初中美術教育教學精選(九篇)
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第1篇：初中美術教育教學范文
1 引言
從古至今，很多教育家都認為，美術教育，就是把美術應用到基礎教育中，從中培養人的思想道德水平，陶冶人類的情操。這些觀點都奠定了美術教學在人類教育歷史上的重要地位。在人類歷史上，人們都認為美術和人類的情感密不可分。美術承載著人類的各種情感，是人類感情的宣泄口，因此，在初中教育中，美術情感教育是教育中的核心教育。
2 初中美術教學中情感教育的本質內涵
初中美術教學中情感教育占了初中美術教學的大部分位置，是初中美術教學的重要支柱。教師在講解美術的內容的時候，利用美術的內容引進思想、道德、審美、勞動等其他方面的知識，將這些知識滲透進美術教學中，教師在教學中根據實際情況，尊重學生的自我理解和尊嚴，培養學生正確的情感理念，促進學生形成良好的品德素質，并且在認識周圍事物的過程中，產生一個積極向上的認識觀念。初中美術教學中情感教育的本質目標是通過將其他知識穿插在美術教育的過程中，倆者結合，提高學生的學習興趣，在未來的生活中能夠有一個清晰的目標，在以后的成長中，成為一個有道德，有教養的有為青年，為社會發展做出巨大的貢獻，成為國家的棟梁。
3 初中美術教學中情感教育的滲透方法
初中美術教育中滲透情感教育，對于初中生的成長和發展具有重大的意義，是形成初中生的道德素質的基礎，因此，在滲透的時候一定要講究方法，用最少的工作起到最大的效果。
3.1 教師做表率，引導學生樹立正確的情感觀
孔子在很早的時候就提出教師在教育過程中的一言一行的對于學生的影響占據的比重是很大的。教師在教學過程中的自身的素質，形象，說話做事，對學生的思維沖擊是最直接的。教師在教學過程中如果能夠和藹微笑，尊重學生，賞罰分明，一絲不茍，為學生們營造一種溫暖舒適的學習環境，將會為學生在學習中帶來最大的改變，促進學生們努力學習。情感教育就像春雨一樣，在默默的滋潤著學生的心靈，在這個過程中，教師們都是將這些情感教育夾雜在普通的課程中，為學生們進行滲透。學生們都善于接受美的事物，教師將情感教育以最美的形式進行展現，促進學生們努力學習，養成助人為樂，無私奉獻的高尚品質。在學習中嚴格要求自己，達到自己預訂的目標。例如，教師在教課的時候精心準備課程教材和資料，搭配上教師平時對學生們認真負責的態度和幽默風趣的講課風格，甚至還有教師身上衣服的搭配，都對學生們產生強烈的情感沖擊，情感力量促使學生們更加奮發圖強，形成正確的人生價值觀。
3.2 情感素材的呈現，加強情感教育的效果
在初中教育課程的教材中，其中美術教材是各種情感材料的載體，是初中教育情感教育中的資源材料的提供者。對于其中存在的情感資料進行深入的探究，能夠對于其中蘊含的內容有更深刻的理解，并且能夠更好的運用。初中美術教材中包含愛國情深，熱愛勞動，拾金不昧等各個方面的情感資料，這就需要教師在講課的時候充分利用美術教材中包含的情感資料，在課堂上為學生們展開教育。例如在七年級下冊第一單元中《生命與自然和諧交融》，里面就蘊含了深刻的情感道理。在當今的社會，環境遭到了人們的嚴重破壞，樹木被砍伐，河流被污染。從這節課中，教師就可以通過美術引導學生們挖掘其中蘊含的真正含義，教導學生們從小事做起，到保護壞境，讓大自然與人類能夠和諧的交融在一起。在比如九年級上冊的《讀書與藏書的情結》，在這節的美術材料中告訴學生們要多讀書，讀好書，愛護書，讓學生們在美術美感的欣賞中，認識到讀書的重要性，并且對書產生濃厚的興趣。學生們通過這些古代經典文化的熏陶，培養正確的人生觀，為學生們在前進的道路上進行指引。教師也可以組織學生們參觀一些各種藝術品的展覽，開闊學生們的視野，并且在課下可以組織學生們一起剪紙，做一些藝術品，藝術品是勞動人民的勞動結晶，具有很多內在的情感價值，可以培養學生們積極樂觀的生活，在對以后的未來生活的美好向往，遇到挫折也能迎難而上，充滿生活的熱情。
4 總結
在初中美術教學中情感教育的滲透過程中，教師們要根據實際情況，結合學生的內心情感生活進行教育。在課堂上，及教師要積極的讓學生們發表自己的情感感受，不要自己一味的講訴，要做到春雨潤無聲的細膩。主要目的是培養學生們正確的情感價值觀，在初中美術教學中滲透情感教育，是目前教育中的重要內容，值得繼續發展和創新。
參考文獻：
1.董振江.在初中美術教學中滲透生命教育.《讀寫算：教育教學研究》.2011年35期
第2篇：初中美術教育教學范文
關鍵詞：初中美術；愉快教學；教學策略
中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0388-01
