家庭教育的啟蒙性精選(九篇)
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第1篇：家庭教育的啟蒙性范文
【關鍵詞】家庭教育；思想政治課；德育
家庭能夠是人們從出生以后開始的第一所學校，所以家庭這所學校中所接受的教育很重要。由于家庭教育是學校教育的基礎，那么作為學校教育中的高中思想政治課德育教育的基礎也可以說就是家庭教育。因此，家庭教育對高中思想政治課德育教育中的作用是至關重要的。
一、家庭教育的含義和特點
家庭教育顯而易見就是以家庭為單位，實施的教育。家庭中的成員主要就包括父母、長輩和孩子。那么家庭教育就是指家長和長輩對孩子所進行的綜合性教育或是對孩子形成的家庭影響。因此，其也具有自身的一些特點。具體表現(xiàn)：第一，啟蒙性。家庭是人生第一學校，父母、長輩是孩子的啟蒙老師。因此，家庭教育具有啟蒙性的特點。家長要認識到這一特點，把握好時機，做好家庭教育，為孩子日后成人的教育打下很好的基礎。第二，終身性。一般情況下人從生下來以后，不論是在家、上學、工作等等時候，都要與家人聯(lián)系，無時不會受到家庭教育的影響。家庭教育與學校教育相比，更具有隨機性和隨意性，少了學校教育的那種有計劃、有組織的、比較系統(tǒng)式的教育，更多的是家長的言行舉止上的影響。但這種影響將是終身式的，影響著人的一生。第三，親和性。多數(shù)的家庭，都包含了父母、長輩對子女無私的關愛和教育，有著不可分割的血緣關系，這是家庭教育特有的親和性特點。
二、家庭教育對高中思想政治課德育教育的負面作用
（1）重物質(zhì)關心、輕精神關懷的做法嚴重阻礙了高中思想政治課德育教育功能的正常發(fā)揮。隨著社會的進步，人們的物質(zhì)水平得到了很大的提高。尤其是現(xiàn)在一家一個孩子，正處于讀高中的這個非常時期，家長們對于孩子物質(zhì)上的滿足是“一求百應”，甚至出現(xiàn)為了上孩子吃得好、穿的暖，孩子不求也主動的給予孩子，從而以顯示其對孩子的關懷。但實際上這種做法大大忽視了孩子的精神成長，不僅沒有給予積極的引導，反而帶入了誤區(qū)，讓孩子不能健康成長，精神世界一片狼藉，道德理性嚴重缺失，從而不利于高中思想政治課德育教育功能的發(fā)揮。
（2）重分數(shù)、輕德育的思想使得學生也不重視高中思想政治課德育方面的教育功能。現(xiàn)階段，很大一部分家長覺得，孩子到了高中，馬上就要進入大學了，那么以我們目前的升學體制來說，還是分數(shù)最重要。所以，多數(shù)家長只看重高分，看孩子每次模擬考試、每一科兒考試的分數(shù)，排了多少名次，有多少升入重點或是理想大學的機會。對于高中政治課的學習也只是看這科的分數(shù)，而并不在意其是否起到了德育的教育目的。久而久之，孩子也會受其影響，忽視了高中思想政治課的德育教育功能，并不考慮自己通過思想政治課的學習，都得了什么道理，對世界產(chǎn)生了什么積極的想法，而也只是關注成績和排名。
（3）說得多，做得少讓高中政治課德育教育功能成為空談。家庭教育是所有教育中的基礎，家長是子女的第一任老師。在德育教育上更是需要言傳身教才可以，但往往在家庭教育中，家長都是說得多，做得少，滔滔不絕的用理論來灌輸子女要具有良好的思想品德，應該如何如何，但是自己不做，甚至做不到，更有甚者反其道而行之，這樣就很難達到預期的效果。對于高中生來說，其并不具備完全的判斷是非能力，而且其自小從父母那里學來的都是些習慣。如果沒有形成良好的思想品德和行為習慣，那么對于其來說，思想政治課的學習過程中所傳達的德育教育也不會對其產(chǎn)生效果，所以，家長這種說得多，做得少的教育方式，只會讓高中政治課德育教育功能成為空談。
三、家庭教育對高中思想政治課德育教育的正面作用
（1）發(fā)揮家庭教育的連續(xù)性作用，輔助高中思想政治課的德育教育功能的發(fā)揮。作為高中生來說，其思想上還有很多不夠成熟的地方，所以在做事時容易產(chǎn)生判斷失誤而發(fā)生行為偏差的錯誤，這個時期是需要給予高中生積極引導，從而防止其走上歧途。高中政治課德育教育功能就是要發(fā)揮這樣的作用的，但是由于每個學生都有不同的特點，也處于不同的家庭環(huán)境中，所以，不可能很全面、及時的發(fā)現(xiàn)問題，這個時候就需要家長積極投入到子女的教育中，因為家長對于自己子女的了解、觀察要比學校老師跟容易，如果發(fā)現(xiàn)有什么異常，給予積極、及時的干預，那么就會避免不必要的事情發(fā)生，確保高中生的健康發(fā)展，從而達到輔助高中思想政治課的德育教育功能向正方向發(fā)展。
（2）發(fā)揮家庭教育的監(jiān)督性作用，為高中思想政治德育教育的常規(guī)工作做好監(jiān)督。高中思想政治課德育教育體現(xiàn)在日常對學生的管理工作中，就涉及了除了學習、生活和工作等各個方面，學校頒布了一些校規(guī)、校紀對這些方面都做了相應的規(guī)定，而這個規(guī)定的具體實行除了學校外，還要受到家長的教育和監(jiān)督，從而才能達到預期的效果。
（3）發(fā)揮家庭教育的指導性作用，為高中思想政治課德育教育功能發(fā)揮其引導作用。由于很多家長重分數(shù)、排名，而使得學生也不注重政治課德育教育功能，只想著分數(shù)、排名。可見家長的指導作用有多重要，家長應該把智育和德育同時重視起來，給予學生正確的引導，讓學生知道政治課的分數(shù)和德育教育同樣重要，認識到自己不僅要具有高文化、高分數(shù)，考入到理想的學校，還要同樣具備良好的德性，這樣才能成為高素質(zhì)人才，才能適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的潮流。家庭教育要和高中思想政治課德育教育相結合，積極發(fā)揮其指導性作用。
四、促使家庭教育對高中思想政治課德育教育發(fā)揮正面作用的建議
（1）形成家長和學校具有思想德育教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。家庭教育的主要施教者就是家長了，家長和學校教育比較起來具有啟蒙性、終身性、親和性和權威性的特點，所以，家長和學校如果形成了思想德育教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，就更有利于高中思想政治課德育教育工作的開展，從而培育出智能和德能全面發(fā)展的學生。
