校園文化品牌策劃精選(九篇)

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第1篇：校園文化品牌策劃范文

關(guān)鍵詞： 參與型學(xué)生管理模式 活動(dòng)策劃 “一院一品”活動(dòng)

策劃又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作方案的過(guò)程[1]。面對(duì)參與型學(xué)生管理模式，學(xué)生如何做強(qiáng)“一院一品”①活動(dòng)策劃，盡快形成具有鮮明的專業(yè)特色月系列活動(dòng)格局，是值得特別關(guān)注的問(wèn)題。

一、學(xué)生參與式管理模式下策劃的重要性

所謂參與式學(xué)生管理模式，是在本科教育中，學(xué)校結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，在全院本科學(xué)生層面推行參與型學(xué)生管理模式，明確將活動(dòng)參與、管理參與、組織參與和實(shí)踐參與作為“參與型”學(xué)生教育管理模式的主要實(shí)施途徑。

舉辦“一院一品”活動(dòng)，需有一個(gè)明確的目標(biāo)，而活動(dòng)策劃猶如燈塔，為活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。策劃對(duì)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍、學(xué)生活動(dòng)參與性的程度及整場(chǎng)活動(dòng)的執(zhí)行情況起到基礎(chǔ)決定性的作用。如果策劃的體系不完善，策劃方法不縝密，就會(huì)導(dǎo)致在活動(dòng)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。

二、“熱”策劃出現(xiàn)的病癥

目前，學(xué)生對(duì)參與型管理模式的建設(shè)表示理解，并積極參與，但對(duì)該模式真正的作用及目的還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在活動(dòng)的策劃過(guò)程中，他們常常是被動(dòng)地參與而缺乏主體意識(shí)，不能提出更有深度的意義，只習(xí)慣或依賴教師的共同參與，這一定程度地受傳統(tǒng)教育觀念的影響缺少主體覺(jué)醒，導(dǎo)致活動(dòng)策劃出現(xiàn)以下問(wèn)題。

（一）策劃過(guò)于形式化

如今，策劃已經(jīng)成為表面文章，我們無(wú)法根據(jù)策劃具體執(zhí)行活動(dòng)。“一院一品”活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，許多策劃者忽略其策劃的過(guò)程性和長(zhǎng)期性，尤其不重視反饋在策劃中的重要意義，不能根據(jù)歷屆的特色月活動(dòng)來(lái)有針對(duì)性的策劃。對(duì)活動(dòng)的選擇都停于表面缺乏深入的調(diào)查、論證，研討、缺乏對(duì)策劃的綜合把握，不能從根本上解決問(wèn)題。

另外，就“一院一品”整體建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，并未注重體現(xiàn)學(xué)院的特色，缺少對(duì)本學(xué)院特色內(nèi)涵的挖掘，學(xué)院文化的特色、個(gè)性、魅力的嚴(yán)重淡化和缺失[2-3]，出現(xiàn)急躁策劃、應(yīng)急策劃等多種“策劃近視癥”。

（二）策劃內(nèi)容不完善

一份活動(dòng)策劃是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬫湕l，是一環(huán)扣著一環(huán)，相當(dāng)于組織者需要在腦海里將這個(gè)活動(dòng)預(yù)演一遍，發(fā)現(xiàn)其中間環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及還有可能遇到的困難及對(duì)策方案。在“一院一品”策劃中缺少活動(dòng)的應(yīng)急預(yù)案、工作人員的相關(guān)工作安排遺漏等。

就上述問(wèn)題，主要原因是策劃主體（策劃者）從不去考慮策劃客體（環(huán)境、資源），提出一些不切實(shí)際的想法，恨不得一下子將活動(dòng)“熱銷(xiāo)”。對(duì)于“一院一品”策劃而不考慮持續(xù)“保溫”效果策劃。策劃不是簡(jiǎn)單的“拍腦門(mén)”、“出主意”的活動(dòng)，還包括讓創(chuàng)意現(xiàn)實(shí)化的思考，點(diǎn)子還要長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)的土壤?，F(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)策劃主體出現(xiàn)了“點(diǎn)子策劃”病癥。

三、活動(dòng)策劃需要“冷思考”

在參與式學(xué)生管理模式下，要想提升“一院一品”品牌的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院增值，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要遵從互動(dòng)的步驟。

策劃的步驟是以假定目標(biāo)為起點(diǎn)，然后定出策略，政策，以及詳細(xì)工作計(jì)劃，以求目標(biāo)之達(dá)成，最后還包括成效之評(píng)估及回饋，而返回起點(diǎn)，開(kāi)始的第二次循環(huán)。策劃是一種連續(xù)不斷的循環(huán)……要策劃再籌劃，以求計(jì)劃之確定可行（如圖：策劃過(guò)程模式圖）[4]。

圖：策劃過(guò)程模式圖

（一）策劃主體

策劃主體在整個(gè)活動(dòng)策劃中起著至關(guān)重要的決定，是推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的主要因素。面對(duì)“一院一品”這樣最基本、最持久、最具多樣性的活動(dòng)。策劃者從活動(dòng)的前期認(rèn)證策劃到活動(dòng)的具體組織實(shí)施，從文檔建設(shè)、宣傳發(fā)動(dòng)到總結(jié)提高要籌劃完備。

（二）策劃目標(biāo)

在策劃目標(biāo)的確立中，參與性與實(shí)踐性是“一院一品”活動(dòng)策劃的目標(biāo)。組織學(xué)生廣泛參加校園文化活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)和實(shí)踐中接受美的熏陶、領(lǐng)略美的真諦是加強(qiáng)美育的有力措施。因此，我們?cè)诮M織校園活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出群眾性、加強(qiáng)導(dǎo)向性、講究實(shí)效性、力求創(chuàng)新性。在內(nèi)容策劃、形式策劃、主持人策劃、包裝策劃等多方面展開(kāi)，策劃者要達(dá)到的目標(biāo)是整個(gè)策劃活動(dòng)的宗旨。

（三）創(chuàng)意策劃

活動(dòng)策劃中的創(chuàng)意可以幫助活動(dòng)吸引各方的注意。但是要注意的是活動(dòng)無(wú)論是采取任何的新活動(dòng)形式、以新概念為主題、達(dá)到最佳傳播效果最終目的，都影響活動(dòng)策劃[5]。在活動(dòng)策劃中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意可以采用以下幾種方式。

1.頭腦風(fēng)暴法。發(fā)揮群體的力量，在遵循學(xué)院文化有共性，也應(yīng)該有其個(gè)性的基礎(chǔ)上，圍繞一個(gè)議題展開(kāi)討論，激發(fā)碰撞出更多的創(chuàng)意思維。

2.學(xué)會(huì)模仿。當(dāng)活動(dòng)點(diǎn)子到達(dá)瓶頸時(shí)，不妨看看別人的高校校園文化活動(dòng)經(jīng)典案例，通常使用定位式優(yōu)選法、輪轉(zhuǎn)式優(yōu)選法和優(yōu)點(diǎn)移植法，尋找靈感，但在模仿過(guò)程中要立足現(xiàn)實(shí)，不能照搬。

3.要善于捕捉“靈感”。這就要求策劃者本身的靈敏度。離不開(kāi)平時(shí)對(duì)一閃而過(guò)的“靈感”的關(guān)注。具有“靈感”的活動(dòng)常常帶著時(shí)代的特征與生命力，使活動(dòng)策劃充滿新感覺(jué)[6]。

（四）實(shí)施反饋

活動(dòng)結(jié)束后“都必須做一個(gè)效果評(píng)估與反饋”這也是“一院一品”活動(dòng)策劃流程的最后一部分，活動(dòng)策劃方應(yīng)該形成一套比較客觀的活動(dòng)策劃效果衡量工具與標(biāo)準(zhǔn)[7]。比如活動(dòng)形式、觀眾反應(yīng)、籌劃合理、組織工作到位、對(duì)可持續(xù)發(fā)展的作用等。在活動(dòng)策劃中需要涉及“活動(dòng)策劃效果評(píng)估和反饋?lái)?xiàng)目”，但很遺憾在各學(xué)院的“一院一品”活動(dòng)策劃中均為看見(jiàn)此環(huán)節(jié)的涉及。

（五）再策劃

活動(dòng)在策劃過(guò)程中需要在反饋的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)策劃的不斷更新，重新包裝活動(dòng)策劃，通過(guò)對(duì)過(guò)去的活動(dòng)的整合和推廣，做強(qiáng)“一院一品”建設(shè)活動(dòng)，以各學(xué)院的專業(yè)為依托，對(duì)傳統(tǒng)的活動(dòng)進(jìn)行全面梳理，盡快形成具有鮮明特色的“個(gè)性—獨(dú)特—穩(wěn)定—優(yōu)質(zhì)”、“一院一品”活動(dòng)格局。

四、結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)的策劃和管理，本身也是一個(gè)復(fù)雜的體系，是一個(gè)包含品牌塑造、推廣、維護(hù)、延伸等諸多步驟的過(guò)程。塑造校園文化活動(dòng)品牌，樹(shù)立活動(dòng)的形象，是其中重要的一步，是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。往往“熱”策劃下學(xué)生策劃出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)際執(zhí)行與計(jì)劃不一致而致使?fàn)顩r頻頻發(fā)生，因此熱策劃的前提中保證“冷”思考的科學(xué)活動(dòng)策劃，才會(huì)使整個(gè)活動(dòng)收益。

注釋：

①“一院一品”是一種計(jì)劃性活動(dòng)，指每年5月，以學(xué)院為單位，借助專業(yè)特色，組織開(kāi)展具有鮮明特色的校園文化品牌活動(dòng)。一院一品是各類校園文化活動(dòng)中最基本、最持久、最具多樣性的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈佛企業(yè)管理叢書(shū)編纂委員會(huì)編.哈佛管理百科全書(shū)，151頁(yè).

[2]段志英.新時(shí)期大學(xué)校園文化建設(shè)的不良態(tài)勢(shì)與系統(tǒng)建構(gòu)[J].中國(guó)電力教育，2012年29期.

[3]王月芬.高校特色校園文化建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2011年12期.

[4]雷蔚真.電視策劃學(xué)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[5]陳歡.會(huì)展活動(dòng)策劃模式的發(fā)展趨勢(shì)[J].新聞界，2007年第5期.

[6]吳翠華，韓艷玲.談團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)意、策劃、組織[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）.

[7]徐秀麗.活動(dòng)策劃與品牌推廣[J].新聞愛(ài)好者，2006.2.

