如何提高公民的法律意識精選(九篇)

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第1篇：如何提高公民的法律意識范文

在藥家鑫案發生之后，震驚中的人們開始猜測和分析著各種原因，思索著一個看似走在正常生活軌跡上的年輕人，為何在瞬間沖出道德的底線，是什么原因導致他漠視生命和逃避必須面對的責任？我們尋找他極端自私的思維個性和極端殘忍的犯罪行為背后的原因，是希望從悲劇中學習、反思，避免悲劇再次上演。

自律是堅守道德品質的意志和毅力

今天，藥家鑫案已成過往，但它留下的影響和思考卻遠未停止。在推進我國法制化建設的進程中，如何增強公民的道德修養和法律修養，如何增強法律的公信力和威懾力，如何提高公民的素質是我們必須思考和探索的。

“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意……”這里主要講的就是自律在公民道德修養和法律修養過程中起到的重要作用。

修身、齊家、治國、平天下，自律是第一位的，自律是人的道德修養，依賴于人的道德水平。自律是人堅守道德品質的意志和毅力，自律的過程同時也是對善惡價值進行判斷并取舍的過程。

在現實社會中，人們往往會因為追求物質上的滿足而泯滅自己的道德心，沖出道德的底線，最終走上不歸路。然而人不光要有物質生活還要有精神生活，不能只追求物質消費，還應該追求榮譽、成就和個人價值的實現。一個人如果操守高尚，無論物質生活多么貧乏，也絕不會去侵犯他人的權益和威脅他人的生命安全。作為這個社會的一份子，每一個公民都應當加強自律，時刻提高警惕，使理性、信念、道德、良心和自覺，成為行為的約束力和驅動力。

他律讓公民警惕和規范自己的行為

“國有國法，家有家規”，“無規矩不成方圓”都在告訴我們，他律作為一種約束和規范，時刻在監督和制約著人們，讓公民警惕和規范自己的行為。

沒有嚴格的制度，沒有輿論的壓力，沒有監督的措施，即缺少強有力的他律，是難以樹立法律的公信力和威懾力的。

李昌奎從死緩走向死刑再一次使法律的公正嚴明和公信力得以體現。這就需要兩方面來保障，一方面要通過法制教育，養成公民的法律能力與法律意識，遇到問題時善于從法律的角度思考，培養理性思維，用法律的規范約束自己，使法律意識內化為一種自覺的道德修養，起到預防和減少犯罪的目的。另一方面，要確保立法、司法和執法的公正，建立一支現代型正規化和公正嚴明的法律人才隊伍，不斷完善法律法規，推進法制化進程建設，促使一種以公民權利的覺醒和彰顯為特征的公民社會的生長和發育，進一步促進我們公民社會的日趨成熟。

事件后的救贖與反思

第2篇：如何提高公民的法律意識范文

前言

公民最早產生于古希臘城邦時代，本意為“屬于城邦的人”。具有公民身份的人有權參與城邦公共管理事務，同時承擔守衛城邦的責任。隨著民族國家的出現，公民與國家相聯系。17、18世紀歐洲資產階級革命時期，資產階級學者為了反抗封建專制，宣傳主權在民，天賦人權，權利平等的思想，把一國之內的人全部視為公民。公民意識是公民對自身公民身份、地位、公民的權利、義務與責任的認同，是公民在社會政治、經濟、文化生活中，對于應當共同承認和遵守的必要規則、秩序的一種意識，圍繞公民的權利和義務的關系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規范等。

一、我國高校大學生公民意識之不足

俗話說，沒有規矩不成方圓。公民是構建和諧社會的主體，公民意識的提高是和諧社會發展的基礎。我國公民意識在建構法治社會中發揮著重要作用。當代中國社會，隨著中國民主法制建設的推進，中國人的民族意識和公民意識不斷增強，中國人的權利意識和義務意識的增強，這體現了作為公民，享有自己的權利和權利與義務相統一的時代進步性。改革開放以來，我國在全社會范圍內開展了普及法律常識工作，取得了可喜的成績。與過去相比，我國公民的法律意識有了很大的提高，人民群眾掌握了一定的法律知識，對如何依法保護自身的合法權益等有關的法律知識有了一定的了解，開始有了依法辦事、依法治理的覺悟，人們的法制觀念初步形成。

高校大學生是即將走入社會的公民，是否自覺維護公共場所秩序，有沒有紀律觀念和法制意識，體現著他的精神道德風貌。與現代法治國家公民意識的要求相比，我國高校大學生的公民意識不強，具體表現在：

（一）大學生缺乏公德心

公德心是指恪守公共道德，維護公共道德的行為規范的心理，它是一個國家，一個民族在長期的社會實踐中積淀下來的公共道德準則，文化觀念和思想傳統。一個社會的文明程度在某些時候是可以由人們的公德心表現出來。每個人都是與他人共同生活在社會中，因此自己的行為都會對他人產生影響，人們便需要遵守一些行為準則，以免自己的行為對他人產生不利的影響。但現實生活中缺乏公德心的現象卻層出不窮，如在破壞公物，亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩，講臟話，一有言語不和便拳腳相加，在公交車上不主動給老人小孩讓座等等這些都是沒有公德心的表現。某種程度上說，大學生不能與室友和睦相處，不積極參與學校集體活動和社會公益活動就是缺乏公德心的體現。

（二）大學生缺乏職業道德感和社會責任感

在構建和諧社會的當下，司法機關不秉公執法，企業的制假販假等等這些現象都是缺乏社會責任感的表現，這些惡劣現象對大學生產生極壞影響。大學生大多是獨生子女，不論家庭條件如何，多多少少存在嬌慣，比較自我，缺乏作為一個社會人起碼的責任感。即將走向就業的大學生的學習、生活壓力很大，大學生最關心的是將來能不能就業，能不能獲取較高工資，甚至有時不惜違背職業道德。

（三）大學生的義務和責任意識淡薄

權責意識是指作為國家的公民在享受國家的各項權利的同時也要承擔一定的義務，不能只享受權利而不盡義務，要堅持權利與義務并重。在現實生活中，往往有的人卻總是強調自己的權利，而對自己應盡的義務避而不談，如人們對官員們的貪污受賄，徇情枉法現象以及對當下的公款吃喝現象深惡痛絕，有的想舉報卻苦于不知以哪種方式，哪種途徑，去哪個部門舉報。有的純粹是怕惹火燒身而不愿舉報。

二、通過高校教育提升大學生公民意識之迫切性

黨的十七大報告首次提出要“加強公民意識”，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，這不僅開拓了公民意識教育的新視野，也突出強調了公民意識教育的重要性和緊迫性。要實現這樣的目標，其中一個關鍵因素是要求全體國民達到較高的素質，具備現代公民意識，才能為構建和諧社會做出貢獻，所以培養公民意識具有重要的現實意義，提高公民意識已是社會發展的必然趨勢。