（2）提高高中生家長的素質(zhì)。高中生家長的素質(zhì)決定了學生能否具有高素質(zhì)的前提。家長是子女的啟蒙老師，家長如果素質(zhì)高，子女耳濡目染也會得到一定的熏陶。那么就會為高中生思想政治課德育教育工作提供了良好的思想品德和行為習慣的學生，更有利于開展高中生思想政治課德育教育的開展。
（3）重視對家長教育方式方法的培訓。要想讓家庭教育很好的對高中思想政治德育教育發(fā)揮正面作用，就必須和家庭教育的實施主體進行積極溝通，并對其進行教育方式方法上的培訓，讓家長掌握更為科學的、有效的教育方式，從而實現(xiàn)教育目的。
五、結論
總之，家庭教育的存在是實現(xiàn)學校教育和社會教育的前提和基礎，它以其自身的特點對孩子進行著重要的教育過程，目的就是為了培養(yǎng)具有高品德、高素質(zhì)的孩子，有著更好的人生和前途。而高中思想政治課德育教育也是對高中生這一特殊時段的孩子進行更為科學的引導和教育，希望培育出更為有用的接班人。所以，家庭教育應該和高中思想政治課德育教育有機的結合起來，積極而有效的發(fā)揮其正面的作用。
參考文獻：
[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005（1）
第2篇：家庭教育的啟蒙性范文
關鍵詞：提高認識；增強合作意識；主體作用
理論基礎：
一、學校教育是學生個體獲得道德發(fā)展的重要條件
1.學校的思想道德教育具有以下幾點優(yōu)勢：組織的嚴密性、教師的專業(yè)性、教育目標的確定性、教學內(nèi)容的確定性、教育組織形式的固定性，但是正是這樣的優(yōu)點，在另一方面成為提高學校思想道德教育工作實效性及針對性的制約因素。
2.家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性、全面性。與學校思想道德教育相比，家庭教育在以下幾方面具有其不可替代的優(yōu)勢：啟蒙性、長期性、感染性、全面性。
3.社區(qū)教育是全民的、終身的教育，具有多樣性、開發(fā)性和多元化的特點。社區(qū)是由在一定區(qū)域內(nèi)發(fā)生各種社會關系和社會活動，有特定生活方式，并具有成員歸屬感的人群所組成的一個相對獨立的社會實體。
現(xiàn)實問題：
從目前教育現(xiàn)狀來看，還存在著許多不適應未成年人健康成長的不利因素，主要有以下三方面：
1.學校教育方面
（1）學校教育導向偏差；（2）學校教育脫離社會現(xiàn)實和學生實際。
2.家庭教育方面
（1）家庭教育缺乏科學的方法；（2）家庭殘缺及家長自身素質(zhì)低的負面影響。
3.社會影響方面
（1）市場經(jīng)濟的負面影響；（2）適合未成年人活動的場所相對缺乏。
實踐探索：
基于上述原因，我們應該努力探索學校與家庭、社會教育相協(xié)調(diào)的發(fā)展途徑，形成學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育格局，有計劃地開展針對性強、實效性強的教育活動。
1.要發(fā)揮學校的主陣地作用。
2.積極探求家庭教育的最佳方式。
3.充分發(fā)揮社區(qū)的重要陣地作用，創(chuàng)建學生社會實踐基地。
教育作為一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與。為了切實發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，應切實把學校、家庭、社會三方面力量有機結合起來，形成“三位一體”的思想道德教育格局，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。實踐證明：只有學校、家庭、社會三方互動起來，形成三位一體的教育新格局，才能最終使學生“在學校是個好學生、在家庭是個好孩子、在社會是個好公民”，真正使學生成為社會的有用人才！
參考文獻：
[1]周家亮.思想品德課程啟發(fā)性案例評析.山東人民出版社，2006-03.
第3篇：家庭教育的啟蒙性范文
【關鍵詞】《弟子規(guī)》；教育；道德
“知識改變命運”這是每一個小學生都耳熟能詳?shù)囊痪浣?jīng)典名言，而“百年大計，教育為本”又是在中國的每一個農(nóng)村和城市都是隨處可見的標語，可見，知識對一個人的重要性。然而，學知識最重要的前提就是教育，這個過程是相當漫長的，其中包括家庭教育、學校教育、社會教育。孩子在步入學校接受教育之前，父母充當了家庭教育的“老師”。俗話說：“打好底子筑高樓”。家庭教育是孩子的底子，是教育的基礎，是學校教育和社會教育永遠代替不了的。然而中國目前的家庭教育卻面臨嚴峻的問題，家長文化素質(zhì)、思想意識的高低，家庭的社會人際關系，制約著家庭教育水平的高低。孩子一出生就會無可抗拒地接受家庭教育多種因素的滲透和影響，并逐漸形成自己特有的精神世界。毫不夸張的說，家庭教育比學校教育更能塑造孩子的個性、人格，影響他們的文化品位和價值觀念。大部分家長在孩子懂事之日開始，就迫不及待的要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，把孩子送到興趣班，接受一些興趣教育，比如畫畫、彈琴、舞蹈等，這對一個剛剛懂事的孩子來說，實在是操之過急。目前中國的家長過于急切的望子成龍，望女成鳳，大部分的時間都花在培養(yǎng)孩子的興趣上面，而忽視了教育孩子的道德觀念的教育，要知道，家庭道德觀念教育對一個人的一生是至關重要的，之前有一些社會問題如“我爸是李剛”“馬晶晶作弊”“長春馬六打人事件”等造成社會惡劣影響的事件，都是由于其在幼年時家庭教育的缺乏，如果道德教育充足，就不會有廣東佛山那么多人對一個弱小的生命視而不見。