在傳統的教學中，初中美術課作為一門副科，形同虛設。傳統的美術教學過于注重專業知識和技能的培養，教師的授課呆板枯燥，不僅忽略了學生的學習主體地位，扼殺了其學習的興趣，也束縛了學生思維與創造力的發展，愉快教學作為一種新的美術課堂教育方法被引入課堂，即能讓學生在愉悅輕松充滿趣味的環境中主動參與、快樂學習，也可增強師生之間的互動，提升教學質量，從而使學生更好地感受美術的魅力與樂趣。
1.愉快教學的內涵
孔子曾在其代表作《論語》中有過這樣的表述："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這是對愉快教學最經典的論述。簡言之，愉快教學就是讓學生在教學活動中愉快的思考、學習，獲得相應的知識和技能，并達到既定的學習目標，在這一過程中，學生不僅能體驗到學習的樂趣還能感受到通過學習所帶來的愉悅情緒。愉快教學并不是指在課堂上玩玩樂樂，它是教師在熱愛學生、尊重學生的情感基礎之上，富有激情的進行課堂教學，努力營造愉快的課堂氣氛，以便提高學生的學習興趣，充分調動師生之間的互動合作及積極性，從而達到教學目標，完成教學任務的一種教學活動。總的來說，愉快教學就是指在教學活動過程中要以學生為課堂的主體，以其學習興趣為導向，同時也要注重學生愉快情感的體驗，培養融洽的師生關系。
2.初中美術實施愉快教學的必要性
科學實驗已經證明，美術的學習不僅能夠鍛煉人的右半腦，對促進人的智力全面發展也具有非常重要的作用。受過良好的美術教育的人在觀察事物、區分形狀、判斷明暗、理解空間、辨別色彩等方面的能力一般都優于沒有受過美術教育的人。初中美術課是義務教育的一門必修課程，學生在美術教育的過程中學習基本的美術技能和審美藝術，這對于提高學生的素質，陶冶其情操，培養其觀察力、想象力、創造力等方面都是十分有益的。但是當前我國的美術教育大多只是盲目的灌輸學生知識，課堂教學刻板無趣，在應試教育的大環境下，美術教育的重要性被忽略，得不到應有的重視。新的美術課程標準指出："美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。"在新課程標準的指導下，當前的美術教育工作者必須要對其教學方法進行革新，激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的實效性。因此，在初中美術課堂教學中實施愉快教學是很有必要的。
3.在初中美術課教學中實施愉快教學的策略
在美術課堂實施愉快教學要求教師必須要從本學科的特點出發，尋找教材中能夠激發學生學習興趣的因素并以靈活多變的方式展現給學生，從而提高其學習興趣，使其在愉悅的環境中學到知識，并能體會到愉悅的情感。在初中美術課堂實施愉悅教學具體措施可以有如下幾點：
3.1教師的態度應情切自然，與學生一起創造愉悅的課堂氛圍。 學生是課堂教學的主體，而教師使課堂教學的主導，在課堂上教師的語言表情及行為舉止等都對學生的學習產生著直接或間接的影響。教師良好的教態能帶給學生親切、輕松、愉快的感受，從而可以提高其學習興趣，相比于一個嚴肅嚴厲的老師，親切和藹，面帶笑容的教師更能讓學生接受，從而在課堂中更能達到師生之間良好的互動，從而共創一種和諧愉快的氛圍，使學生能夠在愉悅的氛圍中接受美的教育。
3.2要合理使用現代電化教學手段，激發學生的學習興趣。 傳統的美術教學方法只是教師枯燥的向學生灌輸知識，進行單調的講解，教學的方式也是過于單一，從而導致課堂教學枯燥乏味，學生也對這一課程失去了學習興趣。在科技發達的今天，新媒體在教學中的運用也越來越廣泛，我們要充分利用這一特點，改變當前初中美術教學的現狀。美術是一種視覺藝術，它需要通過視覺來獲取信息，因此，必須加強直觀教學。將現代化的電化教學引入美術課堂，豐富美術教學的手段，通過電影、游戲、音樂、錄像等方式來調動學生的視覺與聽覺來參與感知進行學習，從而激發學生的學習興趣，提高其想象力與創造力，這更有利于愉悅教學的進行。
3.3結合教材特點，勇于革新教學方法。美術教育的一個特點是生動形象、鮮明直觀，其教學方式也可進行多變，因此在初中學生的美術教學中，教師應充分挖掘并利用教材中能激發學生學習興趣的因素，結合學生的興趣特點及認知規律等來大膽創新，改革教學方法，努力為學生創造一個輕松愉悅并賦予趣味性的學習環境。如在上"山、石、樹"的畫法時，可帶學生到戶外參觀，在感受大自然中學習，讓學生自己去感受美、欣賞美，從而使學生在學習中體會愉悅的情感。
小結：愉快教學是美術學習的興趣源泉，它一改傳統教學強調以"教"為核心，忽視學生課堂的主體地位及學習的自主性的"填鴨式教學"方式，強烈的激發了學生學習美術的興趣，同時也改變了教師的枯燥教育方式，增加了教師的教學樂趣，使原本毫無激情的美術教學格局變成了互利雙贏的教學格局。我們現代的教學不再是一味地知識灌輸，現在更注重的是學生的全面發展，在初中美術教學中實施愉快教學不僅能提高家長及學生對美術的重視，同時也能緩和師生之間的關系，在課堂愉悅的教學氛圍中，雙方都能陶冶情操，從而提升自己。愉快教學的實施對我國的美術教學改革具有重大的意義。