目前我國正在構建和諧社會，努力建設物質文明、精神文明、政治文明，其目的是由過去的“人治”社會向現代民主政治社會轉變。在這種轉型過程中，公民意識是一個不可缺少的要素。法制社會的建立必須具備的兩個要素是完備的法律體系和遵紀守法的人，而人們對法律的認可來源于人們的公民意識。國家的法律、法規和政策是實現民主政治的基本保障，每個社會成員的正義感和責任感是實現民主政治不可缺少的內在力量。公平正義，是和諧社會的重要特征之一。公民意識是社會公正和諧的關鍵，是構建和諧社會的精神支柱。大學生是高素質人才，是構建和諧社會的主體，通過高校教育培育大學生公民意識是構建和諧社會的重要途徑，但是近年來高學歷犯罪與違法現象明顯增多，有些行為性質非常惡劣，警醒我們思考大學生公民意識教育問題。

三、通過高教法制教育提升大學生公民意識之策略選擇

培育公民意識是一項復雜系統的工程，需要在教育、經濟、政治等諸多領域內開展富有成效的工作。我國高校應當強化法制教育，提升大學生公民意識。具體而言，我們可以從以下幾個方面著手：

（一）深化高校法制教育

雖然公民的法制意識普遍提高。但是，在日常生活中，往往有一些人為了一些微不足道的小事，惡語相向甚至拔拳斗毆，傷害對方，甚至鬧出了人命案子，成為終身憾事。這種慘痛的教訓屢見不鮮。大學生應當認真學習法律知識，不斷增強法制意識。首先要學習與自己工作、生活息息相關的法律、法規知識，搞清楚什么事可以做，什么事不能做，什么是法律允許的，什么是法律禁止的。其次要守法。任何人都必須嚴格遵守各項法律法規，否則，就要受到法律的嚴懲。大學生不能僅顧及自身公民意識培養，而且應當將公民意識內化為自覺行動，扶正祛邪，與不良風氣做斗爭。

（二）培養權利、義務、責任意識

加強社會主義民主政治和市場經濟法制建設，完善相應的制度以提高公民意識，使全體社會成員正確認識個人與社會、社會與國家的辯證關系，確立理性的價值追求和選擇，堅持權利與義務并重，讓公民明白公民意識包括權利意識和義務意識兩個方面，不能只要求權利，淡化責任意識、義務意識。政治制度和經濟制度的健全完善是公民意識得以充分發揮的必要前提。完善高校法制教育，加強社會主義民主政治和市場經濟體制建設，完善相應的制度以提高大學生公民意識，正確認識個人與社會、社會與國家的辯證關系，堅持權利與義務并重。

（三）樹立法律權威，建立社會公眾對法律忠誠的基本信仰

公職人員的不良觀念和行為會直接導致公民對法律的不信任。公正的司法待遇，自然會讓公民對法律的權威產生認同感，法律意識也會大有提高。反之，一次不公正的司法會讓公民對法律的權威大打折扣。領導和明星的行為就是人們行動的方向標。譬如三公消費，如果領導處處講豪華、講排場，卻要求其他人勤儉節約，怎么能夠服眾呢？所以，我們要讓公民對和諧社會法律秩序所包含的價值觀產生充分理解并形成精神支柱，建立社會公眾對法律忠誠的基本信仰。一個國家如果沒有了社會公眾對法律的信仰和尊重，就是有再多再完善的法律制度也如一紙空文。大學生法制意識的內容包括法律面前人人平等的基本觀念。大學生面臨走向社會，增強“依法行政”，“執法必嚴，違法必究”的觀念，培養作為一名公職人員的法律意識和道德意識，要求大學生參與法律實踐，比如組織大學生參與法律觀摩，有利于樹立法律權威。

（四）樹立社會正義感

公民意識涵蓋民主法治、自由平等、公平正義理念，構成新時期加強公民意識教育的指導思想，也是當代中國公民教育的核心內容。社會主義核心價值體系作為社會主義意識形態的本質體現，它是社會主義先進文化的核心，在公民意識教育中無疑起著統領和支配的作用。沒有社會主義核心價值體系的引領和主導，公民意識教育就會迷失方向、失去根本。大學生是最有作為的人群，高校法制教育必須有助于大學生樹立社會正義感，減少社會歧視。

第3篇：如何提高公民的法律意識范文

1、公民法制教育的普及率高與法制理念樹立情況不容樂觀之間的矛盾

在法律知識與法律理念普及的問題上，法律知識的獲得并不難，難的是法律理念的樹立和法律素質的養成。我們曾經認為普法就對法律條文的傳授，所以在歷次的普法活動中都只是注重公民學到多少部法律，記住了多少法律條文，而忽視法律理念的植入。我國這種“至上而下”的法律宣傳方式是基于我國公民法律知識缺乏和法律意識荒蕪的現實，這種大規模的普法“造勢”也的確在一定程度上扭轉了對法律感覺相對陌生的普通中國人的觀念，讓他們初步地領悟到了法在自己生活中的重要性。然而，這只能治標而不能治本，法律條文再背得滾瓜爛熟，而缺乏必要的認識和理解，對公民法律意識的樹立和法律素質的提高也還是于事無補。

2、人民群眾對法律知識的渴求與法律宣傳內容、途徑、手段過于單一之間的矛盾

隨著我們國家經濟社會的飛速發展，整個社會的利益關系趨于復雜，各種矛盾也將趨于多發和復雜，人民群眾對于法律知識的渴求也將越加強烈。盡管我們的法律宣傳取得一定成效，但還存在偏差，集中體現在：有些法律宣傳并不貼近人民群眾，沒有把人民群眾的需求放在第一位，對于與公民生產、生活密切相關的法律法規的宣傳教育還不夠；普法教育依然把教育老百姓如何履行法律義務放在首位，較為忽視權利方面的教育；法律宣傳的形式仍然過于單一，依舊以傳統的“擺（擺攤法律咨詢）、講（講法制課）、賽（法律知識競賽）、考（法律知識考試）”為主，而忽視了公眾對普法形式需求的多樣化。

3、全民法制觀念、意識的不斷增強與針對領導干部、國家工作人員普法還有差距之間的矛盾。

經過二十年的努力，全民的法制觀念和法制意識得到了明顯增強，全社會法治化管理水平明顯提高。但與此相對應，針對領導干部和國家公務人員的普法仍然有較大差距，少數領導干部和國家公務人員法律素質依然不高，在嚴格、公正、規范、文明執法方面做得不夠，執法違法、執法犯罪的現象時有發生，造成對社會法律秩序的嚴重破壞，使得一般公民對法律的信任下降，破壞了和諧社會的建立。固然這不盡是普法工作沒做好的原因，但其中不少案件確實反映出少數領導干部和國家公務人員法治觀念淡漠，社會管理機制和監督機制存在漏洞，社會法治化管理程度不高，依法決策和管理的意識不強。