中國是一個文明古國，我國從古至今歷來重視家庭教育，更有《弟子規(guī)》，《顏氏家訓》等豐富的教育經(jīng)驗總結。這些書目最主要的就是教育人的倫理道德，可以說，一個孩子從懂事之日開始，就要接收家訓，教育社會倫理道德，使之長大后成為一個懂得道德禮儀的人，其中，最為典型的就是《弟子規(guī)》。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，是清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經(jīng)乾隆年間賈存仁修訂，并改名為《弟子規(guī)》。全文360句，1080字，內(nèi)容包括為人子弟如何孝敬父母、友愛兄弟、待人接物、修身治學等為人處世應有的基本理念和規(guī)范，特別講求生活和做人教育，是啟蒙養(yǎng)正、教育人們敦倫盡分、防邪存誠、養(yǎng)成忠厚作風的讀物。？錢文忠在書的序言中說，《弟子規(guī)》曾經(jīng)是不少私塾先生選用的重要教材，特點在于和《三字經(jīng)》各有側(cè)重。“假如說《三字經(jīng)》偏重于知識，那么，《弟子規(guī)》所偏重的則是規(guī)矩。”因為現(xiàn)在的孩子不缺乏知識的來源，而缺乏規(guī)矩的養(yǎng)成。《弟子規(guī)》開篇的八句是總序，“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。”講的就是少年兒童在家要孝順父母，出門要敬重兄長，說話要恭敬，謹慎、誠信，要博愛大眾，親近仁義的學說，親近有道德的人。假如你還有余力的話，那么，再去讀其他的書，再去講求其他的學問。這是為人處世的根本原則。
儒家學說強調(diào)的“孝”，也是《弟子規(guī)》放在首要的位置講的。而在《弟子規(guī)》中，“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”，讓孩子做到這些一點也不過分，這是在培養(yǎng)孩子的感恩之心，父母對孩子的養(yǎng)育不易，難道不應該回報父母嗎？“冬則溫 夏則 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變”則是如何感恩父母的標準，雖然在現(xiàn)在來說，我們可以不必嚴格的按照這樣的方法來孝敬父母，但至少也得做到聽父母的話，懂得噓寒問暖，這樣可以使父母欣慰。再一個就是要讓孩子從行動上懂得孝，如果孩子每天只是嘴上讀誦《弟子規(guī)》，行動上也稍有體現(xiàn)，但是心里不是真正愿意去做，就不行了。在家庭教育中，父母應該對孩子起到表率作用，自己行孝，示范給孩子看，孩子耳濡目染之后，自然也在思想里實現(xiàn)了孝道。
《弟子規(guī)》中教育孩子要尊老愛幼，與同輩互助互愛。“或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到” 良好的生活教育，要從小培養(yǎng)；不論用餐就座或行走，都應該謙虛禮讓，長幼有序，讓年長者優(yōu)先，年幼者在后。長輩有事呼喚人，應代為傳喚，如果那個人不在，自己應該主動去詢問是什么事？可以幫忙就幫忙，不能幫忙時則代為轉(zhuǎn)告。“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”， 走路時步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙，不急不緩；站立時要端正有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。（立如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。）
《弟子規(guī)》中，講了對孩子的日常行為習慣。應當早睡早起，珍惜時間，生活簡樸，文明禮貌，待人接物。“用人物 須明求 倘不問 即為偷”， 借用別人的物品，一定要事先講明，請求允許。如果沒有事先征求同意，擅自取用就是偷竊的行為。借來的物品，要愛惜使用，并準時歸還，以后若有急用，再借就不難。俗話說：好借好還，再借不難嘛！好的習慣是一個人最基本的素養(yǎng)，應當從小開始養(yǎng)成，一點一點慢慢培養(yǎng)，不斷進步，好習慣是孩子健康成長的關鍵，也是家庭教育最重要的一部分。
“誠信”是一個人立足社會的最重要的因素，也是一個人最基本的品質(zhì)。俗話說：君子一言駟馬難追。“凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉”， 開口說話，誠信為先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至于欺騙或花言巧語，更不能使用！那么在家庭教育中，如何教育孩子誠信呢？“殺豬示信”是一個很好的教育例子。父母不能隨便答應孩子的要求，一旦答應，必須實行。否則，孩子會以家長的錯誤來為自己的錯誤做理由。“凡出言 信為先”要求的是所有人。
所以，在現(xiàn)在的家庭教育中，家長和孩子學習《弟子規(guī)》是必不可少的一部分。其孝、悌、仁、愛的核心思想必將培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的青年學生。
【參考文獻】
[1]錢文忠.錢文忠解讀《弟子規(guī)》[M].中國青年出版社，2010.
[2]李毓秀.弟子規(guī)[M].中華書局，2005.
[3]沈芳.《弟子規(guī)》在家庭教育中的啟示[J].文學教育（中），2012（10）.
第4篇：家庭教育的啟蒙性范文
目睹當前農(nóng)村小學家庭教育的現(xiàn)狀，讓人歡喜讓人憂，喜在家庭教育的重要性逐步形成了人們的共識，逐步得到各級黨政和有關部門的重視，憂在學校教育的主導性作用發(fā)揮不夠，三結合教育相互脫節(jié)：部分家長因在教育孩子的方法上還有若干偏失，教子育人的素質(zhì)不高，致使孩子在成長的過程中出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。就本人對所在學校家庭教育的現(xiàn)狀的初淺調(diào)查和了解，僅以此文，拋磚引玉。
一、農(nóng)村小學家庭教育的現(xiàn)狀與問題
1、學校教育與家庭教育結合不夠，相互脫節(jié)。比如：行之有效的“家長學校”名存實亡，“家長聯(lián)系卡”不復存在，每學期至少一次的家長會很少召開，家長開放日、接待日早已放棄，老師家訪越來越少，學校與家庭之間的信息交流不多，由此，教育的一致性和針對性難以實現(xiàn)，在所難免。
2、家庭教育的現(xiàn)狀和自身存在的問題：通過調(diào)查了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長教子有方，教子成才的，也不乏其例。但是，由于客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村學生家長普遍素質(zhì)不高的原因，也不乏其有違身心特點和教育規(guī)律的教育事例。據(jù)我們的調(diào)查歸納為溺愛型、放縱型、粗暴型、特權型、重智型等幾類。
