：召集教師初選欄目，定指導教師，確定欄目組成員;帶領(lǐng)大家完成欄目的微博加V認證;聽評第上傳的欄目作品，提出修改建議;在自媒體節(jié)目制作例會上開微博講堂，一共完成五講;帶著學生觀看相關(guān)節(jié)目，分析節(jié)目存在的問題;教給學生音頻剪輯、視頻剪輯技術(shù);教給學生視頻拍攝技術(shù)。
2013年5月31日，節(jié)目正式上傳山東經(jīng)濟廣播客戶端，并上傳土豆網(wǎng)。
2014年，40名2013級新生加入到自媒體節(jié)目制作的隊伍中，我們又有四檔節(jié)目開始錄制，并上傳網(wǎng)絡(luò)。一大批學生在這個過程中得到了策劃、文稿編輯、攝像、錄音、音頻視頻剪輯、推廣、團隊協(xié)作等多方面的鍛煉，使項目教學、教學做一體真正落到了實處。
2、節(jié)目推廣
2013年6月26日，山東廣播經(jīng)濟頻道總監(jiān)張新剛帶領(lǐng)三位主持人李琳、大壯、于寧來到山傳，為三檔節(jié)目的工作人員頒發(fā)山東經(jīng)濟廣播校園主持人證書。
2013年7月12號，山東經(jīng)濟廣播《微信動起來》節(jié)目在直播中連線2011級學生李甲甲，推介他主持的自媒體節(jié)目《我是未來歌手》，本節(jié)目點擊收聽率進入前三。15號、16號，推介《梓曰》《小童話大不同》，連線節(jié)目主持人朱梓林、肖亞敏同學。
2013年6月，《小童話大不同》節(jié)目的主持人肖亞敏、劉健翔走進山師附小的孩子們中間，主持人與孩子們在教室里展開親切的互動;2014年6月12日下午，《小童話大不同》欄目組主持人李瀟、狄炳文、張超群與學院“青協(xié)”組織的同學一起來到鵝莊小學支教，同時推廣自媒體節(jié)目《小童話大不同》。
2014年9月4日迎接新生報到，我們與山東經(jīng)濟廣播合作，在迎新地點做了節(jié)目推廣和微信平臺推廣。
3、節(jié)目完成情況
目前節(jié)目完成情況是：2013年，固定在山東經(jīng)濟廣播上傳的音頻節(jié)目有《我是未來歌手》《梓曰》《小童話大不同》。2014年，固定上傳山東經(jīng)濟廣播的音頻節(jié)目有《我是未來歌手》《小童話大不同》《媒體人自己的故事》《十分愛科學》《書香繞梁》。與此同時，節(jié)目上傳土豆網(wǎng)。截至目前，我們一共制作了70多期節(jié)目，110多名學生直接受益，帶動了全系學習專業(yè)、關(guān)注媒體發(fā)展前沿的良好風氣。
三、成果
1、科研成果
自媒體節(jié)目制作作為校媒融合的一個組成部分參與學院教學成果獎報送，并獲獎。山東傳媒職業(yè)學院《構(gòu)建“校媒融合”模式 深化傳媒類專業(yè)教學改革》這一教學成果獲得山東省教學成果獎二等獎。學院打造一個中心、一張報、一張網(wǎng)、兩個臺、三個站及學生自媒體，構(gòu)建校園“準媒體”平臺，大力構(gòu)建以師生為主體，社會媒體廣泛參與的“媒體化校園”，除不承擔宣傳任務(wù)外，按照社會媒體標準進行運營工作。自媒體節(jié)目制作是這一成果六個組成部分當中的一部分，有力地支持了學院總體教學改革的發(fā)展。
2、比賽成果
2014年5月15日，參加由共青團山東省委發(fā)起，山東廣播電視臺經(jīng)濟廣播等單位承辦的“廣播夢想秀”活動，省內(nèi)16所高校參加，我們推薦的《我是未來歌手》榮獲十佳欄目第二名;李新宇老師、鄧凱元老師被評為“廣播夢想秀優(yōu)秀指導教師”;有六所院校獲得組織獎，我們名列榜首。
3、建立了5個微信公眾平臺
為了更好地推廣節(jié)目、為了讓學生學會在新媒體發(fā)展中更好地工作生存，我們建立了五個微信公眾平臺，分別是為四個欄目組建立的山傳播音書香繞梁、山傳播音我是未來星、山傳播音小童話大不同、山傳播音青春齊步走四個平臺，同時還建立了一個總平臺――山傳播音自媒體平臺。每個平臺有專門的學生負責內(nèi)容制作。目前已經(jīng)完成了建設(shè)初期的一系列工作，進入正常運轉(zhuǎn)。
四、主要創(chuàng)新點
1、課程建設(shè)的創(chuàng)新
自媒體節(jié)目制作是依托專業(yè)核心課程《節(jié)目主持即興語言表達》展開的，其創(chuàng)新點就在于課程有了自己的實際播出作品;實現(xiàn)了真正意義上的項目教學。
2、教學方法的創(chuàng)新
在學院的實訓中心，老師帶領(lǐng)同學們進行的項目教學是一種仿真項目，只是假定自己做一檔什么樣的節(jié)目。“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務(wù)，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補這個缺憾，實現(xiàn)真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。
3、全媒體觀念實施在教學中的創(chuàng)新
本項目對全媒體時代如何借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)新型傳媒人才的培養(yǎng)是一個全新的嘗試。在自媒體節(jié)目制作過程中，將對學生的傳媒素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)進行探索和研究。
五、未來要努力的方向
1、調(diào)動青年教師廣泛參與的積極性
在意識上要想辦法讓青年教師意識到參與自媒體節(jié)目制作的重要性。在發(fā)展迅速的今天，如果不能與時俱進將難以很好地教授給學生最新最富有創(chuàng)新性的內(nèi)容。可以采取講座、成果展示、經(jīng)驗推廣等方式使青年教師看到參與的意義。
2、發(fā)展多家廣播電視媒體成為下一步的合作伙伴
我們準備在下一步的工作中聯(lián)系兩家新的廣播電視媒體合作伙伴，給學生更多的發(fā)展機會。
3、研發(fā)新節(jié)目
在接下來的工作中，要開闊視野，進一步更新觀念，爭取推出有一定網(wǎng)絡(luò)影響力的節(jié)目。可以聯(lián)系外系講廣播電視節(jié)目策劃的老師為我們的節(jié)目出謀劃策，現(xiàn)場指導，開辦講座。
4、進一步提升制作技術(shù)
邀請實訓中心的教師為我們的學生講授電視攝像與編輯的課程，進一步提升制作技術(shù)水平。
5、豐富微信公眾平臺的內(nèi)容，面向社會推廣
我們目前完成的是平臺的初建工作，在經(jīng)過了一段建設(shè)時間之后，我們準備進行微信平臺的推廣工作。在積累經(jīng)驗、取得成效之后，面向社會推廣。
6、聯(lián)系外系師生力量，實現(xiàn)跨專業(yè)合作
山東傳媒職業(yè)學院是一所專業(yè)傳媒類院校，開設(shè)近20個與媒體相關(guān)的專業(yè)。我們準備挖掘這個珍貴的資源，實現(xiàn)跨專業(yè)合作。既有利于多專業(yè)學生的發(fā)展，又有利于多專業(yè)教師的教學水平提高。
結(jié)語：
第2篇：自媒體的專業(yè)范文
2．國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國設(shè)計藝術(shù)教育對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)迎來了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的教學活動也隨之應運而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在我國有80%以上的學校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動畫專業(yè)學科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國非常普及的教學專業(yè)之一。雖然辦學規(guī)模在擴大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好解決。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展策略
1．運用多學科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門具有跨學科、多學科相互結(jié)合的綜合性學科體系，在高校的教育教學當中既能夠更好地對學生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進行提高，而且還能夠促使學生熟練操作各種計算機繪圖軟件以及對后期制作程序進行了解，從而成為當今高校教育教學當中最受關(guān)注的學科體系。隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對學生進行培養(yǎng)的過程當中，應當融合不同的專業(yè)和學科進行交叉式教學，只有這樣，才能對現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實際能力等進行提高，從而不斷適應國家經(jīng)濟發(fā)展與市場的需求。