二、如何解決上述矛盾，使法制宣傳更好地適應社會發展，需要我們認真的思考和努力的實踐：

1、要授之以“魚”，更要授之以“漁”，樹立現代法制觀念、崇尚法治這一中心，在社會上真正樹立起憲法和其他法律的權威

這里面的“漁”和“魚”分別指的是法律制度、知識和法律觀念、意識。好的法律制度和法律知識不能替代法律意識，普及法律應該涉及更深的層次，既要解決普及法律知識的問題，更應當解決法律素質、法治精神的問題，只有這樣才是讓人民群眾自覺自動地學法守法的根本保證。為完成建設法治國家這一過程，必須樹立法制觀念這個核心。首先要倡導政府依法行政。政治活動應該倡導法治反對人治，堅持依法制約權力，保障權利，根治權力腐敗問題。同時需要人們用自己的行動推動政府行為受法制約。現代法治以權利為本位，也就是尊重公民作為法律關系主體的資格和地位，強調法治的力量和作用就在于充分調動和發揮作為社會主體及法律關系主體的廣大人民群眾的主動性、積極性、創造性。崇尚法治就是要著眼于從人的內在需要出發來規范、調整和引導人的自覺的社會行動和行為，自覺地維護法律的尊嚴。憲法作為我們國家的根本大法，重要性毋庸質疑。因此，我們要繼續通過深入開展法制宣傳教育，積極引導廣大人民群眾重點學習憲法和基本法律，堅持把憲法的學習宣傳作為普法工作的長期任務，著力提高廣大人民群眾學習憲法、遵守憲法、維護憲法權威的意識，樹立憲法至上、法律面前人人平等、權利和義務相統一的基本觀念，提高依照憲法和法律維護合法權益、參與管理國家和社會各項事務的能力，實現由提高全民法律知識向提高全民法律意識再向提高全民法律素質的轉變，用法治來推進政治文明建設。

2、樹立科學發展觀，著力于公民法律素質的提高

科學發展觀是我們黨新時期經濟社會發展的指導原則，其本質和核心是以人為本。法制宣傳教育工作也應貫徹和體現這一原則，要把提高公民法律素質，促進人的全面發展作為普法教育工作目標之一。在法制宣傳教育的內容上，應把滿足公民的法律需求作為根本出發點，加大與公民生活密切相關的法律法規的宣傳教育，結合公民在日常生活中反映出來的具有普遍性的法律問題進行有針對性的宣傳教育，切實維護公民的合法權益。以往在普法內容的選取上，往往偏重于新頒布什么法律法規就一味地宣傳什么；或是急功近利的氛圍相當濃厚，出現什么社會問題就向百姓“強行灌輸”與之相關的法律法規。這絕不是我們進行法制宣傳教育的目的之所在。

普法不僅僅是“靜態”的法律條文和法律知識的普及，更重要的是通過傳遞各種法制信息，使社會政治、經濟和人們生活達到“動態”的法治普及。要承認和重視法制宣傳教育對象人群的個體特征，針對不同對象采取不同的教育形式，施以不同的教育內容。因為普法對象層次不一、需求不同、接受能力也不盡相同，因此，普法除了普及一些適用于公眾的普遍的法律知識、法治思想和法治方法之外，更重要的是要根據不同對象的層次、不同的文化和宗教背景、不同的受教育程度群體等特點，在現代法律理念引導下，施以不同的法制教育內容。

與此同時，國家機關和國家機關工作人員更應率先垂范。曾在一本書中看到這么一段話，覺得很有道理：“國家機關和國家機關工作人員依法辦事、司法機關和司法人員秉公執法的行為就是最好的法制宣傳教育，并且勝過上百次的說教。”對普通的百姓要讓他們知道法律所賦予他們的權利，而不是單純地強調法律義務，充分體現以人為本的人文精神，提升法律的權威和感召力，使人們能切身感受到法律在政治、經濟及日常生活中的作用。只有這樣，才能使群眾變被動地接受法律教育為主動地學習法律，使學法成為人們生活的內在需求。從歷次普法的實際效果看，宣教內容在過度強化實用性的同時缺乏其應有的針對性。理念的偏差必然導致普法內容的片面性甚至公民法律素養的畸形和社會法治環境的變異。普法教育要以適應于公眾掌握、滿足公眾需要作為檢驗標準。

3、樹立創新思想，創新普法宣傳形式

形式創新是法制宣傳教育工作創新的實現手段，是實現法制宣傳教育工作現實目標的保障。在以往的普法活動中，我們傳統的“擺、講、賽、考”等方式在一定的時期取得了一定的成效，隨著現代科學技術的發展和現代社會思想觀念的變化，公眾對普法形式的需求多樣化，普法不應該是單向灌輸，而應根據受眾的需要和心理特點開展普法，善于開發新穎的形式和利用現代科技手段。

第4篇：如何提高公民的法律意識范文

【關鍵詞】經濟常識；教學；滲透；法制教育

青少年是國家和民族的未來，青少年的素質直接關系到全民族的素質。然而，近年來青少年違法犯罪情況日益嚴重，甚至到了觸目驚心的地步，成為我國乃至全世界都共同面臨的一個嚴峻社會問題。造成青少年違紀犯罪的原因，客觀上有社會原因、家庭原因等，主觀上的原因是法盲，缺乏應有的法律知識。某中學郭某，是班里的學習尖子，一次闖入另一所中學的學生宿舍，向學生要錢，有的不給，他便拳腳相加，施之暴力。后被擒獲，公安人員問他：“你是否知道你的行為已構成搶劫罪？”他卻回答：“我怎會是犯罪呢？這事兒多著呢，有的學生缺錢花了，就向別的學生要，不給，比我打得還兇哩……”學校是青少年的主陣地，要在青少年學生法制教育中發揮基礎性和主渠道的作用。以“四.五”普法為契機，在經濟常識教學中千方百計地結合講授內容滲透法制教育，努力提高青少年的法律素質，有利于我國青少年學生的健康成長，有利于社會主義市場經濟健康發展.

一、改革的合法性意識教育

《憲法》是我國的根本大法，具有最高的法律效力。我國《憲法》第五條規定：“一切國家機關武裝力量、各政黨和社會團體、各企業事業組織必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。”“任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。”《憲法》的上述規定也就要求我們在經濟體制改革中，必須處理好法與改革的關系。改革開放是我國的強國之路。目前，我國現行憲法和法律已民在相當的程度上體現了改革的精神，確立了改革的大政、方針。當前，我國改革已進入攻堅期和深水區，現行的一些法律制度已經不能適應當前新一輪經濟體制改革。30多年的改革中，市場經濟充分發揮了它的積極作用，極大地解放和發展生產力，國家強大了，老百姓富裕了。但市場經濟的消極作用也顯現出來了，市場主體出于贏利的內在動機，有可能做出違反市場正常秩序、損害他人利益或社會公共利益的行為，諸如制售假冒偽劣產品、破壞資源環境、不正當競爭、壟斷行為、偷稅漏稅、滋生權錢交易的腐敗現象、擴大收入差距等，這些問題也帶來了一些社會矛盾。這些都需要進行改革，那如何進行新一輪經濟體制改革，以加強法律制度建設為新一輪改革的突破口或重點任務，需要提高各級領導干部運用法治思維和法治方式做好工作的能力，形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。以加強法律制度建設為新一輪改革的突破口或重點任務，需要深入開展法制宣傳教育，讓法律制度深入人心，在全社會形成學法、尊法、守法、用法的良好氛圍。一個國家、一個民族只有形成了一整套健全的、為全體公民所遵從的法律制度，才是成熟的國家、成熟的民族。我們要堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的制度基礎。（人民日報刊文：新一輪改革應以加強法制建設為突破口2013年06月13日）

因此，在經濟常識教學中，特別是在社會主義市場經濟的教學中，應有意識地強化，滲透改革的（合法性）合憲性意識教育，讓我們的學生認識到法律制度就是市場經濟得以存在和發展的最高保障，市場經濟是法治經濟。損害他人利益或社會公共利益的行為，諸如制售假冒偽劣產品、破壞資源環境、不正當競爭、壟斷行為、偷稅漏稅、滋生權錢交易的腐敗現象、擴大收入差距等一切違法行為都要受到追究，依法給予懲處。