第2篇：校園文化品牌策劃范文

關(guān)鍵詞：高校；品牌；形象；分析

學(xué)校品牌形象是一個(gè)復(fù)合概念，它由品牌名稱、品牌認(rèn)知、品牌聯(lián)想、品牌標(biāo)志、品牌色彩、品牌包裝以及商標(biāo)等要素組成。用以識(shí)別與其他學(xué)校的學(xué)校理念、校園文化等校園整體形象。學(xué)校品牌形象強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值、營(yíng)造學(xué)校文化底蘊(yùn) 、行文通俗易懂、確保學(xué)校獨(dú)特新穎個(gè)性。從而使學(xué)校具有比較強(qiáng)的認(rèn)知度和競(jìng)爭(zhēng)力。高校校園品牌形象是一個(gè)綜合概念，是一特殊的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，渴望建立的受形象感知主體主觀感受以及感知方式、感知前景等影響，而在心理上形成的一個(gè)聯(lián)想性的集合體，它應(yīng)該具有獨(dú)特的個(gè)性。校園品牌形象是學(xué)校聲譽(yù)的重要組成部分。高校是高層次人才的集結(jié)地。高校的發(fā)展也要遵循商品品牌的規(guī)律，必須走向市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它必須被社會(huì)認(rèn)可和接受才能建立和增加它的無(wú)形資產(chǎn)。建立、開(kāi)發(fā)和利用它的無(wú)形資產(chǎn)是每個(gè)高校追求的最高目標(biāo)，這就是高校品牌。但是高校的校園品牌和形象歷來(lái)都是高校之間不平衡發(fā)展的重要因素。吉林化工學(xué)院坐落在吉林省魅力城市吉林市，具有地域的優(yōu)勢(shì)和人文優(yōu)勢(shì)。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美。如何把吉林化工學(xué)院的校園品牌形象宣傳出去很重要。是提高學(xué)校聲譽(yù)的一重要手段。即利用戶外廣告使吉林化工學(xué)院的形象得到立體展現(xiàn)。高校品牌也遵循這個(gè)規(guī)律。高校品牌的可識(shí)別性必然包括有關(guān)這所高校的各個(gè)要素，高校品牌的可識(shí)別性的最終完成，必然是有關(guān)這所高校的多層次立體形象的全面展現(xiàn)。可以通過(guò)戶外廣告的宣傳形式對(duì)吉林化工學(xué)院發(fā)展的展現(xiàn)現(xiàn)狀：包括學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、科研水平、師資力量、生源質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量、歷史淵源、文化特色、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、未來(lái)發(fā)展方向等展現(xiàn)高校的立體形象進(jìn)行細(xì)致宣傳。校園的文化環(huán)境，也是校園文化的重要組成部分，顧名思義，校園文化環(huán)境是指對(duì)人的發(fā)展以及才能的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，并與校園文化的形成與發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)境。舉例說(shuō)明：北大的未名湖、博雅塔、華表、百年紀(jì)念講堂、自由辯論的言論氛圍;后現(xiàn)代的人物雕像、哈佛大學(xué)的哈佛廣場(chǎng)、人潮涌動(dòng)的圖書(shū)館、開(kāi)放的管理體質(zhì)等等，處處蘊(yùn)涵著校園文化環(huán)境的特色。它們都是從大學(xué)校風(fēng)建設(shè)出發(fā)。把物理設(shè)施的布局設(shè)計(jì)和校園物質(zhì)環(huán)境與大學(xué)自身所提倡的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、大學(xué)精神進(jìn)行了有機(jī)的融合。這些有型的校園文化載體，向?qū)W校的辦學(xué)目標(biāo)、校園精神，身在校園的師生員工在學(xué)習(xí)、工作、生活，傳達(dá)出濃郁的精神文明強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。增強(qiáng)了校園文化建設(shè)，使我們知道必須重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。在當(dāng)今社會(huì)校園的品牌建設(shè)已經(jīng)在高等學(xué)府中逐步達(dá)成一致，但也免不了一些高等學(xué)府在校園文化環(huán)境中存在一定的誤解。他們認(rèn)為，學(xué)校的首要任務(wù)是做出科研成果、培養(yǎng)出優(yōu)秀人才等硬實(shí)力建設(shè)，品牌建設(shè)相對(duì)于硬實(shí)力建設(shè)是從屬性的、是第二位的。這種誤解導(dǎo)致了品牌建設(shè)在高校實(shí)際建設(shè)中的缺席，并嚴(yán)重制約了高校的發(fā)展。硬實(shí)力固然非常的重要，但校園文化品牌對(duì)于一個(gè)學(xué)校也可以說(shuō)是更加不可或缺的。校園文化是一種客觀存在的文化形態(tài)。從一出現(xiàn)學(xué)校他就相繼產(chǎn)生，無(wú)論我們是否意識(shí)到了它的存在。在學(xué)校出現(xiàn)時(shí)，它便作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)產(chǎn)生并且存在于“文化世界”中了。按理來(lái)說(shuō)，不同的校園出現(xiàn)了迥異的校園文化。校園文化的產(chǎn)生必須具備以下三種條件：群體、共同的文化意識(shí)和物質(zhì)載體。如今大學(xué)文化、校園文化以及各種活動(dòng)。影響著高校戰(zhàn)略的制訂。例如，中國(guó)的一些高等學(xué)校就凸顯出定位不明的問(wèn)題。這些高等學(xué)校無(wú)不存在著盲目的去走“綜合化”，“大而全”的道路，學(xué)校盲目的提升品節(jié)等一些嚴(yán)重的問(wèn)題。如果要解決這些問(wèn)題就必須走一條高校品牌建設(shè)的路子，要有一個(gè)系統(tǒng)而且長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的高等學(xué)府品牌建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃。要在根本理念上“統(tǒng)一”，“貫徹落實(shí)”高校品牌建設(shè)的思想，檢測(cè)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，所以說(shuō)要在實(shí)踐中解決好學(xué)校各部門(mén)系統(tǒng)之間的彼此協(xié)調(diào)、彼此協(xié)作、齊心協(xié)力的走出一條具有較強(qiáng)的高等學(xué)校品牌的道路。還可以通過(guò)德育文化展板走廊、校史展情景長(zhǎng)廊、學(xué)科特色櫥窗文化長(zhǎng)廊、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走廊等方面去展示提高學(xué)校的品牌及文化，提高學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)。如此可以避免各高校個(gè)體特征迷失，“特色”趨同。校園物質(zhì)文化這種顯性的校園文化，會(huì)發(fā)揮出教育人和規(guī)范人的作用。在校園文化的影響下需要注意“因人而異”，“因校而異”的原則。把校園建筑的適用和審美做到盡善盡美的地步。教學(xué)設(shè)施與生活設(shè)施同步完善，確保學(xué)校的軟硬設(shè)施共同發(fā)展。始終要以學(xué)校的各種建筑，各種設(shè)施的合理布局，實(shí)用性為原則。既要有藝術(shù)的美感又要有它的使用價(jià)值，使人可以利用到他的價(jià)值，同時(shí)也可以收到熏陶與啟迪。這樣做可以奠定校園品牌文化的的基礎(chǔ)，在建設(shè)校園品牌文化的同時(shí)。更需要加入有代表性的、積極向上的、有審美價(jià)值的文化建筑，用它作為學(xué)校形象的代表，他會(huì)讓人由衷的感受到一種信念，一種力量，這種信念，這種力量都是來(lái)自于校園品牌。如要形成高校校園文化的特色，第一點(diǎn)：需要對(duì)學(xué)校自身有一個(gè)明確的了解認(rèn)知與定位。第二點(diǎn)：對(duì)學(xué)校所處的地域特征、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)學(xué)校類型、辦學(xué)思路、學(xué)科特點(diǎn)、等內(nèi)容，進(jìn)行全面、深入的研究和分析。找到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。總結(jié)別的院校的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身來(lái)一個(gè)全方位的特色建設(shè)。第三點(diǎn)：校園文化的個(gè)性建設(shè)需要從學(xué)校發(fā)展建設(shè)的歷史中去尋找與提煉，從師生的活動(dòng)中去在教學(xué)科研活動(dòng)中去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)，對(duì)于那些已經(jīng)被實(shí)踐檢驗(yàn)而顯有成效的校園特色文化要及時(shí)地歸納總結(jié)、升華，逐步的去形成一種校園特色從多個(gè)角度多個(gè)方面入手，做到以人為本，形成獨(dú)特的校園品牌文化。

高校品牌建設(shè)應(yīng)突出特色和優(yōu)勢(shì)，只有形成自己的特色，才能有生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐新1再論高校校園文化[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2000

（4）.

第3篇：校園文化品牌策劃范文

關(guān)鍵詞：特色資源；品牌價(jià)值；提升策略

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0017-02

品牌雖然看似一個(gè)名稱，但它實(shí)際上是一種商品綜合品質(zhì)的體現(xiàn)和代表。當(dāng)人們腦海中映出一個(gè)品牌時(shí)，實(shí)質(zhì)是一種品牌文化在人們腦海中的反應(yīng)。高校本身就是一個(gè)文化機(jī)構(gòu)，躋身于競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的民辦高校市場(chǎng)，某一個(gè)民辦高校的名稱固然凝練為一個(gè)品牌。品牌具有專有性、排他性，也就是品牌本身就載有能與其他競(jìng)爭(zhēng)品牌相區(qū)分的特征。民辦高校要提升自我的品牌價(jià)值，就要培育與發(fā)展辦學(xué)特色，通過(guò)盤(pán)活學(xué)校的各種特色資源，優(yōu)化整合，塑造具有學(xué)校標(biāo)志性的特色品牌。伴隨著教育市場(chǎng)日益地多樣化、復(fù)雜化，高校市場(chǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)也由規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)逐步走向核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)、品牌競(jìng)爭(zhēng)，因此，加強(qiáng)品牌規(guī)劃管理已成為時(shí)代的要求和高校成熟程度的重要標(biāo)志。在這個(gè)過(guò)程中，高校只有從特色優(yōu)勢(shì)中樹(shù)立品牌、推展品牌，最終才能塑造強(qiáng)勢(shì)品牌。這就要求高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，選準(zhǔn)突破口，關(guān)鍵形成恰當(dāng)?shù)钠放撇呗浴?/p>

一、全盤(pán)把握學(xué)校資源，確定辦學(xué)方向

學(xué)校資源是學(xué)校所擁有的固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)及人力資源的總和，可以劃分為隱性資源和顯性資源兩大類。教育消費(fèi)者通常看到的多是學(xué)校顯性資源，而他們頭腦中形成的品牌意識(shí)是顯性資源與隱性資源的融合體。因此，各校在重顯性資源建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)充分培育、發(fā)揮隱性資源的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)定位合理、科學(xué)地全盤(pán)把握學(xué)校資源，辦出自己的特色，提升自我品牌價(jià)值。位于美麗翠華山腳下的西安翻譯學(xué)院經(jīng)歷了從1987年到現(xiàn)在的16個(gè)春秋，已從一艘滿載希望的方舟壯大為一所具有特色的民辦本科院校。十載創(chuàng)業(yè)，十幾年征程，西安翻譯學(xué)院按照建設(shè)特色鮮明高水平民辦本科院校的發(fā)展目標(biāo)，著力建立健全主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的辦學(xué)機(jī)制，在擴(kuò)大顯性資源規(guī)模的同時(shí)，把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，在提升品牌價(jià)值的過(guò)程中，把培育和強(qiáng)化特色作為主攻方向；著力打造以英語(yǔ)為背景的經(jīng)、管、文、法、理、工等多科性專業(yè)特色，中英文雙語(yǔ)強(qiáng)化、中西文化相融的教學(xué)特色，實(shí)施“外語(yǔ)+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”和“專業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力，以豐富的校園文化陶冶學(xué)生的情操，以國(guó)際化開(kāi)放辦學(xué)眼光促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確，西安翻譯學(xué)院正大步地邁向特色鮮明一流民辦本科高校。

二、由管理整合特色，由管理提升品牌

現(xiàn)代學(xué)校管理最突出的特性就是，它不僅僅是一種管轄、指揮、控制，而更多地是一種開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃、教育、激勵(lì)。學(xué)校管理也不僅僅是對(duì)顯性資源的使用和消耗，而更多的是一種對(duì)隱性資源的盤(pán)活。每所高校都存在自己的資源優(yōu)勢(shì)，但如何使這些優(yōu)勢(shì)資源凸顯自己的品牌效應(yīng)，那關(guān)鍵是看高校如何經(jīng)營(yíng)管理，如何規(guī)劃、設(shè)計(jì)與策劃，如何將品牌戰(zhàn)略推展。民辦高校面向市場(chǎng)直接配置教育資源，因此在有效經(jīng)營(yíng)方面才會(huì)敢為人先。西安翻譯學(xué)院作為民辦高校的先驅(qū)，她走過(guò)的輝煌就得益于管理。她在按照既要遵循高等學(xué)校的一般規(guī)律、又要符合民辦高校的體制特點(diǎn)，更要有利于這種體制優(yōu)勢(shì)的最大發(fā)揮的思路指導(dǎo)下，確立了“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”、“辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念；在本著“不以營(yíng)利為目的，取之于學(xué)，用之于學(xué)”的公益性辦學(xué)原則的基礎(chǔ)上確立了“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研促校、特色興?！钡霓k學(xué)思路。這是“人文為主、兼顧市場(chǎng)、質(zhì)量至上、提高效益”的體現(xiàn)，即，以對(duì)高等教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律正確認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以注重人的發(fā)展的人文主義價(jià)值取向?yàn)楦荆瑘?jiān)持教育的公益性原則，致力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，又兼顧社會(huì)需求的實(shí)用主義價(jià)值取向，以“經(jīng)營(yíng)”的思路、“市場(chǎng)”的觀念來(lái)辦學(xué)，講求管理成本、管理效率與辦學(xué)效益。用這一理念統(tǒng)一投資者和管理者的辦學(xué)動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向，正確處理了投資與回報(bào)、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、市場(chǎng)規(guī)律與教育規(guī)律的關(guān)系，使“回報(bào)”更多地體現(xiàn)在辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)上，保證了學(xué)院正確的辦學(xué)方向。同時(shí)，又充分發(fā)揮了民辦體制機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)院在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置等方面形成了鮮明的特色。