2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍。在高校實施數(shù)字媒體藝術(shù)教學，主要取決于學校對師資隊伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進行教育教學最為重要的引路人，作為對數(shù)字媒體設(shè)計進行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點的新興學科來說，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識，及時敏銳地意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并能夠?qū)崟r捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識以及新信息科技，從而不斷完善教學體系。而且，學校應當不斷加強專業(yè)教師的培訓工作，促進其知識理念的更新和拓展，有效引進青年教師，為教育教學工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開展教學工作。
3．理論聯(lián)系實踐，強化“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合。對于數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對學生的實踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應當將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進行教育教學的過程當中，應當不斷融合“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的教育理念，將社會發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學校學習以及科研進行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)意性思維、解決問題的能力以及實踐能力，從而不斷發(fā)展和促進教育的實施和完善。
4．定期舉辦專業(yè)學術(shù)講座，促進學生知識理論體系的提高。學校還應當在一定的時間內(nèi)，對國內(nèi)外知名專家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家進行邀請，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，對數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨特的見解。通過他們的講座，學生可以從其思想當中去了解數(shù)字媒體專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，更重要的則是可以開闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專業(yè)當中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對學生今后的發(fā)展以及學習都有非常關(guān)鍵的作用。
第3篇：自媒體的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；創(chuàng)新實踐；課堂教學；全景漫游
中圖分類號：TP394.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4512-03
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進傳媒理念[1-2]，具有較強策劃能力和實際動手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導、動畫、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復合型人才[3-4]。它是解決我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問題而設(shè)置的專業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實踐應用的人才需求為目標，以理論和實訓教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學生在學校接觸到的實踐運用少之又少，這就造成了理論與實踐相脫離的局面[9]，使學生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時間的實習才能獨立進行相關(guān)工作。
改進數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實踐動手能力的應用型人才為主線，建立“面向應用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學體系”，加大創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，通過教與學、學與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關(guān)比賽，增強專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。
1 創(chuàng)新實踐項目的實施
數(shù)字媒體專業(yè)是一個藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過實踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機地結(jié)合到一起，整合學院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動學生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內(nèi)國際發(fā)展趨勢的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學校提出開門辦學、實踐為用的指導思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。
創(chuàng)新實踐課題的主要研究方向是設(shè)計并實現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實時預演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進一步推廣，儲備專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
2 創(chuàng)新實踐課程實施
以實踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)”為例，設(shè)計完成整個創(chuàng)新實踐課堂的教學任務(wù)。
2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案
方法：課堂教學與文獻閱讀、文獻蹤述。
目標：項目研究背景以及研究方案。
老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。
隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實的三維空間，其強烈的真實感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影。基于序列圖片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實再現(xiàn)現(xiàn)實景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護與傳承，整個北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實現(xiàn)有四個組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。