二、平等意識教育

平等是現代法治國家的基本原則之一。現代國家的憲法和法律都規定“法律面前人人平等”的原則。我國《憲法》第三十條規定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等。《民法》第三條規定：當事人在民事活動中地位平等。《刑法》第四條規定：對任何人犯罪，在適用法律上一律平等。此外，在《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》和《行政訴訟法》中都規定了“適用法律一律平等”的基本原則。

經濟常識中的平等意識教育主要有兩方面。一是公民之間、法人之間、公民和法人之間的平等。市場經濟下的商品交換是平等自愿的交換，它需要法這種具有特殊權威性的社會規范法來確認交換主體的地位，以便交換能在平等條件下進行。教材中關于市場經濟的平等性特征、市場交易中的平等原則是貫徹地位平等、機會平等意識教育的有機結合點。在商品服務市場上，賣者與賣者之間、買者與買者之間、賣者與買者之間是一種平等競爭、平等交換的關系。二是國家之間的平等。國家平等原則是現代國際法基本原則體系中的最重要原則。各國不問經濟、社會、政治或者其他性質有何不同，均有平等權利與責任，并為國際社會平等的一員。我國實行對外開放，發展對外經濟關系教學中，應強調平等互利是我國在發展對外經濟關系中始終堅持的基本原則之一。在發展對外貿易中，堅持雙方的地位平等、權利相同，權利和義務要符合對等原則，我國絕不允許別國將不平等條件和不合理的要求強加于我國。

三、依法辦事意識教育

堅持依法辦事原則，堅持依法治國方略，建設社會主義法治國家的內在要求和基本條件。公民只有嚴格地按法律的要求辦事，才是正當的，也只有嚴格按法律的要求規范自己的活動，公民的權益才能得到有力的保障。經過多年的建設和發展，我國的法律正在日臻完善，社會生活的方方面面已基本上可以做到有章可循、有法可依。所以，我們遇到問題，我們首先應當想到法律，依靠法律。一定要摒棄那種不相信法律的陳舊思想和有法不依的錯誤做法，自覺地樹立法制觀念，運用法律解決問題，化解矛盾，維護自己的合法權益。

經濟常識教學中滲透依法辦事意識教育主要有三方面。一是政府的依法行政。涉及的知識點主要是國家的宏觀調控、社會保障制度、財政與預算、稅收的作用、市場秩序的規范與整頓。二是組織的依法成立。涉及的知識有企業、企業法人、公司的設立、銀行的產生。三是公民、企業的依法辦事與維權。關于企業的競爭、勞動者權利的維護、消費者合法權益的保護等知識都是這方面的內容。講授這些內容時，一定突出“依法”二字，并注意引用相關的法律。

教學中滲透依法辦事意識教育，要注意講清：堅持依法辦事，不但要做合法的事，而且要按法律規定的程序和步驟去做。法律不但規定了什么可以做，什么不可以做，而且告訴了人們應該怎么做，不應該怎么做。做不合法的事，無理取鬧，是違法；即使有理的事，而不按照法定的程序和步驟去做，同樣是違法。有些人往往因為自己有理而采取了一些不合法的手段和方法，結果激化了矛盾，引發了新的問題，甚至使自己從有理變成無理，從合法變成違。這樣的事在生活中經常可以遇到，我們應該從中汲取教訓，引以為戒。

四、權利主張精神與義務的自覺履行精神培養

社會主義的確立和日益完善使我國公民享有的權利和自由具有廣泛性和真實性。我國《憲法》規定了公民的基本權利，其他法律規定的公民的一般權利。

經濟常識教學中滲透公民權利主張精神的有關知識有：公民的勞動權與政府努力創造條件促進就業、勞動合同的簽署、預算的審批、納稅人意識的樹立、消費者合法權益的保護。如學習“依法保護消費者合法權益”時，除講清消費者在商品服務市場上依法享有的權利內容外，還要通過一些典型案例分析，引導學生增強權利意識，在自已的權利受到損害時，不能忍，不能有“多一事不如少一事”的想法，一定要依法保護自己的合法權益。當然也要讓學生知道如何維權，也就是要讓學生養成索要購物憑證和按照法定途徑解決糾紛的意識。

我國《憲法》第三十三條規定：任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。我國憲法在規定公民的基本權利同時，也對公民應承擔的基本義務做出了明確規定。

第5篇：如何提高公民的法律意識范文

我們這個國家，經過了漫長曲折的社會發展歷史，有過以農耕文明為主題所誕生的耀眼輝煌，也有過一個多世紀的屈辱史。今天華夏民族迎來了又一個新的發展機遇,如何把握這樣的發展機遇，促進社會經濟發展，是我們必須面對的新課題，從世界發達國家的發展歷程可以發現，要讓國家走向一個正常的發展軌道，首先必須要有一整套相對科學合理的法律規范以及因此而設立的制度，并以此作為社會發展的保障，英國、法國、德國等國家近現展的歷程均證明了這樣的事實。要想使我們這個國家真正實現民族復興的中國夢，就必須建立科學的法律和制度體系，同時，必須使我們的國民法律素養達到一個基本的高度和要求。無疑培育一個國家公民的憲法意識應當從青少年抓起，對青少年的憲法意識培育，特別是在校中小學生的憲法意識培育，不能強調對其理論的培育，更多應當是心理認知的培育，使他們形成相對科學合理的正確憲法心理。

二、我省青少年憲法意識現狀分析

我省目前初中和小學的在校生人數近140萬人，初中生近50萬，小學生近90萬。筆者今年自5月份到7月底，對我省澄邁縣、五指山市、文昌市、瓊海市、三亞市等縣市的部分中小學的法治教育狀況摸底調研，分別通過對小學四、五、六年級、初中和高中各年級進行問卷、隨機抽樣詢問、座談等形式了解學生對我國法律知識掌握的相關情況，同時，與學校的領導和教師進行座談了解法治課程開設、教學形式等。小學生知道我國有憲法的人數只占被調查人數的30%，初中學生知道我國有憲法的人數占60%，高中階段的學生可占被調查對象的85%左右，同時，在我們對學生進行了解我國憲法的地位、性質和作用等問題時，能夠回答上來的比率非常低，其狀況也是由小學到高中比率遞增，單就小學階段而言，知道該問題的比率只有5%左右。在我們了解我省中小學法治課程的開設情況時，所有學校均回答是開設了。經過對調研材料的梳理，發現我省中小學的法治課程教育并沒有專門的課程，通常采用的做法有：第一，由課任教師在上課的過程中，涉及法律問題作簡單說明，這在一定程度上可以培養學生的法律常識，但是，這樣做法的局限性很大，課任老師本身并沒有系統學習過法律知識，當然就更談不上給學生傳授比較科學的專門憲法知識，同時，現在各個學校由于升學和考試壓力，使得很多學校和教師沒有更多的精力去關注學生的法律基礎素養的養成，即便是認識到了，很多情況下也是當做政治任務來完成。當下社會、主管部門、學生家長等也是以成績來看待學校的辦學質量。第二，近95%的學校有兼職法制副校長，其中絕大多數是基層政法戰線的骨干，如派出所所長、法庭庭長、司法所長等，這些人通過自身的法律知識和工作經驗為學生講授相關法律知識，為學生的法律意識提高起到積極作用。同時，不足也是顯而易見的，這些兼職法制校長平時工作多，時間少，能夠為學生上課的時間很少，所以，在很大程度上我們沒有辦法真正培育學生的法律基礎素養。有些兼職法制校長其本身對憲法知識的了解就不是很多，他們給學生講述的大多是一些辦案和工作中遇到的實踐現象。第三，在學校張貼相關的法制宣傳圖片，在圖書室放置一些圖書和宣傳冊。這樣做法同樣有積極作用，通過學生自己觀看了解相關法律知識，提高自身的法律意識，特別是中小學生的安全防范意識。問題在于，學生主動觀看的積極性有多高，看完之后又能夠理解多少，學校本身也沒相關的制度或與此關聯的考核制度。綜上分析，我省目前的中小學生憲法教育的形勢還是相當嚴峻，如果在中小學階段不能夠很好培養相關法律意識，那么，這些孩子一旦步入社會就很可能因為法律意識淡薄，走上危害社會的道路，這樣的結果不是我們每一個有良知中國人所愿意看到的事情，同時，也可能影響我省的社會經濟發展，影響我省國際旅游島的社會聲譽。