二、問題產(chǎn)生的原因
1、認識不深，重視不夠。家庭教育的重要性雖然逐步形成了人們的共識，但是，隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，獨生子女時代的到來，人們在家庭教育的問題上，自覺或不自覺的步入了許多誤區(qū)。有的雖然看到了其重要性，但行動上不是嚴格的按其特點和規(guī)律去教育后代。更多的是，出于素質(zhì)或認識上的差異，盲目從教，任其發(fā)展。各級黨政和有關部門在抓教育工作的同時，對家庭教育工作而不力，家庭教育究竟由誰管，如何抓，質(zhì)量標準如何，沒有明確的要求。就學校而言，不少的學校領導、教師認為，抓家庭教育工作不是份內(nèi)工作，不直接、不現(xiàn)實，誤時間，見效少。由此，只抓內(nèi)部，關門辦學，把學校視為“世外桃源”。
2、家長自身素質(zhì)不高。目前，農(nóng)村小學學生家長普遍年齡輕，雖然較多的具有小學或初中文化學歷，但是，他們普遍缺乏心理學，教育學方面的知識；而且，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，知識的更新，有小學、初中學歷的也漸漸感到無所適從。更不必說，在農(nóng)村學校，還存在著一定數(shù)量的文盲或半文盲的學生家長。因此，提高家長教子育人的能力，教給家長必要的育人方法非常重要。
3、升學、就業(yè)政策宣傳不夠。目前，新的“讀書無用論”和“萬般皆下品，唯有讀書高”的兩種錯誤思想，在不少的家長中同時存在，一方面，不少家長目光短淺，他們認為，不上學、不讀書，知識少，照樣可以掙錢甚至掙大錢，花錢讀書有何用，沒關系、沒門路又找不了工作，不如現(xiàn)實一點，花點錢學手藝、學技術或者務工經(jīng)商，給孩子早一點謀出路。因此，在校學生流失逐步增多，青少年、兒童道德滑坡日益突出。另一方面，雖然升學、就業(yè)體制正在不斷進行改革，但是，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象依然存在，絕大多數(shù)的父母仍然期望值高，望子成才心切，把子女的前途唯一的寄托于讀書升學上，由此，重智輕德輕體等現(xiàn)象就在所難免。
三、提高農(nóng)村小學家庭教育的對策、措施和建議
1、學校要充分發(fā)揮教育的主體性、主導性作用。教育質(zhì)量的提高，學生綜合素質(zhì)的增強，僅靠學校教育是不能實現(xiàn)的，必須充分地發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用。學校是教育的主體，起著先導性作用，學校領導、廣大教師必須以主人翁的姿態(tài)，主動抓好家庭教育工作，堅持做好一些行之有效的工作。
2、堅持不懈地辦好家長學校。開辦家長學校，定期對家長進行培訓，是提高家長育人能力和家庭教育水平的根本措施。①通過家長學校，組織家長學習“教育法”、“義務教育法”、“未成年人保護法”、“預防未成年人犯罪法”等法律法規(guī)，以及其他法律法規(guī)，以及其他有關正確樹立人生觀、世界觀等方面的知識，提高家長的育人責任感。②組織家長學習一些教育學、心理學方面的知識，讓他們從中學到一些教子育人的方法，知道如何與孩子相溝通，交朋友，幫助孩子走向成功的彼岸。③向家長介紹一些古今中外教子育人成功的事跡經(jīng)驗，推薦一些這方面的書籍，使其取人之長，補己之短。④系統(tǒng)學習“家長學校教材‘全面的了解教子育人的知識。⑤組織家長交流家教工作經(jīng)驗，互相學習、互相借鑒。
3、密切學校與家庭之間的聯(lián)系。①制作“家長聯(lián)系卡”的書面形式，加強學校與家庭之間定期與不定期的信息交流。②定期與不定期的召開家長會或家長座談會。互通情報、互提要求，達到教育的一致性。③舉辦好家長開放日、接待日活動。通過這些活動，展示學校素質(zhì)教育的成果，充分展示學生的技能、特長及學校教育的卓著成績，贏得家長的信賴和支持。④搞好家訪、接待家長來訪，切記冷淡、訓斥和粗暴，要做到熱情、耐心、細心。
4、搞好特殊家庭子女教育的研究。隨著單親、離異、寄養(yǎng)等特殊家庭的日益增多，這些家庭的子女大多缺乏溫馨的關愛，導致這些孩子性格怪異，行為放蕩，甚至走上違法犯罪的道路。因此，要特別關注這些孩子的健康成長，學校、家庭包括社會應當共同研究，尋求一條有效的教育途徑和方法，共同探索、研究教育的對策。
5、撰寫家教論文，探索家教經(jīng)驗。發(fā)動廣大教師，學生家長、社會各界積極參與家庭教育工作的研究，總結推廣成功的經(jīng)驗，不斷提高家庭教育整體素質(zhì)和水平。建立定期評選，表彰優(yōu)質(zhì)家教論文的制度，形成有效的激勵機制，調(diào)動其參與家庭教育工作研究的積極性。
第5篇：家庭教育的啟蒙性范文
【關鍵詞】環(huán)境；家庭；教育
麻生蓬中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑！自古以來，家庭環(huán)境都是自孩提時代伊始，孩子不斷成長成才的第一要素，也往往是影響家庭教育蛻變的瓶頸，能否引導孩子形成良好的生活和學習習慣，往往對其以后健康成長具有至關重要的作用。
一、父母是家庭教育的創(chuàng)造者和組織者
自孩子來到這個世界上以來，最先接觸的人就是父母，以父母中心的家庭結構，逐漸成了孩子了解、認識及認知世界的核心圈層，因此，很多人得出這樣的結論，家庭教育是孩子成長的第一任老師，對孩子的健康成長起到啟蒙者的作用。
父母帶給孩子生命，并與之緊密地生活在一起，一個由父母和孩子組成的三角形家庭模式也成為了社會結構中最為穩(wěn)固的組織。孩子出生后，身為父母的雙方自覺讓位，甘愿充當起三角形的兩個底角，并將各自對家庭和孩子的責任由底部向孩子所處的頂端延伸，結合成一個完整的密封體。可以說，孩子改變了家庭的結構，將夫妻雙方由直線互動模型拓展成為人們熟知的圍繞孩子調(diào)整分配時間、生活和工作事項的三角模塊。從這個意義上說，父母將其對家庭和孩子的關愛及管理等提升到了創(chuàng)造環(huán)境的層面，也自然而然地轉(zhuǎn)變成為家庭教育的創(chuàng)造者和主要的實施者。