2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專業(yè)課程，完成實踐項目
基于媒體專業(yè)前期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動畫應用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開發(fā)包編程。
方法：前期代碼移植式學習、按功能模塊組建協(xié)作模式。
目標：完成創(chuàng)新實踐課堂任務(wù)。
2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)
1）全景圖像的制作流程
第4篇：自媒體的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞： 資源共享平臺； 云存儲； vSphere； 虛擬化
中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）02-24-03
0 引言
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來隨著數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字信息通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而創(chuàng)辦的新興本科專業(yè)。我院作為山西省第一所開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科院校，在該專業(yè)投入了大量的人力物力。然而，現(xiàn)有學習資源還無法滿足數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，充分整合學習資源也就成為了急需要解決的問題。隨著云存儲技術(shù)的不斷完善和普及，許多高校已成功搭建了自己的資源共享平臺。建立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的資源共享平臺旨在為學生創(chuàng)建良好的輔助學習環(huán)境，并對課程資源進行綜合歸類管理。
1 資源共享平臺現(xiàn)狀分析
從世界范圍來看，資源共享概念的理論研究與實際運用方法上積累了大量的經(jīng)驗。隨著技術(shù)的不斷革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微軟的Windows Live SkyDrive等優(yōu)秀的資源共享平臺孕育而生。國內(nèi)資源共享平臺的研究起步比較晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360網(wǎng)盤、樂視云。而這些資源共享平臺是針對全球用戶，資源數(shù)量巨大且含大量重復和無效資源，并不能對特定專業(yè)的學習活動進行有效支持。除了大眾化的資源共享平臺，各大高校也相繼創(chuàng)建了各自的教育資源共享平臺，但是針對特定專業(yè)資源共享平臺的建設(shè)還處于起步階段[1]。分析高校資源共享平臺現(xiàn)狀，絕大多數(shù)資源共享平臺建設(shè)主要存在以下幾個方面的問題：
⑴ 學科分類不明確
高校現(xiàn)有資源共享平臺都屬于開源性平臺，各專業(yè)都可以上傳自己的資源，因此資源沒有辦法有效組織，降低了資源的利用率，使學習資源無法真正整合到一起，造成網(wǎng)絡(luò)資源的共享性沒有得到充分利用和發(fā)揮。
⑵ 資源共享平臺技術(shù)滯后
現(xiàn)有資源共享平臺往往搭建在傳統(tǒng)單一服務(wù)器架構(gòu)之上。隨著資源數(shù)量的不斷增加和單位時間內(nèi)用戶檢索資源次數(shù)的增多，傳統(tǒng)的服務(wù)器技術(shù)使得系統(tǒng)運行風險大幅度提高，同時增加了系統(tǒng)運行成本和維護成本。
⑶ 資源質(zhì)量參差不齊
高校資源共享平臺在一定程度上實現(xiàn)了教學資源的有效共享，但是由于管理上的權(quán)責不清、評價體系的不完善，導致資源共享不規(guī)范，許多資源的建設(shè)流于形式[2]。因此，如何進一步提前網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量，成為十分重要的現(xiàn)實問題。
2 云存儲技術(shù)
云存儲是在并行計算、分布式計算、網(wǎng)格計算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心是通過整合網(wǎng)絡(luò)中不同類型的設(shè)備對海量的數(shù)據(jù)進行存儲和管理。云存儲平臺整體架構(gòu)可劃分為四個層次，自底向上依次是：數(shù)據(jù)存儲層、數(shù)據(jù)管理層、數(shù)據(jù)服務(wù)層以及用戶訪問層[3]。與傳統(tǒng)的存儲系統(tǒng)相比，云存儲實現(xiàn)了自動化和智能化，保證了數(shù)據(jù)的安全性，并節(jié)約了存儲空間。早在2006年谷歌、亞馬遜、微軟、IBM、VMware等公司就開始了云計算和云存儲方面的研究，云存儲、云安全等相關(guān)的云概念隨之誕生。隨著技術(shù)的不斷完善，各大IT巨頭相繼推出了各自的云產(chǎn)品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虛擬化解決方案。
VMware vSphere是一款業(yè)界領(lǐng)先且最可靠的虛擬化平臺，它將應用程序和操作系統(tǒng)從底層硬件分離出來，以實現(xiàn)服務(wù)器、存儲設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)硬件的全面虛擬化，從而簡化了系統(tǒng)管理員的操作[4]。使用vSphere可以創(chuàng)建功能強大的多核虛擬機和跨多臺物理服務(wù)器的虛擬機集群，以支持要求最嚴苛的應用程序。vSphere是一款成套產(chǎn)品，它有多個組件構(gòu)成，其中重要的組件包括：物理服務(wù)器的虛擬化組件ESXi；集中管理ESXi及其上虛擬機的vCenter；用于直接連接ESXi主機實現(xiàn)基本任務(wù)管理的Client；瀏覽器管理界面Web Access。與同類產(chǎn)品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化。基于以上優(yōu)點，本研究在vSphere基礎(chǔ)上，進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源共享平臺的分析與設(shè)計。
3 資源共享平臺的系統(tǒng)架構(gòu)
通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，資源共享平臺中海量的學習資源對服務(wù)器來說是一個負擔，很大程度增加了硬件設(shè)備的投入，早期的單一服務(wù)器技術(shù)已經(jīng)無法滿足資源共享的需求。以vSphere這個業(yè)界最可靠的虛擬化平臺為基礎(chǔ)整合現(xiàn)有服務(wù)器資源，并在此基礎(chǔ)上建立資源共享平臺，使用戶在使用資源共享平臺的過程中工作負載能夠以最低的總體成本履行最高級別的服務(wù)。基于vSphere的資源共享平臺的系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。
第5篇：自媒體的專業(yè)范文
一.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力的基本要素
1.教學條件
一般來說，教學條件多指直接能看到的、能使用的教學設(shè)施。如畫室、錄音室、攝影棚、影視非線性編輯室、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品實驗室、媒體實驗室以及其他數(shù)字媒體器材設(shè)備等，它是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力形成的重要資源。從學科特點來看，它是一門基于對現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段和視覺設(shè)計手段綜合運用的實踐性學科，該特征也是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有別于其他學科的重點所在。