三、鍛鑄大學(xué)文化特色資源，提升高校品牌價(jià)值

大學(xué)文化是大學(xué)內(nèi)顯現(xiàn)的文化，是所有成員共同擁有的一種價(jià)值觀+想法（意識(shí)形態(tài)）+行為模式，是精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和環(huán)境文化的總和。大學(xué)文化是一種看不見(jiàn)的軟件，是戰(zhàn)略、組織、人才培養(yǎng)效果中看不見(jiàn)的部分，是一所高校所擁有的價(jià)值觀體系，一種決定性的態(tài)度。大學(xué)文化是高校所擁有的資源中最重要的無(wú)形資源，是決定高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。大學(xué)理念是大學(xué)文化中無(wú)形的指揮棒，凝練著大學(xué)的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)精神等。一個(gè)先進(jìn)的、符合高校實(shí)際的辦學(xué)理念可推動(dòng)大學(xué)持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高校的品牌價(jià)值提升。這種既先進(jìn)又符合實(shí)際的辦學(xué)理念一定是具有高校特色的辦學(xué)理念，這樣才會(huì)指引高校在激烈的教育市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟，才能真正持續(xù)地完成“戰(zhàn)略落地”。因此，鍛鑄具有高校特色的辦學(xué)理念，一定要立足學(xué)校實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力為重點(diǎn)，打造優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、優(yōu)化校園文化環(huán)境，不斷滿足廣大師生日益增長(zhǎng)的文化需求。校園文化像是被吹散的蒲公英一樣，將大學(xué)辦學(xué)理念滲透到校園的每個(gè)角落、每個(gè)人的腦里和心里，它以活動(dòng)為支撐、以行動(dòng)為體現(xiàn)，將文化意識(shí)充分地表現(xiàn)出來(lái)。而一個(gè)品牌最持久的含義是其價(jià)值、文化和個(gè)性，因此，要想形成具有特色的校園文化品牌，就要從“價(jià)值、文化和個(gè)性”入手，使受眾對(duì)品牌有歸屬感及強(qiáng)烈的認(rèn)同感。不僅迎合了學(xué)生的專業(yè)與個(gè)性，還遵循著學(xué)校的辦學(xué)理念，這種特色的校園文化才能持久，才能在學(xué)生中發(fā)酵。西安翻譯學(xué)院從建校以來(lái)就用“滿載希望的方舟，陶冶情操的熔爐”、“讀書(shū)、做人、文明、親情、變革、奮進(jìn)”的辦學(xué)理念深深吸引著五湖四海的莘莘學(xué)子，他們?cè)谖靼卜g學(xué)院這個(gè)幽靜的校園里勤奮讀書(shū)、積極生活、活潑參與校園文化活動(dòng)，養(yǎng)成了“下得去、留得住、守紀(jì)律、善合作”的風(fēng)貌，學(xué)院也贏得了“學(xué)在西譯”的良好社會(huì)聲譽(yù)。西安翻譯學(xué)院在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，以西譯精神為支撐，以文化育人為根本，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容掰開(kāi)、揉碎，立足讓學(xué)生通過(guò)豐富的校園文化活動(dòng)真實(shí)、信服地接受，打造一個(gè)個(gè)校園文化品牌活動(dòng)，探索出了一條獨(dú)具特色的校園文化發(fā)展之路。學(xué)院依托終南學(xué)社，舉辦終南大講堂，創(chuàng)辦《西安翻譯學(xué)院學(xué)報(bào)》和《陜西終南文化研究》等學(xué)術(shù)期刊，編輯出版《西譯文叢》和《終南文庫(kù)》等系列叢書(shū)。學(xué)院堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的育人模式，定期舉辦春、秋詩(shī)會(huì)，“人文天地”文藝會(huì)演和中秋晚會(huì)、元旦晚會(huì)等，50個(gè)學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常策劃開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，各類學(xué)科競(jìng)賽層出不窮，整個(gè)校園都彌漫著文化的馨香。

四、以人為本，承載與傳承特色品牌價(jià)值

人力資源是高校資源中最重要的資源，高校特色品牌的支撐需要學(xué)校內(nèi)所有人員，既包括教工，又包括學(xué)生。讓高校中的人力資源成為高校的活品牌、品牌代言人，不僅是高校實(shí)施品牌戰(zhàn)略的重要組成部分，更是能讓高校持續(xù)、更高發(fā)展的基礎(chǔ)力量。打造品牌教師、培養(yǎng)品牌學(xué)生，才能承載和傳承高校特色品牌價(jià)值。教師、學(xué)生走出去時(shí)成為一所學(xué)校的“招牌”。從理念入心、規(guī)范辦事、人文關(guān)懷入手，以尊重、理解、愛(ài)護(hù)為基礎(chǔ)，為內(nèi)部人員的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，形成良好融洽的關(guān)系，這樣不僅能讓高校的品牌價(jià)值深入內(nèi)部人心，也能從教師、學(xué)生的風(fēng)貌中，讓外部感受到、共鳴到。西安翻譯學(xué)院從建校一開(kāi)始，就有很多人不理解，為什么翻譯學(xué)院有那樣強(qiáng)的凝聚力？老院長(zhǎng)丁祖詒先生是這么回答的：因?yàn)閺奈议_(kāi)始就是無(wú)私的。在西安翻譯學(xué)院，學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中都能體會(huì)到，他們是“上帝”，為什么？因?yàn)樵谖靼卜g學(xué)院“西譯精神的實(shí)質(zhì)就是一切為了學(xué)生”。學(xué)校的嚴(yán)格準(zhǔn)軍事化管理及“外語(yǔ)+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使得多年來(lái)翻譯學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率均在95%左右，用人單位普遍認(rèn)為翻譯學(xué)院的畢業(yè)生“外語(yǔ)水平高、綜合能力強(qiáng)，富有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)”。學(xué)生的個(gè)性和潛能在翻譯學(xué)院盡情地發(fā)揮出來(lái)了，社會(huì)各界看到了、感受到了、也才認(rèn)同到了。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校，歸根到底，是離不開(kāi)學(xué)校各個(gè)戰(zhàn)線上的老師。西安翻譯學(xué)院一向?qū)蠋煷颉坝H情牌”，讓老師感覺(jué)這里是家，這里是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的夢(mèng)想騰飛地。老師中間傳承著“在無(wú)私奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的座右銘，他們擰成一股繩，走過(guò)了創(chuàng)校的艱辛，經(jīng)歷了歷史的輝煌，現(xiàn)在正齊心邁步走向夢(mèng)想。

五、結(jié)語(yǔ)

高校品牌是大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中逐步積淀、凝結(jié)的社會(huì)認(rèn)可程度，它的價(jià)值不僅對(duì)社會(huì)能有共鳴，更要有持久性，如果高校不重視效率與效益，其未來(lái)的發(fā)展處境就會(huì)十分艱難。在高等教育大眾化，高校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，品牌高校只有實(shí)施差異化戰(zhàn)略，集中凝聚在其名稱之中的美譽(yù)度、忠誠(chéng)度所吸引的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，做“?！?，做“強(qiáng)”，這是自己在目標(biāo)市場(chǎng)贏得發(fā)展先機(jī)的制勝法寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祥明.盤(pán)活學(xué)校特色資源，塑造學(xué)校特色品牌[J].吉林教育，2007（6）.

[2]陳曦.關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的思考與探索，北京教育[J].2014，（8）.

第4篇：校園文化品牌策劃范文

一、校園文化紀(jì)念品的前景

我國(guó)學(xué)校眾多，不同的學(xué)校有不一樣的特色和文化底蘊(yùn)，比如歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)學(xué)校，可以以歷史文化為特點(diǎn)設(shè)計(jì)延伸校園文化紀(jì)念品;藝術(shù)傳媒的文化學(xué)校，則以藝術(shù)創(chuàng)意為特點(diǎn)設(shè)計(jì)，而機(jī)械電子的工科學(xué)校，則以電子工業(yè)為特點(diǎn)設(shè)計(jì)。校園文化紀(jì)念品也代表現(xiàn)今新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更能推動(dòng)歷史文化的傳承，能帶動(dòng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校所在城市的發(fā)展。對(duì)我國(guó)民族文化的發(fā)展能起到保護(hù)作用，能加強(qiáng)精神文化之間的交流，對(duì)整個(gè)社會(huì)的精神文化、精神文明建設(shè)是有積極性作用。

二、校園文化紀(jì)念品具備的意義

（一）具備的特質(zhì)

1.紀(jì)念性 校園文化紀(jì)念品擁有一所學(xué)校獨(dú)特的歷史底蘊(yùn)，能夠突出學(xué)校的主題形象和特色，使之引發(fā)人們回憶美好的過(guò)去，具有較鮮明的紀(jì)念意義。

2.藝術(shù)性 校園文化紀(jì)念品的藝術(shù)價(jià)值更高于一般紀(jì)念商品的價(jià)值，各類學(xué)校的文化特質(zhì)的融入，與當(dāng)代藝術(shù)風(fēng)格結(jié)合，更能吸引現(xiàn)代人的審美觀。

3.針對(duì)性 滿足不同層次人士的需求，能針對(duì)不同的要求制作不同的產(chǎn)品。能面向校內(nèi)人士、校外人士針對(duì)性的制作紀(jì)念品。

（二）具備的特色

1.學(xué)生技能發(fā)展，創(chuàng)意源源不斷

校園人才眾多，許多校園每年舉辦的學(xué)生創(chuàng)意大賽諸多，若讓學(xué)生參與校園文化紀(jì)念品的設(shè)計(jì)中，既能拓展學(xué)生技能發(fā)展，又能集合參與學(xué)生的創(chuàng)意。校園文化紀(jì)念品的產(chǎn)生制作通過(guò)了層層篩選，全校投票達(dá)到讓人滿意的境界。而也能帶動(dòng)了學(xué)院學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)給予精神及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.打造學(xué)校自主品牌

學(xué)校的標(biāo)志，代表學(xué)校的形象，宣傳學(xué)校的方式獨(dú)特創(chuàng)新，能使社會(huì)人們心中產(chǎn)生有利的影響。像清華大學(xué)、北京大學(xué)有著歷史底蘊(yùn)深厚的形象，深入人心，成為宣傳學(xué)校的美好標(biāo)志。創(chuàng)造自主的學(xué)校品牌，要充分利用學(xué)校的文化特性，注意突出紀(jì)念品的文化特色，使紀(jì)念品具有學(xué)校的文化內(nèi)涵和烙印，能夠多方面的推廣學(xué)校，反襯出學(xué)校的內(nèi)涵和層次。

3.傳統(tǒng)工藝與實(shí)用價(jià)值的結(jié)合

我國(guó)有很多傳統(tǒng)、精湛的工藝技能，能夠開(kāi)發(fā)利用制作成獨(dú)特的紀(jì)念品。在這之上，加入設(shè)計(jì)實(shí)用性的校園文化紀(jì)念品，能夠增加實(shí)用價(jià)值。讓人認(rèn)識(shí)到，校園文化紀(jì)念品不僅是一擺設(shè)，更能是在生活中常常能使用到的物件。比如木雕精湛的書(shū)簽，或者噴印學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美的手機(jī)殼，這種既是設(shè)計(jì)新穎的紀(jì)念品，又是生活常見(jiàn)的日用品，能使生活充滿藝術(shù)氣息，受到擁有者的喜愛(ài)追捧。

三、校園文化紀(jì)念品的設(shè)計(jì)系列

校園文化紀(jì)念品的設(shè)計(jì)應(yīng)該出于了解該學(xué)校的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧便攜的工藝禮品。一件好的校園文化紀(jì)念品要以該學(xué)校的文化內(nèi)涵為特色，突出學(xué)校的文化特征，使之文化品味和文化價(jià)值越高，越受人們的歡迎。而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)校園文化紀(jì)念品的種類繁多，實(shí)用性價(jià)值高。