那么，父母是通過什么樣的形式來影響孩子呢？教育學家認為，父母的教育作用分為兩大模塊。排在第一位的要數(shù)父母的身教作用，父母通過自身的言行對孩子形成其有印象以來的生活和學習習慣，并伴隨孩子一生。在100例家庭教育中，在孩子五歲之前，有將近60例的家庭環(huán)境對孩子的生活和學習習慣、心里性格和處事心態(tài)模式起到?jīng)Q定性作用；有近80例的家庭環(huán)境影響了孩子將近十年左右性格變化走勢；有近95例的家庭環(huán)境對孩子的內(nèi)向和外向性格起到分水嶺的作用。其次，父母的指導和幫助對孩子的后天成長具有重要的推動作用。大約在50例的家庭教育中，父母懂得孩子教育并能合理引導的，有百分之八十的孩子能比同齡孩子具有三到五歲的發(fā)展優(yōu)勢，人們往往能從不同的孩子作息修養(yǎng)、生活習慣和為人處事中直接看出相互間的差距。反之，如果父母自孩子有記憶以來，留下的便是猜忌、言語刻薄乃至無休止的爭吵、打罵等印象，那么，孩子至少會沉陷在自卑、自棄、惶恐和內(nèi)向性格中長達十年至十五年之久。而如果后天的教育失當，有的孩子還會直接滑下叛逆和仇恨社會中。
二、孩子是家庭教育的接受者和檢驗者
從教育流程角度看，孩子是家庭教育的接受者，也是家庭教育成效的終端環(huán)節(jié)，在孩子身上直接檢驗著家庭教育的成敗。在100例從零到五歲孩子的成長中，父母對孩子成長認識到位，充分重視，并自覺分工合理、發(fā)揮錯位教育優(yōu)勢的，其成效最為明顯，大約接近總量的10-15%，約為10至15例。而父母僅能認識孩子成長的重要性，卻沒有合理分工、發(fā)揮各自比較優(yōu)勢的，常常會在一定程度上出現(xiàn)父母家教職能的越位和缺位現(xiàn)象。在這一模塊中的孩子大約占了總量五成的比例，是目前家庭教育現(xiàn)狀的主體。這說明，由于父母的問題，直接或間接導致了孩子家庭教育滯后于前一模塊。還有一部分農(nóng)村地區(qū)孩子，由于經(jīng)濟方面的原因，作為家庭支柱的父母選擇了外出務工（有的孩子是父母同時外出務工），孩子的家教只能由年邁的爺爺奶奶或姥爺姥姥負責，雖然在也在形式上存在著家教，但更多的僅僅具備一種表象而已。由于年齡和知識方面的問題，孩子的爺爺奶奶或姥爺姥姥已經(jīng)不具備科學的現(xiàn)代家教意識能力，也加速導致孩子家教斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)。至于父母離異或因某種原因形成單親家庭的孩子，往往過早失去了同齡人應有的成長環(huán)境，其家庭環(huán)境也基本上是個空白。大體上說，后兩類孩子往往是學校問題學生和社會問題孩子的主要來源，大約占了學校問題學生的六成左右和社會七成左右的名額。
三、創(chuàng)造尊重自由的交流環(huán)境和自發(fā)學習習慣是突破家教瓶頸的關鍵
據(jù)許多一線的教師們反映，百分之五十至八十的孩子都存在著各種各樣的家庭教育問題，而同樣令老師們震驚的是，在造成家庭教育問題的孩子中，有九成的孩子是因為沒有一個良好的和諧的家庭環(huán)境。在孩子幼小的心靈深處，他們除了是家長心目中的那個好孩子外，從來就沒有屬于自己的天地。
實際上，由于社會對家庭教育重視不夠，人們似乎又不得面對眾多參差不齊的家庭教育現(xiàn)象。那么，該怎樣才能突破這種瓶頸呢？又該如何引導孩子在沖破這種思維瓶頸？
首先，要學會在家庭里營造出相互尊重，鼓勵家人主動交流、積極表達自己興趣的能力，允許家庭成員自由思考的氛圍，并讓孩子感受和習慣在這樣的環(huán)境里生活。
其次，父母或家庭中具有主導作用的某一方要有控制和規(guī)劃時間的意識與能力，并通過自己的言行，誘導孩子也形成類似的作息習慣。
第6篇：家庭教育的啟蒙性范文
【關鍵詞】家庭教育 家庭教育咨詢機構 家長學校 終身教育
家庭教育咨詢機構，是為準爸爸媽媽、為學生家長或其監(jiān)護人開辦的以提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量為宗旨的咨詢機構。它的任務是：宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，向家長介紹撫養(yǎng)子女的科學知識，組織家長交流成功教育子女的經(jīng)驗和研究家庭教育的有關問題，探索科學的家庭教育方法，溝通家庭教育與其他教育的聯(lián)系，為有疑難問題孩子的家庭和學校班級提供針對性的教育咨詢。它的咨詢業(yè)務包括一系列的內(nèi)容：孕婦的胎教咨詢、1-3歲小孩的教育咨詢、3-6歲小孩的教育咨詢、小學生的家庭教育咨詢、中學生的家庭教育咨詢。其咨詢?nèi)藛T由來自曾在教育一線工作的教師組成，教育理論專家給予理論指導。在家庭結構、家長觀念發(fā)生較大變化的今天，如果不能充分調(diào)動家庭教育的積極性，孩子大部分時空將會置于教育的盲點中，學生單純在學校取得的教育效果，將會在家庭的漠視中淡化。因此，很有必要重視孩子的家庭教育。家庭教育的質(zhì)量取決于家長自身的素質(zhì)。家庭教育咨詢機構便是提高家長素質(zhì)的有效途徑。鑒于目前這方面理論發(fā)展的需要，本文將從家庭教育問題、家長學校的發(fā)展及終身教育的趨勢這三個方面，來論述開辦家庭教育咨詢機構的重要性。
一、開辦家庭教育咨詢機構是解決目前家庭教育問題的需要
近些年來，在生活中我們經(jīng)常會聽到有些父母親嘆息不知道怎么教育自己的孩子，常常面對自己的小孩感到頭痛不已。從報刊雜志上也不難發(fā)現(xiàn)不少發(fā)生在家庭中的觸目驚心的案例，其中因為教育沖突，有關父母親被子女殺害、子女離家出走、跳樓、服毒自盡等的家長與子女關系不協(xié)調(diào)的案例，以及許多未被報道就發(fā)生在我們身邊的“問題孩子”，都集中反映了目前我國家庭教育的弊端。具體表現(xiàn)有以下：
（一）家庭教育好走“極端”