2.師資團隊
師資隊伍是構(gòu)成數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力的重要組成部分，主要包括學科帶?^人的綜合素質(zhì)、科學合理的梯隊結(jié)構(gòu)、雙師型目標的教師發(fā)展等諸多方面。由于數(shù)字媒體技術(shù)的更新速度非常快，因此對于教師的學習能力和創(chuàng)新能力要求也是非常高，他們是此專業(yè)能夠保持良好、持續(xù)、長久發(fā)展的關(guān)鍵因素。
二.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)原則
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程。根據(jù)我國目前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學實際，借鑒其他兄弟學校的成功經(jīng)驗，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)要遵循以下原則：
1.客觀性原則
我們在專業(yè)建設(shè)中必須客觀比較其發(fā)展的優(yōu)點和缺點，由于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是新興專業(yè)，加上其資源的有限性，因此在專業(yè)方向開發(fā)上，必須堅持有所為有所不為，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有選擇地重點建設(shè)主干方向和特色方向。
2.適度超前原則
由于教育具有周期長、見效慢、影響久遠的特點，再加上數(shù)字媒體技術(shù)的更新速度快、消費者的審美取向復雜等因素，在建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)時，無論是教學設(shè)備的建設(shè)還是教師團隊的建設(shè)，都必須著眼于未來，正確處理好其與經(jīng)濟、技術(shù)、社會發(fā)展的關(guān)系，使其發(fā)展具有適度的超前性。
三.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)策略
1.概念創(chuàng)新是培養(yǎng)競爭力的核心
專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新是專業(yè)準確定位和概念創(chuàng)新的首要問題。
概念創(chuàng)新的第一要素是課程整合創(chuàng)新，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和進步，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已陸續(xù)形成四種不同的基本課程模式：學科中心課程、問題中心課程、能力中心課程和活動中心課程。
概念創(chuàng)新的第二要素是創(chuàng)新教學理念與手段，開發(fā)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。比如，可以嘗試導師制，由導師組負責某一班級或某一專業(yè)方向的學生，通過與導師的交流，使同學能更全面迅速地了解和把握自己專業(yè)的整體框架，明確個人發(fā)展規(guī)劃，更快地進入最佳的學習狀態(tài)。也可根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和接受能力的不同開展分層次教學，有的放矢，提高學習效率。
2.結(jié)構(gòu)平衡增強專業(yè)競爭力
第6篇：自媒體的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)；人才培養(yǎng)；第二課堂
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2008)02-0020-03
1引言
近年來，藝術(shù)設(shè)計與計算機科學與技術(shù)這兩個看似不相關(guān)的學科結(jié)合越來越緊密，形成了一系列新的專業(yè)方向和學科方向。計算機動畫、計算機游戲就是在這種背景下快速發(fā)展起來的。這些新的方向已經(jīng)得到了廣泛的認可，形成了很好的市場前景。但是，如何在實際教學中合理組織、定位各個方向是快速發(fā)展后出現(xiàn)的一個新問題。
在教育部專業(yè)目錄里的數(shù)字媒體藝術(shù)是一個新的專業(yè)，它既包含與計算機技術(shù)相關(guān)的“數(shù)字”，又包含與現(xiàn)在快速發(fā)展的計算機動畫、計算機游戲等相關(guān)的“媒體”和“藝術(shù)”，因此可以很好地概括計算機與藝術(shù)結(jié)合的新方向。那么在本科教學中如何培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生使其能適應社會的需要，是每個專業(yè)負責人需要認真思考的問題。下面就結(jié)合我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，討論一下該專業(yè)學生培養(yǎng)中要考慮的一些問題。
2確定培養(yǎng)方向
培養(yǎng)方案是為培養(yǎng)目標服務(wù)的。每個學校的情況不同，所在的地域也不同，培養(yǎng)方向不可能完全相同。下面就結(jié)合我校的具體情況討論我們培養(yǎng)目標。
我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以景觀動畫、游戲測試與設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)作為專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具有良好的科學素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行數(shù)字藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復合型人才。本專業(yè)的畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
(1) 較好地掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論知識和程序設(shè)計技能；
(2) 掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論和專業(yè)技能；
(3) 掌握數(shù)字化藝術(shù)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本理論；
(4) 了解本專業(yè)設(shè)計開發(fā)工具和國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計的理論前沿和本行業(yè)的發(fā)展前景；
(5) 了解并掌握國家有關(guān)經(jīng)濟、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；
(6) 熟練使用動畫制作軟件和數(shù)字媒體制作軟件進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作；
(7) 掌握一門外國語。具有使用外語進行聽、說、讀、寫、譯的能力。
根據(jù)教育部在2006年12月河北香河召開的“新媒體藝術(shù)系主任(院長)工作論壇”會議時所做的匯報，目前全國已有1200多所院校開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)，教學內(nèi)容涵蓋動漫、游戲、網(wǎng)站、多媒體視覺傳達、影視、信息設(shè)計等多個方向。面對如此眾多的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，我們的特色和優(yōu)勢何在？這是我們在制定培養(yǎng)方案時首先要明確的問題。