校園文化紀(jì)念品設(shè)計(jì)系列可包括：校園精美禮品：擺件、戒指、杯子等等;校園紀(jì)念服飾服裝：T衫、領(lǐng)帶、運(yùn)動(dòng)套裝等等;日常辦公文具：鋼筆、筆記本、印章等等;學(xué)校形象標(biāo)志：樓房建筑指示牌、校內(nèi)公告牌等等其他環(huán)境指示牌。紀(jì)念品的設(shè)計(jì)包攬范圍廣泛，一切基于創(chuàng)意新穎和實(shí)用價(jià)值高為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。紀(jì)念品材質(zhì)選擇應(yīng)是傳統(tǒng)工藝技術(shù)上加工，比如：金、銀、布料、木材、紙質(zhì)、印染等等可方面表現(xiàn)校園文化特色的材質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文說(shuō)明了校園文化紀(jì)念品是一所學(xué)校的精神形象，列舉了校園文化紀(jì)念品設(shè)計(jì)的意義。有人比喻校園文化紀(jì)念品是一個(gè)學(xué)校的名片，這張名片高貴典雅，有著極高的收藏、紀(jì)念意義，可以說(shuō)是這個(gè)校園獨(dú)一無(wú)二的商品。它作為學(xué)校獨(dú)有的文化，傳承學(xué)校具有的歷史沉淀、辦學(xué)觀念和文化底蘊(yùn)，在發(fā)展過(guò)程中對(duì)社會(huì)的精神文化有日益深厚的影響。

第5篇：校園文化品牌策劃范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校;技能大賽;研究與實(shí)踐

1競(jìng)賽內(nèi)容的職業(yè)特征

職業(yè)技能大賽在競(jìng)賽內(nèi)容方面，需要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)員工的能力需求，同時(shí)保證競(jìng)賽內(nèi)容的真實(shí)性與典型性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

1.1競(jìng)賽內(nèi)容模塊與工作崗位銜接

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)主要考核選手對(duì)于新車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)崗位能力的掌握與應(yīng)用情況。歷屆汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)的主要競(jìng)賽模塊，包含汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)基本技能競(jìng)賽、汽車(chē)試乘試駕技能競(jìng)賽(2013—2015年)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃技能競(jìng)賽(2016年、2017年)和汽車(chē)銷(xiāo)售綜合技能競(jìng)賽。

1.2競(jìng)賽情境來(lái)源于行業(yè)典型案例

汽車(chē)銷(xiāo)售綜合技能競(jìng)賽和汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃技能競(jìng)賽所用競(jìng)賽情境均來(lái)自全國(guó)企業(yè)的大量的真實(shí)案例，案例中客戶身份與銷(xiāo)售過(guò)程要求具有典型代表性。企業(yè)案例收集后，企業(yè)專家與職教專家共同把關(guān)、篩選，形成競(jìng)賽用情境。2競(jìng)賽內(nèi)容與競(jìng)賽過(guò)程的公開(kāi)競(jìng)賽內(nèi)容與競(jìng)賽過(guò)程的公開(kāi)，既是保證競(jìng)賽公平、公正開(kāi)展的有力手段，也是參賽院校間交流學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。2012年第一屆汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽過(guò)程的全程視頻直播，對(duì)指導(dǎo)教師與其他觀摩人員開(kāi)放，2015年實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)觀摩，2016年實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽內(nèi)容與競(jìng)賽過(guò)程的全部公開(kāi)，競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽情境提前一個(gè)月公布，競(jìng)賽過(guò)程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)與視頻直播同步開(kāi)放。同時(shí)，多年來(lái)，賽后的競(jìng)賽視頻反饋也是競(jìng)賽過(guò)程公開(kāi)的有力補(bǔ)充。

3競(jìng)賽組織的公平與公正

3.1制度建設(shè)對(duì)公平、公正競(jìng)賽的保障

為保證大賽順利實(shí)施，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽執(zhí)委會(huì)每年均會(huì)以《制度匯編》的形式出臺(tái)并匯總相關(guān)制度文件，隨著大賽的逐年完善，各項(xiàng)制度也在不斷趨于完善。以2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為例，大賽執(zhí)委會(huì)在《制度匯編》中規(guī)定的與賽項(xiàng)公開(kāi)、公平、公正相關(guān)的主要制度包含如下:賽項(xiàng)賽題管理辦法、成績(jī)管理辦法、專家和裁判工作管理辦法、賽項(xiàng)監(jiān)督與仲裁管理辦法、專家工作手冊(cè)、裁判工作手冊(cè)以及監(jiān)督工作手冊(cè)等。由于各賽項(xiàng)特點(diǎn)不同，競(jìng)賽條件、競(jìng)賽內(nèi)容以及競(jìng)賽過(guò)程等均有差異，《制度匯編》中各項(xiàng)規(guī)章制度在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，需要結(jié)合本賽項(xiàng)的特點(diǎn)，制定出具體的實(shí)施辦法或工作流程，以供具體工作人員參照?qǐng)?zhí)行。

3.2競(jìng)賽流程設(shè)計(jì)對(duì)公平、公正競(jìng)賽的保障

根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽執(zhí)委會(huì)的相關(guān)文件要求，選手以至少經(jīng)過(guò)兩次加密后的身份進(jìn)行參賽，參賽選手成績(jī)需要經(jīng)過(guò)至少兩層解密方可得出，這樣最大限度地保證了競(jìng)賽的公平、公正。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)結(jié)合自身的競(jìng)賽過(guò)程與條件，設(shè)計(jì)了三次加密與三次解密，具體流程見(jiàn)表1、表2.賽項(xiàng)加密過(guò)程結(jié)合裁判與選手的隔離制度，最大限度地保證了裁判評(píng)分過(guò)程的公平與公正，同時(shí)，合理的流程設(shè)計(jì)也有利于競(jìng)賽過(guò)程的實(shí)施，這一加密流程經(jīng)過(guò)六年國(guó)家大賽的驗(yàn)證與完善，是合理且有效的。解密工作須加密裁判與監(jiān)督裁判共同在場(chǎng)監(jiān)督檢查，確保解密工作的公開(kāi)、公平、公正，同時(shí)，為避免解密過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤，解密流程的合理與工作的嚴(yán)謹(jǐn)是非常必要的。經(jīng)過(guò)六年國(guó)賽的驗(yàn)證，上述加密與解密過(guò)程基本實(shí)現(xiàn)了大賽對(duì)于公開(kāi)、公平、公正的要求。

4競(jìng)賽成績(jī)分析

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)公開(kāi)、公平、公正制度建設(shè)與流程建設(shè)的效果需要用競(jìng)賽成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)。制度與流程既要有利于參賽選手發(fā)揮出最好的競(jìng)賽水平，又要保證公平地反映出選手間的能力與差異水平。下面，我們對(duì)2015年汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)加以分析，以此檢驗(yàn)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)多年辦賽的成果與所獲經(jīng)驗(yàn)。

4.1競(jìng)賽成績(jī)總體分析

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)自2012年舉辦至今，大賽的組織水平與參賽隊(duì)的競(jìng)賽水平均有所提升，下面借助2014年與2015年汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)的競(jìng)賽成績(jī)加以分析(見(jiàn)表3).表3表明，競(jìng)賽總成績(jī)與全部子賽項(xiàng)的成績(jī)，在各個(gè)評(píng)價(jià)維度上均有所提高。在競(jìng)賽條件與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本保持不變的情況下，這種全面的提高表明各參賽院校的平均人才培養(yǎng)水平有所提高，這也是舉辦職業(yè)技能大賽的最重要的目的。通過(guò)以上總體成績(jī)分析我們發(fā)現(xiàn)，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽項(xiàng)多年辦賽經(jīng)驗(yàn)的積累很好地保證了選手的能力發(fā)揮，參賽選手都表現(xiàn)出了良好的競(jìng)技水平，且成績(jī)?cè)谥鹉晏岣摺?/p>

4.2關(guān)于競(jìng)賽時(shí)間的公平性分析

由于參賽選手?jǐn)?shù)量多，競(jìng)賽條件有限，不能保證所有選手同一時(shí)間完成比賽。下面我們針對(duì)不同競(jìng)賽時(shí)間的競(jìng)賽成績(jī)(以2015年為例)加以分析，檢驗(yàn)其公平性。圖4綜合技能競(jìng)賽成績(jī)分析———出場(chǎng)順序圖5試乘試駕競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)分析———出場(chǎng)豐富的節(jié)日。為營(yíng)造高校良好的讀書(shū)氛圍，讓讀書(shū)成為大學(xué)生涯不可或缺的生活必需品，為以后的事業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)“讀書(shū)月”活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間大多是以世界讀書(shū)日那一天為開(kāi)端，持續(xù)一個(gè)到兩個(gè)月。開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生品位，加強(qiáng)閱讀推廣，優(yōu)化閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，提高師生的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)讀者與圖書(shū)館之間的溝通與交流，共建和諧校園，推動(dòng)校園文化建設(shè)。校園文化的形成需要底蘊(yùn)和積淀，“讀書(shū)月”活動(dòng)憑借著內(nèi)容豐富、活動(dòng)精彩吸引了大量學(xué)生的參與，這對(duì)校園文化的建設(shè)是功不可沒(méi)的，是校園文化建設(shè)必不或缺的部分。高校圖書(shū)館開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)已經(jīng)成為圖書(shū)館日常工作的一部分，近年來(lái)，“讀書(shū)月”活動(dòng)在國(guó)內(nèi)各高校已經(jīng)有聲有色地開(kāi)展起來(lái)。4.1承德簡(jiǎn)介承德是一個(gè)具有豐富文化內(nèi)涵的首批國(guó)家歷史文化名城，承德市的避暑山莊及外八廟是國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝景區(qū)，而且在1994年被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)為世界文化遺產(chǎn)，同時(shí)避暑山莊及其周?chē)聫R也是國(guó)家首批世界文化遺產(chǎn)，承德還是中國(guó)普通話標(biāo)準(zhǔn)音采集地，“中國(guó)攝影之鄉(xiāng)”“中國(guó)剪紙之鄉(xiāng)”。［7］于是本文設(shè)想將富有承德特色的“讀書(shū)月”活動(dòng)打造為承德校園文化建設(shè)的一個(gè)品牌，讓學(xué)生在活動(dòng)中，樂(lè)于讀書(shū)，充分利用圖書(shū)館的各種資源，增強(qiáng)對(duì)承德傳統(tǒng)文化的了解，為校園文化建設(shè)與承德市經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4.2承德醫(yī)學(xué)院

“讀書(shū)月”活動(dòng)精心策劃好“讀書(shū)月”的活動(dòng)方案是關(guān)鍵所在。承德醫(yī)學(xué)院在每年的“世界讀書(shū)日”那一天開(kāi)始舉行為期一個(gè)月的活動(dòng)，這個(gè)月為承德醫(yī)學(xué)院的“讀書(shū)月”。承德校園文化“讀書(shū)月”活動(dòng)推廣如下:承德牌校園讀書(shū)之星、好書(shū)推薦、微書(shū)評(píng)、電子資源講座、你選書(shū)我買(mǎi)單、大片來(lái)了及微影評(píng)、書(shū)海尋寶、書(shū)簽征集、朗讀者、離校捐書(shū)等。離校捐書(shū):畢業(yè)生在離校時(shí)，可以將閱讀過(guò)的書(shū)作為珍貴的禮物捐贈(zèng)給圖書(shū)館，圖書(shū)館將集中登記管理，或充實(shí)館藏，或轉(zhuǎn)贈(zèng)給需要的同學(xué)，或援助承德山區(qū)的孩子們，讓書(shū)籍煥發(fā)出新的生命。書(shū)簽征集:征集與承德文化有關(guān)的攝影、繪畫(huà)、書(shū)法等優(yōu)秀作品，使之成為制作書(shū)簽的優(yōu)秀素材。朗讀者:承德是普通話的采集地，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音才能體現(xiàn)朗讀的魅力，朗讀者帶大家誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。

5結(jié)論

一年一度的“讀書(shū)月”活動(dòng)，如果缺乏新意，就很難以吸引讀者的持續(xù)關(guān)注。因此，承德醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館在保留傳統(tǒng)活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合承德文化，推出新型活動(dòng)，廣泛吸引讀者參與?；顒?dòng)與承德文化結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)承德了解的主動(dòng)性。承德品牌的“讀書(shū)月”活動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生的能力、推廣“讀書(shū)月”活動(dòng)、增加“讀書(shū)月”活動(dòng)參與度，還可促進(jìn)校園文化建設(shè)，在掛名城市品牌基礎(chǔ)上，能促進(jìn)承德市的知名度與發(fā)展，提升了校園品牌文化的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn):

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［2］侯紅梅，唐永澤.民辦高校校園品牌文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．教育觀察，2016(5):63－64.

［3］張文苑，宋蔚.品牌可持續(xù)性發(fā)展的市場(chǎng)戰(zhàn)略研究［J］．中國(guó)外資，2013(8):155.