第一，家庭教育好走“極端”主要是棍棒教育法。中國有句俗語叫“棍棒出孝子”。不可否認，古今中外，一些家庭“棍棒”式教育也有其積極的作用，的確出了不少人才，但“棍棒”未必就能出人才。有的家長，望子成龍、望女成鳳心切，急于求成，拔苗助長，動不動以棍棒相加，以分數(shù)壓小孩學習。或加倍罰作業(yè)、罰站、罰跪，雙休孩子上“家教補課”；或逼學鋼琴、跳舞、書畫等五花八門的項目，剝奪孩子的休息時間，導致一些孩子被嚴重摧殘了身體和幼稚的心靈，致使部分孩子對其父母產(chǎn)生厭惡和恐懼感，有的甚至自殺、離家出走，有的還有殺親人的念頭和恐怖行為。如發(fā)生在2000年的浙江金華徐力殺母事件，震驚了中國教育界。第二，“溺愛寶貝”。隨著獨生子女的增多，家庭教育向“溺愛”的傾向發(fā)展也在不斷蔓延，成了眾“親”捧月！由于家長缺乏科學的教子觀念，有的家長對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的物質(zhì)需求；有的家長將孩子置于“保險柜”里，整天捧著哄著，舍不得讓孩子受到各種委屈或挫折；有的家長雙方教子觀念不協(xié)調(diào)，你管我寵，時常在教育孩子面前發(fā)生沖突、摩擦等等。這些做法往往使孩子養(yǎng)成許多壞習慣和不良品質(zhì)，變得自私、孤獨、怯弱、冷漠，搗蛋、搞破壞、說謊等，從而偏離全面發(fā)展軌道。馬卡連柯說過：“溺愛雖是一種偉大的感情，卻是會使孩子遭到毀滅。”第三，放縱不管型家庭教育。有的家長在嚴教與溺愛間無法把握其適度的分寸，或是自身根本不知道家庭教育的意義與作用，對孩子不聞不問，犯了錯誤輕描淡寫地說兩句，對孩子物質(zhì)上的需要和精神上的需要置若罔聞，來一個折中主義。這樣的折中不僅有愧于為人父母，更有愧于社會。家庭教育咨詢機構的開辦，可以為家長糾正這些錯誤的教子觀念，為有疑難問題孩子的家庭和學校班級提供針對性強的教育咨詢，幫助孩子和家庭回到健康成長和發(fā)展的軌道上。
（二）家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境不良
家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境會對孩子的成長產(chǎn)生深刻而持久的影響。家庭環(huán)境雖不是為了有目的、有計劃地對孩子施加教育影響而精心設置的，它是家庭各種生活活動空間的載體。但這些客觀環(huán)境會不知不覺地刺激孩子。目前部分家庭的教養(yǎng)環(huán)境存在相當大的弊病，從而嚴重影響孩子的健康成長。第一，部分家庭父母離異，無法給孩子完整的愛，使孩子健康的心靈蒙上陰影。缺乏父愛或母愛的孩子都會影響孩子個性的良好形成。據(jù)某些教育實踐調(diào)查表明，離異家庭的孩子絕大多數(shù)都是雙差生。許多到教育咨詢室咨詢的家庭也是單親家庭。第二，家長的道德水平不高。家長道德水平的高低在家庭這個特殊的環(huán)境中也潛移默化地影響著孩子。例如，父母親愛說臟話，孩子會在不知不覺中也學會了臟話連篇。父母親愛占便宜，隨地扔垃圾、吐痰、在家聚賭、搓麻將等低素養(yǎng)的行為嚴重干擾著孩子向良好方向的發(fā)展。
對于家庭教育的種種弊端，家庭教育咨詢機構的開辦可以發(fā)揮查找家長教育方法和態(tài)度、家庭教養(yǎng)環(huán)境等多方面的失當之處，糾正教育孩子的過激行為和過高要求，幫助家長提高自身素質(zhì)，杜絕“高壓”粗暴做法，盡量多一些理解、鼓勵、關愛孩子的身心發(fā)展。家庭教育咨詢者充分運用發(fā)展心理學和教育學的知識，對前來咨詢的家庭人員查找孩子成長困難的原因所在，分析并提出解決問題的方法和建議，并長期跟蹤建議的執(zhí)行情況，耐心地幫助孩子和父母正確成長。
二、開辦家庭教育咨詢機構是家長學校的補充
家長學校是業(yè)余性質(zhì)的成人教育，是學校教育的必要補充和延伸。八十年代中期，家長學校作為教育戰(zhàn)線的新生事物出現(xiàn)后，各地紛紛效法，幾乎遍及城鄉(xiāng)。然而，隨著時間的推移，真正能堅持下來，并對家長進行科學家教知識和方法教育的卻不多。原因在于，第一，辦學主體認識不足。家長學校按辦學主體分為兩種：社區(qū)家長學校和學校（幼兒園）家長學校。各個辦學主體對舉辦家長學校的重要性和目的性認識不足，有的在辦學過程中遇到困難，缺乏必要的思想準備。甚至有人認為學校每學期都召開家長會，平時教師進行家訪，就叫做辦家長學校。其實為名不副實。第二，不切實際，效果難以體現(xiàn)。開始，許多學校為了追求“百分之百”的教育面，而將各年級全部家長都請進家長學校接受理論教育，時間一長，矛盾逐漸暴露。如此一來，教學不能從實際出發(fā)，不突出重點，滿把抓，家長學校的實踐性就不得以很好地發(fā)揮。第三，家長學校的管理缺乏物力、財力和師資上的支持和保障，使其難以堅持有效地辦下去。第四，家長學校在分析和幫助問題孩子上，沒有切實地能夠從細致上幫助其走出困境。
開辦家庭教育咨詢機構，對家長和孩子進行一對一的教育咨詢和輔導，可以補充家長學校辦學及其功能發(fā)揮的不足。曾有老師如是說：“我們這個時代不缺乏眾多的科學的教育理論，也不缺乏能力超群的教師，但十分缺少對家長成長的一對一的教育咨詢和輔導！”本人曾在一教育咨詢機構見習，聆聽咨詢者對父母和孩子的咨詢過程，并跟蹤其結果，認為家庭教育咨詢機構可以起到有效教育父母和孩子的作用。另外，開辦家庭教育咨詢機構，還為家長獲得家教知識開通了一個新的渠道，針對困難的問題把家庭教育的理論知識向家長進行教育，在一定程度上使理論與實踐相結合，較之家長學校可以促進家庭教育理論得以更深刻地運用與發(fā)展。這也是我們每一個致力于教育理論研究工作的人的研究初衷。家庭教育咨詢機構在理論與實踐之間構架中介的作用。
三、開辦家庭教育咨詢機構是終身教育發(fā)展趨勢的需要
教育它不僅僅局限于一個人在學齡階段所接受的學校教育，而包括了他終身成長所能受到的各種形式的教育。從終身教育的角度來看，家庭教育咨詢機構的開辦有其重要性。終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。”在上世紀六十年代，法國教育家保羅·朗格朗首先提出終身教育的主張，認為受教育應當是每個人一生的過程，在每個人需要的時候，隨時都可以以最好的方式獲得必要的知識。縱觀一個人的一生的角色變化，大多數(shù)人都要經(jīng)歷著孩子、學生、勞動者、夫妻、父母、爺爺奶奶、親朋好友角色等。且在大多數(shù)角色時期，人都可以在那一時段接受到為適應與發(fā)展角色所需要的正式或非正式的教育，如在學前期，接受幼兒教育，在學齡期接受學校教育，在工作期間接受勞動和職業(yè)培訓，在進入老齡期，有老年人教育。但甚少有正規(guī)的家長教育。社會開辦家庭教育咨詢機構，當人們在擔當父母親（家長）的角色時，其為他們提供良好的教育指導，以幫助他們成功地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使孩子能夠在家庭里健康成長。“終身教育的概念，重要一點是教育要貫穿于人生的始終，所以要使教育與生活密切結合起來”。終身教育以人的全面發(fā)展為核心，承認人的個性因素，遵循人的個性發(fā)展規(guī)律，讓所有的人根據(jù)自己的需要，在人生的各個階段都能得到學習的機會。它消除了一次性教育帶給人的失敗的苦惱，允許并提供人們多次選擇的機會，使每個人都有足夠的機會發(fā)展自我，完善自我。家庭教育咨詢機構的開辦，使眾多沒有機會接受良好教育的父母有機會再次學習，清楚地認識自身的不足，認識到應該給孩子什么樣的教育，怎么樣教育好下一代。