我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的前身是成立于2002年的計算機科學與技術(shù)專業(yè)(藝術(shù)設(shè)計方向)，隸屬于信息學院計算機系。經(jīng)過這些年的發(fā)展和積淀，在程序設(shè)計、計算機圖層學、虛擬現(xiàn)實、游戲設(shè)計和三維動畫方面取得了一定成績。2006年向教育部申辦數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)并得到批準。結(jié)合我校特色和專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)，確立了景觀動畫、游戲測試與設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)3個培養(yǎng)方向，并在每個培養(yǎng)方向中設(shè)置多層次的培養(yǎng)定位，以滿足社會對不同層次人才的需求。
3制定相應的課程體系
針對以上3個培養(yǎng)方向，經(jīng)過多次反復討論與修改，確立了目前的課程體系。一、二年級設(shè)置多為專業(yè)基礎(chǔ)課，是3個方向的學生都必須學習掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識；三、四年級設(shè)置多為專業(yè)擴展課，學生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，選擇相應的課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課主要有專業(yè)概論、名師講堂、計算機素描、數(shù)字平面藝術(shù)、數(shù)字色彩藝術(shù)、數(shù)字空間藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)及應用、視聽語言、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。
專業(yè)拓展課有CAD技術(shù)、三維圖形設(shè)計、計算機動畫原理與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、景觀表現(xiàn)技術(shù)、動畫運動規(guī)律、動畫概論、游戲設(shè)計概論、角色形象設(shè)計、游戲動畫創(chuàng)作、數(shù)字視頻及音頻技術(shù)、場景設(shè)計與表現(xiàn)、視覺傳達設(shè)計、游戲程序設(shè)計、數(shù)字媒體后期制作、Web應用程序開發(fā)、人機交互設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、分形理論與實踐、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、平面設(shè)計課程設(shè)計、三維設(shè)計課程設(shè)計、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計等。
在制定課程體系的過程中，我們在以下幾方面做了較多考慮：
(1) 課程體系服務(wù)為專業(yè)方向，針對性要明確
在專業(yè)拓展課中，服務(wù)于景觀動畫方向的有：CAD技術(shù)、三維圖形設(shè)計、景觀表現(xiàn)技術(shù)、計算機動畫原理與技術(shù)、動畫運動規(guī)律、動畫概論、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人機交互設(shè)計、分形理論與實踐等課程。服務(wù)于游戲方向的有：游戲設(shè)計概論、角色形象設(shè)計、游戲動畫創(chuàng)作、數(shù)字視頻及音頻技術(shù)、場景設(shè)計與表現(xiàn)、游戲程序設(shè)計、軟件工程等課程。服務(wù)于網(wǎng)站方向的有：視覺傳達設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計與技術(shù)、平面設(shè)計課程設(shè)計、Web應用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫等課程。這些有針對性的課程設(shè)置有利地保障了專業(yè)方向的良好發(fā)展。
(2) 對素描、三大構(gòu)成類課程的重新整合設(shè)計
傳統(tǒng)的素描、三大構(gòu)成等課程無論是課程內(nèi)容上還是創(chuàng)作手段上均已不能滿足數(shù)字媒體藝術(shù)教育的需求，我們將素描和構(gòu)成藝術(shù)的學習和電腦創(chuàng)作工具相結(jié)合，希望構(gòu)建出傳統(tǒng)知識理論和數(shù)字媒體相結(jié)合的全新的、獨特的教學模式和藝術(shù)作品。這仍然有待于進一步探索和實踐。
(3) 技術(shù)與藝術(shù)并重
我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)招生的是理工類學生，授予工學學位，這些學生普遍具有良好的邏輯思維能力，所以在課程設(shè)置中既有藝術(shù)設(shè)計類課程，也有程序開發(fā)等課程，各自均有較強完整性，培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)和計算機應用能力的復合型人才。
(4) 注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神的培養(yǎng)
數(shù)字媒體藝術(shù)要求它的從業(yè)者應具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和良好的團隊合作精神，我們把這些能力的培養(yǎng)落實到課程體系中。例如，設(shè)計類課程多以大作業(yè)方式作為考核方式，鍛煉了學生的實踐和創(chuàng)新能力；實踐類課程允許多個學生作為一個小組共同完成作品創(chuàng)作，使學生的協(xié)調(diào)組織能力和團隊合作精神得到充分發(fā)揮。
實驗的設(shè)置以設(shè)計性和綜合性實驗為主，層次和難度循序漸進，逐步提高學生的動手能力和加深對理論知識的掌握。
4第二課堂
課程體系完成的是課堂教學，但是課堂教學中還有一些不能完成的任務(wù)，需要第二課堂來補充完善。我們實行了導師制、工作室制、項目制和定期舉辦講座等多種形式的第二課堂教育，作為課堂教學的有益的必要的補充。
導師制，從去年實行到現(xiàn)在已取得良好的效果。導師由專業(yè)教師擔任，學生根據(jù)自己的興趣選擇導師，導師為學生提供專業(yè)學習和個人發(fā)展方面的指導，引導學生在課堂學習之余開展專業(yè)學習，提高了學生學習的方向性和積極性，促進了師生之間的溝通和交流。
成立數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工作室，為學生提供了良好的創(chuàng)作環(huán)境和專業(yè)指導。鼓勵高年級學生在專業(yè)教師指導下參加高水平的專業(yè)競賽、參與教師的科研項目，在實踐中發(fā)現(xiàn)、彌補理論學習中的不足，開闊了專業(yè)視野、培養(yǎng)了團隊精神、創(chuàng)新精神、科研能力和綜合素質(zhì)，學生作品多次獲國內(nèi)外大獎。
(1) 動畫“桃花源記”獲得第七屆東京TBS國際數(shù)字動畫大賽(Digicon)評委會最優(yōu)秀獎；2006中國國際動漫影視作品“美猴獎大賽”最佳短片獎；第三屆中國常州國際動漫藝術(shù)周(CICDAF 2006)國際比賽最佳短片大獎。
(2) 游戲“雨林十日”獲全國首屆3D數(shù)字游戲制作大賽游戲開發(fā)組佳作獎(2006年)。
(3) 粘土動畫“笨蟲死黨”獲“阿拉神燈杯”中國青年實用軟件設(shè)計大賽銅獎黨(2005年)。
(4) 三維動畫“47war”獲“阿拉神燈杯”中國青年實用軟件設(shè)計大賽最佳創(chuàng)意獎(2005年)。
(5) 短片“畢業(yè)那天我們一起失戀”獲第5屆全國大學生短片大賽業(yè)余組劇情片鼓勵獎(2004年)。
(6) 三維動畫“She belongs to me”2003年獲Discreet公司3ds max & Combustion作品大賽唯一一等獎、最佳創(chuàng)意獎；2004年獲首屆北京大學生動漫短片大賽最受評委歡迎獎。
5結(jié)論
此次專業(yè)培養(yǎng)方案的確定歷時半年，得到了教研室所有老師的積極參與，是群體智慧的結(jié)晶，應該說是比較合理完善的。金秋九月，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)迎來了第一批學生，面對良好的生源和一張張渴望的年輕面孔，我們深感任重而道遠。07版專業(yè)培養(yǎng)方案在今后實施的過程中還可能遇到新的具體情況需要解決，有待于在實踐中在進一步完善豐富，我們將在今后的工作中進行深入探研，使之為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)更好地發(fā)揮作用。