三、我省中小學階段進行憲法教育的內容方式

1.中小學憲法教育的內容。

中小學生由于生理、心智和認知等問題，對中小學憲法教育的內容必須有一定選擇，不能也沒有必要進行特別理論、特別理性的教育，而是應當結合國情、省情乃至縣情，結合學生、學校的實際進行有選擇的憲法教育。基于這樣的認識，我們認為應當從以下幾個方面對中小學在校學生進行憲法教育，以培育他們的憲法意識。從國外發達國家的國民法治意識的教育和培育的歷程來看，對中小學生進行法律意識教育培育，是整個國家的戰略舉措，通過中小學階段的法律教育，在學生步入社會或進入更高一級的教育后，大多能夠自覺遵守和維護社會規則和社會秩序，這樣無形之中減少了未來社會秩序被破壞的潛在壓力，從而奠定一定社會歷史時期的法治基礎。其實，我們從其他知識教育就不難看出，從中小學開始教育，對學生的成長影響往往是終身的，法律知識并不比其他社會和自然科學知識更深奧難學，在中小學開展相對系統的法制教育同樣是可行的。對我國憲法規定和憲法知識體系進行梳理，我們認為中小學的憲法教育應當從下面幾個方面進行。第一，憲法常識教育。這些憲法常識包括憲法內涵、地位、國旗、國歌、憲法日等常識性的宣傳教育。憲法意識培育，必須讓學生了解，至少基本了解什么是憲法，否則所有其他憲法知識教育均可能成為無本之木。憲法的地位，這是憲法教育中必需的基礎，讓學生們清楚明白憲法在一個國家中的地位，可以使學生在內心深處形成對憲法敬仰的心理。如國旗、國歌、憲法日等教育，可以使學生在培育愛國主義的心理同時，進一步強化憲法的神圣不可侵犯的屬性，使學生在接受教育的同時，漸漸養成遵守憲法的習慣，如對國旗、國歌的崇敬等。第二，公民意識教育。憲法中關于公民權利義務的規定，體現了憲法重要精神所在，現代法治其基本思路就是如何有效保障公民權利，甚至包括國家機構的設置也是基于這樣的考慮，如我國人大設置和政府的設置就是基于廣大人民能否更加有效行使憲法和其他法律所賦予的權利，并且也是基于公民權利能否被有效保障和不被侵犯等角度去考慮和設置。所以，在中小學階段進行公民意識憲法教育應當選擇憲法中相關的權利義務內容，如受教育的權利和義務、勞動權利和義務、服兵役的義務等，讓學生真切感受到作為公民最基本的法律底線，進而培育基本的憲法意識，當然，中小學憲法教育的內容應當分開，同時保持必要的連續性，如小學階段進行國旗、國歌、憲法內涵和相關故事等，中學階段可以進行憲法權利和義務教育等。第三，社會責任意識教育。其實從憲法的深層來說，是要培育一個國家公民的主人翁意識，換言之，就是讓每一個公民都自覺意識到自身在這個國家的地位，真正感受到作為國家主人的榮譽感、自豪感，從內心深處愿意為國家付出自己，這樣的素養或情操也就是我們所說的社會責任意識。通過這樣的教育，讓公民自覺承擔起為社會服務、遵守社會規則、維護社會良好秩序的社會責任。這樣的規定和內容在憲法中也很多，關鍵就是教育者如何選擇，同時如何通過科學合理的教育方式將這樣的憲法規定和內容讓學生接受并轉化成為一種自覺的行為意識。中小學階段的憲法教育內容的選擇是每一個中小學教育工作者的責任，更應當是每一個有良知法律人的責任，我們這里只是簡要梳理說明，這既是我們的工作，也是我們的責任和使命。當然，科學選擇教育內容是進行良好教育的前提和基礎，教育方式的選擇也是不容忽視的，因為，它是達到良好教育效果的關鍵和保證。

2.中小學憲法教育的方式。

中小學階段的其他教育學科在我國無論是內容還是方式都應當說是比較成熟的，但是，如何培育中小學在校學生的法律素養或法律意識，特別是憲法意識，在一定程度上來說還是比較新的一個課題，因為，我國真正走法治化的道路畢竟還是很短的歷史，同時，各國的國情、民情、文化等均存在著很大差異，雖然有些東西并不排除它們的共性，但是，人們無法忽略也不能忽略個性和特性，否則，效果就會與目的相去甚遠。通過學者們研究的成果，特別是有關中小學學生心理和生理、接受事物的認知能力等方面的研究成果，依托我國中小學成熟的教育經驗，根據我們的調研結果，建議中小學的憲法教育可以嘗試采用下列幾個方式方法。第一，故事教育法。從人的成長規律和心理接受等方面考慮，中小學階段對故事的接受遠高于一些理論說教，也很容易通過故事來認知其中的道理。如國旗設計的相關故事、國歌誕生的故事等，通過這些故事，可以將憲法中為什么將五星紅旗作為國旗、《義勇軍進行曲》為什么作為國歌的道理在潛移默化中灌輸給學生，相信這樣的教育效果會是持久的，也會讓學生不會輕易忘卻。第二，影視網絡教育法。現在電視和電影已經成為我國公民的基本生活內容，根據中國輿情統計報告，當代中國人每天看電視的時間平均接近3個小時，美國人在2.8小時左右，統計還表明，中國人上網的時間從6年前的一小時，提高到近3小時，與看電視的時間基本持平。據近期國家統計局在海南省進行的抽樣調查結果表明：高達40.1%的學生周末時間安排首選看電視，在這場針對課余時間安排的調查中高居榜首。根據這樣的調查結果，我們完全有根據得出這樣的結論，只要我們認真創制出合適的憲法教育的影視和良好的憲法法律內容的信息，那么，將對我們的孩子憲法教育會產生怎樣的效果，是可想而知的，如果學校老師再加以引導，其效果完全可以期待和樂觀的。第三，現身說法和案例結合的憲法教育。可以通過現身說法和身邊合適案例在課堂對學生進行教育，這樣的方式雖然不如影視網絡更為直觀，但是，相對教育成本較低，也能夠起到不錯的教育效果，特別是中小學教師在課堂講述中進行適當的教育，其效果還是應當肯定的。第四，編寫合適的憲法教育讀本。這樣的讀本應當依托精心選擇憲法內容、圖片、漫畫、故事等，進行必要的淺顯法律說明和合理結構體系，免費發到中小學生手中，在學生隨意地翻閱中就可以獲得必要的憲法知識，相信也是通過實踐證明能夠起到相應的教育和培育效果的。四、