參考文獻：
[1]陳素絹.愉快教學可以激發學生學習美術的興趣[J].學生之友（初中版），2011（4）
[2]馮燕."美"中取樂――興趣激發美術課堂的愉快教學[J].科學大眾（科學教育），2011（10）
第3篇：初中美術教育教學范文
新課程改革給美術教學帶來了新的契機，美術教學應該以新的教育理念創新教學模式，從美術學科的特點出發，充分提高學生的藝術素養，為促進學生個性全面健康和諧發展發揮更重要的作用。筆者就當前形勢下如何以新的教育理念實施美術教學改革提出了幾點應注意的問題。
一、注重培養學生的審美能力
美術課程的教育目標首先是學生具備正確的審美觀和一定的審美能力。因此，美術教師應加強自身的美學修養，重視對學生審美情操的培養，并精心準備教案，積極為學生的學習創設一個美的環境。教師要積極運用自身的語言、教態、知識和各種形象的手段（如范畫、投影、故事、音樂等），通過有聲、有色、有形的環境氛圍，使學生處在濃厚和強烈的求知欲中，從而潛移默化地受到美的熏陶。
加強學生對美術作品評論，是提高學生的審美能力的有效途徑之一。在許多教師看來，美術評論應該是評論家的事，似乎與學生無關。其實不然，在欣賞美術名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺。教師抓住學生的最初感覺，可以作為深入分析作品的起點，積極引導學生對具體的美術作品進行欣賞。實踐證明這樣做的結果，使學生增強了對理解新事物的自信心，培養了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力。教師要抓住時機，讓學生在課外搜集各個畫種的圖片資料，并比較在畫家筆下的各種表現手法及情形，學會用審美的目光去分析，通過觀察得出結論，從而提高他們的審美能力。
二、培養學生的創新能力
“創新是美術的精神，藝術貴在創新”。學生階段是思維和認識最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛意識狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。培養學生的創新意識，首先應注意保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。并且運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現####和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。
三、培養學生的合作能力
合作學習（Cooperative Learning）作為一種極富創意與實效的教學理論與策略體系，現在已經廣泛應用于以學生發展為本的教育教學中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。目前我國合作學習的應用研究主要以具體學科的實驗研究為主，而在中學美術教學，特別是在初中美術這一非重點學科中的研究與應用很少。 通過合作學習，首先，學生能樹立合作意識和團隊精神，更為重要的是學會在合作中獲得進步的持續的自我發展方法，從而能在未來適應社會發展的需要。其次，通過合作學習的多邊互動機構，最大程度地發掘學生作為教育主體的積極性和能動性，充分調動教學體系中的各個資源，使課堂教學在師生密切配合協作的過程中達到最優教學效果。最后，合作學習不僅強化了傳統教學中的認知功能，更提升了學生的品質發展，不同特點的學生通過完成共同的任務和目標這一合作過程，其思維、辨識、分析、表達及創造力得到了全面的培養。
在美術教學活動中應用合作學習具有狀態的民主性、策略的實踐性、內容的可行性、任務的創造性、評價的多元性和德育的滲透性等特性。在美術教學活動中，運用合作學習的策略，能有效培養并提高學生的創造力，激活他們在學習上的主動性，發揚團隊合作精神，自覺營造民主和諧的氛圍。合作學習作為一種成功的學習理論，非常值得我國學者和教育工作者研究和借鑒。
四、有效地利用網絡資源
網絡資源給教師的工作和學生的學習都帶來了極大的便利。教師可以運用多媒體課件輔助教學，可以創設美的環境，誘發學生興趣，節時省力，增大課堂容量，融聲繪色，拓展學生視野。
第4篇：初中美術教育教學范文
作為美術教育工作者要實現教育教學目標，必須在教學方法上積極進行改革，努力探索美術教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學中實施愉悅教學是十分必要的。美術課的愉悅教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉悅中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉悅教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。