收稿日期：2007-10
第7篇：自媒體的專業(yè)范文
摘要：對于高職數(shù)字廣告媒體專業(yè)人才市場需求的研究，就目前還顯的很薄弱，而針對全國地區(qū)人才市場關(guān)于該專業(yè)人才需求的研究則更為少見。為此我們初步開展了分析，促進數(shù)字廣告媒體專業(yè)的教育教學改革和畢業(yè)生就業(yè)工作。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；需求；高職教育
隨著全球經(jīng)濟—體化進程的加快以及我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，一方面在數(shù)字廣告媒體這個行業(yè)，高層次創(chuàng)新應用型人才變得炙手可熱，另一方面只有那些文化水平高、高素質(zhì)的技術(shù)、技能型高級人才，才能夠?qū)⑾冗M科學技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。為了提高人才素質(zhì)和加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的步伐，世界各國早已開始逐漸重視和發(fā)展高等職業(yè)教育。
一、 社會需求調(diào)研
衣食住行是人們生活的基本要求。廣告設(shè)計無處不在我們生活中， 隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來，數(shù)字廣告媒體行業(yè)持續(xù)升溫，已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設(shè)計人才偏少。因此，如何抓住機遇，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的數(shù)字廣告媒體專業(yè)應用型人才，成為目前高等職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字廣告媒體專業(yè)的當務(wù)之急。通過對我省以及中原地區(qū)的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論。我們已經(jīng)意識到廣告媒體專業(yè)類應用型人才還無法滿足社會的需求，高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才在很多方面還是與市場所需求的人才存在諸多的差距。數(shù)字廣告媒體專業(yè)的教學改革不僅勢在必行，而且非常迫切。數(shù)字廣告媒體專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。
二、畢業(yè)生擇業(yè)去向
藝術(shù)類畢業(yè)生在我國大學畢業(yè)生就業(yè)所占的比重較大。藝術(shù)類專業(yè)具有一些自身獨特的特點，它在發(fā)展的過程中，要受到特性等各種因素的影響。盡管這樣，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)方向上，還是與其他理工文類專業(yè)畢業(yè)生具有相同的特征。數(shù)字廣告媒體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，常常把用人單位所處地理位置作為首要的考慮因素，如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、省會城市和沿海地區(qū)等，常常是他們就業(yè)第一考慮的因素。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2009屆畢業(yè)生和2010屆畢業(yè)生選擇深圳等沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為就業(yè)地的占了近32.11％，選擇家鄉(xiāng)當?shù)赜萌藛挝坏漠厴I(yè)生分別為42．42％和33．58％，選擇省會城市作為就業(yè)都的畢業(yè)生占了17．51％。在調(diào)查中，有62％的同學也表示要把經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和省會城市作為自己的就業(yè)地。
三、畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計
近日，針對河南質(zhì)量工程職業(yè)學院2009、2010界廣告媒體畢業(yè)生進行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時注重專業(yè)知識的對口。私營企業(yè)或個體工作室作為用人單位是他們就業(yè)的首選，私營企業(yè)大部分都是廣告公司、設(shè)計公司、裝飾公司等。這些公司所需求的人才大部分都是從事藝術(shù)設(shè)計行業(yè)。從上表可以看出，私營企業(yè)作為就業(yè)單位的2009屆畢業(yè)生占了一半以上。在調(diào)研和訪談中，也有一半以上的同學表示選擇和本專業(yè)相關(guān)的單位就業(yè)。
在高職教育的諸多環(huán)節(jié)中，人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。人才培養(yǎng)直接影響高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及畢業(yè)生就業(yè)的情況，也就是所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)。因為大多數(shù)院校的廣告類專業(yè)是以地方為依托的，因此需要為當?shù)厣鐣慕?jīng)濟文化發(fā)展服務(wù)，承擔著為當?shù)厣鐣囵B(yǎng)應用型藝術(shù)人才的重任。在過去的幾年里，高職的藝術(shù)類專業(yè)隨著經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展。但是由于這些院校辦學定位不準、教育模式模糊，培養(yǎng)出來的學生不能很好地符合地方社會的需要，導致目前其發(fā)展遇到了瓶頸。要想加快當前高職的數(shù)字媒體廣告專業(yè)的發(fā)展，為地方社會提供高質(zhì)量高素質(zhì)的廣告人才，就必須加強和改進應用型廣告人才的培養(yǎng)。因此，在新的歷史條件下，應積極推進數(shù)字廣告媒體教育的均衡發(fā)展，構(gòu)建廣告類高等教育布局合理的特色專業(yè)結(jié)構(gòu)新體系，落實好政策，關(guān)注人才市場需求，有針對性地改善專業(yè)方向的設(shè)置，從而保證數(shù)字廣告媒體學科專業(yè)的發(fā)展。要主動鞏固專業(yè)優(yōu)勢、營造學科亮點，加強數(shù)字廣告媒體理論研究的發(fā)展。引導學校正確定位、專業(yè)分類明確，形成培養(yǎng)層次協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢，實現(xiàn)廣告類類的教育培養(yǎng)層次的多樣性，加快建設(shè)高層次獨立設(shè)置，不斷提升我數(shù)字廣告媒體教育的教學質(zhì)量和競爭實力，從而促進數(shù)字廣告媒體教育的改革和高職畢業(yè)生就業(yè)工作。
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第8篇：自媒體的專業(yè)范文
數(shù)字化多媒體的出現(xiàn)不斷地挑戰(zhàn)并充實著傳統(tǒng)的視覺傳達方式,擴展了當代視覺傳達設(shè)計外延,視覺傳達由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化,開始逐漸向動態(tài)化、綜合化方向轉(zhuǎn)變,從單一媒體跨越到多媒體,從二維平面延伸到三維立體空間,從傳統(tǒng)的印刷設(shè)計產(chǎn)品更多轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳達。
2 數(shù)字化多媒體