四、結語

第6篇：如何提高公民的法律意識范文

【關鍵詞】城管執法；行政強制法

中圖分類號：D92文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-065-01

一、城管執法中存在的問題分析

(一)行政處罰與行政管理中的職責不清

城管執法是相對集中行政處罰工作的產物，是我國社會轉型的產物，它產生的直接原因是解決多頭執法問題，以及城市現代化帶來的社會失序，即所謂的“市容市貌”等問題。相對集中的行政處罰權，是指將若干行政機關的行政處罰權集中起來，交由一個行政機關統一行使，根據行政處罰法的規定和國務院的要求，行政處罰權相對集中以后，對城管執法機關履行職責的活動，原來有關行政機關管理執法人員要積極支持和配合。但是實踐中，其他行政管理執法機關并沒有行使其相應的職責。

（二）城管執法程序不夠規范

在城管執法過程中，特別是直接影響公民權利和義務的執法過程中，很多都沒有遵守法定的程序，嚴重損壞了城管執法人員的社會形象。

（三）城管執法保障機制不健全

城管執法工作在實際操作中，常常會遇到無法可依的尷尬局面，很對執法工作在實際操作中并不可行，究其原因，歸根到底是因為執法者對執法相對人缺乏必要的約束機制。

（四）暴力抗法事件頻繁發生

近年來，隨著我國改革開放的深入和城市化的到來，失業人員攤販化，攤販群體弱勢化，攤販經營非法化等問題的出現，使街頭攤販管理成為一個城市治理的難題，而城管則成為這個弱勢群體管理的對立面。這樣，一些被管理者對自己的生存狀況嚴重不滿，當被處罰時，則往往與城管發生沖突，產生了種種暴力事件。

（五）城管執法人員素質參差不齊

存在這種狀況的原因主要有：首先是有些城市管理人員沒有受過專業的法律教育，法律意識淡薄，執法理念差；其次是執法監督機制不健全，對執法人員重使用、輕教育。

二、出現問題的原因分析

（一）行政倫理失范

行政倫理指的是在市場經濟迅速發展的大背景下，人們價值傾向多元化，“每一個官員的社會職責都包括了其他人認為有價值的行為，因為這些行為服務于那些人的利益，但是官員自身也珍視哪些對自己有利的行為。”

（二）行政人格殘缺

行政人格是一種穩定的、持續發揮作用的道德力量，它的精神特質和倫理品質是行政執法人員和諧執法空間構建的重要尺度之一。

健全的行政人格應該是這樣的：把法律、行政道德規范和監督機制內在化而生成一種優良素質，表現為行政人員的道德尊嚴、道德品質，關心人民、愛護人民、急人民之所急、想人民之所想，以維護人民的利益為最高標準。但是在城管執法過程中，一些城管缺乏服務意識和責任感，對百姓的疾苦視若不見，暴力執法，嚴重影響了執法效果，引發了一系列的問題。

（三）公共精神缺失

公共精神，是指公務員因其特殊的職責，在正確的國家觀、價值觀、人生觀的指導下應該具備的道德品質和精神，包括維護公平正義、服務人民社會和國家，敢于承擔責任，積極開拓創新，服務法律法規。但是，現實中，城管中飽私囊、的現象時有發生。

三、解決城管執法問題的對策分析

（一）加強城市管理與行政處罰的綜合協調

雖然管理和處罰的工作存在交叉，有的工作難以分清相互的職責，但是從各自的性質要求入手，兩者還是有明顯的程序性分工，對這些分工應該盡可能詳盡的劃分職責范圍，防止出現執法交叉和真空現象。

（二）規范城管執法程序

我們知道，程序合法是實體合法的保障，在實體合法的基礎上重視程序，才能保證行政執法本身的公正、合理，維護行政相對人的合法權益。城市管理行政執法機關應該按照行政強制法和行政處罰法等法律法規規定的程序進行。

（三）健全城管執法保障機制

加快立法等活動，保障城管的執法依據的實現，保障城管執法的力度，同時約束城管正確執法。

（四）提高城管執法人員素質

鑒于我國現在的城市管理人員的素質現狀，城市管理行政執法部門，不許高度重視執法隊伍的建設，提高行政執法人員的素質，盡量優先錄用法律素質良好的人，并且不斷提高已經被錄用的執法人員的素質，加強執法人員的自律意識，通過教育處罰克制不健康的執法意識；加強群眾監督和舉報，根據群眾的舉報，嚴格查處城管執法人員在執法過程中的違法違紀行為。

（五）增強服務意識，創新城管思路，努力提高城管執法水平

城管執法的過程中，往往會出現城市管理和民生之間的矛盾，這個時如何進行價值選擇，將決定著城管執法的方向。目前，在城管執法難度不斷加大的情況下要創新管理思路，堅持以人為本，增強服務意識，努力提高執法水平。

（六）加強對市民進行法制教育和社會公德教育，提高市民素質

公民的法律意識的高低是一個國家法制發展水平的標志，公民的法律意識提高了，執法環境就會很好的改善，執法難度也相應的變小。所以，提高公民的文明意識，是實現城市管理法制化的基礎。必須重視市民的法制教育，增強公民的法制意識，提高文明素質，是市民了解和支持城管執法工作。

參考文獻：

第7篇：如何提高公民的法律意識范文

關鍵詞：大學生　公民意識　培養機制

公民意識是社會意識的重要組成部分，是體現現代法治觀念的民眾意識。“公民意識是近代的產物。它有兩層含義，當民眾直接面對政府權力運作時，它是民眾對于這一權力公共性質的認可及監督；當民眾側身面對公共領域時，它是對公共利益的自身維護和積極參與。”1

1.當代大學生公民意識的現狀分析

當代大學生作為社會主義國家的合格建設者和接班人，具有愛國熱情，關注社會發展，具有一定的民主意識、權利意識和平等意識。但大學生的公民意識也存在一些薄弱環節。

1.1公民主體意識淡漠

社會主義市場經濟的發展，利益主體的多元化，使當代大學生的自我意識明顯增加，能正視和積極追求個人的機制和利益，但有些大學生公民角色還處于不自覺的狀態，其作為公民的主體意識相對淡漠，表現在具有較強的依賴性，權責意識不明確。公民的主體意識就在于能夠認識到自己是獨立的法律主體，不依賴于任何人，獨立享有權利，獨立地履行義務，獨立地承擔責任。認識到自身的責任不是法律強加的，而是行使權利時的必然選擇。這有助于培養大學生的獨立人格和社會責任感。

1.2社會公德意識的缺失

“公德”不同于“私德”，首先它是社會人所應當具有的道德，其基本要求不是出于仁愛之心，而是出于對他人的合法利益和人格尊重，也就是對他人權利的尊重，并突出表現在對規范和調節社會不同利益主體和利益關系的公共規則的尊重。其次它所依據的是普遍主義的原則，要求每一個社會成員都必須遵循公共生活的規則，履行與自己的權利相對應的義務。有些大學生缺乏對自己的自我約束力量，為人處世常以自我為中心，出現社會公德滑坡現象。