終身教育的落實，家庭教育是根基，父母自身不僅須有終身教育的觀念，也要支持孩童的學習，一起營造家庭的學習氛圍。家庭教育咨詢機構的開辦與發(fā)展，為父母成長為有素養(yǎng)、高素質(zhì)的家長提供可能的機會。從準父母到父母，從缺乏科學家教知識的父母親成長為成熟的家長，家庭教育咨詢機構是一個家長成長的好地方，符合終身教育的發(fā)展趨勢，是終身教育的需要。
家庭是孩子一生成長的啟蒙之地，父母親是孩子的啟蒙老師。把啟蒙老師培養(yǎng)成為具有良好的素質(zhì)、科學的教子觀念的家長，家庭教育咨詢機構能夠擔當此任。國家教育機構及社會組織應大力倡導這種機構的開辦和發(fā)展，并幫助其成長壯大，讓其為我們的教育，為孩子的健康成長，為家庭的和諧幸福盡一份力量！“我們的教育不應是也不可能是培養(yǎng)少數(shù)的成功人士，我們要培養(yǎng)的是一代又一代合格的父母親！”合格的家長，從家庭教育咨詢機構走出來！
參考文獻
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第7篇：家庭教育的啟蒙性范文
一、家庭教育的無可取代性
家庭、學校、社會都是青少年生活的環(huán)境,三者在預防青少年犯罪方面都發(fā)揮著作用,但是我們必須承認家庭教育是任何其他環(huán)境都不能比擬的。
(一)新生兒的啟蒙教育大多是在家庭之中,剛剛出生時只接觸父母,所以家庭生活幾乎是其生活的全部,家庭教育是孩子接受的最早教育,而父母則是孩子的啟蒙老師,家庭教育奠定了孩子以后發(fā)展的基礎,因此父母教育對孩子以后的成長會產(chǎn)生不可磨滅的影響,同時孩子的模仿能力極強,父母的一言一行都起著“隨風潛入夜,潤物細無聲”的作用。
(二)天生鑄就的親和性。父母與子女是以血緣關是為基礎的,是天然聯(lián)系的紐帶。這種關系使其父母對子女無私的保護和愛成為可能,也使子女在父母的保護下,對父母產(chǎn)生一種天生的信賴和崇敬之情,這樣子女就會對父母產(chǎn)生一種更加自然的親和性,如當父母對子女的教育與學校、社會發(fā)生沖突時,子女從感情上更能接受父母的教育,并在父母的影響下樹立自己的人生觀、價值觀。
(三)共同生活產(chǎn)生的熟知性。家庭是孩子的生活場所,孩子大部分時間是在家庭中度過的,家庭生活能夠反映出孩子生活的方方面面,父母只要稍加注意就可以了解自己孩子的特點,所謂知子莫若父母也,長期的共同生活使得子女的能力、智趣、性格等都在父母的視野之中,這樣建立在了解的基礎上的父母教育便具有針對性,能夠有的放矢,減少盲目性,教育更加有效。
二、家庭教育缺陷是影響青少年犯罪的相關因素
青少年犯罪與家庭結構有關,尤其是父母離異家庭。家庭是社會的細胞,家庭結構的變化幾乎是不可避免的,家庭結構的不健全和家庭功能的缺陷對青少年的影響極大,因此,呼吁父母為子女考慮,主張維持家庭穩(wěn)定,以保證家庭結構不變,并希望因此而減少青少年犯罪的可能性。家庭不和諧對青少年造成的影響,主要不是父母一方缺失,而是父母感情不和、爭吵,乃至離異的過程中的傷害。在這個過程中,家庭沒有發(fā)揮應有的教育、情感溝通、保護的功能,孩子看到的不是父母親社會的行為,相反卻向青少年提供了一個反映社會的典型,從而使青少年社會化。
三、家庭功能缺陷是預防青少年犯罪的著手點
(一)行為上。青少年正處于成長時期,模仿性強,辨別是非能力差,還不知道社會的行為準則,父母作為青少年的初任教師,其言行對青少年有很大影響。若家長缺乏社會責任感,為獲取個人利益不擇手段,對子女的教育與自己的行為不一致,孩子自然就會在潛移默化中受到影響,在難以辨別是非的情況下,沾染惡習,甚至走上違法犯罪的道路。父母對孩子起著身教的作用,父母反社會的行為也是青少年行為出現(xiàn)差異的一個來源。
(二)情感上。滿足情感需要是家庭的重要功能,家庭不僅為青少年提供物質(zhì)條件,而且是滿足情感需要的重要場所。家庭是否和諧,家庭成員之間相處得是否融洽,關鍵在家庭成員之間的感情溝通良好與否,青少年有愛的需要,父母子女良好的感情互動是滿足青少年愛的需要的重要途徑。一旦愛的需要在家庭中無法滿足,青少年就會向家庭外擴張。在父母子女間充滿深沉而純潔的愛,青少年也只是基于這種愛才得以健康成長、發(fā)展,他們之間的關系直接影響著青少年的行為,好的父母子女關系能加強心理聯(lián)系,使父母子女間相互理解、相互支持,形成青少年和諧的心理狀態(tài),有助于青少年人格的形成。
四、以法律規(guī)范家庭教育
家庭教育所產(chǎn)生的問題的關鍵在于家長,現(xiàn)在的不少家庭正在“生產(chǎn)”著問題青少年,從父母入手,規(guī)范父母的行為,是治本之舉。而現(xiàn)在對父母進行家庭法制培訓僅僅停留在口頭上,家庭工作憑的是對社會的責任感,而沒有法律依據(jù),因此必須明確父母不履行義務所應承擔的責任。深入家庭,發(fā)揮家庭預防青少年犯罪的功能勢在必行。
五、增強家庭教育功能、預防和減少青少年犯罪的建議
(一)加強對青少年的家庭保護。家庭保護具體表現(xiàn)為父母對教育、保護青少年享有一定權利并承擔一定的義務,我國的《預防未成年人犯罪法》規(guī)定了家庭在預防未成年人不良行為中的主要責任。為了保證青少年健康成長,在社會形形的誘惑面前不致走向歧途,父母必須行使法律賦予的某些保護青少年的權利。主要有以下兩方面:
1.履行監(jiān)護和撫養(yǎng)職能。在家庭中,父母不能虐待、遺棄未成年人,也不能實行家庭暴力,而應保護好其人身與財產(chǎn)權利不受侵犯。《預防未成年人犯罪法》49條規(guī)定:“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責,放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或嚴重不良行為的,由公安機關對未成年人的父母或者監(jiān)護人予以訓誡,責令其嚴加管教。”
2.保證青少年受教育的權利。讓青少年接受九年制義務教育,是法律規(guī)定父母必須履行的義務。