所謂多媒體,即多種信息媒介的綜合。多媒體技術(shù)不是各種信息媒介的簡單復合,而是一種把文本、圖形、影像、聲音、視頻、動畫等形式的信息結(jié)合在一起,并通過計算機進行綜合處理和控制,能支持完成一系列交互式操作的數(shù)字信息技術(shù)。
3 數(shù)字化多媒體時代,廣告?zhèn)鞑バ鸵曈X傳達的特點
3.1 傳統(tǒng)媒體廣告的信息傳播是從媒體向受眾單向流動,其訴求策略和表現(xiàn)形式因此受到限制
傳統(tǒng)的媒體主要包括報紙雜志等紙質(zhì)媒體以及廣播、電視、戶外媒體等形式。它們受到時間和空間的限制而只能傳達有限的內(nèi)容。隨著20世紀末數(shù)字化多媒體廣告的出現(xiàn),孕育著各種新的視覺樣式的形成,視覺表現(xiàn)方式也更加生動和更具滲透力。數(shù)字多媒體將印刷、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子出版、計算機通信等各種信息媒體聯(lián)成一體,對聲音、影像、文字、數(shù)據(jù)等進行一元化高速處理,全方位立體地為用戶提供雙向信息系統(tǒng)。例如,網(wǎng)絡(luò)對多媒體技術(shù)的支持,使網(wǎng)絡(luò)廣告在視覺傳達的形式手段上豐富多樣;多媒體電子顯示屏以不同的姿態(tài)出現(xiàn)在戶外、商場、機場、車站等人流密集的廣告場所,車載電視廣告也出現(xiàn)在公交車和地鐵,它們以新穎時尚的姿態(tài),發(fā)揮著各自的投放優(yōu)勢。新興的廣告媒體樣式,不僅豐富了廣告的傳播媒介,拓展了傳統(tǒng)視覺傳達的層次,并且獲得較好的傳達效應。
3.2 數(shù)字化多媒體交互性好,體現(xiàn)人性化視覺傳達效應
數(shù)字化多媒體具有形成人與機器互動、互相交流的操作環(huán)境,信息接受者可以根據(jù)自身的需要對信息交流方式和過程進行調(diào)整,滿足人們的參與感。受眾不再僅僅是信息的接受者,而是擁有更大的選擇自由和參與機會,無論從形式上或是內(nèi)容傳達上都給使用者更多的關(guān)心與服務(wù),是人性化設(shè)計的體現(xiàn)。交互式廣告的真正意義在于體現(xiàn)了用戶、廣告客戶和數(shù)字化多媒體三者之間的互動關(guān)系。就是說,數(shù)字化多媒體提供高效的廣告環(huán)境和資源,廣告客戶則可以自主地進行廣告投放、更換、效果監(jiān)測和管理,而用戶可以根據(jù)需要選擇自己感興趣的廣告信息及其表現(xiàn)形式。也只有建立了三者之間良好的互動關(guān)系,才能實現(xiàn)交互式廣告最和諧的環(huán)境,才可以讓交互式廣告真正成為大多數(shù)企業(yè)都可以采用的營銷策略,廣告的價值也才能最大限度地發(fā)揮出來。互動式數(shù)字多媒體廣告不僅使用在商業(yè)廣告運作中,甚至在非商業(yè)廣告運作中也得到使用。
3.3 數(shù)字化多媒體技術(shù)先進,給廣告設(shè)計提供更大創(chuàng)意空間
人類每一次技術(shù)進步都會帶來藝術(shù)的巨大變革。數(shù)字化多媒體技術(shù)在廣告設(shè)計中的運用,必將產(chǎn)生前所未有的巨大力量,幾乎可以使一切藝術(shù)想象變?yōu)楝F(xiàn)實,給新時代的廣告設(shè)計師帶來創(chuàng)作上更大的自由度和創(chuàng)作空間,使作品呈現(xiàn)出異彩紛呈的藝術(shù)效果和視覺感染力。數(shù)字印刷技術(shù)、國際互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視電影、多媒體電子屏幕、數(shù)字攝影攝像技術(shù),提高了廣告視覺傳達的科技水準。運用電腦操作的彩色噴繪技術(shù),使廣告視覺傳達作品的畫面幅度加大,形象更真切感人;電腦及其相關(guān)軟件在廣告視覺傳達創(chuàng)作中的運用,使廣告創(chuàng)作從二維平面到三維動畫,從視覺藝術(shù)到視聽交互,從虛擬現(xiàn)實空間到可以由用戶選取交互點的虛實結(jié)合的交互廣告媒體。毫無疑問,廣告視覺傳達將會在不斷運用高科技及新媒體中得到發(fā)展。
3.4 形成跨媒體傳播的整合傳達效應
第9篇：自媒體的專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：拼貼藝術(shù)；數(shù)字媒體藝術(shù)；設(shè)計基礎(chǔ)教學；教學方法
在科技高速發(fā)展的今天，數(shù)字影像技術(shù)無時無刻不在影響著每個人的生活。從2008年北京奧運會開幕式上讓人驚艷的數(shù)字特效，到2009年制作成2D、3D和IMAX-3D三種制式供觀眾選擇觀看的電影《阿凡達》，一切都在說明數(shù)字影像這一領(lǐng)域飛速的發(fā)展態(tài)勢和廣闊的市場前景。
從2001年中國傳媒大學開設(shè)第一屆數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)起，全國各大藝術(shù)院校及綜合類大學的藝術(shù)系爭相設(shè)立數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)，每年為電視臺、動畫公司、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等用人單位輸送大批量的畢業(yè)生。縱觀這些開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的高校的教學計劃，不難發(fā)現(xiàn)，均把設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)定為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，因此它的教學質(zhì)量和教學成果直接關(guān)系到高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)各高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程命名方式各有不同，如：二維/三維設(shè)計基礎(chǔ)、二維/三維構(gòu)成設(shè)計等。但基本的教學內(nèi)容構(gòu)架均由傳統(tǒng)的三大構(gòu)成搭建而成，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。該專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程的授課時間一般安排在大一的第二個學期或大二第一學期。在這之前，學生已經(jīng)學習了素描、色彩、photoshop軟件等相關(guān)課程，具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)。該課程的教學目的是通過學習造型的基礎(chǔ)知識，訓練學生基本的造型能力，培養(yǎng)他們一種形式敏感和結(jié)構(gòu)語言的能力，為將來制作出具有美感的數(shù)字藝術(shù)作品打好基礎(chǔ)。
筆者通過調(diào)查得知，國內(nèi)大多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學大綱大都照搬傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)，這就影響了這門基礎(chǔ)課程的教學效果。一方面，由于數(shù)字媒體藝術(shù)不僅是視覺的藝術(shù)，還是影視的藝術(shù)，這區(qū)別于傳統(tǒng)的設(shè)計專業(yè)。另一方面，由于招生考試的方式?jīng)Q定了該專業(yè)學生的基本素質(zhì)：他們大都具備較強的電腦操作能力，但美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱。因此，該專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的授課教師應思考如何根據(jù)學生的實際情況、針對學生的特點設(shè)計出適合該專業(yè)的教學模式和教學方法，進行教學改革和教學研究勢在必行。
二、拼貼藝術(shù)應用在設(shè)計基礎(chǔ)教學中的重要意義
經(jīng)過多年教學實踐，筆者認為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程應與本專業(yè)相結(jié)合。在目前這樣一個信息爆炸的時代，數(shù)字影像技術(shù)的更新速度遠遠超過我們的想象，因此，這就要求教師能夠?qū)⒂柧氄n題與傳播媒介相結(jié)合，設(shè)計出跨媒體、綜合的課題訓練方式，為提高教學效果、檢驗學生能力開拓一個新的思路。筆者在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，把拼貼藝術(shù)作為訓練項目引入到設(shè)計基礎(chǔ)教學過程中，是一個行之有效的好方法。