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［5］毛忠行，金耀，丁恒龍.高校讀書(shū)月活動(dòng)的實(shí)踐與思考———以常州大學(xué)為例［J］．江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(6):108－111.

第6篇：校園文化品牌策劃范文

[關(guān)鍵詞]高校校園文化活動(dòng)；大學(xué)生；心理

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2016）33-0162-02

高校校園文化活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生相互交流，增進(jìn)同學(xué)友誼的重要途徑。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，復(fù)合型人才需求的趨勢(shì)日趨明顯，大學(xué)生在自身專業(yè)知識(shí)和其他課余知識(shí)的積累中需找到平衡點(diǎn)，試探性地與社會(huì)接軌，了解社會(huì)趨勢(shì)和社會(huì)需求。開(kāi)展和參與高校校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前有著心理緩沖和過(guò)渡的作用，在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中，大學(xué)生的認(rèn)知及心理成熟過(guò)程將有著質(zhì)的變化。大學(xué)是大學(xué)生心理變化很迅速的階段，大學(xué)生在心理的變化上是一個(gè)伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期需要塑造健全人格，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，積極參加大學(xué)高校校園文化活動(dòng)無(wú)疑就是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的較好途經(jīng)。

高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)前的大學(xué)生多出生于20世紀(jì)90年代，這一年齡段的學(xué)生具有鮮明的自我個(gè)性，他們的認(rèn)知心理發(fā)展迅速，并表現(xiàn)出明顯的特征，在這種情況下，學(xué)生很可能會(huì)呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，思想?yún)⒉畈积R，難免出現(xiàn)思想的多變性、多元化和動(dòng)態(tài)性，這時(shí)候需要有一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀去引導(dǎo)，這就需要高校校園文化活動(dòng)結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)立。

在一些大學(xué)里，往往過(guò)于重視大學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在高校校園與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生不單要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的高校校園文化生活。要做一個(gè)既能學(xué)到自身專業(yè)知識(shí)，又能學(xué)到專業(yè)知識(shí)以外技能及其他知識(shí)的大學(xué)生。大學(xué)生需要適應(yīng)社會(huì)，高校校園文化生活就需要結(jié)合社會(huì)趨勢(shì)設(shè)置相應(yīng)的高校校園文化活動(dòng)，打造高校校園文化活動(dòng)品牌，通過(guò)高校校園文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，許多技能通過(guò)高校校園文化活動(dòng)的實(shí)踐領(lǐng)悟出來(lái)，鍛煉大學(xué)生良好的心理素質(zhì)來(lái)面對(duì)社會(huì)，達(dá)到專業(yè)技能和綜合素質(zhì)兩者共同提高，為培養(yǎng)復(fù)合型人才做鋪墊，所以高校校園文化活動(dòng)在開(kāi)展中應(yīng)結(jié)合多種技能來(lái)開(kāi)展。

是否具備健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生在高校校園里乃至貫穿人生前途的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校教育是基礎(chǔ)，高校校園文化活動(dòng)建設(shè)的不斷完善對(duì)學(xué)生的心理健康教育起著促進(jìn)作用，良好的高校校園文化活動(dòng)氛圍對(duì)學(xué)生的心理有著廣泛的影響。大學(xué)生正處于青年中期，心理發(fā)展基本成熟但尚未成熟。隨著生理發(fā)育的成熟，社會(huì)環(huán)境的影響，特別是大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，心理迅速走向成熟。大學(xué)高校校園是社會(huì)的縮影，培育出一個(gè)良好的高校校園文化將能夠使學(xué)生在大學(xué)高校校園的心理健康上有積極向上的動(dòng)力。高校校園文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生心理健康有以下幾個(gè)方面的作用。

一、打造良好的高校校園文化活動(dòng)，提升高校校園積極氛圍

一個(gè)良好的高校校園文化活動(dòng)可以帶給學(xué)生更大的平臺(tái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，鍛煉自己的自信心，規(guī)劃自己的人生發(fā)展方向。當(dāng)今學(xué)生對(duì)于精神文化產(chǎn)品的需求十分強(qiáng)烈，維護(hù)好高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)，打造出自己的特色，結(jié)合每年社會(huì)的需求和國(guó)家的需要，逐步改良和創(chuàng)新，打造特色品牌激勵(lì)學(xué)生在大學(xué)全方面發(fā)展。高校校園文化活動(dòng)要讓大學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，盡情發(fā)揮自己的才能，從而充分顯示當(dāng)代大學(xué)生的青春與活力，使之給予精神需求并滿足，這將在很大程度上樹(shù)立學(xué)生在心理健康上正確的意識(shí)，同時(shí)能夠進(jìn)一步專注自己所需的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于高校校園文化活動(dòng)的設(shè)立，需要指導(dǎo)教師、團(tuán)委、學(xué)校層面一一把關(guān)審核，并通過(guò)高校校園文化活動(dòng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)校定位，打造更多的高校校園文化活動(dòng)成為學(xué)校特色的品牌活動(dòng)，定期對(duì)高校校園文化活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和檢查，深入高校校園文化活動(dòng)的內(nèi)部進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)的開(kāi)展。

二、建立和開(kāi)展優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)正能量群體

樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展有著重要的意義，開(kāi)展優(yōu)良文化教育的講座或者相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解其精髓，對(duì)學(xué)生在平時(shí)的生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、人生的道路都有很好的促進(jìn)作用。打造學(xué)校的“道德講堂”活動(dòng)，通過(guò)微信群、QQ群、易班等網(wǎng)絡(luò)工具，結(jié)合開(kāi)展高校校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和宣傳，得到更好的效果去啟發(fā)學(xué)生的思維來(lái)促進(jìn)心理的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生把更多的精力放在有意義的事情上。

三、建立一批專業(yè)的高校校園文化團(tuán)隊(duì)和心理健康咨詢隊(duì)伍

高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)需打造品牌并提高活動(dòng)質(zhì)量，是廣大師生心目中有關(guān)項(xiàng)目從理念、策劃、運(yùn)行、反饋、提升到媒體輿論、師生口碑、參與率、知曉率和滿意率的集中體現(xiàn)。高校校園文化活動(dòng)建設(shè)結(jié)合學(xué)生心理狀況、心理需求，當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃以及學(xué)生學(xué)校的特色開(kāi)展。建立一批專業(yè)的心理健康隊(duì)伍，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍中進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校的高校校園文化活動(dòng)建設(shè)、學(xué)校特色來(lái)開(kāi)展。在活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)；和諧的人際關(guān)系等有助于培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格和積極的心理特征；建立完善的學(xué)校制度、豐富的高校校園生活等來(lái)塑造學(xué)生良好的道德情操和心理健康。

四、建立學(xué)生和教師溝通的紐帶，建立良好的師生關(guān)系，減少心理問(wèn)題

人際關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課外課程，如何和同學(xué)保持良好關(guān)系，如何進(jìn)行溝通，也是在大學(xué)里需要學(xué)習(xí)的課程。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于師生密切合作，形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，有凝聚力的集體，能更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。學(xué)生有疑惑時(shí)需要有健全的平臺(tái)和高校校園文化活動(dòng)的形式給學(xué)生解答問(wèn)題，建立更多學(xué)生和教師的溝通渠道，一方面可以更好地和學(xué)生及時(shí)溝通，提升教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，更好地得到學(xué)生反饋的信息；另一方面讓學(xué)生更好地了解學(xué)校的情況，形成一個(gè)成熟的反饋機(jī)制后及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，滿足學(xué)生物質(zhì)和精神所需，促進(jìn)學(xué)校高校校園文化的改進(jìn)方向。建立多種與教師溝通的渠道，比如校長(zhǎng)信箱、書(shū)記信箱、學(xué)生教師交流見(jiàn)面會(huì)等。另外，通過(guò)多種層面信息及時(shí)有效地傳遞給學(xué)生，形成高效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析其認(rèn)知情況，減少和避免傳達(dá)過(guò)程滯后導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差的問(wèn)題，達(dá)到及時(shí)解決學(xué)生心理疑惑的目的。

五、改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)

物質(zhì)環(huán)境的好壞會(huì)影響學(xué)生的情緒，潛意識(shí)的作用下長(zhǎng)期積累的心理問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止有著影響。結(jié)合學(xué)校的特色，營(yíng)造出屬于學(xué)校的良好文化活動(dòng)氛圍，結(jié)合發(fā)展的需要，建立高校校園文化活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)講座，標(biāo)語(yǔ)，活動(dòng)，某系列高校校園文化活動(dòng)周、活動(dòng)月的方式，讓學(xué)生知道相關(guān)內(nèi)容的前景趨勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造出更多信息和分析，帶給他們更多的機(jī)會(huì)。

高校校園的德育價(jià)值對(duì)學(xué)生的心理健康有重要的影響，加強(qiáng)學(xué)校宣傳書(shū)籍的內(nèi)容，打造屬于學(xué)校的紀(jì)念品，培育一批有知識(shí)底蘊(yùn)、能夠自力更生的學(xué)生，獨(dú)立主動(dòng)地培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的能動(dòng)性，打造出學(xué)生自己閃光的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶線、以線帶面的趨勢(shì)，增加凝聚力，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍，讓整個(gè)高校校園氛圍的自主能動(dòng)性得到很大的提升。

良好的高校校園文化建設(shè)，必定對(duì)大學(xué)生的心理起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束的作用，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的優(yōu)秀大學(xué)生，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理和高校校園氛圍有著重要作用。高校校園文化重在保持，意在創(chuàng)新，提高心理素質(zhì)是綱，多方面參與是目。結(jié)合高校校園文化活動(dòng)建立健全高校校園活動(dòng)規(guī)章制度，定期對(duì)高校校園文化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生心理總體變化的衡量，保證高校校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)順利進(jìn)行。高校校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，學(xué)生的心理素質(zhì)的好壞是一所學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)部分，高校校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，提高高校校園文化的品位，對(duì)學(xué)校整體學(xué)生的凝聚力有著重要的影響，潛移默化地對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：校園文化品牌策劃范文

位于中國(guó)近代“第一城”的江蘇省南通市天星湖中學(xué)，將現(xiàn)代企業(yè)制度的管理理念和學(xué)校發(fā)展實(shí)際有機(jī)結(jié)合，積極推行現(xiàn)代學(xué)校制度，以創(chuàng)立品牌化學(xué)校為抓手，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。學(xué)校的規(guī)模從1995年建校之初的10多個(gè)班級(jí)，猛增到2005年的64個(gè)班級(jí)；學(xué)生人數(shù)由1000人，擴(kuò)展為2005年的4000余人；教職工由原來(lái)的80余人，增加為2005年的236人。在學(xué)校規(guī)模不斷發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校的教育質(zhì)量也得到了同步發(fā)展：初中部學(xué)生的歷次考試成績(jī)均高于周邊其他學(xué)校，高中部學(xué)生在南通市區(qū)的期中、期末聯(lián)考中整體平均分多次排列在第1、第2的位置（除南通中學(xué)和南通市一中）。學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模與社會(huì)影響力同步增長(zhǎng)，高中招生錄取分?jǐn)?shù)線連年攀高，生源紛至踏來(lái)，受到上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)，引起媒體的高度關(guān)注和積極報(bào)道，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

筆者認(rèn)為：天星湖中學(xué)的迅速發(fā)展、取得驕人的業(yè)績(jī)的原因是多方面的，其中最根本原因在于：2002年新任了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，確立了 “外樹(shù)學(xué)校形象，內(nèi)提教工素質(zhì)”作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)，并采取了相應(yīng)的措施，極大地提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，確立了區(qū)內(nèi)乃至南通市區(qū)領(lǐng)先的地位，成了市區(qū)眾多學(xué)校競(jìng)相學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。

天星湖中學(xué)的實(shí)踐表明：學(xué)校形象的確立，創(chuàng)造，發(fā)展，提高乃是學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)的金鑰匙。

一、學(xué)校形象的涵義

普遍認(rèn)為學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力主要靠考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率兩大因素，而實(shí)際上進(jìn)入廿一世紀(jì)，學(xué)校在相互的競(jìng)爭(zhēng)中忽視了另外一個(gè)重要因素——學(xué)校形象的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校的形象是學(xué)校最重要的無(wú)形財(cái)富，是學(xué)校在激烈的“教育市場(chǎng)”競(jìng)爭(zhēng)中取勝的法寶。