1 教師的教態應親切自然，師生共同創造一種和諧愉悅的氣氛
教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉悅，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護理解和友誼。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉悅的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
2 運用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情景
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《圖案基礎——寫變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生有什么寓意？學生經過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。運用電化既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景。
電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
3 利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣
引領學生走進生活，學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需到生活里捕捉題材內容，而更本質的是需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創造生活。在美術教學中，根據教材組織學生以“生態游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，他們的想象力、創造力得到了自由發揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。如在上畫一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創作，那專注的神情，認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結果。因此要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，自然學習興趣更濃了。
4 重視輔導環節，優化課堂教學結構，創設輕松氛圍
第5篇：初中美術教育教學范文
關鍵詞：初中美術；課堂教學；現狀
一、引言
21世紀是一個極為特殊的時代。在這樣的一個時代里，學校教育的目標絕對不僅僅是為了讓學生掌握一定的科學知識與技能，更為重要的是要實現學生的全面發展。美術作為中學階段的一門特殊學科，恰恰可以很好地達成上述目標。然而，在現在的初中美術課教學過程中，教師往往為了讓學生快速掌握某種繪畫的技巧和方法，而忽略了學生對于課堂教學的積極參與，逐漸導致學生對美術課的興趣降低，最終導致美術課堂教學質量和教學效果的下降。因此，我們必須要盡快走出這種困境，讓學生們能夠積極、主動地參與到課堂教學中來，真正實現“以學生為本”的初中美術教學。
二、對初中美術課堂教學現狀的探討與分析
為了進一步了解初中美術課堂教學的現狀，對當地的幾所中學進行了實地走訪，并與部分教師和學生進行了交流與座談，結果發現：
（一）學生對于美術學習的興趣不是很高
美術本身應該是一個非常容易吸引學生的學科，因為它具有極其獨特的審美能力教育功效。換句話，通過美術活動，學生能夠可以將美好的愿望以及豐富的想象等以畫面的形式呈現出來。然而，在實際的初中美術課堂教學中，學生并沒有表現出特別強烈的學習興趣，其中最為主要的原因之一就在于教師教學的方法與手段存在有一定的問題。
在傳統的美術課堂教學中，教師是教學活動的絕對支配者，學生所能夠做的就是被動地跟隨教師的思路，去聽、去畫。雖然在新課程理念的驅動下，教師們普遍意識到改變傳統教學方法的重要性，但這畢竟不是一朝一夕就可以實現的事情。在新的美術課程標準中，明確指出美術學習的目的不僅僅是為了讓學生掌握繪畫的技能和技巧，更為重要的是要能夠深入到美術文化學習的層面。這種嶄新的美術教育理念本身應該是給大膽改革傳統的課堂教學方法一個良好的機遇，但是很多教師在實際教學的過程中，卻曲解了新課程理念的內涵，認為美術課堂教學中的重點已經不再是對于繪畫技能和技巧的傳授，只要了解并掌握一定的美術文化即可，甚至有的老師都開始完全摒棄美術專業技能的傳授。