1.3政治參與意識不能與實踐相結合

當代大學生的政治參與雖然趨向務實化、理性化，但政治參與意識和政治行為投入存在較嚴重差異，主要表現為：一是大學生的政治參與意識較強，但參與行為投入較少；二是對社會有基本正確的政治認識和政治評價，但在實際行為上卻表現為知行不一。這種價值取向的兩重性和價值判斷的矛盾性直接影響大學生的政治參與實際水平的成效。

1.4法律意識淡薄

大學生有守法的愿望，他們認識到人們要處于一種自由有序的狀態，就要遵守法律，法治具有糾偏功能，但有些大學生的守法行為存在不到位的情況，有的大學生甚至認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，沒有建立對法律的尊重、積極認同和信賴的態度，沒有樹立起對待法律的理性精神和法律思維，缺乏法律權威意識。這表明大學生對待法律的知行存在較大差異。

2.大學生公民意識教育的培養機制

2.1發揮思想政治理論課的主渠道作用，加強大學生公民教育課程建設

我國高校尚未形成一體化的公民教育課程，構建公民教育體系，必須根據社會發展對大學生的要求和公民自身需要以及現代公民意識形成的特點與規律來構建現代公民教育的目標、內容、操行和評估系統，以實現公民意識教育的制度化。在思想政治理論課程實施方案中，《思想道德修養與法律基礎》教學承擔著重要的任務，該課程以大學生成才遇到的基本問題為切入點，培養大學生正確的道德觀、人生觀、價值觀和法制觀，使大學生懂得權利和義務的一致性，正確認識個人與社會、個人與國家的關系。

一方面，大學生首先應增強權利意識，掌握基本的參與國家和社會民主生活的實踐技能，包括學會民主的生活方式，養成參與社會公共生活的習慣；另一方面，大學生應具備強烈的責任感，成為健全的、有責任感的現代公民。社會生活是有規則約束的，公民必然會受到法律制度和道德等規則的制約，因此，公民教育要堅持他律與自律相結合的原則。培養自律公民的核心是培養公民社會所必需的社會公德，通過社會公德教育使公民在在社會交往活動中，成為對社會、對他人有積極作用和有利的人，社會公德教育的深層次內容是建立正確的價值觀、人生觀，自覺遵守行為規范成為理性要求。在法治教育中，應是培養現代法治觀念，即培養他們“法律權威”和“法律至上”的觀念。讓他們懂得法律不僅表現為法律條文，更重要的是表現為法的執行、法的實施，認識法治是治理國家和社會的最重要的手段，唯有法律才能防止權力的濫用，制約權力的運作，唯有法律才能保障公民的合法權益，從而法律才能人們所信仰，進而塑造他們的崇法、守法和護法精神。

2.2提高大學生社團建設水平

第8篇：如何提高公民的法律意識范文

關鍵詞 農民工 現實權利缺失 原因解決途徑

農民工這個概念不只是一種職業，也不只是一種社會身份或社會地位，而是社會身份與職業的重合。正像“農民工”的名稱一樣，農民工群體尷尬游離于城市社會的邊緣，他們中有的為主張自己的權利奔走呼喊著，但更多的人無奈地放棄了自己的權利。應然的權利、法定的權利以及實然的權利這三種權利形態在農民工這里被分開了，他們主張權利的道路被一層層障礙阻擋：應然權利和法定權利之間、法定權利和現實權利之間。

農民工現實權利的缺失主要表現在就業權利（獲取就業機會的權利）、經濟及社會權利（獲取收入、地位、福利待遇及廣泛參與社會活動的權利）的缺失這三個方面。以拖欠農民工工資問題為例，這是農民工現實經濟權利缺失的一個典型。每年都有拖欠農民工工資的現象發生，社會對此是一片斥責，有關部門也想方設法為農民工追討工資，執法部門對這種現象也不斷加大打擊力度，但是這種現象仍然屢禁不止，這值得我們深思。

一、農民工現實權利缺失的原因分析

（一）市場經濟的弱點

市場經濟在資源配置中起基礎性的作用，但由于市場自身不能克服的弱點，尤其是在我國勞動力供過于求的背景下，必然導致市場經濟出現一種強資本弱勞動的格局。因為市場經濟發展對資金的渴求必然形成強資本，勞動者對勞動崗位的期盼也必然形成弱勞動力，所以在現實生活中，用人單位不必擔心勞動力不足，他們關心的是最大限度的盈利，而對于勞動者，他們急切需要一份工作，因此不敢向用人單位提出本該有的權利主張，這樣一來，勞動者的權利就容易被侵害。但相反“用工荒”也并不能扭轉強資本弱勞動的格局，只能倒逼出工資待遇福利的提高，對于農民工權利的保障還是沒多大意義的，因此，要提高農民工的維權意識，關鍵還在于加大其自身的維權籌碼，即權利的認知與救濟。

（二）農民工的法律意識淡薄，維權意識缺乏

在農村法律的普及還不到位，特別是在偏遠、貧窮的地方。當農民遇到糾紛的時候，他們選擇的方式一般都是私下解決或者由地方政府出面調解。他們不會選擇法律武器來維護自己，一方面是由于他們不懂法，但是更多的時候是由于他們打不起官司。久而久之，法律就會真正成為一紙空文，遠離他們的生活。這樣一來，當合法權利受到侵犯的時候，他們更多的是選擇沉默或者是暴力的方式來對待問題。

（三）法律、法規不完善及其權利救濟制度的嚴重缺失

現實法律法規中對農民工沒有一個明確的定位，所以導致許多侵害農民工的行為找不到法律的依據，相關單位與人員得不到相應的懲罰，這不利于保護農民工的權益，同時也增加了勞動監察部門對侵害農民工權利的行為的打擊難度。由于缺乏相應的制裁措施，導致侵害農民工合法權益的成本比較低，以致這種行為屢進不止。為此，應從制度創建入手，建立健全有關農民工權利保障的法律、法規制度。

要解決農民工權利缺失這一問題，還需回到“農民工”這一概念，毋庸置疑，首先農民工這一概念的法律基礎概念是公民，因此要尋求這一問題的解決途徑就必須從公民意識找到突破。無疑地，公民意識既然是種意識，就具有意識的普遍特征。因而，樹立這種意識，法律本身幾乎是無能為力的。我們所強調的“權利中心說”公民意識中的“權利”本身也是可以放棄的。耶林所說的為權利而斗爭是權利人對自己的義務。這個“義務”指的是道德義務而非法律義務（沒有一項法律規定權利人主張自己的權利是一項義務，否則，權利和義務的界分便不復存在了），或者借用孟德斯鳩的話說是一種“法律品德”。我們就進一步理解了公民意識，塑造農民工的公民意識和應該應用什么樣的手段。接下來來便是對農民工公民意識現狀的了解和分析，即：他們有無公民意識，公民意識的程度如何。明確這個現狀就解決了從何處著手樹立公民意識的問題。最后就剩下如何樹立公民意識的問題了。