學(xué)校形象是指學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾對(duì)學(xué)?？偟挠∠蠛驼w評(píng)價(jià)，由學(xué)校顯特征和潛特征兩方面構(gòu)成。顯特征主要是指學(xué)校名稱、規(guī)模、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、廣告、包裝等；潛特征主要是指學(xué)校文化方面的積極價(jià)值觀和教育理念、人文環(huán)境、創(chuàng)新和開(kāi)拓精神、服務(wù)質(zhì)量等。

二、良好的學(xué)校形象的重要作用和價(jià)值

1. 良好的企學(xué)校形象可以贏得社會(huì)各界的支持和信賴，獲得適宜的外部信譽(yù)。為此，學(xué)校要重視維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，努力為社會(huì)公眾提供所需要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為學(xué)校教學(xué)和社會(huì)進(jìn)步作出積極的貢獻(xiàn)。

2. 良好的學(xué)校形象可以滿足教職員工的心理需要，激發(fā)教職員工教學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教職員工保持積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校能吸引和保留人才，使之形成“人和、樂(lè)業(yè)”的內(nèi)部環(huán)境。

3. 良好的學(xué)校形象可以確立學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信心，增強(qiáng)他們的就讀榮譽(yù)感，引起社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的關(guān)注。有助于學(xué)校在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)。

4. 以“天星湖中學(xué)”有關(guān)的各種成績(jī)的取得和相關(guān)報(bào)導(dǎo)顯現(xiàn)在人們眼前的正是“天星湖中學(xué)”學(xué)校形象的特征。此“中學(xué)”，彼“中學(xué)”，上學(xué)還是要去“天星湖中學(xué)”，這是周邊地區(qū)社會(huì)公眾的普遍共識(shí)?！疤煨呛袑W(xué)”真正的處于生機(jī)勃勃發(fā)展之境。

三、良好的學(xué)校形象的塑造策略

學(xué)校形象塑造，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和管理理念，決策、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)行刻意的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，使之形成鮮明的特色，并借助宣傳媒體向外界充分展示的過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是用學(xué)校整體形象增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

塑造良好的學(xué)校形象首先建立在提供優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上。但一個(gè)能夠提供優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)校在現(xiàn)代信息爆炸的社會(huì)中，如果只是滿足于“酒香不怕巷子深”，這顯然是不夠的，還應(yīng)具備善于樹(shù)立并維護(hù)良好的學(xué)校形象策略。但是不能把塑造學(xué)校形象狹義地理解為學(xué)校形象的“外包裝”，而是通過(guò)塑造形象尋找學(xué)校改革與發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，追求更高更好的發(fā)展境界，追求真善美的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校形象有內(nèi)在觀念形象、組織形象、“產(chǎn)品”形象、課程教學(xué)形象、文化形象、“品牌”形象、科研形象、社會(huì)公共關(guān)系形象、特色形象等要素，這就有一個(gè)學(xué)校形象的整合問(wèn)題，通過(guò)有機(jī)結(jié)合、優(yōu)化組合，構(gòu)建整體學(xué)校新形象。學(xué)校形象的塑造策略有：

1．以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，把形象塑造納入到可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育體系之中； 1）整體性策略和長(zhǎng)期性策略。

整體性策略就是把學(xué)校各部門(mén)的公共關(guān)系加以組織，把各學(xué)科的教學(xué)工作加以整合，使之系統(tǒng)化、整體化、科學(xué)化，以達(dá)到和諧、自覺(jué)、連續(xù)；長(zhǎng)期性策略就是把塑造良好的學(xué)校形象當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展任務(wù)，始終不懈地堅(jiān)持下去。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，公眾對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生變化。學(xué)校必須不斷改進(jìn)公關(guān)工作，不斷更新學(xué)校形象，充實(shí)新的內(nèi)容，創(chuàng)造出現(xiàn)代化的、更受公眾認(rèn)可的學(xué)校形象。因此，創(chuàng)品牌學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的系統(tǒng)工程，學(xué)校必須全力以赴。

2） 共同的價(jià)值觀的形成。

一所學(xué)校凝聚力的形成很重要一點(diǎn)是有沒(méi)有共同的價(jià)值觀。任何學(xué)校都要有自己的文化理念，而且從校長(zhǎng)到教職工都要有一個(gè)共同的理念。進(jìn)入到這樣一個(gè)層次，教職工不僅僅是為了工資待遇，更重要的是為了理想的實(shí)現(xiàn)來(lái)干工作。學(xué)校文化理念就是通過(guò)制度規(guī)范，行為規(guī)范，環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校的理念、精神，從而使大家由于價(jià)值的認(rèn)同而產(chǎn)生凝聚力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化這一無(wú)形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。

3）辦學(xué)理念與時(shí)代同步

共同的價(jià)值觀演繹成師生共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，這是一種無(wú)形的能動(dòng)的精神財(cái)富。這種特色對(duì)內(nèi)是育人取向并形成凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。

每一所學(xué)校的存在，都要體現(xiàn)時(shí)代的律動(dòng)，任何一勞永逸的想法都難保時(shí)代活力。如果無(wú)視社會(huì)在發(fā)展，還固守原來(lái)理念，就會(huì)停滯倒退。因此，“學(xué)校理念必須與時(shí)代同步”，這是天星湖中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同認(rèn)識(shí)。在辦學(xué)理念各個(gè)方面——校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌，教育理想、建校原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等。每一方面都在精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念達(dá)到實(shí)踐上的完美。

2．營(yíng)造科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合的校園精神，提升學(xué)校辦學(xué)品位和整體素質(zhì)；

1）校園精神是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園精神對(duì)師生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是其他教育所無(wú)法比擬的。精神文化是校園文化的核心，學(xué)校的文化品位主要通過(guò)校園文化的建設(shè)來(lái)提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對(duì)學(xué)生的個(gè)性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。

2） 注重強(qiáng)化以德治校，充分發(fā)揮廣大師生員工的參與民主管理和民主監(jiān)督作用。要高度重視學(xué)校安全和穩(wěn)定工作，加強(qiáng)校園綜合治理工作。為廣大師生員工創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、優(yōu)美、文明的工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，逐步形成團(tuán)結(jié)、祥和、奮進(jìn)的校園人文氛圍。重塑教師“四大力量”，即人格力量、智慧力量、愛(ài)心力量和民主力量。凝聚教師對(duì)學(xué)校的向心力，自覺(jué)提升師德水平。

3） 校園物態(tài)文化對(duì)人的熏陶和潛移默化的影響力。規(guī)劃中的體育場(chǎng)館、活動(dòng)中心、演出場(chǎng)所、人文景點(diǎn)、名人塑像、校園雕塑等是物質(zhì)文化的表現(xiàn)形式。學(xué)校切實(shí)加大了投入，統(tǒng)籌規(guī)劃校區(qū)人文景點(diǎn)的建設(shè)，尤其在促進(jìn)校園進(jìn)一步綠化、美化和亮化方面，逐步體現(xiàn)了這一現(xiàn)代化校園的人文氣息。

3．實(shí)施“品牌”戰(zhàn)略，放大“品牌”效應(yīng)，造就一批名教師；

教育的競(jìng)爭(zhēng)是品牌的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校形象的競(jìng)爭(zhēng)，是辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)校育人取向和特色的競(jìng)爭(zhēng)，諸多競(jìng)爭(zhēng)制勝之本的綜合構(gòu)成學(xué)校的教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)知名的教育品牌是一個(gè)持續(xù)不斷的努力過(guò)程，更是一個(gè)綜合各種因素的整體推進(jìn)過(guò)程。品牌之所以成為品牌，它不會(huì)孤立地存在，是由許多資源為依托，具體到教育行業(yè)，文化品牌和一些別具風(fēng)格的教師個(gè)人品牌對(duì)樹(shù)立學(xué)校品牌尤為重要。

1）學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)力量，重點(diǎn)策劃建設(shè)了幾個(gè)精品工程，如校與《江海晚報(bào)》教育版合辦“天中杯”征文比賽，接受中央電視臺(tái)的采訪，非典時(shí)期我校與社會(huì)各界做好“共抗非典”的宣傳等。這些精品項(xiàng)目不僅在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響力，而且?guī)?dòng)了整個(gè)宣傳工作的進(jìn)行。今后，學(xué)校將爭(zhēng)取每年抓好幾個(gè)精品工程建設(shè)，做好“學(xué)校品牌”宣傳，力求取得較大反響，不斷擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。

2）建設(shè)多樣化的師資隊(duì)伍

學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)高度重視了自己學(xué)校的師資品牌、專業(yè)品牌、社會(huì)品牌、質(zhì)量品牌、信譽(yù)品牌等，品牌是一個(gè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。其中學(xué)校品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一——師資，是未來(lái)學(xué)校品牌的基礎(chǔ)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。為此，學(xué)校爭(zhēng)取了區(qū)政府和上級(jí)教育部門(mén)的支持，改變了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的科學(xué)化和專門(mén)化，為引進(jìn)人才創(chuàng)造暢通的渠道和有利的條件，學(xué)校先后從南通地區(qū)招聘了優(yōu)秀教師和從其他省市引進(jìn)了優(yōu)秀人才，學(xué)校擁有了一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

同時(shí)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際借鑒其他名校的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)人力資源投入，在大力引進(jìn)年富力強(qiáng)、具有科研潛力的中青年教師的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了一大批自己的學(xué)科帶頭人和科研骨干，到目前為止學(xué)校已有名校長(zhǎng)1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師25人，校級(jí)骨干教師 30人，創(chuàng)建自己的師資品牌。

4．樹(shù)立質(zhì)量?jī)?nèi)涵的觀念，走師生共同發(fā)展道路，以質(zhì)量樹(shù)形象；

加快學(xué)校質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)。走師生共同發(fā)展道路，促進(jìn)南通經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)新一輪發(fā)展，更好地發(fā)揮天星湖中學(xué)服務(wù)社會(huì)的作用。學(xué)校開(kāi)展多種多樣校園文化系列活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。使師生之間能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，共同提高。加快完成“學(xué)校形象設(shè)計(jì)與塑造”課題的研究，形成我校特色的理念文化、行為文化、環(huán)境文化、視覺(jué)形象系統(tǒng)，體現(xiàn)到學(xué)校改革發(fā)展的方方面面，并內(nèi)化到廣大教職員工精神和行為中。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。

教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵提升的模式也需要有一個(gè)好的策劃。實(shí)際上核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升關(guān)鍵就是質(zhì)量?jī)?nèi)涵的提升。一個(gè)地區(qū)或?qū)W校在一時(shí)一地可以做出一件出色的事情，但如果其質(zhì)量?jī)?nèi)涵不能增強(qiáng)，這個(gè)地區(qū)或?qū)W校就不可能獲得穩(wěn)定的發(fā)展。質(zhì)量?jī)?nèi)涵的提升關(guān)鍵是要通過(guò)管理策劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中基本上是以一條恰似企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的 “雙作業(yè)線”方式向前推進(jìn)。即一個(gè)是教學(xué)工作流程，一個(gè)是教師發(fā)展流程，這就是構(gòu)成學(xué)校的“雙作業(yè)線”。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層清晰地看到：教師水平提高的過(guò)程就是教育質(zhì)量提升的過(guò)程。有人說(shuō)，課程改革的關(guān)鍵在于學(xué)生，實(shí)際上課程改革的關(guān)鍵在于教師。如果一所學(xué)校將教師的發(fā)展很好地解決了，學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題就自然解決了，學(xué)生的發(fā)展是通過(guò)教師的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師這條作業(yè)線是學(xué)校每時(shí)每刻都要有計(jì)劃研究如何提高每一位教師專業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題。天星湖的教師在教學(xué)的過(guò)程中都體會(huì)到了這一點(diǎn)，即學(xué)校是教師和學(xué)生共同發(fā)展的地方。教師的發(fā)展不僅是教師一般水平的提高，還要包括教師理論水平的提高，教師道德水平的提高，教師對(duì)于學(xué)校向心力的提高。

5．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分析、發(fā)揮學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展教育科研，構(gòu)建校本文化的發(fā)展模式和管理模式；

教育策劃必須重視一個(gè)地區(qū)和一所學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的設(shè)計(jì)。有一個(gè)正確的思維方式、正確的教育理念、正確的選擇定位以及一個(gè)很好地提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的方案是教育策劃的前提條件。