拼貼是指把照片、新聞剪報或其他薄的材料裱糊在繪有細節(jié)的畫布上，它是一種繪畫上的技巧。畢加索和波拉克的綜合立體派繪畫便綜合利用了拼貼這一藝術(shù)形式。他們把現(xiàn)實生活中的可利用素材如糊墻紙、繩子、布頭、文字等直接搬進畫面。利用多種造型手段，綜合地處理、從各個側(cè)面重新構(gòu)成主題，創(chuàng)造一種形式化的符號系統(tǒng)，用來闡釋繪畫結(jié)構(gòu)及意義，成為20世紀藝術(shù)的一個重要特征。
由于新媒材的介入，產(chǎn)生了新的視覺效果和新的象征途徑，這無形中擴大了架上繪畫的表現(xiàn)領(lǐng)域。而當代數(shù)字媒體藝術(shù)更是處處體現(xiàn)著這一藝術(shù)精神。作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程，是非常有必要把這一具有綜合訓練能力的方式應用到教學中。開設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的目的，是為了提高學生的創(chuàng)造力、色彩感知能力、構(gòu)圖能力；培養(yǎng)其敏銳的觀察力、具有較強的信息生產(chǎn)能力和傳播能力和藝術(shù)修養(yǎng)。而將拼貼藝術(shù)訓練融入設(shè)計基礎(chǔ)教學課堂是可以產(chǎn)生較好的效果的。
三、拼貼藝術(shù)在設(shè)計基礎(chǔ)教學中的應用分析
1.通過拼貼訓練提高學生的創(chuàng)造力
未來的數(shù)字媒體創(chuàng)作者對于創(chuàng)造力的需要絲毫不亞于藝術(shù)家，創(chuàng)造力也是評價作品優(yōu)劣的重要標準之一，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于各種形式的教育與訓練。而拼貼藝術(shù)的訓練則是非常有效的訓練方法之一，因為拼貼的過程就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程。
（1）拼貼的創(chuàng)作過程是全新的創(chuàng)作。拼貼的素材來源多種多樣的，可以是有圖片有文字信息的雜志、畫報，也可以是質(zhì)感不同、色彩各異的自然材料、人工物品材料。不同的素材會給創(chuàng)作者帶來全新的靈感和啟發(fā)，不同的組合又會有新的視覺效果和表現(xiàn)。因為拼貼創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)造力，它沒有固定的模式和可復制、參考的對象。因此，在創(chuàng)作過程中經(jīng)常會有靈光一現(xiàn)的時候。
（2）拼貼創(chuàng)作能夠提高學生的形象思維能力。形象思維是指在藝術(shù)構(gòu)思過程中，以表象做材料，通過藝術(shù)想象，對表象予以升華，或?qū)Ρ硐笥枰苑纸狻⒅亟M、聯(lián)結(jié)等，加工成藝術(shù)意象的思維過程。而拼貼的創(chuàng)作過程就是把不同材質(zhì)、色彩的素材做材料，通過藝術(shù)想象，對素材進行選取、分解、重組，加工成藝術(shù)作品的過程。因此，拼貼的創(chuàng)作過程就是對形象思維訓練的過程，能夠提高學生的形象思維能力。
（3）拼貼創(chuàng)作中的靈感是形象思維中爆發(fā)的靈感。這種靈感就是一種創(chuàng)造力，它的產(chǎn)生是在長期努力學習和實踐過程中創(chuàng)造出來的。因此需要有一定的量的累積。在設(shè)計基礎(chǔ)課程中，拼貼訓練不只做一次，在不同的階段，設(shè)定不同的命題，可以進行多角度、深層次的訓練。
2.通過拼貼訓練培養(yǎng)學生敏銳的觀察力
觀察力似乎是最難以琢磨和培養(yǎng)的能力。正如羅丹所說：“我們不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”應用到拼貼藝術(shù)訓練的具體環(huán)節(jié)就是素材的選取。
以畫報為例，以往我們看畫報的出發(fā)點是為了獲得里面的信息。在拼貼創(chuàng)作時，要從藝術(shù)創(chuàng)作的角度來處理畫報的內(nèi)容。不管是色塊、圖案、攝影還是文字，當這些元素離開它原本的環(huán)境和背景，就會產(chǎn)生獨立的含義。這就要求創(chuàng)作者去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘這些元素的本質(zhì)特征。
針對畫面中的色塊，需要創(chuàng)作者著重注意色彩，如果面積足夠大，還可以通過剪刀和刻刀根據(jù)自己的需要去造型；針對畫面中的圖案，需要創(chuàng)作者去感知它的風格，進行聯(lián)想；針對攝影作品這樣的素材，因為它取材真實，造型能力強，可用來準確傳達信息；還有文字，它們是最直觀的視覺元素，既可以作為圖形的視覺元素豐富畫面，又能用來點明主題。
因此，通過拼貼創(chuàng)作，能夠訓練和培養(yǎng)學生對各種素材的敏銳觀察能力。他們通過提取自己所需要的部分作為創(chuàng)作所用的元素，對其重新組合，賦予素材新的意義。
3.通過拼貼訓練培養(yǎng)學生信息的生產(chǎn)和傳播能力
在拼貼創(chuàng)作的命題創(chuàng)作訓練中，每一個學生都會有不同角度和側(cè)重點，這可以反映出每個人對題目的思考和理解。有時也采用教師規(guī)定部分元素，主題由學生確定的方法，這可以反映出學生平時在生活中的思考和關(guān)注點。通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。作為未來的數(shù)字媒體藝術(shù)工作者，應該是有頭腦、有思考的獨立品格的人，有自己要表達的觀點，具備生產(chǎn)信息的能力。
能夠使用圖形和符號等視覺元素進行信息傳播一直是設(shè)計基礎(chǔ)教學的重點，體現(xiàn)在要求學生掌握一定的方法和技巧，選取恰當?shù)臉?gòu)成形式和應用形式進行創(chuàng)作，再通過視覺流程的概念檢驗主次信息的傳達，這些都能提高學生信息傳播的能力。
4.通過拼貼訓練提高學生的色彩感知能力
色彩對數(shù)字媒體藝術(shù)工作者來說，是傳遞情感的有力武器。提高學生對色彩的感知能力就顯得尤為重要。通過拼貼訓練，可以有效地利用現(xiàn)成素材的色彩進行色彩搭配的練習。是強烈對比的效果，還是近似色的效果？是嚴肅的政治海報的黑紅對比，還是兒童世界的色彩繽紛？色彩是最直觀、最容易出效果的因素，所以要通過更多的色彩搭配訓練，提高學生的色彩感知能力。
5.通過拼貼訓練提高學生的構(gòu)圖能力
構(gòu)圖不僅會對畫面元素的安排起作用，同時還決定了整個畫面的精神。因此，培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力尤為重要。是結(jié)構(gòu)緊湊、主題突出，或是主次分明、條理清晰，還是充滿張力、稀疏平淡，這些都是由構(gòu)圖決定的。構(gòu)圖是研究畫面和其中形態(tài)配置的相互關(guān)系的。構(gòu)圖的實質(zhì)是研究場際關(guān)系。每一種構(gòu)圖都是以排列次序為基礎(chǔ)的，它產(chǎn)生于相似事物的組合以及對相反事物的強調(diào)。
拼貼創(chuàng)作一開始，就會產(chǎn)生構(gòu)圖問題。這個元素放在什么位置，它在整個畫面內(nèi)容中占據(jù)什么樣的重要性。在學生創(chuàng)作的初期，最常見的就是整個畫面都被占據(jù)得很滿，沒有重點。此時，就需要通過在設(shè)計基礎(chǔ)課上學到的構(gòu)圖知識來指導實踐了，多練習幾次就會有所提高。
6.通過拼貼藝術(shù)提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)
同樣是拼貼藝術(shù)中的經(jīng)典作品，西方立體主義的代表人物畢加索、勃拉克的綜合立體主義作品和中國民間工藝美術(shù)大師庫淑蘭的剪貼畫風格差異巨大。因此通過拼貼創(chuàng)作進行藝術(shù)風格的多樣化探索，是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。如下圖所示，這幅廣告作品，選用具象素材，內(nèi)容極其豐富，有矛盾和強烈反差的圖形進入畫面，使作品幽默、怪誕，熱鬧非凡，充滿了超現(xiàn)實主義的風格。