（二）課堂教學評價方式的單一
從走訪調查的結果來看，美術教師對于學生的評價依然停留在傳統的評價層面，即單一的、終結性的評價。換句話說，就是以學生的繪畫技巧作為衡量學生美術好壞的重要標準，甚至可以說是唯一的標準，并以此來劃分出了教師眼中所謂的“優等生”與“后進生”。這種評價方式不僅沒有辦法全面、準確、客觀衡量一個學生在美術方面的真實能力，同時也很有可能會挫傷學生學習美術的積極性。
（三）單一的課堂組織形式
目前初中階段美術課基本都是在教室內完成的，很少甚至根本沒有進行過課堂外的教學活動，這是有悖于新課程標準的相關規定的。在新的課程標準中，要求美術教學要全面加強學生對現實生活和藝術環境等美術現象的了解。
三、初中美術課堂教學的對策分析
要想盡快改善初中美術課堂教學的現狀，筆者認為可以從以下幾個方面著手努力：
（一）重視培養學生對于美術學習的興趣
眾所周知，興趣是學生最好的老師。只有學生首先具有了濃厚的學習興趣，才有可能真正參與到教學活動中來。為此，在美術課堂教學中，教師一定要注重培養學生的學習興趣。為此，我們應該力求做到：
第一，全面革新教育教學方法。教學方法可以說是連接教師和學生之間的橋梁，教師所選用的教學方法在很大程度上決定了這一堂課所能獲取的實際教學效果。為此，教師一定要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法。例如，在進行八年級美術下冊第一單元的教學時，可以充分發揮多媒體的優勢，將一些畫面展現在學生們的面前，如《躍馬》、《映日》等，邊展示邊根據教材內容提出問題，引發學生們的思考與討論，最終了解并掌握畫中的意蘊。
第二，創造良好、輕松、和諧的教學氛圍。大量的教學實驗顯示，和諧的教學氛圍有助于培養學生的學習興趣。為此，一名真正合格的教師，不僅懂得傳道、授業、解惑，更要懂得如何處理好與學生之間的關系，懂得如何營造一種良好的教學氛圍，進而讓學生在輕松的環境中去學習、去成長。為此，教師一定要充分尊重學生，真正給予學生們的實際水平有針對性地開展課堂教學。
（二）盡快實現評價方式的多樣化
多樣化的評價方式有助于全面衡量一個學生，以便在今后的教學活動中做到有的放矢、因材施教。為此，我們應該盡快實現多樣化的評價方式，不要單純以學生的繪畫技巧作為唯一的衡量標準。不可否認，日常表現、繪畫技能以及學期基礎考試等都應該是評價環節的重要組成部分，但絕對不應該是全部。
（三）利用生活元素激發學生們的審美情緒
創作源于生活。為此，美術教學活動不應該僅僅局限在課堂教學，還應該充分利用一些生活元素來激發學生們的審美情趣。無論是自然界中的美麗景象，還是還是憨態可掬的動物，只要用心發掘，就可能發現不一樣的美，進而引起人的美感。
為此，美術課一定要走出去，讓學生們在課堂意外的環境中去產生對未來美好生活的向往和憧憬，讓學生學會如何去用心發現美、感受美。
四、結語
綜上所述，在新課程理念的推動下，初中的美術課堂教學較以前雖然有了很大的進步，但還是遠遠不夠。為此，我們一定要樹立先進的美術教學理念，進而在實際的教學活動中去采取各種有效措施去實施、去踐行。只有這樣，才有可能改變當前美術課堂教學的現狀，才能真正實現初中美術課堂教學質量和效果的全面提升。
參考文獻：
[1] 崔佳.新課程標準下美術課堂教學現狀分析及其發展策略探究[D].東北師范大學，2009
第6篇：初中美術教育教學范文
讓學生明確外在美和內在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進學生在日常生活學習中潛移默化改變自己的不良行為和習慣。人體美包括外在美和心靈美，但關鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道“形象雖惡而心術善，無害為君子也。形象雖善而心術惡，無害為小人也。”對中學生來說，外在美就是體質健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合中學生的服飾，留適合中學生的發型。心靈美就是人的思想品質道德情操方面的美。表現在個人和國家的關系上，就是愛祖國；在處理個人和集體關系時，要愛集體、公而忘私、遵守紀律和社會公德；在處理人與人之間的關系時，要誠實正直、助人為樂、團結同學。表現在個人修養方面要嚴于律已、自尊自愛、刻苦學習、奮發圖強。通過這種理論教育，實施者再貫穿關于人體美的幻燈片于其中，啟發引導學生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實踐中實現了人體美教育的目的。