第8篇：校園文化品牌策劃范文

隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，新媒體得到了廣泛的應(yīng)用，成為了極其重要的傳播載體。大學(xué)，尤其是中國(guó)的大學(xué)，因?yàn)槠渌哂械拈_(kāi)放性與公益性，因此對(duì)公眾的品牌打造與宣傳策略是非常有必要的。校園文化是一個(gè)高校品牌的重要內(nèi)容與體現(xiàn)，手段宣傳、怎樣有效宣傳校園文化建設(shè)成為了每一個(gè)高校都會(huì)面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

新媒體；校園文化建設(shè)

一、新媒體的特性及影響

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體在發(fā)展新的媒體形式，是在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道和計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)是一種形式的傳播和媒體形式。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，新媒體越來(lái)越被公眾所接受，是技術(shù)上、形式上、理念上的革新，這種媒介方式的應(yīng)用群體更廣，影響力更大。新媒體不僅是傳統(tǒng)傳播路線的優(yōu)化，構(gòu)成了一種新的文化體系本身。新媒體文化的傳播與傳承有著直接的影響，因?yàn)樾旅襟w的互動(dòng)和即時(shí)性、海量性和參與性，多媒體和超文本，當(dāng)然，個(gè)人和社會(huì)的特性，也影響著校園文化建設(shè)。

二、校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)高等教育的廣泛化，由高校挑選考生的單項(xiàng)選擇模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭忌c高校間的雙向選擇模式，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也不再是單純的專業(yè)水平間的比較，這對(duì)校園文化建設(shè)提出了更高的要求。大學(xué)作為一社會(huì)組織，所面對(duì)的公眾是極為廣泛的，不僅僅要面對(duì)學(xué)生，更要面對(duì)社會(huì)公眾，而校園文化是大學(xué)精神最直接的表現(xiàn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體、大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和互動(dòng)都受到了影響，面臨的形態(tài)又一次。在網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也在傳播了許多負(fù)面的信息，不斷影響著大學(xué)生。對(duì)于校園文化的建設(shè)，新媒體作為一把雙刃劍，在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)。

三、新媒體環(huán)境下的校園文化建設(shè)

對(duì)校園文化重視和要求的逐步提高，應(yīng)合理利用新媒體在傳播力度、覆蓋力度、更新速度以及針對(duì)性這幾方面的優(yōu)勢(shì)，以全面提高學(xué)生素養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)和諧健康的優(yōu)良校園氛圍。

（一）利用新媒體對(duì)校園文化建設(shè)的意義

高校校園文化是各種思想文化碰撞的場(chǎng)所，各種理念、科技新、熱、生命的信念，行為文化的融合滲透到校園，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種新媒體在校園里展開(kāi)，拓展校園文化建設(shè)的空間，對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，發(fā)揮其作用，營(yíng)造健康的校園文化，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。利用新興的網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多彩的思想教育活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，趣味性強(qiáng)，形成豐富的校園文化氛圍，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)揮有著很大的促進(jìn)作用。

（二）新媒體在大學(xué)校園文化建設(shè)中的具體應(yīng)用

1.利用媒介優(yōu)勢(shì)，打造文化氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)日漸下降，而靈活機(jī)動(dòng)性不足，互動(dòng)方式時(shí)間受限，吸引力低，針對(duì)性低等缺點(diǎn)逐漸暴露。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，利用新媒體平臺(tái)授課，更符合時(shí)代要求。作為教育者，就是要能夠詳細(xì)熟悉新媒體，針對(duì)其傳播規(guī)律開(kāi)展教學(xué)管理工作；需搭建網(wǎng)絡(luò)教育平以寫(xiě)博客、空間和評(píng)論等方式熏陶感化學(xué)生；要能做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管與引導(dǎo)工凈化新媒體空間；要學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)上受歡迎的語(yǔ)言、交流方式和熱點(diǎn)話題同學(xué)生臺(tái)作進(jìn)行交流討論；要不斷更新與拓展知識(shí)，保持知識(shí)體系的鮮活性和生命力。由此可見(jiàn)，只要切入點(diǎn)準(zhǔn)確，合理利用新媒體媒介資源，必將激發(fā)學(xué)生巨大的熱情，展現(xiàn)全新的魅力；通過(guò)對(duì)新媒體平臺(tái)的合理統(tǒng)籌規(guī)劃，能夠成功營(yíng)造積極向上的文化氛圍。

2.提升媒介素養(yǎng)，打造優(yōu)良自媒體

媒介素養(yǎng)是指人們能夠了解人們所面臨的各種信息、選擇、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力、思維能力和生產(chǎn)能力。媒體素養(yǎng)將直接決定信息接收和處理的影響。有良好的媒體素養(yǎng)能使人們?cè)诿鎸?duì)各種信息時(shí)進(jìn)行理性、準(zhǔn)確的篩選。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)脫離了媒體的獨(dú)立，將能夠傳播自己的觀點(diǎn)和自由信息。大學(xué)生作為網(wǎng)民的主體，重視媒介素養(yǎng)的提高是必不可少的。然而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有極大一部分學(xué)生的三觀不夠成熟，意志不夠堅(jiān)定，極易被影響。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校要徹底貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見(jiàn)》精神，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)管理體系也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的約束，對(duì)負(fù)面信息進(jìn)行及時(shí)的處理與篩選，這是一個(gè)解決方案。然而堵不如疏，正確的引導(dǎo)是更容易被大學(xué)生接受的方法。各高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合理利用新媒體資源，創(chuàng)造出積極正面的自媒體，起到“榜樣效應(yīng)”。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一大學(xué)生團(tuán)體創(chuàng)立的“叮叮打羊”，是以大學(xué)依托，以大學(xué)生自我服務(wù)為宗旨，運(yùn)用微信公眾號(hào)平臺(tái)，針對(duì)該所大學(xué)校園特有的出行問(wèn)題，建立了一套完善的搭車(chē)拼車(chē)體系。同時(shí)為在校學(xué)生建立了一個(gè)線上與線下互動(dòng)的交流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。不僅僅解決了很多同學(xué)的交通問(wèn)題，同時(shí)增多了交流途徑，擴(kuò)大了同學(xué)們的交際圈，更重要的是，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的搭建與運(yùn)行，促使許多大學(xué)生不再僅僅滿足于被動(dòng)的接受信息，而是主動(dòng)探尋合理利用新媒體媒介的方法途徑。通過(guò)對(duì)“叮叮打羊”的成功打造，促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，展現(xiàn)了大學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌，在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的影響。

3.宣揚(yáng)文化內(nèi)涵，打造強(qiáng)勢(shì)品牌

在全球化導(dǎo)致國(guó)際人才流動(dòng)的發(fā)展成為規(guī)范的時(shí)候，國(guó)外高校經(jīng)常吸引最好的學(xué)生在我國(guó)，在一定程度上刺激了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生。即使在家里，學(xué)生對(duì)有限的大學(xué)名額的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這些條件一致表明，高校已經(jīng)進(jìn)入品牌競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如何創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的品牌形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，來(lái)決定高校的影響力和未來(lái)的發(fā)展。如何通過(guò)有效的推廣，促進(jìn)社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的提升，對(duì)高校的教學(xué)特色、教育質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)的綜合認(rèn)同度，是高校的重要。截至2013一月，微信注冊(cè)用戶已突破3億，成為亞洲最大的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件的用戶群，與傳統(tǒng)媒體和新媒體更是不可預(yù)知的，微信自成為媒體一個(gè)巨大的平臺(tái)，互動(dòng)的溝通和傳播的粘性是傳統(tǒng)媒體暴力的影響。同時(shí)，在微信等新媒體平臺(tái)，如微博，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。與商業(yè)目的的微信公眾號(hào)相比，微信公共高校，也不甘示弱，其廣泛的覆蓋率的增長(zhǎng)達(dá)到了六千萬(wàn)。2015，騰訊微信在全國(guó)高校中，公立學(xué)校發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)校園的時(shí)代，從2015年七月開(kāi)始，每月推出全國(guó)高校公共號(hào)碼列表，近一萬(wàn)元的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)智慧校園的波特蘭開(kāi)拓者隊(duì)。這一榜單也可以顯示，在當(dāng)今的高校中，新媒體平臺(tái)的普及應(yīng)用范圍廣。3月22日，在2016，騰訊已經(jīng)了2016號(hào)國(guó)家大學(xué)公開(kāi)亮相，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)官方微信公眾號(hào)（微信ID：scauxmt）在全國(guó)公立院校排名第四位。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，微信于2014年6月26日正式開(kāi)通，該校黨委宣傳部的新媒體中心負(fù)責(zé)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的日常運(yùn)作。華農(nóng)官微開(kāi)通以來(lái)，深受周形成學(xué)生策劃的主題內(nèi)容，講好故事的Huanong，華農(nóng)的聲音傳遞。球迷人數(shù)突破1000萬(wàn)大關(guān)，多次在全國(guó)頂尖高校官微影響排名中位列前十位，并在廣東省高校官方微前沿。大學(xué)官方公布的公眾號(hào)不僅為學(xué)生帶來(lái)更多的信息，同時(shí)也肩負(fù)著維護(hù)學(xué)校品牌建設(shè)和形象的責(zé)任。2015年九月，一期被稱為富二代的砸無(wú)人機(jī)大喊：“我的狗食比你的飛機(jī)貴”視頻在線熱，也被轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)個(gè)公眾號(hào)。什么是更夸張的標(biāo)題為噱頭傳播，短短一天時(shí)間閱讀總量超過(guò)1000萬(wàn)人次，引起網(wǎng)友熱討論，形成勢(shì)頭。該視頻被轉(zhuǎn)發(fā)，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，事件發(fā)生在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（東校區(qū)籃球場(chǎng)，和一些媒體微博直言事件發(fā)生在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，矛頭直指華農(nóng)。就在事態(tài)有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)時(shí)，僅過(guò)了一晚，華農(nóng)官方微信和官方微博便了辟謠帖《網(wǎng)傳“富二代怒砸無(wú)人機(jī)”為假新聞》，證實(shí)此事為拍戲。在辟謠帖發(fā)出僅6小時(shí)內(nèi)，閱讀量已超過(guò)4萬(wàn)次，官方微博的評(píng)論量超過(guò)4000次，轉(zhuǎn)發(fā)量也超過(guò)1000次。這一做法及時(shí)穩(wěn)定了校內(nèi)及社會(huì)人士的信心，同時(shí)也為華農(nóng)保住了良好的聲譽(yù)。

（三）新媒體環(huán)境下校園文化推廣的特點(diǎn)及優(yōu)化

1.更加貼近年輕人的生活方式

校園文化傳播的受眾群里，包括學(xué)生，有極大一部分是年輕人，而當(dāng)今的年輕人經(jīng)常看報(bào)紙的不足一成，聽(tīng)廣播的不超過(guò)三成，但幾乎人人都在使用新媒體途徑接受信息。將年輕人想要了解的訊息通過(guò)年輕人習(xí)慣的方式傳播自然會(huì)獲得更多的青睞。

2.擴(kuò)大影響力

現(xiàn)在各種廣告媒介日益增多，不管是樓宇電視、網(wǎng)絡(luò)宣傳還是戶外廣告，廣告信息都越來(lái)越考慮公眾的需要。想要增加校園文化的傳播途徑，增進(jìn)校園文化的建設(shè)，使用新媒體是必然趨勢(shì)。在這個(gè)“科技以人為本”的時(shí)代，緊緊跟隨科技發(fā)展的腳步，合理利用新的資源，自然能夠擴(kuò)大廣告的影響力，并且可以得到長(zhǎng)足的穩(wěn)健發(fā)展。

3.降低成本，更新速度快

校園文化的建設(shè)與本校舉辦的校園文化推廣活動(dòng)息息相關(guān)，相輔相成。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的“紫荊科技節(jié)”為例，一年一度的“紫荊科技節(jié)”，不僅僅吸引了無(wú)數(shù)游客來(lái)觀賞校內(nèi)如畫(huà)的風(fēng)景與美麗的紫荊花，更是給了公眾一個(gè)了解學(xué)校文化的機(jī)會(huì)，無(wú)論是各學(xué)院的擺攤宣傳，還是對(duì)于學(xué)?？蒲谐晒慕榻B，都為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)。然而，校園文化推廣活動(dòng)多數(shù)以學(xué)生社團(tuán)為主辦單位，這就決定了他們的宣傳預(yù)算少，準(zhǔn)備時(shí)間少。然而新媒體的應(yīng)用，如同微博、微信等，就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，可以用有限的資金和時(shí)間，獲得最好的宣傳效果。