二、農民工現實權利缺失的解決途徑

（一）有所揚棄地進行宣傳性普法教育

普法宣傳我們搞了很多，不過都側重于對制定法的介紹，很少關注公民意識方面的宣傳，而且其針對人群也多為市民，而非農民。宣傳的形式也比較單一。我們顯然應當繼續這種宣傳教育，不過，內容上要側重于塑造公民的法觀念，培養公民的法感情，進而樹立公民的法意識，我們無疑也應把農民納入我們宣傳教育的范圍之內，甚至給予重點地照顧。

（二）身體力行的實踐性教育形式———基層司法

通過司法實踐，一個公民會對自己的行為進行權衡，如果一個國家的司法實踐有力而公正，那么，公民都會傾向于遵守法律，并在自己權利受到侵害時，首先想到的是請求司法救濟；相反，司法腐敗以及其他種種司法實踐的弊端，關閉了人們通過法律接近正義的大門，于是，人們不再存有幻想，或者自己拿起武器，或者默默忍受———公民意識的熱潮被徹底凍結了。而直接影響農民工公民意識的司法活動就是基層司法實踐，這種影響就表現在基層司法工作者對于廣大農民工慣于消極面對法律這一習慣的積極干預。作為基層司法者，除了公正而有效地司法，還要接過這個重任：去引導公民接近司法，從而比較準確地理解法律，進而維護好農民工的合法的權益。

參考文獻：

第9篇：如何提高公民的法律意識范文

關鍵詞：繼承公證 合法性 效力

繼承是指公民死亡或者被宣告死亡后，按照法定程序將被繼承人生前遺留的財產轉移給繼承人的一種民事法律行為。而近年來，財產繼承糾紛成為常見的法律問題之一，并引起立法機關的高度重視。雖然繼承法中明確劃分與規定了公民的法定繼承人的范圍與繼承順序，但是多數遺囑人由于生前未立遺囑或遺囑未經公證，而造成財產繼承糾紛。繼承關系是一個重要的民事法律關系，涉及每個人。證機構依法辦理繼承公證，有利于保護公民個人財產的所有權，對于穩定社會秩序、預防或減少繼承糾紛，鞏固家庭的和睦團結具有重要意義。

一、繼承公證的概念

繼承是指當某個人在死亡或者宣告死亡過后，根據相關的法律法規，將自己在生前所獲得的所有財產轉贈給繼承人的一種民事法律行為，當某個人死以后，他在生前所擁有的全部個人財產的主人稱之為被繼承人，在法律上接受這份遺留財產的人稱之為繼承人，而我國現階段的繼承制度是一種能夠保證死亡者在將生前地所有財產能夠全部交由給繼承人的一種民事法律制度，繼承公證所包含的內容主要為依照法律規定與繼承人特定的申請，通過法律法規來表明繼承人的繼承行為屬于有效的、真實的、合法的一項公證行為。繼承公證是指公證機構根據繼承人的申請，按照遺囑人的意志、財產分配意愿，依據相關法律關于遺囑繼承的具體規定，對遺囑人所制定的遺囑進行具有法律效力的證明，依法證明繼承人的繼承行為真實、合法的活動。公證機構辦理繼承公證的依據是《繼承法》、《婚姻法》以及與繼承相關的法律、法規。繼承公證是在尊重遺囑人主觀意愿的基礎上，嚴格遵守國家相關法律的具體規定，使遺囑真正具有法律效力，并受法律保護。

繼承公證不但要保護公民私有財產原則，還要保護公民合法繼承權原則，即繼承公證應根據繼承法的相關規定保護公民合法財產的合法繼承，繼承權作為一種自然產生的民事權利，是保障家庭作為社會基本細胞予以延續的基礎，是不可剝奪和應盡量被尊重的。近年來，隨著公民物質財富的增加和法律意識的提高，遺囑公證由于其無可取代的法律效力受到越來越多人的青睞，對于防止財產繼承的糾紛的意義重大。遺囑公證是公證工作中的一項主要業務。隨著公民法律意識的增強，各地公證處辦理遺囑公證日益增多，這對于保護公民的合法權益，避免糾紛、減少訴訟，起到了積極的作用。

二、在繼承公證時應注意的幾方面

近年來，財產繼承的糾紛引出的官司不斷增多，社會各界比較關注如何有效地化解這些糾紛，減少訴訟。作為公證機關如何發揮公證的效力，化解這些糾紛于萌芽狀態，在繼承公證時應做好以下幾點工作：

1.遺囑的檢驗和效力的確認

我國《繼承法》表明：遺囑繼承與法定繼承相比，更具有優先權。因此，公證機構在辦理繼承公證時，要審查清楚被繼承人有無事先立下遺囑或者是有無確立遺贈扶養協議；如有遺囑或遺贈扶養協議，就應檢驗確定其內容和形式是否真實、合法，并確認其真實性，如被繼承人在寫遺囑時精神是否正常，有無受到他人的威脅、強迫等；在確認遺囑或遺贈扶養協議的有效后，根據有效遺囑辦理繼承公證，沒有有效的遺贈扶養協議或遺囑的，才按法定繼承辦理公證。力

另外，公證機構還應該賦予最后一份遺囑特定的法律效力，我國的公證機構還應該為繼承人辦理繼承在其他國家或者是港澳地區的部分人群的遺產繼承公證書的，需要經過我國的外交部領事司一級其他國家的駐華使館來簽訂相應的繼承手續。另一方面，居住在其他國家的遺產繼承人倘若要辦理涉外繼承公證，應該讓國內的親友幫助辦理。但是繼承人的相關信息還需要經過繼承人所在國公證機構的公證，在經過我國的駐外使領館確定認證后，才具有法律效力。

2.證明材料合法性與完整性的審查

公證機構要依照我國的《繼承法》對轄區范圍內的辦理繼承公證當事人提出公證申請時提交的公證申請表、當事人的有關情況、證件和材料等進行認真的審查，符合實際情況的，根據我國的法律法規給予其公證書。

另外，對涉外的繼承依照我國的《繼承法》內容可知：中國公民在繼承其他國家的遺產以及外國人繼承在中華人民共和國境內的遺產或者繼承在中華人民共和國境外的中國公民的遺產等，那么遺產的動產則應該按照繼承人生前所居住地區、國家的法律為準，不動產也按照不動產地區的法律為準，倘若中華人民共和國在之前就已經與他國簽訂了相關條例的，則應該按照條例內容辦理，在繼承公證實踐方面，辦理涉外繼承權公證的程序與內容各個國家基本無多大差異。

3.對涉外的公證應當加強與有關部門的聯系

公證機構在辦理涉外繼承公證時，由于涉外繼承問題情況復雜，政策性強，影響較大，應加強與有關部門的聯系，及時向上級領導機關請示匯報，以確保公證文書的質量。由于各國法律對繼承的規定不同，對我國公證書的要求也不同，因此，在不違反我國法律的前提下，公證機構出具公證書可以以適用為原則，為當事人提供合適的公證書。

公證機構港澳臺同胞申請繼承公證時，要審查是否符合我國法律的有關規定，符合就辦理繼承公證。對于被繼承人在國外留有遺產，而且繼承人人數較多、較復雜，分散居住在國內外各地，其中有的繼承人下落不明或國外地址不詳，遇到這種情況，公證機構在為居住在我國境內的當事人出具繼承證明書時，應當寫明他是死者的合法繼承人之一，避免影響其他繼承人正當權利的實現。

參考文獻

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