中學生在追求美的過程中，對于區別美與丑的標準往住是模糊的，因此，對于什么是美則容易產生錯覺。青春期的中學生有著特別強烈的好奇心理，他們常把“新”、“特”、“奇”視為美，這種現象當前比較集中地表現為：校園追星現象。他們把港臺歌星、影視紅星視為自己的偶像加以迷戀、崇拜，有的甚至達到了癲狂的程度。再有一種現象，就是誤以丑為美。由于特殊的家庭、或社會環境，一些中學生年齡雖小卻非常世故，他們主要以江湖義氣和“英雄主義”為特征，把廣交朋友、手大方，為朋友兩肋插刀等視為美。盡管這一部分學生比例不大，但影響卻極深，對于審美觀還不健全的中學生來講，這類學生起著不可低估的消極作用。
由于中學生受知識和社會閱歷的限制，他們在追求美的過程中往往只注重于淺表層的外在美，而不善于發現深層次的內在美。他們往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而又深刻的涵義。因此，許多中學生在刻意修飾外在美方面大下功夫，以至于校園中出現了“港臺發型”、“時裝模特”現象。這些學生幾乎認識不到內在的心靈美和氣質美的魅力。認識不到高尚的道德修養和豐富的知識積累對于形成內在美的必要性和恒久作用、認識不到內在美較之于外在美更深沉、更具有財力，認識不到內在美是外在美的靈魂和本質。
由此可見，對中學生進行美育是迫切的、必要的。為了給我國的現代化建設培養和輸送全面發展的合格人才，我們必須把美育同德育、智育、體育一樣納入培養人才的軌道，加強美育，寓德育于美育之中。這就要求全社會共同努力，相互配合，共同開創一個清新自然、健康向上的美育天地。
從社會因素來看，應當緊抓社會環境的“凈化”，按照社會主義精神文明的根本要求，發展社會文化事業，全面提高國民的文化素質，提高人民群眾的審美水平。同時，引導人們在經濟建設的實踐中感受美、鑒賞美和創造美，從而形成中學生美育的良好社會環境。
家庭是中學生美育的直接課堂。家長的言談舉止對中學生品德的形成起著潛移默化的作用。因此，家長應當主動配合學校和社會做好中學生的品行教育工作。
美術、音樂教育屬于美的教育的一部分。不可否認，它們對培養人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養和審美能力具有重要的作用。但這種作用是一種潛在、容易被人所忽略，而且其范圍極限小，其形式雖是實踐，但其實質仍脫離不了為學而學，為教而教的范疇。盡管有的學校，美術、音樂、勞動搞得有聲有色，但學生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認識發展和真正的感悟。而要真正領略到它們的美和作用，關鍵還是要“悟”，而這個“悟”，如果不具備一定的美學知識是很難達到其境界的。也就是說，這種教育并不是使某人單純只具有什么特長獲得什么獎就達到了，或只是知道它們的作用而自己并未用此來規范自己平時的言行舉止就行了。真正的目的是要通過這種教育，在提高他們的審美情趣、審美修養、審美品味的基礎上，用此來約束自己的行為，達到“言行文明禮貌、衣著合適得體、情趣高尚有別、心靈純潔無私的境界。”真正做到全面發展，特長明顯的中學生，就必須加強美學教育。
第7篇：初中美術教育教學范文
而更新傳統觀念，拓寬思路，開闊眼界，真正認識素質教育在未來發展中的重要性，是值得認真思考的問題。
在教學中曾遇到這樣一位高中一年級的學生，他從小學時就學習繪畫，美術基礎較好，臨摹畫冊和課本范畫，都能夠臨摹的很像印刷品，在同學中有一定的影響。可是在“即興創作”課上，卻無從下筆、不知所云。再看有些美術基礎不扎實、甚至基礎較差的同學卻得心應手，畫的隨心所欲，可謂五花八門，無拘無束中透著天性的靈秀。作為美術教師看到學生這般主動的發揮自己創造潛能，心中充滿了喜悅。
當然具備臨摹能力，缺乏創造能力的現象并不普遍，卻反應出了美術教學中的問題，同時也不能排除家庭和社會對美術教育認識上的偏見與誤區。國內許多學校素質教育的呼聲很高，卻見不到實質的實施行動。
由于體制的原因，高考升學率始終是學校的重中之重。美術教育設施不完善，很多學校不認為是急待解決的問題，多數中學上美術課仍在普通教室，沒有專門的美術課業教室，許多美術專業課程無法展開，學生臨摹課本成了美術課唯一的教學手段。也有一些美術教師圖省事，一進教室就讓學生翻開書本臨摹了事。這種現象在美術教學中反映突出。另外，多數仍習慣以“像不像”來評價美術作品的好與壞，對表現性的，強調形式美的抽象作品嗤之以鼻，這與美術教育歷史有關，也與教材編寫重點、難點的偏倚有關，又與多年來美術課堂講解不深、不透有關，還與世俗的認知觀念有關。