四、現(xiàn)代大學(xué)校園文化的發(fā)展趨勢(shì)

（一）校園文化走向開(kāi)放多樣化

新媒體的發(fā)展使校園網(wǎng)成為大學(xué)校園文化發(fā)展的重要平臺(tái)。隨著一個(gè)方便的校園網(wǎng)的平臺(tái)，各高校之間的橫向互動(dòng)逐漸增多，互相幫助，在高校之間吸收了自己的房子，促進(jìn)了其自身的校園文化創(chuàng)新的多元化發(fā)展。新媒體環(huán)境為校園文化和社會(huì)文化提供了頻繁接觸的機(jī)會(huì)，大學(xué)校園文化逐漸開(kāi)始從半封閉式社會(huì)向全社會(huì)開(kāi)放。

（二）校園管理文化將不斷完善

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代大學(xué)校園文化發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)校園文化在新媒體的優(yōu)勢(shì)的影響下，不僅增加了校園體育文化建設(shè)的人力、物力，不斷完善各種新媒體的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使其能夠滿足網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需求，在校園文化建設(shè)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園系統(tǒng)文化建設(shè)。在現(xiàn)代大學(xué)校園文化的總體規(guī)劃中應(yīng)堅(jiān)持并重并重的建設(shè)和管理并重的原則，充分發(fā)揮各部門(mén)自身校園的作用，共同致力于校園文化建設(shè)的實(shí)踐?，F(xiàn)代大學(xué)校園逐步構(gòu)建參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化的三維模型。

（三）校園文化載體趨于現(xiàn)代化

校園物質(zhì)文化載體是校園文化的外在表現(xiàn)，是高校思想政治教育工作者充分利用各種文化產(chǎn)品的內(nèi)容，思想政治教育的內(nèi)容在于校園文化的建設(shè)，隨著新媒體環(huán)境下大學(xué)校園文化的不斷發(fā)展，物質(zhì)文化基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，出現(xiàn)了一批新的媒體教學(xué)資源，校園文化的載體逐漸融入現(xiàn)代世界。在新媒體環(huán)境下，以新媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為主流。積極應(yīng)對(duì)需求。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，新媒體必須與傳統(tǒng)文化傳媒相結(jié)合，形成校園文化建設(shè)的三維體系，并逐步形成良性的互動(dòng)循環(huán)。教師和學(xué)生共同努力，構(gòu)建校園文化發(fā)揮其創(chuàng)造性，凝聚和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。隨著時(shí)間的推移，校園文化的積累為共同的美好的集體記憶，而校園文化的發(fā)展奠定了未來(lái)的基礎(chǔ)，也有助于促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)媒體稱為主流，高校需積極應(yīng)對(duì)，利用新媒體建設(shè)自己的學(xué)校品牌，宣傳校園文化，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，更多的把正能量傳播給學(xué)生，傳播給社會(huì)。同時(shí)會(huì)給學(xué)校本身塑造有識(shí)別性的學(xué)校品牌，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，也勢(shì)必有助于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。

作者：米平平 張偌菁 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩瑩.新媒體環(huán)境下大學(xué)校園文化的特點(diǎn)及變化規(guī)律[D].南京理工大學(xué)，2014.

[2]張喆.新媒體環(huán)境下高校校園文化特點(diǎn)及其建設(shè)路徑選擇[J].經(jīng)營(yíng)與管理，2014（1）.

[3]李志春,敖麗.新媒體環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的思考[J].遼寧警專學(xué)報(bào)，2014（2）.

[4]孫文杰.論新媒體環(huán)境下的校園文化的構(gòu)建[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2013（1）.

第9篇：校園文化品牌策劃范文

關(guān)鍵詞：校園文化 民辦高校 發(fā)展

一，校園文化的概念及其作用

校園文化是一個(gè)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中逐步形成的物質(zhì)和精神成果的總和，綜合反映了的學(xué)校價(jià)值取向、行為規(guī)范、文化活動(dòng)、物質(zhì)設(shè)施、人文環(huán)境等。校園文化的內(nèi)涵是以文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)生和老師為主體，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。具體而言，校園文化通常分為四個(gè)部分，即精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。

校園文化在民辦高校中的重要性：

1、民辦高校校園文化建設(shè)可增強(qiáng)其辦學(xué)特色，提高競(jìng)爭(zhēng)力。民辦高校的辦學(xué)特色是強(qiáng)校之本，辦學(xué)特色不僅包括專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還包括有特色的校園文化。無(wú)論是哪方面的特色，都需要相應(yīng)的特色校園文化作為支撐。對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)，只有從自身辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，建設(shè)符合自身發(fā)展?fàn)顩r的校園文化，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2、民辦高校校園文化建設(shè)對(duì)民辦高校師生起到精神凝聚作用。校園文化的核心--校園精神是一種師生共同認(rèn)同的價(jià)值觀和強(qiáng)大的精神力量，具有一種無(wú)形的不可低估的凝聚力和向心力。作為剛起步不久的民辦高校，如具有豐富的有特色的校園文化，就可以吸引人才、留住人才。

3、民辦高校校園文化建設(shè)可提升民辦高校的社會(huì)認(rèn)可度。由于民辦高校起步比較晚，基本上處于摸石頭過(guò)河階段，在發(fā)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題，社會(huì)認(rèn)可度普遍偏低。因此加強(qiáng)民辦高校校園文化為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供烘托，才能真正被社會(huì)認(rèn)可，才能將民辦高校做大做強(qiáng)。

大學(xué)教育的本質(zhì)意義，就是讓由于學(xué)生長(zhǎng)期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中，在潛移默化中受到熏陶，不自覺(jué)地形成這種文化品格和文化意識(shí)，個(gè)體的差別只在于其受熏陶的深淺而已。校園文化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的最重要的依托之一，它甚至比一般的具體課程學(xué)習(xí)更重要。

二，民辦高校校園文化建設(shè)遇到的問(wèn)題

由于民辦高校是改革開(kāi)放的新型產(chǎn)物、發(fā)展時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，校園文化建設(shè)也處于探索過(guò)程之中，因此與公辦高校相比，民辦高校在其辦學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的矛盾和問(wèn)題更加突出，校園文化建設(shè)有著自身的特殊性。

首先，從作為校園文化主體之一的學(xué)生來(lái)看，由于民辦高校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線與公辦高校錄取分?jǐn)?shù)線相比要低、基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性方面較差，學(xué)習(xí)上存在明顯的差距，以致民辦大學(xué)生容易滋生自卑心理。但另一方面民辦高校的學(xué)生在實(shí)踐能力和自主意識(shí)等方面較其他高校學(xué)生強(qiáng)。在民辦高校機(jī)制下，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望值頗高。他們既是校園文化建設(shè)的主體，又是校園文化的主要受益者，因此在民辦高校應(yīng)切合實(shí)際，要把握住學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，制定和實(shí)施行之有效的教育步驟和教育方案，注意教育手段的多樣性和適用性，來(lái)彌補(bǔ)校園文化建設(shè)的不足。

其次，教師是高校校園文化建設(shè)的重要主體之一。許多民辦高校中存在著師資結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象，影響了教師在校園文化建設(shè)中的導(dǎo)向作用。民辦高校教師以"老"和"少"為主，即離退休返聘的老年人較多，剛畢業(yè)的年輕教師較多.而能夠肩負(fù)重?fù)?dān)的中青年骨干教師較少，不利于引領(lǐng)校園文化的發(fā)展。 民辦高校通常實(shí)行的是全員聘任制，學(xué)校與教師的關(guān)系基本上是松散的臨時(shí)雇傭關(guān)系，受學(xué)校制約較少，人員流動(dòng)性大，約束力小，在一定程度上制約了學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)水平的提高。

再次，從學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境來(lái)看，作為校園文化的客體，也受到一定程度的制約。對(duì)于多數(shù)民辦高校來(lái)說(shuō)，建校資金來(lái)源比較單一，主要是依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，沒(méi)有國(guó)家投資、企業(yè)資助和社會(huì)捐助，造成校園文化建設(shè)資金投入不足，很多項(xiàng)目建設(shè)不能付諸實(shí)施，致使民辦高校基本沒(méi)有形成良好的校園文化氛圍和育人環(huán)境，嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)。 另一方面部分新建的民辦高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確，校園文化制度建設(shè)滯后，缺乏清晰的辦學(xué)理念，這些對(duì)學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)及精神文明建設(shè)均不利。

第四，從目前校園文化建設(shè)的內(nèi)容來(lái)看，多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)部門(mén)依附于學(xué)生管理部門(mén)，把校園文化建設(shè)當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，局限在學(xué)生管理和思想教育層面上，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的控制。有的民辦高校把校園文化建設(shè)等同于對(duì)學(xué)生的思想政治教育或者等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開(kāi)展，沒(méi)有把校園文化建設(shè)納入整體辦學(xué)指導(dǎo)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施，限制了校園文化功能的發(fā)揮。

綜上所述，當(dāng)前民辦高校必須認(rèn)清形勢(shì)，采取得力措施解決問(wèn)題，發(fā)揮民辦院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能把校園文化建設(shè)切實(shí)有效地搞好，帶動(dòng)促進(jìn)學(xué)校從整體上健康發(fā)展。

三、提高民辦高校校園文化建設(shè)的措施與途徑

（一）增強(qiáng)校園文化建設(shè)意識(shí)，充實(shí)校園文化的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)術(shù)氣氛。

增強(qiáng)校園文化建設(shè)的意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性。校園文化作為校園整體建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，其發(fā)展關(guān)乎著民辦高校的生存與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。民辦高校應(yīng)樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)，在觀念上形成共識(shí)是搞好民辦高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)優(yōu)秀的校園文化必須有豐富的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際而貼切的知識(shí)與學(xué)術(shù)的氣息中受熏陶，開(kāi)拓思維，增長(zhǎng)知識(shí)，最終形成一種校園精神。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，建設(shè)和諧優(yōu)雅的校園文化。

民辦高校要充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，依靠學(xué)生主體開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。鼓勵(lì)學(xué)生組建各種學(xué)生社團(tuán)，舉辦如校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、等各類活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)投身文化活動(dòng)，積極策劃、組織和參與各類活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)大學(xué)生依照興趣參加社團(tuán)、發(fā)展特長(zhǎng)。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去實(shí)踐文化，感受文化，理解文化，從而達(dá)到純凈心靈陶冶情操的效果。

（三）加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮青年教師帶頭示范的作用

民辦高校教師隊(duì)伍年輕教師居多，年輕教師有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：有活力、興趣廣泛、組織能力和參與能力強(qiáng)，容易與學(xué)生打成一片，而且青年教師頭腦活躍、思維敏捷，在校園文化建設(shè)中能提供更多創(chuàng)新思路，在校園文化活動(dòng)開(kāi)展中也能起到引導(dǎo)作用。這無(wú)疑為民辦高校校園文化的建設(shè)注入了一股新生力量。民辦高?？裳?qǐng)學(xué)科著名專家、學(xué)者、教授開(kāi)講座，通過(guò)其豐富的人生閱歷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，啟發(fā)師生對(duì)各科文化類型兼收并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而豐富、發(fā)展民辦高校的校園文化。

（四） 創(chuàng)新民辦高校校園文化建設(shè)形式，打造特色的校園文化品牌

校園文化并非是一層不變的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化和外來(lái)文化的傳入，校園文化也必然隨之變化。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的新特點(diǎn)，我們要善于觀察總結(jié)，改變傳統(tǒng)思路，創(chuàng)新校園文化建設(shè)新方法，豐富校園文化的內(nèi)容。同時(shí)，民辦高校應(yīng)提高文化品牌意識(shí)，打造一個(gè)好的品牌，既能展示學(xué)校形象，又能體現(xiàn)該校綜合實(shí)力。民辦高校校園文化建設(shè)不能滿足于形式，也不能滿足于校園客觀環(huán)境的建設(shè)。文化特色是學(xué)校辦學(xué)特色的具體反映，是學(xué)校對(duì)外形象的一個(gè)映射。民辦高校的辦學(xué)定位應(yīng)有著自己的特色，專業(yè)設(shè)置應(yīng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、緊跟市場(chǎng)需要，在這樣的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化氛圍中，師生們?nèi)菀资艿窖蘸图?lì)，從而形成良好的行為習(xí)慣與朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)慧嵐 廖亦凡.論民辦高校大學(xué)精神與校園文化建設(shè) [J]，科技信息，2009（17）