(二)建立家庭、學校與社會互動的預防體系。青少年的人生起點在家庭,知識基礎在學校,健康成長在社會,家庭的作用只是一方面。要真正預防和減少青少年犯罪,需要通過法律的形式調(diào)動家庭、學校、社會和國家各方面的力量,幫助青少年樹立法制觀念,走好自己的人生道路。要建立起家庭、學校與社會互動的防范體系,構筑起“三道”防線,形成家庭、學校、社會的聯(lián)動和互動,各方參與,各司其職,各負其職,保證孩子在家庭中受到家長的呵護,而且得到學校和社會的關心和關注,隨時處于家庭、學校和社會的全方位監(jiān)控之下。主要有以下幾方面:
1.對青少年開展生動活潑的法制教育,培養(yǎng)青少年良好的思想品德和法制觀念,使青少年學法、懂法、守法落到實處。
第8篇：家庭教育的啟蒙性范文
一、家長要重視家庭教育。家庭是孩子第一所學校，那么家長便是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行舉止，教育孩子首先應從家長及家庭教育做起，好家長勝過好老師，家長應該是孩子的啟蒙老師，只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成為對社會有益的棟梁之才！
二、父母是孩子的榜樣，要以身作則。孩子需要養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎？不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時候，家長卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢？所以，家長要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業(yè)，或者孩子寫作業(yè)的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務，讓孩子感覺到他（她）寫作業(yè)時父母也沒有清閑，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也愿意寫作業(yè)了。
三、加強與孩子的溝通。家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興；孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內(nèi)容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心世界。
四、學會賞識自己的孩子。對孩子要多鼓勵、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強、自尊和自立。如果我們家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，“你能行”，“你真棒”，在家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。不要因為孩子一次考試成績未達到高分就苛責孩子，而要鼓勵他說“考得不錯”、“考得挺好”，幫助孩子分析沒做對或者沒做出來的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問題就不做束手無策了。
第9篇：家庭教育的啟蒙性范文
有幸成為一名家庭教育熱線咨詢員，在滕州市家庭教育熱線開通臨近周年之際，回顧近一年的工作和學習，感觸頗多:
首先，專家們的培訓和指導讓我對家庭教育有了全新的認識。作為一名農(nóng)村小學教師，十多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深深地認識到家庭教育對孩子成長的重要。正如德國教育家福祿倍爾所說：“國民的命運，與其說是掌握在掌權者的手中，倒不如說是握在父母的手中。”然而農(nóng)村孩子家庭教育的現(xiàn)狀卻是最令人擔憂的。喚起農(nóng)村家長的家教意識，幫他們轉(zhuǎn)變、更新家庭教育觀念，是教育工作者更是一名班主任義不容辭的職責。家庭教育是一門科學，也是一種藝術。作為一名班主任老師只有通過不斷的學習，充實自己的教育理論素養(yǎng)，成為家庭教育方面的專家，才能有效履行家庭教育指導的職責。專家們系統(tǒng)的知識培訓使我掌握了家庭教育的基礎知識，提高了自身的理論素養(yǎng),同時也掌握了與家長溝通的技巧。比如：家長會上與家長交流階段，在與家長交換意見時，只是靜靜地坐在那，面帶微笑耐心地傾聽家長們喋喋不休地向我訴苦。“我們家孩子就聽你們老師的，你們的一句話比我們十句都管用。”“我們家孩子做作業(yè)總是磨磨蹭蹭，每天都很晚才能寫完作業(yè)。”“我們家孩子總是丟三落四，不是紅領巾找不著了就是鉛筆盒丟了。”“我們家孩子一回到家就看電視。”........等家長們把一肚子的苦水都倒完后，我在黑板上寫了三個大大的“？？？”“孩子為什么會這樣？”“你是怎么做的？”“應該怎么去做？”當這三個問題再次被家長們反思、討論、交流后，許多家長恍然大悟：孩子的壞習慣是我培養(yǎng)起來，是我沒有以身作則........家長會后，我班不少孩子的行為習慣有了顯著的改變，我知道背后在改變的是他們的家長。家長是孩子的第一位啟蒙老師，更是孩子終身的老師，家長對孩子的影響是最直接也是最長遠的。只有與家長進行理性與智慧的溝通，才能真正促進孩子的健康發(fā)展。此時，我也真正理解了傾聽的藝術價值，正如法國一位教育家所說：“21世紀最困難也是最有價值的事就是讓老師閉上他的嘴”。
其次，熱線咨詢助人自助。
每一次的鈴聲響起總有一種莫名的激動與興奮，興奮的是又有了一次實踐的機會，激動的是不知自己的回答能否讓咨詢者滿意。對自認為成功的咨詢總有一種“贈人玫瑰，手留余香”的成就感，對不滿意的咨詢，就要不斷地反思，找清原因，查找相關資料，積累經(jīng)驗，為以后的咨詢進行知識儲備。在幫助別人的同時也進行著自身的成長。
其實，最大的收獲是認識了這么多優(yōu)秀的家庭教育志愿者，專家型講師深厚的積累與精湛的業(yè)務能力讓我仰慕，青年志愿者刻苦學習，不斷提升業(yè)務素質(zhì)的精神更值得我學習。每一次的業(yè)務學習和教研活動，都是一次與智者對話的過程，讓我受益匪淺。家庭教育志愿者團隊就像一個大家庭，以的博愛和智慧凝聚成一個巨大的磁場，吸引著每一個有志家庭教育的先行者。能夠在這個大家庭中學習和成長是我最大的快樂，能夠為家庭教育這個偉大而崇高的事業(yè)盡一份微薄之力是我最大的心愿。