許多學生家長望子成龍心切，不論好壞、不分青紅皂白的給孩子買臨摹畫冊，不管藝術水準高低，也不懂什么是“適合年齡段”，無意中局限了孩子的思維發展，忽視了學生天性的想象力和創造潛能的發掘，把藝術教育簡化為能畫兩筆畫就算完成美術教育了。
課堂教學是培養學生藝術素質，完成和實現教學目的主要環節，只有搞好課堂教學才能有效的、全面的提高學生美術知識水平，培養學生的認知能力和創造能力。美術課有別于它類課程的教學，是一種感受美、發現美、創造美的過程，這三個過程既是教學的重點，也是難點。九年制義務教育美術課主要分為四大類：1.欣賞課2.繪畫課3.制作課4.工藝課。欣賞課為感受美、認識美的過程，繪畫課、制作課、工藝課是實踐、親歷、感覺和發現美的過程，最終實現能夠具備創造美的能力。
顯而易見，營造學校良好的美術教學環境，創建專門的美術課教室是首要條件，是改變學生“在普通教室臨摹課本”的必備條件。我們通常說“興趣是最好的老師”，然而“興趣”往往不單純指天賦的“直接興趣”，還包括不具天賦的“間接興趣”。
提高學生學習興趣，將“間接興趣”轉換為“直接興趣”尤為重要。現在中學美術課的問題是相關輔助教材、欣賞課教材資料的缺乏，有些課本經過多次印刷，色彩效果非常差，畫面模糊不清、數量有限，很難使學生真切的體會作品的美感。所以，具備一定數量的畫冊、光盤、網上下載資料、電腦硬盤、制作CAI課件是必備的條件。這樣可通過聲音、圖像、音樂刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。學生見多才能識廣，才能提高他們的感知能力、認識能力、發掘創造潛能。
第8篇：初中美術教育教學范文
關鍵詞：美術教學；愉快課堂；愛心教育；激發興趣
多年來我嘗試著對初中美術進行愉快教學的探索，我從美術學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，進行愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。
一、初中美術課實施愉快教學的重大意義
初中美術課是義務教育必修的一門藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力都是十分有益的。科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發展具有非常重要的作用。一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會多方面職業都有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。
二、愉快美術教學的作用
體現愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養學生當學習的主人。關于“愉快教學”，我國古代教育家孔子說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創造的傾向。在談到關于文化教育時，就曾強調“寓教于樂”以獲得最佳的教育效果。現代教育心理研究也表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事。
三、初中美術愉快教學的具體措施
（一）教師的教態應親切自然，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛
教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師。所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。
（二）運用電化教學，激發學生的學習興趣
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。
（三）重視導課藝術
激發學生的學習興趣，成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。
（四）重視輔導環節
輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15―20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業要給予鼓勵和表揚。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可播放一些優美抒情的音樂來激發學生情趣，拓展學生的思路，課堂結構也優化了。
（五）創設輕松活躍的教學氛圍，緩解學生學習壓力
在教學中，我希望積極發揮美術的心育作用，減輕學生的壓力，讓學生們輕松、愉快的健康成長。在給初一新生上《小伙伴》一課時，課前我偷偷抓拍了一些同學的照片，因為大家剛剛在一個班集體中生活，對于同學之間有的還并不太熟悉，上課一開始我就利用多媒體播放幾位同學不同表情的照片，問：看你們能叫出他們的名字嗎？有的學生異口同聲的喊出這位同學的名字，大家的興趣一下高漲了起來，同學們的注意力集中了，學生的創作、表現欲望隨之發揮的淋漓盡致，而恰恰這些都是在無形中自覺產生的。參與活動與實踐已經內化為心理的需要，學生身心處在積極發展狀態。
（六）開展貼近生活的趣味性教學活動，調動學生主動參與意識
第9篇：初中美術教育教學范文
一、實施愉快教學的必要性
初中美術是義務教育階段一門必修的藝術教育課程，它是對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。美術的學習可以鍛煉學生們的右半腦，對于開發學生的智力具有非常重要的作用。
一個受到過良好的美術教育的學生，他在觀察事物時，會更加敏銳、細致，這對于他以后從事各種職業都有很大的幫助。但是一直以來，我們的學校教育都只關注升學率，對其他藝術類教育都持著漠不關心的態度。為了改變這種現狀，美術教師更應該努力探索美術教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣，讓美術真正地深入人心。所以，在初中美術教學中采取愉快教學法是十分必要的，也是迫在眉睫的。
二、初中美術愉快教學的實施方法
初中美術的愉快教學要從學科特點出發，充分利用教材中本身就有的愉快因素，采用學生喜愛的多種多樣的教學手段和教學方法來提高他們對美術學習的興趣，使他們在愉快的氛圍中學到美術知識。筆者圍繞美術的愉快教學，在實踐中作了一些探討和嘗試，以期與各位同行分享。
1.營造和諧、愉快的課堂氣氛
教師在課堂教學中，面部表情的變化會對學生的心理和情緒有一定的影響。如果教師面帶微笑，學生就會感到親切、輕松、愉快，有利于提高他們的學習興趣。所以，在學生面前，我們應該永遠是親切的、自然的。即使是對待后進生，也要給予他們真誠的微笑，期望的眼神。微笑有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，因為他們可以從微笑中感受到老師對他們的尊重、愛護和關懷，從而使學生自覺地改正錯誤，避免師生間產生敵對情緒。所以，我們在教學活動中應該始終保持良好的心理狀態，這樣可以促進師生之間情感的溝通，營造出一種和諧、愉快的氣氛，這樣也可以讓學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
2.運用多媒體教學
美術是通過眼睛的觀察來獲取信息的，也就是視覺藝術，所以我們有必要強化直觀教學。而多媒體教學的直觀性，可以充分地調動學生的視覺、聽覺來參與感知，有助于實施愉快教學，增強美術課堂教學效果。
例如，在教九年級上《水墨交融寫青山》時，我們一般都采用同步演示法，也就是老師邊講邊說怎樣畫，這種方法具有很強的直觀性，非常適合水彩畫的教學。但是由于學生的繪畫水平參差不齊，老師這樣的示范、講解，畫得很快的學生可以迅速完成，但是那些畫得慢的學生卻很難跟上，從而手忙腳亂。針對這樣的情形，我先把作畫過程拍攝下來，再配以優美的音樂和解說詞，在上課同步演示之前，先放錄像給學生看，激發他們的興趣。這樣既可以讓畫得快的學生更加胸有成竹地去作畫，又可以讓底氣不足的學生跟著錄像片，跟著老師的講解慢慢地進行。這樣的教學方式，既豐富了課堂的教學手段，又面向了全體學生，使教學在和諧的節奏中進行，創設了良好的教學情境。
3.重視導入和結尾藝術
一節成功的課，開頭就要吸引人的眼球，讓學生的注意力迅速集中到新課上來。因此，我們要精心設計課堂導入環節。導入新課是一種教學藝術，它沒有固定的模式，但是我們必須根據初中美術教材的特點和學生的實際情況來進行創造性的設計，讓導入環節真正地達到先聲奪人之效。
例如，在教九年級上《蘇州園林》時，我給學生講了幾個園林的歷史變遷，學生聽得津津有味，當我用多媒體又展示了許多園林的圖片時，他們的興趣被成功地激起，這樣的開頭，為新課的繼續深入作了相當好的鋪墊。又如，在教九年級上《生活中的標志》時，我把課前準備好的香港、澳門特別行政區的區徽圖案亮出來，然后逐個提問：你們知道這是什么標志嗎？它們是怎樣被設計出來的呢？它們又有哪些深刻的含義呢？學生聽了都積極地舉手發言，興致顯得非常高。這樣在導入新課的同時，還滲透了愛國主義的教育，真可謂是一舉兩得。
當然，一節完美的課，不僅開始要引人入勝，結尾也要非常精彩，這樣才可以余味無窮，給學生留下難以忘懷的記憶，激起他們對下一次課的強烈欲望。
因此，我們在處理教學內容、組織教學活動和運用教學方法時，應該有較為獨特的創造性，這樣教學才會更加成功，才能營造出活躍、生動的教學氛圍，讓學生體會到藝術帶給他們的愉悅感受。
4.重視輔導環節
